Ребята, продолжаем решать задачи части С типологии Единого Государственного Экзамена.
Для вас вариант 2:
Вариант 2(2007-3243)
Часть С.
Текст.
… В западных странах в последние десятилетия наблюдается ускоренный рост производственных кооперативов и фирм, практикующих разнообразные формы участия рабочих в управлении, в распределении прибыли и во владении акциями; во многих западноевропейских странах, прежде всего в Германии, участие рабочих в управлении закреплено законодательно на общенациональном уровне…
В США свыше 10 тыс. корпораций с общим числом занятых примерно 10 млн. человек практикуют специальные программы выкупа акций рабочими…
Кооперативы и фирмы с участием в управлении и прибылях имеют очевидные преимущества перед традиционными капиталистическими предприятиями в том, что касается производительности труда, социального климата, трудовых конфликтов, распределения доходов… Вместе с тем, такие нетрадиционные фирмы проигрывают обычным капиталистическим компаниям по целому ряду позиций: они склонны к …«проеданию» прибылей, испытывают трудности с привлечением капитала и потому имеют более низкую фондовооруженность, не реагируют на повышение цен путем расширения производства, консервативны в том, что касается рискованных проектов и внедрения технических новшеств.
… И часто предпринимательские, акционерные фирмы далеко не идеальны… Акционерная форма собственности, как оказалось, не стимулирует инициативу персонала, ибо рабочие не чувствуют себя полноправными совладельцами фирмы… Она имеет свои реальные издержки, которые могут быть минимизированы с помощью внедрения партнерских, кооперативных, социалистических по своему содержанию принципов организации. Будущее, очевидно, принадлежит на Западе смешанному типу фирм, в которых сочетаются как акционерные, так и кооперативные начала.
В.Попов
С1. Какие изменения, связанные с отношениями собственности в западных странах, отмечает автор? Укажите два из них.
С2. Опираясь на текст, назовите любые два преимущества кооперативов и фирм с участием рабочих в управлении.
С3. На основе текста и знания курса укажите, в чем проигрывают кооперативы и фирмы с участием рабочих в управлении традиционным капиталистическим предприятиям. (Назовите любые три их недостатка)
С4. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, сделайте вывод: кооперативным или акционерным предприятиям присущи в большей степени такие явления, как нарушение трудовой дисциплины, текучесть кадров? Приведите два аргумента.
С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения содержащие информацию о социальных группах в обществе.
С6. В стране А. происходит становление институтов гражданского общества. Приведите три возможных примера, иллюстрирующих этот политический процесс.
С7. Тринадцатилетняя школьница попросила у родителей разрешения пойти на дискотеку с подругой. Родители ей в этом отказали и пояснили свой отказ тем, что по слухам, посетители этой дискотеки употребляют наркотики. В ответ школьница сказала родителям, что они нарушают ее право на участие в культурной жизни и право пользоваться учреждениями культуры? На чьей стороне в этом споре закон: школьницы или ее родителей? Приведите два аргумента, подтверждающие вашу точку зрения по поводу правомерности или неправомерности родительского запрета.
Выполненные задания сдаем до 20 октября либо в письменном виде, либо присылаем на электронный почтовый ящик: bogomazmv@rambler.ru
Здравствуйте ребята! В рубрике «Готовимся к ЕГЭ» предлагается ознакомиться со списком основных тем заданий части А и В экзамена по обществознанию:
1.Список тем в полной версии ЕГЭ по обществознанию 2009 года
Успешной сдаче экзамена способствует работа с дополнительными учебными пособиями:
Список рекомендуемой литературы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию:
1. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Вентана-Граф, 2006.
2. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). — М.: Вентана-Граф, 2006.
3. Никитин А.Ф. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Дрофа, 2005.
4. Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). — М.: Дрофа, 2005.
5. Гуревич П.С, Николаева Е.З. Обществознание. 10 кл. – М.: Мнемозина, 2006.
6. Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание, Ч. 1, 2. 10—11 кл., — М.: Просвещение.
7. Под ред. Боголюбова Л.Н.Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
8. Под ред. Боголюбова Л.Н.Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
9. Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. 10 кл. (профильный уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
10. Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. 11 кл. (профильный уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
11. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Русское слово, 2006, 2007.
12. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). – М.: Русское слово, 2006, 2007.
13. Автономов B.C. Введение в экономику. 10-11 кл. (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, 2005, 2006, 2007.
14. Липсиц И.В. Экономика. 10-11 кл. (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, 2005, 2006, 2007.
15. Под ред. Иванова СИ. Основы экономической теории.Ч. 1, 2. 10-11 кл. (профильный уровень) – М.: Вита-Пресс, 2005, 2006, 2007.
16. Кашанина Т.В. Основы права. 10-11 кл. (базовый уровень). – М.: Интеллект-Центр, 2005, 2006, 2007.
17. Никитин А.Ф. Основы права. 10-11 кл. (профильный уровень). – М.: Дрофа, 2005, 2006, 2007, 2008.
18. Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Право. 10, 11 класс. — М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
19. Единый государственный экзамен: Обществознание: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом: Учебное пособие для 10-11 классов / Под ред. Л.Д.Ибрагимовой. – Челябинск: «Взгляд», 2005.
20. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Обществознание. Котова О.А, Лискова Т.Е. (2009, 187с.)
21. ЕГЭ 2009. Обществознание. Репетитор. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. и др. (2009, 176с.)
22. ЕГЭ 2009. Обществознание. Сборник заданий. Рутковская Е.Л., Лискова Т.Е. и др. (2009, 192с.)
23. ЕГЭ- 2009. Обществознание. Тренировочный персональный комплект экзаменационных материалов. (2008, 16с.)
24. ЕГЭ- 2009. Обществознание. Тренировочные задания. Рутковская Е.Л., Котова О.А. и др. (2008, 120с.)
25. ЕГЭ- 2009. Обществознание. Тематические тренировочные задания. Аверьянова Г.И. (2009, 128с.)
26. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Баранов П.А. и др. (2009, 478с.)
27. Обществознание в тестах. Готовимся к ЕГЭ. Домашек Е.В. (2009, 187с.)
28. Самое полное издание реальных заданий ЕГЭ. 2008. Обществознание. Авт.-сост. Котова О.А., Лискова Т.Е. (2008, 254c.)
Образец выполнения заданий, связанных с анализом текста.
«Вмешательство в эволюцию живого – не единственное в сложном уравнении будущего цивилизации. Не менее трудно предугадать развитие другого ключевого процесса, связанного с глобализацией и на глазах меняющего картину мира, – речь идёт об информатизации. В конце ХХ столетия, когда заговорили о создании единого мирового информационного пространства, знания стали использоваться для наращивания экономической мощи. Появились «ноу-хау» — научные тайны, которые тщательно охраняются корпорациями и государством и зачастую направлены на достижение превосходства над другими народами. События последних лет наглядно демонстрируют, как, обладая высокими технологиями, сильные державы подавляют более слабые, навязывая им свою волю. Для подобных действий уже изобретён свой термин – «гуманитарная интервенция». Изобретение и внедрение компьютерных технологий, несомненно, отразилось на жизни общества, однако не следует думать, что информационная революция приведёт к скорой смене цивилизационного развития. Причина чисто экономическая и даже – энергетическая. Дело в том, что в ближайшие 50-70 лет основным источником получения необходимой энергии по-прежнему будут невозобновляемые естественные ресурсы – нефть, газ, уголь. Какими бы хитроумными электронными системами управления ни был оснащён автомобиль, самолёт или океанский лайнер, принципиально ничего не изменится, поскольку в основе действия механизма всё равно останется двигатель внутреннего сгорания. Так что развитие человечества в XXI в., скорее всего, окажется неотделимым от борьбы за сырьё и ресурсы, которая будет вестись посредством информационных технологий. Для осуществления же цивилизационного скачка необходим переход на принципиально новый источник энергии, топливо будущего».
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ И ПРИМЕРНЫЕ ОТВЕТЫ НА НИХ С КРИТЕРИЯМИ ОЦЕНКИ.
1. Какие два ключевых процесса современной цивилизации назвал автор?
ОТВЕТ: Должны быть названы следующие процессы:
1) вмешательство в эволюцию живого; 2) информатизация.
Названы два процесса – 2 балла; назван один любой процесс – 1 балл;
ответ неправильный – 0 баллов. Максимальный балл – 2 балла.
2. Какие проявления (последствия) создания единого мирового информационного пространства указал автор? Назовите любые три последствия.
ОТВЕТ: Могут быть указаны следующие последствия:
1) использование знаний для наращивания экономической мощи; 2) появление научных тайн, тщательно охраняемых корпорациями и государством; 3) развёртывание «гуманитарной интервенции»; 4) информационная революция.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по содержанию формулировках.
Названы три последствия – 2 балла; названы любые два последствия – 1 балл; Названо любое одно последствие, или ответ неправильный – 0 баллов. Максимальный балл – 2 балла.
3. Какой прогноз развития человечества в XXI веке дал автор? С опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни приведите другой пример, подтверждающий прогноз автора.
СОДЕРЖАНИЕ ВЕРНОГО ОТВЕТА И УКАЗАНИЯ К ЕГО ОЦЕНИВАНИЮ.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) прогноз, данный автором: «развитие человечества в XXI веке, скорее всего, окажется неотделимым от борьбы за сырьё и ресурсы»;
2) пример, приведённый автором: какими бы хитроумными электронными системами ни был оснащён автомобиль, самолёт или океанский лайнер, принципиально ничего не изменится, поскольку в основе действия механизма всё равно останется двигатель внутреннего сгорания»;
3) собственный пример, допустим: сбои в снабжении электроэнергией мегаполисов (например, Москвы) вызывают транспортный коллапс.
Позиции 1) и 2) могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. Может быть приведён другой пример.
Даны авторский прогноз и пример, приведён собственный пример – 3 балла;
Даны авторский прогноз и пример, или дан авторский прогноз, приведён собственный пример, или приведены авторский и собственный примеры – 2 балла; дан авторский прогноз, или приведен авторский пример, или приведён собственный пример – 1 балл; ответ неправильный – 0 баллов.
4. Автор пишет о появившихся в современном мире научных тайнах, тщательно охраняющихся корпорациями и государством. Опираясь на текст, знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, приведите два положительных и два отрицательных последствия существования подобных тайн.
СОДЕРЖАНИЕ ВЕРНОГО ОТВЕТА И УКАЗАНИЯ К ЕГО ОЦЕНИВАНИЮ.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В правильном ответе должны присутствовать следующие элементы:
1) положительные последствия, например, контроль над открытиями и технологиями с трудно предсказуемыми последствиями применения; контроль над открытиями и технологиями, способными уничтожить жизнь на Земле;
2) отрицательные последствия, например, возможность сокрытия и последующего коммерческого использования открытий и технологий, способные победить неизлечимые пока болезни, продлить жизнь человека; возможность использования подобных тайн как средства навязывания политической воли.
Могут быть приведены другие положительные и отрицательные последствия.
Приведены два положительных и два отрицательных последствия – 3 балла;
Приведены два положительных и одно отрицательное последствие, или одно положительное и два отрицательных последствия – 2 балла; приведены два положительных или два отрицательных последствия, или приведено по одному положительному и отрицательному последствию – 1 балл; приведено одно положительное или одно отрицательное последствие, или ответ неверный – 0 баллов. Максимальный балл – 3 балла.
Вмешательство в эволюцию живого не единственное неизвестное в сложном уравнении будущего
Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наука». Какие два «неизвестных в сложном уравнении будущего цивилизации» выделил автор? Найдите в тексте характеристику каждого «неизвестного», объясняющую подобную оценку.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Производство знаний — процесс бесконечный. Вряд ли когда-либо наступят времена, когда мы получим ключ ко всем тайнам, разрешение одних загадок будет неизменно ставить перед учёными всё новые и новые. Но существует ли «чистое знание», стоящее вне добра и зла?
На протяжении всей истории становления и развития науки одни её достижения используются во вред, другие — на пользу человеку. Общеизвестна история создания и применения ядерного, химического, биологического оружия, ставшего причиной гибели миллионов. Таков пример аморального использования научного знания. Но другие открытия учёных помогают спасать жизни — так, использование методов генной инженерии в сельском хозяйстве позволило частично решить продовольственную проблему, чего невозможно было достичь обычными путями. Медицина также переходит на принципиально новый уровень.
Однако новые открытия ставят и новые проблемы, в том числе и морально-этического свойства. На заре атомной физики человеку казалось, что он может выступать в роли наблюдателя, который стоит вне исследуемой им и подвергающейся его воздействию Природы. Вскоре, когда стало ясно, что радиоактивное излучение смертельно опасно, пришло понимание, что человек не может отойти от природы на почтительное расстояние и отстранённо лицезреть происходящее, оставаясь вне зоны досягаемости. Но, осознав в той или иной мере свою неотделимость от природы, он всё же думает, что может защититься от нежелательных последствий своих манипуляций. Однако генная инженерия, например, т. е. прямое и ничем не контролируемое вмешательство в эволюцию живой материи, такой возможности, пусть даже косвенной, человеку не оставляет. Сегодня никто не может даже приблизительно оценить те последствия, которые повлечёт за собой размножение искусственно созданной живой материи. Таким образом, наука приобрела качественно новое, до сих пор неизвестное моральное измерение.
Вмешательство в эволюцию живого — не единственное неизвестное в сложном уравнении будущего цивилизации. Не менее трудно предугадать развитие другого ключевого процесса, связанного с глобализацией и на глазах меняющего картину мира, — речь идёт об информатизации
Изобретение и внедрение компьютерных технологий, несомненно, отразилось на жизни общества, однако не следует думать, что информационная революция приведёт к скорой смене цивилизационного развития. Дело в том, что в ближайшие 50—70 лет основным источником получения необходимой энергии по-прежнему будут невозобновляемые естественные ресурсы — нефть, газ и уголь Так что развитие человечества в XXI в., скорее всего, окажется неотделимым от борьбы за сырьё и ресурсы, которая будет вестись посредством информационных технологий. Для осуществления же цивилизационного скачка необходим переход на принципиально новый источник энергии, топливо будущего.
Документ 1
Вмешательство в эволюцию живого – не единственное неизвестное в сложном уравнении будущего цивилизации. Не менее трудно предугадать развитие другого ключевого процесса, связанного с глобализацией и на глазах меняющего картину мира, — речь идёт об информатизации. В конце XX столетия, когда заговорили о создании единого мирового информационного пространства, знания стали использоваться для наращивания экономической мощи. Появились «ноу-хау» — , научные тайны, которые тщательно охраняются корпорациями и государством и зачастую направлены на достижение превосходства над другими народами. События последних лет наглядно демонстрируют, как, обладая высокими технологиями, сильные державы подавляют более слабые, навязывая им свою волю. Для подобных действий уже изобретён новый термин – «гуманитарная интервенция».
Изобретение и внедрение компьютерных технологий, несомненно, отразилось на жизни общества, однако не следует думать, что информационная революция приведёт к скорой смене цивилизационного развития. Причина чисто экономическая и даже – энергетическая. Дело в том, что в ближайшие 50-70 лет основным источником получения необходимой энергии по-прежнему будут невозобновляемые естественные ресурсы – нефть, газ и уголь. Какими бы хитроумными электронными системами управления ни был оснащён автомобиль, самолёт или океанский лайнер, принципиально ничего не изменится, поскольку в основе действия механизма всё равно останется двигатель внутреннего сгорания. Так что развитие человечества в XXI веке, скорее всего, окажется неотделимым от борьбы за сырьё и ресурсы, которая будет вестись посредством информационных технологий. Для осуществления же цивилизационного скачка необходим переход на принципиально новый источник энергии, топливо будущего.
В критические, переломные моменты своей истории человечеству свойственно обращаться к прошлому опыту с тем, чтобы извлекать из него уроки и стараться не повторять допущенных когда-то ошибок. В наиболее концентрированном, в наиболее глубоко осмысленном виде сокровища этого опыта выражает именно философия.
Нельзя не учитывать и характерной особенности тех проблем, которые больше всего интересуют философию.
Многие из этих проблем принято называть «вечными». Каждое новое поколение людей, каждый человек в своей жизни вынуждены снова и снова обращаться к этим проблемам, искать свои решения. Всякий раз они предстают перед людьми в своеобразных, неповторимых формах определяемых как прихотливыми течениями истории, так и особенностями индивидуального опыта человека. Вместе с тем, в них заключено и общечеловеческое содержание. Проблемы эти не есть нечто внешнее и безразличное для человека, они затрагивают самую суть его бытия. Однако из того, что каждому человеку приходится решать их самостоятельно, вовсе не следует, что он сам должен изобретать и средства их решения. Эти средства создаются в самых разных сферах духовной культуры человечества – в мифологии и религии, в науке, в литературе и искусстве, в моральных воззрениях и правовых установлениях. Что касается философии, то она не просто вырабатывает такого рода средства, но и выносит на критический суд разума предлагаемые варианты решения этих проблем.
Дело, наконец, заключается в следующем. С точки зрения разумного мышления выдающиеся мыслители прошлого – это наши предшественники и оппоненты, у которых мы многому можем научиться и с которыми мы можем вести равноправный диалог и дискуссию, соглашаясь с одними их воззрениями и оспаривая другие. Вообще говоря, диалог и дискуссия – это нормальная форма существования и развития философии. На своём собственном многовековом опыте философия хорошо знает относительность таких истин, которые некогда воспринимались как абсолютные.
Опираясь на текст и знания по курсу обществознания, назовите составные элементы духовной сферы общества. Назовите сходство и отличие философии от других элементов духовной сферы общества. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни приведите 3 примера «вечных вопросов человечества». Приведите любые 3 примера, показывающие, как в прошлом казавшие абсолютными, истины становились относительными.
О психических процессах человека.
Психические процессы человека суть проявления личности… У человека они не остаются только процессами, совершающимися самотёком, а превращаются в сознательно регулируемые действия или операции, которыми личность как бы овладевает и которые она направляет на разрешение встающих перед ней в жизни задач. Так, процесс восприятия превращается у человека в более или менее сознательно регулируемый им процесс наблюдения, и в этом именно проявляется существенная особенность подлинно человеческого восприятия. Точно также в человеческой памяти непроизвольное запечатление сменяется сознательным запоминанием и превращается в организованную деятельность заучивания, так же как непроизвольное всплывание воспоминаний сменяется намеренным припоминанием.
Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Каждый вид психических процессов вносит свой вклад в богатство её внутренней жизни. Стоит обратить внимание на то, какое огромное место в жизни музыкального человека может занять музыка и в какой мере музыкальные впечатления могут заполнить и обогатить его жизнь, чтобы понять, какое большое потенциальное богатство для духовной жизни личности заключено в её чувствительности. Достаточно присмотреться к жизни любого слепого человека, чтобы убедиться в том, как выпадение хотя бы одной сферы ощущений отражается на всей жизни и психическом облике личности, вплоть до её характерологических черт (обусловливая настороженность, переходящую то в собранность, то в мнительность, и т. п.). Это относится, конечно, не только к чувствительности, но никак не в меньшей мере и ко всем другим психическим явлениям…
Но от психических процессов надо всё же отличать психические свойства личности, те черты, которые, определяя направленность личности, её способности и характер, составляют основание самой личности и определяют её психологический облик.
Психические процессы и психические свойства личности фактически неотрывны друг от друга… Поэтому при изучении любой категории психических процессов – познавательных. эмоциональных, волевых – мы от изучения общих закономерностей переходили к тем индивидуально – типологическим особенностям, которые выступают в данной сфере. Индивидуально-типологические особенности в восприятии. памяти, мышлении, воображении, внимании, не говоря уже об индивидуально-типологических особенностях в эмоциональной и волевой сфере, — это уже психические свойства и особенности личности в области восприятия, мышления и т. д., как-то: восприимчивость и впечатлительность, наблюдательность, вдумчивость и рассудительность, эмоциональная возбудимость и устойчивость, инициативность, решительность, настойчивость и т. п.
Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребёнку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишён постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растёт, худеет, теряет интерес к жизни.
Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.
«Проблемные», «трудные», «непослушные», «невозможные» дети, так же, как и дети с комплексами, «забитые» или «несчастные» — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.
Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприятный стиль общения в семье.
Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии – известный американский психолог Карл Роджерс – назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребёнка – его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.
Из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так. как их самих воспитывали в детстве.
Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, 2 аспекта этого сравнения. Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное содержание? Какие 2 подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход. Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на собственные знания и опыт, приведите 2 доказательства справедливости этого утверждения.
Потребности – это исходная форма активности живых организмов. Анализ потребностей лучше всего начинать с их органических форм. В живом организме периодически возникают определённые состояния напряжённости; они связаны с объективной нехваткой веществ (предмета), которые необходимы для продолжения нормальной жизнедеятельности организма.
Вот эти состояния объективной нужды организма в чём-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, и называют потребностями. Таковы потребности в пище, воде, кислороде и т. п.
Когда речь заходит о потребностях, с которыми рождается человек (и не только человек, но и высшие животные), то к этому списку элементарных биологических потребностей нужно добавить, по крайней мере, ещё две.
Это, во-первых, потребность в контактах с себе подобными, и в первую очередь со взрослыми индивидами…
Потребность в социальных контактах, или в общении, остаётся одной из ведущих у человека. Только с течением времени она меняет свои формы. В первые месяцы и годы жизни это потребность в матери и близких, которые ухаживают за ребёнком. Позже эта потребность направляется на более широкий круг взрослых…
Вторая потребность, с которой рождается человек и которая не относится к органическим, это потребность во внешних впечатлениях или, в широком смысле, познавательная потребность.
Познавательная потребность, конечно, тоже развивается вместе с ростом ребёнка. Очень скоро появляются интеллектуальные формы познания. Они выражаются в классических детских вопросах: «Это что?», «А почему?», «Зачем?»… Затем появляется интерес к чтению, учёбе, исследованию. По словам , наука есть ни что иное, как неимоверно разросшийся и усложнившийся ориентировочный рефлекс. В отношении обеих рассмотренных потребностей следует отметить 2 важных момента. Во-первых, потребность в контактах и познавательная потребность на первых порах тесно переплетены друг с другом… Во-вторых, обе потребности составляют необходимые условия формирования человека на всех этапах его развития. Они необходимы ему так же, как и органические потребности. Но если эти последние только обеспечивают его существование кА биологического существа, то контакт с людьми и познание мира оказываются необходимыми для становления его как человеческого существа.
Если мы спросим, почему крестьянин А. работает сегодня в поле, то ответ гласит: по своему хозяйственному плану. Почему делает данную работу сельскохозяйственный рабочий крупного поместья? На основе хозяйственного плана управляющего поместьем. Почему домашняя хозяйка покупает сегодня 50 килограммов картофеля? Потому что это соответствует её хозяйственному плану. Почему рабочий В. работает сегодня токарем по металлу на машиностроительном заводе? На основе своего хозяйственного плана или – если он делает это по директиве центральных государственных властей – претворяя в жизнь хозяйственный план этих властей. Почему настоятель Санкт-Галленского монастыря повелел в 980 г. выращивать определённые плоды? Опять же на основе своего хозяйственного плана. Это же относится к руководителю какого-нибудь египетского храмового хозяйства в 500 г. до н. э. Во все времена и повсюду ведение хозяйства человеком сводилось к составлению и осуществлению хозяйственных планов. На планах, таким образом, покоится вся экономическая деятельность…
Отдельный план и его осуществление – вот с чего следует начинать системный анализ чистых формообразующих элементов, из которых построены все существовавшие в истории экономические структуры.
Такой способ позволяет прежде всего точно осмыслить обе чистые основные формы, которые обнаруживает историческое исследование во всех эпохах: идеальные типы неменовой «централизованно управляемой экономики» и «меновой экономики». Система «централизованно управляемой экономики» характеризуется тем, что вся повседневная экономическая жизнь общества регулируется планами, исходящими из одного центра. Если же экономика общества состоит из 2 и более отдельных хозяйств, каждое из которых составляет и проводит в жизнь свои планы, то это – система «меновой экономики».
Следы других экономических систем – помимо этих двух – не удаётся обнаружить ни в современной экономической действительности, ни в прошлом; вряд ли можно себе представить, что они будут найдены и в будущем.
К чему, по мнению автора, сводилась во все времена хозяйственная деятельность человека? Что автор считает основой экономической деятельности людей? Какие 2 основные формы экономической деятельности людей выделены автором? (Приведите авторские названия). Предложите известные вам из обществоведческого курса названия 2 экономических систем, описанных автором, и укажите по одному не названному в тексте отличительному признаку каждой из них. Автор называет выявленные им экономические формы «чистыми» и обращает внимание на «чистые формообразующие элементы, из которых построены все существовавшие в истории экономические структуры». Какой смысл вложен в это суждение? Приведите 3 его пояснения.
Работник и отношения собственности.
В западных странах в последние десятилетия наблюдается ускоренный рост производственных кооперативов и фирм, практикующих разнообразные формы участия рабочих в управлении, в распределении прибыли и во владении акциями; во многих западноевропейских странах, прежде всего в Германии, участие рабочих в управлении закреплено законодательно на общенациональном уровне… В США свыше 10 тыс. корпораций с общим числом занятых примерно 10 млн. человек практикуют специальные программы выкупа акций рабочими…
Кооперативы и фирмы с участием рабочих в управлении и прибылях имеют очевидные преимущества перед традиционными капиталистическими предприятиями в том, что касается производительности труда, социального климата, трудовых конфликтов, распределения доходов… вместе с тем такие нетрадиционные фирмы проигрывают обычным капиталистическим компаниям по целому ряду позиций: они склонны к… «проеданию» прибылей, испытывают трудности с привлечением капитала и потому имеют более низкую фондовооружённость, не реагируют на повышение цен путём расширения производства, консервативны в том, что касается рискованных проектов и внедрения технических новшеств.
… И чисто предпринимательские, акционерные фирмы далеко не идеальны… Акционерная форма собственности, как оказалось, не стимулирует инициативу персонала, ибо рабочие не чувствуют себя полноправными совладельцами фирмы… Она имеет свои реальные издержки, которые могут быть минимизированы с помощью внедрения партнёрских, кооперативных, социалистических по своему содержанию принципов организации. Будущее, очевидно, принадлежит на Западе смешанному типу фирм, в которых сочетаются как акционерные, так и кооперативные начала.
Какие изменения, связанные с отношениями собственности в западных странах, отмечает автор? Укажите 2 из них. Опираясь на текст, укажите любые 2 преимущества кооперативов и фирм с участием рабочих в управлении. На основе текста и знания курса укажите, в чём проигрывают кооперативы и фирмы с участием рабочих в управлении традиционным капиталистическим предприятиям. (Назовите любые 3 недостатка). Опираясь на текст и знания курса, сделайте вывод: кооперативным или акционерным предприятиям присущи в большей степени такие явления, как нарушения трудовой дисциплины, текучесть кадров? Приведите 2 аргумента.
источники:
http://soc-ege.sdamgia.ru/problem?id=1473
http://pandia.ru/text/81/135/31562.php
«Результаты научно-технического прогресса демонстрируют исключительную роль техники в современном мире. Она оказывает существенное влияние на все сферы жизни общества: производство, культуру, образование, политику, искусство…
Будучи древним феноменом, техника приобретает новые черты в современной жизни. Отсюда возникает необходимость осмысления сущности и предназначения техники… Философия техники поднимает этические проблемы на основе анализа взаимоотношений техники, общества и природы. Всплеск развития философии техники вызван осознанием двусмысленности научно-технического прогресса. С одной стороны, современное решение социальных и экономических проблем возможно только на основе науки и техники. С другой стороны, всё более очевидными становятся пределы экономического и технического роста. Вера в бесконечный научно-технический прогресс наталкивается на осознание ограниченности природных и социальных ресурсов.
Существует множество определений понятия техники. Большинство из них в качестве основного признака выделяет преобразование. В наиболее общем виде техникой называется преобразующая деятельность человека. М Хайдеггер, анализируя ответы на вопрос о том, что такое техника, сводит их к двум вариантам: техника есть средство или инструмент для достижения целей, и техника – это человеческая деятельность… В концепции М. Хайдеггера техника больше, чем средство практической деятельности человека, она есть способ явления истины, в ней заключена суть бытия человека. Возвращаясь к античному смыслу понятия «тэхнэ» (греч. – искусство), М. Хайдеггер выдвигает предположение, что техника зародилась, как одно из проявлений любознательности человека, как поиск истины. Однако, постепенно из поиска истины, из тяги к тайне природы техника превращается в агрессию против неё. Такая метаморфоза техники угрожает самому человеку. Сущность человека попадает в зависимость от техники. Отсюда задачу современного человека М. Хайдеггер видел в изменении технологического мировоззрения… Разумеется, негативное отношение к технике не является ни единственным, ни преобладающим».
(Е.Н. Зорина, Н.Ф. Рахманкулова).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Укажите любые из приведённых в тексте подходов к определению понятия «техника».
2. Опираясь на содержание текста, сформулируйте три причины обращения философов ХХ-ХХI вв. к проблемам взаимоотношения техники, общества и природы.
3. Подтвердите тремя примерами мысль М. Хайдеггера об опасности техники для человека.
4. М. Хайдеггер видел задачу современного человека в изменении технологического мировоззрения. Приведите три возможных направления этих изменений.
«Во второй половине ХХ в. значительно изменяются взаимосвязи между разными науками, изучающими человека как организм и личность, явление природы и истории, предмет воспитания и т.д. Непосредственно соприкасаются естествознание и общественные науки, медицина и педагогика, экономические и технические науки. Успехи биохимии делают всё ощутимее общий вклад естествознания в изучение общий вклад естествознания в изучение саморегулирующихся систем человеческого организма. На границах между биохимией, эндокринологией, физиологией высшей нервной деятельности и психологией возникает психофармакология. Подобным же образом на стыках между кибернетикой, биологией, физиологией и психологией возникает бионика с её главным отделом – моделированием мозговых систем, особенно анализаторов внешней среды. Примечательно, что технические науки «антропологизировались» прежде всего в двух направлениях. Одно из них, первоначально связанное с техникой связи (особенно радио и телевидением), сосредоточилось на исследовании и техническом воспроизведении процесса коммуникации, в том числе оптимальных условий приёма и передачи информации по определённым каналам. Другое направление «антропологизации» технических наук связано с автоматическим регулированием машин и механизмов. Благодаря этому в колоссальной мере возросла производительность оборудования, а управление производством получило новые неограниченные возможности. Таким образом, в технике коммуникации и автоматического регулирования производственных процессов, т.е. в сфере общения и труда, в двух решающих областях человеческой деятельности, произошла встреча технических и антропологических наук. Обе группы наук не только развиваются рядом, но и всё глубже взаимопроникают друг в друга. К ним присоединяется ещё одна новейшая область техники – вычислительная в широком смысле слова, включающая разнообразные электронно-вычислительные устройства, «думающие» машины, автоматические средства экономического управления, планирования и учёта, научного исследования и моделирования творческой деятельности человека. Теперь технические науки входят в третью, главнейшую сферу человеческой деятельности. Вслед за трудом (автоматизация производства) и общением (средства коммуникации) техника вплотную подошла к познанию, усиливая, таким образом, самые важные сущностные силы человека как субъекта труда, общения и познания. Образование этих новых связей между техническими и антропологическими науками весьма примечательное явление современности».
(Б.Г. Ананьев).
1. Какие общие изменения во взаимосвязи между разными науками, изучающими человека, отмечает автор?
2. В каких двух направлениях «антропологизировались» технические науки?
3. В каких «решающих областях деятельности», по мнению автора, произошла встреча технических и антропологических наук? Какие успехи были достигнуты в результате взаимодействия этих наук? Опираясь на текст и собственные знания, назовите любые три таких успеха.
4.Почему сферу познания автор называет главнейшей из областей деятельности человека? Приведите три пояснения с опорой на текст и знания обществоведческого курса.
«Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью. Машина не цель, самолёт – не цель, а всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.
Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу – прокладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что всё это для того и создавалось, чтобы служить людям.
Даже машина, становясь совершеннее, делает своё дело всё скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека – создателя машин, все его расчёты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы всё стройней и чеканней становилась колонна. Киль корабля или фюзеляж самолёта многократно изменялись, пока не обрели, наконец, первозданную чистоту и плавность линий. Кажется, будто работа инженеров, чертёжников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным – уже не крыло, прикреплённое к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно, развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего добавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития – это уже почти не машина.
Итак, по изобретению, доведённому до совершенства, не видно как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались невидимые признаки механизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина – пользуясь ею, постепенно о ней забываешь».
(А. де Сент-Экзюпери. Планета людей).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.
2. Укажите и проиллюстрируйте с помощью текста любые две отличительные черты деятельности человека.
3. Можно ли запечатлённый в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.
4. Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека, по мнению автора и по вашему мнению. Оба ответа обоснуйте.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ.
Государство и смешанная экономика.
« Совокупность факторов, влияющих на развитие общества, приводит к тому, что исторически складываются различные экономические системы: традиционная с элементами натурального хозяйства, командно-административная система с жёстким централизованным планированием и управлением, рыночная экономика и смешанная экономика. Различие между ними лежит в методах принятия решений по основным экономическим проблемам.
В современных условиях наиболее распространённой экономической системой следует, очевидно, признать смешанную экономику. Для неё характерны: развитый рынок, экономическая свобода, а потому разнообразная предпринимательская деятельность широких слоёв трудоспособного населения и активная регулирующая роль государства с широким спектром экономических функций. Это позволяет реализовать возможности рыночной экономики для повышения эффективности производства, а через государственное регулирование ориентировать страну на рациональное и более полное использование ограниченных ресурсов, применение безопасных технологий и сохранение окружающей среды. Достаточно длительный период функционирования разных моделей смешанной экономики показывает, что регулируемое государством рыночное хозяйство способно обеспечивать экономическое и научно-техническое развитые страны и предоставлять достаточно высокие социальные гарантии её гражданам. Но и оно не застраховано от экономических спадов и кризисов, а потому современная государственная политика не ограничивается поддержкой наименее обеспеченных слоёв населения, а чётко нацелена на экономический рост и ориентирует активную часть населения на высокопродуктивную работу, на мобильность и умение быстро приспосабливаться к меняющимся условиям».
(Е.Н. Лобачёва).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Используя текст, укажите любые три упомянутые автором экономические системы и характерный признак каждой из них.
2. Перечислите указанные в тексте три экономические функции государства в смешанной экономике. Назовите, используя обществоведческие знания, любую другую экономическую функцию государства.
3. Автор подчёркивает значительную роль государства в реализации возможностей рыночного хозяйства обеспечить научно-техническое и экономическое развитие страны. Опираясь на текст и знания курса, подтвердите тремя примерами роль государства в создании условий для эффективного функционирования рыночной экономики.
4. В тексте отмечены положительные результаты функционирования моделей смешанной экономики. Опираясь на обществоведческие знания, назовите три направления государственной политики, позволяющие поддерживать стабильное развитие экономики.
«Государство в условиях рыночной экономики».
«Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают государственные институты…Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере – функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне её, гарантируя стабильность рыночной системы в целом. Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и расширение производства общественных благ – особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения, культуры, — создание правового поля в предпринимательской сфере. Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит важнейшая роль – сохранение самой рыночной системы путём выражения общих, или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с законом.
(А. Пороховский).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?
2. Автор перечисляет социально-экономические явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной роли государства в их регулировании. Назовите любые три из них и одно проиллюстрируйте примером.
3. Автор документа подчёркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики.
4. Высказываются различные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии. Какую позицию занимает автор? Назовите приведённые им два аргумента и поясните любой из них с помощью примера.
РАБОТНИК И ОТНОШЕНИЯ СОБСТВЕННОСТИ.
«В западных странах в последние десятилетия наблюдается ускоренный рост производственных кооперативов и фирм, практикующих разнообразные формы участия рабочих в управлении, в распределении прибыли и во владении акциями; во многих западноевропейских странах, прежде всего в Германии, участие рабочих в управлении закреплено законодательно на общенациональном уровне… В США свыше 10 тыс. корпораций с общим числом занятых примерно 10 млн. человек практикуют специальные программы выкупа акций рабочими…
Кооперативы и фирмы с участием рабочих в управлении и прибылях имеют очевидные преимущества перед традиционными капиталистическими предприятиями в том, что касается производительности труда, социального климата, трудовых конфликтов, распределения доходов… Вместе с тем такие нетрадиционные фирмы проигрывают капиталистическим компаниям по целому ряду позиций: они склонны к… «проеданию» прибылей, испытывают трудности с привлечением капитала и потому имеют более низкую фондовооружённость, не реагируют на повышение цен путём расширения производства, консервативны в том, что касается рискованных проектов и внедрения технических новшеств.
…И чисто предпринимательские, акционерные фирмы далеко не идеальны… Акционерная форма собственности, как оказалось, не стимулирует инициативу персонала, ибо рабочие не чувствуют себя полноправными совладельцами фирмы… Она имеет свои реальные издержки, которые могут быть минимизированы с помощью внедрения партнёрских, кооперативных, социалистических по своему содержанию принципов организации. Будущее, очевидно, принадлежит на Западе смешанному типу фирм, в которых сочетаются как акционерные, так и кооперативные начала».
(В.Попов).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Какие изменения, связанные отношениями собственности в западных странах, отмечает автор? Укажите два из них.
2. Опираясь на текст, назовите любые два преимущества кооперативов и фирм с участием рабочих в управлении.
3. На основе текста и знания курса укажите, в чём проигрывают кооперативы и фирмы с участием рабочих в управлении традиционном капиталистическим предприятием. (Назовите любые три их недостатка).
4. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, сделайте вывод: кооперативным или акционерным предприятиям присущи в большей степени такие явления, как нарушения трудовой дисциплины, текучесть кадров? Приведите два аргумента.
РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА И РОССИЯ.
«Рыночная экономика пребывает в постоянном движении. Выпускаются новые товары, запускаются в производство новые технологии. Предприятия вынуждены постоянно реагировать на эти изменения. Те, что быстрее других отзываются на смену потребительских настроений, продолжают получать прибыль. Компании, которые не поспевают за изменениями, рискуют обанкротиться. Выдающийся австрийский экономист Йозеф Шумпетер однажды охарактеризовал капитализм как систему «созидательного разрушения». Под этим он имел в виду, что новые товары, новее технологии и новые идеи вытесняют с рынка старые товары, старые технологии и старые идеи. Изменения носят созидательный характер. Однако они разрушительны по отношению к старому укладу. Процесс беспрестанных изменений может показаться изнурительным, однако именно он явился источником экономического процветания рыночных стран нынешнего столетия.
Советской системе вполне подошло бы название системы «несозидательного сохранения». Советские плановые органы не стремились изменить устоявшийся экономический уклад. Следует признать, что плановики пытались увеличить объёмы производства, однако при этом не придавалось большого значения, принесёт ли выпущенная продукция реальную пользу или же окажется совершенно бесполезной. Плановая система требовала больше стали, угля, химикатов, не задумываясь, нужны ли все эти продукты обществу или нет. Дело в том, что плановики не могли знать реальных потребностей рынка, поскольку с его стороны не поступало никаких сигналов о том, что на самом деле хотят покупать люди и предприятия».
(Дж. Сакс).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Назовите виды экономических систем, которые сравнивает автор, и приведите по одному образному определению каждой из них.
2. Назовите любые два параметра (критерия, признака), по которым автор сравнивает эти экономические системы.
3. Автор подчёркивает, что процесс беспрестанных изменений является источником экономического процветания рыночных стран. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения этому утверждению.
4. Опираясь на знания курса, укажите любые три условия, позволяющие обеспечить эффективность рыночного механизма регулирования производства.
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКИХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ.
«Сегодня государство – необходимый фактор обеспечения социальной стабильности, национальной безопасности, обеспечения конкурентоспособности экономики, научно-технического развития страны. В условиях перехода к рынку государство является важнейшим фактором координации становления всех структур современной развитой индустриальной экономики.
В экономической литературе говорят о двух сценариях развития экономики – «пессимистическом», который представляется и наиболее вероятным, и «оптимистическом», требующем серьёзных усилий, координации, прежде всего, со стороны государства, а также наиболее мощных субъектов бизнеса и научно-исследовательских организаций. По первому сценарию страна всё больше и больше приобретает «сырьевую направленность», истощая ресурсы нефти, газа, дающие сейчас основной доход бюджету от экспорта сырья. Такое направление не требует особых усилий от правительства, процесс идёт сам собой, и лет 30 он вполне может продлиться… Следует иметь в виду, что этот сценарий действует в течение всего периода реформ и сопровождается с одной стороны, падением общего производства и газа, и нефти (в производстве после длительного падения рост был, но он не представляется пока устойчивым), с другой стороны – уменьшением объёма реализации этого сырья внутри страны. Итогом стали энергетические проблемы последних трёх лет, постепенно распространяющиеся на всё большую часть территории страны. На этом пути страна бесповоротно уходит на позиции развивающихся стран мира.
«Оптимистический сценарий» предполагает опору на развитие новых и в особенности высоких технологий. Однако это требует реального объединения и высокой координации ресурсов государства, бизнеса, научных центров. Началом осуществления такого сценария должна быть, по всё более широкому признанию, разработка общенационального технологического проекта вроде «плана ГОЭЛРО». (Е.Н. Лобачёва)
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Назовите две основные идеи, сформулированные в тексте, и подтвердите каждую из них цитатой.
2. Автор раскрывает два сценария развития российской экономики. Назовите их и охарактеризуйте их смысл.
3. Является ли, по мнению автора, действующий сценарий развития российской экономики эффективным?
4. Автор предлагает ряд путей осуществления «оптимистического сценария» развития российской экономики. Предположите, опираясь на знания курса, любые три других пути, не названные в тексте.
СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
«Подобно всем общественным наукам, а к ним можно также отнести, в первую очередь, антропологию, экономику и историю, содержание социологии носит внутренне противоречивый характер. Иными словами, социология характеризуется постоянными разногласиями относительно самой её природы. Однако, это всё не слабость социологии, хотя многие из тех, кто считают себя профессиональными «социологами», именно так и думают. Точно так же многие несоциологи обескуражены тем, что существует множество конкурирующих концепций относительно того, как следует подходить к предмету социологии и трактовать его. Многие из тех, кто расстроены постоянными разногласиями между социологами и частым отсутствием единства мнений относительно способов разрешения этих разногласий, обычно считают, что таков признак незрелости науки. Им хотелось бы, чтобы социология была аналогична одной из естественных наук, чтобы она выработала аппарат универсальных законов, подобных тем, которые открываются и подтверждаются естественными науками. Я выдвигаю точку зрения, согласно которой социология не должна точно копировать естественные науки. Более того, «естественная наука» об обществе практически невозможна. Под этим я подразумеваю, что методы и задачи естественных наук совершенно неприменимы для изучения для изучения социального поведения людей. Предметом социологии являются объективно наблюдаемые факты, социология опирается на эмпирические исследования, имеет целью формулировать теории и делать обобщения на основе эмпирически полученных фактов. Вместе с тем люди и материальные объекты в природе – не одно и то же. Изучение людьми своего собственного идеального социального поведения радикально отличается от изучения природных явлений…Практическое применение социологических знаний не идентично и не может быть идентичным практическому применению достижений естественных наук. Дело в том, что атомы не могут знать, что о них думают учёные, и изменить своё поведение соответствующим образом. Люди же это сделать могут».
(Э. Гидденс).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Какие два обстоятельства порождают, по мнению автора, ошибочное мнение о «незрелости» социологической науки?
2. Опираясь на текст, укажите три черты, сближающие социологию и естественные науки.
3. Назовите любые три науки, не перечисленные в тексте, общественные науки и укажите предмет изучения каждой из них.
4. Э. Гидденс утверждает, что изучение «людьми своего собственного социального поведения радикально отличается от изучения природных явлений». Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три обоснования этого мнения.
СЕМЬЯ И ПРОБЛЕМЫ ДЕМОГРАФИИ.
«Демографическая катастрофа в нашей стране и кризис семьи разворачивается на фоне глобальных социальных изменений ХХ века (индустриализация, рост мобильности населения, урбанизация, секуляризация и др.), влекущих за собой расшатывание «семейных устоев», интенсификацию разводов и распад браков, увеличение числа неполных семей, широкое распространение абортов и внебрачных отношений, нарастание семейного насилия…
В конце 1990-х годов катастрофический упадок семейного образа жизни показал, что обзаведение семьёй с несколькими детьми перестало выступать в качестве одного из показателей человеческого благополучия. Рождение детей стало рассматриваться в качестве «помехи» на пути к счастью и жизненному успеху, достижению приемлемого уровня жизни. Согласно ряду социолого-демографических исследований обесценивание статуса родительства и снижение ценности детей позволяет считать любые условия жизни недостаточными даже для появления второго ребёнка в семье. Ориентация на более престижные, чем дети, символы социального успеха особенно заметна среди наиболее обеспеченных слоёв, где, соответственно, наблюдается наименьшая рождаемость. Достижение высокого социального статуса, обладание большими доходами вовсе не означает, что такая семья обзаведётся 3-4 детьми. Напротив, крайне редкие сегодня стремления к полноценной безразводной семье с несколькими детьми (а не с одним-двумя) чётко отделены от внесемейных ориентаций на повышение индивидуального статуса. Конечно, установки на крепкую семью с детьми могут активизировать усилия по улучшению материального положения семьи, и поэтому неверно думать, что многодетные семьи (которых в России всего 12 %) в основном неблагополучны – почти в половине их наблюдается социальная и экономическая устойчивость. Среди семей с уровнем жизни выше прожиточного минимума разница в душевых доходах семей с 1-2 детьми и с 3 и более детьми невелика. Однако, доля семей со среднедушевым доходом ниже прожиточного минимума больше в семьях с 3-4 детьми. В этом проявляется преимущественная ориентация некоторых семей на обзаведение несколькими детьми, перевешивающая ценность более высокого уровня жизни, готовых считать имеющиеся условия (даже плохие) вполне достаточными для семейной жизни».
(Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадрия Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А.).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Какие социальные условия, по мнению авторов, оказывают влияние на демографическую ситуацию в стране.
2. Как авторы объясняют утверждение о том, что обзаведение семьёй с несколькими детьми перестало выступать в качестве одного из показателей человеческого благополучия? Приведите два объяснения.
3. Как автор аргументирует ошибочность утверждения о том, что многодетные семьи в России в основном неблагополучны? Приведите три аргумента.
4. Используя текст и свои знания, перечислите три направления социальной политики государства по увеличению численности многодетных семей.
СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ И СТАТУСЫ.
«Социальная роль – это модель поведения субъекта в соответствии с его статусом, или совокупность поведенческих стереотипов, обеспечивающих выполнение статусных прав и обязанностей. Вместе с тем социальная роль- это нормативно одобренный, социально устойчивый образец поведения (включая действия, мысли, чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.
Общество или социальную группу можно представить как некий набор специальных позиций – «мест», статусов социальной системы (инженер, учёный, муж, школьник, солдат и т.д.), в рамках которой человек реализует предписываемую функцию. Следовательно, социальная роль характеризует динамическую сторону статуса и относится к сфере социального взаимодействия субъектов. Роль и статус могут восприниматься субъектом по-разному. Иногда у человека происходит полная идентификация с ролью и статусом, он буквально отождествляет себя, своё Я с теми стереотипами действия и восприятия, которые приписаны его общественной позиции…
Напротив, социальная компетенция человека и его общественная зрелость (социализированность) проявляется в том, что он обычно в той или иной степени дистанцируется от роли, которую играет в какой-либо организации…
Сложившаяся в современном обществе сложная ролевая и статусная диспозиция делает важной проблему социального различения…
Статус субъекта оценивается в современной России довольно своеобразно: в первую очередь учитываются знаки принадлежности к власти, демонстрация уровня благосостояния (материальных «возможностей»), наличие «патронажа» и связанных с ним возможностей использования ресурсов. В связи с этим меняются оценки социального престижа разных видов деятельности, когда физически или этически «грязная» работа считается более привлекательной при условии значительного денежного вознаграждения».
(Ю.Г. Волков, В.Е. Давидович, А.В. Лубский).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Опираясь на приведённые в тексте определения понятия «социальная роль», укажите два смысла (значения), в которых употребляется это понятие.
2.От чего, по мнению авторов, в первую очередь зависит привлекательность работы в современном российском обществе? Каково ваше мнение по этому поводу? Обоснуйте его.
3. В чём авторы видят связь между отношением к социальной роли и социальной компетентностью, социализированностью? Приведите два примера, иллюстрирующих эту связь.
4. Опираясь на текст и привлекая социальный личный опыт, раскройте смысл выражения «полная идентификация с ролью и статусом». Укажите одно из возможных отрицательных последствий подобного восприятия роли и статуса. Приведите пример, иллюстрирующий это последствие.
СОЦИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ.
«Социальные ценности – это ценностные представления, принятые данной социальной группой. Они более многообразны, чем индивидуальные ценности, определяются этнической психологией, особенностями образа жизни, религии, экономики и культуры, если речь идёт о народе, и спецификой рода занятий и социальным статусом группы, если речь идёт о более дробных группах, поэтому они классифицируются на общественные, стратификационные, политические, этнические, религиозные…Те ценности, которые действительно определяют поведенческие стратегии людей, обязательны для всех членов данной социальной группы и за пренебрежение которыми в группе применяются санкционированные группой наказания, называются социальными нормами. Не все ценностные представления отражаются в нормах. Нормами становятся только те ценности, которые способны реально регулировать действие. Позитивные состояния вещей, которые не могут быть достигнуты человеческими усилиями, нормами не становятся, как бы они ни были хороши и желательны… Некоторые позитивные оценки человеческих поступков и действий…никогда не становятся социальной нормой, потому что люди не в состоянии им следовать в массовом порядке… Нормой не могут быть и действия, не совершать которых человек никак не может… Функция норм в обществе не сводится только к непосредственному регулированию социального поведения индивидов; они делают такое поведение в достаточной степени прогнозируемым. Нормы, позволяя заранее с большой долей вероятности прогнозировать поведение других членов данной социальной группы в определённой ситуации вести себя строго определённым образом. Невыполнение этого нормативного предписания подкрепляется угрозой социальных санкций, а выполнение – ожиданием поощрения.
Нормы становятся таковыми только тогда, когда они приняты всеми членами общества…».
(Ю.Г. Волков).
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Какими тремя особенностями, по мнению автора, обладают те социальные ценности, которые становятся социальными нормами?
2. Назовите две любые функции социальных норм, о которых пишет автор.
3. Какие представления и действия никогда, по словам автора, не становятся нормами? Укажите три таких представления и приведите пример, иллюстрирующий любое из них.
4. Опираясь на содержание текста и знание курса, сформулируйте любые три признака общепринятых норм.
СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ.
Для того, чтобы в мире всё шло своим чередом, люди должны следовать правилам. Социальный порядок требует соблюдения общих норм, по крайней мере, от большинства людей. Без существования социального порядка взаимодействие людей превратилось бы в настоящую проблему, а их ожидания утратили бы смысл. Общество стремится гарантировать соответствие действий своих членов базовым социальным нормам с помощью социального контроля.
В социальной жизни действуют три основных типа процессов социального контроля: 1) процессы, побуждающие индивидов к восприятию, усвоению и осознанию нормативных ожиданий своего общества; 2)процессы, организующие социальный опыт индивидов; 3) процессы, применяющие различные формальные и неформальные санкции.
Члены общества непрерывно проходят процесс социализации, посредством которого они усваивают те или иные системы мышления, чувств и поведения, которые характерны для культуры их общества. В детском возрасте соответствие ожиданиям других людей, прежде всего, является продуктом внешних процессов контроля. По мере взросления человек начинает всё более и более управляться внутренними регуляторами; последние выполняют много функций из числа тех, которые раньше (в детстве) выполнялись внешними механизмами контроля. По мере того как человека «погружается» в жизнь группы, он вырабатывает представление о себе, регулирующее его поведение в соответствии с групповыми нормами. Делая то, что делают члены группы, он приобретает собственную идентичность и ощущение благополучия. Группа становится своей группой, а её нормы – своими нормами. Таким образом, социальный контроль превращается в самоконтроль.
Социальные институты также формируют индивидуальный опыт. Как правило, человек бессознательно выстраивает собственное представление о реальности под воздействием социальных проблем и альтернатив в том виде, в каком они сформулированы обществом. Можно сказать, что человек живёт в несколько ограниченном мире, в той степени, в какой он оказывается замкнутым в рамках социального окружения, обусловленного культурой».
(Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В.)
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
1. Опираясь на текст, сформулируйте две цели социального контроля.
2. Какие типы процессов социального контроля и формы контроля выделяют авторы?
3. Опираясь на текст, раскройте сущность процесса превращения социального контроля в самоконтроль. Укажите, какие два фактора, по мнению авторов, влияют на этот процесс.
4. Авторы упоминают формальные и неформальные санкции. Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, укажите любые три типа и приведите пример каждой из них.
В стране Z на протяжении последнего десятилетия наблюдается экономический рост: государство привлекает население к разработке месторождений нефти и газа; используя проверенные временем модели станков и оборудования, создаёт промышленные предприятия по пере-работке полезных ископаемых. Развитие промышленности позволило многим сельским жителям найти работу, и численность населения, занятого в промышленном производстве, сравнялась с численностью тех, кто работает в сельском хозяйстве. Цены на продукты питания и товары первой необходимости, установленные государством, не изменялись уже несколько лет. Политический лидер государства Z получил власть по наследству после смерти своего отца. Его старший сын является верховным главнокомандующим вооружёнными силами государства и главой правительства.
К какому типу общества осуществляется переход в стране Z? Какая форма правления установлена в Z? Какие факты в условии задания свидетельствуют о существовании командной экономики в стране Z? (Укажите два факта.) Какой тип экономического роста представлен в условии задачи?
Егэ обществознание задание 22 38946
Задание 22 № 38946
В стране Z на протяжении последнего десятилетия наблюдается экономический рост: государство привлекает население к разработке месторождений нефти и газа; используя проверенные временем модели станков и оборудования, создаёт промышленные предприятия по пере-работке полезных ископаемых. Развитие промышленности позволило многим сельским жителям найти работу, и численность населения, занятого в промышленном производстве, сравнялась с численностью тех, кто работает в сельском хозяйстве. Цены на продукты питания и товары первой необходимости, установленные государством, не изменялись уже несколько лет. Политический лидер государства Z получил власть по наследству после смерти своего отца. Его старший сын является верховным главнокомандующим вооружёнными силами государства и главой правительства.
К какому типу общества осуществляется переход в стране Z? Какая форма правления установлена в Z? Какие факты в условии задания свидетельствуют о существовании командной экономики в стране Z? (Укажите два факта.) Какой тип экономического роста представлен в условии задачи?
1. К обществу индустриального типа.
3. Государство создаёт промышленные предприятия, государство устанавливает цены.
Задание 22 № 38946
К обществу индустриального типа.
Soc-ege. sdamgia. ru
29.10.2020 15:32:33
2020-10-29 15:32:33
Источники:
Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=38946
ЕГЭ–2022, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ обществознание задание 22 38946
Егэ обществознание задание 22 38946
Егэ обществознание задание 22 38946
Задание 22 № 22541
Статистические службы страны Х на протяжении последних пяти лет констатируют рост числа незанятых трудоспособных граждан страны в возрасте от 18 до 30 лет в сочетании с общим падением уровня производства во всех отраслях экономики страны, в том числе в сфере услуг, удельный вес которой составляет более 60%. Исследователи отмечают, что власти страны Х предпринимают меры по борьбе со сложившимися социально — экономическими проблемами.
Какое социально-экономическое явление проиллюстрировано описанной в тексте ситуацией?
Какой вид данного социально-экономического явления описан в тексте?
Используя обществоведческие знания, приведите два других вида данного социально-экономического явления.
Какой тип общества существует в стране Х?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: безработица;
2) ответ на второй вопрос: циклическая;
3) ответ на третий вопрос:
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании двух видов явления.)
4) ответ на четвёртый вопрос:
Ответы на вопросы могут быть даны в других формулировках, не искажающих смысла соответствующих элементов ответа
Задание 22 № 38946
В стране Z на протяжении последнего десятилетия наблюдается экономический рост: государство привлекает население к разработке месторождений нефти и газа; используя проверенные временем модели станков и оборудования, создаёт промышленные предприятия по пере-работке полезных ископаемых. Развитие промышленности позволило многим сельским жителям найти работу, и численность населения, занятого в промышленном производстве, сравнялась с численностью тех, кто работает в сельском хозяйстве. Цены на продукты питания и товары первой необходимости, установленные государством, не изменялись уже несколько лет. Политический лидер государства Z получил власть по наследству после смерти своего отца. Его старший сын является верховным главнокомандующим вооружёнными силами государства и главой правительства.
К какому типу общества осуществляется переход в стране Z? Какая форма правления установлена в Z? Какие факты в условии задания свидетельствуют о существовании командной экономики в стране Z? (Укажите два факта.) Какой тип экономического роста представлен в условии задачи?
1. К обществу индустриального типа.
3. Государство создаёт промышленные предприятия, государство устанавливает цены.
Задание 22 № 22541
Задание 22 № 38946
4 ответ на четвёртый вопрос.
Soc-ege. sdamgia. ru
26.08.2017 2:29:45
2017-08-26 02:29:45
Источники:
Https://soc-ege. sdamgia. ru/test? theme=143
ЕГЭ–2022, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ обществознание задание 22 38946
Егэ обществознание задание 22 38946
Егэ обществознание задание 22 38946
—>
Статистические службы страны Х на протяжении последних пяти лет констатируют рост числа незанятых трудоспособных граждан страны в возрасте от 18 до 30 лет в сочетании с общим падением уровня производства во всех отраслях экономики страны, в том числе в сфере услуг, удельный вес которой составляет более 60%. Исследователи отмечают, что власти страны Х предпринимают меры по борьбе со сложившимися социально — экономическими проблемами.
Какое социально-экономическое явление проиллюстрировано описанной в тексте ситуацией?
Какой вид данного социально-экономического явления описан в тексте?
Используя обществоведческие знания, приведите два других вида данного социально-экономического явления.
Какой тип общества существует в стране Х?
Загрузка решений доступна для зарегистрировавшихся пользователей
В стране Z на протяжении последнего десятилетия наблюдается экономический рост: государство привлекает население к разработке месторождений нефти и газа; используя проверенные временем модели станков и оборудования, создаёт промышленные предприятия по пере-работке полезных ископаемых. Развитие промышленности позволило многим сельским жителям найти работу, и численность населения, занятого в промышленном производстве, сравнялась с численностью тех, кто работает в сельском хозяйстве. Цены на продукты питания и товары первой необходимости, установленные государством, не изменялись уже несколько лет. Политический лидер государства Z получил власть по наследству после смерти своего отца. Его старший сын является верховным главнокомандующим вооружёнными силами государства и главой правительства.
К какому типу общества осуществляется переход в стране Z? Какая форма правления установлена в Z? Какие факты в условии задания свидетельствуют о существовании командной экономики в стране Z? (Укажите два факта.) Какой тип экономического роста представлен в условии задачи?
Загрузка решений доступна для зарегистрировавшихся пользователей
Во время участия в международном экономическом форуме представители государства Z подписали межправительственное соглашение о вступлении в валютный союз и договорились об открытии в Z дочерней фирмы известного автомобильного предприятия. В целях поддержки отечественного производителя в государстве Z действуют повышенные пошлины на ввоз ряда товаров и ограничено их ввозимое количество. Одним из условий успеха в экономической сфере эксперты назвали особенности системы образования, в частности, принцип информатизации образования. Какие факты из условия задачи свидетельствуют об экономической глобализации? (Укажите два факта.) Какую политику проводит государство Z в международной торговле? Какие два направления (метода) этой политики описаны в условии задания? (Назовите направление и приведите соответствующие описание.) Как может проявляться принцип информатизации образования в школах государства Z? (Приведите один пример.)
—>
Какой тип экономического роста представлен в условии задачи.
Soc-ege. sdamgia. ru
02.11.2019 22:58:26
2019-11-02 22:58:26
Источники:
Https://soc-ege. sdamgia. ru/test? theme=143&ttest=true
OBRAZOVALKA.COM
OBRAZOVALKA.COM — образовательный портал
Наш сайт это площадка для образовательных консультаций, вопросов и ответов для школьников и студентов .
На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги.
Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент.