В чем заключается надпредметный характер итогового сочинения

Итоговое сочинение – важнейший этап на пути к Единому государственному экзамену. В качестве обязательного экзамен в форме сочинения введён с 2014 года. Его прохождение – свидетельство не только глубины полученных знаний, но и зрелости личности в целом, ее начитанности, умения точно и емко излагать свои мысли и аргументированно строить рассуждения. Ежегодно итоговое сочинение одиннадцатиклассники пишут в первую среду декабря, февраля и мая. Форма оценки работы – зачёт/незачёт + возможность получить баллы по разработанным критериям, которые могут учитываться вузами.

Выпускникам 2020/21 г. необходимо будет написать сочинение 2 декабря 2020 года. На всю работу отводится 3 часа 55 минут. Рекомендуемый объём работы – 300- 350 слов.

Итоговое сочинение – это размышление пишущего на определенную тему на материале  прочитанного литературного произведения с привлечением знаний из других сфер культуры или жизненного опыта.

Сочинение требует от учащегося развёрнутого высказывания и даёт возможность изложить собственное понимание мыслей писателя, выразить своё отношение к проблемам, поднимаемым писателем.

Одной из главных целей этой творческой работы является мотивировать вас на чтение, пробудить интерес к русской литературе и культуре.

Итоговое сочинение позволяет вам обосновать свои суждения обращением как к художественному произведению, так и фактам общественной жизни и истории и личному жизненному опыту. Поэтому можно говорить о том, что сочинение,  с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть позволяет привлекать в качестве аргументации знания по другим предметам, с другой – является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.

«Написание сочинения требует большой меры познавательной самостоятельности и в полной мере отвечает специфике литературы как учебной дисциплины, ставящей своими целями формирование квалифицированного читателя с развитым эстетическим вкусом и потребностью к духовно-нравственному и культурному развитию» – эта выдержка из Положения по написанию сочинения говорит о том, что вам обязательно нужно продемонстрировать понимание художественного своеобразия произведения, научиться аргументированно излагать свои мысли.

Чтобы аргументация была убедительной, необходимо:
Знать произведение.
По-настоящему содержательно и серьезно можно писать только о том, что знаешь. Первым и важнейшим условием правильного восприятия и осмысления произведения является знание его текста. И при подготовке к сочинению это требование является первостепенным. Знать текст — значит помнить и понимать основные события, характеры, поступки действующих лиц (и не только главных, но и второстепенных: они нередко играют важную роль в произведении).
Уметь анализировать прочитанное.
Анализировать произведение — значит не только раскрыть характеры его героев, их взаимосвязь, не только выявить сюжет и композицию, показать роль отдельной детали и особенности языка писателя, но и показать, как все это определяется идеей, общим пафосом произведения, какие непреходящие общечеловеческие ценности воспевает автор.
Литературное произведение можно связывать с творчеством писателя в целом, важно видеть в нем отражение определенной эпохи русской жизни, четко представлять себе, какие черты своего времени показал писатель, насколько важны поднятые им вопросы, насколько типичны нарисованные им характеры, какие общечеловеческие проблемы ставит автор.
Различать мировоззрение героя произведения и автора.
Сила подлинного искусства в том, что нередко объективное содержание произведения оказывается много шире того, что задумал и стремился выразить писатель: искусство оказывается выше своего создателя. В каждом произведении есть многое от личности его создателя, но вместе с тем есть и то, что выходит за пределы этой личности, воплощает дух времени, исторический опыт эпохи, опыт всего человечества. Возникнув в определенных условиях и неся на себе печать своего времени, произведение искусства представляет непреходящий интерес для последующих поколений, поскольку такие человеческие чувства, как любовь, ненависть, отчаяние, радость, тщеславие, добро и зло, правда и ложь, искренность, доброта, порядочность не имеют временных границ.
Не превращать сочинение в пересказ.
В изложении автор передает (пересказывает) прочитанное (или услышанное), в сочинении — рассуждает о нем или создает собственный текст.

Поэтому можно говорить о том, что в литературном плане сочинение  – это:

1. анализ проблематики произведения,
   которое требует от вас умения сформулировать главную проблему произведения, созвучную теме, т.е. выделить главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения, а затем обозначить более частные вопросы и соотнести их с проблемами, поставленными в произведении;
2. анализ эпизода, или комментированный пересказ,
   однако нужно помнить о том, что не следует пересказывать произведение целиком, пересказать можно только те ключевые эпизоды, которые необходимы для раскрытия темы, причем пересказанные события и явления нужно прокомментировать, то есть объяснить, как они связаны с темой сочинения, как помогают раскрыть тему и доказать тезис. В пересказ можно включить и проанализировать важные для раскрытия темы описания: портрет, пейзаж, детали.
3. способность дать характеристику главному герою, его поведению, поступкам,
   нужно выбрать такого персонажа, жизнь и поступки которого связаны с формулировкой темы, а также хорошо знать подробности жизни и судьбы героя, детали его портрета, речи, связанных с ним пейзажа, интерьера, понимать авторское отношение к персонажу, видеть динамику развития его образа, изменения в его характере и поступках и др;
4. умение дать сопоставительный анализ фрагментов и героев разных произведений,
   Хотя ваше сочинение может строиться на анализе только одного произведения, при желании вы можете привлекать к анализу фрагменты и героев других произведений, однако помните, что размышления о героях и событиях разных произведений не должны вестись изолированно, нужно обязательно найти причину для их сопоставления, и сравнивать произведения и героев можно только в том случае, если это поможет раскрыть тему.

Другими словами, в сочинении выпускник не просто пересказывает прочитанное, а рассуждает о нём, логично, аргументировано излагает свои мысли и делает необходимые выводы и обобщения.

В Методических рекомендациях по подготовке к итоговому сочинению (изложению), размещенных на сайте ФГБНУ «ФИПИ», даны разъяснения по вопросу привлечения литературного материала. Данная информация содержится непосредственно в «Критериях оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования». В критерии № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» сказано: «Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала. Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст)».

О возможности использовать Библию напрямую не говорится в силу светского характера образования. Но Библию, безусловно, можно рассматривать как литературный источник. Если сочинение будет опираться на Библию, это не приведет к незачету по указанному параметру.

В своих рассуждениях автор сочинения может также опираться на произведения устного народного творчества (исключаются малые жанры, например, загадки, пословицы, поговорки, потешки и т. п.).

Сроки проведения итогового сочинения 2022-2023

Основной период проведения итогового сочинения: 7 декабря 2022 года. Итоговое сочинение проводится в первую среду декабря («Порядок проведения государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования» — пункт 19). Для допуска к ЕГЭ выпускнику необходимо получить «зачёт» по итоговому сочинению. Для получивших «незачёт» или не явившихся по уважительным причинам предусмотрены ещё 2 даты: 1 февраля 2023 года и 3 мая 2023 года. Направления прошлого учебного года можно посмотреть на сайте — http://fipi.ru.

Документы

• Комментарии к разделам открытого банка тем ИС
• Методические рекомендации по организации и проведению ИС 2022-23
• Образец комплекта тем
• Письмо Минобразования РО о создании бланков изложений
• Правила заполнения бланков 2022-23
• Приказ Минобразования РО О внесении изменений в приказ Об утверждении порядка проведения и проверки ИС в ОО
• Приказ Минобразования РО о проведении ИС
• Приказ РОО об организации и проведении итогового сочинения
• Приказ УО о проведении итогового сочинения 7.12.2022
• Структура закрытого банка тем ИС

Написать сочинение в дополнительные сроки смогут выпускники, получившие за сочинение «незачет», либо пропустившие его написание в основной срок по уважительной причине, подтвержденной документально. Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Оценивается оно по системе «зачет»/«незачет». Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения. Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Итоговое сочинение: вопросы и ответы

Какие задачи решает итоговое сочинение? 

Итоговое сочинение является допуском к государственной итоговой аттестации (оценка школой: «зачет-незачет») и форма индивидуальных достижений абитуриентов (оценка вуза: до 10 баллов к ЕГЭ, если вуз такое решение принял). Учет результатов сочинений в вузах осуществляется по желанию абитуриента и решению вуза.

Каким дополнительным материалом можно пользоваться при написании итогового сочинения?

Может ли участник пользоваться литературным источником (текстом произведения)? При проведении сочинения участникам сочинения запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика). Разрешается пользоваться орфографическими словарями, выданными Комиссией по проведению итогового сочинения.

На скольких произведениях нужно строить рассуждение? 

В Критерии 2 указано: «достаточно опоры на один текст». Вместе с тем участнику следует учитывать и требования вуза, в который он планирует подавать свое сочинение как индивидуальное достижение. Вуз вправе разрабатывать свои критерии оценивания сочинений, в которых указывается на необходимость привести два и более литературных аргумента. Вуз также может требовать привлечения не только литературного аргумента, но и опоры на произведения других видов искусства или на исторические факты. Таким образом, в сочинении, кроме литературного аргумента, могут быть аргументы, связанные с театром, кино, живописью, историческими документами (при проверке такие аргументы рассматриваются как органичная часть сочинения).

Что собой представляют темы итогового сочинения? 

Темы создаются в рамках открытых направлений, которые разрабатывает Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах. При составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Образцы тем под открытые направления не предлагаются.

Итоговое сочинение — это сочинение по литературе? 

Итоговое сочинение носит надпредметный характер. При этом оно литературоцентрично. По Критерию 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» проверяется «умение строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала». Не предполагается проведение литературоведческого анализа произведений, но участник вправе применить и такой анализ при раскрытии темы.

Что подразумевается под литературным материалом, на который нужно опираться при написании итогового сочинения?

 В Критерии 2 сказано «Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы.

В каких случаях за сочинение может быть выставлен «зачет»? 

Для получения «зачета» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям №1 (соответствие теме) и №2 (аргументация, привлечение литературного материала) – в обязательном порядке); выдержать объем (сочинение не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно.

В каком жанре нужно писать итоговое сочинение? 

Выпускник должен написать сочинение-рассуждение, что отражено в критериях оценивания.

Будут ли формулировки тем итогового сочинения только в виде вопроса?

ДЛЯ ЭКСПЕРТОВ, ПРОВЕРЯЮЩИХ РАБОТЫ:

Каковы особенности заполнения нижней части бланка регистрации? 

Нижняя часть бланка заполняется ответственным за перенос результатов проверки работы.

1. Если в сочинении менее 250 слов, то сочинение не проверяется по критериям №1-№5. В клетки по всем критериям оценивания выставляется «незачет».

2. Если за сочинение по критерию №1 выставлен «незачет», то сочинение по критериям №2-№5 не проверяется. В клетки по требованию 2 и всем критериям оценивания выставляется «незачет».

3. Если за сочинение по критерию по критерию №1 выставлен «зачет», а по критерию №2 выставлен «незачет», то сочинение по критериям №3-№5 не проверяется. В клетки по критериям оценивания №3-№5 выставляется «незачет».

Во всех остальных случаях сочинение проверяется по всем пяти критериям и оценивается в системе «зачет»-«незачет» (например, недопустимо не проверять работу по критериям К4 и К5, если выпускник получил зачет на основании зачетов по критериям К1, К2, К3).

Можно ли не проверять сочинения выпускников прошлых лет? 

Проверяются все работы, в том числе выпускников прошлых лет.

Какова специфическая роль учителя-словесника при проведении итогового сочинения?

Специфических задач для учителя-словесника нет. У педагога, находящегося в аудитории во время проведения сочинения, есть организационные задачи: помощь в оформлении бланков регистрации, поддержание дисциплины, предотвращение случаев списывания, отслеживание временного регламента.

Может ли учитель комментировать темы сочинения перед его проведением (ранее традиция такая была)?

 Учительский комментарий к темам не предполагается. В методических рекомендациях для образовательных организаций сказано, что член комиссии должен: «ознакомить участников итогового сочинения (изложения) с темами сочинений». Это означает, что темы должны быть доведены до сведения выпускников (написаны на доске, прочитаны, например, для слепых обучающихся, розданы на парты (если есть возможность их распечатать). Обязательно на парте каждого выпускника должна лежать инструкция для участника.

Возможна ли в сочинении опора на Библию, произведения устного народного творчества? 

В Методических рекомендациях по подготовке к итоговому сочинению (изложению), размещенных на сайте ФГБНУ «ФИПИ», даны разъяснения по вопросу привлечения литературного материала. Данная информация содержится непосредственно в «Критериях оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования». В Критерии №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» сказано: «Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала. Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст)».

О возможности использовать Библию напрямую не говорится в силу светского характера образования. Но Библию, безусловно, можно рассматривать как литературный источник. Если сочинение будет опираться на Библию, это не приведет к незачету по указанному параметру.

В своих рассуждениях автор сочинения может также опираться на произведения устного народного творчества (исключаются малые жанры, например, загадки, пословицы, поговорки, потешки и т.п.).

Памятка для выпускников «Алгоритм написания сочинения»

1. Выберите тему сочинения – о чем вы будете писать.
2. Выделите ключевые слова, соответствующие теме, – это поможет вам сформулировать идею и тезисы.
3. Сформулируйте главную мысль сочинения. Подумайте над тезисами, которые ее раскрывают.
4. Составьте план – это основа сочинения.
5. К пунктам плана подберите литературный материал – одно или несколько произведений.
6. Напишите черновой вариант сочинения – следите за развитием мысли, не забывайте делить текст на абзацы, придерживайтесь плана.
7. Напишите вступление к сочинению – используйте ключевые слова, обозначьте проблему.
8. Проверьте, сформулирован ли в заключении вывод – вывод не должен противоречить идее сочинения, соответствовать теме и подтверждаться аргументами.
9. Посчитайте количество слов в сочинении – их должно быть не менее 250.
10. Прочитайте сочинение полностью – проследите логику развития мысли, проверьте наличие всех композиционных частей, избавьтесь от повторов.
11. Сделайте двухминутный перерыв – закройте глаза, дышите глубоко, постарайтесь расслабиться.
12. Проверьте сочинение на грамотность – проконтролируйте соблюдение языковых норм, исправьте ошибки, если они есть.
13. Перепишите сочинение на чистовик.

Памятка для выпускников «Как работать над итоговым сочинением»

1. Уделите время выбору темы. Убедитесь, что вы:

• понимаете тему;
• хотите рассуждать на эту тему;
• знаете, какие аргументы привести;
• представляете, какой литературный материал использовать.

2. Проведите мозговой штурм:

• сформулируйте основную мысль;
• выделите тезисы;
• отберите литературный материал;
• обозначьте вывод, к которому хотите привести рассуждение.

3. Составьте подробный план.

4. Проверьте работу:

• отдохните перед проверкой;
• прочитайте текст с конца;
• проследите развитие мысли по ключевым словам;
• исключите повторы;
• отбросьте лишнее;
• посчитайте слова;
• убедитесь, что не сделали фактических ошибок.

Алгоритм работы над сочинением

Надпредметный характер сочинения • Выпускники должны использовать знания по истории, обществознанию, литературе, биологии, географии и т. д. • Работа проверяет личностные качества ученика: готовность к самостоятельной рефлексии, способность размышлять, умение выстроить ассоциативный ряд в рассуждении.

Итоговое сочинение – это не сочинение по литературе • • • В темах сочинений Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры • умышленно не выпускника, поэтому ответственность за используются узкие качество этой работы лежит на всем формулировки; педагогическом коллективе школы; • реализуются принципы литературоцентричность экзамена связана с посильности, ясности и традицией русской школы, где чтение и точности постановки изучение литературы всегда играло важную проблемы; роль; • не указываются опора на литературное произведение конкретные произведения, подразумевает не только ссылку на текст, но и что позволяет выпускнику осмысление его в ракурсе темы, т. е. обращение самостоятельно выбирать к нему на уровне аргументации, использование литературный материал, на примеров, связанных с темой, системой который он будет опираться персонажей, проблематикой произведения и т. в своих рассуждениях. д.

Структура работы В основе сочинения – тезис, требующий размышления, аргументации и развития. Цель рассуждения – вывод. Рассуждение предполагает изначального смысла. приращение Вывод, хоть он и обращён к тезису, не должен повторять его.

Жанр итогового сочинения Эссе — это рассуждение на выбранную тему, в котором главное не воспроизведение факта, а передача субъективных впечатлений, раздумий и ассоциаций. Умение создавать эссе – СВОЙСТВА ЭССЕ: показатель самостоятельности, высокой степени обученности школьника. • • Особенности: открытость автора, его самостоятельная субъективная позиция; небольшой объём; свободная композиция; эмоциональность, образность речи, близость её к разговорной.

Алгоритм работы над сочинением • Выбор и обдумывание темы сочинения. • Выявление ключевых слов темы. • Осмысление терминов и понятий в формулировке темы. • Определение главной мысли сочинения. • Аргументация и подбор литературного материала. • Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана). Обдумывание структуры и композиции сочинения. • Написание текста сочинения на черновике. • Редактирование, переписывание и проверка.

Выбор темы сочинения • Определяем, какая из тем кажется наиболее конкретной и понятной. • Вспоминаем, какие из подходящих художественных произведений известны лучше всего, так как без знания текста раскрыть тему невозможно. NB! Нельзя готовиться только по одному направлению! Тема, о которой станет известно за 15 минут до начала сочинения, может быть сформулирована неожиданным образом.

Выбор и обдумывание темы сочинения Понимание темы связано с умением обозначить проблему будущего высказывания, т. е. выделить главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения. Тема, сформулированная в виде утверждения «Жди меня, и я вернусь…» : любовь и война. Тема, переформулированная в виде вопроса Что помогает человеку выжить на войне? Что спасает человека в условиях войны? Произведение о войне, которое Вас Почему произведение о войне (указать взволновало название) меня взволновало? Война: преступление и подвиг Роль родительского наставления в жизни человека Что на войне можно считать преступлением, а что – подвигом, и в чём они противостоят другу? Какую особую роль играет родительское наставление в жизни человека? «Я люблю, и значит – я живу…» (В. С. Высоцкий) Почему жизнь без любви невозможна? Почему жить – это значит любить? Обратите внимание! Если выпускник не отвечает на вопрос темы, это значит, что он не понимает, о чем его спрашивают, и сочинение заслуживает неудовлетворительной оценки

Выявление ключевых слов темы сочинения Определите ключевые слова в следующих темах сочинений: • В чём истоки непонимания людей разных поколений? • Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн? • Во имя чего человек может идти на самопожертвование? • Чем может быть ценен для детей опыт отцов? • Чем опасно равнодушие? • Почему так важно сохранять связь между поколениями? • Что важнее: любить или быть любимым? • Что такое семейные традиции и зачем они нужны? Понимание и осмысление содержания терминов и понятий

Проверяем себя • Определите ключевые слова в следующих темах сочинений: • В чём истоки непонимания людей разных поколений? • Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн? • Во имя чего человек может идти на самопожертвование? • Чем может быть ценен для детей опыт отцов? • Чем опасно равнодушие? • Почему так важно сохранять связь между поколениями? • Что важнее: любить или быть любимым? • Что такое семейные традиции и зачем они нужны?

Определение главной мысли сочинения Сформулируйте главную мысль в следующих темах сочинений: • • • В чём истоки непонимания людей разных поколений? Во имя чего человек может идти на самопожертвование? Чем может быть ценен для детей опыт отцов? Чем опасно равнодушие? Какую жизнь можно считать прожитой не зря? Подбор литературного материала Основные условия: • Сочинение станет поверхностным, если перегрузить его материалом, который только упомянут, но не проанализирован. • Сочинение будет неполным, если подобрать мало материала. • Сочинение будет не цельным, если не определен аспект доказательства главной мысли. • При грамотном сужении темы и раскрытии одной из поставленных проблем можно сделать сочинения глубоким, полным и цельным. • • Тема. Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX–XXI вв. ) Главная мысль. Бесчеловечность и жестокость войны. Аспекты доказательства главной мысли. «Женщина и война» , «дети и война» , «нравственный выбор на войне» и др. Подбор произведения для доказательства выбранного аспекта темы…

Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана) Вступление. Определение и формулирование 1 -2 основных проблем, которые будут доказываться в главной части сочинения. Главная часть. Ответ на главный вопрос темы или последовательное доказательство главной мысли сочинения с учетом проблем, поставленных во вступлении: • Содержательное наполнение каждого абзаца сочинения: тезис (мысль, требующая доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), промежуточные выводы. Заключение. Краткий и точный ответ на вопрос темы (сжатый итог всего рассуждения; цитата, содержащая в себе суть главной мысли сочинения; постановка новых проблем и вопросов в ракурсе темы, которые еще предстоит решить). Обратите внимание! В главной части сочинения должны быть решены проблемы, поставленные во вступлении. Заключение сочинения должно перекликаться со вступлением к нему и содержать выводы по проблемам, поставленным во вступлении.

Написание сочинения на черновике. Обдумывание структуры и композиции сочинения При написании черновика выпускник должен: • постоянно сверяться с темой сочинения и не отступать от нее во всех структурных элементах работы: вступлении, главной части и заключении; • не отклоняться от темы и рассматривать ее в нужном ракурсе; • следовать составленному плану работы или записывать и обосновывать связанные с темой тезисы; • при определении структуры и композиции сочинения не забывать о соразмерности и логическом порядке его частей; • выделить в тексте смысловые части, расставить их в нужном порядке или поменять местами в соответствии с замыслом и логикой работы; • проверить, как соотносятся друг с другом вступление и заключение сочинения; • определить логику переходов от одного смыслового фрагмента к другому в основной части сочинения. Обратите внимание! Выпускник должен успеть переписать итоговое сочинение начисто: черновик работы экспертами не проверяется.

Сочинение «Мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете». ( М. де Монтень) (работа ученицы с неисправленными речевыми недочетами)

Примерная схема сочинения I. Вступление (1/2 или 2/3 страницы) – 1 абзац. Размышляем о времени в целом как физической и философской категории. Последнее предложение вступления или первое предложение основной части– переписанная тема. Например: В. Гжегорчик сказал, что «единственной мерой времени является память» . Так ли это? Говорят, что «мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете» . Попробуем это доказать.

II. Основная часть • • 2 абзац. Расшифровка темы – 10 -12 строчек. 3 -4 абзац. 1 аргумент (+) – 1 страница 5 абзац. подводка ко 2 аргументу – 10 -12 строчек. 6 -7 абзац. 2 аргумент (-) – 1 страница.

III. Заключение (0, 5 страницы) – 8 абзац — • • Делаем вывод из написанного. Начинаем заключение вводным словом : Таким образом, как видим, итак… или речевым образцом: Заканчивая свое рассуждение, нельзя не сказать, что… В заключение мне хотелось бы сказать, что… Обобщая сказанное хочу сказать, что… Заканчиваем заключение возвратом к теме, чтобы получить кольцевую композицию.

Итог: • • ½ или 2/3 страницы + 10 -12 строчек + 1 страница + 0, 5 страницы = 1+1+2 = 4 текста = примерно 350 -400 слов

Сочинение, написанное по схеме «Мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете». ( М. де Монтень) • 1 абзац- вступление • Время — это необратимый процесс, протекающий в одном направлении — из прошлого через настоящее в будущее. Многие философы пытались сформулировать определение этого слова, но подобрать точное — очень сложно. Время невозможно остановить, повернуть вспять, потрогать или попробовать на вкус. Это оно ведет, меняет и старит людей. Каждый человек сам решает, на что ему потратить свое время, но не всякий понимает, насколько коротка жизнь.

Сочинение, написанное по схеме • 2 абзац — расшифровка темы Говорят, что «мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете». Это действительно так. Некоторые живут недолго, но их существование наполнено событиями и великими делами. Их жизнь, как яркая вспышка света, мелькнёт быстро, но отразится в судьбах многих людей. Большинство же проживают длинную жизнь, однако не успевают осознать, для чего жили, не находят любимого дела, не исполняют свои мечты и не воплощают планы, потому что заняты бешеным ритмом бытия, а время не стоит на месте. Человек может радоваться, грустить, жалеть, веселиться, страдать, но жизнь будет двигаться вперед.

Сочинение, написанное по схеме • 3 абзац — 1 аргумент (-) • Подтверждением к сказанному может служить жизнь одного из героев произведения «Крыжовник», написанного А. П. Чеховым. Писатель рассказывает о двух братьях. Один из них — Николай — с девятнадцати лет сидел в казенной палате и очень скучал по детству, проведённому в родной деревне. Эта тоска переросла в мечту купить себе маленькую усадьбу на берегу реки. Сидя у себя в канцелярии, Николай мечтал о зеленой траве, солнце, поле, а самое главное — о крыжовнике. Даже женился из-за того, что у избранницы были деньги. После её смерти он наконец купил усадьбу и стал настоящим барином, наслаждаясь кислой и колючей ягодой. • 4 абзац — 1 аргумент • Но стоит ли жить ради такой мелкой цели и тратить все время на её осуществление? Герой не увидел и не познал ничего: ни радости, ни любви, ни дружбы. Не важно, насколько долгой будет у тебя жизнь, если ты влачил жалкое существование, то не прочувствовал мир каждой клеткой.

Сочинение, написанное по схеме • 5 абзац- подводка ко 2 аргументу. • эту Высшие силы пытаются донести до нас мысль, поэтому подвергают испытаниям. Только на грани жизни и смерти человек начинает понимать, что тратит время на ненужные вещи. К сожалению, в мирное время люди это не осознают. Все меняется, когда приходит беда. В смертельной схватке умирают гораздо раньше, но зато делают это ради чего-то стоящего. Бывают такие моменты, когда человек чувствует абсолютное счастье, которое ценнее целой жизни.

Сочинение, написанное по схеме • 6 абзац — 2 аргумент (+) • Таким нам показан Данко, один из героев рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Его жизнь была короткой, но яркой. Смелый и красивый юноша, Данко счастлив, что живет среди людей, так как любит их больше себя. Чтобы вывести соплеменников из мрачного леса, по которому они вынуждены пробираться, убегая от врагов, юноша вырывает из груди сердце и освещает им путь. Поступок Данко можно назвать подвигом. Герой погибает, но жизнь его прожита не зря.

Сочинение, написанное по схеме • 7 абзац — заключение. • Таким образом, всегда нужно помнить, насколько ценно время. Каждая минута дается один раз. Потерянное время не вернуть, не изменить. Необходимо беречь его и тратить на то, что имеет истинный смысл. Только тогда можно быть уверенным в том, что ты не прожил жизнь впустую. Не имеет значения, сто лет ты существовал или двадцать, ведь жизнь измеряется не долгими годами, а тем, на что ты их потратил. • В данном сочинении – 500 слов

Итоговое сочинение является необходимым условием допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ГИА).

Выпускник должен продемонстрировать свое умение создавать экспромтом самостоятельный, грамотно оформленный, развернутый текст (не менее 250 слов) в соответствии с выбранной темой сочинения (из 5 предложенных). Максимальное количество слов в итоговом сочинении не устанавливается, однако в определении объема своего текста обучающийся должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут. Это время позволяет выпускнику показать не только опыт написания связного текста, но и умение планировать и распределять свое время. К оцениванию допускается только то сочинение, которое соответствует установленным требованиям: «объем итогового сочинения» и «самостоятельность написания итогового сочинения».

Оценивается итоговое сочинение по пяти критериям:

1. Соответствие теме;
2. Аргументация, привлечение литературного материала;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи;
5. Грамотность.

Сочинение представляет собой самостоятельную письменную работу, в которой обучающиеся излагают свои мысли на заданную тему. В России более 200 лет именно сочинение является универсальной комплексной формой проверки уровня речевого и интеллектуального уровня развития обучающихся.

Особенность итогового сочинения заключается в том, что оно носит надпредметный характер, поэтому позволяет выпускнику в рамках выбранной темы свободно рассуждать по поводу этико-нравственных, философских, психологических и социальных проблем. В качестве примеров для аргументации можно привлекать любой опубликованный литературный источник: художественную, документальную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), дневники, литературную критику и другие источники отечественной или мировой литературы. Причем достаточно всего одного примера, но необходимо представить его в полной мере.

Особенности подготовки к итоговому сочинению

Подготовка к итоговому сочинению начинается с 5 класса. Все это время учащиеся нарабатывают опыт в написании сочинений, пополняют свой литературный багаж, обзаводятся собственным мнением относительно конкретных философских и социальных проблем.

При подготовке к итоговому сочинению следует уделить особое внимание многостороннему анализу художественных и публицистических текстов. Существенное значение имеет определение темы текста, логического и композиционного замысла, проблемы, поднятой в тексте, и отдельных риторических приемов. Следует также регулярно выполнять письменные задания на основе изучаемых литературных произведений.

Кроме того, при подготовке к итоговому сочинению выпускник часто сталкивается с проблемой понимания философских и нравственно-психологических понятий, которые встречаются в формулировках тем. Поэтому нужно заранее изучить значение таких понятий, как гармония, наставление, честь, долг, самопожертвование, бесчестие, диссонанс, созвучие, подвиг и др.

Сочинение-рассуждение

При подготовке следует уделить особое внимание сочинению-рассуждению, ведь именно этот жанр используется в итоговом сочинении. Сочинение-рассуждение – произведение, в котором отражаются особенности мыслительной деятельности учащегося, его знание мирового литературного наследия и умение ориентироваться в том, что он прочитал за всю свою жизнь.

Рассуждение – это логично изложенные мысли, подкрепленные доказательствами, связанные аргументами и перерастающие в убедительные выводы. Рассуждение выявляет и описывает причины и взаимосвязь каких-либо явлений. Как правило, в начале рассуждения помещается тезис – утверждение, правдивость которого необходимо доказать при помощи аргументов. Поэтому перед началом работы над сочинением нужно четко сформировать для себя мысль, которую потребуется доказать.

Модель сочинения-рассуждения можно представить так:  тезис – доказательство (аргументы, факты) – вывод.

Из чего состоит итоговое сочинение?

Итоговое сочинение имеет ту же структуру, что и любое другое сочинение, относящееся к жанру рассуждения. Главное помнить, что все части сочинения должны быть связаны между собой по смыслу и изложены в логической последовательности.

План итогового сочинения

1. Вступление (тезис);

Начиная писать итоговое сочинение, выпускник должен выразить свое отношение к проблеме, обозначенной в теме. Можно начать с цитаты, которая соответствует заданной теме, и прокомментировать ее. Можно начать с вопроса, который ставит под сомнение тезис, озвученный в теме. Также допустимо сразу выразить свое мнение относительно поднятой в теме проблемы.

1. Основная часть – аргументы (примеры, факты, цитаты);

В основной части сочинения выпускнику необходимо доказать правоту своей точки зрения. Для этого можно использовать опыт известных людей, примеры из литературы, мнения литературоведов и т.д. Каждый аргумент следует выделить в отдельный абзац и в конце каждого абзаца сделать микровывод. Чем убедительнее и разнообразнее будут аргументы – тем лучше. 3. Заключение.

В заключении необходимо подвести итоги всему вышесказанному. Нужно описать, какое значение имеет поставленная в теме проблема конкретно для автора сочинения и для всего общества, предложить методы для ее разрешения.

Важно: вступление + заключение = 1/3 всего сочинения.

Как правильно писать итоговое сочинение?

Прежде всего, необходимо прочитать пять предложенных тем, и выбрать ту, в которой лучше всего ориентируешься. Для этого нужно сразу подумать о том, какую главную мысль можно доказать в сочинении конкретно на эту тему и какой литературный материал можно привлечь в качестве аргументов.

Затем нужно сформулировать вопросы, на которые можно дать ответы во время рассуждения. Записывать их необходимо на черновике, а на чистовик переписать в самом конце готовое и проверенное сочинение. Далее нужно сформулировать несколько тезисов и подобрать к ним аргументы, избегая резких фраз и выражений при доказательстве.

Окончив подготовительную работу, следует перейти непосредственно к написанию сочинения. Вначале пишется вступление, затем основная часть, где каждый аргумент занимает отдельный абзац. Заключение должно быть логически связано со вступлением, поэтому перед подведением итогов следует еще раз прочитать начало сочинения, для того чтобы ответить на вопрос темы.

Написав заключение, нужно прочитать все сочинение от начала до конца, обратив внимание на то, чтобы все тезисы были подкреплены аргументами, а переходы от одной части сочинения к другой были логичными. После исправления речевых и грамматических ошибок можно переписывать сочинение на чистовик. На проверку и переписывание сочинения необходимо оставить не менее 30-40 минут из отведенного времени.

И самое главное – сохранять во время экзамена спокойствие, быть уверенным в собственных силах и помнить, что все получиться!

Алгоритм написания итогового сочинения

1. Ознакомиться с инструкцией для участника итогового сочинения.
2. Внимательно прочитать тему сочинения.
3. Выделить в теме ключевые слова, в которых содержится главный смысл.
4. Задать к теме вопрос и выделить основную проблему, которую необходимо раскрыть в сочинении.
5. Записать на черновике проблему (главный вопрос), с которой нужно начать вступление.
6. Записать на черновике главную мысль, с которой будет начинаться основная часть.
7. Сформировать на черновике 3-4 тезиса для основной части.
8. Подобрать примеры из прочитанных произведений, которые подходят в качестве аргументов для сформированных тезисов.
9. Составить на черновике примерный план сочинения.
10. Написать на черновике вступление и основную часть сочинения.
11. Перед написанием заключения перечитать вступление, а затем написать выводы, отвечая на вопрос темы.
12. Проверить не менее 2 раз написанное на черновике сочинение.
13. Исключить повтор одних и тех же мыслей.
14. Обратить внимание на логику переходов от одной части к другой.
15. Исправить в тексте речевые и грамматические ошибки, еще раз прочитать написанное сочинение.
16. Переписать написанное сочинение на чистовик.

Клише для итогового сочинения

Речевые клише – это шаблонные фразы или устойчивые словосочетания, легко воспроизводимые в определенных контекстах.

Для вступления

• Разумеется, у каждого из нас своё мнение относительно данной проблемы. Попробую выразить свое мнение.
• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Мне кажется…
• Наверное, каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался над тем, что значит… Я считаю, что…
• «…» – я считаю, в этих словах заключается ответ на вопрос, поднятый в теме сочинения.
• Люди часто думают о том, что…
• Каждый из нас сталкивался…
• Проблема … остается актуальной во все времена.
• Зададимся вопросом: почему …?
• Говоря о…, нельзя не заметить…
• Невольно задаешься вопросом: зачем …?
• Для того чтобы ответить на этот вопрос, следует разобраться…
• Я думаю, каждый из нас задавал себе вопрос…
• Тема … волнует человечество с давних пор, ведь в ней поднимаются проблемы, которые остаются актуальными во все времена.
• Нельзя не отметить, что тема … имеет большое значение для …
• Всем известно, что…
• Наверное, эта тема близка каждому из нас.
• С давних времен человек размышлял о …

Для перехода к основной части

• В доказательство данной точки зрения можно привести аргументы из художественной литературы.
• Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
• Обратимся к произведению…
• Самым ярким примером … является…
• Размышляя о …, не могу не обратиться к произведению…, в котором …
• Многие авторы затрагивали проблему…
• Правильность данного утверждения можно обосновать при помощи примеров из художественной литературы.
• Эту закономерность можно легко доказать, обратившись к …
• Многих авторов волновала данная проблема, к примеру …
• Рассмотрим примеры, которые позволяют основательнее разобраться в данном вопросе.
• Для того чтобы более точно сформулировать свое мнение, приведу в качестве аргументов литературные произведения …
• Не подлежит сомнению тот факт, что …
• Моя позиция по данному вопросу такова: …
• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …
• Обратимся за доказательствами к …

Для аргументов

• Тема … затрагивается в рассказе/романе/повести …
• Примером такого человека является … – главный герой …
• Мысль о необходимости … выражена и в рассказе/романе/повести …
• Вспомним героя рассказа/романа/повести …
• Обратимся к рассказу/роману/повести …
• Судьба главного героя … представляет собой лучшее доказательство …
• К примеру, эту тему поднимал в своем произведении …
• Многие авторы пытались найти ответ на вопрос …, в том числе и Ф.И.О.
• Эта проблема очень волновала писателей 18/19/20 века, в том числе и Ф.И.О.
• Вспомним рассказ/роман/повесть Ф.И.О.
• В поисках ответа на этот вопрос, я бы хотел обратиться к произведению …

Слова-связки

• Таким образом
• Однажды
• Другими словами
• Иначе говоря
• Следовательно
• Соответственно
• Без сомнения
• Например
• В частности
• Изначально
• Также
• Подобным образом
• По крайней мере
• В любом случае
• В то время как
• В отличие от
• Прежде всего
• В противном случае
• Наконец
• Сначала
• Затем
• После
• Потом
• После этого
• Учитывая
• В итоге
• В результате
• Таким образом

Для заключения

• Исходя из всего вышесказанного, можно прийти к выводу, что …
• Таким образом, следует …
• Можно бесконечно размышлять на данную тему, но главное …
• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод …
• Невольно напрашивается вывод …
• Приведенные примеры дают возможность прийти к заключению …
• В заключение хочется выразить надежду на то, что …
• Обобщая сказанное, хочу отметить …
• Заканчивая рассуждение на тему …, хочется сказать …
• Нельзя не согласиться с тем, что …
• Аргументация подтверждает то, что …
• Размышляя над темой …, я пришел к выводу …
• Все приведенные мной аргументы убеждают в том, что …
• Хочется верить, что …
• Так давайте не забывать о … !
• В заключение, мне хотелось бы подчеркнуть …
• Подводя итог, хочется сказать …
• К какому же выводу я пришел, рассуждая над темой … ?
• Я считаю, необходимо …

Алёна Базан | Просмотров: 3k