Экзамен по пм 04 взаимодействие с родителями - Exhelper.top

Комитет образования и науки Курской области

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рыльский социально- педагогический колледж»

Согласовано: Утверждаю

Заведующая МБДОУ ЦРР Директор ОБПОУ «Рыльский

«Детский сад №5»Солнышко» социально-педагогический

_______________ И.С. Берлова колледж»

_________ Т. А. Варфоломеева

Комплект

контрольно-оценочных средств

по профессиональному модулю

ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации

программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности

44.02.01 «Дошкольное образование»

г. Рыльск

Комплект контрольно — оценочных средств по профессиональному модулю разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности44.02.01 «Дошкольное образование»

и рабочей программы профессионального модуля.

Организация-разработчик:

ОБПОУ «Рыльский социально-педагогический колледж»

Разработчики:

Колесникова Т.Н., преподаватель ОБПОУ «Рыльский социально-педагогический колледж»

Чуева Н. И., преподаватель ОБПОУ «Рыльский социально-педагогический колледж»

Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида деятельности Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид деятельности освоен / не освоен».

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

1.1. Профессиональные и общие компетенции

В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Профессиональные компетенции

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями . Внесение изменений в процесс взаимодействия с родителями на основе анализа.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: медицинский работник, логопед, педагог-психолог, заведующий ДОУ и др. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Организация профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с группой.

Общие компетенции

Общие компетенции	Показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии. Проявление устойчивого интереса к будущей профессии. Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач. Рациональность организации собственной деятельности. Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин. Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности. Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач. Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи. Проявление внимания к точке зрения членов команды Объективная оценка вклада других. Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.

1.2. «Иметь практический опыт – уметь – знать»

В результате изучения профессионального модуля обучающийся/студент должен:

иметь практический опыт:

ПО 1 -планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

ПО 2 -наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

ПО3 — определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

ПО 4 -взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

ПО 5-руководства работой помощника воспитателя.

уметь:

У 1 -планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

У2 -изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

У 3 -формулировать цели и задачи работы с семьей;

У 4 -организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

У5 -консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка;

У6 -анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими);

У7 — взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;

У 8 -руководить работой помощника воспитателя.

Знать:

З1 -основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

З2 -сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;

З3 -основы планирования работы с родителями;

З4 -задачи и содержание семейного воспитания;

З5 -особенности современной семьи, ее функция;

З6 -содержание и формы работы с семьей;

З7 -особенности проведения индивидуальной работы с семьей;

З8 -методы и приемы оказания педагогической помощи семье;

З9 -методы изучения особенностей семейного воспитания;

З10 -должностные обязанности помощника воспитателя;

З11 -формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

1.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

Элементы модуля, профессиональный модуль	Формы промежуточной аттестации
1	2
МДК 04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации.	Дифференцированный зачёт
УП	Зачёт
ПП	Дифференцированный зачёт
ПМ	Экзамен (квалификационный)

2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Задания для оценки освоения МДК

3.1.1. Задания для оценки освоения МДК 04.01

3.1.1.1. Таблица сочетаний проверяемых знаний и умений

Результаты освоения (объекты оценивания)	Основные показатели оценки результата	№ задания
З1, З4, З10, У3, У7, У8,	Развернутый, обоснованный, аргументированный ответ на проблемный вопрос	1 -4
З2, З11,	Правильное установление соответствий	5 -8
З3, З5, З6, З7, З8, З9, У4, У5, У6,	Правильный выбор ответа (ответов) из предложенных	9 -18

3.1.1.2. ЗАДАНИЯ

ЗАДАНИЕ № 1-4

Текст задания:

1.Назовите документы о правах ребенка и раскройте обязанности взрослых по отношению к детям.

2. Назовите задачи и содержание семейного воспитания;

3.Охарактеризовать должностные обязанности помощника воспитателя

4. Раскройте процесс взаимодействия с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Условия выполнения задания

Вы можете воспользоваться таблицей, памяткой.

ЗАДАНИЕ № 5 -8

Установите соответствие:

1.Сотрудничество	А. это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать
2.Взаимодействие	Б. представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения

Сработанность	А. Согласованность в работе между участниками совместной деятельности, благодаря которой достигается высокая результативность взаимодействия, удовлетворенность успешностью работы
2.Совместимость	Б.Оптимальное сочетание свойств участников взаимодействия, возможность группы в данном составе работать бесконфликтно и согласованно, что создает условия для эффективной совместной деятельности

1.Общение	А. Устойчивое стремление к контактам с другими людьми, умение быстро установить контакт
2. Общительность	Б. это многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Процесс взаимодействия, основанный на обмене мыслями, чувствами, духовными ценностями посредством слов и других знаковых систем

Коммуникабельность	А. Способность испытывать удовольствие от процесса общения
2.Социальное родство	Б. Желание находиться в обществе других людей

Условия выполнения задания: Необходимо правильно установить соответствия.

ЗАДАНИЕ № 9 -18

9. К основным функциям семьи относятся:

прогностическая
репродуктивная
воспитательная
практическая
хозяйственная
организация досуга

10. По уровню социальной адаптации семьи выстроите градацию от высокого к среднему, низкому и крайне низкому:

а. благополучные семьи,

б. семьи группы риска,

в. неблагополучные семьи,

г. асоциальные семьи

11. Письменная информация о ДОУ, с которой необходимо познакомить родителей, включает в себя:

Программу развития ДОУ;
Работу и график клубов, платные услуги, которые предлагает ДОУ;
Сообщения о педагогических кадрах, которые работаю в ДОУ;
Информация о работе профильных специалистов.
Годовой план работы ДОУ.
Планы педагогических советов.

12. При посещение семей можно решить следующие задачи:

Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
Определение уровня педагогической культуры родителей.
Выявление трудностей, испытываемых родителями.
Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.
Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.

13. Находясь в семье, общаясь с ребенком и родителями, педагог должен получить следующую информацию:

Психолого-педагогические трудности в воспитании ребёнка
Состав семьи, профессия и образовательный уровень родителей.
Общая семейная атмосфера.
Роль родителей в воспитании ребенка
Уровень психолого-педагогических знаний и практических умений: наличие определенных знаний и готовность их выполнять; ограниченность знаний и желание их пополнить; низкий уровень знаний и нежелание задумываться над проблемами воспитания.
Система воспитательных воздействий на ребенка:
Создание развивающей среды в семье: игровой и книжный уголок, наличие пособий, игр.

По Э. Арутюняну существуют следующие варианты психологических типов семей:

традиционная (патриархальная).
детоцентрическая
супружеская (демократическая) семья
асоциальная
неблагополучная

При изучении семьи и её индивидуальных особенностей необходимо:

Ближе познакомиться с родителями.
Установить контакт с родителями с помощью верного тона разговора, конкретных, точных ответов.
Выявить структуру семьи и её психологический климат (сколько человек, возраст, образование, отношения между взрослыми в семье, профессии взрослых).
Выявить формы семейных отношений
Определить микроклимат в семье
Выявить положение матери и отца в семье
Определить педагогические возможности семьи
Посетить семью

В схему анализа особенностей семейного воспитания входит:

Общая характеристика семьи.
По составу: полная, формально полная, неполная.
По семейному микроклимату: гармоничная, проблемная
Стиль семейного воспитания: либеральный, демократический, авторитарный, неустойчивый.
По отношению к школе: поддерживают тесную связь, поддерживают контакты эпизодически, связи носят случайный характер, родители избегают контактов, противодействуют воспитанию.
Особенности семейного воспитания
Социальный анамнез семьи

Для воспитания грамотного читателя родителям необходимо:

ежедневно читать детям художественные произведения,
рассматривать с ними книги, иллюстрации к ним,
вести беседы о прочитанном,
покупать много дорогостоящих книг,
следить за новинками периодической печати.

Для полноценного музыкального развития детей взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей осуществлять по направлениям:

учить детей играть на музыкальных инструментах
в семье родители поддерживают интерес детей к прослушиванию музыкальных произведений, используя как собственные записи, так и те, которые предоставляет в их распоряжение музыкальный руководитель детского сада.
музыкальный руководитель может организовать для родителей приобретение абонементов, билетов для посещения концертов.
Интерес представляет сотрудничество педагогического коллектива детского сада со специалистами музыкальной школы.

Условия выполнения задания: Правильно выбрать ответ (ответы ) из предложенных.

3.1.1.3. Критерии оценки

Вопросы 1-4
Результаты освоения (объекты оценки)	Основные показатели оценки результата	Критерии оценки результата	Максималь- ный балл
З1, З4, З10, У3, У7, У8,	Развернутый, обоснованный, аргументированный ответ на проблемный вопрос	Каждый правильный ответ оценивается в 2 балл	8 баллов

Вопрос 5 -8
Результаты освоения (объекты оценки)	Основные показатели оценки результата	Критерии оценки результата	Максимальный балл
З2, З11,	Правильное установление соответствий	Каждое правильное установленное соответствие оценивается в 1 балл	4 балла

Вопрос 9 -18
Результаты освоения (объекты оценки)	Основные показатели оценки результата	Критерии оценки результата	Максимальный балл
З3, З5, З6, З7, З8, З9, У1, У2,У4, У5, У6,	Правильный выбор ответа (ответов) из предложенных	правильный ответ оценивается в 2 балла, неполный или частично правильный в 1 балл.	20 баллов
Вся работа
Результаты освоения (объекты оценки)	Основные показатели оценки результата	Критерии оценки результата	оценка
З1,З2, З3, З4, З5, З6, З7, З8, З9, З10, З11,У1, У2,У3, У4, У5, У6, У7, У8,	Развернутый, обоснованный, аргументированный ответ на проблемный вопрос; Правильное установление соответствий; Правильный выбор ответа (ответов) из предложенных	29 -32 балла 23-28 баллов 16 -22 6алла 0-15баллов	Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно

4.ОЦЕНКА ПО УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

4.1. Оценка по учебной практике

4.1.1. Оценка по учебной практике.

Контроль и оценка результатов освоения учебной практики осуществляется руководителем практики в процессе проведения учебных занятий, самостоятельного выполнения обучающимися заданий, выполнения практических проверочных работ. В результате освоения учебной практики в рамках профессионального модуля ПМ.04 Взаимодействие с родителями и работниками образовательной организации студенты проходят промежуточную аттестацию в форме зачета.

Результаты обучения (освоенные умения)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);	Оценка выполнения работ во время учебной практики Дневник по учебной практике; Методическая копилка; .
изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;
формулировать цели и задачи работы с семьей;
анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими);
взаимодействовать с работниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

4.1.2. Оценка по производственной практике

Оценка по производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила практика.

Виды работ	Коды проверяемых результатов (ПК, ОК, У)
Составление плана работы с родителями (лицами, их заменяющими).	ПК 4., ОК 2., ОК 4., ПО 1
Проведение наблюдения за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка.	ПК 4.2., ОК 2., ОК 4.. ПО 2., ПО3.
Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.	ПК 4.1., ПК 4.2., ПК 4.4., ОК 2.,ОК 4., ПО1., ПО3.
Анализ процесса и результата работы с родителями (лицами, их заменяющими).	ПК 4.1., ПК 4.4.,ОК 3., ОК 4.
Диагностика особенностей семейного воспитания дошкольников, взаимоотношений родителей (лиц, их заменяющих) и детей в семье.	ПК 4.3., ОК 4., ПО3.
Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей.	ПК 4.2., ОК 2., ОК 3., ОК 6.
Наблюдение за детьми и обсуждение с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка.	ПК 4.2., ПК 4.3., ОК 2., ОК 4., ПО2.,ПО3.
Взаимодействие с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками.	ПК 4.5. ,ОК 2., ОК 6., ПО 4., ПО 5.
Анализ взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками	ПК 4.5., ОК 3., ОК 4., ПО 4., ПО 5.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.

Аттестационный лист по производственной практике

Форма аттестационного листа

Комитет образования и науки Курской области

ОБПОУ «Рыльский социально-педагогический колледж»

Аттестационный лист

(Ф.И.О. обучающегося, группа)

проходившего(ей) производственную (по профилю специальности) практику по специальности 44.02.01. Дошкольное образование по ПМ. 04 «Взаимодействие с родителями и работниками образовательной организации» в объеме 27 часов с « » « » по «_______» « » 201 года.

Место проведения практики:_МБДОУ ЦРР «Детский сад №5 «Солнышко»

(наименование организации, юридический адрес)

307370, Курская область, г.Рыльск, ул. Урицкого, д.93а

Виды и качество выполнения работ обучающимся во время практики:

Виды работ	Объем работ, часов	Качество выполнения работ в соответствии с требованиями ДОУ (оценка)
Составление плана работы с родителями (лицами, их заменяющими).
Проведение наблюдения за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка.
Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.
Анализ процесса и результата работы с родителями (лицами, их заменяющими).
Диагностика особенностей семейного воспитания дошкольников, взаимоотношений родителей (лиц, их заменяющих) и детей в семье.
Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей.
Наблюдение за детьми и обсуждение с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка.
Взаимодействие с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками.
Анализ взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками.
ВСЕГО по ПМ. 04 «Взаимодействие с родителями и работниками образовательной организации»	18	Оценка за ПМ.04 ___________

Оценка уровня сформированности компетенций практиканта

Код	Наименование результата обучения	Оценка
ПК 4.1.	Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2.	Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3.	Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их заменяющих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.
ПК 4.4.	Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5.	Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой.

Примечание (пожелания, рекомендации, особое мнение)

___________________________________________________________________________

Руководитель практики от ОБПОУ РСПК: ______________________________________

________________________.___/_______________________________________________

Подпись руководителя практики от ДОУ: старший воспитатель____________________

Лебедева Галина Николаевна____ /____________________________________________

(должность, Ф.И.О., подпись)

МП «______»_________________________________

5. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА (квалификационного)

5.1. Общие положения

Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

Экзамен включает:1. Выполнение практического задания

2. Защита портфолио

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид деятельности освоен / не освоен с оценкой».

При выставлении оценки учитывается роль оцениваемых показателей для выполнения вида деятельности, освоение которого проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному показателю оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается решение «вид деятельности не освоен». При наличии противоречивых оценок по одному тому же показателю при выполнении разных видов работ, решение принимается в пользу обучающегося.

5.2. Таблица сочетаний проверяемых ПК и ОК

№1

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

№2

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

№3

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.
Общие компетенции
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.

№4

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.

№5

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

№6

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
Общие компетенции
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

№7

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.
Общие компетенции
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.

№8

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.
Общие компетенции
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.

№9

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.

№10

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Форма экзамена
Профессиональные компетенции:		Выполнение практического задания
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

5.3. Выполнение заданий

I. ПАСПОРТ №1

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №1

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться учебно – методической литературой ,справочной, дополнительной, имеющейся на специальном столе, выходом в интернет, памятками, схемами.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание

А) Сформулируйте цели, задачи, составьте план индивидуальной консультации с родителями на тему: «Что и как читать детям» (возраст 4-5, 5-6, 6-7 лет). Оцените и проанализируйте цели, задачи и содержание индивидуальной работы с родителями.

Б) Конфликты – как проблема профессионально-педагогического общения. Виды, причины, стратегии разрешения.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Большая книга детского психолога/ Истратова О.Н., Широкова Г.А. , Эксакусто Т.В, Изд.2-е.-Ростов н/Д.:Феникс, 2008-568с.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

— рациональное распределение времени на выполнение задания: ознакомление с заданием и планирование работы; получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей.

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Да Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №2

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №2

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание

А) Какие из форм работы с семьёй вам кажутся наиболее действенными? Обоснуйте свой ответ. Продемонстрируйте одну из форм работы с родителями, в которой вы считаете себя наиболее подготовленным. Оцените и проанализируйте проведённую вами форму работы с родителями.

Б) Опираясь на практический опыт, дайте определение понятию «Семья». Раскройте функции семьи

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Да Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №3

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

.ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Общие компетенции:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №3

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание
А) Определите цели и задачи, спланируйте и проведите семинар-практикум для родителей на тему «Игра и игрушка в жизни дошкольника». Оцените и проанализируйте результаты вашей деятельности с родителями, скорректируйте процесс взаимодействия с ними.

Б) Опираясь на практический опыт, рассмотрите взаимодействие ДОУ и семьи на современном этапе, раскройте суть новых подходов к работе с родителями.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.	Да Нет
Общие компетенции
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №4

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №4

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание
А)Проанализируйте годовой план работы воспитателя с родителями. Определите цели и задачи работы с родителями. Оцените и проанализируйте эффективность используемых форм работы с родителями и внесите свои коррективы.

Б) Опираясь на практический опыт, рассмотрите основные формы работы с семьёй.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.	Да Нет
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Да Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №5

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №5

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание

А) Определите цели и задачи, составьте конспект родительского собрания на тему «Семейные традиции». Оцените и проанализируйте составленный конспект.

Б) Раскрыть сущность авторитета родителей. Проанализируйте влияние разных видов родительского авторитета на ребенка.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Да Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №6

Назначение:

Профессиональные компетенции:

Общие компетенции:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №6

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание
А) Решите педагогическую ситуацию. «Некоторые родители в беседе с воспитателем интересуются только тем, как ребёнок ел, как он спал». Внесите свои коррективы по данному вопросу. Продемонстрируйте один из видов работы с родителями. Оцените и проанализируйте результаты работы с родителями.

Б) Определите цели и задачи, спланируйте советы и рекомендации для родителей на тему «Адаптация детей к посещению детского сада».

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
Общие компетенции
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №7

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Общие компетенции:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №7

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание
А) Познакомьтесь со следующими отзывами молодых педагогов о младшем воспитателе:

«Мне одной лучше работать, чем с няней, которая всем командует. Она мне указывает, ссылаясь на свой опыт, что и как мне делать, как будто не я, а она педагогический колледж закончила!»

«Ко мне в группу в середине года дали помощника: теперь я на работу как на праздник хожу. Если нужно, я спокойно детей с Ольгой Александровной оставляю. Она и занятие может провести, и со своими делами управляется. Дети её даже больше, чем меня, слушаются».

«На днях мне заведующая привела помощницу – смех один: совсем зелёная девчонка, ничегошеньки делать не умеет, всё из рук валиться. А самое главное — ничего не хочет делать! Как с ней быть — не знаю! Хочу заведующую просить, чтобы забрала она её от меня».

Оцените и проанализируйте слова каждого из молодых педагогов. Скорректируйте процесс взаимодействия воспитателя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

Б) Составьте перспективный план взаимодействия с родителями на три месяца для конкретной группы. Определите цели и задачи работы воспитателя с родителями. Оцените и проанализируйте использованные в плане методы, формы и средства работы с родителями.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.	Да Нет
Общие компетенции
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.	Да Нет

I. ПАСПОРТ№8

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социалного, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Общие компетенции:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №8

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание

Текст задания:
А)Изучив ситуацию, определите: 1.является она конфликтной 2. Определить субъект и объект взаимодействия. 3.Определить этап конфликтного взаимодействия. 4 Сформулируйте и аргументируйте свои действия по предотвращению конфликта.

Ситуационная задача.

К вам в детский сад устроился старший воспитатель, только что окончивший университет, который превосходно справляется с работой. Вместе с тем он резок и заносчив в общении с педагогами и особенно с обслуживающим персоналом.

Вот и сегодня Вы услышали грубое замечание в адрес вашей коллеги – младшего воспитателя. Как вы считаете, должны ли Вы что-то предпринять? Если да, то что?

Б) Сформулируйте цели, задачи, составьте план индивидуальной консультации с родителями на тему: «Защита прав детей в семье и в детском саду». Оцените и проанализируйте цели, задачи и содержание индивидуальной работы с родителями.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Установление психологический контакт с родителями. Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Да Нет
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.	Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок , образовательных достижений детей	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.	Да Нет
Общие компетенции
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №9

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №9

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание
А) Познакомьтесь со следующими отзывами молодых педагогов о своих коллегах:

«Повезло мне и с заведующей, и методистом! Всегда поддерживают, помогают. Интересно работать. Дети всё время что – то придумывают, и нам тоже хочется творчески работать».

«А мне не повезло! Когда я пришла в сад и пыталась что – то новое придумать и сделать, так воспитатели, которые давно в этом саду работают, сказали: «Тебе что, больше всех надо, вылезаешь, где надо и не надо! Дай нам спокойно до пенсии доработать!»

