В течение многих десятилетий упаковка лекарственного средства егэ ответы

Версия для печати и копирования в MS Word

Варианты РУ2210101-РЯ2210101 и РУ2210102-РЯ2210102 с ответами для проведения тренировочной работы №1 статград ЕГЭ 2023 по русскому языку для 11 класса, официальная дата проведения работы 22 сентября 2022, либо может проводиться в любой другой день для подготовки к ЕГЭ.

Скачать 2 варианта (удобный формат)

Скачать ответы для вариантов

Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение работы отводится 3,5 часа (210 минут).

Тренировочная работа статград по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2023

РЯ2210101-РЯ2210102-русский-язык-11класс

1 вариант

<…> многих десятилетий упаковка лекарственного средства (ЛС) рассматривалась как наименее значимый элемент фармацевтического продукта. Прежде всего к ней предъявлялись утилитарные требования: сохранить качество препарата, обеспечить его транспортировку, информировать о его названии и дозировке. В последние десятилетия в связи с бурным развитием фармацевтического маркетинга роль упаковки становилась всё более заметной. Она стала носителем имиджевой составляющей, важной частью продвижения и создания бренда.

В настоящее время наблюдаются новые тенденции в подходах к разработке упаковок лекарственных продуктов. Современная упаковка способна повысить привлекательность лекарственного продукта, более того, она становится самостоятельным продуктом фармацевтического маркетинга.

Маркетинговую ценность упаковки ЛС специалисты отмечают постоянно. В выборе лекарственного препарата среди подобных (а для неспециалиста – непонятно чем отличающихся друг от друга лекарств) немалую роль играет впечатление, которое производит внешний вид упаковки. Это похоже на то, как потребитель впервые выбирает, например, овощи глубокой заморозки в супермаркете: он знает, что нужна овощная смесь, а их здесь масса, значит, выберет ту, чья упаковка покажется более привлекательной. Подобным образом люди выбирают и некоторые препараты в аптеке, например поливитамины, средства от простуды и пр. Так, в одном из исследований было показано, что упаковка определяет предпочтения при выборе препарата у 12 % респондентов, т. е. лишь на 1 % меньше, чем рекомендации провизора/фармацевта, причём в 5 % случаев роль играет информативность, в 4 % – удобство, в 3 % – красочность упаковки.

Разработчики фармацевтических упаковок прилагают немалые усилия для усовершенствования функциональных свойств своей продукции, используют современные материалы и формы для первичной и вторичной упаковки и постоянно предлагают производителям ЛС новые оригинальные решения. (По Е. Вольской)

1)Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот производный предлог.

2)В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• 1) ПРОДУКТ. перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык – это п. исторического развития.
• 2) ЗАМЕТНЫЙ. Очевидный, явный. Заметные достижения.
• 3) ВРЕМЯ. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.
• 4) ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.
• 5) МАССА. Совокупность чего-н., а также что-н. большое, сосредоточенное в одном месте. Воздушные массы. Тёмная м. здания.

3)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

• 1) С целью эмоционального воздействия на сознание широкого круга читателей в тексте, посвящённом важной социальной проблеме, используется эмоционально-оценочная лексика (важной, главным), что позволяет отнести этот текст к текстам публицистического стиля.
• 2) В первом предложении текста сформулирован тезис, который доказывается примерами, приведёнными в последующих предложениях первого (1) абзаца.
• 3) Текст обладает рядом синтаксических признаков, свойственных письменной речи: используются различные простые осложнённые предложения (с однородными членами, вводными словами, вставной конструкцией), сложноподчинённые предложения.
• 4) Используемый в тексте приём – парцелляция – даёт возможность привлечь внимание читателя к наиболее важным в смысловом отношении членам предложения.
• 5) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (маркетинг, препарат и др.).

4)Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

• 1) квАртал
• 2) окружИт
• 3) Оптовый
• 4) прозорлИва
• 5) донИзу

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Проснувшись, Макар умылся и съел СЫТНЫЙ завтрак, после чего пошёл колоть дрова. Он почувствовал в истории капитана что-то искусственное, натянутое, нарочитое – нынче сказали бы, что Попов ОТЛИЧАЛ литературу от литературщины. Николай Васильевич бросил на него возмущённый взгляд – должно быть, в свете происходящего УПОМИНАНИЕ законов физики показалось ему предельно циничным. Разве не лестно быть ЗАЧИНЩИКОМ совершенно новой науки? Линейное движение от старта к финишу с НАРАЩИВАНИЕМ темпа показалось ему сейчас скучным, неинтересным.

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Сперанский, совершенный европеец, человек редкой ясности ума и ответственности, был белой сорокой, чужаком в своём отечестве, а его идея наделить Государственную Думу неограниченными полномочиями, то есть превратить Россию в конституционную монархию, вызвала бурю негодования.

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. около ВОСЬМИСОТ километров СТРИЖЁТ газон укладка РЕЛЬСОВ на ОБОИХ руках пожелания всего НАИЛУЧШЕГО

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пл..вник, п..ркет, вл..жения
• 2) г..рняцкий, погл..щение, об..няние
• 3) прид..ржать, амн..стировать, ид..ологический
• 4) ч..столюбие, выч..тание, зан..мательный
• 5) отв..рить (дверь), подск..чить, зак..снелый

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..имущество, пр..терпелся (к неудобствам), пр..карманить
• 2) интер..ер, неот..емлемый, двух..ярусный
• 3) ра..целовать, не..балансированное (питание), ра..тормошить
• 4) двух..гольчатый, пред..дущий, пост..нсультный
• 5) пр..образ (героя), от..двинуть, под..звать

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) одерев..неть, отта..вать (на солнце)
• 2) заноч..вать, податл..вый
• 3) протал..нка, затм..вать
• 4) еж..вый, ярлыч..к
• 5) книж..ца, милост..вый

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) вспен..вшийся, (курица) кудахч..т
• 2) брызж..щий, выдерж..вший
• 3) числ..щийся, ка..щийся
• 4) замеш..нное (тесто), гоня..шься
• 5) припа..нная (к крышке ручка), ла..вшая (собака)

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Травяной настой был (НЕ)ПРИЯТНЫМ на вкус, но после пары чашек Антон почувствовал себя намного лучше. Наташа (НЕ)ДОЛЖНА была присутствовать сегодня в конструкторском бюро, но всё же решила заскочить на несколько минут, чтобы посмотреть, как идёт работа над проектом. Даже (НЕ)СМОТРЯ в глаза Лене, Вадим чувствовал, что её взгляд полон осуждения. «Никому из нас такое положение дел (НЕ)ВЫГОДНО», – сказал наконец Илья Петрович. Территория вокруг котлована до сих пор (НЕ)ОГОРОЖЕНА.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В роли второстепенной родственницы Мария Анемподистовна (ОТ)ЧАСТИ чувствовала себя неловко, полагая, что уделяет внукам недостаточно внимания, да и дядюшка, (ПО)ВИДИМОМУ, не слишком жаловал загорскую родню и бывал в монастырском городке нечасто. (С)НАЧАЛА Алла Владимировна понятливо кивала, (ПО)СТАРУШЕЧЬИ поджимая губы, но постепенно лицо её стало хмуриться. Со страхом (НА)ЦЫПОЧКАХ входили в дом, на мрачную лестницу, (ОТ)КУДА в пролёт бросился сумасшедший Гаршин. Софья Константиновна была, несмотря на вспыльчивость, всё-таки достаточно умна для того, ЧТО(БЫ) первую партию закончить (В)НИЧЬЮ. – Помимо всего этого, – добавил он (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ, – мы с вами будем друзьями, что ТО(ЖЕ) принесет нам взаимные выгоды.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Сви(1)ые органы действительно подходят для того, чтобы пересаживать их человеку, особе(2)о если это ге(3)о-модифицирова(4)ая свинья, у которой дополнительно подавле(5)ы некоторые гены.

16)Расставьте недостающие знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

• 1) Грязной заросшей травой обочиной они обошли застоялую лужу под кустом лозы и за поворотом увидели сельские постройки.
• 2) Анна Григорьевна приготовила широкополую соломенную шляпу крем от комаров и влажные салфетки и отправилась пешком на рынок.
• 3) От осеннего ветра деревья в лесу скрипят и шумно колышется трава в поле.
• 4) Они простились поцеловались в последний раз и обещались всякий день ввечеру видеться или на берегу реки или в берёзовой роще или гденибудь близ Лизиной хижины.
• 5) Всякое посещение этого умного умеющего заинтересовать окружающих человека сопровождалось или разбором и обсуждением политических новостей или разговором нравственного и философского характера.

17)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Сидя у костра (1) выбрасывающего в тёмное небо (2) весело потрескивающие (3) искры (4) и (5) слушая краем уха плеск рыбы (6) жирующей в заливе (7) и крики (8) просыпающихся ночных птиц (9) я спросил: «Пап, а что там, в улове, попасться может?»

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Жизнь – это случай. И поэзия на случай Окажется (1) быть может (2) наилучшей – На случай жизни, если (3) даже (4) вдруг Случится завтра идиот наук, Случайно обнаруживший планету На случай жизни, здесь которой нету. Но если есть на той планете случай, Тогда (5) и там поэзия на случай Окажется (6) быть может (7) наилучшей… Она на случай жизни – в самый раз! Случайная, как жизнь, из той же ткани, Мгновеньями живёт (8) она, рывками, О случай жизни обдирая свой окрас, И этот случай, длящийся веками, Трепещет в ней, случайностью искрясь. (Ю.П. Мориц)

19)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Когда я пришёл сюда, в физический институт, в лабораторию (1) которая (2) занимается связью с биологией (3) оказалось (4) что я уникум (5) потому что благодаря своему прошлому умею ковать железо и заворачивать гайки.

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Он осознавал (1) что это многолетнее внутреннее бегство по страницам дневника слишком затянулось (2) и (3) что (4) если сейчас он не сделает шаг (5) чтобы претворить это убегание во что-то ещё (6) дальше ему придётся уже метаться по лабиринтам собственного поражения до тех пор (7) пока он окончательно не свыкнется с тем (8) что проиграл.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Автор убеждён в том, что человек, который хочет быть клоуном, должен обладать такими же, как и у остальных людей, взглядами на жизнь. 2) По мнению автора, люди смеялись над его словами и действиями потому, что чувствовали его превосходство собой. 3) Рассказывая на уроках истории в школе о царствовании Ивана Грозного, автор сочинял настоящие небылицы, чем приводил учителя в замешательство. 4) Автор оказался под арестом из-за офицерской фуражки, которую он, не будучи офицером, надел в одно из увольнений, и одной шутки. 5) Автор убеждён в том, что даже на войне шутки, смех очень важны.

23)Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1–2 представлено рассуждение. 2) Предложение 20 противопоставлено по содержанию предложению 19. 3) В предложении 22 представлено повествование. 4) В предложениях 37–38 представлено описание. 5) Предложение 42 поясняет, раскрывает содержание предложения 41.

24)Из предложений 25–29 выпишите один фразеологизм.

25)Среди предложений 37–45 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26)«Когда читаешь “Как я стал клоуном” Ю.В. Никулина, невольно появляется ощущение, будто это не столько письменный текст, сколько живой устный рассказ Юрия Владимировича. Спонтанные, на первый взгляд, рассуждения автора тесно переплетаются с его воспоминаниями, оттого авторская речь весьма неоднородна с точки зрения и лексики, и синтаксиса. Среди средств художественной выразительности, к которым обращается Ю.В. Никулин, можно выделить следующие. Такой приём, как (А)  (например, “били” в предложении 2), лексическое средство (Б) (“придуриваться” в предложении 6, “ошарашенный” в предложении 14, “раскусил” в предложении 16), а также такое синтаксическое средство, как (В) (в предложениях 1, 6, 8), создают эффект монолога в диалоге, иллюзию непринуждённой беседы с читателем. А использование в финале такого приёма, как (Г) (в предложениях 44–45), добавляет глубины всему сказанному автором, являясь своеобразным итогом целого потока размышлений».

27)Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов.

2 вариант

Основная задача пожарных – эффективно действовать в чрезвычайной ситуации при возгорании в различных местах с целью спасения человеческой жизни и ликвидации пожара. В России работа пожарного издавна пользовалась уважением в народе. Не случайно многие лица высшего света считали своим долгом оказывать помощь пожарной охране. Широко известно высказывание писателя В.А. Гиляровского: «Каждый пожарный – герой, каждую минуту – на войне, каждую минуту рискует головой».

Когда-то пожары тушили всем миром: для этого жители обязаны были сбегаться немедленно к месту пожара с топорами, вёдрами, крючьями и «всяческими запасами, которые от пожара пристойны». Однако стихийная борьба с огнём по мере оформления государственности требовала упорядоченности, и уже в царствование Петра I был издан указ о привлечении к тушению пожаров войск, а затем появились воинские пожарные команды под руководством офицеров.

В России первая профессиональная пожарная охрана была организована в Петербурге 24 июля 1803 г. Она состояла «из солдат, неспособных к фронтовой службе». В последующие годы такие солдатские команды появились и в <…> городах. Пожарные части должны были иметь здания с нужными постройками для размещения инструментов, обоза, людей и лошадей. Поскольку солдаты, постоянно занимающиеся пожарным делом, служили 20 лет, не имея права никуда уйти, естественно, они стали приобретать специальные знания и опыт в этом деле. Так, собственно говоря, стала формироваться особая профессия пожарного – профессия в научном понимании этого слова, которая определяется как род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы.

1)Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) предложении текста. Запишите это местоимение.

2)В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• 1) МЕСТО. Роль, отведённая кому/чему-нибудь в какой-нибудь деятельности, а также положение, занимаемое кем-нибудь среди когонибудь. Место искусства в жизни человека.
• 2) ИЗДАТЬ. Опубликовать, обнародовать. И. постановление, приказ.
• 3) КОМАНДА. Краткий устный приказ установленной формы. Раздалась к. «Огонь!». Как по команде (разом, дружно).
• 4) СЛУЖИТЬ. Выполнять обязанности слуги, прислуги; прислуживать. Служить в господском доме.
• 5) ОПЫТ. Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. О. исследовательской работы.

3)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

• 1) Тематика текста и его принадлежность к официально-деловому стилю обусловили употребление канцеляризмов (к тушению пожаров, профессия пожарного, важнейшая задача).
• 2) Логичность текста обеспечивается последовательностью изложения мыслей: определение слова «пожарный»; отношение общества к пожарным; становление профессии пожарного в ходе исторического развития нашей страны.
• 3) В тексте, написанном в жанре рецензии, даётся комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.), обобщённая аргументированная оценка явления, выводы о значимости работы.
• 4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, цитаты, инверсия, вводные слова и др.
• 5) Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях даются с пометкой «разговорное» (например: «работа пожарного», «по мере оформления государственности», «владеющего комплексом… знаний»).

4)Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

• 1) кАшлянуть
• 2) диспАнсер
• 3) корЫсть
• 4) послалА
• 5) срЕдства

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. КОСТЯНАЯ ложка торчала довольно странно, не подчиняясь законам физики. Длинные накидки к платьям, ИСКУСНО уложенные драпировщиками, спускались по ступеням до самой воды. Он выбрался из машины и, проверяя НАЛИЧНОСТЬ в бумажнике, почти побежал к дверям приёмного покоя. Отдел разрастался и расцветал всё больше: работали художники, скульпторы, резчики по дереву, появились КРАСОЧНЫЕ таблицы, бюсты антропоидов, макет пещерного медведя и макет саблезубого тигра. ВОСПОЛНИВ запас дров, сожжённых накануне, растопил печку и, когда благодатное тепло заполнило палатку, растянулся на своём спальнике.

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. По поводу капитуляции фельдмаршал справедливо замечает: «Капитуляция армии как военного соединения может стать необходимой, если эта армия одержала поражение, если сопротивление стало бесполезным и если выход её из боя не нанесёт непосредственного ущерба военным и политическим интересам страны».

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• в БУДУЩЕМ году
• группа ОСЕТИН
• СВЕЖАЯ брокколи
• ПЯТЬСОТЫЙ вызов
• новая сеть ПЕКАРЕН

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) прокл..нать, вып..рающий, д..рижёр
• 2) бл..стательный, прим..рять (спорщиков), прим..чание
• 3) с..мволизм, приж..мать, ст..пендия
• 4) покл..ниться, подр..стать, безотл..гательный
• 5) обм..кнуть (кисточку в краску), просл..влять, ..ккомпанемент

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) ин..екция, р..яный, необ..ятный
• 2) пр..кратить, пр..поднести (цветы), непр..ступная (крепость)
• 3) поз..вчера, с..звучие, р..списные (стены)
• 4) без..нерционный, раз..грать, воз..меть
• 5) и..стари (повелось), не..гибаемый, и..подтишка

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) часов..нка, письм..цо
• 2) кокетл..вость, охлад..вать
• 3) замш..вый, больш..нство
• 4) сызнов.., проб..вать (новое блюдо)
• 5) одалж..вать, здоровь..це

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) обездвиж..нный, (вы) устан..те
• 2) помедл..вший, взлеле..нный
• 3) вывал..нные (из ящика фрукты), (меня никто не) обижа..т
• 4) выздоров..вший, выль..шь (из банки)
• 5) меч..щийся (из стороны в сторону), (они) слыш..т

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Окна в квартире были (НЕ)ВЫМЫТЫ, да и в целом комнаты нельзя было назвать чистыми. Голос Алексея был (НЕ)ТИХИМ и мягким, как обычно, а громким и твёрдым, в нём звучала уверенность и сила. Путь предстоял очень (НЕ)БЛИЗКИЙ, и Анна немного волновалась. Действия отца были продиктованы (НЕ)ЧЕМ иным, как желанием любыми способами защитить семью. (НЕ)ДОЖДАВШИСЬ ответа в чате, Митя вызывал такси и помчался в офис.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей ночи (В)ВИДУ сильной грозы и ливня в доме не было электричества. Петров смотрел на (ПОЛУ)СТЁРТЫЕ отпечатки сапог, ведущие (В)СТОРОНУ реки. Хулиганы (ПРИ)ВИДЕ собаки (НА)СТОЛЬКО испугались, что боялись сделать даже шаг к двери. – (И)ТАК, – начал профессор, – (В)ЦЕЛОМ мы неплохо справились с работой. Видя реакцию Маши, Егор (В)МИГ покрылся красными пятнами, нервно кашлянул, схватил со стола своё письмо с признанием и, сложив его (В)ДВОЕ, сунул в карман.

15)Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Стены изнутри были выкраше(1)ы светло-голубою масля(2)ою краской, проёмы окон обрамлялись ярко раскраше(3)ыми наличниками, белё(4)ый потолок подчёркивал кукольную игрушечность домика.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

• 1) Огородить такой простор также было невозможно и потому границы обозначали одинокие удалённые друг от друга на расстояние видимости посты.
• 2) В четвёртом часу становилось особенно зябко и начинало светать.
• 3) В тачке он возил к забору камни и битый красный кирпич песок и керамзит.
• 4) Они с Дашей снова шли по тенистому парку вместе и Митя во время этой прогулки думал не о боли из прошлого или трудностях в настоящем а о прекрасном совместном будущем.
• 5) Всё время они куда-то бегут или откуда-то возвращаются и всегда с собой тащат какой-нибудь листик комочек земли или хвойную иголку.

17)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Марья Николавна придаёт своему лицу небрежное выражение, встаёт из-за стола и (1) напевая что-то (2) подходит к перилам террасы; долго стоит (3) опершись обеими руками (4) и смотрит на картину (5) широко раскинувшуюся позади сада: на синие озера (6) подёрнутые вечерним туманом (7) на лиловатые кучи (8) столпившихся на западе (9) облаков и бледное небо…

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Скажи (1) мне (2) товарищ ребёнок, Игрушка природных страстей (3) Зачем среди тонких рябинок Стоишь ты с улыбкой своей? Умён ты (4) видать (5) не по росту, Но всё ж, ничего не тая, Ответь (6) симпатичный подросток (7) Что значит улыбка твоя? И тихо дитя отвечает: С признаньем своим не спеши. Улыбка моя означает Неразвитость детской души. Я вырасту жертвой бессонниц, С прозрачной ледышкой внутри. Ступай же домой (8) незнакомец (9) И слёзы свои оботри. (А.П. Цветков)

19)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Чтобы не подводить человека (1) в честности (2) которого (3) я был убеждён (4) я не составил тогда акта о проверке склада, а сказал Чубинскому (5) что даю ему время для приведения в порядок отчётности по продовольственной кампании (6) после чего (7) поручу произвести новую проверку.

20)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. С неделю он пробирался звериными тропками (1) и (2) когда вышел наконец к длинному, извилистому озеру (3) когда узрел на нём чету лебедей (4) когда на выходе синей глины у воды различил олений след (5) понял (6) что пришёл (7) и (8) что где-то рядом лежит место (9) о котором мечтал.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) По мнению автора, чем меньше смеха в зале, тем лучше, старательнее работает клоун.
• 2) Рассказчик признаётся в том, что не только в детстве, но даже в армии он не раз умышленно делал вид, будто чего-то не понимает, и разыгрывал таким образом окружающих.
• 3) Рассказчик не знал, как пишется слово «циркуль» и что это вообще такое, поэтому превратил занятие по топографии в комичную сцену, чем очень рассмешил своих товарищей.
• 4) Во время прогулки по Риге рассказчика, находившегося в увольнении, изза нарушения формы одежды патруль отправил в военную комендатуру.
• 5) Старший лейтенант, над которым подшутил рассказчик, не оценил шутки и решил отомстить, написав на него жалобу начальнику гауптвахты.

23)Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1) В предложениях 7–9 представлено рассуждение.
• 2) Предложение 21 противопоставлено по содержанию предложению 20.
• 3) В предложениях 23–24 представлено описание.
• 4) В предложениях 28–29 представлено повествование.
• 5) Предложение 35 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 34.

24)Из предложений 19–22 выпишите просторечное слово.

25)Среди предложений 7–14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26)«Книга Ю.В. Никулина “Как я стал клоуном” – это одновременно и рассказ автора о себе, о своей профессии, и воспоминания о важных событиях, прямо или косвенно связанных с профессиональной деятельностью, и глубокие, иногда ироничные размышления о людях, юморе, смехе в частности и жизни в целом. Такие синтаксические средства, как (А) (например, в предложениях 9, 18) и (Б)  (“привели в военную комендатуру” в сложном предложении 23, предложение 24, “меня досрочно освободили и направили в часть” в сложном предложении 36), позволяют автору акцентировать внимание на важных деталях, -создают целостную картину событий. В свою очередь, такой приём, как (В) (например, в предложениях 7–8), служит способом вовлечения читателя в авторский ход мыслей и добавляет речи непринуждённости. Наконец, использование такого лексического средства, как (Г) (например, “изрёк” в предложении 29), демонстрирует авторскую иронию по отношению к описанной ситуации, своему поведению»

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку

4 варианта с ответами ЕГЭ 2023 по русскому языку в новом формате

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Тренировочная работа №1 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

11 класс

22 сентября 2022 года

Вариант РУ2210101

Источник: сайт 100ballnik.com

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

«….» многих десятилетий упаковка лекарственного средства (ЛС) рассматривалась как наименее значимый элемент фармацевтического продукта. Прежде всего к ней предъявлялись утилитарные требования: сохранить качество препарата, обеспечить его транспортировку, информировать о его названии и дозировке. В последние десятилетия в связи с бурным развитием фармацевтического маркетинга роль упаковки становилась всё более заметной. Она стала носителем имиджевой составляющей, важной частью продвижения и создания бренда.

В настоящее время наблюдаются новые тенденции в подходах к разработке упаковок лекарственных продуктов. Современная упаковка способна повысить привлекательность лекарственного продукта, более того, она становится самостоятельным продуктом фармацевтического маркетинга.

Маркетинговую ценность упаковки ЛС специалисты отмечают постоянно. В выборе лекарственного препарата среди подобных (а для неспециалиста – непонятно чем отличающихся друг от друга лекарств) немалую роль играет впечатление, которое производит внешний вид упаковки. Это похоже на то, как потребитель впервые выбирает, например, овощи глубокой заморозки в супермаркете: он знает, что нужна овощная смесь, а их здесь масса, значит, выберет ту, чья упаковка покажется более привлекательной. Подобным образом люди выбирают и некоторые препараты в аптеке, например поливитамины, средства от простуды и пр. Так, в одном из исследований было показано, что упаковка определяет предпочтения при выборе препарата у 12 % респондентов, т. е. лишь на 1 % меньше, чем рекомендации провизора/фармацевта, причём в 5 % случаев роль играет информативность, в 4 % – удобство, в 3 % – красочность упаковки.

Разработчики фармацевтических упаковок прилагают немалые усилия для усовершенствования функциональных свойств своей продукции, используют современные материалы и формы для первичной и вторичной упаковки и постоянно предлагают производителям ЛС новые оригинальные решения.

(По Е. Вольской)

1. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот производный предлог.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению

в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРОДУКТ. перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык – это п. исторического развития.

2) ЗАМЕТНЫЙ. Очевидный, явный. Заметные достижения.

3) ВРЕМЯ. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.

4) ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море. 5) МАССА. Совокупность чего-н., а также что-н. большое, сосредоточенное в одном месте. Воздушные массы. Тёмная м. здания.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) С целью эмоционального воздействия на сознание широкого круга читателей в тексте, посвящённом важной социальной проблеме, используется эмоционально-оценочная лексика (важной, главным), что позволяет отнести этот текст к текстам публицистического стиля.

2) В первом предложении текста сформулирован тезис, который доказывается примерами, приведёнными в последующих предложениях первого (1) абзаца.

3) Текст обладает рядом синтаксических признаков, свойственных письменной речи: используются различные простые осложнённые предложения (с однородными членами, вводными словами, вставной конструкцией), сложноподчинённые предложения.

4) Используемый в тексте приём – парцелляция – даёт возможность привлечь внимание читателя к наиболее важным в смысловом отношении членам предложения.

5) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (маркетинг, препарат и др.).

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) квАртал 2) окружИт 3) Оптовый 4) прозорлИва 5) донИзу

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Проснувшись, Макар умылся и съел СЫТНЫЙ завтрак, после чего пошёл колоть дрова.

Он почувствовал в истории капитана что-то искусственное, натянутое, нарочитое – нынче сказали бы, что Попов ОТЛИЧАЛ литературу от литературщины.

Николай Васильевич бросил на него возмущённый взгляд – должно быть, в свете происходящего УПОМИНАНИЕ законов физики показалось ему предельно циничным.

Разве не лестно быть ЗАЧИНЩИКОМ совершенно новой науки?

Линейное движение от старта к финишу с НАРАЩИВАНИЕМ темпа показалось ему сейчас скучным, неинтересным.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово.

Сперанский, совершенный европеец, человек редкой ясности ума и ответственности, был белой сорокой, чужаком в своём отечестве, а его идея наделить Государственную Думу неограниченными полномочиями, то есть превратить Россию в конституционную монархию, вызвала бурю негодования.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

около ВОСЬМИСОТ километров

СТРИЖЁТ газон

укладка РЕЛЬСОВ

на ОБОИХ руках

пожелания всего НАИЛУЧШЕГО

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение в построении сложноподчинённого предложения

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Заглянув в пекарню «Булочку» и не обнаружив там никого из своих приятелей, Сергей позвонил Мише, чтобы спросить, не перепутал ли он место и время встречи.

2) Коротко поклонившись, я сошёл со сцены и, обойдя группу всё ещё хлопавших ткачей, стоявших сбоку от эстрады, направился в усадьбу.

3) Профессор отвёл руку назад и, аккуратно взяв у ассистентки блестящий никелированный инструмент, оглядел из-под нахмуренных бровей окружающих его людей в белых халатах, настороженно следивших за каждым движением оперирующего.

4) Сойдя вниз, воцарилось молчание, и женщины, крестясь и кланяясь, стали проходить в отворённые двери блестевшей золотом церкви.

5) Группа туристов – около двадцати человек разного возраста – ходили по дворцу и заворожённо разглядывали лепнину, зеркала, фрески.

6) В журнале «Вязание для начинающих» мама нашла очень интересную модель свитера, который, она была в этом уверена, понравится её сыну.

7) Ни Мартина Кроненгера, ни секретаря его Прикащикова Владислава Егоровича я более не видел и голосов их, отчасти жизнерадостных, отчасти озабоченных сложностями той самой жизни, что не только приносит заботы, но и кое-какие радости, более не слыхал.

Выйдя на перрон, Алёша несколько минут стоял, пытаясь понять, в какую сторону ему идти, затем взял чемоданчик, прошёл немного вперёд и увидел вывеску «Выход в город».

9) Люся оторвалась от книжки, чтобы посмотреть, что нет ли в вагоне свободного места около окна, но, увидев, что все места заняты, снова погрузилась в чтение.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пл..вник, п..ркет, вл..жения

2) г..рняцкий, погл..щение, об..няние

3) прид..ржать, амн..стировать, ид..ологический

4) ч..столюбие, выч..тание, зан..мательный

5) отв..рить (дверь), подск..чить, зак..снелый

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..имущество, пр..терпелся (к неудобствам), пр..карманить

2) интер..ер, неот..емлемый, двух..ярусный

3) ра..целовать, не..балансированное (питание), ра..тормошить

4) двух..гольчатый, пред..дущий, пост..нсультный

5) пр..образ (героя), от..двинуть, под..звать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) одерев..неть, отта..вать (на солнце)

2) заноч..вать, податл..вый

3) протал..нка, затм..вать

4) еж..вый, ярлыч..к

5) книж..ца, милост..вый

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вспен..вшийся, (курица) кудахч..т

2) брызж..щий, выдерж..вший

3) числ..щийся, ка..щийся

4) замеш..нное (тесто), гоня..шься

5) припа..нная (к крышке ручка), ла..вшая (собака)

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Травяной настой был (НЕ)ПРИЯТНЫМ на вкус, но после пары чашек Антон почувствовал себя намного лучше.

Наташа (НЕ)ДОЛЖНА была присутствовать сегодня в конструкторском бюро, но всё же решила заскочить на несколько минут, чтобы посмотреть, как идёт работа над проектом.

Даже (НЕ)СМОТРЯ в глаза Лене, Вадим чувствовал, что её взгляд полон осуждения.

«Никому из нас такое положение дел (НЕ)ВЫГОДНО», – сказал наконец Илья Петрович.

Территория вокруг котлована до сих пор (НЕ)ОГОРОЖЕНА.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В роли второстепенной родственницы Мария Анемподистовна (ОТ)ЧАСТИ чувствовала себя неловко, полагая, что уделяет внукам недостаточно внимания, да и дядюшка, (ПО)ВИДИМОМУ, не слишком жаловал загорскую родню и бывал в монастырском городке нечасто.

(С)НАЧАЛА Алла Владимировна понятливо кивала, (ПО)СТАРУШЕЧЬИ поджимая губы, но постепенно лицо её стало хмуриться.

Со страхом (НА)ЦЫПОЧКАХ входили в дом, на мрачную лестницу, (ОТ)КУДА в пролёт бросился сумасшедший Гаршин.

Софья Константиновна была, несмотря на вспыльчивость, всё-таки достаточно умна для того, ЧТО(БЫ) первую партию закончить (В)НИЧЬЮ.

– Помимо всего этого, – добавил он (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ, – мы с вами будем друзьями, что ТО(ЖЕ) принесет нам взаимные выгоды.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Сви(1)ые органы действительно подходят для того, чтобы пересаживать их человеку, особе(2)о если это ге(3)о-модифицирова(4)ая свинья, у которой дополнительно подавле(5)ы некоторые гены.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Грязной заросшей травой обочиной они обошли застоялую лужу под кустом лозы и за поворотом увидели сельские постройки.

2) Анна Григорьевна приготовила широкополую соломенную шляпу крем от комаров и влажные салфетки и отправилась пешком на рынок.

3) От осеннего ветра деревья в лесу скрипят и шумно колышется трава в поле.

4) Они простились поцеловались в последний раз и обещались всякий день ввечеру видеться или на берегу реки или в берёзовой роще или гденибудь близ Лизиной хижины.

5) Всякое посещение этого умного умеющего заинтересовать окружающих человека сопровождалось или разбором и обсуждением политических новостей или разговором нравственного и философского характера.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сидя у костра (1) выбрасывающего в тёмное небо (2) весело потрескивающие (3) искры (4) и (5) слушая краем уха плеск рыбы (6) жирующей в заливе (7) и крики (8) просыпающихся ночных птиц (9) я спросил: «Пап, а что там, в улове, попасться может?»

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Жизнь – это случай.

И поэзия на случай

Окажется (1) быть может (2) наилучшей –

На случай жизни, если (3) даже (4) вдруг

Случится завтра идиот наук,

Случайно обнаруживший планету

На случай жизни, здесь которой нету.

Но если есть на той планете случай,

Тогда (5) и там поэзия на случай

Окажется (6) быть может (7) наилучшей…

Она на случай жизни – в самый раз!

Случайная, как жизнь, из той же ткани,

Мгновеньями живёт (8) она, рывками,

О случай жизни обдирая свой окрас,

И этот случай, длящийся веками,

Трепещет в ней, случайностью искрясь. (Ю.П. Мориц)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда я пришёл сюда, в физический институт, в лабораторию (1) которая (2) занимается связью с биологией (3) оказалось (4) что я уникум (5) потому что благодаря своему прошлому умею ковать железо и заворачивать гайки.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он осознавал (1) что это многолетнее внутреннее бегство по страницам дневника слишком затянулось (2) и (3) что (4) если сейчас он не сделает шаг (5) чтобы претворить это убегание во что-то ещё (6) дальше ему придётся уже метаться по лабиринтам собственного поражения до тех пор (7) пока он окончательно не свыкнется с тем (8) что проиграл.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Росто́кинский акведу́к – гидротехническое сооружение Мытищинского водопровода, на данный момент упразднённого; это единственный сохранившийся акведук из пяти акведуков системы, по которому водопровод пересекал реку Яузу.

(2)Разработать проект строительства системы водопровода, который снабжал бы город чистой питьевой водой, поручила императрица Екатерина II в 1771 году, когда перед Москвой остро стояла задача улучшения санитарных условий в городе после эпидемии чумы. (3)В 1779 году архитектор и инженер-гидротехник Фридрих Бауэр представил императрице готовый проект, и в тот же год началось строительство.

4)Длина Ростокинского акведука составляет 356 метров, высота достигает 15 метров – в то время это было поистине огромное сооружение, его строительство обошлось городу в круглую сумму. (5)Вероятно, из-за слухов о потраченных на строительство деньгах он получил неофициальное название «Миллионный мост».

(6)Конструкция оказалась очень надёжной: в XIX веке акведук не подвергался перестройкам, хотя Мытищинский водопровод модернизировали несколько раз. (7)Акведук использовался по прямому назначению до 1902 года, после чего он 60 лет служил опорой для водопроводной магистрали. (8)Затем, с 1962-го по 2004-й, стал опорным сооружением для теплотрассы. (9)В 2006–2008 годах специалисты акведук отреставрировали, переоборудовали в пешеходный мост и создали вокруг зону отдыха.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Наверное, чтобы идти в клоуны, нужно обладать особым складом характера, особыми взглядами на жизнь. (2)Не каждый человек согласился бы на то, чтобы публично смеялись над ним и чтобы каждый вечер его били, пусть не очень больно, но били, обливали водой, посыпали голову мукой, ставили подножки. (3)И он, клоун, должен падать, или, как говорим мы в цирке, делать каскады… (4)И всё ради того, чтобы вызвать смех.

(5)Чем лучше работает клоун, тем больше смеха. (6)В детстве, в школе, а потом уже в армии мне нередко приходилось, так сказать, придуриваться: делать вид, будто что-то не понимаю, задавать заведомо глупые вопросы, заранее зная, что они вызовут смех у окружающих.

(7)Почему люди смеялись? (8)Думаю, прежде всего потому, что я давал им возможность почувствовать своё превосходство надо мной. (9)Поэтому мои неожиданные вопросы, ответы, действия и выглядели смешными.

(10)Окружающие понимали, что сами они на подобное никогда не пошли бы. (11)Рассказывая анекдоты, разыгрывая знакомых, я, как правило, сохранял невозмутимый вид, отчего юмор становился острее, лучше доходил.

(12)Это я проделывал ещё на уроках истории в школе. (13)Отвечая о царствовании Ивана Грозного, я серьёзно рассказывал абсолютно вымышленные, дикие истории из жизни царя. (14)И когда ошарашенный учитель под хохот класса спрашивал меня, откуда мне это известно, я отвечал, что где-то читал.

(15)Или помню, как в первые недели службы в армии на занятиях по топографии при виде обыкновенного циркуля в руках у помощника командира взвода я просил объяснить, что это такое и как это называется. (16)Помощник командира взвода меня ещё не раскусил и поэтому терпеливо объяснял, даже писал на доске слово «циркуль». (17)Я делал вид, что никак не могу выговорить это слово, а мои товарищи сидели красные, давясь от смеха, и слёзы текли по их щекам.

(18)А в тяжёлые дни войны во время затишья после бомбёжки или обстрела я старался разрядить гнетущую обстановку каким-нибудь анекдотом или смешной историей.

(19)Иногда эти шутки заканчивались для меня печально.

(20)Мы, солдаты и сержанты, получая увольнительные, хотели пофорсить. (21)Вот и я достал себе офицерскую фуражку, носить которую – значит нарушать форму одежды.

(22)Гуляю по Риге в одно из увольнений, уже в мирные, послевоенные дни, и тут меня заметил патруль и забрал.

(23)Привели в военную комендатуру, а там таких, как я, полно. (24)Фуражки наши поснимали и положили на стол.

(25)Мы стоим с обнажёнными головами. (26)Те, кто нас привёл, надевают наши фуражки, примеривают на свои головы. (27)«Наверное, выбирают себе», – подумал я. (28)Вдруг вошёл чернявый старший лейтенант и с ходу, взяв фуражку, надел её на голову и посмотрел в дверное стекло, как в зеркало.

(29)Я как ни в чём не бывало изрёк: – Вот ещё один пришёл. (30)К шапочному разбору.

(31)Все засмеялись, и старший лейтенант тоже.

(32)Он постепенно всех отпускал, заменяя фуражки на пилотки. (33)Я остался последним.

(34)Получил пилотку… и десять суток ареста. (35)Чернявый лейтенант оказался начальником гауптвахты.

(36)Правда, мне повезло: через три дня наступили Октябрьские праздники, и меня досрочно освободили и направили в часть.

(37)Я всегда радовался, когда вызывал у людей смех. (38)Кто смеётся добрым смехом, заражает добротой и других. (39)После такого смеха иной становится атмосфера: мы забываем многие жизненные неприятности, неудобства.

(40)Много доброго можно сделать, если у тебя хорошее настроение. (41)Так и на войне. (42)Смеясь, мы забывали об угрозе смерти, которая ежечасно нас подстерегала, становилось легче жить, появлялись оптимизм и вера…

(43)Я лично на себе всё это испытал, и не раз. (44)Слышать смех – для меня радость. (45)Вызвать смех – для меня гордость.

(По Ю.В. Никулину*)

* Юрий Владимирович Никулин (1921– 1997) – советский и российский артист цирка, цирковой режиссёр, киноактёр, телеведущий, директор и художественный руководитель Московского цирка на Цветном бульваре, народный артист СССР, участник Великой Отечественной войны.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Автор убеждён в том, что человек, который хочет быть клоуном, должен обладать такими же, как и у остальных людей, взглядами на жизнь.

2) По мнению автора, люди смеялись над его словами и действиями потому, что чувствовали его превосходство собой.

3) Рассказывая на уроках истории в школе о царствовании Ивана Грозного, автор сочинял настоящие небылицы, чем приводил учителя в замешательство.

4) Автор оказался под арестом из-за офицерской фуражки, которую он, не будучи офицером, надел в одно из увольнений, и одной шутки.

5) Автор убеждён в том, что даже на войне шутки, смех очень важны.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1–2 представлено рассуждение.

2) Предложение 20 противопоставлено по содержанию предложению 19.

3) В предложении 22 представлено повествование.

4) В предложениях 37–38 представлено описание.

5) Предложение 42 поясняет, раскрывает содержание предложения 41.

24. Из предложений 25–29 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 37–45 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Когда читаешь “Как я стал клоуном” Ю.В. Никулина, невольно появляется ощущение, будто это не столько письменный текст, сколько живой устный рассказ Юрия Владимировича. Спонтанные, на первый взгляд, рассуждения автора тесно переплетаются с его воспоминаниями, оттого авторская речь весьма неоднородна с точки зрения и лексики, и синтаксиса. Среди средств художественной выразительности, к которым обращается Ю.В. Никулин, можно выделить следующие. Такой приём, как (А) ________ (например, “били” в предложении 2), лексическое средство (Б) ________ (“придуриваться” в предложении 6, “ошарашенный” в предложении 14, “раскусил” в предложении 16), а также такое синтаксическое средство, как (В) ________ (в предложениях 1, 6, 8), создают эффект монолога в диалоге, иллюзию непринуждённой беседы с читателем. А использование в финале такого приёма, как (Г) ________ (в предложениях 44–45), добавляет глубины всему сказанному автором, являясь своеобразным итогом целого потока размышлений».

Список терминов:

1) ряды однородных членов предложения

2) эпитеты

3) синонимы

4) разговорная и просторечная лексика

5) вводные слова и вводные конструкции

6) анафора

7) синтаксический параллелизм

лексический повтор

9) определённо-личные предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Источник: сайт 100ballnik.com

Найденные материалы, документы, бумажные и электронные книги и файлы:

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

1. 23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ…

   Тренировочные варианты (РЯ2110101-РЯ2110102): скачать. Ссылка для скачивания всех ответов: скачать. Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Варианты РЯ2110101 РЯ2110102 по русскому языку 11 класс статград ЕГЭ 2022. Задания и ответы с варианта РЯ2110101: Помните монолог героини Татьяны Дорониной в кинофильме «Старшая сестра»: «Театр!… Вы любите театр?

   100ballnik.com

2. Русский язык 11 класс РЯ2110101 РЯ2110102 работа статград…

   Все ответы, задания (без водяного знака) и критерии для вариантов: скачать. Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Тренировочная работа №1 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс статград варианты РЯ2110101 РЯ2110102 задания и ответы: Некоторые задания с варианта РЯ2110101: Помните монолог героини Татьяны Дорониной в кинофильме «Старшая сестра»: «Театр!… Вы любите театр?

   myotveti.ru

4. Канцтовары

   

   Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради.
   Ранцы, рюкзаки, сумки.
   И многое другое.

   my-shop.ru

6. 22 сентября 2022 работа статград ЕГЭ 2023 по русскому языку…

   Скачать ответы для вариантов. Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение работы отводится 3,5 часа (210 минут). Тренировочная работа статград по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2023. РЯ2210101-РЯ2210102-русский—язык—11класс. 1 вариант. <…> многих десятилетий упаковка лекарственного средства (ЛС) рассматривалась как наименее значимый элемент фармацевтического продукта.

   100ballnik.com

7. Варианты РЯ2100101 РЯ2100102 ЕГЭ 2022 работа статград…

   Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Тренировочные варианты статград РЯ2100101 и РЯ2100102 ЕГЭ 2022 по русскому языку 10-11 класс задания и ответы

   1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) В тексте употребляются отглагольные существительные (загрязнение, засорение, осушение, использование, добыча), характерные для письменной речи.

   myotveti.ru

8. 19.04.2022 Статград ЕГЭ русский язык 10-11 класс варианты…

   Тренировочная работа №1 статград по русскому языку 10-11 класс составлена по образцу экзамена ЕГЭ 2022 года , 2 тренировочных варианта РЯ2100101, РЯ2100102 с ответами и решением на все задания.

   Тренировочная работа №1 статград ЕГЭ по русскому языку 10-11 класс. Задания и ответы с варианта РЯ2100101. Загрязнение и засорение болот отходами производства и потребления, нефтепродуктами и <…> загрязняющими веществами, а также пестицидами запрещается.

   100ballnik.com

9. 9.04.2022 Русский язык 11 класс новые тренировочные…

   Решать онлайн тренировочный вариант №1 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс: Решать онлайн тренировочный вариант №2 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс: Сложные задания и ответы с 1 варианта: Существует мнение, что главным двигателем искусства являются научные знания. Действительно, многие выдающиеся мастера были людьми широко образованными.

   100ballnik.com

10. Русский язык 11 класс варианты РУ2210101 РУ2210102 работа…

    Тренировочная работа №1 статград ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс. РЯ2210101-РЯ2210102-русский—язык—11класс Скачать. Инструкция по выполнению работы статград. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение работы отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы. Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту.

    myotveti.ru

11. Статград русский язык 11 класс ЕГЭ 2023 варианты и ответы

    Вариант 2290301 и ответы. Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 1. Согласно п. 1 ст. 18 Закона РФ от 07.02.1992 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей» (далее Закон) потребитель имеет право на расторжение договора купли-продажи в отношении технически сложного товара, в том числе в случае: − обнаружения существенного недостатка товара (существенный недостаток товара (работы, услуги) – неустранимый недостаток или недостаток, который не может быть устранён без несоразмерных затрат времени).

    myotveti.ru

12. Русский язык 11 класс варианты РУ2010501 РУ2010502 статград…

    Задания и ответы для тренировочных вариантов по русскому языку 11 класс статград РУ2010501, РУ2010502 для подготовки к ЕГЭ 2021, официальная дата проведения тренировочной работы №3 12 мая 2021 год. Тренировочные варианты (РУ2010501 РУ2010502): скачать в PDF. Все ответы, задания (без водяного знака) и критерии для вариантов: скачать. Тренировочная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание.

    myotveti.ru

13. 4 варианта с ответами ЕГЭ 2023 по русскому языку в новом…

    Ответы для заданий 1 варианта. Прочитайте текст и выполните задания 1-3 Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная.

    100ballnik.com

14. 25.01.2021 Русский язык 11 класс варианты РУ2010301…

    Сложные задания и ответы с варианта РУ2010301: (1)В любом естественном языке самые употребительные слова будут самыми короткими – это называется законом Ципфа. (2)<…> закономерность, касающаяся длины структур языка, говорит о том, что чем длиннее структура, тем короче будут её составляющие: например, чем длиннее слово, тем короче будут в нём слоги, и чем больше в сложном предложении придаточных, тем они тоже будут короче – этот закон называется законом Мензерата и Альтмана.

    100ballnik.com

15. Решу пробный ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс вариант №1

    Новый пробный тренировочный вариант №1 в форме решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки к экзамену. Данный тренировочный КИМ составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются правильные ответы и решения.

    Задания и ответы для пробного ЕГЭ 2022 по русскому языку: Меня зовут Пётр Емельянов. В настоящее время я учусь в 11-м классе с углублённым изучением информатики. Хочу подать заявку на прохождение стажировки в Вашей IT-компании.

    100ballnik.com

16. Варианты РЯ2110401 РЯ2110402 ЕГЭ 2022 русский язык 11…

    Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Решать варианты РЯ2110401 РЯ2110402 статград ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс: Сложные задания с 1 варианта: Спрашивать писателя о «тайнах его творчества», мне кажется, всё равно что спрашивать от козла молока. Давать молоко – это дело козы.

    100ballnik.com

17. Варианты РЯ2110301 РЯ2110302 ЕГЭ 2022 работа статград…

    Тренировочная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Тренировочные варианты статград РЯ2110301 РЯ2110302 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс: Сложные задания и ответы с 1 варианта: Очевидно, для оценки того или иного языкового явления одной логики мало. Существуют другие критерии, которые сильнее всякой логики.

    myotveti.ru

18. 21.10.2021 русский язык 11 класс варианты РЯ2110601…

    На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 16 заданий. Диагностическая работа №1 по русскому языку 11 класс РЯ2110601 РЯ2110602 ЕГЭ 2022 статград. Интересные задания с ответами с 1 варианта. 1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст относится к публицистическому стилю, так как основная цель этого текста – воздействие на массового читателя посредством общественно значимой информации.

    100ballnik.com

19. ЕГЭ 2023 по русскому языку: тренировочные и реальные…

    Сборники тренировочных тестов по русскому языку для ЕГЭ в 2023 году и для ЕГЭ прошлых лет. Все тренировочные варианты/пробники содержат ответы и решения ко 2-й части кима. Обсудить решение и задания каждого варианта вы можете в комментариях под ними.

    ctege.info

20. Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку

    Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или нескольких слов; – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на соответствие.

    vpr-ege.ru

21. Готовые контрольные работы по русскому языку 11 класс…

    Сборник готовых контрольных работ по русскому языку для школьников 11 классы задания и ответы. Готовые итоговые работы, входные работы задания и ответы. Все работы составлены согласно с последними изменениями и соответствуют официальным демоверсиям от ФИПИ.

    Каждая представленная работа включает в себя 2 и более вариантов; В комплект входят задания и официальные ответы и критерии проверки. Все работы составлены министерством образования различных регионов и республик.

    co8a.ru

22. Тренировочные 4 варианта с ответами ЕГЭ 2023 по русскому…

    4 новых тренировочных варианта ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс в новом формате с ответами для проверки, каждый вариант соответствует демоверсии ЕГЭ 2023 года от ФИПИ. Скачать 1 вариант с ответами Скачать 2 вариант с ответами Скачать 3 вариант с ответами Скачать 4 вариант с ответами Прочитайте текст и выполните …

    co8a.ru

23. Варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку

    → Скачать вариант 4. Тренировочные варианты с ответами по демоверсии 2023 года. Автор: Суязова Ирина Анатольевна

    Задание 10 ЕГЭ по русскому языку — теория и практика. Тренировочные варианты ОГЭ: Математика. Русский язык. Досрочные варианты ЕГЭ

    prooge.ru

24. Тренировочный вариант №27183157 решу ЕГЭ 2022 по…

    Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант №27183157 с ответами для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

    Текст для 1 задания. Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка— это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности.

    100ballnik.com

25. 2 пробника по русскому языку 2021 | 4ЕГЭ

    Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку. Вариант 1: Ответы: Вариант 2: Ответы: Скачать одним архивом

    4ege.ru

26. 6 вариантов ЕГЭ-2023 по русскому языку

    Есть уточнения к ответам 1 варианта: в 18 задании в 1 нет запятой (междометие не должно отделяться от обращения), в 5 запятая должна стоять, поскольку выделяет обращение, союз при этом соединяет части ССП; в 23 задании ответ 2 тоже должен быть, так как автор рассказывает в 10 предложении про то, как рассказчик получил письмо; в 24 задании подходит также фразеологизм «шла.

    Тренировочных работ в новом формате нет, а Вы существенно облегчили подготовку к урокам в 11 классе!

    4ege.ru

27. Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку

    Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

    prooge.ru

28. Тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по русскому языку

    Подборка тренировочных вариантов ЕГЭ 2021 по русскому языку с ответами.

    Вариант 1 ЕГЭ 2021 авторский (Шкунова О.В). скачать.

    Демоверсия ЕГЭ по русскому языку 2021. Карточки по орфоэпии Задание 4 Практика.

    vpr-ege.ru

29. Русский язык 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ…

    Контрольная работа по русскому языку в формате экзамена ЕГЭ 2021 для 11 класса, задания и ответы двух вариантов для проведения. Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 26 заданий. Часть 1 содержит 25 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение контрольной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

    100ballnik.com

30. Тренировочный вариант №27183151 решу ЕГЭ 2022 по…

    Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант №27183151 с ответами для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

    Правильный ответ: экономное. Задание 6 № 17054 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

    100ballnik.com

31. 6 новых вариантов ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами по…

    Задание 1, 2, 3 ЕГЭ 2023 предлог и частица русский язык задания и ответы. Сборники ЕГЭ и ОГЭ. ЕГЭ 2023 Цыбулько русский язык отличный результат более 600 заданий. Итоговое собеседование ОГЭ 2023 Цыбулько русский язык 9 класс. ЕГЭ 2023 география сборник Барабанова 31 тренировочный вариант и ответы. Сборник ОГЭ 2023 география Амбарцумова 30 вариантов с ответами.

    100ballnik.com

32. Итоговая (контрольная) работа по русскому языку 11 класс…

    Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1. Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Скачать итоговую работу по русскому языку задания и ответы: скачать Решай итоговую работу по русскому языку ЕГЭ 2020 онлайн: Если нужен формат Word (doc) пишите в комментарии, отправим. Некоторые задания с варианта: Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

    co8a.ru

33. Тренировочный вариант №27183158 решу ЕГЭ 2022 по…

    Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант №27183158 с ответами для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

    Очевидно, <…> поэтому в немецкой сказке проявляется больше прагматизма, а в русской сильнее ощущается романтика душевного подвига. Задание 1 № 42230 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

    100ballnik.com

34. 4 новых тренировочных варианта ЕГЭ 2023 по русскому языку…

    Сообщество учителей русского языка и литературы. вернуться к странице. Записи сообщества Все записи Поиск записей Запись на стене.

    Задание 9 ЕГЭ 2023 2 вариант заданий с ответами.pdf. 73 КБ. Таблица_итоговое_сочинение_2022-2023.pdf.

    vk.com

35. Русский язык 11 класс входная мониторинговая работа…

    2 варианта с ответами для входной мониторинговой (диагностической) работы по русскому языку 11 класс. Данная работа проходила 17 сентября 2022 года в Оренбургской области, но вы можете использовать её для подготовки или проведения в любой другой день.

    10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1. Ин..екция, двух..якорный, ад…ютант. 2. Пр..язык, з..бежал, н..летел. 3. Сверх..нтенсивный, с..змала, раз..скивать.

    100ballnik.com

Дата генерации страницы: среда, 15 февраля 2023 г., 6:20:00 GMT

главная тема

СКРОМНОЕ ОБАЯНИЕ УПАКОВКИ ЛС

Ab ovo usque ad mala.

«От яиц до яблок», с начала до конца.

Елена ВОЛЬСКАЯ, ММА имени И.М.Сеченова

МАРКЕТИНГОВЫЕ ФУНКЦИИ УПАКОВКИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ

Ключевые слова: упаковка лекарственного препарата, продвижение лекарственных средств, фармацевтический маркетинг

В течение многих десятилетий упаковка лекарственного средства (ЛС) рассматривалась как наименее значимый элемент фармацевтического продукта. Прежде всего к ней предъявлялись утилитарные требования — сохранить качество препарата, обеспечить его транспортировку, информировать о его названии и дозировке. В последние десятилетия, с бурным развитием фармацевтического маркетинга, роль упаковки становилась все более заметной. Она стала носителем имиджевой составляющей, важной частью продвижения и создания брэнда, одним из главных фрагментов аптечного мерчендайзинга. В настоящее время наблюдаются новые тенденции в развитии многообразия видов упаковок лекарственных продуктов и расширение их функций. Современная упаковка способна обеспечить дополнительную ценность лекарственного продукта, более того, она становится самостоятельным продуктом фармацевтического маркетинга.

Маркетинговую ценность упаковки ЛС специалисты отмечают давно и постоянно. В выборе лекарственного препарата среди подобных (а для неспециалиста — непонятно чем отличающихся друг от друга лекарств) немалую роль играет впечатление, которое производит внешний вид упаковки. Это все равно как если бы новичок в этом деле выбирал, например, овощи глубокой заморозки в супермаркете: знает, что нужна овощная смесь, а их здесь масса, значит выберет ту, на которой больше понравится картинка. Так же люди выбирают и ОТС-препараты в аптеке, например поливитамины, средства от простуды и пр. Так, в одном из исследований было показано, что упа-

T

Key words: package, medicine, safety, blister, capsule, pill

he rapid development of the pharmaceutical marketing in the past decades has made package an important feature of a medicine. Packaging reflects the image of the drug and plays a vital role in the brand development, promotion and merchandising in pharmacies. The author of the article highlights the new trends on the pharmaceutical market, such as the growth of the variety of types of pharmaceutical packaging and the expansion of its function. Today packaging is meant to add new value to the product it contains and therefore requires a separate and valid marketing effort.

Elena VOLSKAY, the I.M. Sechenov Moscow Medical Academy. Drug packaging role in the product marketing.

ковка определяет предпочтения при выборе препарата у 12% респондентов, т.е. лишь на 1% меньше, чем рекомендации провизора/фармацевта, причем в 5% случаев роль играет информативность, в 4% — удобство и в 3% — красочность упаковки1.

В течение десятков лет упаковка ЛС выполняет свои традиционные функции: « создание емкости для хранения определенного количества ЛС; Ф предохранение ЛС от неблагоприятного воздействия внешней среды (обеспечение качества и безопасности); « обеспечение возможности транспортировки ЛС;

« защита от несанкционированного вскрытия (в том числе, защита от доступа детей);

Ф информация о содержимом. Разработчики фармацевтических упаковок прилагают немалые усилия для усовершенствования функциональных свойств своей продукции, используют современные материалы и формы для первичной и вторичной упаковки и постоянно предлагают производителям ЛС новые виды и конструкции. Дополнительные возможности требуются для размещения маркировки на упаковке. Не в последнюю очередь это связано с увеличивающимся объемом

1 Источник: Бизнес-эксперт-К, www.trademarketing.ru

информации в соответствии с нормативно-правовым регулированием в сфере обращения ЛС. В нашей стране содержание маркировки на первичной и вторичной упаковках лекарственного препарата определяется Федеральным законом «Об обращении лекарственных средств», который также вводит дополнительные требования к маркировке. Усложняются требования к маркировке и в странах ЕС. Так, несколько лет назад в целях соблюдения прав на информацию всех без исключения пациентов/потребителей там ввели требование размещения основной информации о препарате на упаковке для слепых (шрифт Брайля) (рис. 1). В нашей стране упаковки с маркировкой для слепых также имеются в обращении, однако такого регуляторного требования нет.

ф ВВЕДЕНИЕ УПАКОВКИ В МАРКЕТИНГ-МИКС

Выполняя основные утилитарные функции, упаковка лекарственного препарата долгое время не рассматривалась как самостоятельный элемент маркетинга. Естественно, что развитие маркетинговых качеств упаковки коснулось в первую очередь препаратов безрецептурного отпуска. Если упаковки Rx-препа-ратов какой-нибудь компании-производителя смотрелись как сестры-близнецы, отличаясь лишь размерами, и были достаточно блеклыми, то упаковки для безрецептурных лекарств уже пару десятилетий назад стали украшать разноцветьем и другими привлекающими внимание потребителя элементами. Чем активнее внедрялись маркетинговые технологии в сферу обращения ЛС, тем больше использовали компании-производители возможности усовершенствования упаковок для своих продуктов. Целый ряд новых лекарственных форм, выведенных на фармрынок исключительно в маркетинговых целях, был бы невозможен без новых видов упаковок. Достаточно вспомнить такие усовершенствования, как фильтр-пакеты, гели и суспензии в пакетиках для приема лекарств без запивания водой. Главная причина усовершенствования лекарственных форм и упаковки — это стремление производителя улучшить

потребительские свойства фармацевтического продукта, сделать его применение более удобным, причем так, чтобы это было очевидно для потребителя. Создание и демонстрация покупателю доступных для прямого наблюдения выгод от использования препарата при надлежит к числу важнейших задач маркетинга ЛС безрецептурного отпуска2.

✓

соединена с приспособлениями для удобства пользования и дозировки. Речь идет о различных флаконах с вмонтированными в крышку пипетками (вместо флакона, к которому нужно купить отдельно продающуюся пипетку), кисточками для местного нанесения жидкости, дозирующими устройствами, насадками-распылителями аэрозолей.

То есть упаковка лекарственного препарата становится инструментом для реализации стратегии Added value — придания продукту дополнительной, понятной и привлекательной для потребителя ценности. В целях повышения потреби-

РИСУНОК 1

Маркировка, нанесенная на упаковку шрифтом Брайля

тельской привлекательности интенсивно используются достижения упаковочного производства. Например, разработка и внедрение пригодных для хранения лекарственных препаратов пластмасс стимулировало появление целого ряда фармацевтических продуктов, в которых упаковка как таковая

2 См. Юданов А.Ю. и др. Фармацевтический маркетинг. — М. «Ремедиум», 2008.

Или такой вид упаковки, как пластиковая ампула с глазными каплями — она же пипетка, если отломить ее головку, и дозатор (очень удобно для глазных капель, которые нельзя хранить после вскрытия упаковки, — расходуется ровно столько препарата, сколько нужно для разового применения) (рис. 2). Так упаковка способствует позиционированию ЛС в качестве продуктов с повышенной комфортностью для пациента/потребителя.

В настоящее время вид и дизайн упаковки разрабатываются профессионалами не менее тщательно, чем другие компоненты продвижения лекарственного препарата. Роль упаковки прописывается во всех без исключения компонентах мар-кетинг-микса — от воздействия на потребителя при визуальном контакте с ним и пользовании ею до участия в мерчендай-зинге и рекламе. В идеале упаковка должна не только иметь реальные потребительские преимущества, создавать дополнительные выгоды для потребителя, но и подавать ему запрограммированные информационные сигналы. Для производителей фармацевтических продуктов упаковка дает также дополнительные маркетинговые возможности, обеспечивает идентифицируемость, распознаваемость препарата, позволяет подчеркнуть его оригинальность. Кроме того, отметим, что как производители, так и дистрибью-

✓

2010 август РШШ1ШМ

торы используют в рекламных целях и для продвижения в товаропроводящей сети возможности транспортной упаковки своих продуктов (детализация данного вопроса не входит в задачи статьи).

ф СОВРЕМЕННЫЕ КОНСТРУКЦИИ И ДИЗАЙН — ВСЕ ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ ЛС

Сегодня компаниями-производителями используется множество приемов для придания своим продуктам оригинального вида и привлечения к ним повышенного внимания потребителей. Исследования показывают, это чрезвычайно важно с точки зрения выбора препарата (и тем более спонтанной покупки). Как отмечалось выше, решая, какой продукт с заданным свойством купить среди многих аналогичных, потребитель выбирает по принципу «нравится — не нравится», т.е. по внешнему виду. И здесь важно, чтобы продукт был замечен. Счет идет буквально на мгновения: при взгляде на полки магазина (или аптеки) в течение десятой доли секунды в поле зрения потребителя попадают 4—6 объектов. Если что-то привлекло внимание, то взгляд останавливается, зрачки слегка расширяются — значит продукт замечен, а потребитель заинтересован3. Следовательно, нужно привлечь внимание чем-то необычным.

3 Цит. по: А.Никонов. «Управление выбором» — М., 2008.

РИСУНОК 2

Многообразие вмонтированных в упаковку дозирующих приспособлений

В первую очередь это, конечно же, яркость оформления. За последние два десятилетия, как отмечают эксперты, произошел переход от 2-цветной печати потребительской упаковки к многокрасочной (даже для упаковок лекарств рецептурного отпуска). Сегодня многие производства используют 8-цветную печать, что позволяет делать упаковки многоцветными, яркими, глубокими по цвету и элегантными по переходам тонов. Часто применяется «облагораживание»

упаковок — лакировка, тиснение, пленки, голографические фрагменты и пр. Показательным примером оригинального цветового дизайна могут служить упаковки возрожденного ЛС грамицидин — препарата Граммидин. Упаковки с яркими шарфиками, завязанными мягким и красивым узлом и сразу же создающими образ тепла и уюта, не заметить невозможно — это необычно и привлекательно, соответствует назначению препарата («лечит больное горло»), невольно вызывает улыбку, так что чрезвычайно удачная концепция! Оригинальные упаковки препаратов Грамми-дин (разработка компании Mildberry) получили премию «Рецепт года» в номинации «Лучший дизайн». Дизайн упаковки был поддержан в рекламной кампании, которая использовала образы известных персон, «повязав» им шарфики. Нужно сказать, что яркие, красивые упаковки нередко используются в модульной рекламе при продвижении лекарственных препаратов безрецептурного отпуска. Есть удачные примеры, когда реклама создает четкий эмоциональный образ и легенду препарата, органично вплетая в него упаковку как главное действующее лицо (рис. 3). Можно не сомневаться, что, когда речь пойдет о выборе препарата, «из глубин памяти» всплывут более или менее ясные ассоциации с рекламным образом и потребитель узнает среди прочих знакомую упаковку.

РИСУНОК 4

I Система опознавательных символов компании CT-Pharma

Ревматические болезни

Желудочно-кишечные заболевания

Сердечнососудистые болезни

Заболевания органов дыхания

Другой прием — увеличение объема и площади упаковки. Объем упаковки и, соответственно, площадь ее поверхности увеличивают не только в целях прибавления количества доз. Так делается, в частности, для стимулирования продаж за счет снижения цены дозы (в маленькой упаковке доза дороже, чем в большой) или в рамках рекламной стратегии (вспомним «семейную» упаковку Мезима). Нередко объем упаковки значительно больше, чем необходимо для одного или двух блистеров и бумажного вкладыша, которые в ней находятся. Здесь преследуется цель сделать больше, т.е. заметнее, саму упаковку. Для этой же цели конструируют клапаны-гребешки, которые дают возможность достаточно крупно обозначить брэнд препарата. Примеры упаковок с клапаном-гребешком — удачное решение для заметного размещения препарата на витринной полке в аптеке. Для привлечения внимания служит и другой способ изменения формы упаковки, например конструкции с треугольным сечением. Заметную упаковку легче использовать в аптечном мерчендайзинге. Здесь стремление сделать упаковку как можно заметнее привело к широкому использованию демонстрационных макетов упаковок размером с чемодан. Еще один способ привлечения внимания к упаковке — размещение на ней ориентирующих символов, которые позволяют пациенту/потребителю сразу увидеть, для чего предназначен препарат. Самым ярким примером является, пожалуй, упаковка препарата Эссенциа-

ле Н с символическим изображением печени. Этот же прием использовали позже и другие производители ЛС для профилактики и лечения печеночной патологии. Причем их символы очень похожи на изображение на упаковке Эссенциале. Впрочем, столь удачное, понятное всем и узнаваемое изображе-

Инновационные конструкции упаковок ЛС

Dial-Blister

РИСУНОК 6

Slide-Pack-Blister

Tear-Blister

РИСУНОК 5

Оформление ЛС как Lifestyle-продуктов

ние встречается не часто, бывает, что символическое изображение какого-нибудь органа мало что говорит неспециалисту.

Ориентирующие символы несут и другую нагрузку — они создают удобство для потребителей, не позволяя им перепутать лекарства в домашней аптечке. К примеру, компания СТ-Pharma (ФРГ) разработала для препаратов рецептурного отпуска целую систему символических изображений, каждому из которых соответствует цветовое оформление упаковки (рис. 4). Усвоив символы, пациент будет легко находить нужное лекарство в домашней аптечке. Такое потребительское свойство упаковки способно содействовать лояльности потребителей к препаратам компании. Используются в качестве оформительских элементов и изображения, указывающие на содержимое, вернее, на его составляющие. Это известный прием, направленный на быструю ориентацию потребителя при выборе лекарства: изображен лимон — значит с лимонным вкусом, второй вариант — «содержит витамин С», малина — значит «от простуды» и т.д.

Многие компании-производители размещают на упаковках своих препаратов элементы корпоративной идентичности (Corporate-identity). Это могут быть как логотипы компаний, так и единые элементы дизайна, в т.ч. цвета, их ритм и чередование тонов и пр. Такие приемы предназначены больше для идентификации лекарственного продукта специалистами здравоохранения, для кото-

^^^^^^^^ 11

2010 август РШШ1ШМ ■

рых логотипы и стандартные элементы оформления являются известными, «говорящими» символами. Порой умелый дизайн упаковки помогает удачно позиционировать (или ре-позиционировать) лекарственный препарат, «встроить» его в иную систему ценностей, чем «лечение болезни». Речь идет об оформлении лекарственных препаратов в качестве продуктов для определенного стиля жизни (Lifestyle-products). Такие упаковки не похожи на привычные, «аптечные». Одним из показательных примеров может служить позиционирование поливитаминного препарата Био-Макс внутри продуктовой линейки под тем же названием компании «Вимм-Билль-Данн». Эти молочные продукты воспринимаются как предназначаемые для молодых, активных людей, приверженцев здорового образа жизни. «Подстроив» под них поливитаминный препарат, упаковав его в узнаваемую упаковку, производитель ввел его в обиход этой целевой аудитории: «Хочешь быть бодр, здоров, активен — употребляй Био-Макс — молоко, кефир, поливитамины и пр.».

Другой пример — противозачаточные таблетки Джес. Их упаковка выполнена в виде довольно изящной, плоской, яркой книжечки, в которой находится блистер. Если на российской упаковке мы видим логотип компании, количество таблеток, указание «для приема внутрь», то на упаковке, которая продается за рубежом, эта типичная для лекарств маркировка не бросается в глаза. Такую стильную упаковку легко представить себе в сумочке молодой современной девушки, самостоятельно планирующей свою жизнь и отношения (рис. 5).

Маркетинговую функцию носят и такие элементы упаковки, как различные знаки защиты от фальсификации (голограммы, матричные коды и пр.). Помимо своего прямого назначения, они дают потребителю понять, что производитель позаботился об идентичности своего продукта, что это — не подделка. Такая гарантия — тоже потребительское преимущество.

Важными свойствами лекарственных продуктов являются безопасность и удоб-

ство упаковки — безопасность для детей и вместе с тем удобство в обращении для пожилых людей. Два этих параметра — как две стороны одной медали — в идеале должны быть свойственны всем упаковкам лекарств, а для некоторых (содержащих токсичные и опасные для здоровья вещества) являются обязательными, они проходят специальные испытания на надежность защиты от доступа детей и удобство пользования пожилыми. Вместе с тем и в контексте потребительских преимуществ они играют заметную роль.

Dial-Blister. В этом блистере возле каждой капсулы, расположенной перпендикулярно к закрытому фольгой отверстию, через которое ее можно выдавить, находится клапан. Его надо вытянуть, тогда капсула повернется, как стрелка на циферблате, и встанет в нужное положение.

Блистер Peel-Push. Для того чтобы выдавить таблетку из блистера сквозь фольгу, нужно удалить защитную пленку с соответствующего сегмента. Slide-Pack — блистер. Между фольгой,

В последние годы разработчиками упаковок был предложен ряд инновационных конструкций, обеспечивающих защиту от доступа детей и удобство для пожилых. И отравления детей лекарствами, и трудности с приемом препаратов у больных стариков остаются актуальными проблемами. Выбирая новые конструкции упаковок, производители лекарственных препаратов не только выполняют регуля-торные предписания (для этого достаточно известных видов упаковок), но и предлагают потребителям важные качественные преимущества. Ведь безопасность ребенка в доме важна для родителей. Когда пожилой человек, возможно, с нарушениями двигательных функций, самостоятельно справляется с приемом препарата, это способствует нормальному качеству жизни и его самого, и членов семьи.

Для иллюстрации приведем несколько примеров подобных инновационных разработок (рис. 6).

сквозь которую выдавливается таблетка и ячейками с таблетками проложена защитная пластинка. Только сдвинув ее, можно освободить выход таблетке. Tear-блистер. Таблетка из него не выдавливается, а высвобождается, если надорвать сегмент в определенном месте. Medi-Lock-Box. Конструкция упаковки такова, что открыть ее можно, лишь одновременно нажав на определенные точки (как замочек открыть). При этом рассчитано, что для детских пальчиков такая задача не под силу. Принцип действия у представленных конструкций один: чтобы добраться до лекарства, нужно знать секрет. Причем зная его, достать таблетку просто. Что и требуется — ребенку не добраться, пожилому — достать легко. Это лишь некоторые из новых видов конструкций. Вкупе с продуманным и красочным оформлением они представляют лекарственный продукт в новом виде. И затраты на такие упаковки

не напрасны. Дело в том, что упаковка лекарств имеет особое значение в создании информационных сигналов для потребителя. Начинает действовать стратегия «предоставления заложников»: затраты производителя на сложную упаковку не окупятся, если препарат не докажет своего качества, т.е. качество упаковки в глазах потребителя свидетельствует о качестве препарата. Основной маркетинговый посыл, который воспринимает пациент/потребитель, — добросовестный производитель заботится о дополнительном сервисе (обеспечении безопасности и удобства) для своего потребителя.

ф БОЛЬШЕ ИНФОРМАЦИИ И КОМПЛАЕНСА

В настоящее время в развитии упаковки фармацевтического продукта мы наблюдаем две новые тенденции: создание дополнительных возможностей для размещения информации и содействие комплаенсу пациентов. Развивая эти направления, производители отвечают не только собственным маркетинговым целям, но и учитывают медико-социальные потребности общества, ведь способствовать информированности пациента и комплаенсу — значит содействовать успеху фармакотерапии. Например, расширению информационных возможностей упаковки служит все чаще применяемая сегодня конструкция Wallets (бумажник) (рис. 7). Она предоставляет для размещения информации о заболевании, по вопросам здоровья и т.д. как минимум в 2 раза больше возможностей, чем обычная коробочка. Обязательная информация (листок-вкладыш) может размещаться как непосредственно на поверхности упаковки, так и внутри клапана. Важной задачей, в решении которой сегодня помогает упаковка, является помощь пациентам в выполнении предписаний врача по своевременному и регулярному приему ЛС. В этом направлении производители проявляют чудеса изобретательности и фантазии. Здесь мы наблюдаем и решения, элегантные в своей простоте. Например, компания Solvay с недавнего времени стала выпускать антигипертензивный

РИСУНОК 7

типа Wallets

|Образцы упаковки

РИСУНОК 8

_ Упаковка

с блистером в защитном клапане и дневником приема

препарат Физиотенз в упаковке, рассчитанной на неделю. В каждом ряду блистера — по 2 таблетки (суточная доза), а каждый ряд имеет надпись по дням недели. Теперь пациентам больше не нужно мучительно вспоминать, выпил сегодня свое лекарство или нет. Другой пример — упаковка с дневником приема препарата. Она предназначена для ЛС, принимаемых по потребности (например, при мигрени). На крышке упаковки сделана разметка — пациенту предлагается отмечать неделю, когда он принял препарат, и соответствующий день (рис. 8). По отметкам в дневнике на использованной упаковке врач сделает вывод об эффективности лечения и т.д.

Интересным примером является проект в помощь обеспечения комплаенса у детей, который реализовала компания Hexal для своих антибиотиков серии Trockensaft (рис. 9). Были придуманы персонажи по имени Bacti (т.е., бакте-

рии), изображение которых размещается на упаковке. Когда ребенок принимает лекарство, ему разрешают надавить на изображение, постепенно оно бледнеет и «грустнеет». Здесь объединены и элемент игры, и первые шаги в русле просвещения.

Одной из самых серьезных проблем с комплаенсом является несоблюдение предписаний врачей пожилыми пациентами, которые принимают свои лекарства не по графику, неправильно либо вовсе их не принимают. Частота этого феномена растет по мере увеличения возраста, длительности фармакотерапии и добавления числа препаратов — с самыми плачевными последствиями для результатов лечения и его финансирования.

В предупреждении нон-комплаенса специалисты видят серьезный ресурс для экономии бюджетно-страховых средств. Одним из наиболее популярных методов преодоления невольного несоблюдения назначенной фармакотерапии стало применение индивидуальных упаковок для пациентов, когда врачи не могут воздержаться от полипрагмазии. Первыми способ упаковки лекарств для пациента индивидуально, согласно назначению врача, применили аптеки в Швеции и Дании. Там кустарным способом упаковывают лекарства на определенный курс приема в пластиковые пакетики с делениями. Они прозрачные и позволяют работнику аптеки осуществлять визуальный контроль за набором упакованных лекарств. В Швеции, например, такими индивидуальными упаковками снабжают сегодня более 180 000 пациентов.

В Дании такой способ применяется и в стационарах. Исследование показало, что индивидуальная упаковка назначенных лекарств позволяет вдвое сократить длительность пребывания пожилых пациентов в стационаре4.

ф УПАКОВКА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ

Идею индивидуальной упаковки довели до логического завершения специалисты в Германии. Там предложены инди-

4 Бопбегдаагб В., et а1., 2006.

2010 август РШШ1ШМ

видуальные блистеры, которые называются «7х4-бокс», для пожилых пациентов, в т.ч. обитателей домов престарелых. Блистер одноразового пользования — прозрачная коробочка с ячейками, покрытыми защитной фольгой, имеет 7 рядов — по одному на день недели. В каждом ряду — по 4 ячейки с надписями и пиктограммами, обозначающими утро, день, вечер и ночь. Блистер вкладывается в футляр (естественно, многоразового пользования), который одновременно является носителем необходимой информации о ЛС и режиме приема (рис. 10). Кроме того, в комплект входит электронное напоминающее устройство, которое в соответствии с индивидуальной программой звуковым сигналом напоминает пациенту о том, что пора принимать таблетки.

Разработала эту систему и производит индивидуальные блистеры компания под говорящим название 7×4 Pharma, дочернее предприятие одного из круп-

нейших дистрибьюторов Kohl-Pharma. В настоящее время с компанией 7×4 Pharma сотрудничают многие аптеки в Германии (их адреса пациентам легко найти в Интернете). Алгоритм действий для получения индивидуального 7х4-бокса следующий: пациент приносит в аптеку, сотрудничающую с компанией 7×4 Pharma, рецепт врача. Сотрудник аптеки проверяет правильность заполнения рецепта, вносит в компьютер ЛС (Soft-ware поставляет 7×4 Pharma), которые могут быть упакованы в инди-

видуальный блистер (только таблетки и капсулы для перорального приема), передает эти данные партнеру, отпускает прочие назначенные лекарства. Компания 7×4 Pharma производит индивидуальную упаковку согласно переданным данным. Аптека получает ее обычным путем — через дистрибьютора. Пациент получает индивидуальную упаковку (лично или доставкой в место проживания). 7×4 Pharma выставляет аптеке счет за таблетки и их упаковку, аптека производит расчеты с больничной кассой. Надо сказать, система удобная, экономичная, социально полезная.

Дополнительная экономия от 7х4-бок-са, как отмечается в брошюре компании-производителя, заключается в том, что при преждевременном завершении лечения, замене препарата и т.п. прекращаются и затраты на это ЛС, ведь пациент получил не стандартную потребительскую упаковку с неиспользованными единицами ЛС, которую при-

КАК ТЕСТИРУЮТ УПАКОВКИ ДЛЯ ТОКСИЧНЫХ ЛС

Современные упаковки ЛС должны обеспечивать безопасность для детей и в то же время легко открываться взрослыми. Часто детки демонстрируют неожиданную сноровку, чтобы добраться до содержимого упаковки ЛС. Неосознанное любопытство, стремление познать нечто новое и неутомимая готовность действовать могут, к сожалению, повлечь опасные последствия. Так, ежегодно в государствах-членах ЕС фиксируется более 100 000 случаев отравлений детей лекарствами. Особенно подвержены таким неприятностям малыши в возрасте от 1 года до 5 лет. Самые маленькие детишки познают окружающий мир, непосредственно пробуя его «на вкус», они тащат в рот часто все, что видят, и нередко и глотают попавшееся. Для ребят постарше особо привлекательной может стать красивая упаковка лекарственного препарата. Тот факт, что многие таблетки, покрытые оболочкой, вначале имеют во рту сладковатый вкус, и поэтому ребенок их сразу не выплевывает, делают лекарства в детских ручонках особенно опасными.

Впервые государство взялось за регулирование вида упаковки ЛС 50 лет назад в США, когда врачи-педиатры забили трево-

гу по поводу многочисленных случаев отравления домашними хозяйственными химическими средствами и лекарствами и подняли вопрос о необходимости защиты детей от такой опасности. Первой мерой было снижение количества таблеток в упаковке. Это действительно помогло уменьшить тяжесть отравлений, но число случаев осталось неизменно большим. Тогда усилия были напралены на то, чтобы упаковка получила защитную функцию. Первые же наблюдения за такой упаковкой показали уменьшение случаев отравлений детей. В 1970 г. в США был принят «Poisons Prevention Packaging Act» (PPPA) — первый в мире нормативный акт, посвященный безопасной для детей упаковке потенциально опасных для здоровья веществ. Этот документ содержит требования к безопасной для детей упаковке, которые действуют и сегодня: «Специальная упаковка должна быть сконструирована и изготовлена таким образом, чтобы для ребенка в возрасте до 5 лет было существенно трудно открыть ее в течение определенного времени или другим способом достать из нее токсичную или опасную для здоровья субстанцию. В то же время взрослому человеку среднестатистических способностей пользование упаковкой не должно быть затруднено». PPPA содержит также перечень веществ,

►

РШШ1ШМ 2010 август

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

МАРКЕТИНГОВЫЕ ФУНКЦИИ УПАКОВКИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ

✓

шлось бы утилизировать, а индивидуальную.

Нововведение нашло понимание и горячий отклик и у врачей, которые видят в нем решение многих проблем при вынужденной полипрагмазии у пожилых людей (по статистике, после 60 лет редкий пациент принимает не менее 3-х препаратов в день, а в 70 лет половина пациентов должны принять за день не менее 5 лекарств), и у пациентов, почувствовавших особое внимание к собственной персоне, и у их родственников и персонала, осуществляющих за ними уход. Поддержали идею и органы управления здравоохранением, и больничные кассы, осуществляющие страховое возмещение затрат на фармакотерапию. Таким образом, упаковка фармацевтических препаратов впервые вышла на уровень продукта фармацевтического производства, стала самостоятельным объектам фармрынка. Ведь в данном случае производится и продается не ЛС, а индивидуальный набор фармпрепаратов, ставший таковым

благодаря специальному стандартизованному продукту — упаковке. Если учесть современные тенденции развития здравоохранения и персони-

фицированной (индивидуализированной) медицины, то можно прогнозировать дальнейшее развитие данного направления.

ф ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня мы можем отметить следующие тенденции в производстве упаковки лекарственных препаратов: « превращение упаковки в составляющую маркетинг-микса лекарственного продукта; Ф оптимизацию упаковки в комплексном решении функциональных и маркетинговых задач, создание дополнительных потребительских преимуществ лекарственного продукта за счет упаковки; « превращение упаковки в средство информации и содействия компла-енса;

« развитие направления индивидуальной упаковки лекарственных препаратов как самостоятельных продуктов фармацевтического рынка.

которые должны быть упакованы безопасно для детей. В Европе также действуют документы, содержащие подобные требования и перечень (например, Директива 1999/45/ЕС). Требования к упаковке ЛС, безопасной для детей, содержатся и в нормах DIN EN ISO 8317 и DIN EN 14375. Эти документы интересны тем, что задают условия, в которых должна быть доказана безопасность упаковок для детей и удобство для взрослых/пожилых людей.

Рекомендации DIN EN ISO 8317 предписывают для контроля упаковки ЛС, которая предназначена для многократного пользования (открывания и закрывания), следующий порядок. Тестирование упаковки проводится по параметрам «безопасность для детей» и «удобство для пожилых людей». В детском тестировании участвуют дети в возрасте 42—51 месяца, мальчики и девочки поровну (кстати, чтобы исключить искажение результата за счет эффекта обучения, дети могут принимать участие в тестировании разных упаковок не более 2 раз в год). Тестирование должно проводиться в привычном для ребенка месте (например, в детском саду) и при отсутствии родителей. Упаковки берутся серийные, с конвейера, только заполняются безопасным веществом. Детей делят на пары и каждая пара в течение 5 минут пробует открыть упаковку. Если у них это не получается, то исследователь показывает, как открывается упаковка, но без каких-либо объяснений (производит скрытую демонстрацию). Потом детям дают еще 5 минут, чтобы открыть упаковку. Результаты всех тестов заносят в специальную таблицу и статистически обрабатывают. Считается, что упаковка

выдерживает такой экзамен на безопасность, если в течение первых 5 минут (до демонстрации) 85% детей не удается ее открыть, а после демонстрации — 80% детей не справляются с задачей.

Тесты на удобство для пожилых проводятся по-иному. Теперь в качестве тестирующих персон приглашают людей в возрасте от 50 до 70 лет (ранее включали более молодых людей, это приводило к тому, что пожилые и больные люди не могли открыть упаковки, отнесенные к категории удобных). Участвующим в тестировании добровольцам дают письменную инструкцию по открыванию упаковки. Затем они в течение 5 минут должны ее открыть. Если участник тестирования успешно выполняет задание, его просят правильно закрыть упаковку, чтобы проверить, понял ли он, как надежно закрыть упаковку снова. Если у участника тестирования не получается в течение 5 минут открыть упаковку, ему дают простую упаковку (не предназначенную для защиты от доступа детей), чтобы проверить, нет ли у человека системных проблем с открыванием. Если у него не получается открыть упаковку, его исключают из исследования, а если в течение минуты он легко открывает простую упаковку, то за-считывается отрицательный результат теста на удобство для пожилых. Тест на удобство для пожилых считается пройденным, если 90% участников в течение 1 минуты сумели открыть и вновь правильно закрыть упаковку. Тестирование согласно рекомендациям DIN EN 14375 и дизайн тестов, в принципе, соответствуют рекомендациям DIN EN ISO 8317, только в данном случае проверяются блистеры.

В течение многих десятилетий упаковка лекарственного средства (ЛС) рассматривалась как наименее значимый элемент фармацевтического продукта. Прежде всего к ней предъявлялись утилитарные требования – сохранить качество препарата, обеспечить его транспортировку, информировать о его названии и дозировке. В последние десятилетия, с бурным развитием фармацевтического маркетинга, роль упаковки становилась все более заметной. Она стала носителем имиджевой составляющей, важной частью продвижения и создания брэнда, одним из главных фрагментов аптечного мерчендайзинга. В настоящее время наблюдаются новые тенденции в развитии многообразия видов упаковок лекарственных продуктов и расширение их функций. Современная упаковка способна обеспечить дополнительную ценность лекарственного продукта, более того, она становится самостоятельным продуктом фармацевтического маркетинга.

Маркетинговую ценность упаковки ЛС специалисты отмечают давно и постоянно. В выборе лекарственного препарата среди подобных (а для неспециалиста — непонятно чем отличающихся друг от друга лекарств) немалую роль играет впечатление, которое производит внешний вид упаковки. Это все равно, как если бы новичок в этом деле выбирал, например, овощи глубокой заморозки в супермаркете: знает, что нужна овощная смесь, а их здесь масса, значит, выберет ту, на которой больше понравится картинка. Так же люди выбирают и ОТС-препараты в аптеке, например поливитамины, средства от простуды и пр. Так, в одном из исследований было показано, что упаковка определяет предпочтения при выборе препарата у 12% респондентов, т.е. лишь на 1% меньше, чем рекомендации провизора/фармацевта, причем в 5% случаев роль играет информативность, в 4% — удобство и в 3% — красочность упаковки (источник: Бизнес-эксперт-К, http://www.trademarketing.ru).

В течение десятков лет упаковка ЛС выполняет свои традиционные функции:
— создание емкости для хранения определенного количества ЛС;
— предохранение ЛС от неблагоприятного воздействия внешней среды (обеспечение качества и безопасности);
— обеспечение возможности транспортировки ЛС;
— защита от несанкционированного вскрытия (в том числе, защита от доступа детей);
— информация о содержимом.

Разработчики фармацевтических упаковок прилагают немалые усилия для усовершенствования функциональных свойств своей продукции, используют современные материалы и формы для первичной и вторичной упаковки и постоянно предлагают производителям ЛС новые виды и конструкции.
Дополнительные возможности требуются для размещения маркировки на упаковке. Не в последнюю очередь это связано с увеличивающимся объемом информации в соответствии с нормативно-правовым регулированием в сфере обращения ЛС. В нашей стране содержание маркировки на первичной и вторичной упаковках лекарственного препарата определяется Федеральным законом «Об обращении лекарственных средств», который также вводит дополнительные требования к маркировке. Усложняются требования к маркировке и в странах ЕС. Так, несколько лет назад в целях соблюдения прав на информацию всех без исключения пациентов/потребителей там ввели требование размещения основной информации о препарате на упаковке для слепых (шрифт Брайля). В нашей стране упаковки с маркировкой для слепых также имеются в обращении, однако такого регуляторного требования нет.

Введение упаковки в маркетинг-микс

Выполняя основные утилитарные функции, упаковка лекарственного препарата долгое время не рассматривалась как самостоятельный элемент маркетинга. Естественно, что развитие маркетинговых качеств упаковки коснулось в первую очередь препаратов безрецептурного отпуска. Если упаковки Rx-препаратов какой-нибудь компании-производителя смотрелись как сестры-близнецы, отличаясь лишь размерами, и были достаточно блеклыми, то упаковки для безрецептурных лекарств уже пару десятилетий назад стали украшать разноцветьем и другими привлекающими внимание потребителя элементами.

Чем активнее внедрялись маркетинговые технологии в сферу обращения ЛС, тем больше использовали компании-производители возможности усовершенствования упаковок для своих продуктов. Целый ряд новых лекарственных форм, выведенных на фармрынок исключительно в маркетинговых целях, был бы невозможен без новых видов упаковок. Достаточно вспомнить такие усовершенствования, как фильтр-пакеты, гели и суспензии в пакетиках для приема лекарств без запивания водой.

Главная причина усовершенствования лекарственных форм и упаковки – это стремление производителя улучшить потребительские свойства фармацевтического продукта, сделать его применение более удобным, причем так, чтобы это было очевидно для потребителя. Создание и демонстрация покупателю доступных для прямого наблюдения выгод от использования препарата принадлежит к числу важнейших задач маркетинга ЛС безрецептурного отпуска [1].

То есть упаковка лекарственного препарата становится инструментом для реализации стратегии Added value – придания продукту дополнительной, понятной и привлекательной для потребителя ценности. В целях повышения потребительской привлекательности интенсивно используются достижения упаковочного производства. Например, разработка и внедрение пригодных для хранения лекарственных препаратов пластмасс стимулировало появление целого ряда фармацевтических продуктов, в которых упаковка как таковая соединена с приспособлениями для удобства пользования и дозировки. Речь идет о различных флаконах с вмонтированными в крышку пипетками (вместо флакона, к которому нужно купить отдельно продающуюся пипетку), кисточками для местного нанесения жидкости, дозирующими устройствами, насадками-распылителями аэрозолей. Или такой вид упаковки, как пластиковая ампула с глазными каплями – она же пипетка, если отломить ее головку, и дозатор (очень удобно для глазных капель, которые нельзя хранить после вскрытия упаковки, – расходуется ровно столько препарата, сколько нужно для разового применения).

Так упаковка способствует позиционированию ЛС в качестве продуктов с повышенной комфортностью для пациента/потребителя.

В настоящее время вид и дизайн упаковки разрабатываются профессионалами не менее тщательно, чем другие компоненты продвижения лекарственного препарата. Роль упаковки прописывается во всех без исключения компонентах маркетинг-микса – от воздействия на потребителя при визуальном контакте с ним и пользовании ею до участия в мерчендайзинге и рекламе. В идеале упаковка должна не только иметь реальные потребительские преимущества, создавать дополнительные выгоды для потребителя, но и подавать ему запрограммированные информационные сигналы. Для производителей фармацевтических продуктов упаковка дает также дополнительные маркетинговые возможности, обеспечивает идентифицируемость, распознаваемость препарата, позволяет подчеркнуть его оригинальность. Кроме того, отметим, что как производители, так и дистрибьюторы используют в рекламных целях и для продвижения в товаропроводящей сети возможности транспортной упаковки своих продуктов .

Опубликовано в Uncategorized

Вариант в новом формате 2022 для подготовки к ЕГЭ.

Часть 1

Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Использовать ноутбук необходимо <…> в условиях, рекомендованных производителем (соответствующие температура эксплуатации, температура хранения, относительная влажность, высота над уровнем моря и т. п.). Описание данных условий представлено в специальном буклете, включённом в комплект поставки устройства.

Не рекомендуется использование ноутбука в сырых помещениях, вблизи

источников

влаги. Исключением являются защищенные ноутбуки, предназначенные для эксплуатации в условиях с повышенным уровнем влажности.

Все ноутбуки рассчитаны на круглосуточную работу при условии соблюдения правил эксплуатации. Следует помнить, что неправильное выключение ноутбука может привести к его неработоспособности.

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Чтобы достичь предельной точности изложения, имена существительные не заменяются местоимениями и повторяются даже в рядом стоящих предложениях.
2) Для текста характерно частое употребление отглагольных существительных (хранение, описание, использование и др.).
3) Выразительность тексту придают разговорные и диалектные слова.
4) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.
5) Цель текста — выразить предписание, дать предельно чёткие указания.

2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите эту частицу.
.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК,-а, м.
1) Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный и. Горячий и. И. минеральной воды.
2) То, что даёт начало чему-нибудь, откуда исходит что-нибудь. И. света. И. всех зол. Сведения из верного источника.
3) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование. Источники для истории края. Использовать все доступные источники.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

санитарИя
начАть
шприцЫ
фетИш
в бОроду
.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Во время этого ДЛИТЕЛЬНОГО путешествия мною были получены ценные сведения о жизни пустынь.
Если избавиться от лишних страхов и сомнений, то достижение ЖЕЛАННОЙ цели станет приятным и увлекательным событием.
КОНСКИЕ прогулки — это не только спорт, они дают человеку ощущение полной свободы.
ИСПУГАННЫЙ человек испытывает внезапный страх и сильное волнение.
Долгий и опасный путь корицы до европейских городов многие десятилетия не позволял СНИЗИТЬ цену на эту пряность.
.
6. Отредактируйте предложения: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Половецкие властители желали длительного мира с русичами. Так пришло обоюдное совместное решение закрепить мир между враждующими сторонами с помощью династического брака.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с двух ГЕКТАРОВ
свыше СЕМЬСОТ рублей
страховые ПОЛИСЫ
СЛОЖИ аккуратно
вместе с НИМ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с причастным оборотом

ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Эрнест Хемингуэй говорил, что академия писателя — это несчастное детство.
2) Специальные антибликовые очки будут полезны вам в дороге или занимаясь любимым делом.
3) Пирамиды, имеющие правильную форму, служили гробницами для могущественных фараонов Древнего Египта.
4) В одном из писем А. П. Чехов писал, что я люблю осень, взял бы и улетел куда-нибудь вместе с журавлями.
5) О том, как выглядят многие галактики, мы знаем только благодаря имеющихся научных фотографий и изображений.
6) Кроме величественного Кремля, монастырских ансамблей и храмов, в Ростове сохранилось немало интереснейших памятников культового и гражданского зодчества.
7) После такой работы сытный обед — сваренная с мясом похлёбка — была встречена всей командой радостными возгласами.
О яблоках, обогащенными ценными витаминами и микроэлементами, говорят как о самых популярных в мире фруктах.
9) Люди тратят много денег на лекарства, не догадываясь, что избежать появления многих болезней можно с помощью простых физических упражнений.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) преклонение, абонемент, подгореть
2) блистать, зажигательный, отмирающие (обычаи)
3) пловец, подровнять, выскочить
4) подрасти, удивляться, вымокли (под дождём)
5) озарение, выскочка, накосить (травы)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр…дание, (камень) пр…ткновения, пр…чуды
2) пере…дать, бе…грамотный, и…лечить
3) о…блеск, по…бросить, на…резать
4) без…мянный, пред…стория, от…екать
5) пред…явить, об…ездить, с…ёмка

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вспыльч…вый, горош…к
2) бревенч…тый, изредк…
3) болын…вик, меньшинство
4) птенч.. .к, затм.. .вать
5) солом.. .нка, отста…вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обещ…нный, (они) слыш…т
2) выскоч…шь, слыш…мый
3) ла…щая собака, заклс.нный
4) обид…вший, срубл…нный
5) (он) плач…т, взвес…ть
.
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Южная зима зачастую (НЕ)ПОХОЖА на зиму.
Ночевать на мельнице нам случалось (НЕ)РАЗ, поэтому всё тут было знакомо.
История шоколада интересна тем, что изначально этот продукт был вовсе (НЕ)СЛАДОСТЬЮ.
(НЕ)ЯСНЫЙ туман лежал между вековыми елями.
Она понимала, что (НЕ)ПРАВА, но не хотела признавать этого.
.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЗА)ТЕМ подул лёгкий, (ПО)ВЕЧЁРНЕМУ прохладный ветерок.
Успешность обучения правописанию (ВО)МНОГОМ зависит (ОТ)ТОГО, насколько глубоко и правильно понимает ученик особенности слова.
На рояле всё ТАК(ЖЕ) лежали ноты, написанные одной и ТОЙ(ЖЕ) рукой.
Мне было приказано во ЧТО(БЫ) то ни стало обогнуть берега залива, изображённые на карте (В)ВИДЕ двух прямых линий.
Работы прибавилось, (ЗА)ТО Николаю стало легче искать
предлоги, ЧТО(БЫ) реже бывать дома.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Базарные прилавки были завале(1)ы антоновкой, вяле(2)ой рыбой, горами деревя(3)ых некраше(4)ых ложек, грабель и плетё(5)ых из лыка лукошек.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Дорога на Витебск резко сворачивает на север и уходит в песчаные холмы и болота.
2) Лёгкий парок вился над чёрными нивами и воздух наполнялся запахом оттаявшей земли и талой воды.
3) Меня обязательно поймут и пожалеют да поздно будет.
4) С Гиляровским дружили не только Чехов но и многие актёры и художники.
5) С начала атаки прошло больше получаса солнце заметно склонилось на запад и лучи его уже стали утрачивать недавнюю жгучесть.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В глубоких балках между (1) поросшими редким кустарником (2) обрывами ещё лежат (3) напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прямым и (1) пожалуй (2) главным следствием метатеории свободы и равенства стала теория равной значимости мнений свободных людей и (3) как следствие (4) всеобщее право участвовать в принятии (5) принципиально (6) важных для общества решений.
.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Через четверть часа (1) когда над нашими головами разразилась гроза (2) и лес (3) точно застонал от раскатов грома (4) у нас в палатке весело горел огонёк.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я подумал (1) что (2) если бы привести в этот двор человека с завязанными глазами (3) и если бы этот человек был проницателен (4) то он мог бы восстановить (5) не только примерную историю этого города (6) но и его возраст.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Освоение космического пространства — одно из крупнейших достижений человеческого гения. (2)3апуск в Советском Союзе первого в мире искусственного спутника Земли в 1957 году открыл новую эру в истории человечества — космическую эру. (З)Проникновение человека в космос — естественный и логический шаг мирового прогресса. (4)Вслед за покорением просторов земли, водных пространств, воздушного океана человечество неизбежно должно было начать освоение космоса — ещё недавно неведомой среды. (5)Об освоении этой среды уже давно мечтали мыслители и писатели-фантасты разных эпох. (б)Основоположник космонавтики — науки о космических полётах — гениальный изобретатель К. Э. Циолковский уже на рубеже XIX и XX вв. разработал основы реактивного движения и высказал важнейшие идеи, связанные с созданием космических аппаратов. (7)Однако осуществление космических полётов даже передовым людям того времени казалось делом отдалённого будущего.

Прочитайте текст и выполните задания 22—27.

(1) 3юся — сын деревенского музыканта Шломы Блюмкина.

(2) Шлома бродил по деревням, зажигал на многолюдных родственных застольях и свадьбах, развлекая столяров, кузнецов и горшечников. (3) Он был худ, и бледен, и близорук. (4) Но из-под засаленной тульи* глядели на тебя сияющие глаза — то серые, в синеву, а иногда какой-то немыслимой голубизны и прозрачности, точно смотришь с обрыва в чистейшую хлябь морскую, и видно, как там проплывают рыбки.

(5)Все ждали, когда Шлома Блюмкин начнёт прелюдию. (6)Мягкой рукой он принимался водить смычком по старенькой скрипке, нащупывая мелодию, пробуя на вкус, на цвет, буквально осязая её изгибы и повороты, неторопливо разукрашивая трелями и причудливыми росчерками.

(7)В игре его всегда пульсировала какая-то безумная искра, особенно когда Шлома окончательно съезжал с катушек, обратившись в сгусток бешеной энергии. (8)И этот яркий огонь и зорный свет охватывали тебя и разжигали в груди восторг невыносимого накала.

(9) Но Шлома не был бы Шломой, если б неистовые динамические фиоритуры» под его смычком не оборачивались томительными чарующими мелодиями. (10)В них слышался горький плач над загубленной жизнью, мольба о милосердии, что-то бесконечно жалобное и щемящее, когда всё лишнее, пустое, мелкое уносится прочь, и остаётся неуловимая звенящая беззаботность, которая наполняет тебя от макушки до пяток.

(11)Зюся повсюду таскался за Шломой, шагал по ухабистым дорогам, грязь месил, пропадал под лучами палящего солнца, — чтобы в конце концов увидеть, как Шлома достаёт из футляра свою волшебную скрипку.

(12)0днажды Зюся не выдержал и поздней ночью, когда все затихли, решил посмотреть, что у неё внутри, откуда льются эти божественные звуки.

(13)3юся на цыпочках подкрался к футляру. (14)Щёлкнув замочком, он поднял крышку — на бархатной подушке лежала загадочная и грустная царица Зюсиной души, та, за которой он готов был шагать в осенние потёмки, снежную пургу и весеннюю распутицу.

(15)Около скрипки дремал черноголовый смычок.

(16)3юся почувствовал себя Аладдином, завладевшим волшебной лампой. (17)Откуда же берутся эти таинственные мелодии, думал он, вытаскивая из футляра сокровище Шломы. (18)Что она прячет под своей деревянной кожей?

(19)3юся начал раскручивать колки — струны жалобно пискнули и ослабли. (20)Он расстелил чистое белое полотенце, каждую струну отдельно завернул в бумагу и выложил по порядку. (21)С грифом при-шлось повозиться, но он справился.

(22) Теперь у него в руках лежало само тельце скрипки. (23) Лёгкое, как перышко, — тут и ребёнку ясно: столь невесомая коробочка могла быть только пустой. (24) Но Зюся ещё надеялся — вдруг это устройство, откуда льются звуки, сделано из какого-то неведомого ему, воздушного материала. (25) Остриём ножа он отсоединил деку* от боковой скрипичной дощечки. (26) Внутри было пусто.

(27)Живой пустоте скрипка Шломы обязана была пеньем, чистым, как серебро, мягким и тёплым тембром, силой и блеском.

(28)3юся стоял потрясённый, испытывая одновременно радость и ужас. (29)Он страшно устал. (30)Поэтому всё обстоятельно разложил на полотенце и подумал:

— Пораньше встану, возьму клей и склею. (31)Но утром его разбудили буйные возгласы:

— Горе мне, горе, несчастье, скрипочка моя…

(32) Шлома бледный, с потемневшими глазами метался по дому, заламывая руки:

—Кто это сделал??? (ЗЗ)Где он, злой вандал, подайте сюда этого дикаря, я вытряхну из него душу!!!

(34)3юся сжался в комочек и заскулил, уткнувшись в подушку.

— (35)Ты??? — обескураженно воскликнул Шлома. — (36)Ты??? (37)Мой возлюбленный Зюся? (38)3арезал! (39)Без ножа зарезал!.. — он обхватил голову руками и заплакал.

— (40)3ачем? — стонал Шлома. — (41)Ты можешь мне объяснить? (42)3ачем?

— (43)Хотел посмотреть, что у неё внутри, — чуть слышно лепетал Зюся. — (44)Откуда берутся все эти звуки… (45)Подумал, открою и увижу механизм с дудочкой и колокольчиками…

— (46)Какой же ты болван, Зюся, — проговорил Шлома изумлённо. — (47)Ты разве не видел? (48)Это поют ангелы небесные!..

(По М. Л. Москвиной)

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Шлома был талантливым музыкантом, привыкшим к самой изысканной и благородной публике.
2) На застольях и свадьбах Шлома всегда играл только весёлую музыку, в которой слышалась безумная энергия.
3) Разбирая скрипку, Зюся всё делал очень аккуратно, надеясь потом все её части собрать и склеить.
4) Зюся разобрал скрипку, потому что не мог понять, откуда берутся эти чудесные звуки.
5) Скрипка была новой и очень ценной, поэтому Шлома так дорожил ей.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1—4 представлено рассуждение.
2) В предложениях 19-21 представлено повествование.
3) В предложениях 6—7 представлено описание.
4) Предложение 24 противопоставлено предложениям 22—23.
5) Предложение 15 является следствием из предложения 14.

24. Из предложений 32-39 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 11-15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 22—25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
26. «В центре отрывка из рассказа Марины Москвиной история из жизни деревенского музыканта Шломы Блюмкина и его сына.
Особое место в тексте занимает описание скрипача — его внешности, музыкального таланта. Для этого автор использует яркие лексические средства художественной выразительности: (А) (в предложениях 6,8,12), (Б)––––––– (в предложениях 4, 23, 27). А с помощью (В)–––––––––– («дремал смычок» в предложении 15, «струны жалобно пискнули» в предложении 19) писатель показывает, что в руках талантливого музыканта скрипка оживает. Одной из особенностей синтаксиса произведения является обилие (Г)–––– (предложения 2,3,10,11 и др.)».

Список терминов:
1) олицетворение
2) метафора
3) фразеологизмы
4) сравнение
5) гипербола
6) обращения
7) однородные члены
риторические вопросы

Ответы

1) 125
2) только лишь
3) 2
4) шприцы
5) конные
6) обоюдное или совместное
7) семисот
54728
9) 23
10) 45
11) 25
12) 124
13) неясный
14) зато чтобы
15) 35
16) 234
17) 34
18) 1234
19) 14
20) 146
21) 13 или 246
22) 34
23) 234
24) Вандал – дикаря или вандал — дикарь
25) 12
26) 2417

Информация о тексте

Примерный круг проблем

1. Проблема влияния музыки на человека. (Какое влияние оказывает музыка на человека?)

2. Проблема роли и места творчества в жизни талантливого музыканта. (Какое место занимает творчество в жизни талантливого музыканта?)

3. Проблема познания природы искусства. (Насколько сложно постичь природу искусства?)

Авторская позиция

1. Музыка может разжечь в душе человека огонь, пробудить в нём восторг и тоску, наполнить «от макушки до пяток».

2. Музыка способна превратить обычного человека во властителя душ. Только в руках талантливого музыканта инструмент обретает волшебную силу.

3. Тайну природы искусства постичь очень сложно, потому что она скрывается не в инструменте, а в том вдохновении, которое приходит свыше.

var.docx