Главная » ⭐️ Русский язык » Помогите расставить запятые. 1) В сложной биографии Андерсена не легко установить то время когда он начал писать свои прелестные сказки. 2) Он говорил о временах грядущих когда народы распри позабыв великую семью соединяются.
Проблема важности быть кому-то нужным и полезным (Цыбулько И. П. – 2022. Вариант 3 из 36).
Что даёт человеку ощущение нужности и полезности? Как изменяется внутреннее состояние одинокого человека, когда он обретает близкого друга? Именно эти вопросы возникают при чтении текста К. Г. Паустовского.
Раскрывая проблему важности быть кому-то нужным и полезным, автор знакомит нас со своими героями. Один из них – зенитный пулемётчик Тихон Рябцов, который после ампутации правой руки нанялся служить сторожем в Белокуриху – небольшой курорт в предгорьях Алтая. Он начал готовить на зиму дрова, но управляться одной рукой было трудно. На помощь ему пришли мальчики. Один из них был родом испанец по имени Мигуэль. Рябцов всей душой привязался к мальчику и хотел стать его отцом. Настроение героя изменилось, он обрёл такого же одинокого человека, ребёнка, мечтал, что Митя, так он стал называть испанца, поступит в университет, а он будет рядом с названым сыном. Но начальник пионерского лагеря не разрешил усыновить мальчика, который уехал в Москву вместе с лагерем. Тихон снова почувствовал себя никому не нужным человеком. Это говорит о том, что сознание ненужности страшнее всего, что только может человек вынести в жизни.Весной герой ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу, зная адрес лагеря. Незнакомая старушка с сочувствием спросила, куда он идёт с котомкой да без руки. Тихон ответил, что идёт к сыну. Старушка заметила, что увидела, как он, безрукий, калека, но радуется. Из этого следует, что мысль о встрече с родным человеком дарит радость и надежду.
Оба примера противопоставлены друг другу. В одиночестве человек страдает от своей ненужности, а, обретя родственную душу, он словно находит смысл своей жизни, радуется тому, что есть тот, о ком он может заботиться.
Авторская позиция заключается в следующем: человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, становится счастливым, обретает смысл жизни, находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам.
Мне близка позиция автора. Действительно, человек не должен быть одиноким. Ему необходимо чувствовать свою нужность и полезность обществу или хотя бы одному человеку.
В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов лишился семьи, его близкие погибли из-за войны. В мирное время он не стал возвращаться в родные места, где всё напоминало бы ему о невосполнимой утрате. Работая в Урюпинске шофёром, герой встретил бездомного шестилетнего мальчика Ванюшу, такого же обездоленного войной человека. Соколов усыновил мальчика и вновь обрёл смысл жизни. Он понял, что нужен названому сыну и поставил перед собой цель воспитать из него достойного человека.
В заключение подчеркну, что у каждого из нас должно быть ощущение своей нужности и полезности, без которого жизнь будет казаться мрачной и бессмысленной.
Текст
(1) Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься.
(3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде.
(4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал:
— Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот.
(6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь.
(8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи.
(11) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры. (15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова!
(19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон.
(21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю.
(25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова?
(26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался.
(29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (30)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу.
— (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов.
(33)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось.
(36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху.
(37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе.
(39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей.
(43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину.
(45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов.
— (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись.
(53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика.
— (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше.
— (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери.
(58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы.
«(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни.
(62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу. (63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами.
(65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила:
— Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки?
— (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну!
— (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешьс— (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром.
(73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!
(По К. Г. Паустовскому)
Солнце (сущ.) освещало (гл., =) вершины (сущ., _ _ _) лип (сущ., _ _ _), которые уже (наречие, _._._) пожелтели (гл., =) под свежим (прил., ~) дыханием (сущ., _ _ _) осени (сущ., _ _ _).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным:
главное предложение: двусоставное, распространенное, полное.
придаточное предложение: односоставное, распространенное, неполное.
Схема: [ — = ], (которые =).
В небольшой (прилаг.,~) комнате (сущ., _._._), куда я (местоимен.) вошёл (гл.), было (гл.) довольно темно (составное сказуемое =).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (комнате какой?):
главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.
придаточное предложение: двусоставное, нераспространенное, полное.
Схема: [ ,(куда — = ), = ].
В сложной (прилаг., ~) биографии (сущ., _ _ _) Андерсена (сущ., _ _ _) трудно (наречие, _._._) установить (=) то время (сущ., _ _ _), когда он (местоимение) начал писать (гл., =) свои (местоим., ~) прелестные (прилаг., ~) сказки (сущ., _ _ _).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (время какое?):
главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.
придаточное предложение: двусоставное, распространенное, полное.
Схема: [ = ], (когда — = ).
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (=).
Второстепенные члены предложения: определение (~); дополнение (_ _ _); обстоятельство (_._._).
Обновлено: 09.03.2023
5 готовых сочинений по новым направлениям 2021/22 учебного года.
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).
Что лучше: тернистый путь или проторённая дорога?
Существуют люди, которые довольствуются малым и предпочитают оставаться на одном месте, потому что так комфортнее и удобнее. О таких личностях говорят, что они следуют проторённой дорогой, то есть всегда и во всём используют привычные, хорошо известные способы. Однако есть и такие люди, которые находятся в постоянном поиске. Они готовы к изменениям и риску, пытаясь достичь высот. На мой взгляд, подобный тернистый путь, полный сомнений и трудностей, намного лучше проторённой дороги. Чтобы доказать свою позицию, обращусь к произведениям художественной литературы.
В заключение хочется отметить, что следовать проторённой дорогой – это значит останавливаться в своём развитии. Испытания закаляют человека и дают ему силы двигаться вперёд. Иногда приходится рискнуть всем, чтобы пройти путь через тернии к звёздам, бросить жребий и перейти Рубикон. Разве не в постоянной борьбе и преодолении трудностей заключается смысл человеческого существования?
2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).
Могут ли технологические новшества окончательно вытеснить духовные ценности?
Мир не стоит на месте и постоянно изменяется: появляются новые технологии, изобретения, совершаются открытия, которые значительно облегчают нашу жизнь. Конечно, прогресс – это замечательно, но во всём нужно знать меру и стараться
придерживаться золотой середины. В конце концов может возникнуть опасность вытеснения духовных ценностей технологическими новшествами. В этом случае люди перестанут прислушиваться друг к другу, будут конфликтовать, проявлять жестокость и забудут о гуманности. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к произведениям художественной литературы.
В заключение хочется отметить, что в настоящее время ускоренное развитие науки заставляет опасаться за судьбу вечных ценностей: любви и доброты, сострадания и взаимоподдержки. Новые научные достижения упрощают жизнь и помогают сэкономить время, но они не должны становиться важнее моральных норм. В конце концов стремление к духовному обогащению – это именно то, что отличает человека от животного.
3. Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
Почему люди становятся преступниками?
Почему некоторые люди переступают моральные нормы и совершают преступления? Иногда человек верит, что любое деяние можно оправдать благой целью. Он находится в плену распространённого заблуждения, согласно которому для достижения цели хороши любые средства. Некоторые люди совершают преступления непреднамеренно, не вполне отдавая себе отчёт в том, что они делают. Конечно, всегда случаются ситуации, когда человек сознательно становится отступником и даже не испытывает угрызений совести. Причин может быть достаточно много. Рассмотрим некоторые из них на примере произведений художественной литературы.
Таким образом, люди, совершающие противоправные деяния, забывают о христианских заповедях и теряют самое важное, человеческое, чем наделён каждый из нас от рождения. Есть множество причин, которые толкают людей на преступление, но всё же ни один такой поступок нельзя оправдать. Именно поэтому так важно задумываться о последствиях, контролировать свои эмоции и знать, что всегда есть такая грань, которую ни в коем случае не следует переступать.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).
Какого героя литературного произведения или фильма вы бы могли назвать родственной душой?
провожая его на войну, и отличается поразительным смирением и кротостью. Я думаю, что княжна Марья – идеал женщины, она заботлива и милосердна.
Действительно, герои художественных произведений могут стать для читателя лучшими друзьями и родственными душами. Сила духа, целеустремлённость, милосердие и внутренняя красота – вот те качества, которые позволяют мне назвать героинь Л.Н. Толстого и Ш. Бронте примерами для подражания. Конечно, у каждого читателя может появиться свой идеал. Те люди, которые ничего не читают, многое упускают и лишают себя эстетического наслаждения.
5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).
Каким должен быть человек с активной гражданской позицией?
предназначение он видит в совершении добрых поступков, способных изменить жизни людей к лучшему. Он становится на защиту нуждающихся, выступает против угнетателей, а в своих песнях прославляет русский народ и Родину. Гриша Добросклонов мечтает о светлом будущем освобождённых от крепостничества крестьян, называя их ратью, в которой скрывается несокрушимая сила. Н.А. Некрасов, не успевший закончить поэму, именно в этом герое видел того самого счастливого человека, которого так долго искали крестьяне. Поэт подчёркивал взаимосвязь личного и народного счастья, а для Гриши Добросклонова смысл жизни и заключается в служении Отечеству.
Таким образом, человек с активной гражданской позицией – это патриот, вдохновитель, который никогда не останется в стороне, если его народ нуждается в защите и помощи. Это смелый, мужественный человек, который не боится пойти на риск. В трудное для всей страны время он может воодушевить и повести за собой других людей.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Сочинение в формате ЕГЭ
по тексту К. Г. Паустовского
(вариант № 3- сборник И. П. Цыбулько — 2018)
1 . Проблема тек c та
2. Комментарий к проблеме текста
В центре внимания автора мы видим русскую природу. Описывая красоту родных просторов, К.Г. Паустовский делится своими впечатлениями от пребывания в чудесной стороне — Мещёрском крае. Душа автора буквально переполнена теми впечатлениями, которые испытывает человек, находясь на лоне природы. Он не только восхищается всем увиденным, но и обращает внимание на то, что красивы не только заливные луга и река, но и человек, который умеет любоваться всем этим, тоже красив. От такого великолепного общения душа автора настолько распахнута, что у него даже не хватает слов, чтобы выразить всю прелесть природы и то наслаждение, которое он не раз испытал.
3. Позиция автора
Позиция автора выражена очень чётко и ясно. Природа помогает человеку отдохнуть от суеты, почувствовать единение с миром, обрести духовную гармонию и лучше понять мир и своё место в нём.
4. Моя точка зрения
Моя точка зрения полностью совпадает с авторской позицией. Мы с родителями часто отдыхаем на природе. Совершив много путешествий по России, увидели красоту русских рек: Оки, Камы и Клязьмы. Бродили по заливным лугам Подмосковья. Любовались красотой Рязанской земли, когда ездили на родину Сергея Есенина. Восхищались великой Волгой, путешествуя по ней на теплоходе. Ходили по берегу алтайской Катуни, когда были на родине В.М. Шукшина. И каждый раз мы убеждались в том, какой мощный заряд духовной энергии даёт нам такое общение с природой.
5- а. Аргумент первый
5-б. Аргумент второй.
Размышляя над данной проблемой, мы приходим к выводу о том, что общение с природой является для человека той живительной силой, которая поддерживает его в обыденной жизни и помогает быть духовно богаче и красивее.
Читайте также:
- Сочинение на тему моя команда
- Может ли человек получить все о чем мечтает краткое сочинение
- Сочинение жизнь среди людей сочинение
- Сочинение егэ самоотверженность матери короленко
- Может ли машина заменить человека сочинение рассуждение
Экспресс-тесты Русский язык 11 класс — Е. Н. Скрипка 2015
I. Прочитайте слова:
агент свекла
жалюзи таможня
завидно черпать
партер шарфы
рвала щемит
Ответ:
агЕнт свЁкла
жалюзИ тамОжня
завИдно чЕрпать
партЕр шАрфы
рвалА щемИт
II. Определите способы образования слов, запишите исходные слова:
образованный <— отбор <—
сбоку <— паровозный <—
посмотрел <— паровозоремонтный <—
Ответ:
образованный <— образовать (суффиксальный)
сбоку <— бок (приставочно-суффиксальный)
посмотрел (посмотреть) <— смотреть (приставочный)
отбор <— отобрать (бессуффиксный)
паровозный <— паровоз (суффиксальный)
паровозоремонтный <— паровоз, ремонт (сложение с суффиксацией1)
III. Определите слова как части речи; у местоимений укажите разряд по значению.
Мой, по-моему, некогда, к кому-нибудь, всякий, никуда, её, некоторый, себя, некто, ваш, ниоткуда, ни от кого, кое для чего, свой, никак, по-своему, со мной, кое-какой, где-то.
Ответ:
Мой (местоимение притяжательное), по-моему (наречие), некогда (наречие), к кому-нибудь (местоимение неопределённое), всякий (местоимение определительное), никуда (наречие), её (местоимение личное/притяжательное2), некоторый (местоимение неопределённое), себя (местоимение возвратное), некто (местоимение неопределённое), ваш (местоимение притяжательное), ниоткуда (наречие), ни от кого (местоимение отрицательное), кое для чего (местоимение неопределённое), свой (местоимение притяжательное), никак (наречие), по-своему (наречие), со мной (местоимение личное), кое-какой (местоимение неопределённое), где-то (наречие).
1 На экзамене в таких случаях способ образования определяют как сложение.
2 Местоимения его, её, их в зависимости от контекста могут быть как личными, так и притяжательными, ср.: увидел его (кого? — личное), увидел его дом (чей? — притяжательное); знает её (кого? — личное), знает её друзей (чьих? — притяжательное); встретил их (кого? — личное), встретил их соседей (чьих? — притяжательное).
IV. Найдите словосочетания. Определите в них вид связи слов.
мокрый снег — её адрес —
рано вечереет — смог встретиться —
зеленеет трава — прикоснувшись к рукаву —
выпал из окна — даже не похвалила —
увидел её — дерзкого мальчика —
Ответ:
мокрый снег — согласование
рано вечереет — примыкание
зеленеет трава — не словосочетание (основа предложения: сказуемое и подлежащее)
выпал из окна — управление
увидел её — управление
её адрес — примыкание
смог встретиться — не словосочетание (составное глагольное сказуемое)
прикоснувшись к рукаву — управление
даже не похвалила — не словосочетание (частицы и глагол)
дерзкого мальчика — согласование
V. Определите типы придаточных (расставьте знаки препинания).
1) В сложной биографии Андерсена нелегко установить то время когда он начал писать свои первые прелестные сказки.
2) Казалось что собор выстроен не из камня а из разнообразно и бледно окрашенных воздушных масс.
3) Если бы можно было прислушаться к бормотанию незнакомца то мы бы услышали стихи.
4) Когда по каналу проходил корабль пушки стреляли холостыми зарядами.
5) Чем удивительнее явление тем труднее рассказать о нём нашими помертвелыми словами.
(По К. Паустовскому)
Ответ:
1) В сложной биографии Андерсена нелегко установить то время, когда он начал писать свои первые прелестные сказки, (придаточное определительное)
2) Казалось, что собор выстроен не из камня, а из разнообразно и бледно окрашенных воздушных масс, (придаточное изъяснительное)
3) Если бы можно было прислушаться к бормотанию незнакомца, то мы бы услышали стихи, (придаточное условия)
4) Когда по каналу проходил корабль, пушки стреляли холостыми зарядами. (придаточное времени)
5) Чем удивительнее явление, тем труднее рассказать о нём нашими помертвелыми словами, (придаточное сравнительное)
VI. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:
ш_л (не) спеша по моще(н,нн)ой дорожке
коротко стриже(н,нн)ые волосы
поражё(н,нн)ый увиде(н,нн)ым
(н_) чем (н_) заполне(н,нн)ый мешок
(не) проше(н,нн)ые слезы
(бело) мраморные коло(н,нн)ы
(мраморно) белый зал
(в) дребезги
в три часа (по) полудн_
девятиба(л,лл)ьный
Ответ:
шёл не спеша по мощёной дорожке
коротко стриженные волосы
поражённый увиденным
ничем не заполненный мешок
непрошеные слёзы
беломраморные колонны
мраморно-белый зал
вдребезги
в три часа пополудни
девятибалльный
VII. Найдите речевые и грамматические ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.
1) Именно эту проблему затрагивает автор этого текста.
2) И действительно, у людей существует две позиции.
3) В пример можно привести…
4) Данный текст написан по Куприну.
5) Мы видим позицию автора через слова одного мужчины, пассажира трамвая.
Ответ:
1) Именно эту проблему затрагивает автор текста.
2) И действительно, по поводу этой проблемы существует две позиции.
3) В качестве примера можно привести… / Например, можно упомянуть (назвать, вспомнить) …
4) Данный текст написан Куприным. / В тексте Куприна…
5) Мы видим позицию автора в словах одного из героев, пассажира трамвая. / Позиция автора выражена в словах одного из героев, пассажира трамвая.
Содержание
- Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
- Просмотр содержимого документа «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»
- Register
- Login
- Newsletter
- Главный Попко
- Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелтели под свежим дыханием осени.В небольшой комнате, куда я вошел, было довольно темно. В сложной биографии Андерсена трудно установить то время, когда он начал писать свои прелестные сказки. Синтаксический разбор предложений.Заранее спасибо.
- Лучший ответ:
- Мари Умняшка
- Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
- Просмотр содержимого документа «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»
- Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
- Просмотр содержимого документа «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Просмотр содержимого документа
«Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»
Тема: Сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными
Виды придаточных предложений в СПП
Сложноподчиненное предложения с придаточными определительными (поясняют (определяют) имя существительное или местоимение).
1. Вопросы: придаточные определительные отвечают на вопросы определения: какой? чей?
4. Место придаточного: придаточные определительные всегда стоят после существительного, к которому относятся.
1. Комната [какая?], в которую вступил Иван Иванович, была совершенно пуста.
[сущ., ( в которую – союз. слово), ].
2 . Давайте помечтаем, например , о той жизни [о какой?], какая будет после нас, лет через двести-триста.
[сущ. + указ. слово], ( какая – союз. слово)
[сущ. + указ. слово], ( когда – союз. слово)
Местоименно-определительные придаточные могут стоять и перед определяемым словом.
Замена придаточного предложения причастным оборотом
1. Союзное слово который в именительном падеже: Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов. – Три тополя, росшие на краю поля, превратились в огромных великанов.
1.Союзное слово который в косвенном падеже (кроме винительного падежа без предлога и родительного падежа при глаголе с отрицанием): Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
3. Союзное слово который в родительном падеже при глаголе с отрицанием: Солнце, которого еще не скрыли тучи, казалось ярким. – Солнце, еще не скрытое тучами, казалось большим и ярким.
2. Союзное слово который + глагол в будущем времени : Эта война, которая продлится десятилетия, станет одной из печальных страниц в истории США.
3. Союзное слово который + глагол в условном наклонении : Доверься врачу, который приготовил бы тебе это лекарство.
4. Союзное слово который соотносится с сочетанием ТОТ (ТА, ТЕ, ТО) + существительное : Дорога привела нас в тот глубокий овраг, который пугал и манил окрестных ребятишек своей мрачной глубиной.
Замените причастные обороты придаточными.
1. Сетевым этикетом называют правила поведения в компьютерной сети, об..спечивающие бесконфликтное общение людей.
2. Это новый тип этикета, рождающийся на наших глазах
3. Молодому пок..лению предстоит разв..вать правила сетевого этикета, сложившегося к нашему времени.
4. Сетевой этикет должен отв..чать принципу коммуникации, реализующемуся в наборе определённых требований: полнота информации, качество информации и др.
Источник
Register
Do you already have an account? Login
Login
Don’t you have an account yet? Register
Newsletter
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Главный Попко
Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелтели под свежим дыханием осени.В небольшой комнате, куда я вошел, было довольно темно. В сложной биографии Андерсена трудно установить то время, когда он начал писать свои прелестные сказки.
Синтаксический разбор предложений.Заранее спасибо.
Лучший ответ:
Мари Умняшка
Солнце (сущ.) освещало (гл., =) вершины (сущ., _ _ _) лип (сущ., _ _ _), которые уже (наречие, _._._) пожелтели (гл., =) под свежим (прил.,
) дыханием (сущ., _ _ _) осени (сущ., _ _ _).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным:
главное предложение: двусоставное, распространенное, полное.
придаточное предложение: односоставное, распространенное, неполное.
В небольшой (прилаг.,
) комнате (сущ., _._._), куда я (местоимен.) вошёл (гл.), было (гл.) довольно темно (составное сказуемое =).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (комнате какой?):
главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.
придаточное предложение: двусоставное, нераспространенное, полное.
) биографии (сущ., _ _ _) Андерсена (сущ., _ _ _) трудно (наречие, _._._) установить (=) то время (сущ., _ _ _), когда он (местоимение) начал писать (гл., =) свои (местоим.,
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (время какое?):
главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.
придаточное предложение: двусоставное, распространенное, полное.
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (=).
Второстепенные члены предложения: определение (
); дополнение (_ _ _); обстоятельство (_._._).
Источник
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Просмотр содержимого документа
«Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»
Тема: Сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными
Виды придаточных предложений в СПП
Сложноподчиненное предложения с придаточными определительными (поясняют (определяют) имя существительное или местоимение).
1. Вопросы: придаточные определительные отвечают на вопросы определения: какой? чей?
4. Место придаточного: придаточные определительные всегда стоят после существительного, к которому относятся.
1. Комната [какая?], в которую вступил Иван Иванович, была совершенно пуста.
[сущ., ( в которую – союз. слово), ].
2 . Давайте помечтаем, например , о той жизни [о какой?], какая будет после нас, лет через двести-триста.
[сущ. + указ. слово], ( какая – союз. слово)
[сущ. + указ. слово], ( когда – союз. слово)
Местоименно-определительные придаточные могут стоять и перед определяемым словом.
Замена придаточного предложения причастным оборотом
1. Союзное слово который в именительном падеже: Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов. – Три тополя, росшие на краю поля, превратились в огромных великанов.
1.Союзное слово который в косвенном падеже (кроме винительного падежа без предлога и родительного падежа при глаголе с отрицанием): Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
3. Союзное слово который в родительном падеже при глаголе с отрицанием: Солнце, которого еще не скрыли тучи, казалось ярким. – Солнце, еще не скрытое тучами, казалось большим и ярким.
2. Союзное слово который + глагол в будущем времени : Эта война, которая продлится десятилетия, станет одной из печальных страниц в истории США.
3. Союзное слово который + глагол в условном наклонении : Доверься врачу, который приготовил бы тебе это лекарство.
4. Союзное слово который соотносится с сочетанием ТОТ (ТА, ТЕ, ТО) + существительное : Дорога привела нас в тот глубокий овраг, который пугал и манил окрестных ребятишек своей мрачной глубиной.
Замените причастные обороты придаточными.
1. Сетевым этикетом называют правила поведения в компьютерной сети, об..спечивающие бесконфликтное общение людей.
2. Это новый тип этикета, рождающийся на наших глазах
3. Молодому пок..лению предстоит разв..вать правила сетевого этикета, сложившегося к нашему времени.
4. Сетевой этикет должен отв..чать принципу коммуникации, реализующемуся в наборе определённых требований: полнота информации, качество информации и др.
Источник
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Просмотр содержимого документа
«Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»
Тема: Сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными
Виды придаточных предложений в СПП
Сложноподчиненное предложения с придаточными определительными (поясняют (определяют) имя существительное или местоимение).
1. Вопросы: придаточные определительные отвечают на вопросы определения: какой? чей?
4. Место придаточного: придаточные определительные всегда стоят после существительного, к которому относятся.
1. Комната [какая?], в которую вступил Иван Иванович, была совершенно пуста.
[сущ., ( в которую – союз. слово), ].
2 . Давайте помечтаем, например , о той жизни [о какой?], какая будет после нас, лет через двести-триста.
[сущ. + указ. слово], ( какая – союз. слово)
[сущ. + указ. слово], ( когда – союз. слово)
Местоименно-определительные придаточные могут стоять и перед определяемым словом.
Замена придаточного предложения причастным оборотом
1. Союзное слово который в именительном падеже: Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов. – Три тополя, росшие на краю поля, превратились в огромных великанов.
1.Союзное слово который в косвенном падеже (кроме винительного падежа без предлога и родительного падежа при глаголе с отрицанием): Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
3. Союзное слово который в родительном падеже при глаголе с отрицанием: Солнце, которого еще не скрыли тучи, казалось ярким. – Солнце, еще не скрытое тучами, казалось большим и ярким.
2. Союзное слово который + глагол в будущем времени : Эта война, которая продлится десятилетия, станет одной из печальных страниц в истории США.
3. Союзное слово который + глагол в условном наклонении : Доверься врачу, который приготовил бы тебе это лекарство.
4. Союзное слово который соотносится с сочетанием ТОТ (ТА, ТЕ, ТО) + существительное : Дорога привела нас в тот глубокий овраг, который пугал и манил окрестных ребятишек своей мрачной глубиной.
Замените причастные обороты придаточными.
1. Сетевым этикетом называют правила поведения в компьютерной сети, об..спечивающие бесконфликтное общение людей.
2. Это новый тип этикета, рождающийся на наших глазах
3. Молодому пок..лению предстоит разв..вать правила сетевого этикета, сложившегося к нашему времени.
4. Сетевой этикет должен отв..чать принципу коммуникации, реализующемуся в наборе определённых требований: полнота информации, качество информации и др.
Источник
Солнце (сущ.) освещало (гл., =) вершины (сущ., _ _ _) лип (сущ., _ _ _), которые уже (наречие, _._._) пожелтели (гл., =) под свежим (прил., ~) дыханием (сущ., _ _ _) осени (сущ., _ _ _).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным:
главное предложение: двусоставное, распространенное, полное.
придаточное предложение: односоставное, распространенное, неполное.
Схема: [ — = ], (которые =).
В небольшой (прилаг.,~) комнате (сущ., _._._), куда я (местоимен.) вошёл (гл.), было (гл.) довольно темно (составное сказуемое =).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (комнате какой?):
главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.
придаточное предложение: двусоставное, нераспространенное, полное.
Схема: [ ,(куда — = ), = ].
В сложной (прилаг., ~) биографии (сущ., _ _ _) Андерсена (сущ., _ _ _) трудно (наречие, _._._) установить (=) то время (сущ., _ _ _), когда он (местоимение) начал писать (гл., =) свои (местоим., ~) прелестные (прилаг., ~) сказки (сущ., _ _ _).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным (время какое?):
главное предложение: односоставное безличное, распространенное, неполное.
придаточное предложение: двусоставное, распространенное, полное.
Схема: [ = ], (когда — = ).
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (=).
Второстепенные члены предложения: определение (~); дополнение (_ _ _); обстоятельство (_._._).
Відповідь:
1.Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелтели под свежим дыханием осени.
[ __ == ],→КАКИХ? (которые == ). — придаточное ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ
2. В сложной биографии Андерсена трудно установить то время, когда он начал писать свои прелестные сказки.
[ == ],→КАКОЕ? (когда __ == ). — придаточное ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ
3. Аркадий Николаевич любил, чтобы у него елка выходила на славу.
[ __ == ],→ЧТО? (чтобы __ == ). — придаточное ИЗЪЯСНИТЕЛЬНОЕ
4. Хорошо бродить в поле, когда колосится рожь.
[ == ],→КОГДА? (когда == __ ). — придаточное ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОЕ ВРЕМЕНИ
5. Окна завесили шторами, чтобы свет не беспокоил больного.
[ == ],→ЗАЧЕМ? (чтобы __ == ). — придаточное ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОЕ ЦЕЛИ
6. Кто знает, что такое старость?
[ __ == ],→ЧТО? (что== __ ). — придаточное ИЗЪЯСНИТЕЛЬНОЕ
Пояснення: