Урок русского языка в 7 классе
Дата :
Уроки № 21-22
Тема: Контрольная работа №2.
РР Изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур – гончий пёс»
Цели:
1. Диагностика сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности.
2. Орфографический и пунктуационный контроль изученного.
I вариант — в слабо подготовленном классе можно использовать текст упр. 437. В этом случае домашним заданием может стать задание по составлению словарного диктанта из словосочетаний этого текста.
II вариант — отрывок из рассказа Юрия Казакова «Арктур — гончий пес». Эго начало рассказа. Собака окажется гончей породы, с великолепно развитым обонянием и слухом (см. материал урока № 20). Арктур очень привязался к хозяину. Он платил ему за заботу и ласку необыкновенной преданностью и любовью, но был сдержан в проявлении чувств. Об этом рассказ.
Порядок работы:
1. Вступительная беседа. Информация о рассказе.
2. Первичное выразительное чтение. (В слабом классе возможна запись плана).
Мы с доктором жили на окраине небольшого города в старом деревянном доме. Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. С обрывком на шее он сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за веревку и потащил слепого пса к себе домой.
Дома он вымыл пса теплой водой с мылом и накормил. Пес вздрагивал и поджимался во время еды. ел жадно, спеши ч и давился.
Наступил вечер. Пес задремал на террасе. Он был худ, ребра выпирали, спина была острой, лопатки стояли торчком. Иногда он приоткрывал свои мертвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. Потом клал морду на лапы и закрывал глаза.
Доктор ерзал в качалке. Пес встал, подошел и осторожно ткнулся носом в колени хозяину. Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. И это решило все. В доме появился еще один обитатель, его назвали Арктуром.
Много я видел преданных собак, собак покорных, капризных, гордецов, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. Арктур не был похож ни на кого. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни.
У хозяина бывало минутами плохое настроение, иногда он был равнодушным, по чаще он был добр. И тогда Арктур изнывал от любви. Ему хотелось вскочить и помчаться, захлебываясь радостным лаем. Уши его распускались, хвост останавливался, тело замирало, только громко колотилось сердце. Тогда хозяин начинал его толкать, щекотать, гладить и смеяться прерывистым смехом.
Так счастье вошло в жизнь человека и собаки.
(По Ю. Казакову) (245 слов)
3. Обсуждение темы, основной мысли, композиции.
Назовите типы речи, встретившиеся в тексте: повествование, описание, рассуждение.
Вспомните фрагменты, соответствующие этим типам речи:
повествование — 1-й, 2-й, 4-й абзацы,
описание — 3-й абзац,
рассуждение — 5-й, 6-й абзацы.
Перескажите, вспоминая ключевые слова.
4. Второе чтение медленное, с указанием абзацев, паузами между ними. Во время чтения запись важных, ключевых слов Надо выяснить, слова каких частей речи ключевые при повествовании (глаголы), при описании (прилагательные с существительными). При рассуждении важно правильно запомнить (и записать) тезис. Рекомендовать записывать эти слова в столбик, не экономя бумаги, чтобы потом дописать начало предложения и его концовку.
5. Запись на доске учителем или учеником трудных с точки зрения орфографии словосочетаний. Можно «досказать» предложение целиком. Словосочетания — на усмотрение учителя.
6. «Собирание» текста на черновике, определение «провальных» мест, чтобы именно на них обратить внимание, когда будет третье чтение.
7. Третье чтение — обычное.
8. Написание изложения.
Технологическая карта урока № 21
|
Предмет |
Русский |
|
|
Дата |
15.11. |
|
|
Составила |
Мякшина |
|
|
Тема |
Р.Р. |
|
|
Тип |
Урок |
|
|
Цели |
совершенствование речевых умений учащихся в написании подробного |
|
|
Планируемый результат |
Предметные |
Межпредметные |
|
Уметь |
Регулятивные: Познавательные: Осуществлять Коммуникативные: |
|
|
Основные понятия |
|
Организация пространства |
||
|
Межпредметные |
Формы работы |
Ресурсы |
|
литература |
Беседа, |
Учебник, |
|
Подготовка |
||
|
Цель |
Содержание |
|
|
Организация, мотивировка |
2.Вступительная беседа. — -Чему Фиксируют Вступают — — — Принимают 3.Актуализация Первое Арктур — гончий пёс. Однажды я шел по дороге из города. Вечерело. Было тепло и тихо, Внезапно я заметил собаку, бежавшую с деловитым видом по дороге навстречу стаду. По особенному, напряженному и неуверенному бегу Раньше он никогда не выбирался за пределы города. «Куда это он Коровы не любят собак. Страх и ненависть к волкам-собакам стали Бык захрипел, с необычайной быстротой бросился на Арктура и Я подошел к Арктуру. Он был грязен и тяжело дышал, вывалив язык, Ю. П. Казаков |
|
|
Изучение нового материала |
||
|
Цель Постановка |
4. — — -Определите — — — 5.Второе — |
|
|
Первичное закрепление знаний |
||
|
Цель |
Содержание |
|
|
Первичное новых |
6. 1) 2) 3) 4) 5) 7.Беседа. — — 8.Творческое задание. Ответ на вопрос : чему меня научил данный текст?
|
|
|
Этап рефлексии |
||
|
Цель |
Содержание |
|
|
Оценка результатов деятельности |
Учащиеся Сегодня — Я — Я — Я не |
|
|
Информация о домашнем задании |
||
|
Упражнение |
||
Арктур — гончий пёс
Повествование ведётся от лица мужчины, имя которого в рассказе не упоминается.
Гончий пёс появился в городе внезапно, никто не знал, откуда он пришёл. Одни говорили, что весной его бросили цыгане, другие — что его принесло на льдине.
Так или иначе, но, появившись весной, когда дни наполнены блеском солнца, звоном ручьёв и запахом коры, он остался жить в городе.
Продолжение после рекламы:
Прошлое гончего было неизвестным, однако рассказчик догадывался, что он появился под каким-нибудь крыльцом. В отличие от своих братьев и сестёр, открыв глаза, пёс не увидел мира, он был слепым. Вскоре мать оставила своих детей. Гончий стал никому не нужным псом. Ему было тяжело на улице, слепота мешала псу выживать, даже обычная собачья драка давалась ему с трудом.
Он стал бездомным псом-бродягой, угрюмым, неловким и недоверчивым.
Но однажды в его жизни появился человек…
В то лето рассказчик жил в небольшом городке, он поселился в доме одинокого добродушного доктора. Однажды доктор увидел того самого слепого пса, привёл его к себе домой, вымыл и накормил, после чего хотел отпустить обратно, однако пёс не хотел уходить и продолжал дрожать.
Ночью доктор решил оставить пса себе. На небе горела большая звезда, и он назвал гончего Арктуром. Тот сразу же откликнулся на имя и полюбил нового хозяина. Впоследствии рассказчику удалось узнать Арктура поближе.
Арктур понимал, что он не такой как все, в его походке читалась неуверенность и осторожность. Он познавал мир с помощью носа и ушей, хорошо ориентировался в городе, но многое так и оставалось для него неизведанным. Арктур никогда не просил пожалеть его. Рассказчик был свидетелем того, как бык боднул пса, а пастух ударил его кнутом, но Арктур даже не заскулил.
Брифли существует благодаря рекламе:
Одним ранним утром рассказчик пошёл в лес, Арктур увязался за ним. Вначале гончему было страшно, но постепенно лес начал восхищать его и вызывать интерес. Выйдя на луг, Арктур помчался в кусты, учуяв кого-то. Рассказчик долго не мог поймать пса, но когда, наконец, увидел его, Арктур выглядел уже по-другому. Пёс бежал уверенно, в глазах горела страсть, несмотря на видимые ушибы, он выглядел возбуждённым.
С тех пор жизнь пса поменялась. С утра он пропадал в лесу на охоте. Ему было тяжело поймать добычу, поэтому домой он возвращался несытым. Как-то рассказчик увидел, как Арктур охотился на лису, и понял, что тот — хороший охотник. Арктуру не хватало хозяина-охотника, из-за этого отношения с доктором у него немного изменились.
Вскоре по городу разнеслась молва о выдающемся гончем псе, в дом доктора стали приходить люди, чтобы посмотреть на Арктура и уговорить хозяина продать его, но он категорически отказывался. Неприятный старик-охотник долго умолял доктора отдать ему собаку. Получив отказ, старик пригрозил, что собака всё равно будет его. После его ухода огорчённый доктор спросил у пса, предаст ли тот его когда-нибудь. Рассказчик же считал, что Арктур уже изменил хозяину, войдя когда-то в лес.
Продолжение после рекламы:
В конце лета Арктур не вернулся со своей охоты, все заподозрили старика, но оказалось, что он не крал собаку. Весь город старался найти пса, выяснилось, что многие его любили. Доктор тяжело переживал потерю друга, рассказчик тоже. В глубине души он жалел, что это была не его собака. Но и доктор, и рассказчик знали, что поиски бесполезны, потому что Арктур погиб. В доме стало тихо и пусто.
Рассказчик уехал. Вернувшись через два года, весной, он вновь поселился у доктора. На следующий день он пошел в лес на охоту и нашёл там останки Арктура. Пёс умер, наткнувшись на острый, обвалившийся сук ёлки, когда бежал за добычей. Рассказчик побрёл обратно, размышляя над именем Арктура.
Никакая собака не была так достойна громкого имени, имени немеркнущей голубой звезды.
Лес – стихия Арктура
Однако однажды, прогулявшись в лесу, он всей своей сущностью осознал, прочувствовал свое предназначение: Арктур — гончий пес. Изложение автора (читатель легко это замечает) наполняется восхищением. Хотя речь, конечно, идет о собаке, но для характеристики его охотничьих гонов другого слова, кроме «мужество», пожалуй, и не найти. Пес слепой. Во время своего бега он получает многочисленные травмы, но это не охлаждает его пыл. Гон Арктура становится все результативней и результативней. Однажды, играючи, он выгнал крупного лиса, — это уже результат. Охотники называют эту собаку «золотой». Один из них, старик, когда-то потерявший на охоте глаз, тайком украл Арктура.
Он не жалел пса, как прежний хозяин-доктор, свидетельствует рассказ «Арктур — гончий пес». Изложение сюжета подходит к завершению: Арктур, охотясь, налетает на острую ветвь и получает смертельную рану. Только на следующий год друг доктора, охотник, обнаружил останки Арктура.
Сейчас читают
Дядя рассказывает Жене свои воспоминания. Дядя приехал из Москвы погостить на время. Он часто покупал что-нибудь Жене. Однажды дядя так сильно поссорился с Женей, что тот боялся даже подойти к нему.
Один из ясных солнечных дней запомнился ребятам сбором урожая. Гринька, Федя и Ваня собирали на лугу щавель, чтобы бабушка дома сварила им вкусные щи.
Князь Киева Владимир имел 12 детей от разных женщин. Сыновья Борис и Глеб были произведены на свет женой из Болгарии. Князь Владимир каждому из наследников выделил по княжеству в различных землях
У клоуна была в помощницах обезьянка по прозвищу Жако. Она была умная и умела считать. Нужную цифру она изображала при помощи своего хвостика.
Источник
В один из весенних дней бездомная собака родила щенков, один из которых оказался совершенно слепым. Щенку тяжело приходилось выживать, так как он не мог добывать себе пищу.
Однажды доктор, живущий на берегу реки, возвращался с работы и увидел худого и трясущегося щенка около дома. Доктору стало его жалко. Он взял пса к себе, накормил, помыл и оставил жить у себя дома. Доктор назвал его Арктур, как названа яркая небесная звезда. Собака стала сразу же откликаться на эту кличку и полюбила своего хозяина.
В то же время в доме доктора отдыхал человек, который и был рассказчиком этой истории про собаку Арктура. Собака понимала, что она не такая, как все. Она бегала осторожно, с помощью носа и ушей познавала окружающую среду. Арктур был силен духом. Даже когда однажды его сильно боднул рогами бык и ударил хлыстом пастух, он даже не стал скулить.
Как-то рассказчик пошел в лес на охоту и взял Арктура с собой. Сначала пес был осторожен, а потом ему все стало интересно, он принюхивался ко всем кустам. Вдруг побежал куда-то стремительно, учуяв добычу. Мужчина даже потерял его, начал звать. Прибежав к нему, Арктур был довольный и возбужденный.
С тех пор он стал часто убегать в лес. Ему понравилось охотиться, он бегал уже увереннее, чем раньше. Но возвращался без добычи, так как только чуял ее, но не видел. Это был охотничий пес. Только вот хозяин – доктор, не был охотником.
О том, что Арктур – гончий пес, охотник, стало известно всей округе. Многие даже приходили к доктору, чтобы он продал Арктура, но доктор не соглашался. Как-то к нему пришел старик-охотник и просил продать собаку, но хозяин опять не согласился. Тогда старик сказал, что Арктур все равно когда-нибудь станет его. Доктор после этого спросил у своего пса, не предаст ли он его. А рассказчик уже подумал про себя, что собака предала хозяина уже тогда, когда пошла с ним в лес и стала охотиться.
Все лето Арктур бегал в лес на охоту. Но однажды он не вернулся. Все грешили на старика-охотника, но он не брал пса. Пса искали все, кто был с ним знаком, Арктура все в округе полюбили, он был добрым. Поиски не увенчались хорошим результатом. Доктор был очень расстроен, а в доме царила тишина и пустота без собаки. Все понимали, что Арктур погиб.
Рассказчик приехал к доктору через два года. Он пошел в лес на охоту и нашел ошейник Арктура, который погиб от того, что наткнулся на острый сук елки.
Популярные сегодня пересказы
События получают развитие в небольшом местечке Гори, которое отличается природной красотой, именно здесь родилась Нина Джаваха. Ее детство прошло среди замечательных пейзажей, ее мама обычная татарка
«Роза мира», произведение, написанное Даниилом Андреевым. Его по праву признают одним из самых философских и религиозных произведений. Автор разделил его на двенадцать частей, которые дополняют друг друга.
Дети мои так обращалась Царица Екатерина к немецкому народу. Роман Яхиной получил такое же название.
События развиваются зимой 1942 года в Сибири. Повествование начинается с того, что новобранцы, которые только что спустились с поезда спускаются в холодное подвальное помещение. Их готовят к жизни в лагере
Источник
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
В поучении обращается князь Владимир к потомкам, призывая их если и не все взять в пример для себя, то, хотя бы, некоторое. На мысль написать это обращение натолкнула его встреча с послами от братьев по пути на Волгу. Встречу он эту тоже описывает.
События этого поучительного рассказа сорокалетней давности. Герой повествования спешит домой после рыбной ловли. Вдруг мальчик замечает птичку, мирно сидящую у края дороги. Птица, увидев мальчика, пытается скрыться, но у нее не получается
Роман антиутопия переносит читателя в мировое государство. В этом мире правит форд, которого жители считают богом. Дети в этом мире не рождаются, а выращиваются в пробирках, а затем проходят процедуру раскупорки.
Слепцов возвращается домой. С этим человеком явно что-то не так. Он очень рассеян и постоянно про себя о чем-то думает. Его облик, его весь образ говорит о глубоких душевных переживаниях.
Источник
В один из дней бездомная собака родила множество щенков и выкормила их. Но один детёныш родился слепым. Когда он подрос, ему тяжело жилось на свете. Он с трудом добывал себе пищу и убегал от опасности.
Вот однажды бедное животное оказалось в городе, где рассказчик снимал комнату у одинокого доктора. Однажды доктор по дороге домой увидел дрожащего голодного пса, у которого от постоянного недоедания торчали рёбра, и выпирал хребет. Мужчина решил его покормить. Но когда животное оказалось в доме, доктор пожалел его и оставил жить у себя. Человек дал псу кличку Арктур.
Животное и человек быстро подружились и понимали друг друга. Когда доктор грустил, пёс лежал спокойно. А когда мужчина был весел, то и животное начинало играть и веселиться.
Пёс вскоре похорошел, потолстел. И выяснилось, что у него изумительный нюх, что он – настоящий охотничий пёс. Когда Арктур уходил гулять по городу, то все предметы по пути обнюхивал и запоминал все запахи. Так животное научилось находить дорогу домой, а каждый вечер пёс возвращался к доктору.
Ещё пёс никогда не скулил, даже если ему было очень больно. Ведь иногда из-за своего недостатка он попадал в сложные ситуации. Вот однажды на него напал свирепый бык, а затем ещё и пастух стегнул кнутом. Но Арктур, не понимавший, почему так получись, стойко перенёс испытание и последовавшее за этим лечение.
Конспект урока русского языка в 7 классе«Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения»
МБОУ Уршельская СОШ
Урок русского языка в 7 классе
«Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения»
Преподавание по учебнику:
Русский язык 7 класс. Под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др.- М. Просвещение,2010 г.
Выполнила: Рожкова Марина Анатольевна
Технологическая карта урока русского языка
Учитель:
Рожкова Марина Анатольевна.
Школа:
Уршельская средняя общеобразовательная.
Учебник:
Русский язык. 7 класс. Под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др.- М. Просвещение, 2010 г.(175 ч в год, 5 ч в неделю)
Тема урока:
Подготовка к написанию подробного изложения с элементами сочинения.
Дата проведения:
26 февраля 2013 год.
Тип урока:
Открытие нового знания.
Цель:
совершенствование речевых умений учащихся в написании подробного изложения с элементами сочинения на примере отрывка из литературного произведения Ю. П. Казакова « Арктур»;
Предметные
: формировать умения учащихся правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с планом, полно и последовательно излагать свои мысли, активизируя творческое мышление;
Краткое содержание Казаков Арктур гончий пёс читать
Летом я жил на берегу реки в доме доктора. Однажды доктор возвращался домой с работы и подобрал слепого пса. Он помыл его, накормил, дал прозвище Арктур и оставил у себя жить. Пес любил гулять со мной по берегу реки. Я пошел утром в лес, за мною увязался Арктур. Арктур залаял и бросился в кусты. С этого дня он начал убегать в лес один и возвращался к вечеру, а иногда на следующий день. В нем боролись две страсти: Любовь к хозяину и охотничья. Однажды я шел с ружьем по берегу озера и услышал странные звуки. Это Арктур гнал лису. Слава о нем скоро разнеслась по всей округе. В дом стали приходить охотники. Но доктор собаку не продавал. Однажды к доктору пришел одноглазый старик. Он хотел купить собаку за 50 рублей. Доктор отказался. Старик ушел с убеждениями, что все равно собачка будет его. В конце августа исчез Арктур. Он ушел в лес и не вернулся. Перед моим отъездом доктор рассказал мне, что еще по молодости любил охотиться, но так и не стал охотником, о чем очень жалеет. Два года спустя весной я вновь поселился у него. А вечером в лесу обнаружил останки Арктура. Я его узнал по ошейнику с позеленевшей медной бляшкой. Потом я уже понял, что Арктур мчался за добычей и смертельно наткнулся на нижний сук старой ели.
Обновлено: 10.03.2023
Микропересказ : История о слепом псе. Его особенность не помешала ему любить, быть мужественным и следовать своему главному призванию — охоте. Он умер, выполнив своё предназначение.
Повествование ведётся от лица мужчины, имя которого в рассказе не упоминается.
Гончий пёс появился в городе внезапно, никто не знал, откуда он пришёл. Одни говорили, что весной его бросили цыгане, другие — что его принесло на льдине.
Так или иначе, но, появившись весной, когда дни наполнены блеском солнца, звоном ручьёв и запахом коры, он остался жить в городе.
Прошлое гончего было неизвестным, однако рассказчик догадывался, что он появился под каким-нибудь крыльцом. В отличие от своих братьев и сестёр, открыв глаза, пёс не увидел мира, он был слепым. Вскоре мать оставила своих детей. Гончий стал никому не нужным псом. Ему было тяжело на улице, слепота мешала псу выживать, даже обычная собачья драка давалась ему с трудом.
Но однажды в его жизни появился человек…
В то лето рассказчик жил в небольшом городке, он поселился в доме одинокого добродушного доктора. Однажды доктор увидел того самого слепого пса, привёл его к себе домой, вымыл и накормил, после чего хотел отпустить обратно, однако пёс не хотел уходить и продолжал дрожать.
Ночью доктор решил оставить пса себе. На небе горела большая звезда, и он назвал гончего Арктуром. Тот сразу же откликнулся на имя и полюбил нового хозяина. Впоследствии рассказчику удалось узнать Арктура поближе.
Арктур понимал, что он не такой как все, в его походке читалась неуверенность и осторожность. Он познавал мир с помощью носа и ушей, хорошо ориентировался в городе, но многое так и оставалось для него неизведанным. Арктур никогда не просил пожалеть его. Рассказчик был свидетелем того, как бык боднул пса, а пастух ударил его кнутом, но Арктур даже не заскулил.
Одним ранним утром рассказчик пошёл в лес, Арктур увязался за ним. Вначале гончему было страшно, но постепенно лес начал восхищать его и вызывать интерес. Выйдя на луг, Арктур помчался в кусты, учуяв кого-то. Рассказчик долго не мог поймать пса, но когда, наконец, увидел его, Арктур выглядел уже по-другому. Пёс бежал уверенно, в глазах горела страсть, несмотря на видимые ушибы, он выглядел возбуждённым.
С тех пор жизнь пса поменялась. С утра он пропадал в лесу на охоте. Ему было тяжело поймать добычу, поэтому домой он возвращался несытым. Как-то рассказчик увидел, как Арктур охотился на лису, и понял, что тот — хороший охотник. Арктуру не хватало хозяина-охотника, из-за этого отношения с доктором у него немного изменились.
Вскоре по городу разнеслась молва о выдающемся гончем псе, в дом доктора стали приходить люди, чтобы посмотреть на Арктура и уговорить хозяина продать его, но он категорически отказывался. Неприятный старик-охотник долго умолял доктора отдать ему собаку. Получив отказ, старик пригрозил, что собака всё равно будет его. После его ухода огорчённый доктор спросил у пса, предаст ли тот его когда-нибудь. Рассказчик же считал, что Арктур уже изменил хозяину, войдя когда-то в лес.
В конце лета Арктур не вернулся со своей охоты, все заподозрили старика, но оказалось, что он не крал собаку. Весь город старался найти пса, выяснилось, что многие его любили. Доктор тяжело переживал потерю друга, рассказчик тоже. В глубине души он жалел, что это была не его собака. Но и доктор, и рассказчик знали, что поиски бесполезны, потому что Арктур погиб. В доме стало тихо и пусто.
Рассказчик уехал. Вернувшись через два года, весной, он вновь поселился у доктора. На следующий день он пошел в лес на охоту и нашёл там останки Арктура. Пёс умер, наткнувшись на острый, обвалившийся сук ёлки, когда бежал за добычей. Рассказчик побрёл обратно, размышляя над именем Арктура.
Что скажете о пересказе?
Что было непонятно? Нашли ошибку в тексте? Есть идеи, как лучше пересказать эту книгу? Пожалуйста, пишите. Сделаем пересказы более понятными, грамотными и интересными.
Мы с доктором жили на окраине небольшого города в старом деревянном доме. Возвращаясь как- то с дежурства, доктор увидел слепого пса. С обрывком на шее он сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, по чмокал губами, посвистал, потом взялся за веревку и потащил слепого пса к себе домой.
Дома он вымыл пса теплой водой с мылом и накормил. Пес вздрагивал и поджимался во время еды, ел жадно, спешил и давился.
Наступил вечер. Пес задремал на террасе. Он был худ, ребра выпирали, спина была острой, лопатки стояли торчком. Иногда он приоткрывал свои мертвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. Потом клал морду на лапы и закрывал глаза.
Доктор ерзал в качалке. Пес встал, подошел и осторожно ткнулся носом в колени хозяину. Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. И это решило всё. В доме появился еще один обитатель. Его назвали Арктуром.
Много я видел преданных собак, собак покорных, капризных, гордецов, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. Арктур не был похож ни на кого. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни.
У хозяина бывало минутами плохое настроение, иногда он был равнодушным, но чаще добр. И тогда Арктур изнывал от любви. Ему хотелось вскочить и помчаться, захлебываясь радостным лаем. Уши его распускались, хвост останавливался. Тело замирало, только громко колотилось сердце. Тогда хозяин начинал его толкать, щекотать, гладить и смеяться прерывистым смехом.
Однажды я шел по дороге из города. Вечерело. Было тепло и тихо, как бывает у нас только летними спокойными вечерами. Вдали по дороге поднималась пыль, слышалось мычание, тонкие протяжные крики, хлопанье кнутов: с лугов гнали стадо.
Внезапно я заметил собаку, бежавшую с деловитым видом по дороге
навстречу стаду. По особенному, напряженному и неуверенному бегу я сразу узнал Арктура.
Коровы не любят собак. Страх и ненависть к волкам-собакам стали у коров врожденными. И вот, увидев бегущую навстречу темную собаку, первые ряды сразу остановились. Сейчас же вперед протиснулся приземистый палевый бык с кольцом в носу. Он расставил ноги, пригнул к земле рога и заревел, икая, дергая кожей, выкатывая кровяные белки.
Бык захрипел, с необычайной быстротой бросился на Арктура и поддел его рогами. Черный силуэт собаки мелькнул на фоне зари и шлепнулся в самую гущу коров. Падение его произвело впечатление разорвавшейся бомбы. Коровы бросились в стороны, хрипя и со стуком ошибаясь рогами. Задние напирали вперед, все смешалось, пыль поднялась столбом. С напряжением и болью ожидал я услышать предсмертный визг, но не услышал ни звука.
Я подошел к Арктуру. Он был грязен и тяжело дышал, вывалив язык, – ребра ходили под кожей. На боках его были какие-то мокрые полосы. Задняя лапа, отдавленная, дрожала. Я положил ему руку на голову, заговорил с ним, он не отозвался. Все его существо выражало боль, недоумение и обиду. Он не понимал, за что его топтали и стегали. Обычно собаки сильно скулят в таких случаях. Арктур не скулил.
Однажды я шел по дороге из города. Внезапно я
заметил собаку, бежавшую с деловитым видом
по дороге на встречу стаду. По особенному,
напряженному и неуверенному бегу я сразу
узнал Арктура. Коровы не любят собак. Страх
и ненависть к волкам-собакам стали у коров
врожденными. Сейчас же вперед протиснулся
приземистый палевый бык с кольцом в носу.
Он расставил ноги, пригнул к земле рога и
заревел. Бык захрипел, он бросился на Арктура и поддел его рогами. Черный силуэт собаки шлепнулся в самую
гущу коров. Задние напирали вперед,
все смешалось. С
напряжением ожидал я услышать
предсмертный визг, но не услышал ни
звука. Я подошел к Арктуру. Задняя лапа, отдавленная,
дрожала. Все его
существо выражало боль, недоумение и обиду.
Он не понимал, за что его топтали и стегали.
Арктур даже не заскулил.
1. Диагностика сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности.
2. Орфографический и пунктуационный контроль изученного.
I вариант — в слабо подготовленном классе можно использовать текст упр. 437. В этом случае домашним заданием может стать задание по составлению словарного диктанта из словосочетаний этого текста.
1. Вступительная беседа. Информация о рассказе.
2. Первичное выразительное чтение. (В слабом классе возможна запись плана).
Мы с доктором жили на окраине небольшого города в старом деревянном доме. Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. С обрывком на шее он сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за веревку и потащил слепого пса к себе домой.
Дома он вымыл пса теплой водой с мылом и накормил. Пес вздрагивал и поджимался во время еды. ел жадно, спеши ч и давился.
Наступил вечер. Пес задремал на террасе. Он был худ, ребра выпирали, спина была острой, лопатки стояли торчком. Иногда он приоткрывал свои мертвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. Потом клал морду на лапы и закрывал глаза.
Доктор ерзал в качалке. Пес встал, подошел и осторожно ткнулся носом в колени хозяину. Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. И это решило все. В доме появился еще один обитатель, его назвали Арктуром.
Много я видел преданных собак, собак покорных, капризных, гордецов, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. Арктур не был похож ни на кого. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни.
У хозяина бывало минутами плохое настроение, иногда он был равнодушным, по чаще он был добр. И тогда Арктур изнывал от любви. Ему хотелось вскочить и помчаться, захлебываясь радостным лаем. Уши его распускались, хвост останавливался, тело замирало, только громко колотилось сердце. Тогда хозяин начинал его толкать, щекотать, гладить и смеяться прерывистым смехом.
Так счастье вошло в жизнь человека и собаки.
(По Ю. Казакову) (245 слов)
Назовите типы речи, встретившиеся в тексте: повествование, описание, рассуждение.
Вспомните фрагменты, соответствующие этим типам речи:
повествование — 1-й, 2-й, 4-й абзацы,
описание — 3-й абзац,
рассуждение — 5-й, 6-й абзацы.
Перескажите, вспоминая ключевые слова.
4. Второе чтение медленное, с указанием абзацев, паузами между ними. Во время чтения запись важных, ключевых слов Надо выяснить, слова каких частей речи ключевые при повествовании (глаголы), при описании (прилагательные с существительными). При рассуждении важно правильно запомнить (и записать) тезис. Рекомендовать записывать эти слова в столбик, не экономя бумаги, чтобы потом дописать начало предложения и его концовку.
Читайте также:
- Пока не остыл кофе краткое содержание
- Бой добрыни с дунаем краткое содержание
- Эмиль золя труд краткое содержание
- Самка богомола краткое содержание
- Английский язык 7 класс афанасьева рассказ о школе
Тип урока: урок совершенствования знаний и присвоения УУД
Цель: совершенствование речевых умений учащихся в написании подробного изложения на примере отрывка из литературного произведения Ю. П. Казакова « Арктур»;
Задачи:
Предметные: формировать умения учащихся правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с планом, полно и последовательно излагать свои мысли, активизируя творческое мышление;
Метапредметные: совершенствовать способности правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с современными реалиями;
Личностные: способствовать формированию морально – нравственных качеств через сопоставление понятий «добра и зла», «терпения и жестокости».
Оборудование урока: Классная доска;
Компьютер, проектор, экран;
Раздаточный материал для учащихся.
Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная, работа в группах.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем готовиться к написанию изложения. Изложение сочинения это новый для вас вид работы? Чему вас учит написание изложения?
Ученик: Нет, мы уже писали изложение. Изложение учит запоминать текст и пересказывать его.
II. Актуализация опорных знаний.
Учитель: На доске цитата Ю. Казакова (Никто на земле не рождается бесцельно… и …нет ничего лучшего, чем служить своему предназначению.). Прежде чем прочитать эпиграф, я немного расскажу о писателе (на доске портрет писателя с ключевыми словами). Выделите, пожалуйста, ключевые слова и подумайте, согласны ли вы с утверждением писателя? Почему?
Ученик: Ключевые слова – не рождается бесцельно, служить своему предназначению. Согласны, так как каждому человеку дана жизнь и за этот срок он должен что-то сделать полезное на этой планете.
Учитель: Верно. Сегодня мы будем работать с текстом Ю.Казакова, чтобы написать изложение. Как выдумаете, какова цель сегодняшнего урока? Назовите задачи урока.
Ученик: совершенствование речевых умений учащихся в написании подробного изложения, Понять тему и идею текста, Изложить текст подробно, последовательно, грамотно.
Первое прочтение текста.
Учитель: Сейчас я читаю текст, вы внимательно слушаете и определяете тип и стиль (аргументировать почему художественный) речи, тему (сделать пометы на листах). Подумайте, как бы вы озаглавили тест.
Ученик: Случай с Арктуром.
— Арктур не понимал, почему так с ним поступили?
— Художественный, потому что это отрывок из художественного произведения Ю. П. Казакова « Арктур».
— Повествование, здесь рассказывается о том, что произошло с Арктуром.
Учитель: У Ю.Казакова этот рассказ называется «Арктур – гончий пес». Давайте проведем лексическую работу: как вы понимаете слово гончий? Знаете ли вы, что значит кличка собаки Арктур? Выберите название, которое вам больше нравится и запишите его.
Ученик: Это порода охотничьих собак по цвету шерсти похожих на волка. Арктур – звезда.
III. Обобщение и систематизация изученного.
Второе прочтение текста.
Учитель: Прослушаем текст 2 раз. Ваша задача – разбить текст на микротемы и попытаться дать им названия, записывая на листе.
После прочтения, дети обсуждаю в группах сколько частей они выделили и какие названия им дали. Затем обсуждаем все вместе. Каждая группа говорит, сколько частей они выделили, приходим к общему мнению. 1 человек от группы говорит название части (1 гр. – часть, 2 гр. – 2 часть и т.д.). Все ли согласны? План записывается на доске.
План
|
|
Учитель: Скажите, пожалуйста, какую из поставленных вами задач поможет выполнить составленный план?
Ученик: Изложить текст последовательно.
Физ. минутка
Учитель: выпрямите рамена, вытяните выю, поднимите шуйцу, поднимите десницу. Зажмурьте очи, откройте очи. Покажите друг другу длань.
IV. Проверка и коррекция знаний учащихся.
Чтение текста третий раз.
Учитель: Прослушаем текст 3 раз. Ваша задача – записать ключевые слова к каждой из микротем.
Запись ключевых слов (каждая группа записывает слова своей смысловой части). Обсуждение в группах ключевых слов. Обсуждение в классе. Один из группы высказывается, желающие попутно дополняют и записывают.
Учитель: Ребята, назовите мне, пожалуйста, самую распространенную ошибку при написании изложений?
Ученик: Повторы.
Учитель: Что помогает нам ее избежать?
Ученик: Замена слов синонимами.
На окраине небольшого города, с обрывком(лоскуток) на шее, ребра выпирали(торчали), мертвые (безжизненные, уставшие) глаза, ерзал(вертелся) в качалке, чувство было необыкновенным (особенный, небывалым) и возвышенным(неземным).
Учитель: На доске слова. Подберите синонимы к выделенным словам. Запишите на своих листах.
Обсуждение синонимов коллективно.
Учитель: Выполните задание на листе. Выставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы графически.
После выполнения задания учитель выводит на доске слайд с правильно написанными словами, дети самостоятельно проверяют себя.
Учитель: В каких словах вы допустили ошибки? Какие слова для вас оказались трудными?
Учитель: сейчас вам нужно выполнить тест по итогам нашего занятия. В конце урока вы мне его сдадите и получите оценку.
тест
1. К какому типу речи принадлежит текст для изложения?
А) повествование;
Б) рассуждение;
В) описание.
2. К какому стилю речи принадлежит текст для изложения?
А) публицистический;
Б) художественный;
В) разговорный.
3. Какое из слов является синонимом к слову ерзал:
А) дрожал;
Б) принюхивался;
В) вертелся;
Г) отдыхал;
4. В каких словах пропущена гласная “О”
А) нак…рмил;
Б) к…призных;
В) к…чаются;
Г) ост…новился;
5. В каких словах пропущена гласная “А”
А) вск…чить;
Б) з…крывал;
В) рассм…трел;
Г) т…лкать
6. В каком слове на месте пропуска пишется “Е”
А) зам…рало;
Б) нач…нал;
В) засм…ялся;
Г) вып…рали;
7. Найдите пунктуационную ошибку:
А) С обрывком на шее он сидел, забившись между бревнами, и дрожал.
Б) Пес встал, подошел и осторожно ткнулся носом в колени хозяину.
В) В доме появился еще один обитатель, его назвали Арктуром.
Г) Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал потом взялся за веревку, и потащил слепого пса к себе домой.
8. Из предложения выпишите слова с орфограммой в приставках.
Иногда он приоткрывал свои мертвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь.
Выставление оценки ведётся по следующим
критериям:
«5» — 0 ошибок
«4» — 1-2 ошибки
«3» — 3-4 ошибок
«2» — 5 ошибок и больше
V Подведение итогов и рефлексия.
Учитель: на своих листах поставьте, пожалуйста, условные знаки рядом с выполненными заданиями («+» — все было понятно, «?» — было не понятно, «!» — узнал новое)
VI Домашнее задание.
Учитель: Подготовить устный пересказ текста по плану и выполнить задание на карточках.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Никто на земле не рождается бесцельно… и …нет ничего лучшего, чем служить своему предназначению.
Ю. Казаков
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
замечательный русский прозаик, автор тонких и лирических рассказов. Он путешествовал много и в каких местах только не бывал – и Печоры, и Таруса, и Новгородская земля!.. Его рассказы завораживают читателя. Но ещё писатель был и альпинистом, и охотником, и рыбаком; любил ходить пешком, не боялся заночевать где придётся… О себе самом он писал: «всё время смотрел, слушал и запоминал». Вот поэтому так мелодичны и правдивы рассказы этого писателя, искренне любящего свою землю.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
«Арктур – гончий пес»
Это рассказ о «братьях наших меньших».
Центральный его персонаж – бездомный пес с глазами, пораженными бельмами. Его откуда-то приносит весной река. Льдина подошла к берегу, и он спасся, достигнув суши.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Щенка пожалел случайный прохожий — доктор, который был так же одинок, как и пёс.
Животное обрело защиту и кров. Это был необыкновенный пёс: он никогда не выл от боли, был самозабвенно храбрым. Слепота пробудила в нем удивительно тонкое, феноменальное, обоняние и слух. Благодаря им, окружающая действительность становилась для пса осязаемой. Но до поры передвигалась слепая собака неуверенно, бочком, небыстро, боязливо. Наткнувшись на препятствие, она, растерявшись, останавливалась.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Раньше у него не было имени…
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Историю о том, как появилось имя у героя рассказа Юрия Казакова, мы узнаем из текста изложения.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Знакомство с текстом
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Беседа, краткий разбор содержания
- Как получил пёс своё имя?
- Что оно означает?
- Почему автор убеждён, что Арктур был достоин своего «громкого имени, имени немеркнущей голубой звезды!»?
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
самая яркая звезда в созвездии Волопаса и северном полушарии и четвёртая по яркости звезда ночного неба
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Повторное прочтение текста
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Составление плана
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
План
1. Встреча доктора и слепого пса.
2. Забота о животном.
3. Вечер на террасе: загорелись самые крупные звёзды.
4. Доктор придумывает имя.
5. Счастье вошло в жизнь человека и собаки.
6. Арктур – собака, достойная «громкого имени, имени немеркнущей голубой звезды!»
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Типологическая структура текста
Текст художественного стиля
- Повествование с элементами описания
- Повествование с элементами описания
- Повествование с элементами описания
- Повествование
- Повествование
- Рассуждение с элементами повествования
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Орфографическая подготовка
Слепой пёс с обрывком верёвки на шее,
лоб и уши были покрыты побелевшими рубцами ,
задремал на террасе ,
приоткрывал мёртвые глаза ,
настораживал уши,
счастье вошло в жизнь человека и собаки,
равнодушные, лукавые и пустые собаки ,
чувство было необыкновенным и возвышенным ,
любил больше жизни ,
тело замирало , сердце громко колотилось
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Вспомним правила пунктуации!
1. Предложения с прямой речью
« П» , -а. « П?» -а. « П!» -а.
А: «П». А: «П!» А: «П?»
2. Предложения с причастным оборотом
Х , П.О. , …. П.О. Х
3. Предложения с деепричастным оборотом
Выделяются запятыми с двух сторон всегда
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Предварительный пересказ фрагментов текста
- Встреча доктора и слепого пса
Опорные слова: слепой пёс, обрывок верёвки на шее, дрожал, потащил к себе домой
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
2. Забота о животном
Опорные слова: вздрагивал по привычке, ел жадно, давился, лоб и уши были покрыты побелевшими рубцами
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
3. Вечер на террасе
Опорные слова: небо потемнело, но не гасло
совсем, загорелись самые крупные звёзды,
пёс задремал, приоткрывал мёртвые глаза,
настораживал уши, клал морду на лапы и
закрывал глаза
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
4. Доктор придумывает имя
Опорные слова: большая звезда над
горизонтом переливалась синим блеском
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
5. Счастье вошло в жизнь человека и собаки
Опорные слова: новое имя для пса,
общее счастье
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
6. Арктур – собака, достойная «громкого имени, имени немеркнущей голубой звезды!»
Опорные слова: собаки бывают разные: …,
но Арктур не похож ни на одну из них,
любил больше жизни
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Памятка
- Не стремиться воспроизвести текст дословно!
2. Не повторять одни и те же слова (имена собственные, глаголы движения и речи и т. п.).
3. Чередовать разные типы предложений и употреблять только изученные.
4. Правильно употреблять личные местоимения.
5. Перечитать готовое изложение и а) устранить повторы, б) снять логические противоречия, в) исправить неточное употребление какого-то слова.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Чему учит нас Ю. П. Казаков
Смысл того, что рядом с тобой животное, беззаветно любящее тебя, — прост. Это действительно помогает человеку почувствовать себя Человеком!
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Учитель русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 18» ИМРСК Саматова О.Н.
Изложение с элементами сочинения, на тему Арктур — гончий пес
Найди верный ответ на вопрос ✅ «Изложение с элементами сочинения, на тему Арктур — гончий пес …» по предмету 📙 Русский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов.
Искать другие ответы
Главная » ⭐️ Русский язык » Изложение с элементами сочинения, на тему Арктур — гончий пес