Важное письмо сочинение егэ проблема

Важное письмоБабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма. Настоящие, в конвертах. Много, штук шесть или семь. Мне стало интересно, кому эти письма.

– Бабуль, в наш век любое сообщение на другой конец света идет секунду. А вы пишете письма

– Да… Сейчас все так быстро, мне уже не угнаться за вами. Я живу в своей скорости. Мир обгоняет меня. Но это ничего, я не тороплюсь.

– Я к тому, что если в этих письмах что-то важное, может, скорость звука будет очень кстати.

– Важное… Ну как важное… В принципе, там написаны какие-то мои новости стариковские…. Но главная новость – я еще жива. – Бабушка смеется.

– Тогда понятно. Это чудесная новость, и не важно, когда она доставлена, – соглашаюсь я. – Она всегда кстати.
– Да. Это вы, молодые, спешите. А я уже везде успела.
– Здорово. Простите мое любопытство, а кому эти письма?

Бабушка смотрит на меня, будто оценивает, можно ли доверить мне тайну. И вдруг начинает плакать. Прямо на почте.

Я растерялась. Опешила. Я не хотела ее обидеть.
– Ой, простите, простите меня… Я не хотела вас обидеть…

– Слезы без разрешения текут, – извиняется бабушка. – Воспоминания эти… Видите ли, я перед Девятым мая всегда пишу письма. У моей бабушки было четырнадцать детей. Четырнадцать! Представляете? Двенадцать богатырей и две дочки. Одна из этих дочек – мама моя. Богатырями сыновей дедушка мой называл. Так вот все двенадцать ушли на вoйнy. А вернулся только один.

Бабушка закрывает лицо ладонями, пытается унять слезы. Я тоже плачу. Прижимаю к себе сына. Я даже представить не могу. Господи, не допусти вoйны…

– Дедушка тоже не вернулся. Он был летчик-испытатель. Это был вечный бой за души. Когда стоит выбор, я или Родина, выбора нет. Для них не было, понимаете?

Мы все, посетители на почте, молчим. Притихли. Слушаем. Понимаем ли?

Нет, не понимаем. Просто верим.

– Мoгилy своего отца я нашла спустя семьдесят лет. Воинский мемориал в Калужской области. Искали всем миром. Столько людей помогали… И мoгилы всех моих, кто… Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. – Она кивает на почтовый ящик.

Я поняла. Она пишет письма-благодарности всем, кто помогал искать мoгилы ее родных людей, погибших на вoйнe, всем, для кого память – не просто слово.

Я переполнена эмоциями. Мне хочется обнять бабушку, но мне неловко.

– Как вас зовут?

– Таина.
– Таина? Какое нежное и необычное имя…
– Да. Тайна, покрытая мраком. – Бабушка наконец улыбается.

Мы вместе выходим с почты. Я совсем забыла, зачем приходила.
Мы с Таиной почти деремся, когда я перекладываю ей пирожные, купленные детям.
– Ну что вы, ну зачем? – сердится Таина.

Ну вот как объяснить ей, что «спасибо» недостаточно, что хочется хоть чем-то отблагодарить ее за эти эмоции, за безжалостную правду, за память, за слезы, за письма, за все.

Я настойчиво предлагаю довезти ее до дома, но Таина отказывается.

– Такая погода хорошая, – говорит она. – Сколько у меня еще будет таких погод…

Я понимаю, о чем она. Возможно, когда-нибудь Таина обманет адресата. Письмо придет и скажет: «Я еще жива», а это будет неправдой. Письма очень долго идут…

– Оля, а хотите, я вам напишу письмо? – вдруг спрашивает Таина.

– Очень хочу. Очень. – Мои глаза снова наполняются слезами.
– Дайте адрес…

Я записываю свой домашний адрес на клочке бумаги, отдаю Таине. Она бережно убирает его в блокнот. Она обязательно напишет мне письмо.

Мы с детьми машем Таине и смотрим, как она неторопливо идет к своему дому. Я буду очень ждать ее письма. Письма, в котором будет написано много разных стариковских новостей. Но я прочту в нем между строк самую главную новость: я еще жива. И буду очень верить, что письмо меня не обмануло…

Автор О.А.Савельева

Какого человека можно называть благодарным?Над этим вопросом рассуждает автор О.А.Савельева.

В начале текста автор знакомится с бабушкой,увлекающейся в эпоху Интернета довольно  непопулярным занятием:отправлением писем по почте.Старушка Таина рассказывает о своей семейной трагедии,связанной с Великой Отечественной войной.Она лишила женщину родных и близких,и узнать точное место их захоронения долгое время не удавалось.»Могилу своего отца я нашла спустя семьдесят лет».»Искали всем миром.Столько людей помогали…».По тому,что Таина в течение стольких лет не забывала о подвиге родных,вставших  на защиту Отечества, и не останавливалась в поисках мест их захоронений,можно судить об ее искренней благодарности как к своей семье,так и ко всему солдатам за мирное небо над нашими головами.

Далее бабушка раскрывает автору истинный смысл написания этих писем.»Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. – Она кивает на почтовый ящик».Получается,что Таина исполнена благодарностью не только к своей семье,но и к людям,не оставшимся равнодушными в поисках могил защитников Отечества и отдавшим,как и Таина,дань уважения всем тем,кто погиб за то,чтобы мы жили в мирное вре

Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма сочинение егэ по русскому языку

Важно ли проявлять благодарность? Над таким проблемным вопросом задумывается О. А. Савельева в тексте, представленном нам для анализа.

Чтобы привлечь внимание читателей к поднятой проблеме, автор знакомит нас историей, случившейся с героиней рассказа «Важное письмо». Однажды на почте она встретила бабушку, отправляющую много писем. Это были «письма-благодарности всем, кто помогал искать могилы её родных, погибших на войне, всем для кого память не просто слово».

Они спустя семьдесят лет помогли «всем миром» найти могилы всех её родственников, которые погибли на войне. Этот эпизод позволяет понять, что люди должны помнить подвиг людей, отдавших жизнь за их благополучие, и проявлять свою благодарность за это, навсегда сохраняя в своих сердцах лица героев и их близких, оказывая помощь ещё живым защитникам Отечества. Кроме того, нам показывают то, как сама героиня этого произведения хочет отблагодарить случайно встреченную бабушку за рассказанную ей историю, «за эти эмоции, за безжалостную правду, за память, за слезы, за письма, за всё», она старается, «почти дерется», чтобы положить ей пирожные, ведь сказать «спасибо» недостаточно. Этот фрагмент доносит до читателя мысль о том, что благодарность необходимо проявлять не только словами, но и действиями.

Из сопоставления этих примеров мы можем понять, что человек должен быть благодарен всем тем людям, чьи старания или даже жизнь были направлены на их благополучие.

Авторская позиция предельно ясна: необходимо быть благодарным и по отношению к тем, кто оказывал тебе помощь раньше, и по отношению к тем, кто в настоящую минуту помогает тебе. Нельзя не согласиться с мнением О. А. Савельевой, потому что я также считаю, что важно быть признательными к тем людям, кто протянул вам руку в трудную минуту. В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Гринев по пути на службу попадает метель, из которой ему помогает выбраться встреченный мужик. В благодарность главный герой не только сказал ему добрые слова, но и подарил заячий тулуп.

В заключение всего вышесказанного ещё раз подчеркнем: если человеку протягивают руку помощи, то он обязан отблагодарить людей за сделанное ему добро.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Савельева в тексте, представленном нам для анализа.

Www. kritika24.ru

13.02.2018 0:09:01

2018-02-13 00:09:01

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=151676

Сочинение на тему Роль памяти для людей по тексту «Важное письмо» О. А. Савельевой «Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма…» (ЕГЭ по русскому) » /> » /> .keyword { color: red; } Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма сочинение егэ по русскому языку

Роль памяти для людей по тексту «Важное письмо» О. А. Савельевой «Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма…» (ЕГЭ по русскому)

Роль памяти для людей по тексту «Важное письмо» О. А. Савельевой «Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма…» (ЕГЭ по русскому)

Какова роль памяти в жизни человека? Именно эту проблему поднимает Ольга Александровна Савельева в тексте, предложенном для анализа.

Размышляя над этой темой, писательница повествует о случае на почте. Рассказчица увидела бабушку, которая отправляла письма, и спросила, кому эти сообщения предназначены. Старушка неожиданно заплакала. Оказалось, что эти письма — благодарности всем, кто участвовал в поисках могил родственников бабушки, погибших на войне. Так автор текста показывает, что память имеет огромное значение для людей, что человек, которому помогли сохранить воспоминания, будет до конца жизни благодарен за это.

Анализируя проблему, О.

А. Савельева обращает внимание читателей на следующие слова: «Искали всем миром. Столько людей помогали». Так автор приводит читателя к выводу, что память играет особую роль в жизни человека, ведь люди объединяются и делают всё возможное, чтобы воспоминания не были утрачены.

Примеры дополняют друг друга. В них О. А. Савельева поясняет, что «память — не просто слово», что она сохраняет имена героев, отдавших жизни за Родину и будущие поколения.

Позиция автора ярко выражена. Он считает, что наше поколение должно осознавать важность памяти, делать всё возможное, чтобы сохранить воспоминания и не повторить ошибок прошлого.

Я согласен с позицией О. А. Савельевой. Человеку нельзя забывать историю своей страны, чтобы не допустить повторения трагедий былых времён.

Докажу свои слова примером из поэмы А. Ахматовой «Реквием». В этом произведении поэтесса описывает страшные годы репрессий. А. Ахматова буквально требует помнить этот ужасный эпизод истории нашей страны, чтобы он никогда не повторился.

Итак, прочитав данный текст, я понял, что память играет очень важную роль в жизни человека, что она помогает сохранить лица людей, пожертвовавших собой ради будущего своего народа, не допустить величайших ошибок прошлого.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Ахматовой Реквием.

Www. kritika24.ru

13.12.2020 19:11:57

2020-12-13 19:11:57

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=151074

Важное письмоБабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма. Настоящие, в конвертах. Много, штук шесть или семь. Мне стало интересно, кому эти письма. – Бабуль, в наш век любое сообщение на другой конец света идет секунду. А вы пишете письма– Да… Сейчас все так быстро, мне уже не угнаться за вами. Я живу в своей скорости. Мир обгоняет меня. Но это ничего, я не тороплюсь. – Я к тому, что если в этих письмах что-то важное, может, скорость звука будет очень кстати. – Важное… Ну как важное… В принципе, там написаны какие-то мои новости стариковские…. Но главная новость – я еще жива. – Бабушка смеется. – Тогда понятно. Это чудесная новость, и не важно, когда она доставлена, – соглашаюсь я. – Она всегда кстати. – Да. Это вы, молодые, спешите. А я уже везде успела. – Здорово. Простите мое любопытство, а кому эти письма? Бабушка смотрит на меня, будто оценивает, можно ли доверить мне тайну. И вдруг начинает плакать. Прямо на почте. Я растерялась. Опешила. Я не хотела ее обидеть. – Ой, простите, простите меня… Я не хотела вас обидеть…– Слезы без разрешения текут, – извиняется бабушка. – Воспоминания эти… Видите ли, я перед Девятым мая всегда пишу письма. У моей бабушки было четырнадцать детей. Четырнадцать! Представляете? Двенадцать богатырей и две дочки. Одна из этих дочек – мама моя. Богатырями сыновей дедушка мой называл. Так вот все двенадцать ушли на вoйнy. А вернулся только ка закрывает лицо ладонями, пытается унять слезы. Я тоже плачу. Прижимаю к себе сына. Я даже представить не могу. Господи, не допусти вoйны…– Дедушка тоже не вернулся. Он был летчик-испытатель. Это был вечный бой за души. Когда стоит выбор, я или Родина, выбора нет. Для них не было, понимаете? Мы все, посетители на почте, молчим. Притихли. Слушаем. Понимаем ли? Нет, не понимаем. Просто верим. – Мoгилy своего отца я нашла спустя семьдесят лет. Воинский мемориал в Калужской области. Искали всем миром. Столько людей помогали… И мoгилы всех моих, кто… Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. – Она кивает на почтовый ящик. Я поняла. Она пишет письма-благодарности всем, кто помогал искать мoгилы ее родных людей, погибших на вoйнe, всем, для кого память – не просто слово. Я переполнена эмоциями. Мне хочется обнять бабушку, но мне неловко. – Как вас зовут? – Таина. – Таина? Какое нежное и необычное имя…– Да. Тайна, покрытая мраком. – Бабушка наконец вместе выходим с почты. Я совсем забыла, зачем с Таиной почти деремся, когда я перекладываю ей пирожные, купленные детям. – Ну что вы, ну зачем? – сердится вот как объяснить ей, что «спасибо» недостаточно, что хочется хоть чем-то отблагодарить ее за эти эмоции, за безжалостную правду, за память, за слезы, за письма, за все. Я настойчиво предлагаю довезти ее до дома, но Таина отказывается. – Такая погода хорошая, – говорит она. – Сколько у меня еще будет таких погод…Я понимаю, о чем она. Возможно, когда-нибудь Таина обманет адресата. Письмо придет и скажет: «Я еще жива», а это будет неправдой. Письма очень долго идут…– Оля, а хотите, я вам напишу письмо? – вдруг спрашивает Таина. – Очень хочу. Очень. – Мои глаза снова наполняются слезами. – Дайте адрес…Я записываю свой домашний адрес на клочке бумаги, отдаю Таине. Она бережно убирает его в блокнот. Она обязательно напишет мне с детьми машем Таине и смотрим, как она неторопливо идет к своему дому. Я буду очень ждать ее письма. Письма, в котором будет написано много разных стариковских новостей. Но я прочту в нем между строк самую главную новость: я еще жива. И буду очень верить, что письмо меня не обмануло…Автор ьева » /> » /> .keyword { color: red; } Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма сочинение егэ по русскому языку

Привет! Это онлайн школа Умскул

Привет! Это онлайн школа «Умскул»

Легендарный курс — Предбанник. Повтори весь материал ЕГЭ и ОГЭ за 5-9 дней!

Странно, как первокурсница, поступившая »в прошлом году» на »бюджетное место в консерваторию» даёт платные концерты. Специальность, сольфеджио, ансамбль, гармония, история русской и зарубежной музыки — вот неполный перечень дисциплин, которые изучает первокурсник. Там нет концертной деятельности. Ни один педагог не позволит »сырому» и неподготовленному студенту без отточенной программы выступать да ещё и платно. Так что, это всё Ваши постоянные выдумки про Катю.

Важное письмоБабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма. Настоящие, в конвертах. Много, штук шесть или семь. Мне стало интересно, кому эти письма.

– Бабуль, в наш век любое сообщение на другой конец света идет секунду. А вы пишете письма

– Да… Сейчас все так быстро, мне уже не угнаться за вами. Я живу в своей скорости. Мир обгоняет меня. Но это ничего, я не тороплюсь.

– Я к тому, что если в этих письмах что-то важное, может, скорость звука будет очень кстати.

– Важное… Ну как важное… В принципе, там написаны какие-то мои новости стариковские…. Но главная новость – я еще жива. – Бабушка смеется.

– Тогда понятно. Это чудесная новость, и не важно, когда она доставлена, – соглашаюсь я. – Она всегда кстати.
– Да. Это вы, молодые, спешите. А я уже везде успела.
– Здорово. Простите мое любопытство, а кому эти письма?

Бабушка смотрит на меня, будто оценивает, можно ли доверить мне тайну. И вдруг начинает плакать. Прямо на почте.

Я растерялась. Опешила. Я не хотела ее обидеть.
– Ой, простите, простите меня… Я не хотела вас обидеть…

– Слезы без разрешения текут, – извиняется бабушка. – Воспоминания эти… Видите ли, я перед Девятым мая всегда пишу письма. У моей бабушки было четырнадцать детей. Четырнадцать! Представляете? Двенадцать богатырей и две дочки. Одна из этих дочек – мама моя. Богатырями сыновей дедушка мой называл. Так вот все двенадцать ушли на вoйнy. А вернулся только один.

Бабушка закрывает лицо ладонями, пытается унять слезы. Я тоже плачу. Прижимаю к себе сына. Я даже представить не могу. Господи, не допусти вoйны…

– Дедушка тоже не вернулся. Он был летчик-испытатель. Это был вечный бой за души. Когда стоит выбор, я или Родина, выбора нет. Для них не было, понимаете?

Мы все, посетители на почте, молчим. Притихли. Слушаем. Понимаем ли?

Нет, не понимаем. Просто верим.

– Мoгилy своего отца я нашла спустя семьдесят лет. Воинский мемориал в Калужской области. Искали всем миром. Столько людей помогали… И мoгилы всех моих, кто… Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. – Она кивает на почтовый ящик.

Я поняла. Она пишет письма-благодарности всем, кто помогал искать мoгилы ее родных людей, погибших на вoйнe, всем, для кого память – не просто слово.

Я переполнена эмоциями. Мне хочется обнять бабушку, но мне неловко.

– Таина.
– Таина? Какое нежное и необычное имя…
– Да. Тайна, покрытая мраком. – Бабушка наконец улыбается.

Мы вместе выходим с почты. Я совсем забыла, зачем приходила.
Мы с Таиной почти деремся, когда я перекладываю ей пирожные, купленные детям.
– Ну что вы, ну зачем? – сердится Таина.

Ну вот как объяснить ей, что «спасибо» недостаточно, что хочется хоть чем-то отблагодарить ее за эти эмоции, за безжалостную правду, за память, за слезы, за письма, за все.

Я настойчиво предлагаю довезти ее до дома, но Таина отказывается.

– Такая погода хорошая, – говорит она. – Сколько у меня еще будет таких погод…

Я понимаю, о чем она. Возможно, когда-нибудь Таина обманет адресата. Письмо придет и скажет: «Я еще жива», а это будет неправдой. Письма очень долго идут…

– Оля, а хотите, я вам напишу письмо? – вдруг спрашивает Таина.

– Очень хочу. Очень. – Мои глаза снова наполняются слезами.
– Дайте адрес…

Я записываю свой домашний адрес на клочке бумаги, отдаю Таине. Она бережно убирает его в блокнот. Она обязательно напишет мне письмо.

Мы с детьми машем Таине и смотрим, как она неторопливо идет к своему дому. Я буду очень ждать ее письма. Письма, в котором будет написано много разных стариковских новостей. Но я прочту в нем между строк самую главную новость: я еще жива. И буду очень верить, что письмо меня не обмануло…

Какого человека можно называть благодарным? Над этим вопросом рассуждает автор О. А.Савельева.

В начале текста автор знакомится с бабушкой, увлекающейся в эпоху Интернета довольно непопулярным занятием:отправлением писем по почте. Старушка Таина рассказывает о своей семейной трагедии, связанной с Великой Отечественной войной. Она лишила женщину родных и близких, и узнать точное место их захоронения долгое время не удавалось.»Могилу своего отца я нашла спустя семьдесят лет».»Искали всем миром. Столько людей помогали. «. По тому, что Таина в течение стольких лет не забывала о подвиге родных, вставших на защиту Отечества, и не останавливалась в поисках мест их захоронений, можно судить об ее искренней благодарности как к своей семье, так и ко всему солдатам за мирное небо над нашими головами.

Далее бабушка раскрывает автору истинный смысл написания этих писем.»Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. – Она кивает на почтовый ящик».Получается, что Таина исполнена благодарностью не только к своей семье, но и к людям, не оставшимся равнодушными в поисках могил защитников Отечества и отдавшим, как и Таина, дань уважения всем тем, кто погиб за то, чтобы мы жили в мирное вре

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
Чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.

Доступ будет предоставлен Бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay

1 из 1 К1 Формулировка проблем исходного текста 6 из 6 К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста 1 из 1 К3 Отражение позиции автора исходного текста 1 из 1 К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста 1 из 2 К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 2 из 2 К6 Точность и выразительность речи 2 из 3 К7 Соблюдение орфографических норм 3 из 3 К8 Соблюдение пунктуационных норм 1 из 2 К9 Соблюдение языковых норм 2 из 2 К10 Соблюдение речевых норм 1 из 1 К11 Соблюдение этических норм 1 из 1 К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале ИТОГО: 22 из 25

В це­лом со­чи­не­ние непло­хое. И фор­му­ли­ров­ка про­бле­мы, и ком­мен­та­рии к ней вполне до­ка­зы­ва­ют про­бле­му и от­ра­жа­ют по­зи­цию ав­то­ра. К со­жа­ле­нию, Ва­ши неудач­ные при­ме­ры с Ка­тей сни­жа­ют об­щее впе­чат­ле­ние от на­пи­сан­но­го. По­ста­рай­тесь на­хо­дить при­ме­ры из ка­че­ствен­ной (клас­си­че­ской) ли­те­ра­ту­ры, то­гда со­чи­не­ние за­иг­ра­ет но­вы­ми крас­ка­ми, тем бо­лее что у Вас непло­хая ре­че­вая и язы­ко­вая под­го­тов­ка. Успе­хов! Уда­чи!

Мне хочется обнять бабушку, но мне неловко.

Neznaika. info

18.07.2018 17:06:22

2018-07-18 17:06:22

Источники:

Https://neznaika. info/check/rus-write/29493.html

Обновлено: 09.03.2023

1. Вступление — 2-3 предложения подводящие к проблеме. Можно не использовать вступление, а сразу перейти к риторическому вопросу и перейти к формулировке проблемы.

Клише для вступления:

• Думаю, эта тема интересует многих….
• Не ошибусь, если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
• Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент…
• Всем известен факт…

2. Формулировка проблемы (К1) — размышление автора над поставленной проблемой.

Клише для формулировки проблемы:

• Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
• Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
• В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
• Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
• Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).

3. Комментарий к проблеме (К2) — пять шаблонов: 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важны для понимания проблемы исходного текста, 2 пояснения и смысловая связь между ними..(вывод, противопоставление, сравнение). ПОМНИ! Комментарий — это не пересказ. Если какого-то элемента из шаблона нет, то баллы снижаются.

Клише для комментариев:

• В качестве примера автор рассматривает…
• Проблема раскрывается автором на примере…
• Автор обращает внимание читателя на …

• Этот пример показывает, что…
• Этот пример убедительно доказывает, что…
• Эти события(факты, примеры) помогают понять…

• Размышляя над проблемой, автор противопоставляет….
• Для сравнения автор обращается к …
• Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять….

4. Авторская позиция (К3) — позиция автора исходного текста раскрывается в конце, где автор дает ответ на проблемный вопрос.

Клише для отображения авторской позиции:

5. Ваше отношение к позиции автора (К4) — своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) + обоснование.

Клише для выражения собственного мнения:

• Я согласен с мнением автора.
• Не могу полностью разделить мнение автора…
• Безусловно, автор прав.
• Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
• Трудно не согласиться с автором.
• Я полностью разделяю позицию автора.

• Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
• Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
• Известный ученый/ писатель/ деятель/. об этом говорил так…

6. Вывод — обобщение твоего рассуждения. Подводятся итоги в 2-3 предложениях.

5 готовых индивидуальных сочинений для варианта №5 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов, проблема определения образа истинного героя по тексту по В. П. Катаеву.

Готовое сочинение №1

Почему человеку важно найти свое настоящее дело? Вот проблема, которую ставит в тексте В. П. Катаев.

Два примера-иллюстрации, приведенные мною, доказывают, что наводчик Ковалёв был не просто талантливым и выдающимся артиллеристом, но и гением своего дела. На мой взгляд, в этом и заключается позиция автора.

Я полностью разделяю точку зрения писателя. Как в мирной, так и в военной жизни человеку важно найти свое настоящее дело, дело, в котором он будет истинным мастером. Поражаюсь, как герой В.П.Катаева похож на толстовского капитана Тушина! Та же смелость, та же скромность, тот же героизм!

Таким образом, найти свое призвание, где проявится твой талант, сила воли и упорство, — важное условие того, что человек состоится как личность.

Готовое сочинение №2

Какими качествами должен обладать настоящий герой? Вот проблема, которую ставит в тексте В. П. Катаев.

Оба эти примера-иллюстрации, дополняя друг друга, доказывают, что истинный герой должен быть не только храбрецом, но и патриотом. В этом, на мой взгляд, и заключается позиция В. П. Катаева. Я полностью согласна с точкой зрения автора. Действительно, героической личностью мы можем назвать человека, который в трудную минуту готов проявить стойкость и мужество.

Таким образом, герой должен обладать такими качествами, как храбрость, отвага и патриотизм.

Готовое сочинение №3

Почему человеку важно найти своё настоящее дело? Наверное, каждая уважающая себя личность хочет отыскать собственное призвание, чтобы приносить пользу людям. Писатель В.П. Катаев поднимает в тексте проблему понимания человеком своего места на службе.

Кроме того, Ковалёв не пытался произвести впечатление на начальство, чтобы получить хорошую должность. На самом деле наводчик всегда отказывался от повышения, потому что его не интересовали чины и награды. Солдат не был тщеславным человеком, и таким людям, как он, просто хочется делать то, что у них получается и вызывает интерес. В годы войны приходилось выживать в непростых условиях: кто-то быстро адаптировался, а кто-то не мог смириться с реальностью. Ковалёв же не падает духом, потому что он патриот и пытается сделать всё возможное для защиты Отечества. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что человек по-настоящему прекрасен, когда ответственно выполняет своё дело.

Итогом размышлений В.П. Катаева становится такая позиция: на службе главное не карьерный рост, а осознание пользы, которую человек может принести Родине.

Таким образом, занимаясь любым делом, человек должен оттачивать свои навыки и стремиться к совершенству. Только тогда его деятельность может стать действительно полезной для общества.

Готовое сочинение №4

Какими качествами обладает настоящий герой? Кого мы называем подлинным героем, достойным уважения и почёта? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного советского писателя Валентина Катаева.

Авторская позиция заключается в следующем: настоящий герой непременно является патриотом, готов пожертвовать собой, отдать всего себя для защиты Отечества. Он скромен, так как не пытается выставить свои достоинства на всеобщее обозрение. Ответственно относясь к своему делу на войне, он гордится, что выполняет долг перед Родиной.
Мне близка позиция автора. Действительно, героем мы можем назвать не того, кто сразу же бросается в глаза своей выправкой. Внешне этот может быть незаметный человек, но в трудную минуту он готов без слов проявить стойкость и мужество.

В заключение подчеркну, что настоящие герои всегда остаются в тени, они не заявляют громогласно о своих подвигах, скромны и неприметны, но в трудную минуту боя они проявляют неслыханные мужество и героизм.

Готовое сочинение №5

Каждый ли человек может стать героем? Какими качествами должен обладать настоящий герой? Именно эту проблему – проблему истинного героизма – и ставит автор в своем произведении. В тексте Валентина Катаева я прочитал о выдающемся наводчике по фамилии Ковалёв. Этот человек служил наводчиком еще в период Первой мировой войны, а во время Великой Отечественной ушел добровольцем на фронт, хотя по возрасту уже не обязан был это делать. Но он, как и вся его семья (жена-врач и три сына), отправился защищать Родину.

Ковалёв обладал совершенно уникальной способностью необыкновенно точно наводить орудие на врага. Автор подробно описывает хладнокровие и необыкновенную чёткость, с которой действовал наводчик во время боя.

Катаев пишет, что Ковалёв был по-настоящему гениальный наводчик и, может быть, даже лучший наводчик фронта. Однако обладать талантом еще недостаточно для того, чтобы стать хорошим воином. Автор говорит о том, что, кроме таланта в области военного искусства, Ковалёв обладал еще исключительным мужеством и горячей любовью к Родине, которые также помогали ему сражаться с врагом. Ковалёв именно в этом видел свой долг во время войны и поэтому не соглашался стать командиром.

Автор хочет нам сказать, что человек, попав на фронт, становится героем, если подчиняет все свои таланты, своё мужество и свой патриотизм главной цели — борьбе с фашизмом.

Я согласен с автором текста. Действительно, все таланты человека приходят ему на помощь, когда цель его очень важна и четко определена. В такой ситуации человек становится как бы выше самого себя.

Готовое сочинение №6

Раскрытие данной проблемы происходит благодаря мировоззрению и поступкам наводчика Ковалева. В повествовании подчеркивается, что Ковалев был гениальным наводчиком, который виртуозно выполнял нужные действия во время боя. По сравнению с умениями во время Первой мировой войны, во время Второй мировой войны Ковалев развил свое искусство и мастерство. В.П. Катаев показывает, что только развивающий свои способности человек может хорошо выполнять свою работу.

Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что человек может быть полезен обществу только в том случае, если он будет заниматься любимым делом, в котором он хорошо разбирается.

Сам текст из 5 варианта по которому писались сочинения начинается так:

Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках.

Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма. Настоящие, в конвертах. Много, штук шесть или семь. Мне стало интересно, кому эти письма.

– Да… Сейчас все так быстро, мне уже не угнаться за вами. Я живу в своей скорости. Мир обгоняет меня. Но это ничего, я не тороплюсь.

– Я к тому, что если в этих письмах что-то важное, может, скорость звука будет очень кстати.

– Тогда понятно. Это чудесная новость, и не важно, когда она доставлена, – соглашаюсь я. – Она всегда кстати.
– Да. Это вы, молодые, спешите. А я уже везде успела.
– Здорово. Простите мое любопытство, а кому эти письма?

Бабушка смотрит на меня, будто оценивает, можно ли доверить мне тайну. И вдруг начинает плакать. Прямо на почте.

Я растерялась. Опешила. Я не хотела ее обидеть.
– Ой, простите, простите меня… Я не хотела вас обидеть…

– Слезы без разрешения текут, – извиняется бабушка. – Воспоминания эти… Видите ли, я перед Девятым мая всегда пишу письма. У моей бабушки было четырнадцать детей. Четырнадцать! Представляете? Двенадцать богатырей и две дочки. Одна из этих дочек – мама моя. Богатырями сыновей дедушка мой называл. Так вот все двенадцать ушли на вoйнy. А вернулся только один.

Бабушка закрывает лицо ладонями, пытается унять слезы. Я тоже плачу. Прижимаю к себе сына. Я даже представить не могу. Господи, не допусти вoйны…

– Дедушка тоже не вернулся. Он был летчик-испытатель. Это был вечный бой за души. Когда стоит выбор, я или Родина, выбора нет. Для них не было, понимаете?

Мы все, посетители на почте, молчим. Притихли. Слушаем. Понимаем ли?

Нет, не понимаем. Просто верим.

– Мoгилy своего отца я нашла спустя семьдесят лет. Воинский мемориал в Калужской области. Искали всем миром. Столько людей помогали… И мoгилы всех моих, кто… Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. – Она кивает на почтовый ящик.

Я поняла. Она пишет письма-благодарности всем, кто помогал искать мoгилы ее родных людей, погибших на вoйнe, всем, для кого память – не просто слово.

Я переполнена эмоциями. Мне хочется обнять бабушку, но мне неловко.

– Как вас зовут?
– Таина.
– Таина? Какое нежное и необычное имя…
– Да. Тайна, покрытая мраком. – Бабушка наконец улыбается.

Мы вместе выходим с почты. Я совсем забыла, зачем приходила.
Мы с Таиной почти деремся, когда я перекладываю ей пирожные, купленные детям.
– Ну что вы, ну зачем? – сердится Таина.

Я настойчиво предлагаю довезти ее до дома, но Таина отказывается.

– Такая погода хорошая, – говорит она. – Сколько у меня еще будет таких погод…

– Оля, а хотите, я вам напишу письмо? – вдруг спрашивает Таина.
– Очень хочу. Очень. – Мои глаза снова наполняются слезами.
– Дайте адрес…

Я записываю свой домашний адрес на клочке бумаги, отдаю Таине. Она бережно убирает его в блокнот. Она обязательно напишет мне письмо.

Мы с детьми машем Таине и смотрим, как она неторопливо идет к своему дому. Я буду очень ждать ее письма. Письма, в котором будет написано много разных стариковских новостей. Но я прочту в нем между строк самую главную новость: я еще жива. И буду очень верить, что письмо меня не обмануло…

Готовые речевые клише к сочинению ЕГЭ по русскому языку.

Содержание части сочинения

Вступление + формулировка проблемы

Вопрос, над которым размышляет автор
+

→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя. (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое. Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя. (ФИО). В центре внимания автора — проблема. (какая?)
Рассуждая о. (о чём?), автор задается вопросом: . (каким?).
→ Текст . (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — . (какой?) Автор заставляет нас задуматься о . (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое. В чём заключается. Почему. Как . Такие вопросы ставит в своем тексте писатель . (ФИО), посвящая его проблеме. (какой?)
→ Что значит быть. (каким?)? Зачем. ? В чём. Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема. (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя. (ФИО).

Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания

Примеры – иллюстрации:

→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? . )

проблемы исходного текста

Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру

→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …

Пояснение к примерам:

→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…

Связь между примерами

(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь.

→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько

Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста

→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…

Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)

Мое отношение к позиции автора:

→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.

Обоснование собственной позиции:

→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/. об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге. ) . (ФИО) читатель встречается с. (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)

Вывод — обобщение
моего рассуждения

→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать.
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…

Часто ли вы встречаете чудеса в обыденной жизни? Видите ли добро каждый день? Автор этой книги Ольга Савельева, блогер, мама, жена и благотворитель, не просто идет навстречу добру каждый день – она его ищет, рождает, делится им и дает уроки любви всем своим читателям. Искренние и честные рассуждения о важных и жизненных вещах – нужно ли помогать незнакомым людям, как научиться думать не только о себе, как дарить любовь и оставаться собой – близки каждому человеку и отзываются в каждом сердце. В этих коротких рассказах сосредоточено столько любви и нежности, милосердия и неравнодушия, что невольно начинаешь видеть в людях больше хорошего и верить в добро. Каждая история основана на реальных событиях – это сама жизнь, состоящая из мелочей, быта, разговоров, взглядов и улыбок, которая собирается в неповторимую мозаику характеров и поступков. Здесь есть место и переживаниям, и боли, и бескорыстной помощи, и, конечно, любви. Прочитав эту книгу, вы узнаете: [ul]Как совмещать работу, семью и участие в жизни других людей и при этом быть в гармонии с собой Почему культивировать в себе хорошее – это талант В чем смысл благотворительности Что такое настоящая мечта и почему ее обязательно нужно реализовывать Как разрешить себе проявлять эмоции[/ul]

Оглавление

• КНИГИ, КОТОРЫЕ ВДОХНОВЛЯЮТ
• Введение
• Басня
• Блэк
• Будущие взрослые
• Бутерброд с редиской
• Важное письмо

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Попутчица. Рассказы о жизни, которые согревают предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

Бабушка передо мной в очереди на почте отправляла письма. Настоящие, в конвертах. Много, штук шесть или семь. Мне стало интересно, кому эти письма.

— Да… Сейчас все так быстро, мне уже не угнаться за вами. Я живу в своей скорости. Мир обгоняет меня. Но это ничего, я не тороплюсь.

— Я к тому, что если в этих письмах что-то важное, может, скорость звука будет очень кстати.

— Тогда понятно. Это чудесная новость, и не важно, когда она доставлена, — соглашаюсь я. — Она всегда кстати.

— Да. Это вы, молодые, спешите. А я уже везде успела.

— Здорово. Простите мое любопытство, а кому эти письма?

Бабушка смотрит на меня, будто оценивает, можно ли доверить мне тайну. И вдруг начинает плакать. Прямо на почте.

Я растерялась. Опешила. Я не хотела ее обидеть.

— Ой, простите, простите меня… Я не хотела вас обидеть…

— Слезы без разрешения текут, — извиняется бабушка. — Воспоминания эти… Видите ли, я перед Девятым мая всегда пишу письма. У моей бабушки было четырнадцать детей. Четырнадцать! Представляете? Двенадцать богатырей и две дочки. Одна из этих дочек — мама моя. Богатырями сыновей дедушка мой называл. Так вот все двенадцать ушли на войну. А вернулся только один.

Бабушка закрывает лицо ладонями, пытается унять слезы. Я тоже плачу. Прижимаю к себе сына. Я даже представить не могу. Господи, не допусти войны…

— Дедушка тоже не вернулся. Он был летчик-испытатель. Это был вечный бой за души. Когда стоит выбор, я или Родина, выбора нет. Для них не было, понимаете?

Мы все, посетители на почте, молчим. Притихли. Слушаем. Понимаем ли?

Нет, не понимаем. Просто верим.

— Могилу своего отца я нашла спустя семьдесят лет. Воинский мемориал в Калужской области. Искали всем миром. Столько людей помогали… И могилы всех моих, кто… Я должна сказать им спасибо. И вот, говорю. — Она кивает на почтовый ящик.

Я поняла. Она пишет письма-благодарности всем, кто помогал искать могилы ее родных людей, погибших на войне, всем, для кого память — не просто слово.

Читайте также:

  

• Сказка про двух медвежат сочинение

  

• Сочинение по повести грина алые паруса волшебная сила мечты

  

• Телеграмма сочинение отцы и дети

  

• Сочинение о смерти пушкина

  

• Почему я люблю писать сочинение

22 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Готовое сочинение к варианту №6 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько, Р.А. Дощинского.

Николай Евграфович Алмазов едва дождался, пока жена отворила ему двери, и, не снимая пальто, в фуражке прошёл в свой кабинет. Жена молча пошла следом за мужем. В кабинете Алмазов простоял с минуту на одном месте, глядя куда-то в угол.

Сочинение

Какой должна быть настоящая любовь? Это достаточно сложный вопрос, испокон веков волновавший многих мыслителей. Конечно, искреннее чувство всегда требует от человека полной самоотдачи. В тексте А.И. Куприна поднимается проблема понимания сущности любви.

Уже в самом начале произведения автор рассказывает о том, что Вера Алмазова постоянно поддерживает мужа в трудных ситуациях и помогает ему справляться с различными проблемами. Именно благодаря ей Николай спустя два года тщетных попыток поступает в Академию генерального штаба: «Не будь жены, он, возможно, махнул бы на всё рукой». Именно Верочка не позволяла мужу опускать руки и во многом отказывала себе, чтобы «создать для мужа хотя и дешёвый, но всё-таки необходимый для занятого человека комфорт». Это значит, что героиня была готова жертвовать собой во имя любви.

Кроме того, именно Верочка Алмазова находит выход из крайне тяжёлой ситуации. Николай совершает серьёзную ошибку и уже мысленно готовится к отчислению из Академии. Но жена берёт всё в свои руки, в результате чего репутация мужа оказывается спасённой. Мы видим, насколько сильно Вера любит этого человека и хочет быть для него полезной. Верочка никогда не остаётся в стороне и интересуется всем, что касается мужа: «Она интересовалась самыми мельчайшими деталями: какое выражение лица у профессора, каким тоном он говорил про свою старость, что чувствовал при этот сам Коля…» Этот пример доказывает, что настоящая любовь невозможна без умения поставить себя на место любимого человека.

Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга, раскрывая сущность искренней любви. Мы видим, что стремление сделать жизнь возлюбленного лучше дарует обоим желанное счастье.

Итогом размышлений писателя становится такая позиция: настоящая любовь жертвенна, и любящий человек старается помочь избраннику даже ценой отказа в удовлетворении собственных потребностей.

Нельзя не согласиться с точкой зрения А.И. Куприна. Действительно, истинная любовь – это подвиг самоотречения и самопожертвования. Вспомним заглавную героиню романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Она отказалась от комфортной и обеспеченной жизни ради возлюбленного и разделила с ним вся тяготы и невзгоды.

Таким образом, умение любить подразумевает готовность принести добровольную жертву. Двум людям очень важно поддерживать друг друга в любой ситуации не только словами, но и поступками.

На чтение 2 мин Просмотров 11к.

Есть тексты, светлые и тёплые, как солнечные лучи. Рассказ Ольги Савельевой “Воздушный шарик” именно такой: лёгкий и понятный. И вопрос, над которым размышляет писательница, предельно прост: можно ли в повседневной жизни оставаться добрым человеком?

Да, можно и даже нужно — утверждает автор, рассказывая незамысловатую историю из своей жизни. Она с детьми шла по улице. И вдруг ветер вырвал из рук маленькой дочери воздушный шарик. Девочка — в слёзы. Мальчик растерян. Сама рассказчица бормочет слова утешения. И вдруг четверо парней с разных сторон бросились догонять шарик, спасая его от гибели под колёсами проезжающих машин. Один из них шарик догнал. Спас. И услышал от только что заговорившей девочки: “Спасибо”. В ответ же скромно промолвил : “Не думал, что буду так радоваться первому слову чужого ребёнка. Ужасно приятно”. Действительно, приятно делать добрые дела. Это приносит радость и тому, ради кого они сделаны, и тому, кто их сделал.

Большой великодушный человек уходит по своим делам. А маленькая девочка прощально “машет ему ладошкой и кричит: “Покааа”. Она сказала ещё одно слово и получила первый урок доброты и бескорыстия. 

Оба примера, дополняя друг друга, свидетельствуют о том, что добрых людей можно встретить где угодно, даже на улице. 

Позиция автора обозначена чётко: оказать помощь человеку, который в ней нуждается, — это и самому испытать радость.

Остаётся только согласиться с мнением О.Савельевой. Приятно делать добрые дела. В старину говорили: “Хороший человек придёт — с собой свет принесёт”.  Так оно и есть: приход душевного человека похож на появление солнца. Как солнце приносит свет и тепло, так и сердечный человек способен согреть других своим участием.

“Доброту не купишь на базаре”, — утверждает А.Дементьев в одном из своих стихотворений. Она просто должна быть в каждом доме, в каждом из нас. И тогда можно надеяться, что в трудную минуту ты не останешься один на один со своей бедой или проблемой.   

Что нужно знать, чтобы понимать текст сочинения ЕГЭ по русскому языку

• Основные понятия;
• Основная мысль текста, признаки;
• Главная цель текста;
• Информация, содержащаяся в тексте;
• Понимание проблемы текста;
• Извлечение смысла из текста;
• Сигналы смысла текста. Скрытая информация, подтекст. 

Сочинение — это текст, который несет информацию. О чем эта информация? О том, что вы хорошо поняли текст, видите проблему, поднятую автором, и имеете насчет нее свою точку зрения. Таким образом, работа над сочинением начинается со знакомства с авторским текстом, его осмысления. На наш взгляд, наибольшие затруднения при работе над сочинением возникают именно по причине непонимания исходного текста, неумения вычленить из него важную и полезную информацию! Ваша задача — научиться этому.

---

Разберем основные понятия

Прежде всего, следует разобраться с тем, что такое текст и как его надо понимать.

Текст (от лат. textus — ткань, сплетение, соединение) — группа последовательно расположенных предложений или абзацев, связанных общей темой и основной мыслью и характеризующихся смысловой завершенностью. Показателем завершенности текста является возможность подобрать к нему заголовок, который отражает тему или основную мысль текста.

Анализ текста — разбор воспринятого речевого произведения с целью глубокого и полного понимания его идейного содержания, особенностей языка и стиля, извлечения из него информации о мире, природе, обществе, познании и др., постижения авторского замысла.

Тема текста — это то, о чем говорится в тексте, что описывается, о чем развертывается рассуждение, это смысловое ядро текста. Текст может включать несколько микротем, то есть составных частей общей темы. Например, темой текста могут быть «Интернет-сообщества», «Телевидение», «Здоровье нации» и др.

Основная мысль — это определенная идея, замысел речевого произведения, то, ради чего оно создается. Основная мысль передает авторскую позицию, оценку изображаемого. Например, основная мысль текста может быть такой: «Литература запечатлевает образ времени».

Назад

---

Основная мысль текста, признаки

Разберем пример. Прочитаем текст В. Солоухина.

Если попытаться самым кратким образом выразить содержание текста (ответить на вопрос: О чем говорится в тексте?), то получится «неисправности в автомобиле и организме человека». Это тема текста. Зачем автор написал этот текст? Что он хотел передать людям о неисправностях в автомобиле и организме человека? Ответ на эти вопросы таков: «неисправности» в организме человека нельзя устранить так просто, как неисправности в автомобиле. Это основная мысль текста.

Таким образом, текст имеет ряд признаков:

1. Текст всегда выражен в устной (например, публичное выступление) или/и письменной форме (сочинение, повесть, письмо, статья и др.).
2. У текста есть структура, которая осмысленно создается автором с целью облегчения восприятия текста читателем или слушателем; у текста есть начало, продолжение (основная часть, которая может включать несколько микротем), конец.
3. Все элементы текста расположены в определенном порядке: от авторского замысла зависит схема развертывания основной мысли, порядок расположения микротем.
4. Тексту свойственна связность, то есть между предложениями, абзацами и микротемами текста существует смысловая связь.
5. Текст — это цельное речевое произведение, его элементы объединены общей темой, мыслью, его можно озаглавить.
6. Главное свойство и назначение текста — передача информации.

Назад

---

Главная цель текста

Поскольку главная, общая цель создания текста (любого) — сообщение информации, он всегда создается для реализации какого-либо замысла. Информация вводится в текст и фиксируется в нем для достижения определенной цели: автор хочет познакомить читателя с новым, показать свое отношение, выразить чувства и переживания.

Разберем пример.

Что же передает нам автор текста, известный филолог В. Костомаров? 1. Часовая стрелка движется. 2. Ее движение незаметно. 3. Незаметно меняется и язык. 4. Сейчас изменение русского языка стало заметным. 5. Автора пугает изменение языка. 6. Общество хочет изменить уклад жизни. 7. Сила этого желания велика, поэтому мы хотим изменить язык.

Это основные единицы смысла — микротексты. Если вдуматься в смысл текста, то видно, что в целом авторский замысел можно свести к следующему: с изменением жизни меняется язык, но стремительные изменения русского языка сегодня пугают автора и его единомышленников (автор не использует местоимение я, а пишет мы). С помощью мыслительной операции обобщения мы, не принимая во внимание детали, вычленили главную информацию.

В тексте, как правило, может быть представлено несколько тем, одна из которых является основной. Основная тема текста может включать ряд частных микротем, которые «работают» на общую тему, т.е. развивают ее.

С точки зрения автора, текстовая информация (главная или передающая детали) всегда существенна, и автор рассчитывает на определенный эффект и ее воздействие на адресата: читатель или слушатель, по мнению автора, хочет что-то узнать и узнает это, испытает какие-то чувства, захочет со вершить действие. В приведенном выше фрагменте текста замысел автора в том, чтобы передать читателю информацию о языковых изменениях и вызвать обеспокоенность ими.

Назад

---

Информация, содержащаяся в тексте

Текст всегда рассчитан на понимание, а значит, на извлечение информации, содержащейся в нем. А информация в тексте может быть различной:

1) фактуальная информация — это констатация фактов, не окрашенная личными оценками и эмоциями автора; это бесстрастное изложение фактов (так пишут хроникальные заметки, тексты объявлений, протоколы и т.д.);

2) концептуальная информация — это информация, связанная с авторским пониманием происходящего, описываемого в тексте, с его оценками; такая информация как будто пропущена через мировоззрение, жизненный опыт и систему ценностей автора (вспомним аналитические статьи, художественную прозу, стихотворения, ораторскую речь и т.д.); концептуальная информация часто является основной, но скрытой;

3) подтекстная информация, то есть та, которая не передается открыто, а вычитывается «между строк», а при устном общении проявляется через интонации, мимику, жесты (яркий пример — басни; вспомним басню «Ворона и Лисица» И.А. Крылова: говорится о животных, а подразумеваются люди).

Разберем пример. Посмотрим, как три вида информации совмещаются в тексте.

1) фактуальная информация: сказки Корнея Чуковского — «Айболит», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Крокодил» — многие люди читают в детстве; дети легко выучивают их наизусть;

2) концептуальная информация — эти сказки соответствуют природе детей, поражают воображение, они просты и приносят радость в зрелом возрасте;

3) подтекстная информация — автор любит сказки К. Чуковского, они ему напоминают о детстве, и он считает, что другие люди так же относятся к этим сказкам.

Часто именно процесс извлечения информации из текста вызывает затруднение. Например, читатели могут по-разному понимать концептуальную и подтекстную информацию. Это может быть связано с тем, что читатели не имеют того опыта и знаний, которые есть у автора.

Назад

---

Понимание проблемы текста

Опасность искаженного понимания текста возрастает тогда, когда в нем широкий подтекст, для понимания которого необходимо либо в отдельных случаях уметь вскрыть аллегорию, либо владеть широкими знаниями. Без этого искажается смысл текста, что приводит к ошибке в формулировке проблемы. Рассмотрим это на примере другого текста В. Солоухина:

Для понимания проблемы текста надо знать, что немецкий микробиолог Роберт Кох открыл возбудителя туберкулеза — палочку, которую потом назвали палочкой Коха. Неверно было бы считать проблемой текста «бестактность, жестокость, высокомерие», поскольку знание исторических фактов подсказывает, что выдающийся исследователь Кох дал миру гораздо больше, чем заботу о некотором круге больных. Проблема текста заключается, скорее, в создании условий для исследований, об отношении людей к тем, кто способен сделать научное открытие. Формулировка проблемы текста может быть следующей:

Еще один пример. Многие читатели любят стихотворение Марины Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мной», но содержание его не вполне понятно без фоновой информации. Если читатель не владеет ею, то может по-своему понять следующие строки:

Мне нравится, что вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.

Наиболее чуткие могут предположить, что героиня будто бы «отказывается» от отношений, которых вроде бы и нет, но при других условиях они могли бы быть. Эта информация лежит за пределами данного текста. О ней пишет в «Воспоминаниях» сестра поэтессы Анастасия Цветаева. Она утверждает, что стихотворение Марина посвятила Маврикию Минцу, второму мужу собственной сестры. Вот потому-то и нравится автору, что «герой» «болен не ею», а другой. Кстати, концептуальная информация здесь передается именно через слово болен (не очарован, не увлечен, не влюблен, а именно болен!).

Назад

---

Извлечение смысла из текста

Извлечение смысла из текста — процесс порой трудный. Здесь важно помнить о двух нюансах:

1) осмысливая текстовую информацию, очень осторожно выходите за рамки текста, ведь подтекстная информация, как, впрочем, и концептуальная, рассчитана на тех людей, у которых есть фоновые знания, отсутствие же их может привести к неправильной интерпретации текста;

2) ищите «сигналы» информации, оставленные автором. Остановимся на этих «сигналах». Все в тексте: и грамматические конструкции (модели предложений той или иной структуры), и слова, и знаки препинания — автор выбирает не случайно. Вспомним блестящий пример Д.Э. Розенталя, когда он показывает, что одного и того же человека можно описать по-разному: молодой человек со светлыми волосами, белокурый юноша, белобрысый юнец. Фактуальная информация в этих трех речевых формулах совпадает: мы узнаем о поле, возрасте, цвете волос человека. А вот концепция восприятия этого человека изменяется. В первом случае оно нейтральное, во втором — восторженное, а в третьем — уничижительное. За счет чего говорящему удалось выразить свое отношение к описываемому? За счет выбора слов.

Значение слов, особенно многозначных, можно понять только в контексте. Например, у слова идет насчитывается до 40 значений, и в каждом случае мы понимаем смысл благодаря контексту или знанию ситуации. В свою очередь, без понимания роли каждого слова правильно толковать смысл текста вряд ли возможно. Важно понимать не только лексическое значение слова, но и его стилистическую окраску, происхождение, отнесенность к сфере употребления. Не сложно догадаться, почему С. Есенин в стихотворениях часто употреблял диалектные слова (вспомним махотка, драчены, гать и др.), В. Маяковский в «Стихах о советском паспорте» использовал слово паспортина, а у С. Довлатова можно найти слова, употребляемые «в местах не столь удаленных». Конечно, для передачи смысла, колорита, обстановки, чувств, эмоций. Для этого служат и необычные, авторские употребления слов, создающие неповторимые образы. Почему у М. Цветаевой рука не унизана, а «обрызгана бриллиантами»? У А. Солженицына «мы держим в руках искусство», а у В. Высоцкого «поэты ходят пятками по лезвию ножа и режут в кровь свои босые души»? Конечно, мы понимаем эти тексты метафорически, мы осознаем, что авторы использовали иносказательный смысл, сочетания слов здесь нельзя понимать буквально. И, руководствуясь своим опытом и знаниями, абстрагируясь от конкретных значений слов и их сочетаний, мы толкуем смысл так, как хотел автор, видим перед собой картины, которые воображал автор.

Назад

---

Сигналы смысла текста

Есть мнение, что человек, читающий текст и стремящийся его понять, похож некоторым образом на сыщика: он должен заметить малейшие детали, способствующие воплощению авторского замысла, и понять, почему именно их использовал автор. Вот, например, попробуем записать с разными знаками препинания знакомую всем фразу из басни И.А. Крылова: «Сыр выпал, с ним была плутовка такова…», «Сыр выпал — с ним была плутовка такова!». Что изменилось? Конечно, появилась стремительность, моментальность, быстрота смены событий. Оказывается, даже знаки препинания могут быть теми самыми сигналами, которые оставил нам автор текста для передачи нюансов смысла.

В целом к «сигналам» смысла текста можно отнести следующие:

• значения отдельных слов;
• способы соединения слов между собой;
• порядок слов;
• знаки препинания и др.

Назад

---

Скрытая информация, подтекст

Таким образом, читая, надо учиться видеть подтекст — скрытую информацию. И от этого умения видеть подтекст, а вместе с тем и не приписывать тексту то, чего в нем нет, зависит наш уровень понимания.

Уровень понимания текста — это уровень проникновения в глубь авторского замысла. Различают четыре уровня понимания текста:

— уровень фрагментарного понимания, когда распознаются в тексте отдельные слова и выражения;

— уровень общего понимания текста: читатель (слушатель) понял общий смысл, но не осознал детали;

— уровень детального понимания, когда уяснение общего смысла сопровождается пониманием деталей;

— уровень критического понимания, при котором уясняется не только содержание текста в деталях, но и подтекст, цели, мотивы создания, речевое оформление.

Конечно, следует стремиться так понять текст, чтобы достичь глубинного, четвертого уровня.

Назад