Вид заданий в разделе письмо егэ английский 4 буквы

Задание “Письмо” на ЕГЭ по английскому языку является заданием базового уровня сложности и похоже на аналогичное задание в экзамене ОГЭ, но главное отличие состоит в том, что в письме на ЕГЭ нужно написать три вопроса другу на заданную тему.

Рекомендую выполнять не более 20 минут, а после определенной тренировки ученик сможет писать это письмо сразу в бланк ответа на экзамене, чтобы не терять драгоценное время при переписывании с черновика на чистовик, что я бы и порекомендовала.

Максимум за это задание можно получить 6 баллов, и сделать это легко, если правильно понимать, по каким критериям эксперты оценивают письмо.

А вообще, чтобы написать задание 37 на максимальное количество баллов, советую приобрести учебник по написанию письма.

Критерии оценки

На сайте ФИПИ можно найти следующий документ с критериями оценки письма:

Рекомендую обратить внимание еще на дополнительную схему, беру её с учениками на уроке для наглядности оценивания:

Не будем пугаться многобукаф, а разберем каждый критерий подробнее на примере ответа на вот это письмо-стимул.

Решение коммуникативной задачи (2 балла)

Возьмем первую колонку слева “решение коммуникативной задачи”. Что в этом пункте хотят составители экзамена?! Чтобы он:

• • дал ответы на 3 вопроса (What is the weather like in Russia in summer? What is your favourite season and why this one? What are your plans for the summer?) + задал 3 вопроса по теме (ask 3 questions about his uncle)
  • писал неофициально (В письме использовал сокращения, например, don’t вместо полной формы do not и разговорные фразы, вроде It’s amazing to get news from you!)
  • правильно оформил письмо. То есть, корректно написал вступление и заключение (пример, как их писать правильно, будет ниже)
  • не завысил и не снизил объем письма.

В тексте задания написано, что допустимый объем – 100-140 слов, но экспертами допускается отклонение на 10% в любую сторону, то есть фактически можно написать 90-154 слов. И если будет написано меньше, то письмо не будут проверять вообще (значит ученик получит 0 баллов), а если написано больше – отчеркнут 140 слов, и все, что дальше, проверять не будут. Следовательно, если в эти 140 заветных слов не попали завершающая фраза, или ссылка на дальнейшие контакты, проверяющий просто поставит минусы по этим критериям. Но по факту, если строго следовать образцу ниже, 154+ слов написать затруднительно.

Кстати, про критерии подсчета слов. Считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. Подпись также подлежат подсчёту. При этом:

         стяжённые (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t, I’m и т.п. считаются как одно слово;

         числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;

         числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;

         числительные, выраженные словами, считаются как слова;

         сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;

         сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово;

         слова, написанные неправильно, например, без дефиса well bread, будут составлять при подсчете 2 слова, а написанные wellbread как одно (т.е. подсчет идет по факту написания).

Вы обратили внимание на примечание под критериями оценки письма?! Надеюсь, обратили, и будете понимать, что если ученик получит 0 за коммуникативный аспект, то и за все письмо поставят 0. Но сделать это может только невменяемый человек, который попал на ЕГЭ по английскому, потому что ошибся дверью, то есть с теми, кто готовится к этому заданию, такое вряд ли случится.

А теперь “скелет” письма, который выдаю своим ученикам. Предлагаю брать его за основу и просто добавлять всю запрашиваемую информацию.

(красная строка) Dear Yoda,   (обращение)

(красная строка) Thank you for your recent letter. I hope you’re ok. (благодарность за письмо)

(красная строка) In your letter you write that … (тут мы реагируем на вести от друга, в нашем примере у него как раз начались летние каникулы, поэтому здесь подойдет “In your letter you write that you’re going to have a long holiday. That’s amazing!”) Далее – ответы на 3 вопроса.

(красная строка) As for your news, I have some questions about … (Плавно переходим к вопросам другу)

(красная строка) Now it’s time to finish my letter. Write back soon. (вежливое завершение письма+упоминание о дальнейших контактах)

(красная строка) All the best, (завершающая фраза)

(красная строка) Luke (подпись)

42 слова.

Нам осталось при ответах на вопросы + в своих вопросах написать еще около 30-45 слов, чтобы попасть в необходимое число слов.

Организация текста (2 балла)

Здесь ученика балуют 2 баллами, если он:

• логично пишет (в смысле, отвечает на все вопросы последовательно, а не путает местами ответы на вопросы, не начинает отвечать на первый вопрос, потом отвечает на второй и снова перескакивает к ответу на первый) + использует средства логической связи (because, so, and, that’s why, for, however и подобные им)
• поделил текст на абзацы + написал адрес-дату-вступление-заключение с красной строки (как в скелете письма выше)

Языковое оформление высказывания (2 балла)

Для получения 2 баллов нужно всего лишь сделать не больше 2 негрубых грамматических и лексических ошибок, а также не более 2-ух негрубых пунктуационных ошибок. Если их от 2-4 (лексико-грамматических или пунктуационных), то ученик получит 1 балл, в больше 4-х – 0 баллов за языковое оформление высказывания.

Что это за грубая ошибка такая? Как ее отличить от негрубой?

Это когда 11-классник допускает ошибку в базовой грамматике или лексике – неправильно употребляет время, путает порядок слов в предложении, не может согласовать число и лицо подлежащего и сказуемого, пишет неопределенный артикль перед множественным числом, употребляет существительное вместо прилагательного, не знает значения или написания элементарных слов – в общем, все то, что существенно затрудняет понимание написанного.

Еще я бы хотела рассказать, как классифицировать ошибки в письме.

Лексические ошибки

Давайте разберем, какие ошибки носят гордое название “Лексические”. Это:

• неправильно употребленное слово в контексте (I wouldn’t speak so вместо I wouldn’t say so)
• ошибка в сочетаемости (make homework вместо do homework)
• пропуск слова, если он не влияет на грамматическую структуру предложения (I am very well familiar (пропущен предлог with) the topic)
• ошибки в словообразовании, если часть речи не меняется (например, unresponsible вместо irresponsible)
• ошибка в фразовом глаголе (give in smoking вместо give up smoking)
• орфографическая ошибка, которая меняет значение слова (thing вместо think, whether вместо weather)

Грамматические ошибки

Эксперт при проверке задания 37 выносит на поля грамматическую ошибку, если ошибка:

• в любой грамматической форме, будь то форма глагола, множественного числа сущ., степени сравнения и в любой теме из раздела “Грамматические темы” кодификатора
• в порядке слов в предложении (например, I don’t know what are you talking about. – Во второй части предложения обратный порядок слов, хотя знака вопроса не стоит)
• есть пропуск слова, влияющий на структуру предложения (например, I fond of summer rather than winter. – Отсутствует глагол-связка “am”)
• в словообразовании, если меняется часть речи (например, хотели написать “политик” (politician), а написали politic (политический)

Орфографические и пунктуационные ошибки

В письме орфографическими ошибками считаются:

• Все ошибки, не меняющие значения слова (например, collegue, becouse, languaege)
  (Если ошибка меняет значение слова, она становится лексической – например, thing вместо think, whether вместо weather)
• Если слово в работе написано один раз правильно, а остальные – неправильно, это считается ошибкой
• Если буква или слово написаны неразборчиво, слово считается написанным неверно

Во всей письменной части экзамена ученик может выбрать либо британский, либо американский вариант написания слова – favourite/ favorite, colour/ color, drugstore/ pharmacy, crisps/ chips. И придерживаться выбранного варианта до конца. То есть, если в одном предложении написано colour, а в другом – favorite, такая вариативность будет записана в число ошибок.

Теперь про пунктуацию. Не забудьте про сокращения в письме (в отличие от задания 40, где они отнимут у вас баллы) – смело пишите всякие don’t, musnt’t, aren’t и т.п.

Если работа будет написана “как курица лапой” (привет учителям русского языка из моего детства=)) – то есть, в ней много зачеркиваний – эксперт имеет право снизить оценку на полбалла.

На самом деле, получить максимум – 6 баллов – за выполнение этого задания совсем несложно, надо просто хорошо попрактиковаться.

Образец

А вот образец письма на максимум 6 баллов, ответ на письмо-стимул про здоровый образ жизни выше:

Dear Ronny,

Thank you for your recent letter. I hope you’re ok.

In your letter you write that you’re going to have a long holiday. That’s amazing! I hope the weather would help you enjoy your holiday. We usually have hot weather in Russia in summer, with occasional thunderstorms. My favourite season is definitely summer because we have really long school holidays in summer and I can go to visit my granny in the countryside and play with my friends. This summer we are going to visit my granny too and after that we’ll go to the seaside.

As for your news, I have some questions about your uncle Keith. How old is he? Does he work or study? Where does he live?

Now it’s time to finish my letter. Write back soon.

All the best,

Irina

138 слов

Как писать

Итак, получаете задание, что нужно делать:

1. Внимательно читаем письмо, смотрим на имя друга и его пишем в начале письма. Будете смеяться, но некоторые как выучили шаблон, так и пишут везде Dear Yoda, не важно, от кого письмо на самом деле – От Леи или Хана Соло.
2. Изучаем вопросы и думаем, как будем отвечать на них. Обратите внимание, что есть коварные вопросы, которые выглядят как один, а на самом деле их там два! Например, Do you like watching films, why? Надо написать не только да-нет, но еще обосновать точку зрения. Или Where and when do you usually go shopping? Где и когда – два вопросительных слова, и ответа на них тоже должно быть два. Поэтому односложные ответы на такие вопросы ведут к потере баллов.
3. Смотрим на тему, по которой нужно задать вопросы. Внимание! Она написана не в конце письма, а в задании ниже текста письма! Здесь ученики делают больше всего ляпов – посмотрят, чем заканчивается письмо, и давай спрашивать, на чем друг остановился. А задание-то другое! И поставят им -1 балл за невыполнение коммуникативной задачи. Вот пример такого письма-ловушки:
   … In our city we have an annual competition for teenagers who make their own short films. This year I got the second prize for a film about my grandparents. Do you think it’s important to record family history? Who do you think should do it? How can it be done best? This month is my mom’s birthday and now I am thinking about a gift for her. I want it to be very special…
   Write a letter to Tom. In your letter-
   − answer his questions-
   − ask 3 questions about his mom
   Видите конец письма? Про день рождения мамы и про подарок на него. А вопросы нужно задать про маму! Поэтому вопросы в стиле Where are you going to celebrate your mom’s birthday? What are you planning to present her? Will she invite a lot of people to her party? будут не по теме.
   В тему здесь будет спросить How old is your mom? Where does she work? What does she look like?
4. Написать письмо, правильно разделив его на абзацы и отступив красную строку (или можно строчку между абзацами пропустить не важно) и проверить себя на ошибки. Наиболее частыми ошибками у учащихся при написании письма являются:
   – артикли (забывают о них вообще, или ставят не те)
   – времена (временной маркер показывает на present perfect, а пишут past simple)
   – правописание (beautifull вместо beautiful или буквы в словах из-за спешки пропускают)
   Anyway, сдающих экзамен всегда вооружаю золотым правилом: Не знаешь или сомневаешься – не пиши! Замени синонимом или вообще убери плохо знакомое слово из текста.
5. Подсчитайте, сколько слов получилось. Нужно – 100-140. На погрешность 90 – 154 советую не рассчитывать, мало ли, обсчитаетесь из-за спешки, и балл снимут, обидно будет.
6. Когда будете переписывать свой ответ в экзаменационный бланк, не забудьте в начале написать номер задания – Задание 37. Организуйте свое время так, чтобы на экзамене вы успели переписать все письменное задание в бланк. Сочинение, написанное на черновик, не проверяется.

Подготовка

Подготовка к этому заданию не отнимет много времени и нервов ни у вас, ни у ученика. Объясняете схему написания письма и пишете-пишете-пишете. Еще очень полезно разбирать письма предыдущих лет и давать ученикам самим оценить ту или иную работу. Чтобы сам понимал, за что и сколько баллов могут снять и учился на чужих ошибках. Утопия, конечно, но мало ли, научится. Если не накопилось своих примеров писем учеников, их можно найти здесь наряду с критериями оценки и примерами разбора ошибок.

Письма советую брать в соответствии с лексической темой, которую сейчас проходите. Поможет с рециркуляцией лексики (например, у меня в Плане ЕГЭ так и сделано). Кроме Открытого банка заданий ЕГЭ, который я всегда рекомендую в первую очередь, письма-стимулы можно брать еще и отсюда:  учебник по написанию личного письма.

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий по ЕГЭ можно почитать:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой

Структура и содержание раздела «Письмо»

В ЕГЭ по английскому языку входят 2 письменных задания: 39 и 40. Они отличаются жанрово и стилистически, уровнем сложности, максимальным количеством баллов и объёмом.

Рекомендованное время на выполнение раздела «Письмо» — 80 минут.

Задание	Тип задания	Проверяемые умения	Объём	Макс. балл
39 Базовый уровень	Письмо личного характера	дать развёрнутое сообщение запросить информацию использовать неофициальный стиль соблюдать формат неофициального письма правильно использовать языковые средства	100-140 слов	6
40 Высокий уровень	Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенному плану	строить развёрнутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объёме выражать собственное мнение/суждение аргументировать свою точку зрения приводить примеры и доказательства в поддержку высказанных суждений описывать события/факты/явления делать выводы последовательно и логически правильно строить высказывания использовать соответствующие средства логической связи лексически, грамматически, орфографически и пунктуационно правильно оформить текст стилистически правильно оформить текст (в соответствии с поставленной задачей нейтрально)	200-250 слов	20

Требования  к выполнению заданий раздела «Письмо».

Для того, чтобы успешно и на высокий балл выполнить задания раздела «Письмо», необходимо знать и придерживаться требований к написанию заданий 39 и 40, знать критерии оценивания и учитывать их.

Письменная речь оценивается с точки зрения успешности выполнения коммуникативной задачи. Для оценивания заданий раздела «Письмо» применяются критерии оценивания развернутого ответа и баллы по каждому критерию, а также дополнительные схемы оценивания заданий. При этом учитывается, к какому уровню сложности относятся задания. Максимальный балл за выполнение задания базового уровня 39 (личное письмо) – 6 баллов, максимальный балл за выполнение задания высокого (профильного) уровня сложности 40 (письменное высказывание с элементами рассуждения) – 14 баллов. Таким образом, общее максимальное количество баллов за задания 39 и 40 раздела «Письмо»№ — 20 баллов.

Особенностью оценивания заданий 39 и 40 является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивается в 0 баллов.

При оценивании заданий раздела «Письмо» (39 и 40) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в 100-140 слов для личного письма 39, и в 200-250 слов для развёрнутого письменного высказывания 40. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 39 более 154 слов или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке задания 39 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания 40 — 250 слов и оценивается только эта часть работы.

При этом:

-стяжные (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t, I’m  и т.п. считаются как одно слово;

-числительные, выраженные цифрами, т.е. 1; 25; 2009; 126204 и т.п., считаются как одно слово;

-числительные, выраженные словами, считаются как слова;

-сложные слова, такие как good-looking, well-bred, twenty-five, считаются как одно слово;

-сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

Анализ работ показывает, что необходимо особенно внимательно относится к требованиям по объёму текста задания. Если в задании 39 менее 90 слов, а в задании 40 менее 180 слов, то коммуникативная задача не выполнена, нет полных ответов на заданные вопросы или тема не раскрыта. Превышение объёма заданий показывает, что учащийся не умеет четко выстраивать ход своих мыслей и оформить их последовательно, а также может пытаться вставить в работу заранее заученные темы.

При оценивании задания 40 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа носит непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной10 слов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются и при превышении ими 30% общего числа слов в ответе, работа оценивается в 0 баллов.

Правила оформления личного письма

Для того чтобы правильно оформить письмо личного характера необходимо соблюдать следующие правила оформления:

1. Адрес пишется в правом верхнем углу:

Flat number

House, Street

City (town, village)

Country

Index

City (town, village)

Country

или

City (town, village), Country

Адрес можно писать и в полном, и в сокращенном виде. Рекомендуется все же использовать краткий вариант написания адреса, поскольку если адрес написан неверно ( по аналогии с русским вариантом написания: индекс, страна, город, улица, дом), то это будет засчитываться за ошибку. Ошибкой также является  и обратное расположение элементов в написании краткого адреса (например, неверное расположение  Russia, Moscow) независимо от их расположения по строкам. Поэтому, если вы пишите адрес в полной форме, то убедитесь, что он написан в соответствии с написанием в английском языке. Также следует учесть, что при подсчете слов учитываются все единицы, то есть при написании полного варианта адреса слов в письме будет больше, чем при написании краткого варианта адреса (например, Moscow, Russia – 2 слова). Это особенно нужно учитывать тем, кто склонен превышать объём письменного высказывания. После адреса следует пропустить две строчки перед датой.

1. Под адресом пишется дата написания письма: Британский вариант (дата/месяц/год): 28th December, 2016, Американский вариант  (месяц/дата/год): December 28, 2016. Также часто используют вариант написания даты на американский манер: 12/28/2016 (месяц, дата, год). Однако стоит учесть, что последний вариант адреса при подсчете слов будет засчитан как одно слово, а не три. Если дата написана полным вариантом, например: 5th of April, 2017, то такое написание даты засчитывается как четыре слова.
2. Обращение пишется на отдельной строке, личное письмо начинается словами Dear + имя адресата. После обращения ставится запятая, например:

Dear John,

Dear Ann,

Используется правильное обращение по имени, указанном в письме-стимуле. Варианты: Hi, Ben! или Hello, Ben! более типичны для устной речи, чем для письменной, и менее предпочтительны. Более того, считается, что приветствие с восклицательным знаком характерно для написания личных писем в России, но не характерно для англоязычных стран, то есть подобное написание не проходит по критерию К2 для задания 39 «оформление текста соответствует нормам, принятом в стране изучаемого языка». В ЕГЭ варианты: Hi, Ben! или Hello Ben! считаются неправильными.

1. После обращения идёт абзац с ссылкой на предыдущие контакты: благодарность за полученное письмо и/или извинение, что автор давно не писал, например:

Thanks for your letter…

It was great to hear from you again.

I was very glad to get your letter.

How nice of you to write back so soon…

I was awfully glad to get your letter…

I must apologise for not writing earlier…

I really should have written sooner…

Sorry it’s been so long since I last wrote, but I’ve been really busy with…

 (5.1 и 5.2)    Основная часть письма должна содержать в себе полные ответы на все вопросы по заданию и заданные вопросы по теме, которая указана в письме-стимуле.  Часто бывает так, что вопросы учащиеся задают по той же теме, на вопросы которой и отвечали. Нужно внимательно посмотреть, на какую тему нужно задавать свои вопросы другу по переписке. Обратите внимание на вопросы типа “What about…” и т.п. Такие вопросы не засчитываются за полноценные вопросы, так как при проверке данного аспекта задания 39 рассматриваются именно грамматические навыки «задавания» полноценных вопросов: грамматика в вопросах, порядок слов в разных типах вопросов и т.д. Также, некоторые эксперты считают, что “tag questions” относятся к вопросам устной речи, поскольку не подразумевают ответ. Лучший вариант – использовать разные типы вопросов в задании 39 (общий вопрос, альтернативный вопрос, вопрос к подлежащему), а не только общие вопросы.

Основную часть письма лучше начать со следующих фраз:

I’m happy to answer your questions.

Thank you for asking me so interesting questions.

Основная часть письма может составлять несколько абзацев в зависимости от содержания, например, один абзац содержит ответы на вопросы друга по переписке, а другой – вопросы, которые задаёт автор письма. Если один из вопросов подразумевает наиболее развёрнутый ответ, то его также можно вынести в отдельный абзац.

По графическому разделению текста на абзацы можно сказать, что в рамках ЕГЭ требуется только одно – чтобы деление на абзацы чётко воспринималось глазом. Таким образом, возможны несколько вариантов разделения текста на абзацы:

— использование «красной строки», делая отступ от края страницы (должно быть чётко видно, что отступ есть);

— пропуск между абзацами «лишней строки» — больший пробел между последней строкой предшествующего абзаца и первой строкой последующего абзаца (одна или две клетки, в зависимости от плотности почерка);

— одновременное использование «красной строки» и пробела между последней строкой предшествующего абзаца и первой строкой последующего абзаца.

На ЕГЭ пропускать одну клетку, равно как и две клетки можно, также как и пользоваться красной строкой – главное, чтобы визуально было понятно, что и адрес, и дата, и обращение написаны на отдельных строках.

(6)   После основной части письма обычно объясняется причина, почему автор заканчивает письмо:

Anyway, I must go and get on with my work.

Sorry, my mum is calling me.

I guess it’s time I got on with that studying I’ve been avoiding.

и выражается надежда на будущие контакты:

Hope to hear from you soon.

I can’t wait to hear from you.

Write back soon.

Следует учесть, что фразу  I’m looking forward to…  часто относят к нейтральному стилю. Если её используют, это не является недочётом, но нужно помнить про верную грамматическую конструкцию данной фразы.

(7)    Завершающая фраза пишется на отдельной строке и должна соответствовать неофициальному стилю письма личного характера. После неё ставится запятая:

Best wishes,

All the best,

Yours,

Yours truly,

Take care,

Get in touch,

Keep in touch,

Best regards,

Фразы Much love, Love, Lots of love, Kisses пишутся обычно любимому человеку.

Не относятся к неофициальному стилю личного письма фразы: Yours faithfully, Yours sincerely. Данные фразы относятся к официальному и деловому стилю писем.

(8)   Подпись  ставится на отдельной строке. В личном письме это только имя автора. Личные письма подписываются без фамилий. После подписи не ставится никаких знаков препинания.

Alexander

Elena

В отношении логичности и связности текста нужно учесть, что в письме должны быть использованы средства логической связи (союзы, вводные слова, местоимения и т.п.) и они должны относиться к нейтральному стилю. Примерами вводных слов и выражений, относящихся к неофициальному стилю, можно считать:

By the way,

Anyway,

But,

To begin with,

Also,

So,

However,

As for me,

Personally,

Well,

и т.д. Почти все вводные слова и выражения отделяются запятыми.

В нормативных документах российского образования не закреплена установка на какой-либо определённый национальный вариант английского языка. Именно поэтому было бы неправильно считать американские орфографические варианты написания слов за ошибку. Таким образом, можно считать приемлемой и британскую, и американскую норму английского языка на всех его уровнях. Однако у нас в стране традиционно преподаватели и авторы учебников ориентируются скорее на британский вариант английского языка, что следует также учитывать.

Рекомендации для написания задания 40.

Алгоритм выполнения задания 40.

1. Сначала экзаменуемому следует прочитать тему эссе. Подчеркнуть ключевые слова и поставить вопрос к теме, чтобы определить, на какую тему будет написано сочинение.
2. Нужно подумать, какие аргументы «за» и «против» можно привести. Это займёт не более 5 минут! Это называется brainstorming.
3. Обозначить точку зрения, которую легче будет доказать наиболее успешно.
4. Составить развёрнутый план к предложенной теме, используя ранее выдвинутые идеи.
5. Начать писать задание 40, придерживаясь правил написания вступлений, основной части, заключений.
6. Правильно использовать языковые средства.
7. Провести редактирование.

Следуя предложенному алгоритму, можно быть уверенным, тема будет раскрыта правильно и в полном объёме.

Рекомендации по критерию 1

Решение коммуникативной задачи (Содержание)

Чтобы правильно выполнить задание 40 и получить максимальный балл по критерию «Решение коммуникативной задачи», следует внимательно прочитать задание и обдумать, как можно раскрыть заданную тему. Для этого нужно понять тематику задания и подчеркнуть ключевые слова, чтобы не упустить что-либо из данной информации. Чтобы правильно понять, о чём нужно писать, надо поставить вопрос к теме, что также поможет начать обдумывать идеи для раскрытия темы. Нужно подумать, какие аргументы «за» и «против» можно привести (не более 5 минут) и выписать их. Это называется brainstorming. Необходимо обозначить точку зрения, которая будет доказана. При написании задания 40, по большому счёту, не важно, поддерживается ли на самом деле та точка зрения экзаменуемым, которую он доказывает. Следует выбрать ту точку зрения, на которую будет больше веских аргументов «за». Используя аргументы «за» и «против» (мнение оппонентов), можно составить развёрнутый план к заданию, используя краткий предложенный план. Сделав это, экзаменуемый не уйдёт от темы и полностью раскрыть тему.

Рекомендации по критерию 2

Организация текста

При оценивании работы по критерию 2 учитываются логичность в изложении материала, использование средств логической связи и структурирование текста.

Под логичностью подразумевается, что текст представляет собой связное и логичное целое. Все абзацы текста взаимосвязаны, есть вступление, основной текст, заключение, мысли правильно распределены по тексту, что показывает поступательный ход рассуждений. Добиться этого, равно как и раскрыть полно и правильно тему, помогает алгоритм выполнения задания 40 и использование слов-связок.

Текст должен быть логично разделён на абзацы. По графическому разделению текста на абзацы можно сказать, что в рамках ЕГЭ требуется только одно – чтобы деление на абзацы чётко воспринималось глазом.

Сочинение, рассчитанное примерно на 220 – 250 слов, содержит 5 абзацев. Распределяются они следующим образом: число абзацев соответствует числу пунктов предлагаемого плана.

 Use the following plan:

• make an introduction (state the problem)
• express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion
• express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion
• explain why you don’t agree with the opposing opinion
• make a conclusion restating your position

Пример структуры задания 40

Paragraph 1 Вступление – постановка проблемы	Общее утверждение Тезисное предложение
Paragraph 2 Мнение автора с 2-3 аргументами	Предложение, содержащее главную мысль абзаца Аргумент 1 Аргумент 2 Аргумент 3 Обобщение (если не превышает объём)
Paragraph 3 Противоположная точка зрения с 1-2 аргументами	Предложение, содержащее главную мысль абзаца Аргумент 1 Аргумент 2 Объяснение (если не превышает объём)
Paragraph 4 Объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (контраргументы)	Объяснения, аргументы, примеры (если необходимо)
Paragraph 5 Заключение с подтверждением позиции автора	Вводная фраза заключения Предложение, содержащее главную мысль абзаца с повторением собственной позиции автора.

Introduction

Во вступлении пишется то, о чём будет данное сочинение. Обычно 2-3 предложения (для данного объёма высказывания). Нужно помнить, что переписывать постановку проблемы, заявленной в теме, нельзя! Но её можно перефразировать, используя различные вводные конструкции. При написании вступления можно использовать пословицы, афоризмы, риторические вопросы. Главное – нужно стремиться к тому, чтобы проверяющий читая вступление, не зная темы, понял, о чём будет говориться в сочинении дальше.

Вступительный абзац должен начинаться с общего утверждения или своего собственного высказывания, в котором упоминаются ключевые слова задания, желательно их синонимы. Далее пишется тезисное утверждение, из которого видно, в каком направлении будет развиваться сюжет сочинения. Последним предложением можно написать или риторический вопрос, с помощью которого можно перейти к основной части сочинения, или выразить своё мнение по проблеме.

Body

В этой части сочинения необходимы умения логического построения текста по теме, а также умение чётко описать причинно-следственные связи. Очень важным является умение выстраивать цепочку мыслей, поэтому столь важным становиться построение предварительного плана сочинения. При этом возврат к первой, второй и т.д. мыслям не допускается, так как это приводит к «рваной», хаотичной подаче материала.

Основная часть состоит из нескольких абзацев, каждый из которых должен быть сам по себе логичным и развивать одну основную идею. В основной части нужно сначала высказать своё мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему экзаменуемый с ними не согласен. Приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать своё мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перефраз, синонимию.

Personal opinion and reasoning

В первом абзаце основной части пишутся аргументы в защиту точки зрения автора. Первое предложение абзаца выражает его главную мысль, далее следует её развивать, подкреплять аргументами и примерами, заканчивать абзац можно объяснением (обобщением) описываемой проблемы или точки зрения (если позволяет объём высказывания).

Для выражения своей точки зрения можно воспользоваться данными ниже вводными выражениями:

Выражение личного мнения:       Фразы, перечисляющие точки зрения:

In my opinion…                                    Firstly,/First of all…/In the first place…

In my view…                                          To start with,/ To begin with,…

Personally, I believe that…                 Another point is that…

I am convinced that…                          Moreover,…

I feel strongly that…                             Furthermore…

As far as I am concerned, …               In addition…

I tend to think that…                           Besides…

I would argue that…                            Secondly, Thirdly, Finally,

I am in favor of… for a number of reasons…     Last but not least,

Opposing opinion and reasoning

Во втором абзаце основной части пишутся аргументы «против» (мнение оппонентов). Первое предложение абзаца выражает основную мысль, далее следуют аргументы в поддержку точки зрения оппонентов, заканчивается абзац объяснением (обобщением) описываемой проблемы или точки зрения. Данный абзац по объёму должен быть меньше, чем абзац с точкой зрения экзаменуемого, чтобы последнее выглядело более убедительно.

Вводные слова, выражающие противопоставление:

However,…

Nevertheless,…

Nonetheless,…

Some people believe that… however they fail to understand that…/they forget that…

Some people argue that…

It has become fashionable for some people to argue that…

Despite the fact that…

Explanation of disagreement with the opposing opinion

В третьем абзаце основной части выдвигаются объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (контраргументы). Здесь нужно опровергнуть мнение оппонентов, приведя контраргументы в поддержку позиции автора.

I disagree with this point of view (statement, opinion) because…

Contrary to what most people believe, I think that…

As opposed to the above ideas… I believe that…

I can not agree with it as…

Фразы, добавляющие новые аргументы:

As well as… / In addition to this/that…

Besides, / ……also…

Not only…, but… … as well.

Apart from this/that…

… not to mention the fact that

Conclusion

В заключительном абзаце (заключении) необходимо, указав на проблемный характер темы, ещё раз подчеркнуть, что собственная точка зрения экзаменуемого кажется более убедительной. Поскольку заключительная часть является подведением итогов всего вышесказанного, следует помнить следующее:

— в заключении не могут вводиться новые мысли или информация, соответственно не допускаются такие слова, как In addition, I want to add, By the way – эта лексика относится к основной части;

— заключительная часть призвана показать, что сочинение закончено, и подчёркивает ключевые суждения или утверждения, высказанные в сочинении.

Заключение начинается завершающим словом или словосочетанием, далее следует предложение, содержащее главную мысль.

Фразы для заключения:

In conclusion,

On the whole,

To conclude,

To sum up,

All in all,

Overall,

All things considered,

Taking everything into account,

Taking everything into consideration,

Таблица-шаблон для написания задания 40

INTRO	Nowаdays… (общее утверждение по теме). Some people think that… while other people (others) believe that (are against)… (тезисное предложение). So,… (риторический вопрос).
BODY 1	I strongly believe that (As far as I am concerned that)… (точка зрения автора). First of all, (Firstly,)… (Аргумент 1). Secondly, (Also, The next reason is that)… (Аргумент 2). Thirdly, (Finally, And last but not the least,)… (Аргумент 3). That is why I am convinced that… (объяснение и/или обобщение).
2	However, (Nevertheless, On the other hand, Although,) other people may think differently (have a different point of view… (противоположная точка зрения). They mention (think, state) that… (Аргумент 1). Also, they… (Аргумент 2). Thus, (That is why…) (объяснение и/или обобщение).
3	As for me, I can’t agree with the second point of view. I state again that… I do not agree with above-mentioned opinion. (мнение автора). I still believe that… (контраргументы к противоположной точке зрения). Thus, (That is why…) (объяснение и обобщение).
CONCLUSION	All in all, I recon that… To sum it up, I would like to say that… In conclusion, I would like to state again that… (повторение собственной позиции автора и обобщение темы).

Рекомендации по критерию 3 и 4. Лексика и грамматика

При написании задания 40 обязательно нужно обратить внимание на точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения. В работе важно продемонстрировать правильность употребления лексических словосочетаний, большой словарный запас и разнообразие лексики.

Необходимо внимательно отнестись к выбору грамматических конструкций и их сложности.

Рекомендуется использовать сложные грамматические структуры и разнообразную лексику ( к ним относятся: синонимы, антонимы, фразеологизмы, различные речевые конструкции и клише, вводные фразы в начале предложения, сложные грамматические структуры внутри предложения). Чем более разнообразная лексика и правильная грамматика высокого уровня сложности используется в сочинении, тем выше балл можно получить.

Рекомендации по критерию 5. Орфография и пунктуация

В задании должны быть соблюдены нормы орфографии иностранного языка (все слова должны быть правильно написаны); правильно оформлены начало и конец предложений (заглавная буква, точка, восклицательный и вопросительный знаки). Почти все вводные слова, написанные в начале предложений, выделяются запятой.

Общие рекомендации

• строить высказывание в соответствии с предложенным планом;
• начинать вступление следует с общего представления темы и предложения, отображающего её проблемный характер;
• во вступлении нужно перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя её дословно;
• при планировании письменного высказывания нужно сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца;
• делить текст на абзацы по предложенному плану;
• каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее её развивать, подкреплять примерами и аргументами и т.д.);
• вступление и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объёму;
• в основной части нужно сначала высказать своё мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы  с ними не согласны;
• приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать своё мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию;
• в заключительном абзаце (заключении) нужно ещё раз указать на проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть своё мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.
• Общий объём основной части не должен быть меньше общего объёма введения и заключения;
• Особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями.

Написание письма на ЕГЭ по английскому: почему это так сложно?

Задание 39 в ЕГЭ по английскому предполагает написание электронного письма личного характера в ответ на письмо-стимул зарубежного друга по переписке. Это базовый уровень сложности, поэтому оно не должно вызывать больших затруднений у экзаменуемого. В нем нужно продемонстрировать те же умения и навыки, что и раньше, меняются только правила оформления электронного сообщения, в том числе его языкового оформления. На написание потребуется всего до 20 минут. Максимально за задание можно получить 6 баллов, поэтому имеет смыл подготовиться к нему более тщательно.

Требования к написанию письма:

• Количество слов: 100-140, но допускается 10% отклонение в обе стороны, т. е. получается 90 – 154. Если текст содержит менее 90 слов, он вовсе не проверяется, при написании более 154 слов проверка будет сделана только положенного объема задания.
• Стиль письма неофициальный (informal).
• Задача письма общение с другом.
• При выполнении задания надо продемонстрировать те же умения и навыки, какие необходимы для написания традиционного письма, меняются только правила оформления электронного сообщения, в том числе его языкового оформления.
• Письменный текст может содержать различного рода сокращения, но необходимо соблюдать основные правила письменного общения и нормы вежливости.
• При сдаче ЕГЭ по английскому языку участник может использовать британский или американский вариант английского языка, оценка за это не снижается.
• Письмо должно строго соответствовать теме. Если написан хороший текст без ошибок, но по содержанию он не отвечает поставленной коммуникативной задаче, он будет оценен в 0 баллов.

Какие внесены изменения в 2022 году:

• Упростился формат, не потребуется уделять время написанию адреса и даты.
• Не нужно делать ссылку на предыдущие контакты.
• Изменено название письма.
• Шапка из задания в бланк не переписывается.

Как писать письмо: план

Перед написанием письма необходимо составить развернутый план, разместив в нем все возможные слова, которые можно будет применить.

Как писать письмо ЕГЭ английский 2022, план заданий раздела:

• Обращение (размещаем слева на отдельной строке). Примеры: Dear Jim/Alice, Hello/ Hi Jim/Alice.
• Выражение благодарности за письмо, которые вы получили. При этом можно не делать ссылку на предыдущие контакты. Например, «Thanks for writing to me. I’m always glad to get emails», «Thank you for your e-mail! I am glad to hear from you!».
• Ответы на вопросы. В письме вам будет задано 3 вопроса, требующие ответа. Для связки используем фразы: «You asked me about … Well, I can say that …» или «As you are interested in … I’d like to tell you that …». Отвечайте на вопросы в том же порядке, как они идут в задании. Необходимо обращать внимание на косвенные вопросы, начинающиеся с I wonder, I’d like to know.
• Пишем три вопроса другу по заданной тематике. Они должны быть обязательно связаны с предыдущим текстом, например, можно написать «я хочу задать тебе несколько вопросов…». Можно использовать формулировки из текста-стимула.
• Должно присутствовать предложение с надеждой на продолжение общения. Его можно написать отдельной строкой или в конце текущего абзаца. Примеры: «Write back soon»; «Hope to hear from you soon»; «Please, write to me soon» и т. д.
• Завершающая фраза, например, «Best wishes»; «All the best»; «With love»; «Yours» (на отдельной строке).
• Ваше имя на отдельной строке. Нельзя использовать имя-отчество или подписывать письмо фамилией.

Стилистические оттенки писем

Письмо ЕГЭ английский 2022 дополнительно проверяется на языковое оформление текста.

На что нужно обратить внимание:

• Письмо должно быть правильно наименовано. Это может быть: email, email message, email letter. Если по контексту понятно, что это электронное письмо, то можно использовать слово letter. Написание слова internet/Internet считается правильным в обоих вариантах, вариант со строчной буквы более распространен в англоязычном мире. Не ошибитесь в предлоге: on the internet, отличие от русского «в Интернете».
• При сдаче ЕГЭ по английскому языку разрешается использовать и британский, и американский вариант английского языка. Однако писать текст нужно только в одном выбранном формате. Если сначала был использован британский вариант, а затем применено американское написание, это будет ошибкой.
• Обязательно нужно тренироваться, чтобы находить и исправлять ошибки в написанном тексте быстро. Как правильно исправить: аккуратно зачеркиваем неверную букву, слово, словосочетание и сверху, между строчками надписываем правильные.

Полезные советы

Как подготовиться и правильно составить письмо на английском ЕГЭ 2022:

• Детально разобрать структуру и содержание электронного письма.
• Произвести анализ критериев оценивания задания 39 ЕГЭ по английскому.
• Проанализировать, какие нормы вежливости действуют в электронном письме на английском языке.
• Практиковать использование логических средств связи.
• Проанализировать, какие вопросы нужно задавать другу, какие из них логичны и соответствуют содержанию письма стимула, а какие нет.
• Проработать типичные ошибки, которые могут возникнуть при выполнении задания.

Вы должны научиться правильно считать слова. Подсчет производится, начиная с обращения. Причем считаются артикли, предлоги и другие служебные слова. Числительные, выраженные цифрами или словами, считаются за одно слово. (210, ninety-one). Также одним словом считаются сложные слова (pop-singer, English-speaking), краткие формы (I’ve, it’s, don’t, can’t, won’t, wasn’t), сокращения (TV, e-mail, UK). Чтобы проверка объема задания не вызывала трудностей, заранее рассчитайте среднее количество слов у вас в одной строке и ориентируйтесь на объем по количеству строк. Можно тренироваться писать письма на экзаменационных бланках, так вы научитесь на глазок определять количество слов и будете меньше тратить времени на их подсчет.

Написание электронного письма на английском ЕГЭ, полезные советы:

• Заранее рассчитайте время, за которое вы сможете выполнить работу. Лучше делать задание без черновика, чтобы сэкономить время.
• Чтобы письмо было «живым», активно применяйте сокращения (I’m, can’t, I’d like), неформальные слова-связки (well, also, by the way, anyway, so, actually), разговорные выражения (Guess what? Wish me luck!) и междометия (Hurray! Yahoo! Ha—ha!).
• Больше читайте художественную литературу на английском, обращайте внимание какие выражения используются при написании писем.
• Постарайтесь улучшить грамотность. Для этого пишите тексты без спеллчекера и анализируйте свои ошибки, лучше даже писать от руки для активизации моторной памяти.
• Еженедельно делайте подобные задания из пробных ЕГЭ.
• Составьте свой шаблон письма ЕГЭ английский язык, который можно использовать для разных тем.
• Обмениваясь готовыми письмами с друзьями, вы сможете одновременно проверять их на наличие ошибок и соблюдение критериев написания, а также тренироваться.
• Завершив написание личного электронного письма постарайтесь критически оценить свою работу, внимательно проанализируйте все аспекты решения коммуникативной задачи и оформления текста.

При подготовке можно пользоваться таблицей самопроверки, предложенной в Методических рекомендациях обучающимся по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ 2022 года по английскому языку.

Критерии оценивания письма

Если вы будете знать, по каким критериям оценивается письмо, вы сможете заработать максимальное количество баллов.

Оценка осуществляется по трем критериям:

• Коммуникативная задача (оценивается в 2 балла).
• Структура текста (оценивается в 2 балла).
• Языковой аспект (оценивается в 2 балла).

Коммуникативная задача

Чтобы оценить работу по критерию «Решение коммуникативной задачи», проверьте свой текст по следующим позициям:

• Текст ответного письма должен начинаться с обращения/приветствия.
• Обращение начинается со слова Dear и отделяется запятой.
• Выражается благодарность за полученное письмо, также можно написать, что вы испытали положительные эмоции от его получения.
• Наличие полных и точных ответов на все вопросы, заданные другом по переписке.
• Наличие трех встречных вопросов другу по указанной в задании теме. Они должны быть в отдельном абзаце.
• Вы должны выразить надежду на продолжение общения.
• Есть стандартная завершающая фраза, после нее стоит запятая.
• Есть подпись – имя автора письма (без отчества и фамилии) на отдельной строке, после нее не стоит точка.

Как определить, что ответ дан полно и точно:

• Полным считается ответ, который раскрывает содержание всех пунктов плана и отвечает коммуникативной задаче. Полный ответ на пункт плана включает в себя все элементы вопроса: WHERE and WHEN, WHAT and WHY. Если дан ответ только на одну часть вопроса, то такой ответ считается неполным.
• Точным считается ответ, который полностью соответствует предложенным пунктам плана и заданным вопросам.
• Неточным считается ответ, если он содержит фактическую ошибку, отход от темы или элементы топика.

Структура текста

Какие требования к структуре должны быть выполнены:

• Текст ответного письма должен быть логичен.
• Правильное использование средств логической связи.
• Правильное разделение текста на абзацы.
• Абзацы должны быть выделены красной строкой (отступом слева) или пропуском строки.

Языковой аспект

В тексте должны отсутствовать языковые ошибки:

• лексические;
• грамматические;
• орфографические;
• пунктуационные.

Примеры писем

Пример письма ЕГЭ английский 2022 можно найти в интернете на специальных обучающих платформах, сайтах. Вы можете скачать клише письма и запомнить их, использовать методички и учебные пособия. Однако лучшим вариантом будет составить шаблон самостоятельно, чтобы его можно было применять к разным темам. В этом случае вы сможете быстро его подогнать под ваши исходные данные.

Воспользуйтесь сайтом ФИПИ, где размещены демоверсии, спецификации, кодификаторы.

Типичные ошибки

При написании личного письма наиболее типичные ошибки на ЕГЭ следующие:

• лексико-грамматические ошибки;
• не представлен ответ на заданный другом по переписке вопрос или он не полный или не точный;
• неумение задать вопросы другу в соответствии с предложенной темой, может быть задано недостаточное количество вопросов;
• текст не верно разделен на абзацы;
• логические ошибки, отсутствие «мостиков» и средств логической связи при переходе от одного абзаца к другому.

Примеры ошибок:

• На вопрос «What is your parents’ attitude to your hobbies and interests?» дан ответ: «My parents always support me when I take part in dancing competitions». Однако его нельзя считать полным, т. к. здесь сказано об отношении родителей к увлечению танцами, а вопрос поставлен более широко: как родители относятся ко всем увлечениям и интересам.
• Задан вопрос «What’s the weather like in Russia in summer?». Дан ответ следующего содержания: The weather is nice. Он является не полным и не точным. Из ответа непонятно, когда и где наблюдается хорошая погода, неточность в том, что спрашивается конкретно о лете, а не о погоде вообще в целом. Ответ должен быть более развернутый и точный, например: The weather in summer is usually fine in Russia. In my hometown, it’s rather hot in summer, and it doesn’t often rain.
• При написании вопроса другу по переписке ученик написал: «Now I would like to ask you about your father’s birthday. How are you going to spend it? What present are you going to give him? How many people will be invited?». Начата эта часть письма с точки зрения организации текста правильно. Был сделан переход от ответов на вопросы к своим вопросам. Сами же вопросы по содержанию не соответствуют теме в письме-стимуле. Разберите эту ситуацию в реальной жизни. Если ваш друг говорит вам о том, что накануне у его папы был день рождения, событие уже произошло в прошлом. Вопросы же заданы так, будто день рождения еще не прошел, а ожидается в будущем. Аспект письменной работы – вопросы другу по переписке – будет считаться невыполненным, балл соответственно будет снижен.
• Нарушением логики является использование фразы: Oh, what great news! или My congratulations! – если вы переходите от ответов к вопросам без пояснения, о какой новости идет речь или с чем поздравляет автор ответного письма. Начинать с постановки вопросов сразу при переходе от ответов является ошибкой логики. Для того чтобы переход был логичным, можно использовать фразы: In your email you mention… can you tell me more about… / You’ve written about your new hobby. I’ve got some questions… / Well, I’d like to know more about…
• По заданию нужно задать вопрос о дяде друга, при этом последняя фраза в стимуле: My uncle Keith is coming to visit us next week. Ошибкой будет написать, например: What’s your uncle’s name? When will he visit you? Do you often see your uncle? Вопросы не будут приняты, так как на первые два вопроса есть ответы в стимуле, а последний вопрос не является вопросом о дяде.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Министерство образования и науки РД

Дагестанский институт развития образования

Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по разделу «Письмо»

(методические рекомендации)

Махачкала – 2016

Составитель: Кунбуттаева А.Ш., старший преподаватель кафедры ФО ДИРО, к.ф.н.

Рецензенты:

Т.Ф. Исхакова, зав. кафедрой предметов гуманитарного цикла

МБОУ «Лицей №39» г. Махачкалы;

С.М. Магомедова, ст.преподаватель кафедры английской филологии ДГУ, к.ф.н.

Цель методических рекомендаций – помочь учащимся 9-11 классов и абитуриентам в кратчайшие сроки подготовиться к разделу «Письмо» Единого Государственного Экзамена по английскому  языку. Пособие составлено с учетом всех особенностей и требований данных экзаменов и ориентировано на адаптацию к современным технологиям контроля с учетом их нового формата и содержания.

В конце рекомендаций предлагается приложение с возможными вариантами писем личного характера и эссе на английском языке.

Основная цель обучения иностранному языку в школе – формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по английскому языку позволяет установить уровень владения учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией.

Раздел «Письмо» в ЕГЭ по английскому языку включает два задания. Все задания данного раздела направлены на контроль продуктивных умений письменной речи и являются заданиями с развернутым ответом.

Задание С1 Базового уровня (6 баллов) проверяет умение написать личное письмо в страну изучаемого языка. Задание С2 Высокого уровня (14 баллов) проверяет умения написания развернутых высказываний с элементами рассуждения на заданную тему или проблему. Задания данного раздела позволяют прямо или опосредованно проверить эффективность владения всеми компонентами коммуникативной компетенции, а именно:

• речевой (владение умениями письменной речи);

• языковой (владение лексическими, грамматическими и орфографическими навыками);

• социокультурной (владение знаниями о стране изучаемого языка и своей стране и навыками культуры поведения);

• учебно-познавательной (владение стратегиями работы с иноязычным текстом, метапредметными умениями, такими как сообщение и запрос информации, высказывание своей точки зрения и ее аргументация, формулирование проблемы, умение делать обобщения и выводы);

• компенсаторной (умение выходить из положения при дефиците языковых средств путем замены одних лексических и грамматических средств другими).

Задание С1 (20 минут)

В задании приводится фрагмент письма предполагаемого друга по переписке, на которое надо ответить с учетом заданной ситуации общения. Как правило, в предлагаемом фрагменте письма задаются 3 вопроса, на которые надо ответить, а также сообщается некоторая информация, для уточнения которой в задании предлагается задать 3 вопроса. Требуемый объем текста для данного задания – 100-140 слов.

При оценивании данного задания принимаются во внимание:

— точность выполнения задания по содержанию;

— правильность структурного оформления текста;

— соблюдение заданных требований к объему текста.

Цель задания: проверить владение продуктивными умениями письменной речи, включая:

— способность точно выполнить коммуникативную задачу, заданную текстом-стимулом (отрывок письма) и текстом инструкции (следует за отрывком письма);

— знание и соблюдение норм написания личного письма, принятых в английском языке;

— способность соблюдать требования к объему текста.

Алгоритм работы над творческим заданием

Можно предложить следующий алгоритм (этапы) работы над заданиями с развернутым ответом:

1) знакомство учащихся с требованиями к выполнению заданий С;

2) разбор заданий;

3) разбор стратегий выполнения заданий;

4) выполнение тренировочных заданий пошагово;

5) разбор типичных ошибок;

6) выполнение коммуникативного задания полностью;

7) самокоррекция или взаимокоррекция выполненного задания.

Первый этап предполагает знакомство учащихся с требованиями к выполнению заданий. Он включает:

1) разбор умений и навыков, которые проверяются в заданиях;

2) изучение критериев и дополнительных схем оценивания данных заданий.

Для этого выделим, прежде всего, умения, которые контролируются и оцениваются. В качестве примера возьмем задание С1 – личное письмо.

Проверяемые умения в личном письме:

• дать развернутое сообщение;

• запросить информацию;

• использовать неофициальный стиль;

• соблюдать формат неофициального письма;

• правильно использовать языковые средства;

• соблюдать объем письма.

Чтобы успешно продемонстрировать умение дать развернутое сообщение, учащемуся следует развернуто ответить на все три вопроса, которые даются в письме-стимуле. Часто один из вопросов содержит несколько элементов, например, «Что ты и твои друзья делали в свободное время?». В этом случае, чтобы ответ считался полным недостаточно ответить, что автор письма делал, нужно также включить в ответ, что делали его друзья.

Чтобы правильно запросить информацию, нужно поставить три вопроса для выполнения коммуникативной задачи, которая сформулирована после текста письма-стимула. Однако учащемуся необходимо задать вопросы, учитывая текст письма-стимула. Вопросы должны быть развернутыми.

Под использованием неофициального стиля предполагается нейтральный стиль. Особенно важно, чтобы учащиеся использовали нейтральный стиль в обращении, завершающей фразе, подписи.

Под соблюдением формата неофициального письма подразумевается правильная организация текста (деление на абзацы, логика, связующие слова, наличие адреса, даты, обращения, подписи) и соблюдение норм вежливости (благодарность, ссылки на предыдущий и последующий контакты).

Под правильностью использования языковых средств понимается соответствие языковых средств нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Под соблюдением объема понимается использование количества слов, которое установлено коммуникативным заданием и является частью коммуникативной задачи.

Изучение критериев и дополнительной схемы оценивания позволят учащемуся соотнести требования к выполнению задания с требованиями оценивания. Необходимо обсудить особенности каждого критерия оценивания и проверить, как учащиеся понимают их.

После знакомства учащихся с требованиями к выполнению заданий целесообразно сразу же перейти ко второму этапу – разбору задания. При разборе заданий следует обратить внимание учащихся на то, что каждое задание имеет свою цель и задачи и проверяет определенные умения и навыки учащихся владения уровнем коммуникативной компетенцией и требует особых стратегий выполнения. Для того чтобы выяснить, какие конкретно умения проверяются в каких заданиях, можно отослать учащихся к спецификации и демоверсии для самостоятельного изучения, либо проанализировать с ними вышеназванные документы.

Затем следует разобрать инструкцию к заданию, обращая внимание на выделенные шрифтом слова, на ограничители (время и объем – количество слов). Разбор задания включает выделение всех содержательных линий письма: нахождение имени адресата, вопросов, на которые нужно дать ответы, информации, которую нужно уточнить в поставленных автором вопросах. Ссылаясь на проверяемые умения и критерии, учащиеся должны объяснить, какие умения проверяются и что необходимо сделать в конкретном задании. Если учащиеся недостаточно хорошо владеют стратегиями написания задания С1, то у них возникает много ошибок, из-за которых будут снижены баллы по разным критериям: решение коммуникативной задачи, организация текста и языковое оформление текста.

Типичные ошибки при написании личного письма

К наиболее типичным ошибкам при написании личного письма можно отнести:

а) по критерию «решение коммуникативной задачи»:

• не даны развернутые или полные ответы на все три вопроса;

• неправильно написано обращение (нарушен стиль);

• отсутствует благодарность за полученное письмо или ссылка на предыдущий контакт;

• отсутствует завершающая фраза или нарушен стиль ее написания;

• отсутствует фраза о надежде на будущий контакт или нарушен стиль ее написания;

• не поставлены вопросы для получения информации либо даны не все три вопроса;

• несоблюдение объема письма (занижение или превышение объема);

б) по критерию «организация текста»:

• неправильное деление на абзацы;

• нарушение логики;

• нарушения в использовании лексических средств логической связи;

• отсутствие адреса и/или даты;

• дан адрес того, кому направлено письмо, а не адрес отправителя;

• порядок слов в адресе не соблюден.

в) по критерию «языковое оформление текста»:

• нарушения норм языкового оформления текста в области лексики, грамматики, орфографии, пунктуации.

Таким образом, можно говорить о том, что типичные ошибки возникают, когда учащиеся не владеют стратегиями написания личного письма и не учитывают предложенный набор правил, который способствует реализации тех или иных стратегий для эффективного решения коммуникативной задачи.

Третий этап  предполагает осознание учащимися алгоритма выполнения заданий, то есть последовательности действий и операций, необходимых для их успешного выполнения. Здесь также важно вовлечь учащихся в процесс: предложить составить список действий и операций, которые они совершают, выполняя задание с последующим обсуждением. Можно дать список шагов (в произвольном порядке) и просить выстроить их последовательность.

Алгоритм выполнения здания «Личное письмо» (С1):

• внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке);

• при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме;

• составить разные типы вопросов для запроса информации;

• наметить план своего ответного письма;

• не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма;

• во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ;

• в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке;

• в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, написать завершающую фразу, подписать письмо;

• проверить:

— соответствие содержания своего ответного письма письму-стимулу (поставленным коммуникативным задачам);

— правильность организации и логичность текста;

— правильность языкового оформления текста.

При написании письма личного характера необходимо придерживаться следующей структуры:

Адрес в правом верхнем углу в следующем порядке:

— номер дома, название улицы (45, Lomonosov Street)

— город, индекс (Tuapse, 352800)

— страна (Russia)

— дата (под адресом) 28^thMay, 2014

Далее следует обращение (слева, на отдельной строке):

Dear Mary,….

Ссылка на предыдущие контакты, то есть благодарность за полученное письмо. Например:

• Thanks a lot for your letter

• Your last letter was a real surprise

• I was glad to get your letter

• It was great to hear from you

Возможно извинение, что не ответил раньше (после благодарности):

Sorry, I haven’t written for so long but…..Sorry, I haven’t been in touch…

I am sorry I didn’t reply earlier but I was really busy with my school…

Можно также упомянуть какой-нибудь факт из полученного письма:

I am glad you passed your history test!

Sounds like you have a great time in London!

Great news about your….

Основная часть (ответы на вопросы зарубежного друга). Письмо должно быть написано в неформальном стиле, поэтому необходимо использовать неформальные слова – связки такие, как: well, by the way, anyway, so; разговорные выражения, например: Guess what? Wish me luck!

В следующем параграфе следует объяснить, почему вы заканчиваете письмо:

— Well, I’d better go now as I have to do my homework.

— Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing.

— I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.

Упоминание о дальнейших контактах:

• Write back soon!

• Take care and keep in touch!

• Drope me a letter when you can.

• Hope to hear from you soon.

• I can’t wait to hear from you.

Завершающая фраза:

• Love,

• Lots of love,

• All my love,

• All the best,

• Best wishes,

• With best wishes,

• Yours

Подпись автора (имя на отдельной строке). Письмо можно представить следующим образом:

	Адрес Дата
Обращение,
Начало письма: — благодарность за полученное письмо; — извинение, что не писал раньше (по желанию).
Основная часть письма.
Фраза об упоминании дальнейших контактов.
Завершающая фраза.
Подпись.

Кроме того, необходимо выполнять тренировочные задания с учащимися. Приведем несколько примеров:

Task 1. Complete the table with the apropriate parts of the letter.

Revise the rules of letter writing.

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Samantha who writes:

Well, my school is rather far from my home. It usually takes me about 15 minutes to get there. As a rule, I go by bus but sometimes I have to walk there. It takes me half an hour and it is the main cause of my being late. What about you? How often are you late for school? Why does it happen? When were you late last and why? How do you usually get to your school? What transport do you use?

Well, I’ve decided to join our school ecology club!

Write a letter to Samantha.

In your letter:

• answer her questions

• ask 3 questions about her school ecology club.

Write 100-140 words.

Remember the rules of letter writing.

	1….
	2….
	3….
4…..
5…..6…..7…..8…..
9….10…..11…..
12….
13….14….
15….
16…..

a.Best wishes

b.Pyatigorsk

c.However, I’m sometimes late because I’m a ‘night owl’, it’s so hard for me to wake up in the morning. Well, I was late last Monday because I overslept.

d.Thanks for your letter.

e.First of all, I’d like to say that my school isn’t far from my house. I usually go on foot there and it takes me about 5 minutes.

f.Write back soon.

g.Are there many pupils in the ecology club? What projects are you carrying out now? Do teachers help you?

h.I’m happy to read about your news.

i.25102015

j.It’s wonderful that you help nature.

k.In your letter you ask me about the transport I use to get to school.

l.Dear Samantha,

m.Russia

n.Sorry, I must go to the library.

o.Arina

p.Sorry I haven’t answered you at once because we are preparing a project.

Task 2. Make questions for these answers.

1. Yes, I can. It’s one of my favourite activities.

2. No, I haven’t.

3. With my friends.

4. Yes, I do. She’s so kind and careful.

5. Pancakes.

6. No, I haven’t. All my friends have said that it is so boring.

7. On Mondays and Fridays.

8. Yes, I am. My flight is at 5 o’clock.

9. Yes, I do. It is a real pleasure.

10. No, I didn’t. Because I visited my granny yesterday evening.

Task 3. Ask your questions according to the task.

1. Ask 3 questions to Jane about her plans for Christmas.

2. Ask 3 questions to Paul about his new bike.

3. Ask 3 questions to James about his town.

4. Ask 3 questions to Pamela about her last visit to the cinema.

5. Ask 3 questions to Barbara about her fitness routine.

Task 4. Read the questions from the letter stimulus. Complete the letters below (only the main part of the letter without questions).

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Sara who writes: I’m really happy because my summer holidays have started and I have a lot of plans related to them. What about you? What are you going to do during this time? Are you going to visit any places of interests? Would you like to learn anything new? What is it? How do you plan to help ypur parents?…

In your letter you ask me about….First of all,…Besides,…It’s important to note…Of course,…

2. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jim who writes: As you know I’mpreparing for my exams now and it’s really a very hard time for me. Every day I read my text-books, write notes and memorize them. What about you? Are you preparing for your exams now? How did you pass your last exam? What did you do to prepare for them? Who helped you? Can you give me any useful advice related to the exams and the preparation.

In your letter you ask me about…Of course,…However…It’s clear…Besides,…You should…

Аналогично следует разобрать с учащимися проверяемые умения и стратегии выполнения задания С2 (40 минут). Данное задание значительно сложнее, а отсюда диапазон проверяемых умений шире. В задании приводится высказывание проблемного характера. Надо высказать свое отношение к предложенной в задании точке зрения и обосновать его. Требуемый объем текста для данного задания – 200-250 слов.

Параметрами оценивания данного задания являются:

— точность и полнота выполнения поставленной коммуникативной задачи (содержательная сторона речи);

— соблюдение заданных требований к объему текста;

— структурная организация текста;

— лексическое разнообразие речи и лексическая грамотность;

— грамматическая грамотность речи;

— орфографическая грамотность;

— соблюдение норм пунктуации, принятых в английском языке.

Проверяемые умения в письменном высказывании с элементами рассуждения «Ваше мнение»:

• сформулировать проблему;

• высказать свое мнение и привести аргументы, доказательства, примеры;

• высказать чужую точку зрения и объяснить, почему не согласен с аргументацией в ее пользу;

• сделать вывод;

• последовательно и логически правильно строить высказывание;

• использовать соответствующие средства логической связи;

• правильно оформить стилистически в соответствии с поставленной задачей;

• употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно.

Так как проверяемые умения касаются разных аспектов написания письменного высказывания с элементами рассуждения, у учащихся могут возникнуть и ошибки разного рода.

Типичные ошибки при написании задания С2

Типичные ошибки с точки зрения критерия «решение коммуникативной задачи»:

• неумение выделить проблему и перефразировать ее;

• незнание алгоритма абзаца: тезис-доказательство-вывод;

• неумение высказать свою или другую точку зрения;

• неумение дать развернутые и весомые аргументы и контраргументы в защиту своей точки зрения, в том числе в нужном количестве;

• неумение делать выводы в заключении;

• смешение видов сочинений;

• «топиковость»;

• нарушения в объеме.

Типичные ошибки с точки зрения критерия «организация текста»:

• нарушение логичности и связности текста;

• неправильное деление на абзацы;

• отсутствие или неправильное использование средств логической связи.

Типичные ошибки с точки зрения языковых средств (лексики, грамматики, орфографии и пунктуации):

• несоответствие высокому уровню;

• однообразность лексики и грамматических структур;

• неправильное употребление лексики и грамматических структур в речи;

• орфографические ошибки;

• неправильное употребление или отсутствие пунктуационных знаков.

Таким образом, появление ошибок связано с недостаточным знанием коммуникативных стратегий и умения их применения на практике, со знанием требований выполнения конкретных заданий, критериями их оценивания. Коммуникативная задача будет эффективно решена, если учащийся усвоит набор правил, составляющих содержание стратегий, реализующих каждое конкретное задание.

Стратегии выполнения здания «письменное высказывание с элементами рассуждения» (С2):

• строить высказывание в соответствии с предложенным планом;

• начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер;

• во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно;

• в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с ними не согласны;

• приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию;

• в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.

• при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца;

• делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста;

• каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать, подкреплять примерами и аргументами и т. д.);

• введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему;

• в основной части должно быть три абзаца, приблизительно одинаковых по размеру;

• общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения;

• особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями;

• проверить:

— соответствие содержания своего письменного высказывания поставленным коммуникативным задачам; 
-правильность организации и логичность текста; 
— правильность языкового оформления текста (лексика, грамматика, орфография и пунктуация).

После разбора требований к написанию заданий, знакомства с форматом заданий и выявлением особенностей каждого из заданий, изучения критериев и схем оценивания, усвоения стратегий, способствующих успешному выполнению заданий С, необходимо продумать технологию обучения написанию личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения. Опыт обучения учащихся и экспертов ЕГЭ показывает, что наиболее удачными для обучения учащихся специфике написания заданий с развернутым ответом оказались технология пошагового обучения интегрированная с кейс-методом (анализ ситуативных проблем). Данные технологии основаны на деятельностном, коммуникативно-когнитивном и рефлексивном подходах и отвечают современным требованиям личностно-ориентированной парадигмы образования. Пошаговое обучение позволяет дозировано преодолевать трудности, которые могут возникнуть при выполнении заданий раздела «Письмо». Пошаговому обучению способствует ряд продуманных тренировочных заданий разного характера (четвертый этап).

Полезные слова и фразы

Выражение мнения:

— I agree / disagree…

— In my opinion, … / From my point of view, … / As far as I’m concerned, …

— I believe that … / It seems to me that …

— I am in favour of … / I am against the idea of …

— According to …

— Some people say that …

— It is said / believed that …

— There is no doubt that …

— It cannot be denied that …

— It goes without saying that ….

— We must admit that …

Представление аргументов:

— The main argument in favour / against is …

— First of all, I should like to consider …

— The first thing (I would like to consider) to be considered is…

— To begin with … / To start with …

— Apart from that …

— Despite the fact that … / In spite of the fact that …

— On the one hand … / On the other hand, …

— Besides, … / In addition, …

— What is more, … / Moreover, … / More than that, …

— What matters most in this case is …

— Finally, …

— However, … / though

— … although … / … even though …

— Nevertheless, …

Заключение:

— To sum up, ….

— To conclude, …

— On this basis, I can conclude that …

— In conclusion, I would like to stress that …

— All in all, I believe that …

Подводя итоги, заметим, что следуя предложенному алгоритму действий, учащиеся могут самостоятельно или с помощью учителя развить коммуникативную компетенцию в области письменной речи и повысить готовность к любому экзамену по английскому языку. Пошаговое снятие трудностей при выполнении раздела «Письмо» позволит учащимся преодолеть стресс и боязнь предстоящего экзамена, создать ситуацию успеха на уроке и на экзамене.

Приложение

Задание 1

С 1.  You have 20 minutes to do this task.

          You have received a letter from your English-speaking pen friend who writes.

… We moved to a new house a few weeks ago and I changed school. At first I was a bit afraid but I made new friends sooner than I expected. The teachers are nice and  understanding Everything seems to be working out well. And what about you? Have you made any friends in your new school? Do you enjoy studying there? Have you got any new subjects this year?

I’ve got to go now! It’s time for my music lesson. Drop me a line when you can.

Lots of love,

Emily.

Write a letter to Emily. In your letter

—answer her questions and tell her about your new school

—ask 3 questions about her preferences in music

Write 100—140 words.

Remember the rules of letter writing.

Возможный вариант ответа на письмо

                                                                                                                                              Moscow

                                                                                                                                              Russia

                                                                                                                                         20/09/11

Dear Emily,

Thank you for your letter. It was great to hear about your new house!

As for my new school, it’s very big! It has three computer rooms and wonderful sports facilities. Actually, it seems a nice place and I enjoy studying there. The kids in my class are very friendly. I’ve already made some new friends and we often meet after classes. I’ve got only one new subject this year. It’s Economics and I’m beginning to think that it’s not difficult, after all!

By the way, what music styles do you enjoy? Have you got any favourite bands? Would you like to go to their concert? As for me, I prefer Radiohead. They are cool!

I’d better go now. Mum wants me to help with the housework. Keep in touch!

Lots of love,

Ann.

Задание 2

С 1.     You have 20 minutes to do this task.

            This is part of a letter from your German pen friend.

… I find it a bit difficult to understand English grammar. What about you? Do you do grammar exercises? Do you think that it’s necessary to remember all grammar rules?

Have you got any plans for the summer? I was thinking of going to a language school in the UK to improve my English. It would be a lot more fun if we went together. What do you think?

Anyway, I have to go now as I’m helping my Dad in the garden.

Hope to hear from you soon.

All the best,

 Kerstin

Write back to Kerstin.

In your letter

—answer her questions

—ask 3 questions about the trip to the UK

Write 100—140 words.

Remember the rules of letter writing.

Возможный вариант ответа на письмо

                                                                                                                                          Moscow

                                                                                                                                                Russia

                                                                                                                                               May 15th

Dear Kerstin,

Thanks for your letter. I’m glad your arm is out of plaster now!

I agree with you that English grammar is rather difficult so 1 think it’s necessary to learn grammar rules and to do exercises. As for me, I do it on a regular basis.

Going to a language school together is a great idea! We could practiсe  our English and visit lots of places of interest. I’m absolutely free this summer so I can go whenever you like.

Write and tell me what dates suit you best. Which course would you like to do? What level do you think we are? Where would you prefer to stay? Meanwhile, I’ll make some enquiries about language schools in the UK. I’ll get in touch soon. I hope it all works out!

Love,

Helen.

Задание 3.

С 2.     You have 40 minutes to do this task.

              Comment on the following statement.

Education is compulsory, school is not.

 What can you say for and against home education?

Write 200—250 words.

Use the following plan:

• make an introduction (state the problem)

• give arguments «for»

• give arguments «against»

• draw a conclusion based on the given arguments.

Возможный вариант эссе

    In most countries children can be educated at home by their parents and home schooling is becoming more and more popular. However, this way of education has both advantages and disadvantages.

   To my mind, home education is ideal for children who suffer from ‘school phobia’ or do not fit in with the school environment. They are unhappy and often play truant. On the contrary, when children are educated at home, they study in an atmosphere of love and understanding. Moreover, this way of education will perfectly suit gifted pupils, who are bored by the traditional school lessons. In this case, parents can make studying more fascinating by choosing an individual curriculum. Finally, home educated children have more flexible schedule and can study at their own pace.

   On the other hand, parents are usually not qualified enough to teach their children therefore they may not receive an appropriate level of education. What is more, home education is very challenging for students as they have to work harder without a direct help of a qualified teacher. In addition, children lack the opportunity to exchange ideas with their peers, which restricts their intellectual development. They may also miss their friends as they meet only in the evenings.

   To conclude, I think although the idea of home education is becoming more popular, it might not suit every child and every parent. As for me, I would rather choose school education because it makes me more organized and provides profound knowledge in all subjects.

Задание 4.

С 2.     You have 40 minutes to do this task.

              Comment on the following statement.

Tourism is a necessary evil.

What can you say for and against this statement?

Write 200—250 words.

Use the following plan:

• make an introduction (state the problem)

• give arguments «for»

• give arguments «against»

• draw a conclusion based on the given arguments.

Возможный вариант эссе

   Despite many recent setbacks to the travel industry, tourism is extremely popular nowadays. Some people argue that it is a necessary part of a country’s development, others claim that it brings nothing but problems and is of no real benefit to local people. So how desirable is it?

  It is easy to find arguments in favour of tourism. The first is that statistics show it brings welcome prosperity to a country with limited wealth and few natural resources. It also creates employment for many local people. Finally, it encourages people to travel to countries they would never previously have dreamed of visiting. This results in an increased understanding of each other’s culture, which in turn can lead to better relationships between nations.

  Nevertheless, tourism has its negative side. Firstly, critics argue that any wealth created belongs to a chosen few and that most local inhabitants gain very little financially from it. In addition, the unacceptable behaviour of some tourists makes local people feel their presence is an intrusion — and they believe life would be better without people who have no respect for local customs and traditions. Lastly, one strong argument against tourism is that it damages the environment and should, therefore, be restricted or banned.

  In conclusion, tourism seems to be a controversial and emotive issue. It can bring wealth and prosperity, as well as create problems. Those involved in the industry should try to ensure that its effects are positive and the damage it causes is kept to a minimum.

Задание 5.

С 2.     You have 40 minutes to do this task.

         Comment on the following statement.

Doctors consider dieting harmful to our health.

What can you say for and against following a diet? Which way of keeping fit do you prefer?

Write 200—250 words.

Use the following plan:

• make an introduction (state the problem)

•   give arguments «for»

• give arguments «against»

• draw a conclusion based on the given arguments.

Возможный вариант эссе

Nowadays many people think they are too fat even if their doctors disagree. They think the best way to improve their fitness is following a diet. But is dieting really so effective and healthy?

  I think, that if you want to lose weight it is very important to keep your eye on what you eat. To begin with, you should cut out snacks and desserts, which add weight without boosting energy levels. Besides, you ought to cut down on fat as it is believed to be one of the major causes of obesity. Finally, you may count the number of calories you eat every day, which may substantially reduce the amount of food you eat and help to lose weight.

  But strict dieting may be dangerous. Firstly, the lower the calories eaten per day, the harder it is to get the daily requirements of proteins and vitamins. In addition, excessive dieting causes muscle loss and this loss may be from your heart with severe consequences. Moreover, dieting lowers your metabolic rate, so when you return to your normal food intake, you will put on weight even faster than before.

  To conclude, I believe that to stay healthy everybody should follow a sensible, well-balanced diet that gives their body exactly what it needs. However, I think the best way of keeping fit is doing sports. If you do regular exercise, you can eat and drink whatever you want because you are burning it all off.

Задание 6.

С 2.     You have 40 minutes to do this task.

            Comment on the following statement.

Violence on TV and crime in society are clearly related. Do you agree? Do you think that violence on TV should be forbidden?

Write 200—250 words.

Use the following plan:

• make an introduction (state the problem)

• express your personal opinion and give reasons for it

• give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

• draw a conclusion.

Возможный вариант эссе

Over the last fifty years we have seen a huge rise in TV violence and a corresponding rise in the crime rate. Many people are sure this is not coincidence and blame television for the negative influence.

  In my opinion, those who think that TV violence accounts for the rise of crime in society get the situation the wrong way round. Television just reflects the increase in violence and crime in society.

Besides, crime programmes can actually stop people from breaking the law as they usually show that crime doesn’t pay. Moreover, programmes where real life crimes are re-enacted get people to ring in with information and eventually help to catch criminals.

  It is supposed that violence on TV has a negative influence on children as they become more aggressive after watching violent shows. There is also an opinion that people tend to imitate crime techniques watched on TV and therefore are likely to break the law. However, I believe that violence on TV and real crimes are not related since most people watch crime shows on TV without wanting to commit similar crimes themselves. I am sure the main reason for committing crimes is poverty and bad education, not television programmes.

  To conclude, I do not think it is necessary to forbid all crime programmes because television should tell people the truth about the world they live in. I strongly believe we should concentrate on what people experience in their daily life before we worry about what is on TV.

26

Задание № 37 на ЕГЭ по английскому языку – написание личного электронного письма.

Задание имеет базовый уровень сложности, поэтому при должной подготовке справиться с ним не очень сложно.

В демонстрационном варианте ФИПИ на 2023 год нам предлагается следующее письмо-стимул:

Итак, в задании требуется написать личное электронное письмо другу Ронни (имя указывается в задании), при этом необходимо ПОЛНО и ТОЧНО ответить на заданные три вопроса и задать три вопроса другу на КОНКРЕТНУЮ ТЕМУ (в данном случае – about his uncle).

Количество слов: 90 – 154 (так как допускается отклонение в 10% от указанных границ в 100-140 слов). Если Вы пишете меньше 90 слов, то письмо проверяться не будет. Если Вы пишете больше 154 слов, то эксперт будет проверять первые 140 слов, поэтому укладывайтесь в заданные рамки!

Как считать слова?

Считаем все слова, начиная с обращения, артикли, предлоги и другие служебные слова также считаются.

При этом за одно слово считаются:

1. Числительные, выраженные цифрами или словами: 210, ninety-one;
2. Сложные слова: pop-singer, English-speaking;
3. Краткие (стяженные) формы: I’ve, it’s, don’t, can’t, won’t, wasn’t;
4. Сокращения: TV, e-mail, UK.

Далее мы рассмотрим, что должно быть в содержании Вашего личного электронного письма. Обратите внимание, что адрес и дату указывать не нужно.

ПЛАН ПИСЬМА

• обращение (слева, на отдельной строке), например, Dear Jim/Alice, Hello/ Hi Jim/Alice;
• благодарность за полученное письмо, ссылка на предыдущие контакты не является обязательной (начало письма) например, «Thank you for your (recent) message. I was very glad to hear from you (again)», «Thanks for writing to me. I’m always glad to get emails./ I always like to read your emails. /I enjoy reading your messages and writing to you.» и т.д;
• ответы на три вопроса друга по переписке (основная часть письма). Для того чтобы письмо было логичным, можно использовать фразы: «You asked me about … Well, I can say that …» или «As you are interested in … I’d like to tell you that …» и т. п.;
• три вопроса другу по переписке на тему, указанную в задании, при этом не забываем про соединительную фразу/предложение, чтобы вопросы были логично связаны с предыдущим текстом;
• упоминание о дальнейших контактах, например, «Write back soon»; «Hope to hear from you soon»; «Please, write to me soon» и т. д. (можно писать на отдельной строке или в конце текущего абзаца);
• завершающая фраза, например, «Best wishes»; «All the best»; «With love»; «Yours» (на отдельной строке);
• подпись автора (только Ваше имя, на отдельной строке).

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМА

1. Решение коммуникативной задачи (2 балла);
2. Организация текста (2 балла);
3. Языковое оформление текста (2 балла).

Максимальное количество баллов за задание – 6.

Давайте рассмотрим такой образец личного письма:

Hi Ronny, 
Thank you for the e-mail! I am glad to hear from you. I'm sorry I couldn't answer earlier because I was busy with my exams.
In your message you asked me about summer. You know, the weather here is varied in this season. It can be rather hot in the south of the country and cool in the north. As for me, I prefer summer, this is the season when we have vacations. This summer I am planning to go the summer camp, then my parents are going to take me to the country.
By the way, I'd like to know more about your uncle. Where does your uncle live? Has he got a family? How long is he going to stay with you? I've got to go now, as I've got lots of homework to do. 
Keep in touch!
Yours, 
Alice

В данном письме 145 слов (в рамки уложились).

В обращении должно быть имя, после имени не забываем ставить запятую!

В начале электронного письма должна быть выражена благодарность за полученное письмо, ссылка на предыдущие контакты не является обязательной:

Thank you for your e-mail! I am glad to hear from you!

В следующем предложении желательно написать о том, почему мы не могли ответить ранее и извиниться за задержку:

I’m sorry I couldn’t answer earlier because I was busy with my exams.

Переходим к ответам на вопросы при помощи такого соединительного предложения:

In your message you asked me about summer.

Отвечаем на каждый вопрос одним сложным или двумя простыми предложениями. Одно простое предложение в качестве ответа на вопрос считается как неполный ответ.

You know, the weather here is varied in this season. It can be rather hot in the south of the country and cool in the north. As for me, I prefer summer, this is the season when we have vacations. This summer I am planning to go the summer camp, then my parents are going to take me to the country.

Далее мы задаем три вопроса другу по конкретной теме. В данном случае, например, необходимо задать вопросы про дядю:

By the way, I’d like to know more about your uncle. Where does your uncle live? Has he got a family? How long is he going to stay with you?

Завершаем письмо, указывая причину:

I’ve got to go now, as I’ve got lots of homework to do.

Указываем ссылку на будущие контакты:

Keep in touch!

Пишем завершающую фразу и Ваше имя на отдельной строке, точки в конце не ставим:

Yours,

Alice

Для осуществления логической связи между предложениями Вам необходимо использовать в тексте письма вводные слова и выражения, а также личные местоимения.

В данном примере были использованы:

As for me, – что касается меня

You know, – ты знаешь

By the way, – кстати

В письме достаточно 3-4 таких выражений, не перегружайте ими письмо, а также помните о стиле, такие выражения, как “moreover”, “nevertheless” и прочие, характерные для публицистического/официального стиля, нам не подойдут.

Для тех, кто хочет максимально эффективно подготовиться к ЕГЭ по английскому языку актуальные материалы на 2023 год:

НОВЫЙ ФОРМАТ 2023!

Методичка “Письменная часть ЕГЭ-2023: задания 37 и 38”

Методичка “Устная часть ЕГЭ-2023”

Методичка “Грамматика для ЕГЭ и ОГЭ”

Методичка: “Словообразование для ЕГЭ и ОГЭ”

Методичка: “Фразовые глаголы”

Репетитор

Удачи на экзамене!