Варианты егэ повышенной сложности по русскому языку

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Больше половины мировых запасов пресной воды содержится в ледниках и айсбергах. (2)В такой воде в десять раз меньше растворенных веществ, чем в обычной водопроводной. (3) … ученые рассматривают айсберги как альтернативный источник пресной воды для населения планеты. 

Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Половина мировых запасов пресной воды содержится в ледниках и айсбергах, и ученые рассматривают их как альтернативный источник пресной воды, тем более вода в них более чистая. 
2) Так как вода в айсбергах содержит в 10 раз меньше растворенных веществ, ученые предлагают использовать ее как альтернативный источник пресной воды для населения. 
3) Больше половины мировых запасов пресной воды содержится в ледниках и айсбергах, вот ученые и предлагают использовать айсберги и ледники как альтернативный источник пресной воды, более того, растворенных веществ в такой воде в десятки раз меньше, чем в водопроводной. 
4) В воде, которая содержится в ледниках и айсбергах, в десять раз меньше растворенных веществ, чем в водопроводной, в связи с этим ученые рассматривают айсберги как альтернативный источник пресной воды. 
5) Ученые рассматривают айсберги в качестве альтернативного источника пресной воды, так как в них содержится большая часть мировых запасов, а растворенных веществ в такой воде меньше в десять раз, чем в водопроводной. 

Задание 2 

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие. 

Задание 3 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАПАС. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 

1) То, что запасено, приготовлено, собрано для чего-н. Запас топлива. Продовольственные запасы. Неприкосновенный запас. 
2) Природные ресурсы. Запасы нефти. Запасы полезных ископаемых. 
3) перен., чего Наличие чего-л. в количестве, превышающем необходимое и обеспечивающем нормальную работу, функционирование чего-л. Запас прочности. Запас сил. 
4) перен., чего Накопления интеллектуального характера, совокупность имеющихся у кого-л. знаний, способностей и т. п. Запас слов. Запас знаний. 
5) В шитье, одежде: загнутый за шов излишек ткани для возможного припуска. Рукава с запасом. 
6) Разряд военнообязанных, прошедших военную службу или освобождённых от неё (но годных к службе в военное время) и призываемых в армию при мобилизации. Запас вооружённых сил. Уволить в запас. 

 

Задание 4 

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

кровоточАщий 
вклЮчишь 
крАлась 
щавЕль 
чЕрпать 

Задание 5 

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

После ИНФОРМАТИВНОЙ беседы с научным руководителем студент написал отличную курсовую работу. 
ФАКТИЧЕСКОЕ изложение материала – было его сильной стороной на конференции. 
В нашей деревне много комаров, поскольку рядом протекает БОЛОТИСТАЯ речка 
Когда мы принимали решение, то учитывали не только внешние характеристики машины, но и ВЫГОДНОСТЬ условий кредитования. 
К Новому году по всему городу поставили замечательные ЛЕДЯНЫЕ скульптуры. 

Задание 6 

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ИСКЛЮЧИВ лишнее слово. Выпишите это слово. 

В феврале он купил два совсем неплохих портрета конца восемнадцатого века и теперь подгонял под них внутренний интерьер столовой.

Задание 7 

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

Около СЕМИСОТ участников 
ЕЗДИ аккуратно 
ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко 
Нет БРЕЛОКА 
Не ПРОРОНЯЯ ни слова 

 

Задание 8 

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Неправильное употребление предлога Б) Нарушение в построении предложения с приложением.  В) Ошибка в построении предложения с однородными членами.  Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  Д) Ошибка в построении сложного предложения.

1. Свет пятнами лежал на листьях акаций, у прожекторов летали мошкара, вокруг нас шумели нарядные молодые люди, жизнь была теплой и славной в тот вечер. 2. Они вдвоём несли большой поднос с горшками молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.  3. В 1958 году в городе Тула был установлен памятник Вересаеву, а в 1992 году был открыт музей писателя.  4. Роман содержит критику сословных предрассудков, господствующих на родине писателя в прошлом веке.  5. Спустя два года после возвращения из Кавказа Лермонтова повезли в Москву и стали готовить к поступлению в университетский благородный пансион.  6. В прошлом году нашу школу окончил сорок один ученик.  7. Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.  8. Благодаря отцу, серьезно занимающемуся спортом, он любил футбол и плавать.  9. Преподаватель сказал мне то, что я не готов к занятию.

Задание 9 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) замирание, равнодушный, поднимаясь 
2) стихотворение, горчинка, опираясь 
3) сочетание, ровесник, роса 
4) запирать, промокашка, неразбериха 
5) прилагательное, покоситься, гордиться 

Задание 10 

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) правопр..емник, пр..умножить, пр..вращение 
2) р..списание, нед..верчивый, пр..российский 
3) вз..мать, по..скать, мед..нститут 
4) двух..ярусный, ин..екция, ад..ютант 
5) пр..образ, пр..славянский, пр..язык 

 

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) Сгущ..нка, выкорч..вка 
2) юрод..вый, гуттаперч..вый 
3) продл..вать, выхухол..вый 
4) болот..стый, обур..вать 
5) дра..ть, раскашл..ться 

 

Задание 12 

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) брезж..щий, движ..щий 
2) опостыл..ть, (он) высп..тся 
3) пристрел..нное ружье, выровн..нная (тропинка) 
4) обессил..ть (от усталости), движ..мый 
5) кле..вший, слыш..мый 

 

Задание 13 

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Сериал был настолько длинным и скучным, что Иван (НЕ)ДОСМОТРЕЛ его до конца. 
Я слушал его и думал: неужели этот человек верен сам себе, говоря все эти (НЕ)ПОДОБАЮЩИЕ ему речи? 
Вскоре все перестали слушать учителя, так как он говорил совсем (НЕ)ПОНЯТНО. 
Мальчик мастерил что-то из ракушек, ничего (НЕ)ЗАМЕЧАЯ вокруг. 
(НЕ)СПРАВЕДЛИВЫ разве меры, принятые для укрепления дисциплины? 

Задание 14 

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

Враг (НА)ОТРЕЗ отказался идти (НА)МИРОВУЮ. 
Он надел фуражку (НА)БОК и (БЕЗ)УМОЛКУ начал рассказывать анекдоты. 
Мы (ВО)ВСЕ не ожидали, что текст будет написан (ПО)ЛАТЫНИ. 
Партия была сыграна (В)НИЧЬЮ, хотя противник играл почти (В)СЛЕПУЮ 
Ребята во ЧТО(БЫ) то ни стало решили одержать победу и играли так, КАК(БУДТО) от результатов зависела их жизнь. 

 

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. 

Незва(1)ый гость увидел заплака(2)ую невесту, растеря(3)о рассматривающую свое прида(4)ое: стари(5)ый кова(6)ый сундук с кухо(7)ой утварью и златотка(8)ое поноше(9)ое платье. 

Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) В углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро. 
2) Ответьте телеграммой и сообщите дату выезда. 
3) Вещи были уложены и делать было нечего.
4) Одни кузнечики дружно трещат и утомителен этот непрестанный звук. 
5) В школе Саша стал учиться опять ни то ни сё. 

Задание 17 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Пораженные поэзией Пушкина (1) гимназисты не просто читали стихи (2) а (3) желая их запомнить (4) выучивали наизусть, декламировали (5) участвуя в поэтических вечерах (6) и (7) сидя на лекциях (8) записывали их в свои тетрадки. 

Задание 18 

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Быть классиком – (1) значит (2) стоять на шкафу 
Бессмысленным бюстом, топорща ключицы. 
О (3) Гоголь (4) во сне ль это все, наяву? 
Так чучело ставят: бекаса, сову. 
Стоишь вместо птицы. 

Он кутался в шарф, он любил мастерить 
(5)Жилеты, камзолы. 
Не то что раздеться — куска проглотить 
Не мог при свидетелях — скульптором голый 
Поставлен. Приятно ли классиком быть? 

Быть классиком — в классе со шкафа смотреть 
На школьников; им и запомнится Гоголь 
Не странник, не праведник, даже не щеголь, 
Не Гоголь, а Гоголя верхняя треть. 

Как нос Ковалева . Последний урок: 
Не надо выдумывать, жизнь фантастична! 
О (6) юноши (7) пыль на лице как чулок! 
Быть классиком страшно, почти неприлично. 
Не слышат: им хочется под потолок. 
(А. Кушнер)

Задание 19 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На пожарной каланче (1), высота (2) которой достигала двадцати метров (3) , постоянно дежурил человек и высматривал (4), нет ли (5) где пожара.

 Задание 20 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Этот яр (1) где живут барсуки (2) и ютятся белки (3) до того крут (4) что (5) когда взбираешься (6) туда (7) часто приходится на песке оставлять свою пятерню рядом с барсучьей.

Задание 21 

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении?. 

(1)Уникальной достопримечательностью Кавказа являются дольмены. (2)По словам ученых, их возраст составляет около 9 тысячи лет. (3)Дольмен – древнее сооружение из камней, средний вес которого – 70 тонн (4)Более общее название этих построек – мегалиты, «большие камни». (5)Археологами установлено, что дольмены строились в эпоху бронзы. (6)Внутри дольменов исследователи находили черепки глиняной посуды, наконечники скифских стрел, обломки античных амфор, иногда они натыкались на древние захоронения. 
(7)Некоторые исследователи считают, что дольмены – это могильники, но вовсе не во всех дольменах были обнаружены захоронения. (8)Другие исследователи подозревают, что дольмены – культовые сооружения. (9) Существуют и совсем экзотические версии, по которым дольмены – детища пришельцев из других миров, зародивших жизнь на нашей планете. 

 

(1)— Я ненавижу настоящее, страшусь будущего и люблю прошлое, — говорил Оруэлл. 
(2) Когда я наконец пошел в школу, мне не рассказывали про Оруэлла, но я сходился с ним в неприязни к настоящему. (3) Прошлого у меня практически не было, а в будущее я, начитавшись все тех же Стругацких, стремился всеми фибрами малолетней души. 
(4) Теперь все поменялось. (5) Я не люблю своего прошлого и, когда никого нет рядом, тихонько вою, вспоминая нелепые глупости, которые сделал, сказал или написал. (6) Что касается будущего, то оно перестало меня волновать, и не только потому, что от него мало осталось. (7) Перемены, которых в школе я так ждал, теперь меня тревожат, грозя оставить не у дел. (8) Я знаю, что будет, понимаю, к чему идет, и меня не утешает даже перспектива жить вечно. 
(9)— Согласны ли вы на бессмертие, — спрашивал Гессе, — если его разделит с вами мерзавец-начальник и шумный сосед? 
(10) Разочаровавшись в прошлом и будущем, я живу наедине с настоящим, и самое трудное — его задержать. (11) Вместо светлого будущего меня слабо греет надежда на такое же, как сегодня. 
(12)— Не надо лучше, — бормочу я под нос, — пусть как сейчас, не надо лишнего, пусть будет, что есть. 
(13) Лучшие дни проходят так быстро, что я уподобляюсь нашим кошкам, не умеющим отличать вчера от завтра. 
(14) Может, это оно и есть? (15) И тогда не надо ловить момент, а выбрать любой, когда не страшно, и назначить его счастливым. (16) Например — этот. 
(17) Я сижу в любимом кресле, изрядно потрепанном когтями, возле елки, украшенной небьющимися — из-за тех же котов — игрушками. (18) За окном в раннем декабрьском закате светится выпавший ночью снег. (19) У локтя столетняя чашка английского фарфора с китайским чаем. (20) По радио еле слышный прохладный джаз. (21) Вечером будут гости, а потом — наполовину прочитанная книжка про Венецию. (22) Но пока я пишу, что хочу, о том, что люблю. (23) Пишу от руки, то вдоль, то поперек линованной страницы, не для себя, не для других, а потому, что никогда ни о чем другом не мечтал. 
(24) Остановись мгновение, я выхожу. (Александр Александрович Генис) 

Задание 22 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 

1) Автор всегда ненавидел прошлое. 
2) Автора тревожат перемены, он хочет, чтобы все оставалось, как сейчас. 
3) Оруэлл страшился будущего, любил прошлое и ненавидел настоящее. 
4) Автор любил творчество Стругацких, поэтому будущее его интересовало больше, чем прошлое. 
5) Автор готов жить вечно, если рядом не будет шумного соседа. 

 Задание 23 

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) В предложениях 14-16 представлено рассуждение 
2) Предложение 10 является ответом на вопрос, поставленный в предложении 9. 
3) В предложениях 17-20 содержится рассуждение 
4) Предложения 5-6 поясняют, раскрывают смысл предложения 4. 
5) Предложения 4-8 содержат повествование. 

 

Задание 24 

Из предложений 1-6 выпишите фразеологизм. 

Задание 25 

Среди предложений 10-22 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при помощи вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий) 

 

Задание 26 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите последовательность в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В предложенном для анализа тексте А. Генис показывает свое отношение к прошлому, настоящему и будущему в разные периоды жизни, поэтому ведущим лексическим средством являются А____ («вчера», «завтра» в предложении 13, «вдоль», «поперёк» в предложении 23, «ненавижу», «люблю» в предложении 1) 
Чтобы придать рассуждениям образности, автор прибегает к использованию тропа Б____: «нелепые глупости», «прохладный джаз». 
Также автор использует такие синтаксические средства, как В_____(в предложениях 15-16, 21-22) и Г______ в предложениях 1, 5, 8, чтобы выделить наиболее важные мысли и максимально точно их выразить. 

Список терминов:

1) эпитет 
2) ряды однородных членов 
3) лексический повтор 
4) антонимы 
5) противопоставление 
6) парцелляция 
7) метафора 
синтаксический параллелизм 
9) эпифора 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ
6

Часть
1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Среди немалого числа историков XIX–XX веков было популярно скептическое отношение к московским князьям вообще и в частности к Ивану Даниловичу Калите. (2)Объясняется это несколькими причинами. (3)Во-первых, Тверь в те времена была соперницей Москвы и тверские летописи, критически настроенные по отношению к московским правителям и их политике, сохранились лучше, нежели московские.(4)Во-вторых, несколько тверских князей мученически погибли в Орде и были позднее признаны святыми. (5)… в памяти потомков их нравственный образ был более ярким, нежели образ московских государей, занятых кропотливым и неблагодарным трудом государственного строительства.

1.Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация,содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

1) Историки XIX–XX веков скептически относились к московским
князьям.

2) Нравственный образ Ивана Калиты в памяти потомков был не
столь ярким, как образы тверских князей, причисленных к лику святых.

3) Скептическое отношение историков XIX–XX веков к московским
князьям связано с тем, что ярче в памяти сохранился образ тверских князей, к
тому же сохранились тверские летописи, критиковавшие князей московских.

4) Лучшая сохранность тверских летописей и память о погибших в
Орде тверских князьях привели к тому, что их образ в сознании историков XIX–XX
веков стал более ярким и вызвал скептическое отношение к московским князьям.

5) Образы нескольких тверских князей, мученически погибших в
Орде и признанных святыми, ярко сохранились в памяти историков XIX–XX веков.

Ответ: ___________________________

2.Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в пятом (5) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Поэтому     Потому что     Ибо      Даже      Тем не менее

Ответ: ___________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПОЛИТИКА. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПОЛИТИКА,и,
ж.

1) Деятельность органов государственной власти и государственного
управления, определяемая их интересами и целями. Внешняя, внутренняя
политика.

2) Вопросы и события общественной, государственной жизни. Интересоваться
политикой.

3) Образ действий, направленных на достижение чего-нибудь,
определяющих отношения с людьми (разг.). Хитрая политика у кого-нибудь.

Ответ: ___________________________

4.В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения:НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите этослово.

щекОтно  слИвовый   ломОта    освЕдомишься     зУбчатый

Ответ: ___________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенноеслово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Фёдор  был умным и ПРАКТИЧНЫМ человеком.

В ПРОБЛЕМНОМ очерке автор затронул острые вопросы современности.

Возле стопки МАСЛЯНЫХ блинов стояла банка сметаны.

Мы познакомились, и я завёл ДИПЛОМАТИЧНЫЙ разговор о погоде.

Коллеги были очень дружны, несмотря на РАЗНИЦУ в возрасте и
вкусах.

Ответ: ___________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова.Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

«Таймс» ОПУБЛИКОВАЛА

пара ВАЛЕНОК

рота САПЁРОВ

ЗАБАВНАЯ пони

звуки КЛАВИКОРДОВ

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении) В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Оказывается, существует некоторая критическая масса, называемая джинсовской и превышение которой приводит к сжиманию газового облака. 2) На краю гибели оказалась русская культура: во время монгольского нашествия были сожжены и уничтожены тысячи храмов, книг, икон, в русских городах прервалось летописание, погибли или угнали в рабство десятки тысяч мастеров разных специальностей. 3) Озеро Лабынкыр прославил в 1960 году журнал «Вокруг света»: в числе прочих родственников шотландской Несси биолог Игорь Акимушкин назвал тогда лабынкырского чёрта — гигантское чудовище, которое, по поверьям местных якутов, обитает в озере. 4) Навруз (21 марта) — это праздник нового года по солнечному календарю древних иранцев, приходящемуся на весеннее равноденствие, когда пробуждается природа и наступает время сельскохозяйственных работ. 5) Приехавший в Мехико иностранец, скорее всего, будет разочарован, не увидев у местных жителей тех самых сомбреро, которые показывают в кино. 6) Нейробиологи из Массачусетского госпиталя в США с помощью томографа следили, что происходит в мозгу врачей во время приёма пациентов. 7) Норвежский прыгун Андерс Бардал на стартовой скамье трамплина «Бергизеля» во время соревнований «Турне четырёх трамплинов» в австрийском Инсбруке в январе 2013 года занял третье место, уступив спортсменам из Австрии и Польши. По одной из версий, именно за умелое правление и заботу к доставшемуся наследству Иван Данилович получил прозвание Калита. 9) Сегодня, чтобы объясниться в любой стране мира, нужно знать английский язык, а три с половиной тысячи лет назад на побережье Средиземного моря дорогу можно было спрашивать на финикийском.

8. Определите слово, в котором пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

запом…нать      прим..рять (костюм)      р…скошный   раст..ряться

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.

небез…звестный, транс…орданский

бе…сердечный, не..говорчивый

об…яснять, обез…яний

з…индеветь, об…значить

на…кусить, о…речение

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

баш…нка  завал…нка карамел…вый  пальт..цо   блюд..чко

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

Пристрел…нное (ружьё)    разгрыз…нный  (орех)  замеш…нный (в
истрию)

обвеш…нный (флагами)   вывал…нный (в грязи)

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте   скобки и выпишите это слово.

Это крайне (НЕ)ОБДУМАННОЕ решение отрицательно сказалось на
результате игры.

В заповеднике летом произошла одна (НЕ)СОВСЕМ обычная история.

Ничуть (НЕ)ИСПУГАВШИЙСЯ собаку мальчик продолжал играть.

Партнёры были (НЕ)ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ этим предложением.

После переезда в отделе наблюдалась (НЕ)ОРГАНИЗОВАННОСТЬ, а
суета.

Ответ: ___________________________

13.Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО.Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

(В)ПОТЁМКАХ трудно пройти по комнате, ЧТО(БЫ) не задеть мебель.

(В)ТЕЧЕНИЕ недели все глаголы-исключения мы выучили (НА) ПАМЯТЬ.

(ЧЁРНО) СМОРОДИННОЕ варенье было  (ПО) ИСТИНЕ  вкусным.

Браслет (В) ВИДЕ змейки стоил недёшево, (ПРИ)ЧЁМ к нему ещё
необходимо по добрать серьги.

Китай  (ПО) ПРЕЖНЕМУ остаётся (ПО) ИСТИНЕ одной из самых
загадочных стран мира.

Ответ: ___________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых
пишется Н.

На тарелочках всё
было весёлое: рубле(1)ые котлеты, копчё(2)ая на ивовых ветках курица, сви(3)ая
колбаса, нареза(4)ая тонкими кружочками, жаре(5)ая в масле рыба со смета(6)ым
соусом, жаре(7)ый гусь с мочё(8)ыми  яблоками  и блинчики с клюкве(9)ым
вареньем.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера
этих предложений.

1) Александров отлично знал о своей некрасивости и никогда в
этом смысле не позволял себе ни заблуждений ни мечтаний…

2) Море вечно и неумолкаемо шумит и плещет.

3) Я не имею права продавать их при его жизни хотя могу их
закладывать как в казну так и в частные руки.

4) В товарищи себе мы взяли булатный нож да тёмну ночь.

5) Общество после чая перешло в диванную и княжну попросили
поиграть на клавикордах…

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания. Укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В нескольких шагах от Чика (1) упруго щелкая верёвкой (2)
прыгала через скакалку девочка Ника; длинные ноги её однообразно пригарцовывали
(3) сверкая белыми тапочками (4) а жёлтый сарафан всё время колыхался, а (5)
иногда (6) вдруг напузыриваясь (7) приобретал сходство, впрочем, довольно
жалкое, с парашютом.

Ответ: ___________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите
все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы)  стоять запятая (-ые).

Нелёгкую ты выбрала мне долю-

дала бумагу мне, перо дала…

О Русь моя (1) колосья по подолу (2)

и синь  в глазах (3) и солнце у чела!

Ты вечная, моложе век от века!

Тебе (4) моя великая страна (5)

ни позолота лести человека,

ни пудра фраз красивых не нужна.

И ты, великодушная на диво,

казни меня забвеньем, коль солгу…

И без меня ты (6) можешь быть (7) счастливой –

Я без тебя (8) Россия (9) не могу. (С. Викулов)

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания. Укажите
все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы)  стоять запятая
(-ые).

Для пополнения картины не было недостатка в петухе (1)
предвозвестнике переменчивой погоды (2) который (3) несмотря на то (4) что
голова продолблена была до самого мозгу (5) носами других петухов по известным
делам волокитства (6) горланил очень громко (7) и даже похлопывал крыльями,
обдёрганными (8) как старые рогожки.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания. Укажите
все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы)  стоять запятая
(-ые).

Волчиха помнила (1) что летом и осенью около зимовья паслись
баран и две ярки (2) и (3) когда она не так давно пробегала мимо (4) то ей
послышалось (5) будто в хлеву блеяли.

Ответ: ___________________________

20. Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее  слово. Запишите подобранное  слово,
соблюдая нормы современного русского языка.

У Наполеона с самого начала войны конкретные оперативные
вопросы, вытекающие из обстановки, и погоня за тактическими успехами всё больше
и больше заслоняли  собой будущие перспективы общего стратегического
руководства.

Ответ: ___________________________

(1)Дискуссии
о состоянии русского языка ведутся ещё со времён могучих витий веков прошлых:
А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.И. Герцена, В.Г. Белинского, Ф.М. Достоевского.
(2)Ныне для нас их споры, размышления о судьбе родного языка являются высокими
уроками русской литературы, человеческой мысли. (3)А что до «деградации»,
«ослабления», а то и непременной «гибели» русского языка,
литературы – это не более чем гипербола, основанная довольно часто на
искренней, естественной и понятной тревоге за судьбы своего народа, особенно во
времена перемен, потрясений.

(4)Нынешние
потрясения и глубокие перемены в России происходят, на мой взгляд, скорее в
умах и душах людей. (5)Для русского же языка они мне представляются не очень
значительными, если вспомнить такие испытания, как «монгольское нашествие» или
петровское «окно в Европу».

(6)«Восточный
ветер» да «западный ветер» приходят и уходят, не в силах пошатнуть укоренённое
в веках и на широких просторах могучее древо русского языка, лишь освежая его,
а значит, усиливая.

(7)В
подобных случаях, испытаниях могучий океан великого языка  (и не только
русского) своей несравнимой с пришельцами массой, мощью, энергией, мерной и
неустанной работой огранит, отшлифует чужие слова, пристраивая их к собственным
нуждам, окропит живыми ключами родной земли, принимая в народную речь,
письменность, художественную литературу. (8)Так было. (9)Видимо, так и будет.
(10)Двести тысяч слов одного лишь словаря В.И. Даля – разве не океан?
(11)Чужое перетрёт, перемелет, а грязное с пеною выбросит. (12)Рядовой,
нынешний, орфографический словарь, и тот – сто тысяч слов, каждое из
которых – не старая плесень, а живая речь, которая, конечно, богаче
любых словарей, недаром из неё черпают щедро, но дна, слава Богу, не видно.
(13)Русский язык не только живёт, но животворит!

(14)Одно
из химических производств свои, конечно же,  ядовитые, отходы давно и поныне
закачивает в глубокие земные пласты, губя воды живые. (15)Укорам да упрёкам не
внемлют. (16)Главное для них – прибыль. (17)На этой же земле,
сохраняя воды живые, ребятишки-школьники хуторов Малоголубинского, Пятницкого и
других, конечно же,  с учителями, земные родники да ключи берегут, чистят их.
(18)Каждому – своё.

(19)То
же – в нашей литературе, журналистике, которые, конечно же, влияют на
состояние русского языка. (20)Тут дело в совести и, главное, в таланте.
(21)Толстой, Тургенев, Шолохов, Шукшин не ставили себе задачей охранение
русского языка. (22)У них это получалось естественно, потому что они были
рождены русской землёй, от которой приняли великий дар и достойно им
распорядились. (23)Вот и всё объяснение. (24)Для меня лично оно основательно.
(25)В меру сил и возможностей следую ему, понимая малую свою силу. (26)Но ведь
на хуторе Малоголубинском родники расчищают вовсе малые ребятишки, из начальной
школы. (27)Эти родники да ключи текут помаленьку, оживляя речки Малую Голубую,
Ростошь, Еруслань, а далее –Дон, его могучие воды. (По Б.П. Екимову*)

*Борис
Петрович Екимов (род.в 1938
г.) – российский прозаик и публицист.

21.Какие
из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1.
Перемены, происходящие в русском языке, способны, без преувеличения, погубить
его.

2.
Язык принимает заимствованные слова в народную речь, отшлифовывая их.

3.
Создавая свои произведения, писатели-классики ставили перед собой цель охранять
русский язык.

4.
Действия людей по очистке родников и ключей сродни действиям писателей по
сохранению родного языка.

5.
Расчищая родники на Малоголубинском хуторе, школьники тем самым способствовали
очистке вод Дона.

Ответ: ___________________________

22.Какие
из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В
предложениях 1–2 представлено описание.

2. В
предложениях 4–5 представлено рассуждение.

3. В
предложениях 12–13 представлено повествование.

4.
Предложение 16 объясняет содержание предложений 14–15.

5.
Предложения 21–22 иллюстрируют тезисы, выдвинутые 
в
предложениях 19–20.

Ответ: ___________________________

23.Из
предложений 1–2 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________

24.
Cреди предложений 17–25 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с
предыдущим 
с помощью личного и указательного местоимений. Напишите номер(а)
этого (-их) предложения (-ий).

Ответ: ___________________________

25.

«О
русском языке Б.П. Екимов рассказывает очень образно, красочно. Эмоциональный
тон его рассуждений задают троп – (А)___ (например, в предложении 6),
а также приём – (Б)___(«не старая плесень, а живая речь» в
предложении 12). Говоря об изменениях в родном языке, автор пытается как можно
точнее передать их суть, в чём ему помогает лексическое
средство – (В)__ («перемен, потрясений» в предложении
3, «огранит, отшлифует» в предложении 7). Однако судьба русского языка не
вызывает у автора беспокойства, именно поэтому он использует такой приём, как
(Г)___ («конечно же» в предложениях 14, 17, 19)».

Список
терминов:

1.
цитирование

 2.
восклицательные предложения

3.
лексический повтор

 4.
противопоставление

5.
анафора 

6.
развёрнутая метафора

7.
парцелляция

8.
разговорные слова

9.
контекстные синонимы

Ответ: ___________________________

Часть
2

26.Сформулируйте
одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию
автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150
слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1 вариант ЕГЭ повышенного уровня сложности. Формат 2020 года.

Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

1) Рейнольд Бюргер, изобретатель и производитель стеклянных инструментов, создавший в 1904 году компанию Thermos GmbH (от греческого слова «therme», что в переводе означает «горячий») и оформивший на своё имя в 1907 году патент на «Сосуд с двойными стенками и вакуумом между ними», считается многими изобретателем термоса. 2) ещё в 1893 году на общедоступной лекции в лондонском Королевском институте выдающийся английский химик и физик Джеймс Дьюар, учитель Рейнольда Бюргера, впервые продемонстрировал публике изобретённый им сосуд для хранения сжиженных газов (так называемый сосуд Дьюара) – колбу с двумя стенками и вакуумом между ними. 3)Бюргеру пришла в голову мысль о перспективе применения сосудов Дьюара в быту, и он, запатентовав чужое изобретение (имя Дьюара в патенте даже не упоминается), наладил массовое производство.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В 1893 году Джеймсом Дьюаром на лекции в лондонском Королевском институте была продемонстрирована предназначенная для хранения сжиженных газов колба с двумя стенками и вакуумом между ними, однако сам Дьюар не нашёл ей какого-либо применения в быту.

2) Рейнольд Бюргер, производитель стеклянных инструментов, ученик великого английского физика и химика Джеймса Дьюара, создал в 1904 году предприятие по производству термосов.

3) Рейнольд Бюргер, считающийся многими изобретателем термоса, на самом деле запатентовал в 1907 году на своё имя чужое изобретение – ещё в 1893 году Джеймс Дьюар представил научному сообществу так называемый сосуд Дьюара, идентичный по конструкции термосу Бюргера.

4) Рейнольд Бюргер, производитель стеклянных инструментов, нашёл коммерческое применение своему изобретению – колбе для хранения сжиженных газов, и в 1904 году наладил её массовое производство.

5) Рейнольд Бюргер не только запатентовал сосуд для хранения сжиженных газов, изобретённый в 1893 году его учителем Джеймсом Дьюаром, но и наладил массовое производство термосов — колб с двумя стенками и вакуумом между ними.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз , который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИНСТРУМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ИНСТРУМЕНТ, -a, мyжcкoй poд

1. Opyдиe, предмет для пpoизвoдcтвa кaкиx-нибyдь paбoт. Pyчнoй инструмент, кoнтpoльнo-измepитeльный инструмент, хиpypгичecкий инструмент.

2. coбиpaтeльнoe: Coвoкyпнocть инcтpyмeнтoв в кaкoй-либо cпeциaльнoй oблacти. Хирургический инструментарий, филологический инструментарий

3. Предмет, с помощью которого извлекаются различные музыкальные, а также немузыкальные неорганизованные звуки для исполнения музыкального произведения. Cтpyнныe инcтpyмeнты, удapный инструмент.

4. пepeнocнoe знaчeниe: Cpeдcтвo, cпocoб, пpимeняeмый для дocтижeния чeгo-нибyдь (книжнoe). Инструмент пoзнaния.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
агронОмия
аллерголОгия
закУпорить
дремОта
сливОвый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Часть комнаты было решено ОТГОРОДИТЬ шифоньером.
ПРОДУКТОВЫЙ склад был хорошо оборудован.
В связи с ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ необходимостью главный инженер отдела был переведён в цех.
Василий начинал прикладывать усилия, только когда понимал, что его деятельность принесёт ПРАКТИЧНУЮ пользу.
Школьники приобрели АБОНЕМЕНТЫ в музей на цикл лекций о русской живописи.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛАКИРОВАННАЯ штиблета пара БОТФОРТОВ много БЛЮДЕЦ сок из ГРАНАТ к ТРЁМСТАМ СОРОКА избирателям.

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) Иметь семью и детей (согласно русских обычаев) было так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно было трудиться.
2) Исчерпав свои физические силы, у русского крестьянина не терялись силы духовные.
3) Отбрасывая всякую ложную скромность, утверждаю, что по технике он гораздо выше меня.
4) Вся «Илиада» (и особенно «Одиссея») так естественна и близка нам, как будто мы сами жили и живём среди богов и героев.
5) М.А. Булгаков писал роман «Мастера и Маргариту» как исторически и психологически достоверную книгу.
6) В Чичикове Гоголь изображает новое зло, незаметно вторгшийся в пределы России и всего мира.
7) Он узнал её, угадал её чувство, понял, что она была начинающая, вспомнил её разговор на окне и с весёлым выражением лица подошёл к графине Ростовой.
Все, кто сидел в зале, замер от восхищения.
9) В басне рассказывается о дерзкой и опасной хищнице, творящей беззаконие, совершающей преступления, но всё же оправданной лицемерными продажными судьями.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная гласная, проверяемая ударением. Запишите номера ответов.

1) зал_зать(рану); (созревает) оз_мь; пос_деть (от горя)
2) погл_щение; бл_стательный; прет_рпевать;
3) зап_вать (лекарство); напр_мик; амн_стировать;
4) сенок_силка; скр_петь (сапогами); переж_вать (за родных);
5) соч_тание; бл_стящий; сч_тать.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе_численные споры; ра_паковать вещи; _дельщина;
2) и_течь кровью; ни_провергать (авторитеты); (шалить) и_подтишка;
3) пр_ходящий успех; пр_бывать в неведении, непр_ложный (закон);
4) сверх_ндустриализация; спорт_гра; пред_юльский;
5) пр_образ; пр_тотип; пр_язык.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) протал_нка; напрасл_на; меньш_нство;
2)однофамил_ца; скваж_на; француж_нка;
3)заносч_вый; милост_вый; податл_вый;
4)ноч_вка; корч_вка; пощ_чина;
5)лепёш_чка; пугов_чка; сит_чко.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) почу_вший (опасность); припа_нный (к чайнику носик); разве_нный (по ветру);
2) вытерп_вший (всё), (он) клевещ_т; кле_шь (на стену);
3)развеш_нный (сахар); размеш_нный (в воде); замеш_нный (в скандале);
4) чу_щий (опасность); стел_щийся (туман); бор_щийся (за мир);
5) размеж_вать; буш_вать; отгрыз_нный (огурец).

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Невежда — неучёный, непросвещённый человек; невежа — неучтивый, невежливый, (НЕ) ЗНАЮЩИЙ приличия человек.
В ранней античности Венеру, ещё (НЕ) ЗНАЯ, что это одно и то же светило, именовали Утренней и Вечерней звездой.
Каждый избиратель должен иметь возможность проверить, что его голос учтён правильно, но при этом (НЕ) ДОЛЖНА нарушаться анонимность.
Наука расцветает и развивается там, где люди с различными убеждениями приходят к мысли о необходимости отстаивать свою позицию (НЕ) СИЛОЙ оружия, а силой разума.
Идя через пустыню, путешественники испытывали жажду, потому что им постоянно приходилось (НЕ) ДОПИВАТЬ.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Песчаники (ПО) НАЧАЛУ имеют цвет охры, по их виду можно догадываться о происходивших здесь (НЕ) КОГДА процессах.
Нижняя Волга протекает (В) ДОЛЬ Приволжской возвышенности, по территории (ВОСТОЧНО) ЕВРОПЕЙСКОЙ равнины и Прикаспийской низменности.
Крымский (ПОЛУ) ОСТРОВ — (ВСЁ) ТАКИ едва ли не единственный регион на севере Чёрного моря, в изобилии сохранивший следы античной и византийской культуры.
Первые астероиды были открыты (В) НАЧАЛЕ XIX века, и, продолжая планетную традицию, им ТО (ЖЕ) стали давать мифологические имена — Церера, Паллада, Юнона.
На (СЕВЕРО) ВОСТОК от Дамаска находится главная достопримечательность Сирии — знаменитая Пальмира, где время КАК (БУДТО) остановилось, просело под собственной тяжестью.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Перед кожа(1)ым диваном, изрядно потрёпа(2)ым, на стекля(3)ом круглом столе, покрытом льн(4)ой скатертью с штопа(5)ми по краю бархатными цветами, возвышался огромный купле(6)ый на блошином рынке кофейник, наполне(7)ый ароматизирова(8)ым шоколадом, густо сдобре(9)ым изыска(10)ым коньяком стари(11)ой выдержки, он был окружё(12) гранё(13)ыми графинами с лимо(14)ым сиропом сиропом, клюкве(15)ыми бисквитами, печё(16)ыми на открытом огне булочками; в серебря(17)ых подсвечниках горели парафиновые свечи, сдела(18)ые на заказ в местной реесле(19)ой лавчонке.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений
1) Герой романа любил путешествия и приключения и в то же время стремился к комфорту и семейному уюту.
2) Очень многие акварели не имели авторов или предположительно приписывались тем или иным декабристам.
3) Художественная роспись тканей существует примерно с 30-х годов XX века и за время своего существования она получила широкое признание.
4) Рано утром все стали съезжаться к Облонским и слуги сновали по коридорам с бешеной скоростью.
5) Для убеждения читателя в справедливости своих оценок автор рецензии может использовать как приёмы научного анализа так и средства художественной выразительности.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая(-ые).

Глядя кругом (1) прислушиваясь (2) вспоминая(3) я неожиданно почувствовал тайное беспокойство на сердце (4) поднял глаза к небу (5)но и в небе не было покоя: испещрённое бесчисленными звёздами (6) оно всё (7)как будто шевелилось (8) двигалось (9) содрогалось; я наклонился к реке (10) но и там (11) в этой тёмной (12) бездонной (13) холодной глубине (14) тоже едва-едва колыхались (15) дрожали звёзды.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Огромное расстояние отделяет примитивные(1) казалось бы (2) звуки, рождённые на колокольне от тончайшего совершенства симфонической музыки. Но (3) честное слово (4) испытываешь глубокое волнение, слушая мерные удары колокола с подголосками маленьких колоколов и чириканьем воробьёв, уловленным микрофонами на колокольне в паузах между ударами.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На ранней заре (1) когда еще кричат петухи (2) и (3) по-черному дымятся избы (4) распахнешь окно в прохладный сад (5) наполненный лиловатым туманом (6) сквозь который ярко блестит кое-где утреннее солнце (7) и не утерпишь – велишь поскорее заседлывать лошадь (8) а сам побежишь умываться на пруд.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая(-ые).

Мысль(1) что его товарищи будут участвовать в сражениях (2) а он обречен на прозябание в тылу (3) и (4)что ничем этого не поправишь (5) была для него
так горька (6) что (7) когда комиссар читал газеты (8) Алексей закрывался с головой одеялом (9) чтобы ничего не слышать.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним итем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Теперь по деревням цыгане стали редко бродить: большей частью они живут в тех местах, где приписаны. (2) Только иногда, отдавая дань своей вековой привычке, выбираются куда-нибудь на выгон и живут по-старому: мужчины ставят шатры, натягивают засаленные ковры, разводят костры. (3)Однако мне случалось видеть, что шатры уступали место на скорую руку сколоченным дощатым балаганам. (4) Из балаганов слышались разные звуки: лязг железа, крики детей, ритмичное постукивание по наковальне. (6) Я заглянул в один из них: какой-то старик ковал подковы. (7)Цыгане шли по деревням, давая в последний раз свои представления. (8) В последний раз медведи показывали своё искусство: плясали, боролись, показывали, как мальчишки горох воруют.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

СУПЧИК

(1)«…Пишу тебе из Полтавы, где сейчас всё в цветущих старых каштанах, в ошеломляюще душистой сирени, а на закате вжикают-вжикают над головой маленькие сине-зелёные пульки — майские жуки. (2)Во дворе нашего дома под старой орешиной по-прежнему стоит колченогий стол. (3)Папа, помнится, то и дело подбивал ему копыто, а он всё качался. (4)А папы нет… (5)Обещала написать, как прошли похороны. (6)Но никак не соберусь с силами: тоскливо. (7)Лучше опишу тебе ежевечерние разговоры с мамой. (8)Она никак не может прийти в себя, а я пытаюсь её отвлечь и по твоему совету расспрашиваю, расспрашиваю — обо всём. (9)О детстве её, например. (10)Она говорит: а что? (11)Детство как детство, как у всех было… (12)Но мне так не кажется. (13)Посуди сама.
(14)Мама родилась в 1928-м. (15)Отец у неё рано погиб, а мать в голодомор заболела, да так тяжело, кажется, тифом, что от болезни и с голодухи подняться уже не могла, совсем доходила… (16)Трёхлетняя моя мама со своей старшей сестрой (той шесть едва исполнилось) по шпалам дошли из своей деревни до Кременчуга, — дорогу любезно указали родственники… (17)Я всё пытаюсь себе представить эти несколько дней, когда девочки топали вдоль железнодорожного полотна. (18)Но добрели они благополучно до города, не померли, и поезд их не раздавил, и какое-то время жили на помойке, пока на них не набрела одна женщина. (19)Она работала нянечкой в детском доме; утром шла на работу, увидела двух девочек, что рылись в куче отбросов, вспомнила, что они и вчера, и позавчера тут копошились. (20)Просто взяла обеих за руки и отвела в большой тёплый дом, где первым делом налила им полные миски горохового супа. (21)Этот суп произвёл на мою трёхлетнюю маму такое неизгладимое впечатление, что потом всю жизнь слова «суп», «супчик», «супец», «супенций» произносились с придыханием, чуть ли не наравне со словом «Всевышний», — и я не помню у нас обеда без первого. (22)Это я к тому, что детские потрясения влияют на нашу жизнь посильнее иных мудрых воспитателей. (23)Так вот, детский дом… (24)Он стал для сестёр самым родным местом в мире. (25)Однажды младшая группа возвращалась домой, мама с подружкой Галкой замыкали шеренгу, и вдруг она увидела: у забора в рваном платке, в каком-то допотопном зипуне стоит старушка и сверлит каждого из детей неотрывным взглядом ввалившихся глаз. (26)Мама говорит: (27)— Не понимаю как, не потому, что узнала, нет, а просто её толкнуло навстречу! (28)А старушка только головой замотала и палец к губам:
(29)— Молчи! (30)Не подходи! (31)Не подходи!!!
(32)Когда все ребята вошли в ворота, мама отстала и, прячась, подбежала к решётке забора. (33)Её мать плакала навзрыд, трогала дочку через прутья решётки, целовала её руки и умоляла вернуться назад и никому ничего не говорить. (34)Боялась, что при живой матери детей прогонят из детдома, и тогда — конец, голодная смерть. (35)Вот тогда мама с Натой стали потихоньку собирать горбушки, прятать в кулаке слипшиеся кусочки гречневой каши, осколки жёлтого сахара. (36)А вечером, после отбоя, через лаз в заборе бежали на железнодорожную станцию, где их мать, моя бабушка, ночевала на скамейках, чтобы отдать ей эту жалкую, эту прекрасную кучку объедков. (37)Я смотрю на маму и представить себе не могу эти опасные ночные вылазки, эту могучую детскую преданность, это благородство…
(38)— Мам, — спрашиваю я, заметив, что она опять застыла, положив обе руки на стол, и смотрит на обручальное кольцо, значит, опять о папе думает. (39)— А война? (40)Как вы её встретили?
(41)— Ну что война. (42)Это июнь, детдом был в летнем лагере. (43)Мы занимали сельскую школу, каждое лето ездили. (44)Помню, как раздетыми бежали под бомбёжкой. (45)Наш директор Гуревич Давид Самойлович всех детей — сто пятьдесят человек! — в целости довёз до Урала. (46)А вот собственную семью эвакуировать не успел, все погибли в оккупированном Кременчуге…
(47)— Понимаешь, — говорит мама, — довезти благополучно живыми всех своих подопечных, — это, конечно, подвиг. (48)Но куда большей удачей было то, что Давид Самойлович устроил нас, старших, на военный завод. (49)Это ж продуктовые карточки! (50)Причём работали мы человек тридцать, а продукты делились на всех. (51)Очень малыши страдали от недокорма. (52)Потому что зима началась…
(53)— Слушай, мам… (54)А когда ты впервые наелась-наелась? (55)Прям так вот наелась, чтоб до отвалу, до самого «ни крошки больше»?
(56)Тут она оживляется:
(57)— А в Улан-Удэ, в столовой, на военном аэродроме. (58)Это моя первая работа была после войны. (59)Тоже Давид Самойлович пристроил к своей дальней родственнице. (60)Он написал ей, и она прямо-таки приняла меня к себе, как свою, родную. (61)Я три года у неё прожила. (62)Очень много хороших людей на свете, Таня, — говорит она мне строго.
(63)И сидим мы под орешиной за столом, что так и качается уже лет сорок, — сколько супов-супчиков за ним выхлебано! — а над нашими головами и плечами вжикают-вжикают, как пульки, золотые закатные жуки…»

(По Д. Рубиной)
Дина Ильи́нична Ру́бина (род. в 1953г.) — русская писательница и киносценарист. Член Союза писателей Узбекской ССР, Союза писателей СССР, международного ПЕН-клуба, Союза русскоязычных писателей Израиля.

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1.Мама героини в трёхлетнем возрасте оказалась в оккупированном немцами городе.
2. Мать героини рассказа вместе со своей младшей сестрой Натой попали в детдом.
3.Директор детского дома вывез всех детей из оккупированного Кременчуга на Урал.
4.В семье героини всю жизнь на обед подавали суп, она не помнит обеда без первого.
5.На Урале, куда эвакуировали детдом, все дети работали на военном заводе и получали продуктовые карточки.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 17 противопоставлено по содержанию предложению 16
2. В предложениях 18-20 представлено повествование.
3. В предложении 34 раскрывается причина того, о чём говорится в предложении 33.
4. Предложения 21-22 содержат описание.
5. Предложения 35-36 содержат рассуждение.

24. Из предложений 35-40 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).

25. Среди предложений 47-62 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы )с предыдущим с помощью указательных местоимений. Напишите номер(-а) этого (-их ) предложения (-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 22-25.

“Детские потрясения влияют на нашу жизнь посильнее иных мудрых воспитателей”, — написала героиня рассказа. Как повлияло тяжёлое детство на жизнь её матери? Какие недетские испытания выпали на её долю? Об этом ведёт своё короткое повествование Дина Рубина, используя такой интересный композиционный приём, как рассказ в рассказе. Непосредственными участниками происходящего делают нас прежде всего лексические средства выразительности: (А)___ («копошились» в предложении 19, «супчик», «выхлебано», «вжикают» в предложении 63), (Б)__ («подбивал ему копыто» в предложении 3, «сверлит взглядом» в предложении 25). Оживляют повествование и средства синтаксиса: (В) ___ (в предложениях 60, 63), (Г) ___ (предложения 8–9, 51–52)».

Список терминов:
1)синонимы
2)сравнительные обороты
3) риторические вопросы
4) лексический повтор
5)синтаксический параллелизм
6) вводные слова
7) парцелляция
метафоры
9) разговорная лексика

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1. 35 53
2. однаконо
3. 1
4. слИвовый
5. практическую
6. продолжительностьдлительность
7. гранатов
8. 51682
9. 134 любая другая последовательность цифр
10. 123 любая другая последовательность цифр
11. 134 любая другая последовательность цифр
12. 145 любая другая последовательность цифр
13. недопивать
14. поначалунекогданекогдапоначалу
15. 14121317 любая другая последовательность цифр
16. 35 любая другая последовательность цифр
17. 12345689101112131415 любая другая последовательность цифр
18. 1234 любая другая последовательность цифр
19. 145678 любая другая последовательность цифр
20. 12356789 любая другая последовательность цифр
21. 126 48
22. 125 любая другая последовательность цифр
23. 145 любая другая последовательность цифр
24. жалкуюпрекрасную прекраснуюжалкую
25. 49585849
26. 9827

Примерный круг проблем

1. Проблема роли детских впечатлений в формировании личности (Какова роль детских впечатлений в формировании личности?).

2. Проблема проявления душевной чуткости и доброты. (Почему нужно проявлять заботу о близких и незнакомых людях?).

3. Проблема выживания детей в военное время. (В чём сложность положения детей во время войны?).

Авторская позиция

1. Детские впечатления и потрясения оказывают гораздо большее влияние на жизнь человека, чем многие «мудрые воспитатели».

2.Забота о людях, как близких, так и незнакомых, неравнодушное отношение к чужому горю, милосердие позволяли справиться с бедами даже в суровые военные годы.

3. война лишила детей детства. В совсем юном возрасте им пришлось столкнуться с голодом и лишениями, а также научиться бороться не только за свою жизнь, но и за жизнь близких людей.

Пройти тестирование по 10 заданиям
Пройти тестирование по всем заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

В данной методической разработке приводятся сложные случаи постановки ударения, различения паронимов, морфологических и синтаксических ошибок.

Задания 4, 5, 7, 8 — ЕГЭ по русскому языку

Автор: Назарова Л. В.

→ Скачать — trudnye-zadaniya-ege

Задание 4.

Часто ошибки допускаются в постановке ударения в следующих словах:

включИт, отключАт, слИвовый, пломбировАть, кровоточИть, бАрмен, фенОмен, давнИшний, диспансЕр, Иконопись, кАшлянуть, исчЕрпать, исчерпАвший, облегчИть, сверлИт, завИдно, прибЫвший, закУпорить… Читать далее

Задание 5.

Различение паронимов в основном трудностей не вызывает, следует ознакомиться со словарём паронимов. Но ученикам бывает сложно отличить следующие паронимы:

→ Величавый. Исполненный торжественности; величественный. Величавая походка.

→ Величественный. Исполненный величия, торжественности, величавый; исполненный достоинства, важности. Величественная панорама. Величественная стройность. Величественная женщина.

→ Претерпеть. 1. Перенести, пережить, испытать что-либо тяжелое, неприятное. Претерпеть бедствия. 2. Подвергнуться какому-либо изменению. Претерпеть преобразования.

→ Перетерпеть. 1. Пережить, перенести, вытерпеть многое. Перетерпев жизненные невзгоды, стать сильнее. 2. перех. и без доп. Терпя, преодолеть. Перетерпеть жажду.

→ Представить. 1.Показать, познакомить. Представить друга родителям. 2.Вручить для ознакомления, рассмотрения или заключения. Представить план застройки в указанный срок. 3. Вручить награду. Представить к награде.

→ Предоставить. Дать, выдать, даровать, позволить. Предоставить права. Предоставить отпуск.

Задание 7.

→ Следует запомнить.

Задание 8.

Грамматические ошибки – это ошибки в построении слова, словосочетания, предложения (ихний; вышли из класса по окончанию урока; Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа)… Подробнее

 Связанные страницы:

10.03.2023

Шестой тренировочный вариант, составленный на основе демоверсии ЕГЭ 2023 года по русскому языку от ФИПИ. Вариант включает все задания кодификатора 2023 года и учитывает все изменения, которые произошли в 2023 году (полный список изменений). Вариант содержит правильные ответы и подробные разборы для второй части теста — задания повышенной сложности. Ответы сохранены в конце варианта.

• Другие тренировочные варианты по русскому языку

Тест может содержать вопросы на различные темы, включая грамматику, пунктуацию, стилистику, лексику, синтаксис и орфографию. Вопросы могут быть представлены в различных форматах, таких как выбор одного или нескольких правильных ответов, соответствие, заполнение пропусков, короткий или развернутый ответы. В тесте могут также содержаться задания, требующие анализа текстов на соответствие языковым нормам, нахождение ошибок в текстах, пересказ текста, определение типа речи и т.д.

Задания из тренировочного варианта №6

Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1. исчерпАть
2. подЕлённый
3. знАчимость
4. прИбыв
5. пЕрчить

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ООО «ПИК» уже в течение десяти лет занимается строительством ЖИЛЫХ зданий в крупных городах.

В работе жюри фестиваля любительских театров принимает участие профессор кафедры СЦЕНИЧЕСКОЙ пластики университета театрального искусства.

Мы отменили поход, потому что день обещал быть ДОЖДЕВЫМ и ветреным.

КОСТНЫЙ мозг – это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека.

В этом пейзаже была нарядность юга, его подчёркнуто ВРАЖДЕБНАЯ северу красота

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. оправдательные ПРИГОВОРА
2. ОБЕИХ учениц
3. падал с ПЛЕЧ
4. поздравительные АДРЕСЫ
5. НАИВЫСШИЙ балл

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. созн..вать, выпл..вка (металла), пок..сившийся (забор)
2. разг..реться, к..снуться, водор..сли
3. сн..мать, пон..мание, прим..рять друзей
4. ур..внение, зам..хнуться рукой, жук-пл..вунец
5. нест..бильный, р..стовщик, пож..мать плечами

Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. и..гиб, бе..заботный, бе..мятежный
2. раз..слать, н..стоять, от..йти
3. по..ставил, о..бросил, по..ключиться
4. пр..стол, пр..злой, пр..хорошенький
5. контр..гра, мед..нститут, спорт..нвентарь

Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. утрат..вший, удва..вать
2. покашл..вать, овлад..вая
3. расчётл..вый, юрод..вый
4. недоум..вать, хитр..нький
5. вздраг..вать, разглаж..вающий

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Подборка тренировочных вариантов ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами.

Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку

Суязова Ирина Анатольевна
6 вариантов с ответами по демоверсии 2023 года	Скачать
→ Купить сборники тренировочных вариантов для ЕГЭ по русскому языку
Бурмистрова Людмила Леонидовна
вариант 1	скачать
вариант 2	скачать
вариант 3	скачать
вариант 4	скачать
вариант 5	скачать
вариант 6	скачать
вариант 7	скачать
вариант 8	скачать
вариант 9	скачать
вариант 10	скачать
vk.com/ege100ballov
Вариант 1	скачать
Вариант 2	скачать
Вариант 3	скачать
Вариант 4	скачать
Вариант 5	скачать
Вариант 6	скачать
Вариант 7	скачать
Вариант 8	скачать
Вариант 9	скачать
Вариант 10	скачать
Вариант 11	скачать
vk.com/anastasiapesik
Вариант 23	разбор
Вариант 22	разбор
Вариант 21	разбор
Вариант 20	разбор
Вариант 19	разбор
Вариант 18	разбор
Вариант 17	разбор
Вариант 16	разбор
Вариант 15	разбор
Вариант 14	разбор
Вариант 13	разбор
Вариант 12	разбор
Вариант 11	разбор
Вариант 10	разбор
Вариант 9	разбор
Вариант 8	разбор
СтатГрад (тренировочные работы в формате ЕГЭ)
Тренировочная работа №1	критерии / ответы
Тренировочная работа №2	критерии / ответы
Диагностическая работа №1	критерии / ответы

→ тренировочные варианты 2022 года

Структура варианта КИМ ЕГЭ 2023 по русскому языку

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или нескольких слов; – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на соответствие.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Часть 2 содержит 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Связанные страницы: