Вопросы к экзамену по дисциплине социальная психология

Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»

1. Предмет, задачи и методы социальной психологии.

Социальная
психология —
отрасль психологии, изучающая
закономерности, особенности поведения
и деятельности людей, обусловленные их
социальным взаимодействием.

Предмет социальной
психологии – психические
явления, возникающие в ходе взаимодействия
между людьми в социальных группах.

• 
  психологические
  процессы в различных социальных группах
  (семью, учебные и трудовые группы и
  т.д.) и в целом в системе социальных
  отношений (экономических, политических,
  управленческих, правовых и др.), наиболее
  часто изучаются общительность,
  агрессивность, совместимость с другими
  людьми, конфликтогенность и др.;

• феномен взаимодействия
  между людьми, например, супружеского,
  детско-родительского, педагогического,
  психотерапевтического и т.д.;

• наибольший интерес
  социальных психологов вызывают
  исследования социально-психологического
  климата группы и конфликтных отношений
  (групповых состояний), лидерства и
  групповых действий (групповых процессов),
  сплоченности, сработанности и
  конфликтности (групповых свойств) и
  др.;

• массовые психические
  явления, такие как поведение толпы,
  паника, слухи, мода, массовые энтузиазм,
  ликование, апатия, страхи и т.д.

Весь набор методов
социально-психологического исследования
можно подразделить на две большие
группы: методы исследования и методы
воздействия. Методы воздействия относятся
к специфической области социальной
психологии, к «психологии воздействия».

Среди методов
исследования различают методы сбора
информации и методы ее обработки. Методы
обработки данных часто не выделяются
в специальный блок, поскольку большинство
из них не являются специфичными для
социально психологического исследования.

Методы сбора
информации:

• наблюдение,

• чтение документов
  (контент-анализ),

• опросы (анкеты,
  интервью),

• тесты (наиболее
  распространен социометрический тест),

• эксперимент
  (лабораторный, естественный).

Ведущие методы
социально-психологического исследования.

Наблюдение в
социальной психологии — метод сбора
информации путем непосредственного,
целенаправленного и систематического
восприятия и регистрации
социально-психологических явлений
(фактов поведения и деятельности) в
естественных условиях. Метод наблюдения
может использоваться как один из
центральных, самостоятельных методов
исследования.

Объектом наблюдения
являются отдельные люди, малые
группы и
большие социальные общности
(например, толпа)
и социальные процессы, происходящие в
них, например, паника.

Предметом наблюдения
обычно служат вербальные и невербальные
акты поведения индивида или группы в
целом в определенной социальной ситуации.
К наиболее типичным вербальным и
невербальным характеристикам А.Л.
Журавлев относит речевые акты (их
содержание, направленность и
последовательность, частота,
продолжительность и интенсивность, а
также экспрессивность); выразительные
движения (экспрессия глаз, лица, тела и
т.п.); физические действия, т.е. касания,
толчки, удары, совместные действия и
т.п.

К основным недостаткам
данного метода относятся:

• высокий субъективизм
  при сборе данных, привнесенный
  наблюдателем (эффекты ореола, контраста,
  снисходительности, моделирования и
  др.) и наблюдаемыми (эффект присутствия
  наблюдателя);

• преимущественно
  качественный характер выводов наблюдения;

• относительная
  ограниченность в обобщении результатов
  исследования.

Метод анализа
документов —
является разновидностью способов
анализа продуктов человеческой
деятельности. Документом называют любую
информацию, фиксированную в печатном
или рукописном тексте, на магнитных или
фотоносителях.

Все методы анализа
документов разделяются на традиционные
(качественные) и формализованные
(качественно-количественные). В основе
любого метода лежат механизмы процесса
понимания текста, т.е. интерпретации
исследователем информации, содержащейся
в документе.

Контент-анализ
(анализ содержания) — это способ перевода
в количественные показатели текстовой
информации с последующей статистической
ее обработкой. Полученные с помощью
контент-анализа количественные характеристики
текста дают
возможность сделать выводы о качественном,
в том числе латентном (не явном) содержании
текста. В связи с этим метод контент-анализа
нередко обозначается как
качественно-количественный анализ
документов.

Метод опроса весьма
распространенный метод в
социально-психологических исследованиях.
Суть метода заключается в получении
информации об объективных или субъективных
(мнениях, настроениях, мотивах, отношениях
и т.д.) фактах со слов опрашиваемых.

Среди многочисленных
видов опроса наибольшее распространение
имеют два основные типа:

• непосредственный
  опрос («лицом к лицу») — интервью, очный
  опрос, проводимый исследователем в
  форме вопросов-ответов с опрашиваемым
  (респондентом);

• заочный опрос —
  анкетирование с помощью предназначенного
  для самостоятельного заполнения
  вопросника (анкеты) самими респондентами.

К разновидности
опроса относится интервью.
Существует два вида: стандартизированное
и нестандартизированное интервью. В
первом случае интервью предполагает
наличие стандартных формулировок
вопросов и их последовательности,
определенных заранее.

Методика
нестандартизированного интервью характеризуется
гибкостью и варьированием в широких
пределах. Интервьюер при этом
руководствуется лишь общим планом
опроса, формулируя вопросы в соответствии
с конкретной ситуацией и ответами
респондента.

Виды анкетирования
разделяются по числу опрашиваемых
(индивидуальное и групповое), по месту
проведения, по способу распространения
анкет (раздаточное, почтовое, прессовое).
Среди наиболее существенных недостатков
раздаточного, и особенно почтового и
прессового опроса — низкий процент
возврата анкет, отсутствие контроля за
качеством заполнения анкет, использование
только очень простых по структуре и по
объему анкет.

Основное преимущество
анкетирования связывают с возможностью
массового охвата большого количества
респондентов и его профессиональной
доступностью. Информация, получаемая
в интервью, является более содержательной
и глубокой в сравнении с анкетой. Однако
недостатком является прежде всего
трудно контролируемое влияние личности
и профессионального уровня интервьюера
на опрашиваемого, которое может приводить
к искажению объективности и надежности
информации.

Метод групповой
оценки (ГОЛ) —
способ получения характеристики человека
в конкретной группе на основе взаимного
опроса ее членов друг о друге.

Тест —
краткое, стандартизированное, обычно
ограниченное во времени испытание. С
помощью тестов в социальной психологии
определяются межиндивидуальные,
межгрупповые различия. С одной стороны,
считается, что тесты не являются
специфическим социально-психологическим
методом, и все методологические нормативы,
принятые в обшей психологии, справедливы
и для социальной психологии.

С другой стороны,
широкий спектр используемых
социально-психологических методик
диагностики личности и группы,
межгруппового взаимодействия позволяет
говорить о тестах как самостоятельном
средстве эмпирического исследования.

Области применения
тестов в социальной психологии:

• диагностика групп,

• изучение межличностных
  и межгрупповых отношений и социальной
  перцепции,

• социально-психологических
  свойств личности (социальный
  интеллект,
  социальная компетентность, стиль
  лидерства и др.).

Итоговый результат
измерения выражается в тестовом
показателе.

Метода эксперимента
предполагает организованное исследователем
взаимодействие между испытуемым (или
группой) и экспериментальной ситуацией
с целью установления закономерностей
этого взаимодействия. Среди специфических
признаков эксперимента выделяют
моделирование явлений и условий
исследования (экспериментальная
ситуация); активное воздействие
исследователя на явления (варьирование
переменных); измерение реакций испытуемых
на это воздействие; воспроизводимость
результатов.

Эксперимент критикуют
прежде всего за его низкую экологическую
валидность, то есть невозможность
перенесения выводов, получаемых в
экспериментальной ситуации, за ее
пределы (в естественные условия).

Несмотря на многие
критические оценки этого метода,
эксперимент остается важным средством
получения достоверной информации в
социально-психологических исследованиях.

Метод социометрии
является
совершенно специфическим именно для
социальной психологии. Социометрия
позволяет выявить особенности структуры
неформальных отношений в группе
(группах); выяснить степень психологической
совместимости конкретных людей; изучить
внутригрупповой статус участников
групповых объединений; исследовать
качество психологического климата в
группе.

Социометрическая
процедура может иметь целью:

• измерение степени
  сплоченности-разобщенности в группе;

• выявление
  «социометрических позиций», т.е.
  соотносительного авторитета членов
  группы по признакам симпатии-антипатии,
  где на крайних полюсах оказываются
  «лидер» группы и «отвергнутый»;

• обнаружение
  внутригрупповых подсистем, сплоченных
  образований, во главе которых могут
  быть свои неформальные лидеры.

Социометрическая
методика проводится групповым методом,
ее проведение не требует больших
временных затрат (до 15 мин). Она весьма
полезна в прикладных исследованиях,
особенно в работах по совершенствованию
отношений в коллективе.

---

Подборка по базе: Вопросы к экзамену философия.docx, ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ.doc, вопросы к экзамену 33 группа-2.docx, Контрольные вопросы.doc, Ответы на вопросы по эл технике 1-61.doc, 1. Практическое задание по дисциплине основы делопроизводства Де, Практическое задание по дисциплине — Базы данных ч.1. Ткалик.doc, ОБЖТестовые вопросы к разделу 1_ просмотр попытки.pdf, englishТестовые вопросы к разделу 7_ просмотр попытки.pdf, вопросы к экзамену.docx

---

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Предмет, задачи и методы социальной психологии.

Социальная психология — отрасль психологии, изучающая закономерности, особенности поведения и деятельности людей, обусловленные их социальным взаимодействием.

Предмет социальной психологии – психические явления, возникающие в ходе взаимодействия между людьми в социальных группах.

• психологические процессы в различных социальных группах (семью, учебные и трудовые группы и т.д.) и в целом в системе социальных отношений (экономических, политических, управленческих, правовых и др.), наиболее часто изучаются общительность, агрессивность, совместимость с другими людьми, конфликтогенность и др.;
• феномен взаимодействия между людьми, например, супружеского, детско-родительского, педагогического, психотерапевтического и т.д.;
• наибольший интерес социальных психологов вызывают исследования социально-психологического климата группы и конфликтных отношений (групповых состояний), лидерства и групповых действий (групповых процессов), сплоченности, сработанности и конфликтности (групповых свойств) и др.;
• массовые психические явления, такие как поведение толпы, паника, слухи, мода, массовые энтузиазм, ликование, апатия, страхи и т.д.

Весь набор методов социально-психологического исследования можно подразделить на две большие группы: методы исследования и методы воздействия. Методы воздействия относятся к специфической области социальной психологии, к «психологии воздействия».

Среди методов исследования различают методы сбора информации и методы ее обработки. Методы обработки данных часто не выделяются в специальный блок, поскольку большинство из них не являются специфичными для социально психологического исследования.

Методы сбора информации:

• наблюдение,
• чтение документов (контент-анализ),
• опросы (анкеты, интервью),
• тесты (наиболее распространен социометрический тест),
• эксперимент (лабораторный, естественный).

Ведущие методы социально-психологического исследования.

Наблюдение в социальной психологии — метод сбора информации путем непосредственного, целенаправленного и систематического восприятия и регистрации социально-психологических явлений (фактов поведения и деятельности) в естественных условиях. Метод наблюдения может использоваться как один из центральных, самостоятельных методов исследования.

Объектом наблюдения являются отдельные люди, 

малые группы и большие социальные общности (например, толпа) и социальные процессы, происходящие в них, например, паника.

Предметом наблюдения обычно служат вербальные и невербальные акты поведения индивида или группы в целом в определенной социальной ситуации. К наиболее типичным вербальным и невербальным характеристикам А.Л. Журавлев относит речевые акты (их содержание, направленность и последовательность, частота, продолжительность и интенсивность, а также экспрессивность); выразительные движения (экспрессия глаз, лица, тела и т.п.); физические действия, т.е. касания, толчки, удары, совместные действия и т.п.

К основным недостаткам данного метода относятся:

• высокий субъективизм при сборе данных, привнесенный наблюдателем (эффекты ореола, контраста, снисходительности, моделирования и др.) и наблюдаемыми (эффект присутствия наблюдателя);
• преимущественно качественный характер выводов наблюдения;
• относительная ограниченность в обобщении результатов исследования.

Метод анализа документов — является разновидностью способов анализа продуктов человеческой деятельности. Документом называют любую информацию, фиксированную в печатном или рукописном тексте, на магнитных или фотоносителях.

Все методы анализа документов разделяются на традиционные (качественные) и формализованные (качественно-количественные). В основе любого метода лежат механизмы процесса понимания текста, т.е. интерпретации исследователем информации, содержащейся в документе.

Контент-анализ (анализ содержания) — это способ перевода в количественные показатели текстовой информации с последующей статистической ее обработкой. Полученные с помощью контент-анализа количественные 

характеристики текста дают возможность сделать выводы о качественном, в том числе латентном (не явном) содержании текста. В связи с этим метод контент-анализа нередко обозначается как качественно-количественный анализ документов.

Метод опроса весьма распространенный метод в социально-психологических исследованиях. Суть метода заключается в получении информации об объективных или субъективных (мнениях, настроениях, мотивах, отношениях и т.д.) фактах со слов опрашиваемых.

Среди многочисленных видов опроса наибольшее распространение имеют два основные типа:

• непосредственный опрос («лицом к лицу») — интервью, очный опрос, проводимый исследователем в форме вопросов-ответов с опрашиваемым (респондентом);
• заочный опрос — анкетирование с помощью предназначенного для самостоятельного заполнения вопросника (анкеты) самими респондентами.

К разновидности опроса относится интервью. Существует два вида: стандартизированное и нестандартизированное интервью. В первом случае интервью предполагает наличие стандартных формулировок вопросов и их последовательности, определенных заранее.

Методика нестандартизированного интервью характеризуется гибкостью и варьированием в широких пределах. Интервьюер при этом руководствуется лишь общим планом опроса, формулируя вопросы в соответствии с конкретной ситуацией и ответами респондента.

Виды анкетирования разделяются по числу опрашиваемых (индивидуальное и групповое), по месту проведения, по способу распространения анкет (раздаточное, почтовое, прессовое). Среди наиболее существенных недостатков раздаточного, и особенно почтового и прессового опроса — низкий процент возврата анкет, отсутствие контроля за качеством заполнения анкет, использование только очень простых по структуре и по объему анкет.

Основное преимущество анкетирования связывают с возможностью массового охвата большого количества респондентов и его профессиональной доступностью. Информация, получаемая в интервью, является более содержательной и глубокой в сравнении с анкетой. Однако недостатком является прежде всего трудно контролируемое влияние личности и профессионального уровня интервьюера на опрашиваемого, которое может приводить к искажению объективности и надежности информации.

Метод групповой оценки (ГОЛ) — способ получения характеристики человека в конкретной группе на основе взаимного опроса ее членов друг о друге.

Тест — краткое, стандартизированное, обычно ограниченное во времени испытание. С помощью тестов в социальной психологии определяются межиндивидуальные, межгрупповые различия. С одной стороны, считается, что тесты не являются специфическим социально-психологическим методом, и все методологические нормативы, принятые в обшей психологии, справедливы и для социальной психологии.

С другой стороны, широкий спектр используемых социально-психологических методик диагностики личности и группы, межгруппового взаимодействия позволяет говорить о тестах как самостоятельном средстве эмпирического исследования.

Области применения тестов в социальной психологии:

• диагностика групп,
• изучение межличностных и межгрупповых отношений и социальной перцепции,
• социально-психологических свойств личности (социальный интеллект, социальная компетентность, стиль лидерства и др.).

Итоговый результат измерения выражается в тестовом показателе.

Метода эксперимента предполагает организованное исследователем взаимодействие между испытуемым (или группой) и экспериментальной ситуацией с целью установления закономерностей этого взаимодействия. Среди специфических признаков эксперимента выделяют моделирование явлений и условий исследования (экспериментальная ситуация); активное воздействие исследователя на явления (варьирование переменных); измерение реакций испытуемых на это воздействие; воспроизводимость результатов.

Эксперимент критикуют прежде всего за его низкую экологическую валидность, то есть невозможность перенесения выводов, получаемых в экспериментальной ситуации, за ее пределы (в естественные условия).

Несмотря на многие критические оценки этого метода, эксперимент остается важным средством получения достоверной информации в социально-психологических исследованиях.

Метод социометрии является совершенно специфическим именно для социальной психологии. Социометрия позволяет выявить особенности структуры неформальных отношений в группе (группах); выяснить степень психологической совместимости конкретных людей; изучить внутригрупповой статус участников групповых объединений; исследовать качество психологического климата в группе.

Социометрическая процедура может иметь целью:

• измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;
• выявление «социометрических позиций», т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;
• обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 мин). Она весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе.
2. Место социальной психологии в системе научного знания. Основные этапы развития социальной психологии.

Социальная психология – отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

Возникнув на стыке наук – психологии и социологии, социальная психология до сих пор сохраняет свой особый статус. Это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин довольно охотно включает ее в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения научной дисциплины имеет много различных причин. Главной из них является объективное существование такого класса фактов общественной жизни, которые сами по себе могут быть исследованы лишь при помощи объединенных усилий двух наук: психологии и социологии. С одной стороны, любое общественное явление имеет свой «психологический» аспект, поскольку общественные закономерности проявляются не иначе как через деятельность людей, а люди действуют, будучи наделенными сознанием и волей. С другой стороны, в ситуациях совместной деятельности людей возникают совершенно особые типы связей между ними, связей общения и взаимодействия, и анализ их невозможен вне системы психологического знания.

Запросы на социально-психологические исследования в условиях современного этапа развития общества поступают буквально из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в каждой из них сегодня происходят радикальные изменения. Такие запросы следуют из области промышленного производства, различных сфер воспитания, системы массовой информации, области демографической политики, борьбы с антиобщественным поведением, спорта, сферы обслуживания и т.д. Можно утверждать, что практические запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии.

Для социальной психологии, как, может быть, ни для какой другой науки, актуально одновременное решение двух задач: и выработки практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований, столь необходимых практике, и «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований.

Несмотря на пограничный характер, социальная психология является частью психологии (хотя существуют и другие точки зрения, например, отнесение социальной психологии к социологии). Следовательно, определение круга ее проблем будет означать выделение из психологической проблематики тех вопросов, которые относятся к компетенции именно социальной психологии. Поскольку психологическая наука в нашей стране в определении своего предмета исходит из принципа деятельности, можно условно обозначить специфику социальной психологии как изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

Основные этапы развития социальной психологии

Первый этап — становление социальной психологии как науки (с середины XIX в. по 1908 г.). Определяются предмет изучения и основные проблемы. Издаются первые фундаментальные работы по основным вопросам социальной психологии. На этом этапе решение и теоретический анализ социально» психологических проблем привлекают внимание специалистов различного профиля: психологов, социологов, философов, литературоведов, этнографов и т. д.

Большинство работ по социальной психологии было издано в первый период развития данной науки.

Второй этап (до середины 40-х гг. XX в.) характеризуется появлением научных социально психологических школ, ориентированных как на разработку фундаментальной теории, так и на прикладные аспекты исследования. Один из наиболее влиятельных социальных психологов этого периода — К. Левин, создатель теории групповой динамики. Он исследовал проблемы социальных факторов воли как целенаправленного поведения; социальной психологии малых групп, лидерства, личности в группе и т. д. Было проведено большое количество экспериментальных работ и одновременно разрабатывались фундаментальные теории, которые не потеряли своей актуальности в наше время.

Третий этап (с середины 1940-х гг. до наших дней). Он связан с решением практических задач, работой на социальный заказ. Экспериментальная психология продолжает свое развитие, фундаментальные теоретические разработки отступают на второй план. Социальная психология обретает широкую популярность, вводится в общеобразовательные вузовские программы и является одним из обязательных предметов изучения для специалистов различных профилей.

Такое пристальное внимание к социально-психологическим вопросам вызвано потребностями совершенствования и стабилизации общественных отношений на всех уровнях социальной стратификации. Разрабатываются так называемые малые теории, имеющие конкретное прикладное значение: социально-психологические особенности руководства детской группой, психология бизнеса, психология рекламы, психология формирования общественного мнения и др.

Социальная психология, рассматривая, главным образом, личность в социуме, ставит своей задачей определить, в каких условиях личность усваивает социальные влияния и в каких условиях она реализует свою социальную сущность. Выявляется то, каким образом формируются социально-типические черты, почему в одних случаях они проявляются, а в других появились какие-то новые. При изучении в расчёт берётся система межличностных отношений, поведенческая и эмоциональная регуляция. Кроме этого, поведение и деятельность личности рассматриваются в конкретных социальных группах, изучается вклад отдельного человека в деятельность всей группы и причины, влияющие на величину и ценность этого вклада.
3. Характеристика психических явлений, изучаемых социальной психологией. Общественно-психологические явления, их система.

Социально-психологические явления, как и индивидуальные, имеют отражательную природу. Основа их возникновения — среда, в которой живут люди. Одинаковые мысли и взгляды членов групп, их настроения, испытываемые потребности, интересы, желания, намерения, нормы поведения имеют общий источник — общность условий жизнедеятельности. К числу таких причин относятся, например, схожие материальное положение и отношение разных людей и групп к собственности, общие род занятий, объективные проблемы жизни, опасности, территория проживания, история предков и личной жизни (ветераны труда и войн, жертвы катастроф и т.п.), национально-этнические ценности, культура, религия, возраст, ожидаемое будущее, принадлежность какой-то организации, информационное пространство и т.п. Схожесть условий инициирует тягу групп людей к сближению, объединению, общению, обмену мыслями, настроениями, намерениями, совместным действиям, взаимной поддержке для достижения или защиты общих и личных интересов и ценностей. Общее всегда сплачивает людей, а различия разъединяют. Чем больше общего, тем теснее сплочение, и наоборот. Чем более значимы для людей сплачивающие или разъединяющие их факторы, тем сплоченнее группы и тем острее отношения между различающимися группами. Принадлежность человека к той или иной группе во многом (нередко решающим образом) характеризует и его психологию, отношения и поведение.

Другим важным моментом, детерминирующим особенности социально-психологической действительности, являются социальнопсихологические связи (контакты) между людьми и группами. Они превращают множество индивидов и других неорганизованных субъектов социальной действительности в социальные системы..

Социально-психологические явления возникают как отражение (познание, переживание и освоение) различных форм общения, которые зависят от очень многих факторов. Все факторы общения можно было бы отнести к микро- и макро-условиям, к непосредственным и опосредованным влияниям, к единству формы и содержания. Все то, что минует микросреду: личный опыт, установки личности, не становится социально-психологическим явлением, фактом. Через микросреду, через непосредственное общение и контакты каждый из нас познает и общается со всем миром, испытывает воздействие макросреды и опосредованных влияний. Макросреда, опосредованные влияния есть не что иное, как господствующая система общества со своей наукой, идеологией и культурой, общественными нормами и предписаниями. Грань, на которой взаимодействуют микро- и макросреда, есть не что иное, как группа, коллектив, где протекает жизнь каждого из нас (семья, приятели, школа, производство). Через микросреду и ее особенности каждый из нас осваивает своеобразно и специфически макросреду: опыт и знания предшествующих людей и современного поколения. Следовательно, этот процесс взаимодействия идет не прямо от общества к индивиду, а всякий раз через непосредственный круг общения, через приобретенный индивидом опыт. Изучение того, как это преломление, преобразование социальных явлений происходит через опыт человека, его микросреду, составляет основу социальной психологии. Если бы микросреда непосредственные контакты людей не влияли на общесоциальные воздействия, не опосредовали их, то и социальная психология была бы не нужна.

Как в общей психологии действительность отражается сквозь призму внутренних и специфических законов субъекта, так в социальной психологии явления общественной жизни отражаются через особенности непосредственного общения, через микросреду, через установки различных групп и личностей.

Положение о значительной роли микрогруппы, микроколлектива в формировании социально-психологических особенностей по существу ни у кого не вызывает сомнения. Задача социальной психологии заключается в раскрытии внутренних механизмов и законовнепосредственного общения людей, сквозь призму которых воздействуют опосредованные влияния, макроусловия.

Социально-психологические явления в больших группах (в макросреде). Сюда относятся проблемы массовой коммуникации (радио, телевидение, пресса и т. д.), механизмы и эффективность воздействия средств массовой коммуникации на различные общности людей; закономерности распространения моды, общепринятых вкусов, обрядов, предубеждений, общественных настроений, слухов и т. д.
Социально-психологические явления в малых группах (в микросреде). Это проблемы психологической совместимости в замкнутых группах, межличностных отношений в малых группах, проблемы групповой атмосферы, положения лидера и ведомых в группе, типов групп, соотношения формальных и неформальных групп, количественных пределов малых групп, степени и причин сплоченности группы, восприятия человека человеком в группе, ценностных ориентации группы и т. д.
Сюда же должна быть отнесена проблема психологических особенностей коллектива как группы высшего уровня развития.

Социально-психологические проявления личности человека (социальная психология личности). Личность может быть рассмотрена в психологии с разных точек зрения, например с позиций выявления индивидуально-психологических особенностей, обусловленных физиологическими свойствами нервной системы (темперамент), со стороны тех требований, которые предъявляет к ней социально-трудовая деятельность (способности), со стороны возрастных особенностей личности и т. д

Система общественно психологических явлений.

Все социально-психологические явления (СПЯ) возникают, изменяются в процессе и в результате положительного или отрицательного взаимодействия людей в различных социальных группах, однако их содержание определяется не только этим взаимодействием, но и объективными условиями, в которых развертываются жизнедеятельность данной общности.

• По форме проявления: материальные, экономические, политические, идеологические, правовые, религиозные, моральные, эстетические;
• По принадлежности к различным субъектам: национальные, классовые, конфессиональные;
• По функционированию связей: по вертикали, по горизонтали;
• По характеру регламентации: официальные, неофициальные.

Механизмы функционирования социально- психологических феноменов:

• Подражание — процесс следования человека или группы какому-либо образцу;
• Заражение — механизм передачи эмоционального состояния от одного человека или группы к другим в условиях непосредственного контакта;
• Убеждение и внушение, но это все-таки методы (способы) воздействия на людей.
• Социальная перцепция – восприятие людьми друг друга в ходе взаимодействия и совместной деятельности.
• Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контрактов и связей между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия, взаимоотношений.

Вопросы к экзамену по дисциплине: «Социальная психология»

Вопросы к экзамену по дисциплине: «Социальная психология»

1. Объект, предмет и методы социальной психологии.

2. Основные психологические направления в социальной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм.

3. Основные психологические направления в социальной психологии психоаналитическая ориентация

4. Основные психологические направления в социальной психологии когнитивный подход.

5. Основные психологические направления в социальной психологии интеракционизм.

6. Особенности развития отечественной социальной психологии в 20-30-е гг., 50-60-е гг.

7. Современные проблемы развития социальной психологии на рубеже XX- XXI в.в.)

8. Общение как социально-психологическая проблема (общение в системе межличностных и социальных отношений).

9. Содержание, цели и средства человеческого общения. Виды общения.

10. Коммуникативная сторона общения. Барьеры общения.

11. Интерактивная сторона общения. Стили взаимодействия (ритуальный, манипулятивный, гуманистический).

12. Конфликт, функции, структура и динамика конфликта.

13. Перцептивная сторона общения. Механизмы социальной перцепции.

14. Психологические способы воздействия в процессе общения (заражение, внушение, убеждение, подражание).

15. Проблема группы в западной и отечественной социальной психологии.

16. Основные характеристики и классификация социальных групп.

17. Психология класса как большой социальной группы.

18. Психологические особенности этнических групп. Этнические стереотипы. Этноцентризм.

19.  Стихийные группы. Феномен толпы. Основные признаки толпы.

20. Виды толп. Характерные массовые явления в толпе.

21. Психическое внушение и психическое заражение в толпе.

22. Феноменология и виды малых социальных групп.

23.  Структура малой социальной группы.

24. Основные направления в исследовании малых социальных групп в западной социальной психологии (социологическое, социометрическое, школа групповой динамики).

25. Динамические процессы в малой социальной группе (стадии и уровни развития малой группы, групповое давление, групповая сплоченность).

26. Влияние группы на личность. Психологический климат. Психологическая совместимость в группе.

27. Проблема лидерства в социальной психологии. Понятие стиля лидерства.

28. Социализация личности. Социальные институты и стадии социализации.

Вопросы к экзамену

по дисциплине Социальная психология

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки Психология и социальная педагогика

Форма обучения: очная (3 курс 5 семестр)

Срок освоения ООП: 4 года

1. Социальная психология в системе научного знания.
2. Объект, предмет и задачи социальной психологии.
3. Функции социальной психологии как науки.
4. Методы социально-психологического исследования.
5. Основные этапы развития социальной психологии как науки.
6. Основные направления зарубежной социальной психологии.
7. Развитие отечественной социальной психологии.
8. Понятие «общение». Единство общения и деятельности.
9. Содержание, цель и средства общения.
10. Функции и формы общения.
11. Виды и уровни общения.
12. Психологическая структура общения.
13. Характеристика коммуникации в межличностном общении.
14. Вербальные и невербальные средства коммуникации.
15. Понятие «взаимодействие» в социальной психологии, его характеристика.
16. Динамика социального взаимодействия людей.
17. Типы взаимодействия людей.
18. Общая характеристика взаимопонимания.
19. Понятие социальной перцепции.
20. Механизмы взаимопонимания в общении.
21. Понятие и виды психологического воздействия.
22. Механизмы социально-психологического воздействия:
23. Конфликт, его сущность и причины возникновения.
24. Виды и функции конфликта.
25. Структура и динамика конфликта. Рекомендации по управлению конфликтами.
26. Проблема группы в социальной психологии.
27. Основные характеристики группы.
28. Классификация групп.
29. Сущность и содержание понятия «малая группа».
30. Теоретические подходы к исследованию групп в отечественной психологии.
31. Исследование групп в зарубежной психологии.
32. Структура психологии малых групп.
33. Психологическая структура малой группы.
34. Образование и развитие малой группы.
35. Феномен группового давления.
36. Групповая совместимость и срабатываемость.
37. Проблема групповой сплоченности.
38. «Лидерство» и «руководство», различия в содержании этих понятий. Стили лидерства.
39. Теории происхождения лидерства.
40. Управленческие функции. Факторы эффективного управления группой.
41. Процесс принятия групповых решений.
42. Сущность больших социальных групп.
43. Психологические особенности этнических общностей.
44. Понятие класса в социальной психологии, его особенности.
45. Характеристика массовых социально-психологических явлений.
46. Общая характеристика стихийных групп. Толпа, ее основные характеристики и виды.
47. Подходы к изучению личности в отечественной психологии.
48. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии.
49. Сущностная характеристика личности, движущие силы ее психического развития.
50. Понятие социализации и адаптации.
51. Факторы и механизмы социализации личности.
52. Социальные и феноменологические факторы виктимизации.
53. Социальные роли. Влияние социальной роли на развитие личности.
54. Понятие установки. Формирование и изменение социальных установок личности.

Ответы на популярные вопросы

Отзывы студентов

Добавляйте материалы
и зарабатывайте!

Продажи идут автоматически

Обучение Подробнее

Варианты контрольных работ для ГТз -181, 281, «Социология» скачать

Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Социальная психология», ГТ-181,182, 281, ГТз -181, 281, «Социология»

1. Место и роль социальной психологии в системе научного знания.
2. Сущность, структура, функции, категории социальной психологии и взаимосвязи с другими отраслями знания.
3. Предмет, задачи и методы социальной психологии.
4. Формирование и развитие социально-психологических знаний.
5. Современные направления развития социальной психологии.
6. Проблема личности в социальной психологии.
7. Личность взгляд социальной психологии.
8. Социально-психологические проблемы социализации личности.
9. Социальная установка.
10. Статусно-ролевые характеристики личности.
11. Социально-психологическая характеристика процесса общения
    и взаимодействия людей.
12. Проблема общения в социальной психологии.
13. Коммуникативная сторона общения. Вербальная и невербальная коммуникация.
14. Общение как взаимодействие.
15. Формы поведения личности в межличностном взаимодействии.
16. Перцептивная сторона общения.
17. Понятие каузальной атрибуции.
18. Психологические способы воздействия в процессе общения.
19. Социальная психология групп.
20. Проблема группы в социальной психологии.
21. Психологические характеристики больших социальных групп. психологическая характеристика толпы.
22. Особенности поведения личности в толпе.
23. Малая группа в контексте социальной психологии.
24. Определение и основные признаки малой группы.
25. Основные подходы и направления изучения малой группы.
26. Виды и структурные характеристики малой группы.
27. Динамические процессы в малой группе.
28. Понятие о групповой динамике, ее процессы и механизмы.
29. Образование и развитие малой группы.
30. Нормативная поведение в группе.
31. Проблема конформизма.
32. Лидерство и руководство в малых группах.
33. Проблема сплоченности группы.
34. Групповые конфликты.
35. Групповая сплоченность и межличностная совместимость.
36. Психологический климат коллектива.
37. Групповые конфликты.
38. Психология религии.
39. Особенности религиозного сознания.
40. Религия — особая сфера проявления психики человека.
41. Классификация религий.
42. Религиозное сознание.
43. Религиозная психология.
44. Типология религиозных личностей.