Пришла весна, а это значит, что учителя начали с удвоенной силой пугать выпускников предстоящими экзаменами. Не стоит поддаваться панике, ничего катастрофического не произойдет. Запомните главное: свои творческие способности Вы проявите на испытании при поступлении на журфак или в театральное. Для ЕГЭ нужно учить теорию, следовать критериям и отрабатывать навыки. Многомудрый Литрекон предлагает Вам разбор каждого задания на ЕГЭ по литературе, образцы заданий из демоверсии 2020 и кодификатор. Осталось разобрать критерии оценки и другие важные моменты.
Содержание:
- 1 Даты, явки, пароли
- 2 Критерии оценки
- 3 Подготовка
- 3.1 Пишите шпаргалки
- 3.2 Читайте критику
- 3.3 Ведите дневники
- 3.4 Спокойствие и сон
- 3.5 Порядок выполнения заданий
Даты, явки, пароли
Минимальный порог на ЕГЭ по литературе в 2020 году — 32 балла. Но для поступления в вуз нужно значительно больше, поэтому ориентироваться лучше на показатели от 70 баллов. Их легко получить даже тем, кто не читал все, что нужно из программы. Достаточно свободно владеть теорией, описанной в кодификаторе.
Сдают литературу раньше всех — 25 мая. С собой нельзя будет взять ничего, кроме черной гелиевой ручки и паспорта. Все КИМы дадут на месте, как и инструкции по их заполнению. Экзамен состоится в другой школе и будет проходить под надзором камер. Как и на основном ЕГЭ, наблюдатели будут изымать телефоны и выгонять за списывание. Поэтому Многомудрый Литрекон не рекомендует нарушать правила, даже если очень хочется. Пересдать ЕГЭ по выбору можно будет только в следующем учебном году.
На выполнение заданий дается 3 часа 55 минут.
Критерии оценки
Главная ошибка некоторых выпускников – нелюбовь к ограничению себя объемами, дедлайнами или требованиями. Однако для ЕГЭ нет ничего важнее. Чтобы сдать литературу на 100 баллов или хотя войти в счастливые 15,5% высокобалльников (людей, у которых больше 80 баллов), в первую очередь нужно выучить или хотя бы примерно знать критерии оценки ЕГЭ по литературе.
В этой таблице Вы видите распределение баллов по заданию:
- С заданиями 1-7, 10-14 все понятно: правильный ответ – 1 балл.
- В заданиях с развернутым ответом самое главное – четко понять вопрос и ответить именно на него, а не рассказать о смежной теме или о случае из Вашей биографии. Можно несколько раз в тексте заострить внимание, что Вы пишите именно по этой теме, что она анализируется именно в этом аспекте. В номерах 8 и 15 нужно ответить на вопрос по содержанию отрывка произведения, они оцениваются по критериям соответствия теме, наличию аргументов свой позиции (примеры из текста), логичностью и речевой грамотностью. Крайне важно соответствие теме, ведь если по этому пункту будет 0, дальше проверять не станут.
- В заданиях 9 и 16 нужно сопоставить данный в заданиях отрывок с другими литературными произведениями по определенной теме. Здесь также самое главное – четкое следование вопросу задания. Мини-сочинение оценивается по сопоставлению первого и второго текста с исходным, уместности использования всех этих текстов в анализе, логичности и речевой грамотности. Если нет названия или автора текста для сопоставления – Вы получите 0 баллов, дальше задание проверяться не будет.
- И напоследок задание 17 – сочинение на литературную тему. Нужно выбрать одну тему из четырех вариантов (17.1-17.4). Темы варьируются в зависимости от периода развития литературы: 1. Древнерусская литература или произведения XVIII – начала XIX века. 2. Произведения второй половины XIX века. 3. Литература XX века. 4. Современные произведения (конец ХХ – начало XXI века). Лучше всего выбирать не по тому, насколько Вам нравится произведение, а по тому, насколько понятен вопрос. Как было уже сказано, главное в задании – максимально удачно ответить на него. Критерии этого задания – соответствие текста теме и ее раскрытие (нужно смотреть на тему с разных сторон), аргументация (анализируются фрагменты и детали текста без фактических ошибок), опора на теорию литературы (в сочинении должно быть несколько литературных терминов), композиционная цельность и логичность, речевая грамотность.
Подготовка
Многомудрый Литрекон покончил с критериями оценки и приступает к главной части — подготовке к ЕГЭ по литературе. По-прежнему ничего, кроме практики, не может помочь нормально сдать экзамены. Поэтому он предлагает меры, которые облегчают и упорядочивают процесс обучения.
Пишите шпаргалки
Теория в литературе все равно пригодится (и в кратких заданиях, и в финальном сочинении). Выпишите ее всю на листочки, развесьте на видных местах и читайте каждый раз, когда попадется под руку. Наиболее эффективный способ запоминания: прочитать определение вслух, записать его ручкой на бумаге, проговаривая вслух, прочитать еще раз. Потом повторить через 15 минут, через час, через 3 часа и на следующий день.
Например, самая нужная шпаргалка на ЕГЭ по русскому языку — это таблица стихотворных размеров. А еще Многомудрый Литрекон подготовил для Вас свои фирменные шпаргалки по жанрам и направлениям:
- Что такое реализм?
- Что такое классицизм?
- Что такое романтизм?
- Что такое постмодернизм?
- Что такое антиутопия?
- Сходства и различия романтических и реалистических героев.
Также Вы можете найти через поиск на сайте качественные анализы и краткие содержания произведений. Многомудрый Литрекон специально готовит объемные пересказы и разборы, чтобы не упустить важные детали.
Читайте критику
Для полного понимания книги необходимо обратиться к литературной критике. Она представлена у Литрекона. Если Вы чего-то не нашли, не беда! После Вашего комментария эта информация появится на сайте в кратчайшие сроки.
Ведите дневники
Как бы это странно ни звучало, метод рабочий: чтобы запомнить стихи одной тематики и стилистики, нужно вести свой журнал, где будут сохраняться названия, авторы и суть прочитанных произведений. Такие материалы, написанные Вашей рукой, всплывут в памяти в решающие минуты.
В систематизации контента Вам помогут подборки от Многомудрого Литрекона. Он часто пишет аргументы из произведений по популярным темам и проблемам в ЕГЭ. Например, обязательно оцените его материал, посвященный произведениям на тему «Человек и природа».
Спокойствие и сон
Об этих факторах можно помнить всегда. Не стоит готовиться всю ночь и встать специально пораньше, чтобы дрожать в ожидании экзамена. Это не приведет ни к чему хорошему. Пейте ромашковый чай, возможно, валерьянку, спокойно, но регулярно и планомерно готовьтесь, тогда все пройдет успешно. Самые ответственные могут попробовать решать по одному КИМу в день.
Мы желаем Вам удачи, спокойствия, поступления в лучший ВУЗ и, самое главное, творческой самореализации после того, когда экзаменационная пытка останется позади.
Порядок выполнения заданий
Как бы Вы ни были уверены в том, что все успеете, выявите в процессе подготовки, сколько Вам нужно времени на каждое задание, и в соответствии с этим заполняйте КИМ. Необязательно это делать по порядку. Возможно, кому-то будет легче сначала размяться на заданиях с кратким ответом, а потом приступать к сочинению. Кто-то сначала пишет сочинения, а потом краткие задания. Кто-то сначала пишет сочинения, потом отвечает на вопросы 1-7, 10-14, а в конце редактирует и переписывает задания 8,9,15,16,17.
Помните: чтобы выработать личную стратегию, которая будет работать в вашем конкретном случае, нужно одно – постоянно решать задания. Особенно это касается сочинений, здесь количество неизбежно переходит в качество. Чем больше пишете, тем быстрее соберетесь с мыслями на экзамене.
Автор: Мария Копусова
Литературные роды и жанры.
Различают три рода художественной литературы: эпический (от греч. Epos, повествование), лирический (лирой назывался музыкальный инструмент, в сопровождении которого исполнялись нараспев стихи) и драматический (от греч. Drama, действие).
Представляя читателю тот или иной предмет (имеется в виду предмет разговора), автор выбирает к нему разные подходы:
Первый подход: можно подробно рассказать о предмете, о событиях, с ним связанных, об обстоятельствах существования этого предмета и и.т.; при этом позиция автора будет в той или иной степени отстраненной, автор выступит в роли своеобразного хрониста, рассказчика или выберет рассказчиком кого-нибудь из персонажей; главным в таком произведении станет именно рассказ, повествование о предмете, ведущим типом речи будет именно повествование, такой род литературы и именуется эпическим;
Второй подход: можно поведать не столько о событиях, сколько о том впечатлении, которое они произвели на автора, о тех чувствах, которые они вызвали; изображение внутреннего мира, переживаний, впечатлений и будет относиться к лирическому роду литературы; именно переживание становился главным событием лирики;
Третий подход: можно изобразить предмет в действии, показать его на сцене; представить читателю и зрителю его в окружении других явлений; такой род литературы является драматическим; в драме непосредственно голос автора будет реже всего звучать — в ремарках, то есть авторских пояснениях к действию и репликам героев.
Рассмотрите таблицу и постарайтесь запомнить ее содержание:
Роды художественной литературы.
|
ЭПОС |
ДРАМА |
ЛИРИКА |
|
(греч. — повествование) рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях; изображение внешней стороны происходящего (даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему. |
(греч. — действие) изображение событий и отношений между героями на сцене (особый способ записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в ремарках. |
(от названия музыкального инструмента) переживание событий; изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным событием. |
Каждый род литературы в свою очередь включает ряд жанров.
ЖАНР — это исторически сложившаяся группа произведений, объединенных общими признаками содержания и формы, к таким группам относятся романы, повести, поэмы, элегии, рассказы, фельетоны, комедии и т.д. В литературоведении нередко вводится понятие литературного вида, это более широкое понятие, чем жанр. В этом случае роман будет считаться видом художественной литературы, а жанрами — различные разновидности романа, например, приключенческий, детективный, психологический, роман-притча, роман-антиутопия и т.д.
Примеры родо-видовых отношений в литературе:
- Род: драматический; вид: комедия; жанр: комедия положений.
- Род: эпический; вид: повесть; жанр: фантастическая повесть и т.д.
Жанры, будучи категориями историческими, появляются, развиваются и со временем «уходят» из «активного запаса» художников в зависимости от
исторической эпохи: античные лирики не знали сонета; в наше время архаическим жанром стала родившаяся еще в древности и популярная в XVII-XVIII веках ода; романтизм XIX века вызвал к жизни детективную литературу и т.д.
Основные литературные жанры
|
Лирика |
|
|
Ода |
Стихотворение восторженного характера в честь какого-либо значительного лица или события. |
|
Стихотворение |
Небольшое произведение, созданное по законам поэтической речи. |
|
Элегия |
Стихотворение — философское раздумье о жизни, любви, природе, течении времени. |
|
Песня |
Стихотворение, предназначенное для пения. |
|
Дума |
|
|
Послание |
Лирическое произведение, написанное в виде обращения к какому- либо лицу или лицам. |
|
Эпиграмма |
Краткое стихотворение, высмеивающее какое-либо лицо. |
|
Эпос |
|
|
Рассказ |
Небольшое произведение, посвященное отдельному событию в жизни человека. В таком кратком эпизоде из жизни человека автор раскрывает существенные типические черты жизни. |
|
Очерк |
Изображаются события, реально происходившие в жизни, участники которых существовали в действительности. |
|
Новелла |
Отличается четкостью изображения событий, неожиданностью их развития и развязки. |
|
Повесть |
В повести изображается ряд событий, освещающих целый период жизни человека. В древнерусской литературе повестью называли всякое повествование о событиях исторической или частной жизни. |
|
Роман |
Отражает сложный жизненный процесс, большой круг жизненных явлений, показанных в развитии. В событиях, изображенных в романе, обычно принимают участие много действующих лиц, судьбы и интересы которых переплетаются. |
|
Роман-эпопея |
Роман, освещающий особенно сложный и богатый жизненный материал, охватывающий целую эпоху. |
|
Драма |
|
|
Трагедия |
В этом произведении характер героя раскрывается в безвыходном положении, в неравной, напряженной борьбе, обрекающей его на гибель. |
|
Драма |
Всякое произведение, написанное в форме разговора действующих лиц, без авторской речи. Произведение, которое изображает сложный и серьезный конфликт, напряженную борьбу между действующими лицами. |
|
Комедия |
Произведение, в котором отражается смешное и несообразное в жизни, осмеивается какое-либо нездоровое общественное или бытовое явление, смешные черты человеческого характера. |
|
Мистерия |
Средневековая драма, исполнявшаяся на латинском языке первоначально в католических церквях, а позже как народное зрелище. Ее содержанием являлись инсценировки какой-либо церковной легенды с интермедиями. |
|
Мелодрама |
Драма, действующие лица которой резко делятся на добродетельных героев и отъявленных злодеев. Имеют необычную судьбу, наделены исключительными чувствами, попадают в неправдоподобные острые положения, которые заканчиваются благополучно. По законам жанра добродетельные герои после многих превратностей судьбы всегда одерживают победу. |
|
Фарс |
Веселая комедия бытового содержания. |
|
Водевиль |
Небольшая шутливая театральная пьеса с куплетами и танцами, Одноактная веселая комедия. |
|
Трагикомедия |
Совмещает в себе черты трагедии и комедии. |
Соответствие литературных жанров и муз-покровительниц искусств
|
Музы-покровительницы искусств |
Литературные жанры |
|
Полигамия |
Торжественные песнопения — гимны. |
|
Эрато |
Любовная поэзия – элегия |
|
Эвтерпа |
Лирическая поэзия – послания |
|
Каллиопа |
Лиро-эпические произведения – басня, рассказ, повесть. |
|
Мельпомена |
Трагедия. |
|
Талия |
Комедия. |
Жанры эпических произведений
Жанры лирических произведений
|
Гимн (хвалебная песнь) |
Ода (прославление лица или события) |
Эпитафия (надгробная надпись, иногда шуточная) |
Эклога (стихи о безмятежной пастушеской жизни) |
Эпиграмма (сатира на человека) |
Дифирамб (симпатия к одному лицу) |
Послание (обращение к лицу в форме письма) |
Лирическая поэма |
элегия |
баллад |
Мадригал (хвалебное стихотворение, посвященное даме) |
Сонет (стихотворение из 14-ти строк) |
стансы |
Литературные направления
Литературное направление (метод) – основные принципы, которыми руководствуется писатель, отбирая, обобщая, оценивая и изображая в художественных образах жизненные факты.
Признаки литературного направления:
- объединяет писателей определенной исторической эпохи;
- общее понимание жизненных ценностей и эстетического идеал;
- общий тип героя;
- стиль художественной речи;
- характерные сюжеты;
- излюбленные жанры;
- выбор художественных приемов изображения жизни;
- способ мышления писателей;
- склад личности писателя;
- мироощущение и миропонимание писателей.
Классификация литературных направлений
классицизм сентиментализм романтизм реализм
Классицизм: представители, отличительные черты, литературные формы.
Классицизм (от лат. classicus первоклассный) – течение, возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в XVII-XVIII веках как выражение идеологии абсолютной монархии. В нем нашли отражение представление о рационалистической гармонии, строгой упорядоченности мира, вера в разум человека. Получил свое развитие в начале XX века как неоклассицизм.
|
Представители |
Западноевропейская литература |
Русская литература |
|
Корнель, Буало, Мольер, Расин |
А.П. Сумароков, М.М. Херасков, М.В. Ломоносов, Г.Д. Державин, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин |
|
|
Отличительные черты |
Наследует традиции искусства античности |
|
|
Действия и поступки героев определяются с точки зрения разума |
||
|
Художественное произведение представляет собой логически построенное целое |
||
|
Строгое деление героев на положительных и отрицательных (схематизация характеров). Герои идеализируются. |
||
|
Сюжет и композиция подчиняются принятым правилам (правило трех единств) |
||
|
Повествование должно быть объективным |
||
|
Значимость гражданской проблематики содержания |
Деление жанров
|
Высокие |
Низкие |
|
Трагедия, поэма, ода |
Комедия, басня, сатира |
|
В них действуют герои, повествуется об общественной жизни, истории |
В них действуют обычные люди, повествуется о повседневной жизни |
Сентиментализм: представители, отличительные черты, литературные формы.
Сентиментализм (от франц. sentimental – чувствительный) – литературное течение, возникшее в искусстве и литературе западной Европы и России в конце XVII — начале XIX века. Выступает против отвлеченности и рассудочности классицизма. В нем нашли отражение стремление изобразить человеческую психологию.
|
Представители |
Русская литература |
|
Н.М. Карамзин, А.Н. Радищев, В.В. Капнист, Н.А. Львов |
|
|
Отличительные черты |
Изображение человеческой психологии |
|
Действия и поступки героев определяются с точки зрения чувств, преувеличенна чувствительность героев |
|
|
Идеализация действительности, субъективное изображение мира |
|
|
В центре изображения – чувства, природа |
|
|
Представители низших сословий наделяются богатым духовным миром |
|
|
Идеалом является нравственная чистота, неиспорченность. |
Литературные формы
|
Эпос |
Лирика |
Драма |
|
Сентиментальная повесть, послание, путевые заметки |
Элегия, народные песни |
Мещанская драма |
Романтизм: представители, отличительные черты, литературные формы.
Романтизм – течение в искусстве и литературе западной Европы и России XVIII — XIX веков, состоящее в стремлении авторов противопоставить не удовлетворяющей их действительности необычные образы и сюжеты, подсказанные им жизненными явлениями. Художник – романтик стремится выразить в своих образах то, что он хочет видеть в жизни, что, по его мнению, должно быть основным, определяющим. Возник как реакция на рационализм.
|
Представители |
Зарубежная литература |
Русская литература |
|
Дж.Г. Байрон, И. Гете, И. Шиллер, Э. Гофман, П. Шелли, Ш. Нодье |
В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, К.Ф. Рылеев, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь |
|
|
Отличительные черты |
Необычность характеров, исключительность обстоятельств |
|
|
Трагический поединок личности и судьбы |
||
|
Свобода, мощь, неукротимость, вечное несогласие с окружающим – вот основные характеристики романтического героя |
||
|
Интерес ко всему экзотическому (пейзаж, события, люди), сильному, яркому, возвышенному |
||
|
Смешение высокого и низкого, трагического и комического, обыденного и необычного |
||
|
Культ свободы: стремление личности к абсолютной свободе, к идеалу, к совершенству |
Литературные формы
|
Эпос |
Лирика |
Драма |
|
Роман, повесть, баллады и думы, поэмы |
Элегическая лирика, пейзажная лирика, философская лирика |
Проблемно-историческая драма |
Реализм: представители, отличительные черты, литературные формы.
Реализм (от латинск. realis) – течение в искусстве и литературе, основным принципом которого является наиболее полное и верное отображение действительности посредством типизации. Появился в России в XIX в.
|
Представители |
Русская литература |
|
А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский и др. |
|
|
Отличительные черты |
Изображение персонажей во взаимодействии с окружающим миром |
|
Для писателя важны детали интерьера, портрета, пейзажа |
|
|
Типизация персонажей |
|
|
Изображение характеров и событий в развитии |
|
|
Исторически конкретное общество, события, эпоха |
|
|
В центре внимания конфликт: герой — общество |
Литературные формы
|
Эпос |
Лирика |
Драма |
|
Роман, повесть, поэма, рассказ |
Песня, элегия, сатира |
Трагедия, комедия, исторические хроники |
Художественное произведение — литературное произведение, отличительной чертой которого является изображение жизни, создание художественного образа при помощи слова.
|
Ход событий в произведении определяют: |
|||
|
композиция |
конфликт |
сюжет |
фабула |
|
Построение произведения, расположение его составных частей, порядок изложения событий. |
Разногласие, столкновение, лежащее в основе борьбы действующих лиц в художественном произведении. |
Ряд связанных между собой и последовательно развивающихся жизненных событий, составляющих непосредственное содержание эпического произведения. |
Последовательное изложение событий или происшествий (в хронологической последовательности), изображенных в художественном произведении. |
|
Одно из основных средств, при помощи которого писатель характеризует действующих лиц. |
Конфликт может быть как внешним (герой и обстоятельства), так и внутренним (герой борется со своими недостатками). |
В сюжете отражаются характерные для жизни столкновения и противоречия, взаимоотношения людей и оценка, отношение к ним писателя. |
Фабула может совпадать с сюжетом, а может и расходиться с ним. |
Основные элементы сюжета
|
Пролог |
Своеобразное вступление к произведению, эмоционально и событийно настраивает читателя к восприятию содержания произведения. |
|
Экспозиция |
Вступительная, исходная часть сюжета, изображение внешних условий, жизненной обстановки, исторических событий. Не влияет на ход последующих событий в произведении. |
|
Завязка |
Событие, с которого начинается действие, влекущее за собой все последующие существенные события в нем. |
|
Развитие действий |
Описание всего происходящего, ход событий. |
|
Кульминация |
Момент наибольшего напряжения в развитии действия художественного произведения. |
|
Развязка |
Положение действующих лиц, которое сложилось в произведении в результате развития изображенных в нем событий, — заключительные сцены. |
|
Эпилог |
Заключительная часть произведения, в которой может быть определена дальнейшая судьба героев и развитие событий. Это может быть и краткий рассказ о том, что произошло после завершения основной сюжетной линии. |
Внесюжетные элементы
|
Вводные эпизоды |
«Вставные» эпизоды, которые непосредственно не связаны с сюжетом произведения, а даются как воспоминания в связи с описываемыми событиями. |
|
Лирические отступления |
Могут быть собственно лирическими, философскими и публицистическими. С их помощью автор передает свои чувства и мысли по поводу изображенного. Это могут быть авторские оценки героев и событий или общие рассуждения по какому-либо поводу, объяснение своей цели, позиции. |
|
Художественное обрамление |
Сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его особым смыслом. |
ТЕМА — Предмет, основное содержание рассуждения, изложения, творчества. (С.Ожегов. Словарь русского языка, 1990.)
ТЕМА (греч. Thema) — 1). Предмет изложения, изображения, исследования, обсуждения; 2). Постановка проблемы, предопределяющая отбор жизненного материала и характер художественного повествования; 3). Предмет языкового высказывания (…). (Словарь иностранных слов, 1984.)
Уже эти два определения способны запутать читателя: в первом слово «тема» по значению приравнено к термину «содержание», в то время как содержание художественного произведения неизмеримо шире темы, тема — один из аспектов содержания; второе не делает различий между понятиями темы и проблемы, и хотя тема и проблема философски взаимосвязаны, это не одно и то же, и разницу вы скоро поймете.
Предпочтительно следующее определение темы, принятое в литературоведении:
ТЕМА — это жизненное явление, ставшее предметом художественного рассмотрения в произведении. Круг таких жизненных явлений составляет ТЕМАТИКУ литературного произведения. Все явления мира и человеческой жизни составляют сферу интересов художника: любовь, дружба, ненависть, предательство, красота, безобразие, справедливость, беззаконие, дом, семья, счастье, обездоленность, отчаяние, одиночество, борьба с миром и самим собой, уединение, талант и бездарность, радости жизни, деньги, отношения в обществе, смерть и рождение, тайны и загадки мира и т.д. и т.п. — вот те слова, которые называют жизненные явления, становящиеся темами в искусстве.
Задача художника — творчески изучить жизненное явление с интересных автору сторон, то есть художественно раскрыть тему. Естественно, что сделать это возможно, лишь поставив вопрос (или несколько вопросов) к рассматриваемому явлению. Вот этот-то вопрос, который задает художник, используя доступные ему образные средства, и есть проблема литературного произведения.
Итак, ПРОБЛЕМОЙ называется вопрос, не имеющий однозначного решения или предполагающий множество равнозначных решений. Многозначностью возможных решений проблема отличается от задачи. Совокупность таких вопросов называется ПРОБЛЕМАТИКОЙ.
Чем сложнее интересующее автора явление (то есть чем сложнее выбранная им тема), тем больше вопросов (проблем) оно будет вызывать, и тем сложнее для решения будут эти вопросы, то есть тем глубже и серьезнее будет проблематика литературного произведения.
Тема и проблема — явления исторически зависимые. Разные эпохи диктуют художникам разные темы и проблемы. Например, автора древнерусской поэмы XII века «Слово о полку Игореве» волновала тема княжеских усобиц, и он задавался вопросами: как же заставить русских князей перестать заботиться только о личной выгоде и враждовать друг с другом, как объединить разрозненные силы слабеющего киевского государства? XVIII век предложил Тредиаковскому, Ломоносову и Державину задуматься о научных и культурных преобразованиях в государстве, о том, каким должен быть идеальный
правитель, поставил в литературе проблемы гражданского долга и равенства всех
граждан без исключения перед законом. Писатели-романтики интересовались тайнами жизни и смерти, проникали в темные закоулки человеческой души, решали проблемы зависимости человека от судьбы и неразгаданных демонических сил взаимодействия человека талантливого и неординарного с бездушным и приземленным обществом обывателей.
XIX век с его ориентацией на литературу критического реализма обратил художников к новым темам и заставил размышлять над новыми проблемами:
- в литературу усилиями Пушкина и Гоголя вошел «маленький» человек, и возник вопрос о его месте в обществе и взаимоотношениях с «большими» людьми;
- важнейшей стала женская тема, а вместе с ней и так называемый общественный «женский вопрос»; много внимания этой теме уделяли А.Островский и Л.Толстой;
- тема дома и семьи обрела новое звучание, и Л.Толстой изучал природу связи воспитания и способности человека быть счастливым;
- неудачная крестьянская реформа и дальнейшие общественные потрясения пробудили пристальный интерес к крестьянству, и тема крестьянской жизни и судьбы, открытая Некрасовым, стала ведущей в литературе, а вместе с ней и вопрос: как сложится судьба русского крестьянства и всей великой России?
- трагические события истории и общественные настроения вызвали к жизни тему нигилизма и открыли новые грани в теме индивидуализма, которые получили дальнейшее развитие у Достоевского, Тургенева и Толстого в попытках разрешить вопросы: как предостеречь молодое поколение от трагических ошибок радикализма и агрессивной ненависти? Как примирить поколения «отцов» и «детей» в неспокойном и кровавом мире? Как сегодня понимать отношения между добром и злом и что понимать под тем и другим? Как в стремлении быть непохожим на других не потерять себя? • Чернышевский обращается к теме общественного блага и спрашивает: «Что делать?», чтобы человек в российском обществе мог честно зарабатывать на безбедную жизнь и тем самым умножать общественное богатство? Как «обустроить» Россию к благополучной жизни? И т.д.
Обратите внимание! Проблема — это вопрос, и формулироваться она должна преимущественно в вопросительной форме, тем более если формулировка проблем является задачей вашего сочинения или другой работы по литературе.
Иногда в искусстве настоящим прорывом становится именно поставленный автором вопрос — новый, неизвестный обществу ранее, но ныне животрепещущий, жизненно важный. Многие произведения для того и создаются, чтобы поставить проблему.
Но следующим шагом становится авторское решение поставленного вопроса. Видение автором решения поставленных проблем и является идеей произведения.
Итак, ИДЕЯ (греч. Idea, понятие, представление) — в литературе: основная мысль художественного произведения, предложенный автором способ решения поставленных им проблем. Совокупность идей, систему авторских мыслей о мире и человеке, воплощенную в художественных образах называют ИДЕЙНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ художественного произведения.
Таким образом, схему смысловых отношений между темой, проблемой и идеей можно представить так:
|
Жизненное явление → |
Вопрос, позволяющий изучить жизненное явление с помощью образного языка → |
Авторское видение способов решения вопроса, позволяющего изучить жизненное явление |
|
Тема → |
Проблема → |
Идея |
|
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении |
||
|
Понятие |
Определение |
Примеры |
|
Троп — оборот речи, построенный на употреблении слов или выражений в переносном значении, смысле (от греческого tropos-поворот). |
||
|
Аллегория |
Иносказательное изображение отвлеченного понятия или явления действительности при помощи конкретного жизненного образа. Аллегория часто применяется в баснях. |
Хитрость иносказательно изображают в образе лисы, жадность— в обличии волка, коварство в виде змеи. |
|
Гипербола |
Образное выражение, состоящее в непомерном преувеличении силы, значения, размера изображаемого явления. |
…редкая птица долетит до середины Днепра. (Н.В. Гоголь, «Страшная месть»). |
|
Ирония |
Тонкая затаенная насмешка, один из видов юмора. Ирония может быть добродушной, грустной, злой, едкой, гневной и т.д. |
Ты все пела? Это дело… (И.А. Крылов, «Стрекоза и Муравей»). |
|
Литота |
Это преуменьшение величины, силы, значения изображаемого предмета. |
Например, в произведениях устного народного творчества – мальчик с пальчик, избушка на куриных ножках. Стальной нож — стальныенервы. Пчела из кельи восковой Летит за данью полевой. (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»). |
|
Метонимия |
Перенос значения (наименования) на основе смежности явлений. |
Так скушай же еще тарелочку, мой милый! (И.А. Крылов, «Демьянова уха») – в данном примере имеется в виду не сама тарелка как предмет посуды, а ее содержимое, т.е. уха. Все флаги в гости будут к нам. (А.С. Пушкин, «Медный всадник»). |
|
Олицетворение (прозопея) |
Один из приемов художественного изображения, состоящий в том, что животные, неодушевленные предметы, явления природы наделяются человеческими способностями и свойствами: даром речи, чувствами и мыслями. |
Утешится безмолвная печаль И резвая задумаетсярадость… (А.С. Пушкин, «К портрету Жуковского»). |
|
Сарказм |
Злая и язвительная насмешка-издевка, высшая степень иронии, одно из сильнейших средств сатиры. |
Помогает обнаружить неблаговидную сущность поведения или побуждений человека, проявляет контраст между подтекстом и внешним смыслом. |
|
Синекдоха |
Замена наименования жизненного явления названием его части вместо целого. |
Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых платьиц. (И.А. Бунин, «Легкое дыхание»). |
|
Сравнение |
Определение явления или понятия в художественной речи при помощи сопоставления его с другим явлением, имеющим общие признаки с первым. Сравнение либо просто указывает на сходство (он был похож на…), либо выражается посредством подобных слов как, точно, словно и т.п. |
Он был похож на вечерясный… (М.Ю. Лермонтов, «Демон»). |
|
Перифраз |
Замена названия предмета или явления описанием существенных, определяющих его черт и признаков, создающих в нашем представлении яркую жизненную картину. |
Унылая пора! Очей очарованье! (об осени). (А.С. Пушкин, «Осень»). |
|
Эпитет |
Образное определение, характеризующее свойство, качество какого-либо лица, явления, предмета. |
Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана. (М.Ю. Лермонтов, «Утес»). |
|
Антитеза |
Стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом. |
Они сошлись. Волна и камень Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой. (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»). |
|
Оксюморон |
Стилистическая фигура или стилистическая ошибка, сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого). Для оксюморона характерно намеренное использование противоречия для создания стилистического эффекта. С психологической точки зрения, оксюморон представляет собой способ разрешения необъяснимой ситуации. Оксюморон часто встречается в поэзии. |
И день настал. Встает с одра Мазепа, сей страдалец хилый, Сей труп живой, еще вчера Стонавший слабо над могилой. (А.С. Пушкин, «Полтава»). |
|
Стилистические фигуры — это построенные по-особому синтаксические конструкции, они необходимы для создания определенной художественной выразительности. |
||
|
Анафора (единоначатие) |
Оборот поэтической речи, состоящий в повторении созвучий отдельных слов. Звуковое единоначатие состоит в повторении отдельных созвучий. |
Черноглазую девицу, Черноглазого коня!.. (М.Ю. Лермонтов, «Желание»). |
|
Антитеза |
Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. |
Они сошлись. Вода и камень. Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой… (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»). |
|
Градация |
Постепенное усиление или усугубление- одна из стилистических фигур, состоит в группировке определений с усиливающимся или уменьшающимся значением. |
Не думай бежать! Это я Вызвал. Найду. Загоню. Доконаю. Замучу! (В.В. Маяковский, «Про это»). |
|
Инверсия |
Нарушение прямого порядка слов, перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность, необычная последовательность слов в предложении. |
И девы песнь едва слышна Долины в тишине глубокой. (А.С. Пушкин, «Руслан и Людмила»). |
|
Оксюморон |
Оборот, состоящий в сочетании резко контрастных, внутренне противоречивых по смыслу признаков в определении явлений. |
Звонкая тишина, сладкая боль и т.п. |
|
Риторическое обращение |
(от греч. rhetor- оратор) риторические обращения очень характерны для поэтической речи и достаточно часто употребляются в текстах публицистического стиля. Их употребление делает читателя или слушателя собеседником, участником разговора, беседы. |
Иль нам с Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык? (А.С. Пушкин, «Клеветникам России»). |
|
Умолчание |
Состоит в том, что мысль остается не до конца выраженной, но читатель догадывается о недосказанном. Такое высказывание еще называют прерванным. |
|
|
Эллипсис |
Пропуск в речи какого-нибудь легко подразумеваемого слова, члена предложения, чаще всего сказуемого. |
|
Фонетические средства выразительности |
||
|
Благозвучие |
Состоит в красоте и естественности звучания. |
|
|
Аллитерация |
Повторение одинаковых, созвучных согласных звуков для усиления выразительности художественной речи. |
Нева вздувалась и ревела, Котлом клокоча и клубясь… (А.С. Пушкин, «Медный всадник»). |
|
Ассонанс |
Повторение в строке, фразе, строфе однородных гласных звуков. |
Пора! Пора! Рога трубят… (А.С. Пушкин, «Граф Нулин»). |
|
Звукопись |
Использование звукового состава слова, его звучания для усиления выразительности поэтической речи. |
Например, звукоподражание, которое может применяться для передачи пения птиц, топота копыт, шума леса и реки и т.п. |
|
Изобразительные средства синтаксиса |
||
|
Синтаксический параллелизм (от греч. parallelos-идущий рядом) |
Один из приемов поэтической речи. Он состоит в сопоставлении двух явлений путем параллельного их изображения, чтобы подчеркнуть сходство или различие явлений. Для синтаксического параллелизма характерной чертой является однородность построения фразы. |
Раскудрявая березка, Ветра нет, а ты шумишь: Ретиво мое сердечко, Горя нет, а ты болишь. ИЛИ (1)Десять лет он отбирал вариант за вариантом. (2)Дело не в школьном трудолюбии и терпении – он умел изобретать все новые комбинации, придумывать все новые вопросы. (3)Так Иогани Бах возводил свои фуги, извлекая неисчерпаемые вариации из одной темы. В данном примере для связи предложений 2 и 3 используются синтаксический параллелизм и лексический повтор. |
|
Риторический вопрос |
Оборот поэтической речи, состоящий в высказывании утверждения в вопросительной форме. Их употребление делает читателя или слушателя собеседником, участником беседы. |
Иль нам с Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык? (А.С. Пушкин, «Клеветникам России»). |
|
Восклицание, восклицательное предложение. |
Это такой тип предложений, который заключает эмоциональные отношения, выраженные синтаксическим способом (частицы что, за, как, какой, вот так, ну и др.). Этими средствами высказыванию придается значение положительной или отрицательной оценки, передаются чувства радости, грусти, страха, удивления и т.п. |
Ах, как ты горько, до зарезу, попозже, молодость нужна! (А. Твардовский, «За далью даль»). ИЛИ Ты меня любишь? Да? Да? О, какая ночь! Чудная ночь! (А.П. Чехов, «Попрыгунья»). |
|
Обращение |
Оборот поэтической речи, состоящий в подчеркнутом, иногда повторяющемся обращении писателя к герою своего произведения, к явлениям природы, к читателю, в обращении героя к другим действующим лицам. |
Не пой красавица при мне. (А.С. Пушкин, «Не пой…»). А вы, Надменные потомки! (М.Ю. Лермонтов, «Смерть поэта»). |
|
Бессоюзие (асиндетон) |
Оборот поэтической речи, который состоит в пропуске между словами и предложениями соединительных союзов. Их отсутствие придает речи стремительность, выразительность, передает убыстренную интонацию. |
Швед, русский – колет, рубит, режет. Бой барабанный, клики, скрежет. Гром пушек, топот, ржанье, стон… (А.С. Пушкин, «Полтава»). |
|
Многосоюзие (повторяющиеся союзы) |
Оборот поэтической речи, состоящий в повторении одних и тех же союзов. |
И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит… (А.С. Пушкин, «Зимнее утро»). |
Основы стихосложения.
Ритм.
Слово ритм в греческом языке, из которого оно пришло к нам, означает «стройность, соразмерность». Как возникает эта соразмерность? Какое условие необходимо для возникновения ритма? Что общего между биением нашего сердца и движущимся маятником часов; мерным шумом прибоя и стуком колес движущегося поезда?
Ритм — это повторение чего-либо через равные промежутки времени. Именно это повторяемость и создает случайность и соразмерность.
Рифма.
Гармония стиха создается совпадением окончаний строк, рифмами. Строки будто аукаются, как эхо, повторяют друг друга, иногда чуть меняя звучание. Перечитайте еще раз вслух стихотворение А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…». Найдите рифмующиеся строки.
Рифма – это повтор звуков, связывающих окончание двух или более строк.
праздной — разнообразной
суровых – сосновых
Строфа.
Строфа – группа стихотворных строк, объединенных строк, объединенных рифмовкой. Строфа может быть из трех строк – терцет, из четырех – катрен.
Рифма
|
Различают следующие типы рифмы |
|
|
Название |
Определение |
|
В зависимости от места ударения |
|
|
Мужская |
Ударение падает на последний слог |
|
Женская |
Последний слог безударный |
|
Дактилическая |
Ударение падает на третий от конца строки слог |
|
Гипердактилическая |
Ударение падает на четвертый от конца строки слог |
|
В зависимости от очередности рифмующихся строк |
|
|
Смежная, парная |
Рифмуются строки, стоящие друг за другом (АА) |
|
Тройная |
Рифмуются три подряд идущие строки (ААА) |
|
Перекрестная |
Рифмующиеся строки идут поочередно (АБАБ) |
|
Опоясывающая, кольцевая |
Из четырех строчек рифмуются между собой 1-я и 4-я, 2-я и 3-я (АББА) |
|
Тернарная |
Сложное чередование в шестистишие (ААБААБ) |
|
В зависимости от повторения конечных звуков рифмующихся строк |
|
|
Точная |
Розы-морозы |
|
Ассонанс |
Столы-метлы |
Подчеркните рифмующиеся слова в стихотворении Фета «Бабочка» и соедините их. Вы видите, что первая строчка рифмуется с третьей, вторая с четвертой. Возникает перекрестная рифма.
Ты прав одним воздушным очертаньем
Я так мила
Весь бархат мой с его живым миганьем
Лишь два крыла.
Если рифмуются рядом расположенные строки, рождается парная рифма, как в стихотворении Пушкина « Узник»:
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном…
Наконец, рифма может быть кольцевой, когда первая строчка катрена рифмуется с четвертой, а вторая с третьей, как в стихах Бунина:
Уж подсыхает хмель на тыне.
За хуторами, на бахчах,
В нежарких солнечных лучах
Краснеют бронзовые дыни…
Рифмовка в строфе может быть и более сложной.
Стихотворные размеры
Стихотворные размеры в русском стихосложении бывают двусложными и трехсложными.
Двусложными размерами называют стихотворный размер со стропой из двух слогов.
В русском стихосложении есть два двусложных размера: ямб и хорей.
Ямб – двусложный стихотворный размер с ударением на втором слоге ( _ _́ ).
Проследим, как использует ямб А.С. Пушкин.
Трехстопный ямб:
Подру́га дýмы пра́здной, _ _́ _ _́ _ _́ _
Черни́льница моя́… _ _́ _ _́ _ _́
Четырехстопный ямб:
У лу́комо́рья ду́б зеле́ный; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Злата́я це́пь на ду́бе то́м… _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Пятистопный ямб:
Еще́ одно́ после́днее сказа́нье — _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
И ле́топи́сь око́нчена моя́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Хорей – двусложный размер с ударением на первом слоге ( _́ _ ).
Слово «хорей» в переводе с греческого языка значит « плясовой» от слова «хор», «пляска», «хоровод».
Трехстопный хорей:
В ды́мке-не́види́мке _́ _ _́ _ _́ _
Вы́плыл ме́сяц ве́шний… _́ _ _́ _ _́ _
(А.А. Фет)
Четырехстопный хорей:
Скво́зь волни́стые тума́ны _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Про́бира́ется луна́… _́ _ _́ _ _́ _ _́
(А.С. Пушкин)
Пятистопный хорей:
Вы́хожу́ оди́н я на́ доро́гу _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Сквозь туман кремнистый путь блестит… _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(М.Ю. Лермонтов)
Ямб и хорей – самые популярные размеры в русской поэзии, например, четырехстопным ямбом написано 80-85% стихотворений.
Трехсложные размеры стиха
Рассмотрим строки стихотворения «Железная дорога»:
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит…
Расставим ударения и построим схему стиха:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Вы заметили, что повторяются группы из трех слогов: первый ударный, второй и третий безударные. Это трехсложный размер с ударением на первом слоге. Он называется дактиль: _́ _ _.
Возьмем другие строки – из стихотворения Некрасова «Крестьянские дети», расставим ударения и построим схему стиха.
Однажды в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Здесь повторяются группы из трех слогов: первый безударный, второй ударный, третий безударный. Это трехсложный размер с ударением на втором слоге. Он называется амфибрахий: _ _́ _
Алгоритм определения стихотворного размера.
- Расставьте ударения.
- Определите безударные гласные.
- Запишите полученную схему.
- Определите размер.
Я тебе ничего не скажу.
Я тебя не встревожу ничуть.
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни на что намекнуть.
А.Фет.
-трехстопный анапест
Теперь расставим ударения в строках из стихотворения Некрасова «Тройка» и построим схему стиха.
Что ты жадно глядишь в дорогу
В стороне от веселых подруг?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Повторяются группы из трех слогов: первый и второй безударные, третий ударный. Это трехсложный размер с ударением на третьем слоге. Он называется анапест: _ _ _́.
Итак, трехсложных размеров стиха три: дактиль ( _́ _ _ ), амфибрахий
( _ _́ _ ), и анапест ( _ _ _́ )
|
Размеры стиха |
||
|
Двусложные |
||
|
Хорей |
_ ́_ |
Буря мглою небо кроет… |
|
Ямб |
_ _́ |
Мой первый друг, мой друг бесценный! |
|
Трехсложные |
||
|
Дактиль |
_́ _ _ |
Тучки небесные, вечные странники! |
|
Амфибрахий |
_ _́ _ |
В песчаных степях аравийской земли Три гордые пальмы высоко росли. |
|
Анапест |
_ _ _́ |
Не грусти, дорогая соседка… |
Подсказка: чтобы запомнить ритм трехсложных размеров, Николай Гумилев предлагал молодым поэтам такую подсказку:
А́нна Ахма́това – дактиль; Мари́на Цвета́ева – амфибрахий; Никола́й Гумиле́в – анапест.
Темы и мотивы в лирике
Тема
От греч. thema (основа сюжета произведения).
Интимная лирика
М.Ю. Лермонтов «Она не гордой красотою…»
Б.Л. Пастернак «Зимний вечер».
Пейзажная лирика
А.А. Фет «Чудная картина…»
С.А. Есенин «за темной прядью перелесиц…».
Лирика дружбы
А.С. Пушкин «19 октября» (1825).
Б.Ш. Окуджава «Старинная студенческая песня».
Тема поэта и поэзии
Е.А. Баратынский «Мой дар убог и голос мой не громок…»
М.И. Цветаева «Роландов Рог».
Патриотическая и гражданская лирика
Н.А. Некрасов «Родина»
А.А. Ахматова «не с теми я, кто бросил землю…»
Философская лирика
Ф.И. Тютчев «Последний катаклизм»
И.А. Бунин «Вечер».
Важнейшим персонажем лирики является лирический герой: именно его внутренний мир и показан в лирическом произведении, от его имени художник-лирик говорит с читателем, а мир внешний изображается в разрезе тех впечатлений, которые он производит на лирического героя. Обратите внимание! Не перепутайте лирического героя с эпическим. Пушкин очень подробно воспроизвел внутренний мир Евгения Онегина, но это эпический герой, участник главных событий романа. Лирическим героем романа Пушкина является Повествователь, тот, кто знаком с Онегиным и рассказывает его историю, глубоко переживая ее. Онегин лишь однажды становится лирическим героем в романе — когда пишет письмо Татьяне, так же как и она становится лирической героиней, когда пишет письмо Онегину.
Создавая образ лирического героя, поэт может сделать его личностно очень близким себе (стихи Лермонтова, Фета, Некрасова, Маяковского, Цветаевой, Ахматовой и др.). Но иногда поэт словно бы «прячется» за маской лирического героя, совершенно далекого от личности самого поэта; так, например, А Блок делает лирической героиней Офелию (2 стихотворения под названием «Песня Офелии») или уличного актера Арлекина («Я был весь в пестрых лоскутьях…»), М.Цветаева — Гамлета («На дне она, где ил…»), В.Брюсов — Клеопатру («Клеопатра»), С.Есенин — крестьянского паренька из народной песни или сказки («Матушка в купальницу по лесу ходила…»). Так что грамотнее, рассуждая о лирическом произведении, говорить о выражении в нем чувств не автора, а лирического героя.
Как другие роды литературы, лирика включает в себя ряд жанров. Некоторые из них возникли в далекой древности, другие — в эпоху средневековья, некоторые — совсем недавно, полтора-два века назад, а то и в прошлом веке.
Мотив
От франц. motif – букв. движение.
Устойчивый формально-содержательный компонент произведения. В отличие от темы имеет непосредственную словесную закрепленность в тексте. Выявление мотива помогает понять подтекст произведения.
Традиционны в лирике мотивы борьбы, бегства, возмездия, страдания, разочарования, тоски, одиночества.
Лейтмотив
Ведущий мотив в одном или во многих произведениях.
Мотив изгнанничества в стихотворении М.Ю. Лермонтова « Тучи».
Мотив одиночества в ранней лирике В.В. Маяковского.
Сможете найти в тексте литоту и отличить синтаксический параллелизм от инверсии? А надо бы, потому что на ЕГЭ по литературе это умение пригодится.
На нашем телеграм-канале мы уже сделали много материалов про ЕГЭ по другим предметам. Кстати, в группе можно выгодно подготовиться к какому-то из них. Сейчас же наша цель – рассказать, какие темы сочинений ЕГЭ по литературе в 2020 году и какую лирику (стихи) лучше начать читать заранее.
Что представляет собой экзамен ЕГЭ по литературе
Во время тестирования учащемуся предложено выполнить 17 заданий на знание теории, произведений, начитанность и свое литературное мастерство.
Для его успешного прохождения нужно хорошо разбираться в литературных жанрах, стилях, направлениях и средствах.
Первая часть тестирования – анализ литературных фрагментов. В задании 8 и 9 предлагают написать развернутый комментарий до 10 предложений.
Больше всего проблем вызывает вторая часть тестирования. Здесь нужно проявить все свое мастерство письменного выражения мыслей, а также четкой аргументации из литературы. Тут 6 заданий, среди которых – литературный анализ художественного произведения и развернутые ответы на вопросы и эссе по предложенной теме.
Сочинение оценивают по нескольким критериям: степень раскрытия темы, последовательность мысли, грамотность, владение терминологией и литературным материалом.
Далее представим вам основные темы ЕГЭ по литературе с базовыми произведениями, по которым могут встретиться вопросы.
Список произведений и тем для ЕГЭ по литературе
Ниже – реальные и часто встречаемые темы сочинение на ЕГЭ по литературе, которые могут встретиться и в 2020 году:
| «Слово о полку Игореве» |
Почему «Слово о полку Игореве» иногда называют «воинской повестью» и в каких произведениях русской литературы 20 века можно найти черты такого жанра, как «воинская повесть»? Можно ли назвать сон великого киевского князя вещим? Какие нравственные вопросы решает автор «Слова о полку Игореве» в своём произведении? В каких произведениях русской классики в качестве важнейшего средства поэтики использовались сны? Как автор «Слова» относится к своему герою, и в каких произведениях русской литературы можно найти примеры неоднозначного авторского взгляда на героев или события? Как в «Слове» соотносятся лирические и героические мотивы? Почему автор «Слова…» называет своё произведение и «словом», и «повестью», и «песнью»? |
| Г. Р. Державин |
В чем, по мысли Державина, заключается истинная награда поэтического таланта, и какие русские поэты разрабатывали эту же тему в своём творчестве? Как понимает лирический герой стихотворения бессмертную славу поэта? Какова основная мысль стихотворения Державина «Памятник»? |
| В.А. Жуковский |
Почему в поэзии Жуковского часто звучит тема потустороннего мира, и какие русские поэты обращались к подобной тематике? Какие черты устного народного творчества нашли отражение в балладе «Светлана»? Какую интерпретацию получает традиционный балладный мотив судьбы в «Светлане»? |
| Д.И. Фонвизин «Недоросль» |
Что можно сказать о системе воспитания в семье Простаковых? В каких произведениях русских писателей отражены нравы дворян и что сближает эти произведения с пьесой Фонвизина Почему Д.И. Фонвизин так много места в данном фрагменте уделяет рассуждениям о «великом государе» и какие русские писатели пытались создать образ идеального правителя на страницах своих произведений? Почему имя фонвизинского Митрофанушки стало нарицательным? Смешон или трагичен финал комедии «Недоросль»? Почему комедию, обличающую крепостническую действительность, называют «комедией воспитания»? Люди или нравы являются главным объектом осмеяния и обличения в комедии? |
| А.С. Грибоедов «Горе от ума» |
Какие чувства испытывает Фамусов по отношению к Кузьме Петровичу? Как, с вашей точки зрения, автор относится к Фамусову? С какой целью Софья выдумывает и рассказывает свой сон? Какую роль в комедии играет тема сплетен и в каких произведениях русской литературы боязнь «злых языков» влияла на поступки и судьбы героев? Какова фамусовская формула жизненного успеха и какие герои русской классики близки Фамусову по своим взглядам на мир и человека? В чем противоречивость образа Софьи и какие героини русской классической литературы схожи с ней? Что мешает отнести Софью к «фамусовскому обществу? Если Чацкий олицетворяет в комедии «век нынешний», то к какому «веку» следует отнести Софью? В чём сходство и различие в отношении Чацкого и Софьи к фамусовскому обществу? Является ли Чацкий романтическим героем? В каких произведениях русской литературы развивается тема любовного соперничества и в чем их герои сопоставимы с персонажами грибоедовской комедии? Видит ли автор в Чацком идеального героя? Почему в комедии много внесценических и эпизодических персонажей? Софья – главная виновница «мильона терзаний» Чацкого или ей достался свой «мильон терзаний»? В чем смысл сопоставления образа Чацкого с образом Репетилова? Почему нельзя безоговорочно согласиться с оценкой Молчалина Чацким («ума в нем только мало»)? В чем заключается ум Молчалина? Почему Софья предпочитает незаметного Молчалина блистательному Чацкому? Что определило любовный выбор Софьи Фамусовой? Почему Чацкий не поверил Софье, когда она призналась, что ей нравится Молчалин? Кто, по-вашему, Софья: единомышленница Чацкого или защитница фамусовского общества? Что скрывается за фразой Гончарова «Чацкие живут и не переводятся в обществе» Как вы понимаете слова: Чацкий – фигура универсально-типологическая? |
| Н. В. Гоголь «Ревизор» |
В чем причина визита городничего к Хлестакову? Почему в пьесе город назван условно (город N) и в каких произведениях русских классиков город становится предметом художественного изображения? В каких произведениях русских писателей отображены нравы чиновников и что сближает эти произведения с пьесой Гоголя? В чем главная причина временного воцарения Хлестакова в уездном городе? Как в речи Осипа проявляется отношение к Хлестакову и в каких произведениях классической литературы созданы образы слуг, помогающие раскрытию авторского замысла? Каково реальное состояние богоугодных заведений и как он характеризует городское начальство? Как и в чем различные произведения русской классики перекликаются с гоголевским «Ревизором»? В чем заключается символический смысл «немой сцены» в комедии? Каковы главные особенности сатиры Гоголя и кто из русских писателей является продолжателем его традиций? |
| Н. В. Гоголь «Шинель» |
К какому известному типу литературных героев можно отнести Акакия Акакиевича? Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием Акакиевичем после того, как он обрел свою мечту? Каков, на ваш взгляд, психологический портрет «маленького человека» Гоголя? |
| Н.В. Гоголь «Мёртвые души» |
Случайны ли смысловые ассоциации между капитаном Копейкиным и «рыцарем копейки» Чичиковым? Почему Чичикову тик и не удалось разбогатеть? Почему Гоголь помещает историю жизни Чичикова только в последнюю главу? Можно ли считать Ноздрёва «мёртвой душой»? Манилов – вредный или безвредный человек? Почему Гоголь открывает галерею образов помещиков Маниловым и заканчивает Плюшкиным? Зачем Гоголь включил в текст поэмы историю жизни «трудолюбивого хозяина» Плюшкина? Почему автор в качестве главного героя решил «припрячь подлеца»? Каков, на ваш взгляд, психологический портрет «маленького человека» Гоголя? Какой «горизонт ожиданий» несет в себе название «Мертвые души»? |
| А. С. Пушкин |
Что символизирует собой «печальная звезда» в стихотворении Пушкина «Редеет облаков летучая гряда…» и в каких произведениях русской литературы «звёздная» тема? Какие воспоминания пробудили в поэте прекрасные таинственные картины природы? (по стихотворению «Редеет облаков летучая гряда…») Какие произведения русской лирики тематически перекликаются со стихотворением «Редеет облаков летучая гряда…»? Как различные поэтические средства помогают выразит идею стихотворения «К Чаадаеву»? В чем особенность вольнолюбивой лирики Пушкина и кто из русских поэтов раскрывает в своей лирике тему свободы? Что дало основание В.Г. Белинскому назвать Пушкина «провозвестником человечности»? (На примере одного или нескольких произведений) Что имеет в виду лирический герой стихотворения Пушкина «Поэт», когда призывает поэта «не дорожить любовию народной» Кто из русских лириков обращался к теме высокого назначения поэта и в чем эти произведения созвучны пушкинскому «Поэту»? Как в стихотворении «И.И. Пущину» передана мысль о бесценности подлинной дружбы? Кто из русских писателей обращался в своём творчестве к теме дружбы и что сближает их произведения со стихотворением Пушкина? Что давало основание современникам Пушкина считать его «певцом дружбы»? На какие темы откликается поэт в стихотворении «Туча»? Охарактеризуйте эмоциональный тон стихотворения «Туча» Каков философский смысл стихотворения «Туча», и кто из русских поэтов следовал пушкинской традиции в изображении природы и человека? В ст. «Разговор книгопродавца с поэтом» в лице двух антагонистов – пламенного романтика и трезвого, рассудительного книгопродавца – показано столкновение мечты и действительности, поэзии и прозы жизни. Почему в финале произведения поэт, не сдавая своих основных позиций, признает правоту своего оппонента? Каковы ведущие темы или основные мотивы стихотворения «Зимняя дорога»? В чем особенность восприятия мира и природы в пейзажной лирике Пушкина, и какие русские поэты обращались в своём творчестве к теме природы? Согласны ли вы с мнением литературоведа Эткинда, что композиция стихотворения «Бесы» «симметрическая»? Согласны ли вы с мнением Д.И. Писарева, что «Онегин – не что иное, как Митрофанушка Простаков, одетый и причесанный по столичной моде 1820 годов? Кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь»: Екатерина Вторая, простившая Гринёва, или Пугачев, пощадивший его? Почему роман Пушкина, главным событием которого явилось Пугачёвское восстание, называется «Капитанская дочка»? Какие признаки исторического произведения можно выделить в «Капитанской дочке» и какие русские писатели изображали в своих произведениях исторические события? Почему скромная дочь капитана Миронова заняла столь значительное место в сюжете романа? Почему автор «Евгения Онегина» стремился отобразить «низкую природу», жертвуя «высоким слогом»? Что даёт основание автору считать Татьяну «милым идеалом»? Почему Татьяна отвергла Онегина, несмотря на любовь к нему? Как раскрывается внутренний мир Татьяны в сценах объяснения с Онегиным? Почему автор так внезапно расстается с героем в конце романа? Является ли одинокий и разочарованный Евгений Онегин романтическим героем? Тоска Онегина – это дано моде или глубокое внутреннее переживание? Докажите, что роман строится по принципу «зеркальной» (Лотман) композиции? Почему две незаурядные личности – Онегин и Татьяна – не смогли обрести счастье в любви? С какой целью Пушкин в 1825 году предварил первую главу романа стихотворением «Разговор книгопродавца с поэтом»? Почему именно в финале 6-й главы романа звучит тема прощания автора с юностью, поэзией и романтизмом? Почему ВГ. Белинский назвал роман Пушкина «энциклопедией русской жизни»? |
| М.Ю. Лермонтов |
Как в лирике Лермонтова воплотился романтический идеал поэта? Чем обусловлена грустная тональность лермонтовского «Монолога»? Кто из русских поэтов обращался к теме личности и эпохи и в чем эти стихотворения сопоставимы со стихотворением Лермонтова «Монолог»? Какие философские проблемы нашли отражение в стихотворении «Ангел»? Каковы основные мотивы лирики Лермонтова и каких русских поэтов можно назвать продолжателями его традиций? Как композиция и поэтические средства стихотворения «Нищий» помогают автору выразить главную поэтическую мысль? В чем своеобразие романтического героя Лермонтова и кого из русских поэтов можно назвать его творческим преемником? Как Лермонтов определяет свою главную художественную задачу в романе? С какой целью Лермонтов нарушил хронологический порядок глав? Каковы основные способы изображения характера героя в романе и кто из русских писателей 19 века продолжил эту традицию? В каких произведениях русских писателей представлены противоречивые, мятущиеся герои и что их сближает с героем лермонтовского романа? Почему автор постоянно меняет рассказчиков? Почему роман состоит не из глав, а из отдельных законченных повестей? Почему Печорина относят к типу «лишних людей»? Какие качества Печорина раскрываются в сцене дуэли и герои каких произведений русской классики проходят испытание дуэлью? Почему именно повесть «Фаталист» завершает роман? Почему Максим Максимыч является рассказчиком лишь в первой главе? Какие русские писатели испытывали своих героев дружбой? Чем эти герои близки Печорину? Как слова Печорина о дружбе объясняют его взаимоотношения с окружающими людьми? В каких произведениях русской литературы 19 века герои разрешают конфликтную ситуацию дуэлью? В чем, по-вашему, истинная причина взаимной неприязни Печорина и Грушницкого? Какую роль дневниковые записи играют в композиции романа? Согласны ли вы с мнением, что кулачный бой Кирибеевича и Калашникова является олицетворением борьбы между вседозволенностью «государственного» закона и нравственностью закона «частного» человека? Купеческий сын в ситуации «бесчестья»: Степан Парамонович и Тихон Иванович («Гроза») В чем смысл эпиграфа к поэме «Мцыри» «Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю»? С какой целью Лермонтов в поэме «Мцыри» лишил главного героя личного имени? Докажите, что одной из особенностей поэтики стихотворения «Валерик» является смешение жанров. В чем оригинальность проблемы «война и человечество» у Лермонтова и в каких произведениях русской литературы его знаменитое философское раздумье по этому поводу получило дальнейшее развитие? |
| А. Н. Островский «Гроза» |
Какой художественный образ ярче воплощает «жестокость нравов» города Калинова: Дикой или Кабанова? Что сближает и что разнит Тихона и Бориса? Что свидетельствует о недолговечности власти кабаних и диких? Какую идейную нагрузку несут финальные сцены пьесы? Почему нравы города Калинова Кулигин называет жестокими? Можно ли назвать жестокие нравы города Калинова «домостроевскими»? Кто из русских писателей обращался к изображению быта и нравов купечества? Какие мотивы и образы русского фольклора нашли отражение в пьесе? Как они связаны с характеристикой главной героини, других персонажей пьесы? Согласны ли вы с трактовкой образа Катерины, предложенной Добролюбовым? Почему Кулигин называет себя «маленьким человеком» и в каких произведениях русской литературы раскрывается тема «маленького человека»? Можно ли считать Тихона, Бориса и Варвару жертвами «тёмного царства»? Пьеса «Гроза» — история трагической судьбы женщины или социально-политическая драма? Чем вызван протест Катерины и в каких произведениях русской литературы 19 века изображаются герои-бунтари? |
| И.С. Тургенев «Отцы и дети» |
Кто победил в идейной схватке между Кирсановым и Базаровым? В чем, по Тургеневу, проявляется сложность диалога «отцов и детей» и в каких произведениях русской классики изображаются взаимоотношения поколений? Почему у Базарова не нашлось других последователей, кроме Кукшиной и Ситникова? Как воспринимают искусство, природу представители двух поколений в романе, и в каких произведениях русской литературы 19 века нашли идейные разногласия «отцов и детей»? Что заставляет читателя усомниться в базаровском отрицании любви как высокого романтического чувства? Есть ли, по мнению автора, в нигилизме Базарова положительные черты? Как автор относится к нигилизму Базарова? Зачем Базаров, знакомясь с Николаем Петровичем, произнёс свое имя на простонародный лад и как это связано с дальнейшей линией его поведения в романе? В чем особенность психологизма Тургенева и кто из русских классиков близок ему по способам изображения личности героя? |
| А. Гончаров «Обломов» |
Как сочетаются в характере И.И. Обломова «нравственное барство» и рабство? Как вы понимаете явление «обломовщина»? Какими причинами вызвано лежание героя? Какую черту героя подчеркивает автор, окружая героя красивыми ширмами… Почему Ольге Ильинской не удалось «воскресить» Обломова? Можно ли утверждать, что, женившись на Пшеницыной, Обломов воплотил свой жизненный идеал? Штольц так охарактеризовал Обломова: «Это хрустальная душа; таких людей мало; они редки; это перлы в толпе!» Согласны ли вы с мнением героя? Какой смысл заключен в конфликтах, характерах романа: социальный и временный или непреходящий и общечеловеческий? В чем своеобразие пары «Обломов – Захар»? Кто из русских писателей 19 века создавал пары «господин-слуга»? Кто из героев русской классики близок Обломову и как можно объяснить их общность? Почему активный и целеустремлённый Штольц дружит с апатичным Обломовым? Почему своих посетителей бесцельно лежащий на диване Обломов называет «несчастными людьми»? Особенности жанра и композиции романа «Обломов». |
| Л. Н. Толстой «Война и мир» |
В чем неоднозначность характера Долохова и какие герои русской литературы проявляют качества характера, неожиданные для других персонажей и читателей? Почему пребывание Пьера в плену — самое мучительное и трудное и одновременно самое счастливое время его жизни? Как вы понимаете слова Толстого: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»? Почему Пьер разочаровался в идеях масонства? Почему Толстой избегает героизации образа Кутузова? В чем причины антипатии Толстого к Наполеону? Толстой утверждал: красоты и счастья нет там, где нет добра, простоты и правды. Как эта идея выражена в образе Наташи Ростовой? Почему дуэль с Долоховым стала причиной произошедшего в сознании Пьера Безухова нравственного переворота? Что сближает роман с произведениями русской классической литературы, в которых звучит тема бессмысленного, жестокого предрассудка – дуэли? На какие два «полюса» можно разделить героев романа и по какому принципу? Каких героев нельзя отнести ни к одному ни к другому полюсу? Объясните значение слова «война» и «мир» с точки зрения Толстого, которую он высказал, назвав именно так роман. В каких произведениях русской классики звучит тема человека на войне и что сближает эти произведения с романом Толстого? Согласны ли вы со словами Толстого, сказанными о Н. Ростовой: сущность её жизни – любовь»? Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого? Можно ли сказать, что заглавие романа – это «компенсированное, нераскрытое содержание текста»? По какому принципу герои Толстого делятся на «любимых» и «нелюбимых»? Какую роль в судьбах своих детей сыграл старый князь Болконский? |
| Ф.М. Достоевский |
Почему судьбы героев романа чаще всего складываются трагически? Можно ли считать Лужина двойником Раскольникова? Кто из героев романа и почему играет наиболее важную роль в опровержении идеи Раскольникова? Какую роль в романе играет евангельский сюжет о воскрешении Лазаря? Достоин ли Мармеладов сострадания? Кто из героев романа не заслуживает, на ваш взгляд, авторского снисхождения? Что хочет доказать Раскольников убийством старухи-процентщицы? Какие детали постоянно повторяются при описании Петербурга? Какова их роль в создании образа города в романе? Согласны ли вы с утверждением, что история Раскольникова – это история интеллекта, заблудившегося во мраке безверия»? |
| Н. А. Некрасов |
Какие темы затронуты в стихотворении «Я не люблю иронии твоей»? На каком противоречии строится лирический сюжет стихотворения «Я не люблю иронии твоей»? В чем драматизм звучания любовной темы в стихотворении «Я не люблю иронии твоей» Что является главной темой некрасовской «Несжатой полосы» и в каких произведениях русских писателей звучат подобные мотивы? Чем объясняется карикатурность в изображении помещиков в поэме Некрасова? Почему так трагична тема русского богатырства в поэме «Кому на Руси жить хорошо»? В чем своеобразие звучания «русского бунта» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»? Что страшней для автора поэмы: помещичий деспотизм или добровольное холопство? «Народ освобождён, но счастлив ли народ?» по поэме «Кому на Руси жить хорошо»? Как вы понимаете смысл названия поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? Какой предстает жизнь крестьянина-труженика в стихотворении «Несжатая полоса»? Что представляет главную тему некрасовской «Несжатой полосы» и какие произведения русских писателей созвучны некрасовскому стихотворению? Как понимают счастье герои и автор поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? В чем противоречивость изображения Некрасовым крестьянской Руси? Какие события в жизни Матрены Тимофеевны предваряет «любимая» песня? В каких произведениях русской классики в качестве важнейшего смыслового и сюжетно-композиционного компонента используются народные песни? Как изображен Петербург в произведениях Некрасова? |
| А. А. Фет |
К какой тематической разновидности лирики можно отнести стихотворение Фета «Я пришел к тебе с приветом…»? Кто из русских поэтов обращался в своей лирике к сходным мотивам и в чем их произведения созвучны стихотворению Фета Какой образ стихотворения «Одним толчком согнать ладью живую» символизирует ту красоту мира, которую «избранный поэт» стремится почувствовать, ощутить и, насладившись ею, воспроизвести? Каково соотношение традиций и новаторства в концепции образа «избранного поэта» у Фета? Как вы понимаете слова Толстого, отмечавшего «лирическую дерзость» Фета? Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад.»? В чем особенность поэтического решения темы любви Фетом и в каких стихотворениях русских поэтов встречаются те же особенности? В каких образах стихотворения «Заря прощается с землёю…» воплощены представления Фета о бесконечности бытия? |
| Ф. И. Тютчев |
Какая тема в стихотворении «Silentium» является ведущей? Каким настроением окрашено стихотворение «Silentium»? Какая идея утверждается в стихотворении «Silentium»? Какую философскую проблему пытается решить лирический герой в стихотворении «Silentium»? В каких произведениях русских поэтов затрагивается проблема разрушительного влияния окружающей действительности на внутренний мир лирического героя? Почему Тютчев стихотворении «Silentium» призывает к молчанию и какие русские поэты 19 века обращались к теме «невыразимого»? Можно ли стихотворение «Есть в осени первоначальной» отнести к философской лирике? Почему Тютчева называют поэтом-философом и какие русские поэты, изображая природу, пытались осмыслить вечные вопросы бытия? Каким пафосом проникнуто стихотворение «О, как убийственно мы любим…»? Каковы особенности композиции стихотворения «О, как убийственно мы любим…»? Как вы понимаете слова Тютчева «О, как убийственно мы любим…» и в каких стихотворениях русских поэтов тема любви звучит трагически? Почему многие стихотворения Тютчева, представляющие собой своеобразные «пейзажи в стихах», традиционно относят к философской лирике? Почему поздний поэтический манифест «Природа – сфинкс,,,» звучит столь трагично? В каких образах стихотворения «Еще майская ночь» воплощено представление лирического героя |
| М.Е. Салтыков-Щедрин |
Почему так уродлив и карикатурен мир власть имущих в сатире Салтыкова – Щедрина? Какова тематика «Повести о том, как один мужик…» Каков смысл финала «Повести…», и в творчестве каких авторов нашли продолжение традиции щедринской сатиры? |
| А. П. Чехов |
Почему чеховский «Вишневый сад» называли пьесой-предупреждением? Согласны ли вы с тем, что «Вишневый сад» — комедия? Почему литературоведы до сих пор спорят, является ли пьеса «Вишневый сад» комедией? Как, с вашей точки зрения, автор относится к Лопахину? Что мешает Лопахина считать подлинным спасителем вишневого сада и кто из русских писателей изображал героев-предпринимателей? Чем объясняется обилие «случайных» персонажей в пьесе? Петя Трофимов называет себя «вечным студентом», безымянная баба-попутчица говорит о нём «облезлый барин». Как соотносятся между собой эти характеристики? Что нового внёс Чехов в развитие русской усадебной культуры? В чем смысл финального обобщающего сравнения героев рассказа «Дама с собачкой» с перелётными птицами? Прокомментируйте содержание философских раздумий Гурова и объясните, какую роль они играют в дальнейшем развитии сюжета («…думал он о том, как, в сущности, если вдуматься, всё прекрасно на этом свете, все, кроме того, что мы сами мыслим и делаем, когда забываем о высших целях бытия, о своем человеческом достоинстве»). В каких произведениях русской литературы любовь становится причиной переоценки героями всех жизненных ценностей? Чем похожи все герои Чехова «Вишневый сад»? Почему Старцев превращается в Ионыча? Можно ли согласиться с литературоведами, называющими произведение «Ионыч» романом? О чем предупреждает Чехов в «Ионыче»? |
| И.Бунин |
Как выражена авторская позиция в рассказе «Господин из Сан-Франциско»? Каковы нравственные уроки рассказа «Господин из Сан-Франциско»? В чем, по-вашему, трагедия главного героя рассказа «Господин из Сан-Франциско»? В чем проявляется авторское отношение к господину из Сан-Франциско и пассажирам «Атлантиды»? Что символизирует судьба господина из Сан-Франциско и кто из писателей 20 века обращался к теме «сытых»? Почему любовь в рассказах Бунина чаще всего трагическое чувство? Понятие «бунинские женщины» предполагает наличие у героинь определенных типологических черт (особая одухотворенность, загадочность, самобытность…). Можно ли отнести к этому типу героиню «Чистого понедельника»? |
| А.А. Блок |
Из каких созвучий складывается «музыка революции « в поэме «Двенадцать» Какова роль числа 12 в символике поэмы? С какой целью Блок даёт одному из красноармейцев имя апостола Петра? Что даёт основание отнести стихотворение «На поле Куликовом» к философской лирике? Кто из русских поэтов обращался к теме русской истории и в чем их стихотворения сопоставимы со стих. «На поле Куликовом»? Каковы характерные особенности поэтики Блока? Что для Блока является главным в характеристике Руси и в каких произведениях русских поэтов звучит тема России? Что определяет драматизм звучания стихов Блока о России? В чем смысл отождествления Руси с образом женщины («О Русь моя! Жена моя!») ? Воспел или отпел пролетарскую революцию Блок? В чем сходство и в чем различие образа Родины в лирике Блока и Есенина? Расскажите об основных и любимы приёмах, которые употреблял Блок в своих произведениях. Как изобразительно-выразительные средства позволили Блоку в стихотворении «О доблестях, о подвиге, о славе…» отразить духовную опустошенность лирического героя, его усталость от жизни? Какими вам видятся основные мысли и чувства лирического героя ст. «Ветер принес издалёка…»? |
| М.Горький |
В чем смысл противопоставления гордость и гордыня в рассказе Горького «Старуха Изергиль»? О чем заставляет задуматься история «сына орла» в рассказе «Старуха Изергиль» и каким героям литературы было присуще чувство превосходства над другими? В чем, на ваш взгляд, заключается конфликт Ларры с племенем людей? Можно ли считать, что повествователь – «единственный реалистический образ в ранних романтических рассказах Горького». (По рассказу «Старуха Изергиль») Кто из русских писателей 19 века обращался к теме противостояния героя и общества и в чем проявилось это противостояние? Что привнёс в жизнь Актёра и других ночлежников странник Лука? В каких произведениях русских писателей звучит тема духовного оскудения личности и в чем эти произведения можно сравнить с пьесой Горького? Чем близки жизненные позиции Сатина и Луки и в каких произведениях русской литературы 19 в. герои ведут философские споры? Почему спор о лжи и правде был актуален для творчества Горького и в каких произведениях русской литературы раскрывается та же проблема? Каким образом повлияли на судьбы ночлежников проповеди странника Луки? В чем смысл сопоставления жизненных позиций Луки, Сатина и Бубнова в пьесе? Какими героями представлены обитатели дна в пьесе? Почему столь трагичен финал драмы? Почему к финалу драмы сближаются жизненные позиции столь далёких друг от друга героев, как Лука и Сатин? // Чтосближает жизненные философии Луки и Сатина // Почему Сатин защищает Луку в споре с ночлежниками? Сатин-герой – идеолог или герой –резонёр? Кому из литературных предшественников Горького был свойственен социальный критинизм по отношению к действительности? Что в характере и поведении Ларры было настолько отвратительно, что племя изгнало его? Каково авторское отношение к Данко? В чем, по — вашему, героизм Данко и в каких героях русской литературы воплощено активное преобразующее начало? Почему Горький сделал «босяка» главным героем своих произведений? В чем, по-вашему, смысл высказывания Сатина «Человек – вот правда!» Чем особенно отвратителен автору мир Костылёвых? |
| В. Маяковский |
В чем своеобразие взгляда Маяковского на сущность поэзии и назначение поэта? Какие жизненные явления представляют наибольший интерес для Маяковского-сатирика и почему? Какие характерные особенности присущи поэтике раннего Маяковского? Почему чувства и переживания лирического героя ранних произведений Маяковского всегда драматичны? В чем проявляется внутренняя двойственность лирического героя раннего творчества Маяковского и в каких произведениях русских поэтов мы встречаем схожий тип героя? Можно ли утверждать, что поэзии Маяковского чужда философская проблематика? Что определяет драму лирического героя в ранних произведениях Маяковского? Какие различные поэтические приёмы помогают автору передать главную мысль стихотворения «Послушайте!» В каких произведениях отечественной лирики звучит звездная тема и в чем она близка тематике стихотворения «Послушайте!» В чем своеобразие любовной лирики Маяковского? Почему герою стихотворения «Послушайте!» так важно избавить человечество от беззвездной муки» Как различные поэтические приёмы помогают создать образ лирического героя в стихотворении «Лиличка!»? |
| С. Есенин |
В чем секрет музыкальности и эмоциональной выразительности есенинского стихотворения «Клён ты мой опавший»? Кто из русских поэтов обращался к теме общности человека и природы и в чем их произведения созвучны стихотворению Есенина? Как вы понимаете слова Н.Тихонова: «Есенин – это вечное»? Какие различные поэтические приёмы помогают выразить пафос стихотворения «Песнь о собаке»? Как в стихотворении «Песнь о собаке» рассматривается проблема взаимоотношения человека и природы и в каких произведениях русских поэтов звучат схожие мотивы? С помощью каких художественных средств С.Есенин раскрывает перед нами мир природы в Спит ковыль. Равнина дорогая…»? В каких образах стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная!» воплощены представления поэта о Родине и какие особенности лирики Есенина позволяют называть его «поэтом истинно русским»? Какими чувствами наполнено стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная!» и каким русским поэтам удалось создать в своих произведениях образ России – Руси? |
| М. Цветаева |
Что символизирует в стихотворении М. Цветаевой «Тоска по родине! Давно…» куст рябины, и у кого из поэтов серебряного века звучит ностальгическая тема? Какова проблематика стихотворения «Тоска по родине! Давно…»? Почему так трагичен внутренний облик лирической героини Марины Цветаевой? В чем, по-вашему, особенность мироощущений лирической героини Цветаевой? Кто из русских писателей обращался к теме родины и в чем их произведения созвучны стихотворению Цветаевой «Родина»? В чем особенность эмоционального строя стихотворения «Тоска по родине! Давно…»? Почему так трагически одинока лирическая героиня Цветаевой? В каких произведениях 19 века лирические герои так же остро ощущают своё родство с морской стихией и в чем новизна этого мотива у Цветаевой? |
| А.А. Ахматова |
Как вы понимаете слова Ахматовой «Я научила женщин говорить»? Почему стихотворение «Песня последней встречи» литературоведы называют «рассказом в стихах»? У каких известных вам поэтов есть подобные «рассказы в стихах» о любви? Каким настроением пронизано стихотворение «Песня последней встречи»? В чем смысл финальной строфы стихотворения «Песня последней встречи»? На примере стихотворения «Песня последней встречи»? докажите справедливость утверждения Чуковского: Ахматова «первая обнаружила, что быть нелюбимой поэтично». Стихотворения Ахматовой часто называют лирикой обманутой женской любви. В каких произведениях русской поэзии звучит мужской вариант темы «последней встречи» и в чем его отличие от «женской» версии Ахматовой? Каким предстает внутренний облик лирической героини в стихотворении «Мне голос был…» Кто из русских поэтов обращался в своём творчестве к патриотической теме и что сближает их произведения со стихотворением «Мне голос был…» Как развивается тема материнского страдания в поэме «Реквием» (заупокойное католическое богослужение)? Почему Ахматова выбрала для своей поэмы название «Реквием»? В чем своеобразие звучания патриотической темы в лирике Ахматовой? Почему Ахматову называют «Ярославной 20 века?» |
| Б. Пастернак |
Какие художественные образы стихотворений Пастернака вам кажутся необычными и какие русские поэты 20 века стремились к обновлению поэтических форм? Какой смысл вложил поэт в заключительные строки» стихотворения «Быть знаменитым некрасиво…» Кто из русских поэтов обращался к теме творчества и в чем их произведения созвучны стихотворению Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…»? Как развивается лирический сюжет стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…? Перечислите основные темы лирического высказывания в стихотворении «Февраль. Достать чернил и плакать…? Кто из русских поэтов близок Пастернаку в его видении окружающего мира и почему? Каков смысл центральных символов стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…? Какое место занимает «Гамлет» в «Стихотворениях Юрия Живаго» и почему? Почему стихотворение называется «Гамлет» и какие русские писатели в своих произведениях обращались к «вечным образам» мировой литературы? В каких еще произведениях русской лирики звучит мотив жертвенности судеб русских поэтов и в чем оригинальность творческой позиции Пастернака? Какие параллели можно провести между образом Гамлета и образом лирического героя стихотворения Пастернака? В чем видит Пастернак трагедию лирического героя? |
| М. Шолохов |
Почему автор отказывается от героизации образа Андрея Соколова? Какой смысл заключен в названии рассказа «Судьба человека»? Что даёт основание считать поступок героя «Судьбы человека» подвигом? В каких произведениях русских писателей отображены русские характеры и что сближает их с «Судьбой человека»? В каких произведениях русской классики нашла отражение тема «отцов и детей» и в чем эти произведения перекликаются шолоховским «Тихим Доном»? Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых и в каких произведениях русской классики показывается история семьи? В чем проявляется гуманизм «жестокой прозы Шолохова»? («Тихий Дон», «Поднятая целина»). Какова главная функция описаний природы в романе «Тихий Дон».? В каких литературных произведениях судьбы героев развиваются на фоне масштабных исторических событий, продолжателем каких традиций русской литературы выступил Шолохов, создав роман-эпопею? Почему принимая воинскую присягу, Григорий Мелехов думает не о воинском долге, а о семье и какое развитие получает эта тема в романе? Сопоставьте «Тихий Дон» с произведениями русской классической литературы, в которых соотносятся темы семьи и служения Отечеству. |
| М. Шолохов |
Почему автор отказывается от героизации образа Андрея Соколова? Какой смысл заключен в названии рассказа «Судьба человека»? Что даёт основание считать поступок героя «Судьбы человека» подвигом? В каких произведениях русских писателей отображены русские характеры и что сближает их с «Судьбой человека»? В каких произведениях русской классики нашла отражение тема «отцов и детей» и в чем эти произведения перекликаются шолоховским «Тихим Доном»? Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых и в каких произведениях русской классики показывается история семьи? В чем проявляется гуманизм «жестокой прозы Шолохова»? («Тихий Дон», «Поднятая целина»). Какова главная функция описаний природы в романе «Тихий Дон».? В каких литературных произведениях судьбы героев развиваются на фоне масштабных исторических событий, продолжателем каких традиций русской литературы выступил Шолохов, создав роман-эпопею? Почему принимая воинскую присягу, Григорий Мелехов думает не о воинском долге, а о семье и какое развитие получает эта тема в романе? Сопоставьте «Тихий Дон» с произведениями русской классической литературы, в которых соотносятся темы семьи и служения Отечеству. |
| М. Булгаков |
В каких произведениях русских писателей затронута тема творчества и что сближает их с произведением «Мастер и Маргарита»? В чем смысл названия Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»)? Кто из героев романа «Мастер и Маргарита», по вашему мнению, наказан Воландом наиболее жестоко и почему? Какую, по-вашему, роль играют в романе «Мастер и Маргарита» понятия тьмы и света? Почему роман «Мастер и Маргарита» — это роман в романе? Почему главный герой Булгакова – Мастер – не называется в тексте по имени? Похожа ли Маргарита на героинь предшествующей литературы или это новый тип героини? Можно ли считать роман Булгакова «Мастер и Маргарита» автобиографическим романом? |
| А.И. Солженицын |
В чем заключено праведничество Матрёны и почему оно не оценено и не замечено при жизни героини? «Матрёнин двор». Что послужило причиной отказа от первоначального заглавия рассказа «Не стоит село без праведника»? В чем, по-вашему, смысл выражения «жить не по лжи» («Матрёнин двор»). Почему Солженицын в рассказе «Один день Ивана Денисовича» не идеализирует «даже тех лиц, которых он любит»? Почему в заглавии произведения герой назван по имени и отчеству (Иван Денисович)? Можно ли назвать форму повествования в рассказе «Один день Ивана Денисовича» сказом? О.Мандельштам В произведениях русской лирики мысль «всё движется любовью» стала одной из самых традиционных. В чем сходство и в чем различие разработки этой темы у поэтов 19 века и О.Мандельштама, поэта 20 века? |
| О.Мандельштам | В произведениях русской лирики мысль «всё движется любовью» стала одной из самых традиционных. В чем сходство и в чем различие разработки этой темы у поэтов 19 века и О.Мандельштама, поэта 20 века? |
| Н. Рубцов |
Какова роль образа звезды в стихотворении «В горнице моей светло»? Каковы основные темы поэзии Н. Рубцова и кто из русских поэтов 19-20 веков близок ему по содержанию поэтического творчества? |
| М. Твардовский |
В чем лирический герой стихотворения Твардовского «Есть имена и есть такие даты…» видит вину своего поколения? Чем близки стихотворению Твардовского «Есть имена и есть такие даты…» произведения русских поэтов, обращавшихся к теме исторической памяти? Героическое и обыденное в жизни человека на войне («Василий Тёркин») Почему лирические произведения Твардовского называют «стихами-раздумьями»? |
Темы стихотворений для ЕГЭ по литературе 2020
Здесь рассмотрим сопоставление тем прозы к лирике для ЕГЭ по литературе.
| Тема назначения поэта. Тема поэта и поэзии: | Державин «Памятник», Пушкин «Поэт», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», Лермонтов «Пророк», Некрасов «Поэт и Гражданин», Блок «Поэты», Ахматова «Мне ни к чему одические рати», Пастернак «Быть знаменитым некрасиво», Маяковский «Нате», Бунин «В горах». |
| Тема дружбы | Твардовский «Когда идёшь путём колонн…», Пушкин «Пущину», «К Чаадаеву», Лермонтов «Один, среди людского шума», «К другу» |
| Тема любви | Блок «Вхожу я в темные храмы…», Маяковский «Лиличка!», Пастернак «Любить иных – тяжелый крест…», Пушкин «Я помню чудное мгновенье», Лермонтов «Нищий», Фет «шепот, робкое дыханье…», Симонов «Жди меня». |
| Тема связи человека и природы | Есенин «Клён ты мой опавший», «Песнь о собаке», Вашненкин «Зимний лес! От края и до края», Заболоцкий «Сентябрь», Пушкин «Анчар», Лермонтов «Тучи» |
| Тема моря | Лермонтов «Парус», Пушкин «К морю», Фет «Море и звезды» |
| Тема неба | Лермонтов «Небо и звёзды» ,«К другу», Тютчев «Люблю грозу в начале мая», Мандельштам «Я вижу каменное небо» |
| Тема звёзд | Фет «Море и звезды», Маяковский «Послушайте», Лермонтов «Небо и звёзды» |
| Тема зимы | Вашненкин «Зимний лес! От края и до края», Фет «На пажитях немых люблю в мороз трескучий…», Пастенак «Февраль. Достать чернил и плакать», «Зимняя ночь». |
| Тема весны | Мандельштам «На меня нацелилась груша да черёмуха», Тютчев «Люблю грозу в начале мая», Жуковский «Весеннее чувство», Фет «Ещё майская ночь…» |
| Тема лета | Пастернак «Июль», «Летний день», Жуковский «Летний вечер», Гумилев «Лето» |
| Тема осени | Заболоцкий «Сентябрь», Тютчев «Есть в осени первоначальной», Пушкин «Осень», «Унылая пора, очей очарованье», «Осеннее утро». |
| Тема столкновения мечты и реальности | Пушкин «К морю», Лермонтов «Из под таинственной, холодной полумаски», «Узник», Блок «Незнакомка», «Возмездие». |
| Тема быстротечности жизни (жизни и смерти) | Пушкин «Пора, мой друг, пора…», Есенин «Мы теперь уходим понемногу», «Не жалею, не зову, не плачу…», Лермонтов «Выхожу один я на дорогу», «Смерть» |
| Патриотическая тема | Блок «Россия», «Русь», Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…», Цветаева «Родина», Рубцов «Ночь на Родине», Симонов «Родина», Казакова «Любить Россию нелегко», Тютчев «Умом Россию не понять», Ахматова «Мужество». |
| Военная тема | Твардовский «Когда идёшь путём колонн…», Визбор «Военные фотографии», Симонов «Жди меня», Лермонтов «Бородино», Ахматова «Мужество» |
| Тема матери | Твардовский «Памяти матери», Есенин «Письмо матери», Некрасов «Мать», Цветаева «Маме». |
| Тема смысла жизни (философская тема) | Есенин «Не жалею, не зову, не плачу…», Блок «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…», «О, я хочу безумно жить», Лермонтов «Выхожу один я на дорогу», Пушкин «Памятник» |
| Тема истории | Блок «На поле Куликовом», Кузнецов «Знамя с Куликова», Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», Лермонтов «Бородино» |
| Тема одиночества, героя одиночки | Пастернак «Гамлет», Лермонтов «Тучи», «Парус», Тютчев «Одиночество», Пушкин «Осеннее утро» |
| Тема своего поколения | Блок «Рожденные в года глухие…», Лермонтов «Дума», Пушкин «Вновь я посетил..» |
| Тема разлуки | Ахматова «Я научилась просто, мудро жить», «Сжала руки под тёмной вуалью», Пушкин «Я вас любил. Любовь ещё, быть может…», Лермонтов «Расстались мы. Но твой портрет…», Некрасов «О, письма женщины, нам милой…», Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…» |
Как сдать ЕГЭ по литературе, если не читал
Если на экзамене вдруг попалось произведение, которое вы по каким-то причинам не прочитали, не опускайте руки. Есть несколько хитростей при подготовке к тестированию:
- Изучите кодификатор ЕГЭ: там будет список всех произведений, которые могут попасться на едином государственном экзамене.
- Прочитайте краткое содержание всех текстов, которые не успели прочитать в оригинале. Кроме краткого содержания текста изучите рецензии знаменитых критиков. Это позволит важной информации лучше усвоиться в голове.
- Если нет времени читать, скачайте книги на смартфон и слушайте их в кратком содержании в любую свободную минуту: в метро и на переменах.
- Составьте свою таблицу стихов по темам для ЕГЭ по литературе. Это позволит лучше запомнить, какое лирическое произведение с какой проблематикой.
В последнем задании по использованию цитат вовсе не обязательно читать весь шедевр. Просто найдите в интернете и выучите цитаты хотя бы по нескольким для ЕГЭ по литературе по темам. Это может принести несколько дополнительных баллов.
Если читать и слушать – вообще не вариант, найдите фильмы, снятые по классическим произведениям. Но не в иностранной интерпретации: там может быть слишком много расхождений, а иногда – и совсем другая концовка.
В помощь перед ЕГЭ: что почитать
А тем, кто все же хочет по максимуму подготовиться к тестированию, советуем почитать:
- Титаренко Е. «Литература в таблицах и схемах». Поможет получить качественное первичное представление о текстах и проблеме произведения.
- Бугров, Голубков. «Русская литература XIX–XX веков». 2 тома помогут подробно разобрать основные произведения.
- Ильяхов М. «Пиши, сокращай». В принципе про то, как писать просто и понятно (не только на экзамене по литературе).
- Учебник «Поэзия». Поможет научиться понимать поэзию.
- Михайлова Е. «ЕГЭ по литературе: алгоритм написания сочинений». Практические советы по тренировке в последних заданиях ЕГЭ.
И, конечно же, обращайтесь за помощью в студенческий сервис, специалисты которого сделают все, чтобы помочь вам преодолеть вам все трудности и при поступлении, и в дальнейшей учебе.
Как устроен ЕГЭ по литературе в 2020 году? В чем отличия от предыдущего года. Какова структура экзамена? Сколько заданий, как они организованы и как их выполнять? Примеры ответов на задания 8, 9, 15, 16. Советы по написанию сочинений. Сколько баллов за каждое задание можно набрать. Критерии оценки работ. Часто задаваемые вопросы о ЕГЭ по литературе. Часто допускаемые ошибки.
Структура ЕГЭ, примеры выполнения заданий, сочинения, баллы и критерии оценки
Что изменилось в ЕГЭ по литературе в 2020 году по сравнению с предыдущим годом?
Ничего. Требования остались прежними. Как и в прошлом году, ЕГЭ по этому предмету не отличается ни по структуре, ни по критериям оценивания. Выдыхайте и спокойно готовьтесь по известным схемам.
Структура ЕГЭ по литературе
Скачайте демонстрационную версию 2020г., чтобы рассмотреть устройство экзамена на примере.
Убедиться в том, что статья основывается на действующих правилах выполнения экзамена, можно, посмотрев спецификацию 2020г.
Три основные части
Экзамен можно разделить на три части:
- Первая часть. Фрагмент текста из драматического или эпического произведения. Т.е. отрывок из пьесы или прозаического произведения. После чтения следует выполнить три задания, относящиеся к приведенному фрагменту.
а) Тест, который состоит из 7 вопросов (задания 1-7)
б) Минисочинение до 10 предложений с ответом на конкретный вопрос по предложенному тексту (задание 
.
Это спасительное задание, потому что ответить на него можно, даже если Вы произведение полностью не читали или плохо его помните. Сам текст подскажет правильный ответ. Поэтому читайте его как можно внимательнее!
Сделайте первое предложение вводным, последнее – обобщающим. Каждое микроутверждение проиллюстрируйте небольшой цитатой или отсылкой к конкретному моменту из фрагмента.
Например, приведен отрывок из «Дикого помещика» Салтыкова-Щедрина. Ставится вопрос «Какие качества помещика высмеиваются в данном эпизоде?» Ваша задача щедро перечислить эти качества (лень, безалаберность, глупость и т.д.) и подкрепить утверждения аргументами – цитатами или примерами из текста.
Ответ на этот вопрос может выглядеть так:
Пример выполнения задания 8 в ЕГЭ по литературе 2020
Сказки Салтыкова-Щедрина – это, фактически, особый жанр: соединение фантастики с реальностью, в рамках которого автор мог, не опасаясь цензуры, говорить о важных вещах. Это способ сатирического изображения действительности, бичевания человеческих пороков через смех.
Так и в «Диком помещике», обращаясь к волшебному сюжету о превращении главного героя в звероподобное существо, Михаил Евграфович показывает леность, жестокость, неряшливость, невежество, потерю человеческого облика не только внешнюю, но и внутреннюю. Фрагмент начинается с описания сада, заросшего репейником, это, как и описание «рыхлого, разнеженного тела», свидетельство лени, прозябания хозяина, его нежелания что-либо делать. Упертость и самодурство выражены в его собственных словах: «Нет, лучше совсем одичаю, … но да не скажет никто, … что от принципов отступил!» И, конечно, одно из главных качеств героя – глупость, которую осознает даже медведь: «И потому скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!».
Таким образом, автор сатирически выводит в образе помещика многие человеческие недостатки, а само его превращение, по сути, является метафорой «внутреннего зверства», полной духовной деградации.
в) Минисочинение до 10 предложений с ответом на вопрос о сравнении предложенного произведения с двумя другими образцами русской классической литературы про определенному критерию (задание 9)
Это задание требует большей подготовки и дороже оценивается. Здесь крайне важно назвать двух авторов и два произведения, с которыми мы сравниваем наш текст! И также важно грамотно сформулировать, почему вы сравниваете именно с ними. Если сравнение будет некорректно, или вы забудете имя автора или название произведения, балл снизят.
Например, Вас могут спросить: «В каких еще произведениях авторы высмеивали человеческую глупость, и чем другие герои схожи с Диким помещиком?» Вам необходимо назвать два самых подходящих варианта, которые Вы легко сможете сопоставить с Диким помещиком. Например, можно назвать «Недоросля» Фонвизина и обратить внимание, что Митрофанушка также беспросветно глуп и ленив, мечтает об одном безделье. И, например, назвать Коробочку из «Мертвых душ» Гоголя и сделать акцент на ее ограниченности и желании извлечь выгоду, хотя подчеркнуть, что она при этом не ленива.
2. Во второй части экзамена дается лирическое произведение (т.е. стихотворение) (или отрывок из лироэпоса (т.е. поэмы)).
Во второй части нужно выполнить такие же задания, как и в первой части.
а) Тест, который состоит из 5 вопросов (задания 10-14)
б) Минисочинение до 10 предложений с ответом на конкретный вопрос по предложенному стихотворению (задание 15)
Пример вопроса: «Какой духовный путь прошла лирическая героиня Ахматовой в стихотворении «Я научилась просто, мудро жить…»? Вам нужно будет написать небольшое сочинение-рассуждение о том, что героиня, пройдя через тревоги и волнения, научилась находить радость в простых вещах. И развернуть эту мысль. Хорошо, если Вы продемонстрируете знание контекста. Но в целом, это один из самых легких вопросов, так как текст уже будет у вас перед глазами, Вам останется только применить к нему свои душевные и аналитические способности.
в) Минисочинение до 10 предложений с ответом на вопрос о сравнении с другими лирическими произведениями (задание 16)
Также должны быть озвучены два имени авторов, названия стихотворений (или первая строка), и все примеры следует сопоставить по определенному параметру.
Например, вопрос может быть сформулирован так: «В каких произведениях речь идет о разлуке и в чем сходство и различие со стихотворением Ахматовой «Я научилась просто, мудро жить…»?» Можно сравнить это стихотворение, например, с текстом Марины Цветаевой «Рас-стояния: версты-мили…» и текстом Лермонтова «Из-под таинственной, холодной полумаски…».
Тогда минисочинение будет выглядеть так:
Пример выполнения задания 16 в ЕГЭ по литературе 2020
Тема разлуки, как и тема любви, смерти или дружбы, общечеловеческая; к ней обращались многие русские писатели, особенно часто – в лирике. Стихотворение «Я научилась просто, мудро жить…» вошло в сборник «Вечер» и является одним из ранних произведений Анны Андреевны. Оно фиксирует состояние молодой женщины, которая уже начала разочаровываться в отношениях с мужем. Она пытается заполнить тоску созерцанием жизни, умением различать значимость каждого момента в простоте: «И долго перед вечером бродить, Чтоб утомить ненужную тревогу».
Для сравнения можно вспомнить стихотворение ее современницы Марины Ивановны Цветаевой «Рас-стояния: версты-мили…», которое посвящено Б.Л. Пастернаку. Обе поэтессы обращаются к дорогим людям, но послание Ахматовой более сдержанное и одновременно более безнадежное, ее лирическая героиня примирилась со своим положением: «И если в дверь мою ты постучишь, Мне кажется, я даже не услышу». У Цветаевой же стихотворение страстное, она обвиняет обстоятельства в разлуке и горячо надеется на перемену судьбы («В две руки развели, распяв, И не знали, что это — сплав Вдохновений и сухожилий…»).
Под другим углом смотрит на разлуку М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Из-под таинственной, холодной полумаски…». В нем герой уже пережил перемены, осознал ценность происходившего и говорит о прошлом, которое воплощается в памятном, теплом, но смутном образе.
Его нежная печаль отличается от страстного порыва Цветаевой и сдержанной разочарованности Ахматовой.
3. Третья часть – большое сочинение на одну из четырех тем по выбору ученика (задание 17)
О правилах написания сочинения ЕГЭ по литературе мы будем говорить в других уроках.
Баллы за задания и критерии оценки
Тестовые вопросы стоят 1 балл каждый. Если выполнить тест полностью правильно, можно заработать 12 баллов.
За минисочинение-анализ (задания 8,15) – 5-10 предложений – можно получить максимальный балл – 6. Это самые легкие и самые дешевые задания в экзамене.
Обратите внимание, что ответ должен быть основан на анализе фрагмента, а не всего произведения. Либо приведенного стихотворения, а не всего творчества поэта!
- Ответ свидетельствует о понимании текста (0-2 балла)
- Привлечение текста для аргументации (0-2 балла) (текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют)
- Логичность и соблюдение речевых норм (0-2 балла) (2 – нет ошибок, 1 – не более одной ошибки каждого вида)
За минисочинения-сравнения (задания 9,16) – 5-10 предложений – можно получить максимальный балл – 10.
Сравнивайте произведения между собой при изучении. Научитесь находить тематический и идейный параллелизм. Тогда вы наберете много баллов.
- Сопоставление с первым выбранным произведением (0-2 балла) (названо произведение, его автор, правильно сопоставлено, авторская позиция не искажена)
- Сопоставление со вторым выбранным произведением (0-2 балла) (то же)
- Привлечение текста (0-4 балла) (тексты двух выбранных произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют.)
- Логичность и соблюдение речевых норм (0-2 балла)
Часто задаваемые вопросы о заданиях 9, 16
Можно ли выходить за рамки объема в 5-10 предложений? Можно. Но не нужно.
А можно подобрать три примера? Можно, но это отнимет время, а балл не повысит. Лучше придумайте два сопоставления, в которых уверены.
Можно ли приводить для сравнения тексты одного и того же автора? Лучше приводить произведения разных авторов.
Можно приводить пример из современной литературы? Можно. Но не пишите о малоизвестных региональных писателях или беллетристических книгах. Только широко известная высокохудожественная литература.
Можно ли прозаические и драматические тексты сравнивать с лироэпическими произведением? Можно. Если рассматривается вопрос о честичестности (Чацкого), можете запросто сравнивать с Татьяной.
За большое сочинение (задание 17) максимально можно набрать 14 баллов
Объем сочинения – от 200 до 400 слов. Нижнюю границу нарушать нельзя. Верхнюю можно, но учтите, что чем больше объем, тем больше вероятность допустить ошибку. Делайте это только если вы в себе полностью уверены.
Критерии оценки большого сочинения
- Соответствие теме и ее раскрытие (0-3) (тема не раскрыта или раскрыта глубоко, раскрыта многосторонне или односторонне, авторская позиция не искажена или искажена)
- Привлечение текста для аргументации (0-3) (фрагменты, образы, микротемы, детали, приведено не менее трех стихотворений при анализе лирики, нет фактических ошибок)
- Опора на теоретико-литературные понятия (0-3) (использовать и не ошибаться)
- Композиционная цельность и логичность (0-3) (нет логических ошибок, последовательность изложения не нарушена) (2 – одна-две логические ошибки, 1 – нет композиционной цельности иили допущено три-четыре логические ошибки)
- Соблюдение речевых норм (0-3) (2 – две-три речевые ошибки, 1 – четыре речевые ошибки)
Итак, ЕГЭ по литературе в 2020 г. никак не отличается ЕГЭ прошлого года. Готовясь к экзамену, следует учитывать его структуру, знать определенный набор терминов и понятий, уметь отвечать на вопросы теста, писать минисочинения, уметь анализировать и сравнивать литературные произведения, а также представлять себе, как писать большое сочинение.
Литература — теория ЕГЭ
-
12.04.2020Сочинение ЕГЭ по литературе: подробный разбор
(17423)
-
23.02.2020Критерии оценивания ЕГЭ по литературе 2020
(10700)
-
23.10.2019Книги для ЕГЭ по литературе
(147167)
-
11.03.2019Критерии оценивания ЕГЭ 2019 по литературе
(10536)
-
10.03.2019Работа с текстом и выбор критериев сопоставления произведений
(4437)
-
20.03.2018Критерии оценивания ЕГЭ 2018 по литературе
(19719)
-
31.01.2018Проверенные тесты ЕГЭ по литературе 2018
(12830)
-
07.01.2018Сборник сочинений для ЕГЭ по литературе
(29259)
-
05.03.2017Теория по литературе на тему «Основные виды тропов»
(12384)
-
05.03.2017Художественное время и пространство в литературе
(8160)
-
05.03.2017Теория по литературным родам
(11314)
-
05.03.2017Часто встречаемые вопросы в первой части ЕГЭ по литературе
(13477)
-
05.03.2017Выполнение задания 17 по литературе
(10524)
-
05.03.2017Аргументы для выполнения заданий с развернутым ответом по литературе
(38359)
-
28.12.2016Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по литературе от ФИПИ
(5561)
-
28.12.2016Практикум ЕГЭ по литературе: выполнение задания с развёрнутым ответом
(5574)
-
15.10.2016Мотивы и символы поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
(17016)
-
02.01.2016Список литературы в хронологическом порядке
(44990)
-
16.04.2015Произведения для ЕГЭ по литературе второй половины ХХ века
(22619)
-
14.04.2015Задание 17: Сочинение по литературе ЕГЭ 2015 (примеры с оценками экспертов)
(24971)
-
08.04.2015ЕГЭ по литературе — конспекты для подготовки
(43116)
-
30.09.2014Рекомендации по оценке заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ 2014 по литературе
(5232)
-
13.04.2014Методические рекомендации по оцениванию заданий егэ по литературе с развернутым ответом часть С
(4683)
-
26.03.2014Советы к сочинению ЕГЭ по литературе, задание 17
(18715)
-
23.03.2014Учимся писать минисочинение в задание 17 ЕГЭ по литературе
(21834)
-
19.03.2014Примеры сочинения ЕГЭ по литературе с комментариями экспертов
(50321)
-
19.03.2014Примеры сочинений к заданию 15 ЕГЭ по литературе
(25805)
-
19.03.2014Критерии оценки заданий С1 и С3 ЕГЭ по литературе. Таблица критериев и оценки
(7160)
-
19.03.2014Критерии оценки заданий С2 и С4 ЕГЭ по литературе. Таблица критериев и оценки
(7169)
-
19.03.2014Критерии оценки заданий С5 ЕГЭ по литературе. Таблица критериев и оценки
(7515)
-
28.02.2014Сокращенный список литературы для ЕГЭ по литературе
(12667)
-
28.02.2014Характерные черты в творчестве поэтов для ЕГЭ по литературе
(9356)
-
28.02.2014Сопоставление лирических тем ЕГЭ по литературе
(38925)
-
28.02.2014Методика построчного пересказа лирического произведения для ЕГЭ по литературе
(6694)
-
28.02.2014Как укладываться в необходимый объём 200 слов в ЕГЭ по литературе
(6379)
-
28.02.2014Методические рекомендации по части С егэ по литературе
(6514)
-
29.10.2019План сочинения ЕГЭ по литературе
(170796)
-
29.09.2013Рифма и группы рифм, теория для ЕГЭ по литературе
(18091)
-
29.09.2013Стихосложение или версификация, теория для ЕГЭ по литературе
(14555)
-
29.09.2013Ритм и ритмообразующие элементы, теория для ЕГЭ по литературе
(14360)
-
29.09.2013Твёрдые стихотворные формы в литературе, теория для ЕГЭ по литературе
(12690)
-
29.09.2013Стилистические фигуры в литературе, теория для ЕГЭ по литературе
(8907)
-
29.09.2013Виды строф в лирике, теория для ЕГЭ по литературе
(7814)
-
29.09.2013Тропы и изобразительно-выразительные средства, теория для ЕГЭ по литературе
(16578)
-
29.09.2013Основные жанры лирики в литературе, теория для ЕГЭ по литературе
(153784)
-
29.09.2013Методы, направления и течения литературы, теория для ЕГЭ по литературе
(11012)
-
29.09.2013Виды, роды литературы и жанровая система — эпос, драма, лирика, теория для ЕГЭ по литературе
(15928)
-
29.09.2013Схема анализа стихотворения, теория для ЕГЭ по литературе
(16427)
-
29.09.2013Темы и мотивы в лирике, теория для ЕГЭ по литературе
(10935)
-
29.09.2013Лирический герой, теория для ЕГЭ по литературе
(8459)
-
29.09.2013Вся теория для ЕГЭ по литературе
(32457)
-
22.08.2013Критерии оценивания ЕГЭ по литературе: оценка работы части В и С.
(14737)
-
06.08.2013Примеры заданий С1 ЕГЭ по литературе. Критерии оценивания задания, ответы и результаты
(12167)
-
06.08.2013Примеры заданий С2 ЕГЭ по литературе. Критерии оценивания задания, ответы и результаты.
(9774)
-
06.08.2013Примеры заданий С3 ЕГЭ по литературе. Критерии оценивания задания, ответы и результаты.
(8066)
-
06.08.2013Примеры заданий С4 ЕГЭ по литературе. Критерии оценивания задания, ответы и результаты.
(7690)
-
06.08.2013Примеры заданий С5 ЕГЭ по литературе. Критерии оценивания задания, ответы и результаты.
(8588)
Наверх
ЕГЭ по отечественной литературе – предмет не обязательный и сдается учениками по собственному выбору. Как правило, если того требует планируемое поступление в учебные заведения гуманитарного профиля.
Строение билетов
В 2023-м на экзамен из 12 заданий отведут 235 мин. Частично они подразумевают краткие ответы в форме слов, цифр или словосочетаний. Остальные задания предусматривают более развернутые комментарии. Последней стоит задача подготовки сочинения, опирающегося на авторскую позицию с дополнительной аргументацией, грамотно и доходчиво выстроенной.
О теории
Успешные результаты практических задач по литературе предусматривают знание перечня обязательных произведений, основной терминологии и теоретических определений. При подготовке нужно учитывать такие блоки информации:
- род, вид, жанр;
- литературные течения и направления;
- лирическая тематика;
- композиционные подходы;
- конфликт в структуре произведения;
- образы и их системы;
- место писателя в произведениях;
- сатирические и юмористические категории;
- художественные, пространственно-временные детали;
- текстовый эпизод, литературный пейзаж;
Готовясь к экзаменационному испытанию, проработайте теорию стихотворного сложения. Освежите в памяти понятия строфы, мужских и женских рифм.
Анализ произведений потребует знания приемов создания и раскрытия литературных образов. Отдельные акценты ставятся на характеры героев.
В экзаменационной работе встречаются задания о тропах и их функциях. Помимо этой темы, приготовьтесь продемонстрировать знания о средствах выразительности, фонетике и синтаксисе в поэзии.
Как распределяются баллы
| Задания | Баллы |
| 1-4-е, 7-9-е | 1 |
| 5 и 10 | 6 |
| 6 и 11 | 8 |
| 12 | 18 |
Для прохода на вступительный конкурс потребуется набрать минимум в 32 балла. Максимальный первичный балл — 53, что эквивалентно сотне тестовых.
Что нужно иметь в виду
Успешная сдача ЕГЭ по родной литературе невозможна без знания теории предмета. Причем ошибки допускаются даже отлично подготовленными школьниками. И причины тому – растерянность, волнение и недостаточная внимательность. Не выпускайте из виду ни единой детали в заданиях, ведь это является залогом высокого результата.
Удачных испытаний!