Вопросы к экзамену по спец психологии

Вопросы к экзамену по дисциплине «Основы специальной психологии»

Примерный перечень вопросов к экзамену.

1. Предмет специальной
   психологии. История становления
   специальной психологии. Современные
   представления о предмете специальной
   психологии.

2. Разграничение
   предметных областей с другими отраслями
   психологии. Связь специальной психологии
   с другими науками. Основные задачи
   специальной психологии (теоретические
   и прикладные) на современном этапе.

3. Характеристика
   объекта специальной психологии. Понятие
   о ребенке c отклонениями
   в развитии и отклоняющемся развитии.

4. Основные методы
   специальной психологии. Специфика
   использования методов, диагностических
   и обучающих методик.

5. Различные определения
   понятия «отклоняющееся развитие».
   Понятие «норма» и «патология». Основные
   теоретические подходы к разграничению
   понятий «норма» и «патология».

6. Понятие
   о дефекте и его структуре (по Л.
   С. Выготскому). Первичный и вторичный
   дефекты. Врожденные и приобретенные
   нарушения. Комбинированный (сочетанный)
   дефект.

7. Категория развития
   в специальной психологии. Соотношение
   спонтанного и направленного развития.

8. Общие и специфические
   закономерности психического развития
   детей с проблемами.

9. Соотношение
   биологических и социальных факторов
   в психическом развитии детей с проблемами.
   Проявление общих
   закономерностей психического развития
   при психических, сенсорных, интеллекту­альных
   и физических нарушениях.

10. Сущность феномена
    дизонтогенеза и его свойства. Теория
    культурно-исторического развития Л.
    С. Выготского как теоретическая
    основа для понимания сущности
    дизонтогенеза.

11. Причины отклоняющегося
    развития и сущность дизонтогенеза.
    Основные патогенные факторы, приводящие
    к нарушениям психического развития.

12. Классификации
    нарушений в психическом развитии.
    Принципы построения классификаций
    отклоняющегося развития.

13. Классификация
    нарушений психического развития по
    Международной классификации болезней
    (10-й пересмотр).

14. Современные
    отечественные классификации (В.В.
    Ковалев, В.В. Лебединский, М.М. Семаго и
    др.).

15. Краткая
    характеристика отдельных форм
    дизонтогенеза.

16. От­расли специальной
    психологии.

17. Психология лиц с
    умственной отсталостью.

18. Психология лиц с
    нарушением слуха.

19. Психология лиц с
    нарушением зрения.

20. Психология лиц с
    нарушением речи.

21. Психология детей
    с нарушением функций опорно-двигательного
    аппарата.

22. Психология детей
    с нарушением эмоционально-волевой
    сферы и поведения.

23. Психология детей
    с задержкой психологического развития.

24. Психология детей
    со сложными недостатками.

25. Понятие «компенсация».
    Теории компенсации.

26. Структурно-уровневая
    организация компенсаторных процессов.
    Понятие о декомпенсации, гиперкомпенсации,
    псевдокомпенсации.

27. Понятия коррекции
    в специальной психологии. Коррекция
    вторичных отклонений при различных
    нарушениях.

28. Роль
    обучения в развитии аномальных детей.
    Психологические проблемы построения
    методов специального обучения.

29. Понятия абилитации,
    адаптации и реабилитации в специальной
    психологии.

30. Взаимосвязь процессов
    коррекции и компенсации при абилитации,
    реабилитации и интеграции лиц с
    нарушениями сенсорной и интеллектуальной
    сферы.

31. Понятие «интеграция».
    Интернальная и экстернальная интеграция.

32. Понятие «интеграция».
    Понятие «интегрированного
    обучения» и «инклюзивного обучения».

33. Сущность депривационных
    феноменов. Теории депривации.

34. Виды и формы
    депривационных феноменов.

35. Сущность депривационных
    феноменов. Принципы профилактики
    депривационных явлений.

36. Особенности
    проблематики изучения аномальных
    детей. Основные принципы психологического
    изучения детей с отклонениями в развитии.

37. Социализация ребенка
    с проблемами в развитии в обществе.
    Формирование норм поведения в условиях
    сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной
    депривации.

38. Система специального
    образования. Социально-правовое
    положение детей с отклонениями в
    развитии в России.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Александровск-Сахалинский колледж (филиал)

федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Сахалинский государственный университет»

Вопросы к экзамену по дисциплине 

«Основы специальной психологии»

специальность 050711.52 «Социальная педагогика»

Группа 202

1. 
Специальная психология как
самостоятельная отрасль науки и практики.

2. 
Современные представления
о нормальном и отклоняющемся развитии.

3. 
Факторы психического
развития человека.

4. 
Виды отклоняющегося
развития (дизонтогении), их характеристика.

5. 
Общие закономерности
отклоняющегося развития.

6. 
Причины умственной
отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому признаку.

7. 
Особенности развития
познавательной сферы у умственно отсталых детей.

8. 
Особенности развития
личности и эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых детей.

9. 
Особенности деятельности у
умственно отсталых детей.

10. 
 Причины и механизмы
слабовыраженных отклонений. Классификация по степени тяжести и
этиопатогенетическому признаку.

11. 
 Особенности развития
познавательной сферы у детей с ЗПР.

12. 
 Особенности развития
личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР.

13. 
 Особенности деятельности
у детей, имеющих слабовыраженные отклонения в психофизиологическом развитии.

14. 
 Особенности развития
познавательной сферы у детей с нарушениями слуха.

15. 
 Особенности развития
личности и эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением зрения.

16. 
 Особенности развития
познавательной сферы у детей с нарушениями речи.

17. 
 Особенности развития
познавательной сферы у детей с ДЦП.

18. 
 Особенности развития
личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП.

19. 
Причины и механизмы
возникновения раннего детского аутизма. Психологическая сущность РДА.
Классификация состояний по степени тяжести.

20. 
 Особенности развития
познавательной сферы у детей с РДА.

21. 
 Особенности развития
личности и эмоционально-волевой сферы у детей с РДА.

22. 
 Особенности развития
деятельности у детей с РДА.

23. 
 Причины сложных нарушений
развития. Классификация.

24. 
Особенности развития
личности и эмоционально-волевой сферы у детей со сложными нарушениями развития.

25. 
 Характеристика шизоидного
и неустойчивого типов акцентуаций характера.

26. 
Характеристика гипертимной
и психастенической акцентуаций характера.

27. 
 Характеристика
истероидной и сенситивной акцентуаций характера.

28. 
 Причины дисгармоничного
развития. Типология патологических характеров.

29. 
 Ранняя алкоголизация как
форма токсикоманического поведения.

30. 
 Социо-психологические
особенности подросткового возраста как причины нарушения поведения.

Преподаватель                                       
                                         Н.Б. Магденко