Талантливый журналист сидел за работой смотрел в потолок сочинение егэ - Exhelper.top

(1)Говорят, что талантливый человек талантлив во воем. (2)Но главное качество такого человека — его любовь к людям и своему делу.

(3)В своей книге о С.Я. Маршаке, вышедшей в серии «Жизнь замечательных людей», Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта В литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые взвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэте под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (4}Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» н некоторых других стихов.

(5)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (6)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата , когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (7)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (8)Спасло его то, что он вовремя уехал на Ленинграда…

(9)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (10)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (11)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?

(12)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (13)А знаменитые маршаковские беседы с чем то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами о них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..

(14)0дну из самых сильных, впечатляющих страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнале «Юность». (15)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (1б)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (17)Полевой сначала не поверил.

(18)«И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:

-(19)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (20)Ничего не вижу. (21)Но гранки мне прочли. (22)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (23)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (24)Гранки перед вами? (25)Найдите страничку такую-то. (26)Нашли? (27)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.

(28)Мне становится страшно.

-(29)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (30)Журнал потерпит.

-(31)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (32)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (33)3аписывайте. — (34)Это звучит уже как приказ».

(35)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (36)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!

(37)Но Маршак — мог! (38)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…

(По С. Сивоконю*)

* Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед, специалист по детской литературе.

Сизый Александр (группа 2 уровня)

Важным качеством личности является преданность своей работе. Обладая им и правильно развивая, каждый в любом деле сможет добиться серьезных результатов.
В данном для анализа тексте Сергей Иванович Сивоконь поднимает проблему отношения человека к своему труду.
Эта проблема актуальна в современном мире, так как многие люди зачастую вместо совершенствования результата своего дела, чаще всего выбирают такой принцип работы, при котором извлекается больше материальной выгоды.
На примере эпизода из жизни Самуила Яковлевича Маршака автор показывает нам, что человек, преданный своей работе, продолжает трудиться, находясь при смерти. Даже когда известный писатель потерял зрение, он продолжил корректировку текста в журнале при помощи Б.Полевого. Автор считает, что самоотверженное отношение к делу важно, ведь именно благодаря ему человек совершенствует свои навыки, а они в свою очередь помогут превратить работу в удовольствие.
Я полностью с ним согласен, так как, если ты хочешь чего-то достичь, нужно настойчиво трудиться. Ведь впереди ждут результаты. И только от тебя зависит, какими они будут: удовлетворят или, наоборот, расстроят.
Примером из художественной литературы может послужить произведение Н. В. Гоголя «Шинель»: главный герой, Акакий Акакиевич, целиком посвящает себя работе, переписыванию бумаг, и даже заслуживает повышения на службе, однако отказывается от этой привилегии, предпочтя свое любимое дело более высокой должности.
Также в рассказе А.П. Чехова “По делам службы” показан доктор Старченко, которого не смогла остановить страшная вьюга, он едет исполнять свой служебный долг, только никого, к сожалению, не спасёт: человек кончает жизнь самоубийством, и доктор выезжает только для вскрытия.
Сергей Иванович Сивоконь поднял очень важную проблему. Сознание необходимости результатов твоего труда является высшим счастьем для человека и смыслом его жизни. Не зря в народной мудрости говорится, что птицу узнают по полету, а человека по работе.

Хамзина Камилла, 2 уровень.

В чём заключается преданность человека своему делу?Как любовь к своей профессии помогает преодолеть самые тяжелые времена в жизни?На эти и другие вопросы отвечает автор,поднимая проблему верности своему делу.

На примере из жизни главного героя автор показывает то,как великий писатель С.Я.Маршак даже в последние часы своей жизни оставался верен своему делу и чувствовал ответственность перед читателями.Маршак вкладывал в своё творчество всего себя.

С.И.Сивоконь считает,что к своему любимому занятию или делу нужно относиться ответственно, прилагать большие усилия, и только в этом случае деятельность человека будет вдохновлять окружающих,станет смыслом его жизни.Своей деятельностью С.Я.Маршак не только воспитывал юных поэтов,но и восхищал многих известных писателей.

Я полностью согласна с мнением автора,действительно,человек,который относится к своему любимому делу с ответственностью и преданностью,всегда будет вызывать восхищение у окружающих.Такой человек понимает,что от его деятельности зависит не только его собственная жизнь.Чем больше он вложит труда в своё творчество,тем больше будет вклад в судьбы других людей.

В подтверждение своего мнения и позиции автора приведу пример из произведения В.Г.Распутина «Уроки Французского».Героиня рассказа учительница Лидия Михайловна была очень предана своему делу.Она всем сердцем болела за своего ученика и не только обучала его французскому,но и давала ему уроки жизни,доброты,сочувствия. Все это влияло на дальнейшую судьбу героя.

В качестве ещё одного примера приведу поэзию А.С.Пушкина «Евгений Онегин».Отсутствие цели в жизни,привычки трудиться и эгоизм сформировали ненужного человека в обществе,его жизнь была пуста, и он ни в чём не находил удовлетворения.

Таким образом,жизнь становится ярче и наполняется смыслом,когда у человека есть любимое дело.

Îñòàâèòü êîììåíòàðèé
Ñåðàôèìîâè÷ Àëåêñàíäð Ñåðàôèìîâè÷
(bmn@lib.ru)
Ãîä: 1903
Îáíîâëåíî: 26/04/2013. 7k. Ñòàòèñòèêà.
Ñòàòüÿ: Ïóáëèöèñòèêà

Îöåíêà: 5.35*4

Âàøà îöåíêà:

Александр Московкин

Знаток

(393),
на голосовании

5 лет назад

Талантливый журналист сидел за работой, смотрел в потолок, наклонился, перо быстро бегало по бумаге, и узкие длинные листки, исписанные быстрым небрежным почерком, так и летели.
— Петр!
Входил человек, бережно и почтительно брал листки, осторожно ступая, уносил в типографию. Журналист затянулся и опять посмотрел в потолок.
— Нда-а!.. Случай нужен.
Приятель, сидевший у окна, посасывал пахучую сигару.
— А?
— Ничего… случай, говорю, нужен какой-нибудь. У меня, видишь ли, на каждую тему — случай из жизни. Необходимо.
Фельетонист снова небрежно стал бегать по бумаге.
— Пожар волжского парохода… Гм… гм… чтобы это?.. Человеческие жертвы, все такое… чтобы это… Разве об утонутии каком-нибудь таком-этаком, особенном… Нда…
Он опять затянулся.
— Нда-а… ну вот «Вера», скажем, ага… отлично!..
И, сунув в чернила перо, он опять бойко и торопливо стал бегать по бумаге.
— Мне вспоминается почти тождественная гибель парохода «Вера» в восьмидесятых годах. Молодой человек, один из спасшихся пассажиров, рассказывал мне:
«Треск, свист… пламя бурно металось по палубе… Люди кидались в воду, их втягивало под работавшие колеса, било лопастями, и они, как ключ, шли ко дну… Молодой человек прыгнул в воду.
Кругом ходили волны от колес. Колотит со всех сторон. Так и прибивает, так и тянет к колесам… Выгребаю, что есть мочи. Из сил выбиваюсь. Не могу из этой толчеи выгрести…»,— рассказывал потом молодой человек.
Около себя он увидал плавающую доску. Схватился. Ну, думает, спасен. В ту же минуту доска погрузилась: с другой стороны за нее схватился человек. При огненном свете от пожара молодой человек узнал… отца. Началась смертельная борьба из-за доски. Отец и сын с звериными лицами рвут друг у друга доску. Сын улучил минуту, рванул, отец пошел ко дну. Вздохнул радостно, вдруг слышит, кто-то схватил его за пояс. Утопающий. Молодой человек его по морде, по морде, держится, цапает, себя не помнит. Молодой человек изловчился в висок, и этот пошел ко дну.
Журналист откинулся на минутку на спинку кресла, затянулся, побарабанил по столу.
— Петр!
Через некоторое время приносят корректуру. Приятель, пуская синий дымок сигары, тоже интересуется и просматривает гранки. Лицо его расплывается.
— Милый, ну скажи откровенно: ведь… врешь?
— Вру, — с невыразимым спокойствием проговорил журналист.
— Ничего, конечно, этого не было. Да и странно бы было, чтобы человек, утопивший, правда, во время смертельной опасности, но тем не менее утопивший родного отца и пустивший ко дну ударом в висок другого человека, — чтобы он так спокойно и обстоятельно рассказывал об этом тебе. Такие вещи мучительно помнят, но не рассказывают.
— Разумеется.
— При всех других событиях, крупных и мелких, у тебя непременно рассказывается «собственный» случай на ту же тему. Сербский переворот, — оказывается, ты встречался с самыми удивительными сербами, которые рассказывали тебе самые удивительные вещи. Правда, в глаза невольно бросается то обстоятельство, что эти удивительные вещи ты передаешь публике не раньше, а именно после переворота, но это ничего, все хорошо, что делается кстати; где бы, когда бы, что бы ни совершилось, у тебя непременно собственный случай. Ясно, ты выдумываешь.
Друг мой, зачем это? Ты талантлив, известен, и без тою богат массой фактов, самых разнообразных, интересных. Зачем это мелкое, пошловатое лганье?
Журналист поправил слегка воротник на шее, потом заложил за спину руки и прошелся по комнате.
— Видишь ли, — заговорил он спокойно и самоуверенно, — случаи, мои собственные случаи я выдумываю, то есть попросту вру. Есть вранье и вранье. Есть вранье пошловатое, бесцельное, ненужное или преследующее мелкие, пошлые цели. Это — вранье

Сочинение ЕГЭ:

В.Н.Ганичев известен читателю как писатель, поднимающий важные для каждого вопросы. Его произведения помогают обратить внимание на многие нравственные аспекты жизни общества. Так и в предложенном мне тексте поставлена проблема несправедливого отношения современников к талантливым людям, гениям.

Чтобы привлечь внимание читателя к интересующему автора вопросу, писатель обращается к жизни «опального русского флотоводца» Ф.Ф.Ушакова, сопоставляя заслуги легендарного адмирала с несправедливым отношением к нему современников. С чувством гордости, уважения В.Н.Ганичев описывает подвиги героя, прославившего Россию: Ушаков «создал не одну непобедимую эскадру», «ни в одном из сорока сражений не потерпел поражения», «открыл новые законы морского боя». Горечь, недоумение автора, описывающего состояние человека, бывшего когда-то славой Отечества, также передаётся читателю. Неоднократное употребление однокоренных слов «забыть», «забытый», детали портрета:
« старый», «слезящимися глазами», «изредка шевелился» — создают образ одинокого, никому не нужного старика.

Позиция автора не вызывает сомнений. В.Н.Ганичев сожалением констатирует, что «современники часто не замечают гения, таланта, пророка в своём окружении», что их раздражают «превосходящие способности ближнего».

Тот вывод, к которому приходит автор в ходе своего рассуждения, понятен и близок мне. Трагическая судьба многих талантливых людей убеждает в том, что на протяжении всей жизни их преследуют людская зависть, злоба, они часто становятся изгоями общества.

Чтобы обосновать свою точку зрения, мне хотелось бы обратиться к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Пророк». В центре нашего внимания наделенный даром пророчества лирический герой. Стал ли он уважаем, почитаем, любим больше, чем остальные? Получил ли его талант заслуженное признание? Читая горькие строки: « В меня все ближние мои бросали бешено каменья», понимаешь, как много страданий выпало на долю несчастного. Мы видим, как насмехаются над ним люди, ведь герой «угрюм, и худ, и бледен», как презирают за бедность. Безусловно, избранность героя, его непохожесть на других вызвали столь агрессивное отношение к обладающему даром пророчества.

Пример отношения общества к гениальным людям можно найти в трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Перед нами два героя — два композитора: талантливый и гениальный. Мы видим, как тяжело осознавать Сальери, который все силы отдаёт искусству и более всего жаждет славы, признания, что всё это досталось Моцарту. Его возмущение тем, что «гуляке праздному» дан священный дар не в награду за долгие, кропотливые труды, а как озарение, перерастает во всепоглощающую ненависть. Читая трагедию, понимаешь, к каким страшным последствиям приводит зависть (не сумев смириться с гениальностью приятеля, Сальери убивает Моцарта) и как трудно по-настоящему талантливым людям чувствовать лицемерие, злобу окружающих.

Можно ли сказать, что текст В.Н.Ганичева обращён к каждому из нас? Безусловно. Колумб, Галилей, Сократ… Это далеко не полный перечень непринятых современниками гениев. И сегодня рядом с нами живут те, кто нуждается в нашем внимании, поддержке, признании. Рассказом о Ф.Ф.Ушакове автор помог мне понять, как зачастую ошибочно, несправедливо и жестоко наше отношение к талантливым людям.

Текст В. Ганичева

(1)На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)О чём думал он?
(6)До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.
(7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9)Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10)Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11)Но мало кто помнил об этом тогда в России…
(12)Современники часто не замечают гения, таланта, пророка в своём окружении. (13)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих…
(15)3вуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.
(18)На6ежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого.

(По В. Ганичеву*)

Еще сочинения по данному тексту

Профессия журналиста – одна из самых интересных, на мой взгляд. Но вместе с этим она, как и любая другая специальность, сложна своими особенностями. Ведь это не только общение с интересными людьми. Нужно быть очень энергичным, эрудированным человеком. Важно обладать природной грамотностью, уметь общаться, логично выстраивать свои мысли, ведь от правильной подачи материала зависит ее восприятие. Очень приятно слушать грамотную речь вообще, а со стороны представителей этой профессии – тем более.

Работа может появиться в любой момент, в том числе и в ночное время суток. Сложность заключается еще и в том, что журналист должен быть постоянно в центре внимания, в гуще событий, в том числе опасных. В последнее время, к сожалению, отмечаются факты совершения терактов. Любые события нужно освещать, в том числе и террористические акты, аварии на дорогах и многие другие. Порой им приходится вести свой репортаж едва ли не под огнем.

Настоящий, профессиональный журналист должен показывать истинное положение вещей, а не в угоду той или иной стороне. Чем более объективная картина после репортажа сложится у зрителя, чем интереснее ему будет смотреть сюжет, тем большим профессионализмом отличается специалист.

Понравилось сочинение? Почитайте ещё эти:

Сочинение на тему «Жизненный успех. Как я его понимаю»
Сочинение на тему «За что я люблю свой край»

Источник

1.Какая тема этого текста; 2. Какие проблемы поднимает автор.

Источник

Запомни!

Пиши с двумя НН:

стеклянный, оловянный, деревянный, безымянный, желанный, священный, медленный, невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, отчаянный, окаянный, чванный, чеканный, жеманный, доморощенный, данный, решённый, купленный, казённый, пленённый, брошенный, лишённый, обиженный, смущённый, казнённый, конченное дело, побеждённый, рождённый, пеклеванный, недреманный, пущенный, окаянный.

Проблема ответственности человека к своей работе.

Текст: В. Аксёнов. Коллеги. Отрывок

27.01.2020 02:09:56

Автор: Данил Малютин

В своем тексте Василий Павлович Аксёнов поднимает проблему ответственности и долга в своей профессии. Важную ли роль играет наличие добросовестного отношения к своей работе? Именно этим вопросом задается автор в тексте.

Рассуждая об отношении к работе, В.П.Аксёнов приводит пример молодого врача Александра Зеленина. В произведении происходит повествование о том, что Александр любит свою работу и относится к её выполнению с серьезностью и положительным настроем, желая отличиться с хорошей стороны: «Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте.».

Противопоставить вышеупомянутому герою можно Макара Ивановича. Данный герой является фельдшером, который уже более трех лет благополучно обходится без рентгена и лаборатории, которые, в свою очередь, так необходимы для выполнения качественной работы любому сотруднику медицинского персонала. Ставя диагнозы без должных знаний, Макар Иванович подвергал опасности жизни пациентов.

Я разделяю позицию автора и тоже считаю, что к работе нужно относится добросовестно, а также прилагать, как можно больше усилий. Вспоминаю повесть Н.С.Лескова «Левша», в котором главный герой Левша был искусен в своем деле, доказав свое мастерство, он смог сотворить то, что казалось бы невозможным — подковать блоху.

Прочитав текст П.В. Аксёнова, я размышляю о том, насколько важна ответственность при выполнении своих обязанностей. Каждый должен подходить к своим обязанностям ответственно, ведь только от нас зависит исход поставленной задачи.

Количество слов — 212

Здравствуйте, Данил!

В вашем сочинении допущена досадная ошибка — вы забыли указать позицию автора! Сразу после комментария идет абзац с вашей точкой зрения, а абзац с позицией автора потерялся. Будьте впредь внимательней!

К другим ошибкам.

Проблема текста определена верно, но формулировка проблемы небезупречна:

В своем тексте Василий Павлович Аксёнов поднимает проблему ответственности и долга
в своей профессии.

Рекомендуется при формулировке проблемы в виде конструкции с Родительным падежом использовать отглагольные существительные: выявление, проявление, смена и т.п. В вашем случае так: проблема проявления ответственного отношения к профессиональному долгу.
Слово «своей» лишнее.

Важную ли роль играет наличие добросовестного отношения к своей работе?

А вот в вопросе чем меньше слов, тем лучше: Какую роль играет добросовестное отношение к работе?

Рассуждая об отношении к работе, В.П.Аксёнов приводит В пример молодого врача Александра Зеленина.

Пропустили предлог — грамматическая ошибка.

Орфография:

Я разделяю позицию автора и тоже считаю, что к работе нужно относится добросовестно, а также прилагать, как можно больше усилий.

Правильно: относиТЬся.

Пунктуация:

Перед как не нужна запятая здесь.

Речь:

В произведении происходит повествование о том, что Александр любит свою работу и относится к её выполнению с серьезностью и положительным настроем, желая отличиться с хорошей стороны: «Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте.».

Пишете канцелярскими фразами, это не красит речь, делает ее сухой, безжизненной. Лучше так: В тексте рассказывается о молодом враче Александре Зеленине, который…
Пунктуационная ошибка в конце прямой речи.

Повторы, однообразие конструкций, канцеляризмы.

так необходимы для выполнения качественной работы любому сотруднику медицинского персонала

Правильно: сотруднику медицинской организации. Сотрудник персонала — речевая ошибка. Откула она? От вашего желания писать «официальнее».

Вспоминаю повесть Н.С.Лескова «Левша», в котором главный герой Левша был искусен в своем деле, доказав свое мастерство, он смог сотворить то, что казалось бы невозможным — подковать блоху.

Лишняя частица БЫ. Правильно: …то что казалось невозможным — подковать блоху.

Повторы, канцеляризмы. Исход задачи — это как? Пишите проще: результат, решение…

Баллы по критериям

К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1

K2 — Пример 1: 1

K2 — Пояснение к примеру 1: 1

K2 — Пример 2: 1

K2 — Пояснение к примеру 2: 1

K2 — Анализ связи между примерами:

К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 5

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 0

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 2

K6 — Точность и выразительность речи: 0

K7 — Соблюдение орфографических норм: 2

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 2

K9 — Соблюдение грамматических норм: 1

K10 — Соблюдение речевых норм: 0

K11 — Соблюдение этических норм: 1

К12 — Соблюдение фактологической точности: 1

Итоговый балл — 16

Возврат к списку

Источник

Обновлено: 11.03.2023

(1) Однажды меня обокрали впервые в жизни. (2)Вор взломал ночью замок гаража, где стояла моя машина, вынул лобовое стекло, снял все колёса, не побрезговал даже мелочами: обоими зеркалами заднего вида и «дворником.

(17) и вот мы стоим рядом: он, вор, и я. (18) Потому что вора быстро поймала милиция, все украденные им вещи мне вернули. (19) И не было у меня ни малейшего желания мстить. (20)Не хотелось ни убить, ни ударить , ни даже словом оскорбить этого человека. (21) Не потому, что прошло три дня и ожесточение моё улеглось. (22) Не потому, что моё стекло и мои колёса лежали снова в гараже, (23)Просто потому, что лежачих не бьют. (24)В какой-то момент мы даже соприкасались локтями и переговаривались, когда во время следственного эксперимента вместе искали в багажнике отвёртку, которой он этот багажник вскрывал.

(25)Потом мы сидели рядом на скамье в коридоре суда, дожидаясь, когда начнётся слушание нашего дела. (26) Я спросил у него, как он мог решиться на воровство (не выдержала душа журналиста!).

– (30)Так ты, значит, от безысходности на кражу пошёл? (31) А если бы у меня была лысая резина и треснутое стекло и я бы пришёл ночью в гараж, ты бы меня простил?

-(32)Вы бы не пришли.

– (33)Почему ты в этом уверен?

– (34)Вам совесть не позволит, вы бы, наверное, сами себе с первой зарплаты купили….

-(35) Так у тебя, значит, совести нет?

(По И. Дубровицкому*)

*Игорь Васильевич Дубровицкий (1925-2010) – известный советский радиожурналист, детский писатель.

Проблематика текста

1. Какие чувства могут вызывать люди, преступившие через закон?

3. Могут ли люди, совершившие преступление, рассчитывать на сочувствие, понимание других людей?

Сочинение по тексту И. Дубровицкого. (вариант 4, МИОО– 2012)

Мне очень хотелось бы, чтобы человек кормил только доброго волка. И тогда каждый из нас, как герой очерка Дубровицкого, найдёт в своей душе и добро, и сочувствие, и милосердие. Именно эти качества всегда будет цениться людьми, потому что именно они соединяют общество в одно нерушимое целое.

3.актуальны ли эти проблемы сегодня? что вы думаете по этому поводу?

талантливый журналист сидел за работой, смотрел в потолок, наклонялся, перо быстро бегало по бумаге, и узкие длинные листки, исписанные быстрым небрежным почерком, так и летели.

входил человек, бережно и почтительно брал листки, осторожно ступая, уносил в типографию. журналист потянулся и опять посмотрел в потолок.

— нда- случай нужен.

приятель, сидевший у окна, посасывал пахучую сигару.

— ничего… случай, говорю, нужен какой-нибудь. у меня, видишь ли, на каждую тему — случай из жизни. необходимо.

фельетонист снова небрежно стал бегать по бумаге.

и, сунув в чернила перо, он опять бойко и торопливо стал бегать по бумаге.

журналист откинулся на минутку на спинку кресла, побарабанил по столу.

через некоторое время принесли корректуру. приятель, пуская синий дымок сигары, тоже интересуется и просматривает гранки. лицо его расплывается.

— э, милый, ну скажи откровенно: ведь… врёшь?

— вру, — с невыразимым спокойствием проговорил журналист.

он поправил слегка воротник на шее, потом заложил за спину руки и по комнате.

— видишь ли, — заговорил он спокойно и самоуверенно, — случаи, мои собственные случаи, я выдумываю, то есть попросту вру. есть враньё пошловатое, бесцельное, ненужное или преследующее мелкие, пошлые цели. это — враньё дураков, посредственностей и пошляков. есть ложь вдохновенная, талантливая, ложь, от которой загораются глаза, ложь, от которой бьются сердца. это — ложь великих вождей. есть, наконец, ложь — тонкая артистическая3 резьба. это — ложь артиста, художника, творца. он, как орнамент, кладёт её тонким резцом на факты, и голые, костлявые, грубые в своей простоте, и неинтересные факты вырастают перед толпой, на которую истинный художник смотрит как на стадо, причудливо узорчатым рисунком, поражающим и приковывающим глаз. если хочешь запечатлеть в умах, солги, но солги, как художник, солги талантливо, а не как бездарность. нет, ложь, выдумка имеют такие же права гражданства, как и добродетельная правда. одно только условие: лги талантливо. кто врёт талантливо — художник, кто врёт бездарно — лгун. это раз. второе — по нынешним временам правдой не проживёшь.

— но, милый, ты смешиваешь разные вещи. выдумка, что собственно есть ложь, вполне уместна и имеет полный raison d’etre в так называемой художественной ; в публицистике же… согласись, это отдаёт глубоким неуважением к читателю.

— а кто же тебе сказал, что я его уважаю? я его глубоко презираю. разные бездарные поэты вечно кричат, что презирают толпу. крикуны.

я этого ни-ког-да не позволю себе сказать читателю. но я глубоко презираю его самым делом, самым процессом творчества, своей деятельностью: я ему лгу. я презираю его за то, что он не может подойти к голому факту, как бы он ужасен ни был, что ему нужен орнамент, форма, украшения. я презираю его за то, что лгу талантливо, что это порабощает его, что это сходит мне безнаказанно. я его презираю за то, что лгу.

10 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов

(1)Мне поручили написать статью об известном в нашем городе учителе трудового обучения Евгении Александровиче Субботине. (2)Это был не просто талантливый конструктор, великолепный мастер. (3)Это был солнечный человек с отзывчивым, горячим сердцем.

(4)Я пришёл к нему прямо на работу и, попросив уделить мне несколько минут, стал задавать специально приготовленные вопросы.

– (5)Знаешь что, Жень, мне приятно, что ты пишешь обо мне статью. (6)Там будет, наверное, много хороших слов. (7)Но я бы хотел, чтобы ты написал о другом. (8)Конечно, теперь я стал известным в городе, уважаемым человеком, но всё могло бы сложиться совсем иначе. (9)И, наверное, совсем другой была бы моя жизнь, если бы не один случай.

(38)Мне дали четыре года колонии. (39)Я отсидел, вернулся и начал новую жизнь. (40)У меня было много хорошего, теперь я счастливый, состоявшийся человек. (41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце. (42)И никогда не забуду.

*Новиков Евгений Петрович – журналист, автор статей на морально-этические темы.

Сочинение выпускника

Комментарий эксперта

Баллы по критериям 1-5

К ответам на эти вопросы приходит журналист Е. Новиков, рассуждая в своей статье над проблемой важности вовремя оказанного из чувства сострадания внимания нуждающемуся в нем человеку.

Вступление (цитата из В.Маяковского) помогает автору сочинения перечислить те вопросы, которые возникли у него во время чтения исходного текста.

Проблема четко сформулирована.

Проблема достаточно полно прокомментирована – экзаменуемый, выявляя основные мысли автора по проблеме, сопровождает их своими рассуждениями, толкованиями.

Замысел автора текста понят, его позиция сформулирована верно.

С авторской позицией нельзя не согласиться. В качестве аргументов могут быть приведены судьбы многих героев классической литературы и литературы вообще.

В форме согласия с автором исходного текста выражена собственная позиция экзаменуемого. Приведены два аргумента из художественной литературы, подтверждающие мысль о том, что открытое проявление сострадания к нуждающимся в нем людям помогает их душам отогреться.

Заключительная часть работы является логическим завершением мысли, высказанной во вступлении.

Отсутствуют логические ошибки и нарушения абзацного членения текста.

Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм, уместным использованием средств выразительности.

Задание 27 № 18198

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев — без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.

(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.

(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все они со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике.

(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:

— (20)Наша больница в Круглогорье является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё это поломанное, грязное. (27)И в чём же здесь дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…

(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипе-нием, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека.

— (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?

— (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, — ответил Макар Иванович и привычно напыжился. — (39)От головы даю пирамидон, от живота — бесалол…

(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.

— (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… — сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. — (46)Я на фронте… (47)Эх… постыдились бы.

(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:

— (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района — нужно выделить средства, — сказал он, обращаясь к завхозу. — (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов.

(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в чайной и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт.

(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.

(По В. П. Аксёнову*)

* Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) — русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.

Читайте также:

Обучающее сочинение по картине 2 класс перспектива

Сочинение мой город стаханов

Сочинение о узниках концлагерей

Сочинение про цветы 4 класс

Сочинение про грибы 6 класс

Источник

Текст

(10)У меня не было отца, не было матери. (11)Вернее, они как бы существовали, приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают? (12)Я жил тем, что воровал или выпрашивал. (13)Подаянием кормил двух своих маленьких сестрёнок. (14)Моих родителей то и дело вызывали на какие-то комиссии, к нам постоянно приходили то участковый, то инспектор по делам несовершеннолетних. (15)Да только что они могли сделать… (16)Я рос волчонком. (17)Вокруг меня был мир, населённый людьми, они жили в тёплых домах, ели хлеб, покупали детям гостинцы, а я смотрел на них из глухого леса, где всегда было сыро и темно. (18)Вот тогда я и научился открывать любой замок, разобрался во всех видах сигнализации… (19)Но однажды я попался. (20)В квартиру внезапно вернулись хозяева, мне пришлось прыгать с третьего этажа, и я вывихнул ногу. (21)Суд. (22)Родителей нигде не могли найти, и на заседании сидела классная руководительница. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню только, что она была совсем молоденькой девчонкой. (25)Прокурор задал ей какой-то вопрос, она встала и вдруг заплакала. (26)Она плакала и говорила: «Не надо сажать его в тюрьму! (27)Пожалуйста». (28)Прокурор ей строго говорит: «Не плачьте, вы на вопрос ответьте». (29)А она опять – плачет и только одно твердит: «Не сажайте его в тюрьму». (30)И в этот момент я испытал чувство, которое невозможно описать никакими словами. (31)Чужой человек плачет по тебе. (32)Это что значит? (33)Это значит, что я ей чем-то дорог, это значит, что я ей нужен. (34)Выходит, что я не посторонний, не чужой! (35)Выходит, что солнце светит и для меня, и трава на лугах – это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место. (36)Значит, если меня не будет, то кому-то от этого станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был. (37)Я сейчас вот пытаюсь описать свои мысли, а тогда это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу.

(По Е. Новикову*)

*Новиков Евгений Петрович – журналист, автор статей на морально-этические темы.

Сочинение выпускника	Комментарий эксперта	Баллы по критериям 1-5
«Если звезды зажигаются, значит, это кому-нибудь нужно…» – строчка из знаменитого и многими любимого стихотворения В. Маяковского. О чём она? Только ли о небесных телах, появляющихся по ночам, идет в ней речь? Думаю, нет. Звезда – символ мечты, стремления к идеалу, надежды на счастливое будущее, на исполнение желаний и на нахождение своего места в мире. Что же дает человеку силы продолжать жить, несмотря ни на какие трудности? Что значит для отчаявшегося человека вовремя сказанное слово? Нужно ли прятать искренние эмоции за маской равнодушия? К ответам на эти вопросы приходит журналист Е. Новиков, рассуждая в своей статье над проблемой важности вовремя оказанного из чувства сострадания внимания нуждающемуся в нем человеку.	Вступление (цитата из В.Маяковского) помогает автору сочинения перечислить те вопросы, которые возникли у него во время чтения исходного текста. Проблема четко сформулирована.	К1 – 1 балл
Герой предложенного для анализа текста, рассказывая историю, изменившую его жизнь и отношение к людям, отводит главную роль в этом событии своей классной руководительнице. Несмотря на молодость, неопытность и детскую наивность, она оказалась человечнее и искреннее родителей, которые «приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают?» В её слезах – выражение протеста против несправедливости мира, глубокое понимание чувств молодого человека и … осознание собственной беспомощности. Но на Е.А. Субботина слёзы «чужого человека» произвели сильное впечатление. В этот момент у него и мелькнула мысль, заставившая меня вспомнить Маяковского: «Значит, если меня не будет, то кому-то от этого станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был». (предложение 36). Сама того не понимая, классная руководительница явилась причиной начавшейся в душе героя «переоценки ценностей»; её слёзы «отогрели … закоченевшее сердце».	Проблема достаточно полно прокомментирована – экзаменуемый, выявляя основные мысли автора по проблеме, сопровождает их своими рассуждениями, толкованиями.	К2 – 2 балла
Позиция автора ясна: необходимо открыто проявлять милосердие, чуткость. Это поможет людям с «закоченевшим» сердцем не очерстветь душой.	Замысел автора текста понят, его позиция сформулирована верно.	К3 – 1 балл
С авторской позицией нельзя не согласиться. В качестве аргументов могут быть приведены судьбы многих героев классической литературы и литературы вообще. Дети, лишенные детства; люди, находящиеся «на дне» жизни, – в центре многих произведений Ф.М. Достоевского. Родион Раскольников, герой романа «Преступление и наказание», сам нуждающийся в материальных средствах, отдает последние деньги беднейшей семье Мармеладовых. Сонечка жертвует честью и достоинством во имя благополучия семьи. Главный герой произведения В. Распутина «Уроки французского» учится у Лидии Михайловны не только иностранному языку. Она преподает ему уроки нравственности и человеколюбия, спасает душу мальчика от ожесточения.	В форме согласия с автором исходного текста выражена собственная позиция экзаменуемого. Приведены два аргумента из художественной литературы, подтверждающие мысль о том, что открытое проявление сострадания к нуждающимся в нем людям помогает их душам отогреться.	К4 – 3 балла
Все они – люди, не способные что-то коренным образом изменить в порядке мироустройства, социальном и материальном положении окружающих, но страстные гуманисты, уверенные: всё начинается с малого. «Зажги звезду» для того, кто заблудился в жизненных лабиринтах, и на хоть на одного счастливого человека в мире станет больше.	Заключительная часть работы является логическим завершением мысли, высказанной во вступлении. Отсутствуют логические ошибки и нарушения абзацного членения текста.	К5 – 2 балла
	Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм, уместным использованием средств выразительности.	К6 – 2 балла

Источник

Категория: Русский язык.

ЕГЭ. Часть С. Вариант 4 диагностической работы МИОО

Исходный текст

(3) утором я в хорошем настроении вышел из дома. (4) Дошагал до своего гаража. (5) Сперва, увидев приоткрытые ворота, даже не понял, что случилось. (6)Потом скорее с недоумением, чем с возмущением, стал осматривать картину преступления, всё более теряясь душой при каждом новом «открытии».

(7)Потом я долго стоял перед распахнутыми взломщиком воротами, и мысли у меня были вовсе не о том, где я достану дефицитные в ту пору детали и во что мне это обойдётся (об этом я думал позже). (8) Мысли были другие – о мести: (9) «Как человек, такой же, как я, может присвоить себе право врываться в чужое помещение, брать то, что ему не принадлежит? (10)За что, совершенно меня не зная, он решил мне навредить? (11)Там, у подъезда, меня ждёт жена, которую нужно отвезти в поликлинику, а я сейчас вернусь к ней пешком и скажу»… (12) Я чувствовал себя обиженным до глубины души. Оскорблённым в самых лучших чувствах без всякого на то основания. (14)Внутри кипела злоба. (15)Поймал бы этого типа и убил бы на месте! (16) Пусть меня осудят, потому что такие люди не имеют права ходить по земле!

_(27) Я долгое время без работы был, а потом меня взяли на работу на одну фирму шофёром. (28)А машину дали раздолбанную: вся резина «лысая», лобовое стекло треснутое… (29) Как с таким ездить?

-(32)Вы бы не пришли.

– (33)Почему ты в этом уверен?

– (34)Вам совесть не позволит, вы бы, наверное, сами себе с первой зарплаты купили….

-(35) Так у тебя, значит, совести нет?

(36)Он безнадёжно махнул рукой, тоскливо вздохнул и отвернулся . (37) А я поймал себя на том, что, наряду с вполне объяснимым чувством презрения, непроизвольно испытываю к этому человеку жалость и даже … сочувствие. (38)Вспомнились слова чешского журналиста Юлиуса Фучика, погибшего в застенках гестапо: «Смотреть на людей со сломанной совестью ещё страшнее, чем на избитых…»

(По И. Дубровицкому*)

*Игорь Васильевич Дубровицкий (1925-2010) – известный советский радиожурналист, детский писатель.

Проблематика текста

1. Какие чувства могут вызывать люди, преступившие через закон?

2. Почему «смотреть на людей со сломанной совестью ещё страшнее, чем на избитых»?

3. Могут ли люди, совершившие преступление, рассчитывать на сочувствие, понимание других людей?

Сочинение по тексту И. Дубровицкого. (вариант 4, МИОО– 2012)

«Совесть, Благородство и Достоинство – вот оно, святое наше воинство», – пел когда-то поэт и бард Булат Окуджава. Эта строчка вспомнилась мне, когда я прочитала очерк журналиста И. Дубровицкого. Почему у одних эти высокие нравственные категории присутствуют, а другие о них начисто забывают? Вот проблема, которую поднимает в своём тексте автор.

Комментируя данную проблему, хотел(а) бы сказать о её важности и актуальности. Триединство понятий, о которых пел Окуджава, вечно. Рассказывая историю о том, как один человек ограбил другого, Дубровицкий подробно описывает чувства, которые пережил герой очерка к воришке. Они были разные: от злобы, ненависти и презрения до жалости и сочувствия. Сначала ему хотелось даже убить воришку, настолько «внутри кипела злоба». Но встретившись с вором, которого быстро поймала милиция, понял, что даже грубым словом не сможет оскорбить этого человека. И не потому, что слаб или малодушен, просто знает, что «лежачих не бьют». Вот оно – душевное благородство! Простить своего обидчика, мелкого воришку, «человека со сломанной совестью», по мнению автора, может не каждый. На такой поступок способен только благородный человек, которого отличают великодушие и искренняя любовь к людям.

Я согласен с мнением автора. При любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком. И множество примеров истинного благородства мы можем найти в литературе. Вспомним роман Л. Н. Толстого «Война и мир». Писатель наделил одного из главных героев своего произведения, Андрея Болконского, не только внешним благородством, но и внутренним, которое последний открыл в себе не сразу. Андрею Болконскому пришлось многое пережить, многое переосмыслить, прежде чем он смог простить своего врага, умирающего Анатоля Курагина, интригана и предателя, к которому он до этого испытывал лишь ненависть. Этот пример иллюстрирует способность благородного человека достигнуть подлинной духовной высоты.

А ещё мне вспомнилась притча о добре и зле, в которой старый индеец рассказывает внуку о том, что внутри каждого человека идёт борьба, похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло, ревность, эгоизм, ложь, а другой – добро, мир, любовь, верность. И когда маленький индеец спросил, какой же волк побеждает, старый ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

Метки: Русский язык

Источник

Тексты с ЕГЭ по русскому языку 2021 (4 июня)

Текст 1. Б.Л. Пастернак о музыке

Исходный текст: «Больше всего на свете я любил музыку, больше всех в ней — Скрябина. Музыкально лепетать я стал незадолго до первого с ним знакомства…»

Примерный круг проблем:
1. Как найти свое призвание?
2. Может ли человек реализовать себя в профессии, если у него нет природных способностей?
3. Почему важно быть честным с самим собой?
4. Почему бывает сложно найти свое призвание?
5. Как преодолеть сомнения, когда принимаешь судьбоносные решения?

Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту Б.Л. Пастернака: Что позволяет человеку реализовать свой потенциал и добиться больших высот в профессии?

Текст 2. Т. Скок про великодушие

Исходный текст: «В литературе есть ярчайший пример героя, который совершил нравственное восхождение от тщеславия и эгоизма к всепрощению и великодушию. Это князь Андрей Болконский из романа Л. Толстого «Война и мир»…»

Примерный круг проблем:
1. Что такое великодушие?/В чем проявляется великодушие?
2. Как проявляется величие духа?
3. Что значит быть истинно смелым?
4. Как стать великодушным?

Текст 3. Соловейчик о свободе и совести

Исходный текст: «Чтобы ответить на этот вопрос, написаны сотни книг, и это объяснимо: свобода – понятие бесконечное. Оно принадлежит к высшим понятиям человека и потому принципиально не может иметь точного определения…»

Примерный круг проблем
1. Чем отличается внутренняя свобода от внешней?
2. Что значит быть свободным человеком?
3. Что должно быть главной целью воспитания?
4. Что такое внутренняя свобода?
5. Как связаны совесть и свобода?
6. Что такое совесть?
7. Каким должен быть учитель?

Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту С.Л. Соловейчика: «Кого можно назвать свободным человеком?»

Текст 4. К.М. Симонов о жизненных ценностях

Исходный текст: «Таня вышла из госпиталя, еще не зная, что делать: до девятнадцати оставалось больше часа. И вдруг с испугом вспомнила, что оставила там, на Сретенке, бумажку с телефоном Артемьева….»

Примерный круг проблем:
1. Как война раскрывает качества человека?
2. Какими должны быть жизненные цели человека?
3. Почему важно отстаивать свои жизненные принципы?
4. Чем опасна алчность?
5. Как страх влияет на поступки человека?
6. Что важнее: материальное и духовное?
7. Чем опасно стремление к наживе?
8. Чем опасна подмена жизненных ценностей?

Текст 5. Л.Н. Толстой о любви к человеку

Исходный текст: «Для того, чтобы общение с людьми не было страданием для тебя и для них, не вступай в общение с людьми, если не чувствуешь любви к ним»

Примерный круг проблем:
1. Какое значение имеет любовь в жизни человека?
2. Как нужно общаться с людьми?
3. Какие принципами нужно руководствоваться в жизни?
4. Как полюбить человека?

Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту Л.Н. Толстого: Как нужно относиться к окружающим?

Текст 6. Ю. Лотман о культурных ценностях

Исходный текст: «Что такое настоящие культурные ценности? Великие культурные ценности – это отнюдь не некий многоуважаемый шкаф из «Вишнёвого сада». Не скопление книг на полке, которые редко берут в руки».

Примерный круг проблем:
1. Что такое настоящие культурные ценности?
2. Какие произведения искусства можно отнести к подлинной культуре?
3. Какую роль играет культура в жизни человека?
4. Есть ли незаменимые люди в культуре?

Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту Ю.М. Лотмана: «Что такое культурные ценности?»

Текст 7. И. Грекова о взрослении

Исходный текст: «Ну, что ж? В общем, дома не существовало. Были какие-то обрывки, клочья. Циля, Роза и дедушка — в одном месте, комната и воспоминания — в другом»

Примерный круг проблем:
1. Какое значение имеет школа в жизни человека?
2. Какую роль играет школа в становлении личности?
3. Какие изменения происходят в жизни человека, когда он взрослеет?
4. Какое значение имеет дружба в жизни человека?

Текст 8. О.К. Кожухова о детстве

Исходный текст: «Нет, наверно, еще не пришла пора ворошить пережитое. К тому же ведь существуют и другие, куда более важные темы, неотложные и трудные. Но уже начинают уходить из жизни мои близкие, дорогие мне люди, и каждый такой уход, как черта, как итог, заставляет задуматься…»

Примерный круг проблем:

1. Какую роль играют воспоминания детства в жизни человека?
2. В чем заключается ценность детских воспоминаний?
3. Как детство влияет на формирование личности ребенка?
4. В чем проявляется родительская любовь?
5. Каким должно быть отношение ребенка к родителям?
6. Какое влияние на формирование человека оказывают впечатления, которые он получил в детстве?
7. Когда человек осознает любовь к Родине?
8. Что дает человеку постижение прекрасного в природе?
9. Какую роль играют родители в жизни человека?

Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту О.К. Кожуховой: «В чем ценность воспоминаний о детстве?»

Текст 9. В.А. Солоухин о техническом прогрессе

Исходный текст: «Видно, уж прошло то время, когда в письмах содержались целые философские трактаты. Да и то сказать, ну ладно, если бы заехал куда-нибудь подальше, ну ладно, если бы заехал на год, на два, а то и всего-то – пятнадцать дней…»

Примерный круг проблем:
1. Какое влияние оказывает технический прогресс на жизнь человека?/на жизнь общества
2. Экономил ли развитие технологий человеку время?
3. Сделала ли техника человека могущественней?

Текст 10. В.А. Солоухин об искусстве

Исходный текст: «До сих пор я не знаю: были у человеческого искусства два пути с самого начала или оно раздвоилось гораздо позже?Красота окружающего мира: цветка и полёта ласточки, туманного озера и звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица – вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека…»

Примерный круг проблем:

1. Каковы истоки искусства?
2. Как природа влияет на душу человека?
3. Что дает человеку постижение прекрасного в природе?
4. Что дает человеку созерцание красоты природы?
5. Что включает в себя понятие произведение искусства?
6. В чем заключается уникальность/ценность произведения искусства?

Пример Сочинение по тексту В.А. Солоухина «Каковы истоки искусства?»

Текст 11. Ф.А. Абрамов об истинном мужестве

Исходный текст: «Лида, бухгалтер, попала в беду: пять месяцев без работы! Выгнали за то, что отказалась подписать фальшивые документы на списание уцененных товаров…»

Примерный круг проблем:
1. В чем заключается истинное мужество?
2. Как связаны смелость и нравственные качества человека?
3. Что влияет на нравственный выбор человека?
4. Чем должен руководствоваться человек, делая нравственный выбор?
5. Какие качества должны быть главными в человеке?
6. В чем опасность карьеризма?
7. Чему нужно обучить человека в первую очередь?
8. Почему люди оказывают несостоятельными в жизни?
9. Почему люди потворствуют несправедливости?
10. Как жажда власти влияет на поведение человека?

Пример сочинения по тексту Ф.А. Абрамова: Какие качества должны быть воспитаны в человеке?

Текст 13. Л.Н. Толстой о любви к ближнему

Исходный текст: «Заставить себя любить других нельзя. Можно только откинуть то, что мешает любви. А мешает любви любовь к своему животному я»

Примерный круг проблем:

1. Чем опасна чрезмерная любовь к себе?
2. В чем заключается радость самоотречения?
3. В чем заключается истинная доброта?
4. В чем проявляется истинное бескорыстие?
5. Чем опасен эгоизм?
6. Почему важно воспитывать в себе умение делиться?
7. Что представляет собой истинная любовь к людям?

Тексты с ЕГЭ по русскому языку 2021 (3 июня)

Текст 1. К.Г. Паустовский «Лефортовские ночи» о войне.

Исходный текст: «Сверкающий дуговыми фонарями, как бы расплавленный от их мелового шипящего света, Брестский вокзал был в то время главным военным вокзалом Москвы. С него отправлялись эшелоны на фронт. По ночам к полутемным перронам крадучись подходили длинные пахнущие йодоформом санитарные поезда и начиналась выгрузка раненых…»

Примерный круг проблем:
1. В чем заключается бесчеловечность войны?
2. В чем заключался героизм людей в годы войны?
3. Что объединяло людей в годы войны?
4. В чем заключался главный ужас войны?
5. Как люди проявляли заботу друг о друге в годы войны?
6. Как война повлияла на человека?

Пример сочинения по тексту К.Г. Паустовского «Что объединяло людей в годы войны?»

Текст 2. А.Н. Толстой «В кабинете редактора» (о прессе в военное время)

Исходный текст: В кабинете редактора большой либеральной газеты «Слово народа» шло чрезвычайное редакционное заседание, и так как вчера законом спиртные напитки были запрещены, то к редакционному чаю, сверх обычая, были поданы коньяк и ром»

Примерный круг проблем:
1. В чем проявляется истинный патриотизм?/ Что может объединить людей перед лицом опасности?
2. Что способно объединить людей с разными взглядами?
3. В каких ситуациях особенно важно пойти на компромисс?
4. Какую роль играла/должна играть журналистика в военное время?

Текст 3. А.Н. Толстой о военной журналистике

Исходный текст: «Годы Великой Отечественной войны вызвали к жизни различные формы и методы работы советской журналистики, усиливавшие ее воздействие на массы. Многие редакции и военные журналисты были тесно связаны с бойцами и командирами, с рабочими, колхозниками, вели с ними переписку, привлекали к участию в работе газет и на радио..»

Примерный круг проблем:
1. Какую роль играли средства массовой информации в годы войны?
2. Как война отразилась на журналистике?
3. В чем была особенность публицистики Великой Отечественной войны?
4. В чем проявлялось единство фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны?

Пример сочинения по тексту А.Н. Толстого «Какую роль играли средства массовой информации в годы Великой Отечественной войны?»

Текст 4. Л.Н. Толстой о насилии и самосовершенствовании

Исходный текст: «Ничто так не мешает улучшению жизни людей, как то, что они хотят улучшить свою жизнь делами насилия. Насилие же людей над людьми более всего отвлекает людей от того одного, что может улучшить их жизнь, а именно от того, чтобы стараться самим становиться лучше…»

Примерный круг проблем:
1. Чем опасно насилие?
2. Какие люди способны на насилие?
3. Что помогает сделать жизнь людей лучше?
4. Кто/что может изменить жизнь людей к лучшему?
5. Как изменить жизнь людей/устройство общества к лучшему?
6. Какова роль самосовершенствования в жизни человека?
7. Как общество может избавиться о пороков?
8. Почему насилие не способно изменить мир к лучшему?
9. В чем причины несчастий людей?

Пример сочинения по тексту Л.Н. Толстого «Как изменить жизнь людей к лучшему?»

Текст 5. Л.Н. Толстой о способности мыслить

Исходный текст: «Нельзя избавиться от грехов, соблазнов и суеверий телесными усилиями. Избавиться можно только усилиями мысли. Только мыслями можно приучить себя быть самоотверженным, смиренным, правдивым….»

Примерный круг проблем:
1. Что помогает человеку стать лучше?
2. Почему человеку важна способность мыслить?
3. Каково значение совести в жизни человека?
4. Как человек может познать истину?
5. Как человек может избавиться от пороков?
6. Что помогает человеку переносить трудности?
7. Почему важно самостоятельно мыслить?

Пример сочинения по тексту Л.Н. Толстого «Что помогает человеку стать лучше?»

Текст 6. К.Г. Паустовский «Базарный Сызган…»

Исходный текст: «Базарный Сызган. Я запомнил эту станцию из-за одного пустого случая. Мы простояли на запасных путях в Сызгане всю ночь. Была вьюга…»

Примерный круг проблем:
1. Почему в тяжелые времена у человека обостряется любовь к родной земле?
2. Какую роль играет Родина/дом в жизни человека?
3. Как человек должен относиться к Родине?
4. Что составляет главное счастье в жизни человека?
5. Что означает/включает в себя «чувство родной страны»?
6. Как формируется любовь к родному краю?

Пример сочинения по тексту К.Г. Паустовского «Как человек должен относиться к Родине?»

Текст 7. В.Н. Афонин о детских воспоминаниях

Исходный текст: «Полуденный зной после сыроватой прохлады родительского дома показался даже приятным. Женька окинул взглядом опалённую солнцем безлюдную улицу.»

Примерный круг проблем:
1. Какова роль детских воспоминаний в жизни?
2. В чем заключается ценность воспоминаний о детстве?
3. Чем отличается детское восприятие мира от восприятия мира взрослыми людьми?

Пример сочинения по тексту В.Н. Афонина: «Какова роль воспоминаний о детстве?»

Текст 8. Н.И. Батыгина об отзывчивости

Исходный текст: «На фотографии Иван Михайлович кажется серьезным, даже суровым. Это и понятно — снимок-то сделан для заводской Доски почета…»

Примерный круг проблем:
1. В чем заключается сила доброты?
2. Какую роль играют забота и поддержка в жизни людей?
3. Что помогает человеку пережить горе?/ сохранить силу духа?
4. Как проявляется истинная доброта?

Пример сочинения по тексту Н.И. Батыгиной: В чем проявляется доброта человека?

Текст 9. В.В. Корчагин о страхе и предательстве

Исходный текст: «Утро следующего дня было холодным и пасмурным. Услышав голос Андрея Ивановича, Наташа, как всегда, попыталась встать с постели, но едва она приподнялась, как голова ее закружилась, и она снова неловко опустилась на землю…»

Примерный круг проблем:
1. Как проявляется внутренний конфликт?
2. Как проявляется любовь человека к ближнему?
3. Какова роль нравственных ориентиров в жизни человека?
4. Чем опасна трусость?
5. Почему люди проявляют эгоизм?
6. Что толкает человека на предательство?
7. Как страх влияет на поступки человека?
8. В какие моменты жизни особенно важно сохранять силу духа?

Пример сочинения по тексту В.В. Корчагина: «Как трудности раскрывают характер человека?»

Текст 10. Д.А. Гранин. Новый год на фронте

Исходный текст: Спустя двадцать пять лет я держал в руках письмо фронтового друга Волкова, написанное девушке по имени Женя.
«…Встречали мы Новый год 1-го января в той самой деревеньке, из которой я писал Вам первое свое письмо…»

Примерный круг проблем:
1. Какие чувства испытывает человек на войне?
2. Есть на войне место радости?
3. Какие воспоминания важны для человека?
4. В чем люди черпали силы в годы Великой Отечественной войны?

Текст 11. Ю.Я. Яковлев о силе материнской любви

Исходный текст: «У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками. В ясный летний день от травы и листьев крапинки становятся заметнее и глаза зеленеют…»

Примерный круг проблем:
1. В чем проявляется материнский подвиг?
2. В чем заключается сила материнской любви?
2. Какова роль нравственных ориентиров в жизни человека?
3. Что такое честь?
4. В чем заключается истинная смелость?
5. В чем заключается нравственный выбор?
6. Чем руководствуется человек, делая нравственный выбор

Пример сочинения по тексту Ю.Я. Яковлева: «В чем заключается сила материнской любви?»

Текст 12. Ю.П. Казаков об отчем доме

Исходный текст: «Горько это, сынок, горько, когда нету у тебя отчего дома! – Вот, знаешь, ехали мы в один прекрасный день на пароходе с приятелем по чудесной реке Оке…»

Примерный круг проблем:
1. Какую роль играет Родина в жизни человека?
2. Какое значение имеет отчий дом в жизни человека?

Пример сочинения по тексту Ю.П. Казакова «Почему отчий дом имеет большое значение в жизни человека?»

Текст 13. Ю.М. Нагибин о воспоминаниях юности

Исходный текст: «Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни! Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели звонка…»

Примерный круг проблем:
1. Какое значение имеет первая любовь в жизни человека?
2. Какую роль играет юность в жизни человека?
3. Каковы последствия упущенных возможностей?
4. Почему нужно ценить время?

Текст 14. М.В. Глушко о горечи утраты

Исходный текст: «С работы в этот раз Нина возвращалась поздно. Дверь почему-то оказалась открытой, в темной комнате было холодно, плита не топилась; за столом, кинув на клеенку руки, сидела Евгения Ивановна в ватнике и платке, смотрела на холодную плиту…»

Примерный круг проблем:

1. Как война повлияла на жизни людей?
2. Какую роль играла поддержка в годы Великой Отечественной войны?
3. Оправдана ли ложь во спасение?
4. В чем заключается ужас войны?
5. Для чего нужна спасительная ложь?

Пример сочинения по тексту М.В. Глушко «Для чего нужна утешительная ложь?»

Текст 15. В.М. Шукшин о Родине

Исходный текст: «Родина… Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда».

Примерный круг проблем:
1. Какое значение имеет Родина в жизни человека?
2. Почему человек всегда стремится вернуться на Родину?
3. Как характеризует человека его отношение к Родине?
4. Как человек должен относиться к Родине?
5. Что значит быть истинным патриотом?
6. Когда человек осознает любовь к Родине?

Пример сочинения по тексту В.М. Шукшина: «Как проявляется любовь к Родине?»

Текст 16. К.М. Симонов о командире дивизии

Исходный текст: «Ни одна работа на свете не поглощает человека так целиком, как работа войны. И вдруг, когда он сегодня в первый раз, еще не вслух, а про себя, прочел шестинедельные итоги боев, он ощутил весь тот истинный масштаб событий, который обычно скрадывался повседневными заботами…»

Примерный круг проблем:
1. Что помогало людям преодолеть тяготы войны?
2. Какая ответственность лежала на плечах командиров к годы Великой Отечественной войны?
3. Какова цена ошибки на войне?
4. Почему нужно помнить о событиях Великой Отечественной войны?
5. Как военные действия влияли на душевное состояние людей?
6. В каких ситуациях человек с особой силой ощущает ценность жизни?
7. Какова была роль лидера в годы войны?

Пример сочинения по тексту К.М. Симонова «Какая ответственность лежала на плечах командиров к годы Великой Отечественной войны?»

Текст 17. Л.Н. Толстой о душе

Исходный текст: «Кто ты? – Человек. – Какой человек? Чем отличаешься от других? – Я таких-то родителей сын, дочь, я старый, я молодой, я богатый, я бедный»

Примерный круг проблем:
1. Что объединяет людей?/ Что есть общего у всех людей?
2. Что важнее душа или тело?/Как соотносятся душа и тело?
3. Что представляет собой духовная часть человека?/ Какую роль она играет в жизни человека?
4. Что такое совесть?
5. Какую роль играет совесть в жизни человека? /Для чего человеку нужна совесть?

Источник

Еще сочинения по данному тексту

Запомни!

Проблема ответственности человека к своей работе.

Тексты с ЕГЭ по русскому языку 2021 (4 июня)

Текст 1. Б.Л. Пастернак о музыке

Текст 2. Т. Скок про великодушие

Текст 3. Соловейчик о свободе и совести

Текст 4. К.М. Симонов о жизненных ценностях

Текст 5. Л.Н. Толстой о любви к человеку

Текст 6. Ю. Лотман о культурных ценностях

Текст 7. И. Грекова о взрослении

Текст 8. О.К. Кожухова о детстве

Текст 9. В.А. Солоухин о техническом прогрессе

Текст 10. В.А. Солоухин об искусстве

Текст 11. Ф.А. Абрамов об истинном мужестве

Текст 13. Л.Н. Толстой о любви к ближнему

Тексты с ЕГЭ по русскому языку 2021 (3 июня)

Текст 1. К.Г. Паустовский «Лефортовские ночи» о войне.

Текст 2. А.Н. Толстой «В кабинете редактора» (о прессе в военное время)

Текст 3. А.Н. Толстой о военной журналистике

Текст 4. Л.Н. Толстой о насилии и самосовершенствовании

Текст 5. Л.Н. Толстой о способности мыслить

Текст 6. К.Г. Паустовский «Базарный Сызган…»

Текст 7. В.Н. Афонин о детских воспоминаниях

Текст 8. Н.И. Батыгина об отзывчивости

Текст 9. В.В. Корчагин о страхе и предательстве

Текст 10. Д.А. Гранин. Новый год на фронте

Текст 11. Ю.Я. Яковлев о силе материнской любви

Текст 12. Ю.П. Казаков об отчем доме

Текст 13. Ю.М. Нагибин о воспоминаниях юности

Текст 14. М.В. Глушко о горечи утраты

Текст 15. В.М. Шукшин о Родине

Текст 16. К.М. Симонов о командире дивизии

Текст 17. Л.Н. Толстой о душе

Новое и интересное на сайте: