Сочинение по картине перова тройка 4 класс с планом

Тема: Сочинение по картине В.Г.Перова «Тройка»

Цели: — учить детей самостоятельно «читать» и понимать произведения

              изоискусства;

            — подбирать точные слова для описания картины;

            — формировать умение подбирать материал для высказывания, языковые

              средства для выражения мысли;

            — развивать логическое мышление, творческое воображение;

            — активизировать знания о видах текстов: повествовании, описании,

               рассуждении;

            — воспитывать умение сопереживать героям произведений, ценить заботу

              государства и взрослых о подрастающем поколении.

                                                       Ход урока

І. Мотивация учебной деятельности

        1.Беседа.

 На экране слайд №1.

— Можешь ли ты назвать себя счастливым ребёнком? Объясни, почему ты так считаешь.

(Дети отвечают)

— Как вы думаете, счастливы ли эти дети?

        Слайд №2: репродукции картин В.Перова о жизни детей в царской России.

(Ответы детей)

— Знакомы ли вам эти картины? (Да, мы с ними знакомились на уроке изоискусства)

— Кто их автор? (Известный русский художник В.Г. Перов).

          Слайд №3. Портрет художника.

        2.Создание проблемной ситуации.

На экране слайд №4. Слово «Тройка»

— Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

(Ответы детей: оценка, тройка лошадей и др.)

На экране появляется изображение тройки лошадей, костюма-тройки, оценки в дневнике и т.д.

— Не показалось ли вам странным, что наш разговор шёл о картинах художника В.Перова, а я вас спрашиваю о значении слова «тройка»? Как вы думаете, какая связь между значением этого слова и работами мастера?

(Дети предполагают, что словом «тройка» может называться одна из картин художника.)

— Давайте попробуем предположить, что на ней изображено.

(Ответы детей.)

— Я думаю, что увиденное станет для вас полной неожиданностью. Давайте молча посмотрим на картину и проникнемся её настроением.

ІІ. Рассматривание картины

        Слайд  №5. Репродукция картины В.Перова «Тройка».( Звуковое сопровождение: «метель»). На экране по очереди увеличиваются фрагменты картины: лица детей, глаза, ледяная бочка, собака, улица.

        Учитель читает стихотворение:

Ледяная вьюга завывает,

Бьёт, сечёт лицо, метёт пургой.

Петербург безмолвно замерзает

Недовольный нынешней зимой.

Лишь детишек тройка, впрягшись в сани,

Тянет вгору не по силам воз…

Кто, скажи, в такую непогоду

Выгнал деток прямо на мороз?

Взгляд усталый, горестные лица,

Одежонка мокрая насквозь.

Дотянуть скорей бы, не свалиться,

Этот тяжкий непосильный воз.

И в тепло скорей, на печку к мамке.

И покушать хлебца с кипятком…

Еле-еле двигаются санки.

И метёт, метёт, метёт пурга кругом…

— Как называется эта картина? Почему?

ІІІ. Сообщение темы и задач урока.

        1. Беседа:

— Оставила ли вас равнодушными эта картина?

— Какое первое впечатление она производит на зрителя?

— Я бы хотела, чтобы на этом уроке мы с вами поближе познакомились с  этим произведением и познакомили с ним других людей.

        2. Рассказ учителя.

Слайд  №6. Москва. Третьяковская галерея.

— Картина В.Перова находится в Москве, в одном из залов Третьяковской галереи. В этом художественном музее собраны произведения искусства лучших художников мира.

Не все люди имеют возможность побывать в Третьяковке, поэтому работники музея часто устраивают выставки компьютерных репродукций картин в разных уголках мира. И в нашем музее бывают такие выставки.

        Нам с вами предложили изготовить рекламный буклет о картине «Тройка».

        3. Сообщение темы и задач урока.

Слайд  №7. Запись темы и задач урока.

        На экране:

Тема: Сочинение по картине В.Перова «Тройка»

Задачи: 1) проанализировать произведение;

              2) создать буклет для музея.

(Дети рассматривают буклеты).

— Что на нём изображено? (Сведения об авторе, репродукция картины, текст)

ІV. Анализ содержания композиции картины, знакомство с планом, подбор рабочих материалов.

— Давайте прочитаем, о чём говорится в тексте.

На экране появляется картина. ( Слайд  №8).

                                                 Запись в буклете:

         Сумеречный морозный вечер. Снежная мгла бьёт в лицо.     Встречный ветер срывает одежду. Трое ребят, изнемогая, тащат в гору сани…

— Что вы можете сказать по поводу написанного? (Это начало сочинения.)

— Судя по началу, какой это будет вид текста? (Повествование с элементами описания.)

— Далее вы видите чистые строчки. Как вы думаете для чего? (На них будем писать сочинение.)

— Прочитав начало, мы с вами, практически, уже ответили на два первых вопроса, которые я вам хотела задать по содержанию картины. Давайте чётко сформулируем ответы на эти вопросы.

Слайд №9:                             

                                            Анализ содержания картины

1. Какое время года изображено на картине? Какая стоит погода?

2. Кто изображён на картине? Что тащат трое ребят?

3. Что находится в санях? Какая бочка? С чем?

4. Что можно сказать о детях?

5. Что выражают их лица?

6. Кто решил облегчить нелегкий труд детей?

7. Каков колорит картины? Почему?

8. Какие мысли и чувства вызывает картина?

9. Почему художник решил её написать?

— Давайте ответим на остальные вопросы.

                               Примерные ответы детей (с помощью учителя)

3 вопрос: В санях огромная бочка, доверху наполненная водой. Ледяная вода выплёскивается через край.

4 вопрос: Дети устали, плохо, не по погоде одеты, голодные, измученные тяжким трудом.

5 вопрос: Их лица выражают страдание, безысходность, желание скорее дотащить бочку, отдохнуть и покушать.

6 вопрос: Случайный прохожий, увидев ребят, решил им помочь и стал подталкивать сани сзади.

Рядом с детьми бежит собачка. Она тоже будто сочувствует ребятишкам и, если бы могла, помогла им.

7 вопрос: В картине преобладают тёмные, неяркие, коричневато-зелёные и грязно-серые цвета. Тёмный колорит подчёркивает гнетущее настроение картины. Нет в этой картине весёлых, ярких, радостных красок.

8 вопрос: И сюжет, и колорит помогают нам почувствовать настроение картины. Настроение гнетущее. Мы испытываем жалость к этим детишкам. В то же время мы испытываем чувство презрения к тем, кто так издевается над детьми, заставляя их тяжко работать.

9 вопрос: Василий Григорьевич Перов был прогрессивным художником того времени. Своими картинами он хотел привлечь внимание богатых, обеспеченных людей к жизни людей бедных, обездоленных. Особенно он хотел заставить задуматься над тяжёлой жизнью детей, над их несчастливым детством.

V. Лексико-орфографическая подготовка

1. Подбор определений

— Наши буклеты будет читать множество людей, поэтому они должны быть написаны грамотно. Мысли должны быть чётко сформулированы.

     А для этого мы должны подобрать для описания точные определения, вспомнить правописание некоторых слов.

      У вас, у каждого есть табличка:

    На экране слайд №10:

Дети                             Мысли и чувства

Лица                            

Одежда                            Бочка

— Прочитайте внимательно определения из таблицы и запишите, к каким существительным они относятся.

(Проверка).

— А теперь переверните лист и посмотрите, какие ещё слова можно было записать.

Слайд №11:

— Составьте и прочитайте словосочетания, составленные из слов каждого столбика  таблицы.

— Значения многих слов мы с вами узнали на уроках чтения, гражданского образования, русского языка, поэтому я не требую их объяснения, кроме слова «ветхая». Что оно означает? (Очень старая, рваная, которая рассыпается от прикосновения.) Можно ли написать: «На детях была ветхая, рваная одежда»? (Нет)

— А так же нам бы не мешало повторить написание некоторых слов.

— У каждого из вас есть карточка слов с пропущенными орфограммами. Прочитайте слова, объясните их написание.

2. Орфографическая подготовка.

На партах карточки, на экране слайд №12:

          Л…дяная, …дежда, л…цо, м…роз, т…жёлая, с…бака, пр…хожий, сочу…ствие,

горес…ные, безучас…ные.

(Работа «цепочкой»).

— А теперь я вас попрошу устно составить предложения с данными словами по вопросам. (Работа в парах).

Слайд №13:

(Высвечиваются вопросы)

                                                 1 ряд:

1. Что находится в санях? Какая бочка? С чем?

2. Какими изображены дети? Во что они одеты?

                                                  2 ряд:

3. Какие лица у детей?

4. Кто решил помочь ребятам?

                                                   3 ряд:

5. Какие цвета использует в  картине художник? Зачем?

4. Какие мысли и чувства вызывает произведение?

(Проверка).

3. Актуализация знаний о структуре текста

— Из скольких основных частей состоит текст? (Три: зачин, основная часть и концовка).

— Как в тесте выделяется каждая часть? (Каждая новая часть пишется с абзаца).

— Обратите на это внимание, когда будете работать над сочинением.

— У нас уже есть начало текста. А основную часть и концовку вы допишите самостоятельно, используя весь дополнительный материал, который мы с вами подготовили.

        Работать вы будете по группам:

— первая группа (ученики 1 ряда) будут писать сочинение самостоятельно по данному плану. Он есть у вас на партах (слайд №14: план);

— вторая группа (2 ряд) могут пользоваться карточками с наводящими вопросами, на которые мы с вами уже отвечали (слайд №15 с вопросами).

— для третьей группы я подготовила дополнительный материал «Неоконченные предложения» (слайд №16).

V. Самостоятельная работа учащихся над сочинением

Слайд №17. Картина «Тройка».

        1. Чтение начала текста подготовленным учеником.

Звуковое сопровождение картины.

        2. Самостоятельная дифференцированная работа детей:

1 группа: работает по плану самостоятельно;

2 группа: работает с использованием карточек с наводящими вопросами и вспомогательными словами.

3 группа: работает с использованием карточек с заданием «Неоконченное  предложение».

VІ. Чтение и коллективное редактирование сочинений

VІІ. Итог урока

— С каким произведением изобразительного искусства мы с вами познакомились на уроке? Кто автор?

— Хотелось бы вам оказаться на месте этих детей? Почему?

— Возможно ли такое отношение к детям в наше время? Почему? (Нет. Существует Декларация защиты прав детей, по которой запрещено использование детского труда.)

— Кто должен заботиться о счастливом детстве подрастающего поколения? (Государство, родители, общество.)

— Видите, как глубоко мы с вами проникли в содержание картины. Как автор своим произведением через много-много лет заставил нас сопереживать героям, плакать, негодовать, задуматься о своей жизни.

        И поэтому наш урок я хочу закончить мудрыми словами скульптора Сергея Тимофеевича Коненкова:

        «Произведениями изобразительного искусства человек живёт не только в залах картинных галерей и музеев. Как ценен молчаливый разговор с самим собой, когда полотна и статуи оживают в сердце. Надо только не закрывать перед собой двери в храм красоты, не обкрадывать себя, а постепенно тренировать свой вкус так же, как и мускулы».

        Звучит музыка.

— Спасибо за урок!

Цели:

• развивать умение составлять текст по данному
  плану и опорным словам;
• развивать устную и письменную речь учащихся;
• учить детей читать картину, осмысливать ее
  содержание.

1. Вступительная беседа.

— Сегодня будем писать сочинение по картине
Василия Григорьевича Перова “Тройка”. Перов —
это целая эпоха в русской живописи. Когда молодой
художник Перов впервые задумался над тем, каким
будет его искусство, в художественной среде
считали: “крик, смех, стон, страдания – явления,
недоступные для живописи”.

Но Перов стремился показать именно страдания
одних и сытую тупость и жестокость других,
показать, как страдает народ под игом помещиков,
попов, полицейских. Каждая его картина – крик
боли и протеста.

Вот репродукция его знаменитой картины
“Тройка”.

В старину, когда еще не было автомобилей, люди
ездили на лошадях. Наиболее быстрой была езда на
тройках. В коляску или сани запрягали трех
лошадей. Та лошадь, что находилась в центре,
называлась “коренником”, а две по бокам –
“пристяжными”.

Перов назвал свою картину “Тройка”. Только
изобразил он на ней особую упряжку: трое
измученных ребят тянут на санях огромную
обледенелую бочку с водой.

Вглядитесь в картину… Сколько сумел сказать
этим небольшим полотном художник!

3. Беседа по картине. Словарная работа.

Какие мысли и чувства вызывает у вас эта
картина?

(Чувства сострадания, жалости, боли.)

Почему В.Г. Перов решил её написать?

(Чтобы показать, как тяжело приходилось
простым людям, особенно их детям, до революции.)

Готовясь к сочинению, мы с вами прочитали ряд
художественных произведений о жизни простого
народа до революции. Давайте вспомним эти
произведения.

А.П. Чехов. Ванька.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Вертел.

В.Г. Короленко. Купленный мальчик.

Д.В. Григорович. Гуттаперчивый мальчик.

Г. Сенкевич. Янко – музыкант.

Н.А. Некрасов. Плач детей.

Вернёмся к картине В.Г. Перова “Тройка”. Мы
будем рассматривать картину, беседовать по её
содержанию, пользуясь вопросным планом, по
которому вы будете писать сочинение.

План.

1. Какое время года изображено на картине?

Какая стоит погода?

Что тянут трое ребят?

2. Что вы можете сказать о ребятах?

Кто решил помочь детям?

Что выражают их лица?

3. О чём заставляет задуматься вас картина В.Г.
Перова “Тройка”?

Какие мысли и чувства вызывает она у вас?

Какое время года изображено на картине?

Какая стоит погода? (Того и гляди разразится
буран. Недаром так тревожно взметнулась стая
чёрных птиц. В лицо детям дует сильный ветер.)

Подберите определения к существительным ветер,
мороз.

(Ветер – безжалостный, леденящий, встречный,
свирепый и т.д.

Мороз – жгучий, лютый, суровый.)

Что тянут трое ребят? Подберите определение к
существительному ноша. (Ноша – невыносимо
тяжёлая.)

Вглядитесь внимательно в героев картины. Их
трое: два мальчика и девочка. Какими вы видите
детей?

(Средний мальчик – “коренник” в “тройке”.
Он постарше, чем его “пристяжные”, ему лет
двенадцать. Коричневый тулуп на нём рваный,
ботинки – тоже. Старый платок не закрывает шею,
да и летний картуз совсем не греет. На лице у
мальчика – страдание, усталость, озабоченность.
Лицо привлекательное, смелое, доброе. Мальчик
чувствует себя старшим. Он хочет помочь младшим,
подбодрить их, поэтому основную тяжесть поклажи
взял на себя.

