Сочинение ЕГЭ 2021
В юности многие пишут стихи…
В данном тексте автор ставит такую проблему: значение поэзии в жизни человека.
Эта проблема вызывает интерес. Стихотворения всегда находят отклик в душах людях. Поэтическое слово воздействует на чувства, пробуждает их, заставляет по-иному смотреть на окружающий мир. В своём тексте Гранин пишет о том, что «поэзия – это потребность природы», что она рождается из любви. Писатель говорит, что в человеке, который влюблён, начинает звучать словесная музыка, что именно любовь рождает поэзию и поэтов. И пусть стихи юных влюблённых несовершенны, часто бездарны, но, когда человек пишет стихи, возвышенное состояние его души делает его лучше, добрее, благороднее. Автор подчёркивает, что самое важное – это «бескорыстное чувство, идущее из глубины души».
Позиция автора такова: он утверждает, что поэзия – это «высшее проявление духовных сил всего живого». С этим нельзя не согласиться. Ведь когда мы слушаем стихи или читаем их, наши сердца пробуждаются, душа раскрывается, мир расцвечивается новыми красками.
Помню, как на уроках учитель читал нам стихотворения Сергея Есенина. Да, мы знакомились с его произведениями по учебнику, учили по необходимости. Но только теперь стихи поэта заворожили нас. «Заметался пожар голубой», — звучали строки, а мы думали о своих возлюбленных. Ведь в юности, наверное, не найдётся тех, кто не был бы влюблён. «Клён ты мой опавший», — лилась песня на стихи Есенина, и красота родной природы открывалась перед нами. «Ты жива ещё моя старушка?» — это стихотворение заставило нас задуматься о переживаниях каждой матери, о её любви и заботе и о нашем отношении к ней. Стихи поэта запали в душу, и почти у каждого из нас возникло желание прочитать и другие стихотворения поэта.
Позже я открыла для себя и других авторов. В поэтических сборниках Ахматовой, Блока, Евтушенко, Дементьева и других поэтов находила то, что было созвучно моей душе. Так родилась моя поэтическая тетрадь, куда я выписывала любимые стихи или понравившиеся строки. Когда перечитываешь стихотворения, они легко запоминаются. Мне понравилась мысль Гранина о том, что стихи близки к музыке. Действительно, и поэзия, и музыка пробуждают всё лучшее в человеке.
В заключение хотелось бы обратиться к моим ровесникам: «Читайте стихи, слушайте хорошую музыку, и тогда ваша душа никогда не покроется коркой скуки и равнодушия, а жизнь станет ярче».
Вернуться к списку: Сочинение ЕГЭ (старые версии)
Сочинение ЕГЭ 2021
Текст ЕГЭ. Д. Гранин. О литературе/поэзии.
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать своё чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18)Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт…(21)Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи.
(По Д. Гранину*)
*Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 году) – писатель, публицист.
- Подготовка к сочинению ЕГЭ
- Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
О Вильгельме Кюхельбекере
Юность — пора становления характера человека, она полна поисков и противоречий.
Проблема данного текста представлена следующим образом. В пору юности на пути взрослеющего человека не всегда встретится тот наставник, который, руководя его поведением, назовет ему правильные ориентиры в жизни, поможет построить свои взаимоотношения с окружающими, достичь поставленных целей.
Комментируя проблему, можно сказать, что такой наставник у лицеиста Кюхельбекера был. Родственник Вильгельма, ученый и педагог
Григорий Глинка, помог молодому человеку избрать для себя те жизненные правила, следуя которым, он смог состояться как личность, как настоящий человек.
Какова же позиция автора? Он считает, что пора юности очень ответственная в жизни каждого. Именно в это время приобретается жизненный опыт, вырабатывается способность разбираться в людях и определять для себя главные жизненные ценности.
Я согласна с мнением автора и доказываю его правоту следующим первым примером. Именно в пору юности, во время пребывания в лицее, зародилась дружба между Пушкиным и Кюхельбекером. Конечно, жизнь лицеиста Вильгельма Кюхельбекера не была счастливой. Очень нескладный с виду, с приметной внешностью, молодой человек вынужден был терпеть насмешки и со стороны Пушкина, и со стороны других лицеистов. Но почему же Кюхельбекера на протяжении всей жизни считали одним из ближайших друзей Пушкина? Потому что их дружба олицетворяла собой святое лицейское братство, их «союз», который был для них «прекрасен и вечен». Именно во время пребывания в лицее Пушкин увидел и оценил такие качества Кюхельбекера, как прямодушие, бесхитростность, глубокую человеческую порядочность и, без всякого сомнения, ум и талантливость своего друга. Эти оценки не изменились для гения русской поэзии в течение всей жизни.
Второй пример, доказывающий правоту мнения автора, заключается в следующем. Молодости, с ее горячностью и поисками смысла жизни, во все времена свойственны похожие черты. И хотя поколение современников Пушкина и нынешнее поколение молодых людей разделяют многие десятилетия, в них есть общие качества: желание утвердиться, полярность мнений, «души прекрасные порывы», часто — бескомпромиссное отношение к жизни, сильные любовные переживания.
Как жаль, что реальной связи между поколениями быть не может. Они многое узнали бы о своих ровесниках, «в которых отразился век». Их век, их эпоха.
В заключение можно привести строчки из стихотворения «К другу стихотворцу», в котором пятнадцатилетний Пушкин излагает жизненную программу Кюхельбекера его словами:
Когда на что решусь, уж я не отступаю.
И знай, мой жребий пал, я лиру избираю.
Пушкин предвидел будущее своего друга как поэта.
Глоссарий:
- проблема юности аргументы
- проблема юности
- проблема юности сочинение
Сочинение на тему зимний вечер.
Проблема юности
Categories: Сочинения по литературе
Сочинение ЕГЭ 2021
В юности многие пишут стихи…
В данном тексте автор ставит такую проблему: значение поэзии в жизни человека.
Эта проблема вызывает интерес. Стихотворения всегда находят отклик в душах людях. Поэтическое слово воздействует на чувства, пробуждает их, заставляет по-иному смотреть на окружающий мир. В своём тексте Гранин пишет о том, что «поэзия – это потребность природы», что она рождается из любви. Писатель говорит, что в человеке, который влюблён, начинает звучать словесная музыка, что именно любовь рождает поэзию и поэтов. И пусть стихи юных влюблённых несовершенны, часто бездарны, но, когда человек пишет стихи, возвышенное состояние его души делает его лучше, добрее, благороднее. Автор подчёркивает, что самое важное – это «бескорыстное чувство, идущее из глубины души».
Позиция автора такова: он утверждает, что поэзия – это «высшее проявление духовных сил всего живого». С этим нельзя не согласиться. Ведь когда мы слушаем стихи или читаем их, наши сердца пробуждаются, душа раскрывается, мир расцвечивается новыми красками.
Помню, как на уроках учитель читал нам стихотворения Сергея Есенина. Да, мы знакомились с его произведениями по учебнику, учили по необходимости. Но только теперь стихи поэта заворожили нас. «Заметался пожар голубой», — звучали строки, а мы думали о своих возлюбленных. Ведь в юности, наверное, не найдётся тех, кто не был бы влюблён. «Клён ты мой опавший», — лилась песня на стихи Есенина, и красота родной природы открывалась перед нами. «Ты жива ещё моя старушка?» — это стихотворение заставило нас задуматься о переживаниях каждой матери, о её любви и заботе и о нашем отношении к ней. Стихи поэта запали в душу, и почти у каждого из нас возникло желание прочитать и другие стихотворения поэта.
Позже я открыла для себя и других авторов. В поэтических сборниках Ахматовой, Блока, Евтушенко, Дементьева и других поэтов находила то, что было созвучно моей душе. Так родилась моя поэтическая тетрадь, куда я выписывала любимые стихи или понравившиеся строки. Когда перечитываешь стихотворения, они легко запоминаются. Мне понравилась мысль Гранина о том, что стихи близки к музыке. Действительно, и поэзия, и музыка пробуждают всё лучшее в человеке.
В заключение хотелось бы обратиться к моим ровесникам: «Читайте стихи, слушайте хорошую музыку, и тогда ваша душа никогда не покроется коркой скуки и равнодушия, а жизнь станет ярче».
Вернуться к списку: Сочинение ЕГЭ (старые версии)
Сочинение ЕГЭ 2021
- Категория: Сочинения для ЕГЭ (часть С)
Сочинение
Автор прочитанного мною текста, отталкиваясь от высказывания И. Канта о том, что годы юности самые трудные, рассуждает об отношении к этому периоду жизни человека с позиции молодежи и зрелых людей. Легко ли быть молодым? Что значит зрелость, взрослость? На эти вопросы и ищет ответ Н.В. Суворова.
Автор пишет, что взрослые, как правило, идеализируют пору юности. Старшеклассники по-разному относятся к трудности юношеского возраста, однако, как утверждает публицист, они хотят получить удовольствия взрослой жизни «здесь и сейчас», но избежать ответственности и обязательств. Автор говорит о том, что в старшем школьном возрасте человек достигает физиологической зрелости, признается дееспособным с точки зрения закона, но часто бывает социально незрелым, поскольку «еще не обладает экономической самостоятельностью, не вносит постоянный вклад в трудовую жизнь общества, не образует, как правило, своей собственной семьи». Таким образом, отмечая, что юность — это прекрасное время жизни, Н.В. Суворова указывает: данный период действительно можно считать непростым, так как «взрослость не есть нечто однозначное».
Я думаю, что однозначно согласиться или не согласиться с И. Кантом нельзя. И сложность, и прелесть юности в том, что это время накопления жизненного опыта и формирования представлений личности о жизненных ценностях. Сложность периода юности можно рассмотреть на примере жизненных исканий Пьера Безухова, героя романа Л.Н. Толстого «Война и мир». В начале романа перед нами застенчивый юноша, ищущий и ошибающийся. Формирование его мировоззрения проходит сложный путь: он восхищается Наполеоном, хочет, чтобы в России была республика. Разочарование в жизни вызвал факт неудачной женитьбы на Элен Курагиной. Пьер чувствует, что глубоко несчастен, его душу терзает так много вопросов, которые часто задают себе молодые люди: «Что есть жизнь?», «Зачем я живу?» А далее — увлечение масонами, идеи гуманизма, желание облегчить участь крестьян… Все это показывает, что для Пьера, как и для многих других, молодость — это непростое время становления личности и выбора своего жизненного пути.
Еще пример. В стихотворении «Мой путь» С.А. Есенин описывает мироощущение, свойственное молодому человеку. Внимание читателей привлекает желание молодого человека добиться успеха в жизни, знакомое многим юным: Есенин, почувствовав в себе дар, желает стать «первокласснейшим» поэтом. Описывая свой жизненный путь, автор рассказывает и о протестных настроениях, терзавших его молодую душу: он с вызовом бросается в противоборство с салонной публикой, хулиганит, попирая представления о благопристойности. В поисках себя поэт много ездит, но с отчаянием понимает, что это не делает его счастливым. И лишь в более зрелом возрасте, когда извлечены уроки из событий молодости, он приходит к выводу, что его делает счастливым только единение с родиной и природой.
С другой стороны, молодость прекрасна, так как именно в этом возрасте человек восхищается, увлекается, вдохновляется и испытывает подъем чувств, как это, например, было с юной Наташей Ростовой в Отрадном.
Таким образом, молодость — время особое, провести ее надо так, чтобы допущенные ошибки стали лишь уроками, а все прекрасное и вдохновляющее послужило основой для формирования лучших качеств личности.
Текст
(1)Великий немецкий философ Иммануил Кант в конце XIX века сказал: «Годы юности — самые трудные годы». (2)Почему у самих юношей и девушек весьма неоднозначное отношение к мысли Канта? (З)Может быть, потому, что они по-разному отвечают на вопрос: «Взрослые мы люди или нет?»
(4)Взрослые, узнав мнение философа, в большинстве своем поражаются: как же так? (5)Почему трудные? (6)Ведь всегда считают, что юность — самые прекрасные годы.
(7)Почему поражаются взрослые, понятно. (8)Они, как правило, помнят свою юность, но часто невольно представляют ее только в светлых тонах. (9)Не все, конечно, но большинство.
(Ю)Старшеклассники, узнав мнение Канта, то недоумевают, то тут же соглашаются, иные же уходят в себя, задумываются. (11)Одни юноши и девушки отвечают на него однозначным «да», другие не менее однозначным «нет». (12)Третьи пребывают в сомнении.
(13)Каждый, естественно, вправе считать по-своему. (14)Хотелось бы лишь отметить такой своеобразный парадокс. (15)И отвечая «да», и говоря «нет», многие на самом деле стоят на одинаковой точке зрения. (16)Суть ее в том, что те удовольствия, которые традиционно считаются привилегией взрослых, они желают получить «здесь и теперь». (17)В то же время от тех обязанностей и обязательств, которые накладывает на человека взрослость, они хотели бы уклониться.
(18) Категоричные «да» и «нет» говорят лишь о том, что отвечающий не очень задумывался над вопросом.
(19) А если немного подумать, то становится очевидным, что однозначного ответа и нет. (20)Почему? (21)Потому, что взрослость не есть нечто однозначное. (22)Взрослость бывает физиологическая, психологическая, социальная. (23)И даже один и тот же человек, достигнув первой, нередко далек от второй и третьей, а порой заканчивает свою жизнь, психологически, личностно оставаясь на уровне юноши.
(24)Если же усреднять, то можно предложить такой вариант ответа на вопрос: «Взрослые вы люди или нет?» (25)Физиологически и в большей мере физически — да, а психологически — да, если иметь в виду готовность и стремление вести себя как взрослые. (26)Если же говорить о возможности и умении управлять собой и своим поведением — нет.
(27)А с точки зрения социальной? (28)Да, ведь человек уже имеет паспорт, несет правовую ответственность за свои поступки. (29)Нет, ибо он еще не обладает экономической самостоятельностью, не вносит постоянный вклад в трудовую жизнь общества, не образует, как правило, своей собственной семьи.
(З0)Таким образом, старшеклассник оказывается в ситуации своеобразных «ножниц» между своей физической взрослостью и психосоциальной незрелостью.
(Н.В. Суворова )
-
Сочинения для ЕГЭ (часть С)
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем должна состоять цель жизни?
(765)Л.Н. Толстой — роман-эпопея «Война и мир» (см. «В чем состоит настоящее счастье?»)
Д.С. Лихачев — «Письма о добром и прекрасном». В своей книге автор размышляет о том, в чем должна состоять жизненная цель человека, показывает ее связь с самооценкой, со счастьем. «Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает…Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка подлинного таланта? Какова природа гениальности?
(857)Трагические судьбы русских гениев — А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, B.C. Высоцкого. Это люди душевно ранимые, тонкие, подчинившие все сферы своей жизни творчеству, таланту. Поэзия стала их образом жизни. Истинный талант всегда имеет противоречивую, двойственную природу. Он становится и смертельным заклятием, и высшим божественным даром. Служение искусству…
Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка русской души? Проблема менталитета русского человека
(854)Н.С. Лесков — повесть «Очарованный странник». В этом произведении писатель исследует свойства русской души. «Очарованному страннику» Ивану Флягину суждено пройти через множество испытаний, которыми становятся для него убийство невинного монаха, татарский плен, гибель красавицы Груши, участие в войне, скитания по Руси. Постепенно открывается для него истинный…
Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит загадка таланта художника? Каково воздействие живописи на человеческую душу? Чему должен служить своим искусством настоящий художник?
(695)Н. Полевой — повесть «Живописец» (см. «Каким должен быть настоящий писатель, актер, художник?»)
• С. Львов — сборник публицистики «Быть или казаться?».
В этой книге автор рассказывает о выставке шедевров из знаменитого мадридского музея Прадо. И с горечью отмечает, что многие пришли на эту выставку, потому что это престижно и модно. Однако С. Львов надеется, что…Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит настоящее счастье?
(912)Л.Н. Толстой — роман-эпопея «Война и мир». В своем романе Л. Н. Толстой утверждает свое понимание счастья как вечного поиска истины, своего места в жизни. Героями, исследующими жизнь, события, людей, в романе являются Андрей Болконский и Пьер Безухов. Они мучительно ищут свое собственное место в жизни. По мысли Толстого, только так человек достигает…
Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. В чем состоит неповторимое очарование русской женщины, ее душевная красота?
(690)А.С. Пушкин — роман в стихах «Евгений Онегин». В этом романе А.С. Пушкин создает образ идеальной русской жен- шины — натуры цельной, мечтательной, глубокой. В ней гармонически сочетаются лучшие качества русского характера — простота, поэтичность, искренность, глубина натуры, страстность, верность данному слову. После замужества счастье с…
Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. Внешность человека, красота и безобразие
(725)
«…Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» (Н. Заболоцкий). Какую тайну заключает она в себе и каково воздействие ее на окружающих?А.С. Пушкин — стихотворение «Красавица». В этом стихотворении заключена мысль о великой силе красоты, о заключенной в ней гармонии, тайне. У Пушкина звучит мотив поклонения красоте, она «выше мира и…
Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. Должен ли быть у молодого человека наставник? Каким он должен быть?
(590)
• С. Рерих — «Мой вечный учитель». Заметки и воспоминания С. Рериха. В этих заметках С. Рерих воссоздает образ своего отца Николая Константиновича Рериха, гениального, талантливого и очень порядочного человека. Он пишет: «В старинных книгах часто упоминалось: счастлив тот, кто на своем пути в жизни может встретить мудрого старца. Старца, который и его направил…Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. Как внешний облик человека влияет на его общение с окружающим миром? Проблема противостояния красоты и безобразия. Проблема контраста внешности и внутреннего мира человека.
(845)Н. Заболоцкий — стихотворение «Некрасивая девочка».
Поэт задается вопросом, что такое красота. Он видит девочку- дурнушку, беспечно бегающую по двору с мальчишками. Но при этом она добра, умеет радоваться чужому счастью, в движеньях ее — «младенческая фация души». И в финале поэт восклицает: «А если так, то что есть красота И почему ее…
Подробнее…
-
Аргументы к сочинению ЕГЭ. Как искусство помогает человеку во времена войн, исторических катаклизмов?
(709)
• Музыка — Д.Д. Шостакович «Ленинградская» симфония (№ 7). Композитор начал писать эту симфонию еще до Великой Отечественной войны, а закончил в 1941 г. Первое исполнение ее состоялось в Куйбышеве в 1942 г., а затем ее стали репетировать ленинградские музыканты. В дни блокады некоторые музыканты умерли от голода. Репетиции были приостановлены в декабре. И…Подробнее…
-
Текст Гранина Д.
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать своё чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18)Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт…(21)Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи.
*Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 году) – писатель, публицист.
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать своё чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18)Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт…(21)Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи.
(По Д. Гранину)
*Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 году) – писатель, публицист.
ТЕСТ ЕГЭ — 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 2
Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.
Тесты ЕГЭ — 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) — из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.
А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) черпАть
2) зАгнутый
3) дозвонИтся
4) прибЫв
Ответ
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Дедушка спокойно смотрел на происходящее, попивая кофе со СЛАДОСТНОЙ ватрушкой.
2) Адвокат давал кое-какие советы с деловым и очень ТАКТИЧНЫМ участием.
3) Я мечтал об открытии неведомых земель, о грудах золота и алмазов, описываемых в ФАНТАСТИЧЕСКИХ романах.
4) Городок мне понравился своими мостовыми из ЦЕЛЬНЫХ каменных плит.
Ответ
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) очень стройный
2) узорчатая тюль
3) надевай пальто
4) продажа чулок
Ответ
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Глядя на игру скоморохов,
1) разворачивается традиционное празднование Масленицы.
2) осознаётся трудность работы в бродячей труппе.
3) никто об особенностях актёрского искусства не рассуждал.
4) зрителям не хотелось никуда идти.
Ответ
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Где бы я ни был, всюду обращаю внимание на дома старинной архитектуры.
2) Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.
3) Некоторые памятники древнерусского ювелирного искусства получили всемирную известность.
4) Премьера оперы «Сусанин» в 1936 году стала большим событием в культурной жизни Москвы.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) В XX веке возникла мощная промышленность, которая производит спортивный инвентарь и одежду для широкого круга любителей спорта.
2) В 1923 г. в руки тринадцатилетнего Жака Кусто попала кинокамера, с которой он с тех пор не расставался.
3) Здание музея поражало красотой деревянных кружев, которые украшали его от земли до самой крыши.
4) Чудесным русским языком, который сохранился у нас в произведениях Островского, мама рассказывала всевозможные истории.
Ответ
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12
(1) … (2) Она представляла собой два стеклянных диска с наклеенными по радиусам суконными полосками. (3) С помощью ручного привода диски вращались и исторгали электрические заряды. (4) Ещё в XX веке такие машины можно было видеть в школах, где они употреблялись в демонстрационных целях. (5) А во время действия романа эти машины использовали иначе: электрическими разрядами лечили от апоплексии — чрезмерной тучности и высокого кровяного давления. (6) … об измерении давления тогда и не помышляли, да и само давление крови ещё не было открыто, но всё же считалось, что электрические разряды улучшают самочувствие пациента.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В произведениях русских писателей середины XIX века не раз упоминаются электрические машины.
2) В романе И.С. Тургенев передаёт психологию героя через окружающие его предметы домашней обстановки.
3) На столе лежали хирургические инструменты и непонятная деревянная конструкция.
4) Описывая кабинет отца Базарова, И.С. Тургенев говорит о сломанной электрической машинке.
Ответ
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Вопреки этому
2) Правда,
3) Для того чтобы
4) Итак,
Ответ
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) исторгали заряды (предложение 3)
2) машины можно было видеть (предложение 4)
3) лечили (предложение 5)
4) не было (предложение 6)
Ответ
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями
2) сложносочинённое
3) сложное бессоюзное
4) сложноподчинённое
Ответ
А11. В каком предложении есть качественное (-ые) прилагательное (-ые)?
1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
Ответ
А12. Укажите значение слова ИСТОРГАЛИСЬ в предложении 2.
1) исключить, изгнать
2) выбросить из себя
3) извлечь откуда-либо, вырвать
4) вызвать, заставить появиться
Ответ
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Старший лесник, дли(1)ый и неуклюжий, в галифе из домотка(2)ого сукна, в стира(3)ой сорочке сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
1) 1
2) 2, 3
3) 3
4) 1, 2, 3
Ответ
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) распростр…нять, гл…ток, (волосы) пос…дели
2) разв…вается (флаг), л…цензия, сл…яние
3) выт…рающий, задр…жать, зак…лённый
4) в…новен, сг…ревший, инф…рмационный
Ответ
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…забавный, пр…градить, пр…тупился
2) бе…честный, ни…провергать, бе…грамотный
3) об…ём, с…ёжиться, нав…юченный
4) пред…юльская, без…нтересный, под…грать
Ответ
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) отряд держ…тся, знач…мый для нас
2) вода пен…тся, колебл…мый ветром
3) врач леч…т, приемл…мое условие
4) выйд…шь на улицу, недосяга…мый уровень
Ответ
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. глян…ц
Б. проветр…вающий
В. милост…вый
Г. раста…ть
1) А, Б, Г
2) Б, В
3) В
4) Б, В, Г
Ответ
А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
В горнице брат менялся: н(1) боязни, н(2) робости больше н(3) замечалось в нём. Уверенной, чтобы н(4) сказать хозяйской, походкой шел он от порога к столу, за которым мы завтракали, брал стул и садился.
1) 1, 2
2) 1, 2, 4
3) 3
4) 3, 4
Ответ
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Шли сентябри и октябри, ТО(ЖЕ) прекрасные, с листопадами, с полосатыми рыжиками, с хрустальными заморозками (ПО)УТРАМ.
2) ЧТО(БЫ) с нами ни стряслось в тревожном и непростом будущем, всегда будем друзьями — (НА)ВЕК!
3) Раскладушки в шкафу не оказалось, ЗА(ТО) я извлёк (ОТ)ТУДА надувной матрац в ярких разноцветных полосках.
4) Шла война — и ВСЁ(ЖЕ), (НЕ)СМОТРЯ на холод, отсутствие тёплой воды, отсутствие инструкторов, занятия шли круглые сутки.
Ответ
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Число желающих заниматься в студии быстро росло () и нам скоро пришлось из подсобного помещения театра перебраться в один из клубов.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Ответ
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мелодия вальса (1) поднимающаяся из большой раковины (2) приближается из-за реки (3) и (4) касаясь прибрежной воды (5) рассыпается по всему откосу.
1) 1, 2
2) 1, 2, 4, 5
3) 1, 3, 4
4) 4, 5
Ответ
А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
— Может быть (1) вы нас в комнату пригласите? Неловко как-то (2) знаете (3) в коридоре разговаривать, Лариса Евгеньевна.
— И имя моё известно. Значит (4) разговор пойдёт серьёзный.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 4
4) 4
Ответ
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Князь Голицын коллекционировал японскую и флорентийскую посуду и курительные трубки.
2) В своих одах М. Ломоносов прославляет успехи России на поле брани и в мирной торговле в науках и искусствах.
3) И тут цветные огни вспыхнули завертелись поднялись вверх колосьями.
4) У живой природы есть чему поучиться и создателям двигателей и творцам авиационных аппаратов и новаторам химии.
Ответ
А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
После выведения потомства поведением животных начинает управлять родительский инстинкт: молодняк нужно выкормить и воспитать.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говориться в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Ответ
А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Крупные земледельческие поселения (1) центральное место (2) в которых (3) занимал дворец вождя (4) были созданы на Корейском полуострове к началу I тысячелетия до н.э.
1) 1
2) 2
3) 1, 4
4) 3, 4
Ответ
А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Романсы Чайковского похожи на маленькие драматические пьесы (1) и (2) если в них нет повествовательного сюжета (3) слушатель может наблюдать (4) как от начала к концу произведения меняется внутреннее состояние героя.
1) 1, 3, 4
2) 1, 2, 3, 4
3) 2, 4
4) 1, 3
Ответ
А27. Прочитайте текст.
После Первой мировой войны в европейском цирке стали всё чаще ставить трюки с угрозой для жизни. Если в довоенный период артисты инсценировали смертный характер номера, то теперь стали прибегать к поистине смертельным трюкам. Это было следствием социального заказа того поколения, которое прошло войну и требовало острых ощущений.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) В послевоенном европейском цирке увеличилось количество смертных номеров, причём наметилась тенденция к постановке трюков с угрозой для жизни артистов.
2) Появление в европейских цирках после 1918 года смертельных трюков — ответ на социальный заказ поколения, прошедшего войну и требовавшего острых ощущений.
3) До Первой мировой войны в цирках Европы ставили трюки, имитирующие опасность и риск.
4) Поколение, прошедшее Первую мировую войну, определяло характер развития европейского цирка.
Ответ
Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8.
(1) В юности многие пишут стихи. (2) Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3) Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4) И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5) Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6) Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7) Так действует любовь. (8) Это она рождает поэзию и поэтов.
(9) Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10) В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры — у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11) Хочется передать свои чувства тому, кого любишь. (12) Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13) Поэзия — потребность природы. (14) Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15) Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16) Это ничуть не принижает поэзию. (17) Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18) Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19) Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20) То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт… (21) Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи, не важно — важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22) Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23) Так и должны писаться стихи.
(По Д. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 г.) — писатель, публицист.
А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?
1) Человек может передать свои чувства не только с помощью поэзии, но и прозой, если она прекрасна.
2) Неумелые стихи унижают настоящую поэзию.
3) Человек, испытывающий лихорадочно-возвышенное состояние, заставляющее его писать стихи, — настоящий поэт.
4) Чтобы стать истинным поэтом и писать настоящие стихи, нужно иметь большое дарование.
Ответ
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложении 1 представлено повествование.
2) Предложение 7 обобщает то, что высказано в 4 — 6 предложениях текста.
3) В 10 предложении указаны происходящие друг за другом события.
4) В предложении 21 представлено рассуждение.
Ответ
А30. Укажите синоним к слову ВИРШИ (предложение 17).
1) рифмы
2) поэты
3) стремления
4) стихи
Ответ
ЧАСТЬ 2
Ответы к заданиям В1 — В3 запишите словами.
В1. Из предложений 20 — 22 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Ответ
В2. Из предложений 15 — 16 выпишите все местоимения.
Ответ
В3. Из предложения 18 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответ
Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 3 — 12 найдите сложное предложение, в состав которого входят односоставные безличное и определённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.
Ответ
В5. Среди предложений 15 — 22 найдите предложения, в которых есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номера этих предложений.
Ответ
В6. Среди предложений 14 — 21 найдите все сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера этих сложных предложений.
Ответ
В7. Среди предложений 2 — 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим только при помощи наречия. Напишите номер этого предложения.
Ответ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В8.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
В8. «Даниил Гранин, известный писатель и публицист, описывая потребность людей выражать свои чувства стихами, использует такие приемы, как _________ (предложения 17 — 18) и _________ (предложения 10, 21), и такие синтаксические средства, как ______ (например, в предложении 5) и _______ («потребность эта» в предложении 12)».
Список терминов:
1) риторический вопрос;
2) ряды однородных членов;
3) эмоционально-оценочные слова;
4) гипербола;
5) эпитеты;
6) метафоры;
7) вопросно-ответная форма изложения;
противопоставление;
9) инверсия
Ответ
ЧАСТЬ 3
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Информация о тексте
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Помогите привести аргументы из литературы к данному тексту
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюбленности. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определенном размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нем, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать свое чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остается еще частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чем тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюбленных? (18) Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт… (21)Величина дарования тут ни при чем: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи. (Д.А. Гранин)
Ответ(ы) на вопрос:
Гость:
Пётр Гринёв в «Капитанской дочке» ,сам того не осознавая ,увлёкся Машей Мироновой и даже стал сочинять стихи .Правда .Швабрин их высмеял .Они были невысокого качества ,но в них «строку диктовало чувство».
Роман «Евгений Онегин » написан в стихах .Но герой романа -В.Ленский — поэт ,и множество своих творений посвящает Ольге Лариной ,своей невесте .Его чувство к девушке дышало поэзией!
Похожие вопросы
Помогите привести аргументы из литературы к данному тексту
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюбленности. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определенном размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нем, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать свое чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остается еще частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чем тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюбленных? (18) Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт… (21)Величина дарования тут ни при чем: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи. (Д.А. Гранин)