Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве рима егэ

Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Задание 2. Теория и практика

Формулировка задания из демоверсии ЕГЭ 2020

«Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз».

Алгоритм действия


1. Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста. 
2. Установите логическую связь между частями текста. 
3. Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано, что в качестве пропущенного слова должен выступать подчинительный союз, важно не перепутать его с сочинительным.

Теоретический материал

В качестве средств связи выступают как служебные части речи (сочинительные и подчинительные союзы, частицы), так и самостоятельные (местоимения, наречия), а также вводные слова и словосочетания. Для успешного выполнения задания важно знать не только различия между словами различных частей речи, но и разряды слов.

ЧАСТИЦА

Это служебная часть речи, которая добавляет оттенки значения (усиления, уточнения, отрицания, указания, ограничения) к словам и служит для образования некоторых форм слова (условное и повелительное наклонение глагола, степени сравнения прилагательных и наречий). 

1) Формообразующие: бы, давай(те), пусть, пускай, да. (Не путайте частицу «да» с союзом «да». Союз: старик да старуха (можно заменить на «и») Частица: Да здравствует солнце!).

  2) Отрицательные: не, ни, нет (ни капли; нет, я не хочу)  

3) Вопросительные: разве, неужели, ли, да, да ну 

4) Указательные: вот, вон, а вот, а вон

5) Уточняющие: именно, ровно, точно, как раз

6) Выделительно-ограничительные: лишь, только, почти, разве лишь, только лишь, исключительно.

7) Восклицательные: что за, как

8)  Частицы, выражающие сомнение: вряд ли, едва ли

9) Утвердительные: да, так, ага

10) Усилительные: даже, же, ведь, все-таки, все же 

Частицы, которые часто встречаются в заданиях : 

Даже – частица вносит значение уточнения и подчеркивает важность мысли. 
Ведь, именно – эти частицы вносят значение усиления. 

Частицы как средства связи между предложениями.

Частицы соединяют предложение с одним из предыдущих или с группой предложений. 

Примеры.

Ведь (оттенок причины, причинно-следственные отношения, синоним союза потому что, так как). 

Вот (используется для введения иллюстрации, примеров) 

Подробное письмо отправит из Шу-шу-шу. Ведь уже скоро он доберется до места своего «окончательного успокоения», как рассчитывает полиция и как в шутку говорит он сам о себе. 

СОЮЗ 
Это служебная часть речи, которая необходима для связи слов в предложении или для связи простых предложений в составе сложного. 

Союзы бывают сочинительные (соединяют однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения (ССП)) и подчинительные (соединяют части сложноподчиненного предложения)

Сочинительные союзы – союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного (сложносочиненного предложения).

Помимо соединения однородных членов и частей сложносочиненного предложения, сочинительные союзы могут связывать самостоятельные предложения в тексте/фрагменте текста.

Сочинительные союзы на границе предложений имеют значение, близкое к значению союзов, соединяющих части ССП. 

Сочинительные союзы

—соединительные 
и, да (в значении и), не только,…но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и. 

—противительные 
а, но, да (в значении но), зато, же, однако, однако же, все же. 

—разделительные 
или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то 

—присоединительные
тоже, также, но и да и, и притом, и причем. 

—пояснительные
то есть, а именно, или (в значении то есть) 

По своей структуре союзы бывают: 
1) одиночные (состоят из одного слова) – и, но, зато и т.д. 
2) повторяющиеся (состоят из двух одинаковых частей) – то ли…то ли, и…и, ни…ни. 
3) двойные (состоят из двух неодинаковых частей) – не только…но и, если не…то и т.д. 

Сочинительные союзы, часто встречающиеся в заданиях :  
То есть – пояснительный союз, который автор использует для уточнения сказанной ранее информации. 
Но, зато, однако – противительные союзы, которые используются для противопоставления. 

Подчинительные союзы

Подчинительные союзы – союзы, которые связывают простые предложения в сложном предложении (СПП). Подчинительные союзы могут выступать в качестве средств связи между предложениями только в случае парцелляции (авторского членения текста)

ВАЖНО!!! Разделение подчинительных союзов на группы условно, так как их наименование зависит от вопроса, который мы задаем к придаточной части СПП. Например, союз «КАК» может быть изъяснительным в одном предложении и сравнительным в другом предложении, поэтому будьте внимательны. 

Типы подчинительных союзов: изъяснительные (что, как, чтобы.. ), времени (когда, лишь, едва, как только…), цели (чтобы, дабы, с тем чтобы, для того чтобы…), следствия (так что…), условия (если, если бы, раз…), уступки (хотя, хоть, пускай, несмотря на то что…), сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы…), причины: потому что, ибо, так как, оттого что…), места (где, куда, откуда…), образадействия, меры и степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой). 

Подчинительные союзы, часто встречающиеся в заданиях

: 
Потому что, так как, поскольку – используются, чтобы указать на причину того, о чем говорится в предыдущих предложениях. Поэтому, так что – используются перед выводом рассуждений

Союзы как средства связи между предложениями.

Примеры: 

Шофер остановился в раздумье. А через минуту он уже спал за баранкой: долгая дорога его утомила. (В. Архангельский) 

Антон Иванович дремал, припав к моему плечу. Но когда с досады закричал шофер, он решил, что нужно действовать. (В. Архангельский) 

Чайную закрыли, и мы отправились на ночлег. И удивительно крепко спали на полу, в школе, на голых досках. (В. Архангельский) 

Местоимение

 Местоимение – самостоятельная часть речи, которая содержит обобщающее указание на предметы и признаки, но не называет их.

Разряды местоимений: 

Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — во всех падежах (мной, его и т.д.) 

Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, его, ее, их —— во всех падежах (моего, твоей и т.д.) 

 Притяжательные местоимения ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р.п. и В.п. Их легко отличить в тексте. 

Сравните: 
Ее книга лежала на столе. (Чья книга?) – ее. Это притяжательное местоимение. 
Я хорошо знаю ее. (Знаю кого?) – ее. Это личное местоимение. 

Возвратное: себя 

Указательные: тот, те, этот, таков, столько, сей, оный и т.д. 

Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой и т.д. 

Неопределенные: некто, нечто, некоторый, некий, кое-кто, что-нибудь и т.д. 

Отрицательные: никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д. 

Вопросительные: кто, что, сколько, чей, какой, каков, чем, кому, кого и т.д. 

Относительные: (=вопросительные в утвердительных предложениях, обычно находятся во второй части СПП)

Местоимения как средства связи предложений в тексте. 

Среди средств связи самостоятельных предложений наиболее широко распространены личные местоимения (он, она, оно, они) и притяжательные местоимения (его, ее, их) в именительном или косвенных падежах. 

(1)У сороки есть прозвище — белобока. (2) И правда, по бокам перышки у неё совсем белые. (3) А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. (4) Очень красив у сороки хвост — длинный, прямой, будто стрела. (5) И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Нарядная птица сорока! (Г. Скребицкий) 

Второе предложение соединено с первым при помощи местоимения в родительном падеже (у нее), а пятое связано с четвертым местоимением он в предложном падеже (на нем). 

В качестве средств связи используются и другие местоимения. Одни из них связывают только конкретные предложения, другие могут относиться к большей части текста. 

Указательное местоимение это может соотноситься с любым именем независимо от его рода и числа. 

Попугаи действительно похожи на генералов… И впрямь — это был чванливый генералитет, траурное заседание военного совета, последняя выставка военных сюртуков, лампасов, эполетов, хохолков, доломанов, шпор, черных бородок буланже. Это был захваченный в плен штаб интервентов, зарвавшихся слишком далеко в чужую, враждебную, плохо изученную страну и обреченных на гибель. (В. П. Катаев) 

Местоимение такой (такая, такое) имеет дополнительное оценочное значение. 

Определительное местоимение все имеет такую же функцию, что и в простом предложении с однородными членами. 

Великолепен чеховский степной пейзаж, создающий светлый колорит, могучую, свободную широту всего произведения. 

Можно сказать, что Чехов поэтически открыл степь, явился первым художником, раскрывшим под кажущимся однообразием степного пейзажа целый мир красок и звуков. Собственные детские впечатления от поездок по донецкой степи помогли ему передать чистоту и свежесть детского восприятия мира, соединенную с мудрым взглядом художника. 

Все наполнено в «Степи» молодостью, захватывающей новизной всех восприятий и чувств. 

Наречие

  Неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, откуда, зачем, почему и т.д. 

По функции наречия бывают: 

  • Знаменательные (называют признаки действий или других признаков) 

  • Местоименные (там, так, тогда) 

По значению: 

1. Обстоятельственные 
-образа действия (как, каким образом?)(так, по-летнему, по-товарищески…) 
-меры и степени (сколько, в какой степени, на сколько) (очень, вдоволь, чуть-чуть, немного…) 
-места (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то..) 
-времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда..) 
-цели (зачем, с какой целью) (назло, наперекор, специально…) 

2. Определительные 
-качественные (естественно, страшно, холодно, чудовищно, быстро…) 
-количественные (много, мало, чуть-чуть…) 
-способа и образа действия (бегом, галопом, шагом, вхолостую, наверняка, вплавь..) 
-сравнения и уподобления (по-мужски, по-медвежьи, по-нашему, по-прежнему…) 
-совокупности (вдвоем, втроем, всенародно, сообща..) 

Наречия как средства связи предложений в тексте

В качестве средств связи обычно выступают наречия времени, места, а также местоименные наречия в личных значениях. 

Пример: Слева виднелась гора. Тонкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно. 

Вводные слова и словосочетания  Вводные слова и словосочетания не являются членами предложения. С их помощью говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания (уверенность или неуверенность, эмоциональную реакцию и др.)

— обособляются запятыми 
— не являются членами предложения 
— к ним нельзя задать вопрос 

Группы вводных слов по значению: 

1. Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т.д.) 
К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д. 

2. Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.) 
Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д. 

3. Связь мыслей, последовательность изложения 
Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д. 

4. Источник сообщения 
По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д. 

5. Приемы и способы оформления мыслей 
Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д. 

6. Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание 
Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д. 
7. Оценка меры того, о чем говорится 
По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д. 

8. Степень обычности сообщаемого 
По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д. 

9. Выражение экспрессивности высказывания 
Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д. 

Вводные слова и конструкции, часто встречающиеся во 2-м задании:

 
Кроме того – конструкция используется, когда автор хочет дополнить ранее высказанную мысль. 
Другими словами, иными словами – конструкция используется, если автор хочет сказать уже высказанную мысль иначе (более понятно). 
Итак, таким образом, следовательно – автор использует данные вводные слова для подведения итога рассуждениям. 
Конечно, разумеется, безусловно – указывают на степень уверенности в сказанных словах. 
Например, так – вводные слова, которые используются для пояснения мысли. 
Наоборот – вводное слово, употребляющееся для противопоставления одного предложения другому. 
Во-первых, во-вторых, с одной стороны – автор указывает порядок следования мыслей. 

Числительные.

В качестве средств связи могут быть использованы порядковые и собирательные числительные. 

Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность (двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро). 

Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счете (пятый, десятый). 

Числительные как средства связи. 

В качестве средств связи собирательные числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении.

Из собирательных числительных в качестве средств связи чаще других используются числительные оба и двое. 

Накануне было вот что. 

Запряг отец лошадь и, войдя в избу, сказал матери: 

— Давай холсты, я поеду на станцию. 

Сестра стирала рубахи, а мать возилась с шерстью. 

— Не дам, — сказала она. 

— Что ж, не жравши будешь? — спросил отец.— Я куплю муки на них. 

Мать молчала. 

Отец пошел в амбар, сбил топором замок с ящика и начал выбирать холсты, полотенца и сарафаны, складывая все в мешок и бросая на телегу. 

— Мамка! — закричала сестра, посмотрев в окно. — Гляди-ка, он сундук разбил! 

Обе с плачем выскочили на улицу и подбежали к амбару. Отец уже добирал последки. Ни просьбы, ни мольбы не помогли. 

Здесь числительное обе относится к существительным мать и сестра. 

Собирательные числительные от двое до семеро часто употребляются в сочетании с определительным местоимением – все трое, все шестеро, все пятеро и т.д. 

Практикум

Задание 1

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)В современном мире знак @ присутствует повсюду, ведь он стал неотъемлемой частью адреса электронной почты; но, вопреки мнению многих, появился он задолго до наступления компьютерной эры – ещё в период Средневековья. (2)Существует несколько версий происхождения «собачки»; например, с точки зрения лингвиста Ульмана, символ @ был изобретён средневековыми монахами для сокращения латинского ad («на», «в», «в отношении» и так далее), а итальянский учёный Джорджо Стабиле обнаружил этот значок в записях флорентийского купца Франческо Лапи за 1536 год в значении «амфора» – сокращённое обозначение единицы измерения объёма (стандартной амфоры). (3)________ однозначного ответа, когда точно появился этот знак и каким было его исходное значение, нет, и сейчас в разных странах существуют самые непредсказуемые названия символа: «обезьянка», «собачка», «уточка», «червячок», «слоновий хобот», «улитка», «штрудель» и даже «чокнутый А».

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.

Запишите этот сочинительный союз.

Задание 2

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Когда в конце XIX века в России идея женского равноправия призвала к литературной деятельности и журналистике образованных женщин, литературная критика мгновенно заметила это новшество. (2)Причём во многих критических работах, оценивающих положительно сам факт женского литературного творчества, высказывалась мысль, что «природа уделяет женщинам искру таланта, ________ никогда не даёт гения». (3)В произведениях женщин-писательниц отмечали неспособность к самостоятельному творческому мышлению, из чего делался вывод, что женщина-писательница никогда не сможет сказать нового слова в литературе, поскольку она будет повторять уже существующие идеи.

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Запишите этот союз.

Задание 3

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)Если «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался слаб в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о досрочном возвращении.

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Запишите это наречие.

Задание 4

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль книги, была основана первая типография в Москве и для работы над первым печатным изданием были привлечены самые образованные люди того времени. (2) В 1563 году известный изобретатель Иван Фёдоров и его верный друг и ученик Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги под названием «Апостол»; это первое издание, над книгопечатники трудились целых двенадцать месяцев, в марте 1564 года было готово. (3) «Апостол» сохранился до нашего времени в неизменном виде и находится в Московском историческом музее.

Самостоятельно подберите союзное слово (относительное местоимение), которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Запишите это слово.

Задание 5

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Христофор Колумб – знаменитый европейский мореплаватель, благодаря которому для обитателей Старого Света стала известна Америка. (2) Экспедиция Колумба началась 3 августа 1492 года, когда корабли «Санта-Мария», «Пинта» и «Нинья» вышли из бухты испанского города Палос-де-ла-Фронтера с целью поиска короткого пути для торговли с Индией; 7 октября по требованию команды, полагавшей, что флотилия прошла мимо Японии, не заметив её островов, корабли изменили курс на запад и пересекли Атлантический океан в субтропическом поясе. (3) 12 октября экспедиция достигла острова Сан-Сальвадор в Багамском архипелаге, и день стал считаться официальной датой открытия Америки.

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.

Запишите это местоимение.

Начало формы

Задание 6

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Хохлома – старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в Хохломской волости Семёновского уезда Нижегородской губернии и представляющий собой декоративную роспись деревянной посуды, шкатулок, мебели. (2) Роспись выглядит ярко, тёмный фон: для создания рисунка используются такие цвета, как красный, жёлтый, оранжевый, зелёный, а также обязательно золотой. (3) После распада СССР хохломская роспись пережила трудные времена – сокращение числа мастеров (если в советский период промыслом было занято 2,5 тысячи человек, то к 2008 году 1,5 тысячи, а сейчас менее тысячи), однако и в настоящее время работают фабрики, выпускающие изделия с хохломской росписью.

Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Запишите этот предлог.

Задание 7

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Дунит — это камень, представляющий собой ультраосновную плутоническую горную породу. (2) Из-за низкого коэффициента линейного расширения эти камни не трескаются в процессе многократных нагреваний и охлаждений. (3) … дунит зачастую применяется в качестве огнеупорного материала в металлургических печах, где температура достигает 1200–1700 градусов.

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу.

Начало формы

Задание 8

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2) Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3) Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз в поле для ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Задание 9

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Если условия существования и направление действия естественного отбора сходны у животных различных групп, то в процессе эволюции они иногда приобретают сходные приспособления к среде обитания. (2) Этот процесс получил название схождения признаков (конвергенции). (3) , передние роющие конечности крота и медведки очень сходны, хотя эти животные относятся к разным типам; очень похожи по форме тéла китообразные и рыбы; сходны конечности у плавающих животных, относящихся к разным классам.

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.

Запишите это вводное слово.

Задание 10

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима. (2) Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их стали называть консулами («совещающимися»). (3) Они созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. (4) Правомочными были их совместные решения.

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в четвёртом (4) предложении текста.

Запишите эту частицу.

Начало формы

Источник

Задание и тест ЕГЭ на тему: Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.

4. Задание
#T146
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1) Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима. (2) Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их стали называть консулами («совещающимися»). (3) Они созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. (4) Правомочными были <…> их совместные решения.
Свернуть
ВЛАСТЬ, -и; ж.
только ед. Право и возможность распоряжаться, повелевать, подчинять своей воле. Родительская в. Упиваться властью. Превышение власти (превышение своих полномочий). Это не в моей власти (от меня не зависит). Терять в. над собой (терять самообладание).
чего. только ед. Могущество, господство, сила. В. денег, золота. В. слова. Во власти предрассудков (под их сильным воздействием). Действовать под властью обстоятельств (в полной зависимости от них). Отдаться, предаться власти любви (оказаться под её сильным воздействием).
только мн.: власти, -ей. Начальство, должностные лица, управляющие и распоряжающиеся на данной территории. Районные власти. Обратиться к властям. Не признавать властей. Власти предержащие (ирон.; о людях, стоящих у власти).
только ед. Политическое господство; право управления государством или регионом; органы, наделённые таким правом. Верховная, президентская в. Законодательная, исполнительная в. Центральная, местная в. Прийти к власти. Находится у власти. В. употребить (заставить подчинить себе как должностному лицу; оказать силовое воздействие на кого-л.). // Права и полномочия государственных органов. Исполнительная в. Законодательная в.
Орган государственного управления, правительство. Центральная, местная в. Рычаги власти (органы управления).
только мн.: власти, -ей. Церк. В христианской иерархии ангелов: ангелы третьего чина второго лика.
Ответ
Показать разбор и ответ

 Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима

.


Источник

Подготовка
к ЕГЭ. Задание 2.

Средства
связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от
темы, цели, адресата и ситуации общения. 

1.
Самостоятельно подберите местоимение, которое должно стоять на месте пропуска
во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

(1) Индоиранское
общество подразделялось на три класса: вожди и жрецы, воины и простые
земледельцы и пастухи. (2) <…> классовое деление получило свое отражение
и в религии: каждому из перечисленных классов принадлежали свои особые боги.
(3) Асуры были связаны с первым, высшим классом вождей и жрецов. (4) В жертву
богам приносили кровь животных, огонь и перебродивший сок некоего растения
(саумы). (5) Эти жертвоприношения, призванные обеспечить благополучие человека
и продление его рода (что всегда играло важную роль в погребальных обрядах), и
позволяли ему как бы заранее вкусить бессмертие через опьянение саумой.

2.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) В 376 году
вестготы, спасаясь от гуннов, вновь перешли Дунай и получили у римлян
позволение поселиться к югу от него, в Нижней Мезии. (2) Два года спустя,
недовольные римскими чиновниками, вестготы подняли мятеж, разбили императорскую
армию в битве при Адрианополе и убили императора Валента. (3) Феодосию I
удалось замирить вестготов, и они разместились на территории империи в качестве
мирных поселенцев и союзников-федератов, <…> после смерти Феодосия в 395
году, когда империя была разделена между его сыновьями, Аркадием и Гонорием,
вестготы во главе с Аларихом совершили опустошительный набег на Грецию.

3.
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на
месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

 (1) От греков
римляне отличались большей трезвостью и практичностью. (2) Во II–I вв. до н.э.
происходит отход от коллективизма, усиливается индивидуализм, личность
противопоставляет себя государству, переосмысляются и даже критикуются
традиционные идеалы, общество становится более открытым внешним влияниям. (3)
<…> эти черты отразились в римском искусстве и литературе.

4.
Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в
четвёртом (4) предложении текста. Запишите эту частицу.

 (1) Свержение
монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве
Рима. (2) Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями
на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их
стали называть консулами («совещающимися»). (3) Они созывали и руководили
заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых
этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором
податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. (4)
Правомочными были <…> их совместные решения.

5.
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в
третьем (333) предложении текста. Запишите это наречие.

 (1) В XVIII веке,
до прихода европейцев, в Австралии насчитывалось около 300 тысяч аборигенов,
говоривших не менее чем на 200 языках. (2) В ходе европейской колонизации XIX –
начала XX века, нередко сопровождавшейся прямым геноцидом, их численность резко
сократилась. (3) И <…> насчитывается не более 70 тысяч носителей
австралийских языков, в основном людей старшего поколения.

6.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска
во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Термин «новая
история» появился в европейской общественно-политической мысли в эпоху
Возрождения, когда, осмысливая пути развития человеческой цивилизации,
мыслители-гуманисты предложили трёхчленное деление истории на Древний мир,
Средние века и Новое время. (2) С тех пор это понятие прочно закрепилось в
исторической науке, <…> его содержание с течением времени постоянно
уточнялось и трансформировалось под воздействием новых исторических концепций.
(3) К настоящему моменту большинство учёных под новой историей понимают процесс
становления и утверждения буржуазных отношений, которые легли в основу
современной западной цивилизации.

7. Самостоятельно
подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста. Запишите это наречие.

 (1) Древние
представления греков о форме Земли встречаются в поэмах Гомера «Одиссея» и
«Илиада». (2) <…> эти поэмы передавались из уст в уста, а потом, в VI
веке до н.э., были записаны, и сейчас они хорошо известны даже школьникам. (3)
Из этих произведений ясно, что греки представляли себе Землю в виде диска, а
над ним, по их мнению, находился медный небосвод.

8.
Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска
во втором (2) предложении текста. Запишите это слово.

 (1) Построенный
по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник,
который символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте
характера, недостойной короля. (2) Дело в том, что в 1661 году министр финансов
Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Людовика XIV, организовал в
честь монарха торжественный приём в своём собственном замке Во-ле-Виконт,
лучшем на тот момент частном дворце Франции, <…> был построен по
проекту известных мастеров своего времени. (3) Томимый завистью, Людовик уехал
с праздника, не сказав ни слова благодарности, и вскоре Фуке был арестован и
заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы Во-ле-Виконт были
направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё
великолепие должно было затмить красоту замка опального министра финансов.

9.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) В 1665 году
английский естествоиспытатель Роберт Гук, разглядывая в микроскоп тонкие срезы
сердцевины бузины и пробкового дерева, обнаружил множество разделённых
перегородками крошечных ячеек, напомнивших ему соты в пчелиных ульях, и эти
ячейки были названы учёным клетками (англ. сell – «клетка, сота»). (2)
<…> в работе Гука, содержавшей подробный рассказ о клеточном строении
пробки и бузины, не было и намёка на то, что клетка является основной
структурной единицей любого организма. (3) Это положение было принято наукой
лишь в 1839 году, когда в результате исследований Матиаса Шлейдера и Теодора
Шванна выяснилось, что все ткани растительного и животного организмов имеют
клеточное строение.

10.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) В некоторых
моделях современных автомобилей раскрытие подушек безопасности при
непристёгнутых ремнях автоматически блокируется. (2) Дело в том, что
срабатывание подушек, происходящее с огромной скоростью, сродни сильному удару.
(3) <…> тело непристёгнутого человека в момент аварии не будет
зафиксировано ремнём и сместится в сторону, то подушка не только окажется
плохим помощником, но и сама может стать причиной серьёзной травмы.

11.
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.

(1) Если условия
существования и направление действия естественного отбора сходны у животных
различных групп, то в процессе эволюции они иногда приобретают сходные
приспособления к среде обитания. (2) Этот процесс получил название схождения
признаков (конвергенции). (3) <…> передние роющие конечности крота и
медведки очень сходны, хотя эти животные относятся к разным типам; очень похожи
по форме тéла китообразные и рыбы; сходны конечности у плавающих животных,
относящихся к разным классам.

Средства
связи предложений в тексте.

1
вариант

1.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Степень
развитости родительского (прежде всего материнского) инстинкта у животных,
безусловно, в первую очередь определяется гормонами и генетическими факторами.
(2) <…> у природы есть ещё один очень важный механизм обучения птиц и
млекопитающих родительским навыкам – это положительные эмоции, которые родители
испытывают при общении со своим потомством. (3) Неслучайно детёныши выглядят,
как правило, умилительно и трогательно: их внешний вид способствует
возникновению положительных эмоций и тем самым даёт толчок к проявлению
родительского инстинкта.

2.
Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста. Запишите это слово.

 (1) В отношении
городского благоустройства Великий Новгород оставлял позади себя многие
средневековые города Западной Европы. (2) В Западной Европе первые мостовые
появляются лишь в конце XII века, а в Новгороде уже в XI веке деревом мостили
все улицы, а также дворы внутри усадеб. (3) Кроме того, знаменитое Ярославово
дворище в Новгороде имело первый в Северной Европе водопровод, по <…> в
деревянных трубах бежала чистая ключевая вода.

3.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Известно, что
гелий впервые обнаружили в 1868 году не на Земле, а на Солнце, в спектре
солнечной короны. (2) В 1895 году этот элемент был найден и на Земле. (3) Причём
оказалось, <…> на нашей железокремниевой планете относительное
содержание гелия в десятки миллиардов раз меньше, чем во Вселенной, где гелий
занимает второе после водорода место.

4. Самостоятельно
подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Фольклорный
театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое
искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские
праздники и обряды. (2) Фольклорный театр представляет собой совокупность
театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными
исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных
инструментах, пляски и др. (3) Этот театр не перестаёт привлекать к себе
внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является
увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

5.
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем
(3) предложении текста. Запишите это наречие.

 (1) Язык – прежде
всего средство общения; общение наше, однако, происходит в разных местах, в
разное время и с разными собеседниками. (2) Легко заметить, что в зависимости
от ситуации мы используем возможности языка по-разному. (3) … одна из важнейших
задач лингвистики – выяснить, как люди применяют язык в процессе коммуникации.

6. Самостоятельно
подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем
(3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Одним из
способов получения эфирных масел является анфлераж, который основан на
использовании очищенного жира, позволяющего впитывать эфирные масла. (2) Этот
процесс хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения
или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке. (3) <…>
в наше время анфлераж в парфюмерии не используется, так как он требует больших
затрат времени и сырья.

7.
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие.

 (1) Катализаторами
биохимических реакций в организме человека являются ферменты, они запускают
реакции распада и образования веществ в клетке и увеличивают их скорость. (2)
Однако для того, чтобы стать активными и начать действовать, ферментам
необходимы помощники, в роли которых выступают витамины: входя в состав
большинства ферментов, витамины регулируют и ускоряют важнейшие реакции в
клетках нашего организма, иными словами, выполняют каталитическую функцию, и в
результате наш организм насыщается энергией, растёт и развивается. (3)
<…> следует, что значение витаминов в питании очень велико, так как они
помогают нам усваивать все жизненно необходимые вещества, содержащиеся в пище.

8. Самостоятельно
подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста. Запишите это вводное слово.

 (1) Уже на
протяжении пятисот лет, начиная с эпохи Возрождения, европейцы называют историю
Древней Греции и Древнего Рима золотым веком человечества. (2) ˂…˃, античная
культура имела множество притягательных сторон, сильно действующих и на
современных людей, — это разумное и соразмерное человеку устройство общества,
гармония человека и природы, сочетание религиозного чувства с большой свободой
мышления, постоянная устремлённость к красоте и добру. (3) Попытки «возродить
античность» очень многое дали Западной Европе Нового времени, хотя, конечно,
результаты этого «возрождения» сильно отличались от античных образцов. (4)
Постоянное сопоставление, сравнение себя с греко-римским миром стало правилом
для новой Европы.

9.
Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу.

 (1) Дунит — это камень,
представляющий собой ультраосновную плутоническую горную породу. (2) Из-за
низкого коэффициента линейного расширения эти камни не трескаются в процессе
многократных нагреваний и охлаждений. (3) … дунит зачастую применяется в
качестве огнеупорного материала в металлургических печах, где температура
достигает 1200–1700 градусов.

10.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на
месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

 (1) Пирамида
Хеопса, или Великая пирамида Гизы, – это памятник архитектурного искусства
Древнего Египта, крупнейшая из египетских пирамид, единственное из так
называемых «семи чудес света», сохранившееся до наших дней, и самое древнее из
них. (2) Египтологи не могут сойтись во мнении о возрасте пирамиды, но в Египте
официально утверждена и отмечается как праздник следующая предполагаемая дата
начала строительства пирамиды Хеопса – 23 августа 2560 года до н.э. (3) … дата
была получена с помощью астрономического метода, т.е. выявления астрономических
закономерностей в ориентации граней пирамид.

11. Самостоятельно
подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в шестом
(6) предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Объясняя суть понятия
личность, на протяжении веков спорили философы и психологи, потом
присоединились социологи, успели сказать своё поэты, педагоги, врачи-психиатры,
драматурги и актёры, криминалисты. (2) Не было за всю историю человечества
мыслителя или даже просто мыслящего человека, который так или иначе не задался
бы вопросом: что такое личность? (3) Личность есть индивидуальная субстанция
рационального характера, утверждал в 6 веке римлянин Боэций, комментатор
Аристотеля и Цицерона. (4) Личность есть разумно мыслящее существо, которое
имеет разум и рефлексию и может рассматривать себя как себя, писал английский
философ 17 века Джон Локк. (5) Личность – это свобода разумного существа,
подчиняющегося только тем законам, которые оно для себя устанавливает, считал
Иммануил Кант. (6) <…> есть вопросы, на которые надо ответить самому;
если речь идёт о таких понятиях, как совесть, доброта, честность, надо смело
пускаться в поиск.

Средства
связи предложений в тексте.

2
вариант

1. Самостоятельно
подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором
(2) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Греческое
слово «философия», введённое в обиход Пифагором, не оставившим после себя
никаких письменных сочинений, впервые встречается в трудах Гераклита и
буквально переводится на русский язык как любовь к мудрости, любомудрие. (2)
<…> стремление к мудрости характерно не только для философов, но и для
учёных, писателей, священников. (3) Специфика же философской мудрости состоит в
её нацеленности на смыслы максимально общей и вместе с тем фундаментальной
значимости, на поиск универсальных, не знающих исключений принципов, в рамках
которых существуют и изменяются бытие и мышление.

2.
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие.

 (1) На Кавказе
есть гора Эльбрус (стратовулкан), которая является самой высокой (5642 метра
над уровнем моря) горной вершиной России и Европы (при проведении границы
Европы и Азии по Главному Кавказскому хребту). (2) Эльбрус входит в список
высочайших вершин частей света «Семь вершин». (3) Хорошо развита транспортная и
сопутствующая инфраструктура Эльбруса и прилегающих к нему районов, <…>
они очень популярны в рекреационном, спортивном, туристическом и альпинистском
плане.

3. Самостоятельно
подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в
четырнадцатом (14) предложении текста. Запишите это вводное слово.

 (1) Воспитанный
человек… (2) Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы. (3)
Так что же такое воспитанность? (4) Это не только хорошие манеры. (5) Это нечто
более глубокое в человеке. (6) Быть воспитанным — значит быть внимательным к
другому, деликатным, тактичным, скромным. (7) Мне представляется, что таким был
артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. (8) Он непременно
запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался, он уважал людей и
всегда интересовался ими, при нем каждая женщина чувствовала себя
привлекательной, достойной заботы. (9) Все ощущали себя в его присутствии
умными, очень нужными. (10) Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две
странные женские фигуры. (11) Это оказались слепые, которые заблудились. (12)
Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в
вагон. (13) Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в
сердечности и доброте к людям. (14) <…>, все дело в мыслях и
побуждениях, а знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты
и человечности.

4. Самостоятельно
подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в одиннадцатом
(11) предложении текста. Запишите это местоимение.

 (1)Есть в наших
лесах такая ворона – поменьше обыкновенной серой вороны и вся крапчатая. (2) У
нас её называют ореховкой, а в Сибири – кедровкой. (3) Она собирает на зиму
запасы орехов. (4) Зимой ореховки кочуют с места на место, из леса в лес, и
пользуются этими запасами. (5) Своими? (6) В том-то и дело, что каждая из
ореховок пользуется не теми запасами, которые сама сделала, а запасами своих
родичей. (7) Прилетит в какую-нибудь рощу, где сроду не бывала, и сразу
начинает искать чужие запасы. (8) Заглядывает во все дупла и там находит орехи.
(9) Кедровка без ошибки находит запрятанные в корнях деревьев орешки. (10) По
каким признакам она их находит? (11) … мы пока не знаем.

5.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Поэтическое
искусство – это мышление в образах; образ – наиболее важный и непосредственно
воспринимаемый элемент литературного произведения, он является средоточием
идейно-эстетического содержания и словесной формы его воплощения. (2) Термин
«художественный образ» сравнительно недавнего происхождения, его впервые
употребил И.В. Гёте. (3) <…> сама проблема образа является одной из
древних: начало теории художественного образа обнаруживается в учении
Аристотеля о «мимесисе».

6.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1)Если над
человеческим ухом пропоёт петух, человек на время оглохнет: мощность петушиного
крика составляет 130 децибел – то же самое будет, если стоять в пятнадцати
метрах от взлетающего реактивного самолёта. (2)Однако петухи не теряют слух от
собственного пения, <…> в тот момент, когда петух открывает клюв для
крика, наружный слуховой проход у него сужается примерно на четверть, а мягкие
ткани наполовину прикрывают барабанную перепонку. (3)У кур слуховой проход
устроен немного иначе, и «заткнуть уши» они не могут, но потерять слух от
близкого соседства с петухами им не грозит: куры слушают петухов не вплотную, к
тому же у птиц слуховые рецепторы довольно быстро регенерируются.

7.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1)Обитающие в
Австралии хохлатые бронзовокрылые голуби в буквальном смысле поют крыльями:
когда они взлетают, маховые перья издают попеременно два звука – частотой 1,3
кГц, когда крыло идёт вверх, и частотой 2,9 кГц, когда крыло идёт вниз.
(2)Оказалось, что «песня перьев» служит сигналом тревоги: оба звука чередуются
с разной скоростью в зависимости от того, как часто птица машет крыльями.
(3)Если высокие и низкие ноты чередуются не слишком быстро, окружающие голуби
сохраняют спокойствие; если же ноты чередуются очень быстро, все вокруг
понимают, <…> их товарищ пытается улететь от опасности, и в тревоге
снимаются с места.

8.
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот предлог.

 (1) Хохлома –
старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в Хохломской
волости Семёновского уезда Нижегородской губернии и представляющий собой
декоративную роспись деревянной посуды, шкатулок, мебели. (2) Роспись выглядит
ярко, <…> тёмный фон: для создания рисунка используются такие цвета, как
красный, жёлтый, оранжевый, зелёный, а также обязательно золотой. (3) После
распада СССР хохломская роспись пережила трудные времена – сокращение числа
мастеров (если в советский период промыслом было занято 2,5 тысячи человек, то
к 2008 году 1,5 тысячи, а сейчас менее тысячи), однако и в настоящее время
работают фабрики, выпускающие изделия с хохломской росписью.

9. Самостоятельно
подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором
(2) предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Родной язык –
это обычно язык своего народа. (2) <…> бывают исключения. (3) Например,
ирландцы – люди с развитым национальным самосознанием – в прошлом долго
боролись за независимость от Великобритании, и теперь у них есть своё
государство, однако лишь для 3% ирландского населения родной язык ирландский,
остальные говорят по-английски.

10. Самостоятельно
подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

 (1) Фольклор –
это важнейшая составная часть народной культуры, отражающая в художественной
форме жизнь и духовный облик народа. (2) Примером фольклора может служить
сказка – древнейший жанр устного народного творчества, который был популярен на
Руси: рассказывание сказок воспринималось как искусство, к которому мог
приобщиться каждый, независимо от пола и возраста, и хорошие сказочники весьма
высоко почитались в народе. (3) Сказки не утратили своего значения и в наше
время, <…> они учат человека жить (ведь за сказочной фабулой скрываются
реальные человеческие отношения), вселяют в него оптимизм, веру в торжество
добра и справедливости.

11.
Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста. Запишите это союзное слово.

 (1) Для
выполнения сложнейшей задачи по охране лесов, в частности тушения пожаров на больших
территориях, авиалесоохранные отряды получили новейший эффективный инструмент,
который позволяет сэкономить время, а подчас и сохранить человеческие жизни.
(2) Для выполнения работ по локальному патрулированию территорий лесного фонда,
чтобы своевременно обнаружить лесные пожары, применяются беспилотные
летательные аппараты (БПЛА) самолётного и вертолётного типов. (3) Рядом научных
лабораторий была проведена исследовательская работа, оценивающая перспективы
применения беспилотных комплексов для лесного хозяйства, эффективность
<…> оказалась очень высокой.

Источник

Информационная обработка письменных текстов
(задание 1 ЕГЭ)
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
г. Реж
Задание 1 «Информационная обработка письменных текстов» проверяет, умеет ли выпускник работать с информацией.
Задание 1 «Информационная обработка письменных текстов» проверяет, умеет ли выпускник работать с информацией.
Понять текст — это значит уловить логику его построения, понять связи между частями, всесторонне проанализировать содержание.
Предложения, из которых нужно выбрать правильный ответ, могут:

  • противоречить содержанию текста,
  • включать информацию, которой в тексте нет,
  • передавать лишь часть информации,
  • подробно передавать дополнительную информацию, являющуюся для понимания основной идеи второстепенной,
  • дословно цитировать какую-либо часть текста, содержащую передачу подробностей и мелких деталей.

    • Такие предложения для ответа не подходят.

Чаще всего правильным ответом будут предложения, которые в кратком виде передают все основные компоненты содержания, чётко формулируют доминирующую мысль.
Чтобы проверить правильность своего выбора, а в трудных случаях сделать его верно, нужно самим определить, какая информация является в тексте главной.

Для этого нужно отсечь второстепенную информацию: детали, примеры, комментарии, пояснения, описания. Задайте себе простые вопросы: 

  • О чём этот текст или фрагмент текста?
  • Что в нём сообщается?
  • Какова главная информация?

№ 1. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений

(1) Индоиранское общество подразделялось на три класса: вожди и жрецы, воины и простые земледельцы и пастухи. (2) … классовое деление получило свое отражение и в религии: каждому из перечисленных классов принадлежали свои особые боги. (3) Асуры были связаны с первым, высшим классом вождей и жрецов. (4) В жертву богам приносили кровь животных, огонь и перебродивший сок некоего растения (саумы). (5) Эти жертвоприношения, призванные обеспечить благополучие человека и продление его рода (что всегда играло важную роль в погребальных обрядах), и позволяли ему как бы заранее вкусить бессмертие через опьянение саумой.

  • Классовое деление индоиранского общества получило отражение в религии, к примеру, с высшим классом вождей и жрецов были связаны асуры.
  • Чтобы обеспечить благополучие человека и продление его рода, богам приносили в жертву кровь животных, огонь и перебродивший сок саумы.
  • Асуры, одни из богов индоиранской традиционной религии, были связаны с высшим из трех классов индоиранского общества – с классом вождей и жрецов.
  • Каждому из трёх классов индоиранского общества соответствовали свои боги, при этом богам для обеспечения благополучия человека принято было приносить в жертву кровь животных, огонь и перебродивший сок саумы.
  • Перебродивший сок саумы, кровь животных и огонь приносили в жертву индоиранским богам, соответствующим социальному классу, к которому относился человек, чтобы обеспечить продление его рода и его благополучие.

№ 2. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений
(1) В 376 вестготы, спасаясь от гуннов, вновь перешли Дунай и получили у римлян позволение поселиться к югу от него, в Нижней Мезии. (2) Два года спустя, недовольные римскими чиновниками, вестготы подняли мятеж, разбили императорскую армию в битве при Адрианополе и убили императора Валента. (3) Феодосию I удалось замирить вестготов, и они разместились на территории империи в качестве мирных поселенцев и союзников-федератов, <…> после смерти Феодосия в 395, когда империя была разделена между его сыновьями, Аркадием и Гонорием, вестготы во главе с Аларихом совершили опустошительный набег на Грецию.
Феодосию I удалось уладить конфликт с вестготами, который возник после поднятого ими в Нижней Мезии мятежа и их победы над императором Валентом при Андрианополе, однако после его смерти, когда империя была разделена между его сыновьями, вестготы совершили набег на Грецию.

  • Феодосию I удалось уладить конфликт с вестготами, который возник после поднятого ими в Нижней Мезии мятежа и их победы над императором Валентом при Андрианополе, однако после его смерти, когда империя была разделена между его сыновьями, вестготы совершили набег на Грецию.
  • После смерти Феодосия империя переживала кризис, поскольку была разделена между двумя его сыновьями, Аркадием и Гонорием, а потому контроль за подчиненными народами был ослаблен.
  • Когда вестготы подняли мятеж в Нижней Мезии и одержали победу над императором Валентом при Андрианополе, Феодосию I удалось замирить их, однако после его смерти вестготы во главе с Аларихом совершили набег на Грецию.
  • В битве при Андрианополе, вызванной притеснением вестготов римскими чиновниками и последовавшим за этим мятежом, германцы не только одержали победу, но и убили императора Валента.
  • Вестготы, искавшие убежища, осели в Нижней Мезии, что к югу от Дуная, где угроза нашествия гуннов не была велика.

№ 3. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений

  • (1) От греков римляне отличались большей трезвостью и практичностью. (2) Во II–I вв. до н.э. происходит отход от коллективизма, усиливается индивидуализм, личность противопоставляет себя государству, переосмысляются и даже критикуются традиционные идеалы, общество становится более открытым внешним влияниям. (3) <…> эти черты отразились в римском искусстве и литературе.

Римские литература и искусство переосмысляют и критикуют традиционные ценности, что показывает различия между греческим и римским обществом.

  • Римские литература и искусство переосмысляют и критикуют традиционные ценности, что показывает различия между греческим и римским обществом.
  • В римском искусстве и литературе отразились такие характерные черты римского общества как индивидуализм и отход от коллективизма, противопоставление личности и государства, критика традиционных ценностей.
  • Отличие римлян от греков заключалось в большей практичности последних, что не могло не отразиться на общественном развитии – отказ от коллективизма, противопоставление личности и общества, критика традиционных идеалов – а значит, и на искусстве и литературе.
  • В римском искусстве и литературе отразились такие черты римского общества как усиление индивидуализма и отход от коллективизма, противопоставление личности и государства, критика традиционных ценностей, что, несомненно, указывает на большую практичность римлян по сравнению с греками.
  • Во II-I вв. до н.э. происходит отход от коллективизма, усиливается индивидуализм, личность противопоставляет себя государству, переосмысляются и даже критикуются традиционные идеалы, общество становится более открытым внешним влияниям.

№ 4. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений
(1) Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима. (2) Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их стали называть консулами («совещающимися»). (3) Они созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. (4) Правомочными были <…> их совместные решения.
После свержения монархии в Риме место царя заняли выбираемые из числа патрициев преторы (консулы), которые руководили заседаниями сената и народного собрания, осуществляли судебную власть, командовали войсками, причём правомочными были только их совместные решения.

  • После свержения монархии в Риме место царя заняли выбираемые из числа патрициев преторы (консулы), которые руководили заседаниями сената и народного собрания, осуществляли судебную власть, командовали войсками, причём правомочными были только их совместные решения.
  • После свержения монархии в Риме верховную власть стали представлять преторы, затем переименованные в консулов, в чьи обязанности входило не только руководство сенатом и народным собранием, но и судебная власть.
  • Преторы созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками.
  • Место царя после свержения монархии в Риме заняли преторы, выбираемые из числа патрициев; они осуществляли судебную власть, созывали сенат и руководили армией, однако правомочными считались лишь их совместные решения.
  • Правомочными были только совместные решения преторов, занявших место пожизненного царя после свержения монархии в Риме.

№ 3. Укажите два предложения,
в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений
(1) В 18 веке, до прихода европейцев, в Австралии насчитывалось около 300 тысяч аборигенов, говоривших не менее чем на 200 языках. (2) В ходе европейской колонизации 19 – начала 20 века, нередко сопровождавшейся прямым геноцидом, их численность резко сократилась. (3) <…> насчитывается не более 70 тысяч носителей австралийских языков, в основном людей старшего поколения.
В Австралии до прихода европейцев жило около 300 тысяч аборигенов, говоривших не менее чем на 200 языках.

  • В Австралии до прихода европейцев жило около 300 тысяч аборигенов, говоривших не менее чем на 200 языках.
  • Носителями австралийских языков, в основном, являются люди старшего поколения.
  • В ходе европейской колонизации Австралии численность коренного населения, говорящего на австралийских языках, сократилась с 300 тысяч до примерно 70 тысяч человек.
  • В 19 – начале 20 века в ходе европейской колонизации Австралии, сопровождавшейся геноцидом, численность коренного населения, говорящего на австралийских языках, сократилась с 300 тысяч до примерно 70 тысяч человек.
  • Сейчас на австралийских языках говорит не более 70 тысяч человек, в основном, представители старшего поколения.

Ключи:

  • № 1: 4,5
  • № 2: 1,3
  • № 3: 3,4
  • № 4: 1,4
  • № 5: 3,4

Интернет-источники

  • http://imagesait.ru/photos/aHR0cDovL2ZyZWVwcHQucnUvUHJldy9CbHVlTGluZXNTbGFpZFByZXcuanBn/fon-dlya-prezentatsii-delovye.jpg — фон
  • https://i2.rozetka.ua/goods/2806062/16793972_images_2806062383.jpg
  • http://ps-shtychki.ucoz.ru/_ld/30/74227196.jpg
  • https://img3.stockfresh.com/files/c/carodi/m/49/4482338_stock-vector-back-to-school-magic-school-castle-vector-illustration.jpg
  • http://russkiy-na-5.ru/
  • https://yandex.ru/tutor
Источник

tstlelolyou353

tstlelolyou353

Вопрос по истории:

Определения: патриции, плебеи, сословия, 510 г. до н.э

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

Ответы и объяснения 1

catounst279

catounst279

Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима. Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их стали называть консулами («совещающимися»). Они созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. Правомочными были только их совместные решения. По истечении срока полномочий они отчитывались перед сенатом и могли быть подвергнуты судебному преследованию. Помощниками консулов по судебным делам были квесторы, к которым позже перешло заведование казной. Высшим государственным органом осталось народное собрание, которое утверждало законы, объявляло войну, заключало мир, избирало всех должностных лиц (магистратов). В то же время возросла роль сената: ни один закон не вступал в силу без его одобрения; он контролировал деятельность магистратов, решал внешнеполитические вопросы, осуществлял надзор над финансами и религиозной жизнью; постановления сената (сенатус-консульты) становились законами.

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

  • Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
    правильный ответ;
  • Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
    побуждал на дополнительные вопросы к нему;
  • Писать без грамматических, орфографических и
    пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

  • Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
    уникальные и личные объяснения;
  • Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
    знаю» и так далее;
  • Использовать мат — это неуважительно по отношению к
    пользователям;
  • Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе История.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

История — область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека в прошлом.

Источник

На ЕГЭ в 2019 году  изменена формулировка задания № 2.

Посмотрим, что нового появилось в задании №2.

2018 год.

2019 год.

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

С другой стороны,

Ведь

Напротив,

Хотя

Несмотря на это,

Ответ: ___________________________.

2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ: ______________.

Как видим, теперь необходимо самим подобрать пропущено слово, варианты ответа предлагаться НЕ будут.

Это, конечно, делает задание сложнее.

Однако вам, ребята, всё же будет даваться подсказка.

Например, в демоверсии нужно подобрать подчинительный союз.

Какие слова могут быть пропущены в задании № 2?

  • Подчинительные союзы и союзные слова.
  • Сочинительные союзы.
  • Вводные лова.
  • Частицы.
  • Слова других частей речи.

Алгоритм выполнения задания № 2.

  • Внимательно прочитайте занятие. Поймите, какое именно слово вы должны вставить (союз, вводное слово и т.д.)
  • Внимательно прочитайте предыдущее предложение , чтобы понять, какое именно слово может соединять его и данное в задании.
  • Помните, что многие слова имеют СИНОНИМЫ, то есть близкие по значению слова. Это облегчит вам поиск слова.
  • Если вам кажется, что подходят ДВА -ТРИ слова, то подумайте, какое будет точнее. Запишите его. Хотя, я думаю, при проверке будут учитываться синонимы.

Предлагаю таблицы, в которых предложены слова — синонимы. Конечно, это не все слова, которые могут быть ответами в задании №2. Всё зависит от текста, от его содержания. Но и данные таблицы  помогут вам при подготовке к ЕГЭ.

Синонимичные союзы и союзные слова.

Союзы и союзные слова.

Значение.

Подчинительные союзы и союзные слова.

что, чтобы, будто бы

изъяснительные

когда, как только, пока, по мере того как, как, между тем как, лишь, лишь только, едва лишь;

временные

ибо, потому что, оттого что, так как, из-за того что, благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что;

причинные

чтобы, чтоб, дабы, для того чтобы, с тем чтобы;

целевые

если, ежели, если бы, , ежели бы, коли (коль), когда, когда бы, раз;

условные

хотя, хоть, пусть, пускай, несмотря на то что, хотя бы, даром что, несмотря на то что, невзирая на то что;

уступки

так что;

следствия

как, как будто, будто, словно, как бы, будто бы, словно как, точно.

сравнительные

Сочинительные союзы.

и, да (= и), тоже, также, не только, но и, и, да(=и), ни-ни, тоже, также;

соединительные

 а,но, да (= но), зато, однако;

противительные

или (= либо), то … то, не то … не то, то ли … то ли, ли … ли.

разделительные

Синонимичные вводные слова.

Значения вводных слов.

Вводные слова- синонимы.

Неуверенность.

Наверное, кажется, возможно, пожалуй,

по-видимому, скорее всего, надо думать, надо полагать и т.д.

Уверенность.

Именно, конечно, очевидно, естественно, разумеется, и т.д.

Мнение автора, чувства.

К сожалению, хочется верить, надеемся, думается и т.д.

Иллюстрация примеров сказанного.

Например, так, к примеру, иногда.

Противоречивость высказанного, когда предыдущее противопоставлено следующему.

Тем не менее, напротив, вопреки этому, между тем, наоборот.

Вывод, итог, завершённость сказанного.

Итак, значит, таким образом, словом, одним словом, так сказать, иными словами, наконец, значит, заметим, отметим и т.д.

Следствие.

Следовательно.

Частицы.

Значения частиц.

Частицы.

Усиление значения

Даже, лишь, уже, и, ведь

Выделение, ограничение.

Только, лишь, лишь только, хоть (бы), всего, просто, исключительно, единственно.

Вопрос.

Разве, неужели.

Восклицание.

Что за, как, просто, ну и, прямо.

Утверждение.

Да, точно, так.

Сомнение.

Вряд ли, едва ли.

Призыв к действию.

Да, давай, давайте, пусть, пускай.

Предлоги.

Значения.

Предлоги.

Исключение.

За исключением, кроме.

Включение.

Кроме того.

Причина.

Ввиду,  из-за, вследствие.

Время.

В течение, в продолжение.

Другие части речи.

Значения.

Примеры слов.

Добавление к сказанному.

Помимо, к тому же.

Противоречивость высказанного, когда предыдущее противопоставлено следующему.

Тем не менее, напротив, вопреки этому, между тем, наоборот.

Факты и явления существуют и происходят одновременно.

Всё равно, само собой, только, вместе с тем.

Последовательность изложения мыслей.

Сначала, вначале, затем, потом, прежде всего и т.д.

Усиление значения.

Всё-таки.

Уточнение

Точно, почти, как раз

1. Самостоятельно подберите местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (22) предложении текста. Запишите это местоимение.

(1) Индоиранское общество подразделялось на три класса: вожди и жрецы, воины и простые земледельцы и пастухи. (2) <…> классовое деление получило свое отражение и в религии: каждому из перечисленных классов принадлежали свои особые боги. (3) Асуры были связаны с первым, высшим классом вождей и жрецов. (4) В жертву богам приносили кровь животных, огонь и перебродивший сок некоего растения (саумы). (5) Эти жертвоприношения, призванные обеспечить благополучие человека и продление его рода (что всегда играло важную роль в погребальных обрядах), и позволяли ему как бы заранее вкусить бессмертие через опьянение саумой.


2. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) В 376 году вестготы, спасаясь от гуннов, вновь перешли Дунай и получили у римлян позволение поселиться к югу от него, в Нижней Мезии. (2) Два года спустя, недовольные римскими чиновниками, вестготы подняли мятеж, разбили императорскую армию в битве при Адрианополе и убили императора Валента. (3) Феодосию I удалось замирить вестготов, и они разместились на территории империи в качестве мирных поселенцев и союзников-федератов, <…> после смерти Феодосия в 395 году, когда империя была разделена между его сыновьями, Аркадием и Гонорием, вестготы во главе с Аларихом совершили опустошительный набег на Грецию.

 3. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

(1) От греков римляне отличались большей трезвостью и практичностью. (2) Во II–I вв. до н.э. происходит отход от коллективизма, усиливается индивидуализм, личность противопоставляет себя государству, переосмысляются и даже критикуются традиционные идеалы, общество становится более открытым внешним влияниям. (3) <…> эти черты отразились в римском искусстве и литературе.

4. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в четвёртом предложении текста. Запишите эту частицу.

(1) Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима. (2) Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их стали называть консулами («совещающимися»). (3) Они созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. (4) Правомочными были <…> их совместные решения.

5. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите это наречие.

(1) В XVIII веке, до прихода европейцев, в Австралии насчитывалось около 300 тысяч аборигенов, говоривших не менее чем на 200 языках. (2) В ходе европейской колонизации XIX – начала XX века, нередко сопровождавшейся прямым геноцидом, их численность резко сократилась. (3) И <…> насчитывается не более 70 тысяч носителей австралийских языков, в основном людей старшего поколения.

6. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Термин «новая история» появился в европейской общественно-политической мысли в эпоху Возрождения, когда, осмысливая пути развития человеческой цивилизации, мыслители-гуманисты предложили трёхчленное деление истории на Древний мир, Средние века и Новое время. (2) С тех пор это понятие прочно закрепилось в исторической науке, <…> его содержание с течением времени постоянно уточнялось и трансформировалось под воздействием новых исторических концепций. (3) К настоящему моменту большинство учёных под новой историей понимают процесс становления и утверждения буржуазных отношений, которые легли в основу современной западной цивилизации.

7. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Греческое слово «философия», введённое в обиход Пифагором, не оставившим после себя никаких письменных сочинений, впервые встречается в трудах Гераклита и буквально переводится на русский язык как любовь к мудрости, любомудрие. (2) <…> стремление к мудрости характерно не только для философов, но и для учёных, писателей, священников. (3) Специфика же философской мудрости состоит в её нацеленности на смыслы максимально общей и вместе с тем фундаментальной значимости, на поиск универсальных, не знающих исключений принципов, в рамках которых существуют и изменяются бытие и мышление.

8. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором  предложении текста.

Запишите это слово.

(1) Построенный по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник, который символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте характера, недостойной короля. (2) Дело в том, что в 1661 году министр финансов Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Людовика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём собственном замке Во-ле-Виконт, лучшем на тот момент частном дворце Франции, <…> был построен по проекту известных мастеров своего времени. (3) Томимый завистью, Людовик уехал с праздника, не сказав ни слова благодарности, и вскоре Фуке был арестован и заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы Во-ле-Виконт были направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё великолепие должно было затмить красоту замка опального министра финансов.

9. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) В 1665 году английский естествоиспытатель Роберт Гук, разглядывая в микроскоп тонкие срезы сердцевины бузины и пробкового дерева, обнаружил множество разделённых перегородками крошечных ячеек, напомнивших ему соты в пчелиных ульях, и эти ячейки были названы учёным клетками (англ. сell – «клетка, сота»). (2) <…> в работе Гука, содержавшей подробный рассказ о клеточном строении пробки и бузины, не было и намёка на то, что клетка является основной структурной единицей любого организма. (3) Это положение было принято наукой лишь в 1839 году, когда в результате исследований Матиаса Шлейдера и Теодора Шванна выяснилось, что все ткани растительного и животного организмов имеют клеточное строение.

10. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) В некоторых моделях современных автомобилей раскрытие подушек безопасности при непристёгнутых ремнях автоматически блокируется. (2) Дело в том, что срабатывание подушек, происходящее с огромной скоростью, сродни сильному удару. (3) <…> тело непристёгнутого человека в момент аварии не будет зафиксировано ремнём и сместится в сторону, то подушка не только окажется плохим помощником, но и сама может стать причиной серьёзной травмы.

11. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Одним из способов получения эфирных масел является анфлераж, который основан на использовании очищенного жира, позволяющего впитывать эфирные масла. (2) Этот процесс хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке. (3) <…> в наше время анфлераж в парфюмерии не используется, так как он требует больших затрат времени и сырья.

12. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором  предложении текста. Запишите этот союз.

(1) Степень развитости родительского (прежде всего материнского) инстинкта у животных, безусловно, в первую очередь определяется гормонами и генетическими факторами. (2) <…> у природы есть ещё один очень важный механизм обучения птиц и млекопитающих родительским навыкам – это положительные эмоции, которые родители испытывают при общении со своим потомством. (3) Неслучайно детёныши выглядят, как правило, умилительно и трогательно: их внешний вид способствует возникновению положительных эмоций и тем самым даёт толчок к проявлению родительского инстинкта.

13. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это вводное слово.

(1) Если условия существования и направление действия естественного отбора сходны у животных различных групп, то в процессе эволюции они иногда приобретают сходные приспособления к среде обитания. (2) Этот процесс получил название схождения признаков (конвергенции). (3) <…> передние роющие конечности крота и медведки очень сходны, хотя эти животные относятся к разным типам; очень похожи по форме тéла китообразные и рыбы; сходны конечности у плавающих животных, относящихся к разным классам.

14. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите это слово.

(1) В отношении городского благоустройства Великий Новгород оставлял позади себя многие средневековые города Западной Европы. (2) В Западной Европе первые мостовые появляются лишь в конце XII века, а в Новгороде уже в XI веке деревом мостили все улицы, а также дворы внутри усадеб. (3) Кроме того, знаменитое Ярославово дворище в Новгороде имело первый в Северной Европе водопровод, по <…> в деревянных трубах бежала чистая ключевая вода.

15. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите этот союз. 

(1) Известно, что гелий впервые обнаружили в 1868 году не на Земле, а на Солнце, в спектре солнечной короны. (2) В 1895 году этот элемент был найден и на Земле. (3) Причём оказалось, <…> на нашей железокремниевой планете относительное содержание гелия в десятки миллиардов раз меньше, чем во Вселенной, где гелий занимает второе после водорода место.

16. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите этот союз в поле для ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

(1) Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2) Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3) Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

17. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем  предложении текста. Запишите это наречие.

(1) Язык – прежде всего средство общения; общение наше, однако, происходит в разных местах, в разное время и с разными собеседниками. (2) Легко заметить, что в зависимости от ситуации мы используем возможности языка по-разному. (3) … одна из важнейших задач лингвистики – выяснить, как люди применяют язык в процессе коммуникации.

18. Прочитайте текст и выполните задание. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это наречие.

(1) Катализаторами биохимических реакций в организме человека являются ферменты, они запускают реакции распада и образования веществ в клетке и увеличивают их скорость. (2) Однако для того, чтобы стать активными и начать действовать, ферментам необходимы помощники, в роли которых выступают витамины: входя в состав большинства ферментов, витамины регулируют и ускоряют важнейшие реакции в клетках нашего организма, иными словами, выполняют каталитическую функцию, и в результате наш организм насыщается энергией, растёт и развивается. (3) <…> следует, что значение витаминов в питании очень велико, так как они помогают нам усваивать все жизненно необходимые вещества, содержащиеся в пище.

Источник

История 5 — 9 классы Nisida 04.04.19

Решено

Как развивалась борьба между патрициямии плебеями

190

ОТВЕТЫ

Борьба плебеев и патрициев происходила в период 495–287 до н.э.! 

Свержение монархии не привело к кардинальным изменениям в государственном устройстве Рима. Место пожизненного царя заняли два избираемых центуриатными комициями на один год из числа патрициев претора («впереди идущие»); с середины V в. их стали называть консулами («совещающимися»). Они созывали и руководили заседаниями сената и народного собрания, контролировали выполнение принятых этими органами решений, распределяли граждан по центуриям, следили за сбором податей, осуществляли судебную власть, во время войны командовали войсками. Правомочными были только их совместные решения. По истечении срока полномочий они отчитывались перед сенатом и могли быть подвергнуты судебному преследованию. Помощниками консулов по судебным делам были квесторы, к которым позже перешло заведование казной. Высшим государственным органом осталось народное собрание, которое утверждало законы, объявляло войну, заключало мир, избирало всех должностных лиц (магистратов). В то же время возросла роль сената: ни один закон не вступал в силу без его одобрения; он контролировал деятельность магистратов, решал внешнеполитические вопросы, осуществлял надзор над финансами и религиозной жизнью; постановления сената (сенатус-консульты) становились законами. 

Основным содержанием истории раннереспубликанского Рима была борьба плебеев за равноправие с патрициями, которые в качестве полноценных граждан монополизировали право заседать в сенате, занимать высшие магистратуры и получать («оккупировать») землю из «общественного поля»; плебеи требовали также отмены долговой кабалы и ограничения долгового процента. Рост военной роли плебеев (к началу V в. до н.э. они уже составляли основную часть римской армии) позволил им оказывать эффективное давление на патрицианский сенат. В 494 до н.э. после очередного отказа сената удовлетворить их требования они удалились из Рима на Священную гору (первая сецессия), и патрициям пришлось пойти на уступки: была учреждена новая магистратура – народные трибуны, избиравшиеся исключительно из плебеев (первоначально два) и обладавшие священной неприкосновенностью; они имели право вмешиваться в деятельность остальных магистратов (интерцессия), налагать запрет на любые их решения (вето) и привлекать их к судебной ответственности. 

102

Отв. дан
2019-04-04 05:14:41
Kafyn

Для написания вопросов и ответов необходимо зарегистрироваться на сайте

Другие вопросы в разделе — История

Калугин

Калугин

Севастиан

Севастиан

Paketlan

Paketlan

Vatecham

Vatecham

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Свекла ударение егэ
  • Свекла или свекла егэ
  • Свежо предание а верится с трудом сочинение
  • Свежие торта егэ
  • Свежие варианты егэ по математике 2022 профиль

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: