Вопросы для экзамена по общей психологии

Лекции и практикум по психологии —

Общая психология

Вопросы к экзамену

1 Общая характеристика психологии как науки.
2 Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
3 Понятие предмета и объекта психологической науки. Современные представления о предмете психологии.
4 Место психологии в системе наук. Характеристика отраслей психологии.
5 Особенности психики человека. Отличие психики человека от психики животных.
6 Субъективные и объективные критерии наличия психики.
7 Структура психики. Основные функции психики.
8 Характеристика психических процессов, свойств и состояний.
9 Характеристика психического отражения.
10 Уровни и виды психического отражения.
11 Эволюция отражения и естественный отбор.
12 Чувствительность как элементарная форма психики.
13 Стадии развития психики и деятельности.
14 Стадии и уровни развития психики у животных.
15 Теория развития психики А.Н. Леонтьева.
16 Возникновение и развитие психики животных.
17 Формы поведения животных — инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение.
18 Рефлекторная теория поведения.
19 Развитие психики в онтогенезе.
20 Культурно-историческая концепция развития психики человека.
21 Два уровня психики человека: натуральные психические функции, высшие психические функции.
22 Формирование высших психических функций. Интерпсихическая функция, интрапсихическая функция.
23 Методологические основания (парадигмы) психологических исследований.
24 Понятие метод, методология. Уровни методологии психол. науки.
25 Содержание и структура психологического исследования.
26 Характеристика методов психологического исследования.
27 Классификация методов по Б.Г. Ананьеву, С.Л. Рубинштейну.
28 Интроспекция как метод исследования психики.
29 Основное направления зарубежной психологии: психоанализ,
бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, когнитивная психология.
30 Развитие психологии в отечественной науке.
31 Ощущение и восприятие как формы отражения реальности.
32 Основные феномены восприятия: сенсорное качество, конфигурация, система отсчета, константность, предметность, установка.
33 Основные свойства ощущений. Классификация ощущений.
34 Восприятие как форма представления реальности субъектом.
35 Метод аналитической интроспекции.
36 Проблема двойственной природы перцептивного образа.
37 Проблема выделения чувственной основы перцептивного образа.
38 Теории восприятия.
39 Гештальттеория восприятия.
40 Теория перцептивных гипотез.
41 Опыт исследования восприятия в психологической науке.
42 Исследование константности восприятия.
43 Исследование предметности восприятия.
44 Роль двигательной активности в ощущении и восприятии.
45 Перцептивные действия и их формирование.
46 Возможности исследования ощущений.
47 Пороги ощущений, методы измерения порогов.
48 Основной психофизический закон.
49 Одномерное и многомерное шкалирование в исследовании восприятия.
50 Восприятие формы. Феноменальные характеристики фигуры и фона.
51 Исследование формирования новых перцептивных образов.
52 Кросскультурные исследования восприятия.
53 Многозначность определения внимания.
54 Непроизвольное /первичное/ внимание.
55 Поисковая и исследовательская деятельность и непроизвольное внимание.
56 Организация непроизвольного внимания.
57 Произвольное /вторичное/ внимание.
58 Развитие средств в организации произвольного внимания.
59 Психологические механизмы произвольного внимания.
60 Опосредованный характер произвольного внимания.
61 Послепроизвольное внимание.
62 Объем внимания и возможности его исследования.
63 Концентрация, устойчивость и колебания внимания.
64 Переключение и распределение внимания.
65 Апперцепция.
66 Внимание как механизм перцептивной селекции.
67 Моторные теории внимания.
68 Внимание как действие контроля.
69 Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Виды памяти.
70 Представления и их роль в организации памяти.
71 Моторная и эмоциональная память.
72 Непроизвольная и произвольная память.
73 Распределение повторений во времени, научение и память.
74 Память и установки, мотивация, эмоциональные реакции.
75 Влияние на память перерывов в деятельности.
76 Эффект и эксперименты Б.В. Зейгарник.
77 Забывание и реминисценция.
78 Кривая забывания и эксперименты Эббингауза.
79 Ретроактивное и проактивное торможение.
80 Ассоциации и процессы памяти, виды ассоциаций.
81 Кратковременная и долговременная память.
82 Роль внутренних схем в памяти.
83 Экспериментальные исследования памяти.
84 Развитие памяти.
85 Словестно-логическая память и ее связь с мышлением и речью.
86 Рациональное и чувственное познание, определение мышления.
87 Мышление как самостоятельная деятельность. Виды мышления.
88 Методы и методики изучения мышления. Метод «думанья вслух».
89 Диагностика интеллекта и дифференциально-психологическое исследование мышления.
90 Основные качества умственных действий и условия их формирования.
91 Мышление и речь.
92 Особенности аутистического, эгоцентрического, реалистического мышления.
93 Мышление и мотивация.
94 Мышление как совместная деятельность и общение.
95 Основные особенности развития мышления в антропо- и онтогенезе.
96 Мышление как действие.
97 Основные представления о мышлении в Вюрцбургской школе и гештальтпсихологии.
98 Теория комплексов О. Зельца.
99 Психологическая и информационная теории мышления.
100 Мышление и проблема «искусственного интеллекта».
101 Мышление и решение задач.
102 Основные направления в исследовании мышления в отечественной психологии.
103 Специфика изучения речи в психологии, виды и функции речи.
104 Роль воображения в деятельности человека. Теории воображения.
105 Физиологические основы воображения, аналитико-синтетическая деятельность мозга.
106 Классификация видов воображения.
107 Психические состояния: понятие, уровни проявлений.
108 Подходы к классификации психических состояний.
109 Причины и управление психическими состояниями.
110 Понятие об эмоциях. Функции эмоции.
111 Основные теории эмоций в зарубежной психологии.
112 Основные теории эмоций в отечественной психологии.
113 Походы к классификации эмоциональных явлений.
114 Характеристика эмоций и чувств (общее и различие).
115 Основные теории воли в отечественной психологии.
116 Основные теории воли в зарубежной психологии.
117 Воля и волевые процессы.
118 Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений.
119 Уровни регуляции поведения. Воля как высший уровень регуляции.
120 Организация движений по Н.А. Бернштейну.
121 Уровни построения движений.
122 Понятие об обратной афферентации и акцепторе действия П.К. Анохина.
123 Специфика изучения речи в психологии, виды и функции речи.
124 Происхождение и развитие языка в трудовой деятельности.
125 Потребность как универсальное свойство живых систем.
126 Психологическая теория деятельности. Понятие деятельности.
127 Понятие деятельности. Строение деятельности.
128 Деятельность и активность. Потребности и мотивы.
129 Понятие деятельности. Виды деятельности
130 Общая организация мотивационной сферы.
131 Основные проблемы и понятия психологии мотивации.
132 Потребность как основа процесса мотивации.
133 Проблема мотивации в психологии деятельности.
134 Теории мотивации в зарубежной психологии.
135 Мотивация деятельности. Эмпирические исследования мотивации.
136 История психологического анализа понятия личности.
137 Современные подходы к понятию «личность».
138 Человек как предмет познания (по Б.Г. Ананьеву).
139 Индивид и личность. Индивидуальные свойства человека.
140 Современные подходы к структуре личности.
141 Деятельность и личность.
142 Происхождение и развитие сознания.
143 Структура сознательных образов.
144 Сознание и бессознательное.
145 Сознание и деятельность.
146 Сознание как психический процесс. Основные школы и представители.
147 Сознание как часть структуры личности. Основные школы и представители.
148 Психологические основы бессознательного.
149 Психологические характеристики сознания.
150 Сознание и психика (общее и различия).
151 Я — концепция во взглядах российских ученых и зарубежных ученых.
152 Я — концепция как составляющая сознания.
153 Образ Я и его составляющие.
154 Самооценка и образ Я.

Вопросы к экзамену по курсу «Общая психология»

1. Возникновение
   психологии как науки. Этапы ее
   становления. Определение современной
   психологии.

2. Предмет психологии.
   Понятие о психике, психическом
   отражении, его особенности.

3. Методология
   психологии. Методологические принципы
   психологии.

1. Сознание как
   высший уровень психического отражения,
   его структура и уровни работы.

2. Бессознательное,
   его содержание и проявления.

3. Место психологии
   в системе наук и ее взаимосвязь с другими
   науками. Структура современной
   психологической науки. Классификация
   отраслей психологии.

4. Методология, метод
   и методика психологического исследования.
   Принципы научного исследования.

5. Уровни и этапы
   психологического исследования.
   Требования к его организации и проведению.

6. Классификация
   методов психологии.

7. Наблюдение, его
   виды, достоинства и недостатки.

8. Эксперимент, его
   виды, достоинства и недостатки.

9. Опрос, его виды,
   достоинства и недостатки. Тесты, их
   виды, достоинства и недостатки.

10. Деятельность, ее
    структура. Освоение деятельности.

11. Характеристика
    основных видов деятельности: игра,
    учение, труд.

12. Личность. Структура
    личности. Личность и индивидуальность.
    Личностный подход в психологии.

13. Потребности как
    источник развития личности. Классификация
    видов потребностей. Потребность и
    значимость объектов.

14. Мотивы поведения
    и деятельности человека как проявление
    потребностей. Их виды.

15. Самосознание
    личности.

16. Самооценка
    личности, уровень притязаний, их виды.
    Психологическая защита личности.

17. Темперамент.
    Теории темперамента. Физиологические
    основы темперамента.

18. Роль темперамента
    в трудовой и учебной деятельности.
    Проблема изменчивости темперамента,
    учет его особенностей в учебно-воспитательном
    процессе.

19. Характер, его
    значение. Теории характера. Природное
    и приобретенное в характере.

20. Структура характера.
    Основные черты и свойства характера.

21. Индивидуальное
    и типичное в характере. Формирование
    характера. Учет его особенностей в
    учебно-воспитательном процессе.

22. Способности, их
    значение для человека и деятельности.
    Задатки и способности. Проблема
    наследования способностей.

23. Структура
    способностей, их уровни и виды.

24. Количественная
    и качественная характеристика
    способностей. Формирование способностей.

25. Эмоции и чувства,
    их значение и функции. Физиологические
    механизмы эмоций и чувств.

26. Эмоциональные
    состояния и формы переживания чувств.

27. Высшие чувства,
    их виды. Индивидуально-типические
    эмоциональные черты личности.

28. Воля, ее социальная
    природа.

29. Волевой акт, его
    структура.

30. Волевые качества
    личности. Воспитание и самовоспитание
    воли.

31. Внимание, его
    функции, значение и проявления.
    Физиологические основы внимания.

32. Виды внимания.
    Факторы, определяющие внимание.

1. 36 .Структура
   свойств внимания.

1. Общая характеристика
   ощущений, их значение. Физиологические
   основы ощущений.

2. Виды ощущений, их
   характеристика.

3. Основные свойства
   и закономерности ощущений.

4. Общая характеристика
   восприятия, его связь с другими
   психическими процессами. Физиологические
   основы восприятия.

5. Основные свойства
   восприятия.

6. Виды восприятия,
   их классификация и характеристика.

7. Индивидуально-типологические
   различия в восприятии. Зрительные
   иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.

8. Память, ее значение
   в жизни и деятельности человека. Теории
   памяти. Механизмы памяти.

9. Запоминание, его
   виды и рациональные приемы его
   организации.

10. Сохранение и
    забывание. Условия прочного сохранения.

11. Виды памяти.
    Индивидуально-типологические различия
    памяти.

12. Мышление, его
    значение и связь с другими психическими
    процессами. Особенности мышления.

13. Мыслительные
    процессы и операции.

14. Формы и виды
    мышления. Индивидуальные особенности
    мышления. Качества ума.

15. Речь, ее значение
    и функции.

16. Виды речи.
    Физиологические механизмы речи.

17. Воображение. Его
    роль в игровой, учебной и трудовой
    деятельности. Физиологические основы
    воображения.

18. Виды и приемы
    воображения. Индивидуальные качества
    воображения.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Автор сайта — профессор психологии Воронежского филиала
Московского гуманитарно-экономического института Ю.В.Щербатых

/ Главная / ВФ МГЭИ — информация для студентов / Общая психология — вопросы

В ноябре вышла новая книга профессора психологии Ю.Щербатых «Избавься от стресса и живи счастливо!». Это краткое и емкое руководство по снятию стрессов, в котором автор изложил  многолетний опыт работы по нейтрализации вредных стрессов. Если вы хотите научиться  снимать стрессы себе или  другим людям — узнайте подробности об этом руководстве по стресс-менеджменту.

ВОПРОСЫ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

( как очное, так и заочное отделение)

Вопросы к зачету по Общей психологии.

 (1 порция материала)

1. Психология как наука.
2. Развитие представлений о природе психических явлений.
3. Предмет психологии как науки: душа, сознание, поведение.
4. Междисциплинарные связи в системе наук и отрасли психологии.
5. Структура современной психологии как отрасли научного знания.
6. Принципы отечественной психологии.
7. Мозг и психика – соотношение понятий.
8. Концепции филогенеза психики в психологии
9. Концепции онтогенеза психики в психологии
10. Особенности инстинктивного поведения животных.
11. Особенности интеллектуального поведения животных.
12. Сравнение психики человека и животных.
13. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы в психологии
14. Современные представления о возникновении сознания в процессе эволюции
15. Теория поэтапного формирования умственных действий
16. Физиология движений и физиология активности
17. Методы современной психологии.
18. Эксперимент – как метод общей психологии. Виды экспериментов.
19. Наблюдение – как метод общей психологии. Виды наблюдений.
20. Беседа – как метод психологии.
21. Тестирование – как метод общей психологии. Требования к тестам.
22. Виды тестов: проективные, стандартизированные, смешанные.
23. Профессиональные качества психолога.
24. Этические проблемы профессиональной деятельности психолога

Вопросы к Экзамену по Общей психологии.  

(2 порция материала)

синим цветом обозначены активные ссылки на обучающее видео на YouTube — смотрим обязательно, если возникают вопросы — то задаем  в комментариях под видео на YouTube.

1. Понятие об ощущениях.
2. Виды ощущений и их психологические особенности.
3. Общие закономерности ощущений.
4. Пороги ощущений.
5. Понятие о восприятии.
6. Виды восприятия и их психологические особенности.
7. Иллюзии и особенности их проявления.
8. Восприятие пространства, движения и времени.
9. Мышление и его функции.
10. Формирование и развитие мышления (этапы развития мышления).
11. Психологические особенности творческого мышления.
12. Психология интеллекта и его структура. Компоненты интеллекта человека.
13. Память и ее функции.
14. Виды памяти и их психологическая характеристика.
15. Психологические теории памяти.
16. Формирование и развитие памяти.
17. Воображение и его функции.
18. Виды воображения и их психологическая характеристика.
19. Формирование и развитие воображения.
20. Психологические особенности творческого воображения.
21. Функции воображения.
22. Воображение и творчество.
23. Воображение и органические процессы. Самовнушение.
24. Речь и ее функции.
25. Виды речи и их психологическая характеристика.
26. Формирование и развитие речи.
27. Речь как инструмент мышления.
28. Речь как средство общения.
29. Внимание и его функции.
30. Виды внимания и их психологическая характеристика.
31. Закономерности внимания.
32. Методы активизации внимания.

Вопросы к экзамену последняя порция материала 

(синим цветом — активные ссылки на видео уроки по соответствующим темам)

1. Понятие личности в психологии
2. Соотношение между понятиями Индивид, Субъект и Личность
3. Структура личности по К.К.Платонову
4. Модель личности по Ю.В. Щербатых
5. Направленность личности.
6. Методы оценки личностных качеств.
7. Теории личности
8. Темперамент и его свойства. Виды темперамента и их психологическая характеристика
9. Основные теории темперамента.
10. Физиологические основы темперамента по Павлову.
11. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности человека.
12. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
13. Сущность понятия характер и его связь с познавательными процессами и свойствами личности.
14. Черты характера.
15. Акцентуации характера.
16. Предпосылки и условия формирования и раз­вития характера.
17. Проблема соотношения врожденных и соци­альных детерминант формирования характера.
18. Виды ценностных ориентаций личности и их психологическая характеристика.
19. Предпосылки и условия формирования профес­сиональной направленности личности.
20. Понятие о «Я-концепции» лично­сти.
21. Пси­хологическая сущность «Я-концепции» личности.
22. Структура и функции «Я-концепции» личности.
23. Роль «Я-концепция» в жизни личности.
24. Проблема духовности в психологии.
25. Общие подходы к психологии способностей.
26. Виды способностей и их психологическая ха­рактеристика.

Какие темы более полно раскрыты на этом сайте:

1. Общая характеристика психологии как науки.
2. Развитие представлений о природе психических явлений.
3. Концепции филогенеза психики
4. Ощущение.
5. Восприятие.
6. Психология памяти.
7. Психология мышления.
8. Психология воображения.
9. Внимание
10. Эмоциональные процессы.
11. Психические состояния человека.
12. Потребности человека.
13. Сознание и его функции 
14. Бессознательные механизмы активности человека

Тестовые задания по Общей психологии.

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Родоначальником психологии является…

— Ж. Пиаже;

— Аристотель;

+ В.Вундт.

2. Как определяется термин «психика»?

+ свойство самой высокоорганизованной материи;

— совокупность всех качеств индивида;

— процесс мыслительной деятельности.

3. В чем заключается ключевая особенность (специфика) психологии как науки?

— в методах изучения;

+ в совпадении объекта и субъекта исследования;

— в субъективности полученных данных.

4. Кто является автором теории «бессознательного»?

— Ш. Рише;

+ З. Фрейд;

— В. Джемс.

5. Какой вид темперамента подходит под описание (по Стендалю): «весёлый, жизнерадостный человек, приятный в общении, благожелательный и нежный к окружающим, но не отличающийся постоянством привычек и глубиной ума»?

— холерик;

+ сангвиник;

— флегматик.

6. Продолжите фразу: «безусловный стимул…»

— вызывает условную реакцию;

+ вызывает безусловную реакцию;

— вызывает условный рефлекс.

7. Бихевиоризм поставил предметом изучения психологии…

— явления сознания;

— высшую нервную деятельность;

+ поведение.

8. Что предполагает метод интроспекции?

+ изучение свойств и законов сознания с помощью самонаблюдения;

— изучение поведения индивида посредством наблюдения за его реакциями;

— исследование работы высшей нервной деятельности индивида посредством специальной аппаратуры.

9. В чем отличие метода интроспекции от самонаблюдения?

+ самонаблюдение представляет «сырой материал» для дальнейшего анализа;

— интроспекция не является основным способом исследования в психологии;

— самонаблюдение представляет собой опосредованное постижение фактов сознания.

тест 10. Что называется «ошибкой стимула» в экспериментах Э. Титченера?

— ситуация, в которой испытуемый описывает собственные ощущения от стимула;

+ ситуация, в которой испытуемый воспроизводит качества стимула, а не собственные ощущения;

— ситуация, в которой исследователь воздействует на стимул.

11. К эмоциональным психическим процессам относится:

— Ощущение;

— Воображение;

+ Чувства.

12. Чувственное познание всегда…

— Объективно;

— Дедуктивно;

+ Субъективно.

13. К особенностям чувственного познания относятся:

+ Непосредственность;

— Абстрактность и обобщенность;

— Опора на результаты чувственного познания.

14. Известная фраза «познай через самого себя» принадлежит:

— Аристотелю;

— Цицерону;

+ Сократу.

15. К школе Ассоцианизма относится:

+ Г.Мюллер;

— В.Вундт;

— Э.Титченер.

16. Как называется способность живых организмов реагировать на биологически важные воздействия внешней среды?

— Чувствительность

+ Раздражимость

— Рефлекс

17. Кто написал первое сочинение по психологии «Трактат о Душе»?

— Г.Хэд

+ Аристотель

— В.Вундт

18. Основной метод исследования в психологии сознания – это:

— наблюдение;

— эксперимент;

+ интроспекция.

19. Согласно теории З.Фрейда, сознание делится на:

+ Оно, Я, сверх-Я;

— сознательное, бессознательное, сверхсознательное;

— Я, Мы, Они.

тест-20. Гештальт – это…

— неполноценная структура, не воспринимающаяся как единое целое;

+ структура, которая воспринимается как единое целое и не сводится к совокупности её элементов;

— фигура, бессознательно выделяющаяся на периферии других фигур.

21. Каким термином определяется «фокус сознания»/«поле внимания»?

— область сознания с неразборчивыми, смутными и нерасчлененными объектами;

+ область сознания, концентрированная на каком-либо интересующем объекте;

— часть «поля сознания», предполагающая безынициативность, отсутствие интереса.

22. Свойством сознания является:

+ динамичность;

— конвергентность;

— дискриминантность.

23. Понятие «поток сознания» принадлежит:

— В.Вундту;

+ В.Джеймсу;

— Р.Декарту.

24. «Отражение» в психологии – это:

+ процесс и результат взаимодействия живых организмов с окружающей средой, формирование в психике высших организмов образов действительности;

— механизм социализации, следование образцу;

— процесс подражания, предполагающий следствие закономерностям поведения окружающих людей.

25. Какой термин подходит под определение: «закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения»

— характер;

— мировоззрение;

+ темперамент.

26. Как определяется термин «задатки»?

+ врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей.

— предрасположенность к определенному виду деятельности, сложенная в онтогенезе;

— социально обусловленные интересы определенным родом занятий, моделями поведения.

27. В структуру понятия «личность» по Б.Г. Ананьеву входят:

— темперамент, задатки и способности, воля, характер, поведение;

+ темперамент, задатки и способности, мотивация, характер, воля, чувства;

— мотивация, воля, чувства, характер, мировоззрение, интересы.

28. Сознание – это:

+ высшая форма психического развития, присущая только человеку;

— форма психического развития, присущая человеку и некоторым животным;

— стадия психического развития, присущая всем живым существам.

29. Как определяется термин «эмоции»?

+ психический процесс, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру;

— психический процесс долгой продолжительности, отражающий объективное отношение к сложившимся обстоятельствам;

— психический процесс взрывного характера, характеризующийся кратковременностью, сопровождающийся выраженными изменениями в работе внутренних органов.

тест_30. Восприятие, в отличие от ощущения:

— предполагает частичное познание объекта;

— предполагает избирательность в познании объекта;

+ предполагает целостное познание объекта.