«А у нас – благодать! Что хочу, то и делаю. Ни заведующая, ни методист в группу почти не заходят. А на собраниях говорят: «Главное, чтобы у детей травм не было и родители на вас не жаловались, работайте творчески! Мы вам мешать не будем, что попросите, всё сделаем!»

Б) Опираясь на практический опыт, рассмотрите процесс воспитания ребёнка в двух социальных системах: ДОУ и семье, отметьте их сходства и различия, достоинства и недостатки.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.	Да Нет
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Да Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин.Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности.Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи.Проявление внимания к точке зрения членов команды.Объективная оценка вклада других.Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.	Да Нет

I. ПАСПОРТ №10

Назначение:

Профессиональные компетенции:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №10

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание

Текст задания:
А) Сформулируйте цели, задачи, составьте план индивидуальной консультации с родителями на тему: «Домашний уголок дошкольника» (возраст 6-7 лет). Оцените и проанализируйте цели, задачи и содержание индивидуальной работы с родителями.

Б) Учитывая результаты практики, раскройте различные классификации стилей профессионально-педагогического общения. Дайте характеристику авторитарного, демократического и либерального стилей общения.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1/10

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование:

бумага, ручка, портфолио, выход в интернет.

Литература для обучающихся:

Программа «От рождения до школы»/ под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. – М.: Мозаика. – Синтез

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. М.: ИНФРА-М, 2003.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2002.

Взаимодействие с родителями в детском саду. Прохорова Г.А. М.: Айрис-Пресс,2009, 64с.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение задания:

— обращение в ходе задания к информационным источникам;

Подготовленный продукт.

Освоенные ПК	Показатель оценки результата	Оценка
Профессиональные компетенции:
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.	Да Нет
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями .	Да Нет
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.Проявление устойчивого интереса к будущей профессии.Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Да Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач.Рациональность организации собственной деятельности.Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Да Нет
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач.Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Да Нет

5.4. Защита портфолио

5.4.1. Тип портфолио: смешанный (портфолио документов, рефлексивный портфолио, портфолио учебно-профессиональных достижений).

Проверяемые результаты обучения: ПК 4.1 — 4.5,ОК. 1 -4,6

Основные требования:

Требованию к содержанию материалов портфолио

Дневник учебной и производственной практики.
Аттестационный лист по профессиональной практике.
Конспект родительского собрания по определённой тематике
Консультации для родителей по темам по выбору (не менее 5 вариантов).
Сценарий праздника с участием родителей (тематика по выбору).
Копия годового плана ДОУ (раздел «Работа с родителями») и его анализ

Требования к оформлению портфолио:

1. Портфолио оформляется в индивидуальной папке с файлами в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются личные достижения студента в разнообразных видах деятельности (учебной, производственной, научной, творческой, социальной, спортивной и др.) за период обучения в колледже.

2. Титульный лист портфолио содержит общую информацию об авторе.

Показатели оценки портфолио

Помимо общих критериев осуществляется оценка портфолио по проверяемым ПК и ОК согласно показателям оценки результата (Оценка да / нет).

Оценка портфолио проводится комиссией, в состав которой входят преподаватели, представители работодателей и является совокупной оценкой.

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ ПМ 04. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ И СОТРУДНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФИО __________________________________________________________________________ Обучающийся на 2 курсе освоил программу ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» в объеме ___ часов с «__»_______ 20__ г. по «___»._______20__ г. Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля.
Элементы модуля (код и наименование раздела, код практик)	Формы промежуточной аттестации	Оценка
МДК 04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации.	Дифференцированный зачет
УП	Зачет
ПП	Дифференцированный зачет
ПМ	Квалификационный экзамен
Коды компе-тенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 4.1.	Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и образовательном учреждении.
ПК 4.2.	Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного, социального, психического развития ребёнка.
ПК 4.3.	Определять цели, задачи и планировать работу с родителями с учётом специфики воспитания в семье, возрастных и индивидуальных особенностей детей.
ПК 4.4.	Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5.	Координировать свою деятельность с другими сотрудниками образовательного учреждения.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, обеспечивать их сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями и заказчиками образовательных услуг.

Результаты представления портфолио

Коды проверенных компетенций	Показатели оценки результата	Оценка
ПК 2.4, ПК4.4., ПК 4.5. ОК 12	ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЮТ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ ТРЕБОВАНИЯМ	ОТЛИЧНО
ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ НЕ ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЮТ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ ТРЕБОВАНИЯМ	ХОРОШО
ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ЧАСТИЧНО СООТВЕТСТВУЮТ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ ТРЕБОВАНИЯМ	УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ НЕ СООТВЕТСТВУЮТ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ ТРЕБОВАНИЯМ	НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Оценка портфолио_______________________________

Заключение об освоении вида деятельности

Вид деятельности Освоен/не освоен с оценкой

«______» ____________ 20__г.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи членов экзаменационной комиссии

Источник

Квалификационный экзамен по модулю ПМ.04 «Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации» специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование»

Установите соответствие между понятиями и их определениями:

Особая организация обучения

индивидуальные потребности конкретного обучающегося, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования

Определение границ образовательного пространства

потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, в более дифференцированном, «пошаговом» обучение, чем этого обычно требует обучение нормально развивающегося ребенка

Создание специальных методов и средств обучения

потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы дошкольной образовательной организации; в продолжительности образования – потребность в пролонгированности процесса обучения и выход за рамки дошкольного возраста

Особые образовательные потребности

потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной, временной и смысловой организации образовательной среды

Квалификационный экзамен по модулю ПМ.04 «Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации» специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование»

Установите соответствие между принципами инклюзивного подхода и их характеристиками:

принцип, который предполагает комплексный подход к определению и разработке методов и средств воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

принцип, который предполагает создание условий для понимания и принятия друг друга всеми участниками образовательного процесса

Принцип социального взаимодействия

принцип, который предполагает реализацию деятельности, которая строиться на основе учета реальных возможностей ребенка; предупреждает интеллектуальные, физические и нервно-эмоциональные перегрузки, отрицательно сказывающиеся на их физическом и психическом здоровье

принцип, который предполагает в организации процессов обучения и воспитания наличие вариативной развивающей среды соответствующей индивидуальным возможностям и потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья

Квалификационный экзамен по модулю ПМ.04 «Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации» специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование»

_________ детства – многообразие вариантов протекания периода дошкольного детства, определяемое индивидуальными особенностями самих детей, включая их психофизиологические особенности, в том числе ограниченные возможности здоровья, а также индивидуальными особенностями и возможностями их родителей (законных представителей), социокультурными, региональными, национальными, языковыми, религиозными, экономическими и другими особенностями.

Квалификационный экзамен по модулю ПМ.04 «Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации» специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование»

Средства __________ и воспитания – приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности.

Источник

Комплект контрольно-оценочных средств

по профессиональному модулю

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками

Образовательной организации

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование

Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/ не освоен».

1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке

1.1. Профессиональные и общие компетенции

В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

I. Паспорт комплекта оценочных средств

Таблица 1

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями	-Цели работы с родителями сформулированы в соответствии с формой и темой мероприятия и на основе заданных условий — Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога — План работы с родителями составлен в соответствии с целями и задачами, с указанием темы, сроков проведения, подготовительной работы, методов и приемов организации
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка	— Содержание индивидуальной консультации соответствует заданным условиям и основано на знании детской психологии и дошкольной педагогики -Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении	-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей -С целью определения круга проблем семейного воспитания по заданной теме предварительно проведено анкетирование среди родителей — Родительское собрание имеет определенную структуру: цель, оборудование, подготовительная работа, ход, памятка для родителей — В подготовке и проведении собрания привлечены родители
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними	Анализ и оценка результатов работы с родителями включают: -оценку степени достижения целей и задач, -оценку эффективности и систематичности форм и методов работы, -оценку включенности родителей в организацию и проведение совместных мероприятий -рекомендации по дальнейшей работе с родителями
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой	-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией — В организации работы с детьми и родителями определено взаимодействие с сотрудниками ДОО в соответствии с их компетенцией -В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение

Таблица 2

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

объясняет сущность деятельности в рамках своей будущей профессии
приводит примеры, подтверждающие значимость выбранной профессии
воспроизводит оценки социальной значимости своей будущей профессии и объясняет основания этих оценок
называет не менее трех возможностей горизонтальной и вертикальной карьеры в рамках будущей профессии

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-планирует деятельность, применяя технологию с учетом изменения параметров объекта, к объекту того же класса, сложному объекту (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно)

-выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

— проводит анализ причин существования проблемы

— предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов оценки продукта

— определяет показатели результативности деятельности в соответствии с поставленной задачей деятельности

— задает критерии для определения способа разрешения проблемы

— прогнозирует последствия принятых решений

— называет риски на основе самостоятельно проведенного анализа ситуации

— предлагает способы предотвращения и способы нейтрализации рисков

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Самостоятельно находит источник информации по заданному вопросу, пользуясь электронным или бумажным каталогом, справочно-библиографическими пособиями, поисковыми системами Интернета
Извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников, содержащих избыточную в отношении задачи информационного поиска информацию
Проводит группировку и классификацию объектов, процессов, явлений
Предлагает простую структуру для систематизации информации в соответствии с задачей информационного поиска
Делает вывод об объектах, процессах, явлениях на основе сравнительного анализа информации о них по заданным критериям или на основе заданных посылок иили приводит аргументы в поддержку вывода

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

— использует необходимые ИКТ (системную оболочку, набор офисных программ) и ИТ-ресурсы в зависимости от содержания профессиональной деятельности:

— пользуется информационными системами «Консультант», «Гарант»

— оформляет документы, используя программы Word, Excel

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

— Участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному вопросу

— Начинает и заканчивает служебный разговор в соответствии с нормами

— Отвечает на вопросы, направленные на выяснение мнения (позиции)

— задает вопросы, направленные на выяснение фактической информации

— соблюдает нормы, регламент публичной речи, заданный жанр высказывания

— создает стандартный продукт письменной коммуникации заданной структуры

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

— Ставит цели, мотивирует деятельность воспитанников,

— организует и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

— анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения

— самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития,

— занимается самообразованием,

— осознанно планирует повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

-планирует профессиональную деятельность

-выбирает способ достижения цели с учетом обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

использует полученные профессиональные знания при решении ситуационных задач

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

-планирует профессиональную деятельность

-выбирает способ достижения цели в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Закона РФ Об о образовании

ОК 12.

Исполнять воинскую обязанность, и том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

использует полученные профессиональные знания при решении ситуационных задач

1.2. «Иметь практический опыт — уметь — знать»

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

Иметь практический опыт:

ПО1. Планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими).

ПО2. Наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка.

ПО3. Определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

ПО4. Взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками.

ПО5. Руководства работой помощника воспитателя.

Уметь:

У1. Планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими).

У2. Изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье.

У3. Формулировать цели и задачи работы с семьей.

У4. Организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий.

У5. Консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

У6. Анализировать процесс и результаты работы с родителями.

У7. Взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

У8. Руководить работой помощника воспитателя.

Знать:

З1. Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям.

З2. Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников.

З3. Основы планирования работы с родителями.

З4. Задачи и содержание семейного воспитания.

З5. особенности современной семьи, ее функция.

З6. Содержание и формы работы с семьей.

З7. Особенности проведения индивидуальной работы с семьей.

З8. Методы и приемы оказания педагогической помощи семье.

З9. Методы изучения особенностей семейного воспитания.

З10. Должностные обязанности помощника воспитателя.

З11. Формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

Таблица 3

Элемент модуля	Формы промежуточной аттестации
МДК. 04.01.	Зачет
УП	Отчет
ПП	Отчет
ПМ (в целом)	Экзамен (квалификационный)

3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

3.1. Общие положения

Основной целью оценки теоретического курса профессионального модуля является оценка умений и знаний.

Оценка теоретического профессионального модуля осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: текущий контроль с использованием оценки домашних и практических работ, тематический контроль с использованием письменного тестового опроса и итоговый с использованием зачета.

Оценка теоретического курса профессионального модуля предусматривает использование накопительной системы оценивания, которая предусматривает оценку выполнения тестовых заданий, домашних и практических работ, а также итоговую оценку на устном зачете.

3.2. Типовые задания для оценки освоения МДК 04.01. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения:

Задание 1:

Проверяемые результаты обучения:

У1. Планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими).

У3. Формулировать цели и задачи работы с семьей.

Текст задания:

Формулирование цели и задач, планирование работы с родителями с учетом заданной педагогической ситуации.

Критерии оценки:

— Цель работы с родителями сформулирована, исходя из проблемы, описанной в педагогической ситуации

— Задачи работы с родителями определяют конкретные действия педагога, исходя из поставленной цели

— В плане указано содержание и формы работы с родителями, исходя из целей и зидач.

Задание 2:

Проверяемые результаты обучения:

У2. Изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье.

Текст задания:

Определение методов изучения семьи с учетом заданной педагогической ситуации.

Критерии оценки:

— Методы изучения семьи предложены разнообразные, не менее трех

— Дано название метода, диагностическая цель, краткая инструкция к проведению.

Задание 3:

Проверяемые результаты обучения:

У6. Анализировать процесс и результаты работы с родителями.

Текст задания:

Моделирование одной из форм работы с семьей в виде плана, самоанализ результатов работы с родителями на основе дневника по практике.

Критерии оценки:

— Тема мероприятия соответсвует возрастной группе

— Родительское собрание имеет определенную структуру: цель, подготовка, ход, памятка.

— Самоанализ включает оценку содержания, научности, практической применимости, логичности, структурированности. Отмечены удачные моменты и недостатки.

Задание 4:

Проверяемые результаты обучения:

Текст задания:

Составление содержания индивидуальной консультации с учетом предложенной педагогической ситуации.

Критерии оценки:

— Содержание индивидуальной консультации соответствует заданным условиям

— Рекомендации родителям конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 5:

Проверяемые результаты:

Текст задания:

Составление плана совместной работы воспитателя с сотрудниками ДОУ по работе с родителями детей одной из возрастных групп на месяц.

Критерии оценки:

— В плане указаны формы работы с родителями и виды работ сотрудников ДОУ.

Задание 6:

Проверяемые результаты:

У8. Руководить работой помощника воспитателя.

З10. Должностные обязанности помощника воспитателя.

Текст задания:

Составление таблицы распределения обязанностей воспитателя и помощника воспитателя на один рабочий день.

Критерии оценки:

— В таблице распределения обязанностей четко регламентированы действия помощника воспитателя: в каждый режимный момент указаны длительность и содержание совместных и раздельных действий воспитателя и помощника воспитателя.

Задание 7:

Проверяемые результаты:

З1. Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям.

З2. Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников.

З3. Основы планирования работы с родителями.

З4. Задачи и содержание семейного воспитания.

З5. Особенности современной семьи, ее функции.

З6. Содержание и формы работы с семьей.

З7. Особенности проведения индивидуальной работы с семьей.

З8. Методы и приемы оказания педагогической помощи семье.

З9. Методы изучения особенностей семейного воспитания.

Текст задания:

Критерии оценки зачетной работы:

Блок А — за каждый правильный ответ один балл.

Блок Б — за каждый правильный ответ два балла.

Блок В — за каждый правильный ответ пять баллов.

Сумма от 25 до 23 баллов оценивается отметкой «5».

Сумма от 23 до 19 баллов оценивается отметкой «4» при условии правильного выполнения блока В.

Сумма от 19 до 10 баллов оценивается отметкой «3» при условии правильного выполнения блока А.

В результате изучения МДК обучающийся должен знать:

З1. Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям.

З2. Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников.

З3. Основы планирования работы с родителями.

З4. Задачи и содержание семейного воспитания.

З5. особенности современной семьи, ее функция.

З6. Содержание и формы работы с семьей.

З7. Особенности проведения индивидуальной работы с семьей.

З8. Методы и приемы оказания педагогической помощи семье.

З9. Методы изучения особенностей семейного воспитания.

З10. Должностные обязанности помощника воспитателя.

Уметь:

У1. Планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими).

У2. Изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье.

У3. Формулировать цели и задачи работы с семьей.

У6. Анализировать процесс и результаты работы с родителями.

У8. Руководить работой помощника воспитателя.

Задания для зачетной работы

Вариант 1

Блок А

Исключите один неправильный ответ.

В Семейном кодексе РФ закреплены следующие права ребенка:

А) право ребенка жить и воспитываться в семье

Б) право на заботу родителей

В) право на выражение собственного мнения

Г) право на труд

Д) право на общение с родственниками.

Найдите несколько правильных ответов.

Программа сотрудничества ДОО с семьей должна включать:

А) конспекты мероприятий с родителями

Б) проблемноориентированный анализ работы педагогов ДОО с родителями и уровень состояния семей

В) концепцию сотрудничества ДОО с семьей

Г) основные направления и задачи сотрудничества на 3-5 лет

Д) договоры между ДОО и родителями.

Установите соответствие:

Задачи семейного воспитания	Содержание семейного воспитания
1. Воспитание здорового ребенка	А) Формирование позитивного образа «Я», положительного отношения к окружающему миру, сопереживания
2. Формирование нравственных чувств ребенка, положительных привычек поведения	Б) Воспитание трудолюбия, приобщение к трудовым обязанностям, ознакомление с трудом старших в семье
3.Эмоциональное воспитание ребенка	В) Привитие санитарно-гигиенических навыков, соблюдение режима дня и рационального питания, закаливание
4. Трудовое воспитание ребенка	Г) Воспитание гуманных, дружеских отношений, коллективизма, честности, дисциплинированности, уважения к старшим
5. Интеллектуальное воспитание ребенка	Д) Развитие способностей, любознательности, подготовка к школе, овладение родным языком

Найдите один правильный ответ.

Под функциями семьи понимают:

А) систему взглядов на воспитание ребенка, выражающих отношение всех членов

Б) факторы, влияющие на семью

В) особую систему деятельности всех членов семьи

Г) направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальные роли и сущность семьи

Д) принципы организации семейной жизни.

Найдите несколько правильных ответов.

К индивидуальным формам работы с семьей относятся:

А) родительские собрания

Б) совместные праздники

В) консультации

Г) посещение семьи

Д) беседа

Е) семейный клуб

Ж) переписка.

Найдите один правильный ответ.

К типу семьи, объединенной по принципу возраста относится:

А) благоприятная

Б) криминогенная

В) с совместным проживанием родственников

Г) нейтральная.

Найдите один правильный ответ.

К виду ложного родительского авторитета относится:

А) авторитет знания

Б) авторитет расстояния

В) авторитет ответственности

Г) помощи.

Найдите несколько правильных ответов.

К функциям воспитателя ДОО в работе с семьей относятся:

А) педагогическое просвещение

Б) участие в совместных вечерах досуга родителей и детей

В) изучение семьи

Г) оказание помощи в воспитании детей.

Найдите несколько правильных ответов.

Какие групповые формы работы с родителями предпочтете, если в группе большинство семей «группы риска»?

А) консультация

Б) родительское собрание

В) день открытых дверей

Г) вечер досуга.

Найдите один правильный ответ.

Какая из задач работы с родителями является главной на начальном этапе?

А) оказание педагогической помощи

Б) изучение опыта семейного воспитания

В) установление единства в воспитании ребенка.

Блок Б

Допишите определение.

Социализация — это…

Допишите предложение, перечислив не менее 4 методов.

К методам оказания педагогической помощи семье относятся…

Перечислите виды государственных пособий гражданам РФ, имеющим детей.
Что такое групповое родительское собрание?
Допишите определение.

Микроклимат семьи — это…

Блок В

Прочитайте педагогическую ситуацию, письменно ответьте на следующие вопросы:

1) какие цель и задачи работы с данной семьей необходимо поставить?

2) какие формы работы с данной семьей наиболее целесообразны? Почему?

3) составьте рекомендации для родителей по решению данной проблемы.

Мама с ребенком идут домой из детского сада. Мальчик спрашивает: «Мама, а куда ты дела мой подарок?» — «Какой подарок?» — удивляется мать. Мать отвечает, что дома много хлама и рисунок сына она выбросила в урну возле детского сада.

Ключ:

Блок А

Г.
Б,В,Г.
1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б, 5-Д.
Г
В, Г, Д, Ж.
В.
Б.
А,В,Г.
А,Б,В.
Б.

Блок Б

процесс и результат усвоения ребенком социального опыта.
обсуждение проблемных ситуаций, совет, упражнение, выступление на родительском собрании.
пособие по беременности и родам; единовременное пособие женщинам, вставшим на учет в медицинских учреждениях в ранние сроки беременности; единовременное пособие при рождении ребенка; ежемесячное пособие по уходу за ребенком; ежемесячное пособие на ребенка; единовременное пособие при передаче ребенка на воспитание в семью; единовременное пособие беременной жене военнослужащего, проходящего военную службу по призыву; ежемесячное пособие на ребенка военнослужащего, проходящего военную службу по призыву.
Это целесообразная и действенная форма работы воспитателя с родителями, организованное ознакомление их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада.
система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми и другими родственниками, которая влияет на эмоциональное самочувствие всех членов семьи.

Блок В

Модельный ответ:

1) цель — педагогическое просвещение родителей; задачи: сообщать родителям информацию о фактах из жизни ребенка в детском саду, о возрастных особенностях, о необходимости одобрительного, заинтересованного общения с ребенком.

2) индивидуальные беседы, индивидуальные консультации, памятки, выставка работ ребенка, совместные досуговые мероприятия с участием родителей и детей, так как мама скорее всего не интересуется жизнью ребенка, не стремится сблизиться с ним.

3) одобрение и положительная оценка родителей очень важна для ребенка. В дошкольном возрасте ребенок осваивает нормы поведения с помощью примера взрослых, упражнений в поступках. Нужно внимательно относиться к любым проявлениям у ребенка любви к родителям. Дома надо создавать ситуации, в которых ребенок бы заботился, оказывал помощь членам семьи. В подобных поступках формируются нравственные качества — доброта, сочувствие.

Вариант 2

Блок А

Исключите один неправильный ответ.

В Семейном кодексе РФ закреплены следующие обязанности родителей:

А) обеспечить получение детьми основного общего образования

Б) выбирать образовательное учреждение и форму обучения детей

В) заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном нравственном развитии детей

Найдите несколько правильных ответов.

Перспективный план работы ДОО с семьей должен включать:

А) перечень мероприятий с родителями

Б) проблемноориентированный анализ работы педагогов ДОО с родителями и уровень состояния семей

В) концепцию сотрудничества ДОО с семьей

Г) основные задачи сотрудничества на год

Д) договоры между ДОО и родителями.

Установите соответствие:

Задачи работы с семьей	Формы работы с семьей
1. Изучение воспитательных возможностей семьи	А) День открытых дверей, встречи-знакомства, родительские собрания.
2. Ознакомление с работой ДОУ	Б) Групповые консультации, родительские собрания, стенды, памятки.
3. Педагогическое просвещение родителей	В) Посещение семьи, беседа, анкетирование, сочинение.
4. Оказание педагогической помощи семье	Г) Индивидуальная беседа, индивидуальная консультация, переписка педагогов и родителей

Найдите один правильный ответ.

Семья, в которую входят также родственники мужа или жены, проживающие вместе с ними, называется:

А) зрелой

Б) расширенной

В) разросшейся

Г) нуклеарной

Д) молодой.

Найдите несколько правильных ответов.

К групповым формам работы с семьей относятся:

А) родительские собрания

Б) совместные праздники

В) консультации

Г) посещение семьи

Д) беседа

Е) семейный клуб

Ж) переписка.

Найдите несколько правильных ответов.

К типам семьи, объединенной по принципу педагогического воздействия относятся:

А) благоприятная

Б) криминогенная

В) с совместным проживанием родственников

Г) нейтральная.

Исключите неправильный ответ.

К виду истинного родительского авторитета относится:

А) авторитет знания

Б) авторитет расстояния

В) авторитет ответственности

Г) авторитет помощи.

Найдите один правильный ответ.

К функциям родителей в сотрудничестве с ДОО относятся:

А) педагогическое просвещение

Б) участие в совместных вечерах досуга родителей и детей

В) изучение семьи

Г) оказание помощи в воспитании детей.

Найдите несколько правильных ответов.

Какие формы работы с родителями предпочтете, если в группе большинство семей, имеющих двоих или более детей?

А) памятка

Б) посещение семьи

В) семейный клуб

Г) вечер досуга.

Найдите один правильный ответ.

Какая из задач работы с родителями является главной на основном этапе?

А) оказание педагогической помощи

Б) изучение опыта семейного воспитания

В) установление единства в воспитании ребенка.

Блок Б

Допишите определение.

Семья — это…

Допишите предложение, перечислив не менее 4 методов.

К методам изучения семьи относятся…

Перечислите нормативные документы, необходимые в ДОУ при организации работы с родителями.
Что такое семейная гостиная?
Допишите определение.

Сотрудничество — это…

Блок В

Прочитайте педагогическую ситуацию, письменно ответьте на следующие вопросы:

1) какие формы изучения данной семьи наиболее целесообразны? Почему?

2) какую помощь могут оказать сотрудники ДОО в работе с данной семьей?

3) составьте рекомендации для родителей по решению данной проблемы.

На родительском собрании в подготовительной к школе группе выступил отец Алеши. Он заявил, что воспитанием должен заниматься детский сад, в котором работают специалисты. Он сказал, что ничего не понимает в педагогике, да и времени на воспитание сына у него нет.

Ключ:

Блок А

Б.
Б,В,Д.
1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г.
Б.
А,Б,Е.
А,Б,Г.
Б.
Б.
В,Г.
А.

Блок Б

малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве человека.
рисунок семьи, наблюдение, посещение семьи, анкетирование.
Программа сотрудничества ДОО с семьей на 3-5 лет, перспективный план на год, договоры между родителями и ДОО, Положение о родительском комитете ДОО, Положение о родительском собрании ДОО.
Это групповая активная форма работы с родителями, предполагающая свободное общение семей воспитанников и педагогов.
общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Блок В

Модельный ответ:

1) рисунок семьи, наблюдение за родителями и ребенком во время утреннего приема и ухода домой, так как папа скорее всего трудно пойдет на прямой контакт с педагогом.

2) можно привлечь социального педагога ДОО для определения условий семейного воспитания, психолог может провести консультацию об особенностях развития детей 6 лет, методист ДОО может помочь в создании буклета о подготовке ребенка к школе.

3) роль отца в воспитании сына велика. Отец показывает пример общения с противоположным полом, так формируется полоролевая позиция ребенка. Отец может дать совет сыну в отношениях со сверстниками. Совместный досуг отца и сына ведет к общности интересов и эмоциональному сближению, обогащает социальный опыт ребенка.

4. Оценка по учебной и производственной практике

4.1. Общие положения

Целью оценки по учебной и производственной практике является оценка практического опыта и умений.

Оценка по учебной и производственной практике выставляется на основании характеристики профессиональной деятельности студента на практике с указанием видов работ, выполненных обучающимися во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с требованиями дошкольного образовательного учреждения, в котором проходила практика, а также отчета по практике.

Отчёт должен содержать следующие материалы: дневник практики, социально-демографический паспорт семьи, методики изучения семьи с приложениями, нормативно-правовые документы по работе с родителями, планы работы с разными типами семей, разработки совместных мероприятий по работе с семьёй, фотоматериалы, самоанализ.

Все материалы должны быть представлены в печатном виде, пронумерованы, оформлены в соответствии с общепринятыми требованиями.

Самоанализ составляется по следующему плану:

— характеристика ДОО — базы практики, нормативно-правовых документов ДОО, сотрудников;

— анализ результатов изучения удовлетворённости родителей работой дошкольного учреждения (результаты анкетирования);

— характеристика одной семьи на основе составления социально-демографического паспорта и изучения с помощью методик;

— анализ проведенных мероприятий (индивидуальной консультации, родительского собрания, оформления уголка для родителей);

— вывод о результативности работы с родителями, выявление наиболее эффективных форм и методов работы;

— определение трудностей в работе, оценка взаимодействия с сотрудниками ДОО в их преодолении;

— определение направлений дальнейшей работы с родителями.

4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

4.2.1. Учебная практика:

Виды работ

Коды проверяемых результатов

(ПО, У)

Планирование работы с родителями в

летний период

ПО1, У1, У3.

4.2.2. Производственная практика:

Виды работ	Коды проверяемых результатов (ПО, У)
Анализ процесса и результатов работы с родителями (анализ плана работы с родителями, анкетирование родителей, наблюдение родительского собрания, совместного досугового мероприятия)	У6
Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими), организация и проведение разнообразных форм работы с семьей (индивидуальная консультация, родительское собрание, оформление уголка)	ПО1, У1, У4.
Наблюдение за детьми и обсуждение с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка	П02, У2
Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания	ПО3, У3
Руководство работой помощника воспитателя в процессе режимных моментов (приема пищи, умывания, одевания, подготовки ко сну, занятий)	ПО5, У8
Взаимодействие с работниками дошкольного учреждения (администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими) по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (при планировании и организации занятий, повседневной жизни детей)	ПО4, У7.

4.3. Форма характеристики профессиональной деятельности студента во время производственной практики

1. ФИО студента, группа, специальность

2. Место проведения практики

3. Время проведения практики

4. Виды и объем работ, выполненные студентом во время практики

5. Качество выполнения работ в соответствии с требованиями ДОО, в котором проходила практика

Дата, подписи руководителя практики, заведующей ДОО.

Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)

1. Общие положения

Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

Экзамен включает выполнение практических заданий. Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/ не освоен».

При выставлении оценки учитывается роль оцениваемых показателей для выполнения вида профессиональной деятельности, освоение которого проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному показателю оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен». При наличии противоречивых оценок по одному тому же показателю при выполнении разных видов работ, решение принимается в пользу студента.

II. Комплект оценочных средств

2. Выполнение заданий

2.1. Комплект для экзаменующегося состоит из трех практических заданий. Для каждого экзаменующегося предлагается свой вариант. В приложении составлено 25 вариантов комплектов заданий.

Вариант 1

Задание 1.

Заполните таблицу, в которой сформулируйте цель, задачи, содержание и формы работы с родителями детей любой возрастной группы на один месяц на основе программы «От рождения до школы»:

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание и групповые активные

формы работы

с родителями

Содержание и индивидуальные активные

формы работы с родителями

Содержание и наглядные

формы работы

с родителями

Критерии оценки:

-Цели работы с родителями сформулированы в соответствии с формой и темой мероприятия и на основе заданных условий

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

— План работы с родителями составлен в соответствии с целями и задачами, с указанием темы, сроков проведения, подготовительной работы, методов и приемов организации.

Задание 2.

Прочитайте педагогическую ситуацию. Письменно составьте содержание индивидуальной консультации для родителей и рекомендации по решению данной проблемы семейного воспитания:

Мать четырехлетнего Юры рассказывает воспитателю: — Утром его трудно поднять с постели, капризничает, ноет. А вечером не уложить, вымаливает «еще минуточку». Чтобы сын не плакал, приходится уступать. На следующее утро снова та же картина… Конечно, не высыпается, сам не хочет одеваться и, не открывая глаз, протягивает мне то одну ногу, то другую, а я натягиваю носки. Одену его, и он, не умывшись, бежит к игрушкам, разбросает их, а убирать, конечно, некогда: опаздываем. В выходной день с прогулки не дозовешься и, если силой уведёшь домой, крику не оберёшься. В общем, с характером! За столом вялый, что называется, на ходу засыпает. И обед не в обед. Ну, думаю, уложу в постель, пусть выспится. Но не тут-то было: сон как рукой сняло. Другие дети могут сами занять себя, а этот целый день слоняется без дела. Капризным, непослушным становится. Почему?

Критерии оценки:

— Содержание индивидуальной консультации соответствует заданным условиям и основано на знании детской психологии и дошкольной педагогики

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

Составьте письменно анализ результатов своей работы с родителями и сотрудниками ДОО на основе отчета и дневника по практике по следующему плану:

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

3) удалось ли привлечь родителей к подготовке и проведению родительского собрания? В чем заключалось их участие?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

-С целью определения круга проблем семейного воспитания по заданной теме предварительно проведено анкетирование среди родителей

— Родительское собрание имеет определенную структуру: цель, оборудование, подготовительная работа, ход, памятка для родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

— В организации работы с детьми и родителями определено взаимодействие с сотрудниками ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 2

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Ира гуляет с папой на бульваре. Он сидит на скамье, читает газету, а девочка рядом с ним играет в мяч. Затем игра с мячом сменяется игрой в классики, и снова внимание девочки занято мячом. — Папа, лови, а я буду бросать! — просит дочь. Но папа не разделяет ее игрового настроения. — Играй сама. Или вон с той девочкой, — предлагает он Ире, на секунду оторвавшись от газеты. Но игра в мяч не удалась: девочка, с которой папа предлагал играть, тут же убежала, ловко перепрыгивая через скакалку. Скучающая Ира трется возле отцовских колен. — Пап, смотри какой смешной воробей! — теребит она папу. — Угу, — отвечает он, не отрываясь от газеты. Девочка с грустью замолкает, лицо её становится безучастным к окружающему. Через некоторое время она начинает хныкать: — Хочу домой! — Ну что за ребенок! Ничем не хочет заняться, не прогулка, а наказание, — с раздражением говорит папа.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 3

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Утро. В групповой комнате необычное оживление: в игровом уголке появились новые игрушки. Все ребята внимательно рассматривают их намечается интересная игра. Только Вася, уединившись, безучастно смотрит на играющих. — Что ты такой грустный? Уж не заболел ли? — спрашивает его воспитатель. — Да нет… я так, — шепчет мальчик, отвернувшись к стенке, чтобы никто не увидел навернувшиеся на глаза слезы. И вдруг, уткнувшись в платье воспитателя, всхлипнул: — Мне жаль маму… Папа опять пришёл поздно и пил вино с дядей Толей. А мама всё плакала… Папа шумел всю ночь.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 4

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Родители рассказали воспитателю о своих детях: — Светлана и Наташа — близнецы. Казалось бы, и растут вместе, и каждой из них всё поровну — внимание, ласка, уход… А какие они разные! Светлана спокойная, общительная, покладистая. С ней никаких хлопот: понимает нас с полуслова. Зато Наташа строптивая, чуть что — в слёзы. Постоянно чем-то недовольна: то обидели, то обделили… Послушания добиваемся с трудом. Почему один и тот же подход к разным детям не даёт одинаковых результатов?

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 5

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Вике шестой год. Она очень хочет быть похожей на свою маму, подражает её движениям, походке, манере говорить. Она часто повторяет услышанное от взрослых: «Я вся в маму». Так же как мама, девочка нежно относится к маленькой сестрёнке, заботливо укрывает её, играет с ней, потряхивая погремушкой, ласково похлопывает по одеяльцу, чтобы успокоить, когда та плачет. Обращается к малышке приветливым тоном. Зато тон отношений с бабушкой у Вики совсем иной: пренебрежительный, высокомерный. — Сиди уж и помалкивай, старая, тебя не спрашивают. Эту дерзкую фразу часто произносит мама, а девочка ее повторяет.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 6

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Пятилетняя девочка, укачивая куклу, подшлепывает её, раздражённо приговаривая: — Посмей только не спать! Сейчас же закрывай глаза! Воспитатель, заметив это, говорит: -Так с дочкой не обращаются. Лучше приласкай её, спой песенку. Но девочка не слушает её, возражает: -А мама всегда так делает, когда маленькая сестрёнка долго не засыпает.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 7

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Гена очень не хочет ложиться спать раньше всех. С мамой и бабушкой об этом говорить бесполезно: они на страже режима. Папа тоже за порядок, но в отдельных случаях он допускает отклонения: особенно в те дни, когда по телевизору показывают футбол. Папа — страстный болельщик, и сын знает, что он посочувствует тому, кто хочет разделить с ним компанию. И хитрец пользуется этим. Сын смотрит отцу в глаза и вкрадчиво говорит: — Пап, разрешишь вместе с тобой посмотреть? — Так и быть, разрешаю виде исключения. — отвечает отец. Сын остаётся смотреть телевизор.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 8

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Квартиру только что отремонтировали. Шестилетний Шурик разрисовал красным мелом обои возле своего стола. Мама ахнула, а сын смеётся: -Сами же говорили: здесь твоё место, следи за своими игрушками, наводи в них порядок… Вот я и нарисовал картину над своим столом. Разве некрасиво? В глазах весёлые огоньки, лицо лукавое. Уверен: мама не станет гневаться. И действительно, она так сражена «остроумием» сына, что вечером это становится предметом семейных восторгов: — Посмотри, какую картину повесил на своим столом наш художник! — Ах ты, озорник! И ведь додумался же! — в тон маме подхватывает отец.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 9

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Вероника (6 лет) с интересом лепит, занимается даже тогда, когда мама требует оставить работу и «немедленно собираться гулять». Но девочка просит подождать ещё чуть-чуть, а потом «еще минуточку»… Ей непременно хочется закончить начатое дело. Возмущённая неповиновением, мать отбирает пластилин и заставляет дочь одеваться. — До чего же упряма! — сердтися мама, насильно надевая на девочку пальто и шапку.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 10

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Родители Дашеньки (2 года) и Катеньки (3 года) часто отлучаются из дома в командировку. Девочки остаются с бабушкой. Пожилой женщине трудно справляться с подвижными, шумными детьми. Добиваясь от них «смирного» поведения, бабушка с таинственным видом говорит им: — Тише! Будете кричать, шуметь — услышит дед, посадит вас в мешок. У малышек от страха широко раскрываются глаза. Старшая шёпотом заверяет бабушку: — Мы больше не будем… Если девочки плохо едят, они вновь слышат: — Не будете есть, придется пить горькое лекарство. А начнут перед сном шалить, бабушка грозит оставить одних в тёмной комнате. Сестры верят в бабушкины угрозы, притихают. Девочки стали бояться темноты, перестали одни оставаться в комнате, любой посторонний шум приводит их в трепет.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 11

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

— Это не я! — упрямо твердит шестилетняя Рая, исподлобья глядя на отца. — Тогда кто же? Ведь в комнате никого, кроме тебя, не было. Значит, книга сама порвалась?!. — Это не я! — Почему говоришь неправду? Девочка по опыту знает, что за малейшую провинность от отца следует тумак, шлепок и даже… ремень, в зависимости от настроения отца. Отец Раи недоумевает: — Сами говорили всегда только правду. Дурных примеров не допускали. Откуда это у неё?

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 12

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Слава 6 лет вместе с мамой вошли в кабинет заведующей детским садом. Он впервые поступает в детский сад. Ещё в дверях он здоровается и с интересом оглядывается по сторонам. Слава «не слышит» вопросов заведующей, обращённых к нему, он без спроса хватает альбом с картинками, берет со стола линейку, пытается открыть шкаф с игрушками. Мать, краснея за поведение сына, рассказывает, что он непослушный, непоседливый: -Построже с ним, пожалуйста, мы часто его наказываем, но никаких результатов. Трудный он у нас! Первое время в детском саду Слава отнимал у детей игрушки, обижал ребят даже старше его по возрасту. Воспитателю подчинялся с трудом. Пытались делать ему замечания в мягкой форме. Но Слава делал по-своему. Воспитатель заметила, что, когда он занят каким-либо увлекательным делом, меньше шалит, поведение его более уравновешенное. Но без занятий его кипучая энергия проявляется в шалостях.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 12

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Обсуждая на групповом родительском собрании вопрос о формировании детского послушания старших дошкольников, одна из родительниц рассказала: — Добиваясь от сына послушания, приходится иногда прибегать к такой мере, как обсуждение его поведения в кругу семьи. Делаем это, конечно, в исключительных случаях, чтобы ребенок почувствовал: если речь идет на семейном совете — значит, это очень серьёзно.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 13

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Мать делает замечание пятилетней дочери за то, что та отгоняет младшего брата от своего рабочего стола: — Плохо себя ведёшь. Братик меньше тебя, ему надо уступать. — Всё уступать да уступать! А если он мешает мне?! Если в моём рисунке чертит каляки-маляки?! — Всё равно, ты же старше его! Поддержанный мамой, мальчик продолжает своё дело. — Ах так? — сердится девочка, — будешь знать, как чужие рисунки портить! Вот тебе за это! Девочка в сердцах толкает брата. Конфликт разрастается. В результате обе плачут. В беседе с воспитателем мама сетует, что дети не дружны, не умеют ладить друг с другом.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 14

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Первые морозы затянули ручеёк хрустальной коркой. Шестилетний Валера решил проверить прочность льда. Способ самый распространённый: провалится лёд или нет, если по нему пройти? Очутившись по колено в ледяной воде, ему пришлось выслушать от родителей нотацию: этого делать нельзя, можно заболеть. Предупреждение, к сожалению, не подействовало: «эксперимент» повторился на следующий же день. Мать Валера с раздражением обращается к сыну6 — Я тебе покажу, как не слушаться маму! Ты что, хочешь провалиться в холодную воду и заболеть? В сердцах она шлёпает сына: «Чтоб понимал в следующий раз!»

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 15

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Дима (6 лет) привык, чтобы его хвалили. Нарисует рисунок и бежит к соседям показывать; угостит бабушку конфетой и тут же заключает: «Я добрый!»; после прогулки положит свои вещи на место и ходит сзади мамы: «Правда, я молодец?»; сделает сооружение из строителя и снова: «Я настоящий мастер, верно?» — Молодец! Ты ведь у нас самый-самый, — подтверждают родители. Часто хвалят сына в его присутствии: и рисует он хорошо, лучше, чем другие, и песен знает много, и стихи читает выразительно, и ростом-то выше своих сверстников. При случае награждают игрушкой, лакомством за то, что не капризничал, за то что сегодня хорошо себя вёл с бабушкой… И так изо дня в день.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 16

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Утренний прием детей. На участке детского сада детские гомон и смех. И оживлённые лица ребят, и торопливые расставания с родителями — всё говорит о том, что выходной день был радостным для детей и теперь им есть о чём рассказать в детском саду. Видя, что Марина молча вслушивается в разговоры ребят, воспитатель спросил её, играет ли с ней кто-нибудь дома. Девочка, опусти в голову, нехотя ответила: — Я играю с соседским Колей… А маме и папе некогда.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 17

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Мать рассказывает воспитателю: — Володя с папой видятся мало. Утром отец рано уходит на работу, а вечером учится в институте. «Заниматься воспитанием некогда», — говорит он. Когда ребенок нашалит, он предпочитает молчать. И вот результат: вчера Володя надерзил мне, я была возмущена и потребовала, чтобы он извинился. Но ничуть не бывало! Он крутился возле отца. Я укоризненно посмотрела на мужа, давая понять, что жду от него поддержки. Но тот сказал: «Разбирайтесь сами». И представьте себе, четырехлетний ребенок уловил, что отцовский нейтралитет позволяет не послушаться меня; так он и не извинился. А когда отца нет дома, сын так не поступает: в отсутствие мужа мое слово — закон для сына.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 18

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

— Папа, меня сегодня Нина Петровна похвалила: я запомнила стихотворение быстрее всех! Хочешь, расскажу? — Лучше расскажи мне о своём поведении, что ты натворила вчера! — строго говорит отец. Лицо дочери меркнет. Напрасно весь день вынашивала она в себе заряд радости… Дома девочка делает ещё один «заход»: — Мама, хочешь расскажу стихотворение про елочку? — Мне не до елочки сейчас. В следующий раз расскажешь.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 19

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Мать в присутствии пятилетнего ребенка рассказывает о нём, каков аппетит, что ест с удовольствием, кого больше любит — папу, маму или бабушку, чем переболел, начиная со дня рождения. Конечно, не умалчивает и об игрушках — сколько их и какие они, как сумели «достать» такие диковинные. А потом о главном: что сын умеет, какой он «необычный ребенок», смышлёный, цитирует его высказывания и в итоге говорит: — Вот только непослушный, упрямый — никаких авторитетов не признает, на всё у него собственное мнение. Так ответит, что и взрослый не придумает! Да и отца ни во что не ставит! И всё от того, что не в меру смышлён. Мать беспомощно разводит руками, поглядывая на сына, а тот отвернулся в сторону, будто не слышит. Мальчик озорно посматривает по сторонам. Теперь он то и дело старается выкинуть какой-нибудь «необыкновенный номер»: лезет к маме в сумку, в карман, целится ногой в воображаемый мяч, прерывает разговор старших.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 20

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

У Сережи появился младший брат Андрейка. Все разговоры в доме об Андрейке, рассматривают, хвалят его, а Сереже сунут в руки шоколадку и забудут… — Отойди, не мешай маленькому, — говорят Сереже, когда он начинает ревниво теребить маму. Мальчик то и дело слышит: «Ты большой, а Андрюшка маленький!», «Играй сам!», «Не шуми, а то напугаешь малыша». Мать удивляется: — Сережу словно подменили! Куда девалось его псолушание, уравновешенность, желание быть большим? Раньше сам одевался, умывался. А теперь не хочет, просит «покормите меня», «оденьте меня». Бывало без умолку что-нибудь рассказывал и расспрашивал, а теперь стал молчуном. И ещё это появившееся упрямство… Откуда это всё у него?

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 21

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Мать спрашивает у воспитателя: — Почему ребенок стал своенравным, непослушным? Был маленьким — горя не знали с ним. А теперь (скоро в школу!) стал другим: наши распоряжения критикует. Грубит, на всё своё мнение… А мы всегда очень строги с сыном. Никогда не отступаем от своего слова: если сказали — значит, он должен точно выполнить. Никаких уступок!

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 22

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Мама трехлетней дочери спрашивает воспитателя: -Почему моя дочь не хочет играть одна? Если её занимают взрослые, она часами увлечена игрой. Стоит лишь её оставить одну. Игра тотчас прекращается. А ведь у малышки имеются все условия для разнообразных игр: специальный уголок, много разнообразных игрушек. Как приучить ребенка играть самостоятельно?

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 23

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Мама рассказывает про своего сына Ваню (5 лет): — Ему бы только стрелять да в войну играть, другие игры его не интересуют. — Для таких игр у него, кажется, нет недостатка в игрушках, — заметил воспитатель, имея в виду саблю, пистолет с пистонами, самодельный щит, лежащие в сумке матери. — Да, конечно, — соглашается мать, — он требует, приходится покупать. Боевой растет, уж слишком даже. — А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные? Да и игрушки бы ему другие, которыен располагают к спокойным играм, например… — А зачем? — недоумевает женщина. — Пусть играет во что хочет. Хоть в Соловья — разбойника! Какое это имеет значение?

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 24

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Пока мама разговаривала со своей знакомой, двухлетний карапуз вырвал из клумбы цветы. Она возмущена и «выдаёт» ему изрядную порцию шлепков. Малыш плачет.

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

Вариант 25

Задание 1.

Цель: ________________________________________________________________________

Задачи работы с родителями

Содержание работы

с родителями

Формы работы

с родителями

Критерии оценки:

— Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога

Задание 2.

Илюша (2,5 лет) с усердием натягивает колготы. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготы почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготы. Малыш поднимает крик: — Сам! Сам! Сам! — Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Критерии оценки:

— Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке.

Задание 3.

1) какие цели и задачи работы с родителями были реализованы?

2) какие формы и методы работы были использованы? Насколько они были эффективны?

4) сделайте самоанализ проведенного родительского собрания (тема, подготовка, ход).

5) предложите рекомендации по дальнейшей работе с родителями в Вашей группе.

6) какие трудности возникли в ходе работы с родителями? Как их решали?

7) какую помощь оказали Вам сотрудники ДОО в работе с родителями?

Критерии оценки:

-Дана оценка степени достижения целей и задач.

-Дана оценка эффективности и систематичности форм и методов работы.

— Дана оценка включенности родителей в организацию и проведение родительского собрания

-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей

— Даны рекомендации по дальнейшей работе с родителями

-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией

-В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение.

5.2.2. Основные требования:

Помещение –учебная аудитория.

Оборудование –мультимедийный экран.

Инструменты — проектор.

Расходные материалы — особых требований нет.

Доступ к дополнительным справочным материалам: обучающиеся снабжаются текстом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», отчету по практике.

Норма времени — 45 минут.

Требования к кадровому обеспечению оценки:

Эксперт: преподаватель данного профессионального модуля.

Ассистент: преподаватель других профессиональных модулей или общепрофессиональных дисциплин (педагогики, психологии).

5.2.3. Критерии оценки

1) Ход выполнения работы

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки	Оценка (да/нет)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	— объясняет сущность деятельности в рамках своей будущей профессии — воспроизводит оценки социальной значимости своей будущей профессии и объясняет основания этих оценок
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	— проводит анализ причин существования проблемы — предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов оценки продукта
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности	— использует необходимые ИКТ (системную оболочку, набор офисных программ)
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	— Отвечает на вопросы, направленные на выяснение мнения (позиции) — задает вопросы, направленные на выяснение фактической информации — соблюдает нормы, регламент публичной речи, заданный жанр высказывания — создает текст выступления заданной структуры
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	— самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития.

2) Подготовленный продукт или осуществленный процесс

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки	Оценка (да/нет)
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями	-Цели работы с родителями сформулированы в соответствии с формой и темой мероприятия и на основе заданных условий — Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога — План работы с родителями составлен в соответствии с целями и задачами, с указанием темы, сроков проведения, подготовительной работы, методов и приемов организации
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка	— Содержание индивидуальной консультации соответствует заданным условиям и основано на знании детской психологии и дошкольной педагогики -Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении	-Тема родительского собрания выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных проблем родителей -С целью определения круга проблем семейного воспитания по заданной теме предварительно проведено анкетирование среди родителей — Родительское собрание имеет определенную структуру: цель, оборудование, подготовительная работа, ход, памятка для родителей — В подготовке и проведении собрания привлечены родители
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними	Анализ и оценка результатов работы с родителями включают: -оценку степени достижения целей и задач, -оценку эффективности и систематичности форм и методов работы, -оценку включенности родителей в организацию и проведение совместных мероприятий -рекомендации по дальнейшей работе с родителями
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой	-В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией — В организации работы с детьми и родителями определено взаимодействие с сотрудниками ДОО в соответствии с их компетенцией -В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение

Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

профессионального модуля Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации специальности СПО: 44.02.01 Дошкольное образование.

2.2. Подготовка и защита проекта

Примерная тематика: 1. 1. Золотая осень 2. Зимушка – зима 3. Весна – красна 4. Буквы (для старших дошкольников) 5. Кто живёт в море – океане? 6. Наши верные друзья 7. Земля – наш общий дом 8. Лучше мамы нет на свете 9. Мама, папа, я – спортивная семья 10. Мы с бабушкой моей – лучшие друзья 11. 7 + Я = СЕМЬЯ 12. Семейный клуб «Дружная семейка» 13. Главное – ВМЕСТЕ! 14. Новый год в нашей семье 15. Семейные традиции 16. Защитники Отечества 17. Нашей Армии – салют! 18. Папа – может! 19. Мы — будущие защитники Родины своей 20. Наша армия сильна! 21. Матрёшка – визитная карточка России 22. Я родился на Тульской земле 23. С чего начинается Родина 24. В мире сказки 25. Этих дней не смолкнет слава 26. Люди, прославившие Россию 27. Вместе весело играть 28. Мама, мамочка моя! 29. Тула – город – Герой! 30. Правила дорожного движения 31. Готовимся к школе 32. Будь здоров! 33. Полёт в космос. 34. Мой город – Тула (Алексин, Щёкино, Суворов или др.) 35. Зелёный патруль 36. Наш дом – природа. 37. Юные защитники природы. 38. Природа глазами ребёнка. 39. В гостях у сказки. 40. Её величество – сказка! 41. Вместе дружная семья – детский сад, родители и я! Требования к структуре и оформлению проекта Разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, продуктом которого является информационно-демонстрационный стенд к празднику Специалист должен знать и понимать: — требования к информационной, материальной, пространственной среде ДОО; — этапы работы создания информационно-демонстрационного стенда; — особенности и технологию работы с материалами, предназначенными для декоративно-оформительских работ; — разнообразие шрифтов; — законы композиции; — законы цветоведения; — формы, методы и средства работы воспитателя ДОО с родителями (законными представителями); — содержание образовательных областей по разным возрастным группам; — возрастные особенности детей дошкольного возраста; — принципы и технологию планирования работы воспитателя ДОО; — методику разработки проекта; — методов и приемов организации детей и родителей в совместной деятельности. Специалист должен уметь: — подбирать содержание и материалы для оформления информационно-демонстрационного стенда в группе ДОО в соответствии с темой проекта и возрастными особенностями детей; — подбирать образную или прямоугольную конфигурацию информационного стенда-конструктора; — создавать локальную композицию стенда, наглядного информационного стендового пространства всего административного субъекта, территории сообразно текущим и стратегическим целям, оперативным задачам; — создавать эскизы и размещать на информационно-демонстрационном развивающие, указательные материалы; — размещать информационные символы, знаки, национальные орнаменты и предметы на оболочке и периферии стенда; — создавать и применять образовательные продукты, просветительские методики, развивающие программы воздействия и вовлечения большего количества людей в творческий процесс и т.д.; — создавать проекты для всех участников образовательного процесса в ДОО — оформлять паспорт проекта. Цель: — демонстрация умения планировать совместную проектную деятельность воспитателя, детей и родителей и презентовать продукт деятельности Продукт: — информационно-демонстрационный стенд к празднику в соответствии с возрастными особенностями детей. Описание объекта: совместная проектная деятельность воспитателя, Лимит времени на представление задания: не предусмотрен. Задание: «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста» 1.Разработать совместный проект для всех участников образовательного процесса 2.Оформить паспорт проекта по предложенной схеме. 3.Создать тематически оформленный информационно-демонстрационный стенд 4 Подобрать содержание для оформления стенда в соответствии с темой 5.Подобрать материалы и оборудование для реализации задуманного 6.Выполнить презентацию паспорта проекта. 7.Продемонстрировать выполненную работу экспертной комиссии. Ожидаемый результат: 1. Оформленный паспорт проекта для всех субъектов образовательного процесса ДОО в соответствии с заданной темой (на бумажном носителе). 2. Презентация готового информационно-демонстрационного стенда.
Оценка проекта (включая структуру и оформление)
Предмет(ы) оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими). ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста.	Определение целей и задач работы с родителями. Создание плана) работы с детьми, родителями и педагогами, подбор методических пособий, составление рекомендаций, памяток, буклетов и др. наглядности для родителей. Объяснение сущности деятельности в рамках своей будущей профессии, воспроизведение оценки социальной значимости своей будущей профессии и объяснение основания этих оценок. Осуществление разработки календарно-тематического плана в соответствии с целью и задачами деятельности.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников.	Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Организация педагогического взаимодействия и установление психологического контакта с родителями. Соблюдение педагогических требований при консультировании родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. Подбор необходимых источников информации в соответствии с профессиональной задачей. Определение и аргументация своей позиции по проблеме. Оформление проектной и другой документации по результатам индивидуальных консультаций с родителями. Отбор средств организации и проведения разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Оформление информационных стендов, выставок, образовательных достижений детей. Определение возможных способов решения нестандартной ситуации. Выбор наиболее оптимального способа решения, аргументация выбора способа. Использование разнообразных источников информации (учебно-методические пособия, монографии, периодическая печать, интернет и т.д.)
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Документационное обеспечение образовательного процесса.	Осуществление диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями. Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков. Коррекция процесса взаимодействия с родителями на основе анализа. Определение возможных способов решения нестандартной ситуации. Выбор и аргументация наиболее оптимального способа решения.	Осуществление диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями. Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков. Коррекция процесса взаимодействия с родителями на основе анализа. Определение возможных способов решения нестандартной ситуации. Выбор и аргументация наиболее оптимального способа решения.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников.	Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: медицинский работник, логопед, педагог-психолог, заведующий ДОО и др. Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Организация профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с группой детей. Организация совместной деятельности с сотрудниками ДОО по вопросам образования, воспитания и развития детей дошкольного возраста. Определение своей позиции в зависимости от ситуации, Владение и использование интерактивных технологий в профессиональной деятельности. Создание доброжелательной атмосферы в детском коллективе. Владение методиками сплочения коллектива и команды. Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.

Критерии оценки совместного проекта воспитателя, детей и родителей, продуктом которого является информационно-демонстрационный стенд к празднику

Соблюдение правил безопасности, соответствующих профессии.

Соответствие содержания стенда тематике праздника.

Соответствие оформления стенда тематике праздника.

Целостность содержания и оформления стенда

Соответствие цветового решения стенда тематике праздника

Соответствие цели оформления праздничного стенда заявленной теме.

Соответствие информации стенда программным требованиям данной возрастной группы.

Учет возрастных особенностей детей в оформлении стенда (наглядность, доступность).

Целостность композиционного решения.

Наличие композиционного центра

Донесение идеи праздника до зрителя художественными средствами выразительности

Гармоничность цветового решения.

Соразмерность отдельных элементов композиции.

Единство стилевого решения в заголовках и теме праздника

Соответствие размеров шрифта возрастным особенностям участников образовательного процесса

Целесообразность выбора формата основы стенда.

Размещение композиционных элементов в соответствии с особенностями восприятия участников образовательного процесса

Соответствие подбора информации изображениям на стенде.

Структурированность информации.

Участие детей в оформлении стенда.

Владение техниками, выбранными для оформления фона стенда.

Владение техниками, выбранными для оформления заголовков стенда.

Грамотность письменной речи.

Структура и логика представленных рубрик на стенде и их содержание.

Реализация поставленной цели в содержании и оформлении стенда.

Реализация поставленных задач в содержании и оформлении стенда.

Наличие информации для всех участников образовательного процесса

Оригинальность идеи оформления стенда.

Эстетичность оформления стенда.

Аккуратность

Общее впечатление

Паспорт педагогического проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Наименование проекта
Адресация проекта
Участники проекта
Цель проекта
Задачи проекта	Задачи для детей:
Задачи для родителей:
Задачи для педагогов:
Сроки реализации
Вид проекта
Продукт проекта
Особенности проекта
Итоги проекта

Деятельность детей	Деятельность родителей	Деятельность педагогов

Заключительный этап

2.3 Подготовка и защита портфолио

Портфолио смешанного типа.

Перечень документов, входящих в портфолио:

1. Конспекты индивидуальных и групповых консультаций – 5 штук

2. Конспект родительского собрания – 5 штук

3. Материалы для папок – передвижек, стендов для родителей и т. д.

4. Дневник педагогической практики.

5. Аттестационные листы по учебной и производственной практике.

Требования к оформлению портфолио: портфолио смешанного типа.

Требования к структуре и оформлению портфолио: портфолио представляет собой индивидуальную папку-накопитель, демонстрирующую умение студентов предоставлять на основе сбалансированных формализованных показателей структурированную и систематизированную информацию о собственном профессиональном развитии, личных достижениях в образовательной деятельности.

Цель портфолио – анализ и презентация значимых профессиональных достижений студента, свидетельствующих о его вкладе в развитие системы образования, методологической культуре, умении решать проблемные задачи профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения. Структура портфолио включает:

– титульный лист;

– содержание портфолио: перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов.

Раздел 1. «Общие сведения»

Данный раздел включает материалы, отражающие достижения студента в различных областях:

— Фамилия, имя, отчество, год рождения;

— конспекты консультаций, тренингов, родительских собраний, совместных праздников;

— грамоты, благодарственные письма;

— другие документы по усмотрению студента.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития студента.

Раздел 2 «Научно-методическая деятельность студента».

— материалы, содержащие обоснование применения студентом в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики и анализа для оценки образовательных технологий;

— участие в проведении семинаров, круглых столов, мастер – классов;

— подготовка творческого отчёта, самоанализа, доклада, статьи, других документов.

Раздел 3. «Внеурочная деятельность по предмету»

Раздел содержит документы:

— сценарии мероприятий;

— владение интернет – ресурсами, наличие собственного сайта с опубликованными материалами;

— другие документы.

Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены презентации (не более 2-3), иллюстрирующие деятельность, фотоматериалы (не более 30-35 фотографий). Портфолио оформляется на электронном и бумажном носителях.

Требования к электронным носителям:

– диски направляются в slimcasebox (тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного имени студента, наименования образовательного учреждения, муниципального района (города);

– объём презентаций не должен превышать 22-25 слайдов. Презентации сохранять в формате PowerPoint 2007, 2010 (ppt). Фотоизображения на презентациях должны быть адаптированные (для электронной почты и Интернета – 96 пикс. на дюйм);

– размер фото не более 100 кб, расширение не менее 800 х 600, видео – не более 200 мб;

– текстовые документы представляются в формате Word 2007, 2010 (doc) или в формате pdf.;

– параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 3.0 см, правое – 1.5 см, шрифт TimesNewRoman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;

– документы, содержащие подписи и печати, сканируются в формате JPG или PDF. Отсканированный текст, подписи и печати должны читаться без затруднений в масштабе 1:1;

– в текстах не допускается сокращение названий и наименований;

– все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на каждой странице указываются фамилия, имя и отчество студента.

Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с раздельными файлами.

Требования к презентации и защите портфолио:

Защита портфолио проводится в несколько этапов:

1. Презентация портфолио.

2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.

3. Ознакомление студента с рецензиями экспертной комиссии на работу.

4. Пояснения студента по замечаниям рецензентов.

5. Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.

6. Доведение до студента выводов и рекомендаций экспертной группы.

Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого студент представляет экспертной комиссии свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Для презентации методического портфолио студенту отводится 20-25 минут. В ходе презентации он должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетенции. Презентация — это не сокращённое изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определённый период времени. Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

— соответствие содержания презентации содержанию портфолио;

— выделение основных результатов деятельности студента;

— качество изложения материала.

Основные требования:

Помещение – учебная аудитория.

Оборудование – мультимедийный экран, проектор.

Норма времени — 45 минут.

Требования к кадровому обеспечению оценки:

Эксперт: преподаватель данного профессионального модуля.

Оценка портфолио (включая требования к оформлению)
Предмет(ы) оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими). ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Эффективное определение целей и задач работы с родителями. Создание плана (циклограммы) работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей в соответствии с требованиями. Грамотное объяснение сущности деятельности в рамках своей будущей профессии. Правильное воспроизведение оценки социальной значимости своей будущей профессии и объясняет основания этих оценок. Целесообразное осуществление разработки календарно-тематического плана в соответствии с целью и задачами деятельности.	Наличие в портфолио творческого отчёта, самоанализа, конспектов, других документов. Дневник педагогической практики. Выполнение рекомендаций педагогического коллектива в ходе обучения.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Правильное владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования. Эффективная организация педагогического взаимодействия и установление психологического контакта с родителями. Правильное соблюдение педагогических требований при консультировании родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. Грамотное оформление отчетной документации по результатам индивидуальных консультаций с родителями. Эффективный отбор средств организации и проведения разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. Целесообразное оформление информационных стендов, выставок, образовательных достижений детей. Грамотное определение возможных способов решения нестандартной ситуации. Целесообразный выбор наиболее оптимального способа решения, аргументация выбора способа. Эффективное использование разнообразных источников информации (учебно-методические пособия, монографии, периодическая печать, интернет и т.д.) Грамотный подбор необходимого количества источников информации в соответствии с профессиональной задачей. Грамотное определение и аргументация своей позиции по проблеме.	Аттестационный лист по учебной и производственной практикам. Наличие разработанных планов — конспектов индивидуальных и групповых консультаций, проведённых студентом в ходе практики.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Целесообразное осуществление диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции. Эффективное осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями. Грамотный анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков. Эффективная коррекция процесса взаимодействия с родителями на основе анализа. Правильное определение возможных способов решения нестандартной ситуации. Грамотный выбор и аргументация наиболее оптимального способа решения.	Аттестационный лист, самоанализ, планы — конспекты тренингов для сотрудников ОУ.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Эффективное определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: медицинский работник, логопед, педагог-психолог, заведующий ДОО и др. Целесообразное использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения. Эффективная организация профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с группой детей. Целесообразная организация совместной деятельности с сотрудниками ДОО по вопросам образования, воспитания и развития детей дошкольного возраста. Правильное определение своей позиции в зависимости от ситуации, Эффективное владение и использование интерактивных технологий в профессиональной деятельности. Создание доброжелательной атмосферы в детском коллективе. Грамотное владение методиками сплочения коллектива и команды. Эффективное предупреждение и грамотное разрешение конфликтных ситуаций.	Наличие в портфолио творческого отчёта, реферата, других документов. Выполнение рекомендаций педагогического коллектива в ходе обучения. Наличие материалов, в которых обосновывается выбор студентом используемых образовательных технологий; материалов, содержащих обоснование применения студентом в своей практике тех или иных средств педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста, родителями, педагогическим коллективом ДОО, а также диагностикой результатов работы с детьми дошкольного возраста для оценки применения образовательных технологий.
Оценка презентации и защиты портфолио
Предмет(ы) оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
1. Результативность педагогической деятельности	— результаты студентов по предмету в межаттестационный период; — результаты учебной практики; — результаты производственной практики; — положительная мотивация студентов на изучение дисциплины.	0 — материалы не представлены; 1 — представлены результаты, отражающие результаты деятельности педагога; 2 — результаты студентов отражают положительную динамику и объективность оценивания педагогом подтверждается внешними и внутренними проверками; 3 — результаты отражают положительную динамику, объективность оценивания педагогом подтверждается внешними и внутренними проверками; при этом критерий представлен максимально.
2. Результативность внеурочной деятельности студента.	Участие и результативность студентов в предметных конкурсах и состязаниях различного уровня.	0 — материалы не представлены 1 — ведется внеурочная деятельность по предмету 2 — ведется внеурочная деятельность по предмету; подготовлены проект(ы), имеющие практикоориентированную значимость.
3. Научно-методическая работа.	— наличие собственных методических и дидактических разработок; — участие в экспертизе, рецензировании учебно-методических материалов других студентов; — участие в инновационной, экспериментальной деятельности на педагогической практике.	0 — материалы не представлены; 1 — наличие дидактических материалов, разработок; 1 — участие в инновационной, экспериментальной деятельности на практике; 1 — участие в экспертизе, рецензировании учебно-методических материалов других студентов (баллы по данному критерию суммируются)
4. Трансляция опыта.	— проведение мероприятий по распространению опыта (открытые занятия, конкурсы, утренники, праздники, совместные с родителями досуговые мероприятия); — публичные выступления с докладами на профессиональные темы, включающие представление опыта (на семинарах, конференциях, на базе практики и т.п.); — публикации, в том числе размещение в сети Интернет	0 — материалы не представлены; 1 — трансляция опыта на уровне образовательного учреждения; 2 — трансляция опыта на уровне ДОО; 3 — трансляция опыта на муниципальном уровне.
5. Позитивное восприятие детьми, родителями, коллегами.	— положительная оценка со стороны администрации и коллег ДОО; — положительная оценка со стороны родителей; — положительная оценка со стороны обучающихся (детей).	0 — материалы не представлены; 1 — наличие положительных отзывов со стороны администрации и коллег ДОО; 1 — наличие положительных отзывов родителей (баллы по данному критерию суммируются)
6. Способность к рефлексии и самоанализу.	— обоснованность подбора материалов портфолио; — обоснованность используемых технологий, методик, диагностических средств; — оптимальность формы представления информации в портфолио.	0 — материалы портфолио представлены бессистемно, отсутствует логика их включения; 1 — состав портфолио логически выдержан и обоснован; 1 — содержание портфолио демонстрирует способность студента к анализу собственной профессиональной деятельности; 1 — результативность представлена наглядно и информативно (баллы по данному критерию суммируются)

Критерии оценки презентации портфолио:

— содержательность (охват всех компонентов структуры портфолио);

— практическая значимость работы;

— эстетичность оформления;

— самостоятельность;

— полнота отражения изучаемого материала;

— факторы, отражающие размышление студента о своем познании;

— отражение собственной позиции студента (самооценка) относительно представленных работ;

— логика рассуждения и культура речи;

— аналитичность (наличие обдуманного подхода к подобранному и представленному материалу).

Общие и профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно:

ПК / ОК	Показатели оценки результата	Порфолио	Промежуточная аттестация по практике
ПК 4.1.	Соответствие планирования работы с родителями поставленным педагогическим целям и задачам. Оптимальность планирования работы с родителями (отбор форм, методов) с учётом особенностей семьи.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).	Не предусмотрена
ПК 4.2.	Соответствие организации индивидуальных консультаций с родителями психолого – педагогическим и этическим нормам и правилам. Своевременность проведения индивидуальных консультаций.	Аттестационный лист по производственной практике. Конспекты (видеозаписи) проведения индивидуальных и групповых консультаций в ДОО. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).	Не предусмотрена
ПК 4.3.	Соответствие организации родительских собраний и других мероприятий с родителями психолого – педагогическим требованиям и правилам. Аргументированность выбора форм работы с родителями.	Аттестационный лист по производственной практике. Конспекты (видеозаписи) проведения родительского собрания в ДОО. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).	Не предусмотрена
ПК 4.4.	Сформированность умений анализа и самоанализа результатов работы с родителями в соответствии с поставленными педагогическими целями и задачами. Способность разрабатывать предложения по совершенствованию и коррекции форм взаимодействия с родителями.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).	Не предусмотрена
ПК 4.5.	Владение педагогическими целесообразными методами, формами и приёмами взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой. Владение деловым стилем общения.	Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).	Не предусмотрена
ОК 1.	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии. Проявление устойчивого интереса к будущей профессии. Участие в различных профессионально значимых мероприятиях.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики).	Не предусмотрена
ОК 2.	Обоснованность выбора вида, методов и приемов решения профессиональных задач. Рациональность организации собственной деятельности. Самоанализ эффективности и качества выбранных методов решения профессиональных задач и адекватность ее экспертной оценке.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). Самоанализ студента. Отчёт руководителя практики.	Не предусмотрена
ОК 3.	Прогнозирование и выявление проблем, определение их возможных причин. Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности. Принятие и реализация грамотных решений в нестандартных ситуациях.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). Отчёт руководителя практики.	Не предусмотрена
ОК 4.	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленных задач. Рациональное распределение выбора времени на все этапы решения задачи. Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). Самоанализ проделанной работы студента.	Не предусмотрена
ОК 6.	Внесение аргументированных предложений по поводу решения задачи. Проявление внимания к точке зрения членов команды. Объективная оценка вклада других. Предотвращение или продуктивное урегулирование конфликтов.	Аттестационный лист по производственной практике. Характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленные и завизированные представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). Самоанализ проделанной работы студента на производственной практике.	Не предусмотрена

Критерии оценки отчетной документации по производственной практике:

— соблюдение требований к оформлению;

— полнота, содержательность и своевременность представленных материалов;

— творческий подход (наличие материалов, подтверждающих эффективность работы студента на практике: презентация, отзыв, фотографии);

— ясность и аргументированность изложения результатов практики.

Критерии оценки

1) Ход выполнения работы

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки	Оценка (да/нет)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	— объясняет сущность деятельности в рамках своей будущей профессии — воспроизводит оценки социальной значимости своей будущей профессии и объясняет основания этих оценок
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	— проводит анализ причин существования проблемы — предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов оценки продукта
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности	— использует необходимые ИКТ (системную оболочку, набор офисных программ)
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	— Отвечает на вопросы, направленные на выяснение мнения (позиции) — задает вопросы, направленные на выяснение фактической информации — соблюдает нормы, регламент публичной речи, заданный жанр высказывания — создает текст выступления заданной структуры
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	— самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития.

2) Подготовленный продукт или осуществленный процесс

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки	Оценка (да/нет)
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями	— Цели работы с родителями сформулированы в соответствии с формой и темой мероприятия и на основе заданных условий — Задачи конкретизируют цель и включают главные действия педагога — План работы с родителями составлен в соответствии с целями и задачами, с указанием темы, сроков проведения, подготовительной работы, методов и приемов организации
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка	— Содержание индивидуальной консультации соответствует заданным условиям и основано на знании детской психологии и дошкольной педагогики — Рекомендации конкретны по содержанию, корректны по формулировке
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении	— Тема родительского собрания (групповой консультации) выбрана с учетом возраста детей, типичных воспитательных потребностей — С целью определения круга проблем семейного воспитания по заданной теме предварительно проведено анкетирование среди родителей — Родительское собрание (групповая консультация) имеет определенную структуру: цель, оборудование, подготовительная работа, ход, памятка для родителей — В подготовке и проведении собрания привлечены родители
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними	Анализ и оценка результатов работы с родителями включают: — оценку степени достижения целей и задач, — оценку эффективности и систематичности форм и методов работы, — оценку включенности родителей в организацию и проведение совместных мероприятий — рекомендации по дальнейшей работе с родителями
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой	— В случае необходимости проведены консультации у специалистов ДОО в соответствии с их компетенцией — В организации работы с детьми и родителями определено взаимодействие с сотрудниками ДОО в соответствии с их компетенцией — В ходе взаимодействия с сотрудниками и администрацией ДОО установлено деловое бесконфликтное общение

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ СТУДЕНТА

__________________________________________________________________

(Ф.И.О. обучающегося /студента)

обучающаяся на _____ курсе _______ группе по специальности_________________________________________________СПО

(код и наименование)

успешно прошла производственную практику по профессиональному

модулю ПМ 04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации

с «_____»_________________ 20__ г. по «_____»______________ 20___ г.

В МБДОУ №_______________________________________________________ __________________________________________________________________

(наименование организации, юридический адрес)

Виды и качество выполнения работ

Виды и объём работ, выполненные обучающимися в ходе производственной практики	Качество выполнения работ в соответствии с требованиями организации – базы практики.	Подпись
Проведение анкетирования родителей
Проведение индивидуальной консультации для родителей
Проведение родительского собрания или групповой консультации для родителей
Проведение консультации для сотрудников ДОУ
Оформление уголка для родителей
Составление социального паспорта семьи
Составление календарного плана работы с родителями в своей возрастной группе
Использование ИКТ в процессе взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОУ

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время производственной практики

При прохождении практики студентка проявила:

1. Отношение к профессиональным обязанностям______________________________

_________________________________________________________________________

2. Содержание, объем выполненной работы за период практики, ее качество

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________3. Взаимодействие с участниками образовательного процесса в ДОУ:

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Теоретическая готовность к профессиональной деятельности___________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Методическая готовность к профессиональной деятельности___________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. К решению каких профессиональных проблем проявилась недостаточная

готовность студента________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Оценка______________________________________________________

Руководитель практики _______________________ / /

Руководитель учреждения _____________________ / /

Дата « _____ »_________________ 20 ___г.

М. П.

Разработчик:

Козлова Н.М., преподаватель ГПОУ ТО «Тульский педагогический колледж»

(место работы, занимаемая должность, инициалы, фамилия)

Эксперты от работодателей:

____________________________________________________________________________

(место работы, занимаемая должность, инициалы, фамилия)

____________________________________________________________________________

(место работы, занимаемая должность, инициалы, фамилия)

4. Критерии оценки

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности	Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
(правильных ответов)
балл (отметка)	вербальный аналог

90 ÷ 100	5	отлично
80÷89	4	хорошо
70÷79	3	удовлетворительно
менее 70	2	не удовлетворительно

5. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)

5.1. Общие положения

Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля 04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации по специальности СПО: 44.02.01 «Дошкольное образование».

Экзамен (квалификационный) в условиях стабильной санитарно-эпидемиологической ситуации и отсутствия введенных ограничений проводится в очной форме.

В соответствии с Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 апреля 2020 г. N ГД-176/05 (п. 2.8), в случае неблагоприятной эпидемиологической обстановки и введения санитарно-эпидемиологических ограничений на посещение общественных мест обеспечивается организация экзамена (квалификационного) с использованием дистанционных образовательных технологий, в дистанционной форме.

В соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестаций студентов государственного профессионального образовательного учреждения Тульской области «Тульский педагогический колледж» в условиях дистанционного обучения при нестабильной эпидемиологической ситуации, утвержденным Приказом директора государственного профессионального образовательного учреждения Тульской области «Тульский педагогический колледж» № 111-од от 14.04.2020 г. в качестве инструментов виртуальной коммуникации выбраны социальная сеть ВКонтакте (сообщество или группа) и сервис видеоконференции ZOOM.

Экзамен включает:

— при очной форме — выполнение практикоориентированных заданий и их представление в аудитории;

— при дистанционной форме – предоставление экзаменационных билетов обучающимся в Обсуждении в группе в «ВКонтакте»; создание презентации проекта совместной деятельности воспитанников, родителей и педагогов ДОО и его демонстрация на родительском собрании в домашних условиях студентами; представление ответов обучающимися в режиме видеоконференции каждой подгруппой с экзаменационной комиссией на платформе ZOOM.

Предварительная работа организатора экзамена (квалификационного):

разбить группу обучающихся на подгруппы в алфавитном порядке. Каждая группа должна включать не более 8 человек (по условиям организации конференции и ее длительности на платформе ZOOM);
зарегистрировать Обсуждение в группе или сообществе «ВКонтакте» для предоставления студентам экзаменационных билетов и ссылки на видеоконференцию;
скомпоновать билеты для подгрупп студентов;
запланировать на день проведения экзамена (квалификационного) видеоконференции на платформе ZOOM (минимальное количество – 4 конференции длительностью не более 40 минут каждая, с перерывами между конференциями минимально – 15, максимально – 30 минут);
информировать обучающихся каждой подгруппы о дате и времени проведения экзамена в режиме видеоконференции.

Организатор экзамена в день проведения экзамена (квалификационного):

в 8.55 проверяет подключение студентов 1 подгруппы к Обсуждению в группе или сообществе «ВКонтакте», мессенджере WhatsApp;
заранее выкладывает в Обсуждение «ВКонтакте» экзаменационные билеты, распределяет их между студентами и дает старт экзамену;
заранее (не менее чем за один день) выкладывает ссылки на видеоконференцию ZOOM (либо идентификатор конференции и пароль) для входа студентов;
в 9.00 даёт старт подключению студентов 1 подгруппы к видеоконференции ZOOM;
с 9.00 по 9.40 организует представление студентами 1 подгруппы презентации проекта и ответов на вопросы экзаменационной комиссии, контролирует своевременный выход студентов из конференции в режим ожидания;
в 10.00 проверяет подключение студентов 2 подгруппы к конференции, используя Обсуждение в группе или сообществе «ВКонтакте», мессенджере WhatsApp;
в 10.05 даёт старт экзамену 2 подгруппы
с 10.05 до 10.45 организует представление студентами 1 подгруппы презентации проекта и ответов на вопросы экзаменационной комиссии, контролирует своевременный выход студентов из конференции в режим ожидания;
в 11.00 проверяет подключение студентов 3 подгруппы к видеоконференции ZOOM;
с 11.05 по 11.45 организует представление студентами 3 подгруппы ответов, контролирует выход студентов из конференции;
в 12.00 организует обсуждение членами экзаменационной комиссии ответов студентов, заполняет экзаменационную ведомость (длительность конференции – не более 40 минут);
по заполнении экзаменационной ведомости выкладывает информацию об оценках студентов в Обсуждение «ВКонтакте».

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности «освоен / не освоен».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего

профессионального образования (ФГОС СПО) по специальностям

подготовки. Режим доступа: http:www/fgou-vunmc.ru.

2. Факторович А.А. Рекомендации по формированию оценочных

средств для учреждений СПО [Электронный ресурс]. – ФИРО

Минобразования РФ Центр профессионального образования, 14 февраля

2018 г.

Источник

Александровск-Сахалинский колледж (филиал)

федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования

«Сахалинский государственный университет

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Квалификационный экзамен по профессиональному модулю ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

КОД 44.02.01

очная и заочная форма обучения

Александровск-Сахалинский

2018

Печатается по решению научно-методического совета АСК(ф)СахГУ

Протокол № ____ от _______________20___ г.

Методическое пособие. Квалификационный экзамен по профессиональному модулю ПМ.04.Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения

Аннотация: Настоящее методическое пособие предназначено для преподавателей специальности «Дошкольное образование», по дисциплине «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» и призвано помочь преподавателям в подборе практических материалов к квалификационному экзамену по модулю ПМ.04. для студентов очной и заочной форм обучения.

Составитель: Томина С.И., преподаватель ЦК профессиональной подготовки АСК(ф)СахГУ

Содержание

Введение 4

1.Программа квалификационного экзамена по прфессиональному модулю ПМ.04.»Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» 5

2.Практическое приложение.Портфолиио по дисциплине к экзамену. 13

3.Списоклитературы………………………………………………………………………………48

Введение

В данном пособии представлен практический материал, апробированный на практике(квалификационном экзамене МДК.04.01 по специальности 44.02.01 Дошкольное образование). Структура пособия раскрывает содержание тестовых, практических заданий студентам в рамках дисциплины и позволяющих оценить уровень овладения студентами профессиональными компетенциями. В пособии представлены отдельные практические материалы к портфолио по дисциплине.

Программа квалификационного экзамена по профессиональному модулю

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения

Специальность Дошкольное образование

Код: 44.02.01

Учебная группа:

Квалификационный экзамен по модулю позволяет оценить уровень овладения

студентами

следующими профессиональными компетенциями:

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Сроки проведения:

Практический этап – разработка консультации для родителей (тематика разрабатывается ПЦК или по заявлениям МБДОУ г.

Александровск-Сахалинского

Теоретический этап в рамках экзаменационной сессии:

тестовый контроль;

защита самостоятельно разработанной консультации;

защита

портфолио

Необходимые экзаменационные материалы:

Экзаменационные билеты (тестовые задания, темы консультаций).

Задание 1. Решение тестовых заданий

Допишите понятие: Семья – это …….;

К основным функциям семьи относятся (выберите 4 ответа):

прогностическая

репродуктивная

воспитательная

хозяйственная

организация досуга

социально-экономическая

социально-культурная

К основным принципам воспитания в семье относятся (выберите 6 ответов):

принцип воспитания в коллективе и через коллектив

принцип целенаправленности

принцип гуманизма

принцип согласованности в воспитании

принцип научности

принцип планомерности, последовательности, непрерывности

принцип комплексности и систематичности;

принцип наглядности;

принцип опоры на

положительное

Воспитательный потенциал семьи это: (выберите 1 ответ)

1 группа: Доходы семьи, бытовые условия, занятость родителей, состав семьи;

2 группа: Педагогическая культура родителей, материально-бытовые условия, семейные традиции и обычаи эмоционально-нравственный климат;

3 группа: Пример родителей, общение с близкими людьми, праздники в семье.

Педагогическая культура родителей – это:

Выполнение воспитательных функций, понимание потребностей ребенка, сознательное планирование вхождения ребенка во взрослую жизнь.

Организация совместного труда, игровой деятельности, занятий.

Соблюдение семейного распорядка, праздники в семье, досуг семьи.

Привести в соответствие характеристику семьи по воспитательным возможностям с ее типом:

1 тип: благополучные семьи с высоким уровнем воспитательных возможностей.

2 тип: с низким уровнем воспитательных возможностей.

3 тип: педагогически несостоятельные семьи

Отсутствие семейных традиций, авторитаризм в семье, конфликты в семье и педагогами в ДОУ;

Стабильный уклад семейной жизни; эмоционально-нравственные взаимоотношения родителей и детей; учет традиций семьи; низкий уровень конфликтности.

Неблагоприятный, неустойчивый уклад семейной жизни, высокая конфликтность, безответственное отношение к детям.

Формы организации общения педагогов и родителей (приведите в соответствие)

Досуговые

Познавательные

Информационные

Информационно-аналитические

Дни открытых дверей, открытые просмотры деятельности детей, выпуск газет, сайт ДОУ.

Социологические опросы, срезы, телефон доверия.

Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках, конкурсах.

Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, игра с педагогическим содержанием.

Методы изучения семьи (выбрать группу):

Целенаправленность, систематичность, целостность.

Наблюдение, анкетирование, беседа, изучение продуктов деятельности.

Дифференцированный подход к работе с родителями, обследование семьи.

Параметры семьи (выбрать группу):

Продолжение рода, сохранение жизни и здоровья детей, создание условий для самореализации;

Демографический, социально-культурный, социально-экономический, технико-гигиенический фактор.

Приведите в соответствие механизмы воспитания в семье:

Подкрепление – это

Идентификация – это

Понимание – это

Содействие формированию самосознания ребенка и его личности в целом

Предполагает формирование такого типа поведения, который отвечает ценностным представлениям

Предполагает подражание взрослым, ориентируясь на авторитет, пример поведения, отношений с окружающими

Выберите интерактивные формы проведения родительских собраний (не менее 3-х):

День открытых дверей

Психологический тренинг

Совместное занятие детей с родителями

Педагогическая афиша

Мастер-класс

Родительские посиделки

Устные журналы

Выставка

Стили взаимодействия взрослого с ребенком в семье (выберите группу):

Репродуктивный, хозяйственно-экономический,

досуговый

, воспитательный;

Авторитарный

, ориентированный на равноправие, ориентированный на поддержание ролевых позиций, ориентированный на поддержание активности ребенка;

Социально-культурный, социально-экономический, демографический, технико-гигиенический

Цели воспитания в современной семье (приведите в соответствие):

Нормативные

Реальные

Предвосхищаемый результат воспитательной деятельности (что стремятся воспитать и развить в ребенке)

Воспитание всесторонне развитой личности

Провозглашаемый идеал, современный образ ребенка как будущего взрослого

Функциональные обязанности сотрудников ДОУ по взаимодействию с родителями (привести в соответствие):

Заведующий ДОУ

Старший воспитатель

Педагог психолог

Воспитатель

Также управляет процессом взаимодействия с семьями воспитанников в группе; больше, чем другие специалисты ДОУ

связан

с семьей.

Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями.

Мобилизует и сопровождает воспитателей в решении задач взаимодействия с семьей. Организует просветительскую работу для родителей.

Призван

создавать психологически безопасные условия для субъектов образовательного процесса ДОУ.

Методы изучения воспитательных возможностей семьи (привести в соответствие):

Наблюдение

Беседа

Анкетирование

Сочинение

Метод сбора информации путем письменных ответов на поставленные вопросы.

Метод

исследовании

, позволяющий увидеть точку зрения автора по определенному вопросу.

Метод познания и исследования, используемый при изучении внешних проявлений поведения детей и родителей без вмешательства со стороны наблюдающего.

Метод получения и корректировки информации на основе общения.

Формы родительских дискуссий (привести в соответствие):

Круглый стол – это….

Симпозиум – это ….

Дебаты – это …..

Обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений соперничающих сторон, после чего предоставляется слово для вопросов и комментариев от каждой команды.

Самая известная форма, особенность в том, что участники обмениваются мнением друг с другом при равноправии каждого.

Обсуждение какой-либо проблемы, в ходе которого участники по очереди выступают с сообщением, после всего отвечают на вопросы.

Этапы подготовки и проведения семейных праздников в ДОУ (Расставить этапы по порядку):

Подготовительный

Рефлексивный

Информационный

Реализация проекта праздника

Проектирование

Формы работы с родителями (привести в соответствие):

Форма выработки педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению педагогических ситуаций – это….

Форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня

сформированности

педагогических умений – это ….

Формы педагогического просвещения: может быть научно-практической, теоретической, читательской, по обмену опытом и т.д. – это ….

Конференции

Практикумы

Ролевые игры

Программа образования родителей должна разрабатываться и реализовываться исходя из принципов (выбрать 5 ответов):

Целенаправленности

Научности

Адресности

Доступности

Доброжелательности

Индивидуализации

Участие заинтересованных сторон во всей деятельности

Воспитанности

Заполнить таблицу:

Традиционные формы работы ДОУ с родителями

Нетрадиционные формы работы ДОУ с родителями

Критерии:

правильный ответ — 2 балла

частичный ответ — 1 балл

неверно — 0 баллов

«5» — 21-28 баллов

«4» — 14-20 баллов

«3» — 7-13 баллов

«2» — менее 7 баллов

Ответы:

Семья – это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

2,3,4,5

2,3,4,5,6,7

1-2

2-1

3-3

1-3

2-4

3-1

4-2

1-2

2-3

3-1

2,3,5(1,6)

1-3

2-1

4-1

1-2

2-3

3-4

1-3

2-4

3-1

4-2

1-2

2-3

3-1

3,5,1,4,2

1-2

2-3

3-1

1,3,4,6,7

Консультации для родителей в детском саду

О роли сказок для детей.

О пользе зарядок для детей

Развитие мелкой моторики рук в дошкольников.

Физкультура в семье.

У каждого свой характер.

Агрессивные дети.

Занимательная математика дома.

Развитие математических способностей «у детей».

Продуктивные способы воспитания: поощрение и наказание

Зимний отдых.

Родители будущих первоклассников.

Здоровье детей (зимой, осенью, весной, летом).

Праздники для детей дома.

Двое детей в семье: как воспитывать их друзьями?

Разногласия родителей в воспитании ребенка.

Как правильно воспитывать своего ребенка.

Воспитание добротой.

Адаптация ребенка в ДОУ.

Половое воспитание мальчиков и девочек.

Стоит ли заводить домашнее животное?

Зачем нужно развивать мелкую моторику?

Культура поведения на дороге.

Ребенок и книга.

Борьба с дурными наклонностями.

Влияние родительских установок на развитие детей.

Какие игрушки

небходимы

детям?

Как победить застенчивость?

Леворукий

ребенок.

Какой труд доступен детям?

Почему дети разные?

Критерии оценки:

конспекта консультаций с родителями;

оценки

портфолио

дисциплины;

анализа и оценки выполнения тестовых заданий;

оценки выступления (проведения консультации).

Курс, включенный в программу экзамена: МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.

Перечень тестовых вопросов, тематика консультаций для родителей.

Практический этап включает подготовку и проведение на экзамене консультации для родителей в ДОУ. Темы согласовываются заведующим педагогическим отделением, с администрацией МБДОУ и доводятся до студентов не позднее, чем за 2 недели до начала практического этапа.

К началу экзамена студенты подготавливают

портфолио

дисциплины:

образцы планов работы с родителями (перспективный, календарный, циклограмма и др.);

вопросы к анализу плана работы с родителями;

диагностики особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношений родителей и детей в семье, типов семейного воспитания и др.;

картотека форм работы с семьей (методический алгоритм формы);

план-конспект родительского собрания (технология подготовки, ход проведения, анализ)

по теме курсовой работы – или по теме ВКР

–

вопросы для анализа родительского собрания; период).

Вопросы к анали

зу руководства работой младшего

воспитателя;

план руководства деятельности воспитателя с родителями и сотрудниками ДОУ (направление на выбор студента: схемы взаимодействия; на конкретный тематический

период

план-конспект консультаций с родителями (тема индивидуальная, утверждается на ПЦК) с вопросами для анализа консультации. Письменный самоанализ;

фотоотчет

о формах взаимодействия с семьей в период практики в МБДОУ, по конкретной возрастной группе;

образцы проектов взаимодействия ДОУ с родителями (по основной ОПДО на основе ФГОС) по всем линиям развития.

Условия подготовки и процедура проведения.

Программа квалификационного экзамена по модулю разрабатывается ЦК психолого-педагогических дисциплин, рассматривается НМЦ колледжа, утверждается директором колледжа и доводится до сведения студентов не позднее, чем за месяц до начала аттестации по модулю.

К началу квалификационного экзамена по модулю цикловой комиссией представляются документы:

государственный стандарт по специальности;

программа квалификационного экзамена;

приказ о допуске студентов к сдаче экзамена;

сводная ведомость успеваемости студентов;

зачетные книжки студентов;

протоколы заседаний аттестационной комиссии;

положение о квалификационном экзамене по профессиональному модулю;

экзаменационные билеты (пакет экзаменатора);

перечень наглядных пособий, материалов справочного характера, нормативных документов, других материалов, разрешенных к использованию на экзамене.

На выполнение тестового задания отводится 60 минут.

Практический этап экзамена включает следующие виды работ:

студенты представляют конспект консультации для родителей;

студенты проводят консультацию с предполагаемой группой родителей. Делают самоанализ;

студент (предполагаемая группа воспитателей) оформляют письменный анализ консультации (по предложенной схеме).

Критерии оценки ответов студентов (тестов – 20 вопросов):

15-20 баллов — отлично

10-15 баллов – хорошо

5-10 баллов – удовлетворительно

менее 5 баллов – неудовлетворительно

Критерии оценки ответов студентов (практический этап):

Оценка выступления (проведение консультации) будет осуществляться по следующим показателям:

№ пп

Критерии

Содержание оценки

Баллы

1. Качество доклада консультации

Студент зачитывает информацию, нет или слабая мотивация слушателей

Студент рассказывает, но мотивация деятельности слушателей слабая

Консультация четко выстроена. Студент хорошо излагает материал и владеет иллюстративным материалом.

Качество ответов на вопросы

Студент не может четко ответить на вопросы

Студент не может ответить на большинство вопросов

Студент осознанно отвечает на большинство вопросов

Качество проведения этапов консультации

Свернуто вступительное слово, слабая мотивация деятельности родителей, нет четкой интерактивной (практической) части взаимодействия с родителями. Не продуманы рекомендации.

Структура построения консультации выдержана (вступительное слово, тематическое содержание соответствует цели, задачам, не продумана интерактивная (практическая) часть).

Представленная информация последовательна, четкая, мотивационное вступительное слово, продумано и осуществлено интерактивное взаимодействие со слушателями, определены рекомендации.

Оформление наглядного материала

Наглядный материал плохо оформлен

Наглядный материал хорошо оформлен, но есть неточности, ошибки.

К наглядному материалу нет претензий.

Владение понятийным аппаратом

Студент владеет базовым аппаратом

Использованы общенаучные и специальные термины

Показано владение понятийным аппаратом

Самоанализ проделанной работы (четкость выводов)

Выводы имеются, но они не доказаны

Выводы нечеткие

Выводы полностью характеризуют работу

Перевод баллов:

18-17 баллов – отлично

16-14 баллов – хорошо

13-7 баллов – удовлетворительно

менее 6 баллов – неудовлетворительно.

Критерии оценки конспекта консультации для родителей

№ пп

Критерии оценки

Баллы

Оформление конспекта консультации в соответствии с требованиями:

Цель консультации

Предварительная работа

Необходимый материал к консультации

Выделены этапы (план) консультации

Вступительное слово (постановка проблемы)

Основная часть (тематическое содержание, определены методы мотивации деятельности родителей)

Интерактивная часть (практическая часть, взаимодействие с родителями)

Приемы окончания консультации (резюмирование, определение четких рекомендаций)

Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок

Эстетичность оформления

ИТОГО:

12 баллов

Перевод баллов:

12-11 баллов – отлично

10-9 баллов – хорошо

8-6 баллов – удовлетворительно

5 и менее баллов – неудовлетворительно

Критерии оценки

портфолио

Оценка «отлично» – ставится в том случае, если портфолио характеризуется полнотой выполненных заданий. Содержание портфолио свидетельствует о больших приложенных усилиях, наличия высокого уровня самоотдачи и творческого отношения к деятельности. Прослеживается стремление к самообразованию. Показано использование различных источников информации. В оформлении портфолио ярко проявляются оригинальность. Доклад построен последовательно и логично. Ответы на вопросы грамотны и осознаны.

Оценка «хорошо» – ставится в том случае, если портфолио демонстрирует большую часть выполненных заданий. Не соблюдены требования к содержанию и оформлению портфолио. Представлено однообразие форм работы и видов деятельности. Используются основные источники информации. Отсутствует творческий элемент в оформлении. Представление доклада последовательно и осознано. Ответы на вопросы отражают знание студентов теоретического материала раздела.

Оценка «удовлетворительно» – ставится в том случае, если портфолио демонстрирует половину материалов от содержания заданий. Большая часть предлагаемых форм работы и видов деятельности однообразны и не соответствует требованиям и оформлению. Источники информации представлены фрагментарно. Отсутствует творческий элемент в оформлении. Проявляется низкий уровень самостоятельности в подборе материалов. Доклад выстроен схематично с нарушением логики. Ответы на вопросы вызвали затруднения.

Оценка «неудовлетворительно» – ставится в том случае, если по содержанию портфолио трудно сформировать общее представление о понимании студентом изучаемого раздела. В портфолио представлено отрывочное выполнение заданий. Нет возможности определить уровень сформированности профессиональных компетенций. Доклад поверхностный и выстроен схематично. На вопросы по содержанию портфолио ответы не даны.

Александровск-Сахалинский колледж (филиал)

федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования

«Сахалинский государственный университет»

ПОРТФОЛИО

Александровск-Сахалинский

2018

Задачи:

1. Изучение социально педагогического опыта родителей, потребности родителей в воспитаний детей.

2. Дать родителям знания о различных вопросах воспитания и обучения детей.

3. Привлекать родителей к проведению совместных мероприятий в ДОУ.

Месяц

Изучение социально-педагогического опыта родителей

Информационно-просветительная работа

Совместные мероприятия с семьями

Декабрь.

Анкета: «Какие мы родители?»

Изготовление буклета: «Адаптация в детском саду»

Консультация для родителей: «Воспитание дружеских отношений в семье»;

Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем»;

Памятка: «Правильно одевайте детей».

Привлечь родителей к оформлению и совместному проведению праздника «Новый год»

Январь.

«Родительская почта» — тетрадь отзывов и предложений;

Анкета: «Любите ли Вы театр?»

Консультация для родителей «Помните, здоровье начинается со стопы»;

Памятка для родителей по правилам дорожного движения.

Привлечь родителей к изготовлению ледяных построек на участке детского сада.

Привлечь одного из пап к изготовлению макета автобуса.

Февраль

Изготовление буклетов «Гимнастика пробуждения после сна»

Консультация для родителей «Наши верные друзья – полезные привычки».

Родительское собрание «Оздоровление детей в детском саду»;

Привлечь родителей к совместному проведению мини – проекта «Наши папы самые лучшие».

Перспективное планирование взаимодействие с родителями по теме: «Зима»

Месяц формы

Декабрь

Январь

Февраль

Групповые

Анкетирование родителей «Здоровье ребенка».

Совместное проведение досуга «Здоровый образ жизни нашей семьи».

Домашнее задание: рисунок «мама папа я-здоровая семья»

Индивидуальные

Беседа «Профилактика заболеваний по ОРВИ».

Консультация: «Безопасная прогулка зимой».

Консультация «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей».

Наглядные

Придумывание макетов семейных газет и создание газет совместными усилиями детей и родителей;

Неделя добрых дел- изготовление и вывешивание кормушек для пернатых друзей.

Выставка литературы: «Здоровье — забота наша общая».

Формы взаимодействия ДОУ и семьи

Эффективные формы взаимодействия ДОУ и семьив приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.

Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья.

Вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Защита детей от всех форм физического и психического насилия.

Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного физического и социального развития ребёнка. Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма, адаптации его к влияниям природной и социальной среды.

Состояние здоровья во многом определяет развитие личности ребёнка, успешность его социализации, формирование полноценного физического и психического статуса

на всех последующих этапах развития. Поэтому задачи сохранения и укрепления здоровья детей — самые актуальные. Во многом здоровье ребенка зависит от взрослых – родителей и педагогов.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ориентирует на решение следующих задач:

1. охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитию способностей и

творческого потенциала каждого ребенка;

3.формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Значит, здоровье дошкольника полностью на нашей совести. Поэтому в центре

работы по воспитанию здорового ребёнка и приобщения его к здоровому образу жизни должны быть семья и детский сад – основные социальные структуры, определяющие уровень здоровья ребенка. В связи с чем необходимо объединить усилия педагогов и родителей воспитанников, найти эффективные формы взаимодействия по воспитанию культуры здоровья ребенка, приобщения его к здоровому образу жизни.

Педагогический коллектив ставит задачи в работе с родителями:

• Планирование модели сотрудничества детского сада и семьи по формированию осознанного, бережного отношения к здоровью детей.

• Повышение психолого-педагогической культуры родителей, повышение роли семьи в физическом воспитании и укреплении здоровья детей.

• Изучение, обобщение, распространение лучшего опыта семейного воспитания по вопросам укрепления здоровья детей.

• Формирование у родителей и детей практических умений и навыков в области физического воспитания и укрепления здоровья.

• Пополнение материальной базы ДОУ спортивным и медицинским оборудованием с учетом требований ФГОС ДО.

В работе с родителями по повышению их психолого-педагогической культуры и включению их в совместный педагогический процесс очень важно учитывать

положения, которые определяют содержание всей работы, ее организацию и результативность:

• Индивидуальный подход к каждому ребёнку и каждой семье на основе учёта

состояния здоровья ребенка, интересов и способностей всей семьи, семейного уклада, традиций.

• Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей. Укрепление авторитета педагогов в семье и родителей в детском саду. Ориентация всех субъектов образовательного процесса на здоровье ребенка как ценности.

• Соблюдение преемственности и единства требований, что достигается, если цели и задачи воспитания здорового ребёнка и приобщения его к ЗОЖ хорошо поняты не

только педагогам, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду,

а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

• Систематичность и последовательность работы.

Условиями эффективного сотрудничества с родителями являются:

1. Наличие системы работы дошкольного образовательного учреждения по основным направлениям приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.

2. Компетентность педагогов ДОУ в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья дошкольников, в т. ч. коммуникативной компетенции.

3. Дифференцированный подход ДОУ к работе с родителями.

В соответствии с этими положениями и условиями в детском саду используются разнообразные формы работы с семьёй.

Информационно-аналитические: индивидуальные беседы, индивидуальные консультации воспитателя или специалиста, наблюдения, посещение семьи, анкетирование, социологические опросы, «телефон доверия», «горячая линия»,

«почтовый ящик» и др., что позволяет проанализировать условия и образ жизни семей воспитанников ДОУ, спланировать дифференцированную работу.

Чтобы обеспечить гармоничное развитие ребенка, его полноценную социализацию, физическую подготовку, а также успешный переход к новой ступени – обучению

в школе, педагогам и родителям важно быть партнерами в деле образования

и воспитания, понимать друг друга, говорить на одном языке, идти в одном

направлении. Детский сад – первый социальный институт, первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья. Родители имеют уникальную возможность получить грамотную консультацию специалистов – руководителя ДОУ, медицинской сестры, врача, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя, старшего воспитателя. Консультации планируются на учебный год. Предусматриваются наглядные и устные: подгрупповые и индивидуальные.

Тематика их разнообразна, учитываются пожелания родителей. На подгрупповые консультации родители приглашаются, на индивидуальные ведется предварительная запись (или договоренность со специалистом). Консультации способствуют

повышению психолого-педагогической культуры, пересмотру жизненных принципов, системы ценностей, устремлений. Родители могут рассчитывать на компетентную

помощь грамотного специалиста в любой ситуации.

Консультации медсестры всегда востребованы, так как позволяют родителям

знакомиться с результатами диагностики состояния здоровья ребёнка и его психомоторного развития. Медицинским работником ведется целенаправленная санитарно-просветительская работа, пропагандирующая общегигиенические

требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д.

Наилучший способ помочь детям – это помочь их родителям. Консультации педагога-психолога способствуют не только педагогическому просвещению родителей, но и психологическому сопровождению семьи в определенный период, психологической подготовке детей к обучению в школе, гармонизации детско-родительских отношений: «Слушать ребёнка. Как? », «Что такое моя семья», «Семья – это слово родное», «Искусство быть отцом» и др.

Информационно-наглядные: «Азбука здоровья» — наглядная информация на стендах и сайте ДОУ, папки-передвижки, рекомендации по профилактике заболеваний, физическому воспитанию и укреплению здоровья, закаливанию, памятки, буклеты, фотовыставки «Мы со спортом крепко дружим! »,

«Малыши-крепыши делают зарядку! », «Воспитание здорового ребенка», «Здоровье ребенка – в чьих оно руках? »

Наглядно-информационные: информационные проспекты, консультации,

дни открытых дверей, открытые просмотры непосредственно образовательной

и других видов двигательной и оздоровительной деятельности детей, закаливающих процедур, режимных моментов, просмотр видеозаписей, мультимедийных презентаций, фотогазет. Дни открытых дверей пользуются среди родителей наибольшей популярностью, так как позволяют увидеть реальные достижения своего ребенка. Открытые мероприятия позволяют увидеть, как общаются педагоги с детьми, использовать их положительный опыт, осознать свои успехи и недочеты, поделиться своими наблюдениями и достижениями. Цели открытых просмотров разнообразны в зависимости от вида и темы мероприятия, детской деятельности, но основная задача – создание команды единомышленников, формирование готовности к эффективному взаимодействию педагогов и родителей, так как от эффективности сотрудничества педагогов и родителей зависит состояние здоровья, уровень развития и качество подготовки ребенка к школе.

Познавательные (коллективные, подгрупповые) : конференции, тематические консультации, родительские собрания, «круглые столы», семинары-практикумы с обучением приемам и методам оздоровления ребенка (разные виды гимнастик: дыхательная, зрительная, пальчиковая, утренняя, бодрящая, массаж, самомассаж, родительский клуб, педагогическая гостиная, устный педагогический журнал, педагогический брифинг и др.

Эффективной формой сотрудничества являются встречи в родительском клубе.

Тематика встреч в клубе выбирается с учетом особенностей, трудностей

и потребностей семей, исходя из возникающих по ходу

воспитательно-образовательного процесса проблем, с тем,

чтобы каждый родитель сам мог выбрать наиболее интересную для себя тему встречи.

В проведении встреч в семейном клубе принимают участие педагоги детского сада, медицинские работники, приглашенные специалисты медицинских, культурных, образовательных учреждений. В клубе у каждого из родителей есть возможность почувствовать себя ребенком и поиграть, обменяться опытом положительного

семейного воспитания, задать интересующие вопросы, научиться элементарным

методам и приемам оздоровления, воспитания, обучения и развития детей

дошкольного возраста, объединиться в дружный родительский коллектив.

Лучший опыт семейного воспитания регулярно представляется в виде фотогазет, коллективных работ, фотомонтажей.

Досуговые (коллективные, подгрупповые) : совместные досуги, «Дни здоровья», спортивные праздники и развлечения. Совместные досуговые мероприятия повышают компетентность родителей в воспитании здоровой и физически развитой личности, а также повышают авторитет, укрепляют роль влияния положительного примера

взрослых, служат источником формирования добрых семейных традиций.

Таким образом, в тесном содружестве с родителями воспитанников в детском саду целенаправленно используются здоровьесберегающие технологии, которые

обеспечивают высокий уровень реального здоровья дошкольнику;

способствуют воспитанию у детей культуры здоровья;

формируют представления о здоровье как ценности;

повышают мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Проект «Творческое взаимодействие с родителями в ДОУ»

Зимушка-зима.

Проект «Зимушка – зима».

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, снег и град. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – поэтому ему помогают педагоги.

Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать

и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года. В 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров с взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.

Проектировочный компонент:

Цель: создать условия для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе разработки детско-взрослого проекта. Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

— Конкретизировать и углубить представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период) .

— Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.

— Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.

— Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей) .

— Способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей

детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.

Сроки реализации:

Краткосрочный, 3 недели.

Участники проекта:дети, воспитатели, родители воспитанников, старший воспитатель, логопед, музыкальный руководитель.

Познание (ФЦКМ, продуктивная (конструктивная) и исследовательская деятельность, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество,

музыка, социализация, физическая культура, безопасность.

Интеграция видов деятельности:

Познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная.

Методы организации познавательно — исследовательской деятельности:

Словесные – беседа, создание ситуации поиска, составление рассказов, чтение сказок, заучивание стихов.

Наглядные – рассматривание иллюстраций о зиме.

Практические – изготовление кормушки, аппликации (оригами, смешивание круп для кормления птиц, изготовление альбомов, опыты со снегом и водой.

Ожидаемые результаты:

Формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой

природы в зимний период.

Воспитание бережного отношения к природе.

Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.

Усиление ресурсного обеспечения группы.

Приобщение детей к здоровому образу жизни.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Разработка и накопление методических материалов.

Создание развивающей среды.

Подбор художественной литературы по теме.

Разработка мероприятий.

2 этап – основной (практический) :

Организационный компонент:

Познание Конструирование из бумаги

«Снеговик из двух шаров»

«Ёлка из петелек»

«Лиса»

«Красивые снежинки»

Чтение художественной литературы

Чтение стихов, сказок, рассказов:

«Морозко»,

«12 месяцев»,

«Мороз Иванович»,

«Два мороза»,

«Снегурочка»,

«Зимовье зверей»,

«Госпожа метелица», «Бабушка вьюга» Б. Гримм,

«Кто как зимует» Г. Сребицкий,

«Отважный пингвинёнок» Г. Снегирёв.

«На горке» Н. Носов

Д. Родари «Голубая стрела»

С. Чёрный «Волк»

Заучивание стихов

С. Есенин «Береза»…

Коммуникация

Беседы «Идёт зима, аукает», «Зимующие птицы», «Зимний лес», «Как зимуют звери»

Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.

Составление рассказов

«Игры зимой» (на основе личного опыта) ;

«Зима» И. Шишкина;

Рассказ о прогулках с родителями;

рассказ по картине «Зимние развлечения»,

рассказ по картине «Зайцы»,

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный ком».

Социализация

Пальчиковые игры.

Дидактические игры: «Посмотри на нашей ёлке… », «Раз, два, три, четыре, пять… », «Времена года», «Когда это бывает? », «Подумай и назови», «Что сначала, что потом», «Чьи следы», «Четвёртый лишний».

Подвижные игры «На дворе у нас мороз… », «Мы на лыжах в лес идем», «Два мороза»; «Дед мороз»; «Синие и желтые палочки».

Сюжетно — ролевые игры: «Путешествие в зимний лес», «Зоопарк зимой».

Театрализация сказки «Заюшкина избушка»

Здоровье Беседы

«Если хочешь быть здоров… », «Виды закаливаний».

Безопасность Беседы о: правилах поведения на катке, при гололёде; об опасности хождения под козырьками крыш домов, построек; о вреде поедания снега, сосулек.

Ознакомление с окружающим

Эксперимент с водой, снегом и льдом.

Художественное творчество

Рисование «Зима красавица, как ты мне нравишься», «Шишки на ветке», «Снегурочка возле ёлки», «Снегири на ветке», «Зимние напевы», «Наши зимние забавы», «Заснеженный дом».

Аппликация «Петрушка на ёлке», «Вот на ветках птички: снегири, синички», «Олимпийская шапочка».

Лепка «Наши гости на празднике ёлка», «Зимние забавы», «Мишка конькобежец».

Труд на участке.

Подкармливание птиц.

«Окучивание» снегом деревьев.

Расчистка дорожек от снега во время прогулки.

С помощью воспитателя посыпать дорожки песком.

Очистить вместе с воспитателем место для игр от снега.

На прогулке совместно с воспитателем собирать снег в кучи и свозить для построения снеговиков.

Лепка различных форм из снега.

Работа с родителями

Консультация в родительский уголок — папка – передвижка.

Домашнее задание для родителей и детей: нарисовать рисунки к стихам, загадкам и поговоркам о зиме для создания альбома «Стихи, загадки и поговорки о зиме», изготовление «Зимних поделок».

Привлечь родителей к постройке фигур из снега.

«Покормите птиц зимой» — совместное (родители с детьми) изготовление кормушек.

Досуговая деятельность:

Спортивное развлечение «Зимние забавы»,

«Вечер загадок о зиме»,

«Зимушка – зима, прекрасная пора! »

3 этап — заключительный (презентационный) :

Продукт проектной деятельности:

— Конкурс чтецов «Стихи о зиме».

— Поделки из природного материала сделанные руками детей совместно с родителями.

— Организация выставки детских рисунков «Зимушка — зима»

— Составление альбома совместно с родителями и детьми «Стихи, загадки и пословицы

о зиме», «Забавы для больших и маленьких»

— Обновление дидактических игр для группы «Четвёртый лишний», «Чьи следы? »

— Поделка совместно с родителями кормушек, для кормления птиц.

— Изготовление с детьми витражей для украшения музыкального зала.

— Составление альбома «Копилка добрых дел».

Результаты реализации проекта:

— Углубленные знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время года.

— Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности детей с педагогом. — Развитие монологической,

диалогической и связной речи детей, обогащение словаря.

— Развитие творческих способностей детей.

— Расширение картотеки игр зимней направленности (дидактические, подвижные, пальчиковые, и употребление их детьми в свободной деятельности) .

— Развитие памяти детей, посредством запоминания стихотворений о зиме.

— Приобщение родителей в творческую работу с детьми, укрепление заинтересованности

в сотрудничестве с детским садом.

В ходе реализации проекта, наряду с поставленными задачами, у детей параллельно развились следующие положительные моменты: дети научились понимать красоту природы, высказанную словами (стихи, а так же с помощью кисти художника).

Научились сопереживать «братьям нашим меньшим», стали более чуткими и внимательными к зимующим птицам. Таким образом, проект выявил положительные результаты в работе с детьми. Полностью справился со своей задачей и может быть рекомендован для использования в других группах детского сада

Тест для родителей. «Какие мы родители?»

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли

с нашими обязанностями воспитателей?

Итак, какие мы родители? Проверьте себя, ответив на вопросы теста.

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио

по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

да

иногда

нет

2. Ваш ребенок совершил проступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является

ли его поведение результатом вашего воспитания?

да

иногда

нет

3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

да

иногда

нет

4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом

дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

да

иногда

нет

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это

действительно необходимо?

да

иногда

нет

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных

педагогических принципов?

да

иногда

нет

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него

существенное влияние?

да

иногда

нет

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для

гармоничного развития ребенка?

да

иногда

нет

9.Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

да

иногда

нет

10. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: «У меня нет времени»

или «Подожди, пока я закончу работу»?

да

иногда

нет

Если у вас результат 8-10:

Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее,

не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

Если у вас результат 4-7:

Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть над чем задуматься.

А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям,

забыв на время приятелей и производственные проблемы. И, будьте уверены,

дети вас полностью за это вознаградят.

Если у вас результат 1-3:

О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И хотя говорят,

что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а не

мешкая заняться улучшением своих знаний в этой области.

Анкета для родителей. «Физическое воспитание в семье»

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы анкеты

«Физическое воспитание в семье»

1. Ф. И. О., образование, количество детей в семье.

___

2. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для

гармоничного развития ребенка? (да, нет) ___

3. Кто из родителей занимается или занимался спортом? (да, нет).

Если да, то каким? ___

4. Имеете ли вы дома физкультурное оборудование? (да, нет).

Если да, то какое? ___

5. Делаете ли Вы дома зарядку? (да, нет, иногда) ___

6. Посещает ли ваш ребенок спортивную секцию? (да, нет).

Если да, то какую? ___

7. Соблюдаете ли режим дня в выходные дни (да, нет, иногда) ___

8. Проводите ли Вы дома с детьми закаливающие мероприятия? (да, нет).

Если да, то какие? ___

9. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада? (да, нет, иногда) ___

10. Какие места вы предпочитаете для прогулки с ребенком?

-Лес

-Парк

-Детская площадка

-Культурно-развлекательные места (цирк, зоопарк, театр, Макдональдс и т. п.)

11. Чем занят Ваш ребенок вечерами и в выходные дни:

-Подвижные игры

-Спортивные игры

-Настольные игры

-Сюжетно — ролевые игры

-Музыкально-ритмическая деятельность

— Телевизор

-Компьютер

-Конструирование

-Чтение книг

По желанию Вы можете добавить любые комментарии. Благодарим за участие!

Родительское собрание

Родительское собрание на тему «Формирование у детей дошкольного возраста здорового образа жизни»

Здравствуйте, уважаемые родители! Нам очень приятно, что вы нашли время

и откликнулись на наше приглашение. Позвольте начать нашу встречу со

стихотворения.

Болеет без конца ребенок.

Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.

-Ведь я его с пеленок

В тепле держать стремлюсь. В квартире окна даже летом

Открыть боится — вдруг сквозняк, с ним то — в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя. Не мальчик, слово, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное создание,

А не бойцов — богатырей.

В. Крестов «Тепличное создание»

Сегодня мы с вами поговорим о здоровье детей.

Забота о воспитании здорового ребенка является одной из главных задач в работе

нашего дошкольного учреждения. Такой ребенок обладает хорошей

сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к

утомлению, социально и физиологически адаптирован. В дошкольном

детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный

рост и развитие, формируются основные виды движения, вырабатываются

черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить навыки

здорового образа жизни у детей, зависит в последующем реальный

образ жизни и здоровья человека.

Главная цель детского сада — совместно с вами помочь ребенку вырасти

крепким и здоровым, дать ребенку понять, что здоровье – главная ценность

жизни человека.

Предметно-развивающая среда

Предметно-развивающая среда в нашем дошкольном учреждении оборудована

с учетом возрастных особенностей ребенка. Мебель соответствует росту и возрасту

детей, игрушки — обеспечивают максимальный развивающий эффект.

Предметно-развивающая среда ДОУ соответствует САНПиНу,

содержанию образовательного процесса, отвечает интересам и потребностям

детей, способствует всестороннему развитию.

Физкультурно-музыкальный зал в ДОУ оборудован для обеспечения достаточного

уровня двигательной активности детей. В зале достаточно ярких и удобных

моделей спортивного оборудования, в каждой группе имеются уголки с

набором спортивного инвентаря, пособиями для развития мелкой и общей моторики.

Режим дня

Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня.

Режим дня – это четкий распорядок жизни ребенка в течение суток,

предусматривающий чередование бодрствования и сна и организацию

различных видов деятельности. Бодрое, жизнерадостное настроение детей

зависит от строгого соблюдения режима дня.

Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей:

они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными начинают капризничать,

теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. Режим дня необходимо

соблюдать с первых дней жизни. От этого зависит здоровье и правильное

развитие ребенка. Утренняя гимнастика

Начинать каждый день ребенка необходимо с утренней зарядки, она очень

важно для укрепления здоровья.

Утренняя гимнастика тонизирует мышцы и все системы организма,

настраивает ребенка позитивно на весь последующий день. Чтобы дети получали

заряд бодрости и хорошего настроения, зарядка проходит под музыку и с

различными предметами.

Здоровое питание

После гимнастики ребенок должен обязательно позавтракать.

Одна из главных задач, решаемых в ДОУ, – это обеспечение конституционного

права каждого ребенка на охрану его жизни и здоровья.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, т. к. питание

является необходимым условием их гармоничного роста, физического и

нервно-психического развития детей. Правильно организованное питание

формирует у детей культурно-гигиенические навыки.

В рацион питания ДОУ включены все основные группы продуктов – мясо, рыба,

молоко и молочные продукты, яйца, овощи и фрукты, сахар, кондитерские изделия,

хлеб, крупа и др.

Физическая культура

В дошкольных группах 3 раза в неделю проходят занятия по физической

культуре с использованием стандартного и нестандартного оборудования и

спортивных тренажеров. Здесь дети учатся быть ловкими, быстрыми,

выносливыми, сильными. А в группах дети с помощью воспитателей узнают о

работе органов и систем, о том, как сохранить в здоровом теле дух.

Закаливание

Закаливание детей состоит из системы мероприятий, включающих элементы

закаливания в повседневной жизни, которые включены в режимные

моменты и специальные мероприятия: воздушные ванны, солнечные ванны,

водные процедуры, организованное питание, являются закаливанием.

Прогулки на свежем воздухе

Прогулки в детском саду являются основным развивающим компонентом в

жизни ребенка. Во время прогулок дети учатся взаимодействовать с другими

детьми, общаться, воспринимать окружающий мир. Пребывание на свежем

воздухе благотворно влияет на детский организм, укрепляя иммунитет,

повышая мышечную и умственную активность.

Благодаря прогулкам – ребенок учится управлять своим телом, рассчитывать силы.

А также определять свои возможности, по сравнению с остальными ребятами,

и стремиться быть лучше.

Мы на улице гуляем,

За погодой наблюдаем.

Наши ребятишки

Скачут, бегают, играют,

Горки строят, снег кидают,

Все промокли, извозились,

Два часа потом сушились.

Сон.

Если целый день играть,

Могут даже малыши устать,

И тогда спасая нас,

К нам приходит тихий час.

Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть

достаточно продолжительным: дети 3-4 лет спят 14 часов в сутки, 5-6 лет-13 часов,

7-8 – 12 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших детей, выделить

два часа для дневного сна.

Бодрящая гимнастика

Подготовить организм ребенка к двигательной активности после сна помогает

зарядка в постели. Она создает положительный эмоциональный настрой,

дает оздоровительно-закаливающий эффект.

Гимнастика пробуждения включает в себя:

• Ходьба по ребристым дощечкам;

• Легкий бег из спальни в группу;

• Упражнения на профилактику осанки и плоскостопия с использованием

нестандартного оборудования.

Подвижные игры

В нашем детском саду особое внимание уделяется подвижным играм. Включаются

они в физкультурные занятия, либо организуются детьми на прогулке. Подвижные

игры эффективны не только для физического развития, но и социального и интеллектуального, так как многие из них требуют смекалки. Все это дает

основание ребенку сопоставлять свои действия с действиями сверстников,

в результате чего создаются условия, способствующие становлению

начальных форм самооценки и самоконтроля ребёнка, что имеет огромное

значение и для учебной деятельности и для полноценной жизни в коллективе.

Заключение

Ну, вот и подходит к концу наша встреча. Мы надеемся, что все то, о чем мы

говорили было полезным.

А теперь мы предлагаем взять приклеить зеленый листочек к нашему дереву здоровья.

Замечательно, на нашем дереве много зеленых листочков, а значит, что

мы принимаем решение:

• Организовать дома правильный режим дня и питания (срок — постоянно,

ответственные — родители) ;

• Создать необходимые условия для реализации потребности ребенка в движении

(срок – постоянно, ответственные – педагоги, родители) ;

• Равномерно распределить физическую и умственную нагрузку в течение дня

(срок – постоянно, ответственные – педагоги, родители) ;

• Проводить дома закаливающие мероприятия, рекомендованные в ДОУ

(срок- постоянно, ответственные- родители) .

И помните: “Здоровый ребенок – это счастливая семья! ”

До свидания!

До новых встреч!

Консультации

Консультация для родителей «Семейный досуг зимой». Игры и забавы для зимней прогулки, семейный кодекс здоровья

Взаимодействие с ребенком на прогулке может стать очень важным и

продуктивным компонентом его развития. Но для многих родителей прогулки –

это простое «выгуливание» ребенка, когда ему предоставляют возможность

подышать свежим воздухом, подвигаться, встретиться со сверстниками.

Несмотря на то, что за окном мороз, не следует засиживаться дома перед телевизором

или компьютером. И без того короткие зимние дни лучше проводить на улице.

Так, полезно прогуляться с ребенком по заснеженному парку или скверу, где в это

время года особенно красиво, подышать свежим воздухом, покормить птиц,

слепить снеговика. Если спокойные прогулки не очень привлекают ребенка, то на

помощь придут санки, коньки и лыжи.

Родителям на заметку

Если вы предпочитаете коньки, то лучше выбирать каток под открытым небом,

где созданы все необходимые условия: приятная музыка, гладкая поверхность льда, работает медицинский пункт для оказания помощи в случае травмы.

Катание с горки можно разнообразить всевозможными заданиями. Например,

спускаясь с горки на санках, кидать снежки в мишень, собирать

на

спуске

расставленные флажки или веточки.

3. Планируя прогулки на лыжах, необходимо заранее продумать маршрут,

чтобы не утомить ребенка.

Конечно, зимой не всегда удается провести время на улице в силу погодных

условий. Тогда можно найти занятие для дружной семейной компании дома,

например, поиграть в настольные игры. Также можно предложить ребенку

отобразить в рисунках зимние прогулки и игры. Интересными будут рассказы

родителей об истории появления лыж, коньков, санок.

Организуйте для ребенка и его друзей веселые игры в парке, во дворе.

В качестве «инвентаря» подойдут деревья, за ними можно прятаться.

Пеньки, на которые можно залезать и спрыгивать, обегать вокруг них.

Включайтесь в игру сами, играйте весело с удовольствием. В ходе

совместной деятельности у ребенка формируются навыки взаимодействия и

общения. Использование игровых упражнений и подвижных игр, является

эффективным средством формирования интереса к физической активности, что

является одним из главных в укреплении и сохранении здоровья детей, приобщении

их к здоровому образу жизни.

Игры с детьми на улице.

Ангелы

Пожалуй, нет ни одного взрослого, который в детстве не играл бы в снежного

ангела. Покажите ребенку, как надо упереться в землю, чтобы потом повалиться

назад в снежный сугроб и захлопать в снегу руками и ногами, как будто летишь;

снег облепит малыша, и его одежда будет белоснежно-ангельской, а руки станут

похожи на крылья. Потом помогите малышу осторожно встать, не разрушив

его «ангельскую» форму. Только что выпавший снег — прекрасное пушистое ложе,

и ребятишки любят, лежа на нем, как бы парить в свежести солнечного зимнего дня.

Если игра в ангелов уже не в новинку вашей семье, попытайтесь создать с

ребенком другие снежные образы, напоминающие разных животных. Возможно, ваш

сын сможет сообразить, как улечься на один бок и согнуть руку так, чтобы след от

него походил на слоновый хобот, или ребенок может встать в снегу на четвереньки

и вообразить, что это не его, а лошадиные ноги в снегу, а сам он лошадка.

Следопыты

Дети любят рассматривать собственные следы на свежевыпавшем снегу.

Не поленитесь найти в интернете информацию о том, как выглядят следы

разных животных и птиц. После этого отправляйтесь в лес или парк и

попробуйте отыскать и расшифровать следы какой-нибудь живности.

Следы снежного человека

Из картона и толстой веревки можно сделать лапы снежного человека. Оденьте их

поверх зимней обуви и отправляйтесь на прогулку создавать следы снежного человека.

След в след.Расскажите ребенку о том, как ходят волки в стае (след в след). А после

этого предложите поиграть в догонялки, но с одним условием: тот, кто догоняет,

должен преследовать убегающего след в след.

Рисование на снегу палочкой

Если вы любите летом рисовать палочкой на сыром песке, то зимой вы

можете попробовать рисовать ей на снегу.

Новогодне-зимние находилки

Находилки — развивающая игра в необычном формате. Она знакомит детей с

окружающим миром, развивает восприятие, внимание и зрительную память. Да и

вообще, что может быть лучше игр на свежем воздухе?

Правила игры. Распечатайте бланк с картинками, вложите его в твердую папку.

А теперь одевайтесь потеплей и отправляйтесь с ребенком на прогулку по

зимнему, предновогоднему городу. Ваш ребенок должен будет находить все,

что изображено на рисунках, и отмечать находки галочкой. Или же вы вместе все

находки фотографируете и делаете дома подробный фотоотчет. Скачать бланк игры.

Снежные цветы

Приготовьте для опыта:

— соломинку,

— раствор для надувания мыльных пузырей

Когда облако образуется при очень низкой температуре, вместо дождевых капель

пары воды сгущаются в крошечные иголочки льда; иголочки слипаются вместе,

и на землю падает снег. Хлопья снега состоят из маленьких кристалликов,

расположенных в форме звездочек удивительной правильности и разнообразия.

Каждая звездочка делится на три, на шесть, на двенадцать частей,

симметрично расположенных вокруг одной оси или точки.

Нам нет нужды забираться в облака, чтобы видеть, как образуются эти

снежные звездочки.

Нужно только в сильный мороз выйти из дома и выдуть мыльный пузырь.

Тотчас же в тонкой пленке воды появятся ледяные иголочки; они будут у нас на

глазах собираться в чудесные снежные звездочки и цветы.

Снежинки

Снег сам по себе очень уникален! Если на улице подходящий снег, состоящий

из отдельных снежинок, то дайте ребёнку лупу, чтобы он мог рассмотреть какие они

все разные и красивые.

Снежинку можно сфотографировать в режиме макросъёмки на тёмном фоне и

получится отличное фото!

Хочется предложить родителям сформулированные семейные правила,

касающиеся режима дня, закаливания, питания и других составляющих здорового

образа жизни.

Семейный кодекс здоровья:

1. Каждый день начинаем с улыбки.

2. Просыпаясь, не залёживаемся в постели, а посмотрим в окно и насладимся

красотой зимнего утра.

3. Берём холодную воду в друзья, она дарит бодрость и закалку.

4. В детский сад, на работу – пешком в быстром темпе.

5. Не забываем поговорить о зиме.

6. Будем щедрыми на улыбку, никогда не унываем!

7. В отпуск и выходные – только вместе.

Список литературы:

Основные источники:

1. Бабыкина Т.Ф. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи.-Сфера,2016.-128с.

2.Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 144с.

3.Коломийченко Л.В., Воронова О.А. Семейные ценности в воспитании детей 3-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2013. 128с.

4.Коломийченко Л.В. Я – компетентный родитель. М.: ТЦ Сфера, 2013. 128с.

5.Микляева Н.В. Педагогическое взаимодействие в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2013. 128с.

6.Микляева Н.В. Семейные и родительские клубы в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2012. 127с.

7.Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод еское пособие/под редакцией Н.В. Микляевой/М.: Сфера,2013.-128c.

8Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина Н.В. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. М.: Творческий центр, 2011. 123с.

9.Социальное партнерство детского сада с родителями: Сб. материалов /Составитель Т.В. Цветкова-М.:Сфера,2013.128с.

10.Тимофеева Л.Л., Королева Н.И. Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников в процессе формирования культуры безопасности у дошкольников //Детский сад: теория и практика № 10-2013. С. 88-93.

11.Трищепа С.С., Шашверен Т.С. Сотрудничество детского сада и семьи в физическом воспитании дошкольников. М.: ТЦ Сфера,2013.128с.

12.Я-компетентный родитель. Программа работы с родителями дошкольников /Под ред. Л.В. Коломейченко-М.:Сфера,2013.-128с.

Дополнительные источники:

Анохина И.А. Интегративный подход в работе с семьей по формированию культуры здоровья // Управление ДОУ. 2014. №1. С. 54.

Березина Т.А. Социальное партнерство ДОУ и семьи (проблемы и пути решения) // Детский сад: Теория и практика. 2013. №10. С. 24.

Гончарова Н.А. Нетрадиционные формы взаимодействия с семьями дошкольников // Дошкольная педагогика. 2014. №4. С.63.

Лебедева К. Педагогическая компетентность родителей дошкольников: структура и методика ее измерения в контексте личностного подхода // Дошкольное воспитание. 2014. №6. С. 84.

Остроумова И.В. Взаимодействие современной семьи и детского сада // Воспитатель ДОУ. 2014. №6. С.100.

Рунова

М. Взаимодействие семьи и детского сада по вопросам укрепления физического и психического здоровья детей // Дошкольное воспитание. 2014. №10. С. 61.

Савина Е.К. Активные формы работы с семьей // Воспитатель ДОУ. 2014. №5. С.99.

Формы работы с родителями // Современное дошкольное образование. 2014. №6. С.52.

Шевченко О.В. Нетрадиционные формы работы с родителями // Дошкольная педагогика. 2011. №1 С.54.

Источник

С этим файлом связано 13 файл(ов). Среди них: Аттестационный лист УП.02 К1.docx, унноно.docx, еролнпл.docx, уууу.docx, у.docx, 1.docx, МР_ПП 04.01.docx, Смирнов М.А._МЕНбз-1406Д.pdf, Дневник самоконтроля.docx, obrazec-dogovora-na-postavku-tovarov.docx, dogovor-optovoy-kupliprodazhi.doc, Экзамен.docx, obrazec-dkp-obekta-nezavershennogo-stroitel’stva.docx и ещё 3 файл(а).
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Урок информатики 9 класс _Электронная почта. Сетевое коллективно, bambi.vi Курсовая работа Взаимодействие туроператора с поставщи, Отношения с родителями как регулятор эмоционально-личностного ра, Программа работы с родителями Сотрудничество.docx, план работы с родителями.docx, «Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями».docx, В2-20 Теоретические и методические основы взаимоействия воспитат, работа школы с родителями.docx, психолог взаимодействие.docx, пртнерство с родителями.docx

ГАПОУ СМПК

Экзамен (квалификационный)

По ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации

специальности 44.02.01 Дошкольное образование

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1 для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по профессиональному модулю ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации

программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Вариант № 10.

Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Организуйте и проведите индивидуальную консультацию с родителями по организации семейного досуга ребенка одной из возрастных групп.
Часть А. Представьте и защитите портфолио.

Часть Б. Продемонстрируйте фрагмент индивидуальной консультации с родителями по организации семейного досуга с использованием здоровьесберегающих технологий, воспользовавшись материалами портфолио.

Часть В. Обоснуйте выбор содержания консультации для родителей по организации семейного досуга с использованием здоровьесберегающих технологий.

Мною был выполнен конспект «консультация для родителей по организации семейного досуга с использованием здоровьесберегающей технологии».

Здоровьесберегающая технология – это один из видов современных иновационных техологий, которые направлены на сохранение и на улучшение здоровья всех участников образовательного процесса

Применение здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, если:

— созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий ДОУ;

— обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку при опоре на мониторинг здоровья детей;

— сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.

ДОУ становиться важным звеном в сохранении здоровья детей. Отправной точкой здоровьесберегающей деятельности современного ДОУ является реализация здоровьесберегающих технологий в условиях психолог педагогического процесса, которые можно рассматривать и как совокупность приемов, форм и методов организации воспитания и обучения дошкольников без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье воспитанников и педагогов.

Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ:

Медико – профилактические, физкультурно-оздоровительные технологии.

Так же эти технологии решают ряд задач которые необходимы для развития детей, а именно: повышение уровня психологии и социального здоровья воспитанников; поведение профилактической оздоровительной работы; ознакомление дошкольников с принципами введения ЗОЖ; формирование полезных привычек; формирование осознательной потребности в регулярных занятиях физкультуры; воспитание ценного отношения своему здоровью.

Данная консультация будет полезна родителям, так как она повышает уровень и навыки родителей следить за здоровьем своего ребенка.

В ходе консультации я задавала вопросы, помогающие родителям вспомнить, какие здоровьесберегающие технологии они знают, какие применяют дома. Так же поинтересовалась, для профилактики у ребенка плоскостопии, какие бы они технологии применяли в домашних условиях?

В консультации применялись такие методы и приёмы, как — беседа с родителями, вопросы, советы.

Предварительна работа воспитателя заключалась в поиске темы консультации, изучение литературы по данной теме, составление вопросов для родителей, подбор советов для родителей по здоровьесберегающим технологиям.

Источник

Скачать 121.5 Kb.

страница	1/25
Дата	02.12.2018
Размер	121.5 Kb.
	#39806
Тип	Вопросы к экзамену

1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 25

!!!нов ЭКЗАМЕН работа с родителями
контрольная работа 1, Контрольная Нина Г., Контрольная Нина Г.

Общие вопросы взаимодействия ДОО и семьи

Ориентировочные вопросы к экзамену

ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками

образовательного учреждения

44.01.02 «Дошкольное образование»

Общие вопросы взаимодействия ДОО и семьи

Теоретические вопросы

Взаимодействие семьи и детского сада в современных условиях.
Задачи и содержание семейного воспитания.
Особенности современной семьи, ее функции.
Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям.
Работа ДОУ по защите прав ребенка.
Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников.

Практические задания

Проанализируйте планирование взаимодействия семьи и детского сада в примерной образовательной программе «Радуга».
Разработайте модель взаимодействия воспитателя с родителями
Разработайте родительское собрание на тему «Защита прав ребенка»

Скачать 121.5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 25

Главная страница

Автореферат

Анализ

Анкета

Биография

Глава

Диплом

Дипломная работа

Диссертация

Доклад

Задача

Закон

Источник

Avatar

17.04.2022.
Тест. Дошкольное образование, Прочее

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Тест содержит ряд вопросов, отвечая на которые Вы сможете выявить уровень сформированных компетенций по ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения

Список вопросов теста

Вопрос 1

Какой документ провозглашает право и обязанность родителей воспитывать сових детей?

Варианты ответов

Семейный кодекс РФ
Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации»;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция РФ

Вопрос 2

Соотнесите стиль семейного воспитания с его характеристикой:

Авторитетный

Авторитарный

Индифферентный

Либеральный

Варианты ответов

Родители в семье занимают лидирующие позиции, являясь авторитетом для ребенка. Этот стиль характеризуется теплым эмоциональным принятием ребенка и высоким уровнем контроля со стороны взрослых.
При этом стиле воспитания ребенок не имеет возможности проявлять инициативу, так как все вопросы, касающиеся его жизни, решаются родителем единолично, без его участия.
Отсутствие теплоты в отношении к ребенку.
К ребенку относятся с пренебрежением, игнорируя его эмоциональные потребности.
При этом стиле воспитания родитель формирует у ребенка «свободу», самостоятельность и раскованность, позволяет ему делать абсолютно всё, что он хочет, не накладывает никаких ограничений.

Вопрос 3

Что НЕ является разновидностью «уродливой» любви?

Варианты ответов

Деспотичная
Умиления
Откупа
Заигрыша

Вопрос 4

Что из перечисленного является целью работы ДОУ с семьёй?

Варианты ответов

Невовлечение семьи в единое образовательное пространство
Установление доверительных, партнерских отношений с родителями
Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями
Материальное благополучие семьи

Вопрос 5

Согласны ли Вы с утверждением, что существуют тардиционные и нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ и семьи?

Вопрос 6

К какой форме взаимодействия с родителями можно отнести проведение родительского собрания?

Варианты ответов

Традиционные
Нетрадиционные
Инновационные

Вопрос 7

К какой форме работы с семьёй относится изучение самой семьи и её особенностей:

Варианты ответов

Познавательные
Досуговые
Наглядно-информационные
Информационно-аналитические

Вопрос 8

Понятие «Взаимодействие» с позиции А С. Самусевич рассматривается как…

Вопрос 9

Выберите наиболее точное опредление «семьи»?

Варианты ответов

Это малая социальная группа, связанная брачными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью перед обществом за воспроизводство населения.
Это малая ячейка общества, не связанная взаимными правами и обязанностями
Это объединение чаще всего совместно проживающих лиц, не связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака, родства, усыновления или иной формы устройства детей на воспитание

Вопрос 10

К проблемам взаимодействия ДОУ и семьи относится:

Варианты ответов

пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку
агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя
большой запас времени воспитателя для взаимодействия с семьёй

Вопрос 11

К принципам работы по взаимодействию ДОУ с семьёй не отнсится:

Варианты ответов

Сотрудничество
Доброжелательный стиль общения
Учёт возрастных особенностей
Динамичность

Вопрос 12

Установите правильную последовательность этапов работы по взаимодействию ДОУ и семьи:

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

Варианты ответов

Изучение семьи ребёнка, детско-родительских отношений
деятельности педагогов
Создание программы сотрудничества
(выбор содержания, форм взаимодействия с семьями воспитанников)
Реализация программы сотрудничества ДОУ и семьи
Выполнение программы, отслеживание результатов, оценка результатов участниками взаимодействия

Вопрос 13

Целью какой формы взаимодействия с родителями является установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми?

Варианты ответов

Информационно-аналитические
Досуговые
Наглядно-информационные
Познавательные

Вопрос 14

О каком типе нарушения воспитания в семье идёт речь: «Родители фиксируют внимание на любом недуге,на недомогании, формируют образ «больного», проявляют острую заботу о ребёнке, «трясутся» над ним, предупреждая все его желания»?

Варианты ответов

Эмоциональное отвержение
Ребёнок-робот
Воспитание в культе болезни
Жестокое обращение

Вопрос 15

Установите верную последовательность «жизненного цикла» семьи?

Варианты ответов

«Пустое гнездо»
Окончание деторождения
Начало деторождения
Образование семьи
Прекращение существования семьи

Источник

Список вопросов теста

Вопрос 1

Варианты ответов

Вопрос 2

Варианты ответов

Вопрос 3

Варианты ответов

Вопрос 4

Варианты ответов

Вопрос 5

Вопрос 6

Варианты ответов

Вопрос 7

Варианты ответов

Вопрос 8

Вопрос 9

Варианты ответов

Вопрос 10

Варианты ответов

Вопрос 11

Варианты ответов

Вопрос 12

Варианты ответов

Вопрос 13

Варианты ответов

Вопрос 14

Варианты ответов

Вопрос 15

Варианты ответов

Новое и интересное на сайте: