Сочинение по картинке на горке 2 класс презентация

Слайд 1

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа пос.Кошелевка муниципального района Сызранский Самарской области Н.Н.Носов «На горке» Урок литературного чтения во 2 классе Разработала: Сухарева О.А. учитель начальных классов

Слайд 2

ТИП УРОКА: комбинированный ЦЕЛИ: 1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа. 2. Учить делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно излагать прочитанное. 3. Развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание. 4.Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Слайд 3

— Знакомы ли вы с этим героем? — Какой писатель написал книгу об этом герое? — Какие произведения этого автора вы знаете?

Слайд 4

Найдите портрет Н. Носова среди портретов других писателей 1 2 3 4

Слайд 5

Проверь себя Тест по рассказу Н.Носова «Живая шляпа» 1 . Как звали котёнка? а) Мурзик; б) Васька; в) Пушок 2. Что делал котёнок в начале рассказа? а) Сидел на полу возле комода и ловил мух; б) Спал на диване; в) Играл с мальчиками. 3. Какой был хвост у кота? а) белый; б) серый;. в) черный 4. Где лежала шляпа? а) на столе; б) на комоде; в) на полке

Слайд 6

5. Почему упала шляпа? а) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята; 6. Как звали мальчиков – героев рассказа? а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; в) Володя и Вадик. 7. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой? а) Огурцы; б) Картофель; в) Яблоки. 8. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы? а) Володя; б) Вадик

Слайд 7

Ключ к тесту 1 вопрос 2 вопрос 3 вопрос 4 вопрос б а б б 5 вопрос 6 вопрос 7 вопрос 8 вопрос а в б а

Слайд 8

Разгадайте анаграмму Г — — Ь О — — — Ь Р — — — — Ь К — — — — — Ь А — — — — — — Ь Г УСЬ О СЕНЬ Р ЕМЕНЬ К ОРАБЛЬ А КВАРЕЛЬ

Слайд 9

Ответьте на вопросы по тексту — Понравилось ли вам произведение Н.Н. Носова? — Бывали ли в вашей жизни подобные ситуации? Расскажите об этом. — Кто из вас более точно предположил то, о чем будет рассказано в произведении? — К какому жанру оно относится? Почему вы так думаете? — Какое настроение вызывает этот рассказ? Почему? — Хочется ли вам самим выразительно прочитать его?

Слайд 10

Физкультминутка «Во дворе» Раз, два, раз, два- (хлопаем в ладоши) Начинается игра. Разгребаем снег лопатой, (имитируем движения) Строим горку во дворе. Белой и пушистой ватой (вытягиваем руки вперёд, поворачиваем корпус вправо и влево) Двор украшен в декабре. Раз, два, раз, два (ритмично топаем) Вот и кончилась игра.

Слайд 11

Прочитайте стихотворение В. Волиной, выбрав подходящую интонацию: уверенность, удивление, обиду, недовольство, осуждение, угрозу Коля Кнопкин проживает В нашем доме пятый год. Не скандалит, не хворает, Не дерется, не ревет… Подрастает этот мальчик Не по дням, а по часам… Не умеет этот мальчик Ничего на свете сам: Ни кровать свою убрать, Ни башмак зашнуровать.

Слайд 12

Словарная работа Дворницкая – помещение для дворника, работника, поддерживающего порядок и чистоту на улице. На четвереньках — поза , в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги

Слайд 13

Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа 1 . Поспешишь – людей насмешишь. 2. Семь раз отмерь, а один отрежь. 3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

Слайд 14

Расставьте картинки по порядку 3 1 4 5 2

Слайд 15

план 1. Ребята строят горку .(+) 2. Хитрый Котька смотрит в окно. (-) 3. Хитрец на скользкой горке.(+) 4. Котька испортил горку песком.(+) 5. Ребята ругают Котьку (+) 6. Котька помогает ребятам. (+) 7. Котька делает ступеньки . (-)

Слайд 16

Домашнее задание Пересказ плана по сюжетным картинкам Нарисовать картинку для недостающего пункта плана «Котька делает ступеньки» Составит кластер или синквейн к слову «Друзья»

Слайд 17

С какой целью Н.Носов написал рассказ «На горке»? 1. Развеселить читателей 2. Подшутить, посмеяться над ребятами. 3. Показать, что не нужно бояться признавать и исправлять свои ошибки.

Слайд 18

Итог урока 1. Я научился… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Больше всего мне понравилось… 5. Я понял, что…

Чок-чок каблучок Наскочил на сучок Оторвался поломался Чок-чок каблучок Почини мне старичок Каблучок за пятачок.

Отгадайте название рассказа Н.Н. Носова. Подсказку: название состоит из двух слов. 

Николай

Николаевич

Носов

Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. 

Оно требует не только литературных знаний, но и любви и уважения к детям. Он умел волшебно становиться ребенком, видеть мир его глазами, чувствовать его душой, говорить его языком. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей.

Герои рассказов Н. Носова с первых минут завоевывают сердца читателей. Наивные, озорные, любознательные непоседы постоянно попадают в необычные, часто смешные ситуации. В отзывчивых, готовых помочь другим, деятельных, открытых ребятах юные читатели узнают себя и своих друзей.

Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь. 

А ещё горкой называют полет спортивного самолета , или застекленный шкафчик для красивой посуды. 

Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной. 

Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д. 

— Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? 

СГРЕ-БА-ЛИ

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ

ТРУ-ДЯТ-СЯ

ВЗОБ-РАЛ- СЯ

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ

НА-ПОР-ТИЛ

НАПОРТИЛ 

ТРУДЯТСЯ

ДВОРНИЦКАЯ — это ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ ДВОРНИКА ИЛИ РАБОТНИКА, КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ ПОРЯДОК И ЧИСТОТУ НА УЛИЦЕ

К какому жанру относится это произведение? 

Это произведение – рассказ , потому что описаны реальные события. Говорится об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени. Оно небольшое по объему. В нем мало героев.

Н. Н. Носов писатель – юморист.

— Что в рассказе смешного? Что поучительного?  — Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему? 

Прочитайте вопросы, выберите правильные ответы. 

Что ребята построили во дворе? А) снежную горку Б) снежную крепость В) снежную бабу

Чем занимался Котька во время строительства горки? А) работал вместе с ребятами Б) смотрел телевизор В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся

Что сделал Котька, когда ребята ушли? А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор Б) продолжал смотреть телевизор В) стал строить свою горку

Почему Котька не смог взобраться на горку? А) не пустили ребята Б) горка была высокой В) горка была скользкой

Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку? А) посыпал песком и взобрался Б) решил гулять в другом месте В) позвал папу

Как ребята отнеслись к поступку Котьки? А) похвалили и стали кататься вместе Б) пожурили и предложили исправить В) побили и не стали разговаривать

Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку? А) посыпал горку снегом и сделал ступеньки Б) принес конфеты и раздал ребятам В) не стал ничего исправлять

Вторичное чтение. Анализ произведения

1ч.  — Прочитайте, как они строили горку.  — А что делал Котька, когда ребята трудились?  -Почему же он не вышел? -Какой он?

2 ч.  — Что произошло, когда ребята ушли обедать?  — Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку. 

3 ч.  — А зачем он посыпал горку песком? — Что из этого вышло? Прочитайте. 

4 ч.   -Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?  — Котька сразу согласился это сделать? — Понравилось ли Котьке работать?  — Подтвердите словами из текста… 

5 ч.  — Как вы думаете, изменился ли Котька? — Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька? 

Какие виды плана мы знаем?

картинный,

назывной,

вопросный,

цитатный,

план- опорная схема

Восстанови порядок событий на картинном плане.

1.

2.

4.

3.

5.

А теперь озаглавим каждую часть.

1. Строительство горки.

2. Хитрый Котька.

3. Делаешь наспех – сделаешь на смех.

4. Исправление ошибки.

5. Ударная работа.

1.

2.

3.

4.

5.

Цитатный план- точная, дословная выдержка из

какого-нибудь текста, высказывания.

1. Целый день ребята трудились, строили горку во дворе.

2. А Котька Чижов из шестой квартиры — хитрый какой!

3. Он стал из ящика песок на горку таскать.

4. Тут прибежали ребята.

5. Бери сейчас же лопату!

Давайте попробуем пересказать:

1часть – подробный пересказ;

2часть – сжатый пересказ;

3часть – пересказ от 1 лица.

  Прочитайте слова , сформулируйте задание:

сумел, и, поправиться, сумей, ошибиться

Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа: 

1. Поспешишь – людей насмешишь.   2. Семь раз отмерь, а один отрежь.  3. Умел ошибиться, умей и поправиться. 

Подбери строчки из

рассказа к

иллюстрациям.

умный

честный

злой

терпеливый

добрый

весёлый

глупый

ленивый

вредный

маленький

злопамятный

трудолюбивый

ответственный

4.

3.

7.

5.

2.

1.

о

о

6.

1.Как звали мальчика, который не помогал строить горку?

2. Чем поливали дети горку?

3. Чем посыпал Котька горку?

4. Откуда он таскал песок?

5.Какой инструмент помогал Котьке засыпать песок снегом?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие виды плана вы знаете?

Чему вы учились на уроке?

Что вспомнили на уроке?

Чему учились?

Что на уроке вам понравилось?

Какая работа показалась сложной?

Оцените свою работу.

http://festival.1september.ru/articles/564391/

На горке

План	Слова для текста
1.Зимний день	1.Снежная, морозный, ясный, ребята.
2.Катание с горки	2.Мчатся, летят, дух захватывает, ветер свистит, стрелой летит, смеётся.
3.Весело на горке!	3.Весёлый шум, радостный смех.

На горке

Зимние игры

Зимние забавы

Зимой на горке

Литературное чтение 2 класс
Н.Н.Носов «На горке»

1.Дыхательная гимнастика

• Ок-ок-ок- падает снежок
• Ип-ип-ип –слышу снега скрип
• Ре-ре-ре-горы в снежном серебре

2.Логопедическая распевка «Гора» Муз.О.Насонова, сл. Н.Гридчина

• — Ра –ра-ра, ра –ра-ра,
•   На дворе у нас гора.
•   Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
•   Собирайте детвору.
•   Ры-ры-ры, ры- ры-ры,
•   Покатаемся с горы.
•  Ра –ра-ра, ра-ра-ра,
•  Очень рада детвора.

3.Собери в алфавитном порядке

Мороз
Декабрь
Февраль
Январь
Вьюга
Метель
Сосульки

Проверь

• Вьюга
• Декабрь
• Метель
• Мороз
• Сосульки
• Февраль
• Январь

4.Скороговорки

• Вез на горку Саня за собою сани, 
  
• Ехал с горки Саня, а на Сане — сани.

Физкультминутка для глаз

Н.Н.Носов «На горке»

Куча

Санки

Лопата

Сгребали

Сваливали

Трудились

Замёрзнет

«Снежный ком»

смешали

работали

покроется льдом

гора

сани

лопатка

Куча-гора

Санки-сани

Лопата-лопатка

Сгребали-собирали

Сваливали- смешали

Трудились-работали

Замёрзнет-покроется льдом

Цели: Формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картине. Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.

Учебные материалы: картина «Зимние забавы», карточки №1 и №2, пять фрагментов картины «Зимние забавы», название частей текста, деформированное предложение, карточки со словами: катается, едет, идёт, скользит по льду, снеговик.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вводная беседа.

Учитель. Послушайте стихотворение А. Прокофьева. (Подготовленный ученик рассказывает наизусть стихотворение)

Как на горке, на горе.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу.
С горки – ух,
На горку – ух,
Бух!
Захватывает Дух!

У. О чём это стихотворение?

У. В какое время года можно кататься с горы?

У. Какие зимние игры вы любите?

III Рассматривание картины.

У. Рассмотрите картинку.

У. Нравится ли вам эта картинка? Чем?

У. Какое время года изображено?

У. Какой стоит день?

У. Кто изображен на картине?

У. Что делают дети? Расскажите.

У. Какое настроение у детей?

У. Как это изобразил художник?

IV. Постановка учебной задачи.

У. Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по этой картинке.

У. Что такое сочинение?

У. Наше сочинение будет называться «Зимние забавы».

У. Что такое забавы? Как сказать по другому?

Дети: Игры, развлечения.

У. Откройте тетради, запишите тему сочинения.

У. Обратите внимание на буквы, которые я выделила.

На доске: Зимние забавы.

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка.

У. Вам нужно будет написать текст повествование.

У. Что отличает текст повествование от других видов текста?

Д. В нём рассказывается, повествуется о чём-то, ком–то.

У. Как называются части текста повествования?

Д. Вводная, основная, концовка.

На доске:

1. Вводная часть.
2. Основная часть.
3. Концовка.

У. Как вы думаете, как надо начать сочинение?

У. А теперь возьмите карточку №1 и прочитайте предложения, которыми можно начать сочинение.

Карточка 1.

1. Был ясный зимний день.
2. Наступили зимние каникулы.
3. Весь январь стояли лютые морозы.
4. Ночью выпал пушистый снег.

Дети читают вслух по предложению.

У. Что значит «лютые морозы»?

У. Какое предложение не подходит для начала этого сочинения?

Д. Весь январь стояли лютые морозы.

У. Почему?

У. Назовите орфограммы, которые встретились в первом предложении; во 2-ом; в 3 –ем.

У. Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в тетради, обратите внимание на буквы, которые подчёркнуты в предложении.

VI. Физкультминутка «Зимние забавы».

Мы бежим с тобой на лыжах, Снег холодный лыжи лижет. А потом – на коньках. Но упали мы. Ах! А потом снежки лепили, А потом снежки катили, А потом без сил упали И домой мы побежали.

(Дети изображают ходьбу на лыжах.) (Изображают бег на коньках.) (Приседают.) (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.) (Катят воображаемый комок.) (Приседают.) (Бегут на месте.)

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. (Продолжение.)

У. Как называется вторая часть текста повествования?

Д. Основная

У. Как вы думаете, о чём надо написать в этой части?

Д. Описать, что делают дети.

У. Как надо начать эту часть?

Д. (предложения детей)

У. Прочитайте слова, которые написаны на доске.

На доске:(карточки со словами) вышли во ребята двор

У. Можно ли их назвать предложением? Почему?

Д. Начало предложения не написано с заглавной буквы, в конце не стоит нужный знак, слова стоят в неправильном порядке)

У. Что надо сделать, чтобы получилось предложение?

Д. Поменять слова местами

У. Поменяйте местами слова.

(Ученик выходит к доске и меняет слова местами.)

У. Правильно ли записано предложение? Какие ошибки допущены?

Д. Первое слово написано не с заглавной буквы, в конце нет точки.

У. Найдите красную строку и запишите это предложение правильно.

У. А теперь напишем, что делают дети. Нам помогут картинки.

На доске 5 картинок (фрагментов картины).

У. Составьте предложение к первой картинке.

Д. Миша и Петя играют в снежки.

У. Сколько слов в предложении?

Д. Шесть.

У. Какие орфограммы встретились?

Д. Имена пишутся с заглавной буквы, в слове «снежки» – безударная гласная е, проверочное слово «снег».

У. Посмотрите, как пишется слово снежки. В этом слове пишется парная согласная ж.

Кто подберёт проверочное слово?

Д. Снежок. (Если не называют дети, то говорит учитель.)

У. Составьте предложение ко второй картинке.

Д. Катя и Таня лепят снеговика.

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имена детей пишутся с заглавной буквы, в слове «снеговика» – безударные гласные е, о, и.

У. Какие безударные гласные можно проверить? Назовите проверочные слова.

Д. Можно проверить безударные гласные о, и. Проверочные слова: снег, снеговик.

На доске: табличка со словом СН . ГОВИК

У. А безударную гласную о нужно запомнить.

У. Составьте предложение к третьей картинке.

Д. Лена катается на коньках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударные гласные в словах катается – а, проверочное слово катится, и в слове коньки – о из словаря, ь – показатель мягкости.

У. Посмотрите на слово «катается», на конце пишется — тся.

На доске карточка со словом КАТАЕТСЯ

У. Составьте предложение по четвёртой картинке.

Д. Коля катается на лыжах.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Составьте предложение по пятой картинке.

Д. Настя катается с горы на санках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Шесть слов. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударная гласная в слове «катается», проверочное слово «катится» и безударная гласная в слове «с горы», проверочное слово «горы».

У. Послушайте предложения, которые мы составили по трём последним картинкам.

Лена катается на коньках. Коля катается на лыжах. Настя катается на санках.

Кто заметил ошибку?

Д. Повторяется слово катается.

У. Давайте, чтобы слово «катается» не повторялось в тексте, заменим его другими словами.

Прочитайте слова на доске.

На доске карточки со словами: идёт, едет, скользит по льду.

У. Про кого из детей можно сказать идёт?

Д. Коля идёт на лыжах.

(Под картинкой прикрепляется слово «идёт».)

У. Про кого из детей можно сказать едет?

Д. Настя едет с горы на санках.

(Под картинкой прикрепляется слово «едет».)

У. Про кого можно сказать скользит по льду?

Д. Лена скользит по льду на коньках.

(Под картинкой прикрепляется слова «скользит по льду».)

У. Какие орфограммы в словах «скользит по льду»?

Д. В слове «скользит» безударная гласная о, проверочное слово «скользкий», в слове «по льду» — мягкий знак – показатель мягкости.

У. Расскажите, какие предложения мы составили по этим картинкам.

Д. Перечисляют 5 предложений.

У. Сколько предложений составили?

Д. Пять.

У. Сколько будет точек?

Д. Пять.

У. Важен ли порядок, в котором запишем эти предложения?

Д. Нет.

У. Запишите их в тетрадь, помня об орфограммах, которые мы назвали.

Дети записывают предложения в тетрадь.

У. Как называется третья часть текста повествования?

Д. Концовка.

У. Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение.

Д. Надо написать о настроении детей. (Дети называют предложения.)

У. Прочитайте предложения на карточке 2.

Карточка 2.

1. Весело ребятам зимой.
2. Весело ребятам зимой?
3. Весело ребятам зимой!

Д. Читают предложения вслух.

У. Чем отличаются эти предложения?

Д. В конце предложений стоят разные знаки.

У. Прочитайте вслух с разными интонациями.

Д. Читают предложения вслух.

У. Прочитайте то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить текст.

Д. Весело ребятам зимой!

У. Почему подходит именно это предложение?

Д. Это предложение передаёт радость детей.

У. Назовите орфограммы в этом предложении.

Д. Безударная гласная е в слове «весело», проверочное слово «веселье», безударная гласная е в слове «ребята» — это слово из словаря, безударная гласная и в слове «зимой», проверочное слово «зимы».

У. Найдите красную строку и запишите это предложение.

VII. Проверка

У. Прочитайте весь текст и подчеркните орфограммы, которые найдёте.

У. Прочитайте вслух свой рассказ.
(Читают свои сочинения несколько учеников.)

У. Удалось ли передать содержание картины?

VIII. Итог урока

У. Чему учились на уроке?

Д. Учились писать сочинение по картине.

У. О чём писали сочинение?

Д. Писали сочинение о зимних забавах детей.