План — конспект урока русского
языка
«Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»». (7 класс)
Учитель русского языка и
литература
Морозова Татьяна Сергеевна
УМК — М. Т.
Баранов, Т. А. Ладыженская. Русский язык. Учебник для 7 класса. – М.:
Просвещение, 2010 год.
Тема урока « Подготовка к сочинению по
картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
Тип урока – урок
развития речи.
Цели урока:
1. Формирование умения “читать” картину, понимать
идейный замысел художника.
2. Развитие
пространственного мышления, обогащение словарного запаса учащихся, развитие
представления о холодных и тёплых тонах картины.
3. Способствование
развитию творческого воображения и литературной речи учащихся.
Ход
урока
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Сегодня вам
предстоит написать сочинение по картине Александры Васильевной Сайкной. Кто из
вас слышал о такой художнице?
2. Подготовительная беседа
Слово о
художнике.
Художница Александра Васильевна
Сайкина (Народный художник РФ (2009), заслуженный художник РСФСР)
родилась в 1925 г. в д. Меленково Ивановской области. Окончила Пензенское
художественное училище и Харьковский государственный художественный институт. В Пензенское
художественное училище Александра Васильевна поступила после войны, уже будучи
взрослой, когда сама решила всерьез учиться рисованию. Ей повезло с
педагогами. Они сразу же подметили в будущей художнице ярко выраженное
лирическое начало, её тяготение к пейзажу и натюрморту, стремление
опоэтизировать в своих работах самые обыденные для нас предметы и явления. С
особой теплотой и любовью А.Сайкина писала всегда природу родного
нижегородского края, лица простых людей, живущих на этой земле. За долгие годы
работы в искусстве заслуженный художник РСФСР Александра Васильевна Сайкина
сумела создать целую галерею прекрасных и обаятельных детских образов:
«Девчонки» (1961 г.), «Андрюша» (1965 г.), «Юные мушкетеры» (1974 г.),
«Детство» (1977 г.). Свои картины А. В. Сайкина писала на спортивные темы. Ее
работы помещались в таких изданиях, как «Спорт в изобразительном искусстве»,
«Физкультура и спорт».
Беседа по картине. Мы с
вам познакомимся с картиной «Детская спортивная школа».
Давайте внимательно рассмотрим картину.
- Что
на ней изображено?
(Много
девочек. Они в спортивном классе. Они гимнастки, занимаются спортом).
- Где
происходит событие? (В
спортивном зале). - Как
еще можно назвать это помещение? (Гимнастический
зал). - Какова
композиция картины? Как художница расположила своих героев на
полотне? (Художница
разместила девочек как бы по кругу, разбила их на несколько групп: на
переднем плане в центре мы видим девочку в красном тренировочном костюме,
она стоит, широко расставив ноги и положив кисти рук на бедра:
позади нее, повернувшись к нам спиной, гимнастка держит обруч, а
рядом девочка в темно-серых
лосинах поправляет тапочку. Вторая группа, слева, сидит на скамейке, а
третья — на заднем плане выполняет упражнение с обручами.
Все спортсменки хорошо видны.)
- Внимательнее
рассмотрите гимнасток на заднем плане. Чем они заняты? Опишите их
действия. (Они занимаются
художественной гимнастикой. На заднем плане картины три девочки в черном
трико под руководством тренера выполняют упражнения с обручами. Они
приподнимаются на носочках, откинув одну руку назад, а другую — с
обручем- вытянули вперед. Их легкие стройные фигурки в порывистом
движении. Кажется, они вот-вот взлетят ввысь.) - А
что вы можете сказать об их тренере? Опишите ее позу и действия. (Женщина-тренер
показывает девочкам, как надо выполнять упражнения. Она вытянулась,
расправила плечи, широко, красиво распахнула руки и устремилась вперед:
Показывая движения, тренер внимательно смотрит на гимнасток. Видно, что
она любит свое дело и с удовольствием передает свой опыт юным спортсменкам.). - Обратите
внимание на гимнасток, сидящих на скамейке.(Ближе
к нам девочка в черном трико, с красными бантами, сидит нагнувшись,
опираясь руками на колени, ее лица не видно, вероятно, она наблюдает за
гимнастками с обручами, любуется ими; ее подруга в белом костюме, с синими
бантиками, закинув ногу на ногу, повернулась к ней, словно хочет что-то
сказать. Мы хорошо видим ее красивое лицо с пухлыми губами и большими
глазами под темными бровями. Девочка в желтом костюме немного откинулась
назад, опираясь руками на скамейку. Мы видим только ее светлые шелковистые
волосы, затянутые резинкой в «хвостик». А рядом с ней сидит молодая
женщина. Она выделяется позой, строгой прической, сосредоточенным выражением
лица. На верное, эта женщина — помощник тренера. Она
внимательно наблюдает за гимнасткой с обручем в центре зала, которая
повернулась к ней лицом. Возможно, они о чем-то говорят).
- Какой
момент занятий отразила художница? (Занятие
в самом разгаре. Девочки активно тренируются, разминаются, отрабатывают
отдельные движения, работают с обручами, а некоторые из них после
напряженной тренировки отдыхают на скамейке. А мне кажется, что девочки
пришли немного раньше и ждут начала занятий.) - Как
вы думаете, удалось ли художнице передать атмосферу подготовки к
соревнованиям, заинтересованность гимнасток в победе? (Да,
художница очень хорошо показала, что гимнастки тренируются с увлечением,
стараются правильно и четко выполнять упражнения. Особенно хорошо это
видно на примере девочек с-обручами.) - Какая
спортсменка выделяется среди других и почему? Как художница это показала? (Выделяется
девочка в центре картины. На ней ярко-красный костюм, белые гольфы и
чешки. Красный цвет сразу привлекает наше внимание. Она стоит в напряженной
позе и при этом улыбается. Гимнастка демонстрирует удовольствие от занятий
спортом и скрывает тяжелый труд тренировок. Она настоящая спортсменка.) - Обратите
внимание на цветовую гамму картины. Какой цвет преобладает? (В
основном девочки одеты в черные купальники, но есть и
другие цвета: желтый, пурпурный, белый, бордовый, темно-вишневый. У
девочек разноцветные бантики: голубой, розовый, белый, ярко-красный,
желтоватый, сиреневый, лимонный. В самом зале видим все
оттенки коричневого: песочный пол, бурый мяч, темно-коричневый
«конь». Картина выдержана в теплых, коричневато-желтых тонах.) - Какие
спортивные снаряды мы видим в зале? (Брусья, конь,
шведская стенка, обручи.) - Посмотрите
внимательно на пол гимнастического зала, что вы видите? (Какие-то
линии. Это разметки, чтобы удобнее было выполнять упражнения.) - Как
вы думаете, какое это время дня? Почему вы так решили? (Утро
или полдень, так как на полу видны тени от девочек).
Расцвет творчества
художницы Александры Васильевны Сайкиной приходится на 1970 — 80-е гг. Для
этого мастера характерен интерес к детям и подросткам, ее работы в большинстве
своем о детях и для детей. Картина «Детская спортивная школа» написана в 1979
г. В этой работе изображены
занятия детей в спортивном классе. Главная фигура картины — девочка в красном
спортивном купальнике.
3.
Словарно-стилистическая работа
·
образовать от слов «спорт», «тренер»,
«соревнование» все возможные части речи;
·
подобрать синонимы к словам «соревнование»
(олимпиада, спартакиада); «композиция» (построение);
·
назвать глаголы, обозначающие действия
гимнасток(тренируются, занимаются, разминаются, стоят, поднимаются,
нагибаются, выполняют упражнения, держат обруч, отдыхают, наблюдают, работают,
тянут носок, вытянулись, расправили плечи, устремились вперед, вытянули руки);
·
назвать прилагательные, обозначающие
теплый цвет и его оттенки (красный, оранжевый, желтый, коричневый,
бордовый, вишневый, песочный, бурый, ярко-красный, желто-коричневый,
желтоватый, кирпичный).
4. Составление плана.
1. Александра Васильевна Сайкина.
2. Картина «Детская спортивная
школа» — сюжет и композиция. Описание картины.
3. Впечатление, произведённое картиной
5. Домашнее задание
Е.В. Сафонова,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Киреевский лицей».
Сочинение-репортаж
по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
Класс – 7.
УМК — М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская. Русский язык. Учебник для 7 класса. – М.: Просвещение, 2010 год.
Тема урока « Подготовка к сочинению по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
Тип урока – урок развития речи с применением ИКТ.
Цели урока
Обучающая: углубление представлений о жанровых особенностях репортажа.
Развивающая: отработка и совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа; совершенствование умения самостоятельно оценивать разные виды репортажа.
Воспитательная: фомирование здорового образа жизни и интереса к творческому труду, профессии журналиста.
Методические приемы: элементы лингвистического анализа текста, обсуждение работ, работа с репродукцией, написание сочинения-репортажа.
Формы организации работы детей: коллективная и индивидуальная, устная и письменная.
Формы организации работы учителя: рассказ-лекция, аналитическая беседа с учащимися, знакомство с картинами и иллюстрациями, демонстрация слайдов.
Оборудование: презентация PowerPoint, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока:
|
Этапы урока |
Содержание |
№ слайда |
|
Организационный момент. . |
– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте настроимся на урок. Мы – умные, Мы – дружные, Мы – внимательные, Мы – старательные, Мы отлично учимся, Все у нас получится. Тема сегодняшнего урока – подготовка к сочинению. Вам, как настоящим журналистам, предстоит написать репортаж. Лучший репортаж победит в конкурсе, который мы сейчас и объявим. Итак, стартует конкурс на лучший репортаж о детской спортивной школе. На сегодняшнем уроке развития речи мы с вами будем учиться описывать действия, которые производят люди, когда они выполняют определённую работу, занимаются каким-либо видом спорта. Наша главная задача – поработать творчески и подготовиться к написанию сочинения в жанре репортаж. Эпиграфом к нашему уроку могут стать слова двух замечательных людей: К.Федина и В.Гиляровского.
«Многие и многие русские писатели отдавали репортажу много сил, внимания и находчивости». (В. Гиляровский) |
№1, 2 |
|
Словарная работа (мини исследования учащихся). |
Начинаем наш урок со словарной работы. В учебнике даны словарные слова, и дома вы должны были подготовить небольшие исследования (лексическое значение, происхождение, подбор однокоренных слов). (Сообщения о словах ГИМНАСТИКА, ОСАНКА, ЧЕМПИОН, ТРЕНЕР, ТРЕНИРОВАТЬ (СЯ). — Скажите, какая тема объединяет эти слова? (спорт). |
Слайд №3-7 |
|
Проверка домашнего задания. |
– А сейчас проверим домашнее задание, зачитайте свои словарные статьи ( толкование слов : репортаж, репортёр). (Сообщение обучающихся). РЕПОРТАЖ — (франц. reportage от англ. report сообщать), жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент … Большой Энциклопедический словарь. Репортаж — информационный жанр, отличающийся оперативностью, завершенностью и событийностью. В репортаже сообщается о новом, еще неизвестном ярком событии, свидетелем, или участником которого был журналист. А корреспондента, человека, доставляющего в газеты известия о событиях дня, называют РЕПОРТЕРОМ. РЕПОРТЕР — (англ. Reporter собиратель новостей) лицо, присутствующее при заседаниях парламента или суда, сборищах народа и т. п. и доставляющее затем о них отчеты, для напечатания в газетах, а также вообще поставщик для печати сведений, представляющих общий интерес. (Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона). |
Слайд №8 |
|
Актуализация знаний. |
— К какому стилю относится такой жанр, как репортаж? (Думаю, что репортаж создается в публицистическом стиле речи.) — Каково назначение публицистического стиля? (Публицистический стиль предполагает воздействие на читателя (если речь идет о журнале, газете) и на слушателя (если речь идет о выступлении на радио, телевидении). – В чем сила его воздействия? (В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует) — Какая еще важная особенность есть у публицистического стиля, а значит, и у репортажа, как жанра публицистического стиля? (Автор должен высказать свое отношение к тому, о чем он пишет, т.е. должна присутствовать четко выраженная авторская позиция). — Какова цель репортажа? (Познакомить людей с важными и интересными событиями во всех подробностях, воссоздать полную картину события. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами). – Что такое «эффект присутствия». Какими средствами он создается? (В репортаже есть описание места действия, характеристика героев, подробное описание того, что они делают, их диалоги. Репортер говорит о том, что видел сам, описывает свои чувства – в этом проявляется авторское «Я») — Какие виды репортажа вы знаете? (Фоторепортаж, телерепортаж, радиорепортаж, газетный (текстовый)). |
Слайд №9 |
|
Работа над сочинением. |
Вам предстоит написать репортаж на спортивную тему. Спорт – это жизнь, здоровье. Занятия спортом делают нас сильными, выносливыми, крепкими, мужественными, красивыми. В наше время в России большое значение придается развитию спорта и пропаганде здорового образа жизни. В 2013 в столице Республики Татарстан городе Казань будет проходить летняя Универсиада, а в 2014 году в городе Сочи пройдет зимняя Олимпиада. — А мы с вами попробуем создать репортаж о детской спортивной школе. Главное — воссоздать картину происходящего, чтобы читатель мог наглядно представить себе, как протекали действия (стать как бы их очевидцем); автор репортажа описывает не только действия, но и обстановку, в которой они совершаются, с живыми деталями, увиденными им самим в момент события. Для этого необходимо знать то, о чем будешь рассказывать, уметь отбирать главное, писать, чтобы вывести читателя на обобщение, вызвать сопереживание. Для придания материалу большей динамичности, экспрессии он часто начинает рассказ о событии с его кульминации — точки наивысшего развития действия. Динамика создается и за счет использования глаголов, употребленных автором в настоящем времени. Часто в репортаже используется прямая речь, которая может являться средством передачи информации, выступать средством характеристики людей, вносить экспрессию в репортаж, что создает у читателей впечатление живого непосредственного разговора с собеседниками. В написании репортажа нам поможет картина художницы Александры Васильевны Сайкиной «Детская спортивная школа». Прежде чем приступить к работе над картиной, давайте познакомимся с творчеством художницы |
Слайд №10 |
|
Слово о художнице. |
Художница Александра Васильевна Сайкина (Народный художник РФ (2009), заслуженный художник РСФСР) родилась в 1925 г. в д. Меленково Ивановской области. Окончила Пензенское художественное училище (1945-1949) и Харьковский государственный художественный институт (1949-1955). Во время войны Александра Васильевна Сайкина, тогда ещё попросту Шура, работала воспитателем в одном из детских садов города Горького. Играла с малышами, учила их петь, рисовать. А после войны, уже будучи взрослой, сама решила всерьез учиться рисованию — поступила в Пензенское художественное училище. Ей повезло с педагогами: живопись там преподавал талантливый художник, сподвижник и последователь И. Репина, Иван Силович Горюшкин-Сорокопудов, а графику—ученик В.Фаворского. Михаил Емельянович Валукин. Они сразу же подметили в будущей художнице ярко выраженное лирическое начало, её тяготение к пейзажу и натюрморту, стремление опоэтизировать в своих работах самые обыденные для нас предметы и явления. С особой теплотой и любовью А.Сайкина писала всегда природу родного нижегородского края, лица простых людей, живущих на этой земле. За долгие годы работы в искусстве заслуженный художник РСФСР Александра Васильевна Сайкина сумела создать целую галерею прекрасных и обаятельных детских образов: «Девчонки» (1961 г.), «Андрюша» (1965 г.), «Юные мушкетеры» (1974 г.), «Детство» (1977 г.). Свои картины А. В. Сайкина писала на спортивные темы. Ее работы помещались в таких изданиях, как «Спорт в изобразительном искусстве», «Физкультура и спорт». |
Слайд №11 |
|
Физкультминутка |
По швам руки ОПУСКАЯ, Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ, Корпус влево НАКЛОНЯЯ, Затем вправо ПРОГИБАЯ, Головою ПОМОТАВ, ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ… ОТДОХНУВ немного дружно, Скажем: «Поработать нужно!» |
|
Беседа по картине. |
(Много девочек. Они в спортивном клacce. Они гимнастки, занимаются спортом).
|
Слайд №12 |
|
Словарно-стилистическая работа. |
|
Слайд №13 |
|
Подготовка к написанию репортажа. |
Итак, на основе увиденного на картине мы подготовим репортаж. Я предлагаю два варианта работы, вы можете выбрать для себя любой из них.
|
|
План работы над сочинением-репортажем. |
Во-первых, вам необходимо дать название своему репортажу, например: «О спорт, ты мир!» или «Спортивная школа».
Для связи между частями сочинения используйте вводные слова и словосочетания (кажется, по-моему, во-первых, во-вторых, я думаю, вероятно, мое мнение, на мой взгляд и т. д.), местоимения (я, она, ты), соединительные союзы и предлоги (и, да, в, на, об и т. п.), наречия (здесь, тут, впереди, сзади, направо, налево, сначала, вверх, вниз). |
Слайд №14 Слайд №15 Слайд №16 |
|
Рефлексия. |
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? -Что такое репортаж? -Каковы требования к репортажу? -С творчеством какой художницы мы познакомились? |
|
Задание на дом. |
Написать сочинение- репортаж. — Лучшие репортажи мы оформим и поместим на классный уголок. |
|
Итог урока. |
— (Выставление отметок). Я уверена, что с такой работой вы справитесь. Успехов вам, ребята! Спасибо за урок! |
Интернет-ресурсы:
- Сайкина А.В. http://www.nosh.unn.ru/artists/saikina.html http://iskusstwo.ru/news/html/71.html
- Информация о художнице
http://www.vremyan.ru/news/FC1827C0_A191_8B9C_4653_277AC3F875F0
- Словарная работа (значения слов, происхождение) http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-2547.htm
- Стили речи:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8
- http://festival.1september.ru/articles/571954/
- http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/urok-opisaniekartinyi.doc
- http://www.rusedu.ru/detail_6703.html
Урок 91. Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по картине А.В.Сайкиной
«Детская спортивная школа».
Цель: развивать навыки анализа текста, навыки монологической речи, навыки описания произведений живописи; повторить признаки публицистического стиля.
Ход урока.
-
Орг. момент.
2. Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».
1). Вступительное слово учителя
На сегодняшнем уроке развития речи мы с вами будем учиться описывать действия, которые производят люди, когда они выполняют какую-нибудь работу, занимаются каким-либо видом спорта. А самое главное и самое трудное — вы научитесь писать сочинение-описание в жанре репортажа. Представим, что мы — журналисты и редакция поручила сделать репортаж о детской спортивной школе.
Вы знаете, что такое репортаж? (Репортаж — это то, что в газетах печатают. По телевизору тоже передают «репортаж с места событий».)
Репортаж — это сообщение о местных событиях, о событиях дня, информация (в печати, по радио, телевидению). Репортаж — информационный жанр, отличающийся оперативностью, завершенностью и событийностью. В репортаже сообщается о новом, еще неизвестном ярком событии, свидетелем или участником которого был журналист.
— Как называют человека, пишущего репортаж? (Журналист, репортер.)
.— Запишем эти слова в тетради (репортаж, репортер).
-
А какой жанр тесно связан с репортажем? (Заметка в газете.)
-
Чем репортаж отличается от интервью? (Репортаж делается письменно, а интервью устно.)
-
К какому стилю относится такой жанр, как репортаж? (Думаю, что репортаж создается в публицистическом стиле речи.)
-
Публицистический стиль предполагает воздействие на читателя (если речь идет о журнале, газете) и на слушателя (если речь идет о выступлении на радио,
телевидении). Таким образом, в своем репортаже вы должны постараться максимально воздействовать на вашего предполагаемого читателя, заинтересовать его. -
Какая еще важная особенность есть у публицистического стиля? (Автор должен высказать свое отношение к тому, о чем он пишет.)
-
Верно, четко выраженная авторская позиция. Вам предстоит написать репортаж на спортивную тему. Главное — воссоздать картину происходящего, чтобы
читатель мог наглядно представить себе, как протекали действия (стать как бы их очевидцем); автор репортажа описывает не только действия, но и обстановку, в которой они совершаются, с живыми деталями, увиденными им самим в момент события. Для этого необходимо знать то, о чем будешь рассказывать, уметь отбирать главное, писать, чтобы вывести читателя на обобщение, вызвать сопереживание. Для придания материалу большей динамичности, экспрессии он часто начинает рассказ о событии с его кульминации — точки наивысшего развития действия. Динамика создается и за счет использования глаголов, употребленных автором в настоящем времени.
Часто в репортаже используется прямая речь, которая может являться средством передачи информации, выступать средством характеристики людей, вносить экспрессию в репортаж, что создает у читателей впечатление живого непосредственного разговора с собеседниками.
В написании репортажа нам поможет картина художницы Александры Васильевны Сайкиной «Детская спортивная школа».
2). Рассказ о художнице
Художница А. В. Сайкина родилась в 1925 г., была членом Союза художников СССР. Она жила и работала в Нижнем Новгороде. Свои картины А. В. Сайкина писала на спортивные темы, а героями картин часто становились дети. Ее работы помещались в таких изданиях, как «Спорт в изобразительном искусстве», «Физкультура и спорт» и другие, на выставках, В одном из альбомов есть репродукция ее картины «Юные мушкетеры». Как вы думаете, какой теме посвящена эта картина? (Наверное, людям, которым нравится творчество Александра Дюма, кто читал и любит его роман «Три мушкетера». Скорее всего, это дети.)
3). Беседа по картине
Обратимся к картине «Детская спортивная школа». Что на ней изображено? (Много девочек. Они в спортивном классе. Они гимнастки, занимаются спортом.)
-
Где происходит событие? (В спортивном зале.)
-
А как еще можно назвать это помещение? (Гимнастический зол.)
-
Какова композиция картины? Как художница расположила своих героев на полотне? (Художница разместила девонек как бы по кругу, разбила их на несколько групп: на переднем плане в центре мы видим девочку в красном тренировочном костюме, она стоит широко расставив ноги и положив кисти рук на бедра, позади нее, повернувшись к нам спиной, гимнастка держит обруч, а рядом ~ девочка в темно-серых лосинах поправляет тапочку. Вторая группа, слева, сидит на скамейке, а третья — на заднем плане выполняет упражнение с обручами. Все спортсменки хорошо видны.
-
Внимательнее рассмотрите гимнасток на заднем плане. Чем они заняты? Опишите их действия. (Они занимаются художественной гимнастикой. На заднем плане картины три девочки в черном трико под руководством тренера выполняют упражнения с обручами. Они
приподнимаются на носочках, откинув одну руку назад, а другую — с обручем — вытянули вперед. Их легкие стройные фигурки в порывистом движении. Кажется,
они вот-вот взлетят ввысь.) -
А что вы можете сказать об их тренере? Опишите ее позу и действия, (Женщина-тренер показывает девочкам, как надо выполнять упражнения. Она вытянулась, расправила плечи, широко, красиво распахнула руки и устремилась вперед. Показывая движения, тренер внимательно смотрит на гимнасток. Видно, что она любит свое дело и с удовольствием передает свой опыт юным спортсменкам.)
-
Обратите внимание на гимнасток, сидящих на скамейке. (Ближе к нам девочка в черном трико, с красными бантами, сидит нагнувшись, опираясь руками на колени, ее лица не видно, вероятно, она наблюдает за гимнастками с обручами, любуется ими; ее подруга в белом костюме, с синими бантиками, закинув ногу на ногу, повернулась к ней, словно хочет что-то сказать. Мы хорошо видим ее красивое лицо с пухлыми губами и большими глазами под темными бровями. Девочка в желтом костюме немного откинулась назад, опираясь руками на скамейку. Мы видим только ее светлые шелковистые волосы, затянутые резинкой в «хвостик». А рядом с ней сидит молодая женщина. Она выделяется позой, строгой прической, сосредоточенным выражением лица. Наверное, эта женщина — помощник тренера. Она внимательно наблюдает за гимнасткой с обручем в центре зала, которая повернулась к ней лицом. Возможно, они о
чем-то говорят.) -
Какой момент занятий отразила художница? (Занятия в самом разгаре. Девочки активно тренируются, разминаются, отрабатывают отдельные движения, работают с обручами, а некоторые из них после напряженной тренировки отдыхают на скамейке. А мне кажется, что девочки пришли немного раньше и ждут начала занятий.)
-
Как вы думаете, удалось ли художнице передать атмосферу подготовки к соревнованиям, заинтересованность гимнасток в победе? (Да, художница очень
хорошо показала, что гимнастки тренируются с увлечением, стараются правильно и четко выполнять упражнения. Особенно хорошо это видно на примере девочек с
обручами.) -
Какая спортсменка выделяется среди других и почему? Как художница это показала? (Выделяется девочка в центре картины. На ней ярко-красный костюм, белые гольфы и чешки. Красный цвет сразу привлекает наше внимание. Она стоит в напряженной позе и при этом улыбается. Гимнастка демонстрирует удовольствие от занятий спортом, и скрывает тяжелый труд тренировок. Она настоящая спортсменка.)
-
Обратите внимание на цветовую гамму картины. Какой цвет преобладает? (3 основном девочки одеты в черные купальники, но есть и другие цвета: желтый, пурпурный, белый, бордовый, темно-вишневый. У девочек разноцветные бантики: голубой, розовый, белый, ярко-красный, желтоватый, сиреневый, лимонный.)
-
Назовите цвет и оттенки волос девочек. (Русый, белокурый, темноволосый; шатенка, блондинка.)
-
Теперь поговорим о цветовой гамме самого зала. Какие краски преобладают здесь? (Все оттенки коричневого: песочный пол, бурый мяч, темно-коричневый «конь». Картина выдержана в теплых, коричневато-желтых тонах.)
-
Какие спортивные снаряды мы видим в зале? (Брусья, конь, шведская стенка, обручи.)
-
Посмотрите внимательно на пол гимнастического зала, что вы видите? (Какие-то линии. Это разметки, чтобы удобнее было выполнять упражнения.)
-
А что вы еще заметили на полу? (Там тени от девочек.)
-
И о чем это говорит? (Наверное, о том, что светит солнце.)
-
Какое же это время дня? (Утро или полдень.)
4) Подготовка к написанию репортажа
Итак, на основе увиденного на картине мы подготовим репортаж. Я предлагаю два варианта работы, вы можете выбрать для себя любой из них.
-
Вы — репортер, которому поручено написать о выставке изобразительного искусства на тему «Спорт». Вы пришли на выставку, и ваше внимание среди других экспонатов сразу привлекла картина А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа». В своем репортаже вы описываете картину поданному плану. Не забывайте, что перед вами произведение искусства.
-
«Оживите» картину. Представьте себя участником события. Приведу пример. Вы — репортер. Вам дали задание написать о тренировках гимнасток накануне ответственных соревнований. Вы пришли в спортивную школу, в тот самый зал, который изображен на картине, и должны написать репортаж о девочках-гимнастках. Может быть, вы видите их впервые, а может быть, среди них есть ваши подруги, знакомые. Можете обратиться к тренеру, узнать у нее об особенностях школы. Вы можете также задавать вопросы девочкам.
5). Составление плана сочинения-репортажа.
I. Краткое вступление — общая картина (Я захожу в гимнастический зал и вижу...или: Вы бывали когда-нибудь на тренировке в гимнастическом зале?).
II. Описание групп девочек: как расположены, чем занимаются, каково настроение и т. д.
-
Выбор объекта для интервью, объяснение этого выбора (тренер, одна из девочек, групповое интервью).
-
Заключение, в котором выражаются чувства автора, которые он хочет передать читателям. (Например: Время пролетело незаметно. Весь день у меня было приподнятое настроение. Шагая по улице, я ловил себя на том, что невольно улыбаюсь, и ловил
ответные улыбки прохожих.)
3. Устные рассказы по картине и их обсуждение.
4. Написание черновика сочинения-репортажа.
Домашнее задание
Написать сочинение-репортаж по репродукции картины А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».
Подборка по базе: 12,15,5, сочинение.docx, Зима сочинение.docx, 34 вариант сочинение.docx, экономика сочинение.docx, Весна сочинение.docx, я помню я горжусь сочинение.doc, сообщение по картине мира.docx, Задание 27 сочинение.doc, дача сочинение.docx, краеведческое сочинение.docx
Конспект урока русского языка в 7 классе по теме:
«Сочинение
по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
Тема урока « Подготовка к сочинению по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
Тип урока – урок развития речи с применением ИКТ.
Цели урока
Обучающая: углубление представлений о жанровых особенностях репортажа.
Развивающая: отработка и совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа; совершенствование умения самостоятельно оценивать разные виды репортажа.
Воспитательная: фомирование здорового образа жизни и интереса к творческому труду, профессии журналиста.
Методические приемы: элементы лингвистического анализа текста, обсуждение работ, работа с репродукцией, написание сочинения-репортажа.
Формы организации работы детей: коллективная и индивидуальная, устная и письменная.
Формы организации работы учителя: рассказ-лекция, аналитическая беседа с учащимися, знакомство с картинами и иллюстрациями, демонстрация слайдов.
Оборудование: презентация PowerPoint, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока:
Этапы урока
Содержание
1.Организационный момент.
2. Постановка темы урока. Знакомство с особенностями профессии журналист.
– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте настроимся на хорошую работу.
- Для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам отгадать загадку:
Почерком быстрым исписан весь лист —
Очерк в газету строчит …
(Журналист.)
Тема сегодняшнего урока – подготовка к сочинению-репортажу.. Я предлагаю вам, как настоящим журналистам, написать репортаж. Лучший репортаж победит в конкурсе, который мы сейчас и объявим. Итак, стартует конкурс на лучший репортаж о детской спортивной школе.
- Что вы знаете об этой профессии?
- Словенский писатель Жарко Петан сказал однажды замечательные слова о людях этой профессии: «О светлом будущем заботятся политики, о светлом прошлом — историки, о светлом настоящем — журналисты»
- Как вы понимаете эти слова?
- Если вы посмотрите на карту мира, где отмечены все, даже самые маленькие страны ,то всё равно не найдете страны Журналистики. Но тем не менее она существует. Стоит нам включить радио, или телевизор, взять в руки журнал или газету, зайти в Интернет, как мы без особых усилий попадем в это удивительное государство. Но, чтобы узнать все его законы и секреты, нужно пройти долгий путь по дорогам этой страны.
- А знаете ли вы что обозначает аббревиатура СМИ?
- Радиовещание, телевидение и газеты, Интернет – всё вместе составляют средства массовой информации, или сокращённо СМИ. Со всеми этими СМИ связана профессия журналист. Сегодняшние репортеры предпочитают, чтобы их называли корреспондентами или журналистами. Все чаще вместо ручек и блокнотов они используют диктофоны и ноутбуки. Но помимо этого им по-прежнему приходится много говорить по телефону, следовать за машинами «скорой помощи» и пожарными машинами, лихорадочно писать репортажи.
- Журналист (от фр. journal – дневник, jour – день; восходит к лат. diurna – ежедневный) – сотрудник периодического издания, обязанности которого состоят в том, чтобы оперативно собрать, обработать, грамотно и доступно изложить актуальную информацию.
- В обязанности журналиста входит донести до обывателя полезную информацию, предостеречь читателя с помощью своих работ от неприятностей. Журналист должен быть честным с аудиторией, так как он несет большую ответственность перед людьми. Он должен быть мужественным, смелым, энергичным, быстро ориентироваться в сложных ситуациях. Но, несмотря на все сложности, журналистика — очень интересная профессия и многие школьники, мечтают стать журналистом.
На сегодняшнем уроке развития речи мы с вами будем учиться описывать действия, которые производят люди, когда они выполняют определённую работу, занимаются каким-либо видом спорта.
Наша главная задача – поработать творчески и подготовиться к написанию сочинения в жанре репортаж.
Словарная работа
(мини исследования учащихся).
Начинаем наш урок со словарной работы. В учебнике даны словарные слова, и дома вы должны были подготовить небольшие исследования (лексическое значение, происхождение, подбор однокоренных слов).
(Сообщения о словах ГИМНАСТИКА, ОСАНКА, ЧЕМПИОН, ТРЕНЕР, ТРЕНИРОВАТЬ (СЯ).
— Скажите, какая тема объединяет эти слова? (спорт).
Проверка домашнего задания.
– А сейчас проверим домашнее задание, зачитайте свои словарные статьи ( толкование слов : репортаж, репортёр).
(Сообщение обучающихся). РЕПОРТАЖ — (франц. reportage от англ. report сообщать), жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент … Большой Энциклопедический словарь.
Репортаж — информационный жанр, отличающийся оперативностью, завершенностью и событийностью. В репортаже сообщается о новом, еще неизвестном ярком событии, свидетелем, или участником которого был журналист.
А корреспондента, человека, доставляющего в газеты известия о событиях дня, называют РЕПОРТЕРОМ. РЕПОРТЕР — (англ. Reporter собиратель новостей) лицо, присутствующее при заседаниях парламента или суда, сборищах народа и т. п. и доставляющее затем о них отчеты, для напечатания в газетах, а также вообще поставщик для печати сведений, представляющих общий интерес.)
Актуализация знаний.
—К какому стилю относится такой жанр, как репортаж?
(Думаю, что репортаж создается в публицистическом стиле речи.)
— Каково назначение публицистического стиля?
(Публицистический стиль предполагает воздействие на читателя (если речь идет о журнале, газете) и на слушателя (если речь идет о выступлении на радио, телевидении).
– В чем сила его воздействия?
(В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует)
— Какая еще важная особенность есть у публицистического стиля, а значит, и у репортажа, как жанра публицистического стиля? (Автор должен высказать свое отношение к тому, о чем он пишет, т.е. должна присутствовать четко выраженная авторская позиция).
— Какова цель репортажа?
(Познакомить людей с важными и интересными событиями во всех подробностях, воссоздать полную картину события. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами).
– Что такое «эффект присутствия». Какими средствами он создается?
(В репортаже есть описание места действия, характеристика героев, подробное описание того, что они делают, их диалоги. Репортер говорит о том, что видел сам, описывает свои чувства – в этом проявляется авторское «Я»)
— Какие виды репортажа вы знаете?
(Фоторепортаж, телерепортаж, радиорепортаж, газетный (текстовый)).
Работа над сочинением.
Вам предстоит написать репортаж на спортивную тему.
Спорт – это жизнь, здоровье. Занятия спортом делают нас сильными, выносливыми, крепкими, мужественными, красивыми. В наше время в России большое значение придается развитию спорта и пропаганде здорового образа жизни.
— А мы с вами попробуем создать репортаж о детской спортивной школе.
Главное — воссоздать картину происходящего, чтобы читатель мог наглядно представить себе, как протекали действия (стать как бы их очевидцем); автор репортажа описывает не только действия, но и обстановку, в которой они совершаются, с живыми деталями, увиденными им самим в момент события. Для этого необходимо знать то, о чем будешь рассказывать, уметь отбирать главное, писать, чтобы вывести читателя на обобщение, вызвать сопереживание. Для придания материалу большей динамичности, экспрессии он часто начинает рассказ о событии с его кульминации — точки наивысшего развития действия. Динамика создается и за счет использования
глаголов, употребленных автором в настоящем времени. Часто в репортаже используется прямая речь, которая может являться средством передачи информации, выступать средством характеристики людей, вносить экспрессию в репортаж, что создает у читателей впечатление живого непосредственного разговора с собеседниками.
В написании репортажа нам поможет картина художницы Александры Васильевны Сайкиной «Детская спортивная школа». Прежде чем приступить к работе над картиной, давайте познакомимся с творчеством художницы
Слово о художнице.
Художница Александра Васильевна Сайкина (Народный художник РФ (2009), заслуженный художник РСФСР) родилась в 1925 г. в д. Меленково Ивановской области. Окончила Пензенское художественное училище (1945-1949) и Харьковский государственный художественный институт (1949-1955). Во время войны Александра Васильевна Сайкина, тогда ещё попросту Шура, работала воспитателем в одном из детских садов города Горького. Играла с малышами, учила их петь, рисовать. А после войны, уже будучи взрослой, сама решила всерьез учиться рисованию — поступила в Пензенское художественное училище.
Ей повезло с педагогами: живопись там преподавал талантливый художник, сподвижник и последователь И. Репина, Иван Силович Горюшкин-Сорокопудов, а графику—ученик В.Фаворского. Михаил Емельянович Валукин. Они сразу же подметили в будущей художнице ярко выраженное лирическое начало, её тяготение к пейзажу и натюрморту, стремление опоэтизировать в своих работах самые обыденные для нас предметы и явления.
С особой теплотой и любовью А.Сайкина писала всегда природу родного нижегородского края, лица простых людей, живущих на этой земле.
За долгие годы работы в искусстве заслуженный художник РСФСР Александра Васильевна Сайкина сумела создать целую галерею прекрасных и обаятельных детских образов: «Девчонки» (1961 г.), «Андрюша» (1965 г.), «Юные мушкетеры» (1974 г.), «Детство» (1977 г.).
Свои картины А. В. Сайкина писала на спортивные темы. Ее работы помещались в таких изданиях, как «Спорт в изобразительном искусстве», «Физкультура и спорт».
Физкультминутка
По швам руки ОПУСКАЯ,Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,Корпус влево НАКЛОНЯЯ,Затем вправо ПРОГИБАЯ,Головою ПОМОТАВ,ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ…ОТДОХНУВ немного дружно,Скажем: «Поработать нужно!»
Беседа по картине.
- Перед вами картина А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». Давайте внимательно рассмотрим картину.
- Что на ней изображено?
(Много девочек. Они в спортивном классе. Они гимнастки, занимаются спортом).
- Где происходит событие? (В спортивном зале).
- Как еще можно назвать это помещение? (Гимнастический зал).
- Какова композиция картины? Как художница расположила своих героев на полотне? (Художница разместила девочек как бы по кругу, разбила их на несколько групп: на переднем плане в центре мы видим девочку в красном тренировочном костюме, она стоит, широко расставив ноги и положив кисти рук на бедра: позади нее, повернувшись к нам спиной, гимнастка держит обруч, а рядом девочка в темно-серых лосинах поправляет тапочку. Вторая группа, слева, сидит на скамейке, а третья — на заднем плане выполняет упражнение с обручами. Все спортсменки хорошо видны.)
- Внимательнее рассмотрите гимнасток на заднем плане. Чем они заняты? Опишите их действия. (Они занимаются художественной гимнастикой. На заднем плане картины три девочки в черном трико под руководством тренера выполняют упражнения с обручами. Они приподнимаются на носочках, откинув одну руку назад, а другую — с обручем- вытянули вперед. Их легкие стройные фигурки в порывистом движении. Кажется, они вот-вот взлетят ввысь.)
- А что вы можете сказать об их тренере? Опишите ее позу и действия. (Женщина-тренер показывает девочкам, как надо выполнять упражнения. Она вытянулась, расправила плечи, широко, красиво распахнула руки и устремилась вперед: Показывая движения, тренер внимательно смотрит на гимнасток. Видно, что она любит свое дело и с удовольствием передает свой опыт юным спортсменкам.).
- Обратите внимание на гимнасток, сидящих на скамейке. (Ближе к нам девочка в черном трико, с красными бантами, сидит нагнувшись, опираясь руками на колени, ее лица не видно, вероятно, она наблюдает за гимнастками с обручами, любуется ими; ее подруга в белом костюме, с синими бантиками, закинув ногу на ногу, повернулась к ней, словно хочет что-то сказать. Мы хорошо видим ее красивое лицо с пухлыми губами и большими глазами под темными бровями. Девочка в желтом костюме немного откинулась назад, опираясь руками на скамейку. Мы видим только ее светлые шелковистые волосы, затянутые резинкой в «хвостик». А рядом с ней сидит молодая женщина. Она выделяется позой, строгой прической, сосредоточенным выражением лица. Наверное, эта женщина — помощник тренера. Она внимательно наблюдает за гимнасткой с обручем в центре зала, которая повернулась к ней лицом. Возможно, они о чем-то говорят).
- Какой момент занятий отразила художница? (Занятие в самом разгаре. Девочки активно тренируются, разминаются, отрабатывают отдельные движения, работают с обручами, а некоторые из них после напряженной тренировки отдыхают на скамейке. А мне кажется, что девочки пришли немного раньше и ждут начала занятий.)
- Как вы думаете, удалось ли художнице передать атмосферу подготовки к соревнованиям, заинтересованность гимнасток в победе? (Да, художница очень хорошо показала, что гимнастки тренируются с увлечением, стараются правильно и четко выполнять упражнения. Особенно хорошо это видно на примере девочек с-обручами.)
- Какая спортсменка выделяется среди других и почему? Как художница это показала? (Выделяется девочка в центре картины. На ней ярко-красный костюм, белые гольфы и чешки. Красный цвет сразу привлекает наше внимание. Она стоит в напряженной позе и при этом улыбается. Гимнастка демонстрирует удовольствие от занятий спортом и скрывает тяжелый труд тренировок. Она настоящая спортсменка.)
- Обратите внимание на цветовую гамму картины. Какой цвет преобладает? (В основном девочки одеты в черные купальники, но есть и другие цвета: желтый, пурпурный, белый, бордовый, темно-вишневый. У девочек разноцветные бантики: голубой, розовый, белый, ярко-красный, желтоватый, сиреневый, лимонный. В самом зале видим все оттенки коричневого: песочный пол, бурый мяч, темно-коричневый «конь». Картина выдержана в теплых, коричневато-желтых тонах.)
- Какие спортивные снаряды мы видим в зале? (Брусья, конь, шведская стенка, обручи.)
- Посмотрите внимательно на пол гимнастического зала, что вы видите? (Какие-то линии. Это разметки, чтобы удобнее было выполнять упражнения.)
- Как вы думаете, какое это время дня? Почему вы так решили? (Утро или полдень, так как на полу видны тени от девочек).
Словарно-стилистическая работа.
- образовать от слов «спорт», «тренер», «соревнование» все возможные части речи;
- подобрать синонимы к словам «соревнование» (олимпиада, спартакиада); «репортер» (журналист), «композиция» (построение);
- назвать глаголы, обозначающие действия гимнасток (тренируются, занимаются, разминаются, стоят, поднимаются, нагибаются, выполняют упражнения, держат обруч, отдыхают, наблюдают, работают, тянут носок, вытянулись, расправили плечи, устремились вперед, вытянули руки);
- назвать прилагательные, обозначающие теплый цвет и его оттенки (красный, оранжевый, желтый, коричневый, бордовый, вишневый, песочный, бурый, ярко-красный, желто-коричневый, желтоватый, кирпичный).
Подготовка к написанию репортажа.
Итак, на основе увиденного на картине мы подготовим репортаж. Я предлагаю
два варианта работы, вы можете выбрать для себя любой из них.
- Вы — репортер, которому поручено написать о выставке изобразительного искусства на тему «Спорт». Вы пришли на выставку, и ваше внимание среди других экспонатов сразу привлекла картина А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». В своем репортаже вы описываете картину по данному плану. Не забывайте, что перед вами произведение искусства.
- «Оживите» картину. Представьте себя участником события. Приведу пример. Вы — репортер. Вам дали задание написать о тренировках гимнасток накануне ответственных соревнований. Вы пришли в спортивную школу, в тот самый зал, который изображен на картине, и должны написать репортаж о девочках-гимнастках. Может быть, вы видите их впервые, а может быть, среди них есть ваши подруги, знакомые. Можете обратиться к тренеру, узнать у нее об особенностях школы. Вы можете также задавать вопросы девочкам.
План работы над сочинением-репортажем.
Во-первых, вам необходимо дать название своему репортажу, например: «О спорт, ты мир!» или «Спортивная школа».
- Первая часть вашего репортажа — вступление. Здесь следует обосновать тему работы, изложить какой-либо конкретный факт, например: день посещения вами спортивной школы, место ее расположения, причины посещения (например, подготовка к соревнованиям). Помните, что вступление должно быть небольшим, но информативным. Объем вступления не может превышать объема основной части работы. Начать можно примерно так: «Однажды я увидел красочную афишу, сообщающую об открывающейся выставке. Я немедленно решил посетить картинную галерею. Зайдя туда, я увидел…» или второй вариант: «Здравствуйте, мы ведем репортаж из детской спортивной школы».
- Далее следует основная часть вашего сочинения. Она должна включать в себя описание спортивного зала, внешности гимнасток, их действия, поведение. Можно включить интервью с одной или несколькими девочками.
- В заключительной части делается сообщение. Вы выражаете свое мнение о картине или происходящем, личную точку зрения, пожелание (например: «Пожелаем нашим спортсменкам удачи на предстоящих соревнованиях».)
Для связи между частями сочинения используйте вводные слова и словосочетания (кажется, по-моему, во-первых, во-вторых, я думаю, вероятно, мое мнение, на мой взгляд и т. д.), местоимения (я, она, ты), соединительные союзы и предлоги (и, да, в, на, об и т. п.), наречия (здесь, тут, впереди, сзади, направо, налево, сначала, вверх, вниз).
Рефлексия.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Что такое репортаж?
-Каковы требования к репортажу?
-С творчеством какой художницы мы познакомились?
Задание на дом.
Написать сочинение- репортаж.
— Лучшие репортажи мы оформим и поместим в классном уголке.
Итог урока.
— Я уверена, что с такой работой вы справитесь. Успехов вам, ребята!
Цели:
- Обучающая: Углубление представлений о
жанровых особенностях репортажа. - Развивающая: Отработка и
совершенствование навыков написания сочинения
в жанре репортажа;
совершенствование умения самостоятельно
оценивать разные виды репортажа. - Воспитательная: Фомирование здорового
образа жизни и интереса к творческому
труду, профессии журналиста.
Оборудование: Медиапроектор,
компьютер.
Средства для достижения цели:
- Фоторепортаж о занятиях спортом.
- Видеорепортаж с урока физкультуры.
- Фотогазета.
- Дидактический материал (памятка)
- Орфографические словари.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-консультация с
применением компьютера.
План урока:
1. Орг.момент. Вступительное слово (тема, цель).
2. Актуализация знаний учащихся о жанрах
публицистического стиля.
3. Проверка дом. задания (чтение и анализ
мини-сочинений-репортажей).
4. Физкультминутка (упражнения для глаз)
5. Подготовка к написанию сочинения в жанре
репортажа по картине А.В.Сайкиной «Детская
спортивная школа».
а). информация об авторе.
б). обсуждение картины.
в). словарная работа.
г). работа над вступлением.
д). работа над основной частью.
е). работа над заключением.
6. Домашнее задание.
7. Итоги урока.
Эпиграфы:
- «Я убежден, что молодому писателю очень
полезна работа в газете. Это школа,
заменить которую в литературе нельзя». (К. Федин) - «Многие и многие русские писатели отдавали
репортажу много сил, внимания и
находчивости». (В. Гиляровский)
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово
– Здравствуйте, ребята! Я рада вас
видеть. Давайте настроимся на урок.
Мы – умные,
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные,
Мы отлично учимся,
Все у нас получится.
– На прошлом уроке мы познакомились с новым
для вас жанром – жанром репортажа.
Тема сегодняшнего урока – подготовка к
сочинению. Вам, как настоящим журналистам,
предстоит написать репортаж. Лучший репортаж
победит в конкурсе, который мы сейчас и объявим.
Итак, конкурс на лучший репортаж о детской
спортивной школе. Приз – право вести репортаж с
конкурса художественной самодеятельности,
который скоро пройдет в школе.
Эпиграфом нашего урока являются слова
русских писателей К.Федина и В.
Гиляровского, которые отмечали, что труд
репортера очень важен, нужен, требует сил,
внимания и находчивости. В этом вы могли
убедиться, когда писали свои мини-репортажи,
выполняя домашнее задание.
Наша главная задача на урок – поработать
творчески и подготовиться к написанию
сочинения в жанре репортаж.
Тема сочинения: «Репортаж из Детской спортивной
школы».
II. Актуализация знаний
– Что вы знаете о репортаже? (Репортаж
– жанр публицистического стиля)
– В чем сила его воздействия? (В особой
эмоциональности автора, который прямо
обращается к читателю, к его чувствам,
разуму, говорит о том, что его волнует)
– Какие виды репортажа вы знаете? (Фоторепортаж,
телерепортаж, радиорепортаж, газетный
(текстовый))
– Какие события обычно отражаются в
репортаже? (Те события, которые журналист видел
сам. В репортаже говорится о динамичных
событиях, которые могут быть интересны зрителям
или слушателям)
– Какова цель репортажа? (Познакомить
людей с важными и интересными событиями во всех
подробностях, воссоздать полную картину события.
Репортер должен так описать событие, чтобы людям
показалось, что они все видели своими
глазами)
– Что такое «эффект
присутствия». Какими средствами он
создается? (В репортаже есть описание места
действия, характеристика героев, подробное
описание того, что они делают, их диалоги.
Репортер говорит о том, что видел сам, описывает
свои чувства – в этом проявляется авторское «Я»)
Вывод: Репортаж пишется с места
события, в нем содержатся точные сведения и
детали, интересного и познавательного события; в
нем с документальной точностью передано все
происходящее и выражено авторское отношение
к этому.
III. Проверка домашнего задания
– А сейчас проверим домашнее задание
– мини – репортажи на школьную тему.
Так как мы с вами начинающие журналисты, то у нас,
вероятно, будут ошибки. Это не страшно, мы еще
только учимся, как правильно писать
репортажи. Правильно оценить репортажи нам
поможет памятка «Требования к репортажу». (Приложение 1)
Задание: прослушать и оценить
сочинения одноклассников. Ответить на вопросы:
- Получился ли репортаж?
- Что понравилось?
- Какие недостатки можете отметить?
Чтение сочинений:
-
Газетный репортаж. Каждый день
миллионы людей в России получают по подписке или
покупают в киосках газеты и журналы. В нашей
школе периодически выпускается стенгазета.
Сегодня корреспондентом школьной газеты
стала Настя. Послушаем ее репортаж. -
Фоторепортаж о занятиях спортом.
Перед вами газета, выполненная нашим
фотокорреспондентом Димой. Посмотрите
внимательно и скажите, понравилась вам
газета? Не хочется ли чем дополнить? -
Видеорепортаж с урока физкультуры.
Следующий вид репортажа – видео или
телерепортаж. В роли корреспондента у нас была
Юля, но у нее был соавтор – Данил, который
выступил в роли оператора и помог снять репортаж.
Давайте посмотрим, что у них получилось.
Оцените выступления наших корреспондентов,
какой из репортажей соответствует
требованиям, а какой требует доработки?
Спасибо всем за критику, за репортажи. Несмотря
на недостатки, вы справились с этим нелегким
заданием. Молодцы!
IV. Физкультминутка
V. Работа над сочинением
– Сегодня мы продолжим работать над
текстовым репортажем.
Репортаж наш будет о спортивной школе.
Спорт – это жизнь, здоровье. Занятия спортом
делают нас сильными, выносливыми, крепкими,
мужественными, красивыми. В наше время
в России большое значение придается
развитию спорта и пропаганде здорового образа
жизни. В 2013 в столице Республики Татарстан
городе Казани буде проходить летняя
Универсиада, а в 2014 году в городе Сочи пройдет
зимняя Олимпиада.
Прежде, чем приступить к сочинению, давайте
познакомимся с художницей.
VI. Презентация о А.В.Сайкиной. (Приложение 2)
– Перед вами картина А.В.Сайкиной
«Детская спортивная школа». Давайте
внимательно рассмотрим картину.
- Где происходит действие картины?
- Кто является участниками события?
- Каким видом спорта заняты герои картины? На
основании чего вы сделали такой вывод? - Кто изображен на переднем плане, на заднем
плане? - Кто главный герой, кто второстепенный? Почему
так решили? - Какие цвета преобладают в картине? Какой
любимый цвет у художницы? Проявила ли она
свое отношение к любимому цвету в картине? - Какое впечатление произвела на вас картина?
На странице 141 учебника М.Т.Баранова «Русский
язык. 7 класс» помещены слова в синей рамке,
прочитаем их и постараемся запомнить, как они
пишутся, составим с ними словосочетания.
– В каком стиле вы напишите
сочинение, если представить, что вы – репортер? (В
публицистическом)
– Какие средства
публицистического стиля можно
использовать в репортаже о спортивной школе?
(Четкость, краткость, емкость изложения,
обращения и риторические вопросы, ярко
выраженная авторская позиция)
– Какой тип речи уместно
использовать? (Повествование, описание,
рассуждение).
– Из каких частей состоит
сочинение? (Вступление, основная часть,
заключение).
– Составьте план сочинения-репортажа.
План сочинения:
- Краткое вступление – общая картина.
- Описание групп девочек: как расположены, чем
занимаются, каково настроение. - Выбор объекта для интервью (тренер, одна из
девочек, групповое интервью) - Заключение, в котором выражаются чувства
автора, которые он хочет передать читателю.
Вступление к сочинению дано в
упражнении, прочитаем его. (Упр. 307
учебника М.Т.Баранова «Русский язык. 7 класс».)
– О чем будем писать в основной
части? (Последовательно рассказать как
проходит тренировка девочек гимнасток. И не
только рассказать, а изобразить их ярко, живо,
наглядно. В этой части мы будем использовать
диалог (интервью с тренером,
девочками-гимнастками).
– О чем мы напишем в заключении? (Рассказать
о чувствах автора. Понравилась ли спортивная
школа, какое впечатление произвело ее посещение).
VII. Домашнее задание
– Написать сочинение. Я уверена, что с
такой работой вы справитесь. Успехов вам, ребята!
VIII. Подведение итогов, оценки
– Чему мы научились за эти уроки?
– Спасибо за урок.
Автор разработки: Егорова Т.А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №97 ,
г. Нижний Новгород
Конспект урока развития речи в 7 классе.
Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «В детской спортивной школе»
Тип урока — урок развития речи
Цель: подготовка к написанию сочинения—репортажа на основе увиденного на картине А.В.
Сайкиной «В детской спортивной школе»
Задачи урока:
1. Систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об особенностях
публицистического стиля.
2. Сформировать представление о конструировании текста—репортажа.
3. Создать условия для развития коммуникативной компетентности учащихся,
применения полученных в курсе изучения русского языка знаний, умений и навыков
в процессе самостоятельной творческой деятельности.
4. Способствовать эстетическому воспитанию учащихся через приобщение к культуре,
искусству живописи.
Оборудование:
1. Учебник русского языка
2. Мультимедиапроектор /см. приложение/
Ход урока
1. Оргмомент.
— Запись даты, вида работы.
2. Собирание материалов к сочинению.
2.1. Информация о художнике.
Слайд № 1 – портрет А.В. Сайкиной.
Я хотела бы познакомить вас с творчеством художника Александры Васильевны
Сайкиной. Она родилась в Ивановской области, но долгие годы жила в Нижнем
Новгороде, работала преподавателем в Нижегородском художественном училище.
Александра Васильевна – член Союза художников, ее картины можно увидеть на
выставках в Нижнем Новгороде и Москве, других городах России. Одна из последних
выставок состоялась в 2005 году к 80—летию художника. Предлагаю отправиться на ее
выставку, посмотреть работы художника.
Слайды № 2—6 работы А.В. Сайкиной.
Последняя картина – «Детская спортивная школа».
2.2. Постановка цели перед учащимися.
Учебная задача – написать сочинение по картине. Но не обычное сочинение—описание, а
репортаж.
2.3. Репортаж как жанр. Особенности репортажа.
Что такое репортаж? Словарная работа: поиск слова в словаре, запись в тетрадь
словосочетаний с этим словом.
Где мы встречаемся с репортажем? К какому стилю относится этот жанр?
Особенности репортажа:
Событийность.
Освещение актуальных общественных вопросов.
Краткость, ёмкость, точность.
Публицистичность:
— воздействие на мысли, чувства, поступки читателей,
— употребление слов и выражений, характерных для публицистического
стиля,
— возможность распространения через средства массовой информации.
Слайд №7 – особенности репортажа.
2.3. Работа с учебником.
Стр. 141, упр№307.Прочитайте задание, посмотрите, чем может помочь это
упражнение при выполнении работы.
— Есть начало текста.
2.4. Рассматривание репродукции картины. Обратить внимание на группы девочек,
указанные в упр№307: в центре, сбоку, сзади.
1 группа вопросов:
— Кто привлекает внимание в центре?
— Гимнастка закончила упражнение или только готовится к его выполнению?
— Что можно сказать о ее настроении?
Проявим фантазию!
— Как зовут девочку?
— Каких успехов она добилась?
Возьмите интервью у спортсменки.
Деловая игра. Один учащийся задает вопросы, а другой отвечает.
Чтобы часть текста была завершенной, составим 1—2 предложения, используя следующие
словосочетания : имя гимнастки, наблюдать с волнением, вся страна, участница
Олимпийских игр, достигнуть высоких результатов.
Слайд №8 — 1 группа вопросов.
Самостоятельная работа.
2 группа вопросов:
— Какое упражнение закончили выполнять девочки?
— Что можно сказать о настроении спортсменок?
— О чем задумались гимнастки?
Словарная работа: эффектный.
— Уместно ли сейчас брать у них интервью?
Слайд №9 — 2 группа вопросов.
Самостоятельная работа.
3 группа вопросов:
— Чем занимается последняя группа?
— Кто контролирует работу гимнасток?
— Какой элемент упражнения отрабатывают девочки?
— Что можно сказать о внешности девочек, фигуре, осанке?
Словарная работа: грациозный.
— Составьте 3 предложения, которые помогут сделать текст ёмким:
1-ПО
2 – ДО
3 – ОЧП
Слайд №10 – 3 группа вопросов.
Самостоятельная работа.
4 группа вопросов (для заключительной части):
— Есть ли у нас гимнастки, способные к достижению высоких результатов?
— Можно ли сразу после спортивной школы стать участников Олимпийских игр?
— Чем полезны занятия физкультурой и спортом?
— Продолжите предложение:
Спорт — это …, … и ….
— Убедили ли вы в этом сами себя, работая с текстом?
— Что можно пожелать читателям?
Слайд №11 – 4 группа вопросов.
Самостоятельная работа.
3. Коррекция созданного текста.
Вопрос: понятна ли логика построения текста? Она заложена в самом начале, в упр №307.
3.1. План.
Слайд № 12 – план.
1. Вступление. Первый взгляд репортёра.
2. Основная часть. В спортивном зале.
2.1. Группа девочек в центре. Юная гимнастка.
2.2. Группа девочек сбоку. Спорт – это творчество.
2.3. Группа девочек сзади. Тяжело в учении – легко в бою.
3. Заключение. Спорт – это здоровье, красота и сила.
3.2. Чтение рабочие материалов. Соотнесение их с жанровыми особенностями текста—
репортажа.
Слайд №14 – особенности репортажа.
4. Подведем итоги.
— Особенности какого текста рассмотрели на уроке?
— Назовите особенности текста—репортажа.
5. Домашнее задание. Записать текст в тетрадь для творческих работ.
Урок развития речи по русскому языку в 7 классе
Учитель русского языка и литературы Буянова Лариса Николаевна
МКОУ Усть-Хопёрская СОШ Серафимовичского района Волгоградской области
Тема урока « Подготовка к сочинению-репортажу по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
Тип урока – урок развития речи.
Форма урока: урок-консультация с применением ИКТ.
Цели урока:
Обучающая: углубление представлений о жанровых особенностях репортажа.
Развивающая: отработка и совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа; совершенствование умения самостоятельно оценивать разные виды репортажа.
Воспитательная: фомирование здорового образа жизни и повышение интереса к творческому труду, профессии журналиста.
Методические приемы: элементы лингвистического анализа текста, обсуждение работ, работа с репродукцией, написание сочинения-репортажа.
Формы организации работы детей: групповая и индивидуальная, устная и письменная.
Формы организации работы учителя: рассказ-лекция, аналитическая беседа с учащимися, знакомство с картинами и иллюстрациями, демонстрация слайдов.
Оборудование: презентация PowerPoint, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Эпиграфы
-
«Я убежден, что молодому писателю очень полезна работа в газете. Это школа, заменить которую в литературе нельзя». (К. Федин)
-
«Многие и многие русские писатели отдавали репортажу много сил, внимания и находчивости». (В. Гиляровский)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Вступительное слово
– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте настроимся на урок.
Мы – умные,
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные,
Мы отлично учимся,
Все у нас получится.
– На прошлом уроке мы познакомились с новым для вас жанром – жанром репортажа.
Сегодня у нас урок развития речи будет связан с написанием сочинения по картине.
— Как вы думаете, в каком же жанре? (Репортажа)
— Наш урок проходит в рамках предметной недели, посвящённой теме спорта, зимним олимпийским играм в Сочи. Как вы думаете, на какую тему у нас будет сочинение? (На тему спорта)
Найдите сами в учебнике иллюстрацию картины на данную тему.
— А теперь сформулируйте, пожалуйста, тему урока (Подготовка к сочинению в жанре репортажа по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»)
— Запишите тему в тетради и попробуйте сами сформулировать цели урока.
Цели урока (1. Больше узнать, углубить представления, о жанровых особенностях репортажа. 2. Совершенствовать навыки написания сочинения в жанре репортажа. 3. Формировать здоровый образ жизни и повышать интерес к творческому труду, профессии журналиста).
— Вам, как настоящим журналистам, предстоит написать репортаж. Лучший репортаж победит в конкурсе, который мы сейчас и объявим. Итак, конкурс на лучший репортаж о детской спортивной школе.
Эпиграфом нашего урока являются слова русских писателей К.Федина и В. Гиляровского, которые отмечали, что труд репортера очень важен, нужен, требует сил, внимания и находчивости. В этом вы могли убедиться, когда писали свои мини-репортажи, выполняя домашнее задание.
II. Актуализация знаний
– А теперь давайте вспомним:
1 гр. К какому стилю относится такой жанр, как репортаж? (Репортаж – жанр публицистического стиля)
2 гр. Какова цель репортажа? (Познакомить людей с важными и интересными событиями во всех подробностях, воссоздать полную картину события. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами)
3 гр. В чем сила его воздействия? (В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует)
4 гр. Какие события обычно отражаются в репортаже? (Те события, которые журналист видел сам. В репортаже говорится о динамичных событиях, которые могут быть интересны зрителям или слушателям)
Всем: Какие виды репортажа вы знаете? (Фоторепортаж, телерепортаж, радиорепортаж, газетный (текстовый))
III. Проверка домашнего задания
– А сейчас проверим домашнее задание – мини – репортажи на спортивную тему.
Так как мы с вами начинающие журналисты, то у нас, вероятно, будут ошибки. Это не страшно, мы еще только учимся, как правильно писать репортажи.
Чтение сочинений:
-
Газетный репортаж. Каждый день миллионы людей в России получают по подписке или покупают в киосках газеты и журналы. Ребята, кто составил газетные репортажи, пожалуйста, представьте их.
-
Фоторепортаж о занятиях спортом. Перед вами газета, выполненная нашим фотокорреспондентом Даниилом Сутуловым. Посмотрите внимательно и скажите, понравилась вам газета? Не хочется ли чем дополнить?
-
Видеорепортаж с урока физкультуры. Следующий вид репортажа – видео или телерепортаж. В роли корреспондента у нас была Влада Подтёлкова, её соавтором была Юля Сутулова, которая взяла на себя роль оператора и помогла снять репортаж. Давайте посмотрим, что у них получилось.
Оцените выступления наших корреспондентов, какой из репортажей соответствует требованиям, а какой требует доработки?
Спасибо всем за критику, за репортажи. Несмотря на недостатки, вы справились с этим нелегким заданием. Молодцы!
IV. Физкультминутка
По швам руки ОПУСКАЯ,
Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,
Корпус влево НАКЛОНЯЯ,
Затем вправо ПРОГИБАЯ,
Головою ПОМОТАВ,
ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ…
ОТДОХНУВ немного дружно,
Скажем: «Поработать нужно!»
V. Работа над сочинением
– Сегодня мы продолжим работать над текстовым репортажем.
Репортаж наш будет о спортивной школе. Спорт – это жизнь, здоровье. Занятия спортом делают нас сильными, выносливыми, крепкими, мужественными, красивыми. В наше время в России большое значение придается развитию спорта и пропаганде здорового образа жизни. В 2013 в столице Республики Татарстан городе Казани буде проходить летняя Универсиада, а в 2014 году в городе Сочи пройдет зимняя Олимпиада.
Прежде, чем приступить к сочинению, давайте познакомимся с художницей.
-
Презентация о А.В.Сайкиной (подготовила Данилова Оля)
-
Беседа по картине.
– Перед вами картина А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». Давайте внимательно рассмотрим картину.
-
Что на ней изображено?
(Много девочек. Они в спортивном клacce. Они гимнастки, занимаются спортом).
-
Где происходит событие? (В спортивном зале).
-
Как еще можно назвать это помещение? (Гимнастический зал).
-
Какова композиция картины? Как художница расположила своих героев на полотне? (Художница разместила девочек как бы по кругу, разбила их на несколько групп: на переднем плане в центре мы видим девочку в красном тренировочном костюме, она стоит, широко расставив ноги и положив кисти рук на бедра: позади нее, повернувшись к нам спиной, гимнастка держит обруч, а рядом девочка в темно-серых лосинах поправляет тапочку. Вторая группа, слева, сидит на скамейке, а третья — на заднем плане выполняет упражнение с обручами. Все спортсменки хорошо видны.)
-
Внимательнее рассмотрите гимнасток на заднем плане. Чем они заняты? Опишите их действия. (Они занимаются художественной гимнастикой. На заднем плане картины три девочки в черном трико под руководством тренера выполняют упражнения с обручами. Они приподнимаются на носочках, откинув одну руку назад, а другую — с обручем- вытянули вперед. Их легкие стройные фигурки в порывистом движении. Кажется, они вот-вот взлетят ввысь.)
-
А что вы можете сказать об их тренере? Опишите ее позу и действия. (Женщина-тренер показывает девочкам, как надо выполнять упражнения. Она вытянулась, расправила плечи, широко, красиво распахнула руки и устремилась вперед: Показывая движения, тренер внимательно смотрит на гимнасток. Видно, что она любит свое дело и с удовольствием передает свой опыт юным спортсменкам.).
-
Обратите внимание на гимнасток, сидящих на скамейке. (Ближе к нам девочка в черном трико, с красными бантами, сидит нагнувшись, опираясь руками на колени, ее лица не видно, вероятно, она наблюдает за гимнастками с обручами, любуется ими; ее подруга в белом костюме, с синими бантиками, закинув ногу на ногу, повернулась к ней, словно хочет что-то сказать. Мы хорошо видим ее красивое лицо с пухлыми губами и большими глазами под темными бровями. Девочка в желтом костюме немного откинулась назад, опираясь руками на скамейку. Мы видим только ее светлые шелковистые волосы, затянутые резинкой в «хвостик». А рядом с ней сидит молодая женщина. Она выделяется позой, строгой прической, сосредоточенным выражением лица. На верное, эта женщина — помощник тренера. Она внимательно наблюдает за гимнасткой с обручем в центре зала, которая повернулась к ней лицом. Возможно, они о чем-то говорят).
-
Какой момент занятий отразила художница? (Занятие в самом разгаре. Девочки активно тренируются, разминаются, отрабатывают отдельные движения, работают с обручами, а некоторые из них после напряженной тренировки отдыхают на скамейке. А мне кажется, что девочки пришли немного раньше и ждут начала занятий.)
-
Как вы думаете, удалось ли художнице передать атмосферу подготовки к соревнованиям, заинтересованность гимнасток в победе? (Да, художница очень хорошо показала, что гимнастки тренируются с увлечением, стараются правильно и четко выполнять упражнения. Особенно хорошо это видно на примере девочек с-обручами.)
-
Какая спортсменка выделяется среди других и почему? Как художница это показала? (Выделяется девочка в центре картины. На ней ярко-красный костюм, белые гольфы и чешки. Красный цвет сразу привлекает наше внимание. Она стоит в напряженной позе и при этом улыбается. Гимнастка демонстрирует удовольствие от занятий спортом и скрывает тяжелый труд тренировок. Она настоящая спортсменка.)
-
Обратите внимание на цветовую гамму картины. Какой цвет преобладает? (В основном девочки одеты в черные купальники, но есть и другие цвета: желтый, пурпурный, белый, бордовый, темно-вишневый. У девочек разноцветные бантики: голубой, розовый, белый, ярко-красный, желтоватый, сиреневый, лимонный. В самом зале видим все оттенки коричневого: песочный пол, бурый мяч, темно-коричневый «конь». Картина выдержана в теплых, коричневато-желтых тонах.)
-
Какие спортивные снаряды мы видим в зале? (Брусья, конь, шведская стенка, обручи.)
-
Посмотрите внимательно на пол гимнастического зала, что вы видите? (Какие-то линии. Это разметки, чтобы удобнее было выполнять упражнения.)
Итак, на основе увиденного на картине мы подготовим репортаж. Я предлагаю два варианта работы, вы можете выбрать для себя любой из них.
-
Вы — репортер, которому поручено написать о выставке изобразительного искусства на тему «Спорт». Вы пришли на выставку, и ваше внимание среди других экспонатов сразу привлекла картина А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». В своем репортаже вы описываете картину по данному плану. Не забывайте, что перед вами произведение искусства.
-
«Оживите» картину. Представьте себя участником события. Приведу пример. Вы — репортер. Вам дали задание написать о тренировках гимнасток накануне ответственных соревнований. Вы пришли в спортивную школу, в тот самый зал, который изображен на картине, и должны написать репортаж о девочках-гимнастках. Может быть, вы видите их впервые, а может быть, среди них есть ваши подруги, знакомые. Можете обратиться к тренеру, узнать у нее об особенностях школы. Вы можете также задавать вопросы девочкам.
На странице 141 учебника М.Т.Баранова «Русский язык. 7 класс» помещены слова в синей рамке, прочитаем их и постараемся запомнить, как они пишутся, составим с ними словосочетания.
– В каком стиле вы напишите сочинение, если представить, что вы – репортер? (В публицистическом)
– Какие средства публицистического стиля можно использовать в репортаже о спортивной школе? (Четкость, краткость, емкость изложения, обращения и риторические вопросы, ярко выраженная авторская позиция)
– Из каких частей состоит сочинение? (Вступление, основная часть, заключение).
– Составьте план сочинения-репортажа.
План сочинения:
-
Краткое вступление – общая картина.
-
Описание групп девочек: как расположены, чем занимаются, каково настроение.
-
Выбор объекта для интервью (тренер, одна из девочек, групповое интервью)
-
Заключение, в котором выражаются чувства автора, которые он хочет передать читателю.
Вступление к сочинению дано в упражнении, прочитаем его. (Упр. 307 учебника М.Т.Баранова «Русский язык. 7 класс».)
– О чем будем писать в основной части? (Последовательно рассказать как проходит тренировка девочек гимнасток. И не только рассказать, а изобразить их ярко, живо, наглядно. В этой части мы будем использовать диалог (интервью с тренером, девочками-гимнастками).
– О чем мы напишем в заключении? (Рассказать о чувствах автора. Понравилась ли спортивная школа, какое впечатление произвело ее посещение).
VII. Оценки
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Чему научились?
-В чем испытывали трудности?
VIII. Домашнее задание
– Написать сочинение. Я уверена, что с такой работой вы справитесь. Успехов вам, ребята!
IX. Рефлексия
Сочиняем сенквейн – пятистрочное стихотворение (слайд №10).
1 строка – существительное
2 строка – два прилагательных
3строка- три глагола
4 строка- предложение
5 строка – слово, словосочетание или синоним исходного слова.
– Спасибо за урок.
6