На другом мальчике черное рваное пальто. Он
так устал, что не может запахнуть пальто,
прикрыть грудь. Сани тащит из последних сил,
голова в чёрном картузе бессильно склонилась на
бок, рука повисла плетью. Легко заметить, что
характер у него совсем не такой решительный, как
у старшего. Лицо тоже утомлённое, но совсем
другое: нежное и грустное. Мальчику, видимо, нет и
десяти лет.

Примерно такого же возраста и девочка. Она до
того измучена, что кажется полусонной, глаза её
полузакрыты. Девочка покорно бредёт, вцепившись
руками в верёвку саней. Платок на голове легкий.
Темные волосы в беспорядке выбились из-под него,
разметались по ветру. Пальтишко старое, видно, с
чужого плеча. Из-под завернувшейся полы
виднеется ветхое, выцветшее ситцевое платье.
Башмаки тоже чужие, огромные, тяжёлые. В них так
трудно идти по скользкой дороге!)

Подберите определения к существительным дети,
одежда.

(Дети – уставшие, обессиленные, измученные,
обездоленные.

Одежда – рваная, ветхая, с чужого плеча.)

Что выражают лица детей? Подберите определения.
(Лица – измождённые, страдальческие, горестные,
безучастные к окружающему.)

Кто решил помочь детям?

(Одинокий прохожий пожалел ребят, он
старается подтолкнуть сани в гору, хоть как-то
облегчить нелёгкий труд ребят. Он наклонился
вперёд и ему, взрослому, видимо очень трудно. А
справа, в фиолетовом тумане смутно
вырисовывается спина равнодушно удаляющегося
человека, плотно запахнувшегося от ветра в
шинель.)

Какие краски преобладают в этой картине и
почему?

(Краски серые, несколько однообразные, однако
они очень точно выражают мысль художника –
тяжела жизнь детей бедноты. Краски помогают
создать впечатление сурового зимнего вечера и
передать детское горе.)

4. Орфографическая подготовка.

Обездоленные дети

Детство, лишённое счастья и
радости

Жгучее желание закончить
работу

Изнемогая от тяжести

Безучастный к окружающему взгляд

Страдальческие, горестные
лица

Фигуры детей вызывают сострадание

Сочувствует бедным детям

6. Итог урока.

­Пример сочинения 1

На картине Василия Григорьевича Перова «Тройка» изображены трое крестьянских детей, которые с трудом тащат на санках большую бочку с водой. Действие происходит в XIX веке, на улице зимним вечером близ монастырской стены. Метёт метель.

Двое мальчиков и девочка по грязному снегу тащат за собой на верёвках сани с огромной бочкой и кадкой. Сзади сани толкает худой, скудно одетый крестьянин. На заднем плане видна спина другого взрослого, одетого в тёплую одежду. Лица взрослых не показаны на картине. Бочка с водой очень большая, больше каждого из ребят. Из неё выплёскивается вода, которая тут же замерзает, превращаясь в лёд и сосульки на санках. Ребята тащат её на верёвках, как тройка лошадей в упряжке обычно везёт сани или повозку, отсюда и название картины. Им трудно, их лица выражают муку. Рядом бежит маленькая дворняжка. Пёс оскален на непогоду. Справа картины изображена монастырская стена с башней, воротами и образом над ними.

В центре упряжки находится самый крупный, старший мальчик, справа от него девочка, слева самый маленький, младший мальчик. Дети одеты бедно, потрёпанная одежда им велика, явно с плеча взрослых. Обувь ребятам также велика. Ветер распахивает верхнюю одежду девочки, под которой видна ветхая розовая юбка. На её голове платок, на головах мальчиков шапки. Ребятам холодно. Позы и лица всех ребят выражают напряжение, усталость, муку. Ребёнок в центре является лидером этой троицы, основную тяжесть саней явно тащит он.

Художник долго искал крестьянского мальчика чтобы изобразить его на картине в центре тройки. Однажды он увидел на улице ребёнка, который шёл с матерью-крестьянкой. Перов  посчитал, что такой мальчик идеально подойдёт для картины. Он договорился с его матерью о том чтобы изобразить сына. Много позже художник снова встретился с этой женщиной, которая с прискорбием сообщила, что её сын скончался от болезни. Она попросила продать ей ту картину. Василий Григорьевич ответил, что картина уже давно продана в Третьяковскую галерею, куда он затем отвёл женщину. Она, увидев сына на картине, упала перед ней на колени и стала горячо молиться. Художник, увидев такую сцену, написал портрет мальчика, который подарил женщине.

Картина выполнена в тёмных тонах. Художник показывает тяготы крестьянской жизни в XIX веке, ту их долю, что ложится на плечи крестьянских детей. Изображена бедность — нет приличной одежды для детей, нет лошади, чтобы доставить сани с водой.  Нет взрослых, чтобы заняться доставкой воды. По всей видимости, взрослые заняты на ещё более тяжёлых работах. Василий Григорьевич хотел привлечь внимание зрителя к проблеме тяжёлого детского труда.

Пример сочинения 2

Об авторе: Василий Григорьевич Перов (1834-1882)- русский художник.

На его живописных работах можно увидеть портреты, городские пейзажи, композиции бытовой, исторической и религиозной тематики. На картине Перова Тройка, написанной в 1866 году, показан тяжелый детский труд крестьянских детей. В 1867 году она демонстрировалась на Всемирной выставке в Париже. За семь месяцев выставку посетили около девяти миллионов человек, среди которых был российский император Александр Второй. В настоящее время художественное полотно находится в Государственной Третьяковской галерее.

В 19 веке семьи бедных крестьян из-за нищеты и голода вынуждены были отдавать своих детей в услужение к различным мастерам и ремесленникам. Родители рассчитывали, что их ребятишки смогут обучиться какому-то ремеслу. На самом же деле детям приходилось за скудное питание работать с раннего утра и до поздней ночи.

На картине Перова Тройка мы видим троих деревенских ребят, которые по обледенелой дороге тянут тяжелые сани с огромной бочкой воды. Сзади им помогает взрослый мужчина. Он толкает повозку и поддерживает бочку с водой, чтобы она не опрокинулась. Скорее всего, это и есть их наставник.

На улице лютая зима. Деревянная поверхность бочки с залитой водой уже успела покрыться ледяной коркой. На санях тоже видны сосульки. Сильный ветер дует прямо в лица детей. О силе ветра можно судить по развевающимся волосам девочки и шарфу паренька. Дети замерзли и устали. Но им приходится из последних сил тащить тяжелую повозку. Художник назвал картину «Тройка». Так называют обычно упряжку лошадей. Автор хочет нам сказать, что на детские плечи взвалили непосильную ношу. Они и правда похожи на тройку измученных лошадей.

В середине изображен паренек лет двенадцати в светло-коричневом рваном тулупе. Он старается изо всех сил взять основную тяжесть на себя, чтобы помочь младшим детям. Лицо у него волевое, мужественное и доброе. Рядом с ним хрупкая девочка лет десяти. На бледном лице выражение безысходности. На ней надето тонкое ветхое пальтишко, из-под которого виднеется розовое платье.

Слева на картине изображен мальчик в черном пальто. Ему, наверное, тоже лет десять. Огромное рваное пальто он донашивает за кем-то из взрослых. Парнишка настолько выбился из сил, что буквально падает на дорогу. Он совершенно не обращает внимание на пронизывающий ветер, который продувает лицо, открытую шею и попадает на тело через распахнутые полы пальто.

Детей сопровождает коричневая лохматая собака. Она бежит немного впереди и готова отогнать с дороги любого, кто помешает их движению.

Мрачные темные краски на полотне усиливают ощущение угнетённости и трагизма. Картина получилась эмоциональная. Она не может никого оставить равнодушным и вызывает у зрителей чувства неимоверной жалости к бедным детям.

Пример сочинения 3

Тройкой называют трех лошадей, запряженных в какую-либо повозку. Тут в качестве тройки выступают трое детей, везущих бочку с водой.

Современным детям очень трудно понять, зачем тащить тяжелую бочку по обледенелой мостовой в такую скверную погоду. Да, бывает: отключают на пару часов воду. Но ведь можно сходить в супермаркет или заказать по телефону – срочно доставят и еще «спасибо» скажут!

А раньше воду надо было возить из речки. И еще бедных детей из деревни тогда часто отдавали в город: мальчиков – в подмастерья, как чеховского Ваньку Жукова, чтобы научиться какому-нибудь ремеслу. А девочек – как чеховскую Варьку из рассказа «Спать хочется». Это называлось «отдать в люди». И в городе надо было учиться, нянчиться, убирать, варить еду и таскать воду. Таких детей и запечатлел Перов. Или же это – бедные дети бедных людей, живущих в городе. Ведь и тогда были бедные и богатые, барчуки и крепостные, господа и слуги.

Бедные дети набрали в бочку воду и повезли по назначению. Видно, что очень холодно: на бочке и санях налипли сосульки, значит – температура минусовая. И дует сильный ветер, усиливающий мороз. «Гардероб», как тогда говорили, у них скудный: ни тебе – шарфика-снуда, ни тебе – ушанки теплой. Везти тяжело, хотя сзади бочку придерживает и подталкивает дяденька. Не понятно, почему же он сам не впрягся в санки, а использует детский труд. Отец бы так не поступил. Очевидно, это и есть сам мастер, который «учит» детей ремеслу: он должен руководить учениками, но не «впрягаться» сам. Санки с бочкой едут достаточно быстро, несмотря на тяжесть: собака рядом не идет, а бежит. Ведь на морозе надо двигаться, иначе замерзнешь.

Перов писал эту картину очень долго. И в середине полотна долгое время оставалось пустое место, потому что он не мог найти подходящий типаж для написания центрального персонажа. Для его поиска художник постоянно ходил в людные места и смотрел на детей — вдруг найдется.

Была Пасхальная неделя и Перов пошел прогуляться и заодно поискать «подходящее лицо». В толпе вдруг художник увидел то, что нужно: мальчик и его мама шли в храм. Перов подошел к ним, познакомился, после длительных уговоров привел к себе и стал писать. Длительно уговаривать мать пришлось потому, что она не хотела, чтобы ее единственный сын позировал для портрета. Она считала, что это – ужасный грех, и плата за этот грех может быть очень серьезной, вплоть до смерти. А сынок Васенька остался у нее единственным родным человеком – остальные уже умерли – и она им очень дорожила. Но художник предложил им бесплатный ночлег, и она согласилась.

Утром мама с мальчиком ушли в деревню – ведь они приходили только помолиться в праздник. А художник стал дописывать картину. Вскоре полотно было готово, оно очень удалось, и его сразу же купил Третьяков для своей знаменитой галереи. А название у картины было «Тройка».

Прошло четыре года. В дверь мастерской художника постучали. Это неожиданно оказалась мать Васеньки.  Она рассказала, что год назад мальчик заболел оспой и умер: ее страшные опасения сбылись. Но она приехала не винить Перова в смерти сына, а совсем по другой причине. Фотографий бедные люди тогда не делали, памяти о сыне у нее не осталось. И мать в течение года прикапливала деньжат, чтобы купить картину с сыном. Перов сказал, что картина давно продана и отвел мать в галерею – хоть посмотреть на мальчика. Мать, стоя у картины, долго плакала и молилась на нее, как на икону. И Перов, которого мучило чувство вины за внезапно умершего Васеньку, пообещал ей написать портрет сына. И он выполнил свое обещание: написал портрет ее мальчика, вставил в золоченую раму и отослал в деревню. Мальчик получился, как живой – даже передний сломанный зуб был выписан тщательно. Не известно, насколько это помогло – подобной трагедии помочь нельзя. Но, хотя бы, мать могла смотреть на сына и разговаривать с ним. Ведь остальной родни у нее не осталось.

Пример сочинения 4

Данное произведение было написано автором в 1866 году. Это было сложное для России время. Крепостное право уже отменили, но это не поправило бедственного положения русского крестьянства. Жизнь его по-прежнему была нищей и обездоленной. Многих мастеров искусства тогда волновала тема социального неравенства, бесправия и бедноты крестьян, принуждения платить «слезинкой ребенка» за некие жизненные блага.

Это и отразил в своей картине художник. В центре нее изображены трое детей (учеников мастеровых), везущих огромную обледенелую бочку воды. Это два мальчика и девочка. На дворе зима, смеркается, на дороге – гололедица. Резкий холодный ветер раздувает их плохонькую одежонку. Выливающаяся из бочки вода тут же превращается в сосульки. Как холодно детям, должно быть, в такой мороз!.. Видно, что они совершенно выбились из сил. Какой-то добрый человек помогает им втащить бочку на пригорок. Повозку сопровождает собака, которая бежит немного справа перед детьми. Картина написана в мрачных серо-коричневых тонах. Даже снег вокруг темный. Тем самым мастер желал показать зрителю всю серость, безысходность и ужас ситуации, когда малолетние дети вынуждены выполнять такую черную работу.

На переднем плане холста изображены трое детей в одной упряжке. По краям мальчик и девочка, примерно одногодки. В центре – подросток, года на два постарше. Ребята тянут за собой на санях огромную бочку с водой, которая нависает горой над бедной троицей.

Лица выписаны фронтально. Робкие, усталые, беззащитные, они обращены к зрителю. Однако каждый персонаж смотрит в свою сторону. Мальчик слева, кажется, вот-вот упадет от изнеможения: мышечные жилки на его детской шее по-взрослому напряглись, взгляд потух. Девочка справа прикрыла глаза веками – то ли от леденящего ветра, то ли от безнадежности. Она напоминает юную библейскую страдалицу. И только в центральном герое еще чувствуется некая целеустремленность, желание довести непосильное дело до конца.

Бегущая рядом дворняга также не выказывает игривого расположения духа. Оскал на ее морде – посильный протест непогоде и своей бездомности. Дети одеты и обуты в дырявые родительские обноски. Они никак не защищают тело и душу от леденящего зимнего ветра. О нестерпимом холоде красноречиво свидетельствуют застывшие по краям бочки сосульки.

Фигура взрослого мужчины, подталкивающего сани, только усугубляет неадекватность детских усилий от возложенной на них ноши. Дети измотаны. На их лицах проступают отчаяние и безысходность.

Картина выполнена в блеклых, темных тонах. Даже снег на полотне серый и грязный. Одни специалисты предполагают, что действие происходит ранним утром, другие – на закате дня. Но все сходятся во мнении, что будь то утро или вечер, в любом случае, они одинаково беспросветные. От «Тройки» Перова веет пронизывающим холодком даже сегодня, в теплом зале Третьяковки.

Крепостное право уже отменили, но это не поправило бедственного положения русского крестьянства. Жизнь его по-прежнему была нищей и обездоленной. Многих мастеров искусства тогда волновала тема социального неравенства, бесправия и бедноты крестьян, принуждения платить «слезинкой ребенка» за некие жизненные блага.

Это и отразил в своей картине художник. В центре нее изображены трое детей (учеников мастеровых), везущих огромную обледенелую бочку воды. Это два мальчика и девочка. На дворе зима, смеркается, на дороге – гололедица. Резкий холодный ветер раздувает их плохонькую одежонку. Выливающаяся из бочки вода тут же превращается в сосульки. Как холодно детям, должно быть, в такой мороз!.. Видно, что они совершенно выбились из сил. Какой-то добрый человек помогает им втащить бочку на пригорок. Повозку сопровождает собака, которая бежит немного справа перед детьми. Картина написана в мрачных серо-коричневых тонах. Даже снег вокруг темный. Тем самым мастер желал показать зрителю всю серость, безысходность и ужас ситуации, когда малолетние дети вынуждены выполнять такую черную работу.

На переднем плане холста изображены трое детей в одной упряжке. По краям мальчик и девочка, примерно одногодки. В центре – подросток, года на два постарше. Ребята тянут за собой на санях огромную бочку с водой, которая нависает горой над бедной троицей.

Лица выписаны фронтально. Робкие, усталые, беззащитные, они обращены к зрителю. Однако каждый персонаж смотрит в свою сторону. Мальчик слева, кажется, вот-вот упадет от изнеможения: мышечные жилки на его детской шее по-взрослому напряглись, взгляд потух. Девочка справа прикрыла глаза веками – то ли от леденящего ветра, то ли от безнадежности. Она напоминает юную библейскую страдалицу. И только в центральном герое еще чувствуется некая целеустремленность, желание довести непосильное дело до конца.

Бегущая рядом дворняга также не выказывает игривого расположения духа. Оскал на ее морде – посильный протест непогоде и своей бездомности. Дети одеты и обуты в дырявые родительские обноски. Они никак не защищают тело и душу от леденящего зимнего ветра. О нестерпимом холоде красноречиво свидетельствуют застывшие по краям бочки сосульки.

Фигура взрослого мужчины, подталкивающего сани, только усугубляет неадекватность детских усилий от возложенной на них ноши. Дети измотаны. На их лицах проступают отчаяние и безысходность.

Картина выполнена в блеклых, темных тонах. Даже снег на полотне серый и грязный. Одни специалисты предполагают, что действие происходит ранним утром, другие – на закате дня. Но все сходятся во мнении, что будь то утро или вечер, в любом случае, они одинаково беспросветные. От «Тройки» Перова веет пронизывающим холодком даже сегодня, в теплом зале Третьяковки.

Сочинение по картине «Тройка»

Вариант 1

Картина “Тройка” Василия Перова — одна из самых драматичных, печальных и эмоциональных картин русской живописи. Она была написана в 1866 году и посвящена нелегкому детскому труду. Другое название картины — “Ученики мастеровые везут воду”.

В те тяжелые времена народ в своей массе был беден, практически не имел никакого выбора. Голод, холод, нужда — вот что ожидало большую часть детей. Во многих семьях детей попросту не могли прокормить, даже если ребята трудились наравне со взрослыми. Считалось большой удачей, если находилась возможность отдать ребенка в подмастерье к ремесленнику в город: там ребенок получал жилье, еду, он помогал мастеровому в работе и таким образом овладевал профессией, которая впоследствии могла его прокормить.

На самом деле многие мастеровые нагружали детей таким адским трудом, что они просто не выживали, болели и умирали от адской работы. Один из таких примеров мы видим на картине художника.

Раннее морозное утро, город покрыт густым серым туманом, по снежной улице трое изможденных детей тянут на санях бочку с водой . Видно, мастер пораньше разбудил их и отправил на речку за водой.

День только начинается, но дети уже уставшие. Они продрогли, их одежда плохо защищает их от холода, но деваться некуда — надо тянуть сани. Мальчик, который впрягся с левой стороны, уже почти падает. Мороз такой, что вода, выплескиваясь, сразу замерзает в сосульки, это только подчеркивает, как замерзли юные работники. Они тянули свои сани в гору, видно, было так тяжело, что какой-то прохожий решил им помочь, подтолкнуть повозку сзади. Дальше дорога идет под горку, будет легче.

Рядом бежит собачка, но и она не добавляет радостных чувств в картину. Все написано серо-тусклыми красками, даже снег. Все подчеркивает безысходность ситуации. У этих детей явно нет будущего, они обречены.

Эта обреченность подтверждается реальной историей, связанной с картиной. Художник искал натурщиков — детей, которые ему позировали для этого произведения. В качестве натурщика для фигуры среднего мальчика, художник пригласил крестьянского мальчика Васю, крепкого и смышленого — на картине он выглядит самым сильным. Этот мальчик, натурщик, умер через несколько лет после написания картины — суровая жизнь не пощадила и его.

Картина “Тройка” — не просто произведение искусства, она — суровое свидетельство истории, правдиво рассказывающее о жизни народа. Смотреть на нее грустно, немного страшно, дети вызывают жалость, сострадание.

В творчестве Перова есть период, когда мастер избегает острых социальных сцен. Он обращается к жизни простой, обычной, знакомой. В ряду этих работ самой знаменитой является именно картина “Охотники на привале”.

Вариант 2

На картине В.Г. Перова «Тройка» показаны трое детей, которые одеты в очень скромную, бедную одежду. Они одеты в старые кафтаны, сапоги. На голове у них шапки, кепки, которые скорее всего предназначены для осени, а не для зимы и стужи. Дети тянут на санках большую бочку с водой. По всему видно, что бочка очень тяжелая, каждый шаг дается им с большим трудом.

Ветер, который дует им в лицо, еще больше осложняет их и без того нелегкую задачу. Впереди них бежит собака, будто хочет помочь ребятам. Удивительно, но благодаря таланту автора картины, мы можем даже в ее глазах прочесть тоску, скорбь и жалость.

Художник показал особенно отчетливо их фигуры, большую бочку, которую им приходится тащить с помощью веревок. Все остальное мы видим, как в тумане. Чтобы еще больше оттенить главных героев, художник показал зимнюю, заснеженную дорогу, пургу. При такой погоде и идти-то сложно, не говоря уже о том, чтобы везти за собой большой груз. Дорога идет в гору, что еще больше осложняет их работу.

Позади бочки мы видим взрослого человека, который помогает им тянуть ношу. Одет он также скромно, как и дети. Видно, что его будни не менее тяжелые. Этот человек худощавого телосложения, неопределенного возраста. Такой труд вовсе не по годам ребятишкам. Их лица полны отчаяния, страдания, безысходности. Художник будто сделал этих детей символом жестокой действительности.

Вариант 3

Многие критики считают эту картину одной из самых печальных, среди русской живописи. По историческим данным изображение нарисовано в 1866 году, и автор посвятил ее детскому труду. Эта картина имеет еще одно название- «ученики мастеровые везут воду».

Меня заинтересовала эта картина своей трагичностью, и я узнал, что в то время народ бедствовал очень сильно, семьи голодали и детям порой приходилось работать наравне со своими родителями. Но даже работая, семьям порой не хватало ни еды, ни одежды. Большой удачей считалось отдать ребенка мастеровому, в таком случае, у ребенка появлялась возможность научиться чему-то полезному, что после смогло приносить ему доход.

На картине изображено утро, по городу распластался густой туман, дети катят на санках бочонок с водой. Порой мастеровые давали непосильную работу для детей, но выбора не было, и детям приходилось работать наравне со взрослыми. Видно, что художник старался передать нам весь трагизм того времени. Кажется, день только-только начался, а лица детей уже выглядят изнеможенными. Один ребенок практически падает, у него нет сил, а их одежда не защищает их маленькие тела от холода и пронизывающего ветра.

Тусклые краски преобладают в произведении этого художника. И даже изображенный пес не радует наш взгляд. Потому, что все внимание приковано к детям, глядя на картину, хочется подойти и помочь им тащить их тяжелые сани. Хочется поделиться куском хлеба или напоить их теплым чаем. Художнику удалось очень точно передать страдания народа того времени. Я соглашусь с мнением большинства, что глядя на эту картину, мы не рассматриваем ее как произведение, мы становимся невольными свидетелями истории нашей страны, не самого радостного момента.

«Тройка» – одно из самых известных стихотворений Некрасова, который трепетно рассказывает о судьбе русской женщины.

Вариант 4

Картина «Тройка» В.Г. Перова, считается одним из известнейших полотен русского художника. Василия Григорьевича по праву можно назвать народным художником, все сюжеты его картин наполнены участливостью и сопереживанием простому крестьянскому люду. Сюжет этого творения – обычный рабочий день юных мастеровых.

Зимний промозглый день, холодный ветер пробирает до костей. А трое ребят – двое мальчиков и девочка, впряглись, словно тройка лошадей в дубовые обледенелые сани и тащат в гору здоровую кадку с водой. Их напряженные отрешенные лица, вызывают грусть и печаль. Титанические усилия прилагают дети, чтобы хотя бы слегка сдвинуть груз. Сани скользят по льду, скатываются назад. Легкие куртки продувает насквозь, ботинки просят каши. Прохожий, сжалившись, над несчастными толкает изо всех сил бочку, желая облегчить их участь. Впереди бежит рыжая собачонка, громко лая.

Измученные и обессилевшие, подмастерья стараются изо всех сил, лишь бы не получить нагоняй от хозяина.
Очень грустно смотреть и больно на это полотно, сколько тоски оно вызывает. Так и хочется вскочить и помочь ребятам! Драматичный сюжет, названный тройкой, весьма правдоподобно изображает жизнь бедного населения. Художник проводя параллель лошадиной тройки с тройкой замерзших ребятишек, пытается подчеркнуть как тяжело приходилось беднякам, а особенно детям, чей труд очень часто эксплуатировали.

Вариант 5

Когда стал вопрос, какую из картин знаменитого русского художника Перова описывать в своём сочинении я без сомнений выбрал “Тройку”, не могу сказать, что картина мне понравилась — она поразила, вызывая глубокие противоречивые чувства. На первый взгляд картина чем то похожа на картину Репина Бурлаки на Волге, но по содержанию гораздо мрачнее, здесь отражено отношение к детям — жестокое, немилосердное, суровое. Судя по стайке птиц устремившихся из города в поля, на картине изображено раннее утро. Очень холодно, метель, сильный ветер навстречу. Еще темно, светает.

Трое изможденных детей как в упряжке тянут сани груженые огромной, тяжелой, деревянной бочкой доверху наполненной водой, покрытая какой то дерюгой, рядом на санях лежит деревянное ведро на вид очень тяжелое, наверное, дети этом самым ведром набирали воду из проруби или полыньи, представляю, какого труда им это стоило.

Дети совсем малы, самому старшему из них наверное лет 12 — 13, он заметно в группе лидер, видно что он как в тройке лошадей “коренной” берет на себя основную нагрузку девочке около 10 она так же упирается изо всех сил, мальчик слева, он самый младший, ему лет 8 — 9 не более, но лямку тянет наравне со старшими. Одеты дети более чем скромно :в основном обноски в пятом поколении, дети вынуждены выполнять такую тяжёлую работу не то что бы прожить, а хоть как то просуществовать.

Простая на первый взгляд картина написана в мрачных, серо-коричневых тонах, единственным пожалуй светлым пятном на картине является сине — фиолетовая юбка девочки, чувствуется какая то безысходность, нищета, безрадостность жизни. Добрые чувства вызывает прохожий такой же одинокий и несчастный, взявшийся помочь детям затянуть сани на пригорок, без его помощи сани наверняка перевернулись.

Добавляя мрачности в картину, изображена идущая в даль каменная стена покрытая большим слоем льда и инея, как бы символизируя жизнь за стеной: сытую благополучную и ту что мы видим за стеной.

Вероятно художнику неоднократно приходилось наблюдать подобные сцены в жизни, это и побудило его написать эту картину — шедевр, выражая этим самым своё негодование, свой протест, своё отношение к происходящему. Картина, несомненно является шедевром, полноправно занимая почетное место в государственной Третьяковской галерее, и спустя столетия волнует не меньше чем в момент написания.

Вариант 6

Картина «Тройка» по праву считается лучшей работой выдающегося русского живописца Василия Перова. Ещё в 1866 году она заняла достойное место в коллекции Третьякова. Как и многие более ранние работы художника, «Тройка» затрагивает важную социальную тему – проблему использования детского труда. Центральная фигура работы была написана с крестьянского мальчишки. Перов долго искал подходящего героя. Через несколько лет ему суждено было вновь встретится с матерью паренька и узнать, что того уже нет в живых.

На полотне перед нами трое детей везут за собой на санях огромную бочку с водой. Очевидно, что они измождены такой тяжёлой, явно не детской, работой. Бедная одежонка ребят, постепенно превращающаяся в лохмотья, не защищает их от пронизывающего ветра и жуткого холода. Их лица бледные, глаза наполовину прикрыты из-за сильного ветра и усталости. Детей сопровождает собачонка. Она, оскалившись, бежит перед ними. Сзади санки подталкивает мужчина. Бочка и сани усыпаны сосульками – вода, выливающаяся из бочки, моментально замерзает. Дорога ухабистая, она вся покрыта льдом, что немало усложняет и так нелёгкий путь.

Картина выполнена в тёмных, мрачных тонах. Дополнительную трагичность полотну придаёт пустынная улица.

Можно предположить, что ребята приехали из голодной деревни и вынуждены тяжело работать, чтобы хоть как-то прокормиться. Именно безысходность толкнула их на такой промысел.

В целом «Тройка» производит угнетающее впечатление. Невозможно спокойно смотреть на страдания бедных детей. Не каждому взрослому под силу, преодолевая бесконечную усталость, выполнять такую тяжёлую работу. А эти трое отважных ребят, несмотря на лютый мороз, идут навстречу ветру, спасаясь от голода непосильным трудом.

«Тройка» — картина знаменитого русского живописца Василия Перова, написанная в 1866 году. В данный момент она находится в Москве в Государственной Третьяковской галерее.

Описание картины «Тройка»

Что в отечественном понимании ассоциируется с «тройкой»? Скорее всего, народные песни о тройке резвых коней, былины о трех богатырях или лихой тройке добрых молодцев. Картина «Тройка» В. Перова переворачивает все мыслимые и немыслимые стереотипы этого слова. «Ученики-мастеровые везут воду» — вот скупая ремарка самого художника, которая заставляет каждого человека содрогнуться от одной мысли о том, что кто-то может использовать детский труд. А тогда, во времена Перова, запряженные в сани мальчики и девочка, которые тащат огромную обледеневшую бочку, были такой же нормой, как дети их возраста, в наше время играющие в песочнице.

1866 год для России был сложным и трагичным. Прошло шесть лет после отмены крепостного права, а этот факт дал людям свободу лишь формально. По сути, они были свободными лишь на бумаге, а не в действительности. Многие думали о том, как прокормить семью и просто выжить в повальной нищете. Деятели искусства, между тем, как могли, старались донести тему народного страдания небезразличным к судьбе других. Самой главной была идея эксплуатации несовершеннолетних, ведь, согласно статистике того времени, детская смертность была просто запредельной.

Перов любил тематику детства, причем он писал не отпрысков дворян и мещан, а детей бедных сословий, которые в то время работали «учениками». Зверское обращение, каторжное детство – вот что старался показать художник.

Морозное утро только наступило, город еще спит в сером тумане, а по заснеженной улице трое детей везут, даже тащат огромную бочку. Их не поленились поднять и отправить за водой. Измученные, уставшие лица, одежда, которая давно превратилась в лохмотья, еще больше отражает несправедливость жизни того времени.

Промозглый ветер раздувает ветхую одежду детей, а мальчик с левой стороны, кажется, вот-вот упадет от его порывов. Вода, которая выливается из бочки, превращается в сосульки и попадает на «учеников». Вот откуда самая распространенная причина смертности среди детей – чахотка – от холода, влаги и мороза.

Есть еще в мире «Тройки» справедливость – какой-то человек помогает им, толкая бочку, а собачонка, бегущая рядом, словно хочет оказать им поддержку.

Посмотрите на цветовую палитру полотна – тут нет ни одного яркого оттенка, лишь мрачные серо-коричневые тени, даже снег мышиного цвета, а пустынная улица, покрытая льдом, только нагнетает обстановку. Такая же у детей и жизнь – серая и безысходная. Что может быть хуже того, когда труд ребенка приравнивается к службе лошадей? Пожалуй, только детская смертность в результате такой работы, ведь ни о каких «Конвенциях о правах ребенка» или о социальных службах в то время не было и речи. Поколению, которое должно идти в будущее, оставалась только безысходность бытия и жалость окружающих.

Такая обреченность вполне реальна не только для отражения на картине, а и для ее истории. Детей-натурщиков художник так и не нашел, пока случай не свел его с мальчиком Васей, изображенном посередине группы. Он умер через несколько лет после того, как была написана картина. Его мама продала все и отправилась к Перову просить полотно, чтобы «смотреть на Васеньку». В то время оно уже стало собственностью Третьякова, но художник нарисовал ребенка по памяти и подарил картину убитой горем женщине.

Обращаясь к фигурам «Тройки», стоит сказать, что на Васе как раз лежит самая главная смысловая нагрузка, остальные дети лишь дополняют его. Он – не только самый старший, но и лидер, который не дат себе повода показать, что устал. Для младших товарищей он должен быть примером, так что превозмогая боль и холод, мальчик тащит бочку. Он поднял голову и устремил ее в даль – типичный жест человека, который несет непосильную тяжесть. Поражает взгляд этого ребенка – в нем странно сочетаются безысходность и вера в лучшее, которые, по сути, не могут существовать вместе.

Единственная в упряжке девочка невольно заставляет задуматься о ее будущем. Сможет ли эта «тягловая сила» в дальнейшем прожить жизнь и стать любимой женой и матерью? Да и сможет ли эта девчушка в распахнутом тулупчике и застиранной юбке вообще стать матерью, выполняя нечеловеческую работу? Глаза ее полузакрыты, но в них выражается столько боли и муки, что она кажется хрупкой и невесомой. Тяжелые ботинки, грубые и мужские, не дают малышке упасть под порывами ветра.

Самый младший ребенок – это крайний мальчик слева. У него больше нет сил, он запрокинул голову с тонкой бледной шеей и закатил глаза. Этот ребенок уже не живой, хоть и пытается тащить повозку.

У этих ребят никогда не было детства, они даже не знают, что это такое. Глаза их уже потеряли способность смотреть на мир с удивлением и радостью, а одежда, больше на несколько размеров, дает понять, что они останутся в числе тех миллионов детей, которые так и не смогут выбраться из нищеты.

Окружающий «тройку» пейзаж трудно назвать унылым – он просто безысходен. Пустынная улица с монастырской стеной, закутанный в шубу мужчина, который помогает детям изображены нечеткими и туманными мазками. Это словно подчеркивает сознание детей, где закрепилась лишь бочка, которую нужно дотащить, причем ценой собственной жизни.

Собака, которая бежит рядом с ними – не просто спутник или товарищ по играм. Он скалиться на сумеречное утро, холод и скользкий снег, словно старается защитить детей от всех лишений и трудностей. Пес словно охраняет «Тройку» от всемирного зла, но это ему практически не по силам.

Самые мрачные, самые невыразительные краски полотна лишь акцентируют летящие черные птицы на заднем плане. Почему-то они напоминают ворон и вызывают не самые лучшие ассоциации.

Раскиданные ветви, обледеневшие сани, грязный снег, замученные дети – вот только часть деталей, которые придают картине обреченность и безысходность. «Тройку» В. Перова сложно назвать произведением искусства, достойным Третьяковки. Оно, словно документ того времени, рассказывает о эксплуатации детей теми, кто должен их защищать: оно нагоняет страх от того, сколько потерянных и растоптанных судеб остались после отмены крепостного права.

Все материалы с раздела: Сочинения по картинам для 4 класса

Вариант 1

        В творчестве В. Г. Перова именно «Тройку» принято называть самой драматичной картиной. Создано это полотно было автором в 1866 году.

        На картине зритель может увидеть, как зарабатывали деньги на свое существование дети, живущие в XIX веке. На тяжелую работу детей толкали голод и лишения, картина «Тройка» тому прямое доказательство.

        Главными героями картины является трое подростков, запряженные, словно тройка лошадей, в тяжелую повозку. Они устало бредут по дороге и тянут веревками бочку с водой, стоящую на санях.

        Дети показаны художником истощенными и уставшими. Изображенный Перовым мальчишка с левой стороны картины тащит свою нелегкую поклажу буквально из последних сил, он еле держится на ногах. Дети одеты явно не по погоде: вокруг лежит снег, а на них надета легкая ветхая одежда.

        Случайный прохожий решается помочь детям, он подталкивает бочку сзади, немного облегчая работу подростков. Рядом с детьми бежит собака, животное не несет никакой смысловой нагрузки, оно просто сопровождает несчастных детей.

        Детский труд был в те времена очень тяжелым, о чем свидетельствует картина В. Г. Перова «Тройка». 

Вариант 2
Сочинение-описание по картине Перова «Тройка» (4 класс)

        О том, каким тяжелым был детский труд в XIX веке, может рассказать зрителю картина знаменитого русского художника В. Г. Перова.

        Стоит только взглянуть на полотно, как становится заметно, что дети работали наравне с взрослыми.

        На картине художник изобразил двух мальчиков и одну девочку. Дети на санях тянут бочку с водой. Вода постоянно выплескивается из емкости, о чем могут говорить сосульки, изображенные Перовым на санях. Дети тянут сани при помощи веревок, они, словно тройка лошадей, везут свою поклажу.

        Мужчина, сострадающий бедным детям, вызвался им помочь, он изображен на заднем плане. Но, несмотря на помощь постороннего человека, дети настолько обессилели, что мальчик, изображенный слева, изнеможенный этим непосильным трудом, еле идет. Кажется, еще мгновение — и он упадет в снег.

        Рядом с детьми бежит собака, она, очевидно, принадлежит этому уставшему мальчишке и везде его сопровождает.

        Дети устали не только от тяжелого труда, они замерзают. Одежда их теплой не является, уж для зимнего мороза она точно не предусмотрена. 

        Несмотря на то, что детям тяжело транспортировать бочку, они продолжают тащить ее туда, куда им приказано доставить воду.

        Эти дети, изображенные на картине, являются примером жизни простого русского народа. Когда людям не хватало денег, они были вынуждены браться за любую работу, какой бы сложной она ни была.

Тестсоч.ру — после 2 варианта

Рекомендуем также ознакомиться:

• Все материалы с раздела: Сочинения по картинам для 4 класса

Шедевр, который создал известный русский художник В.Г. Перов, заставляет человека задуматься, так как сюжет этой работы довольно печальный, но в то же время, он отражает суровую реальность того сложного времени. На картине изображена тройка детей, которые выполняют функцию лошади, так как они просто тянут бочку, которая наполнена водой. Все очень бедно одеты, и скорее всего это простые помощники мастера, которые тянут воду в мастерскую.

Их труд очень сложный, но ребята выглядят очень взрослыми и самостоятельными. Все это мы можем понять по их глазам, которые в точности передают всю их боль и тоску. Они вынуждены работать, что бы себя хоть немного обеспечить, а это в их годы делать очень сложно. Однако, злодейка судьба распорядилась таким образом, что у них просто нет выхода. Наши герои одеты не по погоде и ясно, что им очень холодно, но они упорно тянут свою тяжелую ношу.

На этой картине мы наблюдаем собаку, который немного вырвался вперед и как бы подзадоривает наших юных работников, но они очень устали и не обращают на него внимания. Очень важный элемент картины, который может немного удивить, это то, что детям помогает взрослый, так как он просто толкает бочку. Одним словом, все выглядит очень грустно, но это суровая правда того времени. Только через эту уникальную картину, мы сможем понять, как жили люди в то сложное время, как они пытались выживать.

Благодаря таланту этого выдающегося художника, люди могут полностью ощутить и пережить все сложные моменты с которыми приходилось сталкиваться даже детям. Картина выполнена в темных тонах, а это еще больше передает нам дух того времени, так как образы очень точно переданы и дают человеку точное восприятие, а это очень важно для людей, которые увлекаются искусством. Известный и очень талантливый художник Петров, оставил после себя очень большое количество прекрасных работ, которыми люди восхищаются и в наше время.

Вариант №2

Это творение Перова смело можно отнести к теме тяжелого детства. Данная картина передают тяжелые времена того времени, когда детей использовали, как рабочую силу. В те времена в России был голод, холод, нищета и разруха. Родители, чтобы прокормить своих детей были вынуждены отдавать их на воспитание сапожникам, портным, плотникам, чтобы дети не только овладели ремеслом, но и не были обделены куском хлеба. На самом же деле детей нагружали так, что те буквально падали с ног от усталости.

Действия разворачиваются ранним утром. Еще не рассвело. А ребята уже во всю работают. Подумать только, день едва начался, а дети уже уставшие. Страшно подумать, что они чувствовали к концу дня.  Трое детей с ношей, которую они вынуждены тащить занимают почти все пространство картины. Ужасно, что название картины «Тройка» сравнивает детей с тройкой лошадей.

Рассмотрев детей, сердце начнет обливаться кровью. Среди детей двое ребят и одна девочка. Лицо девочки выглядит бледным и измученным суровыми ветрами холодной зимы. Её платье, выглядывающее из-под пальто потрепанное и безобразное. На ней нет даже шапки, лишь накинутый платок, сдуваемый ветром.

Мальчик, идущий посередине, кажется самым старшим. Однако это не означает, что ему легче всех. Он поровну разделяет тяжесть с друзьями по несчастью. Он плотно обмотал вокруг шеи платок, чтобы сохранить голосовые связки от лютого холода.

Крайний, третий мальчик кажется самым истощенным из всех. Заметно, что он едва передвигает ногами от усталости и холода. На картине видно, что сзади им помогает взрослый человек, толкая телегу. Однако и это не облегчает черный труд маленьких ребят.

Собака, бегая под ногами детей, пытается, словно подбодрить маленьких тружеников. Не добавляет радости и снег, написанный художником в серых, безжизненных тонах.

Интересно, что картину это писал Перов с натуры, прося позировать крестьянских ребятишек. Именно мальчик, изображенный в центре, был одним из натурщиков, судьба которого была беспощадна. Этот мальчик Вася умер через несколько лет после написания картины. Вот такая трагическая судьба таится за не менее трагической картиной.

Описание по картине

На картине Василия Григорьевича Перова «Тройка» изображены трое крестьянских детей, которые с трудом тащат на санках большую бочку с водой. Действие происходит в XIX веке, на улице зимним вечером близ монастырской стены. Метёт метель.

Двое мальчиков и девочка по грязному снегу тащат за собой на верёвках сани с огромной бочкой и кадкой. Сзади сани толкает худой, скудно одетый крестьянин. На заднем плане видна спина другого взрослого, одетого в тёплую одежду. Лица взрослых не показаны на картине. Бочка с водой очень большая, больше каждого из ребят. Из неё выплёскивается вода, которая тут же замерзает, превращаясь в лёд и сосульки на санках. Ребята тащат её на верёвках, как тройка лошадей в упряжке обычно везёт сани или повозку, отсюда и название картины. Им трудно, их лица выражают муку. Рядом бежит маленькая дворняжка. Пёс оскален на непогоду. Справа картины изображена монастырская стена с башней, воротами и образом над ними.

В центре упряжки находится самый крупный, старший мальчик, справа от него девочка, слева самый маленький, младший мальчик. Дети одеты бедно, потрёпанная одежда им велика, явно с плеча взрослых. Обувь ребятам также велика. Ветер распахивает верхнюю одежду девочки, под которой видна ветхая розовая юбка. На её голове платок, на головах мальчиков шапки. Ребятам холодно. Позы и лица всех ребят выражают напряжение, усталость, муку. Ребёнок в центре является лидером этой троицы, основную тяжесть саней явно тащит он.

Художник долго искал крестьянского мальчика чтобы изобразить его на картине в центре тройки. Однажды он увидел на улице ребёнка, который шёл с матерью-крестьянкой. Перов  посчитал, что такой мальчик идеально подойдёт для картины. Он договорился с его матерью о том чтобы изобразить сына. Много позже художник снова встретился с этой женщиной, которая с прискорбием сообщила, что её сын скончался от болезни. Она попросила продать ей ту картину. Василий Григорьевич ответил, что картина уже давно продана в Третьяковскую галерею, куда он затем отвёл женщину. Она, увидев сына на картине, упала перед ней на колени и стала горячо молиться. Художник, увидев такую сцену, написал портрет мальчика, который подарил женщине.

Картина выполнена в тёмных тонах. Художник показывает тяготы крестьянской жизни в XIX веке, ту их долю, что ложится на плечи крестьянских детей. Изображена бедность — нет приличной одежды для детей, нет лошади, чтобы доставить сани с водой.  Нет взрослых, чтобы заняться доставкой воды. По всей видимости, взрослые заняты на ещё более тяжёлых работах. Василий Григорьевич хотел привлечь внимание зрителя к проблеме тяжёлого детского труда.

4 класс, 6 класс