Согласно новым ФГОС целью обучения должно
стать не столько вооружение учащегося готовыми
знаниями, сколько формирование у него умений
действовать со знанием дела – компетентно.
Известно, что человек лучше всего усваивает те
знания, которые использовал в своих практических
действиях, применил к решению каких-то реальных
задач. Одним из способов такого обучения
является метод проектов. Но, насколько мы знаем,
главное условие проектной работы – вызов должен
происходить от ребенка, именно он должен быть
инициатором. Тогда возникает вопрос: Как этот
запрос на создание проектов вызвать? И
желательно у всех!??
В нашей школе традиционно в конце учебного года
учащиеся подростковой школы сдают творческие
экзамены по выбору. Творческие экзамены являются
альтернативной формой аттестации.
Творческие экзамены позволяют каждому ученику
выбрать творческую/проектную работу,
соответствующую интересам и возможностям.
Цель творческого экзамена — поддержка учебного
интереса учащихся, развитие их интеллектуальных
и творческих способностей, поддержка
научно-исследовательских начинаний учащихся.
Формирование у учащихся заинтересованного
отношения к интеллектуальной деятельности и
стимулирование познавательной активности и
творческой деятельности учащихся в урочное и
внеурочное время.
Задачи творческого экзамена:
- создать условия для определения учащимися
своих интересов в рамках уроков; - организовать работу по выявлению интересов и
самоопределению учащихся относительно
творческих экзаменов; - организовать консультативную работу по
подготовке учащихся к творческим экзаменам; - создать банк данных о научно-исследовательских
работах учащихся. - организовать публичную защиту и экспертизу
работ в форме образовательного события
(Межпредметной конференции).
Учащиеся подростковой школы делают пробу
самостоятельного результативного действия. Они
выбирают любой предмет, предлагают тему работы,
которая часто шире, чем учебный материал. На этом
экзамене можно представить как индивидуальную,
так и групповую работу.
Творческая работа – это способность подойти
к вопросу (теме) с новыми идеями и возможностями,
найти и собрать информацию из разных источников,
проанализировать ее достоверность или
исследовать какую-то тему самостоятельно. У
подростков нашей школы есть возможность
выбирать из уже существующего (предлагаемого)
или стать инициатором нового дела. Он может быть
как автором поэтического сборника, так и
составителем математических задач, повышенной
сложности.
Формы работы педагогов и учащихся по
подготовке к экзамену:
- работу секций по предметам гуманитарного и
естественно-математического циклов; - индивидуальную и групповую работу учащихся под
руководством учителей-предметников; - защита творческих работ, рефератов, проектов;
- тьюторское сопровождение подготовки и участия
в экзамене.
Требования к работам учащихся:
1) Научно-исследовательскими, поисковыми и
рационализаторско-изобретательскими работами
считаются следующие:
- освещающие факты, события, явления и их
отдельные стороны, неизвестные ранее: связанные
с научными обобщениями, собственными выводами,
полученными в результате самостоятельной работы
(лабораторной или работе с источниками); - по конструированию аппаратов, моделей,
приборов, вносящих принципиально новое в решение
научно-практических задач.
2) Творческими работами считаются следующие:
- авторские — художественные произведения в
разных видах и жанрах; - авторские публицистические (эссе,
аналитические заметки, статьи в СМИ и т.п.) - дизайнерские макеты и разработки;
- т.д..
К работе обязательно прилагается список
использованной литературы, а так же могут быть
представлены: чертежи, рисунки, фотоснимки,
карты, графики.
Хотелось бы отметить, что при подготовке к
творческим экзаменам используются технологии
тьюторского сопровождения индивидуальных
образовательных программ на предметном
материале.
Специфика работы предметного тьютора состоит в
том, что он работает на предметном и
профессиональном материале, предоставляет
учащимся возможность реализации пробы в
определенной предметной научной области и
областях профессиональной деятельности. Таких,
как квазинаучные исследования, предметные
олимпиады, творческие работы, углубление знаний
в определенной предметной области и т.д.
Главная задача – ухватить предметный
интерес учащегося, дать возможность реализовать
профессиональную пробу в данной области и
организовать качественную содержательную
обратную связь (рецензия, экспертное
заключение, мастер класс, экспертное обсуждение,
стажировка и т.п).
Этапы работы предметного тьютора:
1. Представление ресурсов предметной области
образовательного пространства (карта модульного
пространства)
| Запуск проектного модуля (темы, формы работы) |
Модули в соответствии с возрастом |
Итоговый проектный модуль |
2. Построение части индивидуального маршрута
касающегося данной предметной области.
3. Организация осуществления пробы и обратной
связи по поводу результативности и
эффективности пробного действия.
| Тип образовательного результата |
Конкретизация результата |
| Позитивный социальный опыт | Опыт работы индивидуально или в команде, отстаивание своей точки зрения перед экспертом, опыт оказания помощи в освоении предмета; умение доносить сложную информацию доступно. |
| Компетентности (исследовательские, проектные, информационно-коммуникативные умения) |
Опыт исследования закономерностей, формулирования гипотез и их проверки, проведения экспериментов. Опыт Опыт создания и презентации собственного |
| Учебные результаты | Более глубокое освоение базовых предметных понятий. Опыт моделирования и Опыт применения имеющихся предметных знаний, Расширение кругозора, повышение мотивации к |
Мы предлагаем примеры творческих работ по
нескольким предметам.
Предметная область: математика
1. Тема “Законы красоты”
Цель работы: Узнать существует ли истинная
красота.
Вывод: Изменение идеала не исключает единого
для всех главного качества в самых разных типах
красоты – гармонии.
Как бы ни отличалась неповторимая египетская
царица Нефертити от античной Венеры Милосской,
прекрасная флорентинка Симонетта от таитянских
красавиц Гогена или великолепные пышнотелые
женщины, воспетые Рубенсом, от тренированного,
спортивного типа нашей современницы – все они
предполагают в своем облике определенную
гармонию, такое взаимное соответствие всех черт
и пропорций, которое создает законченный и
целостный образ.
Приложение 1
2. Тема “Кристаллы — природные и искусственные
многогранники”
Цель работы: Найти взаимосвязи кристаллов с
геометрическими телами.
Вывод: В ходе исследования удалось ответить
на вопросы, которые заинтересовали нас в самом
начале изучения таких удивительных и
многогранных кристаллов.
Во-первых, кристаллы одни из самых красивых и
загадочных творений природы.
Во-вторых, кристаллы можно выращивать дома.
В-третьих, все они разные.
И наконец, в природе можно встретить кристаллы,
очень похожие на правильные многогранники.
Приложение 2
3. Тема “Геометрические иллюзии”
Цель работы: Таков ли реальный мир, каким мы
его видим? Почему иногда зрение нас подводит?
Вывод: В ходе работы удалось: познакомиться с
геометрическими иллюзиями; рассмотреть связь
между разными иллюзиями в математике и
использование свойств иллюзий человеком в
физике, культуре и психологии; доказать, что
обман зрения создает не только природа, но и
человеческое зрение.
Приложение 3
Предметная область: филология
1. Тема: “Поэт о художнике”
Цель работы: проследить взаимосвязь
художественного искусства слова и письма картин,
актуальной для современного искусства темы
визуальности.
Вывод: Увеличение доли визуального в
искусстве – характерная черта современной
культурной ситуации. Между художественными
образами в искусстве и образами визуальными
явственно прослеживаются связи, активно идет
взаимопроникновения качеств. Роль визуальной
культуры возрастает в силу победы визуального
над вербальным. Отсутствие языкового барьера в
пространстве визуальности, увеличение скорости
трансляции визуального текста, развитие медиа и
электронных средств коммуникаций – все эти
качества визуального образа делают его
необходимым в изобразительном искусстве и
изучении слова. Поэтому считаю, что на уроках
литературы необходимы наглядные примеры.
Приложение 4
Предметная область: биология
1. Тема “Дыхание города”
Цель работы: рассчитать кол-во угарного газа
при выхлопе автомобилей.
Вывод: в ходе работы было выявлено влияние
угарного газа на человека, рассчитано количество
угарного газа на наиболее загруженных
автотранспортом улицах города Томска, а также
были предложены варианты для очистки и
предотвращения загрязнения города угарным
газом.
Приложение 5
2. Тема “Квезаль”
Цель работы: выяснить, какую птицу считают
“птицей счастья”, узнать в каких условиях она
обитает.
Вывод: в ходе работы было выявлено, что
“птицей счастья” часто называют самую крупную
птицу отряда трогонообразных – Квезаль. Данная
птица занесена в Международную красную книгу как
вымирающий вид. Проведен сравнительный анализ
Квезаля с Синицей (птицей обитающей в Сибири).
Было выявлено, что особенности внешнего
строения, рациона питания и климатических
условий обитания слишком отличаются от
благоприятных условий для Квезаля, и поэтому он
не может существовать в Сибири.
Приложение 6
Межпредметная область
1. Тема “Загадки Египетских пирамид”
Цель работы: В чем же загадки одного из семи
чудес света — Египетских пирамид в Гизе.
Вывод: В ходе подготовки творческого экзамена
удалось узнать о том, что архитекторы того
времени очень точно по градусам, высоте, ширине,
строили пирамиды и другие здания, что по своей
природе феноменально. Так как мы с вами живем в 21
веке и строим ничуть не лучше, чем египтяне, не
смотря на то, что имеем технику, которая в
несколько сотен раз превосходит “технику” того
времени. А то, как они это делали, мы уже не узнаем
ни когда!
Приложение 7
Рихтер Елена Андреевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 3 Гиагинского района;
Дёмина Елена Михайловна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 3 Гиагинского района
Творческий экзамен как одна из форм аттестации обучающихся
В ходе реализации ФГОС каждое образовательное учреждение несёт ответственность за качество предоставляемых услуг. Следовательно, возникает необходимость в принятии и решении управленческих задач. У государства и общества возникает потребность в объективной, достоверной информации о действительных результатах деятельности общеобразовательных учреждений, о росте или понижении динамики образовательного процесса и выявлении факторов, на них влияющих.
ФГОС нацелены не только на то, чтобы обучающиеся освоили конкретный объем учебного материала, но и на то, чтобы они могли в дальнейшем самостоятельно получать новые знания, умели ставить себе конкретные задачи и находить оптимальные пути их решения, а также приобретали необходимые личностные качества и развивали интеллектуальные способности для того, чтобы успешно их применять. Для диагностики различных элементов содержания образования требуются различные формы промежуточной аттестации и соответствующие итоговые экзамены.[2]
В ходе реализации новых ФГОС начального образования в МБОУ СОШ № 3 Гиагинского района стала выстраиваться целая система мониторинга, в которую входят как национальные, региональные, так и внутришкольные мониторинговые исследования.
Немаловажную роль в школьном процессе играет промежуточная аттестация. Промежуточная аттестация является формой контроля знаний обучающихся 2-8-х, 10-го классов, а также важным средством диагностики состояния образовательного процесса и основных результатов учебной деятельности за учебный год. В начальной школе промежуточная аттестация проводится по математике и русскому языку. Работа включает в себя курс пройденного материала за весь учебный год и пишется 90 минут.
Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является основанием для перевода в следующий класс. Но промежуточная аттестация не может определить уровень развития творческих способностей обучающихся. И тогда на помощь приходит нестандартная форма диагностики развития — творческие экзамены по выбору. Данная форма аттестации позволяет каждому ученику выбрать творческую/проектную работу, соответствующую интересам и возможностям.
Цель творческого экзамена — поддержка учебного интереса обучающихся, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, поддержка научно-исследовательских начинаний обучающихся, формирование у обучающихся заинтересованного отношения к интеллектуальной и творческой деятельности и стимулирование познавательной и творческой активности обучающихся в урочное и внеурочное время.
В нашей начальной школе работает 35 детских творческих объединений.
По завершению учебного года обучающиеся самостоятельно выбирают, какой творческий экзамен и в какой форме они будут сдавать.
Обучающийся проходит три этапа подготовки к творческом экзамену.
- Выбор секций по предметам гуманитарного, естественно-математического, творческого циклов;
- Форма работы: индивидуальная или групповая, под руководством учителей-предметников, руководителей кружков;
- Защита творческих работ, рефератов, проектов;
При этом ребёнок может выбирать из уже существующего (предлагаемого) или стать инициатором нового дела.
Третий этап можно считать результатом сдачи творческого экзамена.
В процессе нахождения решения поставленных задач педагог регулирует деятельность обучающихся посредством «мягкого управления» через ориентацию на жизненный опыт обучающихся, помогает найти выход из возникающих противоречий, анализирует причины ошибок и заблуждений школьников.
Например, результатом работы театрального кружка «В мире сказок» может быть игра в спектакле. Обучающиеся делятся на группы и решают, в какой театральной постановке будут участвовать. 
Результатом творческого экзамена кружка «Инфознайки» может являться самостоятельное составление презентации с использованием арт текстов, картинок, эффектов анимации, гиперссылок.
Результатом творческого экзамена интеллектуального кружка «В мире шахмат» может быть круговой турнир, позволяющий выявить сильнейшего игрока — «гроссмейстера». 
Большим успехом пользуется кружок «Квилли – Твистинг». На этом кружке обучающиеся создают композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга, твистинга, также выполняют работы в других техниках. 
Зачётом творческих экзаменов может являться и результативное участие детей в различных районных и региональных конкурсах, выставках.
В заключении хочется сказать, что творческий экзамен можно осуществлять не только во внеурочной деятельности, но и в учебном процессе. Работа над проектом, с точки зрения обучающегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или индивидуально, максимально используя свои возможности. Эта деятельность позволяет ребятам проявить себя, попробовать свои силы, применить свои знания на практике и показать достигнутый результат развития творческих способностей. А самое главное, обучающиеся должны получить удовлетворение от результатов своего труда, чувствовать атмосферу праздника от того, что они доставили радость окружающим.
Литература
- Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. – М.: Просвещение. 2008г.
- Захарова О. А. Подготовка учащихся начальной школы к экзаменам в условиях ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 279–283. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56301.htm.
- Баженова Е. В. Инновационная образовательная модель внеурочной деятельности «Всему учит детство» // Дополнительное образование и воспитание. — 2013. — № 4.
- Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя — М.: Просвещение, 2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).
29.03.05 Конструирование изделий легкой промышленности
Композиция
Формат листа: А4
Продолжительность испытания: 120 минут
Материалы: бумага формата А4, карандаш (ТМ, М), ластик, линейка или угольник, циркуль, кнопки, гуашь, кисти №№ 2, 5, 8, палитра и емкость для воды
Вступительное испытания по композиции должно выявить у абитуриентов наличие творческих способностей, способность интуитивно или осознанно использовать первоначальные знания в области творческой и художественной деятельности, являющихся предпосылками для получения высшего образования в области художественного проектирования, оформления и конструирования изделий.
Поступающие сдают конкурсное вступительное испытание по композиции, раскрывающее художественно-образное мышление и природные чувства понимания красоты, гармонии цвета — цветовая композиция на основе разных по характеру заданных линий, цветов и заданному девизу.
Вступительное испытание по композиции, согласно индивидуальному заданию, изложенному в экзаменационном билете, требует в заданный формат скомпоновать и расположить произвольно заданные характерные линии, максимально заполнив лист изображением. Композиция выполняется таким образом, что сектора, полученные путём пересечения заданных линий, заполняются цветом.
Цветовая гамма задается в экзаменационном билете. Цвета должны быть сложными, составными по содержанию, гармоничными, образно раскрывающими девиз задания.
Выполнив орнаментальную композицию в цвете, необходимо достичь цветового и светлотного равновесия в листе, а так же прочитываемость заданных характерных линий различной длины и толщины с возможными пересечениями, построенных с применением чертежных инструментов.
Рисунок
Формат листа: А2
Продолжительность испытания: 240 минут
Материалы: бумага формата А2, карандаши разной твердости, ластик, кнопки
Рисунок гипсовой головы.
При выполнении рисунка необходимо учитывать правильную компоновку листа (размер и расположение изображения в заданном формате), передачу формы, объема и пропорций головы; особое внимание уделяется построению; характер рисунка — линейно-конструктивный.
Рисунок не должен носить «любительский» характер, главная задача — грамотно и последовательно построить сложную форму головы, идя от общего к частному, не теряя целостности изображения, учитывая перспективное сокращение и условный характер изображения объемного предмета на плоскости. Линия не должна быть однообразной, сухой или пунктирной, штриховка служит главным образом лепке объема, а не отражению тональных отношений и фактуры поверхности.
В целом абитуриент должен показать свою подготовленность и знание предмета.
Композиция
Формат листа: А2
Продолжительность испытания: 240 минут
Материалы: бумага формата А2, карандаши разной твердости, ластик, краски, кисти, тушь, геливая ручка, линеры, палитра, емкость для воды, кнопки.
При выполнении задания в ахроматической (черно-белой или черно-бело-серой) композиции (размер композиции – 20х20 см или 20х30 см) абитуриент должен уметь:
— выявить конструктивно- пластические связи данных геометрических фигур в объемно-пространственном или плоскостном решении по заданному «девизу»;
— уделить внимание грамотному композиционному решению, а именно:
— построению и взаимосвязи предметов в пространстве;
— светотеневому или плоскостному решению форм;
— компоновке листа.
При выполнении задания в цветной композиции (размер композиции – 20х20 см или 20х30 см) абитуриент должен уметь:
· создать композиционно- гармоничный цветовой образ на заданный «девиз»;
· выявить ритмико-пластические композиционные связи цветных фигур в их образном ассоциативном решении;
Оба задания выполняются на одном листе
Задание №1
Выполнить объемно-пространственную или плоскостную ахроматическую (черно-белую или черно-бело-серую) композицию, составленную из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т.д.) с передачей света, полутени, тени (штрихом, растушевкой) по заданному девизу.
Максимальное количество баллов — 50.
Итоговая оценка выставляется как средний балл по двум заданиям.
При выполнении задания абитуриент должен обратить внимание на следующие моменты:
— соразмерность элементов формы между собой и в целом по принципу соподчинения (большие, средние, малые);
— целостность восприятия геометрического вида формы в композиции при самой разнообразной ее расчлененности на элементы;
— подчинение второстепенных элементов главному, как за счет композиционного построения, так и с помощью графических средств;
— ритмическая и пластическая организация элементов формы,
— выделение композиционного центра.
Задание № 2
Выполнить плоскостную хроматическую (цветную (3 – 4 цвета)) композицию, составленную из геометрических фигур по заданному девизу.
Максимальное количество баллов — 50.
Итоговая оценка выставляется как средний балл по двум заданиям.
При выполнении задания абитуриент должен обратить внимание на следующие моменты:
— присутствие цветовой гармонии;
— выявление характера формы элементов, эмоционального звучания, посредством цвета;
— соответствие колористического и композиционного решения заданному девизу.
Для организации ритмического строя композиции необходимо правильное распределение цветовых тонов.
Цвет имеет три основные характеристики: цветовой тон, светлота, насыщенность. Для целостности композиции в цветовой гамме должен быть выделен ведущий тон. Также абитуриент должен организовать соотношения по светлоте цветовых тонов. Соблюдения соотношений по светлоте и количеству тонов поможет грамотному построению композиции
Испытательные экзамены – казалось бы, все ясно. Данное мероприятие предполагает сдачу экзаменов по различным предметам в зависимости от выбранного направления деятельности. Чем лучше результаты, тем выше шанс поступить в ВУЗ.
Наряду с привычными для всех письменными и устными испытаниями по некоторым направлениям обучения устанавливаются дополнительные рубежи в виде «творческих экзаменов».
Что это такое?
Творческий экзамен – это вид проверки поступающего лица с целью выявления у него творческих наклонностей по отношению к конкретному профилю. Данный вид вступительных испытаний активно используется в ВУЗах России и за рубежом.
Единой утвержденной формы, стандарта проведения творческого экзамена нет. Задания этого этапа разрабатываются преподавателями ВУЗа. Например, для поступления на факультет журналистики придется написать «пробное эссе» на конкретную тему, на факультет дизайна – создать рекламный слоган или визитку для описываемой продукции, факультет хореографии – поставить небольшой танцевальный номер, кинооператорский факультет – фото на разные темы и пр.
Творческие способности поступающего будут оценивать эксперты, от решения которых будет зависеть дальнейшая его судьба.
Из чего состоит творческий экзамен?
Как правило, основные требования к проведению творческого экзамена и предварительные задания можно знать за несколько месяцев до начала вступительных испытаний. Также узнать примерные задания творческого испытания и способы их выполнения можно у первокурсников.
Творческий экзамен может проходить в несколько этапов. На первом этапе поступающие должны предоставить экзаменационной комиссии свои заготовки (например, эссе, фотографии, зарисовки, небольшие постановки и пр.), а на втором этапе продемонстрировать свои навыки и умения в реальной жизни (описать, как и что делать, ответить на вопросы экзаменаторов, показать наглядно (например, сделать фото, написать портрет и пр.)).
Творческое вступительное испытание должно по максимуму показать способности студента (особенно если он уже определился с направлением, специальностью), подчеркнуть его особенности.
Как подготовиться к творческому экзамену?
Успешно пройти данный рубеж поможет только хорошая подготовка, умение импровизировать и держаться на публике. Опытные студенты и выпускники «творческих» специальностей поделились секретами своего успеха со специалистами DissHelp.
Как успешно пройти творческий экзамен?
Совет №1. Узнайте задания творческого экзамена прошлых лет
На официальном сайте ВУЗа или в деканате можно попроситься копию заданий творческого вступительного испытания, которые реализовывались в прошлые года. Также спросить о последних заданиях можно у первокурсников, которые не так давно преодолели этот рубеж. Они расскажут во всех «красках», что нужно было сделать, как они выполнили, что хотели видеть педагоги, как их оценивали и пр.
Возникли сложности?
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Извлекайте из всех бесед пользу: конкретизируйте само задание, кто прошел, кто провалился, в чем причина, как правильно себя подать и пр.
Совет №2. Импровизируем и репетируем
Данный принцип можно реализовывать после получения заданий прошлых лет. Здесь у поступающего лица открывается новый горизонт – ему следует отточить свое мастерство, научиться быстро адаптироваться под новые условия, «выкручиваться» из любой ситуации, импровизировать. Репетируйте свои постановки, доводите их до совершенства.
Не стесняйтесь подвергать оценке номера. Их могут оценить друзья, родственники, преподаватели кружка и пр. Не воспринимайте критику в штыки. Извлекайте пользу.
Совет №3. Подготовительные курсы
Как правило, ежегодно каждый ВУЗ организуем специальные подготовительные курсы, на которых выпускники школ и других учреждений узнают тонкости конкретных дисциплин, которые будут в списке вступительных испытаний. В особенности это касается «творческого экзамена».
Так как задания этого рубежа разрабатываются работниками ВУЗа, то важно посещать все подготовительные занятия. На них Вы сможете узнать, что поступающий должен показать, в какой форме, как оценивают экзаменаторы каждого человека, от чего зависит его дальнейшая судьба и пр. Привить нужные качества, отметить важные моменты смогут только те преподаватели, которые работают в данном ВУЗе и имеют представление или принимают реальное участие в разработке заданий.
Совет №4. Развиваем кругозор
Творческое задание зависит от выбранной специальности. Танцор должен поставить собственный танцевальный номер, музыкант – исполнить произведение (классическое или современное), певец – песню, художник – написать картину и пр.
Чтобы грамотно и правильно все сделать, важно знать основы, азы своего «начала»: для танцора – хореография, постановка кистей, ног и пр., музыканта – умение гармонично и чувственно исполнять произведение, проникнуться им и пр., художника – использование конкретной техники, умение пользоваться палитрой и грамотно подбирать оттенки и пр. Порой решить судьбу поступающего может даже случайно брошенный взгляд, эмоция или жест.
Совет №5. Уточняем критерии оценки
Данный постулат поможет студентам тщательнее подготовить свой номер, учесть требования экзаменаторов. На данном этапе становится ясна продолжительность творческого экзамена, что желают увидеть педагоги, как следует начинать свою презентацию/выступление, как держаться перед приемной комиссией, как подчеркнуть свои таланты и пр.
Совет №6. Узнаем свежие задания творческого экзамена и приступаем к подготовке
Задания текущей вступительной кампании становятся известны за 2-4 месяца до начала работы приемной комиссии. Предварительные задания этого рубежа разбирают на подготовительных курсах. Также их можно уточнить в деканате ВУЗа, на вахте или на информационном стенде, на официальном сайте.
По каким направлениям предусмотрена сдача творческого экзамена?
На сегодняшний день перечень профессий, по которым для поступления требуется пройти «творческий контроль», становится все шире. По оценкам экспертов DissHelp, во вступительной кампании 2019-2020 учебного года творческий экзамен проводился по следующим специальностям:
— архитектура;
— градостроительство;
— журналистика;
— хореография;
— актерское мастерство;
— вокал;
— дизайн;
— режиссура и кинематография;
— цирковое искусство;
— и пр.
Абитуриенты, поступающие на направление подготовки 54.03.01 «Дизайн», проходят вступительное испытание творческой и профессиональной направленности.
Творческое испытание проводится с целью определения у абитуриента способностей к проектно-творческой и художественно-композиционной деятельности, творческих способностей и возможности осваивать программу высшего образования.
Расписание вступительных испытаний будет опубликовано 30 мая 2023 года.
Все этапы творческого испытания проводятся в один день в соответствии с расписанием вступительных испытаний.
Продолжительность проведения творческого испытания — 60 минут.
Материалы для проведения экзаменов предоставляются: бумага А2/А3/A4, линеры, маркеры, карандаши, ластики и др.
9 АПРЕЛЯ В 14:00 — ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ. ПРИГЛАШАЕМ!
ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио.
Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет его экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя оригиналы работ по рисунку и живописи (7-10 работ по каждому виду), а также презентацию в цифровой форме (или распечатанную в виде брошюры).
Рисунок
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы. Наброски и зарисовки предметов, фигур животных и человека, портреты, пейзаж, рисунки и зарисовки гипсовых геометрических форм и скульптурных бюстов.
Живопись
Формат: А2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др. Натюрморт из трех-четырех предметов разных размеров (бытовые предметы, фрукты с драпировками).
Презентация
Формат: А4 (горизонтальный)
В презентации должны быть представлены три выполненных задания:
1. Эмоции. Нарисовать серию собственных автопортретов в виде персонажа с 8 различными эмоциями (грусть, радость, смех и т.д.).
2. Модульный алфавит. Изобразить сложенный из одинаковых элементов (модулей) русский алфавит.
3. Распорядок дня. Отобразить собственный распорядок дня с помощью 8 пиктограмм (иконок), выполненных в одном стиле.
Презентация может быть цифровой или печатной (в виде брошюры).
Материалы и техники рисунков — произвольные.
Критерии оценки:
- Организованное взаимодействие элементов композиции и их связь с форматом листа
- Светотеневое и живописное решение композиции
- Пространственная организация и взаимодействие изобразительных элементов рисунка в плоскости картины
- Перспективное построение форм предметов, светотеневая проработка изображаемых объектов
- Тональная разработка и пространственное решение композиции
- Живописно-колористическое решение
2 этап. Выполнение творческого задания.
Изобразить пословицу, афоризм или «крылатую фразу» графическими символами без использования букв и цифр. Задание призвано определить навыки образного мышления и эскизного рисования. Темы задания меняются и сообщаются абитуриенту непосредственно перед выполнением. Время выполнения задания — 1 час. Задание выполняется на листе формата А3, материалы: графитные или цветные карандаши, фломастеры, линеры.
Пример творческого задания и его выполнения.
Изобразить пословицу, афоризм или «крылатую фразу» графическими символами без использования букв и цифр. Предметы, события, действия и понятия их связи необходимо передать с помощью упрощённых и обобщённых изображений.
В качестве примера представлены изображения пословицы: «Цыплят по осени считают».
Критерии оценки:
- Навыки образного мышления
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
- Осмысленный подход к поставленной задаче
- Способность генерировать визуальные образы
- Навыки графической визуализации идей
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе
- 1 этап — 0-50 баллов
- 2 этап — 0-50 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70 баллов.
Подробную информацию о профиле и программе обучения «Графический дизайн» вы можете посмотреть по ссылке.
АРХИТЕКТУРНАЯ СРЕДА И ДИЗАЙН, ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио. Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет его экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя 7-10 работ по каждому виду (не менее 20 работ).
КОМПОЗИЦИЯ
Формат: А4 — А2
Материалы: карандаш, тушь, акварель, гуашь, темпера.
Тематика композиции и материал по выбору абитуриента. Техника свободная. Работы могут быть представлены как фронтально-плоскостные, рельефные, так и объёмно-пространственные.
РИСУНОК
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы.
Наброски и зарисовки предметов, фигур животных и человека, портреты, пейзаж, рисунки и зарисовки гипсовых геометрических форм и скульптурных бюстов.
ЖИВОПИСЬ
Формат: A2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др.
Натюрморт из трех-четырех предметов разных размеров (бытовые предметы, фрукты с драпировками). Например, кофейник, чашка, гипсовые формы и яблоко на фоне драпировки и др.
Критерии оценки:
- Правильный выбор формата листа бумаги (его расположение по вертикали или горизонтали)
- Соответствие масштаба предметов формату листа
- Грамотность выполнения компоновки в листе с четко выделенным композиционным центром.
- Рациональное расположение всех частей композиции на листе бумаги, компоновка предметов, умение правильно компоновать изображение отдельных объектов на листе бумаги, композиционное равновесии
- Светотеневое и живописное решение общей композиции
- Образность замысла и оригинальность его композиционного и живописного решения
- Светотеневая проработка и передача объектов в пространстве
- Учет воздушной линейной перспективы
- Детальность проработки объектов
Дополнительно абитуриент вправе предоставить творческие работы в других жанрах.
2 этап. Выполнение творческого задания.
Творческое задание состоит из двух частей:
1. Выполнить эскизную идею малой архитектурной формы для города. Эскизная идея предмета мебели для квартиры.
Выполняется на листе А3, материалы: цветные маркеры и карандаши, линер, черно-графитные карандаши.
2. Собеседование
Тематика вопросов по творческому заданию:
- Какую функцию осуществляет Ваш объект?
- Какие материалы предполагается использовать для изготовления проектируемого объекта?
- Где должен быть установлен Ваш объект?
Примерные вопросы для собеседования:
- Какие культурные события входят в сферу Ваших интересов?
- Какие направления в искусстве Вам наиболее интересны?
- Расскажите о самом интересном здании в мире, которое Вам удалось посетить(отечественном, зарубежном).
- Что Вы сделали своими руками?
- Какими графическими материалами Вы профессионально владеете?
- Почему Вы хотите поступить в наш ВУЗ?
- Перечислите Ваши творческие достижения?
Критерии оценки:
- Навыки проектного и образного мышления
- Быстрота решения поставленных задач
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе
- 1 этап — 50 баллов
- 2 этап — 50 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70 баллов.
МЕНЕДЖМЕНТ В ДИЗАЙН-БИЗНЕСЕ
Пройти ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН
Цель вступительного испытания профессиональной направленности – определить уровень понимания поступающим целей и задач профессиональной деятельности, а также роли менеджера в дизайнерской сфере.
Вступительное испытание профессиональной направленности состоит из двух частей:
- Презентация себя и своего проекта (максимальное кол-во – 40 баллов): заблаговременно оформленную презентацию абитуриент защищает перед членами экзаменационной комиссии.
Части презентации: информация о себе как личности, презентация своего проекта, портфолио (творческие работы, выполненные в различных жанрах и в любой стилистике) - Практическое задание «Концепция продвижения дизайнерского продукта» (максимальное кол-во – 60 баллов): выполняется в учебной аудитории с использованием компьютера подключенного к сети интернет; для выполнения задания поступающий получает пример дизайнерского продукта.
В течение 60 минут необходимо разработать концепцию продвижения продукта на рынок, включающую в себя определение основных конкурентов, описание потенциального потребителя, разработку имени бренда и слогана продукта, определение приоритетных каналов и мероприятий продвижения продукта.
Максимально возможное количество баллов за вступительное испытание – 100.
Подробные требования к профессиональному экзамену размещены здесь.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ В ДИЗАЙНЕ
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио. Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя 7-10 работ по каждому виду (не менее 20 работ). Работы для просмотра рекомендуется приносить в папке.
КОМПОЗИЦИЯ
Формат: А4-А2
Материалы: карандаш, тушь, акварель, гуашь, темпера.
Иллюстрации к литературным произведениям, разработка уникальных персонажей и локаций, создание образно-ассоциативных композиций по впечатлению, иллюстрации к авторским историям, упражнения по освоению композиционных приёмов базовыми геометрическими формами, использование в композиции шрифтового оформления как художественного и смыслового элемента.
РИСУНОК
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы.
Натюрморты, гипсовые постановки, модели в интерьере, портреты, пейзажи, быстрые наброски с натуры и по памяти, зарисовки людей и животных, светотеневые и силуэтно-плоскостные натюрморты, портреты, интерьеры, пейзажи, жанровые сцены.
ЖИВОПИСЬ
Формат: А2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др.
Альбомы с быстрыми натурными композициями и зарисовками по представлению (скетчбуки).
Дополнительно абитуриент может предоставить творческие работы в других жанрах.
Критерии оценки:
- Организованное взаимодействие элементов композиции и их связь с форматом листа
- Грамотность выполнения компоновки в листе с четко выделенным композиционным центром
- Рациональное расположение всех частей композиции на листе бумаги, умение правильно соединять изображения отдельных объектов в единую композицию, выявление изобразительных ритмов и композиционного равновесия
- Светотеневое и живописное решение общей композиции.
- Образность замысла и оригинальность его композиционного и живописного решения
- Светотеневая проработка и передача объектов в пространстве
- Учет воздушной линейной перспективы
- Детальность проработки объектов
2 этап. Выполнение творческого задания.
Творческое задание состоит из двух частей:
1. Выполнить самостоятельную авторскую иллюстрацию одного или нескольких предложенных отрывков.
Выполняется на листе А4, материалы: цветные маркеры и карандаши, линер, черно-графитные карандаши.
Обязательное использование в иллюстрациях образов людей и предметно-пространственной среды.
2. Собеседование
Тематика:
- Отечественная и зарубежная иллюстрация в классике и современности.
- Основные художественные направления в искусстве.
- История искусства и материальной культуры.
- Классические литературные произведения.
Примерные вопросы для собеседования:
- Какие культурные события входят в сферу Ваших интересов?
- Какие направления в искусстве Вам наиболее интересны?
- Каких известных иллюстраторов Вы знаете?
- Каких иллюстраторов Вы считаете лучшими и почему?
- В каком жанре Вы бы хотели работать далее в иллюстрации? Почему?
- Почему Вы хотите поступить в наш ВУЗ?
- Перечислите Ваши творческие достижения.
Критерии оценки:
- Навыки образного мышления
- Быстрота решения поставленных задач
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе
- 1 этап — 0-50 баллов
- 2 этап — 0-50 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70 баллов.
ДИЗАЙН В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ
Творческое испытание проходит в формате выступления и состоит из двух частей:
1. САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ И ПОКАЗ ТВОРЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО
Формат презентации: PDF или PowerPoint.
Содержание презентации:
– Дизайнерский автопортрет
– Информация о себе: возраст, образование, интересы
– Портфолио – не менее 30 творческих работ, выполненных в различных жанрах и стилистике.
Примеры творческих работ портфолио
Примерные вопросы:
- Какие культурные события входят в сферу ваших интересов?
- Какие области дизайна вам наиболее интересны?
- Есть ли у вас идеи для собственных цифровых продуктов?
- Почему вы хотите поступить в наш вуз?
- Как вы себе представляете свою карьеру после окончания института?
Критерии оценки:
- Навыки креативного мышления
- Композиционное решение
- Способность генерировать визуальные образы
- Навыки графической визуализации идей
2. КОНЦЕПТ НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ
Эта часть творческого испытания проверяет способность абитуриента к дизайн-мышлению: анализ заданной проблемы, поиск лучшего решения и презентация концепта в свободной форме. Задание выполняется в учебной аудитории на подключенном к интернету компьютере с использованием пакета Adobe.
Продолжительность проведения – 60 минут.
Критерии оценки:
- Осмысленный подход к поставленной задаче
- Оригинальность решения проблемы
- Навыки графической визуализации концепта
- Композиционное решение
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе.
1 часть – 0-40 баллов
2 часть – 0-60 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70.
ГЕЙМ-ДИЗАЙН
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио. Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя 7-10 работ по каждому виду (не менее 20 работ). Работы для просмотра рекомендуется приносить в папке.
Композиция
Формат: А4-А2
Материалы: карандаш, тушь, акварель, гуашь, темпера. Тематика композиции и материал по выбору абитуриента. Техника свободная.
Рисунок
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы. Наброски и зарисовки предметов, фигур животных и человека, портреты, пейзаж, рисунки и зарисовки гипсовых геометрических форм и скульптурных бюстов.
Живопись
Формат: А2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др. Работы, изображающие три-четыре предмета разных размеров (бытовые предметы, фрукты с драпировками).
Дополнительно абитуриент вправе предоставить творческие работы в других жанрах.
Критерии оценки:
- Организованное взаимодействие элементов композиции и их связь с форматом листа
- Светотеневое и живописное решение композиции
- Пространственная организация и взаимодействие изобразительных элементов рисунка в плоскости картины
- Перспективное построение форм предметов, светотеневая проработка изображаемых объектов
- Тональная разработка и пространственное решение композиции
- Живописно-колористическое решение
2 этап. Выполнение творческого задания.
Творческое задание состоит из двух частей:
1. Создать прототип игры: изобразить игровую систему на основе темы и перечня игровых действий: ходить, собирать, сортировать, уворачиваться, выбирать и др. Задача поступающего раскрыть предложенную тему, используя игровые механики.
Темы задания сообщаются абитуриенту непосредственно перед выполнением. Задание выполняется на листе формата А4. Материалы: графитные или цветные карандаши, фломастеры.
Время выполнения — 30 минут.
Пример творческого задания:
2. Собеседование.
Примерные вопросы для собеседования:
— В какие игры играете? Какие игры кажутся вам наиболее удачными с точки зрения их дизайна?
— Какие книги читаете? Какие истории кажутся вам наиболее важными для современного мира?
— Какие фильмы смотрите? Какие визуальные приёмы и решения вам кажутся наиболее интересными?
— Почему вы выбрали профессию гейм-дизайнера? Что вы знаете о ней?
— Что такое идеальная видеоигра?
— Почему вы хотите поступить в наш вуз?
Критерии оценки:
- Навыки образного мышления
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
- Осмысленный подход к поставленной задаче
- Системность, критичность и рефлексивность
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе.
- 1 этап — 0-40 баллов
- 2 этап — 0-60 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания — 70.
МОУШН-ДИЗАЙН
Творческое испытание состоит из:
САМОПРЕЗЕНТАЦИИ И ПОКАЗА ТВОРЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО
Формат презентации: PDF, видео или онлайн видео-платформа.
Содержание презентации:
- Дизайнерский автопортрет
- Информация о себе: возраст, образование, интересы
- Портфолио – не менее 30 творческих работ, выполненных в различных жанрах и стилистике.
Примеры творческих работ портфолио:
Примерные вопросы экзаменационной комиссии:
- Почему вы хотите поступить в наш вуз?
- Почему вы выбрали профессию моушн-дизайнера?
- Как вы понимаете эту профессию?
- Как вы себе представляете свою карьеру после окончания института?
- Какие книги читаете? Какие оказали на вас наибольшее влияние? Почему?
- Какие фильмы смотрите? Что из последнего больше всего запомнилось? Почему?
Критерии оценки:
- Навыки креативного мышления
- Навыки графической визуализации идей
- Композиционное решение
- Осмысленный подход к поставленной задаче
- Системность, критичность и рефлексивность
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе.
Минимальный проходной балл творческого испытания — 70.
ДИЗАЙН КОСТЮМА
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио. Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя 7-10 работ по каждому виду (не менее 20 работ). Работы для просмотра рекомендуется приносить в папке.
КОМПОЗИЦИЯ
Формат: А4-А2
Материалы: карандаш, тушь, акварель, гуашь, темпера.
Тематика композиции и материал по выбору абитуриента. Техника свободная. Работы могут быть представлены как фронтально-плоскостные, рельефные, так и объемно-пространственные.
РИСУНОК
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы.
Наброски и зарисовки предметов, фигур животных и человека, портреты, пейзаж, рисунки и зарисовки гипсовых геометрических форм и скульптурных бюстов.
ЖИВОПИСЬ
Формат: А2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др.
Натюрморт из трех-четырех предметов разных размеров (бытовые предметы, фрукты с драпировками).
СКЕТЧИНГ
Фигура человека. Формат: А4-А3
Материалы: линер, тушь, перо, кисть, карандаш, маркеры, уголь, сангина, пастель.
Дополнительно абитуриент вправе предоставить творческие работы в других жанрах.
Критерии оценки:
- Пространственная организация и взаимодействие изобразительных элементов композиции в плоскости листа
- Соответствие масштаба предметов формату листа
- Перспективное построение форм предметов, светотеневая проработка изображаемых объектов
- Тональная и живописно-колористическая организация пространства
- Образность замысла и оригинальность его композиционного и живописного решения
- Стилевая проработка деталей композиции в соответствии с образной подачей
2 этап. Выполнение творческого задания
Творческое задание состоит из двух частей:
1. Выполнить эскиз фигуры человека в костюме на основе творческого источника (допускается разработка аксессуара)
Формат: А4
Материалы: цветные маркеры и карандаши, линер, черно-графитные карандаши.
Примерные темы творческих источников:
— произведение живописи 20 века
— растительные формы
— архитектура
— биоформа (животное, насекомое, рыба и др.)
2. Собеседование
Тематика вопросов:
- Охарактеризуйте идею и концепцию вашего эскиза?
- В каком материале вы предполагаете выполнение изображенной модели одежды?
- Какие направления в искусстве вам наиболее интересны?
- Какая область современной моды вам ближе всего?
- Выполняли ли вы в материале собственные проекты?
- Творчество каких дизайнеров одежды вам интересно?
- Почему вы хотите поступить в наш вуз?
Критерии оценки:
- Навыки образного мышления
- Быстрота решения поставленных задач
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе
- 1 этап — 0-50 баллов
- 2 этап — 0-50 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70 баллов.
ВИЗУАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ
Творческое испытание призвано определить навыки образного мышления и эскизного рисования.
1 этап. Просмотр портфолио. Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя 7-10 работ по каждому виду (не менее 20 работ). Работы для просмотра рекомендуется приносить в папке.
КОМПОЗИЦИЯ
Формат: А4-А2
Материалы: карандаш, тушь, акварель, гуашь, темпера. Тематика композиции и материал по выбору абитуриента. Техника свободная.
РИСУНОК
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы. Наброски и зарисовки предметов, фигур животных и человека, портреты, пейзаж, рисунки и зарисовки гипсовых геометрических форм и скульптурных бюстов.
ЖИВОПИСЬ
Формат: А2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др. Натюрморт из трех-четырех предметов разных размеров (бытовые предметы, фрукты с драпировками).
2 этап. Выполнение творческого задания.
Темы задания меняются и сообщаются абитуриенту непосредственно перед выполнением. Время выполнения задания — 1 час. Задание выполняется на листе формата А3, материалы: графитные или цветные карандаши, фломастеры.
Абитуриент должен продемонстрировать: навыки образного мышления, навыки эскизного рисования, композиционное решение, осмысленный подход к поставленной задаче, способность создавать визуальные образы, навыки графической визуализации идей.
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе:
1 этап — 0-50 баллов;
2 этап — 0-50 баллов;
Минимальный проходной балл творческого испытания — 70 баллов.
Пример творческих заданий и их выполнение:
- Изобразить пословицу, афоризм или «крылатую фразу» графическими символами без использования букв и цифр. Предметы, события, действия и понятия, их связи необходимо передать с помощью упрощенных и обобщенных изображений.
- Изобразить распорядок дня, пользуясь условными изображениями – символами;
- Нарисовать серию знаков на заданную тему.
В качестве примера представлено выполнение творческих заданий: изображение пословицы «Сколько волка ни корми, все равно в лес смотрит», условное изображение распорядка дня и серия знаков на тему «Головные уборы».
АНИМАЦИЯ
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио. Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя 7-10 работ по каждому виду (не менее 20 работ). Работы для просмотра рекомендуется приносить в папке.
РИСУНОК
Формат: А3, А4
Количество: 2-3 работы
Графическая техника и материал на выбор абитуриента.
Портрет и фигура человека; штудии гипса (при наличии)
ЖИВОПИСЬ
Формат: A3, А4
Количество: 3-4 работы
Графическая техника и материал на выбор абитуриента: масло, акрил, гуашь, акварель, темпера.
Натюрморт; интерьер или пейзаж.
Критерии оценки:
- Организованное взаимодействие элементов композиции и их связь с форматом листа
- Светотеневое и живописное решение композиции
- Пространственная организация и взаимодействие изобразительных элементов рисунка в плоскости картины
- Перспективное построение форм предметов, светотеневая проработка изображаемых объектов
- Тональная разработка и пространственное решение композиции
- Живописно-колористическое решение
НАБРОСКИ
Формат: любой (можно альбомы, скетчбуки и пр.)
Количество: 10-15 работ.
Графическая техника и материал на выбор абитуриента. C натуры: человек и животное, в движении, и статичных позах; шарж, карикатура, гротескные рисунки по представлению.
АНИМАЦИОННЫЙ РИСУНОК
Формат: любой (можно альбомы, скетчбуки и пр.)
Количество: 10-15 работ.
Персонажи мультфильмов, декорации или фоны к фильму, раскадровки, объемные персонажи: кукла, марионетка и т. п.
Дополнительно абитуриент может предоставить творческие работы в других жанрах.
Критерии оценки:
- Навыки образного мышления
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
- Осмысленный подход к поставленной задаче
- Способность генерировать визуальные образы
- Навыки графической визуализации идей
2 этап. Выполнение творческого задания.
Творческое задание состоит из двух частей:
1. В свободной эскизной создать серии рисунков: персонаж и предмет в разных ситуациях, их взаимодействие.
Персонаж выбирается самостоятельно. Выполняется на листе А4, материалы: цветные маркеры и карандаши, линер, графитные карандаши и др.
2. Собеседование
Темы:
Режиссеры и фильмы, анимационное и игровое кино; отечественная и зарубежная анимация, классика и современность; изобразительное искусство, любимые художники и картины
Критерии оценки:
- Способность передать настроение и эмоции через мимику и позы персонажа
- Навыки эскизного рисования
- Способность к образному мышлению
- Понимание специфики анимационного изображения
Творческое испытание оценивается по 100-балльной системе
- 1 этап — 0-50 баллов
- 2 этап — 0-50 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70 баллов.
Как сдать творческий экзамен в вузе: делимся рабочими советами
Для поступления на некоторые специальности нужны результаты не только ЕГЭ, но и творческих экзаменов. Например, в художественной академии захотят проверить, как ты умеешь рисовать. А при поступлении на продюсера попросят сделать устное задание. Узнай, из чего состоит творческий экзамен и как к нему подготовиться.
Что предусматривает творческий экзамен?
Каждый вуз и колледж проводит творческие испытания по-своему. Их главная цель — выявить навыки абитуриентов в определённом профиле. Оценку за экзамен ставит специальная комиссия.
Несмотря на особенности в зависимости от профиля, все творческие экзамены схожи в моментах:
— тематику заданий ты можешь узнать до начала испытаний;
— сперва эксперты оценивают работы абитуриентов (рисунок, эссе, фото, танец), а после поступающие демонстрируют свои способности вживую.
Как подготовиться к вступительным испытаниям: делимся гайдом
Креативность, харизма и навыки публичных выступлений помогут тебе удивить комиссию вуза. Но чтобы наверняка добиться максимальной оценки, сделай следующие шаги до экзамена.
Изучи творческие задания прошлых лет
Требования к ним ты можешь найти на сайте вуза или уточнить в приёмной комиссии. Также не прогадаешь, если спросишь о вступительной кампании студентов. Они поделятся впечатлениями о комиссии и дадут дельные советы. Ищи знающих ребят в соцсетях выбранного университета.
Отрепетируй своё выступление перед комиссией
Допустим, ты уже примерно представляешь, что ждать от творческого экзамена. Сделай импровизированное выступление. Выстраивай его в зависимости и от твоих лучших качеств, и от стандартных требований. Проси, чтобы твои родственники давали оценку, как настоящая комиссия. С такими репетициями ты усовершенствуешь свои навыки и привыкнешь к критике.
Запишись на подготовительные курсы при вузе
Так ты узнаешь тонкости профильных дисциплин, заранее познакомишься с преподавательским составом, а главное — увидишь чёткие критерии оценки творческого экзамена. Разобравшись в них, ты получишь конкурентное преимущество над другими абитуриентами. Ведь твое выступление будет максимально приближено к идеалам выбранного вуза. Записаться на курсы можно через университетские соцсети или сайт.
Расширяй свой кругозор
Важно до экзамена обладать азами выбранного направления и знать про него много информации. Поступаешь на журналиста? Смотри, как берёт интервью Юрий Дудь. Хочешь быть дизайнером? Изучи главные тренды этой сферы. Широкий кругозор поможет показать твою заинтересованность в поступлении.
По каким направлениям сдают творческий экзамен?
Количество специальностей с творческим экзаменом растёт ежегодно. Сегодня дополнительные испытания есть на следующих направлениях:
— архитектура;
— градостроительство;
— журналистика;
— телевидение;
— медиакоммуникации;
— педагогическое образование;
— история искусств;
— теология;
— хореография;
— цирковое искусство;
— актерское искусство;
— вокальное искусство;
— дизайн;
— живопись;
— скульптура;
— режиссура;
— киноведение;
— таможенное дело;
— физическая культура.
В каких вузах есть творческие экзамены?
На специальность с творческим экзаменом нужно будет сдавать не три ЕГЭ, а два. Некоторым абитуриентам это упрощает жизнь. Найти вузовскую специальность со вступительными экзаменами (в том числе творческими) тебе помогут материалы ниже.
Сдам ЕГЭ и вступительный экзамен. Куда поступать?
Сдам ЕГЭ по русскому языку и литературе, вступительный экзамен. Куда поступать?
Как поступить на педагогические специальности: узнай всё о вузах и предметах ЕГЭ
Теперь ты знаешь главное о творческом экзамене. Желаем сдать его на максимальный балл. А если ты ещё в поиске тех самых курсов ЕГЭ 2022, запишись на бесплатное пробное занятие от Адукар.
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Онлайн-курсы подготовки к ЕГЭ
Каталог учебных заведений Адукар
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!
Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!
Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.
Привет! Ты уже записался на наши
итоговые занятия перед ЦТ? Такие занятия мы проводим уже четвёртый год, и преподаватели нашего учебного центра
научились достаточно точно предсказывать, какие вопросы будут на ЦТ. На этом занятии мы прорешаем их вместе с тобой!
Регистрируйся,
если еще не сделал этого — и увеличь свои шансы на поступление!
Колледж экономических международных связей
Для выпускников 9 и 11 классов.
Высшее образование онлайн
Федеральный проект дистанционного образования.
Я б в нефтяники пошел!
Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.
Технологии будущего
Вдохновитесь идеей стать крутым инженером, чтобы изменить мир
Студенческие проекты
Студенты МосПолитеха рассказывают о своих изобретениях
Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА
120 лет опыта подготовки
Международный колледж искусств и коммуникаций
МКИК — современный колледж
Английский язык
Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.
15 правил безопасного поведения в интернете
Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.
Олимпиады для школьников
Перечень, календарь, уровни, льготы.
Первый экономический
Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.
Билет в Голландию
Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.
Цифровые герои
Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.
Работа будущего
Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет
Профессии мечты
Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.
Экономическое образование
О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.
Гуманитарная сфера
Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.
Молодые инженеры
Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.
Табель о рангах
Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.
Карьера в нефтехимии
Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.
ФГОС нацелены не только на то, чтобы учащиеся освоили конкретный объем учебного материала, но и на то, чтобы они могли в дальнейшем самостоятельно получать новые знания, умели ставить себе конкретные задачи и находить оптимальные пути их решения, а также приобретали необходимые личностные качества и развивали интеллектуальные способности для того, чтобы успешно их применять.
Для диагностики различных элементов содержания образования требуются различные формы промежуточной аттестации и соответствующие итоговые экзамены. Одной из таких форм диагностики является творческий экзамен.
Цель: способствовать формированию УУД через организацию подготовки к творческому экзамену.
Задачи:
- использование технологии проектно-исследовательской деятельности с целью формирования УУД;
- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
Отличительной особенностью ФГОС является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Четкое обоснование этим положениям дается в работе И.А. Зимней. Она аргументировано и последовательно прописывает, что учебная деятельность обусловливается тем, что именно в личностно-деятельностном подходе фокусируется связь деятельностного и личностного, именно в них предметное процессуальное действие переходит в личностное, субъектное качество, свойство. Системно-деятельностный подход положен в основу новых федеральных государственных образовательных стандарт он ориентирует не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребенка. Этот подход противостоит вербальным методам и формам догматической передачи готовой информации, монологичности и обезличенности словесного преподавания, пассивности учения школьников.
Реализация программы формирования УУД в начальной школе — ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта. Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п.
Важным элементом формирования УУД обучающихся являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).
Предметом итоговой оценки является достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для дальнейшего продолжения образования. При итоговом оценивании учитывается сформированность умений выполнения индивидуальных проектов. Согласно разработкам А.Б. Воронцова, В.М. Заславского, С.В. Клевцовой, итоговая оценка формируется из двух составляющих: результатов промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестации выпускников. Причем первая составляющая свидетельствует о динамике индивидуальных достижений учащегося, а вторая — фиксирует не только знания, умения, навыки, но и уровень освоения основной образовательной программы, в том числе основных способов действий, способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач
Одной из форм промежуточной аттестации в нашей школе является творческий экзамен. Цель творческого экзамена — поддержка учебного интереса учащихся, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, поддержка научно-исследовательских начинаний учащихся, формирование у учащихся заинтересованного отношения к интеллектуальной деятельности и стимулирование познавательной активности и творческой деятельности учащихся в урочное и внеурочное время. Формы, периодичность и порядок определяется образовательным учреждением. Творческие экзамены позволяют каждому ученику выбрать творческую/проектную работу, соответствующую интересам и возможностям.
Задачи творческого экзамена:
- создать условия для определения учащимися своих интересов в рамках занятий во внеурочной деятельности;
- организовать работу по выявлению интересов и самоопределению учащихся относительно творческих экзаменов;
- организовать консультативную работу по подготовке учащихся к творческим экзаменам;
- создать банк данных о научно-исследовательских работах учащихся.
- организовать публичную защиту и экспертизу работ в форме образовательного события.
Рассмотрим этапы подготовки к промежуточной аттестации (творческому экзамену):
1 этап мотивационный
Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований проектной деятельности.
Содержание работы:
Знакомство с понятием «проект» во внеурочной деятельности на кружке «Проектная деятельность». На данном этапе была использован вид творческого проекта. Данные проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Совместно с родителями и детьми был составлен сценарий праздника «Встреча на ВДНХ» по мотивам известного кинофильма «Свинарка и пастух». Класс был поделен на малые группы по видам деятельности: разработка сценария, подбор сценических образов, продумывание и изготовление декораций, подбор музыкальных номеров, продумывание мизансцен.
Результатом стало почётное 3 место на городском литературно-музыкальном фестивале «Славянский базар».
2 этап деятельностный
Цель: выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них модельную ситуацию.
Содержание работы:
Подготовка и проведение проектных уроков, совместно с учителем, создание социального группового проекта, выполнение метапредметных комплексных работ.
У школьников возникает потребность к решению учебной задачи, стимул к поисковой работе. Не только учитель, но и ученик стремятся работать во взаимодействии, при котором становятся возможными процессы порождения знаний самим учеником, его активное продуктивное творчество. Главное — овладение учащимися способами пополнения знаний и быстротой ориентации в разветвленной системе знаний, способами самообразования.
На данном этапе был использован игровой проект. Игровые проекты требуют большой подготовительной работы. Результаты таких проектов часто вырисовываются только к моменту завершения действия.
Решение о создании проекта с социальным направлением, было принято в игровой ситуации в итоге классного часа «Игры на переменах». Класс был разбит на группы с учётом пожеланий детей. Участники выбрали виды работы. Все дети собирали информацию об играх, в которые играли их родители и более старшее поколение: проводили опрос своих родственников, искали в энциклопедиях, интернете. Первая группа совместно с учителем подготовила анкету-опросник, провела опрос среди учащихся 3-х классов и обработала информацию, представив итоги в диаграмме, вторая группа – собирала фотоматериалы об играх на перемене в нашей школе, третья группа изготовила информационные книжки-малышки старинных игр, в которые можно играть на переменах в школе. Следующая группа совместно с учителем оформила презентацию на основе собранных материалов. В результате проведенной работы в классе был создан «банк» детских игр разного поколения: «Сундучок забытых игр» и «Копилка современных игр», куда вошли игры, придуманные самими детьми. Социальный проект был представлен на Городской междисциплинарной научно-практической конференции с элементами научной школы «Синергетика в образовании».
3 этап рефлексивный
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Содержание: Создание индивидуальных проектов, защита проектов на НПК различного уровня, сдача творческого экзамена. Для реализации этой цели:
— организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности;
— учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;
— намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (выбор темы проекта).
В процессе нахождения решения на поставленные вопросы, педагог регулирует деятельность учащихся посредством «мягкого управления» через ориентацию в жизненном опыте учащихся, объясняет противоречивые ответы учащихся, анализирует причины ошибок и заблуждений школьников, формируя критическое осмысление учащимися учебного материала.
Итогом деятельности становится открытие, нахождение ответов на поставленные учебные задачи.
Результатом данного этапа можно считать сдачу творческого экзаменов. Всем учащимся была поставлена высокая оценка, что говорит об успешной подготовке к экзамену. В этом году прошла детская II Научно-практическая конференция «Синергетика в образовании». Машицкий Пётр, принявший в ней участие получил диплом 2 степени. Он провёл большую исследовательскую работу по сбору материала о своём прадедушке, буквально по крупицам собирая сохранившиеся архивные сведения в своей семье, фонде НВК САХА, в краеведческом музее.
В заключении хочется сказать, что перечисленные проекты можно осуществлять не только во внеурочной деятельности, но и в учебном процессе. Работа над проектом, с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или индивидуально максимально используя свои возможности. Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать достигнутый результат. Учащиеся должны получить удовлетворение от результатов своего труда, чувствовать атмосферу праздника оттого, что они доставили радость одноклассникам, сверстникам, родителям, учителю, ощутили потребность в тех изделиях, работах, которые они создали.
Творческий экзамен
Творческий экзамен — это, прежде всего, поддержка учебного интереса учащихся, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, поддержка научно-исследовательских начинаний.
О творческом экзамене:
открыть
Проведены творческие экзамены
В нашей школе традиционно в конце учебного года учащиеся подростковой школы сдают творческие экзамены по выбору.
Творческие экзамены позволяют каждому ученику выбрать творческую или проектную работу соответствующую интересам и возможностям.
23 и 26 мая в 5—8 классах прошли творческие экзамены.
Поздравляем ребят с успешной сдачей своих творческих, проектных и исследовательских работ.
В этом году работали пять предметных секций.
Дан старт работы по проведению творческих экзаменов 2018!!!
Требования к работам учащихся:
1. Научно-исследовательскими, поисковыми и рационализаторско-изобретательскими работами считаются следующие:
2. Творческими работами считаются следующие:
К работе обязательно прилагается список использованной литературы, а так же могут быть представлены: чертежи, рисунки, фотоснимки, карты, графики.
Это загадочное число π
Цели работы: узнать, что такое Число Пи, как оно появилось и зачем оно понадобилось.Интересные факты Числа Пи.
Память человека
Не существует идеального способа запоминания информации для всех психотипов людей. Есть два основных способа. Один из них — для аудиалов, другой — для визуалов. У людей разные способности к запоминанию информации, поэтому каждый человек может найти свой индивидуальный способ.
Сновидения
Цель работы — узнать, зачем человеку сон и почему возникают сновидения? Что происходит с организмом во время сна?
Почему снятся сны? Что влияет на наши сновидения?
Законы красоты
Цель работы: узнать существует ли истинная красота.
Вывод: изменение идеала не исключает единого для всех главного качества в самых разных типах красоты — гармонии.
Как бы ни отличалась неповторимая египетская царица Нефертити от античной Венеры Милосской, прекрасная флорентинка Симонетта от таитянских красавиц Гогена или великолепные пышнотелые женщины, воспетые Рубенсом, от тренированного, спортивного типа нашей современницы — все они предполагают в своем облике определенную гармонию, такое взаимное соответствие всех черт и пропорций, которое создает законченный и целостный образ.
Загадки Египетских пирамид
Цель работы: узнать, в чем же заключаются загадки одного из семи чудес света — Египетских пирамид в Гизе.
Вывод: в ходе подготовки творческого экзамена удалось узнать о том, что архитекторы того времени очень точно по градусам, высоте, ширине, строили пирамиды и другие здания, что по своей природе феноменально. Так как мы с вами живем в XXI веке и строим ничуть не лучше, чем египтяне, несмотря на то, что имеем технику, которая в несколько сотен раз превосходит «технику» того времени. А то, как они это делали, мы уже не узнаем ни когда!
Квезаль
Цель работы: выяснить, какую птицу считают «птицей счастья», узнать, в каких условиях она обитает.
Вывод: в ходе работы было выявлено, что «птицей счастья» часто называют самую крупную птицу отряда трогонообразных — Квезаль. Данная птица занесена в Международную красную книгу как вымирающий вид. Проведен сравнительный анализ Квезаля с Синицей (птицей, обитающей в Сибири). Было выявлено, что особенности внешнего строения, рациона питания и климатических условий обитания слишком отличаются от благоприятных условий для Квезаля, поэтому он не может существовать в Сибири.
Дыхание города
Цель работы: рассчитать количество угарного газа при выхлопе автомобилей.
Вывод: в ходе работы было выявлено влияние угарного газа на человека, рассчитано количество угарного газа на наиболее загруженных автотранспортом улицах города Томска, а также были предложены варианты для очистки и предотвращения загрязнения города угарным газом.
Поэт о художнике
Цель работы: проследить взаимосвязь художественного искусства слова и языка картин, актуальной для современного искусства темы визуальности.
Вывод: увеличение доли визуального в искусстве — характерная черта современной культурной ситуации. Между художественными образами в искусстве и образами визуальными явственно прослеживаются связи, активно идет взаимопроникновения качеств. Роль визуальной культуры возрастает в силу победы визуального над вербальным. Отсутствие языкового барьера в пространстве визуальности, увеличение скорости трансляции визуального текста, развитие медиа и электронных средств коммуникаций — все эти качества визуального образа делают его необходимым в изобразительном искусстве и изучении слова. Поэтому считаю, что на уроках литературы необходимы наглядные примеры.
Кристаллы — природные и искусственные многогранники
Цель работы: найти взаимосвязи кристаллов с геометрическими телами.
Вывод: в ходе исследования удалось ответить на вопросы, которые заинтересовали нас в самом начале изучения удивительных и многогранных кристаллов.
Во-первых, кристаллы — одни из самых красивых и загадочных творений природы.
Во-вторых, кристаллы можно выращивать дома.
В-третьих, все они разные.
И наконец, в природе можно встретить кристаллы, очень похожие на правильные многогранники.
У большинства студентов тест на талант ассоциируется с искусством — с рисованием, дизайном, преподаванием изобразительного искусства, актерским мастерством и музыкой. Но это касается и будущих дизайнеров, а также архитекторов.
Школы, требующие творческих экзаменов, могут быть разных типов. Это художественные школы, такие как Академия музыки и исполнительских искусств Яначека или Пражская академия искусств, но это могут быть также школы и дисциплины в других сферах деятельности — например, садовая архитектура. Давайте попробуем сориентироваться в форме и требованиях к творческим экзаменам.
Где вы с ними обязательно встретитесь?
Вступительные экзамены, ориентированные на творческую предрасположенность, в основном существуют в трех областях. Во-первых, это чисто художественные дисциплины — например, в Академии изящных искусств в Праге, где можно изучать живопись, скульптуру, рисунок, архитектурное творчество и реставрацию. Как правило, здесь вы учитесь шесть лет в магистратуре и в конце обучения получите титул MgA. Критерием приема в эту школу является демонстрация художественного таланта, мотивации, общего уровня культурной грамотности, способности к дальнейшему творческому развитию и теоретическому отражению собственной работы. Частью приемных экзаменов является предоставление собственных работ в первом туре (обычно пятнадцать — двадцать), во втором туре практический экзамен на месте. Процедура практического творческого экзамена выглядит следующим образом:
- День 1 — Рисование или пластика по реальной модели
- День 2 — композиция по выбранной факультативной теме, обработанная на любом носителе (техника), тест, подтверждающий общую культурную грамотность
- 3 день — произвольная композиция в любой среде (техника)
- 4 день – специальное проверочное задание соответствующего педагога, параллельные собеседования с отдельными кандидатами.
Во-вторых, творческие экзамены требуется сдавать при поступлении на педагогические специальности с художественной направленностью. Так что готовьте портфолио и, вероятно, потребуется, практический экзамен. Типичным требованием является, например, рисунок головы. Тем не менее, требования варьируются от школы к школе.
В-третьих, творческие экзамены обязательны на архитектурных специальностях, в том числе, в садовой архитектуре. Садовую архитектуру вы можете изучать в течение первых трех лет в Брно в университете сельского и лесного хозяйства имени Менделя, остальные три года в Леднице. Для вступительных экзаменов вы должны представить портфолио произведений искусства и создать проект архитектурного решения для конкретной заданной области. Архитектуру можно изучать также в Чешском техническом университете, Технологическом университете в Брно, Техническим университетом в Либерце и Техническом университете в городе Острава. Что касается процедуры приема, некоторые школы уделяют больше внимания начертательной геометрии и математике, а другие — скорее рисованию и изобразительному искусству. (например, натюрморты и решение архитектурного пространства являются частью процедуры приема). А в Пражском ЧВУТ требуют и того, и другого.
Как подготовиться к творческому экзамену
Идеальное решение — записаться на подготовительный курс. Такие курсы организует большинство художественных школ. Желательно рисовать то, что будет ждать вас на вступительных экзаменах — если это рисунок головы, сфокусируйтесь на этом. Хорошей идеей также является участие в курсах в начальной художественной школе, где вы можете попросить помощи у учителя или обратиться к учителям рисования в средней школе. Что касается портфолио, которое требуется многим школам, ключевым является его своевременная подготовка.
Фото: slovacky.denik.cz