Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда продерёшься через спутанные лесные заросли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почувствуешь себя как бы в обособленном, отгороженном от остального земного пространства мире. На самый грубый, поверхностный взгляд, мир этот состоит только из двух частей: из зелени и воды.
Нам известно множество прекрасных строк о природе, нам известно множество великолепных картин и пейзажей – все они приносят нам эстетическое удовольствие, однако не каждый из нас по-настоящему способен видеть и чувствовать окружающий мир во всем его разнообразии и во всей его красоте. В данном тексте В.А. Солоухин поднимает проблему восприятия окружающего мира.
Автор с трепетом описывает близкие его сердцу «глухие и укромные места», однако через мгновенье обращает наше внимание на то, что как бы ни любил он созерцать прекрасные пейзажи, по сути, все мы «равнодушны ко всему, что окружает нас на земле». В.А. Солоухин делает акцент на том, что именно поэтому у большинства людей природа не вызывает никаких эмоций: для них мир состоит их двух частей – «из зелени и воды», в редких случаях картина способна наполняться чем-то еще. А ведь в окружающем нас мире каждая деталь имеет огромное значение! И даже сам писатель, как бы ни любил и не ценил он природу, к собственному стыду, ловит себя на мысли, что не знает названий огромного количества цветов, грибов, птиц – можно ли такое отношение к природе назвать любовью? Автор приводит в пример реку своего детства: на ней росли «пышные груды цветов», которые, к сожалению, вызывали в поэте лишь чувство нелепости, потому как даже спустя много лет он так и не узнал их названия – ни из учебников, ни от других, более опытных жителей, «ценителей» природы.
В.А. Солоухин считает, что, к сожалению, зачастую человек не воспринимает окружающий его мир природы как источник созидания, красоты и жизненной силы.
Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю, что окружающий нас мир нужно воспринимать как неотъемлемую часть нашей жизни, как неиссякаемый источник вдохновения и жизненных сил, но, к сожалению, не все способны на такую любовь к природе, ведь она требует самоотдачи.
Проблему восприятия окружающего мира поднимает в своем рассказе «Зимний дуб» Ю. Нагибин. Главный герой, Савушкин, в силу своего возраста, имел необычный взгляд на природу: зимний лес был для него отдельным миром, волшебной страной, источником вдохновения и эмоций, а дуб – живым существом, таким же, как и все люди. Совсем другое видение имеет учительница мальчика, Анна Васильевна, она не просто не считает дуб живым существом, она пытается доказать Савушкину, что он не прав и неверно воспринимает окружающий мир – однако попав в зимний лес, учительница забрала свои слова обратно. Оказавшись в этой сказке, в невероятной красоты зимнем лесу, Анна Васильевна обрела другое видение, осознала свою ошибку и стала на шаг ближе к верному, по-детски чистому и искреннему восприятию природы.
Своим восприятием окружающего мира, своей близостью к миру природы известна героиня романа-эпопеи Л.Н. Толстова «Война и мир». Девушка умела замечать прекрасное во всех деталях пейзажа, вдохновляться ими и впитывать уверенность, стремление и чистоту. Природа помогала Наташе поддерживать веру в свою мечту, а сама героиня, благодаря своему душевному богатству, умела благодарить окружающий мир своей невероятной эмоциональной отдачей, единением и искренностью.
Таким образом, можно сделать вывод, что каждый из нас по-своему любит и ценит природу. Правильно воспринимать окружающий мир – значит видеть его во всех красках, во всех деталях и с трепетом и уважением к ним относиться.
ЗИМНИЙ ДУБ
(1)Тропинка, по которой Савушкин повёл Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школы. (2)Едва они ступили в лес и тяжко гружёные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, сразу перенеслись в иной, очарованный мир покоя и беззвучия. (3)Сороки и вороны, перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки порой, задев крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики. (4)Но ничто не рождало здесь звука.
(5)Тропинка обогнула куст боярышника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны в белых, сверкающих одеждах, огромныйи величественный,как собор, стоял дуб. (6)Казалось,деревья почтительно расступились,чтобы дать старшему собрату развернуться вовсей силе. (7)Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (8)Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебпяными нитями.(9) Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.
—(10) Так вот он,зимний дуб!
(11)он весь блестел мириадами крошечных зеркал, и на какой-то миг Анне Васильевне показалось, что тысячекратно повторенное изображение глядит на с каждой ветки. (12)И дышалось возле дуба как-то особенно легко, словно и в глубоком своём зимнем сне источал он вешний аромат цветения.
(13)Савушкин продолжать водить по своему мирку. (14) Подножие дуба приютило многих постояльцев: жуков, ящериц, козявок. (15)Одни хоронились под корнями, другие забились в трещины коры; отощавшие, словно пустые внутри, они в непробудном сне перемогали зиму. (16)Сильное,переполненное жизнью дерево скопило вокруг себя столько живого тепла, что бедное зверьё не могло бы сыскать себе лучшей квартиры. (17)Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в эту неведомую ей, потаённую жизнь леса.(18)Ей вспомнился сегодняшний урок и все другие уроки: как бедно,сухо и холодно говорила она о слове,о языке,о том,без чего человек нем перед миром,бессилен в чувстве, о языке, который должен быть так же свеж, красив и богат, как щедра и красива жизнь.
(19)И она-то считала себя умелой учительницей! (20)Быть может, и одного шага не сделано ею на том пути, для которого мало целой человеческой жизни. (21)Да и где он лежит,этот пууть? (22)Отыскать его не легко и не просто,как ключ от Кощеева ларца.
(23)Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб, бело-розовый в закатных лучах, и увидела у его подножия небольшую тёмную фигурку: Савушкин не ушёл, он издали охранял свою учительницу. (24)И всей теплотой сердца Анна Васильевна вдруг поняла,что самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек в разношенных валенках, чинёной, небогатой одёжке, сын погибшего за Родину солдата и «душевой нянечки», чудесный и загадочный гражданин будущего. (25)Она помахала ему рукой и тихо двинулась по извилистой тропинке.
(Ю. Нагибин)
Добавить комментарий
ЦЕ
Цемент, цепочка, целый, цербер, цедра, цена, процедура, целлюлоза, целлофан, цедить, целомудрие, центнер, цепенеть, церемония.
ЦИ
Цистерна, цитрусовые, цифра, циферблат, цирк, панцирь, циновка, цинга, цианит, циклон, цилиндр, цимбалы, цитадель, цитата, цирроз, циркуль, кварцит.
ЦЫ
Цыц, цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыпа, цыкать.
Что мешает человеку обрести гармонию с природой?
Тематическое направление: 3.1. Природа и человек
27.09.2022 19:43:59
Автор: Арина Захарова
Природа играла, и играет огромную роль в нашей жизни, но зачастую, человек хочет обладать и править природой. Именно из-за желания подчинить себе все и потребительское отношение к природе, мешает нам сблизиться с ней. Кто-то находит в природе вдохновение, покой души и радость, но также есть люди, видящие в природе лишь неисчерпаемый ресурс, который может приносить прибыль. Но со временем природа начинает подавать нам своеобразные знаки. Отношения между человеком и природой описываются в литературных произведениях.
Например, В. П. Астафьев в рассказе «Царь-рыба» повествует нам о мужчине, который был одержим рыболовством ради денег и собственной выгоды. В один из дней он поймал огромного осетра. Ильич обрадовался, что поймал такую большую рыбу, царь — рыбу, но внезапно запутался в сетях и понял, что осетр начал к нему прижиматься своим холодным телом. Тогда он и вспомнил рассказ старого рыбака о встрече с царь — рыбой, который советовал отпустить его, если есть на душе какой-то грех. Ильич долго думал, что он делал не так и вспомнил свою молодость и о своей бывшей невесте, которой отмстил и с ней у него до сих пор напряженные отношения. Покаялся он в грехе своем перед Богом и перед бывшей невестой. Осетр потихоньку начал отдаляться от Ильича и вскоре уплыл вместе со всеми сетями. Царь-рыба помогла Ильичу осознать свои грехи и покаяться в них. Природа сыграла свою роль в жизни рыбака, она помогла ему остепениться и принять все свои грехи дав своеобразный знак в виде рыбы.
В качестве второго примера хочется рассказать о произведении Ю. Нагибина «Зимний дуб». Главный герой Коля Савушкин воспитывался мамой и постоянно опаздывал на первые уроки в школу. Рос без отца, он погиб на фронте. Учительница русского языка Анна Васильевна всерьез была недовольна вечными опозданиями ученика и решила лично поговорить с мамой Коли. После уроков она вместе с мальчиком отправилась к нему домой через заснеженный лес. Все вокруг очаровывало своим видом. Закованный во льды ручей, на заснеженных тропинках виднелись следы птиц. Главной жемчужиной всей этой тишины и красоты было величественное дерево окутанное снежным мехом. Большой дуб приковал все внимание Анны Васильевны к себе, и тогда она поняла почему Коля постоянно опаздывал. Она увидела красоту вокруг себя и не смогла от нее оторваться. Зимний, заснеженный дуб, казалось бы ни чего необычного, но природа была настолько прекрасна, что завораживала и показывала что вокруг нас есть много того, что мы в обычной, повседневной жизни не замечаем.
Подводя итог, я хочу сказать что человек может обрести гармонию с природой если он начнет уделять больше внимания не своим каким-то желаниям и прихотям, а тому что вокруг него. Та красота которую мы сами себе навязываем зачастую не является как таковой. Для большинства современных людей в жизни главное как можно больше заработать материально и мы стали забывать о том, что нужно развиваться духовно и природа нам может помочь в этом, если мы сами этого захотим
Количество слов — 462
Здравствуйте, Арина!
Я не могу поставить вам балл по К1, а это значит, что сочинение получает незачет и не проверяется.
Давайте разберемся, почему так произошло.
Во введении у вас нет тезиса. У вас общие рассуждение и переход к литературе. А где мысль, которую вы будете доказывать? Ваша тема: Что мешает человеку обрести гармонию с природой? Ваш тезис должен быть ответом на этот вопрос. Отсылку к теме можно найти в заключении:
Для большинства современных людей в жизни главное как можно больше заработать материально и мы стали забывать о том, что нужно развиваться духовно и природа нам может помочь в этом, если мы сами этого захотим
Можно было бы ухватиться за эти мысли, если бы они нашли отражение в ваших примерах. Однако там говорится о том, как природа помогла преобразиться человеку, а не о том, что мешает человеку обрести гармонию. Итак, у вас не сформулирован четко корректный тезис и неверно подобраны литературные произведения.
Других ошибок тоже много, я подчеркну их разными цветами.
Например, В. П. Астафьев в рассказе «Царь-рыба» повествует нам о мужчине, который был одержим рыболовством ради денег и собственной выгоды. В один из дней он поймал огромного осетра. Ильич обрадовался, что поймал такую большую рыбу, царь — рыбу, но внезапно запутался в сетях и понял, что осетр начал к нему прижиматься своим холодным телом. Тогда он и вспомнил рассказ старого рыбака о встрече с царь — рыбой, который советовал отпустить его, если есть на душе какой-то грех. Ильич долго думал, что он делал не так и вспомнил свою молодость и о своей бывшей невесте, которой отмстил и с ней у него до сих пор напряженные отношения. Покаялся он в грехе своем перед Богом и перед бывшей невестой. Осетр потихоньку начал отдаляться от Ильича и вскоре уплыл вместе со всеми сетями. Царь-рыба помогла Ильичу осознать свои грехи и покаяться в них. Природа сыграла свою роль в жизни рыбака, она помогла ему остепениться и принять все свои грехи ЗПТ дав своеобразный знак в виде рыбы.
В качестве второго примера хочется рассказать о произведении Ю. Нагибина «Зимний дуб». Главный герой Коля Савушкин воспитывался мамой и постоянно опаздывал на первые уроки в школу. Рос без отца, он погиб на фронте. Учительница русского языка Анна Васильевна всерьез была недовольна вечными опозданиями ученика и решила лично поговорить с мамой Коли. После уроков она вместе с мальчиком отправилась к нему домой через заснеженный лес. Все вокруг очаровывало своим видом. Закованный во льды ручей, на заснеженных тропинках виднелись следы птиц. Главной жемчужиной всей этой тишины и красоты было величественное дерево ЗПТ окутанное снежным мехом. Большой дуб приковал все внимание Анны Васильевны к себе, и тогда она поняла ЗПТ почему Коля постоянно опаздывал. Она увидела красоту вокруг себя и не смогла от нее оторваться. Зимний, заснеженный дуб, казалось бы ЗПТ ни чего необычного, но природа была настолько прекрасна, что завораживала и показывала ЗПТ что вокруг нас есть много того, что мы в обычной, повседневной жизни не замечаем.
Подводя итог, я хочу сказать ЗПТ что человек может обрести гармонию с природой ЗПТ если он начнет уделять больше внимания не своим каким-то желаниям и прихотям, а тому ЗПТ что вокруг него. Та красота ЗПТ которую мы сами себе навязываем ЗПТ зачастую не является как таковой. Для большинства современных людей в жизни главное ТИРЕ как можно больше заработать материально ЗПТ и мы стали забывать о том, что нужно развиваться духовно ЗПТ и природа нам может помочь в этом, если мы сами этого захотим
Итак, Арина, ваше сочинение оценивается на «незачет», проанализируйте ошибки, посмотрите наши вебинары по понедельникам и поучитесь выстраивать логичную аргументацию. Обязательно уделите внимание пунктуации, очень много ошибок.
Удачи!
Баллы по критериям К1: 0; К2: 0; К3: 0; К4: 0; К5: 0;
Итоговый балл — 0 Незачёт
Возврат к списку
метки: Слово, Нагибин, Произведение, Проблема, Зимний, Сравнение, Предложение, Русский
Фразу К.Г.Паустовского понимаю так: нет ничего в нашей жизни, что бы нельзя было передать при помощи моего родного языка: и громыхание грозы, и плач ребенка, и шум падающих листьев, и игру красок. Ярким подтверждением этому является текст Ю. Нагибина.
Посмотрим описание дуба, приведенное в предложениях 5 – 11. Каждое слово здесь несет на себе важный смысловой заряд. Казалось бы, что удивительного: снег набился в разрезы коры… Но автор находит яркое сравнение, и ствол Анне Васильевне кажется «прошитым серебряными нитями»…
В этом же отрывке нахожу еще одно интересное сравнение. Листва с дуба не облетела осенью, и каждый листок покрыт снегом, как «чехольчиком». Все вместе взятые «чехольчики» блестят «мириадами крошечных зеркал». Всего несколько слов, а какая прекрасная картина нарисована при помощи эпитета, метафоры и сравнения!
Прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
Сочинение по тексту «Зимний дуб»
Русский писатель XX века Константин Георгиевич Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
На мой взгляд, это очень мудрые слова. Ярким подтверждением этому является текст Ю. Нагибина.
Что происходит с человеком, когда он остаётся наедине с природой? Он становится самим собой. Так и Анна Васильевна, учительница русского языка, пройдя тот же путь, что и её ученик, поняла, что каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать.
Ярким изобразительным приёмом в тексте Нагибина, как мне кажется, является сравнение — изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим. Важнейшая функция сравнения — художественное описание объекта.
Посмотрим описание дуба, приведенное в предложениях 5 – 11. Каждое слово здесь несет на себе важный смысловой заряд. Казалось бы, что удивительного: снег набился в разрезы коры… Но автор находит яркое сравнение, и ствол Анне Васильевне кажется «прошитым серебряными нитями»…Да, действительно, сравнения помогают увидеть в предмете новые, доселе невидимые стороны.
В этом же отрывке нахожу еще одно интересное сравнение. Листва с дуба не облетела осенью, и каждый листок покрыт снегом, как «чехольчиком». Все вместе взятые «чехольчики» блестят «мириадами крошечных зеркал».
15 стр., 7307 слов
Шишкин иван «дубовая роща» описание картины, анализ,
… -roshcha.html Лучшие сочинения по картине И.Шишкина «Дубовая роща» , Надеина Павла Мы видим картину Шишкина «Дубовая роща». На переднем плане картины изображены три больших старых дуба, с большими … дубам и почувствовать то, что возможно чувствовал сам художник, рисуя этих гигантов. Мне кажется, находясь в этой роще, я ощутила бы покой. Описание картины Дубовая роща Картина …
Сравнения в форме творительного падежа, использованные автором, являются характерной чертой устного народного творчества.Всего несколько слов, а какая прекрасная картина нарисована при помощи эпитета, метафоры и сравнения!
Я никогда не устану повторять, как богат наш русский язык, какие неисчерпаемые возможности он имеет, чтобы обычное слово зазвучало по-новому, превратилось в зрительный образ, навсегда осталось в памяти.
Сочинение-рассуждение 2 (по тексту Ю.Нагибина)
Это выражение я понимаю так: слово – одежда всех фактов, всех мыслей. Как захочет автор назвать тот или иной предмет, действие, так и назовет, какое слово ему больше подходит, то и выберет. Обратимся к тексту.
В предложении 6 нахожу высокое книжное слово «собрат». Автор, рисуя картину зимнего дуба, перед которым почтительно расступаются другие деревья, мог бы применить контекстный синоним, назвав его «царем леса», «дубом», «могучим деревом», но писатель, чтобы объединить всю «лесную братию» и в то же время подчеркнуть величие дуба, использует словосочетание « старший собрат». И это очень уместно!
В предложении 15, когда автор описывает, как много зверушек нашли жилье в корневищах дуба, интересно использование слова «квартира», которое, казалось бы, никак не подходит к описанию жилья лесных жителей. Но оно так вписалось в контекст, что никакое другое слово, на мой взгляд, его бы не заменило.
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
Сочинение на ГИА 2013 года по тексту Л.Н.Толстого (цитата А.С.Хомякова)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского поэта и публициста А.С.Хомякова: «Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического: все волнует, дышит, живет».
«Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического: все волнует, дышит, живет», — писал А.С. Хомяков. Действительно, наш родной язык — удивительно живой организм, в котором нет ничего лишнего, «осадочного», забытого. Все слова, попавшие в его словарный запас, живут и «дышат». Обратимся к тексту Льва Толстого.
Во-первых, казалось бы, нам, людям 21 века, должно быть непонятно слово «давеча» (предложение 31).
Но, вчитавшись в смысл фразы, мы понимаем, что хотел сказать солдат, используя это устаревшее просторечное слово: « Недавно, незадолго до момента разговора». Это ли не пример того, что все слова языка живут?
Во-вторых, с этих же позиций мы можем рассмотреть просторечное слово «страсть» (предложение32).
Это многозначное слово в данной фразе имеет значение «очень сильно». То есть французский мальчик, по словам конвоира, очень сильно был голоден… Вот пример, доказывающий, что все слова в русском языке не уходят в небытие, а живут, волнуют, дышат…
4 стр., 1507 слов
Петя Ростов в партизанском отряде (Толстой Война и мир)
… мальчика, его доброту, сострадание, отзывчивость. Эти черты были свойственны всем Ростовым, жизнь которых строилась на чувствах. Во время службы в отряде, Петя все время думает о … Картинка к сочинению Петя Ростов в … Можно даже сказать, что … мальчик. Он был таким, как и все его родственники, он тоже руководствовался чувствами. На протяжении всей службы Петя постоянно следит за своим поведением, словами. …
Таким образом, предложенное для анализа высказывание русского поэта, публициста А.С. Хомякова справедливо.
Текст
(1)Со времени своего производства в офицеры и в особенности с поступления в действующую армию, шестнадцатилетний Петя Ростов находился в постоянно возбуждённом и счастливом состоянии радости от того, что он взрослый, и старался не пропустить какого-нибудь случая настоящего геройства.
(2)Когда 21 октября 1812 года его генерал выразил желание послать кого-нибудь со срочным донесением в партизанский отряд под командованием Денисова, Петя так просил послать его, что генерал не мог отказать. (3)Но, отправляя мальчика, он запретил ему участвовать в каких бы то ни было действиях отряда, помня безумный поступок Пети в сражении под Вязьмой, когда тот поскакал в цепь под огонь французов, вместо того чтобы ехать дорогой туда, куда он был послан.
(4)Вечером, когда офицеры отряда сидели за столом в маленькой избушке и Петя вместе со всеми ел поджаренную на вертеле душистую баранину, он обратился к Денисову:
- (5)Так что же вы думаете, Василий Фёдорович, ничего, что я с вами останусь на денёк? (6)Ведь мне велено узнать, ну вот я и узнаю… (7)Только вы меня пустите, пожалуйста, в самую… в главную…
- (8)В самую главную, Пётр Ильич, – повторил Денисов, и глаза его сощурились улыбкой.
(9)Немного успокоившись, Петя стал перебирать в памяти события прошедшего дня и вспомнил о молоденьком французе-барабанщике, которого взяли в плен. (10)«Нам-то отлично, а ему каково? (11)Куда его дели? – думал Петя. –(12)Спросить бы можно, да скажут, что мальчик мальчика пожалел. (13)Стыдно будет, если я спрошу? (14)Ну, да всё равно!» (15)И тотчас же, покраснев и испуганно глядя на офицеров, не будет ли в их лицах насмешки, он сказал:
- (16)Господа, а можно позвать этого мальчика, что взяли в плен? (17)Дать ему чего-нибудь перекусить… (18)Может, он голоден…
- (19)Да, жалкий мальчишка, – сказал Денисов, не найдя ничего стыдного в этом напоминании.
–(20)Позвать его сюда. (21)Винсент Боссе его зовут.
- (22)Я позову, –сказал Петя и выбежал на двор.
- (23)Вам кого, сударь? – спросил голос из темноты. (24)Петя отвечал.
- (25)А! (26)Весеннего? – сказал казак. –(27)Он там у костра грелся.
- (28)Эй, Весенний! (29)Висеня! – послышались в темноте передающиеся голоса и смех.
- (30)А мальчонка шустрый, – сказал гусар, стоявший подле Пети. – (31)Мы его покормили давеча. (32)Страсть голодный был!
(33)В темноте послышались робкие, неуверенные шаги, и, шлёпая босыми ногами по грязи, пленный барабанщик подошёл к двери.
- (34)Хотите есть? – сказал Петя по-французски. – (35)Не бойтесь, вам ничего не сделают. (36)Войдите, войдите.
– (37)Благодарю, сударь, – отвечал барабанщик дрожащим, почти детским голосом и стал обтирать о порог свои испачканные в грязи ноги. (38)Пете многое хотелось сказать барабанщику, но он не смел этого сделать даже с глазу на глаз. (39)Потом в темноте взял его за руку и пожал её.
(40)«Ах, что бы мне для него сделать?» – проговорил сам с собою Петя и отворил дверь, чтобы пропустить мальчика.
2 стр., 698 слов
В языке есть слова. В языке есть грамматика. Это те
… лес. И если даже кажется, что вокруг галлактическая тишь, то это ведь только для твоего слабого людского уха. Взгляни на собаку: … дело поворачивает она голову и шевелит ушами. А есть уши еще чувствительней! Для тех, кто слышит звуки с частотой колебаний более 15 … 000 в секунду, для того вообще не посещает ночной тишины: для него ночь, может быть, …
(41)Когда барабанщик вошёл в избушку, Петя сел подальше от него, считая для себя унизительным обращать на него внимание. (42)Он только ощупывал деньги, лежавшие в кармане, и был в сомнении, не стыдно ли будет дать их несчастному барабанщику.
Л.Н.Толстой
Сочинение на ГИА 2013 года по тексту Л.Н.Толстого (цитата А.С.Хомякова).Вариант 3
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского поэта и публициста А.С.Хомякова: «Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического: все волнует, дышит, живет».
Русский поэт, публицист А.Н.Хомяков писал: «Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического: все волнует, дышит, живет». Я с ним согласна. Его слова подтверждаются примерами отрывка из романа Л.Н. Толстого « Война и мир».
«Вам кого, сударь?» (предложение 23).
Слово «сударь» звучит из темноты в адрес Пети Ростова. Это общепринятое обращение того давнего времени. Из контекста легко понимается его значение. И кто знает, может, через несколько лет это слово станет общеупотребительным, вновь вернется в нашу речь.
Именно это произошло со словом «господа» (предложение 16).
А ведь не так давно оно почти исчезло из употребления и даже носило несколько негативный, ироничный оттенок. А сегодня понятно всем нам и живет не только в произведениях художественной литературы, но и часто используется в речи современного человека.
Это ли не доказывает, что в русском языке нет «… ничего осадочного или кристаллического: все волнует, дышит, живет»?
Сочинение на ГИА 2013 года по тесту 27 (2 вариант)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания советского поэта М. В. Исаковского: «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика».
Прочитав предложенный текст, я убедилась в справедливости слов советского поэта М. В. Исаковского: «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика». Приведу примеры из текста Ю.Т. Грибова.
Смысл этих слов я понимаю так: грамотно писать и говорить еще на школьной скамье учит нас грамматика, изучающая строение слов, виды словосочетаний, типы предложений, разновидности обособлений. Во-первых, остановлюсь на такой синтаксической единице, как словосочетание. В подтверждение приведу пример из предложения 1, которое состоит из четырех словосочетаний. Например, словосочетание « картофельных полей». Связь между словами здесь выражается при помощи окончаний: в зависимом прилагательном — «ых», а в главном слове, выраженном существительным в родительном падеже множественного числа, — «ей».
Во-вторых, в предложении 5 нахожу обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом «бывая здесь», который по правилам грамматики зависит от глагола «создал» и, согласно правилам пунктуации, выделяется запятыми.
Следовательно, можно сделать вывод: утверждение поэта М.В.Исаковского верно.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя К.Г Паустовского: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
8 стр., 3517 слов
Почему надо знать русский язык. Зачем человеку нужен язык? Материалы …
… вопросом: «Для чего же нужно изучать русский язык». Ведь русский язык – это жизнь, богатство и сила. Для чего нужно изучать русский язык? Этот язык для нас родной, первый язык, которому нас обучили. Мы говорим на нем с … лучше вас понимали (от правильного написания слов и от правильной постановки знаков часто зависит смысл высказывания), и стилистику — конечно, чтобы составлять стилистически …
Я согласна с автором высказывания о безграничных возможностях русского языка, так как считаю, что в нем есть множество способов выразить даже самое необъяснимое.
Справедливость этого утверждения можно доказать на примере предложения 26. Обратим внимание на то, как мастерски использует Ю. Яковлев звукопись, подбирая слова, в которых повторяются одни и те же звуки. Они слышатся и в метафоре «переливались нефтяные разводы», и в олицетворениях «рухнула радуга», «обломки прибило». Все эти слова и сочетания слов позволяют нам убедиться в гибкости и выразительности звучащей речи, точнее представить картину произошедшего.
Автор переживает за своего героя, сочувствует собаке, и его отношение к этой истории проявляется через грамматические явления, например, в предложении 41. Вводное слово «наверное» и многоточие в конце предложения вносят эффект сомнения, прерванности мысли, вызванных волнением и переживаниями говорящего.
Следовательно, К.Г. Паустовский был прав, утверждая, что «…нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». Я думаю, что смогла убедить вас в этом.
Я разделяю точку зрения языковеда Г. Степанова «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика — как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
Лексика — это один из наиболее богатых и загадочных разделов русского языка. Задумайтесь, как много вокруг нас слов. Посмотрите, как много значений может появиться со временем у изначально однозначного слова. В качестве примера можно привести предложение 9. Здесь используется троп, который носит название метафора. Метафора — употребление слова в переносном значении. «Солнце — князь Земли», в этом предложении автор хочет донести до читателя, насколько велико значение Солнца в нашей жизни.
Понятие «грамматика» определяется как раздел языкознания, который изучает грамматический строй языка, а также закономерности построения правильных речевых конструкции на этом языке. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к 15 предложению. Здесь мы можем наблюдать такое явление, как инверсия («А как прозывается она?).
С помощью инверсии автор подчеркивает главное, выделяет то, что, по его мнению, имеет существенное значение для читателя.
Нам удалось доказать, что «Словарь языка………………… они думают»