Глазунов буквально преображался дирижируя оркестром егэ

Самостоятельная работа, 8 класс

Укажите цифры, где нужны запятые при вводных словах и конструкциях

1 вариант

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых  в предложениях должны стоять запятые?

  Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры  пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

 2. А.С. Пушкин назвал М.В. Ломоносова «первым нашим университетом». Все свои научные достижения М.В. Ломоносов (1) как правило (2) старался применить на практике. Так (3) например (4) он, занимаясь изготовлением разноцветного стекла, создал мозаику «Полтавская битва».

3.  Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят(4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

4. Яркие иллюстрации в книге (1) конечно (2) привлекают внимание читателя.

Мнение известного критика (3) казалось (4) убедительным.

 5. Достоевский очень гордился тем, что изобрёл или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский язык глагол «стушеваться». Он настолько гордился  этим, что написал (3) как известно (4) целую главу об этом в «Дневнике  писателя».

 6. Около восьми часов вечера (1) гости стали собираться домой. Промозглый осенний дождик на  улице (2) между тем (3) превратился в настоящий ливень. Друзья (4) к счастью (5) захватили с собой зонты, поэтому не рисковали промокнуть.

7.    Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть.

   Работа с компьютерными программами (3) непременно (4) увлечёт вас.

8. Писательство (1) вероятно (2) возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать  стопы бумаг.

9. Никогда прежде не приходилось мне видеть, как белка пьёт воду, и (1) надо признаться (2) я сильно сомневался в том, что она пьёт воду (3) именно (4) из ручья.

10. Если я нахожу в записных книжках известных людей интересное (1) на мой взгляд (2) наблюдение, остроумное или смешное замечание, неужели нужно отказываться от их воспроизведения только потому, что они выражены в десяти – пятнадцати или (3) например (4) в двух-трёх строках?

11. Никогда прежде не приходилось мне видеть, как белка пьёт воду, и (1) надо признаться (2) я сильно сомневался в том, что она пьёт воду (3) именно (4) из ручья.

12. Это покажется (1) вероятно (2) странным, но к Галине Улановой – одной из величайших танцовщиц за всю историю хореографического искусства – слово «балерина» не очень подходит. Уланова в танце – поэт, и (3) по мнению ценителей балета (4) у неё свой поэтический стиль  и свой мир.

13. Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно.  Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество.

14. Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.

15.  Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

16. По мнению специалистов (1) иноязычные слова, попадая в наш язык, постепенно ассимилируются: например (2) они приспосабливаются к звуковой системе русского языка, подчиняются правилам русского словообразования и словоизменения, утрачивая (3) постепенно (4) черты своего нерусского происхождения.

17. Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.

18. Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят(4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

Самостоятельная работа, 8 класс

Укажите цифры, где нужны запятые при вводных словах и конструкциях

2 вариант

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых  в предложениях должны стоять запятые?

1. Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

2. Писательство (1) вероятно (2) возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать  стопы бумаг.

3. Около восьми часов вечера (1) гости стали собираться домой. Промозглый осенний дождик на  улице (2) между тем (3) превратился в настоящий ливень. Друзья (4) к счастью (5) захватили с собой зонты, поэтому не рисковали промокнуть.

4. Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С.Пушкин – автор произведения.

5. Что (1) может быть(2) прозаичнее выезда в санях модного франта в  пальто с бобровым воротником? Но у Пушкина это (3)  без сомнения (4)  поэтическая картина.

6. Это покажется (1) вероятно (2) странным, но к Галине Улановой – одной из величайших танцовщиц за всю историю хореографического искусства – слово «балерина» не очень подходит. Уланова в танце – поэт, и (3) по мнению ценителей балета (4) у неё свой поэтический стиль  и свой мир.

7. Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.

8.  Поздней осенью или зимой на улицах городов  появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили  птицы своё имя – свиристели, ведь глагол  «свиристеть» (3) как считают   лингвисты (4) когда-то  означал «резко свистеть, кричать».

9. Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят(4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

10. Конструкторское бюро (1)вероятно (2)успеет в поставленные сроки разработать проект малого самолета, который (3)может быть (4)использован для обучения молодых пилотов.

11. Этические  искания  Льва  Толстого  (1)  конечно  (2)  до  сих  пор  сохраняют  своё  значение.  Сейчас  (3)  на  мой  взгляд  (4)  особенно  важно  сделать  всеобщим  достоянием  толстовский  принцип  нравственного  самовоспитания.

12. Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.

13. Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся  достойно, уважительно по отношению друг  к другу, другие (3) напротив (4) начинают вести себя агрессивно.

14. Звуковая организация стиха (1) разумеется (2) всегда была фактором смысловым, оказывающим сильнейшее воздействие на значение слов. Особенно (3) очевидно (4) это в стихах Бальмонта.

15. Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) видимо (4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

16. Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

17. Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть.

   Работа с компьютерными программами (3) непременно (4) увлечёт вас.

18. Писательство (1) вероятно (2) возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать  стопы бумаг.

Ключ

№	1 вариант	2 вариант
1	12	12
2	1234	1234
3	34	45
4	12	1234
5	1234	34
6	45	1234
7	12	34
8	1234	1234
9	12	34
10	1234	12
11	12	1234
12	1234	1234
13	1234	12
14	12	1234
15	12	34
16	12	1234
17	1234	12
18	34	1234

                 Использованные источники

1. https://kopilkaurokov.ru/russkiyyazik

2. Русский язык Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. –М.:  «Просвещение», 2020.

3. Тесты по русскому языку. 8 класс: к учебнику — Бархударова С.Г. и др., Сергеева Е.М. –М.:  «Просвещение», 2017.

1. И(1) однако ж (2) это был не сон, а настоящая (3) несомненная действительность.  Мы прибавили шагу и через полчаса(4) кажется (5) подошли к водопаду.

1. Выслушав и выстукав пациента(1) доктор присел на угол письменного стола(2) положив ногу на ногу(З) и(4) обхватив руками острые колени.

1. В создании поэтического образа участвуют (1) буквально (2) все художественные средства, вместе взятые. Но звукопись в таких случаях (3) безусловно (4) удваивает и утраивает художественную выразительность слова.

1. Живя у Раевских в Крыму (1) Пушкин увлёкся произведениями Байрона (2) влияние которого на Пушкина впоследствии (3) постепенно угасает (4) и окончательно преодолевается в «Евгении Онегине».

5.Глазунов (1) буквально (2)  преображался (3) дирижируя оркестром. Он (4) говорят (5) сливался с музыкой, вёл её  и шёл за нею.

6. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)

1)  Много желал да ничего не поймал.

2)  Идеальный дворянин должен был походить на героя рыцарских романов и на персонажа античной истории и на христианского проповедника.

3)  Преподаватель рисования обратил внимание на способности и склонности мальчика и убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи.

4)  Дачники лениво гуляют под зонтиками или сидят в тени деревьев.

7. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  В народной медицине водные настои приготавливают холодным или горячим способами.

2)  Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе.

3)  За чаем собрались гости да хозяева.

4)  Лесные дали кажутся то дымчато-сиреневатыми то чуть голубоватыми.

8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.

2)  Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества.

3)  Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми льдинками.

4)  Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена выдающемуся религиозному и государственному деятелю Руси.

9. Среди предложений 1-3  найдите предложение с распространённым обособленным  обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Панкратову это нравилось, и он счастливо улыбался, зажмуривая глаза. (2) Люба напоминала ему молодость и первые, наполненные до краёв счастьем, годы семейной жизни с Натальей. (3) К штабс-капитану сестра относилась равнодушно. (Г.Семенихин)

10. Запятая на месте пропусков ставится в предложениях:1) Его поведение _ кажется _ всем странным.2) Пароход отойдет _ конечно _ не раньше рассвета.3) Ночь была лунная _ мягкая.4) Ой ты Волга _ родимая Волга _ кто не любит твоих берегов!5) Ты _ может быть _ ждал меня.

11. Прочитайте текст, в котором цифрами обозначены все запятые.

Тучу передёрнуло синим пламенем. Медленно загремел гром,(1) разнося вокруг глухие раскаты. Он то усиливался,(2) то почти затихал,(3) уносясь куда-то вдаль. И дождь,(4) подчиняясь грому,(5) начинал временами идти сильнее и широко шуметь по листве,(6) потом останавливался. Вскоре сквозь тучи пробилось солнце,(7) посвежевшее и яркое. Старый пушкинский парк в Михайловском,(8) крутые берега Сороти,(9) местной речки,(10) запылали рыжей глиной и мокрой травой. Стройная радуга зажглась над пасмурной далью. Она сверкала,(11) искрилась и дымилась,(12) окружённая космами пепельных туч. Радуга,(13) казалось,(14) была похожа на арку,(15) воздвигнутую на границе заповедной земли.

(По К. Паустовскому)

 Выпишите цифры, обозначающие запятые

1. при однородных членах;
2. при обособленном обстоятельстве;
3. при обособленном определении;
4. при вводных словах;
5. при уточняющем члене.

12. В каком варианте ответа верно указаны конструкции, осложняющие данное  

предложение?

Тут, в уютной квартире Мережковского на Литейной, сколько раз приходилось мне присутствовать при самых значительных, утончённых прениях, наложивших отпечаток на всю мою жизнь. (А. Белый)

а) уточнение, однородные члены, обособленное дополнение

б) приложение, однородные члены, обособленное обстоятельство

в) уточнение, однородные члены, обособленное определение

13. Укажите вариант ответа, в котором верно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Музыка питается более глубокими корнями (1) и (2) опираясь на прошлое (3) она лучше видит будущее, чем мы (4) живущие в моменте и миге.(С. Городецкий)  а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4

Ответы

1.12345

2.12

3.34

4.12

5.345

6.1

7.4

8. 3

9.1

10. 2345

11.а)2,6,8,11; б) 1345; в) 7,12,15; г)13,14;д)9,10

12.в

13.в

ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 3

  Представленный здесь тест является тренировочным вариантом экзаменационной работы по русскому языку. Тест полностью соответствует будущим реальным вариантам ЕГЭ — 2015 как стурктурно, так и по уровню сложности заданий.

ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

  (1) Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоёв населения. (2) Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей.

  1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время.

  2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоёв населения.

  3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.

  4) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.

  Ответ

  2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

  1) таким образом

  2) следовательно

  3) потому что

  4) причём

  Ответ

  3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ТРУД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

  ТРУД, -а, м.

  1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. Физический труд. Научная организация труда. Производительность труда. Право на труд.

  2) Работа, занятие. Упорный труд. Дневные труды. Заплатить за труд.

  3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. С трудом уговорил кого-нибудь.

  4) Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни. Научный труд.

  5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.

  Ответ

  4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

  1) труд был (предложение 2)

  2) считалось (предложение 1)

  3) пирамиды строили (предложение 1)

  4) работу можно считать (предложение 2)

  Ответ

  5. Укажите верную характеристику слова ВОПРЕКИ (предложение 1).

  1) наречие

  2) деепричастие

  3) предлог

  4) союз

  Ответ

  6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) одолжИт

  2) озлОбить

  3) полОжил

  4) лгалА

  Ответ

  7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) Вскоре новый жилец ОПЛАТИЛ все счета.

  2) Нам удалось ОГРАДИТЬ друга от несправедливых обвинений.

  3) Марью Николаевну ждала безрадостная ОДИНОЧНАЯ старость.

  4) В музее истории нашего города пройдёт ПРАЗДНИЧНЫЙ концерт, посвящённый ветеранам Великой Отечественной войны.

  Ответ

  8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1) четырёмстам пятидесяти

  2) их мечты

  3) лягте

  4) нет сапогов

  Ответ

  9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

  Прощаясь со школой,

  1) благодарность была безграничной.

  2) учителям было сказано много добрых слов.

  3) прозвенел последний звонок.

  4) скажите добрые слова своим учителям.

  Ответ

  10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде в Канаде.

  2) Спортсмены познакомились и подружились с жителями Ванкувера.

  3) Болельщики, приехавшие из многих стран мира, радостно приветствовали олимпийских чемпионов.

  4) Жажда славы — неплохой стимул в борьбе за олимпийские медали.

  Ответ

  11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) Фантазия композитора, который издавна увлекался красочностью рыцарских легенд, породила многоцветие музыкальных картин.

  2) Особенно привлекательны в его балетах массовые сцены, без которых не был бы передан национальный колорит.

  3) В. Стасов, который хорошо знал Глазунова, назвал его «русским Самсоном» — великим богатырём.

  4) Глазунов, который всегда внимательно присматривался к молодым композиторам, первым увидел талант в Д. Шостаковиче.

  Ответ

  12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

  Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.

  1) 2, 3, 4

  2) 2, 3

  3) 1, 2, 3

  4) 1, 2, 4

  Ответ

  13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) соед..нялись, зак..пчённый, г..релый

  2) изн..силась, сопр..вождал, предост..рожность

  3) заж..гает, к..лосья, н..сильщик

  4) обозн..чения, к..солапый, отп..рает

  Ответ

  14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) без..ядерный, грузопод..ёмник, трех..язычный

  2) пр..светлый, пр..норовиться, пр..датель

  3) бе..рассудный, ..дравница, ..жёг

  4) с..скать, супер..гра, сверх..мпульсивный

  Ответ

  15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1) скле..нный, высп..тся

  2) подстав..шь, купл..нный

  3) ненавид..л, завис..вший

  4) прикрут..т, накле..т

  Ответ

  16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?

  А. обветр..вать

  Б. накал..вать

  В. разборч..вый

  Г. повел..вать

  1) А, В

  2) А, Б, В

  3) В, Г

  4) Г

  Ответ

  17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1) (Не)вдалеке находилась знаменитая барская усадьба.

  2) Вмешательство старосты было крайне (не)уместным.

  3) Ни с чем (не)сравнимое удовольствие испытали гости, побывав в гостях у Бельского.

  4) Записка была написана (не)разборчивым почерком.

  Ответ

  18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

  1) Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.

  2) Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.

  3) (В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.

  4) (ЗА)ЧЕМ ты его обнадёжил, (ПО)ЧЕМУ не посоветовался со мной?

  Ответ

  19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  В доме Глазуновых много играли ( ) и юный Саша твёрдо запоминал все исполнявшиеся пьесы.

  1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  Ответ

  20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышаную.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 2, 4

  3) 1, 2, 4

  4) 1, 3, 4

  Ответ

  21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 3, 4

  3) 1, 3, 4

  4) 1, 2

  Ответ

  22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) Забота Александра Константиновича о студентах и преподавателях консерватории была огромна.

  2) Глазунова обожали и боготворили студенты и ценители его музыки.

  3) Композитор работал в консерватории не только днём но и ночью.

  4) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.

  Ответ

  23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Сравнивая Глазунова с Глинкой (1) Луначарский сказал (2) что они «родники необычно счастливой музыки (3) окунувшись в которые (4) выходишь преображённым».

  1) 1, 2, 3

  2) 1, 2, 4

  3) 2, 3

  4) 2, 3, 4

  Ответ

  24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2) что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не сумевших достать билеты.

  1) 1, 2, 4, 5

  2) 1, 2, 3, 4, 5

  3) 2, 4, 5

  4) 2, 3, 4, 5

  Ответ

Прочитайте текст и выполните задания 25 — 36.

  (1) Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. (2) Оно гнездится не только в группках тусующихся тинэйджеров и давно уже перестало быть «лингвистической прерогативой» пьяного грузчика в овощном магазине. (3) Матерщина свободно и горделиво льётся в коридорах и курилках престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. (4) Глубоким анахронизмом стало правило «не выражаться при дамах»: мат ныне не избирателен по полу, и некоторые «дамы», особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа.

  (5) Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кризисных времён. (6) Историк и мыслитель XVII века дьяк Иван Тимофеев среди пороков и грехов, которые привели к едва не погубившей Россию Смуте, упоминал и «зловонное произношение языком и устами матерных скверных слов».

  (7) В наши дни сквернословие существует в разных проявлениях, как бы выступает в нескольких ипостасях.

  (8) Прежде всего — это привычное сквернословие, свойственное людям с невысоким уровнем культуры. (9) В этом случае матерные слова и выражения для человека, который их употребляет, используются автоматически — и как единицы именования соответствующих предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока (подобно тому, как некоторые другие люди поминутно говорят: вот, так сказать, значит). (10) Привычный мат — это абсолютное и законченное проявление бескультурья. (11) Хотя он и связан с уровнем образования, но не на прямую: я, например, знал крестьян, за плечами которых было два класса церковноприходской школы, но для которых матерное слово было столь же противоестественно, как лень или плохая работа; в то же время мне известны матерящиеся студенты, инженеры и врачи. (12) Основная среда формирования привычного сквернословия — семья, основная причина — культурный вакуум, царящий в ней. (13) Поэтому сквернословие так устойчиво: ребёнок, который ежедневно слышит, как его родители «ласкают» друг друга забористым словом, почти наверняка вырастет «матерноговорящим» и передаст эту привычку своим детям.

  (14) Широко распространено так называемое аффективное сквернословие. (15) Оно связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.

  (16) Ещё одно из проявлений сквернословия — намеренный эпатаж, вызов обществу, потуги разрушить общепринятые правила приличия. (17) Диапазон этой разновидности мата весьма широк — от надписей на заборах и в туалетах до манерно-циничных выступлений некоторых представителей интеллигенции и, так сказать, произведений искусства — книг, кинофильмов, спектаклей. (18) Да, в текстах великой русской литературы немало строк и строчек, где соответствующие слова даже в академических изданиях стыдливо заменялись отточиями. (19) Но разве есть что-нибудь общее между ними и матом в угоду моде, для создания ореола скабрезной скандальности или просто потому, что иначе говорить не умеют?

  (20) Мат — это, увы, объективная суровая реальность. (21) Отчётливо осознавая это, должны ли мы занять безучастную позицию? (22) Вряд ли. (23) Ведь сквернословие не только оскорбляет других людей, но и разрушающе действует на самого человека: мат как бы становится частью его менталитета. (24) Человек начинает смотреть на мир сквозь сетку, узлы которой связаны из матерных слов, и мир этот удручающе примитивен, поскольку всё многообразие жизни низводится в нём до простейших отправлений.

  (25) Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов излечения от сквернословия. (26) Ясно мне: это возможно только при значительном повышении культурного уровня как общества, так и отдельного человека. (27) Не нужно тешить себя иллюзиями: спившегося люмпена никто не научит говорить на другом языке. (28) Но многое можно сделать в микроколлективе: в классе, студенческой аудитории и особенно в семье. (29) Давайте будем нетерпимы к сквернословию — наложим на него полный и не подлежащий обсуждению запрет.

(По С. Виноградову)

  25. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

  1) Сквернословие в нынешнее время стало практически языковой нормой для всех социальных слоёв населения.

  2) Сквернословие напрямую связано с низким уровнем образования.

  3) Основная среда формирования привычного сквернословия — семья.

  4) Нетерпимое отношение к сквернословию, значительное повышение культурного уровня как общества, так и отдельного человека может излечить общество от этого языкового явления.

  Ответ

  26. Какое из перечисленных утверждений является верным?

  1) В предложениях 16 — 17 представлен описательный фрагмент.

  2) В предложениях 21 — 24 представлено повествование.

  3) Предложения 2 — 4 содержат подтверждения суждения, высказанного в предложении 1.

  4) Предложение 20 содержит вывод из того, о чём говорится в тексте.

  Ответ

  27. Из предложений 21 — 23 выпишите синонимы.

  Ответ

Ответы к заданиям 28 — 30 запишите словами.

  28. Из предложений 5 — 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

  Ответ

  29. Из предложений 14 — 15 выпишите краткие причастия.

  Ответ

  30. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ИХ УПОТРЕБЛЯЕТ в предложении 9.

  Ответ

Ответы к заданиям 31 — 35 запишите цифрами.

  31. Среди предложений 24 — 29 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предложений.

  Ответ

  32. Среди предложений 5 — 10 найдите предложение со вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

  33. Среди предложений 18 — 24 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным причины. Напишите номера этих предложений.

  Ответ

  34. Среди предложений 7 — 13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и частицы. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 — 34.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

  Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

  Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

  35. «Культурная катастрофа» — вот как автор характеризует обвальное сквернословие, ставшее для большинства людей речевой нормой, и такое синтаксическое средство, как __________ (предложение 3), наглядно демонстрирует этот факт. И это далеко не безобидное явление: __________ (предложение 6) даёт представление о том, как наши предки относились к нецензурным словам.

  Такой приём, как ____________ (предложения 21 — 22) позволяет автору высказать своё мнение по данной проблеме, а троп ________ (предложение 24) рисует психологию матерящегося человека».

  Список терминов:

  1) развёрнутая метафора

  2) лексический повтор

  3) цитирование

  4) вопросно-ответная форма изложения

  5) инверсия

  6) ряды однородных членов

  7) парцелляция

  риторический вопрос

  Ответ

ЧАСТЬ 2

  36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

  Информация о тексте

  Объём сочинения — не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Балыклы-Чукаевская средняя общеобразовательная школа»

Рыбно-Слободского муниципального района

Республики Татарстан

Подготовка к ЕГЭ

по русскому языку
в 11 классе.
Задание 17

подготовила

учитель русского языка и литературы

Нуряхметова Рузалия Хузяхметовна

с. Балыклы-Чукаево

2015

Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Задание 17

Задание 17. «Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с членами предложения»

Что должен знать ученик, выполняя задание 17: правила постановки знаков препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения; группы вводных слов, выделяемые по значению; какие слова никогда не являются вводными, но нередко ошибочно принимаются за таковые; как различать вводные слова и схожие с ними по звучанию члены предложения.

 Повторяем правило.

Вводные слова – слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает, т.е. они вводят дополнительную (часто побочную) информацию в текст. Вводные слова не являются членом предложения.

Различайте!

Всегда выделяются запятыми с двух сторон!	Не выделяйте запятыми! Не являются вводными словами
Три главных признака: 1. легко убираются из текста, т.е. их можно изъять из предложения, и смысл его не изменится; 2. нельзя задать вопрос от других слов; 3. заменяются синонимичными вводными словами и конструкциями.	•Запомните ложные вводные слова! авось, будто, буквально, вдобавок, вряд ли, всё-таки, вдруг, ведь, в конечном счёте, даже, едва ли, именно, исключительно, как будто, лишь, между тем, наверняка, непременно, обязательно, примерно, притом, причём, поистине, по-прежнему, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы и др.(частицы, наречия)
• Различайте! Слова однако, наконец, значит, главным образом могут быть вводными и обычными. Не вводные, если: однако = но (это союз, соединяет однородные члены) наконец = под конец, напоследок, после чего, в результате всего (наречие) значит = означает (глагол) главным образом = в первую очередь, больше всего (наречие)

Примечание. Многие слова могут быть вводными и членами предложения.

1)Левитан решил изгнать со своих холстов тёмные тона, правда, это не всегда ему удавалось. (Вводное слово правда можно изъять из предложения, и смысл его не изменится).

2) Всё меняется, одна правда остаётся. (Слово правда является подлежащим, его невозможно убрать).

3) Бабушка, казалось, дремала. (Слово казалось легко извлекается из предложения. К нему нельзя задать вопрос, можно заменить синонимичным ему вводным словом со значением меньшей степени уверенности «видимо». Делаем вывод: на письме казалось выделяется запятыми).

4) Мне всё это лишь казалось. (Слово казалось не убирается, оно является сказуемым и не может быть заменено вводным словом со значением меньшей степени уверенности).

Основные разряды вводных слов

Вводные слова выражают	«Узнай их в лицо»
Степень достоверности сообщаемого (уверенность/неуверенность, предположение)	конечно, разумеется, естественно, безусловно, действительно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, вероятно, по всей вероятности, видимо, по-видимому, возможно, может быть, должно быть, кажется, наверное, пожалуй
Различные чувства и эмоции (радость, сожаление, удивление)	к счастью, к несчастью, к сожалению, на беду, к удивлению, к нашему удивлению, в самом деле
Источник сообщения	говорят, сообщают, передают, по словам…, по сведениям…, по сообщению…, по мнению…, по преданию, по слухам, по-моему, на мой взгляд, помнится, слышно, дескать, мол, как известно, по выражению…
Порядок явлений или мыслей и связь между ними	во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, таким образом, итак, так, например, напротив, наоборот, в частности, между прочим, подчёркиваю, повторяю, наконец, впрочем, кстати, стало быть, в общем, с одной стороны, с другой стороны, главное, кроме того
Способ оформления мыслей	Одним словом, иными словами, иначе говоря, короче говоря, грубо говоря, мягко выражаясь, так сказать
Степень обычности	По обыкновению, по обычаю, по крайней мере, без всяких преувеличений
Призыв к собеседнику	видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, поверьте, послушайте, согласитесь, вообразите, представьте себе, извините, простите, веришь (ли), верите (ли), пожалуйста

 Потренируемся. Задание 17 ЕГЭ

1 часть

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

А.С. Пушкин назвал М.В. Ломоносова «первым нашим университетом». Все свои научные достижения М.В. Ломоносов (1) как правило (2) старался применить на практике. Так (3) например (4) он, занимаясь изготовлением разноцветного стекла, создал мозаику «Полтавская битва».

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят(4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Яркие иллюстрации в книге (1) конечно (2) привлекают внимание читателя.

Мнение известного критика (3) казалось (4) убедительным.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Достоевский очень гордился тем, что изобрёл или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский язык глагол «стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (3) как известно (4) целую главу об этом в «Дневнике писателя».

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Около восьми часов вечера (1) гости стали собираться домой. Промозглый осенний дождик на улице (2) между тем (3) превратился в настоящий ливень. Друзья (4) к счастью (5) захватили с собой зонты, поэтому не рисковали промокнуть.

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть.

Работа с компьютерными программами (3) непременно (4) увлечёт вас.

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Писательство (1) вероятно (2) возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать стопы бумаг.

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Никогда прежде не приходилось мне видеть, как белка пьёт воду, и (1) надо признаться (2)

я сильно сомневался в том, что она пьёт воду (3) именно (4) из ручья.

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Если я нахожу в записных книжках известных людей интересное (1) на мой взгляд (2) наблюдение, остроумное или смешное замечание, неужели нужно отказываться от их воспроизведения только потому, что они выражены в десяти – пятнадцати или (3) например (4) в двух-трёх строках?

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Эта книга очень полезна учащимся, а (1) значит (2) её нельзя читать поверхностно.

Что (3) значит (4) это заявление?

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.

13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно. Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Этические искания Льва Толстого (1) конечно (2) до сих пор сохраняют своё значение. Сейчас (3) на мой взгляд (4) особенно важно сделать всеобщим достоянием толстовский принцип нравственного самовоспитания.

2 часть

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

По мнению специалистов (1) иноязычные слова, попадая в наш язык, постепенно ассимилируются: например (2) они приспосабливаются к звуковой системе русского языка, подчиняются правилам русского словообразования и словоизменения, утрачивая (3) постепенно (4) черты своего нерусского происхождения.

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

После чтения стихов Блока не каждого (1) может быть (2) подхватит светлая волна, но

(3) возможно (4) по прошествии нескольких дней вдруг зазвучат в душе строки того или иного стихотворения.

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

И снова такая тишина, что слышно (1) кажется (2) малейшее шуршание хвои за окном.

И (3) кажется (4) что иней слетает с хвои и осторожно потрескивает.

21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С.Пушкин – автор произведения.

22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Ружье для подводной охоты (1) может быть (2)помповым либо на резиновой тяге. Размеры у того и у другого (3) разумеется (4) одинаковые, однако (5) помповое ружье намного мощней.

23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Новая книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) вам понравится.

Солнце в жаркий июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.

24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Брат (1) вероятно (2) будет программистом.

Существенное изменение климата (3) возможно (4) в ближайшее время.

26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.

27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно, уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают вести себя агрессивно.

28. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Звуковая организация стиха (1) разумеется (2) всегда была фактором смысловым, оказывающим сильнейшее воздействие на значение слов. Особенно (3) очевидно (4) это в стихах Бальмонта.

29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые?

Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) видимо (4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

Ответы Задания 17 ЕГЭ

№ п/п	Ответ	№ п/п	Ответ
1 часть	2 часть
1	12	16	12
2	1234	17	1234
3	34	18	12
4	12	19	34
5	1234	20	124
6	45	21	1234
7	12	22	34
8	1234	23	12
9	12	24	1234
10	1234	25	12
11	12	26	1234
12	34	27	1234
13	1234	28	12
14	12	29	1234
15	1234	30	34

1. Волкова О.В., Алексеева Я.В. Интенсивная подготовка к ЕГЭ по русскому языку

(рабочая тетрадь для учащихся). – Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга

качества образования», 2014.

2. Драбкина С.В., Субботин Д.И. Государственная итоговая аттестация выпускников

9 классов в новой форме. Русский язык. 2014. Успешная подготовка. Разбор заданий.

Алгоритмы. Тесты. Учебное пособие. – М.: «Интеллект-Центр», 2014.

3. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011: учебно-методическое пособие.

– Ростов н/Д: «Легион», 2010.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. ЕГЭ. Русский язык. Пунктуация. http://www.fipi.ru

Егораева Г. Т. ЕГЭ 2018. 20 вариантов. Типовые тестовые задания

ВАРИАНТ 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1-25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последова­тельность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, за­пятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной кле­точке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопре­ки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоёв населения. (2)Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3)(…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строите­лей.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содер­жащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Работа на транспортировке камня для строительства пирамид была тяжёлой, но она давала возможность беднякам выжить в отсутствие другой работы.

2) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне зани­мались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от го­лода и велась в удобное для них время.

3) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоёв населе­ния.

4) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяй­ственные работы.

5) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голо­да, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транс­портировкой камня.

Ответ: _________________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Таким образом, / Потому что / Следовательно, / Причём / Другими словами,

Ответ: _________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРУД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении тек­ста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТРУД, -а; м.

1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью ору­дий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация т. Производительность т. Право на т.

2) Работа, занятие. Упорный т. Дневные т. Заплатить за т.

3) Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. С т. уговорил кого-н.

4) Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т.

5) Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятель­ности как предмет школьного преподавания. Уроки т. Преподаватель по т.

Ответ: _________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

одолжИт / лгалА / полОжил / знАчимый / озлОбить Ответ: _________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

За десятилетия своего развития архитектура классицизма ПЕРЕТЕРПЕЛА значитель­ные изменения и как художественная система, и как отражение менявшихся предпоч­тений.

Меры по защите прав потребителей обсудили участники ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ конфе­ренции, которая прошла в крупном столичном магазине.

В СОСЕДНЕМ районе собрали богатый урожай пшеницы.

ОТЛИЧИЕ романа от повести в том, что ему свойственны масштабность изображения описываемых событий, многоплановость сюжета, широкие временные рамки.

Гигантское месторождение железной руды стало причиной резкого ОТКЛОНЕНИЯ маг­нитной стрелки компаса.

Ответ: _________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис­правьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛЯГТЕ на пол / ИХ мечты / нет САПОГОВ / традиции ТАТАР / маленьких ДЕРЕВЦЕВ

Ответ: _________________________.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматически­ми ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложе­ния с причастным оборотом	1) Тема «маленького человека» поднима­ется в произведениях русских класси­ков: Пушкин, Гоголь, Достоевский, Чехов.
Б) нарушение связи между подлежа­щим и сказуемым	2) Прочитав «Преступление и наказа­ние», судьба Сони Мармеладовой пора­зила меня.
B) ошибка в построении предложения с однородными членами	3) Клин журавлей печально летели по хмурому осеннему небу.
Г) неправильное построение предложе­ния с косвенной речью	4) В «Капитанской дочке» важное значе­ние имеет образ повествователя, для которого важны понятия чести, досто­инства, долга.
Д) неправильное построение предложе­ния с деепричастным оборотом	5) Гринёв вспоминал, что Я жил недорос­лем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.
	6) Дом Пушкиных поражал дорогим уб­ранством одних комнат и заброшенно­стью других.
	7) Роте было поручено уничтожить око­павшихся фашистов в окопах.
	В двенадцать лет Пушкина, благодаря дружеским связям отца, отдали в только что открывшееся, новое для России учебное заведение — лицей, располагавшийся в Царском Селе под Петербургом.
	9) Петруша Гринев сокрушался о том, что вместо веселой петербургской жизни ожидала его скука в стороне глухой и отдаленной.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Вы­пишите это слово, вставив пропущенную букву.

г..релый / предост..рожность / заж..гает / об..яние / обозн..чения

Ответ: _________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

без..ядерный, трех..язычный / с..скать, супер..гра / пр..светлый, пр..норовиться /

п..дступиться, р..ссказывать / бе..рассудный, ..жёг

Ответ: _________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

обветр..вать / накал..вать / разборч..вый / повел..вать / завеш..вать

Ответ: _________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

скле..нный / ненавид..л / высп..тся / завис..вший / купл…нный

Ответ: _________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ДОЕЗЖАЯ нескольких сажен до дома, всадник остановился в тени, падавшей от высокого деревянного забора.

Мосты на Неве были (НЕ)РАЗВЕДЕНЫ.

(НЕ)ТРОНУТЫЕ морозом цветы привлекли моё внимание.

Утлый экипаж долго полз по (НЕ)МОЩЁНОЙ улице.

Лектор (НЕ)ГОТОВ ответить на ваш вопрос.

Ответ: _________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас­кройте скобки и выпишите эти два слова.

1) Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.

2) Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.

3) (В)ДАЛЬ широкую и неоглядную (В)СКОРЕ конница помчит.

4) Если говорить (В)ОТКРЫТУЮ, то я поступил бы ТАК(ЖЕ).

5) Трава И(ТАК) по весне пробивается (ПО)ВСЮДУ: в оврагах и перелесках, по обочи­нам дорог и троп.

Ответ: _________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.

Ответ: _________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запищите номера этих предложений.

1) В чистом утреннем воздухе звенели птицы и голова была полна романтических ис­торий.

2) Всё блестит и нежится радостно и страстно тянется к солнцу.

3) Длинные и закопчённые сверху трубы выпускают клубы чёрного и грязного дыма.

4) Под огромным старым клёном росли фиалки и стелился по земле вьюнок.

5) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.

Ответ: _________________________.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с дет­ства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) не­обыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.

Ответ: _________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

Ответ: _________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сравнивая Глазунова с Глинкой (1) Луначарский сказал (2) что они «родники не­обычно счастливой музыки (3) окунувшись в которые (4) выходишь преображённым».

Ответ: _________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2) что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не су­мевших достать билеты.

Ответ: _________________________.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее сло­во. Выпишите это слово.

Героический подвиг Алексея Маресьева — легендарного советского лётчика, ли­шившегося обеих ног во время Великой Отечественной войны, — сегодня известен всем, ведь он сумел победить вначале смерть, а затем и инвалидность.

Ответ: _________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26,

(1)Наш взвод форсировал по мелководью речку Вислоку, выбил из старинной панской усадьбы фашистов и закрепился за старым запущенным парком.

(2)По ту и по другую сторону головной аллеи парка, обсаженной серебристыми тополя­ми вперемежку с ясенями и ореховыми деревьями, стояли всевозможные боги и богини из белого гипса и мрамора.

(3)При обстреле усадьбы пострадали не только дом и деревья, но и боги с богинями.

(4)Особенно досталось одной богине. (5)Она стояла в углублении парка, над каменной бесед­кой, увитой плющом. (6)Она уже вся была издолблена осколками, а грудь одну у нее отшиб­ло. (7)Под грудью обнажились серое пятно и проволока, которая от сырости начала ржаветь. (8)Богиня казалась раненной в живое тело, и кровь будто сочилась из нее.

(9)Узбек, прибывший с пополнением, в свободное от дежурства время все ходил по ал­лее, всё смотрел на побитых богов и богинь. (10)Глаза его, и без того задумчивые, покрыва­лись мглистою тоской.

(11)Особенно подолгу тосковал он у той богини и глядел, глядел на неё, Венерой назы­вал, женщиной любви и радости именовал и читал стихи какие-то на русском и азиатском языках.

(12)Словом, чокнутый какой-то узбек в пехоту затесался, мы смеялись над ним. (13)Абдрашитов спокойно и скорбно относился к нашим словам, лишь покачивал головой, не то осуждая нас, не то нам сочувствуя.

(14)По окопам прошел слух, будто Абдрашитов принялся ремонтировать скульптуру над фонтаном. (15)Ходили удостовериться — правда, не жалея сил ползает на карачках Аб­драшитов, собирает гипсовые осколки, очищает их от грязи носовым платком и на столике в беседке подбирает один к одному.

(16)Удивились солдаты и примолкли. (17)Лишь ефрейтор Васюков ругался: «С такими фокусниками навоюешь!»

(18)Бегая по нитке связи, я не раз замечал копающегося в парке Абдрашитова.

(19)Маленький, с неумело обернутыми обмотками, он весь уж был в глине и гипсе, ис­худал и почернел совсем и на моё бойкое «Салям алейкум!», тихо и виновато улыбаясь, от­вечал: «Здравствуйте!» (20)Я спрашивал его, ел ли он. (21)Абдрашитов таращил черные от­сутствующие глазки: «Что вы сказали?» (22)Я говорил, чтобы он хоть прятался при обстреле — убьют ведь, а он отрешённо, с плохо скрытой досадой ронял: «Какое это имеет значение!»

(23)Потом к Абдрашитову присоединился хромой поляк в мятой шляпе, из-под которой выбивались седые волосы.

(24)Ефрейтор Васюков, свалившись вечером в окоп, таинственно сообщал нам:

— (25)Шпиёны! (26)И узбек шпиён, и поляк. (27)Сговор у них. (28)Я подслушал в кус­тах: Роден, говорят, Ерза, Сузан и еще кто-то, Ван Кох или Ван Грог… (29) Немца одного поминали… (30)Гадом мне быть, вот только я хвамилию не запомнил… (31)По коду своему говорят, подлюги!

— (32)Сам-то ты шпион! — рассмеялся младший лейтенант. — (33)Они о великих творцах-художниках говорят. (34)Пусть говорят.

(35)Богиню над фонтаном Абдрашитов и поляк починили.

(36)Началась артподготовка, и командир взвода приказал мне сматывать связь.

(37)Неслись снаряды надо мною с разноголосыми воплями, курлыканьем и свистом.

(38)Я как бежал с катушкой на шее, так и споткнулся, и мысли мои оборвались: боги­ня Венера стояла без головы, а поляк и узбек лежали, засыпанные белыми осколками и пы­лью гипса. (39)Оба они были убиты.

(40)Лежало на боку ведерко, и вывалилось из него серое тесто гипса, стояла изувеченная, обезображенная богиня Венера. (41)А у ног её, в луже крови, лежали два человека — совет­ский солдат и седовласый польский гражданин, пытавшиеся исцелить побитую красоту. (По В. Астафьеву*)

*Виктор Петрович Астафьев — советский и российский писатель, публицист.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) При обстреле усадьбы больше всего пострадала скульптура богини Венеры.

2) Однополчане с пониманием отнеслись к решению Абдрашитова реставрировать скульптуру.

3) У узбека Абдрашитова самую глубокую тоску вызывал вид разбитой скульптуры бо­гини Венеры.

4) Ефрейтор Васюков выяснил, что и узбек Абдрашитов, и хромой поляк были шпио­нами.

5) Советский солдат и польский гражданин даже во время войны пытались воссоздать прежнюю красоту скульптуры.

Ответ: _________________________.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6-8 представлено описание.

2) В предложениях 32-34 говорится о последовательно совершаемых действиях.

3) В предложении 17 содержится оценочное суждение.

4) Предложения 28-31 поясняют суждения, высказанные в предложениях 25-27.

5) Предложение 36 объясняет содержание предложения 35.

Ответ: _________________________.

23. Из предложений 14-15 выпишите слово одной тематической группы со значением «статуя».

Ответ: _________________________.

24. Укажите средство связи, при помощи которого предложение 12 связано с предыдущим.

Ответ: _________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, ис­пользованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соот­ветствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответст­вующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, на­чиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

25. «Троп (А)___(«чокнутый… узбек» в предложении 12) передаёт ироничное от­ношение однополчан к желанию солдата отремонтировать скульптуру. Такие синтакси­ческие средства, как (Б)___(предложение 15), (В)___(предло­жение 21) и лексическое средство (Г)___(предложение 15) помогают понять, чем была вызвана эта ирония».

Список терминов:

1) вводные слова

2) градация

3) синонимы

4) вопросительное предложение

5) фразеологизм

6) парцелляция

7) эпитет

противопоставление

9) ряд однородных членов предложения

А	Б	В	Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией

по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два приме­ра-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для по­нимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргу­ментируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оцени­вается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписан­ный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценива­ется 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8

Вводные слова и выражения,Срочно! Помогите сколько сможете сделать, пожалуйста!)))1.В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах.1) 1,2,3,4 2) 3 3) 4 4) 3,42.По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.1) 1,2,3,4,5 2) 1,2,3 3) 2,3,4,5. 4) 1,4,53.В создании поэтического образа участвуют (1) буквально (2) все художественные средства, вместе взятые. Но звукопись в таких случаях (3) безусловно (4) удваивает и утраивает художественную выразительность слова.1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,44.Это выступление (1) значит для меня многое. Однако (3) по правде говоря (4) я больше переживаю за свою научную лабораторию.1) 1,2,3 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,45.Глазунов (1) буквально (2) преображался , дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вел ее и шел за нею.1) 1,2,3,4 2) 3,4 3) 1,3,4 4) 1,26.Язык – это (1) несомненно (2) наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель общественного сознания. В целом (3) наш язык остается (4) по-прежнему (5) «великим и могучим».1) 1,2 2) 1,2,3 3) 3,4,5 4) 1,2,3,4,57.Чеховский герой Ионыч (1) кажется (2) не замечает, как расстрачивает в себе человеческое. Он (3) как будто (4) не чувствует «футляра» , в котором живет.1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,38.Важные новости (1) наверняка (2) заинтересовали конкурентов Игнатова. Однако (3) они (4) вероятно (5) решили подождать и посмотреть , как будут разворачиваться события.1) 1,2,4,5 2) 3,4,5 3) 4,5 4) 1,2,39.Сила воли (1) как известно (2) одна из главных черт характера человека. Нередко даже (3) говорят (4) «характер» вместо «сила воли» , и это не случайно. Ведь (5) от того, насколько в человеке развита сила воли, зависит то, как он сможет реализовать другие свои качества.1) 1,2 2) 1,2,5 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3,4,510.К сожалению (1) еще существуют крайне невоспитанные люди. Они утверждают , что правила хорошего тона учат скрывать отношение к собеседнику (3) то есть (4) учат лицемерию.11.Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) все-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.1) 1,2 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,412.Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостает собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.1) 1,2 2) 1,3 3) 1,2,3,4 4) 3,413.Веселое , беззаботное детство (1) все равно (2) когда-нибудь кончится , а взрослая жизнь (3) конечно (4) потребует серьезных решений и ответственных поступков.1) 1,2 2) 1,3 3) 1,2,3,4 4) 3,414.В Академии художеств В.И Суриков учился (1) по его словам (2) «со страшной жадностью к занятиям « и при таком усердии (3) разумеется (4) окончил ее с золотой медалью.1) 1,2 2) 1,3 3) 1,2,3,4 4) 3,415.Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок.1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 1, 2, 3 4) 3,416.С одной стороны (1) безмолвствовали горы, с другой стороны (2) шумело море. С одной стороны (3) автомобили полезны, а с другой стороны (4) всем известен тот вред, который они наносят окружающей среде.1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,317.Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты – это настоящее искусство, требующее такта, остроумия (3) конечно(4) внимательного, теплого отношения к собеседнику.1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,318.Я (1) признаться (2) не слишком люблю осину с ее бледно-лиловым стволом и серо-зеленой металлической листвой. Осина бывает хороша только в ветреный летний день, когда каждый лист ее (3) как будто (4) хочет сорваться и умчаться вдаль.1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 3,4​

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под но­мером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в кле­точку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) одолжИт

2) озлОбить

3) полОжил

4) кренИтся

А2. В каком предложении вместо слова ОБСУДИТЬ нужно употребить ОСУДИТЬ?

1) Необходимо ОБСУДИТЬ со старшеклассниками сценарий выпу­скного вечера.

2) Разработчики сайта ОБСУДИЛИ его новый дизайн.

3) Хочется ОБСУДИТЬ с другом недавно прочитанный научно — фантастический роман.

4) Нельзя не ОБСУДИТЬ Печорина за его эгоизм.

АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырёмстам пятидесяти

2) их мечты

3) лягте

4) нет сапогов

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

. А4<:4, —

Прощаясь со школой,

1) благодарность была безграничной.

2) учителям было сказано много добрых слов.

3) прозвенел последний звонок.

4) скажите добрые слова своим учителям.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде в Канаде.

2) Спортсмены познакомились и подружились с жителями Ванку­вера.

3) Болельщики, приехавшие из многих стран мира, радостно при­ветствовали олимпийских чемпионов.

4) Жажда славы — неплохой стимул в борьбе за олимпийские ме­дали.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)… (2)По различным сведениям, среди книг его библиотеки были редкие даже для того периода экземпляры рукописей, о которых на Западе знали только понаслышке: греческие перга — мины, латинские хронографы, древнеегипетские манускрипты, ярлыки и дефтери от монгольских ханов, книги Востока и дру­гих народов. (3)В подземных хранилищах и тайниках находятся летописания древних славянских, скифских и других народов нашей страны до XV века, а также богатейшие собрания книг, вывезенных из Новгорода, Твери, Владимира, Суздаля, Пскова, над которыми трудились лучшие умы того времени. (4)В госуда­ревой библиотеке находились книги из знаменитой Александ­рийской библиотеки и собрания древних географических карт, в том числе и империи Чингисхана. (5) Книги этой библиотеки в хранилищах видели приближённые Грозного, которые оставили письменные свидетельства. (6)… .интерес к поиску библиотеки то затухает, то вспыхивает с новой силой по мере накопления но­вых сведений.

Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Группа энтузиастов различных специальностей на обществен­ных началах провела обширные исследования по поиску следов загадочной библиотеки Грозного.

2) Первым на Руси торжественно венчался на царство в Успен­ском соборе Кремля великий князь Иван Васильевич в январе 1547 года.

3) Загадка исчезновения библиотеки Ивана Грозного, первого царя Московии, будоражит умы многих людей в нашей стране и за рубежом.

4) Стимулом к новым поискам явилось проявление интереса к своей древней истории.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Поэтому

2) Как будто

3) Именно

4) Потому что

А8.

Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предло­жения текста?

1) были редкие (предложение 2)

2) находятся летописания (предложение 3)

3) находились книги (предложение 4)

4) интерес затухает, вспыхивает (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) Сложное с подчинительной и сочинительной связью между час­тями

2) Сложное с подчинительной и бессоюзной связью между частями

3) Сложноподчиненное

4) Сложное с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью между частями.

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДАЖЕ из второго предложения текста.

1) союз

2) предлог

3) наречие

4) частица

АН. Укажите значение слова УМЫ в предложении 3.

1) сообщество людей

2) общественное сознание

3) выдающиеся мыслители

4) учёные

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Звёзды были рассыпа( 1)ы по невида(2)о чёрному небу как драго — це(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.

1) 2, 3, 4

2) 2, 3

3) 1, 2, 3

4) 1, 2, 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) соед…нялись, зак…пчённый, г…релый

2) изн…силась, сопр…вождал, предост-.рожность

3) заж…гает, к…лосья, н…силыцик

4) обозначения, к…солапый, отп…рает

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) безъядерный, грузоподъёмник, трех…язычный

2) пр…светлый, пр…норовиться, пр…датель

3) безрассудный, …дравница, …жёг

4) с…скать, супер…гра, сверх…мпульсивный

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

ПВВЕ

1) скле…нный, высп…тся

2) подстаВъШь, купл…нный

3) ненавид…л, завис…вший

4) прикрут…т, накле…т

A16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. обветривать

Б. накаливать

В. разборчивый

Г. повелевать

1) А, В

2) А, Б, В

3) В, Г

4) Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)вдалеке находилась знаменитая барская усадьба.

2) Вмешательство старосты было крайне (не)уместным.

3) Ни с чем (не)сравнимое удовольствие испытали гости, побывав в гостях у Бельского.

4) Записка была написана (не)разборчивым почерком.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.

2) Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.

3) (В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.

4) (ЗА)ЧЕМ ты его обнадёжил, (ПО)ЧЕМУ не посоветовался со мной?

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсут­ствия в предложении:

В доме Глазуновых много играли () и юный Саша твердо запоми­нал все исполнявшиеся пьесы.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

ЯA2011Пйз1[Ж

_________________ 1—II. Л<та. ДИ-4^

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий компо­зитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлеченного музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способно­стью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.

1) 1, 2, 3, 4

2) 2, 4

3) 1, 2, 4

4) 1, 3, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.

1) 1, 2, 3, 4

2) 3, 4

3) 1, 3, 4

4) 1, 2

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1) Забота Александра Константиновича о студентах и преподава­телях консерватории была огромна.

2) Глазунова обожали и боготворили студенты и ценители его му­зыки.

3) Композитор работал в консерватории не только днём но и ночью.

4) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала зву­чать музыка.

А23. Как объяснить постановку ТИРЕ в данном предложении?

1) Добро добром оплатишь — молодец, на зло добром ответишь — ты мудрец.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопос­тавлена первой.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

5) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, рас­крывает содержание того, о чем говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сравнивая Глазунова с Глинкой( 1) Луначарский сказал (2) что они «родники необычно счастливой музыки (3) окунувшись в ко­торые (4) выходишь преображённым».

1) 1, 2, 3

2) 1, 2, 4

3) 2, 3

4) 2, 3, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2)что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не сумевших дос­тать билеты.

1) 1, 2, 4, 5

2) 1, 2, 3, 4, 5

3) 2, 4, 5

4) 2, 3, 4, 5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выра­женным причастным оборотом?

1) Фантазия композитора, который издавна увлекался красочно­стью рыцарских легенд, породила многоцветие музыкальных картин.

2) Особенно привлекательны массовые сцены в его балетах, в ко­торых передан национальный колорит.

3) В. Стасов, который хорошо знал Глазунова, назвал его «рус­ским Самсоном» — великим богатырём.

4) Глазунов, который всегда внимательно присматривался к молодым композиторам, первым увидел талант в Д. Шоста­ковиче.

А27. Прочитайте текст.

Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, ученые выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяж­ким бременем на плечи рабов и беднейших слоев населения. Труд на каменоломнях и транспортировке огромных камен­ных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжелым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего де­лать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть с голода. Причем крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооруже­нием пирамид занимались несколько тысяч профессиональ­ных строителей.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана Глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строите­лям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удоб­ное для них время.

2) Строительство пирамид было непосильным бременем для бед­нейших слоёв населения.

3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекра­щались сельскохозяйственные работы.

4) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть с голода, они вынуждены были против сво­ей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8, С1.

(1)Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. (2)Оно гнездится не только в группках тусую­щихся тинэйджеров и давно уже перестало быть «лингвистиче­ской прерогативой» пьяного грузчика в овощном магазине. (З)Матерщина свободно и горделиво льется в коридорах и ку­рилках престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. (4)Глубоким анахронизмом стало правило «не выражать­ся при дамах»: мат ныне не избирателен по полу, и некоторые «дамы», особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа.

(б)Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кри­зисных времен. (б)Историк и мыслитель XVII века дьяк Иван Ти­мофеев среди пороков и грехов, которые привели к едва не погу­бившей Россию Смуте, упоминал и «зловонное произношение языком и устами матерных скверных слов».

(7)В наши дни сквернословие существует в разных проявлениях, как бы выступает в нескольких ипостасях.

(8)Прежде всего — это привычное сквернословие, свойственное людям с невысоким уровнем культуры. (9)В этом случае матер­ные слова и выражения для человека, который их употребляет, используются автоматически — и как единицы именования со­ответствующих предметов и действий, и как междометия, вы­ражающие разнообразные чувства, и как балластные наполни­тели речевого потока (подобно тому, как некоторые другие люди поминутно говорят: вот, так сказать, значит). (Ю)Привычный мат — это абсолютное и законченное проявление бескультурья. (И)Хотя он и связан с уровнем образования, но не напрямую: я, например, знал крестьян, за плечами которых было два клас­са церковноприходской школы, но для которых матерное слово было столь же противоестественно, как лень или плохая работа; в то же время мне известны матерящиеся студенты, инженеры и врачи. (12)Основная среда формирования привычного сквер­нословия — семья, основная причина — культурный вакуум, царящий в ней. (13)Поэтому сквернословие так устойчиво: ре­бенок, который ежедневно слышит, как его родители «ласкают» друг друга забористым словом, почти наверняка вырастет «ма­терноговорящим» и передаст эту привычку своим детям.

(14)Широко распространено так называемое аффективное сквер­нословие. (15)Оно связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуа­цию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.

(16) Еще одно из проявлений сквернословия — намеренный эпа­таж, вызов обществу, потуги разрушить общепринятые правила приличия. (17)Диапазон этой разновидности мата весьма широк — от надписей на заборах и в туалетах’ до манерно-циничных высту­плений некоторых представителей интеллигенции и, так сказать, произведений искусства — книг, кинофильмов, спектаклей. (18)Да, в текстах великой русской литературы немало строк и строчек, где соответствующие слова даже в академических изда­ниях стыдливо заменялись отточиями. (19)Но разве есть что — нибудь общее между ними и матом в угоду моде, для создания ореола скабрезной скандальности или просто потому, что иначе го­ворить не умеют?

(20)Мат — это, увы, объективная суровая реальность. (21)От — четливо осознавая это, должны ли мы занять безучастную пози­цию? (22)Вряд ли. (23)Ведь сквернословие не только оскорбляет других людей, но и разрушающе действует на самого человека: мат как бы становится частью его менталитета. (24)Человек на­чинает смотреть на мир сквозь сетку, узлы которой связаны из матерных слов, и мир этот удручающе примитивен, поскольку все многообразие жизни низводится в нем до простейших от­правлений.

(25)Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов изле­чения от сквернословия. (26)Ясно мне: это возможно только при значительном повышении культурного уровня как общества, так и отдельного человека. (27)Не нужно тешить себя иллюзиями: спившегося люмпена никто не научит говорить на другом языке. (28)Но многое можно сделать в микроколлективе: в классе, сту­денческой аудитории и особенно в семье. (29)Давайте будем нетер­пимы к сквернословию — наложим на него полный и не подлежа­щий обсуждению запрет.

(По С. Виноградову)

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Сквернословие в нынешнее время стало практически языковой нормой для всех социальных слоев населения.

2) Сквернословие напрямую связано с низким уровнем образования.

3) Истоки этого негативного речевого явления — семья.

4) Нетерпимое отношение к сквернословию, значительное повы­шение культурного уровня как общества, так и отдельного че­ловека может излечить общество от этого языкового явления.

А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, ис­пользованные в предложениях 16-24.

1) описание

2) повествование и описание

3) рассуждение

4) рассуждение и повествование

АЗО. Укажите предложение, в котором употребляются синонимы.

1) 3

2) 8

3) 12

4) 23

Часть 2

81. Из предложений 5-7 выпишите слово, образованное приставочно­суффиксальным способом.

82. Из предложений 14-15 выпишите краткие причастия.

83. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ИХ УПОТРЕБЛЯЕТ в предложении 9.

84. Среди предложений 24-29 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предло­жений.

85. Среди предложений 5-10 найдите предложение со вставной конст­рукцией. Напишите номер этого предложения.

86. Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённые предложе­ния с придаточными причины. Напишите номера этих предложений.

87. Среди предложений 7-13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы и личного местоимения.

Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из спи­ска. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

88. «Культурная катастрофа» — вот как автор характеризует обваль­ное сквернословие, ставшее для большинства людей речевой нор­мой, и(предложение 3) наглядно демонстри­рует этот факт. И это далеко не безобидное явление: (предложение 6) дает представление о том, как наши предки отно­сились к нецензурным словам.

Такой прием, как (предложения 21-22) позволяет автору высказать своё мнение по данной проблеме, а (предложение 24) рисует психологию мате­рящегося человека».

Список терминов:

1) развернутая метафора

2) лексический повтор

3) цитирование

4) вопросно-ответная форма изложения

5) инверсия

6) ряды однородных членов

7) парцелляция