Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Оновная
общеобразовательная школа с. Грачи»
муниципального образования «Енотаевский район»
Эссе на тему:
«Директор
современной школы:
формула
успеха»
Сулейменова Алевтина Кошкинбевна
директор МБОУ «Оновная
общеобразовательная школа
с.Грачи» МО «Енотаевкий район»
2018г.
Не надо искать путь к победе –
надо создать такие условия,
чтобы все пути вели к ней!!!
Пьер Бомарше
Уважаемые коллеги, любую идею, как известно, можно сформулировать, но не любая
формула принесет успех. Вашему вниманию я представляю свою формулу успеха. Я,
безусловно, не претендую на то, что моя формула является постулатом
педагогического учения. Однако хочу надеяться, что она будет полезна
руководителям образовательных организаций, которых объединяет любовь к своему
делу и профессионализм.
Для
каждого человека формула успеха своя. Но есть и нечто общее для всех — «Хочу»,
«Могу», «Надо». У каждого в жизни есть шанс на успех, хотя исходные данные в
этой жизни у всех разные. Но у всех, кто родился, есть шанс. И использовать
этот шанс – значит открыть для себя первый элемент в формуле успеха и дальше
написать свою.
В выборе моей педагогической профессии большую роль сыграли мои родители .
Они всегда воспитывали во мне уважение к учительскому труду. Мама всегда
говорила: «Готовить обеды, шить, вязать должна уметь каждая женщина. А вот
учить и воспитывать детей, доверят не каждому». Я не осознавала смысла этих
слов, пока сама, окончив интитут , не стала работать с детьми. От своих
родителей я взяла целеустремленность, обязательность, трудолюбие. Но школой
лидерства для меня стала наша Грачёвская школа.
Когда в феврале 2009 г. мне пришлось принять руководство школой, то сразу
вспомнилась расхожая фраза: «Власть — это такой обоюдоострый клинок,
который направлен как на подчиненного, так и на управляющего». И если до
этого момента я жила слегка стихийно, не оформляя в сознании свою жизненную
позицию, то теперь я четко поняла: необходимо подумать над собственными
принципами жизни, принципами управления. И не нужно искусственно прививать себе
какие-то чуждые черты характера, наоборот, имеющиеся добродетели необходимо
оттачивать и направлять в нужное русло.
В подтверждение хода моих мыслей недавно прочитала древнюю истину: «Кто
хочет править спокойно, пусть охраняет себя не копьями, а всеобщей
любовью» (Периандр).
И
вот пошли, вернее, помчались дни моей жизни в качестве директора. В первые
три-четыре дня мне хотелось вообще исчезнуть: назад пути уже нет, а впереди
стена неимоверных проблем, и как мне казалось, пути решения их нет. Здесь уже
была уместна фраза Ф. Ницше: «Все, что нас не убивает, делает нас
сильнее». В этом я убедилась на себе. Знала ли я, что мне предстоит
выдержать и с какими трудностями придется столкнуться? Вряд ли. До конца понять
и полностью осознать, просто не было времени. Знала лишь одно: школе,
коллективу, ученикам трудно сейчас, и я не вправе оставлять их.
А
трудностей было много. Школа, требующая ремонта и нового оборудования.
Педагогический коллектив, уставший, измученный и условиями труда, и низкой
зарплатой, и неудовлетворенностью от работы, и нежеланием учеников учиться.
Надо отдать должное предыдущему директору, он многое делал для поддержания
школы «на плаву». И я должна была взять то ценное, что было в его руководстве
и если не преумножить, то хотя бы, не растерять. Так я думала в самом начале. Но время
идет, меняемся мы, меняются дети. И школа тоже не может не меняться. Но что
менять? Как?
Что
же нужно делать, чтобы этот мир, удивительный мир школьных лет, стал
незабываемым временем жизни каждого ученика моей школы? Чтобы в школу хотелось
идти, чтобы из школы не хотелось уходить? Эти вопросы являются насущными для
каждого директора, да, впрочем, и для любого педагога.
Школа всегда
должна шагать в ногу со временем, быть конкурентоспособной, не довольствоваться
достигнутым. А это значит, что нужно определить свои цели, поставить перед
собой задачи, работать сообща и много, чтобы помочь ребенку познать мир и
человека. Но нужно принимать во внимание и тот факт, что наша школа – это
сельская школа. И сегодня перед сельской школой крупным планом встает
демографическая проблема, связанная с тем, что молодые люди, успешно окончившие
школу, уезжают на учебу в ВУЗы и ССУЗы и в дальнейшем пытаются найти работу и
остаться на постоянное место жительства в городе. Разрушение инфраструктуры
села в 90-е годы создало проблему трудоустройства на селе и как следствие –
привело к непрестижности выбора сельскохозяйственных профессий, оттока не
просто талантливой и одаренной молодежи, но и будущих родителей наших будущих
учеников.
Я прекрасно
понимала, что как самый распрекрасный, самый смелый и отважный капитан не
сможет в одиночку вести корабль сквозь бурю и рифы, так и любой руководитель не
сможет устоять один на один со стихией-реальностью. И для того, чтобы привести
школу к успеху, необходим сплоченный дружный коллектив – команда, на которую я
могла бы рассчитывать в любой шторм.
Такую команду мне
предстояло создать.
Понимание того,
что команда – это не только педагогический коллектив, пришло уже с началом
нового учебного года. Семья, школа, общественность – от их согласованной работы
зависит, каким будет конечный результат.
Но каким образом
объединить усилия?
И здесь для себя я
наметила ряд проблем, которые должна решить, чтобы моей команде было удобно и
успешно работать:
—
материально-техническое переоснащение;
—
развитие кадрового потенциала;
—
переход на новую систему оплаты труда;
— пересмотр
системы выплаты стимулирующей части заработной платы педагогических работников
за счет создания новой системы мониторинга качества работы педагогических
работников и системы мониторинга успеваемости учащихся школы;
— привлечение
родителей к деятельности образовательного учреждения, соуправлению школой;
— привлечение
внебюджетных средств для развития и функционирования образовательного
учреждения;
— активизация
внеурочной и внеклассной деятельности педагогов;
—
совершенствование нормативно-правовой базы школы.
Решение этих
проблем произошло не сразу, а поэтапно, в несколько шагов.
Шаг первый. «К
условиям успешности для учителя и ученика»
Работать нужно в условиях, максимально приближенных к комфортным. Тем
более, в свете инноваций – еще и максимально технически оборудованных.
Первое,
что бросилось в глаза – плохое, мягко говоря, состояние пищеблока, в котором
необходимо было не только произвести капитальный ремонт, заменить старую
электропроводку, но и оснастить новым технологическим оборудованием. Оснащение
медицинского кабинета тоже было в плачевном состоянии и для прохождения процедуры
лицензирования медицинской деятельности необходимо было приобрести оборудование
и медикаменты. Старое оборудование спортивного зала из-за износа нельзя было в
дальнейшем эксплуатировать. Не хватало компьютеров для проведения
учебно-воспитательного процесса.
В
общем, потрудиться нужно было основательно.
В
рамках приоритетного национального проекта «Образование» удалось приобрести
технологическое оборудование для пищеблока, медицинское оборудование,
спортивный инвентарь и оборудовании е для спортивного зала, два АРМ для
учителей начальных классов, кабинет географии, оснастить библиотеку
компьютерным оборудованием с медиатекой.
Решение хозяйственных проблем – еще одно не маловажное в работе директора
школы. Как ни странно, улаживание самых насущных, пусть и мелких проблем
рождает в коллективе уверенность в руководителе, а вот это как раз очень важно.
И
действительно, за десять лет моего управления школой была проделана колоссальная
работа:
— проведен капитальный ремонт внутренних
туалетов школы ( программа «Тёплый туалет»
— заменена крыша над спортивным залом и пищеблоком,
— произведен капитальный ремонт пищеблока;
— произведен косметический ремонт учебных
кабнетов, спортзала, рекреаций школы;
— благоустроена территория вокруг школы (
постоянно участвуем в конкурсах по благоустройству территории школы)
— произведена частичная замена регистров
отопления , приобретены новые современные котлы в блочную котельную школы;
— оборудована канализационная система;
— заменены двери пожарных выходов, входные
двери в здания школы и дошкольной группы;
— ежегодно проводится косметический ремонт
кабинетов и рекреаций школы.
— прозведено асфальтно- бетонное покрытие
площадки перед школой. И , конечно же, здесь я адресую самые искренние слова
благодарности администрации нашего района в лице Левшина Сергея
Анатольевича, начальника Управления образования Тунгатарова Сергея Ашимовича за
своевременное выделение денежных средств на ремонтные работы и за оперативное
решение всех возникающих насущных вопросов.
В настоящее время уже сформирована сметная
документация на проведение ремонтных работ в преддверии следующего учебного
года, в частности ремонта школьного спортзала. спортивного зала .
Шаг второй. «К новой системе школьного управления»
Самым трудным управленческим решением стал пересмотр Устава школы. За годы моего
управления школой его пришлось менять несколько раз.
Нужно
сказать, что это стало для меня первым опытом законотворчества. Сколько
материала пришлось изучить, проанализировать, откорректировать… В
конце-концов, новая редакция Устава школы была утверждена. Наш Устав отвечает
всем требованиям, в нем четко прописаны компетенции и функции всех структур
школы.
Шаг третий . «К прозрачности деятельности школы»
В
своей работе я стараюсь как можно чаще обращаться к Совету школы и
родительскому комитету, привлекать ученическое самоуправление. Обсуждать и
решать на них самые важные управленческие задачи и проблемы. Это дает мне
реальную помощь в осуществлении задуманного, а родителям, общественности и
учителям ощутить свою сопричастность к происходящему, а значит — и
ответственность за принимаемые решения. Вместе с ними мы планируем и
осуществляем все стоящие перед нами задачи.
Регулярно
я, как директор школы, ежегодно выступаю на общей конференции граждан перед
жителями села с публичным отчетом, провожу самоотчеты перед педагогическим
коллективом, родителями и общественностью. Я считаю, что все должны знать, как
организована работа в ОУ, куда израсходованы те или иные средства. Необходима
полная прозрачность деятельности руководителя, только тогда тебе поверят и
только тогда можно успешно осуществлять руководство.
Шаг четвёртый. «К активной деятельности»
В начале своей управленческой
деятельности я столкнулась с негативным отношением педагогов к участию в
различных мероприятиях, конкурсах, проектах и т.д. Мониторинг, проведенный
среди педагогов школы, показал, что большинство из них просто боится такого
участия. Причем, одной из причин их боязни являлось неумение работать на
компьютере. Для решения этой проблемы было организовано обучение педагогов
работе с компьютером и в сети Интернет, с программами текстовых редакторов и
т.д.
Постепенно
наши педагоги самостоятельно стали участвовать в конкурсах. Конечно, это
отнимает много времени, но позволяет им повысить свой профессиональный уровень.
Уже
после летних каникул я узнала, что почти все учителя приобрели компьютеры или
ноутбуки. Сейчас у каждого есть выход в Интернет. К тому же, возможность
свободного выхода в Интернет стала настоящим прорывом в самообразовании
педагогов. Ведь современные средства коммуникации позволяют сельскому учителю,
находящемуся вдали от культурных и методических центров, оперативно получать
информацию, необходимую в профессиональной деятельности, включаться в работу
сетевых сообществ, принимать непосредственное участие в обсуждении и решении
проблем образования, повышать свою профессиональную компетентность,
квалификацию в режиме дистанционного обучения.
Я считаю, что без творческого развития
учителей и учащихся невозможно развитие школы.
В
школе работает трудолюбивый, творческий, доброжелательный коллектив.
Достаточно
высокий уровень квалификации, отсутствие текучести кадров, ориентация на
принципе гуманистической педагогики позволяет коллективу стабильно и интересно
работать.
Педагогический
коллектив школы — профессионально подготовленный, компетентный, стремится дать
каждому учащемуся качественное образование, общее и профильное, удовлетворить
его познавательные интересы, максимально развить имеющиеся способности и
склонности.
На
современном этапе развития общества все образовательные учреждения, в т. ч. и
наша школа, заинтересованы в нововведениях для обеспечения собственных
конкурентных преимуществ. Для достижения этой цели в школе разработана программа
развития школы на 2016-2021 годы. Создание
Программы развития обусловило переход к программно-целевому управлению. Управление развитием предполагает
создание условий для запуска, поддержки и реализации. Как приступить к чему-то
новому? С чего начать инновационную деятельность? Эффективный способ внедрения
новшества – участие в инновационной работе всех и каждого в коллективе, в этом
я уверена.
За первые два года управленческой работы я поняла — самой важной способностью,
которой должен обладать руководитель, является способность получения
результатов через собственное самосовершенсивование. Это мое профессиональное
кредо, моя формула успеха. Создать вокруг себя команду, творческий коллектив
мне удалось ненасильственным методом управления. Управленческие действия
совершаются мною не через принуждение (приказ), а через побуждение. На мой
взгляд, руководитель стремлением подавить, манипулировать, подчинить другого
человека может вызвать в лучшем случае негодование, в худшем — неприятие,
отторжение, злобу. Считаю, важно признавать достоинства других (будь то
подчиненный учитель, родитель или ученик) и относиться ко всем субъектам образовательного
процесса как к соратникам в одном общем деле. А потому действовать необходимо
через собеседование, сотрудничество, согласие, сочувствие. Управляя, пытаюсь
содействовать раскрытию, реализации потенциала человека. Например, когда
создавалась новая методическая система в школе, необходимо было не преодолевать
сопротивление, а создать совершенно иную среду. Ведь согласно народной
мудрости: «Сколько ни прививай яблоню к березе,
яблоки на ней все равно не вырастут». Я действовала через побуждение учителей к
активизации методической работы, формировала мотивационную среду.
При
этом можно сколько угодно говорить о профессиональном развитии, но, если оно
само не является для школы организационной ценностью, никакого развития
педагогических кадров учреждения не произойдет. Профессиональный рост –
ценность, разделяемая коллективом и администрацией. Ежегодно все члены
администрации проходят курсовую подготовку и как руководители, и как
учителя-предметники. Это еще одно из правил управления — руководитель должен
быть примером.
Все
эти меры привели к стабильным положительным результатам: за эти годы количество
учителей, прошедших курсы повышения квалификации, составило 90 %, при этом
большая часть учителей проходит несколько курсов в год, в том числе и дистанционно;
учителя начали активно заниматься инновационной деятельностью.
Инновационный
процесс, осуществляемый в нашей школе, затрагивает все сферы образовательной
деятельности: воспитание, развитие, обучение. Большое внимание в школе
уделяется здоровьесберегающей деятельности. Использование современных методик и
технологий, проведение системы воспитательных мероприятий позволяет создать
благоприятную и безопасную среду в образовательном учреждении.
Наша
школа уже не один год решает одну из основных задач – дать высокое качество
образования, т. е. выпускать из стен школы знающих, творческих, компетентных
граждан. А это значит, что школа неустанно работает над созданием всех самых
необходимых условий для раскрытия способностей своих учащихся, подготовке их к
жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Одно
из направлений в методической работе учителей – это организация работы с
одаренными и способными учащимися. Многоплановость и многоаспектность
конкурсов, в которых принимают участие наши школьники, расширяется с каждым
годом. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную
мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению
предмета, способствует развитию творческого мышления.
Воспитательная
деятельность осуществляется как в урочной, так и во внеурочной деятельности с
учетом возрастных особенностей и потребностей обучающихся. Педагогический
коллектив школы использует системный подход в управлении воспитательным
процессом, что позволяет укреплять школьные традиции, привлечь к участию в
учебно-воспитательном процессе родителей и общественность, увеличить количество
и качество проводимых общешкольных КТД.
Воспитательная
система школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как
гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную,
гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать
педагогический процесс более целесообразным, управляемым и эффективным.
Совместная
работа всех участников воспитательного процесса позволила педагогам добиться
успехов в воспитании учащихся, призовых мест во многих муниципальных,
региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
Но не хочу приукрасить реальную ситуацию и умолчать о проблемах, которые были и
есть. Недостаточное количество АРМ учителей и учащихся снижает эффективность
использования ИКТ в образовательном процессе. Самоустранение некоторых родителей от воспитания своих детей,
перекладывание проблем воспитания на школу откладывала отпечаток на уровень
воспитанности и качество знаний учащихся. Проблемы с родителями решали
совместными усилиями классных руководителей с учителями-предметниками,
педагогом-психологом, социальным педагогом.
Шаг шестой. «К здоровью»
«Здоровье — не все, но все без здоровья – ничто», — сказал в далекие времена
древнегреческий философ Сократ. Я считаю, что одним из важных факторов качества
успешности обучения является не только состояние здоровья школьников, но и
педагогов. Поэтому одним из приоритетов развития нашей школы я вижу
целенаправленное формирование интереса к физической культуре и спорту. Я
наблюдаю неподдельный, искренний интерес детей к спорту. Но многие из моих
школьников в этом плане ограничиваются лишь уроками физкультуры. Ну и, конечно
же, спортивные секции. Здесь хотелось бы отметить нашего тренера Хачатуряна
Георка Владимировича Для наших детей он стал не только замечательным тренером,
но и побоюсь этого слова, старшим другом. Воспитанники секци делятся с ним сем,
что происходит в их школьной жизни , и что самое главное, он вегда готов к
диалогу. ( в мае 2018 года на базе школы прошли районные соревнования, которые
зарядили всех участником на дальнейшие победы и достижения.) ( в подарок от
Главы района мы получили специальное спортивное покрытие «ТАТАМИ», которое
сделало занятя в секции ещё интереснее. Также на средства районного бюджта были
приобретены спортивные груши ( дети в восторге!)
Для
привлечения детей, подростков и педагогов к систематическим занятиям
физкультурой и спортом, пропаганды активного отдыха и здорового образа жизни
ежегодно проводится акция «Я выбираю спорт как альтернативу против пагубных
привычек», в которой принимают участие все учащиеся, учителя и многие родители.
Меня,
как директора, радует и тот факт, что не только дети, но и педагоги ведут
активный образ жизни, что помогает снять эмоциональную нагрузку. Наши учителя активно
участвуют в школьных спортивных соревнованиях, учяаствуют в различных акциях
Так , например, в 2017 годы мы приняли участие в региональном марафоне
«Здоровая губерния», за что были удостоены диплома.
Я постоянно спрашиваю себя, правильно ли поступила, согласившись на эту
должность? Сейчас, по прошествии десяти лет, я могу ответить: да, эти годы и
эта работа дали мне хороший опыт, изменили меня и в профессиональном, и в
личностном отношении.
Моя
работа для меня давно перестала быть просто работой. Она превратилась в смысл,
который каждый человек ищет в своей жизни. Только руководитель знает, как
трудно быть настоящим лидером. Не тем, кого назначили приказом, а тем, кого
действительно уважает и поддерживает коллектив, за кем он идет, как говорится,
и в огонь и в воду и с кем добивается самой трудновыполнимой цели. Моя жизнь
состоялась: я горжусь своей школой, люблю свой коллектив, моя работа, трудная и
ответственная, мне в радость, я полна творческих замыслов и уверенности в том,
что все задуманное обязательно сбудется.
Какова
же роль лидера в образовании?
Роль
лидера в образовании – способствовать максимальной реализации потенциальных
возможностей своей организации для повышения качества образования.
Управленец
сегодня — это человек комплексного мышления, способный видеть ситуацию целиком,
умеющий анализировать и не только называть проблемы, но и предлагать пути
решения. Сочетание авторитарного стиля руководства с демократическим, на мой
взгляд, — самая результативная модель управления. Важно самосовершенствование
на всем протяжении жизни, управленец должен учиться всегда. Остановился рост
лидера — личностный, профессиональный, остановилась вся команда.
Какова же формула моего успеха?
Первое
слагаемое успеха – это управленческая информация, ибо нет иного
способа правильно разрешить дело, кроме как, основывать свои решения и действия
на твердой и правдивой информации. Управление — это трудная ежедневная
кропотливая работа, в результате которой выкристаллизовываются грани
определенного успеха.
Второе
слагаемое — это Вера, Вера в себя, в свое дело. Если представить
себе весы с двумя чашами, из которых первая — это наш успех, уверенность в
себе, светлые, добрые мысли, а вторая чаша — это сомнения, неуверенность, плохое
отношение к людям, надо, чтобы первая перевесила вторую.
Третье
слагаемое – ответственность, профессионализм. Мои решения и
действия имеют принципиальное значение. Раз так – надо знать, как действовать и
твёрдо принимать решения. Необходимо, чтобы каждый из нас просто
профессионально и вдумчиво выполнял свои обязанности на своём рабочем месте. Я
думаю, что людям, которые работают в школе, надо помнить: мы работаем не для
того, чтобы создавать себе поле для реализации наших творческих начал, это вторично.
А главная миссия директора — создать такие условия в школе, чтобы в ней хорошо
было детям. На первом плане — дети, их потенциал. Основной целью
образовательной деятельности школы является создание условий для обеспечения
качества знаний учащихся, развития познавательных способностей, формирования
опыта самостоятельной деятельности, самопознания и самоопределения личности. Мы
живем в 21 веке и современному обществу необходимы личности, способные
творчески мыслить, реализовывать приобретаемые знания, быть коммуникативными,
контактными в любых социальных группах. Сегодня общество нуждается в людях,
которые самостоятельно могут и умеют трудиться над развитием самого себя:
своего интеллекта, своей культуры. Судьбы наших учеников – это наши судьбы,
моря, по которым они проплывут – это наши моря.
Четвертое
слагаемое – команда. Думаю, что мое окружение, наш педагогический
коллектив — это 50 % моего успеха. Многие мои единомышленники — это люди, с
которыми я работала прежде не один год. Это лидеры, я им доверяю и знаю, что
свои задачи они решат вовремя и на высоком уровне. Чтобы выстроить хорошую
школу, от директора требуется немного: не бояться окружить себя людьми, может
быть, в чем-то умней и талантливей, чем он сам, и дать им направление. Тогда
все, что он задумал, они сделают лучше, чем он это предполагал.
Я бы определила свой подход к управлению как
человекоцентристский. Центром моего административного внимания является
человек, основу управляющей деятельности составляет уважение к человеку,
доверие к нему, придание управлению мотивированного характера в целом и, в
частности, в процессе принятия решений. Все субъекты образовательного процесса,
считаю, должны понимать каких результатов ждут, быть уверены, что смогут
получить эти результаты, видеть позитивные последствия для себя от участия в
деятельности и оценивать их как более значимые, чем возможные негативные
последствия. Это составляет сущность рефлексивного управления, которое
сложилось в процессе реализации программы развития. Рефлексивное управление побуждает
собственную активность и самостоятельность управляемых, влияет на процессы
самоуправления и тем самым обеспечивает их субъектную позицию в образовательном
процессе.
В
нашей школе происходит делегирование многих полномочий и ответственности за
результаты самим участникам образовательного процесса. Управление методической
работой осуществляет Методический совет. В воспитательном пространстве большую
роль играет ученическое самоуправление (ДОО «Ступени», школьное
самоуправление), которое обеспечивает развитие самостоятельности учащихся в
принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Функционирует Совет учреждения, в состав которого входят представители
общественности, ученического и родительского коллективов, сотрудники школы.
Совет Учреждения разрабатывает стратегию развития и ведет контроль реализации
Программы развития. Работает Управляющий Совет школы, общешкольный родительский
комитет.
Стоит отметить, что сегодня педагогический коллектив, в отличие от ученического
и родительского, перестроился на рефлексивное управление. Ученическое
самоуправление создано в нашей школе давно. Учащиеся приобретают все большую
самостоятельность в принятии решений, начали проявлять инициативность, готовы
принять рефлексивное управление. Гораздо тяжелее привлечь к взаимодействию
родительский коллектив, общественность. Однако одна из задач модернизации
российского образования предполагает взаимодействие всех субъектов
образовательного процесса. Поэтому мое профессиональное будущее управленца
невозможно без создания и развития общественно-гражданских форм управления
школой.
Концепция
модернизации российского образования, одобренная Правительством РФ, ставит
новые ориентиры в образовательных целях школ. В том числе остро стоит вопрос
создания условий для заинтересованного участия общества в развитии образования,
так как только тогда в полной мере будет учитываться общественный запрос со
стороны различных групп населения. Все это приводит к отказу от
субъект-объектного образовательного процесса в пользу субъект-субъектного.
Обучающиеся и их законные представители, учителя, представители социума
(бизнесмены, интеллигенция, общественные организации и т.п.), а не только
управленцы различного уровня, занимают в образовании активную позицию.
Главное для меня как для
руководителя – это сплочённый коллектив
единомышленников, на которых можно положиться в любую минуту, талантливые,
желающие познавать новое ученики, понимающие и отзывчивые родители. Мне
невольно вспоминаются слова В.Г. Белинского: «Кто не идет вперед, то идет
назад, стоячего положения нет». Пожалуй, эти слова и эта мысль являются одним
из девизом, под которым живет и трудится коллектив нашей школы.
Написание этого эссе помогло мне четче сформулировать для себя свои жизненные
принципы:
-не навреди»;
— «относись к людям так, как хотела бы, чтобы относились к тебе»;
-«век живи, век учись»;
— «дари тепло и свет и получишь в ответ то же».
В заключение я бы хотела сказать, что вижу нашу школу успешной, наполненной
здоровыми, радостными детьми и сильными, образованными учителями. Именно
творчески работающий коллектив – залог успеха учебного заведения. Главное в
жизни любого коллектива – это постоянное развитие, постоянное движение «Кто
перестает крутить педали, то падает!» Чтобы добиться успеха, надо этого
захотеть, а добившись, стараться удержать на завоеванных позициях.
Я
вижу, что формула успеха «УСПЕХ» = «Команда» + «управленческая информация»
+ «вера в свое дело» + «профессионализм» выведена правильно. Педагогический
коллектив ставит планку выше и смелее старается брать её! Значит, формула
работает.
Возможны
в работе и ошибки, даже есть такая чудесная фраза: «Лидеры ошибаются». Это
правда, и ошибаются только те, кто ищет новые пути. Но я вижу, что мы на
правильном пути. Каково направление дальнейшего развития?
— путь инноваций, открытости;
— путь работы по формированию информационных, коммуникативных
компетентностей учащихся;
— путь определения индивидуальных образовательных траекторий для наших
школьников;
— путь заботы о здоровье детей;
— повышения качества работы учителя, включая, что мне кажется особенно ценным,
воспитательную направленность.
Успех
– это процесс, а не конечный результат. Мы успешны в развитии, в движении. Генри
Форд сказал: «Когда я работаю по 16 часов в сутки, мне начинает удивительно
везти!». Видимо, для успеха по-другому нельзя.
Школа
– это эликсир молодости. И тот, кто по призванию, с чистой душой
и непомерной любовью к детям приходит сюда работать, навсегда остается юным.
Каждый день мы проводим среди детей, мы живем их интересами, проблемами. Мы
учим их и учимся у них. А научиться можно многому: непосредственности, умению
видеть все вокруг прекрасным, радоваться самому простому, желанию познать мир.
Французская писательница Соммери говорила, что из всех способностей самая
трудная и самая редкая – это умение управлять. А я считаю, что главное для любого
руководителя — это добросовестность и трудолюбие, доброжелательность и
искренность, доверие и любовь к детям, коллегам, родителям и окружающим. Это
залог успеха всех.
Заканчивая,
скажу: конечно, Ницше вспоминается в нашей работе частенько, но здесь я давно
придерживаюсь своего главного жизненного кредо — «Радуйся жизни,
а то, пока ты ею недоволен, она пройдет!».
Радуйтесь жизни, уважаемые коллеги!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11г. Невинномысска краевой конкурс «Директор школы Ставрополья – 2015» директор школы Рябова Галина Ивановна
Эссе «Директор современной школы: формула успеха».
Пусть станет невозможное — возможным!
Пусть станет близким то, что далеко!
И пусть все то, что было очень сложным,
решается красиво и легко!
Вячеслав Прошутинский
Человека должен вдохновить человек.
Шалва Амонашвили
Формула успеха… Спорное словосочетание… На первый взгляд, трудно определить закономерность между этими двумя понятиями. Формула предполагает относительно чёткий алгоритм, определяет закономерность, в то время как успех – это то, что осязаешь на уровне души, чувств, когда приходит ощущение удовлетворённости, когда невозможное становится возможным… Существует ли та грань, которая превращает счастливое стечение обстоятельств, миг удачи в закономерные успехи – успехи в жизни, в профессии, особенно в той, которая связана с формированием детской души – профессии педагога, наставника, руководителя? Думаю, что существует, это подтверждает и моя многолетняя педагогическая практика.
По окончании педагогического института, работая в школе учителем русского языка и литературы, я постоянно задавалась вопросами: «Что определяет успех человека в профессии? Как стать интересной для детей, которых учу?». Отвечала себе, расширяя свой кругозор, изучая более глубоко основы преподаваемых наук, стремилась стать мастером, создавала свою творческую лабораторию методических находок. Для детей я была руководителем — в постижении ими знаний, в создании условий для их самообразования. Успех для меня определялся степенью их успешности – в учёбе, в жизненной устроенности, в сопричастности к их успехам. Приоритетным для меня было следующее: специалист, знающий свой предмет, изучающий интеллектуальный, творческий потенциал своих учеников, умеющий строить деловое общение, формирующий стремление к постижению нового, помогает своим ученикам стать успешными. И это, на мой взгляд, правильно.
Спустя несколько лет я стала методистом в школе – заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Не сразу осознала, что мои представления о своей профессиональной успешности дали трещину, появилось чувство неудовлетворённости, порой отчаяния. Не всегда мои мысли о качественной и продуктивной работе совпадали с мнением педагогов, для которых я должна была стать куратором, советчиком в их профессиональной деятельности. Многие из педагогов школы были старше меня по возрасту, имели большой стаж работы и зачастую не воспринимали мои рекомендации, как мне этого хотелось. Проблема определилась для меня достаточно ясно: я мало знала о профессиональном потенциале своих педагогов, не понимала их проблем для того, чтобы оказать целенаправленную помощь в работе, не всегда находила нужные слова для убеждения, возможно, сама была недостаточно убедительна.
Позже поняла для себя – знаний мало для того, чтобы быть успешной в роли наставника, методиста. Приходилось много читать работ по психологии, по теории и методике управленческой деятельности, посещать уроки коллег, определяя их потенциальные профессиональные возможности. Осознала для себя главное: неравнодушное, заинтересованное наблюдение за работой своих коллег, проявление желания им помочь – это первый шаг к успеху в работе методиста, руководителя, ответственного за профессиональную компетентность учителей.
Не менее важным оказалось для меня знать о человеке не только в профессиональном плане, но и в личностном, именно с этого, на мой взгляд, начинается доверие и взаимоуважение в общении. Коммуникабельность, порядочность, чувство справедливости, внимательное отношение к подчиненным – важный шаг к успеху в деловом общении. Помимо этого, работая заместителем директора, убедилась в том, что мало того, чтобы тебе доверяли люди, необходимо было поверить в профессиональные возможности своих коллег, делегировать им определённые полномочия в методической работе. Так, в своё время в школе появилась методическая служба, консультантами в которой стали опытные учителя, расширились полномочия руководителей методических объединений, которые осуществляли секционный контроль, взаимопосещение уроков, внеклассных мероприятий, более продуктивно стали проводиться методические мероприятия. Это тоже, на мой взгляд, ступенька к успеху в управленческой деятельности. И, тем не менее, это лишь штрихи к профессиональному успеху.
Настоящее удовлетворение от своей методической деятельности я получила, когда наш школьный библиотекарь заняла на городском конкурсе 1 место, учитель школы вышла в финал городского конкурса «Учитель года», получила призовое место. Мне сначала трудно было понять, что меня радует больше — результат деятельности или сам процесс поиска идей, подготовка к конкурсу, сплочённость умов, профессионального интереса? Сейчас я понимаю: воодушевляет и сплачивает коллектив, делает его творческим общая идея, цель, стремление получить качественный результат, желание идти сообща к успеху, ощущая при этом свою сопричастность ко всему происходящему…
Мои мысли об успехе современного руководителя, директора школы невольно прикоснулись к трогательным для меня воспоминаниям, и думаю, это не случайно. С 2011 года я работаю в школе директором и, естественно, время от времени задаюсь вопросами: «Состоялась ли я в качестве директора? Что для меня сейчас является приоритетным в понимании успешности? К чему стремиться, как совершенствовать себя?».
По истечении времени у меня, конечно, есть уже понимание, сложившееся представление о критериях успешности современного директора школы. Но прежде всего я признаюсь себе в сокровенном: руководить коллективом, быть директором школы мне помогает тот опыт, который по крупицам собирался в моей памяти, в душе; когда шло моё становление в роли руководителя детским коллективом, когда я осуществляла методическое сопровождение учителей в повышении их профессиональной компетентности. Сейчас я понимаю, как много нужно знать о себе, формировать и развивать свой внутренний мир, чтобы помогать другим; весь мой предыдущий опыт, мои профессиональные поиски, осмысление себя в профессии помогают мне в настоящее время быть руководителем.
В должности директора школы я работаю пятый год, стаж небольшой, но для себя я уже определила грани успеха в работе руководителя.
В моём понимании директор современной школы — стратег, менеджер, который, работая с людьми, отвечает за их профессиональные достижения, осуществляет организацию и координацию усилий для решения задач, поставленных перед возглавляемым коллективом, ведет его к успеху; это идейная личность с технологическим мышлением «победителя», для которой в деятельности равнозначно ценны как процесс, так и результат. Современному успешному директору, на мой взгляд, должны быть свойственны следующие личностные и профессиональные качества:
-наличие интеллектуальных способностей, лидерских качеств; порядочность;
— целеустремлённость, инициативность и преданность делу;
— компетентность, организаторские способности;
-желание и умение воспринимать новые идеи, видеть перспективу деятельности и вести свой коллектив к успеху;
— способность брать на себя ответственность;
— организаторские способности;
— способность к творчеству, мобильность;
-коммуникабельность;
— забота о людях и о деле; чувство справедливости.
Важными качествами для себя считаю желание принять жизненную позицию другого человека, стремление понять мотивы поступка или проступка, умение стать сопричастным к решению тех или иных жизненных проблем. Всё это и многое другое позволяет разработать свой стиль управления школой, в котором и будет проявление личностных качеств руководителя. Казалось бы, портрет современного руководителя готов, и, тем не менее, этого будет недостаточно, директор школы должен понимать возложенную на школу миссию, видеть цель, уметь прогнозировать результат, проявлять способности быть лидером и брать на себя ответственность за вверенный ему коллектив. Всё это, несомненно, должно входить в составляющие успеха директора школы, в дальнейшем это поможет найти единомышленников – для того, чтобы вдохновлять, учить людей решать даже самые сложные проблемы легко и красиво. На мой взгляд, именно в этом заключается виртуозность мастерства управленца, современного руководителя.
Я радуюсь тому, что у нас в школе в настоящее время сложился творческий педагогический коллектив, с большим потенциалом, меня окружают компетентные коллеги, интересные ученики. Коллективом определены приоритеты в образовательной политике школы: доступное качественное образование в развивающееся здоровьесберегающей среде, формирование социальной активности обучающихся на основе духовно-нравственных ценностей. Важным для себя, как для руководителя, считаю физическую, нравственную сохранность всех участников образовательных отношений. Именно поэтому школа в течение четырёх лет участвует в краевом проекте по вопросам здоровьесбережения и духовно-нравственного воспитания, в программу развития школы включена подпрограмма, определяющая продуктивную работу с педагогическими кадрами по повышению их профессиональной компетентности, позволяющая научно организовать труд педагогов, определить их внутренние резервы, предупредить профессиональное выгорание, сохранить своё физическое здоровье.
Выбор профессии, должности, на мой взгляд, предопределяет отношение человека к жизни, окружающим, формирует или укрепляет жизненные принципы и идеалы. Директор школы — удивительная профессия, она помогает мне осознавать: умеешь видеть удивительное и чудесное вокруг себя — откроешь удивительный, неповторимый мир для окружающих, будешь целеустремлённым и позитивным — с тобой будет людям интересно, если есть идеи — вокруг тебя всегда будут единомышленники и друзья. Когда приходит усталость, за ней следом идёт мысль о том, что не каждому человеку судьба даёт возможность делиться своим жизненным опытом и мало кто в своей профессии зачастую находит внимательного и благодарного слушателя — в лице ученика, учителя, родителей. Осознавая это, начинаешь понимать, что не зря выбрала профессию учителя, стала директором школы. Во всём этом – я.
Директор МБОУ СОШ № 11 Г.И. Рябова
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 11 г. Макеевки»
Эссе на тему:
«Я — директор школы»
Галушка Ирина Николаевна
директор МОУ «Средняя
школа № 11 г. Макеевки»
Макеевка 2017 г.
Я – директор. Это значит:
Не могу я жить иначе.
Утро каждое несет
Из забот водоворот
Дел хозяйственных полно:
Надо заменить окно,
К сожаленью, не одно;
Кровлю сделали, и вот
Ждет уже фасад ремонт.
Управление и город
Нам, конечно же, помогут
Школу дальше обновлять,
Чтоб детишек обучать
Коллектив и замы тут
Вмиг на выручку придут
Все проблемы мы решаем,
По порядку расставляем.
Вот команда вся сплотилась,
За работу ухватилась.
Каждый знает роль свою
Я, где надо, подсоблю.
И поэтому нас всех
Ждет во всех делах успех.
«Не надо искать путь к победе – надо создать такие условия,
чтобы все пути вели к ней!!!»
© Пьер Бомарше
Прежде чем приступить к написанию эссе, я долго думала. Даже не могла предположить, что это будет так сложно. С чего начать? Не хочу бросаться умными фразами, а напишу то, о чём говорит мое сердце. Я вспомнила, как в детстве сбежала из детского сада (да простит меня мой воспитатель). Это сейчас я понимаю, каково же ей было! Помню, как хотела пойти в 6 лет в школу и пришла записаться в 1 класс. Учитель была удивлена, что я пришла одна.. Могла ли я думать тогда, что, придя в 1 класс, я останусь в школе на всю жизнь. Спросите: легко ли быть директором? Конечно же, нет, — это очень трудный и тяжелый портфель. Я всегда помню своего любимого учителя, учителя математики Зинаиду Тарасовну… Часто вспоминаю первого директора, что приняла меня, молодого специалиста, на работу. Не могу не выразить слова благодарности Мелехиной Людмиле Владимировне, которая дала мне путевку в жизнь в качестве заместителя директора по УВР. Я хорошо помню нашего начальника управления Кульпина Павла Павловича… Боже, как мы его боялись, но всегда ценили и уважали как прекрасного и грамотного руководителя. Коптикова Валентина Семеновна, мой первый директор, приняла меня уже как заместителя по учебно-воспитательной работе. Она многому научила, все что я умею- это благодаря ей. Валентина Семеновна стала не только наставником для меня, но, в некоторых моментах, давала советы и как мама. Спасибо всем в моей жизни за помощь, а иногда за такие ситуации, которые учили меня жизни и моей профессии. Спросите: сложно ли мне было? Конечно, сложно, ведь мне доверили и в меня поверили. Став директором школы, я окунулась в мир реальности, от которого иногда меня уберегала Валентина Семеновна. А теперь за все стала отвечать я. Мне доверили школу в Центрально-Городском районе, и пошла вперед моя директорская жизнь. Было очень много подводных камней и течений, иногда было даже страшно но, всегда вспоминая моих наставников, у меня появлялись силы идти дальше, идти вперед.
Я приняла школу и поняла, что руководство ею – это трудная и ответственная миссия. Необходимо подумать над собственными принципами жизни, принципами управления.
И пошли, помчались дни моей жизни в качестве директора. В первые три-четыре дня мне хотелось вообще исчезнуть, но назад пути уже не было, а впереди стена неимоверных проблем, и как мне казалось, путей решения их нет. Здесь уже была уместна фраза Ф. Ницше: «Все, что нас не убивает, делает нас сильнее». В этом я убедилась на себе. Знала ли я, что мне предстоит выдержать и с какими трудностями придется столкнуться? Вряд ли. До конца понять и полностью осознать, просто не было времени. Но знала лишь одно: школе, коллективу, ученикам трудно сейчас, и я не вправе оставлять их.
Школа требовала ремонта и нового оборудования. Педагогический коллектив разделился надвое, не все родители верили мне. Но что менять? Как, чтобы в меня поверили, пошли за мной? Чтобы этот удивительный мир школьных лет стал незабываемым?
Я прекрасно понимала, что как самый распрекрасный, самый смелый и отважный капитан не сможет в одиночку вести корабль сквозь бурю и рифы, так и любой руководитель не сможет устоять один на один со стихией-реальностью. И для того, чтобы привести школу к успеху, необходим сплоченный дружный коллектив – команда, на которую я могла бы рассчитывать в любой шторм.
Такую команду мне предстояло создать.
Нужно сказать, что «по наследству» мне не достались заместители, которые помогали бы мне войти в курс дела. Они тоже были новичками в этом деле. И вот втроём мы долго думали, как найти понимание коллектива.
Понимание того, что команда – это не только педагогический коллектив, пришло уже с началом нового учебного года. Семья, школа, общественность – от их согласованной работы зависит, каким будет конечный результат.
Но каким образом объединить усилия?
И здесь для себя я наметила ряд проблем, которые должна была решить, чтобы моей команде было удобно и успешно работать:
— материально-техническое переоснащение;
— развитие кадрового потенциала;
— пересмотр системы выплаты стимулирующей части заработной платы педагогических работников за счет создания новой системы мониторинга качества работы педагогических работников и системы мониторинга успеваемости учащихся школы;
— привлечение родителей к деятельности образовательного учреждения, соуправлению школой;
— активизация внеурочной и внеклассной деятельности педагогов;
— совершенствование нормативно-правовой базы школы.
Решение этих проблем произошло не сразу, а поэтапно, в несколько шагов.
Шаг первый. «К активной деятельности»
Первое, что бросилось в глаза – плохое состояние медицинского кабинета. Старое, оборудование спортивного зала из-за износа нельзя было в дальнейшем эксплуатировать. Не хватало компьютеров для проведения учебно-воспитательного процесса.
В общем, потрудиться нужно было основательно: приобрести медицинское оборудование, спортивный инвентарь, оснастить кабинет информатики.
Решение хозяйственных проблем – еще не самое главное в работе директора школы. Правда, это у меня получается лучше всего, но не является основным фактором хорошего управления. Как ни странно, улаживание самых насущных, пусть и мелких, проблем рождает в коллективе уверенность в руководителе, а вот это как раз очень важно.
На пути решения школьных проблем приходилось сталкиваться с негативизмом со стороны некоторых педагогических работников и слышать такие фразы: «Мне все равно, в какую дверь входить», или « Какие окна открывать». Совместная работа всех членов коллектива помогла преодолеть определенный негативизм со стороны некоторых педагогических работников и объединить всех совместной идеей «Школа – наш общий дом».
Действительно, за одиннадцать лет моего управления школой коллективом была проделана колоссальная работа:
— произведена замена оконных блоков полностью на третьем этаже и частично на всех других этажах, в кабинете информатики, в учительской и в кабинете физики;
— произведена установка решеток на первом этаже и в кабинете информатики;
— проведен капитальный ремонт внутренних туалетов школы;
-полностью заменена кровля школы;
— произведен косметический ремонт актового зала;
— благоустроена территория вокруг школы;
— заменены двери пожарных выходов и входная дверь;
— ежегодно проводится косметический ремонт кабинетов и рекреаций школы;
— установлены в подвале накопительные баки(2 тонны) с насосом;
— заменен водопровод в школе на пластиковые трубы;
— подведена вода в медкабинет;
— приобретена оргтехника;
— приобретен музыкальный центр, мультимедийные проекторы….
В настоящее время произведен капитальный ремонт кровли и намечается ремонт фасада школы, так как здание является памятником архитектуры.
Глубокую благодарность хочется выразить начальнику управления образования администрации города Макеевки Татьяне Михайловне. Пилюгиной, и.о. главы города Ляховцу Валерию Андреевичу за помощь в перекрытии всей кровли школы летом 2017 года. А если есть крыша, значит нам не страшны никакие невзгоды. В течение нескольких лет нам приходилось устранять порывы водопроводных труб. Благодаря помощи управления образования в октябре месяце от подвала школы до колодца будет произведена полная замена всех водопроводных труб с установкой колодца на территории спортивной площадки.
Шаг второй. «К прозрачности деятельности школы»
В своей работе я стараюсь как можно чаще обращаться к Совету школы и родительскому комитету, привлекать ученическое самоуправление. Обсуждать и решать на них самые важные управленческие задачи и проблемы. Это дает мне реальную помощь в осуществлении задуманного, а родителям, общественности и учителям – ощутить свою сопричастность к происходящему, а значит — и ответственность за принимаемые решения. Вместе с ними мы планируем и осуществляем все стоящие перед нами задачи.
Регулярно я, как директор школы, выступаю на общей конференции перед родителями с публичным отчетом, провожу самоотчеты перед педагогическим коллективом, родителями. Необходима полная прозрачность деятельности руководителя, только тогда тебе поверят и только тогда можно успешно осуществлять руководство.
Шаг третий. «К условиям успешности для учителя и ученика»
В начале своей управленческой деятельности я столкнулась с негативным отношением педагогов к участию в различных мероприятиях, конкурсах, проектах и т.д. Мониторинг, проведенный среди педагогов школы, показал, что большинство из них просто боится такого участия. Причем, одной из причин их боязни являлось неумение работать на компьютере. Для решения этой проблемы после уроков было организовано обучение педагогов работе с компьютером и в сети Интернет, с программами текстовых редакторов и т.д.
Постепенно мои педагоги самостоятельно стали участвовать в конкурсах. Конечно, это отнимает много времени, но позволяет им повысить свой профессиональный уровень.
Уже после летних каникул я узнала, что почти все учителя приобрели компьютеры или ноутбуки. Сейчас у каждого есть выход в Интернет. К тому же, возможность свободного выхода в Интернет стала настоящим прорывом в самообразовании педагогов.
Я считаю, что без творческого развития учителей и учащихся невозможно развитие школы.
В школе работает трудолюбивый, творческий, доброжелательный коллектив.
Достаточно высокий уровень квалификации, отсутствие текучести кадров, ориентация на принципе гуманистической педагогики позволяет коллективу стабильно и интересно работать.
Педагогический коллектив школы — профессионально подготовленный, компетентный, стремится дать каждому учащемуся качественное образование, удовлетворить его познавательные интересы, максимально развить имеющиеся способности и склонности.
За первые два года управленческой работы я поняла: самой важной способностью, которой должен обладать руководитель, является способность получения результатов через других. Это мое профессиональное кредо, моя формула успеха. Создать вокруг себя команду, творческий коллектив мне удалось ненасильственным методом управления. Управленческие действия совершаются мною не через принуждение (приказ), а через побуждение. Считаю, важно признавать достоинства других (будь то подчиненный учитель, родитель или ученик) и относиться ко всем субъектам образовательного процесса как к соратникам в одном общем деле. А потому действовать необходимо через собеседование, сотрудничество, согласие, сочувствие. Управляя, пытаюсь содействовать раскрытию, реализации потенциала человека. Например, когда создавалась новая методическая система в школе, необходимо было не преодолевать сопротивление, а создать совершенно иную среду. Ведь согласно народной мудрости: «Сколько ни прививай яблоню к березе, яблоки на ней все равно не вырастут», я действовала через побуждение учителей к активизации методической работы, формировала мотивационную среду.
При этом можно сколько угодно говорить о профессиональном развитии, но, если оно само не является для школы организационной ценностью, никакого развития педагогических кадров учреждения не произойдет. Профессиональный рост – ценность, разделяемая коллективом и администрацией. Систематически все члены администрации проходят курсовую подготовку и как руководители, и как учителя-предметники. Это еще одно из правил управления — руководитель должен быть примером.
Все эти меры привели к стабильным положительным результатам: за эти годы количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации, составило 98 %.
Инновационный процесс, осуществляемый в нашей школе, затрагивает все сферы образовательной деятельности: воспитание, развитие, обучение. Большое внимание в школе уделяется здоровьесберегающей деятельности. Использование современных методик и технологий, проведение системы воспитательных мероприятий позволяет создать благоприятную и безопасную среду в образовательном учреждении.
Наша школа уже не один год решает одну из основных задач – дать высокое качество образования, т. е. выпускать из стен школы знающих, творческих, компетентных граждан. А это значит, что школа неустанно работает над созданием всех самых необходимых условий для раскрытия способностей своих учащихся, подготовке их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Выпускники нашей школы ежегодно успешно сдают ГИА и поступают в высшие и средние специальные учебные заведения.
Но не хочу приукрасить реальную ситуацию и умолчать о проблемах, которые существуют. Это и самоустранение некоторых родителей от воспитания своих детей, и перекладывание проблем воспитания на школу откладывали отпечаток на уровень воспитанности и качество знаний учащихся. Проблемы с родителями решали совместными усилиями классных руководителей с учителями-предметниками, практическим психологом.
Шаг четвертый. «К здоровью»
«Здоровье — не все, но все без здоровья – ничто», — сказал древнегреческий философ Сократ. Я считаю, что одним из важных факторов качества успешности обучения является не только состояние здоровья школьников, но и педагогов. Поэтому одним из приоритетов развития нашей школы я вижу целенаправленное формирование интереса к физической культуре и спорту. Я наблюдаю неподдельный, искренний интерес детей к спорту. Но многие из моих школьников в этом плане ограничиваются лишь уроками физкультуры. А это – три раза по 45 минут в неделю. И способности есть у многих, но к сожалению, возможностей заниматься многими видами спорта тоже нет. В свою очередь мы должны искать эти возможности, чтобы в родной школе мальчишки и девчонки нашли себе занятие по душе.
Для привлечения детей, подростков и педагогов к систематическим занятиям физкультурой и спортом, пропаганды активного отдыха и здорового образа жизни ежегодно проводится акция «Я выбираю спорт как альтернативу против пагубных привычек», в которой принимают участие все учащиеся, учителя и многие родители.
Хороших результатов в прошлом учебном году добились наши обучающиеся (3-е место – по плаванию в городе, 3-е место – по дартсу, 3-е место – по настольному теннису).
Я продолжаю решать проблемы здоровьесбережения в школе.
Меня, как директора, радует и тот факт, что не только дети, но и педагоги ведут активный образ жизни, что помогает снять эмоциональную нагрузку. Наши учителя активно участвуют в спортивных соревнованиях, учительских соревнованиях, проводим Дни здоровья.
Теперь, анализируя свое начало, я понимаю, что мне помогли выжить, буквально спасли, не побоюсь этого слова, многие добрые люди. У меня не было опыта руководителя, но был уже сложившийся коллектив педагогов, где были учителя, имеющие стаж работы гораздо более длительный, чем у меня.
Я постоянно спрашивала себя, правильно ли поступила, согласившись на эту должность? Сейчас, по прошествии нескольких лет, я могу ответить: да, эти годы и эта работа дали мне хороший опыт, изменили меня и в профессиональном и в личностном отношении.
Моя работа для меня давно перестала быть просто работой. Она превратилась в смысл моей жизни. Только руководитель знает, как трудно быть настоящим лидером. Не тем, кого назначили приказом, а тем, кого действительно уважает и поддерживает коллектив, за кем он идет, как говорится, и в огонь и в воду, с кем добивается самой трудновыполнимой цели. Моя жизнь состоялась: я горжусь своей школой, люблю свой коллектив. Моя работа, трудная и ответственная, мне в радость, я полна творческих замыслов и уверенности в том, что все задуманное обязательно сбудется.
Какова же формула моего успеха?
Первое слагаемое успеха – это управленческая информация, ибо нет иного способа правильно разрешить дело, кроме как, основывать свои решения и действия на твердой и правдивой информации. Управление — это трудная ежедневная кропотливая работа, в результате которой выкристаллизовываются грани определенного успеха.
Второе слагаемое — это Вера. Вера в себя, в свое дело. Если представить себе весы с двумя чашами, из которых первая — это наш успех, уверенность в себе, светлые, добрые мысли, а вторая чаша — это сомнения, неуверенность, плохое отношение к людям, надо, чтобы первая перевесила вторую.
Третье слагаемое – ответственность, профессионализм. Мои решения и действия имеют принципиальное значение. Раз так – надо знать, как действовать и твёрдо принимать решения. Необходимо, чтобы каждый из нас просто профессионально и вдумчиво выполнял свои обязанности на своём рабочем месте. Я думаю, что людям, которые работают в школе, надо помнить: мы работаем не для того, чтобы создавать себе поле для реализации наших творческих начал (это вторично). А главная миссия директора — создать такие условия в школе, чтобы в ней хорошо было детям. На первом плане — дети, их потенциал. Судьбы наших учеников – это наши судьбы, моря, по которым они проплывут – это наши моря.
Четвертое слагаемое – команда. Думаю, что мое окружение, наш педагогический коллектив — это 50 % моего успеха. Многие мои единомышленники — это люди, с которыми я работаю не один год. Это лидеры, я им доверяю и знаю, что свои задачи они решат вовремя и на высоком уровне. Чтобы выстроить хорошую школу, от директора требуется немного: не бояться окружить себя людьми, может быть, в чем-то умней и талантливей, чем он сам, и дать им направление. Тогда все, что он задумал, они сделают лучше, чем он это предполагал. Я так и делаю.
Вы меня спросите, когда было сложнее всего? На директорской должности я уже 11 лет, но никогда так трудно, как в 2014, не было. Впервые мы все оказались в такой ситуации, когда было реально страшно. Мы проснулись все в мае 2014 года совсем другими. Я живу в двух остановках от Киевского района города Донецка и не мне вам рассказывать, как было мне, живя в нескольких километрах от аэропорта ( тот момент самой горячей точке). Утром, приезжая на работу, я не могла позволить себе ни на минутку расплакаться или грустить. На меня смотрели все: дети, учителя, родители…. От моего настроения зависело все, и я не могла себе позволить расслабиться. Надо было адаптироваться быстро под условия нашей жизни, без потерь закончить учебный год, ведь нам доверены жизни детей. Что может быть дороже? Не буду описывать, как мы пережили лето. Все это чувствовали, кто был здесь, на местах. Каждое утро мы обзванивали друг друга и поддерживали морально, как могли и детей, и родителей, и окружающих. Осень была страшная, для наших детей не было 1 сентября, шли боевые действия, в дверь каждой школы постучалась беда. Мы все сплотились и теперь, звоня друг другу, первое, о чем спрашивали, это о том, как прошла ночь, что сообщали о ситуации в Республике, строили планы.
И вот уже октябрь. Многие уехали: и дети, и родители, и учителя. Но учебный год все школы начали. Вот теперь-то и стало очень трудно, сложно. Передо мной стояла самая основная задача: сохранить здоровье наших детей. Ведь наши дети достойны учиться в светлых классах, а не в подвалах, как нам это обещали. Мы учили детей не только программному материалу, но и как вести себя при артобстрелах, бомбовых ударах и что делать, если дети найдут опасные предметы. В одном моей школе повезло: через дорогу от спортивной площадки школы находится МЧС. Поэтому, когда 4 марта 2015 года наши дети нашли взрывное устройство, они сразу обратились в МЧС, за что потом были награждены грамотами. И вот сейчас уже 2017 год. Стало ли легче? Нет, трудности как были, так и есть, но уже другие. И я преодолею их, ведь у меня очень сплоченная команда учителей, родителей. И помощь нам всегда окажут и методический центр во главе с Разумовой Е.В., и управление образования во главе с прекрасной женщиной, умным, талантливым руководителем Пилюгиной Т.М. Мы достойны лучшей жизни, и Республика наша восстанет из руин, а наши дети будут учиться и жить в молодой Республике и прославлять ее не только боевыми наградами, но и успехами в разных отраслях: в науке, в промышленности, в экономике, в сельском хозяйстве, в культуре и искусстве. Дай Бог нам мира, голубого неба и здоровья.
Работа над эссе помогла мне четче сформулировать для себя свои жизненные принципы:
— «не навреди»;
— «относись к людям так, как хотела бы, чтобы относились к тебе»;
— «век живи, век учись»;
— «дари тепло и свет и получишь в ответ то же».
В заключение я бы хотела сказать, что вижу нашу школу успешной, наполненной здоровыми, радостными детьми и сильными, образованными учителями. Именно творчески работающий коллектив – залог успеха учебного заведения. Главное в жизни любого коллектива – это постоянное развитие, постоянное движение «Кто перестает крутить педали, тот падает!» Чтобы добиться успеха, надо этого захотеть, а добившись, стараться удержать на завоеванных позициях.
Возможно, я и допускала ошибки. Но кто не ошибается? Только тот, кто ничего не делает. По этому впереди предстоит большая работа по таким направлениям, как:
— путь инноваций и открытий;
— путь работы по формированию информационных, коммуникативных компетентностей учащихся;
— путь определения индивидуальных образовательных траекторий для наших школьников;
— путь заботы о здоровье детей;
— повышения качества работы учителя, включая, что мне кажется особенно ценным, воспитательную направленность.
Успех – это процесс, а не конечный результат.
Ведь школа – это эликсир молодости. И тот, кто по призванию, с чистой душой и непомерной любовью к детям приходит сюда работать, навсегда остается юным. Каждый день мы проводим среди детей, мы живем их интересами, проблемами. Мы учим их и учимся у них. А научиться можно многому: непосредственности, умению видеть все вокруг прекрасным, радоваться самому простому, желанию познать мир.
Престиж нашей школы неизменно растет. И все это благодаря слаженной работе всего коллектива школы: от администрации до технического персонала.
Моя мечта — чтобы моя родная школа стала одной из лучших не только в городе, но и в Республике.
И хочу закончить эту работу такими словами Ницше: «Радуйся жизни, а то, пока ты ею недоволен, она пройдет!» Эти слова стали моим жизненным кредо.
автор: Иванова Ольга Викторовна
директор СОГБОУИ “Лицей имени Кирилла и Мефодия”
Эссе “Успешный директор – успешная школа”
Эссе на Всероссийский конкурс для директоров образовательных учреждений «Успешный директор – успешная школа»
Иванова Ольга Викторовна,
директор СОГБОУИ «Лицей имени Кирилла и Мефодия»,
г. Смоленск
Два года назад, участвуя в конкурсе педагогического мастерства «Учитель года», я бралась за перо, чтобы написать, какой я учитель и что для меня значит все школьное государство. Учитель мне представлялся капитаном, который управляет кораблем, а корабль может быть разным: и атомным ледоколом, и маленькой лодочкой, и романтическим парусником – все зависит от личности капитана, запроса его пассажиров и основной цели плавания. Родной лицей представлялся уютной гаванью, которая позволяет набираться сил и плыть по течению, внимательно прислушиваясь к федеральным стандартам, профориентации, проектной деятельности. Полная гармония: ты знаешь предмет, умеешь управлять разношерстной детской публикой и соответствовать требованиям общества. Главное – тебе все понятно и от этого спокойно.
Став директором особого образовательного учреждения, работающего с детьми мотивированными, с признаками одаренности, при этом не поменяв маршрут на работу, я начала осознавать всю прелесть руководительского существования: от внутреннего протеста «я же не строитель! не электрик! не сантехник! не пожарный!», «я –Учитель!» до постепенного воссоединения с противоречиями, до выращивания в себе директорского начала: «никто не погружен в ситуацию детальнее, чем я», «кто их защитит, если не я», «я должна вести за собой» и т.п. Ни одной минуты покоя. И лицей уже не гавань, а бурлящий портовый город.
И чтобы в этой сложной большой системе все работало, надо во всем разбираться самой, а разобравшись, не бояться давать в руки другим право принимать даже стратегически важные решения, немного, правда, поглядывая за происходящим.
На сегодняшний день могу утвердительно заявить, что два года из жизни директора прошли с пользой, хотя путь был крайне нестандартным.
Для меня всегда в приоритете были инновационные методы, при том, что абсолютно уверена в необходимости консерватизма для такого заведения, как школа. При умелом использовании и управлении на десятилетиями отработанный материал отлично ложится все передовое. Главное, чтобы оно было про детей и для детей.
Для лицея с одаренными детьми не так сложно оказалось ввести новые направления деятельности: перевернутый урок, TED-конференции (в разных форматах), студию «Школа волонтеров чтения», студию «Уроки настоящего», УмЗаРазум, ЧКГ, timebuilding, уроки с выходом, стендовую защиту проектов непосредственно на производстве, занятия по монетизации проектов и поддержке стартапов, смешанные группы, линейное и нелинейное расписание, «живые» группы в контакте и активная работа по продвижению официального сайта, электронные площадки, общие чаты, лицейскую газету, День тени, индивидуальные траектории для проектов с международным участием, первые шаги по сетевому взаимодействию, панельные дискуссии, встречи с успешными в своей профессии детьми, бизнес-завтраки с директором, школу юного академика, форумы, конкурсы, круглые столы, конференции, волонтерскую помощь, лаборатории на опытных полях, сайт профессиональной навигации школьников, «умные спартакиады», благотворительные квесты, ономастические экскурсии, мастер-классы по 3D-моделированию, робототехнике (в том числе и подводной) и spidcubing, «выездной десант», открытые просмотры фильмов, тренинги, корпоративную почту, стандартизированные внутренние отчеты, наконец-то, электронный дневник и проекты, проекты, проекты.
И это все за два года!
Идеи по внедрению новых для лицея форм и направлений работы были мои, и стесняться говорить об этом не надо, для того ты и руководитель. Но воплощение идей в жизнь – это моя команда! Команда, состоящая из разновозрастных лидеров, часто конкурирующих между собой, но сильных в своих областях. Хотя, это сейчас команда, а вначале пути есть ты и люди, которые работали и без тебя… Как объединить? Во-первых, собственным примером, действием, не врастать в кресло. Быть успешным во всем. Участвовать, репетировать, побеждать. Во-вторых, не зависимо ни от чего, находить время и силы слушать и предлагать выход. В-третьих, не допускать конфликтных моментов, вплоть до временного разрыва коммуникации. В-четвертых, создавать ситуации, когда каждый оказывается успешным. Хвалить прилюдно, ругать индивидуально. В–пятых, всегда проводить рефлексию: в голос, в открытый микрофон, голосованием, дискуссией, отзывом. И никто не отменял работу над ошибками.
Помимо команды заместителей есть большой коллектив коллег (в моем случае коллег, стоявших рядом у доски). Это тоже команда. Она сильная. Она сильнее тебя. И успешным будет тот директор, который это понимает заранее, иначе кораблю не плыть. Здесь другой подход: категорически нельзя показывать безысходность ситуации. Нет сиюминутного решения – возьми тактично паузу, выучи этот урок и сам вернись к поставленной перед тобой коллективом задачке. Здесь надо уметь объяснять простыми словами приоритетные направления работы государства, предлагая варианты для воплощения. Объединять в творческие группы, равномерно распределять нагрузку, проводить собрания и педагогические советы в нестандартных формах, «шевелить» все время, но не передергивать, всегда иметь обратную связь, поддерживать профессиональную уверенность, принимать коллегиально решения, проводить групповые и индивидуальные консультации, проводить совместные праздники, вознаграждать. И слышать людей, ведь кадры решают все, а в условиях современной школы оставаться постоянно креативным, содержательным, ярким человеком – значит быть неповторимым, даже в какой-то степени уникальным. Учитель от Бога – это всегда творческая натура, а потому психологически ранимая. И об этом нельзя забывать. Для меня важно выстраивать отношения в коллективе не по вертикале (за меня это сделает приказно-протокольная система), а как человек с человеком. Действует.
Детский коллектив – это особый мир. По большому счету в школе главный – это ученик: его портрет как выпускника (по ФГОС), его здоровье, его возможности и запросы, его уровень обученности и обучаемости, его родители, его среда, его дружба, его влюбленность, его интернет. И его сегодняшнее настроение. Его сегодняшняя инициатива. Если ребенок со своей проблемой затерялся среди других, значит твоя система не работает. Его не увидели на разных ступенях и не отреагировали. Для чего тогда все мы нужны в школе? В такой ситуации главное – не начать искать виноватых, а проанализировать причину сбоя.
На этом лицейское сообщество не заканчивается. У нас еще есть родители. Это та особая всегда высоко поставленная планка, которая лучше всех знает, как учить и как лечить. И в большинстве случаев, хотелось бы нам это принять или нет, родители правы. Они видят со стороны, а со стороны виднее. Необходимо заставить себя услышать в ряду эмоциональных, законоразбирающихся, «яжемать» жалобах и просьбах суть. Это тоже будет сигнал о сбое. Сбое в твоей системе.
И есть органы, которые контролируют и директора. Их не счесть. Мало кто в самом коллективе об этом задумывается, а ведь директор в данном случае – самая незащищенная фигура.
Есть социальные партнеры, и грамотное взаимодействие с ними – залог успеха. Есть партнеры от производств – и это успех в продвижении стратегически важного направления проектной деятельности. Есть партнерские отношения с ОЦ «Сириус» – это возможность перенестись на несколько лет вперед в образовании. На сегодняшний день с платформой «Проектория» это основные векторы в воплощении стратегии научно-технологического развития.
Еще у директора есть семья.
И управлять всем этим богатством, и быть в то же время управляемым – талант.
Существуют целые технологии управленческой деятельности, но универсального рецепта, конечно же, нет. На мой взгляд, важна работа системы во всем, начиная с необходимых качеств для любого руководителя: компетентность, коммуникабельность, творческость, смелость, умение владеть собой, видеть перспективу в развитии организации, создавать систему и контролировать работу ее механизмов, т.е. управлять.
Система – это доверие, а отсюда информация, разная, но правдивая, потому и спасающая ситуацию. Надо стараться приучать всех к правде, какая бы она не была. Уровень ли это классного коллектива, малой группы, коллектива взрослых, родителей, партнеров. Учить не отвечать злом на зло. Не имеем права. Не унижать. Никакого не имеем права.
Система – это четкое понимание взаимосвязи всех составляющих, никого не должно оказаться вне системы. И эти составляющие всегда в движении.
Система – это верное делегирование полномочий, что учит сотрудников принимать решения. Здесь как раз и важна личность руководителя, его умение видеть потенциал, то, что и сам человек подчас в себе не видит.
В современной школе важно быстро уметь адаптироваться и без конфликта с собой и руководством принимать новые вызовы. Сначала мы всей страной боялись ЕГЭ, потом ФГОС, сегодня боимся профстандартов и национальных проектов. А вы их читали? Что для профессионала, развивающегося, следовательно, современного может оказаться не по силам.
Для любого человека, на мой взгляд, в профессии опасным является профессиональное выгорание, а наступает оно, когда перестаешь развиваться. Если профессия увлекает – успех неизбежен. А успешный человек всегда будет способен сделать успешным все, к чему прикасается.
Эссе
директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7 с.Отказного Советского района»
Руденко Галины Викторовны
по теме: «Директор школы будущего»
«Будущее светло и прекрасно. Любите его, стремитесь к нему, работайте для него, приближайте его».
Н.Г. Чернышевский
Как часто мы задумываемся о будущем? Что такое будущее? Каким мы его видим? Будущее – это наследие прошлого и настоящего. Люди всегда мечтали о будущем, планировали его, пытались предугадать.
Прочитав тему эссе, я задала себе вопросы: «Как будущее зависит от школы и что такое школа будущего? Какова роль директора в создании школы будущего?»
Вопросы сложные, но именно они помогут определиться с вектором движения сегодня, связью прошлого, настоящего, будущего.
В послании президента В.В. Путина Федеральному собранию 15 января 2020 года сказано, что будущее России формируется в классах. Значит, будущее будет таким, каким мы его воспитаем сегодня.
А какой будет школа через несколько десятилетий? Что собой будет представлять? Я думаю, что это яркое, оригинальное и комфортное здание с корпусами для каждого уровня обучения, оборудованными залами, стадионом, лабораториями, издательским центром, киностудией. Считаю, что одно останется неизменным. Школа – есть и будет миром, в котором дети не только получают знания, общаются, но и учатся решать проблемы, развиваются, принимают важные решения.
Социализация и коммуникация – важные составляющие учебно-воспитательного процесса, следовательно, задача педагога – научиться управлять ситуациями общения, задавать им нужный вектор, следить за тем, чтобы оно всегда оставалось уважительным.
Современное оборудование, цифровые технологии не должны заменить живого общения со сверстниками, а главное, с учителем. Очень точно выразил эту мысль в своём высказывании Ф. Дистенверг: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом для ученика является сам учитель». Перед учителем стоит великая задача, совместить то, что требует будущее, и то, что складывалось испокон веков. Педагог должен уметь хорошо ориентироваться в жизни, ведь он – пример для подражания, учит не только своему предмету, но и жизни, жизненной позиции, всему лучшему. Учитель должен постоянно развиваться и совершенствовать своё педагогическое мастерство.
В рамках федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» в 2021 году на территории Ставропольского края для профессионального и карьерного лифта педагогов планируется создание центров оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов. А сегодня педагоги края, в том числе и учителя моей школы, принимают участиев апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций.
От профессионализма учителя, его компетентности зависит не только успешное обучение учащихся в школе, но и успешность в жизни.
Школа будущего – это социальный проект жизненного успеха обучающегося. Каждый ребёнок должен получить опыт успешных дел, проектов, задумок. Успех даёт уверенность в своих силах, заставляет двигаться к новым вершинам, к победе.
Региональный проект «Успех каждого ребенка» предусматривает обновление содержания дополнительного образования всех направленностей, гарантирует равные стартовые возможности. Любой ребенок, независимо от его физического состояния, проживания, должен иметь реальную возможность получения образовательных услуг. Какая бы область деятельности ни была выбрана учащимся, необходимо помогать ему в достижении цели.
В крае предусмотрено создание современных условий для занятий физической культурой и спортом в общеобразовательных школах, расположенных в сельской местности. В 2018 году в рамках проекта в нашей школе отремонтирован спортзал, создан спортивный клуб «Движение вверх».
Сегодня в спортивном зале школы проводятся мероприятия не только спортивного клуба, здесь с нашими детьми занимаются специалисты футбольной секции спортивной школы, тренируется взрослая команда волейболистов села.
Еще одним направлением регионального проекта «Успех каждого ребенка» является ранняя профориентация. В значительной мере благодаря дополнительному образованию дети могут правильно выбрать свой профессиональный путь, а в дальнейшем, став взрослыми, развивать родное село, край, страну. Ориентировать ребенка в мире профессий педагоги школы начинают с начальных классов. Нами используются интернет-ресурсы «Проектория», «Билет в будущее». Ребята посещают профориентационные онлайн-уроки, совершают экскурсии на производства в родном селе, округе. В школе действует учебно-производственная бригада «Зоренька». В пятую трудовую четверть старшеклассники – активные участники уборки урожая в родном колхозе СПК колхоз «Победа».
В 2022 году на базе нашей школы планируется создание центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», который расширит возможности для предоставления качественного современного образования для школьников, позволит обеспечить 100% охват учащихся новыми методами обучения и воспитания по предметным областям «Технология», «Биология», «Химия» с использованием обновленного оборудования.
Могу с уверенностью сказать, что фундамент будущего мы закладываем сегодня. Настоящее – это реальность сегодняшнего с углубленным анализом востребованного, оптимально необходимого в управлении педагогическим коллективом в данное время, сегодня, сейчас. Кредо директора, мое кредо, – успешная внутриколлективная коммуникация, ответственность, стремление к успеху. Полагаю, что эту реальность настоящего надо использовать и в будущем.
Директор школы будущего. В чем я вижу его управленческую и педагогическую позицию?
Управленческая – постоянный поиск резервов, нестандартных моделей роста, определение новых стратегических линий, перспектив, постановки более трудных задач. Педагогическая – учить коллектив и учиться у коллектива.
Директор должен понимать, что его собственный успех складывается из успехов его подчинённых. Поэтому одна из первых задач руководителя – мотивировать коллектив на высокие достижения и помогать каждому, кто хочет достичь высот. Надо уметь распределять поручения среди подчиненных по их способностям и стремлениям. Если все делается умело, растет продуктивность и собирается сплоченная команда.
Легкость и быстрота принимаемых директором решений, его спокойствие во время кризисных ситуаций помогают подчиненным ощущать защищенность и стабильность. Люди высоко оценивают того, кто является для них «крепкой стеной». С таким руководителем они будут делать все возможное, чтобы привести школу к успеху!
Директор школы будущего должен быть на шаг впереди других от выполнения санитарно-эпидемиологических норм до внедрения инновационных разработок и комплекса различных манипуляций для того, чтобы качество знаний обучающихся было высоким, чтобы ученики хотели приходить в эту школу, чтобы учреждение попало в рейтинг лучших. А это довольно сложная задача.
Директор школы будущего должен быть аналитиком. На основе анализа информации — определять плюсы и минусы прогноза, который в свою очередь реализуется в стратегии развития образовательного учреждения.
Признак успешного директора школы – директор-предприниматель, менеджер. Вопросы экономики им должны быть изучены в таком объеме, чтобы это позволяло ему самостоятельно принимать решения внутри организации без внешних консультаций. Руководитель всегда должен согласовать свои действия с законом.
Представление о том, каким будет школа и ее руководитель в будущем вполне реалистично и включает конкретные экономические и управленческие решения. Причем планирование более отдаленного будущего может дать более реальные прогнозы, чем планирование завтрашнего дня. Все это становится уже не мечтой, а реальностью.
А сегодня я мечтаю испытывать счастье от возможности просто быть руководителем, учителем и заряжать положительной энергией всех, с кем я работаю и общаюсь.
Какие бы не происходили изменения в школе будущего, какой бы она не была технологичной и инновационной, главное – «Школа должна любить ребенка…» – говорил А.В.Сухомлинский, советский педагог и писатель. Это самая важная задача директора современной школы и школы будущего.
Эссе «Директор-директору»
В центре небольшого сибирского села Суслово стоит двухэтажное здание, к которому каждое утро стекаются детские ручейки. Это школа, школьный Дом, где, как и в родительском, каждого любят, уважают, ценят, где учат быть счастливыми и успешными. Я и мои коллеги убеждены, что наш школьный Дом – это не здание, не кабинеты, это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают учителей, обучающихся, родителей. Только увлеченный, с искоркой в глазах директор может создать коллектив единомышленников, стремящихся сделать школьную жизнь насыщенной, интересной. В этом мне помогает демократический стиль управления, ориентирующий коллектив на доверительные отношения и критическое самооценивание собственной деятельности, собственных результатов. Однажды меня спросили:
— Скажите, трудно быть директором одной из самых больших и успешных школ района?
— Знаете, когда любишь своё дело, трудное становится лёгким. У нас, любящие своё дело творческие педагоги, прекрасные дети. МОЯ ШКОЛА – МОЯ СЕМЬЯ, как её не любить. Ведь я её выпускница, и вот уже 32 года здесь тружусь (13 лет в должности директора). Когда все вместе – все трудности преодолимы, и путь к успеху обеспечен.
За последние 5 лет в школе 100% абсолютная успеваемость обучающихся, качественная составляет 65%. Девять выпускников окончили школу с серебряной медалью, двое — с золотой медалью, 80% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения страны и успешно там обучаются. Ежегодно отмечается рост количества отличников учебы, которые получают премии Губернатора Кемеровской области Амана Гумировича Тулеева. В школе созданы все условия для повышения профессионального мастерства учителей, среди которых 16 — мои бывшие ученики. Ежегодно учителя участвуют в конкурсах педагогического мастерства, среди них имеются победители. Пять педагогов — лауреаты районного и областного конкурса «Учитель года», четыре учителя – победители конкурса «10 тысяч лучших учителей России», три – победители конкурса «100 лучших учителей Кузбасса». Школа одержала победу во Всероссийском конкурсе «Лучшее образовательное учреждение, активно внедряющее инновационные программы» и получила гранд в размере одного миллиона рублей, что позволило решить вопрос ее информатизации.
Смотрю на информатизацию школы ни как на появление в школе большего количества компьютеров и интерактивных досок, ни как на появление новой наглядности на уроках, а как на возможность изменить весь учебный процесс. Педагог вместо источника информации становится консультантом, направляющим звеном. Благодаря компьютеризации наши ученики получили возможность участия в олимпиадах, дистанционных викторинах, создана дистанционная система обучения, а использование электронных дневников привело к большей открытости школы. Считаю, что стремление директора школы к ее большей компьютеризации позволяет улучшить условия труда учителя, меняет его имидж.
Забота о здоровье всех членов образовательного процесса – также является главным направлением моей работы. Стараюсь всегда помнить крылатую фразу «Здоровье – всё, но всё без здоровья – ничто». Мы с педагогическим коллективом работаем над созданием модели Школы Здоровья, всё шире внедряя технологии здоровьесбережения в урочную и во внеурочную деятельность, расширяя сеть спортивных секций, активно участвуя в спортивной жизни села и района. И есть результаты: спортсмены школы на протяжении 5 лет являются победителями районной спартакиады школьников, 20 обучающихся школы стали Отличниками Всекузбасского спортивно-технического комплекса «Готов к труду и защите Отечества», а педагог награжден медалью «За веру и добро» как лучший учитель физической культуры.
Должность директора открывает новые горизонты в педагогической деятельности, нужно быть лидером, внутри себя, сберегая нежное отношение к каждому педагогу, позволяющее строить отношения с коллегами на доверии и уважении. Директор создает образовательное пространство в рамках школы и реализует свои собственные представления о воспитании и обучении как творческих процессах, создающих условия для самореализации, самообразования ученика и учителя. Директор школы – это воспитатель, это стратегический менеджер, администратор, коллега, дидакт, дипломат, психолог, конфликтолог, правовед, должностное лицо, работодатель, ответчик, истец; он же экономист, бухгалтер, налогоплательщик, а ещё хозяйственник, инспектор по технике безопасности, санитарный врач, строитель, дизайнер, прораб… Все перечислила? Наверное, не все, потому что директор – это, как говорят в народе, «и швец, и жнец, и на дуде игрец». А в моем понимании директор современной школы – это «летящая звезда», это тот, который находится в непрерывном духовном движении, увлекая за собой всех жителей звенящего детскими голосами дома – имя которого ШКОЛА.
Директор сельской школы — это особая должность! Твоя жизнь, как на ладони, каждый твой шаг и движение на виду. Тебя, твою семью, детей все знают. И ты всех помнишь и знаешь. Перед тобой твой выпускник. Кем он стал, какой он работник, родитель? Воспитывая учеников, ты воспитываешь все село, от тебя зависит его будущее.
Чтобы заслужить авторитет и уважение, каждый руководитель должен выстроить для себя пирамиду ценностей. Моя пирамида это:
На первом месте – душевное, нравственное и физическое здоровье, поскольку только они делают жизнь по-настоящему насыщенной, уверенной, интересной и значительной.
На второе место я лично поставила способность и желание жить в радости, счастье и добре. Поскольку это делает жизнь нужной, но это не приходит само, этому надо учиться, ибо без собственных достижений, успехов, уверенности, без готовности помогать другим, без тех богатств материальных и богатств души тебе не с чем будет идти к другим, и вряд ли ты будешь полезен им.
На третье место выходит готовность и умение общаться, взаимодействовать, выстраивать отношения с природой, обществом и каждым человеком в отдельности.
На четвёртое место можно выдвинуть конкурентноспособность как в профессиональном плане, так и в рамках взаимоотношений с людьми в обществе. Я говорю о личностной привлекательности и выразительности, если ты выбрал профессию или какую – либо деятельность, то постарайся стать лучшим на избранном,,поприще.
Главный принцип своей работы вижу в создании ситуации успеха: осторожно и бережно помочь школьнику и педагогу раскрыться, вселить уверенность, дать возможность почувствовать свою самоценность. Человек рождается не для поражений, а для побед. Человек рождается для успеха! Каждый день, идя в родную школу, я хочу только одного: чтобы мои ученики и учителя, испытав успех, поверили в себя. Не только красота, но и вера должна спасти мир!
Верь в себя — и все получится!
Для чего в этот мир приходят люди? Чего они хотят добиться на земле, что получить взамен? Каждый строит свою жизнь по-разному: старается покорить какие-то вершины, сделать счастливыми людей, украсить землю, посадить сады. А может, тихо и спокойно прожить данные ему годы, чтобы ничего не волновало, не мешало. Не знаю, но я такой жизни для себя не представляю. Мне кажется, нет, я уверена, что жизнь — это стремление к достижению, это полёт мысли и свершение задуманного. Это мечта, к которой идёшь, преодолевая многие препятствия, чтобы, оглянувшись потом назад, сказать: «А всё не зря, всё – в радость, всё – людям!» Это не громкие слова, это моё понятие и понимание жизни, которая «дается человеку только один раз», и надо всю себя отдать ей, радоваться каждому дню, гордиться своими делами, восхищаться результатами сделанного и не жалеть ни о чём, потому что любой путь – это не только победы, но и трудности, разочарования, отчаяние, терзание и… Но это мой путь! И я его принимаю таким, каким мне его дала жизнь, профессия, судьба. И от этого не уйти. А значит, как говорил герой Леонида Быкова, будем жить!
Судьба привела меня в дом, который вырастил, воспитал, сформировал моё мировоззрение, закалил и помог найти себя в этом огромном мире. Этот дом – Школа! В нём я провела большую часть своей жизни: ученица, практикантка, учитель, завуч и теперь – директор. Трудно? Трудно! Но радостно и интересно! Это моя жизнь, моё дело, моя мечта, это моя Школа.
Директор… По-современному, менеджер: управленец, организатор, управляющий, руководитель. Иногда я задумываюсь, каким должен быть директор школы? Примеров и историй много. Но школа – это постоянно работающий организм, ни на минуту не прекращающий своё движение вперёд. Поэтому задачи перед директором стоят разные, порой совсем не совместимые с педагогикой. Но всё вместе — Школа.
Для любого директора управление этой сложной системой – это совокупность современных принципов управления, методов, средств и форм работы, которые направлены на повышение эффективности результатов. Ведь школа – это открытая система, рассматриваемая в единстве факторов внутренней и внешней среды деятельности. Это дети, пришедшие в 1-й класс, ещё ничего не умеющие, но уже маленькие личности, которые в будущем станут строить свою страну, семью, растить детей, любить Родину. И поэтому задача директора – выстроить жизнь детского коллектива так, чтобы из года в год формировать, направлять, воспитывать будущего Гражданина своей страны. Это один из основных принципов управленческой деятельности директора школы. Надо создавать такой единый ученический организм, чтобы он жил и дышал, как один человек. Это было заложено в далёкие 50-е и 60-е годы, когда школой руководили Люди с большой буквы. Люди, прошедшие войну, знавшие все премудрости жизни, стоявшие у истоков образования и формирования ученической семьи – Заксентретер Григорий Николаевич и Слабун Иван Емельянович.
Время идёт вперёд, а зерно, брошенное ими, проросло и в моей работе, даёт сегодня хорошие плоды: многие учёные мира, известные артисты и писатели, светила медицины, педагоги, лауреаты разного уровня премий, члены правительств некоторых стран с гордостью говорят: «Я из 17 школы города Донецка!»
Второй главной задачей, стоящей перед директором, является формирование творческого союза учителей и учеников. Только учитель, правильно ориентированный на свои цели и задачи директором, знающий, что первый руководитель всегда поймет, поддержит, направит, будет работать творчески и эффективно.
Я считаю, что основные принципы работы с педагогическим коллективом, выработанные руководителем, помогут добиться высоких результатов в ученической и учительской деятельности. Поэтому я придерживаюсь таким принципам управления, как лояльность к работающим, создание творческой, рабочей, доверительной атмосферы в коллективе, помогающей раскрытию способностей каждого учителя в долевом участии общих результатов; внедрение новых методов работы с людьми, которые помогают почувствовать творческое удовлетворение от достигнутого. А это – высшая награда за свой очень нелёгкий труд.
Непосредственное участие директора в работе творческих групп детей и коллег на всех этапах, как условия согласованной работы, привело нас к созданию грандиозного проекта «Пять лучей», который поднимет работу школы на новый, ещё более высокий уровень методической, учебной и организаторской деятельности.
Директор должен уметь слушать всех: детей, родителей, учителей. Это поможет ему лучше изучить внутренний мир школы, жизнь детей и их семей. Я это почувствовала три года назад, когда нас объединило страшное слово «война». Мы стали не просто семьей, мы выстояли, выжили, сохранили друг друга. Мы превратили школу в родной дом, где детям Спартака, Азотного, Карловки, Киевского и Куйбышевского районов было тихо и уютно, радостно и спокойно.
Грамотное руководство позволяет мотивировать учащихся и педагогов для достижения наиболее эффективных результатов в работе. Это одно из правил современного менеджмента. Несмотря на сложное положение в Республике, наши учащиеся побеждают не только в районных, республиканских, но и международных олимпиадах. Учителя создают учебники для младшей школы, авторские программы по математике для старшеклассников, участвуют в творческих конкурсах и проектах, становятся первыми в Донецкой Народной Республике. Это всё благодаря правильному планированию управлением коллектива, которое направлено на достижение намеченных целей. А уровень достижения этих целей определяет эффективность менеджмента в целом и его инструментарии – в частности. Придерживаясь основных принципов управления(планирование, организация, мотивация, контроль и руководство), директор вместе с завучами, учителями и учащимися выйдет на самый высокий уровень развития, добьется хороших результатов, научится преодолевать трудности, решать проблемы, которых в школе огромное количество. Менеджмент на любом уровне – сложная комплексная система. Решать её надо всем, и здесь грамотно поставленные цели и пути их достижения принесут желанные результаты.
А вообще, я думаю, что надо, чтобы у директора, как у мамы, было доброе, отзывчивое сердце, чтобы оно чувствовало боль каждого и радовалось маленьким и большим победам, чтобы школьный день начинался не со звонка, а с улыбки утром, встречающего детей человека. Чтобы каждый ребенок мог в любой момент подойти ко мне и сказать: «А знаете, я сегодня…» Вот в чём радость и счастье скучных слов «управленец», «менеджер». Счастье — слышать смех детей и видеть их улыбки, горение глаз учителей, восторг победителей, чувствовать тепло твоего дома. Любить всё это, жить всем этим, уметь брать на себя ответственность и защищать от невзгод.
Ты в ответе за всё, чем живет твой дом – твоя Школа. Иди вперёд! Верь! Твори! Добивайся! В этом твое предназначение. Ты не просто Учитель, ТЫ-ДИРЕКТОР!