Проблемы текста
- Проблема выхода во внешний мир не подготовленного к нему ребёнка. Проблема доверия внешнему миру.
( Почему родители боятся отпустить детей во взрослую жизнь?)
2.Проблема страха детей перед взрослой жизнью.
(Откуда берётся этот страх? Настолько и страшна взрослая жизнь?)
3. Проблема смерти и судьбы – и тщетности борьбы с ней (колобка хотел съесть дед, медведь, волк, заяц, лисица). Бороться бесполезно (но хотя бы мир посмотришь).
4. Проблема неадекватной самооценки, самоуверенности, хвастовства.
Проблемы текста
Проблема взаимоотношений родителей и детей относится к числу вечных, над которыми человечество размышляет на всём протяжении своего развития. Поднимается она и в русской народной сказке «Колобок». Что правильнее: жить ценностями своей семьи , помнить о связях с родом и искать свой собственный путь, покинув свой дом и забыв о своих родителях?
В поисках ответа на поставленные вопросы автор сказки (кто бы он ни был- отдельная личность или народ в целом) противопоставляет жизнь Колобка в семье в начале повествования и самостоятельный путь героя , завершающийся трагическим финалом.
Начинается сказка с диалога деда и бабы и сцены изготовления Колобка (предложение 1-5), из которых читателю (или слушателю) становится ясно , как трудно давалось создание Колобка, как много сил и ресурсов вложили в него родители. Они отдали ему последнее, в семье Колобок был окружён заботой, он может не работать, а лежать на окне.
Затем Колобок совершает побег и первое время пользуется теми ресурсами, которые вложили в него родители (например, он идеально круглобок, что позволяет ему ускользать от целого ряда недругов). Однако отсутствие должного опыта , самоуверенность и неразборчивость в людях (а животные в сказках олицетворяют людей) приводят Колобка в пасть обманщицы-лисы. Мы понимаем, что это происходит неслучайно, а финал- закономерное следствие необдуманного выбора , сделанного юным Колобком.
Противопоставляя начало и финал сказки, слушатель делает вывод о том, что преждевременный разрыв связей со своим родом может лишить человека нужного для жизни опыта.
Я полностью согласен с автором. Родители — моя опора в жизни. Они много лет дают мне тепло и заботу, учат меня жизни, оберегают меня от опасностей. Я чувствую, что скоро мне придётся жить самостоятельно, но не собираюсь рвать связи со своими родителями. Я не похож на героя романа Тургенева «Отцы и дети»- Базарова, который много лет не возвращался в родной дом, а приехав в него, выдержал всего три дня и уехал. Ему не о чем было разговаривать со своей матерью -а я, напротив, очень люблю обсуждать с родителями разные вопросы и просто наслаждаюсь каждой минутой нашего общения.
Позиция автора не заявлена прямо, но она вычитывается из всего хода повествования: человек должен помнить о своих родителях, не пренебрегать связью с семьёй и прокладывать свой собственный путь, опираясь на традиции.
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку
- Проблема-1 балл.
- Комментарий (как автор пришёл от проблемы к её решению?)
-связь между двумя точками зрения, обозначенными в проблеме, примерами, аргументами (противопоставление, сопоставление, вывод, следствие)- 1 балл;
- приводим пример 1 + объяснение- 1 балл;
- приводим пример 2+ объяснение- 1 балл;
- завершаем тем, что чего автор добился;
— анализ связи (противопоставление, сопоставление, вывод, следствие). Зачем это нужно было автору? -1 балл.
3. Авторская позиция (ответ на вопрос, который мы задали. Его видение этой самой проблемы)- 1 балл.
4. Моя позиция + аргумент из литературного текста- 1 балл.
мит
Методика
быстрого обучения написанию сочинения в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому
языку (исходные тексты – русские народные сказки «Репка», «Колобок», «Теремок»).
К
написанию сочинения С.1 начинаю готовить в 10 классе. В течение двух лет у
учеников накапливается большая база собственных сочинений, аргументов, цитат по
тем проблемам, которые предлагаются ФИПИ. При изучении произведений на уроках
литературы учащиеся находят проблематику и подбирают к каждой проблеме
аргументы. Вначале выполняем эту работу коллективно на уроке, далее ученики
самостоятельно делают её дома. Об этом будет сказано в отдельной статье.
Как
можно быстро научить писать сочинение? Прежде всего, ученики должны чётко
знать композицию сочинения, количество абзацев и их содержание. Во-вторых,
выучить наизусть клише к каждой части сочинения и клише перехода к следующей
части. Об этом в данной статье не буду писать, потому что учителя отлично это знают.
Не секрет, что ученики на первом этапе написания С.1 слабо
представляют, что от них требуется, не могут определить проблему или же
ошибаются в её формулировке. Кроме того, в классе есть немало учеников, которые
не в состоянии даже приступить к написанию сочинения. Им мешает неуверенность в
своих знаниях и страх перед чистым листом бумаги, который их не оставляет даже
на экзамене при том, что за два года они должны бы научиться связно излагать
свои мысли. Поэтому я практикую уже на втором-третьем уроке подготовки к ЕГЭ
(после записи композиции, клише, анализа готового сочинения по исходному тексту,
но я предпочитаю каждому ученику раздать готовые распечатки) работу в группах
по 5-6 человек. Вначале группы формирует учитель, и он должен сделать это
таким образом, чтобы в каждой группе было хотя бы два успешных ученика и один
из тех, кто заявляет: «Тесты решу, а сочинение никогда не научусь писать и не
собираюсь это делать даже на экзамене». Таким образом, группу возглавляет координатор
(ученик, умеющий направлять действия товарищей, не позволяя им уходить от
поставленной цели), генератор идей (он должен представить свою идею и
доказать её), оппонент генератора идей (должен постараться опровергнуть
идею генератора или же согласиться с ней, приведя свои доводы), держатель
времени (с этим отлично справляется слабый ученик, который придерживается
чёткого хронометража действий, например, на выявление проблематики и основной
проблемы даётся 5 минут), выступающий (ученик, хорошо владеющий речью,
он должен перевести идею генератора в предложения, соответствующие требованиям
к композиции и содержанию сочинения), секретарь (ученик, быстро
записывающий слова выступающего). Каждому ученику даётся комплект материалов:
пустая таблица, разбитая на абзацы (проблема, комментарий к проблеме,
авторская позиция, собственная позиция, два аргумента, вывод); речевые клише к
каждой части сочинения; памятка с функциями каждого участника группы (см.
выше), исходный текст.
Возникает
вопрос: а почему нужно быстро научить учеников написанию С.1? Потому, что в
некоторых школах не даётся отдельного часа на подготовку к ЕГЭ, есть один урок
русского языка, который должен соответствовать учебной программе. Во-вторых,
проверочные работы с написанием С.1 гороно даёт уже во втором полугодии 10
класса, обычно в феврале. Следовательно, к этому времени все ученики должны
набрать хотя бы минимальный проходной балл за эту работу.
Почему
в качестве исходных текстов предлагаются русские народные сказки, например,
«Колобок», «Теремок», «Репка»? Потому что они короткие, хорошо известные
ученикам, они вызывают приятные с детства эмоции и ассоциации, с ними интересно
работать. На уроке создаётся благоприятная атмосфера дружелюбия и добрых шуток
(потому что смешно находить проблему, например, в действиях Колобка). Можно
предложить любую из этих сказок всем группам, можно распределить сказки по
группам. Я всегда выбираю второе, так работать интереснее. Но если класс
слабый, лучше коллективно работать по одному тексту, чтобы в конце урока
сравнить результаты и выбрать наиболее удачный вариант сочинения. После такой
совместной работы ученики запоминают действия, последовательность и логику написания
сочинения, сам текст в качестве образца (ксерокопируем или распечатываем и
раздаём всем).
Итак, начинается чтение текста вслух выступающим
(напоминаю, это ученик, хорошо владеющий речью, навыками выразительного чтения).
Далее начинается работа в группах по плану. Учитель принимает участие в
обсуждении, при необходимости выступая в качестве координатора, выступающего,
генератора идей или оппонента, ведь у учеников ещё не сформировались навыки
работы в группах, написания сочинения. Секретарь обязательно должен очень
кратко фиксировать предложения участников. Учитель видит из конспекта, что
неверно определена проблема, позиция автора или же ученики выбрали в качестве
аргумента не того героя произведения. Наконец таблица заполнена краткими
тезисами. Выступающий совместно с товарищами разворачивает эти тезисы в связный
текст. На первых порах он может быть меньше рекомендуемых 150 слов, тем более
что тексты сказок короткие, поэтому комментировать текст бывает трудно. Редко
сочинения бывают удачными в первый раз, поэтому на втором уроке можно предложить
коллективную работу над редактированием сочинения, при этом обменявшись
работами с другой группой.
Приложение
1(исходные тексты)
Сказка
«Репка»
Посадил
дед репку — выросла репка большая-пребольшая.
Стал
дед репку из земли тащить.
Тянет-потянет,
вытянуть не может.
Позвал
дед на помощь бабку.
Бабка
за дедку, дедка за репку.
Тянут-потянут,
вытянуть не могут.
Позвала
бабка внучку.
Внучка
за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
Тянут-потянут,
вытянуть не могут.
Кликнула
внучка Жучку.
Жучка
за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
Тянут-потянут,
вытянуть не могут.
Кликнула
Жучка кошку Машку.
Машка
за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
Тянут-потянут,
вытянуть не могут.
Кликнула
кошка Машка мышку.
Мышка
за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку,
дедка за репку. Тянут-потянут – вытащили репку!
Сказка «Колобок»
Жили-были старик со старухой.
Вот и просит старик:
— Испеки мне, старая, колобок.
— Да из чего испечь-то? Муки нет.
— Эх, старуха. По амбару помети, по сусечкам
поскреби — вот и наберётся.
Старушка так и сделала: намела, наскребла
горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в
масле и положила на окно простынуть.
Надоело колобку лежать — он и покатился с окна
на лавку, с лавки на пол — да к двери, прыг через порог, в сени, из сеней на
крыльцо, с крыльца на двор, а там и за ворота, дальше и дальше.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему
заяц:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай,
какую я тебе песенку спою.
Заяц уши поднял, а колобок запел:
— Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя, зайца,
Не хитро уйти.
И покатился колобок дальше — только его заяц и
видел.
Катится колобок по тропинке в лесу, а
навстречу ему серый волк:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Не ешь меня, серый волк: я тебе песенку
спою. И колобок запел:
— Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
От тебя, волка,
Не хитро уйти.
И покатился колобок дальше — только его волк и
видел.
Катится колобок по лесу, а навстречу ему
медведь идёт, хворост ломает, кусты к земле гнёт.
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Ну где тебе, косолапому, съесть меня!
Послушай лучше мою песенку.
Колобок запел, а Миша и уши развесил:
— Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От тебя, медведь,
Полгоря уйти.
И покатился колобок — медведь только вслед ему
посмотрел.
Катится колобок, а навстречу ему лиса: —
Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!
Колобок рад, что его похвалили, и запел свою
песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается:
— Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От медведя ушёл,
От тебя, лиса,
Не хитро уйти.
— Славная песенка! — сказала лиса. — Да то
беда, голубчик, что стара я стала — плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да
пропой ещё разочек.
Колобок обрадовался, что его песенку
похвалили, прыгнул лисе на морду и запел:
— Я колобок, колобок…
А лиса его — гам! — и съела.
Сказка «Теремок»
Стоит
в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и
спрашивает:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и
стала там жить.
Прискакала
к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет?
—
Я, мышка-норушка! А ты кто?
—
А я лягушка-квакушка.
—
Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.
Бежит
мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет?
—
Я, мышка-норушка!
—
Я, лягушка-квакушка!
—
А ты кто?
—
А я зайчик-побегайчик.
—
Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.
Идет
мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет?
—
Я, мышка-норушка.
—
Я, лягушка-квакушка.
—
Я, зайчик-побегайчик.
—
А ты кто?
—
А я лисичка-сестричка.
—
Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.
Прибежал
волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет?
—
Я, мышка-норушка.
—
Я, лягушка-квакушка.
—
Я, зайчик-побегайчик.
—
Я, лисичка-сестричка.
—
А ты кто?
—
А я волчок-серый бочок.
—
Иди к нам жить!
Волк
влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.
Вдруг
идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и
заревел во всю мочь:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет?
—
Я, мышка-норушка.
—
Я, лягушка-квакушка.
—
Я, зайчик-побегайчик.
—
Я, лисичка-сестричка.
—
Я, волчок-серый бочок.
—
А ты кто?
—
А я медведь косолапый.
—
Иди к нам жить!
Медведь
и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
—
А я лучше у вас на крыше буду жить.
—
Да ты нас раздавишь.
—
Нет, не раздавлю.
—
Ну так полезай!
Влез
медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.
Затрещал
теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить
мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка,
волчок-серый бочок — все целы и невредимы.
Принялись
они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.
Лучше
прежнего выстроили!
Приложение 2
(сочинения учащихся)
1.Сочинение по сказке «Репка»
Один
в поле не воин, так гласит русская пословица. Но это на поле брани, а может ли
справиться с тяжёлой работой на поле один человек? Сказка «Репка» заставляет
задуматься над преимуществом общего труда и вкладом каждого в общее дело.
Проблему
результативности коллективного труда народ-сказитель рассматривает на примере
попытки деда справиться самостоятельно с вытаскиванием репки из грядки, который
после первой неудачи зовёт поочерёдно бабку, внучку, Жучку, кошку. Но и эта
немалая сила не смогла преодолеть трудности. И только усилия маленькой мышки
привели к результату: один за всех, и все за одного. Мудрость народа заключается
ещё и в том, что он верно подобрал персонажей: разве могли отказаться помогать
внучка, которую кормят бабка и дедка, собака и кошка, которым хозяева дали
домашнее тепло и пропитание? Но помощь мышки важнее, ведь она не друг всем, а,
скорее, враг. Но и она может выжить лишь там, где есть корм. Автор
подчёркивает, что общее дело и общие интересы сплотили всех.
Народ
утверждает, что только объединёнными усилиями можно достичь важного для всех
результата, при этом не стоит пренебрегать помощью, на первый взгляд, слабого
и незначительного существа.
Я
согласен с позицией автора в том, что у коллективного дела намного больше
преимуществ, чем у индивидуального, особенно если цели великие.
Примером
общих усилий для победы над врагом могут послужить любимые герои Л.Н.Толстого
из романа-эпопеи «Война и мир». «Всем миром навалиться хотят», — так просто
говорит солдат о едином желании русского народа – от рядового солдата до
фельдмаршала Кутузова. Крестьяне уходят в партизаны и нападают на французов, граф
Пьер Безухов тратит огромные средства на организацию ополчения, Наташа Ростова
отдаёт подводы для перевозки раненых бойцов, а потом ухаживает за ними в
госпитале. Важен и дорог даже самый незначительный вклад в общую победу над
врагом.
Другим
примером может послужить басня И.А.Крылова «Лебедь, щука и рак», которая
высмеивает разобщённую работу героев. Они тоже, как и герои «Репки», пытались
вытянуть только не репку, а застрявшую в грязи повозку. Они честно старались
добиться результата, но существа, впряжённые в повозку, настолько разные, что
их дело обречено на провал. Крылов показывает коллективный труд, но он не
согласован, ведь лебедь рвётся в небо, а щука и рак, живущие в воде, тянут груз
вниз. Баснописец выводит мораль: вот что может случиться, если даже цель одна,
но средства её достижения разные, при этом каждый думает только о своих
потребностях и возможностях.
Обобщая сказанное, приведу слова писателя Э. Ремарка:
«Пока человек не сдаётся, он сильнее судьбы». С любыми трудностями можно справиться,
если проявить упорство, уметь взаимодействовать с другими и думать об общем
благе.
2. Сочинение по
сказке «Колобок»
Жизнь
сложна и непредсказуема. На её протяжении встречается множество препятствий,
которые необходимо преодолеть, чтобы выжить, просто быть. Неумение извлекать
уроки из ударов судьбы, недальновидность и легкомыслие чреваты поражением.
Проблема излишней самоуверенности, которая может привести к гибели, является
центральной в русской народной сказке «Колобок».
Сказитель
повествует о Колобке, который превыше всего ценит свободу. Не желая быть лёгкой
поживой, он уходит от всех, кто хочет полакомиться им. Автор осуждает его не за
это естественное желание, а за глупость и самонадеянность. Каждому,
встретившемуся ему на пути, Колобок поёт задорную песенку, в которой
прославляет свою ловкость: «Я от бабушки ушёл, от тебя подавно уйду!» Лёгкость
побега от старика со старухой, от Зайца, от Волка и Медведя заставила его
поверить в свою неуязвимость. И при встрече с хитрым и коварным врагом – Лисой
– Колобок поплатился за свою самоуверенность: «А Лиса его – гам – и съела».
Хвастуну Колобку достаточно было лести, чтобы он поверил в свою
исключительность.
Автор
– талантливый неизвестный сказитель – считает, что нужно учиться извлекать
уроки из трудностей и угроз, возникающих на жизненном пути человека.
Я
согласен с позицией автора в том, что нельзя пренебрегать опасностями и
хвалиться своей неуязвимостью. Это не храбрость, а наказуемое легкомыслие.
Вспомним,
к примеру, Евгения Базарова, героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Он
презирал романтику в отношениях мужчины и женщины, отрицал любовь, считая, что
«нужно дело делать», заниматься наукой, а не глупостями. Молодой учёный гордился
тем, что неуязвим для стрел Амура. Но, встретив Анну Сергеевну Одинцову, он
потерял покой, забыл свои теории о чисто физиологической стороне любви. Прежде
независимый и самоуверенный, он ищет встреч с любимой и невыносимо мучается от
неразделённого чувства. Действующий всегда разумно и взвешенно, Базаров теряет
контроль и заражается тифом при вскрытии умершего. И он уходит из жизни уже не
скептиком и циником, а глубоко страдающим человеком. Судьба словно наказала
этого сильного и смелого человека, спасовавшего перед женской красотой.
Хочу
привести ещё один пример судьбы человека, получающего один удар за другим, но
не желавшего задуматься над тем, что он сам во всём виноват. Это Иван Флягин,
герой повести Н.С.Лескова «Очарованный странник». Он совершает ужасные, жестокие
поступки: отрубил кошке хвост, из забавы насмерть засёк кнутом монашка, на
поединке убил татарина. Ему пришлось расплатиться за свои грехи пленом и
жестокими наказаниями, любовью к красавице-цыганке, которая видела в нём только
верного друга, а когда её оставил князь, она попросила Ивана убить её. Флягин
до этого шёл по жизни, словно играя с ней, считая, что сможет выпутаться из
любой ситуации. Однако и его изменила любовь, он задумался над жизненными
уроками, стал монахом.
В заключении сочинения хочется добавить: за всё нужно
платить, и цена может быть очень высока – сама жизнь. Нельзя легкомысленно
относиться к ней, считать, что только ты – хозяин собственной судьбы. Могут
возникнуть такие обстоятельства, когда человек бессилен перед ними. И только воля,
светлый разум, полученный опыт могут помочь выйти победителем из вроде бы
неразрешимых ситуаций.
3. Сочинение по
сказке «Теремок»
Есть
такая русская пословица: простота хуже воровства. Излишняя доброта может
навредить человеку. В сказке «Теремок» поднимается проблема чрезмерной
доверчивости и радушия, несоизмеримой с тем, на кого эти чувства изливаются.
Народ-сказитель
рассказывает о том, как теремок приютил всех нуждающихся в крове, начиная с
крошечной мышки и заканчивая огромным медведем, который развалил его.
Рассказчик отмечает гостеприимство животных, приглашающих всех: «Иди к нам
жить!» Автор показывает, как хозяева искренне радуются каждому новому гостю. Им
не тесно и не страшно, они даже с хищниками отлично уживаются. Этот добрый
сказочный мир – настоящая идиллия отношений между всеми. Так счастливо могут
жить только истинные друзья. В сказке отражена вековая мечта народа о
добрососедских отношениях, о мире между столь разными людьми, где нет ни жертв,
ни хищников. Однако идиллия длилась недолго. Неуклюжий медведь, не
поместившийся в теремке, залез на крышу теремка, который и рухнул.
Автор
считает, что лучше жить вместе, в любви и согласии, но всё-таки надо относиться
к другим разумно и взвешенно.
Я
согласен с позицией автора в том, что людям не должно быть тесно на земле,
место найдётся всем, однако следует соизмерять свои добрые поступки с реалиями
жизни.
Примером
безграничного доверия к друзьям, неумения отказать и быть приятным во всех
отношениях человеком может послужить Илья Обломов, герой одноимённого романа
И.А. Гончарова. Он полностью доверился своему приятелю Тарантьеву, который
вместе с другим мошенником обманным путём лишил Обломова имения. Теперь добрый
барин вынужден жить на квартире у вдовы Пшеницыной, скромно питаться. Он даже
не задумался, почему так получилось. Лень и нежелание думать о будущем привели
Обломова к катастрофе.
Другим
примером чрезмерного бескорыстия является Матрёна, героиня рассказа А.И.
Солженицына «Матрёнин двор». Всегда живущая для других, она нисколько не заботилась
о себе: убогая изба, запущенное хозяйство – вот что было у этой одинокой,
забытой и обиженной людьми и государством пожилой женщины. И даже тем малым,
что имела, она решила поделиться, отдав горницу приёмной дочери Кире. Во время
перевозки брёвен Матрёну сбил поезд. Так жадность родственников, никогда не
ценивших её и смеявшихся над её наивностью и уступчивостью, погубила человека
невероятной душевной чистоты и доброты.
Обобщая сказанное, можно сделать вывод: можно и нужно
относиться к людям с открытым сердцем, быть щедрым, радушным и гостеприимным.
Ведь дружба, доброжелательные отношения – это делает жизнь наполненной и
радостной. И всё-таки надо остерегаться тех, кто может разрушить то, что так
долго и трудно создавалось, следует беречь хрупкий мир. Однако финал сказки –
животные смогли восстановить свой теремок – придаёт оптимизма, ведь отношения
героев не разрушены, они ещё больше сплотились, строя свой общий добрый дом.
Текст: Наталья Лебедева/«РГ»
ЕГЭ по русскому языку – обязательный экзамен для всех одиннадцатиклассников. Так что никому не избежать 27-го задания, которое требует не просто написать сочинение по прочитанному тексту, но и сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста. Что скрывается за формулировками КИМов и как получить максимум баллов по всем критериям, в своем видеоуроке рассказывает учитель русского языка и литературы, доцент факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ, член Общественного совета при Минобрнауки и председатель Центральной предметно-методической комиссии Всероссийской олимпиады школьников по литературе Сергей Волков.
Напомним, что написано в 27-м задании: «Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста. Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста». Объем сочинения – не менее 150 слов.
Сергей Волков предлагает написать сочинение вместе с ним, шаг за шагом выполняя каждый пункт и учитывая все нюансы критериев, в том числе и нововведения этого года.
«За 50 минут из ничего создаем полноценный текст, получаем необходимые клише, осваиваем способы работы — и постигаем принцип, который приведет нас к победе»,
Сергей Волков
— воодушевляет он слушателей и зрителей.
Итак, первый шаг — нужно сформулировать проблемы, поднятые автором в произведении, выбрать одну из них и сконцентрировать на ней все внимание. Кстати, вы удивитесь, насколько глубокой оказалась эта сказка из детства и какие недетские проблемы и вопросы смогли сформулировать одиннадцатиклассники – ученики Волкова.
Следующий шаг – проблему необходимо прокомментировать. А потом потребуется еще определить авторскую позицию и высказать свое к ней отношение.
Часто репетиторы и учителя советуют сначала прописать именно авторскую позицию, а потом уже комментировать поставленную проблему, чтобы между этими частями сочинения случайно не возникло противоречий или нестыковок.
Совет от Волкова: если работаете с художественным текстом, то вместо слов «автор считает, что», можно написать так: «позиция автора не заявлена прямо, но она вычитывается из всего хода повествования».
В комментарии к заявленной в начале сочинения проблеме, напоминает лектор, необходимо не просто указать два примера, две реперные точки, но и показать связь между ними, объяснить, зачем это нужно было автору. Волков советует написать так:
«В поисках ответов на поставленные вопросы автор противопоставляет / сопоставляет / делает вывод / выводит следствие….» Без этих слов, устанавливающих связь между примерами, балла не будет, напоминает эксперт.
Также школьнику предстоит объяснить выбранные примеры. Начинать подобные объяснения лучше всего словами: «…из которых читателю становится ясно, что…» или «мы понимаем, что…»
Наконец, переходим к завершающему этапу – высказываем свое отношение. Волков заклинает:
«Всегда и во всем соглашайтесь с автором!»
О том, что вы думаете на самом деле, можно будет потом, после экзамена, писать и говорить сколько угодно, а на ЕГЭ возможен только один путь: «Я полностью согласен с автором…» Хотя, конечно, не стоит писать вот так прямолинейно, но мысль должна быть высказана именно эта.
Подробную инструкцию, как написать сочинение, смотрите на YouTube-канале Сергея Волкова.
Русская народная сказка «Колобок» одна из самых известных сказок для детей. Ее сюжет простой и его легко запомнить. Дед просит бабку испечь ему колобок, а она поскребла по сусекам, набрала муки и приготовила его. Когда бабка поставила колобок остывать на открытом окне он убежал. Сначала он встретился с зайцем, который захотел съесть его, а потом с волком и медведем, но колобок всех перехитрил. Только хитрая лисица сумела обмануть колобок и съела его.
Мне очень нравится эта сказка, она одна из моих любимых. Произведение учит маленьких читателей не убегать из дому, как это колобок. Он и от бабушки и от дедушки ушел, поэтому лиса съела его. У сказки хоть и плохой конец, но она очень поучительная.
Пример сочинения 1
Русская народная сказка «Колобок» известная всем и каждому с раннего детства. Несмотря на то, что композиция и сюжет сказки до невозможности просты, в ней скрыт очень важный смысл, посыл, который понимается лишь в более взрослом возрасте. Дети видят лишь Колобка, укатившего от бабушки и дедушки в поисках приключений, для людей постарше в роли Колобка выступают люди, «их дети», отстранившиеся от родительского крыла в поисках лучшей и самостоятельной жизни.
Литературоведы разделяются во мнениях. Одни считают, что в съедение Колобка в конце — конец пути, отрешение и смерть, другие приходят к мнению, что это метафора, подразумевающая под собой обретение новой жизни, поиск не только себя, но и любви.
История Колобка поучительна. Этот «хлебный комочек» учит тому, что самостоятельная жизнь непроста. Колобок считал, что исполненная им песня сможет спасти от всех недругов, но в итоге Лиса его обхитрила. И не потому, что она была хитрая, а потому что Колобок потерял бдительность, стали стал слишком самоуверенным, и это его погубило.
В роли бабушки и дедушки выступают родители, помогающие детям до момента их полного взросления. Они сделали из ничего Колобка, а тот отплатил им тем, что сбежал на встречу приключений. Он гордился тем, что «от бабушки ушел, от дедушки ушел», вовсе позабыв о том, что теперь он единственный кто будет о нем заботится.
Старик и старуха выражают собой архетип предков, заботливых родителей. В сказках образ зайца выражал символ энергии, именно поэтому по преданиям младенцев находили именно в капусте, куда тех принесли зайцы. Волк — символ ярости, воинского умения и охотничьего чутья, а медведь выражает символ доброты, мудрости и силы, не зря же его называют хозяином леса — все эти животные мужского рода и лишь Лиса женского. Лиса представляет собой грацию, любовь и хитрость. Именно Лиса Патрикеевна обводит вокруг пальца практически всех героев в русских народных сказках
Таким образом, несмотря на то, что сказка написана для детей, в ней очень много истины, мыслей, которые непременно помогут взрослым. Она учит и предостерегает, помогает и выручает.
«Колобка» можно читать в любом возрасте, и каждый раз понимать ее по-разному. Кто-то может увидеть в конце сказки смерть Колобка, а кто-то поймет, что Колобок обрел новую жизнь, обзавелся собственной семьей и начал жить самостоятельно. Старые добрые русские народные сказки всегда славились тем, что не имеют никакого возрастного ограничения и пригодны к чтению в любом возрасте.
Пример сочинения 2
В детстве мне очень нравилась сказка про Колобка. В ней были говорящие животные, находчивый Колобок и приключения. Недавно я после долгого перерыва перечитал ее и сделал неожиданные выводы, о которых раньше не думал.
В сказке речь идет о том, как дед и бабка, не имея детей, сделали Колобка. Им хотелось о ком-то заботиться и иметь на старости рядом родную душу. Но Колобок не захотел оставаться с «родителями» и отправился на поиски приключений, оставив их в одиночестве. Он катился через лес, встречал разных животных, которые неизменно хотели его съесть. Но Колобок оказывался хитрее их, он пел им веселую песенку, а когда они на нее отвлекались, ловко сбегал. Так продолжалось какое-то время, пока герой не наткнулся на еще более хитрого персонажа – лисицу. В отличие от зайца, волка и медведя, она стала играть по правилам самого Колобка и, перехитрив его, в итоге съела.
У этой сказки есть определенная мораль. Она учит тому, что мы, во-первых, должны быть благодарны своим родителям и не должны их бросать. Во-вторых, пример Колобка показывает нам, что родителей нужно слушать, потому что они старше, умнее и желают нам добра. Самонадеянный Колобок решил, что все может сам и не нуждается в поддержке старших, поэтому он и попал в беду.
Могла ли эта сказка закончиться иначе? Думаю, да. Если бы Колобок остался с дедом и бабкой, они рассказали бы ему, что в лес одному ходить нельзя, что разговаривать с незнакомцами опасно. Они бы объяснили, что хорошо, а что плохо. Тогда бы Колобок уцелел и стал помощником для стариков.
Оказывается, в любимых с детства сказках заложен определенный смысл, который мы можем не разглядеть сразу. Для этого нужно перечитать их снова спустя какое-то время, чтобы посмотреть свежим взглядом. Эта сказка не перестала мне нравиться, просто я стал воспринимать ее иначе.
Пример сочинения: Мой любимый герой сказок — Колобок
Сегодня я решила познакомить свой класс с моим любимым героем сказок — Колобком. И решила рассказать свой сон. Да, я настолько его люблю, что он мне даже снится.
«Колобок — очень смелый, мужественный, дружелюбный. Он от дедушки ушел, он от бабушки ушел, он от всех почти зверей ушел, а от лисы спасла его я.
Как-то раз я просто гуляла по лесу и услышала, совершенно случайно, разговор лисы и колобка. Та хотела уже быстрее съесть его, но я подбежала, схватила колобка, и мы убежали далеко-далеко. Я принесла его в свой домик. Он рассказал мне всю свою историю. Я его хорошенько выслушала и приняла решение, что жить пока что он будет у меня.
Жили мы очень дружно. Мы вместе готовили, вместе убирались, вместе отдыхали, гуляли, веселились. И все было хорошо, но вдруг, в один вечер, колобок вышел на улицу, хотел прогуляться. Я вышла позвать его вместе поужинать. Я кричала, я звала его, но колобка нигде не оказалось. Сильно переживая за него, я быстро оделась и побежала на поиски. Я и у дедушки с бабушкой была, думала, вдруг к ним вернется, но его там не было. Я ходила и спрашивала у зверей. Никто не видел. И уже отчаявшись, я вспомнила про лису. Ее-то я не встретила. Я побежала искать ее убежище. Найдя его, я скорее же постучала в дверь. Она посмотрела в окно, и открыть мне не захотела. Я очень долгое время пыталась достучаться. Я била в окна, я стучала в двери. И без сил, плача, ушла домой.
На следующий день, я снова пошла в тот дом и увидела, что там открыта дверь. Я тихонечко зашла, увидела нагретую печку, очень испугалась. Ни колобка, ни лисы не было. Я прошлась по дому в поисках чего-нибудь интересного. Ничего не найдя, прилегла на кровать и уснула. Через некоторое время, я не знаю сколько минут или даже часов прошло, я проснулась от шепота на ухо: это был колобок! Он просил о помощи. Я увидела рядом с печкой лису. Быстро схватила колобка и уже хотела убежать прочь, но не тут-то было. Все окна, все двери, совершенно все было заперто на замок. Когда я попыталась открыть замок, меня увидела лиса. Закричала, ногами затопала, попыталась забрать у меня колобка, но не смогла, потому что, открыв замок, я быстро выбежала на улицу. Мы мчались очень-очень быстро. Сквозь лес, падая, спотыкаясь об ветки, которые валялись на земле, ударяясь о ветви деревьев, плача от счастья, мы все же прибежали домой. Там колобок мне рассказал всю историю. Лиса каждый вечер поджидала его, а когда появилась возможность, схватила колобка и убежала. В своем доме лиса сказала, что съест, наконец, колобка. Он тоже пытался убежать, но не смог. В тот день, когда я пришла к ним в дом, они просто вышли за водой. Колобок так радовался, что я нашла его.
Мы снова зажили вдвоем, все было прекрасно. Лиса даже не совала к нам свой нос, зная, что все получится так же. И мы снова стали лучшими друзьями. Как ни в чем не бывало »
Все с удивлением слушали мой рассказ и некоторым он даже понравился.
Мой любимой герой сказок – Колобок.
Пример сочинения 4
Колобок – это сказка о том, как бабка спекла из остатков продуктов колобок и решила положить его на окно, чтобы тот остыл. Но Колобок решил, что скучно ему лежать на окне у бабы с дедом и быть съеденным, поэтому решает спрыгнуть с окна и отправиться в путешествие.
Он катиться по разным дорожкам, встречает других героев, но от всех благополучно сбегает и отправляется дальше. Каждому из героев он поет странную песенку, благодаря которой его каждый раз отпускают. Но только лиса делает вид, что она его не слышит, поэтому решает не отпускать его, поэтому лиса его съедает. Она не ведется на разговоры колобка, поэтому решает поступить по-своему. У Лисы собственное представление об окружающем мире, поэтому она не намерена слушать Колобка.
Ключевыми героями в произведении является Лиса и Колобок, оба героя являются противоположностями друг друга. Если Лиса – это олицетворение хитрости и ласковости, она готова сделать все, чтобы добиться поставленной цели, то Колобок добродушный и простой парень, достаточно смелый и предприимчивый. Герои встречаются, но в их противостоянии побеждает тот, кто оказывается хитрее.
Данная сказка показывает, что необходимо больше пользоваться своими мыслительными процессами, а не говорить. Колобок же поступал наоборот, поэтому и остался в проигравших. Он не предположил, что Лиса может сделать собственный выбор и путешествие Колобка закончится.
Несмотря на то, что сказка предназначена для младшего и среднего школьного возраста, мораль в ней содержится намного глубже.
Колобок не стесняется своего происхождения, он постоянно говорит, что его смели по сусекам, но при этом данный факт его не радует. Это просто позволяет ему спастись от рук обманщиков животных.
Лиса же плохо слышит, кроме того у нее достаточно плохой вкус, что не заставляет ее задуматься о том, что колобок приготовлен из некачественных продуктов и что данная затея может закончится для нее далеко отрицательно.
И в последнем случае разговорчивость Колобка приводит его к смертельному исходу.
Эта история учит детей тому, что необходимо адекватно смотреть на окружающие вещи, обращать внимание даже на незначительные вещи, не общаться с незнакомцами, делать все правильно. Если ты отправляешься в дальнюю дорогу, то необходимо взвесить все последствия, предположить, чем закончится дальняя дорога и к чему может привести необдуманные поступки.
Он не предположил, что Лиса может сделать собственный выбор и путешествие Колобка закончится.
Несмотря на то, что сказка предназначена для младшего и среднего школьного возраста, мораль в ней содержится намного глубже.
Колобок не стесняется своего происхождения, он постоянно говорит, что его смели по сусекам, но при этом данный факт его не радует. Это просто позволяет ему спастись от рук обманщиков животных.
Лиса же плохо слышит, кроме того у нее достаточно плохой вкус, что не заставляет ее задуматься о том, что колобок приготовлен из некачественных продуктов и что данная затея может закончится для нее далеко отрицательно.
И в последнем случае разговорчивость Колобка приводит его к смертельному исходу.
Эта история учит детей тому, что необходимо адекватно смотреть на окружающие вещи, обращать внимание даже на незначительные вещи, не общаться с незнакомцами, делать все правильно. Если ты отправляешься в дальнюю дорогу, то необходимо взвесить все последствия, предположить, чем закончится дальняя дорога и к чему может привести необдуманные поступки.
14 января 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
За 50 минут из ничего создаём полноценный текст, получаем необходимые клише, осваиваем способы работы — и постигаем принцип, который приведёт нас к победе.
В этом году в критерии — а значит, и в структуру текста — добавлены новые пункты (например, нужно анализировать связь между примерами).
Автор: Сергей Волков.
Источник: facebook.com/sergej.lupus
Объяснение:
В детстве мне очень нравилась сказка про Колобка. В ней были говорящие животные, находчивый Колобок и приключения. Недавно я после долгого перерыва перечитал ее и сделал неожиданные выводы, о которых раньше не думал.
В сказке речь идет о том, как дед и бабка, не имея детей, сделали Колобка. Им хотелось о ком-то заботиться и иметь на старости рядом родную душу. Но Колобок не захотел оставаться с «родителями» и отправился на поиски приключений, оставив их в одиночестве. Он катился через лес, встречал разных животных, которые неизменно хотели его съесть. Но Колобок оказывался хитрее их, он пел им веселую песенку, а когда они на нее отвлекались, ловко сбегал. Так продолжалось какое-то время, пока герой не наткнулся на еще более хитрого персонажа – лисицу. В отличие от зайца, волка и медведя, она стала играть по правилам самого Колобка и, перехитрив его, в итоге съела.
У этой сказки есть определенная мораль. Она учит тому, что мы, во-первых, должны быть благодарны своим родителям и не должны их бросать. Во-вторых, пример Колобка показывает нам, что родителей нужно слушать, потому что они старше, умнее и желают нам добра. Самонадеянный Колобок решил, что все может сам и не нуждается в поддержке старших, поэтому он и попал в беду.
Могла ли эта сказка закончиться иначе? Думаю, да. Если бы Колобок остался с дедом и бабкой, они рассказали бы ему, что в лес одному ходить нельзя, что разговаривать с незнакомцами опасно. Они бы объяснили, что хорошо, а что плохо. Тогда бы Колобок уцелел и стал помощником для стариков.
Оказывается, в любимых с детства сказках заложен определенный смысл, который мы можем не разглядеть сразу. Для этого нужно перечитать их снова спустя какое-то время, чтобы посмотреть свежим взглядом. Эта сказка не перестала мне нравиться, просто я стал воспринимать ее иначе.
Сказка «Как Колобок научился зубы чистить»
На чтение 2 мин Просмотров 9 Опубликовано 11.03.2023
Кстати, как настроение после вчерашнего?
Колобок научился зубы чистить, а как это у него получилось, читаем и слушаем!
Как Колобок научился зубы чистить
Первая версия
Жили-были колобок и его друзья — заяц, медведь и волк. И как-то раз, когда колобок улегся спать, он услышал, как его друзья шуршат зубами, чистят их щетками. Колобок испугался, ведь он никогда не чистил зубы! Он взял себя в руки и решил узнать, как это делается.
Пошел он к мудрому сову, которая объяснила ему, что нужно чистить зубы каждый день, утром и вечером, и использовать зубную нить. Колобок благодарно поклонился сове и пошел дальше. Встретил он тогда крокодила, который показал ему, как правильно чистить зубы, чтобы они были белыми и здоровыми.
Колобок увлекся чисткой зубов и стал делать это каждый день. К его удивлению, зубы стали белее и крепче, а улыбка стала еще краше! Он с гордостью рассказал своим друзьям о своих новых знаниях и умении заботиться о своем здоровье.
Так и живут колобок и его друзья, заботясь о своих зубах и улыбаясь широко и счастливо!
Вторая версия
Как-то раз Колобок решил, что пора ему стать более ответственным и заботливым. Он решил, что ему нужно начать заботиться о своих зубах и начать чистить их регулярно.
Но как это сделать? Колобок никогда раньше не занимался таким делом. Тогда он решил попросить совета у своих друзей.
Сначала он спросил у Зайца, но тот только пожал плечами и сказал, что он не очень хорошо разбирается в зубной гигиене.
Потом Колобок обратился к Медвежонку, но тот только отмахнулся и сказал, что ему нужно заботиться о своих когтях и шерсти, а зубы это не его проблема.
В конце концов, Колобок решил попросить совета у Ёжика. Ёжик дал ему мудрый совет: «Чисти зубы каждый день, и твои зубы будут крепкими и здоровыми!»
Колобок следовал совету Ёжика и начал чистить свои зубы каждый день. Он использовал зубную щетку и зубную пасту, и в скором времени его зубы стали белоснежными и крепкими.
Таким образом, Колобок научился заботиться о своих зубах и понял, что здоровье зубов очень важно для общего здоровья и благополучия.