Обновлено: 11.03.2023
Правдив ли миф о естественном человеке? В чем выражается культура природы? Как должны строиться отношения человека и природы?
Эти вопросы и затрагивает Д. Лихачев в своих размышлениях.
В данном тексте автор обращается к проблемам отношения человека и природы, антропогенного воздействия. Эти вопросы очень актуальны для нашего времени, потому что касаются каждого человека.
Дмитрий Сергеевич считает, что мозг у людей, независимо от расы и национальной принадлежности, способен к прогрессивному развитию, и все мы должны стремиться быть
интеллектуально образованными.
Я полностью согласна с его мнением, потому что, на мой взгляд, когда умен каждый человек, общество становится более прогрессивным. Но если быть интеллектуалом – вредно, то о какой цивилизованности может идти речь? Если бы люди не развивались, то человечество остановилось бы где-то на начальных этапах развития, и современное общество ничем бы не отличалось от первобытного.
Лихачев утверждает, что человек не может существовать без природы, и с этим невозможно не согласиться. Она стала непредсказуемой благодаря антропогенному воздействию. Например, жара, которая стояла
в течение всего лета, ставшая причиной катастрофичных пожаров, тоже является результатом деятельности человека.
Исходя из этого, я считаю, что люди должны бережней относиться к природе.
Подтверждение тому можно найти и в произведении В. Астафьева “Царь-рыба”. В нем говорится, что природа жива и одухотворена, наделена нравственно-карающей силой, она способна не только защищаться, но и нести возмездие. Иллюстрацией карающей силы служит судьба Гоши Герцева. Этот герой несет наказание за высокомерный цинизм по отношению к людям и к природе.
Карающая сила распространяется не только на отдельных героев. Нарушение равновесия несет угрозу всему человечеству, если оно не образумится в своей намеренной или вынужденной жестокости.
Я надеюсь, что каждый человек осознает, что нельзя относиться к природе исключительно потребительски.
В ходе урока учащиеся учатся работать с текстом: выявляют проблему, комментируют авторскую позицию, учатся подбирать аргументы.
Описание разработки
Цель:
— подготовка учащихся к выполнению части С в ЕГЭ.
Задачи:
— обратить внимание на речевое оформление сочинения,
— помочь одиннадцатиклассникам понять принцип пошагового анализа текста,
— отработать методику работы с текстом.
Оборудование: раздаточные карточки с текстом Д. Лихачёва, слайдовая презентация, отражающая основные этапы работы с текстом и содержащая дополнительную информацию
Ход урока.
Организационный момент.
Повторение.
Алгоритм написания сочинения — рассуждения по прочитанному тексту.
- Сформулируйте проблему, которую поднимает автор.
- Прокомментируйте проблему.
- Сформулируйте позицию автора.
- Формулируем собственную позицию и приводим аргументы ( не менее 2-х)
- Заключение.
Знакомство с текстом.
« За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?
Доверив мальчику охранять огонь, племя доверило ему себя, свои жизни. Он же обрёк их на смерть. За это по тогдашним понятиям он был сам достоин смерти.
Уже на этом примере можно убедиться в том хотя бы, что отвечать за других – это значит уметь отвечать за самого себя. Только человек, владеющий собой во всех обстоятельствах, способный поступиться своими интересами, только такой человек достоин высокого права отвечать за свои поступки.
Но в отдалённые времена ошибка или безответственность одного человека не имела таких страшных последствий, как сегодня. Людей было мало, они жили отдельными племенами на земле, которая казалась им бескрайней. Теперь мы знаем, что живём на небольшой планете. Из космоса мы уже видели нашу Землю глазами космонавтов. Она маленькая. И люди на ней связаны друг с другом, даже если не понимают этого. Земля наша – это тоже космический корабль, а все мы вместе – его команда. Вполне понятно, как много зависит от слаженной работы команды корабля.
Сегодня человек, только он один отвечает за неё как старший. Он отвечает воздух, окружающий нашу планету, за океаны, за леса и реки, за всё, что живёт в них. Эту ответственность человек не может передать никому, потому, что только он один наделён высшей силой – силой разума. А значит, поступки его должны быть разумны и человечны.
Кто же этот человек? Это все мы вместе и каждый в отдельности.
Работа над текстом Д. Лихачёва
( Об ответственности человека за всё на планете).
- Зачем автор создал этот текст? Что именно хотел он сказать?
Читаем текст ещё раз и выписываем из текста или формулируем основные положения сами, помня о том, что мысль текста разворачивается от абзаца к абзацу.
А также параллельно освещаем, где необходимо, вопросы: через что автор доводит до читателя свои мысли, каким образом он это делает, с помощью чего.
Учащиеся работают самостоятельно. Один работает у доски.
Иными словами: ответственность – это умение поступиться своими интересами во имя интересов окружающих.
5-й абзац. В наши дни безответственность человека имеет страшные последствия.
( Автор сравнивает Землю с космическим кораблём, а людей – с командой, от слаженной работы которой зависит очень много).
Поступки человека должны быть разумны и человечны.
В данном случае это проблема ответственности человека перед обществом, природой, всей Землёй.
Работаем над вступлением.
Д.Лихачёв – один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в мире. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема ответственности личности перед обществом, природой. Перед Землёй.
Автор текста Д. Лихачёв не случайно обратился к теме ответственности человека за всё на планете. Проблема, которую он затрагивает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
Д. Лихачёв принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является проблема ответственности человека перед обществом, природой, перед всей Землёй.
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чём заостряет внимание?
Напоминаем учащимся основное отличие пересказа от комментария.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
Составляем таблицу. – смотрите документ
Определяем позицию автора.
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
Учащимся предлагаются различные способы формулировки авторской позиции:
Позиция автора такова…
Автор считает, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что…
В тексте доказывается мысль о том, что…
Примерная формулировка авторской позиции:
Далее мы должны заявить о своей позиции и привести аргументы (не менее 2-х), подтверждающие эту позицию.
Повторение типов аргументов.
Учащимся предлагается ряд аргументов. Какие из них можно использовать?
Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что последствия нашей цивилизации напоминают не что иное, как поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землёй, с горами мусора и отходов, с тысячами гектаров мёртвых и заражённых пространств…Причина неуважительного отношения людей лежит в нашей нравственной неразвитости.
Любовь к Отечеству не может никогда угаснуть в наших сердцах.(А.Н. Толстой).
Что человек сделал, то у него и есть. (В. Каппони, психолог).
Человек паче всех есть существо соучаствующее. (А. Н. Радищев).
Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то – Земли не будет и каждого из нас. /Михаил Дудин/
Чем больше мы берем от мира, тем менее мы оставляем в нем, и в конечном итоге мы вынуждены будем оплатить наши долги в тот самый момент, который может оказаться очень неподходящим для того, чтобы обеспечить продолжение нашей жизни.(Норберт Винер).
Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя (Норберт Винер).
Птицы, рыбы и звери
В душу людям смотрят.
Вы их жалейте люди.
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц –
И земля без зверей –
Не земля! (Р. Рождественский).
Охраняйте природу! Она не имеет кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недругов. Её сокровища вверены нашей совести, уму и благородству. (Л.Лесков).
Прежде природа угрожала человеку, а теперь человек угрожает природе. (Ж.Кусто).
22 апреля 1994 года был объявлен Всемирный день защиты Земли, а 7 – 8 сентября 2000 года была принята Декларация прав Земли.
Человек должен украшать землю. (М. Шолохов).
Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля. ( К.Г. Паустовский).
Чтобы навредить – и одной руки много, чтобы добро творить – и двух мало. (Пословица).
Какие художественные произведения могут аргументировать вашу позицию?
Урок направлен на развитие у учащихся умений и навыков написания сочинения-рассуждения в формате Единого государственного экзамена по русскому языку ВАжно для 11-классников выявлять и формулировать проблему текста. В образовательных целях необходимо выявлять и формулировать позицию автора, собственную позицию, правильно подбирать пример из отечественной художественной литературы, из публицистики, из жизни. В воспитательных целях необходимо формировать у учащихся сознательного отношения к учебному труду, воспитывать любовь и уважение к изучению русского языка и культуре общения.
Урок русского языка в 11 классе.
— подготовка учащихся к выполнению части 2 в ЕГЭ.
— обратить внимание на речевое оформление сочинения,
— помочь одиннадцатиклассникам понять принцип пошагового анализа текста,
— отработать методику работы с текстом.
Организационный момент.
Повторение.
Алгоритм написания сочинения — рассуждения по прочитанному тексту.
Сформулируйте проблему, которую поднимает автор.
Сформулируйте позицию автора.
Формулируем собственную позицию и приводим аргументы (не менее 2-х)
Знакомство с текстом.
« За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?
Доверив мальчику охранять огонь, племя доверило ему себя, свои жизни. Он же обрёк их на смерть. За это по тогдашним понятиям он был сам достоин смерти.
Уже на этом примере можно убедиться в том хотя бы, что отвечать за других – это значит уметь отвечать за самого себя. Только человек, владеющий собой во всех обстоятельствах, способный поступиться своими интересами, только такой человек достоин высокого права отвечать за свои поступки.
Но в отдалённые времена ошибка или безответственность одного человека не имела таких страшных последствий, как сегодня. Людей было мало, они жили отдельными племенами на земле, которая казалась им бескрайней. Теперь мы знаем, что живём на небольшой планете. Из космоса мы уже видели нашу Землю глазами космонавтов. Она маленькая. И люди на ней связаны друг с другом, даже если не понимают этого. Земля наша – это тоже космический корабль, а все мы вместе – его команда. Вполне понятно, как много зависит от слаженной работы команды корабля.
Сегодня человек, только он один отвечает за неё как старший. Он отвечает воздух, окружающий нашу планету, за океаны, за леса и реки, за всё, что живёт в них. Эту ответственность человек не может передать никому, потому, что только он один наделён высшей силой – силой разума. А значит, поступки его должны быть разумны и человечны.
Кто же этот человек? Это все мы вместе и каждый в отдельности.
4. Работа над текстом Д. Лихачёва
Работаем над вступлением.
Д.Лихачёв – один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в мире. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема ответственности личности перед обществом, природой. Перед Землёй.
Автор текста Д. Лихачёв не случайно обратился к теме ответственности человека за всё на планете. Проблема, которую он затрагивает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
Д. Лихачёв принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является проблема ответственности человека перед обществом, природой, перед всей Землёй.
Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования
Проблема может быть сложная, трудная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, назревшая, философская, политическая, идеологическая, социальная, национальная и т.д.
Проблему можно поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить.
Проблема возникает, встаёт перед автором и читателем, представляет интерес, ждёт решения, заслуживает внимания
( Об ответственности человека за всё на планете).
Зачем автор создал этот текст? Что именно хотел он сказать?
Читаем текст ещё раз и выписываем из текста или формулируем основные положения сами, помня о том, что мысль текста разворачивается от абзаца к абзацу.
А также параллельно освещаем, где необходимо, вопросы: через что автор доводит до читателя свои мысли, каким образом он это делает, с помощью чего.
Учащиеся работают самостоятельно. Один работает у доски.
Иными словами: ответственность – это умение поступиться своими интересами во имя интересов окружающих.
5-й абзац. В наши дни безответственность человека имеет страшные последствия.
( Автор сравнивает Землю с космическим кораблём, а людей – с командой, от слаженной работы которой зависит очень много).
Поступки человека должны быть разумны и человечны.
Формулируем проблему.
В данном случае это проблема ответственности человека перед обществом, природой, всей Землёй.
Комментируем проблему.
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чём заостряет внимание?
Напоминаем учащимся основное отличие пересказа от комментария.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
Рассуждая о нашем времени, автор подводит читателя к выводу, что безответственность человека сегодня имеет более страшные последствия, чем в каменный век. Д. Лихачёв сравнивает Землю с космическим кораблём, всех живущих на ней называет одной командой, и читателю становится понятно, как много зависит от её слаженной работы.
Определяем позицию автора.
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
Учащимся предлагаются различные способы формулировки авторской позиции:
Позиция автора такова…
Автор считает, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что…
В тексте доказывается мысль о том, что…
Примерная формулировка авторской позиции:
Далее мы должны заявить о своей позиции и привести аргументы (не менее 2-х), подтверждающие эту позицию.
Учащимся предлагается ряд аргументов. Какие из них можно использовать?
Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что последствия нашей цивилизации напоминают не что иное, как поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землёй, с горами мусора и отходов, с тысячами гектаров мёртвых и заражённых пространств…Причина неуважительного отношения людей лежит в нашей нравственной неразвитости.
Любовь к Отечеству не может никогда угаснуть в наших сердцах.(А.Н. Толстой).
Что человек сделал, то у него и есть. (В. Каппони, психолог).
Человек паче всех есть существо соучаствующее. (А. Н. Радищев).
Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то – Земли не будет и каждого из нас. /Михаил Дудин/
Чем больше мы берем от мира, тем менее мы оставляем в нем, и в конечном итоге мы вынуждены будем оплатить наши долги в тот самый момент, который может оказаться очень неподходящим для того, чтобы обеспечить продолжение нашей жизни.(Норберт Винер).
Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя (Норберт Винер).
Охраняйте природу! Она не имеет кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недругов. Её сокровища вверены нашей совести, уму и благородству. (Л.Лесков).
Прежде природа угрожала человеку, а теперь человек угрожает природе.(Ж.Кусто).
22 апреля 1994 года был объявлен Всемирный день защиты Земли, а 7 – 8 сентября 2000 года была принята Декларация прав Земли.
Человек должен украшать землю. (М. Шолохов).
Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля. ( К.Г. Паустовский).
Чтобы навредить – и одной руки много, чтобы добро творить – и двух мало. (Пословица).
Какие художественные произведения могут аргументировать вашу позицию?
Написание заключения.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
1. Вступительное слово.
Знакомство с текстом Д.С. Лихачёва. (Слайд 1)
— Для начала я предлагаю прочитать исходный текст .
Раздаются текст и бланки с алгоритмом сочинения и речевыми клише )
За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?
Доверив мальчику охранять огонь, племя доверило ему себя, свои жизни. Он же обрёк их на смерть. За это по тогдашним понятиям он был сам достоин смерти.
Уже на этом примере можно убедиться в том хотя бы, что отвечать за других – это значит уметь отвечать за самого себя. Только человек, владеющий собой во всех обстоятельствах, способный поступиться своими интересами, только такой человек достоин высокого права отвечать за других.
Но в отдалённые времена ошибка или безответственность одного человека не имела таких страшных последствий, как сегодня. Людей было мало, они жили отдельными племенами на земле, которая казалась им бескрайней. Теперь мы знаем, что живём на небольшой планете. Из космоса мы уже видели нашу Землю глазами космонавтов. Она маленькая. И люди на ней связаны друг с другом, даже если не понимают этого. Земля наша – это тоже космический корабль, а все мы вместе – его команда. Вполне понятно, как много зависит от слаженной работы команды корабля.
Сегодня человек, только он один отвечает за неё как старший. Он отвечает за воздух, окружающий нашу планету, за океаны, за леса и реки, за всё, что живёт в них. Эту ответственность человек не может передать никому, потому, что только он один наделён высшей силой – силой разума. А значит, поступки его должны быть разумны и человечны.
Кто же этот человек? Это все мы вместе и каждый в отдельности.
(Дмитрий Сергеевич Лихачёв, выдающийся
учёный-литературовед и общественный деятель)
— Давайте обратимся к алгоритму написания сочинения-рассуждения
по прочитанному тексту . (Слайд 2)
Постановка проблемы
Комментарий к поставленной проблеме.
Позиция автора.
Собственная позиция.
Литературный аргумент.
2. Работа с текстом Д.С. Лихачёва
Зачем автор созд а л этот текст? Что именно хотел он сказать?
Читаем текст ещё раз и выписываем из текста или формулируем основные положения сами, помня о том, что мысль текста разворачивается от абзаца к абзацу.
А также параллельно освещаем, где необходимо, вопросы: через что автор доводит до читателя свои мысли, каким образом он это делает, с помощью чего?
( Учащиеся работают самостоятельно. Один работает у доски ).
Иными словами: ответственность – это умение поступиться своими интересами во имя интересов окружающих .
5-й абзац. В наши дни безответственность человека имеет страшные последствия.
(Автор сравнивает Землю с космическим кораблём, а людей – с командой, от слаженной работы которой зависит очень много).
Поступки человека должны быть разумны и человечны.
Работаем над вступлением
Вступление. Чтобы правильно написать вступление, конечно же, потребуется определить тему текста, т.е. ответить на вопрос, о чем этот текст. ( Об ответственности человека за всё на планете).
— Давайте вспомним, каким может быть вступление к сочинению-рассуждению? (Слайд 3)
— Вопросно-ответное единство.
— Цепочка вопросительных предложений.
— Риторический вопрос.
— Краткая справка об авторе текста.
— Личные впечатления, чувства и жизненный опыт.
В бланках с т екстом даны возможные варианты вступлений , Рассмотрите речевые клише . Выберите подходящий для вас вариант, выделите его фломастером, а концовку предложения напишите в бланке (черновичке) (Слайд 4)
Д. Лихачёв – один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в мире. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема ответственности личности перед обществом, природой. Перед Землёй.
Автор текста Д. Лихачёв не случайно обратился к теме ответственности человека за всё на планете. Проблема, которую он подимает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
Д. Лихачёв принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является проблема ответственности человека перед обществом, природой, перед всей Землёй.
Следующий пункт алгоритма сочинения – это «Постановка проблемы» .
Это будет второй абзац нашего сочинения. Зная о том, что в тексте может быть несколько проблем , мы попробуем определить более очевидную. Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества . Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации. Причем, не забывайте, что верно сформулированная одна из проблем исходного текста без фактических ошибок по критериям оценки выполнения задания с развернутым ответом оценивается 1 баллом.
Формулируем проблему. (Слайд 5)
Проблему можно
а). Сформулировать своими словами (проблема + сущ. в родительном падеже).
— Какие же речевые клише можно употребить для формулирования проблемы ? (Слайд 6)
В данном тексте
— автор исследует, поднимает, рассматривает, анализирует проблему.
— даётся – истолкование, описание, критическая оценка…
— показывается – характер, важная роль, огромное значение, сущность…
— подвергается – критике, рассмотрению, анализу…
— (Автор) вовлекает читателя в круг проблем, связанных с темой. Устарело ли это понятие?
— (Писатель) заставляет нас задуматься о следующих проблемах: (что такое .
— Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся…
— Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного — человека, поднимает…
— Следует отметить, что данная проблема существует давно, однако актуальна она и в наши дни.
— И меня, жителя современного общества, этот вопрос не может не волновать.
— Выберите подходящий вариант к вашему сочинению.
(В данном случае это проблема ответственности человека перед обществом, природой, всей Землёй ). (Слайд 7)
Комментируем проблему.
— Теперь нужно прокомментировать проблему исходного текста. Это и будет следующий абзац. Напоминаем учащимся основное отличие пересказа от комментария .
Пересказывая , мы говорим о том, что делают герои , а комментируя , мы говорим о том, что делает автор .
Чтобы прокомментировать проблему , попробуйте ответить на вопросы
– На каком материале автор раскрывает проблему?
– Насколько актуально то, о чем пишет автор?
– На чем заостряет внимание?
– К каким выводам приводит читателя?
Давайте рассмотрим примеры речевых клише (Слайд 8 )
– То, о чем пишет автор, очень актуально. Так как…
– (Автор) заостряет внимание на…
– (Автор) раскрывает проблему на материале…
– Автор поднимает (предлагает для обсуждения) еще одну животрепещущую проблему – проблему .
– Размышляя над актуальной во все времена проблемой (актуальной особенно в наше время), автор.
Комментарии по тексту (Слайд 9 )
К осознанию этой проблемы автор подводит читателя через ряд вопросов, поставленных в начале текста.
Иными словами: ответственность – это умение поступиться своими интересами во имя интересов окружающих.
5-й абзац. В наши дни безответственность человека имеет страшные последствия. (Слайд 11 )
( Автор сравнивает Землю с космическим кораблём, а людей – с командой, от слаженной работы которой зависит очень много ).
Рассуждая о нашем времени, автор подводит читателя к выводу, что безответственность человека сегодня имеет более страшные последствия, чем в каменный век. Д.А. Лихачёв сравнивает Землю с космическим кораблём, всех живущих на ней называет одной командой, и читателю становится понятно, как много зависит от её слаженной работы.
Определяем позицию автора.
Авторская позиция может быть явной, когда в тексте прямо звучит призыв к читателю. Но нередко бывает, что позиция автора прямо не выражена. Тогда ее выявление требует умения видеть скрытый смысл. Для этого нужно уметь понимать иронию, раскрывать сложные метафоры, приведенные в тексте.
Учащимся предлагаются различные способы формулировки авторской позиции: (Слайд 12)
– Сама проблема не нова в (русской литературе, в российской публицистике). Многие (поэты, писатели, философы, общественные деятели разных времен) пытались ответить на этот непростой вопрос. (Автору статьи) удалось найти оригинальное решение этой проблемы. Его точка зрения (мысль, идея, позиция) звучит свежо и необычно: “(Цитата)”.
– (Автор), по-моему (по моему мнению), делает совершенно потрясающее открытие: “(Цитата)”.
– Он хочет донести до сознания людей (читателей) мысль о том, что (косвенная речь с частичным цитированием).
– Ответ на этот вопрос можно найти в (предложенном тексте; в тексте автора)
– убедительно доказывает, что…
– обращает внимание на то, что…
– выражает тревогу…
– верно (тонко) замечает…
Примерная формулировка авторской позиции исходного текста:
(Слайд 13)
7. Комментарий к авторской позиции.
— Далее мы должны заявить о своей позиции и привести аргументы (не менее 2-х), подтверждающие эту позицию.
— На мой взгляд, это самая креативная часть нашего сочинения, и начинается она с точки зрения собственной позиции. В этой части работы нужно следовать правилам построения текста-рассуждения. (Слайд 14)
Построение текста-рассуждения.
Тезис.
Аргументация.
Вывод.
Тезисом в данном сочинении является авторская позиция , которую мы определили, аргументы же должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.
Что можно считать жизненным опытом? Жизненный опыт (реальные факты из жизни окружающих, собственные наблюдения и выводы) Предлагаю примеры клише: (Слайд 15)
– Мне не раз приходилось сталкиваться с .
– Помню, как-то.
– Конечно, мой жизненный опыт пока небольшой, но тем не менее с этой проблемой приходилось сталкиваться.
– Я вспоминаю похожую ситуацию, которая произошла с.
— Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как…
— Я согласен с… в том, что…
— С мнением автора трудно не согласиться, так как…
— Я полностью разделяю его точку зрения, во-первых, потому, что… во-вторых…
— Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни.
— Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на…
— Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует…
— Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении…
— Судьба героя /сюжет произведения/ размышления писателя заставляют задуматься над… /прийти к выводу о том, что…
Ссылка на авторитет (Слайд 16)
– Известный русский писатель, выдающийся ученый и т.п. как-то заметил.
– Любой историк скажет, что.
– Большинство врачей, языковедов, ученых и т.п. считают, что.
Теперь о читательском опыте. Я часто использую на уроках, когда мы готовимся к ЕГЭ, таблицу с литературными аргументами. Помогает.
В этом абзаце сочинения можно употребить следующие речевые заготовки (аргументы — распечатать )
— Какие из них можно использовать?
Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что последствия нашей цивилизации напоминают не что иное, как поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землёй, с горами мусора и отходов, с тысячами гектаров мёртвых и заражённых пространств… Причина неуважительного отношения людей лежит в нашей нравственной неразвитости.
Любовь к Отечеству не может никогда угаснуть в наших сердцах.
Что человек сделал, то у него и есть. (В. Каппони, психолог).
Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то – Земли не будет и каждого из нас. /Михаил Дудин/
Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя (Норберт Винер).
Птицы, рыбы и звери
В душу людям смотрят.
Вы их жалейте люди.
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц –
И земля без зверей –
Не земля! (Р. Рождественский).
Охраняйте природу! Она не имеет кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недругов. Её сокровища вверены нашей совести, уму и благородству. ( Л.Лесков).
Прежде природа угрожала человеку, а теперь человек угрожает природе. ( Ж.Кусто).
Человек должен украшать землю. (М. Шолохов).
Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля. ( К.Г. Паустовский).
Чтобы навредить – и одной руки много, чтобы добро творить – и двух мало. (Пословица).
О нравственной ответственности за жизнь на земле пишет
8. Написание заключения.
Вот мы и пришли к финалу работы над сочинением. Последний пункт сочинения – это «Заключение».
Как и вступление, заключение должно быть органично связано с основным текстом.
Примеры различных способов оформления заключения .
1. Обобщение основных мыслей автора – самая типичная и логичная концовка сочинения.
2. Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность.
3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме.
4. Использование цитаты.
Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова текста, или цитаты из другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста.
5. Концовка-ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.
6. Яркий пример, обобщающий рассуждение.
Для заключения предлагаю следующие варианты клише .
– Подводя итоги, еще раз подчеркнем, что.
– В заключение хочется заметить, что.
– . Эти вопросы вечны, как вечны. как вечна сама жизнь. – Таким образом, нельзя однозначно ответить. но в то же время можно утверждать, что.
Написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту Д. Л. Лихачёва.
— Представляю вам образец сочинения ученика 11 класса
На этом мой мастер-класс окончен. Надеюсь, он будет полезен вам в подготовке выпускников к ЕГЭ по русскому языку.
Читайте также:
- Что можно простить любимому человеку а чего нельзя сочинение
- Устная фраза перенесенная на бумагу всегда подвергается некоторой обработке сочинение рассуждение
- Узбекистан наш общий дом сочинение
- Сочинение описание трудового процесса 7 класс презентация
- Перевод это автопортрет переводчика сочинение
метки: Человек, Отвечать, Лихачев, Земля, Текст, Мысль, Формулировать, Вместе
Знакомство с текстом.
« За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?
Есть хорошая книга Рони « Борьба за огонь». Те, кто читал эту книгу, помнят содержание: мальчику поручили охранять огонь. Тогда люди не умели добывать огонь, они поддерживали его, не давая угаснуть. И вот мальчик заснул, и огонь погас. А это означало, что всё племя обречено на холод, голод, может быть, гибель…
Доверив мальчику охранять огонь, племя доверило ему себя, свои жизни. Он же обрёк их на смерть. За это по тогдашним понятиям он был сам достоин смерти.
Уже на этом примере можно убедиться в том хотя бы, что отвечать за других – это значит уметь отвечать за самого себя. Только человек, владеющий собой во всех обстоятельствах, способный поступиться своими интересами, только такой человек достоин высокого права отвечать за свои поступки.
Но в отдалённые времена ошибка или безответственность одного человека не имела таких страшных последствий, как сегодня. Людей было мало, они жили отдельными племенами на земле, которая казалась им бескрайней. Теперь мы знаем, что живём на небольшой планете. Из космоса мы уже видели нашу Землю глазами космонавтов. Она маленькая. И люди на ней связаны друг с другом, даже если не понимают этого. Земля наша – это тоже космический корабль, а все мы вместе – его команда. Вполне понятно, как много зависит от слаженной работы команды корабля.
Сегодня человек, только он один отвечает за неё как старший. Он отвечает воздух, окружающий нашу планету, за океаны, за леса и реки, за всё, что живёт в них. Эту ответственность человек не может передать никому, потому, что только он один наделён высшей силой – силой разума. А значит, поступки его должны быть разумны и человечны.
Кто же этот человек? Это все мы вместе и каждый в отдельности.
(Д. Лихачёв)
Работа над текстом Д. Лихачёва
Прочитайте текст, ответьте на вопрос «О чём этот текст?» Определите тему текста.
( Об ответственности человека за всё на планете).
Зачем автор создал этот текст? Что именно хотел он сказать?
Читаем текст ещё раз и выписываем из текста или формулируем основные положения сами, помня о том, что мысль текста разворачивается от абзаца к абзацу.
9 стр., 4472 слов
«что такое внутренний мир человека» по тексту шаламова
… http://koreniz.ru/spravochnik/482_sochinenije-15-3-na-temu-chto-takoje-vnutrennij-mir-cheloveka/ Текст для сочинения 15.3 «Что такое ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА?» – Cдам русский язык! ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Что … что внутренний мир – это отражение окружающей действительности через призму личностных переживаний человека. По тексту Долининой (178 слов) Внутренний мир – это отражение в человеке окружающей …
А также параллельно освещаем, где необходимо, вопросы: через что автор доводит до читателя свои мысли, каким образом он это делает, с помощью чего.
Учащиеся работают самостоятельно. Один работает у доски.
1-й абзац. « За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?»
2-й и 3-й абзацы. Автор приводит пример из книги Рони « Борьба за огонь». Основную мысль формулируем сами : не сумев сберечь огня, мальчик обрёк племя на гибель.
4-й абзац. «…Отвечать за других – это значит отвечать за самого себя»
« Только человек,…способный поступиться своими интересами,…достоин права отвечать за других».
Иными словами: ответственность – это умение поступиться своими интересами во имя интересов окружающих.
5-й абзац. В наши дни безответственность человека имеет страшные последствия.
( Автор сравнивает Землю с космическим кораблём, а людей – с командой, от слаженной работы которой зависит очень много).
6-й абзац. «Сегодня человек, только он один отвечает за всё на земле».
Поступки человека должны быть разумны и человечны.
7-й абзац. Для Д. Лихачёва, «человек» — это « все мы вместе и каждый в отдельности».
Формулируем проблему.
В данном случае это проблема ответственности человека перед обществом, природой, всей Землёй.
Работаем над вступлением.
Возможные варианты.
Д.Лихачёв – один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в мире. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема ответственности личности перед обществом, природой. Перед Землёй.
Автор текста Д. Лихачёв не случайно обратился к теме ответственности человека за всё на планете. Проблема, которую он затрагивает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
Д. Лихачёв принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является проблема ответственности человека перед обществом, природой, перед всей Землёй.
Комментируем проблему.
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чём заостряет внимание?
Напоминаем учащимся основное отличие пересказа от комментария.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
Составляем таблицу. – смотрите документ
Определяем позицию автора.
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
Учащимся предлагаются различные способы формулировки авторской позиции:
Позиция автора такова…, Автор считает, что…, Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…, Автор убеждает нас в том, что…, В тексте доказывается мысль о том, что…
Примерная формулировка авторской позиции:
8 стр., 3992 слов
«События и люди, прославившие Русскую землю» классный …
… событие в русской истории. До сего момента казанские ханы продолжали осуществлять грабительские набеги на русские земли. На территории Казанского ханства в рабстве томились тысячи русских людей, которых надо было освободить. В … середине 16 века Россия прочно укрепилась в …
« Автор искренне убеждён, что в наши дни халатность может привести к гибели человечества. Он горячо заявляет, что сегодня человек «отвечает за всё на земле: за воздух, океаны, леса, реки». И потому поступки каждого из нас должны быть «разумны и человечны».
Далее мы должны заявить о своей позиции и привести аргументы (не менее 2-х), подтверждающие эту позицию.
Повторение типов аргументов.
Естественные доказательства., Логические доказательства., Чувственные доказательства.
Учащимся предлагается ряд аргументов. Какие из них можно использовать?
Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что последствия нашей цивилизации напоминают не что иное, как поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землёй, с горами мусора и отходов, с тысячами гектаров мёртвых и заражённых пространств…Причина неуважительного отношения людей лежит в нашей нравственной неразвитости.
Любовь к Отечеству не может никогда угаснуть в наших сердцах.(А.Н. Толстой)., Что человек сделал, то у него и есть. (В. Каппони, психолог)., Человек паче всех есть существо соучаствующее. (А. Н. Радищев)., Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то – Земли не будет и каждого из нас. /Михаил Дудин/
Чем больше мы берем от мира, тем менее мы оставляем в нем, и в конечном итоге мы вынуждены будем оплатить наши долги в тот самый момент, который может оказаться очень неподходящим для того, чтобы обеспечить продолжение нашей жизни.(Норберт Винер).
Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя (Норберт Винер).
Птицы, рыбы и звери
В душу людям смотрят., Вы их жалейте люди., Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц –
Не небо!
А море без рыб –
Не море!
И земля без зверей –, Не земля! (Р. Рождественский).
Охраняйте природу! Она не имеет кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недругов. Её сокровища вверены нашей совести, уму и благородству. (Л.Лесков).
Прежде природа угрожала человеку, а теперь человек угрожает природе.
22 апреля 1994 года был объявлен Всемирный день защиты Земли, а 7 – 8 сентября 2000 года была принята Декларация прав Земли.
Человек должен украшать землю. (М. Шолохов)., Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля. ( К.Г. Паустовский)., Чтобы навредить – и одной руки много, чтобы добро творить – и двух мало. (Пословица).
Какие художественные произведения могут аргументировать вашу позицию?
( В. Распутин «Прощание с Матёрой».
О нравственной ответственности за жизнь на земле пишет В. Распутин. Его «Прощание с Матёрой» — это призыв к человеку остановиться в бездумном и беспринципном отношении к природе, к земле).
Написание заключения.
( Примерный вариант: «Задуматься над проблемой, поднятой автором в тексте, — значит не только открыть для себя что-то, но и ясно понять, что человек – существо разумное, и потому он в ответе за всё!»
2 стр., 623 слов
Люди земли сибирской (2)
… принадлежали помещикам. Поэтому были здесь очень независимые, свободолюбивые люди. По его словам, так возникла широта сибирского характера. Сибирский характер и возник, создавался в преодолении суровых природных условий … Александра Григорьевича за высокую ответственность и трудолюбие наградили значком «отличный финансист». О характере нашего дедушки я узнал, бывая у него дома. А оказывается, он …
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Написать сочинение- рассуждение по прочитанному тексту Д. Лихачёва.
Автор размышляет об ответственности человека за всё, что происходит на планете. Он Обязан охранять природу, заботиться о детях. Автор задумался над вопросом прошлого: события прошлых лет, Великая Отечественная война, нельзя забывать. Чтобы избежать войны, надо помнить подвиг людей, какой ценой далась им победа.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Человек за всё в ответе,
что происходит на планете
|
Сочинение выполнила: ученица 7 «Б» класса ГОУ СОШ № 186 Калининского района Руденко Анфиса Руководитель: Величко Татьяна Николаевна |
Я считаю, что ответственность за происходящее на планете Земля несёт каждый человек, и если не осознать это, то жизнь на Земле не привести в порядок. Просто у каждого своя ответственность. Ведь люди по-разному представляют себе окружающий мир и своё место в нем, поэтому и мера ответственности за происходящее у каждого своя. На Земле живет 6,5 млрд. человек и каждый может найти свой способ участия в решении этой проблемы.
Человек — часть природы, поэтому его самочувствие и жизнедеятельность в значительной степени определяется состоянием природы. Ведь она дает нам пищу, одежду, энергию, строительные материалы. Беря у природы ресурсы, люди не задумываются об их количестве и восстановлении. Поэтому происходит варварское истребление животного и растительного мира. Конечно, большие объединения и группы людей могут сделать гораздо больше, чем один человек. Например, я слежу за деятельностью «Гринпис». Эта общественная природоохранная организация, которой 50 лет. Она существует лишь за счет пожертвований сторонников и принципиально не принимает финансовую помощь от государственных структур, политических партий и бизнеса. «Гринпис» известен своими громкими акциями для привлечения внимания СМИ к экологическим проблемам. Один из принципов — свидетельствование, когда волонтеры стремятся побывать на месте экологического преступления и предоставить людям достоверную информацию. У них 10 проектов в России. Так вот: сила «Гринпис» — в людях! Они верят в эффективность протеста без насилия. Только они выступают против строительства новых атомных реакторов, за переход на возобновляемые источники энергии; сохранение лесов; развитие системы раздельного сбора и переработки бытовых отходов и др. «Чистая Нева» — тоже их проект. Вот реальные дела, которые делают неравнодушные люди.
Я считаю, что ответственность за происходящее это, конечно, не только охрана природы. Но и многое другое. Проблем много. Например, брошенные дети. Здесь многое могут сделать волонтёры. Это движение в России достаточно хорошо развивается, в нем участвуют люди разного возраста, но в основном молодёжь. Один из первых волонтёрских фондов организовала Елена Альшанская, когда в 2004 году в больницу попал её ребенок. Там из-за стены соседней палаты днем и ночью доносился детский плач. Это было палата отказников. Увиденное потрясло Елену, она не могла забыть младенцев, которые плакали бесконечно — ведь их никто не брал на руки, с ними не ходили гулять и никогда не выпускали в коридор! Это было настоящее преступление по отношению к детям. Вместе с единомышленниками она организовала движение «Отказники». Это не только прямая помощь детям-сиротам. Волонтёры фонда пытались и пытаются изменить отношение государства и общества к проблеме. Они борются с чиновниками, которые затягивают оформление документов для устройства детей в семьи, обращаются к президенту. Работа на телефоне, чтение книг, общение с детьми, ремонт больничных палат отказников, перевод в лучшую больницу -это всё их деятельность. Это только малая часть того, чем занимаются эти прекрасные люди.
В 2020 году Россия отметила 75-летие победы в Великой Отечественной войне. Эта война стала национальной трагедией для страны, унеся более 20 миллионов жизней. Люди должны сделать всё возможное, чтобы войны навсегда остались в прошлом. Это тоже ответственность живущих перед планетой. Чтобы избежать войны, надо помнить прошлое — какой дорогой ценой досталась победа! Но судьбы тысяч людей так и остались невыясненными. Большое спасибо тем потрясающим людям, которые через столько лет продолжают поиски мест захоронений погибших воинов, чтобы установить судьбу пропавших солдат и сообщить их родным. Это кропотливая, ответственная работа. Она требует многоэтапной цепочки по сбору, проверке бумажных массивов, в которых много листов. При этом поисковики чувствуют особую ответственность за то, что любая допущенная ими ошибка может в корне изменить судьбу того или иного воина.
Каждый человек должен осознавать свою роль и ответственность за происходящее на планете и в Космосе. Для этого нужно изменить сознание людей. А малышей воспитывать в этом ключе, начиная с детского сада, а затем и в школе. Роль, именно роль школы здесь огромна. Ведь в школьные годы происходит становление личности. Если бы все люди задумывались, что ждет последующие поколения в результате их деятельности, и осознавали личную ответственность за происходящее, то ситуация на планете была бы иной. Не надо ждать, что кто-то придёт и всё сделает за нас. Каждый в ответе за многое и может попытаться что-то исправить.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте – ка мы все
Навек объединимся.
Давайте души наши сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся.
Н.Старшинов.
3 мая.
Каждый день хожу в школу, магазин, на вечерние прогулки. Казалось бы, ничего странного и удивительного не происходит. Но однажды утром взор мой невольно упал на одиноко стоящую берёзу. Только выглянувшее солнышко весело освещало каждый ее листочек. Лучики то и дело играли между собой. И на душе стало так светло и чисто!
Долго стояла и любовалась этой волшебной сказкой. Вдруг пришло в голову: «Почему эта берёзка одна? Ей ведь одиноко!» Пришла к мысли, что все можно изменить, все зависит от нас, людей, нужно только почувствовать себя частью природы и « жить с ней в ладу ». Именно эта печальная мысль натолкнула меня на размышления.
4 мая 14.00.
Человек и природа. Эти два слова воспринимаются как единое целое, как что – то нерасторжимое. Когда начинаешь вдумываться в смысл этих понятий, то приходишь к выводу: человек есть творение природы, её высшая организация. Наделённый разумом, он с незапамятных времён начал разгадывать тайны природы и, как известно, во многом преуспел. И даже казалось, что человеку подвластно всё: он прорывается в просторы Вселенной, опускается в глубины морские, расщепляет атом и стремится использовать огромную силу энергии, спрятанную в нем. Но возможности людей небезграничны, их вмешательство в тайны природы подчас оборачивается бедой.
Один за другим исчезают на Земле целые виды животных и растений. Гибнут реки, озёра, степи. Да разве можно перечислить всё то, что натворил человек, пытаясь стать полновластным хозяином природы!
4 мая 18.00
Не могу не вспомнить чернобыльскую трагедию. Какой болью она отозвалась в сердце каждого человека! Гибель людей. Болезни. Опустошённые сёла и города. Всё это страшно! На глазах все гибло: мелели реки, высыхали озера.
За что же так разгневалась природа? Почему она мстила человеку? Ответить на эти вопросы нетрудно. Я считаю, что во всех бедах виноват сам человек, это он забыл самое главное: нельзя ставить себя выше природы и нарушать законы гармонии.
И как же прав Игорь Шкляревский: « Природа в таком обморочном состоянии, когда протестовать по поводу её загрязнения уже недостаточно. Нужны не бумаги, а реальная созидательная помощь – озеленять, очищать, отмывать, спасать…»
5 мая.
И все же она прекрасна! Многие наши поэты и писатели представляют любовь к Родине и природе как единое целое. Им дорога неброская красота родных мест.
Держу в руках книгу В. Солоухина «Капля росы». Писатель рисует в своей книге цвет, запах, звуки села. Вот как видит, к примеру, автор раннее утро: «Алые облака, округлые, как бы надутые, плыли по небу с торжественностью и медлительностью лебедей. » И стога сена, и дерево, растущее поодаль, и лесок – всё это полно для писателя неповторимой прелести.
После прочтения этой книги прихожу к мысли: «Как можно не восхищаться красотой природы своего края, своей Родины?!»
6 мая 10.00
Время идет. Шансов на выживание остаётся меньше. Хватит ли у нас сил и умения использовать последние шансы – покажет будущее, причем – вовсе не отдалённое, а самое ближайшее. Следует прислушаться к словам Р.Рождественского:
Зарницы в небе вспыхнули не зря.
Очнитесь, люди, и поймите, люди,
У нас на всех всего одна Земля –
Другой Земли у нас уже не будет…
6 мая 15.00
От будущего обычно ждут или очень много хорошего, или очень много плохого. Конец света кажется, конечно, более реальной перспективой, — но не тот, что сам по себе свалится на нас откуда – то извне, а тот, что постепенно подготовляется нашили усилиями. Об экологических проблемах много говорят, но эта тема остаётся абстрактной для большинства людей. Она не может быть другой, пока угроза не коснётся человека, и каждый не почувствует своей ответственности за судьбу мира. А когда это произойдёт, пусть сильнее страха за своё существование будет страх потерять всю эту красоту, страх за природу.
Я считаю, что человечество, мечтающее о построении единого дома, должно не жалеть сил для залечивания ран Матери – Земли. Так давайте же позаботимся о «братьях наших меньших», о растениях, о чистом воздухе и воде, чтобы оставить грядущим поколениям не только добрую память, но и возможность чувствовать себя неотделимой частью великой природы!
Ответственность человека за жизнь на Земле
Сегодняшним днем, сложным и противоречивым, порождено множество проблем. Они носят как экономический, так и нравственный характер. Однако все понимают, что ключевое место отводится решению экологической проблемы, ведь от того, каким образом человечество справиться с ней, зависит будущее наших потомков.
Катастрофа столетия представлена в виде экологического состояния окружающей среды.
На территории нашего государства многим районам давно присвоен статус неблагополучных. Стоит только вспомнить об уничтоженном Арале, который не был
спасен, или о Волге, отравленной стоками промышленных предприятий, или о зараженном радиацией Чернобыле.
На ком лежит вина за все это? На человеке, истребившим, уничтожившим собственные корни, который позабыл, где он родился и вырос. Человек превратился в хищника, иногда более страшного, нежели дикий зверь. В современном обществе перед людьми наиболее остро за все времена встала проблема, касающаяся способов сохранения на Земле богатств природы.
Людьми, населяющими планету, объединяются усилия с целью сохранения лесных ресурсов, морей,
рек и атмосферы. Современный человек стремится приложить максимум усилий для того, чтобы избежать катастрофы, связанной с исчезновением редких видов животных, птиц и растений.
Вопросом, касающимся сохранения жизни на земле, озадачивались многие поэты и писатели. Стихотворение “Три пальмы” М. Лермонтова поражает читателя великодушием и щедростью растущих в пустыне деревьев – гордых пальм, долгие годы произраставших “высоко” и сохранявших родник от высыхания, что журчал меж стволов.
Они ждали, когда приникнет “странник усталый…ко влаге студеной”, чтобы отдохнуть в тени роскошных листьев. Но нежданные гости, с радостью встреченные пальмами и ручьем, оказались неблагодарными. Злые люди срубили деревья, чтобы развести костер и погреться. После них осталась бескрайняя пустыня.
Человеку досталась роль разумного существа на планете, поэтому ему необходимо быть бережливым хозяином, чтобы не разрушить свой дом, так как для возведения иного уже не отыщется ни места, ни материала.
Loading…
Ответственность человека за жизнь на Земле
метки: Человек, Отвечать, Лихачев, Отношение, Природа, Нравственный, Жизнь, Исключительно
Проблема нравственного отношения человека к живой.., Сочинение по тексту:
Дмитрий Сергеевич Лихачёв — выдающийся русский писатель, учёный, мыслитель. В своих работах, адресованных юношеству, он часто поднимает вопросы нравственности, морали, любви к отечеству.
В предложенном для анализа тексте Д.С. Лихачёв обращается к проблеме нравственного отношения человека к живой и «мёртвой» природе. Затронутая автором проблема чрезвычайно актуальна, поскольку человек сегодня всё чаще не чувствует, не осознает себя, в отличие от наших предков, частью одного, общего мира. И это не может не волновать любого нравственно развитого человека.
Д.С. Лихачёв говорит о том, что изменился не человек, изменилась за последние десятилетия сама планета: сегодня уже невозможно больше относиться к ней бездумно, потребительски, считая себя не частью природы, а её венцом, высшим разумом. А ведь именно так, по мнению писателя, и относились люди ко всему живому на протяжении многих и многих лет. Для того чтобы сохранить жизнь на планете Земля, нужно относиться к живой и «неживой» природе нравственно. В чём суть такого отношения? Чтобы найти ответ на этот сложнейший вопрос современности, автор обращается к хорошо ему известному периоду развития нашей цивилизации — к древнерусской культуре. С каким уважением говорит он о том, что вся «древнерусская культура пронизана нравственным началом». В подтверждение этой мысли писатель приводит многочисленные факты того, как наши предки относились к избе как к храму, к церковной службе как к источнику исторических знаний о мире, к земле-кормилице как к высочайшей святыне. Вспоминает учёный древние обряды славян: сговор между женихом и невестой обязательно проходил на берегу реки, так как вода считалась священной, по воде пускали плыть и старые иконы, в великий православный праздник Троицы украшали дома и храмы зелёными ветвями. Особо обращает внимание Д.С. Лихачёв на то, что в условиях нравственного сосуществования русичей и природы и литература как способ постижения мира «была посвящена исключительно вопросам морали и мировоззрения».
Рассуждения писателя об отношении человека к природе приводят его к бесспорному выводу: «нравственность особенно нужна в современном мире», ведь именно она может стать источником выявления в мире доброго, разумного начала, которое, в свою очередь, позволит если не уничтожить мировое зло, то уменьшить его. Следовательно, нравственное отношение человека к природе — единственный способ сохранить жизнь на нашей планете.
8 стр., 3923 слов
Единство человека и природы
… отношения к себе, что находит подтверждение в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой, Евгений Базаров, известен своей категоричной позицией высказывает, что природа не храм, а мастерская, и человек в … ресурсов. Естественно, что он целиком и полностью зависел от наличия средств существования. Человек в этот период находился в единстве c природой, не выделялся из нее и не оказывал на нее …
Думается, что великий русский мыслитель прав: отношения человека и природы должны строиться на нравственном начале, которое подразумевает заботу каждого из нас об окружающем мире, бережное отношение к природным богатствам, восприятие себя самих частью, а вовсе не венцом природы.
Мысль о неразрывной связи человека и природы, об их единстве на основе нравственности в русской литературе не нова. Практически все известные русские писатели рассуждали на эту тему. Так, Фёдор Иванович Тютчев, поэт, мыслитель, наделявший природу высшим разумом, сравнивал человека с тростником, качающимся на ветру. «Человек — тростник, но тростник мыслящий», — писал поэт, перефразируя мысль величайшего физика Паскаля о том, что человек далеко не царь природы. Сравнением человека с тростником Ф.И. Тютчев хотел подчеркнуть, что человеку не следует гордиться своим разумом, поскольку и он создание природы и может быть уничтожен в одно мгновение, как трава, как срезанный тростник…
В XX веке также неоднократно русские советские писатели высказывали мысли о нравственном отношении человека к природе. Например, в известной повести В. Распутина «Прощание с Матёрой» необразованная, простая женщина — бабка Дарья, мудро отвечает на : утверждение внука о том, что человек — царь природы и поэтому ему можно не считаться с её законами и величием. «Поцарюет, поцарюет, да загорюет….», — говорит бабка Дарья. В этих бесхитростных словах героини В. Распутина заключено нравственное отношение к природе: только в единстве с ней человек может добиться высоких результатов и в жизни, и в труде, может стать духовно богаче, осознать себя частью великого и бесценного мира.
Таким образом, рассуждая вслед за Д.С. Лихачёвым о нравственном отношении наших современников к природе, можно сделать вывод о том, что всё существование человека на Земле должно быть пронизано нравственностью, в основе которой осознание себя частью вселенной, понимание необходимости доброго, разумного изменения жизни в лучшую сторону и стремление к преображению мира.
Текст Дмитрия Сергеевича Лихачёва:
(1)Нравственность особенно нужна в современном мире. (2)Почему? (3)А ведь мы не замечаем, что живём в последние десятилетия в совершенно особом мире. (4)Мы с вами сейчас инопланетяне, и не заметили, как ими стали! (5)Изменились не мы, изменилась планета, на которой мы живём: стала маленькой, перенаселённой и чрезвычайно зависимой от нас.
(6)Наибольшей сложностью, ответственностью и драматизмом отличаются отношения человека к природе в силу «немоты» последней. (7)Мало того, разработка проблемы нравственного отношения к живой и «мёртвой» природе даже не начиналась.
(8)Мы говорим «человек и природа», «отношение человека к природе», то есть мы разделяем человека и природу. (9)Это глубоко ошибочно. (10)Человек не противостоит природе: он сам — неотделимая часть природы. (11)Но если «часть», то какая?
(12)Отношение к Земле, к Почве, к деревьям, к рекам, озёрам, к источникам, к памятникам культуры, к собственному дому должно строиться на нравственной основе, на основе научного изучения целостности мироздания, мира как органического и разумного целого.
8 стр., 3813 слов
Каково отношение базарова к природе. Базаров: отношение к природе. …
… любоваться полями и заходом солнца. И невольно не поддержал такое отношение Базарова к природе. Сочинение можно уже заканчивать. Роман о поляризации взглядов русского общества Российское … внимательно читал роман «Отцы и дети». Отношение Базарова к природе, к жизни, к обществу вызвало интерес августейшей особы. Царь, которого впоследствии люди назвали «Освободителем», знакомясь с романом классика, …
(13)Древнерусская культура вся пронизана нравственным началом. (14)Человек ощущал себя частью мира. (15)В красном — восточном углу избы крестьянин вешал иконы — навстречу солнцу. (16)Изба была и храмом. (17)Церковная служба напоминала человеку об истории в её тогдашнем понимании. (18)Его жизнь обладала высшим смыслом. (19)Отношение к земле-кормилице было религиозным: крестьянин исповедовался земле. (20)«Мать сыра земля!» (21)Она была для человека святыней. (22)Он почитал колодцы и родники. (23)На берегах рек происходили сговоры жениха и невесты. (24)Реке доверяли старые иконы: пускали их плыть вниз по течению. (25)Существовали чтимые рощи и деревья. (26)Служба на Троицу была службой всему живому: церковь украшали берёзками, пол устилали травой.
(27)Литература была посвящена исключительно вопросам морали и мировоззрения. (28)Любимой книгой был Шестоднев, в котором воспевалась разумность всего происходящего в природе. (29)Природа в Шестодневе описывалась как органическое целое. (30)Это гимн разумности мироустройства.
(31)Конечная цель человеческой деятельности — преображение мира. (32) Преображение:следует понимать не в смысле изменения его лица — внешней переделки мира, а в смысле выявления в мире всего заложенного в нём разумного начала и освобождения этого разумного начала от мешающего ему зла, противоречащего этому разумному началу, его самовыявлению. (33)Человек не может жить сиюминутными заботами, без ясной цели впереди.
(По Д.С. Лихачёву)
Цель:
— подготовка учащихся к выполнению части С в ЕГЭ.
Задачи:
— обратить внимание на речевое оформление сочинения,
— помочь одиннадцатиклассникам понять принцип пошагового анализа текста,
— отработать методику работы с текстом.
Оборудование: раздаточные карточки с текстом Д. Лихачёва, слайдовая презентация, отражающая основные этапы работы с текстом и содержащая дополнительную информацию
Ход урока.
Организационный момент.
Повторение.
Алгоритм написания сочинения — рассуждения по прочитанному тексту.
- Сформулируйте проблему, которую поднимает автор.
- Прокомментируйте проблему.
- Сформулируйте позицию автора.
- Формулируем собственную позицию и приводим аргументы ( не менее 2-х)
- Заключение.
Знакомство с текстом.
« За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?
Есть хорошая книга Рони « Борьба за огонь». Те, кто читал эту книгу, помнят содержание: мальчику поручили охранять огонь. Тогда люди не умели добывать огонь, они поддерживали его, не давая угаснуть. И вот мальчик заснул, и огонь погас. А это означало, что всё племя обречено на холод, голод, может быть, гибель…
Доверив мальчику охранять огонь, племя доверило ему себя, свои жизни. Он же обрёк их на смерть. За это по тогдашним понятиям он был сам достоин смерти.
Уже на этом примере можно убедиться в том хотя бы, что отвечать за других – это значит уметь отвечать за самого себя. Только человек, владеющий собой во всех обстоятельствах, способный поступиться своими интересами, только такой человек достоин высокого права отвечать за свои поступки.
Но в отдалённые времена ошибка или безответственность одного человека не имела таких страшных последствий, как сегодня. Людей было мало, они жили отдельными племенами на земле, которая казалась им бескрайней. Теперь мы знаем, что живём на небольшой планете. Из космоса мы уже видели нашу Землю глазами космонавтов. Она маленькая. И люди на ней связаны друг с другом, даже если не понимают этого. Земля наша – это тоже космический корабль, а все мы вместе – его команда. Вполне понятно, как много зависит от слаженной работы команды корабля.
Сегодня человек, только он один отвечает за неё как старший. Он отвечает воздух, окружающий нашу планету, за океаны, за леса и реки, за всё, что живёт в них. Эту ответственность человек не может передать никому, потому, что только он один наделён высшей силой – силой разума. А значит, поступки его должны быть разумны и человечны.
Кто же этот человек? Это все мы вместе и каждый в отдельности.
(Д. Лихачёв)
Работа над текстом Д. Лихачёва
- Прочитайте текст, ответьте на вопрос «О чём этот текст?» Определите тему текста.
( Об ответственности человека за всё на планете).
- Зачем автор создал этот текст? Что именно хотел он сказать?
Читаем текст ещё раз и выписываем из текста или формулируем основные положения сами, помня о том, что мысль текста разворачивается от абзаца к абзацу.
А также параллельно освещаем, где необходимо, вопросы: через что автор доводит до читателя свои мысли, каким образом он это делает, с помощью чего.
Учащиеся работают самостоятельно. Один работает у доски.
1-й абзац. « За что отвечает человек? За всё, что происходит на земле? Или за что-то очень небольшое?»
2-й и 3-й абзацы. Автор приводит пример из книги Рони « Борьба за огонь». Основную мысль формулируем сами : не сумев сберечь огня, мальчик обрёк племя на гибель.
4-й абзац. «…Отвечать за других – это значит отвечать за самого себя»
« Только человек,…способный поступиться своими интересами,…достоин права отвечать за других».
Иными словами: ответственность – это умение поступиться своими интересами во имя интересов окружающих.
5-й абзац. В наши дни безответственность человека имеет страшные последствия.
( Автор сравнивает Землю с космическим кораблём, а людей – с командой, от слаженной работы которой зависит очень много).
6-й абзац. «Сегодня человек, только он один отвечает за всё на земле».
Поступки человека должны быть разумны и человечны.
7-й абзац. Для Д. Лихачёва, «человек» — это « все мы вместе и каждый в отдельности».
Формулируем проблему.
В данном случае это проблема ответственности человека перед обществом, природой, всей Землёй.
Работаем над вступлением.
Возможные варианты.
Д.Лихачёв – один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в мире. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема ответственности личности перед обществом, природой. Перед Землёй.
Автор текста Д. Лихачёв не случайно обратился к теме ответственности человека за всё на планете. Проблема, которую он затрагивает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
Д. Лихачёв принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является проблема ответственности человека перед обществом, природой, перед всей Землёй.
Комментируем проблему.
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чём заостряет внимание?
Напоминаем учащимся основное отличие пересказа от комментария.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
Составляем таблицу. – смотрите документ
Определяем позицию автора.
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
Учащимся предлагаются различные способы формулировки авторской позиции:
Позиция автора такова…
Автор считает, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что…
В тексте доказывается мысль о том, что…
Примерная формулировка авторской позиции:
« Автор искренне убеждён, что в наши дни халатность может привести к гибели человечества. Он горячо заявляет, что сегодня человек «отвечает за всё на земле: за воздух, океаны, леса, реки». И потому поступки каждого из нас должны быть «разумны и человечны».
Далее мы должны заявить о своей позиции и привести аргументы (не менее 2-х), подтверждающие эту позицию.
Повторение типов аргументов.
Естественные доказательства.
Логические доказательства.
Чувственные доказательства.
Учащимся предлагается ряд аргументов. Какие из них можно использовать?
Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что последствия нашей цивилизации напоминают не что иное, как поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землёй, с горами мусора и отходов, с тысячами гектаров мёртвых и заражённых пространств…Причина неуважительного отношения людей лежит в нашей нравственной неразвитости.
Любовь к Отечеству не может никогда угаснуть в наших сердцах.(А.Н. Толстой).
Что человек сделал, то у него и есть. (В. Каппони, психолог).
Человек паче всех есть существо соучаствующее. (А. Н. Радищев).
Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то – Земли не будет и каждого из нас. /Михаил Дудин/
Чем больше мы берем от мира, тем менее мы оставляем в нем, и в конечном итоге мы вынуждены будем оплатить наши долги в тот самый момент, который может оказаться очень неподходящим для того, чтобы обеспечить продолжение нашей жизни.(Норберт Винер).
Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя (Норберт Винер).
Птицы, рыбы и звери
В душу людям смотрят.
Вы их жалейте люди.
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц –
Не небо!
А море без рыб –
Не море!
И земля без зверей –
Не земля! (Р. Рождественский).
Охраняйте природу! Она не имеет кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недругов. Её сокровища вверены нашей совести, уму и благородству. (Л.Лесков).
Прежде природа угрожала человеку, а теперь человек угрожает природе. (Ж.Кусто).
22 апреля 1994 года был объявлен Всемирный день защиты Земли, а 7 – 8 сентября 2000 года была принята Декларация прав Земли.
Человек должен украшать землю. (М. Шолохов).
Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля. ( К.Г. Паустовский).
Чтобы навредить – и одной руки много, чтобы добро творить – и двух мало. (Пословица).
Какие художественные произведения могут аргументировать вашу позицию?
( В. Распутин «Прощание с Матёрой».
О нравственной ответственности за жизнь на земле пишет В. Распутин. Его «Прощание с Матёрой» — это призыв к человеку остановиться в бездумном и беспринципном отношении к природе, к земле).
Написание заключения.
(Примерный вариант: «Задуматься над проблемой, поднятой автором в тексте, — значит не только открыть для себя что-то, но и ясно понять, что человек – существо разумное, и потому он в ответе за всё!»
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Написать сочинение- рассуждение по прочитанному тексту Д. Лихачёва.