В а каверин мастер психологического повествования егэ - Exhelper.top

Тренировочный тест ЕГЭ по русскому языку 2022 (с ответами). Соответствует демоверсии ЕГЭ 2022 года.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Воробей

Идет весна! Каждый старается принарядиться для встречи ее. <…> воробьи и те хотят встретить весну попараднее.

Всмотритесь, ведь это не тот воробей, которого мы видели зимой. У зимнего воробья клюв был желтый, а теперь почернел. Зимой воробей был неуклюж. Он ерошил свои перья, чирикал редко, больше все хмурился. А теперь его не узнаешь, словно он причесался после ванны. Перышки блестят, лежат плотно, и весь воробей выглядит таким ловким франтом. Говорлив стал просто на удивленье. Полюбуйтесь, вот он на крыше. Хвост поднят кверху, крылышки опущены. С задорным видом поглядывают глазки направо и налево.

(По М. Богданову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

ЗАДАНИЕ 2
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЕРО́, перья, ср.
1. Роговое образование кожи у птиц, полый стерженёк с пушистыми отростками по бокам. Маховые перья (на крыльях). Пуховые перья (пух).
2. Орудие для писания чернилами расщеплённое и отточенное гусиное перо 1 (в 1 знач.). Что написано пером, того не вырубишь топором (посл.).
3. Плавник рыбы (спец.). Плавательное п.
4. перен. О писательском труде, стиле. Вышло из-под пера кого-н. Бойкое п. у кого-н. Проба пера.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

Использованные писателем глаголы повелительного наклонения (всмотритесь, полюбуйтесь), формы 2-го лица, местоимение «вы» помогают создать у читающего ощущение присутствия, сопричастности. Усиливают это впечатление глаголы настоящего времени со значением действия, совершаемого в момент речи (блестят, лежат и др.).
Авторское отношение передает восклицательное предложение, указательная частица «вот»; эмоционально-оценочные слова (франт, перышки и др.), сравнения и эпитеты.
Основная мысль автора заключена в последнем предложении текста.
Чтобы осуществить замысел — показать весеннего воробья в сравнении с зимним,— писатель прежде всего соответствующим образом отбирает языковые средства. Так, чтобы подчеркнуть перемены, автор переходит с глаголов несовершенного вида со значением повторяемости, неоднократности, употребляемых при описании зимнего воробья (был, ерошил, хмурился и т. п.), на глаголы в форме совершенного вида, в том числе приставочные, вносящие значение изменения признака (стал, почернел, причесался), использует специальную сопоставительную конструкцию «а теперь».
Описывая воробья, автор не выделяет отдельные признаки предмета. Чтобы избежать повтора, автор во многих случаях опускает слово «воробей».

ЗАДАНИЕ 4
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) врУчат
2) сорИт
3) нАживший
4) понЯв
5) красивЕе

ЗАДАНИЕ 5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Леонид Иванович резко встал и окинул собеседника исполненным ЛЕДЯНОГО высокомерия взглядом.
Весной КОРЕННЫЕ побеги следует осмотреть и вырезать у самого основания.
Родители собрали ЦЕЛУЮ библиотеку о дельтапланеризме.
С. Я. Маршак был пристрастен: к людям трудолюбивым и НЕТЕРПИМ к бездельникам.
БЕЗОТВЕТНОЕ чувство вызывало во мне грусть.

ЗАДАНИЕ 6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Надменное высокомерие и презрение к людям своего племени сделали героя рассказа М. Горького изгоем.

ЗАДАНИЕ 7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более ПОЛУТОРА часов
ЧЕТВЕРО ножниц
пара БОТИНОК
упал с ПЛЕЧ
взлетал более ВЫШЕ

ЗАДАНИЕ 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
B) неправильное построение: предложения с косвенной речью
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) После покушения на императора журнал «Современник», отличавшийся резко демократическими взглядами, был закрыт. Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.
2) Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.
3) Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов. Премьера пьесы А. П. Чехова «Вишнёвого сада» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.
4) Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».
5) В юности Н. А. Некрасов выбрал литературную деятельность наперекор желанию отца.
6) Все, кто находился на палубе, наблюдали за стаей дельфинов.
7) Российская Арктика славится природными ресурсами, однако долгий срок реализации проектов, огромные финансовые затраты, тяжёлые климатические условия и сложность логистики стоит на пути их освоения

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ЗАДАНИЕ 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) педаг..гический, бл..гословение, ок..заться
2) анал..гичный, вд..хновлять, пол..жение
3) с..мейный, ч..ловечество, л..рический
4) фраз..ологизм, об..днённый, эл..мент
5) пров..ряющий, ф..лология, опр..делить

ЗАДАНИЕ 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) д..гнать, вз..браться, п..дножие (горы)
2) ро..черк, не..гибаемый, и..подтишка
3) без..скусный, вз..мать (штраф), за..нтересованный
4) пр..вязанный (к дереву), пр..интересный, пр..строиться
5) суб..ективный, в..езд, обез..яний

ЗАДАНИЕ 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расплывч..тый (силуэт), кож..ный (ремень)
2) догадл..вый, гор..вать
3) фланел..вый, претерп..вая
4) доверч..вый, молод..нький
5) исслед..вать, раздум..вать

ЗАДАНИЕ 12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) добыва..мый, ове..нный (прохладой)
2) накорм..шь, закле..вший
3) (автомобиль) движ..тся, вычист..шь
4) волну..щийся (отец), стро..тся (роты)
5) рокоч..щий (самолёт), (ивы) плач..т

ЗАДАНИЕ 13
Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Анна, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на время, пыталась доказать свою правоту.
Эту отнюдь (НЕ)ПРИЯТНУЮ историю следовало немедленно забыть.
Как (НИ)БЫЛ яростен ураган, он ослабевал.
Солнце, пока (НЕ)СКРЫТОЕ облаками, освещает город удивительно ярким светом.
Где-то здесь, в нескольких шагах от дома, раздавались (НЕ)ЗАБЫВАЕМЫЕ трели соловья и тишина наполнялась дивными звуками.

ЗАДАНИЕ 14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

М. М. Пришвин писал о том, что любит природу, (ПО)ЭТОМУ его творчество стало КАК(БЫ) формой проявления любви к окружающему миру.
Мы с вами говорим (ПО)РУССКИ, (ТО)ЕСТЬ на языке «Капитанской дочки» и «Героя нашего времени».
(ВО)ВРЕМЯ морского путешествия, вглядываясь в пелену туманов, Матвей БУД(ТО) искал там своё место и своё будущее.
Лес стоял тёмный и (ПО)ОСЕННЕМУ молчаливый, (ПО)ТОМУ что птицы улетели, не дожидаясь холодов.
(ИЗ)ДАВНА мосты делали плавучими, ЧТО(БЫ) их можно было убрать в момент опасности.

ЗАДАНИЕ 15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Романтичность свойстве(1)а всему. Романтическая настрое(2)ость не позволяет человеку быть лживым, невежестве(3)ым, трусливым и жестоким. В романтике заключе(4)а облагораживающая сила.

ЗАДАНИЕ 16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Нежданов глядел слушал втягивал воздух сквозь раскрытые похолодевшие губы.
2) Под актёрской игрой понимается искусство представления персонажа на сцене или перед камерой посредством мимики жестов и голоса.
3) Искусство Возрождения стремилось не только наполнить храмы и дворцы но и найти себе место на городских площадях перекрёстках улиц и фасадах домов.
4) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким.
5) Вечером пройдёт майский дождь и прогремит гроза.

ЗАДАНИЕ 17
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В. С. Соловьёв известен как философ (1) восставший против материализма и позитивизма (2) и (3) подготовивший своими трудами русскую философию XX века (4) продолженную в работах Н. А. Бердяева, Л. И. Шестова, С. Н. Булгакова.

ЗАДАНИЕ 18
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Никнут (1) шелковые травы,
Пахнет (2) смолистой сосной.
Ой вы (3) луга и дубравы (4)
Я одурманен весной.
Сыпь ты (5) черёмуха (6) снегом,
Пойте вы (7) птахи (8) в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
(С. А. Есенин)

ЗАДАНИЕ 19
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Архипелаг Земля Франца-Иосифа (1) включает 192 острова (2) 83 % территории (3) которых (4) до сих пор покрыто льдом (5) и входит в состав Приморского района Архангельской области.

ЗАДАНИЕ 20
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга вошла к Рябовскому без звонка (1) и (2) когда в передней снимала калоши (3) ей послышалось (4) как будто в мастерской кто-то тихо пробежал.

ЗАДАНИЕ 21
Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Но чуден, всё ещё чуден Енисей летней порою! (2)Есть по его течению места, когда сотни километров, словно на фантастической киноленте, сменяются виды один прекраснее другого — вот представьте: версту-другую, забредя в реку по грудь, стоят могучие утёсы (быками их здесь зовут), по утёсам — где гривы леса, где отдельная сосенка, частью корней, а то и одним корнем уцепившаяся за родной камень, и по каждой проточине, по каждому распадку ворохи кустарников акации, жимолости, таволожника. (3)По всем утёсам кипень цветов: примул, лилий, орхидей, красоднев. (4)Увидев эти красодневы в Колумбии, я, помнится, заорал от счастья, будто самое себе родное узрел: эти в жёлтый рупор кричащие цветы неведомым путём попали сюда из Сибири. (5)И хотя меня заверяли, что, пожалуй, всё было наоборот, я упорно не соглашался с вескими доводами и со всякой ботанической наукой.
(По В. П. Астафьеву)

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)С перебитой ногой я лежал у окна санитарного поезда спиной к движению. (2)Уходящая местность открывалась передо мной, и поэтому я увидел эти три танка, когда мы уже прошли мимо них. (3)Открыв люки, танкисты смотрели на нас. (4)Они были без шлемов, и мы приняли их за своих. (5)Потом люки закрылись, и это была последняя минута, когда ещё невозможно было предположить, что по санитарному эшелону, в котором находилось, вероятно, не меньше тысячи раненых, другие, здоровые люди могут стрелять из пушек.

(6)Но именно это и произошло.

(9)Кое-как я сполз с койки, и толпа раненых вынесла меня на площадку. (10)Я лёг под вагон, беспомощный, томящийся от бешенства и боли.

(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.

– (13)Я никуда не пойду! – сказал я. – (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.

(16)Но две санитарки схватили меня, и мы втроём скатились под насыпь. (17)Ромашов мелькнул где-то впереди в эту минуту.

(18)Кое-как перебравшись через болото, мы залегли в маленькой осиновой роще: девушки, я, Ромашов и два легко раненных бойца, присоединившихся к нам по дороге. (19)Я послал этих бойцов в разведку, и, вернувшись, они доложили, что на разных направлениях стоят немцы.

– (20)Уйти, конечно, можно, но, поскольку капитан не может самостоятельно двигаться, лучше воспользоваться дрезиной.

(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.

(23)Мы с Ромашовым остались одни в маленькой мокрой берёзовой роще. (24)Мне трудно рассказать о том, каким был этот день. (25)Мы ждали и ждали без конца.

(26)Уходя, санитарка сунула мне под голову свой заплечный мешок. (27)Очевидно, в мешке были сухари: что-то хрустнуло, когда я кулаком подбил мешок повыше. (28)Ромашов стал ныть, что он умирает от голода, но я прикрикнул на него, и он замолчал.

– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.

(31)Вероятно, у меня было плохое настроение, потому что я вытащил пистолет и сказал Ромашову, что убью его, если он не перестанет ныть. (32)Он замолчал и, кажется, с трудом удержался, чтобы не заплакать.

(33)Плохо было дело! (34)Уже первые сумерки крадучись стали пробираться в рощу, а девушки не возвращались. (35)Разумеется, я и мысли не допускал, что они могли уехать на дрезине без нас, как это подло предполагал Ромашов. (36)Пока лучше было не думать, что они не вернутся.

(37)Лёжа на спине, я незаметно уснул. (38)Когда я открыл глаза, туман лениво бродил между деревьями. (39)Ромашов сидел поодаль в прежней сонно-равнодушной позе. (40)Всё, кажется, было, как прежде, но всё уже было совершенно другим.

(41)Он посмотрел на меня искоса, очень быстро, и я сразу понял, почему мне так неудобно лежать. (42)Он вытащил из-под моей головы мешок с сухарями. (43)Кроме того, он вытащил флягу с водой и пистолет.

(44)Кровь бросилась мне в лицо. (45)Он вытащил пистолет!

– (46)Сейчас же верни оружие, болван! – сказал я спокойно.

– (47)Ты всё равно умрёшь, – сказал он торопливо. – (48)Тебе не нужно оружие.

– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?

(51)Он стал коротко, быстро дышать:

– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.

(53)Он уложил мешки и пошёл по направлению к болоту, и через пять минут среди далёких осин мелькала его сутулая фигура.

(54)Оставить меня одного, голодного и безоружного, тяжело раненного в лесу, в двух шагах от расположения немецкого десанта… (55)Он ушёл, что было равносильно убийству, а может быть, даже и хуже.

(По В.А. Каверину*)

* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) – русский советский писатель, драматург и сценарист.

ЗАДАНИЕ 22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Немецкие танки безжалостно расстреляли санитарный поезд.
2) Ромашов помог раненному в ногу рассказчику выбраться из поезда, перебраться через болото и спрятаться в берёзовой роще.
3) Ромашов хотел пойти вместе с бойцами и санитарками ставить дрезину на рельсы, но рассказчик не пустил его, пригрозив пистолетом.
4) Когда рассказчик уснул, Ромашов вытащил у него мешок с едой, флягу и пистолет.
5) Ромашов ушёл искать пропавших бойцов и санитарок.

ЗАДАНИЕ 23
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 5 представлено описание.
2) В предложениях 9, 10 содержится повествование.
3) В предложении 20 представлено рассуждение.
4) Предложение 34 поясняет, раскрывает смысл предложения 33.
5) В предложении 55 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 54.

ЗАДАНИЕ 24
Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.

ЗАДАНИЕ 25
Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

ЗАДАНИЕ 26
«В.А. Каверин – мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 46–50). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство – (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)__________ (в предложениях 31, 40, 55) – помогают автору передать, как рассказчик оценивает события».

Список терминов:
1) эпитет
2) анафора
3) вопросительное предложение
4) диалог
5) фразеологизм
6) лексический повтор
7) восклицательное предложение
вводные конструкции
9) ряд однородных членов предложения

ЗАДАНИЕ 27
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Цветная металлургия по размерам производства в мире уступает чёрной примерно в 20 раз. (2)При этом металлургия тяжёлых цветных, легирующих и благородных металлов, в руде которых, как правило, содержание полезного компонента незначительно, обычно «привязана» к странам и районам добычи. (3)Этим, , объясняется и то, что в ряде стран Азии, Африки и Латинской Америки цветная металлургия возникла давно.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Цветная металлургия особенно распространена в странах Азии, Латинской Америки, а в Центральной Африке сложился один из крупнейших в мире регионов медной промышленности.
2) Цветная металлургия обычно «привязана» к странам и районам добычи и по размерам производства в мире примерно в 20 раз уступает чёрной.
3) Металлургия тяжёлых цветных, легирующих и благородных металлов, в руде которых, как правило, очень высокое содержание полезного компонента, обычно «привязана» к странам и районам добычи.
4) Мировое производство цветных металлов превышает производство чёрных металлов в несколько раз, потому что добыча цветных металлов ведётся давно и сразу на нескольких континентах.
5) Цветная металлургия, уступающая чёрной по размерам производства примерно в 20 раз, развивается, как правило, в странах и районах добычи.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТУПАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
УСТУПАТЬ, -аешь, -ает; несов.

1) кого-что кому. Добровольно отказываться в пользу другого. У. место. У. дорогу (посторониться; также перен.). У. свои позиции (перен.).
2) кому в чём. Соглашаться с кем-чем-н., покоряться. У. в споре.
3) кому-чему в чём. Оказываться ниже, хуже кого-чего-н. в каком-н. отношении. Он никому не уступает в храбрости. Наше озеро не уступает настоящему морю.
4) что кому. Продавать или, продавая, отдавать дешевле (разг.). Дёшево у. вещь.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

налитА пОртфель новостЕй наделИт опОшлить

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Надменное высокомерие и презрение к людям своего племени сделали героя рассказа М. Горького изгоем.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
более ПОЛУТОРА часов
ЧЕТВЕРО ножниц
пара БОТИНОК
упал с ПЛЕЧ
взлетал более ВЫШЕ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) ок..лдовать, б..гаж, д..монстрировать
2) р..альный, д..коративный, г..ризонт
3) предл..гать, вопл..тить, д..журный
4) стр..миться, те..ретический, в..ртуозный
5) к..рандаш, тр..ллейбусный, к..мфортный

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

13. Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На красноватый фон обожжённой глины художник наносил рисунок и орнамент и заливал их лаком.
2) Под актёрской игрой понимается искусство представления персонажа на сцене или перед камерой посредством мимики жестов и голоса.
3) Искусство Возрождения стремилось не только наполнить храмы и дворцы но и найти себе место на городских площадях перекрёстках улиц и фасадах домов.
4) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким.
5) Вечером пройдёт майский дождь и прогремит гроза.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

21. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(6)Но именно это и произошло.

(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.

– (13)Я никуда не пойду! – сказал я. – (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.

(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.

– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.

(44)Кровь бросилась мне в лицо. (45)Он вытащил пистолет!

– (46)Сейчас же верни оружие, болван! – сказал я спокойно.

– (47)Ты всё равно умрёшь, – сказал он торопливо. – (48)Тебе не нужно оружие.

– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?

(51)Он стал коротко, быстро дышать:

– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.

(По В.А. Каверину*)

* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) – русский советский писатель, драматург и сценарист.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

24. Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «В.А. Каверин – мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 46–50). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство – (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)__________ (в предложениях 31, 40, 55) – помогают автору передать, как рассказчик оценивает события».

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 25

2 – вчастности

3 – 3

4 – портфель

5 – корневые

6 – надменное

7 – высоко

8 – 25639

9 – 125

10 – 12

11 – 13

12 – 25

13 – незабываемые

14 – издавначтобы

15 – 123

16 – 24

17 – 14

18 – 345678

19 – 25

20 – 1234

21 – 24

22 – 14

23 – 234

24 – умираетотголода

25 – 3

26 – 4578

Источник

Новый тренировочный вариант ЕГЭ 2021-2022 по русскому языку КИМ №210412 (№32) для 11 класса с ответами и решением для подготовки к экзамену на 100 баллов от 12.04.2021 (12 апреля 2021 года), вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ.

Тренировочный вариант ЕГЭ по русскому: задания и ответы

P.S ответы и решения опубликованы в конце варианта.

Пробный вариант ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу ЕГЭ по русскому языку тренировочный вариант №210412 онлайн:

Задания и ответы из варианта ЕГЭ по русскому языку:

(1)Возможность сыграть роль отрицательного персонажа наиболее привлекательна для великих актёров. (2)Связано это с тем, что играть злодея сложнее, чем обычного, в целом положительного героя, (…) необходимо вжиться в роль человека, поставленного в такие жизненные условия, что он делает другим плохо. (3)Например, Гари Одлман – великий актёр, он играет преимущественно негодяев и превосходно с этим справляется, несмотря на сложности ролей.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Гари Олдман – прекрасный актёр, блестяще исполнил роль полицейского в фильме «Леон». 2) Играть роль отрицательного персонажа сложнее, именно это привлекает великих актёров, например, Гари Олдмана, который неоднократно перевоплощался в негодяев. 3) Положительные герои, в отличие от отрицательных, больше нравятся зрителю, поэтому они ждут от любимых актёров подобных воплощений. 4) Отрицательного персонажа сложнее сыграть, однако великие актёры, например Гари Олдман, прекрасно с этим справляются, сложность роли их лишь привлекает. 5) Чтобы сыграть роль отрицательного героя, необходимо почувствовать человека, который делает плохо окружающим, и подумать, что привело его к этому.

Ответ: 24

2)Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ: так как

3)Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении употреблено слово ИГРАТЬ в предложении (3). Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ИГРАТЬ, -аю, -аешь; игранный; несов.

Ответ: 4

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. завИдно, в туфлЯх, тОрты, прозорлИвый, шАрфы.

Ответ: туфлях

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ОТКЛИКИ кинокритиков, оценивших новый фильм режиссёра, были сдержанными. Для школьной команды по теннису исход матча оказался УДАЧНЫМ. Ильёй Репиным были созданы ЭФФЕКТИВНЫЕ многофигурные портреты «Славянские композиторы». По глубине эмоций любовь – это ни с чем не СРАВНИМОЕ чувство. СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма инфекциям обычно понижается весной.

Ответ: эффектные

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Он толкнул дверь и торопливо вошёл в кабинет, чуть не столкнувшись с молодым юношей, выходившим от директора.

Ответ: молодым

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. СТРИЖЁТ бороду ПЯТЬСОТЫЙ номер две пары БОТИНОК БЛИЖАЙШАЯ аптека много ВРЕМЕНИ

Ответ: пятисотый

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) компонент, конвоировать, консервы 2) неизгладимый, увлечённый, приласкать (щенка) 3) крокодил, кавалерия, колготки 4) забираться, вырасти, Ростов 5) долгота, обличать, угрожать

Ответ: 25

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..гиб, бе..заботный, бе..мятежный 2) раз..слать, н..стоять, от..йти 3) по..ставил, о..бросил, по..ключиться 4) пр..стол, пр..злой, пр..хорошенький 5) контр..гра, мед..нститут, спорт..нвентарь

Ответ: 145

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) удосто..вший, черешн..вый 2) преодол..вая, ноздр..ватый 3) дешёв..нький, масл..це 4) совет..вавший, снеж..к 5) береж..ный, девч..нка

Ответ: 24

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (они) закро..т, мысл..щий (человек) 2) заряжа..щий (пушку), (флаги) ре..т 3) (хорошо) понима..щий, они стел..т 4) ве..щий с юга, гон..щийся 5) увид..нное, он гре..т чайник

Ответ: 235

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Деревья рябины усыпаны ещё (НЕ)СОЗРЕВШИМИ ягодами. Даже запах бензина (НЕ)МОГ заглушить луговой аромат. В (НЕ)БОЛЬШОМ, но просторном доме было уюно и тихо. Сочинение по тексту до сих пор (НЕ)НАПИСАНО. (НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, многие люди часто проживают свой век механически.

Ответ: небольшом

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Ф. Шопен СРАЗУ(ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразным и непривычным исполнением, а ТАК(ЖЕ) своим блистательным юмором и гениальными импровизациями. Раннюю лирику Н.А. Некрасова, (ЗА)ТЕМ ставшего великим поэтом, принято считать перепевающей мотивы русских романтиков, (ТО)ЕСТЬ ученической. В разговоре люди ведут себя (ПО)РАЗНОМУ – в зависимости от темы, а ТАК(ЖЕ) от мотива и цели общения. В «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» П. Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, аналогичные цветовые тона. Мне хотелось (ПО)ДАЛЬШЕ уйти от людей, увидеть сверкающий (В)ДАЛИ город.

Ответ: вдали подальше

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. За деревя(1)ым домиком находился небольшой сад, дорожки, мощё(2)ые серым камнем, были тщательно подмете(3)ы, вдоль чугу(4)ых скамеечек ровными рядами росли кусты акации.

Ответ: 124

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Здесь заповедными стали истоки рек родники и рощи. 2) Многие полотна И.К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации. 3) Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий. 4) С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы. 5) В 1856 году – особенном для русской культуры – в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.Ю. Лермонтова и в Омске в семье штабскапитана того же Тенгинского пехотного полка А.М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.

Ответ: 14

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Белые пушистые облака (1) показавшиеся на горизонте (2) предвещали хорошую погоду, поэтому Сашка (3) свистнув пса Томку (4) отправился на реку.

Ответ: 1234

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Прощай (1) немытая Россия (2) Страна рабов, страна господ, И вы (3) мундиры голубые (4) И ты (5) им преданный народ. Быть может (6) за стеной Кавказа Укроюсь от твоих пашей, От их всевидящего глаза, От их всеслышащих ушей.

Ответ: 123456

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Отец (1) с приездом (2) которого (3) изменился прежний уклад жизни в доме (4) был ворчлив и придирчив.

Ответ: 14

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Соня окончательно убедилась в том (1) что золотой медали ей не видать (2) и (3) чтобы поступить в университет (4) и несколько успокоить маму (5) решила больше времени посвящать учёбе.

Ответ: 1235

21)Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Памятник Дмитрию Донскому в Коломне установлен в 2007 году возле кремля. (2)Высота бронзовой конной статуи составляет 5,5 м, а общая высота вместе с постаментом – около 12 м. (3)Памятник – напоминание о славной победе русского оружия над татаро-монгольским войском в знаменитом Куликовском сражении. (4)Именно из Коломны Великий князь выступил со своей дружиной на поле решающей брани с Мамаевой ордой. (5)Дружины многих русских земель сошлись в Коломне, именно там находилась ставка Дмитрия Ивановича. (6)С обеих сторон насчитывалось порядка 100-120 тысяч воинов. (7)8 сентября 1380 года на Куликовом поле – в месте, где река Непрядва впадает в Дон, – русское и ордынское войска сошлись для решительной битвы. (8)Памятник Дмитрию Донскому в Коломне – единственная конная статуя князя в России.

Ответ: 38

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Ромашов бросил рассказчика одного в лесу, забрал флягу с водой, сухари и пистолет. 2) Рассказчик сам сказал Ромашову уходить: сагитарки бросили их в лесу. 3) Ромашов был уверен, что о его малодушном поступке никто не узнает. 4) У рассказчика была перебита нога. 5) Девушки долны были вернуться утром и привести помощь.

Ответ: 134

26)«В.А. Каверин – мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 46–50). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство – (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)__________ (в предложениях 31, 40, 55) – помогают автору передать, как рассказчик оценивает события». Список терминов: 1) вводное слово 6) риторический вопрос 2) ряды однородных членов 7) фразеологизм 3) лексический повтор восклицательное предложение 4) противопоставление 9) эпитеты 5) диалог

Ответ: 5781

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

02.06.2021 Русский язык 11 класс 2 новых тренировочных варианта ЕГЭ 2021 с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

(6)Но именно это и произошло.

(9)Кое-как я сполз с койки, и толпа раненых вынесла меня на площадку. (10)Я лёг под вагон, беспомощный, томящийся от бешенства и боли.
(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.

– (13)Я никуда не пойду! – сказал я. – (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.

(18)Кое-как перебравшись через болото, мы залегли в маленькой осиновой роще: девушки, я, Ромашов и два легко раненных бойца, присоединившихся к нам по дороге. (19)Я послал этих бойцов в разведку,
и, вернувшись, они доложили, что на разных направлениях стоят немцы.

(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.

– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.

(41)Он посмотрел на меня искоса, очень быстро, и я сразу понял, почему мне так неудобно лежать. (42)Он вытащил из-под моей головы мешок
с сухарями. (43)Кроме того, он вытащил флягу с водой и пистолет.

(44)Кровь бросилась мне в лицо. (45)Он вытащил пистолет!

– (46)Сейчас же верни оружие, болван! – сказал я спокойно.

– (47)Ты всё равно умрёшь, – сказал он торопливо. – (48)Тебе не нужно оружие.

– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?

(51)Он стал коротко, быстро дышать:

– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.

(По В.А. Каверину*)

* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) – русский советский писатель, драматург и сценарист.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Немецкие танки безжалостно расстреляли санитарный поезд.

2)
Ромашов помог раненному в ногу рассказчику выбраться из поезда, перебраться через болото и спрятаться в берёзовой роще.

3)
Ромашов хотел пойти вместе с бойцами и санитарками ставить дрезину на рельсы, но рассказчик не пустил его, пригрозив пистолетом.

4)
Когда рассказчик уснул, Ромашов вытащил у него мешок с едой, флягу
и пистолет.

5)
Ромашов ушёл искать пропавших бойцов и санитарок.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)
В предложении 5 представлено описание.

2)
В предложениях 9, 10 содержится повествование.

3)
В предложении 20 представлено рассуждение.

4)
Предложение 34 поясняет, раскрывает смысл предложения 33.

5)
В предложении 55 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 54.

Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

«В.А. Каверин – мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 46–50). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство – (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)__________ (в предложениях 31, 40, 55) – помогают автору передать, как рассказчик оценивает события».

Список терминов:
1)
эпитет

2)
анафора

3)
вопросительное предложение

4)
диалог

5)
фразеологизм

6)
лексический повтор

7)
восклицательное предложение

вводные конструкции

9)
ряд однородных членов предложения

Источник

Краткое содержание
Каверин
Легкие шаги

Зимним вечером мальчик Петя увидел необычное явление – перелетевшую через рельсы девочку. Она перелетела перед самой электричкой. Мальчик посчитал это видением. Но позже увидел ее на улице их поселка Немухино. Девочка была в легком платье, она не знала что такое холод или насморк. Петьке она рассказала о своем происхождении: во дворе дома стояла снежная баба, а дворник превратил ее в девочку.

Петька решил ее спрятать в сарае для дров, а сам побежал к Трубочному Мастеру все рассказать. Мастер сказал, что это Снегурочка и весной она растает. Петька по совету Мастера отвел ее в институт Вечного Льда, где директор Тулупов поместил ее в большой холодильник. Он назвал девочку Настей. Ученые института начали ее изучать. Настеньке надоели все эти исследования. Однажды утром ее не нашли в холодильнике, она таинственно исчезла.

К весне выяснилось, что девочка жила у Пекаря. Он приютил ее и поселил в самой холодной комнате. Настя навела в доме Пекаря порядок. А когда у них затупились все ножи, пошла к точильщику. Ее увидел и узнал Петькин дядя. Он рассказал девочке о переживаниях мальчика. Возвращаться в холодильник Настя не хотела. Дядя поехал к Тулупову и рассказал про девочку. Тулупов взял приказ на ее регистрацию – Снежкова Анастасия Павловна.

Когда приказ был готов, на улице начался сильный, и бумагу унесло. Настя и Петька бросились ее догонять, но она попала в печную трубу и сгорела. Настя заплакала, а слезы ее были соленые. При этом она пробежала под ярким солнцем и не растаяла. Это означало, что она превратилась в обычную девочку.

Насте оформили новое свидетельство о рождении, она училась в школе и работала у Пекаря. А позже ее удочерил Тулупов, она работала в его институте. Петька продолжал с ней дружить и стал исследователем льда.

Также читают:

Рассказ Легкие шаги (читательский дневник)

Вениамин Александрович Каверин

Каверин
Вениамин Александрович (1902/1989) — советский писатель, лауреат Государственной
премии СССР (1946). Наиболее известными произведениями Каверина являются романы
«Исполнение желаний» (1934/1936), «Два капитана» (1938/1944), «Двухчасовая
прогулка» (1978); трилогия «Открытая книга» (1949/1956); повести «Семь пар
нечистых» (1962), «Школьный спектакль» (1968), «Верлиока» (1982), «Загадка»
(1984), мемуары «Эпилог» (1989). Для произведений Каверина характерна
остросюжетная нравственно-психологическая направленность.

Гурьева Т.Н. Новый литературный словарь / Т.Н. Гурьева. – Ростов н/Д,
Феникс, 2009, с. 117.

Каверин
Вениамин Александрович (1902 — 1989), прозаик.

Родился 6 апреля (19 н.с.) во Пскове в семье
музыканта. В 1912 поступил в псковскую гимназию.
«Друг моего старшего брата Ю. Тынянов,
впоследствии известный писатель, был моим первым
литературным учителем, внушившим мне горячую
любовь к русской литературе», — напишет
Каверин.

Шестнадцатилетним юношей он приехал в
Москву и в 1919 закончил здесь среднюю школу. Писал
стихи. В 1920 перевелся из Московского
университета в Петроградский, одновременно
поступив в Институт восточных языков, окончил
оба. Был оставлен при университете в аспирантуре,
где в течение шести лет занимался научной
работой и в 1929 защитил диссертацию под названием
«Барон Брамбеус. История Осипа Сенковского».
В 1921 вместе с М. Зощенко, Н.Тихоновым, Вс. Ивановым
был организатором литературной группы
«Серапионовы братья». Впервые напечатался в
альманахе этой группы в 1922 (рассказ «Хроника
города Лейпцига за 18… год»). В это же
десятилетие им написаны рассказы и повести
(«Мастера и подмастерья» (1923), «Бубновая
масть» (1927), «Конец Хазы» (1926), повесть о
жизни ученых «Скандалист, или Вечера на
Васильевском острове» (1929). Решил стать
профессиональным писателем, окончательно
посвятив себя литературному творчеству

В 1934 — 36 пишет свой первый роман
«Исполнение желаний», в котором ставил
задачу не только передать свои знания жизни, но и
выработать собственный литературный стиль. Это
удалось, роман имел успех.

Самым популярным произведением
Каверина стал роман для юношества — «Два
капитана», первый том которого был завершен в
1938. Начавшаяся Отечественная война остановила
работу над вторым томом. Во время войны Каверин
писал фронтовые корреспонденции, военные очерки,
рассказы. По его просьбе был направлен на
Северный флот. Именно там, повседневно общаясь с
летчиками и подводниками, понял, в каком
направлении пойдет работа над вторым томом
«Двух капитанов». В 1944 второй том романа был
опубликован.

В 1949 — 56 работал над трилогией
«Открытая книга», о становлении и развитии
микробиологии в стране, о целях науки, о
характере ученого. Книга завоевала популярность
у читателя.

В 1962 Каверин опубликовал повесть
«Семь пар нечистых», рассказывающую о первых
днях войны. В этом же году была написана повесть
«Косой дождь». В 1970-е создал книгу
воспоминаний «В старом доме», а также
трилогию «Освещенные окна», в 1980-е —
«Рисунок», «Верлиока», «Вечерний
день». Умер В.Каверин 2 мая 1989.

Использованы материалы кн.: Русские
писатели и поэты. Краткий биографический
словарь. Москва, 2000.

Вел двойную жизнь

КАВЕРИН (Зильбер) Вениамин
Александрович (1902-1989). Прозаик, драматург,
киносценарист. Родился в г. Пскове. Образование
получил в Институте восточных языков (1923) и в
Ленинградском университете (1924). Начал
литературную деятельность в 1921 г. Входил в
литературное объединение «Серапионовы братья».
1) Член Союза Советских писателей с 1934 г. Участник
Великой Отечественной войны. Награжден орденами
Ленина, Красной Звезды, Трудового Красного
Знамени (дважды), Дружбы народов. Автор романов,
повестей, рассказов, очерков, сказок, мемуарной
прозы, в том числе «Исполнение желаний» (1936), «Два
капитана» (1944), «Открытая книга» (1956), «Над
потаенной строкой» (1989), «Эпилог» (1989). Лауреат
Сталинской премии (1946). Родной брат академика АМН
СССР, микробиолога П.А. Зильбера (1894-1966).

Каверин следующими словами
характеризует творческий климат в стране в
период сталинской диктатуры: «Двойная жизнь
литературы (одну рукопись в редакцию, другую — в
письменный стол) существовала и тогда, но почти
не ощущалась. О том, что М. Булгаков работает над
„Мастером и Маргаритой», знали пять человек, а
может быть, и меньше… Андрей Платонов печатался
под десятком псевдонимов, в глухоте, в немоте
создавал свои блистательные романы. То, что Л.
Чуковская2 в 1938 году написала „Софью
Петровну», кажется мне чудом. В сравнении с
тридцатыми годами мы, подслушиваемые и
выслеживаемые, потрясенные холодным цинизмом
чиновников, сдавленные тупой цензурой,
лицемерием, бесстыдством, развратом, мы — сейчас,
в семидесятых годах, — в царстве свободы…»
(Каверин В. Эпилог // Нева. 1989. № 6).

Для подтверждения правоты слов Каверина
достаточно напомнить названия некоторых
послевоенных постановлений, содержащих грубые
политические обвинения, непрерывным потоком
сходившие со сталинского идеологического
конвейера: «О журналах „Звезда» и
„Ленинград»» (1946), «О репертуаре драматических
театров…» (1946), «О кинофильме „Большая жизнь»»
(1946), «О журнале „Крокодил»» (1948), «О мерах по
улучшению журнала „Огонек»» (1948), «О журнале
„Знамя»» (1949), «О недостатках журнала
„Крокодил» и мерах его улучшения» (1951), «О
фактах грубейших политических искажений текстов
произведений Демьяна Бедного» (1952).

Примечания

1) «Серапионовы братья» — литературная
группа, существовавшая в Петрограде в 1921-1929 гг.
Названа по одноименному циклу рассказов
писателя Э.Т.А. Гофмана. В группу входили: М.М.
Зощенко, В.В. Иванов, Л.Н. Лунц, М.Л. Слонимский, Н.С.
Тихонов, К.А. Федин и др.

2) Л.К. Чуковская (1907-1996) — писательница,
редактор. Дочь К. Чуковского. Близкая подруга А.
Ахматовой. Автор повестей «Опустелый дом»
(«Софья Петровна»), «Спуск на воду» (обе повести в
СССР опубликованы в1988 г.) — «мужественное
свидетельство современницы о трагических событи
ях 1937 г., о кампании борьбы с космополитизмом 1949
г., об атмосфере страха, демагогии, унижения
человеческого достоинства» (БЭС. Т. 2. М., 1991. С. 645).
В 1974 г. была исключена из Союза писателей.

Использованы материалы кн.: Торчинов
В.А., Леонтюк А.М. Вокруг Сталина.
Историко-биографический справочник.
Санкт-Петербург, 2000.

Писатель XX века

Каверин (настоящая фамилия Зильбер) Вениамин Александрович
[6(19).4.1902, Псков — 2.5.1989, Москва]
— прозаик.

Родился в семье военного
музыканта, капельмейстера полка. Уже в отроческие годы большое влияние на
Каверин оказал Ю.Н.Тынянов, также живший и учившийся в Пскове и женившийся на
старшей сестре Каверина. В свою очередь К. женился на младшей сестре Тынянова. К
учился в псковской гимназии, в 1919 уехал в Москву, окончил там среднюю школу и
поступил в университет на историко-филологический факультет, пробовал в это
время свои силы как поэт.

В 1920
Каверин переехал в Петроград, поселившись первоначально у Тынянова. Он учится на
филологическом отделении университета и параллельно на арабском отделении
Института живых восточных языков. Став одним из победителей конкурса Дома
литераторов на лучший рассказ, Каверин увлекся прозой и вскоре вступил в
организовавшуюся в это время литературную группу «Серапионовы братья»
(И.Груздев, М.Зощенко, Вс.Иванов, Л.Лунц, Н.Никитин, Е.Полонская, М.Слонимский,
Н.Тихонов, К.Федин). Группа настаивала прежде всего на своих дружеских связях и
действительно сохраняла их, отмечая ежегодно дату своего рождения — 1 февр. 1921
— вплоть до 1960-х.

В 1923 Каверин
окончил Институт восточных языков, в 1924 — университет., оставшись в нем в
аспирантуре. Одновременно Каверин преподавал в Институте истории искусств.
Главным итогом филологической работы Каверин явилось исследование о русском
писателе, журналисте и востоковеде XIX в. О.И.Сенковском «Барон Брамбеус:
История Осипа Сенковского» (Л., 1929).

В рядах «Серапионовых братьев» Каверин занял вместе с Лунцем самый левый,
«западный» фланг, отстаивая принципы динамичной, изящно построенной «сюжетной»
прозы. На другом фланге были «орнаменталисты», занятые «местным колоритом» и
«плетением словес». Споры носили преимущественно теоретический характер. Речь у
«серапионов» шла об общем деле создания новой культуры. Сообща они сделали мало,
но литературная судьба каждого отдельного «серапиона» состоялась. Дьяволы и
прочая романтическая нечисть, населявшие раннюю прозу Каверина, много говорят о
его литературных мечтаниях, но реальная задача перед ним встала иная: «поиски
героя», как определил ее для себя и для всех «серапионов» Тихонов. От
романтического самопогружения к реалистическому самопознанию — такова оказалась
писательская эволюция Каверина.

Для
прозаика профессиональную литературную жизнь Каверин начал удивительно рано — в
21 год он уже выпустил сборник рассказов «Мастера и подмастерья» (1923). Не
одному Шкловскому казалось, что Каверин «научился слишком легко», и не один Юрий
Олеша ему говорил: «Зачем вам писать? Ведь вы уже научились». Однако сам Каверин
достаточно быстро понял, что учиться нужно гораздо более существенным вещам, чем
«сумма приемов»: нужно было пройти ту школу «…самоизучения, которую создал для
себя Толстой, прежде чем была написана первая строка «Детства»»,— размышлял
писатель в поздние годы. Такой «школой самоизучения» стали для Каверина первые
же его крупные вещи — романы «Скандалист» (1928) и особенно «Исполнение желаний»
(1935-1936). В главных персонажах обоих романов — студентах Нагине и
Трубачевском — без труда распознается авторское лицо. Наибольший читательский
успех Каверина, связанный с созданием «Двух капитанов» (1939-44), определился
как раз удачной разработкой образа главного героя романа — Сани Григорьева,
разыскивающего затерявшиеся следы русской арктической экспедиции. В этом романе
свой внутренний опыт прозаику удалось воплотить в образ нужного эпохе романтика
действия, а не одной лишь мечты

Какие
бы произведения Каверина ни рассматривать — ранние: «Скандалист» и «Исполнение
желаний», поздние: «Открытая книга» (1950-е) и «Двойной портрет» (1963-66) или
«подводящие итоги» «Перед зеркалом» (1965-70) и «Эпилог» (1979) — их сюжетные
задачи неотделимы от глубоко нравственной основы замысла, и условия этих задач
едины: конфликт между персонажами, сумевшими сберечь в себе молодость, и теми,
кто ее из души вытравил. Чем бы ни разрешалась эта коллизия (часто она
оборачивается трагедией для обеих сторон), Каверин нигде не подвергает сомнению
присущий молодости этический максимализм. Это, можно сказать, императив его
прозы. Тема Каверина — это тема исполнения долга, предначертанного человеку с
младенческих лет, тема борьбы людей доброй воли против несправедливых условий
человеческого существования, против тех, кто при любых условиях извлекает для
себя корыстную выгоду.

Не только в
художественной, но и в мемуарной прозе, занимающей очень существенное место в
его работе 1960-80-х («В старом доме», «Петроградский студент», «Освещенные
окна», «Вечерний день», «Письменный стол» и др.), Каверин делает героями лишь
тех людей, кто, по его мнению, был рыцарски предан своим идеалам и бескорыстно
им служил. Эта благородная черта априорно объединяет в глазах писателя таких
разных художников, как Тынянов и К.Г.Паустовский, Зощенко и Н.А.Заболоцкий,
А.П.Гайдар и Е.Л.Шварц…

Литература
для Каверина — это работа, профессия, освоенная в юности и ставшая судьбой. В
ней много от праздника, от игры; и вряд ли правы критики, переводившие писателя
в разряд ангажированно молодежных (в добрую минуту), тем более в разряд
«формалистов» (в минуту злую). Праздничное отношение к своему делу, не
исчезнувшее у Каверина с годами, отозвалось особой светлой тональностью на всем,
что он создал. «Ощущение чистоты, соединяющееся с полной душевной занятостью», о
котором написано в романе «Перед зеркалом», является камертоном ко всей работе
писателя и свидетельствует о его мудрости, а не об инфантилизме. Отсюда же та
неожиданная увлекательность, с которой он рассказывает о вещах для многих
непонятных и скучных: о ежедневном труде филологов, биологов, о кабинетной
науке. Всем понятна и нескучна доминирующая коллизия его прозы, вопрос о цене,
которую человек платит за торжество справедливости, полнее всего рассмотренный в
«Двух капитанах».

Необходимо
противоречивая природа художественной философии Каверина зиждется на понимании
исторической обусловленности катаклизмов в общественной жизни, на приятии
разрушающей эту жизнь революционной стихии и в то же время на признании
безусловной ценности отвергающей перевороты просветительской доктрины. «…Я
инстинктивно стремлюсь (и всегда стремился) к задаче Просвещения,— признавался
писатель на склоне дней,— и не моя вина, что из этого до сих пор ничего не
выходит. Положение даже ухудшилось за последние шестьдесят лет. Но идол
Просвещения всегда будет стоять перед глазами подлинных литераторов…»
Просветителем достойно быть в любые времена, в любой ситуации. Это убеждение
помогло Каверину без унижений прожить самые опасные для русской литературы годы,
когда многие близкие ему люди исчезали без следа.

На эту тему написан изданный только через 10 лет после создания «Эпилог» (1989).
В нем, в частности, рассказано, почему Каверин вынужден был покинуть Ленинград
вскоре после начала войны, во время уже начавшейся блокады. Хотя он работал
военным корреспондентом ТАСС, это не избавило его от настойчивых домогательств
со стороны Управления ленинградским НКВД. По счастливому стечению обстоятельств
Каверин удалось перевестись в Москву и быть командированным на Северный флот.
Впечатления от этого периода жизни легли в основу романа «Наука расставания»
(1985).

В 1947 Каверин окончательно
переезжает в Москву, продолжая, по его собственным словам, «считать себя
ленинградцем». В поздние годы он жил в основном в писательском пос. Переделкино
под Москвой, давая о себе знать не только своими произведениями, но и
выступлениями в защиту культурных свобод и гонимых художников. Общественный
резонанс вызвала его речь на Втором съезде СП (1954), в которой он
«реабилитировал» историческую прозу Тынянова и драматургию М.А.Булгакова.
Каверин принял активное участие в создании и издании сборнике «Литературная
Москва» (1956), ставших заметным явлением культурной «оттепели». Известны его
выступления в защиту А.И.Солженицына, А.Д.Синявского и Ю.М.Даниэля, а также
доклад «Насущные вопросы литературы» (1967), предназначенный для IV съезда СП
(произнести его не удалось, а напечатан он был лишь в1971 за границей — в ФРГ).
В последние 2 года жизни Каверин помогал созданию и изданию альманаха молодых
писателей «Весть» (1989), в котором, в частности, была напечатана ставшая
знаменитой «поэма» Венедикта Ерофеева «Москва-Петушки».

Художественное слово, по Каверину, противостоит злу и отвергает его. Изнутри оно
оборачивает к борьбе душу самого писателя. На эту тему Каверин начал размышлять
еще в романе «Художник неизвестен» (1931) — наиболее интересном с эстетической
точки зрения произведении довоенного периода. Профессия писателя не только
«накладывает отпечаток» на его личную жизнь — она изменяет и направляет ее
течение, с неумолимой последовательностью раскрывает его человеческую биографию,
его судьбу.

Каверин начал поиски истины
из романтического далека и понял: «Все прекрасное и редко и трудно». Но понял он
и нечто не менее существенное. Перефразируя Б.Л.Пастернака (его и Солженицына
писатель считал самыми непостижимыми из своих современников), Каверин сказал о
книге своего литературного собрата: «Он написал ее, чтобы показать, что истина —
рядом, на земле, под ногами, и для того, чтобы ее найти, надо только
наклониться».

А.Ю. Арьев

Использованы материалы кн.: Русская литература XX века. Прозаики,
поэты, драматурги. Биобиблиографический словарь. Том 2. З — О. с. 120-123.

Далее читайте:

Русские писатели и поэты (биографический
справочник).

Сочинения:

СС: в 6 т. М.,
1963-1968;

СС: в 8 т. М., 1980-83;

«Здравствуй, брат. Писать очень трудно…» М., 1965;

Самое необходимое. М., 1987;

Литератор.
М., 1988;

Счастье таланта. М., 1989;

Над потаенной строкой // Звезда. 1989.
№9;

Из книги «Оглядываясь назад» //
Звезда. 2002. №4.

Литература:

Маслин Н.
Вениамин Каверин // Новый мир. 1948. №4;

Галанов В. Тема и ее воплощение // Знамя. 1952. №11;

Либединский Ю. Высокое призвание // Огонек. 1952. №31;

Сарнов Б. Перечитывая Каверина // Литературная газета. 1962. №17;

Гор Г. Писатель и наука // Русская литература. 1962. №3;

Арьев А. Собеседник // Звезда. 1977. №4;

Чудакова М. В свете памяти // Новый мир. 1978. №3;

Арьев А. История молодости. Звезда. 1982; №4;

Амусин М. В поисках чудесного сплава // Нева. 1983. №10;

Новикова О., Новиков Вл. В.Каверин. М., 1986;

Чудаков А.П. В России надо жить долго // Новый мир. 1990. №7;

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!»: К 100-летию со дня рождения
В.А.Каверина. М., 2002.

КАВЕРИН, ВЕНИАМИН АЛЕКСАНДРОВИЧ (1902–1989), наст. фамилия Зильбер, русский советский писатель. Родился 6 (19) апреля 1902 в Пскове в семье военного музыканта, капельмейстера полка. В 1912–1918 учился в Псковской гимназии. В 1919 приехал в Москву, окончил среднюю школу и поступил на историко-филологический факультет Московского университета. Работал в библиотеке московского военного округа, в художественном подотделе Московского совета. Посещал пушкинский семинар В.И.Иванова, встречался с А.Белым, бывал на литературных вечерах с участием В.Я.Брюсова, С.А.Есенина, В.В.Маяковского. В 1920, по совету Ю.Н.Тынянова (мужа сестры Каверина), переехал В Петроград, где продолжил образование на философском факультете университета, одновременно обучаясь на арабском отделении Института живых восточных языков. Увлекался сочинением стихов, но после суровых отзывов О.Э.Мандельштама и В.Б.Шкловского оставил версификационные опыты. Обратившись к прозе, в 1920 представил на конкурс, объявленный Домом литераторов, рассказ Одиннадцатая аксиома и был удостоен одной из премий. Рассказ вызвал заинтересованное внимание М.Горького, который и в дальнейшем продолжал следить за творчеством Каверина, давая отзывы на многие его произведения.

Важную роль в формировании писателя сыграло его участие в литературной группе «Серапионовы братья», возникшей в 1921. Здесь наиболее близким ему по творческим устремлениям оказался Л.Н.Лунц, литератор универсального склада, тяготевший к остросюжетным построениям и выдвинувший лозунг «На Запад!» Каверин в ту пору тоже провозглашал: «Из русских писателей больше всего люблю Гофмана и Стивенсона». Первое опубликованное произведение Каверина – Хроника города Лейпциг, выдержанное в иронически-фантастическом «гофмановском» колорите, – увидело свет в составе альманаха «Серапионовы братья» в 1922. В том же году Каверин женился на Л.Н.Тыняновой (1902–1984), впоследствии детской писательнице.

Первая книга писателя – Мастера и подмастерья, состоявшая из шести новелл, – вышла в 1923 и два года спустя была переиздана под названием Рассказы. Рассказы и небольшие повести Каверина печатались также в периодике. Ранняя новеллистика Каверина отмечена смелостью творческой фантазии, калейдоскопическим обилием разноликих персонажей, гротескностью их превращений, парадоксальной игрой с фабулой. Наиболее значительные произведения той поры: Пятый странник, Пурпурный палимпсест, Столяры, Бочка, Большая игра, Ревизор – были отобраны автором в 1980 для первого тома Собрания сочинений.

«Чтобы стать очень оригинальным писателем, Каверину нужно перевезти свой Нюрнберг хотя бы в Петербург, немного раскрасить свое слово и вспомнить, что это слово – русское», – писал в 1923 Е.И.Замятин. И сам Каверин ощутил внутреннюю потребность в большей мотивированности характеров и ситуаций, в четком и ясном языке повествования. Переход к новой творческой манере ощутим в повести Конец хазы, где автор, по словам Горького, «смело шагнул в сторону от себя». Такие решительные шаги «в сторону» от уже обретенной системы приемов были характерны для творческого пути Каверина.

До конца 1920-х годов Каверин совмещал литературную работу с научной: по окончании университета был оставлен в аспирантуре, в 1929 выпустил книгу Барон Брамбеус: История Осипа Сенковского, журналиста, редактора «Библиотеки для чтения» (2-е изд. 1966), являвшуюся одновременно диссертацией, принесшей автору звание научного сотрудника первого разряда. Филологический опыт Каверина нашел применение в его первом романе Скандалист, или Вечера на Васильевском острове (1928), где обрисована духовная атмосфера 1920-х годов. Главный герой романа, Виктор Некрылов, отчетливо спроецирован на реальную фигуру В.Б.Шкловского, определенные прототипы имеются и у других персонажей.

К исследованию вечных противоречий бытия на современном материале Каверин обратился в повести Черновик человека (1929), в романе Художник неизвестен (1931), где раскрыта драма русского авангарда, а в главном герое Архимедове воплощены некоторые черты В.В.Хлебникова и Н.А.Заболоцкого. В романе Исполнение желаний (1936) на первый план выходит проблема таланта и славы.

Самое известное произведение Каверина – роман Два капитана (1936–1944) – отмечен динамичностью сюжета, максималистски-четким противопоставлением характеров, неподдельным романтическим пафосом, ничего общего не имеющим с советской идеологической риторикой. Ставшая знаменитой формула «Бороться и искать, найти и не сдаваться» восходит к стиху А.Теннисона, ставшему девизом английского исследователя Антарктиды Р.Скотта.

На 2-м съезде писателей в 1954 Каверин выступил со смелой речью, призывая к свободе творчества, к справедливой оценке наследия Ю.Н.Тынянова и М.А.Булгакова. В 1956 – один из организаторов альманаха «Литературная Москва». В 1960-е годы поместил в возглавляемом А.Т.Твардовским «Новом мире» повести Семь пар нечистых и Косой дождь (обе 1962), статьи, в которых стремился воскресить память о «Серапионовых братьях», реабилитировать М.М.Зощенко. В 1970-е годы Каверин выступал в защиту А.И.Солженицына и других опальных литераторов.

Сюжеты романов Открытая книга (1946–1954, окончат. редакция 1980) и Двойной портрет (1963–1964) связаны с драматической судьбой биологической науки в советское время. С 1970-х годов Каверин обратился к истории культуры – как в художественных произведениях (роман Перед зеркалом, 1972), так и в мемуарных книгах Освещенные окна (1970–1976), В старом доме (1971), Вечерний день (1977–1978), Письменный стол (1985), Эпилог (1989).

В 1979 закончил работу над детской книгой Ночной сторож, или Семь занимательных историй, рассказанных в городе Немухине в тысяча неизвестном году, а затем написал сказочную философскую повесть Верлиока (1981). Романы Наука расставания (1982) и Над потаенной строкой (1988) основаны на переосмыслении военного опыта. В 1980-е годы написан ряд рассказов, посвященных современному юношеству: Загадка и Разгадка (1983), Летящий почерк (1984), повесть о молодом литераторе Силуэт на стекле (1987).

Проверь себя!
Ответь на вопросы викторины «Мифология»

Вид их был ужасен, вместо волос у них были змеи, в руках они держали бичи и факелы. Богинями чего были Алекто, Тисифона и Мегера?

Тренировочный тест ЕГЭ по русскому языку 2022 (с ответами). Соответствует демоверсии ЕГЭ 2022 года.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Воробей

(По М. Богданову)

ЗАДАНИЕ 1
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

Использованные писателем глаголы повелительного наклонения (всмотритесь, полюбуйтесь), формы 2-го лица, местоимение «вы» помогают создать у читающего ощущение присутствия, сопричастности. Усиливают это впечатление глаголы настоящего времени со значением действия, совершаемого в момент речи (блестят, лежат и др.).
Авторское отношение передает восклицательное предложение, указательная частица «вот»; эмоционально-оценочные слова (франт, перышки и др.), сравнения и эпитеты.
Основная мысль автора заключена в последнем предложении текста.
Чтобы осуществить замысел — показать весеннего воробья в сравнении с зимним,— писатель прежде всего соответствующим образом отбирает языковые средства. Так, чтобы подчеркнуть перемены, автор переходит с глаголов несовершенного вида со значением повторяемости, неоднократности, употребляемых при описании зимнего воробья (был, ерошил, хмурился и т. п.), на глаголы в форме совершенного вида, в том числе приставочные, вносящие значение изменения признака (стал, почернел, причесался), использует специальную сопоставительную конструкцию «а теперь».
Описывая воробья, автор не выделяет отдельные признаки предмета. Чтобы избежать повтора, автор во многих случаях опускает слово «воробей».

ЗАДАНИЕ 2
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

ЗАДАНИЕ 3
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗАДАНИЕ 4
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

налитА
пОртфель
новостЕй
наделИт
опОшлить

Надменное высокомерие и презрение к людям своего племени сделали героя рассказа М. Горького изгоем.

более ПОЛУТОРА часов
ЧЕТВЕРО ножниц
пара БОТИНОК
упал с ПЛЕЧ
взлетал более ВЫШЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ЗАДАНИЕ 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) околдовать, багаж, демонстрировать
2) реальный, декоративный, горизонт
3) предлагать, воплотить, дежурный
4) стремиться, теоретический, виртуозный
5) карандаш, троллейбусный, комфортный

ЗАДАНИЕ 15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(6)Но именно это и произошло.

(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.

– (13)Я никуда не пойду! – сказал я. – (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.

(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.

– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.

(44)Кровь бросилась мне в лицо. (45)Он вытащил пистолет!

– (46)Сейчас же верни оружие, болван! – сказал я спокойно.

– (47)Ты всё равно умрёшь, – сказал он торопливо. – (48)Тебе не нужно оружие.

– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?

(51)Он стал коротко, быстро дышать:

– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.

(По В.А. Каверину*)

* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) – русский советский писатель, драматург и сценарист.

ЗАДАНИЕ 22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

ЗАДАНИЕ 23
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

ЗАДАНИЕ 24
Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.

Источник

С этим файлом связано 2 файл(ов). Среди них: Вариант 2.docx, 5o.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: отчет 2022.docx, Программа СИЗ (24ч.) 2022.doc, ДКР заочники 2022.docx, Тит. лист курс. раб. 2022.docx, Комплектующие 2022.docx, решение Курбанбаев 19 июля 2022.docx, Кодекс об образовании 2022.pdf, ПОЛОЖЕНИЕ РУС SFG 2022.docx, !Телефонный справочник ТУ РИ 2022.doc, Инструкция по оформлению курсовой работы (ФГОС СПО) 2022.pdf

Проблемы детства, роль воспоминаний о нём

Текст 24

(7)С железным скрежетом сдвинулись вагоны, меня подбросило, и я невольно застонал, навалившись на раненую ногу. (8)Мне видно было через окно, как первые раненые, выскочив из теплушек, бежали и падали, потому что танки стреляли по ним шрапнелью. (9)Кое-как я сполз с койки, и толпа раненых вынесла меня на площадку. (10)Я лёг под вагон, беспомощный, томящийся от бешенства и боли.
(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.

– (13)Я никуда не пойду! – сказал я. – (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.

(16)Но две санитарки схватили меня, и мы втроём скатились под насыпь. (17)Ромашов мелькнул где-то впереди в эту минуту. (18)Кое-как перебравшись через болото, мы залегли в маленькой осиновой роще: девушки, я, Ромашов и два легко раненных бойца, присоединившихся к нам по дороге. (19)Я послал этих бойцов в разведку,
и, вернувшись, они доложили, что на разных направлениях стоят немцы.

(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.

– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.

– (46)Сейчас же верни оружие, болван! – сказал я спокойно.

– (47)Ты всё равно умрёшь, – сказал он торопливо. – (48)Тебе не нужно оружие.

– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?

(51)Он стал коротко, быстро дышать:

– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.

(53)Он уложил мешки и пошёл по направлению к болоту, и через пять минут среди далёких осин мелькала его сутулая фигура. (54)Оставить меня одного, голодного и безоружного, тяжело раненного в лесу, в двух шагах от расположения немецкого десанта… (55)Он ушёл, что было равносильно убийству, а может быть, даже и хуже.

(По В.А. Каверину*) Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) – русский советский писатель, драматург и сценарист.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1. Немецкие танки безжалостно расстреляли санитарный поезд.

2. Ромашов помог раненному в ногу рассказчику выбраться из поезда, перебраться через болото и спрятаться в берёзовой роще.

3. Ромашов хотел пойти вместе с бойцами и санитарками ставить дрезину на рельсы, но рассказчик не пустил его, пригрозив пистолетом.

4. Когда рассказчик уснул, Ромашов вытащил у него мешок с едой, флягу и пистолет

5. Ромашов ушёл искать пропавших бойцов и санитарок.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1. В предложении 5 представлено описание.

2. В предложениях 9, 10 содержится повествование.

3. В предложении 20 представлено рассуждение.

4. Предложение 34 поясняет, раскрывает смысл предложения 33.

5. В предложении 55 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 54.

24. Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.

25.Среди предложений 1–7 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова.

26. «В.А. Каверин – мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 46–50). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство – (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)________ (в предложениях 31, 40, 55) – помогают автору передать, как рассказчик оценивает события».

Конец формы

Список терминов:

1) эпитет

2) анафора

3) вопросительное предложение

4) диалог

5) фразеологизм

6) лексический повтор

7) восклицательное предложение

вводные конструкции

9) ряд однородных членов предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г

Текст 25

(1)В тo лето я жил в маленьком северном городе. (2)Я снял комнату на окраине, в старом двухэтажном доме. (3)Хозяин мой, доктор, был вечно занятой молчаливый человек. (4)Он жил один и лечил детей.

(5)Однажды в доме появился ещё один обитатель. (6)Вот как это произошло.

(7)Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. (8)С обрывком верёвки на шее он сидел, забившись между брёвнами, и дрожал. (9)Доктор и раньше несколько раз видел его. (10)Теперь доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой.

(11)Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил. (12)По привычке пёс вздрагивал и поджимался во время еды. (13)Ел он жадно, спешил и давился. (14)Лоб и уши его были покрыты побелевшими рубцами.

– (15)Ну, теперь ступай! – сказал доктор, когда пёс наелся, и подтолкнул его с террасы.

(16)Пёс упёрся и задрожал. (17)Потом улёгся на террасе и задремал.

(18)Он был худ, рёбра выпирали, спина была острой, и лопатки стояли торчком. (19)Иногда он приоткрывал свои мёртвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. (20)Потом снова клал морду на лапы и закрывал глаза.

(21)А доктор растерянно рассматривал его, ёрзал в качалке и придумывал ему имя. (22)Как его назвать?

– (23)Арктур… – пробормотал доктор.

(24)Пёс шевельнул ушами и открыл глаза.

– (25)Арктур! Иди сюда, Арктур! – уже уверенно, властно и радостно позвал доктор.

(26)Пёс встал, подошёл и осторожно уткнулся носом в колени хозяину. (27)Доктор засмеялся и положил руку ему на голову.

(28)Так для слепого пса началась новая жизнь.

(29)Собаки бывают разные, как и люди. (30)Есть собаки нищие, побирушки, есть свободные и угрюмые бродяги, есть глупо-восторженные брехуны. (31)Есть унижающиеся, вымаливающие подачки, подползающие к любому, кто свистнет им. (32)Извивающиеся, виляющие хвостом, рабски умильные, они бросаются с паническим визгом прочь, если ударить их или даже просто замахнуться.

(33)Много я видел преданных собак, собак покорных, строптивых, гордецов, стоиков, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. (34)Арктур не был похож ни на одну собаку в мире. (35)Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. (36)Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни.

(37)У хозяина бывало минутами плохое настроение, но чаще всего он был добр, и тогда Арктур изнывал от любви. (38)Когда же хозяин начинал толкать его, щекотать, гладить и смеяться прерывистым воркующим смехом, что это было за наслаждение! (39)Тело его обмякало и замирало, только громко и часто колотилось сердце. (40)Ему хотелось вскочить и помчаться, захлёбываясь радостным лаем. (41)Но он сдерживался. (42)Он был целомудрен и редко позволял себе раскрываться до конца.

(По Ю. Казакову*) *Юрий Павлович Казаков (1927–1982) – русский советский писатель-прозаик.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. В предложениях 7–10 представлено повествование.

2. В предложениях 19–20 содержится рассуждение.

3. Предложения 30–32 раскрывают содержание предложения 29.

4. Предложения 38–42 содержат описание состояния животного.

25.Среди предложений 9–14 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи

притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения

26. «Герой рассказа Юрия Казакова – Арктур, новый обитатель в доме одинокого доктора, лечившего детей. Образ собаки создаётся автором при помощи разнообразных средств выразительности. Сравнивая Арктура с другими собаками, автор использует тропы: __________ (предложение 29), __________ («собак …лукавых и пустых»
в предложении 33), __________ (предложение 34). Подчеркнуть особенный характер Арктура помогает синтаксическое средство – __________ (предложения 36, 39, 42)».

Список терминов:

1) эпитет

2) вопросно-ответная форма изложения

3) литота

4) градация

5) парцелляция

6) гипербола

7) ряды однородных членов

сравнение

9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г

Текст 26

(1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.

(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:

(7)–Мам, а почему нельзя?

(8)–Потому что… – раздражённо отвечала мать. (9)–Вон у отца отпрашивайся!

(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.

(11)–Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина… (12)Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она выходит и даёт мне пятьсот рублей… (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло!

(21)–Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! – протянула жена.
(23)–Ты иди мой руки и давай садись ужинать…

(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд… (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её
не найдут.

(27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30)Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня.

(34)–Ну, получается, что я обманул тебя!

(35)–Меня? – она улыбнулась. (36)–Разве ты меня обманул?

(37)–А кого же! – сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.

(39)…Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей… (41)Но с … понял, что никогда не сделает этого.

(42)–Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! – потеряв терпение, крикнула из кухни жена.

(44)«Разве ты меня обманул?» – вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп.

(По С.С. Качалкову*) * Сергей Семёнович Качалков (род. в 1943 г.)– современный писатель-прозаик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В семье героя царил мир и полное взаимопонимание.

2) Случайная попутчица узнала водителя.

3) Плетёнкин чувствовал, что никогда не сможет вернуть девушке долг.

4) Герой рассказа однажды уже обманул эту девушку.

5) Целью жизни героя стало найти Наталью и раскаяться.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 4 содержит описание состояния героя.

2) В предложениях 16−19 представлено рассуждение.

3) В предложениях 30—31 содержится рассуждение.

4) В предложении 10 содержится повествование.

5) Предложение 25 содержит описание.

24. Из предложения 29 выпишите контекстные антонимы.

25. Среди предложений 39−44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения.

26. «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и (В)_____ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».

Список терминов:

1) эпитет

2) сравнение

3) литота

4) парцелляция

5) экспрессивно-оценочные слова

6) диалектизм

7) вопросительное предложение

разговорные синтаксические конструкции

9) метафора

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г

Источник

«Б. Л. Васильев — мастер психологического повествования. Чтобы передать душевную боль мальчика Кольки и его отца Егора, на глазах которых сожгли муравейник, писатель использует разнообразные художественные средства, среди которых приёмы:

(A) ____________ (предложения 91-92) и (Б)____________ (предложение 87, 95).

Отношение туристов к ситуации, описанной в тексте, передают лексическое средство

(B) ____________ („человек — царь природы» в предложении 71, „место под солнцем»

в предложении 79) и синтаксическое средство — (Г)___________(в предложениях 68,

69, 74, 75)».

Список терминов:

1) эпитет

2) анафора

3) парцелляция

4) сравнение

5) крылатые выражения

6) синонимы

7) противопоставление

инверсия

9) назывные предложения

(1)В тот день с утра раннего первый турист припожаловал: трое мужиков да с ними две бабёночки. (2)Местный лесник Егор Полушкин этих мужиков по мастям сразу распределил: сивый, лысый да плешивый. (3)И бабёнок соответственно: рыжая и пегая.

(4)Бабёнки возле мешков своих щебетали, а Колька, сын Егора, рядом вертелся.

(5)В школе занятия закончились, так он иногда сюда заглядывал, отцу помогал.

(6)Егор с сыном на пристань выскочили, быстренько мешки погрузили. (7)Потом туристы расселись, Колька — он на носу устроился — от пристани оттолкнулся, Егор завёл «Ветерок», и лодка ходко побежала к дальнему лесистому берегу.

(8)Туристы калякали о том, что водохранилище новое и рыбы тут особой быть не может. (9)До Егора иногда долетали их слова, но значения им он не придавал, всецело поглощённый ответственным заданием. (10)Да и какое было ему дело до чужих людей, сбежавших в тишину и покой на считаные денёчки! (11)Он своё дело знал: доставить, куда прикажут, помочь устроиться и отчалить, только когда отпустят.

— (12)К обрывчику! — распорядился сивый. — (13)Произведём небольшую разведочку.

(14) Егор с сыном помогли туристам перетащить пожитки на облюбованное под лагерь место.

(15) Это была весёлая полянка, прикрытая разросшимся ельничком. (16)3десь туристы быстро поставили просторную ярко-жёлтую палатку на алюминиевых опорах, с пологом и навесом, поручили Егору приготовить место для костра, а Кольке позволили надуть резиновые матрасы. (17)Егор, получив от плешивого топорик, ушёл в лесок нарубить сушняка.

— (18)Прекрасное место! — щебетала пегая. — (19)Божественный воздух!

(20)Когда Колька осилил последний матрас, заткнул дырочку пробкой и маленько отдышался, тятька его из ельника выломился. (21)Ель сухую на дрова приволок и сказал:

— Местечко-то мы не очень-то ласковое выбрали, граждане милые. (22)Муравейник тут за ельничком: беспокоить мураши-то будут. (23)Надо бы перебраться куда.

— (24)А большой муравейник-то? — спросил сивый.

— (25)А с погреб, — сказал Егор. — (26)Крепкое семейство, хозяйственное.

— (27)Как интересно! — сказала рыжая. — (28)Покажите, пожалуйста, где он.

— (29)Это можно, — сказал Егор.

(ЗО)Все пошли муравейник смотреть, и Колька тоже: на ходу отдышаться куда как легче. (31)Только за первые ёлочки заглянули: гора. (32)Что там погреб с добрую баньку. (ЗЗ)Метра два с гаком.

— (34)Небоскрёб! — сказал плешивый. — (35)Чудо природы.

(Зб)Муравьёв кругом бегало — не счесть. (37)Крупные муравьи: черноголовики. (38)Такой тяпнет — сразу подскочишь, и Колька (босиком ведь) на всякий случай подальше держался.

— (39)Вот какое беспокойство вам будет, — сказал Егор. — (40)А там подальше чуть — ещё поляночка имеется, я наглядел. (41)Давайте пособлю с пожитками-то: и вам покойно, и им привычно.

— (42)Для ревматизма они полезные, муравьи-то, — задумчиво сказал плешивый. — (43)Вот если у кого ревматизм…

— (44)Ой! — взвилась пегая. — (45)Кусаются, проклятые!..

— (46)Дух чуют, — сказал Егор. — (47)Они мужики самостоятельные.

— (48)Да, — вздохнул лысый. — (49)Неприятное соседство. (50)Обидно.

— (51)Чепуха! — Сивый махнул рукой. — (52)Покорим! (53)Тебя как звать-то, Егором? (54)Одолжи-ка нам бензинчику, Егор. (55)Банка есть?

(56)Не сообразил Егор, зачем бензинчик-то понадобился, но принёс: банка нашлась. (57)Принёс, подал сивому:

— Вот.

— (58)Молоток мужик, — сказал сивый. — (59)Учтём твою сообразительность. (60)А ну-ка отойдите подальше.

(61)И плеснул всю банку на муравейник. (62)Плеснул, чиркнул спичкой — ракетой взвилось пламя. (63)3авыло, загудело, вмиг обняв весь огромный муравьиный дом.

(64) 3аметались черноголовики, скрючиваясь от невыносимого жара, затрещала сухая хвоя, и даже старая ель, десятки лет прикрывавшая лапами муравьиное государство, качнулась и затрепетала от взмывшего в поднебесье раскалённого воздуха.

(65) А Егор с Колькой молча стояли рядом. (бб)Загораживаясь от жара руками, глядели, как корчились, сгорая, муравьи, как упорно не разбегались они, а, наоборот, презирая смерть, упрямо лезли и лезли в самое пекло в тщетной надежде спасти хоть одну личинку. (67)Смотрели, как тает на глазах гигантское сооружение, терпеливый труд миллионов крохотных существ, как завивается от жара хвоя на старой ели и как со всех сторон бегут к костру тысячи муравьёв, отважно бросаясь в него.

— (68)Фейерверк! — восхитилась пегая. — (69)Салют победы!

— (70)Вот и все дела, — усмехнулся сивый. — (71)Человек — царь природы. (72)Верно, малец?

— (73)Царь?.. — растерянно переспросил Колька.

— (74)Царь, малец. (75)Покоритель и завоеватель.

(76)Муравейник догорал, оседая серым, мёртвым пеплом. (77)Лысый пошевелил его палкой, огонь вспыхнул ещё раз, и всё было кончено. (78)Не успевшее погибнуть население растерянно металось вокруг пожарища.

— (79)Отвоевали место под солнцем, — пояснил лысый. — (80)Теперь никто нам не помешает, никто нас не побеспокоит.

(81) И все пошли к лагерю.

(82) Сзади плёлся потерянный Егор, неся пустую банку, в которой с такой готовностью сам же принёс бензин. (83)Колька заглядывал ему в глаза, а он избегал этого взгляда, отворачивался, и Колька спросил шёпотом:

— Как же так, тятька? (84)Ведь живые же они…

— (85)Да вот, — вздохнул Егор. — (86)Стало быть, так, сынок, раз оно не этак…

(87)На душе у него было смутно, и он хотел бы тотчас же уехать, но ехать пока не велели. (88)Молча готовил место для костра, вырезал рогульки, а когда закончил, бабёнки клеёнку расстелили и расставили закуски.

— (89)Идите, — позвали. — (90)Перекусим на скорую руку.

(91)Колька получил булку с колбасой, а в глазах мураши бегали. (92)Суетливые, растерянные, отважные. (93)Бегали, корчились, падали, и брюшки у них лопались от страшного жара.

(94)И Егор этих мурашей видел. (95)Даже глаза тёр, чтоб забылись они, чтоб из памяти выскочили, а они — копошились. (96)И муторно было на душе у него, и делать ничего не хотелось, и к застолью этому садиться тоже не хотелось.

— (97)Тут у нас природа кругом. (98)Да. (99)Это у нас тут — пожалуйста, отдыхайте. (ЮО)Тишина, опять же спокойно. (101)А человеку что надобно? (102)Спокой ему надобен. (103)Всякая животина, всякая муравьятина, всякая ёлка-берёзонька — все по спокою своему тоскуют. (104)Вот и мураши, обратно же, они, это… (105)Тоже.

(По Б. Л. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924-2013) — русский советский писатель, сценарист, лауреат Государственной премии СССР и Премии Президента Российской Федерации.

Ответ: 3759

Источник

Решу ЕГЭ по русскому языку тренировочный вариант №210412 онлайн:

Задания и ответы из варианта ЕГЭ по русскому языку:

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку:

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Также читают:

Рассказ Легкие шаги (читательский дневник)

Популярные сегодня пересказы

XPOHOC

ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ

СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА

ЭТНОНИМЫ

РЕЛИГИИ МИРА

СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

КАРТА САЙТА

АВТОРЫ ХРОНОСА

ХРОНОС:

В Фейсбуке

ВКонтакте

В ЖЖ

Twitter

Форум

Личный блог

Родственные проекты:

РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ

ДОКУМЕНТЫ XX ВЕКА

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

ПРАВИТЕЛИ МИРА

ВОЙНА 1812 ГОДА

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ

СЛАВЯНСТВО

ЭТНОЦИКЛОПЕДИЯ

АПСУАРА

РУССКОЕ ПОЛЕ

Вениамин Александрович Каверин

Вел двойную жизнь

Примечания

Писатель XX века

Далее читайте:

Сочинения:

Литература:

Проблемы детства, роль воспоминаний о нём

Ответ: 3759

Новое и интересное на сайте: