Сочинение по литературе 5 класс никитка

В рассказе Андрея Платоновича Платонова главным героем выступает пятилетний мальчик по имени Никита. Его отец не вернулся с войны, из-за чего матери Никиты приходилось постоянно трудиться в поле. Мальчик же оставался дома один. В рассказе описан день из жизни Никиты. Фразой «Везде есть люди, только кажутся они не людьми» автор пытался показать, как все вокруг казалось Никите живым, когда он целый день ходил по двору и избе. Воображение Никиты вмещает в себя великанов, змей, водяных людей, для каждого из которых мальчик придумывает свои привычки, черты характера, поведение.

Все герои для него делятся на две категории – злые и добрые. Например, в старом пне он видит опасность и угрозу, а в солнце доброту и радость. Мальчик общается с неодушевленными предметами, так как ему необходимо узнавать мир. Даже автор говорит о нем: «Он хотел теперь узнать то, чего он не знал».

Описанный в рассказе день был особенным для Никиты, так как именно тогда с войны возвращается отец. Этот день был наполнен для мальчика радостью и счастьем. Первое, что делает отец, — раскалывает старый трухлявый пень. Так, автор дает понять, что теперь Никите нечего боятся. Также отец и сын постелили новый пол, положив этим начало их новой жизни.

Сочинение Никита по рассказу Платонова

В своем рассказе «Никита» А.Платонов повествует о пятилетнем мальчике по имени Никита. Мать Никиты почти весь день проводит за работой в поле, а отец Никиты находится на войне. Отца Никита совсем не знает.

Уходя на работу, мать оставляет все хозяйство на Никиту. Мальчик, будучи совершенно один, начинает фантазировать. Ему везде мерещатся странные существа, которые так или иначе хотят навредить Никите и его маме. Совершенно напуганный, он бежит к своей маме в поле. Пробежав до конца всю деревенскую улицу, Никита сел ненадолго отдохнуть. Но, нечаянно опустив голову к земле, Никита заснул и проспал до вечера.  Очнувшись, Никита снова собрался идти в поле к матери. Но пастух сказал ему, что его мама уже давно ушла домой.

Придя домой, Никита увидел свою мать, сидящую за столом со старым солдатом. Это был отец Никиты. Отец сказал Никите, что больше он никуда не уйдет. После этого все странные существа больше не беспокоили Никиту. Более того, когда Никита выпрямлял маленький гвоздик, тот показался ему меленьким добрым человечком.

Я думаю, что причина всех страшных фантазий Никиты — одиночество. Оставаясь один, он проявлял интерес ко всему, что происходит во дворе. Но из-за того, что рядом с ним не было близкого человека, который бы объяснил ему многие вещи, ему постоянно мерещились разные странные и страшные существа. А когда в его жизни появился отец – все изменилось. Существа теперь вовсе не казались ему страшными. Он даже смог найти доброе существо — маленький добрый человечек, которого он увидел в гвоздике.

Мне кажется, что после этого Никита окончательно перестанет видеть вокруг себя одних лишь злых существ и, что самое главное, будет видеть больше добрых существ. Ведь буду еще пятилетним ребенком, важно не боятся собственных фантазий, а также нужно всегда быть вместе со своими родными.

5 класс

Сочинение по произведению “Никита” Андрей Платонович Платонов

Ответы:

Главный герой рассказа
Андрея Платоновича Пла­тонова — Никита. Об этом говорит и название
про­изведения. Никита — пятилетний мальчик, отец ко­торого ушёл на войну
и не вернулся. Поэтому мать Никиты целый день трудилась в поле, а
Никита оста­вался дома один.
Платонов показывает нам один такой день из жиз­ни Никиты. Мальчик бродит
по избе и двору, и всё вокруг кажется ему живым: «Везде есть люди,
только кажутся они не людьми». В своём воображении он ви­дит вокруг
маленьких человечков, водяных людей, великана, змей. При этом для
каждого такого суще­ства Никита придумывает свой облик, характер,
при­вычки. Всех он делит на добрых и злых. Больше всего Никита боится
старого пня, в котором он тоже ви­дит черты какого-то человека. Самым
добрым кажет­ся ему солнце, потому что Никита решил, что на нём теперь
живёт умерший дедушка, которого он очень любил.
Можно сказать, что Никита — добрый, любозна­тельный, общительный
мальчик. Ему всё интересно: «Он хотел теперь узнать то, чего он не
знал».
Так как он оставался на целый день один и ему было не с кем общаться,
Никита разговаривал с окружа­ющими предметами, оживляя их в своём
воображе­нии. Ему было одиноко и страшно, ведь Никите было всего пять
лет: «…он занемел от страха; у него только дрогнуло и приостановилось
сердце». И когда солнце- дедушку закрыло облако, Никита не выдержал и
по­бежал к матери.
Но день, описанный Платоновым, для Никиты был особенным — с войны
вернулся его отец. Мы видим, что это событие очень изменило жизнь
мальчика. Ни­кита объявил всем «жителям» двора: «К нам отец при­шёл. Он
век будет с нами вековать».
Интересно, что первым делом отец расколол на дрова старый пень. Этим
автор дал нам понять, что Никита больше не будет ничего бояться.
Отец и сын решили постелить в избе новый пол. Так началась и «новая»
жизнь Никиты. Он с радостью тру­дился, выпрямляя гвоздики, в которых
тоже видел маленьких человечков, которые теперь были добры­ми, потому
что Никита их «сам трудом сработал».
В конце рассказа Никита произнёс главную мысль:

Платонов в своем рассказе «Никита» заложил глубокую мысль о человеке, и в целом его отношении к жизни. Мораль в том, что именно то, что скрыто внутри человека, то напрямую отражается в его мыслях, эмоциях, словах, и, конечно же, поступках.
На примере фантазий и страхов маленького мальчугана Никиты, автор показал, как важна поддержка и внимание близким людям. Как губительно одиночество, и какие разрушительные эмоции человек испытывает, попадая в стрессовые ситуации. Как кардинальным образом меняется жизнь в лучшую сторону с появлением крепкого и надежного плеча.
Так же автор обращает внимание читателя на проблему взаимоотношения родителей и детей. Увы, взрослые далеко не всегда могут понять детские страхи, переживания, смятения. Они бездушно ровняют детей под себя, требуя от них покорности и самостоятельности. Это подтверждает тот факт, что Никита рассказывал матери о своих страхах, и, конечно же, это не принесло желаемого результата.
Зачастую дети, подают разные знаки о том, что им очень нужна помощь взрослого. Однако далеко не каждый родитель может вовремя, а главное правильно отреагировать на «звоночек». Старшее поколение в основном просто придумывает разного рода отговорки, сваливая все на занятость и усталость.
Конечно, детские фантазии и страхи, наряду с другими проблемами, кажутся ничтожными. Вот поэтому и мама Никиты, в тот день, без зазрения совести оставила его одного дома. Мало того, она поручила ему определенные дела по хозяйству. А ведь это могло все закончиться намного хуже, чем простой «побег» из дома к матери в поле.
Конечно, автор хотел показать еще и то, что детей нужно приучать к труду с самого младенчества. Только тогда они быстрее смогут приспособиться во взрослой жизни. Смогут раньше раскрыть свои интересы, и в будущем будут с удовольствием заниматься любимым делом.
Чтобы стать хорошим человеком, которого многие уважают, не обязательно становиться героем, участвовать в военных действиях или демонстрировать свою силу. Не обязательно демонстрировать свой интеллект. Нет. Нужно просто к людям относиться по-доброму, жить без злобы на сердце и по возможности научиться прощать. А еще нужно верить в лучшее, ведь только вера способна сотворить настоящие чудеса.
Мама Никиты верила и надеялась на возвращения мужа с войны. Да, было тяжело, и порой отчаянье вот-вот бы и завладело ее разумом, но женщина продолжала ждать мужа с войны. Она делала это даже не ради себя, она верила ради сына.
Женщина научила Никиту любить и уважать отца, которого он даже не видел, и именно эта сила спасала солдата на войне. Он вернулся к ним живой, только потому, что чувствовал себя нужным. Он знал, что его ждут, надеются и верят.
Семья – это самое важное для каждого человека. Те сложности и порой серьезные жизненные испытания, которые выпадают на долю каждого человека, не должны его сломать или разрушить отношения с окружающими. Все, что посылается свыше, наоборот должно укреплять семейные союзы, выводя их на совершенно новый уровень – любовь.

Произведение относится к лирическим рассказам писателя, посвященным военной тематике, и рассматривает в качестве основной проблемы последствия влияния развязанных государствами войн на детскую психику.
Главным героем рассказа является маленький мальчишка по имени Никита, представленный писателем в образе пятилетнего ребенка, отец которого находится на боевом фронте, а мальчик ждет его возвращения с матерью в русской глухой деревеньке.
Оставшись за главу семейства, мать Никиты все время проводит в работе в поле, а мальчик вынужден находится в огромном доме в полном одиночестве. Детская душа наполняется ужасающимися страхами в виде слышащихся повсюду жутких звуков, страшных видений, оживающих предметов, ощущающихся мальчиком в качестве вражеских сил, явившихся с целью причинить ему вред. Повсюду Никите мерещатся странные существа в виде пня, лопуха, старой развалившейся бани, колодца, сарая. В детском воображении представляются водяные человечки, жуткие великаны, а старый, гнилой пень выглядит как самое зверское создание, способное на немыслимую жестокость.
Единственной отрадой для малыша является появившееся на небе солнышко, которое мальчик принимает за доброго, любящего дедушку, умершего в давние времена. Но теплые лучи солнца оказываются в скором времени за затянувшимися облаками и Никита, не выдерживая душевного напряжения, бежит за материнской защитой на дальнее поле. Однако силы мальчика вскоре покидают его, и он засыпает под раскинувшимся тенистым дубом.
В этот непростой для Никиты день происходит и радостное событие в виде долгожданного возвращения домой отца после окончания войны. Детские страхи мальчика отступают в присутствии сильного и надежного отца, а счастливый малыш, окрыленный отцовской заботой и вниманием, оказывает посильную помощь мужчине в ведении заброшенного на время военных действий домашнего хозяйства.
С помощью сильных рук отца исчезает с лица земли главный враг Никитки в виде гнилого, развалившегося пня, которого отец отправляет на дрова. Затем, помогая отцу ремонтировать половое покрытие в доме, мальчик, разглядывая кривые железные гвозди представляет не страшных существ, а добрых, маленьких, веселых человечков, улыбающихся мальчику милой и нежной улыбкой.

Сиротства человек не терпит, и оно –
величайшее горе.
А. Платонов
(“Детские годы Багрова-внука” С.Т. Аксакова)

Во второй половине 1930-х гг. одной из важнейших в
творчестве А. Платонова становится тема семьи.
Содержание платоновских рассказов, в том числе и
детских, вступало в напряженный диалог с эпохой,
ограничивавшей семью функцией воспроизводства.
В концентрированном виде взгляды писателя на
проблему семьи выражены в статье “Детские годы
Багрова-внука” С.Т. Аксакова”, из которой взят
эпиграф к настоящей статье.
Внимательный читатель сразу обратит внимание
на двусмысленность, возникающую, когда
А. Платонов говорит о месте и роли семьи в
современном ему обществе: “… В социлиазме оно,
семейство, обрекается не на гибель, но на
прогресс и развитие” [1, с. 512; курсив в цитатах
здесь и далее наш. – Н.В.]. У писателя, очевидно,
нет уверенности в том, что эти прогресс и
развитие будут достигнуты. Точнее говоря, сама
возможность прогресса и развития ставится им под
сомнение. Однако А. Платонову важно высказать
собственное отношение к проблеме. Семья
“освобождает” в человеке человеческое, пишет
он, “питает, как источник, и другие, более широкие
и высшие сферы жизни человека” [1, с. 513]. Это
чувство родины и патриотизм. Именно любовь
ребенка к родителям, по мнению писателя, является
залогом его будущей любви к родине, доверия
людям, позитивного восприятия окружающего мира.
Мать учит Багрова-внука сопереживанию и
сочувствию, отец показывает мальчику большой
мир, в котором ребенку предстоит жить.
А. Платонов высказывает мысль, очень важную
для понимания рассказа “Никита”: “И ребенок
принимает этот мир с доверием и нежностью, потому
что он введен в него рукой отца” [1, с. 514]. И,
напротив, ребенок, лишенный по тем или иным
причинам родительских любви и заботы,
находящийся в состоянии “сиротства”, будет
воспринимать мир чужим и враждебным.
Учитывая эти предварительные замечания,
обратимся к рассказу “Никита”.
Рассказ очень непрост для восприятия
пятиклассников. Чтобы работа с текстом была
успешной, учащимся рекомендуется предварительно
прочитать рассказ дома. Размышления о характере
главного героя и особенностях его
мировосприятия целесообразно подкреплять
элементами лингвистического анализа, так как
стиль А. Платонова в известной степени сложен,
и детские рассказы не являются исключением.
Приведем тезисно вопросы, определяющие логику
анализа платоновского рассказа, и ожидаемые
ответы учащихся.

1. Что вы узнали о семье Никиты?
Никите пять лет, у него нет братьев и сестер (“В
избе и на всем дворе оставался хозяином один
Никита, пяти лет отроду” [2; с. 110].
Мать Никиты работает с раннего утра и до вечера
(“Рано утром мать уходила в поле со двора на
работу” [2; с. 110]). Отец ушел на войну и “не
вернулся оттуда” [2; с. 110] ? по всей видимости,
погиб. По крайней мере, А. Платонов
неоднократно подчеркивает тщетность ожидания
матери, что отец вернется: “его [отца. – Н.В.] все
не было и нет” [2; с. 110].
Дедушка и бабушка Никиты уже умерли. Дедушка
любил внука, и мальчик представляет, что дедушка
теперь – это солнце (“Доброе солнце по-прежнему
светило на небе и глядело на него в ответ теплым
лицом. Никита увидел, что солнце было похоже на
умершего дедушку, который всегда был ласков к
нему и улыбался, когда был живой и смотрел на
него” [2; с. 111]). Умершую бабушку мальчик
отождествляет со старой баней во дворе.
Когда мать уходит на работу, Никита остается за
хозяина. Мать поручает ему следить за домом и
двором: “Не балуй, Никитушка, отца у тебя нету,
? говорила мать. – Ты умный теперь… ” [2;
с. 110]. Но Никите тяжело принять на себя роль
хозяина, и он просит мать прийти поскорей. Ответ
матери очень показателен: “…Ты не бойся, ты живи
смирно один” [2; с. 110]. Учащимся можно
предложить найти синоним глагола “жить” в этой
фразе и проанализировать разницу в значении.
Очевидно, что фразы “побудь один” (“посиди один
дома”, “подожди меня”) и “живи смирно один”
соотносятся как временное и неизменное
состояния. Мать как бы говорит сыну: “Ты уже
вырос. Ты теперь за хозяина. Привыкай к тому, что
ты один”. В ходе анализа рассказа целесообразно
предложить учащимся вести “платоновский
словарик”, в который они запишут это и подобные
выражения с расшифровкой их значения.

2. Как начинается день Никиты?
Мать уходит на работу рано утром, а Никита
остается в доме за хозяина. Уходя, мать дает сыну
поручения. Интересно понаблюдать за тем, при
помощи каких языковых средств А. Платонов
описывает начало дня в этой маленькой семье
(первые два абзаца рассказа): “рано утром мать уходила”,
“каждый день мать ожидала”, “оставался
хозяином один Никита”, “мать ему наказывала”,
“говорила мать”, “отвечал Никита” [2;
с. 110]. Глаголы несовершенного вида,
употребленные автором, подчеркивают
повторяемость этих действий и очерчивают
своеобразный круг одиночества ребенка.

3. С помощью каких глаголов А. Платонов
описывает действия мальчика?
В третьем абзаце, открывающем повествование о
том, как Никита провел день, несовершенный вид
глагола сменяется совершенным. Пятиклассники
обратят внимание, что в тексте рассказа очень
много глаголов. Это связано с тем, что Никита
активно познает окружающий мир. После того, как
мать ушла, ребенок обошел дом и пошел во двор (то
есть в большой мир), так как “он хотел теперь
узнать то, чего он не знал” [2; с. 110]. При этом
мальчик проявляет известные смелость и
настойчивость. Никита наделен живым
воображением: он не только сразу представляет,
как выглядят фантастические существа, но и
сочиняет о них целые истории (например, о
человеке, живущем в бочке, или о водяных людях).

4. Кто или что окружает Никиту? Фантастические
или реальные события происходят в рассказе?
Живое воображение Никиты одухотворяет все, что
его окружает. Все предметы в доме и во дворе
представляются мальчику “тайными людьми” [2;
с. 113]. Эти “тайные люди” умеют говорить,
слушать и живут своей потаенной, непостижимой
жизнью. Этот прием называется олицетворением.
Мир, созданный воображением Никиты, фантастичен.
В мальчике есть активное исследовательское
начало, у Никиты богатая внутренняя жизнь.
Однако “открытый” им мир трагичен: он
враждебен по отношению к мальчику. Все, что
окружает Никиту, несет в себе скрытую угрозу.

5. Как вы думаете, почему фантастические
существа в начале рассказа такие злые и опасные?
Никита очень одинок и не чувствует себя
защищенным. Именно одиночество мальчика в
большом мире наполняет мир вокруг него
трагизмом. Ребенок все время ищет заступничества
у взрослого близкого человека: сначала у солнца,
которое представляется ему дедушкой, а потом у
“далёкой” матери. Однако солнце скрывается за
облаком, а мать, работающая в поле, не слышит сына.
Страх и одиночество побуждают Никиту бежать от
таинственного и опасного мира, в котором он
оказался, к матери, в поисках защиты.

6. Когда Никита начинает иначе воспринимать
окружающий мир?
Когда домой возвращается его отец. Сначала
окружающие Никиту фантастические существа
перестают вести себя враждебно по отношению к
мальчику: “Во дворе все молчали: видно, всем
стало боязно отца-солдата, и под землей было тихо,
никто не карябался оттуда наружу, на свет” [2;
с. 115]. Потом мир вокруг ребенка становится
обыкновенным: “Никита так же, как и вчера,
смотрел в лицо каждому существу во дворе, но ныне
он ни в одном не увидел тайного человека; ни в ком
не было ни глаз, ни носа, ни рта, ни злой жизни”
(с. 116). Затем мальчик снова одухотворяет
предметы, окружающие его, но теперь этот мир
фантастических существ добр по отношению к
Никите: “Когда он выпрямил первый гвоздь, он
увидел в нем маленького доброго человечка,
улыбавшегося ему из-под своей железной шапки” [2;
с. 117].

7. Как объяснил отец, почему Никита всех хочет
“сделать живыми”?
Отец считает, что у Никиты “доброе сердце” [2;
с. 117].

8. Согласны ли вы с отцом мальчика?
Да, потому что в характере ребенка есть и
сострадание, и сочувствие, и доброта. Однако
Никита нуждается в защите и родительской любви,
чтобы проявилось все то хорошее, что заложено в
нем.

9. Почему отец считает, что Никита “останется
добрым на весь свой долгий век?”.
Теперь мальчик защищен любовью родителей, их
вниманием и заботой, и его смелость,
находчивость, живое воображение служат во благо
мира, а не во зло. Никита предлагает отцу: “Давай
все трудом работать, и все живые будут” [2;
с. 117].
Во время беседы учащихся важно подвести к мысли
о том, что природные качества Никиты могут
послужить как во зло, так и во благо мира.
Одухотворение мира, совершаемое ребенком, может
быть как со знаком “плюс”, так и со знаком
“минус”. Все зависит от того, насколько мир
взрослых окажется способным защитить неокрепшую
душу ребенка, избавить маленького человека от
“сиротства”.
Завершающим этапом работы над платоновским
произведением может стать составление плана
рассказа о главном герое.

Литература
1. Платонов А.П. “Детские годы Багрова-внука”
С.Т. Аксакова // Фабрика литературы:
Литературная критика, публицистика / Сост.,
комментарии Н.В. Корниенко. – М.: Время, 2011. ? С.
512-514.
2. 5 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.
учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Авт.-сост. В.Я. Коровина и
др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 271 с.

Разработка урока литературы для 5 класса
по рассказу А.Платонова «Никита»
Цель урока:
образовательная: показать, как раскрывается тема детства в рассказе А. Платонова «Никита».раскрыть особенность мира ребёнка на основе образа главного героя рассказа А. Платонова «Никита»
развивающая: развивать умение вести дискуссию по проблемному вопросу, опираясь на аргументы литературного текста; совершенствовать умение отбора аргументов, подтверждающих определённую точку зрения; совершенствовать умение выразительного чтения художественного произведения; развитие творческого воображения, монологической речи;
воспитательная: воспитание внимательного и вдумчивого читателя.
Ход урока
1). Оргмомент.
2). Сообщение о писателе.
Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой. Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах. В жизни слободки сочетались новая техника и деревенский уклад жизни. Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище. Он очень любил свою учительницу Апполинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С 14 лет начал работать. Платонов учился в железнодорожном политехникуме, принимал участие в Гражданской войне. С 19 лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы и статьи в газеты. Первой выходит книга его стихов «Голубая глубина», через пять лет — сборник рассказов.
3). Анализ рассказа.
а). Беседа о прочитанном рассказе.
– Какие чувства у вас вызвал рассказ?
– Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты, который остался один во дворе?
– Были ли у вас подобные встречи с окружающим миром?
После первого прочтения как бы вы определили:
– Тему рассказа?
– Основную мысль?
– Какие проблемы ставит автор в этом рассказе?
б). Лексическая работа
– Объясните значение слов и выражений, которые употреблены в рассказе: изба топилась по-черному, изба, изгородь, колья, колхоз, овин, околица, сени, трудодень.
в). Составление плана. На сколько частей мы можем разделить текст. Как можно озаглавить каждую часть?
Мама уходит на работу.
Найдём ключевую фразу для этой части. («Ты живи смирно один»)
Какие чувства здесь испытывает Никита? (одиночество).
Никита «живёт один».
1) Кто живёт в бочке.
2) «Доброе солнце».
3) Колодезные жители.
4) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.
5) Жёлтый цветок.
– Почему Никите кажется, что всё вокруг живое? (богатое воображение).
– С кем из тайных жителей Никита разговаривал? О чём?
– Почему воображение мальчика поселило на солнце умершего дедушку?
– Каково было отношение Никиты к окружающему миру в начале рассказа? (строгим, но не агрессивным).
– Когда происходит первая заметная перемена в отношении мира к Никите?
(сорвал цветок. Зачитать).
– Почему мир стал агрессивным?
(Никита перестал ощущать мир живым, не ощутил боль, которую причинил).
Жизнь – это вечная борьба добра и зла. Мир для Никиты разделился на два: добрый и злой.
3. Возвращение отца.
1) Встреча Никиты с отцом.
2) Разговор Никиты с отцом.
3) Работа с отцом.
Найдём ключевые слова для каждого пункта плана.
Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубим, пора о тебе с матерью думать.
Это ты всех хочешь сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце.
Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам своим трудом сработал, он и добрый. Давай всё трудом работать и все живые будут.
Отец Никиты вернулся с войны. Война – это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?
(Добро – это прежде всего труд).
– Что означают слова Никиты: «Давай всё трудом работать и все живые будут».
(Если дело или вещь сделаны с усердием, с любовью, то в них живёт душа человека, который вложил в это свой труд).
– Во что верил отец Никиты?
(Никита останется добрым на весь свой долгий век).
А как вы думаете от кого зависит, каким будет человек? Что значит быть добрым? (значит быть нужным).
Каким чувством теперь наполнена душа Никиты? (Добро).
В какое время происходит действие рассказа? Как жилось людям? Только ли у Никиты было таким детство?
– Как вы сейчас понимаете тему рассказа?
(Послевоенное детство. Образ Никиты, который познаёт окружающий мир.)
Основная мысль: быть добрым – значит быть нужным.
Проблемы: добра и зла, каким быть.
Состояние Никиты в течение дня: одиночество, страх, добро.
4). Подведение итогов урока. Заслуга Андрея Платонова в том, что он показал на мир глазами пятилетнего ребенка. Это живой мир, где в каждом предмете он видит живое существо.  Мир враждебный, он пугает его, потому что, оказавшись дома один, не находит никого, кто бы защитил его. Но некоторые предметы мира напоминают ему о родных и близких: о дедушке, об отце,  тогда легче становится герою, он чувствует защиту. Тяжело ребенку, если рядом нет взрослых. С ласковым, добрым, мудрым и заботливым отношением взрослых в мир детства входит доверие, уверенность в себе, знания и умения. Так с приходом отца Никита понял важную истину жизни.
5). Рефлексия.
Я начинаю предложение, а вы продолжаете
Сегодня я убедился…
Сегодня я узнал…
Сегодня я учился…
Я задумался о том…
6). Домашнее задание на выбор:
Подобрать пословицы о труде;
Выполнить рисунки к рассказу, озаглавить их;
Рассказ-путешествие по двору Никиты от первого лица.

Анализ рассказа Никита Платонова

История написания

Автор во времена войны работал корреспондентом в газете «Красная звезда».

Больше всего его впечатляли судьбы детей на войне, поэтому он запоминал их тяжёлые жизненные истории и потом описывал в своих произведениях.

В 1945 году автор написал рассказ «Никита», который был опубликован в журналах «Новый мир» и «Мурзилка».

Жанр

Относится к малым эпическим формам — лирический рассказ-повествование.

Тема и сюжет

Описание одного из периодов взросления пятилетнего мальчика Никиты, который в своём воображении создал удивительный мир, населённый разными существами, — тема произведения.

В рассказе описывается два дня из жизни Никиты. Он живёт только с мамой, а отец ушёл на фронт, когда он был совсем маленьким. Мальчик его даже не помнит.

Мама часто уходит на работу в поле, так как вынуждена тяжело работать, чтобы прокормить сына и себя. Малыш часто оставался дома один, он в свои пять лет выступает хозяином.

В очередной раз Никита остался один, а мама ушла, оставив на него множество поручений. Он должен следить за домом и огородом, поддерживать хозяйство. Мальчик боится всего, и его страх усиливается. Одиночество и беззащитность пробуждают фантазию и детское воображение. Никита наделяет неживые предметы человеческими качествами. В бочке из сарая, по представлениям Никиты, живёт маленький злой человечек. В солнце он увидел образ дедушки, баня — это покойная бабушка. Старый пень, кусты, камни, цветы — всё оживает и разговаривает с ним. В колодце живут водяные человечки, которые очень пугают мальчика. Когда ему стало совсем страшно, он обращается за помощью к солнцу-дедушке и бане-бабушке. Но они молчат и его не замечают. Напуганный и обессиленный, Никита убегает со двора в поисках мамы. По дороге он засыпает возле плетня. Проснувшись, он возвращается домой и видит, что за столом сидит солдат. Это отец Никиты вернулся домой с войны. Мальчик очень обрадовался и почувствовал защиту и тепло. Утром отец занимается по хозяйству, а малыш помогает ему, выпрямляет гвозди. Никита уже никого и ничего не боится, ведь рядом с ним папа, который всегда защитит. Даже в гвоздях он видит добрых человечков. И отец понимает, что сын его растёт добрым и трудолюбивым.

Главные герои

Пятилетний мальчик Никита — главный герой рассказа. Благодаря своей фантазии, он оживляет все предметы вокруг. По его мнению, мир населяют только злые сущности. Тот, кто в бочке, отобрал у мамы ножницы, маленькие человечки хотели выпить у Никиты глаза. Мальчик пытается задобрить или противостоять выдуманным существам, но боится их. Он придумал собственную веру в то, что души перерождаются. Умершие люди — это окружающие его предметы. Солнце для него доброе, там живёт покойный дедушка. Банька — это бабушка, у которой голова — это труба, а стол — человек с четырьма ногами. Больше всего мальчик боится пня, который похож на торчащую из земли голову человека. Ему кажется, что эти существа к нему недружелюбны. Но отец, вернувшийся с войны, видит в своём сыне доброе сердце и не ругает за детские шалости. Занявшись хозяйственными делами, он приобщает к труду и Никиту. Отец объясняет мальчику, что всё, что он выдумал, злое, а то, что создано своим трудом, — доброе. Он убеждается в том, что Никита, когда вырастет, станет добрым, сильным, волевым мужчиной.

Одним из главных героев рассказа является образ матери. Она вынуждена много работать и оставлять сына одного дома. Она даже не догадывается о фантазиях Никиты. Но если бы ей было известно, она вряд ли придала этому большое значение. Все мысли матери заполнены работой и тоской о муже, которого ждёт с войны.

Композиция

Композиция способствует раскрытию основной идеи произведения. Структура рассказа — традиционная. События описывают два дня из жизни мальчика.

Экспозиция — мама Никиты уходит на работу; завязка — мальчик остаётся один;

развитие событий — страх перед неизведанным, разговор с тайными жителями;

кульминация — мальчик срывает цветок, чтобы посмотреть, что у него внутри;

развязка — возвращение отца, Никита останется добрым.

Идея рассказа

Человек — творец всего, что его окружает. И только от него зависит, каким будет мир, — злым или добрым. А быть добрым — значит, быть нужным!

Вариант 2

Произведение относится к лирическим рассказам писателя, посвященным военной тематике, и рассматривает в качестве основной проблемы последствия влияния развязанных государствами войн на детскую психику.

Главным героем рассказа является маленький мальчишка по имени Никита, представленный писателем в образе пятилетнего ребенка, отец которого находится на боевом фронте, а мальчик ждет его возвращения с матерью в русской глухой деревеньке.

Оставшись за главу семейства, мать Никиты все время проводит в работе в поле, а мальчик вынужден находится в огромном доме в полном одиночестве. Детская душа наполняется ужасающимися страхами в виде слышащихся повсюду жутких звуков, страшных видений, оживающих предметов, ощущающихся мальчиком в качестве вражеских сил, явившихся с целью причинить ему вред. Повсюду Никите мерещатся странные существа в виде пня, лопуха, старой развалившейся бани, колодца, сарая. В детском воображении представляются водяные человечки, жуткие великаны, а старый, гнилой пень выглядит как самое зверское создание, способное на немыслимую жестокость.

Единственной отрадой для малыша является появившееся на небе солнышко, которое мальчик принимает за доброго, любящего дедушку, умершего в давние времена. Но теплые лучи солнца оказываются в скором времени за затянувшимися облаками и Никита, не выдерживая душевного напряжения, бежит за материнской защитой на дальнее поле. Однако силы мальчика вскоре покидают его, и он засыпает под раскинувшимся тенистым дубом.

В этот непростой для Никиты день происходит и радостное событие в виде долгожданного возвращения домой отца после окончания войны. Детские страхи мальчика отступают в присутствии сильного и надежного отца, а счастливый малыш, окрыленный отцовской заботой и вниманием, оказывает посильную помощь мужчине в ведении заброшенного на время военных действий домашнего хозяйства.

С помощью сильных рук отца исчезает с лица земли главный враг Никитки в виде гнилого, развалившегося пня, которого отец отправляет на дрова. Затем, помогая отцу ремонтировать половое покрытие в доме, мальчик, разглядывая кривые железные гвозди представляет не страшных существ, а добрых, маленьких, веселых человечков, улыбающихся мальчику милой и нежной улыбкой.

Изображая всего лишь несколько дней из жизни обычного ребенка, писатель раскрывает проблему уязвимости внутреннего мира малыша в связи с разлукой с любимым родителями из-за начавшейся войны, оказавшей негативное влияние на детское подсознание и психическое состояние.   

Однако в качестве основного лейтмотива рассказа писатель представляет великую силу человеческого труда, преобразовывающего душевное состояние и взрослых людей, и детей, способного кардинально изменить жизнь любого человека, в том числе и маленького мальчишки, фантазера, глядящего в голубое небо, где сияет теплыми лучами дедушка, живущий на солнышке, разгоняющий все жизненные тучки в судьбе внука.

Анализ 3

В произведении Платонова «Никита» главным героем является молодой парень, который больше всего боится своих страхов. Порой его бурная и страшная фантазия играет с ним злую шутку, а вот справиться он с ней боится, да и не может. Он постоянно везде появляется один и с ним никто не хочет общаться и это наталкивает его на необъяснимые вещи. Но он верит в то, что высшие силы существуют и не оставят его в трудную минуту.

Рядом с домом находится пень от спиленного дерева и когда наступает ночь мальчику кажется, что оттуда совсем скоро вылезет призрак, который приходит лишь для того чтобы его напугать. Он старается днем его разбудить и выгнать оттуда, но ничего у него не получается и опять ночью он приходит сюда.

Его растила мать одна. Вот только воспитываться ему приходилось самостоятельно. Рано утром ей нужно было уходить в поле, которое находится очень далеко и работать до тех пор, пока она не выполнит всю свою работу. А работа эта никогда не заканчивается. Мальчика она с собой не хочет брать, а все, потому что там ему нечем будет заниматься, а дома он сможет не только поиграть, но и поспать когда захочется.

Конечно, существовали и другие дети, вот только родителей они никогда не видели и вряд ли теперь уже увидят. Ведь все они ушли на войну и только одному богу известно, вернуться ли они назад. Смерть приходила и заходила и не спрашивала, а ждут ли ее здесь, и забирала всегда самых близких и родных людей. Многие надеялись на то, что совсем скоро все это измениться и настанут другие времена, но и тут смерть вносила свои коррективы, которые никак не соприкасались с мыслями и намерениями других людей.

Но автор решил все-таки немного здесь все поменять. И не делать трагический финал.

Однажды с войны вернулся его отец, которого он даже уже и не помнит. И опять из этого дома зазвучал смех и радость. Теперь он никого и ничего бояться не будет, ведь отец будет постоянно с ним рядом, да и мама тоже. И они будут также сильно его любить, лелеять и хвалить. Именно этого ему и не хватало всегда.

При помощи отца он переборол все свои страхи и теперь старался расти храбрым и отчаянным человеком. И таким он хочет вырасти. Он хочет помогать людям решать их проблемы и чтобы у них этих проблем становилось только меньше и ни в коем случае не больше.

Кроме этого он уверен, что и дедушка, который уже давно живет на небе, постоянно на него смотрит и если у него случается беда, то всегда подает руку помощи и помогает парню справиться с той или иной проблемой. А теперь он просто горд за своего внука и хвалится всем.

Анализ рассказа Никита

Несколько интересных сочинений

• Анализ романа В списках не значился Васильева

  Трудно говорить о войне как чем-то полезном и действительно стоящем. На мой взгляд, человек, если он ответственно относится к собственной жизни, может развиваться и в мирных условиях и даже лучше

• Анализ рассказа Горького Мать

  На страницах книг встречаются герои, личности которые являются исторические. Тогда-то или иное произведение становится читать не только познавательно, но и увлекательно.

• Экскурсия в краеведческий музей сочинение

  В любом городе, селе есть уголок, овеянный тайнами, красотой и доблестью Отечества. Название главному хранилищу сведений о прошлом Родины – краеведческий музей. Наш класс недавно побывал в таком удивительном месте, где оживает история.

• Сочинение Олимпийские игры в древней Греции от лица зрителя

  Наконец настали необыкновенные пять дней олимпийских игр. Трибуны переполнены, зрители ждут самых ярких достижений. Ораторы и философы выступают перед началом соревнований

• Сочинения по картинам других художников

  Описание картин

Обновлено: 11.03.2023

Рассказ А. Платонова Никита” в 5 классе — рассуждения, анализ, аргументы и характеристики. Русский язык и литература для школьника

Возможно, в начальной школе Дети уже встречались с произведениями Платонова (учитель уточнит это до урока у детей или преподавателя начальных классов). По мультфильму детям знакома сказка А. П. Платонова “Волшебное кольцо”. В учебник “Родная речь” (Родная речь: Учебник по чтению для учащихся начальной школы / Сост. М. В. Голованова и др.

М.: Просвещение, 1999. Кн. 3. Ч. 2) включен рассказ А. П. Платонова “Сухой хлеб”.

Поэтому в 5-м классе мы предлагаем остановиться на том материале о писателе, который предлагает нам учебник-хрестоматия.

Урок 1. А. П. Платонов. Детство, начало литературной деятельности писателя. Рассказ “Никита”. Главный герой рассказа.

Одухотворение природы в воображении героя.

I. А. П. Платонов. Детство, начало литературной деятельности писателя

Начнем урок отрывком из рассказа “Сухой хлеб”:

“К самому пряслу Климова двора подходило колхозное поле. На поле была посеяна рожь рядами. Каждый день Митя ходил к матери через это хлебное поле и видел, как рожь морилась жарою и умирала: малые былинки ржи лишь изредка стояли живыми, а многие уже поникли замертво к земле, откуда вышли на свет.

Митя пробовал подымать иссохшие хлебные былинки, чтобы они жили опять, но они жить не могли и клонились, как сонные, на спекшуюся, горячую землю.

Митя ударил нечаянно тяпкой возле самого хлебного стебелька, и стебелек тот сломался и поник.

– Нельзя! – вскричал Митя самому себе. – Ты что делаешь!

Он оправил стебелек, уставил его в землю и стал теперь мотыжить землю лишь посередине междурядья, чтобы не поранить хлебных корней. Потом он положил тяпку и начал руками копать и рыхлить землю у самых корней. Корни были осохшие, слабые.

Мать говорила про них, что они малодушные, и Митя осторожно ощупывал пальцами, разрыхлял почву вокруг каждого ржаного колоска, чтобы не сделать ему больно и чтобы роса напоила его”.

– Расскажите, чем кончился этот рассказ. Какие чувства у вас вызвал рассказ “Сухой хлеб”? Хотелось бы вам продолжить знакомство с произведениями Платонова?

Прочитаем текст вступительной статьи учебника-хрестоматии.

– Как вы понимаете выражение “пропетая сердцем сказка про Человека”?

О Платонове может рассказать учитель. Вариант такого рассказа:

Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой.

Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах.

Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище. Он очень любил свою учительницу Аполлинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С четырнадцати лет начал работать.

Платонов учится в железнодорожном политехникуме, принимает участие в Гражданской войне. С девятнадцати лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы и статьи в газеты.

Первой выходит книга его стихов “Голубая глубина”, через пять лет – сборник рассказов.

– Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, почему именно эти слова Платонова стали эпиграфом к главе, посвященной его творчеству? Выпишите эти слова писателя в свою тетрадь.

II. Рассказ “Никита”. Главный герой рассказа. Одухотворение природы в воображении героя

Учитывая стилистическое своеобразие произведений Платонова, мы рекомендуем учителю самому познакомить детей с рассказом “Никита”. После чтения обязательно расспросим детей о том впечатлении, которое произвел на них рассказ.

– Какие чувства у вас вызвал рассказ?

– Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты, который остался один во дворе?

– Вы услышали этот рассказ первый раз. Сейчас, после первого прочтения, как бы вы определили основную мысль рассказа?

Дети попытаются определить основную мысль рассказа. Запишем некоторые высказывания на доске и в тетради, чтобы после анализа рассказа сравнить выводы с первоначальным пониманием произведения.

– Почему рассказ называется “Никита”? Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет?

Составление плана рассказа

Продолжаем обучение составлению сложного плана.

– Как вы думаете, на какие части можно поделить рассказ?

Поможем детям выделить три основные части:

1. Мама уходит на работу. (От начала до слов “…и его облако закроет”.)

2. Никита “живет” один. (От слов “Оставшись один…” до слов “…и мать Никиты давно ушла с поля ко двору”.)

3. Возвращение отца. (От слов “Дома Никита увидел мать…” до конца рассказа.)

Разделим на пункты вторую часть.

Никита “живет” один.

Кто живет в бочке. “Доброе солнце”. Колодезные жители. “Тайные жители” двора: змеи, пень, старая баня. Желтый цветок. “Незнакомые, злобные лица”.

Никита испугался и побежал к маме.

Беседуем по второй части рассказа. Просим детей подтверждать ответы примерами из текста.

– Почему Никите кажется, что все вокруг него живое?

– С кем из “тайных жителей” Никита разговаривал? О чем?

– Как вы думаете, почему Никита положил змеям хлеб? Чего он хотел добиться?

– Найдите глаголы, с помощью которых Платонов описывает поступки Никиты.

Почему он сломал стебель цветка? Что вы можете сказать о характере мальчика?

– Почему воображение мальчика “поселило” на солнце умершего дедушку?

– Почему “тайные жители” стали казаться Никите враждебными?

Разделить на пункты третью часть рассказа “Никита”. Подготовить рассказ о Никите.

Урок 2. Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе “Никита”. Характеристика героя.

Язык рассказа А. П. Платонова.

I. Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе “Никита”

Продолжаем работу по составлению плана рассказа, проверяя выполнение домашнего задания.

Итак, разделим на пункты третью часть.

Встреча Никиты с отцом. Разговор Никиты с отцом. Работа с отцом.

– Найдите в тексте ключевые фразы для каждого пункта плана. Как вы понимаете смысл этих фраз?

“Теперь уже век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать…”

“Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце”.

“Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый”.

“Давай все трудом работать, и все живые будут”.

– Отец Никиты вернулся с войны. Война – это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?

– Как вы думаете, почему отец мальчика первым делом колет на дрова ветхий, трухлявый пень на огороде?

– Рассмотрите иллюстрация В. Куприянова. Какой эпизод изображен художником?

– Видели ли вы, как стругают доски? Какое настроение создается у человека, который смотрит на желтые стружки?

– Какую работу отец поручил Никите?

Подчеркнем созидательную роль человеческого труда.

– Во что верил отец Никиты? Что означают слова: “Давай все трудом работать, и все живые будут”?

Слова мальчика означают, что если вещь или дело сделаны с усердием, с любовью, то в них живет душа человека, который вложил в это свой труд. Отец верил, что Никита “останется добрым на весь свой долгий век”.

– Как вы думаете, понял ли Никита важность труда?

Перечитаем записи о главной мысли рассказа, сделанные на первом уроке.

– Изменилось ли ваше понимание этого рассказа? Как вы сейчас понимаете главную мысль рассказа “Никита”?

II. Характеристика героя

Предложим детям рассказать о герое рассказа мальчике Никите. Спросим одного-двух учеников. Объясним, что подробного пересказа не требуется.

Надо выделить главное и сделать выводы.

III. Язык рассказа А. П. Платонова

– Вы, наверное, почувствовали, что язык Платонова отличается от языка других писателей. Автор употребляет необычные выражения. В них обычные слова соединяются в непривычных сочетаниях, и слово звучит как-то по-новому, приобретает дополнительных смысл.

Давайте поработаем со значениями платоновских выражений.

Дети прочитают свои объяснения данных выражений, сравнят их с толкованиями одноклассников.

IV. Сравнительный анализ произведений (дополнительный материал)

Подводя итоги работе над рассказом А. П. Платонова “Никита”, спросим у детей:

– В каком из прочитанных в 5-м классе произведений герой видит пень, превращающийся в чудовище?

Вспоминаем повесть Н. В. Гоголя “Заколдованное место”.

– Что хотел найти дед в заколдованном месте? Почему в горшке оказалось не золото, а “сор, дрязг”?

– Какая тема объединяет повесть Гоголя и рассказ Платонова?

Эти произведения объединяет тема труда. Прочно только то, что достается человеку трудом.

Для многих из нас семья является неотъемлемой частью нашей жизни. Родные люди направляют нас, корректируют наше поведения, готовят нас к жизни, и просто дарят заботу и любовь, но, к сожалению, далеко не у каждого человека есть семья, или либо он не может с ней видеться, что, конечно же, весьма трагично. Об этом и произведения Платонова “Никита”.

Произведение рассказывает нам печальную историю мальчика Никиты, который по воле судьбы остался совсем без внимания своих родителей. Мальчик, несмотря на всё своё желание и стремление быть счастливым, быть любимым, и дарить эту любовь окружающим, остался забытым ребёнком, о котором даже никто не вспоминает, что очень грустно. На почве этой детской обиды и отчуждённости, мальчик начинает создавать себе окружение из бездушных предметов, начиная разговаривать с ними, веселиться, и даже срываться на них, говоря о своей обиде на весь мир. Однако произведение заканчивается возвращением с войны отца мальчика, и он снова начинает верить в людей и в родительскую любовь.

Образом и ситуацией мальчика Платонов как бы проецирует его состояние на современное общество. Казалось бы, что мы все должны быть дружны, ведь, как никак, человечество это одна большая семья, которая должна держаться вместе, но, несмотря на это многие люди, считают иначе, всё больше и больше отстраняясь от общества, и создавая фальшивый человеческий идеал, от которого становится тошно даже ему самому. Платонов хоть и презирает таких людей, но всё-таки понимает и принимает их, ведь они, как и мальчик, Никита из произведения, зачастую не виноваты в своём одиночестве и озлобленности, они просто оказались брошены, отвергнуты своей собственной семьёй, что и сыграло впоследствии на их становлении личностями. Потому автор и призывает людей держаться дружно, дабы не причинять боль себе и окружающим, ведь самое обидное, что может сделать члену своей семьи человек – это игнорирование.

Но автор также раскрывает, и светлую сторону. В конце произведения к мальчику приходит его отец солдат, и мальчик больше не чувствует себя одиноким. В данном контексте отец мальчика является неким образом спасательного круга, последнего шанса, который всегда предоставляется человеку в минуты его слабости. И вот что пытается этим сказать Платонов – неважно какие у тебя проблемы, всегда найдётся то, и не обязательно это будет какой-либо человек, что вытащит тебя из любой пропасти, насколько глубока она бы не была.

Вариант 2

Произведение посвящено восприятию мира и отношениям между людьми. Автор ставит проблему влияния на одиночества и деятельности по преобразованию мира

Героем рассказа является пятилетний мальчик Никита. Автор показывает его добрым и любознательным, а также самостоятельным. Подобный персонаж должен был сразу вызвать симпатию у читателей. Подчеркивание положительных качеств главного героя требуется писателю для того, чтобы показать, что все страхи, пережитые Никитой во время действия рассказа, — это не преломление его нечистой совести или больного разума, а вполне нормальные явления, хотя и выразившиеся в весьма причудливой форме.

Маленький Никита постоянно остается дома один. Автор намекает, что мальчику не хватает живого человеческого общения и деятельности, которые, тем более необходимы в его возрасте, для формирования личности.

Мать его постоянно находится на роботе, а отца он не помнит, поскольку тот на фронте. Не имея общения и не занятый какими-либо занятиями, развивающими ум и воображение, не занятый ничем полезным, Никита пускает свои интеллектуальные способности, пускаясь в фантазии. Он начинает олицетворять предметы. Причем, показательно, что он, от безделья населяет мир вокруг себя людьми, причем часть из которых – это родственники, хотя и воображаемые. Солнце у него связывается с дедом, а баня с бабушкой. Этим Платонов желал показать, насколько важно для каждого человека общение и губительно одиночество и бездействие. Герой рассказа в своем воображении пытается найти то, что ему недоступно, но необходимо.

Погружение в мир фантазий автор рассказа все же считает злом. От достаточно безобидных замен реальных контактов с людьми (однако же, не дающих ничего ни разуму, ни сердцу), Никита, погружаясь все глубже и глубже в конструируемый им мир, вывод на свет чудовищ. Они, хотя и тоже воображаемые, но не становятся от этого менее ужасными. Вообразив затем страшных незнакомых людей, живущих в его доме, главный герой пугается и бежит к матери, но по дороге засыпает.

Далее автор, вероятно, для контраста, с целью оттенить и сделать более отчетливой свою главную мысль, вводит в действие отца мальчика, вернувшегося с войны. Никита получает от старшего наставника, который необходим ему для полноценного развития, уроки нормальной жизни. Отец включает его в нормальную жизнедеятельность – дает ему посильную работу, посадив выпрямлять гвозди.

В одном из обработанных им гвоздей Никита опять видит человечка. Он бросается к отцу с вопросом, опасаясь, что страхи вернулись. Однако получает ответ, что это не человечек в гвозде не несет для него зла, так как он не выдуман, а сделан своими руками.

Автор стремился показать, что бесплодные мечтания и фантазии, вызванные одиночеством, недостатком общения вредны, так как уводят человека с пути, предназначенному ему его собственной природой. Нормальное саморазвитие возможно только в обществе и не может происходить без приложения собственных усилий.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ произведения Платонова Никита

Популярные сегодня темы

На улице вечер, зима, идёт снег. Пред нами предстает Иона Потапов, он работает извозчиком. В этот холодный вечер он сидит и ожидает пассажиров. Иона сидит, согнув спину, и не шевелится.

Музыка – такая разная и одновременно прекрасная вещь… Я очень люблю музыку. Все эти завораживающие мелодии, звучания, поражающие до глубины души. Кажется, что не люди играют музыку, а музыка играет нами.

Каждый человек хоть раз в жизни имел мечту. А желания возникают у каждого ежедневно. Эти понятия очень схожи, но всё же это не синонимы.

Владимира Маяковского всегда вдохновляли идеи революции, поэтому свержение царского режима он воспринял крайне позитивно. Поэт считал нормальными расправы крестьян над бывшим дворянским сословием

Основой написания произведения являются автобиографические моменты жизни писателя, который в силу обстоятельств проходит обучение в военном училище.

Образ Никиты является собирательным. С одной стороны мальчик очень добродушный, ласковый и заботливый. Эти черты проявляются в его мыслях и маленьких поступках. В свои пять с лишним лет, он уже вынужден оставаться один дома и следить за хозяйством, наперекор своим страхам. Он с трепетом относится к своей маме и не в силах ослушаться ее наказа.

Мальчик вынужден каждый день преодолевать страх. Он одинок и поэтому окружает себя вымышленными персонажами. Однажды его фантазия сыграла с ним злую шутку. Кажется, вот-вот проснется вымышленный житель бочки и конечно же случится беда.

Это был единственный раз, когда Никита показал свою слабость и, оставив двор без присмотра, убежал к матери в поле. Он нуждался в заботе и защите, но даже не надеялся на то, что вскоре в его жизни произойдут кардинальные перемены.

Мальчик никогда не видел своего отца. Он не думал о нем, но на подсознательном уровне всегда осознавал его значимость. Мать постоянно напоминала сыну, что папа на войне, а Никита, тоже, как маленький воин сражался изо дня в день со своими страхами. И если для отца война была работой, то у мальчика была работа в тысячу раз сложнее.

Оказавшись уже под вечер в родном доме, Никита обнаруживает вернувшегося с войны отца. Страхи мальчика на этом закончились. На следующий день, он воочию увидел, как отец быстро расправился с теми, кто так долго стращал его сына.

У мальчика начинается новый этап в жизни. Ему больше не нужно бояться. Его любят, в него верят. Мир с каждым днем раскрывается совершенно с другой стороны, и Никита начинает видеть в нем все больше добра и душевной теплоты. Даже маленький железный гвоздик в фантазии мальчика предстает не озлобленным, как например житель бочки или пень, а очень добрым и симпатичным.

Отец мальчика еще раз убеждается в том, что его сын, когда вырастет, станет не только сильным, смелым и волевым мужчиной, но и очень добрым. Эти качества непременно помогут мальчику в жизни, а судьба в благодарность пошлет ему таких же добрых попутчиков, как и он сам.

По рассказу становится понятным, что автору очень нравится его главный герой, и Платонов ему сопереживает. И именно поэтому, в конце, награждает мальчика за его душевные качества.

Никита постоянно фантазирует, ему везде мерещатся какие-то выдуманные существа. Это происходит потому, что Никитка еще очень маленький и многого не знает, а объяснить ему не кому, мама всегда в поле на работе. Мальчик выдумывает и сам же и боится своих фантазий, потому что они всегда у него получаются очень страшными. Никите кажется, что все выдуманные им существа хотят ему как-то навредить. Опять навыдумывав разных страхов, он так испугался, что побежал к маме в поле. Но дорога была не близкой и он уснул в пути.

Когда вечером он прибежал домой, то оказалось, что его отец вернулся с войны. Никита очень рад этому, ведь он совсем не знал своего отца, но часто думал о нем. На следующий день отец начинает делать разные дела по дому, Никите интересно и он хочет помочь отцу. Тогда отец дает мальчику задание по выпрямлению гвоздей. Но Никитка ничего не может делать просто так, он обязательно начинает фантазировать. В этот раз он представил гвоздь добрым человеком и совсем его не испугался. Ему стало интересно, почему же вчера он испугался своих фантазий, а сегодня нет. И он задал этот вопрос отцу.

Отец объяснил Никитке, что вчерашние его фантазии были не крепкие и злые, а сегодняшний гвоздь очень даже прочный и прямой, потому что Никита сам над ним потрудился, поэтому он добрый, а значит и бояться его не стоит.

Я думаю, что отец, объясняя Никите его фантазии, хотел приучить мальчика к труду. Он хотел, чтобы Никитка понял, что работать – это очень хорошо и полезно. Ведь когда человек занят важной и нужной работой, то у него не остается времени на всякие страшные выдумки. Но мальчик не может не выдумывать, ведь он совсем еще малыш, поэтому, даже выполняя задание отца, продолжает фантазировать. Но в этот раз его выдумки совсем не страшные, потому что он фантазирует, работая, делая хорошее дело, а значит и выдумка получается хорошей, доброй.

Мне кажется, что после такого объяснения Никита еще больше будет стремиться помогать отцу во всем и приучаться к труду. Ведь теперь он сможет выполнять хорошее дело и не бояться своих собственных фантазий.

Но еще Никитка перестал бояться своих фантазий, потому что теперь у него появился защитник – отец, он считает, что теперь ему нечего бояться, и выдуманные существа не посмеют его трогать.

Читайте также:

  

• Сочинение размышление над транспортными проблемами

  

• Сочинение загадка описание предмета

  

• Сочинение на тему мой любимый транспорт самолет

  

• Напишите сочинение включая в него слова гончарова используя разные способы цитирования пушкин

  

• Нужно ли в сочинение рассуждение писать во первых во вторых