Вторая часть егэ биология зоология

• 
• 

		Часть 2 состоит из 7 заданий повышенного уровня сложности. Вопросы требуют развернутого ответа.
		Задания с развернутым ответом, представленные на сайте ФИПИ Общая биология Организм человека
		Часть 2 — варианты Предлагаем учащимся, которые стремятся набрать максимальное количество баллов на ЕГЭ по биологии, потренироваться в решении второй части — теоретических вопросах
		Вопросы линии 22 (до 2021 года) Подборка 2 Подборка 1 Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
		Вопросы линии 24 Задания на анализ биологической информации. Требуется найти три ошибки в приведенном тексте; указать номера предложений, в которых сделаны ошибки; исправить их Общая биология Общая биология (продолжение) Подборка по разным темам
		Вопросы линии 25
		Вопросы линии 27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
		Жизненные циклы растений

Просмотров: 71913

Зоология

С1.Почему необходимо очищать сточные воды перед попаданием их в водоемы?

Ответ

1. Из-за попадания в водоем солей (особенно фосфатов и нитратов) или избытка органических веществ в водоемах начинается бурное размножение одноклеточных водорослей
2. Это приводит к изменению светового режима водоема. Растениям не хватает света, они начинают умирать и гнить на дне
3. В результате этого уменьшается количество кислорода, растворенного в воде, что, в свою очередь, приводит к гибели животных. Водоем постепенно загнивает, превращается в дурно пахнущую лужу
4. Многие организмы, особенно одноклеточные водоросли и простейшие, погибают из-за отравления сточными водами
5. С гибелью простейших пропадает корм для других животных
6. Снижается разнообразие организмов
7. Нарушаются пищевые цепи в водоеме
8. Для предотвращения этих последствий следует очищать сточные воды до их попадания в водоем

С2.Приведите примеры использования в технике знаний о строении животных

Ответ

1. Знание о строении и работе крыла птицы помогло созданию летательных аппаратов
2. Знание о строении костей помогло созданию прочных инженерных конструкций (Эйфелева башня)
3. Знания о строении и свойствах морских животных (дельфинов) позволило усовершенствовать ходовые качества кораблей и подводных лодок
4. Знания о строении биологических объектов применяются в строительстве и архитектуре (дома-крылья, дома-соты)

С3. Можно ли провести четкую грань между царством Животные и остальными царствами организмов?

Ответ

1. Сходные механизмы обмена веществ
2. Состоят из клеток близких по химическому составу и строению
3. Обладают универсальным генетическим кодом

С4.На какие группы по способам питания делятся простейшие животные?

Ответ

1. Есть 3 способа питания – автотрофный (вольвокс)
2. Гетеротрофный (сапрофаги, паразиты, хищники)
3. Миксотрофный (эвглена зеленая)

С5.Каким образом простейшие воспринимают раздражение, поступающие из внешней среды?

Ответ

1. Простейшие, обладая раздражимостью, реагируют на свет, температуру, химический состав среды, механические воздействия
2. Раздражители воздействуют на мембранные рецепторы, светочувствительные элементы

С6.Какие простейшие рефлексы могут быть у кишечнополостных животных?

Ответ

1. Защитный
2. Охотничий, или пищедобывающий

С7.На чем основано разделение на классы плоских червей и членистоногих животных?

Ответ

1. Плоских червей разделили, основываясь на различиях в образе жизни (свободном и паразитическом), а так же связанных с ними особенностях строения
2. Членистоногих разделили, основываясь на различиях в среде обитания, образе жизни, способах развития и количествах конечностей

С8.Чем опасны для человека бычий цепень и свиной солитер?

Ответ

1. Эти черви выделяют в кишечник человека токсины и вызывают тошноту, рвоту, понос
2. Токсины поступают в кровь и изменяют ее состав
3. Токсины угнетают нервную систему
4. Питание паразитов происходит за счет организма человека

С9.Чем отличается газообмен насекомых от газообмена кольчатых червей или моллюсков?

Ответ

1. У насекомых кислород поступает по трахеям непосредственно к клеткам тела
2. У кольчатых червей и моллюсков кислород поступает сначала в кровь, а затем в клетки тела

С10.В чем заключаются различия между жизненным циклом медоносной пчелы и кузнечика?

Ответ

1. Кузнечик относится к насекомым, жизненный цикл которого происходит с неполным превращением, т.е. без стадии куколки
2. Медоносная пчела развивается с полным превращением, проходя стадию куколки

С11.Какие функции могут выполнять нити, выпускаемые разными животными?

Ответ

1. Паутина пауков – ловчая сеть, средство передвижения, сигнальная нить, строительный материал
2. Шелковая нить тутового шелкопряда – кокон, в котором развивается куколка
3. Некоторые клещи и скорпионы тоже плетут паутину, которую используют для ловли добычи

С12.Почему появление хорды и позвоночника у животных считается ароморфозом?

Ответ

1. Хорда (позвоночник) – это основа внутреннего скелета животных
2. Возникновение внутреннего скелета позволило создать новый тип опоры тела и новый способ прикрепления мышц
3. Появление внутреннего скелета обеспечило хордовым увеличение размеров тела, высокую дифференциацию его отделов и, прежде всего, опорно-двигательной системы
4. В результате указанных изменений хордовые оказались на значительно более высоком уровне организации, чем беспозвоночные животные. Поэтому их появление можно считать результатом ароморфоза

С13.Сравните кровеносную систему рыб и земноводных. Какие выводы можно сделать на основе этого сравнения?

Ответ

1. У рыб двухкамерное сердце и 1 круг кровообращения
2. У земноводных трехкамерное сердце и 2 круга кровообращения
3. В сердце земноводных частично смешанная кровь, а в сердце рыб венозная кровь
4. Второй (легочный) круг кровообращения вместе с развитием легких обеспечил земноводным возможность жизни на суше

С14.Какие эволюционные изменения в системе дыхания пресмыкающихся позволили им стать первыми настоящими наземными позвоночными животными?

Ответ

1. Формирование ячеистых легких с большой рабочей поверхностью
2. Образование диафрагмы, разделяющей грудную и брюшную полости

С15.Докажите, что органы кровообращения пресмыкающихся соответствуют условиям их наземного существования

Ответ

1. Сердце разделено частичной перегородкой, что способствует большему разделению крови
2. От левой части желудочка артериальная кровь идет к мозгу, и он лучше снабжается кислородом
3. Хорошее снабжение мозга кислородом необходимо для повышения скорости реакций, что очень существенно для жизни на суше

С16.Какие особенности строения нервной системы обеспечили более разнообразное поведение птиц по сравнению с рептилиями?

Ответ

1. Развитие коры головного мозга и значительное, по сравнению с рептилиями, увеличение больших полушарий
2. Развитие мозжечка обусловило хорошую координацию в пространстве

С17.Почему полное разделение кругов кровообращения и возникновение теплокровности считается ароморфозами?

Ответ

1. Полное разделение кругов кровообращения позволило разделить кровь на венозную и артериальную. Это привело к интенсивности обмена веществ и теплокровности
2. Возникновение теплокровности обеспечило приспособленность животных к самым разнообразным климатическим условиям среды, позволило занять разные среды обитания

С18.Какие прогрессивные черты по сравнению с птицами появились у млекопитающих?

Ответ

1. У млекопитающих сформировалась кора головного мозга из тел нейронов – серого вещества мозга
2. Млекопитающие – живородящие животные, вскармливающие своих детенышей грудным молоком
3. У млекопитающих появился кожный волосяной покров с его производными

С19.Докажите, что утконос и ехидна по уровню организации ниже, чем настоящие звери.

Ответ

1. Утконос – яйцекладущее млекопитающее животное, у которого терморегуляционные функции развиты хуже, чем у настоящих зверей. Есть роговой клюв и клоака
2. Ехидна – яйцекладущее сумчатое животное, у которого терморегуляционные функции развиты хуже, чем у настоящих зверей. Есть роговой клюв и клоака
3. Нервная система более примитивна, чем у настоящих зверей

С20.Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

1. В богатых перегноем почвах живет один из представителей класса кольчатых червей – дождевой червь
2. Он относится к типу Малощетинковые черви
3. Питается дождевой червь растительным опадом, заглатывая его вместе с почвой
4. Кровеносная система у дождевых червей незамкнутая
5. Роль сердец выполняют кольцевые кровеносные сосуды
6. Газообмен происходит в подкожных капиллярах
7. Дождевые черви гермафродиты

Ответ

Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 4. В предложении 1: Кольчатые черви – это тип животных

В предложении 2:  Малощетинковые черви – класс животных. В предложении 4:  кровеносная система у кольчатых червей замкнутая

С21.Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

1. У двустворчатых моллюсков тело заключено в раковину, образованную двумя створками
2. При раскрытии раковины можно увидеть голову и ногу
3. Представителями двустворчатых моллюсков являются беззубки, мидии, прудовики
4. Тип питания двустворчатых – фильтрация
5. Вода проходит через сифоны – вводной и выводной
6. Дышит двустворчатый моллюск всем телом, поглощая растворенный в воде кислород

Ответ

Ошибки допущены в предложениях 2,3,6

С22. На рисунке показан круглый червь – ришта и его промежуточный хозяин – рачок циклоп. Червь ришта был распространен в арыках Средней Азии. Самка ришты паразитирует в соединительной ткани человека, образуя подкожные нарывы. После вскрытия нарыва из него выходит множество личинок. Каким образом человек может заразиться риштой? Предложите меры борьбы с риштой.

Ответ

1. Личинки попадают в воду, где их проглатывают циклопы
2. Человек может заразиться, если выпьет сырой воды, содержащей зараженных циклопов
3. Меры борьбы – очистка водоема, фильтрация и кипячение воды, прокладка водопроводов

С23.Назовите рыбу, изображенную на рисунке. Чем она интересна?

1. Это кистеперая рыба латимерия, или целакант
2. Ученые предполагают, что от древних кистеперых рыб произошли земноводные
3. На происхождение земноводных от кистеперых рыб указывают такие признаки, как сходство в строении плавников латимерии с пятипалой конечностью земноводных, зачатки легких

С24.В чем заключается сходство и различие яйцеклеток и сперматозоидов у животных?

1. Ответяйцеклетки и сперматозоиды – это половые клетки животных, или женские и мужские гаметы
2. Гаметы имеют гаплоидный набор хромосом и несут наследственную информацию, полученную от одного из родителей
3. Сперматозоид – подвижная мужская гамета, имеющая голову и хвостик
4. Яйцеклетка – неподвижная женская гамета, содержащая запас питательных веществ для развития зародыша

С25.Чем объясняется периодичность приступов малярии?

Ответ

1. Малярийные паразиты выходят в кровяное русло человека через определенные промежутки времени
2. Выход паразитов в кровь сопровождается разрушением эритроцитов
3. Продукты жизнедеятельности паразита попадают в кровь человека, что вызывает лихорадку, подъем температуры, т.е. приступ малярии

С26.Какие доказательства можно привести в пользу происхождения кишечнополостных животных от простейших?

Ответ

1. У кишечнополостных животных существует специализация клеток, но нет систем органов, кроме нервной
2. Специализированные клетки по форме напоминают разных простейших – жгутиковых, амеб …
3. Развиваются из одной клетки бесполым или половым способом

С27.Какими ароморфозами сопровождалось появление кишечнополостных животных?

Ответ

1. Возникновение многоклеточности
2. Возникновение 2 зародышевых листков
3. Дифференциация клеток
4. Возникновение кишечной полости
5. Появление диффузной нервной системы

С28.Дайте характеристику типу кишечнополостные

Ответ

1. Кишечнополостные – водные двуслойные животные с радиальной симметрией тела
2. Все кишечнополостные имеют стрекательные клетки
3. В типе насчитывается 3 класса: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы
4. Все хищники. Переваривание пищи происходит как в кишечной полости, так и внутри пищеварительно-мускульных клеток
5. Размножение происходит как бесполым, так и половым путем

С29. Кто лишний на этом рисунке – муравей, кузнечик, майский жук, бабочка перламутровка. Ответ обоснуйте.

Ответ

1. Лишний – кузнечик
2. Кузнечик относится к насекомым, развивающимся с неполным превращением
3. Остальные насекомые на рисунке показанные, развиваются с полным превращением

	Простейшие 43 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
	Кишечнополостные 27 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
	Черви 79 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
	Моллюски 20 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
	Членистоногие 62 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
	Хордовые. Рыбы 31 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
	Земноводные 28 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
	Пресмыкающиеся 37 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
	Птицы 39 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
	Млекопитающие 57 заданий
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

Подготовка к ЕГЭ по биологии 2021. Разбор сложных заданий.

Старший преподаватель кафедры ЕНО НИПКиПРО Курта О.В.

Эксперт предметной комиссии по биологии

Цель :

Обозначить основные подходы к подготовке ЕГЭ по биологии 2021 г

• на основе анализа типичных ошибок, допускаемых выпускниками в ходе ЕГЭ по биологии 2020 г; и
• в соответствии с изменениями в документах, регламентирующих содержание и структуру КИМ по биологии указанной государственной итоговой процедуры
• Задача

— разбор заданий по биологии, которые вызывают затруднения при их выполнении выпускниками.

Примеры заданий линии 22

Камеры сердца. Анатомия и физиология сердца: строение, функции, гемодинамика, сердечный цикл, морфология (letograf.ru)

• Почему врачи рекомендуют использовать в пищу йодированную поваренную соль? В каком органе человека вырабатывается гормон, содержащий йод? Ответ поясните.
• Ответ
• 1) йод необходим для синтеза гормона тироксина в организме человека; 2) щитовидная железа; 3) железа внутренней секреции

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Железы» (bio-faq.ru)

• В линии 23 предлагались задания на анализ изображения биологических объектов.
• При выполнении задания участники правильно определяли изображенный объект, но затруднялись дать правильное обоснование, указать характерные признаки. Следует отметить, что задания с изображением растительных объектов выполнялись значительно хуже, чем задания с изображением животных.
• Слабо сформированными оказались умения сравнивать организмы разных царств, типов и классов, определять их изображение на рисунках, устанавливать отличительные признаки типичных организмов.

Примеры заданий линии 23

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Обзор подтипа Позвоночных» (bio-faq.ru )

Ящерицы являются типичными обитателями пустынь. Благодаря каким особенностям внешнего строения, жизнедеятельности и поведения им удалось освоить столь малопригодные для жизни условия? Свой ответ аргументируйте.

• Ответ
• 1) сухая (без желез) кожа, покрытая роговой чешуей, 2) не испаряет воду и служит защитой от прямых солнечных лучей; 3) конечный продукт обмена белков – мочевая кислота; 4) малорастворима в воде, её выделение позволяет сохранить воду; 5) активны в прохладное время суток; 6) это позволяет сидеть в жаркое время в норе и не перегреваться

Lizard Reptile Animal — Free photo on Pixabay

• В результате длительного применения ядохимикатов на полях могут наблюдаться вспышки роста численности вредителей. Объясните, почему могут происходить такие вспышки роста численности. Приведите не менее четырёх причин.
• Ответ
• 1) Длительное применение ядохимикатов приводит к уменьшению паразитов вредителей, поскольку численность вредителей уменьшается. 2) Длительное применение ядохимикатов приводит к тому, что погибают хищники, питающиеся вредителями, поскольку в конце пищевой цепи накапливается высокая концентрация ядохимикатов. 3) Вредители в результате эволюции приобретают устойчивость к ядохимикатам (перестают от них умирать). 4) Вредители, приобретшие устойчивость к ядохимикату, находятся в очень хороших условиях (обилие пищи, отсутствие паразитов, хищников и конкурентов), поэтому происходит резкий рост их численности.
• Задания части 2 ЕГЭ по теме «Разные вопросы по зоологии» (bio-faq.ru)

Какие приспособления во внешнем строении, сформированные в процессе эволюции, обеспечивают водный образ жизни у гусеобразных птиц? Приведите не менее пяти особенностей и объясните значение каждой из них.

• Ответ
• 1) широкий клюв обеспечивает вылавливание из воды пищи; 2) плавательные перепонки на ногах обеспечивают быстрое плавание; 3) короткие ноги способствуют быстрому движению в воде; 4) водоотталкивающее свойство оперения за счет секрета копчиковой железы препятствует намоканию тела; 5) длинная шея обеспечивает вылавливание из воды пищи; 6) тело имеет форму плоскодонной лодки (центр тяжести смещён к заднему отделу тела) для увеличения плавучести

Отряд гусеобразные — Презентация 98900-14 (900igr.net)

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Размножение цветковых растений» (bio-faq.ru)

1. Половину сосуда с эвгленами зелёными осветили, половину оставили в темноте. Как изменится поведение эвглен и почему? Какой тип реакции организма проявляется в данном опыте? Почему данный тип реакции нельзя назвать рефлексом? Ответ поясните.

• Ответ
• 1. Эвглены переплывут в освещенную часть сосуда, так как на свету эвглены способны к фотосинтезу (содержат хлоропласты). 2. Это пример раздражимости (положительного фототаксиса). 3. Данную реакцию нельзя назвать рефлексом, так как эвглены не имеют нервной системы

Загадка природы: Эвглена Зеленая | Лина Ли | Яндекс Дзен (yandex.ru)

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Простейшие» (bio-faq.ru)

Примеры заданий линии 24

Папоротник (лат. Polypodióphyta) — отдел сосудистых растений, состоящий из множества семейств (kasvs.ru )

Примеры заданий линии 25

Горячие уши: основные причины и обозначение, примеры что является нормой (klkfavorit.ru)

Лекарственный препарат снижает чувствительность рецепторов полукружных каналов и оказывает противорвотное действие, устраняет головокружение. На какой орган (анализатор) воздействует этот препарат? Ответ обоснуйте. В каких случаях его рекомендуют принимать? Приведите два конкретных примера.

• Ответ
• 1) препарат воздействует на вестибулярный аппарат (анализатор); 2) в состав вестибулярного аппарата входят полукружные каналы и мешочки преддверия, а препарат воздействует на полукружные каналы; 3) препарат рекомендуют принимать при больших воздействиях на вестибулярный аппарат, например, при длительной езде на автомобиле, при морской качке, при полетах на самолетах

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Ухо» (bio-faq.ru)

Пример задания 25-26

• В чём проявляются усложнения в строении покровов, дыхательной и кровеносной систем пресмыкающихся по сравнению с земноводными? Объясните их значение.
• Элементы ответа:

1) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке;

2) кровь в сердце смешивается частично;

3) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями;

4) кожа обеспечивает защиту от потерь влаги в организме;

5) появление ячеистых лёгких (трахеи и бронхов);

6) увеличение площади газообмена (поступления кислорода в кровь);

7) эффективное снабжение органов кислородом повышает уровень обмена веществ.

Критерии оценивания :

• Ответ включает в себя семь названных выше элементов – 3 балла.
• Ответ включает в себя пять-шесть из названных выше элементов – 2 балла.
• Ответ включает в себя три-четыре из названных выше элементов – 1 балл.

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла, ИЛИ ответ неправильный – 0 баллов.

За дополнительную информацию, не имеющую отношения к вопросу задания, баллы не начисляются, но за наличие в ней ошибок снимается 1 балл

Дидактический материал по биологии 10-11 класс (infourok.ru)

Презентация по биологии на тему: «Внутреннее строение пресмыкающихся» (infourok.ru)

Для предметных комиссий субъектов РФ (fipi.ru)

Примеры заданий линии 26

В чём заключается сходство и различие в транспортировке кислорода и углекислого газа в крови человека с учётом их различной растворимости? Какие соединения при этом образуются? Ответ поясните. Какое видимое изменение крови происходит при связывании углекислого газа?

• Ответ
• 1) сходство: при транспортировке газов происходит их связывание с гемоглобином эритроцита; 2) различие: углекислый газ лучше растворяется в воде, поэтому его бОльшая часть растворяется в плазме; 3) углекислый газ в плазме образует угольную кислоту (карбоксид-ионы); 4) кислород образует с гемоглобином оксигемоглобин; 5) углекислый газ образует с гемоглобином карбгемоглобин; 6) при насыщении углекислым газом кровь становится вишневого цвета
• Задания части 2 ЕГЭ по теме «Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость)» (bio-faq.ru)

Пример задания 27

• В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы и в конце зоны созревания гамет. Объясните полученные результаты.
• Элементы ответа:
• 1) в зоне роста в конце интерфазы в клетках число хромосом – 56;
• 2) в зоне роста в конце интерфазы число молекул ДНК – 112;
• 3) число молекул ДНК удваивается за счёт репликации;
• 4) в конце зоны созревания гамет число хромосом – 28;
• 5) в конце зоны созревания гамет число ДНК – 28;
• 6) в зоне созревания происходит мейоз, поэтому число хромосом и ДНК уменьшается и выравнивается.
• Критерии оценивания:
• Ответ включает пять-шесть названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 3 балла.
• Ответ включает четыре из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 2 балла.
• Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл.

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла, ИЛИ ответ неправильный – 0 баллов

Для предметных комиссий субъектов РФ (fipi.ru)

  В экосистеме пресноводного водоема обитают беззубки, караси, окуни и щуки. Охарактеризуйте биотические отношения, которые сложились между перечисленными организмами. Ответ обоснуйте.

Ответ

1) между окунями, щуками и карасями отношения хищник-жертва (хищничество); 2) окуни и щуки поедают карасей; 3) между взрослыми щуками и карасями наблюдается конкуренция; 4) потому что их пищевые ресурсы одинаковы; 5) между взрослыми щуками и окунями и их молодью – хищник-жертва (хищничество); 6) взрослые особи поедают молодь; 7) между беззубками и тремя видами рыб – паразитизм; личинки беззубки паразитируют на рыбах.

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Экологические факторы» (bio-faq.ru)

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ 2020 ЛИНИИ 26 ФИПИ С ЭТАЛОННЫМ.. | Биология ЕГЭ | ВКонтакте (vk.com)

Используемые материалы

http://www. fipi.ru

http://ege.edu.ru

Источники информации

• Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2019-2020 года по биологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
• Спецификация контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2019-2020 года по биологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
• Результаты единого государственного экзамена в Новосибирской области в 2019 году ( Аналитический сборник результатов ЕГЭ в 2019 году в Новосибирской области). – Новосибирск, Государственное казенное учреждение Новосибирской области «Новосибирский институт мониторинга и развития образования», 2019. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nimro.ru/analytics.html
• Аналитические и методические материалы: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy

Распределение тематик заданий

«Биология как наука. Методы научного познания»

В данном блоке проверяется знание материала о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы.

«Клетка как биологическая система»

В данный раздел входят задания, проверяющие: знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

«Организм как биологическая система»

В данном разделе проверяется усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов и биотехнологии, а также выявляется уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

«Система и многообразие органического мира»

Проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.

«Организм человека и его здоровье»

Данный блок направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека.

«Эволюция живой природы»

Сюда включены задания, направленные на контроль: знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.

«Экосистемы и присущие им закономерности»

Этот блок содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем.

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса биологии

Разделы	Количество заданий
Первая часть	Вторая часть	Вся работа
Биология как наука.	1	1	2
Клетка как биологическая система.	4-3	1	5-4
Организм как биологическая система.	3-4	1	4-5
Система и многообразие органического мира.	3	1	4
Организм человека и его здоровье.	4	1	5
Эволюция живой природы.	3	1	4
Экосистемы и их закономерности.	3	1	4
Итого	21	7	28