Сочинение рассуждение урок 7 класс презентация

Скачать материал

Скачать материал

Слайд 1

Сочинение-рассуждение.

Слайд 2

План сочинения-рассуждения. 1 абзац: вступление. Рассуждение О ПРОБЛЕМЕ в целом, ваша точка зрения , ( я думаю… я считаю… по моему мнению….) Данную проблему поднимают авторы…… в своих произведениях. 2 абзац: В качестве первого аргумента можно привести произведение (название) автора…. В данном произведении есть эпизод (герой)…. (Немного рассказываем конкретную ситуацию, далее – высказываем своё отношение к ней, подводя под тему сочинения) 3 абзац: В качестве второго аргумента можно привести произведение (название) автора…. В данном произведении есть эпизод (герой)…. (Немного рассказываем конкретную ситуацию, далее – высказываем своё отношение к ней, подводя под тему сочинения) 4 абзац: вывод Таким образом, исходя из приведённых мною аргументов, я могу подтвердить своё мнение о том, что ( подтверждаем своё мнение из 1 абзаца )

Слайд 3

Сочинение-рассуждение. 1. Понятие жертвенности. Нужно ли интересы других людей ставить выше собственных? 2. Могут ли в одном характере сочетаться милосердие и жестокость? 3. Можно ли построить счастье на несчастии другого человека?

Слайд 4

Сочинение-рассуждение. 1. Всегда ли нужно поступать по совести? 2. Можно ли построить счастье на несчастии другого человека? 3. Что значит «честь» и «бесчестие»?

Выполнила:

учитель русского языка и литературы

Юсуф-заде Е.Г., МБОУ «СОШ №6»,

г. Корсакова, Сахалинской области.

Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.

7 класс

Прежде чем написать что-либо, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.

М. Горький

Что хочу написать?

Как написать?

Для чего хочу написать?

Я никому не подчиняюсь никогда,

И в предложении я слово главное всегда.

Я то явление природы называю,

То состояние души обозначаю.

В. Чесноков

Подготовка к сочинению-рассуждению

на лингвистическую тему

Сочинение на лингвистическую тему-

сочинение, в основе которого

лингвистический материал.

Лингвистика — наука о языке.

I. Тезис (мысль, которую надо доказать)

II. Аргументы (доказательства)

III. Вывод.

Структура сочинения-рассуждения

Рассуждение –

это тип речи, в котором

автор размышляет, обдумывает что-то,

стараясь при этом установить причинно-следственные связи между явлениями, и

приходит к какому-либо выводу, суждению.

АЛГОРИТМ

СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ

НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

сформулировать

ТЕЗИС

привести РАССУЖДЕНИЕ

на теоретическом уровне

сделать

ВЫВОД — ЗАКЛЮЧЕНИЕ

привести

ПРИМЕР- АРГУМЕНТ

привести

ПРИМЕР- АРГУМЕНТ

«У каждой части речи свои достоинства».

А. М. Пешковский

Алекса́ндр Матве́евич Пешко́вский (11 (23) августа 1878, Томск — 27 марта 1933, Москва) — российский и советский лингвист, профессор, один из пионеров изучения русского синтаксиса; также занимался вопросами практического преподавания русского языка в школах.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства».

Требования к сочинению:

-Смысловая цельность

-Речевая связность

-Последовательность изложения

-Композиционная стройность

-Грамотность

-Фактическая точность.

В этот тихий вечер море грустно. (И.А. Бунин)

В печке грустно насвистывал свою песню сверчок. (А.П. Чехов)

Мне грустно и легко. (А.С. Пушкин)

Категория состояния – это … часть речи, которая обозначает … , не имеет форм …. и выполняет функцию … члена односоставного … предложения.

(Л.И. Ушакова. Современный русский язык. Морфология. Белгород, 1999)

Категория состояния – это самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние, не имеет форм словоизменения и выполняет функцию главного члена односоставного (безличного) предложения.

(Л.И. Ушакова. Современный русский язык. Морфология. Белгород, 1999)

 Рано, туманно, глубоко, приятно, щекотно, ветрено, жаль, мокро, жарко, совестно, горько, скучно, тошно, трудно, просторно, неловко, шумно, смешно.

(Автор слов — Пляцковский М., композитор — Шаинский В. )

Ах, как тихо и темно!

Ах, как чУдно и чуднО!

Ах, как страшно и смешно,

Зато в конце все будет хорошо!

Тихо. Между деревьями синим ст..лбом подымается пр..мой дым. Тепло, светло и так пр..красно, спокойно, как (не) бывает весной.
А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживленно (по)весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда. Нашли же они себе место: им хорошо, и нам не мешают! Да, вот именно такое утро сегодня, как будто каждое существо на з..мле нашло свое место, и н..кто н…кому (не)мешает: вот исти(н,нн)ый образ мира во всем мире.

(М. Пришвин)

План

• «У каждой части речи свои достоинства».
• СКС – особенная часть речи.

1. Роль СКС в речи.

2. Значения СКС.

3. Пример 1

4. Пример 2

III. СКС обладают своими достоинствами.

Я встал рано. На улице уже ____. Кругом ____от выпавшего ночью снега. Выхожу из дома, надеваю лыжи. ______, щеки пощипывает, снег скрипит. На душе _____. _____в спящем зимнем лесу. Но только на первый взгляд лес кажется безжизненным. _____ уметь видеть и слышать лесную жизнь. Даже зимой ______представить лес мертвым. Он живет своей тихой жизнью, скрытой от посторонних глаз. Присмотревшись, ______увидеть легкие следы белок, птиц, мышей. _______стук дятла, шелест легких крыльев. В лесу никогда не _______. День пролетел незаметно. Уже _____возвращаться домой. После этой прогулки на душе _____ и ____.

Слова для справок: радостно, торжественно, светло, легко, белым-бело,

тихо, морозно, надо, невозможно, скучно, нужно, можно, слышно.

Я встал рано. На улице уже светло. Кругом белым-бело от выпавшего ночью снега. Выхожу из дома, надеваю лыжи. Морозно, щеки пощипывает, снег скрипит. На душе легко. Тихо в спящем зимнем лесу. Но только на первый взгляд лес кажется безжизненным. Надо уметь видеть и слышать лесную жизнь. Даже зимой невозможно представить лес мертвым. Он живет своей тихой жизнью, скрытой от посторонних глаз. Присмотревшись, можно увидеть легкие следы белок, птиц, мышей. Слышно стук дятла, шелест легких крыльев. В лесу никогда не скучно. День пролетел незаметно. Уже нужно возвращаться домой. После этой прогулки на душе радостно и торжественно.

Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение на тему «У каждой части речи свои достоинства» на примере СКС. Материал для примеров можно взять из упр. 318.

Когда идут дожди — растут травы.

Когда уносятся ветры — оседает пыль.

Когда улетают птицы — остаются гнезда.

Когда уходят люди — живёт память.

Реки вскрываются ночью. Грустно…

Птицы улетают ночью. Тихо…

Зима ложится ночью. Холодно…

Человек уходит из жизни ночью. Пусто…

Ф.Нестеров

Презентацию на тему «Сочинение — рассуждение»
(7 класс)
можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет
проекта: Русский язык. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам
заинтересовать своих одноклассников или аудиторию.
Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад — нажмите на
соответствующий текст под плеером. Презентация
содержит 12 слайд(ов).

Слайды презентации

Список похожих презентаций

Конспекты

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих
   вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно
   просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста
   позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая
   информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет
   сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для
   этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации,
   а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете
   первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его
   выступления.
7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете
   меньше волноваться.

1


Урок развития речи в 7 классе Сочинение-рассуждение на тему дискуссионного характера в публицистическом стиле. Прямое и обратное доказательства. (В рамках подготовки к ГИА) Выполнила учитель русского языка и литературы МОУ-СОШ 11 Савина Ирина Владимировна

2


ЦЕЛИ УРОКА Повторить сведения о типах и стилях речи Углубить знания учащихся о рассуждении как типе речи Дать понятие о прямом и обратном доказательствах Учить писать сочинение-рассуждение на тему дискуссионного характера Развивать творческие способности учащихся Учить продуктивно работать в группах Совершенствовать умения анализировать заданный текст, аргументировать свое мнение, делать вывод

3


ПЛАН УРОКА 1. Организационный момент. 2. Повторение материала: речевая разминка; представление творческих проектов учащихся. 3. Работа по теме: работа с текстами; подбор доказательств к данному тезису; Самостоятельная работа в группах. 4. Подведение итогов урока. 5. Домашнее задание.

4


ТИП УРОКА: урок развития речи. ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: мультимедийная презентация; раздаточный материал; рабочие тетради.

5


РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА Учитесь говорить и писать. Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономично. Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде». (Д.С.Лихачев «Земля родная»)

6


ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «СТИЛИ РЕЧИ» Творческий проект учащегося 7 класса Урожаева Никиты

7


ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «ТИПЫ РЕЧИ» Творческий проект ученицы 7 класса Демкиной Анастасии

8


Работа с текстом Текст 1 Имя графини Андрени… наводит на подозрение. Во-первых, на ее имени (в паспорте) стоит жирное пятно. Простая случайность, скажете вы. Но вспомните, что ее имя Елена. Предположим, что ее зовут не Елена, а Helena. Большое Н легко превратить в большое Е и росчерком присоединить к нему маленькое «е», а затем, чтобы скрыть эти манипуляции, посадить на паспорт жирное пятно. Во-вторых, во время обыска одна из наклеек на чемодане графини оказывается чуть влажной. Именно та, которая закрывает начало ее имени, вытесненного на крышке. Значит, наклейки отмочили и наклеили на другое место. Следовательно, платок с меткой Н принадлежит ей. (А.Кристи «Восточный экспресс»)

9


РАБОТА С ТЕКСТОМ Текст 2 Мисс Лоусон не совершала преступления… Предположим, что она оказалась участницей происшедшего, то цель ее могла быть одна: заставить мисс Арунделл подозревать своих родственников… Однако все оказалось иначе. Если бы мисс Лоусон думала вызвать подозрение к семье у своей хозяйки, то она бы не умолчала, что собаки всю ночь не было в доме. Следовательно, Боб не мог оставить мяч на лестнице… Значит, мисс Лоусон невиновна. (А.Кристи «Безмолвный свидетель»)

10


РАБОТА С ТЕКСТОМ Чем неосуществимее мечта, тем пленительнее, чем пленительнее, тем неосуществимее. Я уже знаю это. Ты открыл утром глаза, переполненный жаждою счастья. И с детской доверчивостью, с открытым сердцем кинулся к жизни: скорее, скорее! Но жизнь ответила: -Потерпи. -Ну пожалуйста! – воскликнул ты страстно. -Замолчи, иначе ничего не получишь! -Ну погоди же! – крикнул ты злобно. И на время смолк. Но сердце твое буйствовало. Ты бесновался, с грохотом валил стулья, бил ногами в пол, звонко вскрикивал от переполнявшей твое сердце радостной жажды… Тогда жизнь со всего размаха ударила тебе в сердце тупым ножом обиды. И ты закатился бешенным криком боли, призывом на помощь. Но и тут не дрогнул ни один мускул на лице жизни… Смирись, смирись! И ты смирился. (И.Бунин «Цифры»)

11


РАБОТА В ГРУППАХ I группа Составление устного рассуждения с прямым доказательством на тему «Терпение и трудолюбие – одни из главных качеств, которыми должен обладать человек».

12


РАБОТА В ГРУППАХ II группа Составление устного рассуждения с обратным доказательством на тему «Терпение и трудолюбие – одни из главных качеств, которыми должен обладать человек».

13


АНАЛИЗ СОСТАВЛЕННЫХ ТЕКСТОВ

14


ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

15


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Написать сочинение-рассуждение в публицистическом стиле на тему «Чтение – вот лучшее учение», используя любой из способов доказательства.

16

Методическая разработка урока русского языка в 7 классе

Сочинение-РАССУЖДЕНИЕ с элементами описания

о дружбе человека и собаки

по картине Е.Н. Широкова «Друзья».

Автор: Иванова Ольга Валерьевна

Учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

Цель урока:

подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения на тему дружбы человека и собаки по картине Е. Н. Широкова «Друзья»

Задачи:

* совершенствовать навыки описания произведений живописи;

* развитие воображения учеников, навыков устной и письменной

речи (коммуникативные компетенции);

* развитие умения рассуждать на нравственную тему;

* формирование и воспитание нравственных качеств учащихся:

доброго и гуманного отношения к братьям нашим меньшим,

умение ценить преданность, верность и дружбу.

Сочинение-РАССУЖДЕНИЕ

о дружбе человека и собаки

по картине Е.Н. Широкова «Друзья».

Структурные элементы текста-рассуждения

проблема

тезис

аргументы

вывод

Лучшее, что есть

у человека – это собака.

Дайан Джессап.

Кто для человека собака?

ОТВЕТ:

собака-верный и преданный друг, всегда помогающий в трудную минуту и прощающий человека за все причиненные им обиды

«Друзья» 1976 г.

Е.Н. Широков

ЕВГЕНИЙ НИКОЛАЕВИЧ

ШИРОКОВ

Народный художник СССР (1986), яркий мастер русского реалистического искусства.

Родился в 1931 году в городе Касли Челябинской области, с двенадцати лет начал работать на всемирно известном заводе художественного литья.

Раннее трудовое взросление развило способности понимать жизнь и людей.

Учился в Свердловском художественном училище, а затем в Ленинградском, где он приобрел необходимые навыки и знания. Местом жизни и работы Широков избрал город Пермь (1958).

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства- Государственной Третьяковской галерее. Есть его работы и в частных собраниях России и за рубежом.

Неповторимое слово он сказал именно в портретах. Их отличает крупный формат, обобщенная манера письма, широкие цветовые планы. Подобный характер живописи выводил образ, укрупнял его, придавал символическое звучание.

Его работы наполнены верой в человека, в его способность созидать, делать жизнь светлее и лучше. Художник убежден, что творчество возвышает человека, делает его творцом истории. Герои на этих полотнах представлены людьми, живущими своим призванием.

Портрет художника

Портрет журналиста

Т.Коваленко 1972год

В. А. Назаровского, 1962 г.

Большой удачей стал портрет известного композитора, пропагандиста музыки и общественного деятеля

Д. Б. Кабалевского. Написан портрет легко и непринужденно, в светлой серебристой гамме, соответствующей и мягкой артистичной натуре и музыке Кабалевского.

Помимо зрительного сходства, поражает мастерство в рисунке рук музыканта. Е. Широков умеет и любит раскрывать характерную красоту человеческих рук.

Портрет Д. Кабалевского 1971г.

Вершиной мастерства считается портрет писателя Виктора Астафьева (1970). Художник нашел своего героя — зрелого, внутренне сильного, способного к преодолению человека. Жизненная стойкость, достоинство в своем деле – вот что сразу покоряет в портрете. Буроватый «медвежий» колорит, шероховатая фактура, массивность форм, грузная фигура, чеканные отливы крепких объемов помогают ощутить силу, твердость характера.

Портрет писателя В.П. Астафьева 1970г.

Портретные образы известных деятелей культуры, которым посвятил свои труды и дни Е. Н. Широков, — свидетельство интереса автора к проблемам поиска человеком самого себя, своего места в духовной жизни общества. Наиболее известным портретом станет портрет-раздумье .

Портрет актера Е. Копеляна

В 1960-е годы через портретные образы перед нами предстает мир мужественный и энергичный.

В 1970-е создается не столько образ конкретного, неповторимого человека, сколько мысль по поводу него. Образы отстранённы, увидены как бы на расстоянии.

В 1980-е на смену волевой собранности приходят расслабленность, рефлексия и тревога. Это образы затишья истории. Ее усталости. Но что бы художник ни писал, это утверждение позитивных начал жизни.

Портрет балерины

Нади Павловой 1974 г.

В июле 1982 г.

Юный хоккеист 1971 г.

Как вы считаете, почему художник так назвал свою картину?

Что значит по-вашему дружба, друзья ?

«Друзья» 1976 год

Е.Н. Широков

Лексическое задание по рядам

Друг-

1) тот, кто связан с кем-нибудь дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь .

Старый друг лучше новых двух. (Пословица.)

Друзья-

это те, с кем у вас сложились тёплые, доверительные отношения.

Дружба —

близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов

(По «Толковому словарю русского языка» Ожегова.)

«Друзья» 1976 год

Е.Н. Широков

К какому жанру вы отнесете данное полотно? Почему?

Ответ: портрет

-изображение или описание человека или группы людей; в изобразительном искусстве один из жанров, в котором воссоздается облик какой-либо человеческой индивидуальности.

(По «Толковому словарю русского языка» Ожегова.)

Назовите элементы внешней характеристики?

Источник описания внешности

Картина,

фотография

Память, жизненный опыт

Источник описания внешности

Специальное наблюдение

Воображение

Прочитанное

Соотнесите

темы сочинений с источниками описания внешности

1. Память, жизненный опыт

2. Воображение

3. Прочитанное

4. Специальное наблюдение

5. Картина, фотография

1.Моя сестра смотрит телевизор.

2. Мой товарищ несколько лет назад.

3. Лев Николаевич Толстой на картине Репина.

4. Портрет моего друга через десять лет.

5. Мальчики из рассказа Тургенева «Бежин луг».

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Мальчик

описание

Собака

действие

описание

Фон

действие

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Мальчик

описание

Собака

действие

лет пятнадцати,

описание

тёмные волосы,

Фон

действие

синяя футболка,

тёмные брюки,

дружественный

заботливый взгляд

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Мальчик

описание

лет пятнадцати,

Собака

действие

сидит,

тёмные волосы,

описание

действие

синяя футболка,

Фон

гладит,

тёмные брюки,

смотрит,

дружественный

думает о…

заботливый взгляд

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Мальчик

описание

Собака

действие

лет пятнадцати,

сидит,

описание

тёмные волосы,

чёрного цвета,

гладит,

синяя футболка,

Фон

действие

тёмные брюки,

смотрит,

белые лапы,

дружественный

думает о…

умные глаза

заботливый взгляд

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Мальчик

описание

лет пятнадцати,

Собака

действие

сидит,

тёмные волосы,

описание

действие

синяя футболка,

Фон

гладит,

чёрного цвета,

белые лапы,

тёмные брюки,

смотрит,

грустит,

отдыхает,

дружественный

умные глаза

думает о…

заботливый взгляд

смотрит задумчиво,

положив голову на лапы…

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Мальчик

описание

лет пятнадцати,

Собака

действие

тёмные волосы,

сидит,

описание

действие

Фон

гладит,

чёрного цвета,

синяя футболка,

тёмные брюки,

смотрит,

белые лапы,

грустит,

дружественный

думает о…

умные глаза

отдыхает,

красное помятое

заботливый взгляд

смотрит задумчиво,

покрывало,

положив голову на лапы…

серые стены,

паркетный пол

Какие жесты или выражение лица, может быть, глаза мальчика говорят о том, что он огорчён?

ОТВЕТ: ГЛАЗА

Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

ОТВЕТ: ХОЛОДНЫЕ ТОНА

«Друзья» 1976 год

Е.Н. Широков

Что могло произойти до того момента, который изображен на картине?

ОТВЕТ:

может быть две версии: «трудную минуту переживает мальчик» или «трудную минуту переживает собака

«Друзья» 1976 год

Е.Н. Широков

Какое настроение возникло у вас при рассматривании картины? Почему?

Что выражают лица главных героев?

ОТВЕТ:

любовь, нежность, преданность

-Скажите, кому знакомы эти чувства?

«Друзья» 1976 год

Е.Н. Широков

Проверка

домашнего задания

Рассказать о дружбе

со своим домашним питомцем

ЗАДАНИЯ

Определите тему сочинения, которое предстоит вам написать

« Дружба человека и собаки».

Сформулируем тезис

Собака – лучший друг человека, самое искреннее выражение преданности и любви.

«Друзья» 1976 год

Е.Н. Широков

Лучшее, что есть

у человека – это собака.

Дайан Джессап.

Картина Е.Н. Широкова для нас будет аргументом (доказательством) в раскрытии этой темы. И не только картина…

ПАМЯТНИКИ

знаменитым собакам

«Муму» г. Санкт Петербург

Памятник  сотрудникам и  собакам  

Центральной военно-технической школы

Г. Москва

«Хатико» станции Сибуя в Японии

«Бим» г. Воронеж

Используем в сочинении

Все эти литературные примеры дружбы или взаимодействия человека и собаки вы можете использовать в своём сочинении-рассуждении в качестве аргументов

Используем в сочинении

В заключении своего сочинения , как известно, необходимо выразить свое личное отношение к предмету разговора . Поэтому вы должны использовать выражения с личными местоимениями:

я уверен (а), мне кажется, я считаю, я думаю и др.

Используем в сочинении

Вывод должен вытекать из всего содержания сочинения и заключать в себе суть предмета рассуждения.

Как нельзя лучше для этого подходят пословицы.

Используем в сочинении

Пословицы о дружбе

1. Велика любовь матери, затем – собаки, потом возлюбленной.

2. Где петух, там и деревня, где собака – там и дом.

3. Лучше псу поверить, чем боярину.

4. Собака и старое добро помнит.

5. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

6. Человек без друга, что земля без воды.

7. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

8. Верный друг лучше сотни слуг.

9. Дружба заботой да подмогой крепка.

План сочинения

I.Вступление (о художнике и его картине).

II. Основная часть:

Сюжет и тема картины (описание);

тезис на тему картины

(лучшее, что есть у человека – это собака);

аргументы

(сюжет картины, сюжет литературного произведения, жизненный пример).

III.Заключение (вывод).

Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение о дружбе человека и собаки по картине Е.Н. Широкова «Друзья».

Когда собака с человеком рядом, Уходит из души по каплям зло. Она всегда поймет вас с полувзгляда, Наполнит дом уютом и теплом. 

«Врачеватели души» Оксана Пастухова

СПАСИБО ЗА УРОК!

Цели урока:

• Учебные: повторить типологические признаки рассуждения .
  Познакомить с разновидностями рассуждения; выявить особенности рассуждения-размышления.
  Учить строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
• Развивающие: развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, логическое мышление, речевую культуру.
• Воспитательные: формировать вдумчивое отношение к слову, его смыслу; побудить учащихся задуматься о духовно-нравственной сущности человека, его правильном выборе и нравственном поступке как результате глубоких размыщлений.

Тип урока: урок развития связной речи; урок усвоения новых знаний.

Форма урока: урок-размышление.

Организация урока: групповая, класс делится на 4 группы.

Оборудование: медиапроектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал: таблицы, карточки-задания, иллюстрации картин, поэтические тексты, притчи, словарь С.И.Ожегова и Н.Ю. Шведовой, рабочая тетрадь [Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. Учимся писать сочинение- рассуждение. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы. Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2009]

Методы обучения: проблемное изложение, исследовательский, рефлексивный.

Типы деятельности: репродуктивно-продуктивнй, творческий.

Межпредметные связи: живопись, музыка, литература.

План урока:

Ход и содержание

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Постановка целей урока и мотивация.

(Слайд 1)

Вступительная беседа

Друзья! Сегодня на уроке мы будем слушать музыку, посетим картинную галерею, почитаем стихи и станем соавторами небольших мудрых рассказов.
А как вы думаете, зачем художники рисуют полотна, музыканты сочиняют музыку, поэты и писатели пишут стихи и прозу? (Чтобы воздействовать на наши мысли и чувства. Чтобы побуждать нас к размышлению)

О чём мы будем говорить на уроке? Чему учиться? (Будем размышлять по поводу увиденного и услышанного. Будем учиться строить размышление.)

Каким типом речи мы воспользуемся, чтобы построить размышление как речевое высказывание? (Типом речи « Рассуждение»)

(Слайд 2)

Итак, тема урока: Рассуждение – размышление.

(Слайд 3)

Цели урока:

1. Освоить понятие
2. Выяснить особенности и законы построения текста рассуждения-размышления.
3. Учиться создавать собственные речевые высказывания в устной и письменной форме.

3. Актуализация опорных знаний.

Давайте вспомним, что такое рассуждение как тип речи. Обратимся к тексту.

Что представляет собой текст как речевое высказывание? (рассуждение)

Работа с текстом (по группам).

(Слайд 4 )

Чтение текста

(1) Способность мыслить – это качество человека, отличающее его от всех остальных живых существ.(2) Мышление – сложный процесс, который можно сравнить с выращиванием цветка. (3)Семечко посадил, полил, оно проклюнулось, из земли показался росточек, затем листик, потом другой, много листьев и, наконец, цветок, красивый, яркий, благоухающий.(4)Так и Мысль: сначала пробуждение, затем обдумывание, развитие, выражение в слове.(5) Думать –самая трудная работа, по утверждению Генри Форда, а излагать свои мысли верно, ясно, убедительно –сложнейшая задача.(6) Но цель достижима, потому что есть приёмы, правила, секреты и даже законы, которые помогают нам грамотно построить собственное развернутое высказывание – текст, этот удивительный цветок наших мыслей.(7) Некоторые из них вы знаете, о некоторых вам предстоит узнать .

По каким признакам вы определили этот тип речи?(называются несколько признаков)

Задание: заполните таблицу, используя текст и необходимые сведения из рабочей тетради по русскому языку ( Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. Учимся писать сочинение- рассуждение. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы)

Слайд 5

Приложение 1

Коррекция по слайду и самооценка.

Вывод: Заполняя таблицу, мы вспомнили правила построения текста- рассуждения, увидели, что в тексте один из тезисов объясняется, а другой — доказывается. Объяснение, доказательство и размышление являются разновидностями рассуждения.

(Слайд 6)

4. Усвоение новых знаний

Выясним, что такое размышление, в чём его особенности, как оно строится . С этой целью отправимся в картинную галерею и рассмотрим картины художников Васнецова, Крамского, Рафаэля и Шардена.

(Слайд 7)

(слайд 9)

Работа в группах по картинам и самооценка.

Заполняются карточки « Размышляем по картине»

Приложение 2

При ответе каждой группы показывается соответствующий слайд:

(Слайд

1. Картина В. М. Васнецова « Витязь на распутье»

(Слайд 9)

2. Картина И.Крамского «Христос в пустыне»

(Слайд 10)

3. Картина Рафаэля Санти «Сон рыцаря»

(Слайд 11)

4. Картина Шардена «Мальчик с волчком»

После ответа каждой группы – комментарий ученика — искусствоведа:

Приложение 3

Вывод.

Почему картины художников разных эпох, разных национальностей стали предметом нашего размышления? Все они затрагивают важную для каждого человека проблему выбора. Как быть? Что делать — вот главные вопросы картин. Это и есть главные вопросы размышления.

(Слайд 12 )

В ситуации выбора оказывается каждый из нас. Часто мы действуем быстро, не раздумывая. Что надеть в школу? С кем пообщаться на перемене? Какую посмотреть передачу? Выбор наш неосознанный, без глубоких размышлений. Но очень часто от наших решений, правильных или неправильных, зависит наша собственная жизнь и жизнь окружающих нас людей. Как выбрать правильное решение, совершить поступок, ориентированный на общечеловеческие ценности: добро, честность, справедливость, ответственность, чувство долга, самосовершенствование? Надо поразмышлять! Размышление- это самостоятельный анализ жизненных ситуаций, опыта.

(Слайд 13)

А вот что говорит о значении слова «размышлять», «размышление» словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.

Работа со словарём.

Иногда мы размышляем про себя, иногда вслух, словно беседуем сами с собой. Учиться размышлять вслух и строить речевое высказывание — трудная наука. Освоить ее поможет поэзия. Что такое стихи? По сути своей — все они размышления. Но есть такие, которые и по форме являются размышлениями, строятся по определённым правилам, имеют свои особенности.

(Слайд 14)

Выяснить их нам помогут лирические размышления А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Дементьева и Л.Измайлова. Следовать за мыслями великих, известных людей есть наука самая занимательная, по утверждению А.П. Пушкина.

Анализ текстов. Выяснение особенностей в построении и речевом оформлении лирических размышлений и самооценка.

Прочитайте стихи и выполните задания по текстам.

Используются стихи М.Лермонтова «Тучи», А. Дементьева «Выбор» и фрагменты стихов А.Пушкина «Дорожные жалобы», Л.Измайлова «Монолог о дружбе и друзьях»

Приложение 4

Задания к текстам:

Приложение 5

При ответе каждой группы демонстрируются слайды 15, 16, 17, 18

Обобщение наблюдений:

Какие закономерности в построении текстов-размышлений вы увидели? (Это вопросно–ответная форма, цепь вопросов- раздумий, альтернативные вопросы, из которых нужно выбрать только один. Это специальные слова, выражения, союзы, которые помогают оформить речь).

(Слайд 19 )

5. Закрепление знаний

А сейчас обратимся к мудрым рассказам, которые называются притчами. В основе рассказа –жизненная ситуация выбора, которая требует глубокого раздумья. Повествовательная часть притчи обязательно заканчивается размышлением, содержащим какой-то нравственный урок, маленький или большой закон мира, в котором мы живем. О притче говорят: это искусство слов попадать прямо в сердце.

(Слайд 20)

Прослушивание притчи:

Лучший рассказ

«Изучите обряд чайной церемонии», – сказал Учитель и дал ученикам свиток с его описанием. Они погрузились в чтение и скоро все выучили.

Учитель спросил о том, что они прочли.

— «Белый журавль моет голову» – это значит «прополощи чайник кипятком», – с гордостью сказал первый ученик.

«Бодхисаттва входит во дворец» – это значит «положи чай в чайник», – добавил второй.

Так ученики один за другим рассказали все подробности чайной церемонии. Только последний ничего не сказал. Он заварил чай, «напиток богов», по всем правилам и напоил Учителя.

— Твой рассказ был лучшим, – похвалил тот последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: « Говори не о том, что прочел, а о том, что понял ».

— Учитель, но он вообще ничего не говорил, – заметил кто-то.

— Дела всегда говорят громче, чем слова , – ответил Учитель.

Учитесь не говорить, а делать.

6. Творческое задание

Закончите притчу собственным размышлением. Используйте карточку с заданиями.

Выполнение задания и самооценка.

Приложение 6

1-2 группы Притча о добрых и дурных наклонностях

(Слайд 21) – Проверка.

3-4 группы Притча о дружбе и друзьях

(Слайд 22) – Проверка.

Чьё размышление вам показалось самым глубоким, соответствующим притче?

7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Обобщим сказанное. Подведем итоги. (Используем приём незаконченного суждения )

(Слайд 23)

Как вы оценили свою работу в группах? (Используется лист самооценки групп)

Приложение 7

Дома письменно поразмышляйте на одну из тем:

(Слайд 24)

Урок завершим чтением мудрых мыслей великих, известных людей.

(Слайд 25)

Всё наше достоинство заключено в мысли.( Б .Паскаль )

Мысли – это крылья души. (П. Буаст )

Мыслить – постигать смысл. (Д. Дин )

Двумя очами мы видим телесное, а рассуждением видим духовное.
Рассуждение – это руль, который ведёт человека безопасно, не позволяя уклоняться с пути.
Рассуждение помогает действовать правильно.
Человек, умеющий размышлять,- ювелир в делах духовных. (Иоанн Лествичник )

Благодарю всех за участие в уроке. Спасибо!

(Слайд 26)