Все темы итогового сочинения 2023 фипи

Итоговое сочинение

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Темы сочинений от 7 декабря 2022

+9 от МСК

• 112.Что может привести человека в отчаяние?
• 203.Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
• 312.Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь ни в чьих советах»?
• 407.Какие события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?
• 505.Почему в искусстве так часто изображают небо и звёзды?
• 607.Какое произведение искусства помогло Вам лучше понять себя?

+8 от МСК

• 110.Прав ли герой М.

  Горького, утверждавший: «Человек – это звучит гордо!»

• 207.Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
• 311.«Век нынешний и век минувший»: причины конфликта.
• 411.Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого предателя?
• 502.Может ли природа помочь человеку понять себя?
• 613.Чтение литературного произведения – труд или отдых?

+7 от МСК

• 104.Какие средства не могут быть оправданы никакой целью?
• 205.Что легче – отомстить обидчику или простить его?
• 303.В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
• 408.Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
• 508.Помогают ли новые технологии сделать жизнь на нашей планете лучше?
• 612.Какие проблемы, поднимаемые писателями, Вы считаете актуальными?

+6 от МСК

• 105.Как юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?
• 204.Как бороться со злом?
• 304.Может ли благополучие общества быть гарантией счастья конкретного человека?
• 401.Что значит любить Родину?
• 510.Почему в искусстве так часто изображают море и горы?
• 611.Как Вы понимаете выражение «творческая смелость художника»?

+5 от МСК

• 113.Изменить себя и изменить себе – в чём различие?
• 213.Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
• 302.Чем месть отличается от справедливого наказания?
• 402.Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?
• 513.От чего предостерегают человечество антиутопии?
• 608.В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему?

+4 от МСК

• 108.Почему человек не должен быть рабом своих чувств?
• 209.Что значит жить для людей?
• 305.Почему на Руси преступников нередко называли «несчастными»?
• 412.Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?
• 507.Зачем человеку заглядывать в будущее?
• 602.Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!

+3 от МСК

• 111.Честь и совесть: как связаны эти понятия?
• 206.Зачем человек бросает вызов судьбе?
• 313.Согласны ли Вы с утверждением: «как бы сильно ни менялся мир, люди остаются прежними»?
• 410.Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?
• 509.Может ли научное открытие представлять опасность для человека и человечества?
• 610.Почему литературу часто называют «человековедением»?

+2 от МСК

• 107.Нужно ли стремиться понять себя?
• 201.Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны?
• 306.Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?
• 406.Память о каких людях не меркнет с годами?
• 506.Почему нельзя «убивать время»?
• 606.Какое произведение искусства можно назвать великим?

+1 от МСК

• 109.Можно ли прожить без мечты?
• 202.Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
• 308.Какова судьба гордого человека в обществе?
• 403.В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?
• 503.Почему время называют лучшим лекарем?
• 604.Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?

МСК часовой пояс

• 102.Какую жизненную цель можно назвать благородной?
• 210.Что такое взаимопонимание?
• 310.Когда представитель старшего поколения становится настоящим авторитетом для молодежи?
• 409.В чём ценность исторического опыта?
• 512.Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества?
• 605.Что делает человека подлинно счастливым?

-1 от МСК

• 106.Способен ли робкий человек совершить смелый поступок?
• 208.Понимать человека или управлять им?
• 309.Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений?
• 405.«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» (А.С. Пушкин)
• 501.Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?
• 601.Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который особенно привлекателен для меня.

Все темы от 7 декабря 2022 едиными списком

• 102.Какую жизненную цель можно назвать благородной?
• 104.Какие средства не могут быть оправданы никакой целью?
• 105.Как юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?
• 106.Способен ли робкий человек совершить смелый поступок?
• 107.Нужно ли стремиться понять себя?
• 108.Почему человек не должен быть рабом своих чувств?
• 109.Можно ли прожить без мечты?
• 110.Прав ли герой М. Горького, утверждавший: «Человек – это звучит гордо!»
• 111.Честь и совесть: как связаны эти понятия?
• 112.Что может привести человека в отчаяние?
• 113.Изменить себя и изменить себе – в чём различие?
• 201.Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны?
• 202.Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
• 203.Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
• 204.Как бороться со злом?
• 205.Что легче – отомстить обидчику или простить его?
• 206.Зачем человек бросает вызов судьбе?
• 207.Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
• 208.Понимать человека или управлять им?
• 209.Что значит жить для людей?
• 210.Что такое взаимопонимание?
• 213.Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
• 302.Чем месть отличается от справедливого наказания?
• 303.В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
• 304.Может ли благополучие общества быть гарантией счастья конкретного человека?
• 305.Почему на Руси преступников нередко называли «несчастными»?
• 306.Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?
• 308.Какова судьба гордого человека в обществе?
• 309.Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений?
• 310.Когда представитель старшего поколения становится настоящим авторитетом для молодежи?
• 311.«Век нынешний и век минувший»: причины конфликта.
• 312.Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь ни в чьих советах»?
• 313.Согласны ли Вы с утверждением: «как бы сильно ни менялся мир, люди остаются прежними»?
• 401.Что значит любить Родину?
• 402.Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?
• 403.В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?
• 405.«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» (А.С. Пушкин)
• 406.Память о каких людях не меркнет с годами?
• 407.Какие события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?
• 408.Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
• 409.В чём ценность исторического опыта?
• 410.Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?
• 411.Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого предателя?
• 412.Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?
• 501.Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?
• 502.Может ли природа помочь челове

  Пушкин)

• 406.Память о каких людях не меркнет с годами?
• 407.Какие события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?
• 408.Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
• 409.В чём ценность исторического опыта?
• 410.Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?
• 411.Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого предателя?
• 412.Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?
• 501.Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?
• 502.Может ли природа помочь человеку понять себя?
• 503.Почему время называют лучшим лекарем?
• 505.Почему в искусстве так часто изображают небо и звёзды?
• 506.Почему нельзя «убивать время»?
• 507.Зачем человеку заглядывать в будущее?
• 508.Помогают ли новые технологии сделать жизнь на нашей планете лучше?
• 509.Может ли научное открытие представлять опасность для человека и человечества?
• 510.Почему в искусстве так часто изображают море и горы?
• 512.Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества?
• 513.От чего предостерегают человечество антиутопии?
• 601.Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который особенно привлекателен для меня.
• 602.Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!
• 604.Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?
• 605.Что делает человека подлинно счастливым?
• 606.Какое произведение искусства можно назвать великим?
• 607.Какое произведение искусства помогло Вам лучше понять себя?
• 608.В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему?
• 610.Почему литературу часто называют «человековедением»?
• 611.Как Вы понимаете выражение «творческая смелость художника»?
• 612.Какие проблемы, поднимаемые писателями, Вы считаете актуальными?
• 613.Чтение литературного произведения – труд или отдых?

Реальные темы для «Семья, общество, Отечество в жизни человека»

• 502. Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
• 503. Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
• 505. Что для Вас является жизненным успехом?
• 506. Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением?
• 507. Можно ли судить о поколении по его кумирам?
• 508. Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
• 509. Каково отношение современного человека к природе?
• 510. Кого можно считать героем нашего времени?
• 511.Какие черты моего поколения я считаю положительными?
• 512. С какими вызовами сталкивается современная молодёжь?
• 513. Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
• 101. Когда родители могут гордиться детьми?
• 102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
• 103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
• 104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
• 105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
• 106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
• 107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
• 109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
• 110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
• 111. Что такое мудрая родительская любовь?
• 113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
• 502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
• 503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
• 504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
• 505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?
• 506. Может ли человек ставить себя выше общества?
• 507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
• 508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
• 510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
• 511. Конфликт поколений как общественная проблема.
• 512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
• 513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?

Реальные темы для «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

• Прав ли П.И. Чайковский, утверждавший, что «искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу»?
• Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
• Как Вы понимаете высказывание Л.Н. Толстого: «Произведение искусства хорошо или дурно от того, насколько от души говорит художник»?
• Согласны ли Вы с утверждением Н.В. Гоголя: «Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою»?
• Чего лишены люди, равнодушные к искусству?
• Встреча с искусством: не развлечение, а труд души.
• Нужны ли нравственные ограничения для научного исследования?
• Чем мне понравился фильм (книга, музыка, спектакль)?
• Какими нравственными качествами должен обладать современный учёный?

Реальные темы для «Природа и культура в жизни человека»

Темы о культуре

• Мои личные открытия в мире культуры (размышление о книге, или музыке, или фильме, или спектакле).
• Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
• Приобщаясь к культуре (читая, или смотря, или слушая), лучше познаёшь мир…
• Способно ли явление культуры (книга, музыка, фильм, спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?

Темы о природе

• Что ценнее: красота природы или красота, сотворённая человеком?
• Способна ли природа воспитывать человека?
• Гармония природы и несовершенство человека.
• Способна ли природа давать подсказки человеку?
• Почему общение с природой важно для человека?
• Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»?
• Что может дать человеку общение с природой?
• Каково отношение современного человека к природе?
• Неизбежен ли конфликт природы и цивилизации?
• Может ли природа помочь человеку понять себя?
• Какие явления природы обрели в литературе символическое звучание?
• Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс.
• Почему мир природы часто противопоставляют миру людей?
• Может ли общение с природой обогатить человека?
• Чему человек может научиться у природы?
• Чем мир живой природы привлекателен для писателя?
• Человек – хозяин природы или её часть?
• Что мешает человеку обрести гармонию с природой?
• Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Когда человек одинок, он начинает присматриваться к природе»?
• Случайно ли «природа» и «Родина» – однокоренные слова?
• Почему природа – вечный источник вдохновения для писателей?
• Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая человеком?
• Человек и природная стихия.
• Как природа помогает понять мир человеческих чувств?

­Комплект тем итогового сочинения.
Темы итоговых сочинений 2022-2023:

• Как, по-Вашему, связаны понятия чести и совести?
• Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?
• Семейные ценности и их место в жизни человека.
• В чём может проявляться любовь к Отечеству?
• Способно ли, с Вашей точки зрения, явление культуры (книга, музыкальное произведение, фильм, спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?
• Чему человек может научиться у природы?

Примечание. В комплект тем итогового сочинения включены по две темы из каждого раздела банка тем
итогового сочинения в соответствии со следующей последовательностью.

Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».

Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».

Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

Разделы и подразделы 2022-2023 года

Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.
1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом.
1.3. Познание человеком самого себя.
1.4. Свобода человека и ее ограничения.
2 Семья, общество, Отечество в жизни человека

2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции.
2.2. Человек и общество.
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.
3 Природа и культура в жизни человека

3.1. Природа и человек.
3.2. Наука и человек.
3.3. Искусство и человек.

Первым испытанием для 11-классников в 2022-2023 учебном году будет итоговое сочинение по литературе, поэтому уже сегодня ученики школ и лицеев спешат узнать, какие направления обозначит ФИПИ для грядущего испытания и какие темы стоит прорабатывать в первую очередь в ходе подготовки.

Кто будет писать итоговое сочинение

Если для 11-классников декабрьское испытание носит обязательный характер, то выпускники прошлых лет, уже получившие в сове время «зачет» по сочинению, могут не пересдавать его. Но, если экзаменуемый планирует поступать на творческую , специальность, где будут дополнительно оценивать сочинение, он может еще раз сдать экзамен по собственному желанию.

Итоговое изложение в 2022-2023 году будут писать такие категории выпускников:

1. экстерны с ограниченными возможностями здоровья;
2. дети, пребывающие на домашнем обучении по состоянию здоровья;
3. выпускники, требовавшие длительного лечения с пребыванием (и обучением) на базе лечебных и санаторно-курортных учреждений, а также реабилитационных центров;
4. дети-инвалиды;
5. учащиеся учебно-воспитательных учреждений;
6. отбывающие наказание в местах лишения свободы.

По желанию выпускники, имеющие проблемы со здоровьем, могут писать сочинение в стандартном формате. Также стоит знать, что для данной категории экзаменуемых полагается дополнительные 1,5 часа к основному времени.

Сроки сдачи экзамена

Как обычно, выпускникам предоставляют три даты для сдачи итогового сочинения – в декабре, феврале и мае.

На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут.

Рекомендуемый объем итогового сочинения – от 200 слов (а лучше 350 слов).

Официальный календарь ГИА-2023 с точными датами проведения всех испытаний должен быть утвержден до конца осени 2022 года. Как только числа проведения экзаменов будут известны, мы первыми расскажеv об этом на страницах нашего информационного сайта.

Критерии оценивания

Именно на основании этих требований и критериев специалистами ФИПИ разработаны детальные методические рекомендации к итоговому сочинению для выпускников 2022-2023 уч. года.

Если не выполнены 2 обязательных требования (объем текста более 250 слов и самостоятельность написания текста), за работу сразу поставят «незачет» без дальнейшей проверки.

Тексты, прошедшие «первичный отбор», проверяют по таким 5 критериям:

1. соответствие заданной теме (сочинение на тематику, близкую требуемой, эксперты не засчитают);
2. наличие аргументации с привлечением лит. материала (минимум 2 аргумента);
3. грамотная композиция и соблюдение логики рассуждений;
4. качество речи (стилистические ошибки); грамматические ошибки.

Как видите, у выпускников 2022-2023 года, независимо от темы итогового сочинения, попавшейся на экзамене,  есть немалые шансы получить «зачет», если хоть немного постараться и подготовиться к предстоящему испытанию.

Гораздо сложнее все обстоит для 11-классников, сочинение которых будут дополнительно проверять экспертные комиссии университетов. ВУЗы сами устанавливают дополнительные критерии отбора абитуриентов и условия, при которых сочинение позволит получить поступающему дополнительные баллы.

Темы и направления

Ежегодно ФИПИ задает направления итогового сочинения, согласно которым выпускники могут готовиться более детально к экзамену, подбирая произведения и аргументы, не будет исключением и 2022-2023 учебный год.

Наличие направлений позволяет 11-классникам упростить подготовку, сконцентрировавшись на наиболее понятном или близком для них. В рамках каждого из предложенных направлений будет подготовлено достаточного большое количество тем, которые стоит проработать до декабря 2022 года.

Эти направления — общие для всей страны. А вот уже внутри них будут составлены конкретные темы сочинений, которые будут распределяться по часовым поясам. Но их выпускники узнают только на самом экзамене.

Информация об итоговом сочинении 2022-2023 года в формате видео:

Обновление 24.08.2022

Больше не будет конкретных пяти направлений для итогового сочинения. Теперь будут использоваться темы прошлых лет, комплекты тем итогового сочинения формируются из закрытого банка тем итогового сочинения. Он включает в себя более полутора тысяч тем сочинений прошлых лет. Здесь перечислены названия разделов и подразделов банка тем, взято с ФИПИ.