Память человека егэ биология

Высшая нервная деятельность (ВНД), осуществляемая корой больших полушарий, обеспечивает наиболее совершенную адаптацию
человека и животных к постоянно меняющимся условиям внешней среды, лежит в основе высших психических функций человека,
таких как мышление, память, сознание и обучение.

«Отец русской физиологии» — И.М. Сеченов написал книгу «Рефлексы головного мозга», где выдвинул теорию о рефлекторном принципе, который лежит в основе деятельность ВНД. Эти идеи продолжил и развил И.П. Павлов, который экспериментально доказал, что условные
рефлексы лежат в основе ВНД.

Изучая пищеварительную систему, вы узнали об опыте И.П. Павлова, с помощью которого он изучал механизм слюноотделения.
Проведя эксперименты Павлов обнаружил, что часть рефлексов относятся к врожденным — постоянным, а другая —
приобретенным.

При многочисленном совпадении условного (сигнального) и подкрепляемого им безусловного раздражителя формируется
условный рефлекс. То есть условный рефлекс всегда возникает на базе безусловного при многократном совпадении
вышеуказанных раздражителей.

Условные и безусловные рефлексы

Сейчас более детально разберем отличия условных рефлексов от безусловных:

• Приобретенные — врожденные

Условные рефлексы являются приобретенными: они отсутствуют у новорожденного, могут возникать и угасать в течение
жизни. Безусловные рефлексы — врожденные, заложены генетически и передаются по наследству.



• Индивидуальные — групповые

Условные рефлексы индивидуальны, обусловлены предшествующим опытом: у ребенка, первый раз в жизни увидевшего лимон,
отсутствует слюноотделение, но после его употребления даже мысль о лимоне может вызывать обильное слюноотделение.
Безусловные рефлексы характерны для всех особей вида без исключений.



• Неспецифичные — специфичные

Условные рефлексы возникают в ответ на неспецифичный раздражитель, к примеру, свет, если у собаки закреплен условный
рефлекс на свет. Безусловные рефлексы возникают в ответ на специфичный раздражитель: звук воспринимается рецепторами внутреннего уха,
свет — палочками и колбочками сетчатки.

• Изменчивые — постоянные

Условные рефлексы приобретаются в качестве адаптации к конкретным условиям среды, при изменении среды — они изменяются
также, могут утрачиваться и снова возникать. Безусловные рефлексы постоянны, даны от рождения и не угасают на протяжении
всей жизни.

• С корой — без коры

Условные рефлексы всегда возникают и осуществляются с участием коры больших полушарий, безусловные могут обходиться и
без ее участия. Главное — запомните и осознайте, что любой условный рефлекс осуществляется на базе безусловного рефлекса.

Механизм формирования условного рефлекса

Изучение условных рефлексов тесно связано с Павловым и его учениками. Сейчас и мы с вами проведем эксперимент над собакой.

Предположим, что нам нужно выработать у животного рефлекс слюноотделения в ответ на включение света. В качестве безусловного
раздражителя будем использовать пищу, а в качестве условного — включение лампочки.

За несколько секунд до того, как мы дадим корм собаке, необходимо включить лампочку. Если мы повторим подобную манипуляцию
несколько раз, то у собаки закрепится условной рефлекс на включение лампочки, и в дальнейшем слюноотделение будет начинаться
уже в момент включения лампочки.

Этот эффект обусловлен тем, что в головном мозге собаки возникает временная связь между зрительным центром (в затылочной доле
КБП) и пищевым центром. По мере повторения нашей манипуляции эта временная связь становится более крепкой — происходит замыкание
и формирование условного рефлекса.

Торможение рефлексов

Процессы торможения являются обязательными спутниками процессов возбуждения в нервной системе. Первым открыл и описал процесс
торможения Сеченов, доказавший, что раздражение нервных центров промежуточного мозга угнетает рефлекторную деятельность
спинного мозга.

Павлов развивал учение Сеченова и также изучал процессы торможения. Он пришел к выводу, что в нервной системе процессы возбуждения и
торможения взаимосвязаны и протекают непрерывно. Более того, благодаря торможению условный рефлекс носит наиболее точный и
совершенный приспособительный характер по отношению к окружающей среде.

Павлов описал два вида коркового торможения:

• Безусловное (внешнее)
• Условное (внутреннее)

Безусловное (внешнее) торможение связано с возникновением в коре головного мозга нового (внешнего) очага возбуждения,
вызванного действием какого-либо стороннего раздражителя (резкий звук, сильный шум). Действие этого раздражителя
вызывает ослабление или полное исчезновение текущего условного рефлекса.

Это врожденное торможение, оно не требует выработки, поэтому Павлов и назвал его безусловным (внешним).

Условное (внутренне) торможение возникает в том же самом участке коры, где находится центр условного рефлекса. Развивается
условное торможение постепенно. Вспомните, как мы выработали у собаки условный рефлекс на включение лампочки. Если мы
перестанем давать пищу, а лампочку продолжим включать, то постепенно слюноотделение у собаки угаснет — это и есть условное
торможение.

Для того, чтобы условный рефлекс сохранялся, нужно как можно чаще его подкреплять: в нашем случае свет (условный раздражитель)
подкрепляется пищей (безусловным). Если перестать включать лампочку, перед тем как дать собаке еду, то постепенно условный рефлекс
ослабеет и исчезнет. Такой процесс называют угасанием — исчезновением условного рефлекса, однако при желании его можно будет
создать вновь.

Учение Павлова о первой и второй сигнальных системах

У животных имеется только первая сигнальная система. Павлов рассматривал ее как совокупность нервных структур, с помощью которых
происходит восприятие окружающего мира органами чувств. Сигналами в первой сигнальной системе служат запах, цвет, звук — они вызывают
безусловные рефлексы и служат основой формирования условных рефлексов .

Павлов доказал и то, что у животных отсутствует вторая сигнальная система. Его опыт состоял в помещении обезьяны на плот посреди озера. Обезьяна могла перебираться с помощью шеста на два других плота. На одном из них находился черпак и бак с водой, на другом плоте начинался
пожар. Обезьяна тушила пожар, совершая сложные действия: каждый раз она перебиралась на плот с баком воды и черпала воду оттуда, вместо
того, чтобы зачерпнуть воду из озера, которое находилось гораздо ближе. Следовательно, животные не способны к обобщению и абстрактному
мышлению.

В процессе трудовой деятельности и общения у человека возникла вторая сигнальная система, тесно связанная с возникновением
речи. Здесь специфическим раздражителем являются слова, в которые человек вкладывает смысл, какое-либо понятие.

Слова имеют обобщающее значение, что послужило основной для возможности обобщения, абстрагирования и оперирование понятиями.
Язык закрепляет в словах результаты деятельности человека, поэтому вы можете представить обезьяну, даже если ее не видите.
Благодаря устной и особенно письменной речи становится возможным передача опыта будущим поколениям. За любую книгу, в том числе и этот учебник, также стоит сказать отдельное спасибо именно второй сигнальной системе.

Типы темперамента

Павлов выделил четыре типа темперамента, в зависимости от силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов в коре
больших полушарий. Холерик — легко возбудимый тип, сангвиник — уравновешенный. Флегматик — процессы возбуждения и торможения
слабой силы, упорны и прилежны в работе. И, наконец, меланхолик — процессы возбуждения и торможения неуравновешены и слабы — весьма ранимы и слабовольны, склонны к глубоким переживаниям.

Эмоции, мышление и память

Эмоции — субъективные реакции человека на внешние и внутренние раздражители. Эмоции могут быть положительными и отрицательными,
они отражают субъективные переживания по поводу объективной окружающей действительности.

Мышлением называют совокупность умственных процессов, направленных на познание окружающей действительности и благодаря которым
человек осознает суть явлений и вещей — в результате мышления формируются понятия. Различают элементарное мышление, присущее
всем животным (первая сигнальная система), и абстрактное мышление, свойственное только человеку (вторая сигнальная система).

Память — способность нервной системы (мозга), заключающаяся в возможности закрепления, сохранения и дальнейшем воспроизведении
полученной информации. Исходя из времени хранения информации память подразделяют на кратковременную и долговременную.

Любая полученная нами информация сначала попадает в кратковременную память, только при многократном воспроизведении эта информация
переходит в долговременную память. Выделяют следующие виды памяти: зрительная, слуховая, двигательная, осязательная, смешанная.

Сон

Сном называют состояние угнетения сознания, в период которого снижаются все виды чувствительности. В норме продолжительность сна у взрослого
человека 7-8 часов, у новорожденных продолжительность сна достигает 18-20 часов в день. Во время сна происходит перемещение полученной за день
информации в долговременную память. При отсутствии сна свыше 1-2 недель возможен летальный исход.

Различают две фазы сна: медленную и быструю, которые несколько раз чередуются за одну ночь. Фаза медленного сна
заключается в физиологическом отдыхе всех систем организма: снижается ЧСС и артериальное давление, температура тела. Активнее
начинают выделяться гормоны, действие которых сопряжено с восстановлением тканей.

Фаза быстрого сна — именно та фаза, в которую мы видим сновидения. В этом промежутке активно двигаются глазные яблоки,
дыхание может учащаться, руки совершают движения. Эта фаза возникает примерно каждые 60-80 минут (после фазы медленного сна).
Таким образом, за одну ночь мы видим множество сновидений, большинство из которых забываем. К слову, различные «умные»
будильники ловят именно момент фазы быстрого сна, в который человека легче всего разбудить, и при пробуждении обычно запоминается сновидение.

Сновидение является своеобразным представлением полученной информации в виде зрительных образов. Замечу интересный факт, что
всех людей, которых мы видим во сне, мы уже когда-то видели наяву. Это могло быть лицо случайного прохожего, встретившегося нам
несколько лет назад: подобная информация спрятана глубоко в подсознании.

Многим из нас, в том числе и мне, доводилось бывать в состоянии измененного сознания — осознанном сновидении. Это удивительно,
но порой во время сна человек может осознать, что он спит, его сон нереален, и его можно менять, как только вздумается.
После таких моментов испытываешь чрезвычайную эйфорию, сны с собственным сценарием запоминаются надолго.

Заболевания

Сомнамбулизм (устаревшее — лунатизм) — болезненное состояние, при котором люди совершают какие-либо действия, находясь в
состоянии сна. Чаще всего снохождение возникает в период неполного пробуждения после глубокой фазы сна. Приступ лунатизма
может длиться до нескольких часов, чаще всего лунатизм встречается у детей.

Это состояние известно с древних времен, однако его причины до сих пор остаются загадкой. Также нет сведений, вредит ли
внезапное пробуждение лунатику в состоянии снохождения или нет. Чаще всего лунатики выполняют стереотипные действия: вставание,
уборка, хождение, после которых они ложатся в постель и наутро ничего не помнят о произошедшем.

Иногда действия лунатиков несут опасность для них самих и окружающих. Известны случаи, когда лунатики уезжали за сотни (!)
километров от своего дома, после пробуждения они оказывались в другой части страны совершенно дезориентированными.

Высшая нервная деятельность имеет три уровня. Первый уровень представлен безусловными рефлексами, за которые отвечают разные отделы нервной системы. Второй уровень — это условные рефлексы, которые формируются при участии спинного мозга и ствола головного мозга. Наконец, третий уровень — это речь, язык. В этом сложном процессе участвуют ассоциативные, сенсорные и двигательные центры головного мозга.

Закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения

Закон, сформулированный И. П. Павловым, гласит, что сильный очаг торможения в одних структурах может вызвать очаг возбуждения в других. Например, если к вечеру маленький ребенок становится возбудимым, неуправляемым, краснеет, плачет и смеется одновременно, это, скорее всего, означает, что он очень устал и хочет спать. В этом случае торможение в коре больших полушарий, вызванное усталостью, по закону взаимной индукции вызывает резкое возбуждение подкорки.

Интересные также примеры с рисунками-обманками. На таком рисунке могут быть изображены не то ваза, не то два профиля. Мы видим то одно, то другое. Когда мы сосредотачиваемся на изображении вазы, изображение профилей заторможено, они воспринимаются фоном. Затем идет торможение изображения вазы, мы отчетливо видим профили. То же самое происходит при разглядывании второго рисунка с мужским профилем и женской фигуркой.

Явление доминанты

В 1910-х годах физиолог А. А. Ухтомский разрабатывал свое учение о доминанте. Доминанта — состояние, при котором одна потребность перерастает во всепоглощающее желание и временно подчиняет остальные потребности. Проявляется она возникновением стабильного очага временного возбуждения в коре головного мозга. Этот очаг тормозит, блокирует, информацию, поступающую от других раздражителей. Благодаря состоянию доминанты, например, увлеченный человек может целиком уйти в работу, не слышать, когда его окликают, забыть про сон и еду.

Навыки

Навыки являются отдельной категорией условных рефлексов, а именно выработанными за годы жизни двигательными условными рефлексами. Именно благодаря формированию навыков люди учатся плавать, кататься на велосипеде и на коньках, быстро печатать, вышивать. Интересно, что навыки плавания или езды на велосипеде, например, утратить невозможно, а вот почти разучиться печатать, растерять сноровку без постоянной практики — возможно.

Навыки — основа поведения. Для наилучшего овладения ими необходимы постоянные тренировки с исправлением ошибок. Именно поэтому балерина тренируется ежедневно, а художник буквально не выпускает кисть из рук.

Динамический стереотип

Динамические стереотипы (называемые также двигательными) лежат в основе навыков и привычек индивидуума. Они являются системой условнорефлекторных связей, сложившейся в головном мозге. Достаточно воспроизвести один какой-то элемент из цепочки связей, чтобы она была воспроизведена полностью. Примеры динамических стереотипов — выработанный человеком в детстве почерк, присущие только ему жесты, характерная походка (обыкновение широко разворачивать носки или размахивать руками при ходьбе).

Внимание

1.      Вниманием
называют направленность восприятия на какой-либо объект, сосредоточенность на нем, пристальную заинтересованность. Может внимание человека быть сосредоточено и на его собственных мыслях — при этом человек замирает, задерживает дыхание, его глаза затуманиваются. В этом состоянии он не слышит обращенных к нему вопросов, не реагирует на шум.

2.      Непроизвольное внимание возникает независимо от воли человека при действии любого яркого раздражителя. Такое внимание держится до тех пор, пока раздражитель сохраняет новизну. Очень характерно для детей.

3.      Произвольное внимание возникает при сознательном намерении человека, удерживать его нужно волевым усилием. При внешних помехах, шуме, или, например, чувстве голода человек отвлекается от предмета внимания.

Память

Память в широком смысле — это сохранение в сознании прошлого опыта. Механизм памяти базируется на трех основных процессах: запоминание, сохранение, воспроизведение. Также память опирается на воображение и мышление.

Виды памяти

1.      Кратковременная
(или же рабочая) — память на образы после краткого их восприятия и с немедленным воспроизведением. Этот вид памяти не запоминает и не сохраняет информацию дольше 20-30 секунд, реакция происходит лишь на количество воспринимаемых символов.

2.      Долговременная
— память на образы, при которой они длительное время хранятся в сознании и могут оттуда периодически «вытаскиваться» для использования (самостоятельно или с помощью внешних манипуляций, например, гипноза). Такой вид памяти лежит в основе прочных знаний. Самая важная информация сберегается в долговременной памяти в течение всей жизни.

3.      Образная
(зрительная, слуховая, вкусовая и пр.) — память на образы, которые формируются при поддержке процессов сенсорного восприятия. Эти образы воспроизводятся в форме представлений (например, мы помним вкус лимона, музыкальную тему или ощущение от прикосновения к теплой печке).

4.      Механическая
— информация запоминается путем повторения, заучивания, иногда даже без глубокого понимания смыслов.

5.      Логическая
— человек обнаруживает систему связей между фактами, которая потом позволяет извлекать нужную информацию последовательно, словно вытягивая веревочку.

6.      Моторная (она же двигательная) — способность запомнить и воспроизвести различные движения. Этот вид памяти является базой для формирования трудовых навыков, любых двигательных актов.

Виды памяти человека и процессы (Таблица)

Память — это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений.

Процессы памяти

Запоминание	—>	Сохранение	—>	Воспроизведение
Происходит закрепление нового материала путём связывания его с приобретенным ранее		Определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью для человека		Происходит актуализация закрепленного материала путем извлечения его из долговременной памяти и передача в оперативную

Повторение — одно из важных условий запоминания. Для улучшения запоминания необходимо: выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц.

Виды памяти человека таблица

Виды памяти	Определение	Примеры
Виды памяти по характеру психической активности, преобладающей в деятельности человека:
Двигательная	Запоминание и воспроизведение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным, трудовым навыкам, письменной речи.	Игра в теннис, плавание, вязание, игра на музыкальных инструментах.Развита у спортсменов, танцоров
Эмоциональная (впервые ввел К.С. Станиславский )	Прочно сохраняет пережитые человеком чувства	Сочувствие другим людям. Человек может побледнеть при одном воспоминании о пережитом страхе.
Смысловая (словесная)	Запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов.	Запоминание стихотворений, рассказов, очерков. Развита у артистов, певцов.
Образная	Позволяет запоминать зрительные и звуковые образы, запахи, сопровождающие данную обстановку.	Запоминание лиц людей, картин природы, музыкальные мелодии. Развита у музыкантов, писателей, художников
Виды памяти по характеру целей запоминания
Непроизвольная	это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить	Благодаря ей формируется основная часть жизненного опыта человека
Произвольная	это запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель что-то запомнить	Благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания
Виды памяти по продолжительности сохранения и закрепления материала
Кратковременная	очень краткое сохранение данных после однократного очень непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (в первые же секунды после восприятия материала).	Играет роль в функционировании механизмов накопления опыта
Оперативная	вид кратковременной памяти. Обслуживает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия.	Чтение, списывание
Долговременная	длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.	Роль в функционировании механизмов накопления профессиональных знаний

_______________

Источник информации: Резанова Е.А. Биология человека. В таблицах и схемах./ М.: 2008.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  ПАМЯТЬ
  МОУ СОШ №4
  г. Ростов, Ярославская область
  2021

• 

  2 слайд

  Мнемозина –Богиня памяти
  В греческой мифологии была богиня – Мнемозина, жена Зевса, мать девяти муз. Греки почитали её, поэтому и искусство запоминания назвали её именем.
  Искусство запоминания назвали
  мнемотехника (или мнемоника) – это искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций (связей).
  Мнемотехника уходит своими корнями в глубокую древность, насчитывает как минимум 2 000 лет.

• 

  3 слайд

  Иван Михайлович Сеченов отмечал, что без памяти все ощущения и образы внешнего мира исчезали бы бесследно по мере их возникновения, человек оставался бы до конца жизни в состоянии новорожденного.

• 

  4 слайд

  Очевидно, что память — сложный процесс, контролируемый головным мозгом и относящийся к высшей нервной деятельности.
  Память – это психическое свойство человека, способность головного мозга запоминать, сохранять и воспроизводить информацию.
  Память – это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. 
  Что такое память? Почему человек порой забывает важнейшие вещи, а незначительные пустяки помнит годами?

• 

  5 слайд

  За формирование памяти отвечает особая структура в центре мозга (гиппокамп) и кора, окружающая его.
  Зрительная и слуховая зоны коры обрабатывают информацию о том, что видит и слышит человек.

• 

  6 слайд

  На основе условных рефлексов между нейронами коры образуются связи, которые комбинируются друг с другом и со вновь возникающими рефлексами, формируется «паутина памяти». Даже отдельное воспоминание может быть распределено по весьма широкой области коры. Роль гиппокампа заключается в связывании в единое целое различных воспоминаний.

• 

  7 слайд

  Память
  По способу запоминания
  Произвольная
  Непроизвольная

• 

  8 слайд

  Произвольная память — психический познавательный процесс, который осуществляется под контролем сознания в виде постановки цели и использования специальных приемов, а также при наличии волевых усилий

• 

  9 слайд

  Непроизвольная память — память, которая не регулируется определённой программой и целью. 
  Запоминание происходит без волевых усилий со стороны субъекта, и субъект не применяет какие-либо опосредованные механизмы и техники запоминания.

• 

  10 слайд

  Память
  Моторная
  По проявлению
  Образная
  Словесно-логическая
  Эмоциональная

• 

  11 слайд

  Проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении зрительных, слуховых и двигательных образов. Это может быть зрительное представление объектов наблюдения, собеседника, участка местности, здания, а также движения, процесса общения и т. д.
  Наглядно-образная память
  В состав наглядно-образной памяти входят слуховые представления. Они проявляются в том, что человек как бы слышит голос интересующего лица, звук и шум мотора нужной ему автомашины, гул соответствующего участка города. Наглядно-образная память имеет большое значение в рабочей, учебной и творческой деятельности человека.

• 

  12 слайд

  Выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Этот вид памяти тесно связан с речью. Например, объект наблюдения можно не только запечатлеть в наглядном образе, но и запомнить его характерологическую сущность. Такое запоминание возможно лишь в словесной форме.
  Словесно-логическая память

• 

  13 слайд

  Зависит от сочетаний кинестетических ощущений, от возбуждения и торможения соответствующих проводящих путей и нервных клеток. Возникнув, двигательный образ оказывает влияние на группу мышц, работа которых связана с этим образом.
  Двигательная память

• 

  14 слайд

  Двигательная память позволяет запоминать и воспроизводить движения, она является основой выработки двигательных навыков.
  Именно благодаря двигательной памяти малыш учится ходить,
  школьник – писать,
  гимнаст – выполнять сложные гимнастические упражнения,
  музыкант – играть
  на музыкальных инструментах.

• 

  15 слайд

  — это память на эмоциональные состояния, имеющие место в прошлом. Так, в памяти могут всплыть приятные воспоминания о хорошо выполненном действии, и от этого оно отчетливо, в деталях, прочно запечатляется в нервной системе человека. И наоборот, неприятные воспоминания постепенно вытесняют подробности неуверенно выполненного действия. Яркие эмоциональные переживания быстро запоминаются и легко воспроизводятся. В этом одна из причин того, что интересный материал лучше удерживается в памяти, чем неинтересный, так как интерес всегда имеет более или менее выраженную эмоциональную окрашенность.
  Эмоциональная память

• 

  16 слайд

  Виды памяти по времени хранения информации
  Продолжительность процессов памяти
  Сенсорная
  Долговременная
  Кратковременная
  До нескольких секунд
  Несколько минут
  Часы, месяцы, годы

• 

  17 слайд

  Сенсорная память – это та память, которая фиксируется на уровне органов чувств. Она чрезвычайно кратковременна, и если нет надобности запоминать увиденное или услышанное – сохраненное быстро замещается новой информацией (если, например, долгое время смотреть на силуэт неподвижного человека, потом, глаз какое-то время будет «помнить» силуэт этого человека).

• 

  18 слайд

  Кратковременная память, она же оперативная – эта память ограниченна примерно семью объектами, цифрами, буквами и так далее. Она наиболее загружена в течение дня. (Кстати именно поэтому все планы нужно писать на бумаге: во-первых они все равно забудутся, а во-вторых — не нужно лишний раз грузить занятую память).

  Кратковременная память запоминает материал примерно за 20-30 секунд. Затем запомненное подвергается фильтрации и нужное уходит в долговременную память, а не нужное замещается новой информацией. Этот вид запоминания может происходить после однократного или очень краткого восприятия.

• 

  19 слайд

  Эта память работает без сознательного усилия для запоминания.
  Примером действия краткосрочной памяти может быть запоминание телефонного номера на один звонок. Как правила, тут же после звонка человек забывает номер телефона.

• 

  20 слайд

  Долговременная память
  Отделом, в котором хранится вся информация, является головной мозг.
  Долговременная память является наиболее важной и прочной.
  Все, что удерживается на протяжении более 30 с, должно находиться в системе долговременной памяти.

• 

  21 слайд

  Нервный импульс
  По мнению ученых, головной мозг состоит из 10 млрд нейронов, и каждый нейрон способен удерживать информацию. Нервные импульсы, циркулирующие в этих нейронах, изменяют процессы биосинтеза в нервных клетках, в результате этого образуются органические вещества, являющиеся материальными носителями памяти.

• 

  22 слайд

  Долговременная память – это архив. Алфавит, адрес и телефоны домашних, имена, иностранные языки – все это сохраняется в долговременной памяти. Долговременная память может помнить нужный материал от одного дня и до десятилетий. Долговременная память служит для запоминания информации надолго. Все, что удерживается на протяжении более нескольких минут, находится в системе долговременной памяти. Весь приобретенный жизненный опыт составляет ее часть. Важнейшим процессом здесь выступает запоминание.

• 

  23 слайд

  Известные в психологии приемы
  запоминания делятся на

  логические (смысловые) и механические.

• 

  24 слайд

  Логическое запоминание направлено на смысл запоминаемой информации. При этом предлагается усиленная работа мышления.

  Механическое запоминание связано с формой воспринимаемой информации: слова, звуки, образы. Смысловое содержание воспринимаемого материала в процессе запоминания хотя полностью и не теряет своего значения, но как бы отходит на второй план. Это заучивание текста стихотворения, движений, номеров телефонов. В практической деятельности нередко трудно провести грань между логическим и механическим запоминанием. Это хорошо видно на самом распространенном приеме запоминания — повторении.

• 

  25 слайд

  Повторение — самый распространенный метод запоминания. Здесь нужно знать следующие правила:
  1) большой по объему материал нужно делить на части соответственно его смысловому значению и заучивать по частям, после чего повторять в целом;

• 

  26 слайд

  2) число повторений должно быть больше того, что оказалось достаточным для первого полного воспроизведения заучиваемого материала;
  3) повторение информации должно начинаться не позднее, чем через час после запоминания (наблюдения и специальные исследования показывают, что через час в памяти человека остается не менее 50% запомненного, а через день эта цифра доходит до 30-35%).

• 

  27 слайд

  Тренировка памяти
  Память нужно развивать. Хорошая память – условие развития мышления.
  Процесс запоминания проходит эффективно, если человек заинтересовывается изучаемой информацией или проявляет волевое намерение её запомнить.

• 

  28 слайд

  Правила успешного запоминания
  Нужно постепенно накапливать информацию. Чем больше человек получает информации, тем быстрее запоминает новую.
  2. Необходимо формировать установку на длительность,
  полноту и прочность запоминания.
  3. Материал, который необходимо запомнить, должен быть осмысленным, предельно понятным.

• 

  29 слайд

  4. При заучивании большого материала необходимо разбивать его на смысловые фрагменты.
  текст
  абзац
  5. «Повторение – мать учения». Чем больше раз повторяется материал, тем прочнее он запоминается.
  6. Процесс заучивания чередуется с паузами отдыха. Отдых должен быть активным: ходьба, спортивные игры, плавание.

• 

  30 слайд

  Память для человека очень ценное качество,
  её необходимо не только развивать, но и сохранять.
  На память пагубно влияют вредные привычки, которые нарушают работу головного мозга, разрушают связи между нейронами, которые и обеспечивают запоминание. Под влиянием этих веществ умственная деятельность постепенно ослабевает. Под удар главным образом попадает кратковременная память.

• 

  31 слайд

  Люди с легкостью вспоминают давние события, но столь же легко забывают события дня. Кроме того, происходит замедление мозговой деятельности, и поэтому у злоупотребляющих вредными привычками встречается необычная форма амнезии, называемая синдромом Вернике–Корсакова.

• 

  32 слайд

  Проявляется это заболевание в виде спутанности сознания и глубокой потери памяти. Амнезия — это заболевание, связанное с общей или частичной потерей памяти под влияние чрезвычайного физического и химического воздействия на мозг. Возникает в случае нервных потрясений или трав.

• 

  33 слайд

  Средства, улучшающие память
  Правильное питание
  Здоровый сон
  Физическая активность
  Положительные эмоции

• 

  34 слайд

  Ниже приведены 20 названий (каждое под соответствующим порядковым номером), которые следует запомнить. Для запоминания дается 40 секунд. Вы должны написать все 20 слов с их номерами так, как вы их запомнили. Ответ считается правильным, если одновременно с названием указывается и его порядковый номер.
  Тренировка памяти

• 

  35 слайд

   Эффективность запоминания вычисляется по формуле: 
  Число правильно воспроизведенных слов делим на 20 и умножаем на 100, получаем % эффективного запоминания. 

• 

  36 слайд

  Рассматривайте в течение 20 секунд фигуру слева. Затем скажите, какая из четырех фигур справа ей идентична.

• 

  37 слайд

  Запишите ответы на вопросы: 
  1. У кого косички с синими бантиками – у Марии или Мерседес?
  2. Как зовут девочку в розовых туфельках?
  3. У кого из девочек челка и костюм в горошек?
  4. У кого из девочек есть котенок – у Хуанны или Бабианы? 
  Проверьте себя!

• 

  38 слайд

  Д/з:
  параграф 34, ответить на вопросы

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 154 888 материалов в базе

• Выберите категорию:
• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»

• Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»

• Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»

• Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»

• Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Тест: Память (подготовка к ЕГЭ по биологии)

Тест

Автор: Амельченко Т.А., учитель биологии МОУ СОШ № 3

Задание #1

Вопрос:

Процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закреплённого ранее содержания психики путём извлечения его издолговременной памяти и перевода в оперативную, — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) узнавание

2) воспроизведение

3) запоминание

4) воспоминание

Задание #2

Вопрос:

Воспроизведение образов прошлого, локализованных во времени и пространстве, — это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) воспоминание

2) узнавание

3) кодирование

4) запоминание

Задание #3

Вопрос:

Реминисценция- это…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) влияние сильных посторонних раздражителей на процесс запоминания

2) явления проактивного и ретроактивного торможения, проявляющиеся в пределах какой-либо деятельности

3) воспроизведение, отсроченное на некоторое время, оказывается иногда даже лучше, чем непосредственно после заучивания

4) процесс закрепления нового материала в памяти путём связывани я его с приобретённым ранее

Задание #4

Вопрос:

Скаким физиологическим процессом связано такое психологическое явление, как реминисценция?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) с отрицательной индукцией

2) с запредельным торможением

3) с угасанием временных связей

4) с замыканием рефлекторного кольца

5) правильные ответы 1 и 2

Задание #5

Вопрос:

К психологическим теориям памяти относятся:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ассоциативная

2) гештальтизма

3) деятельностная

4) все варианты ответа правильные

Задание #6

Вопрос:

Молекулярная теория памяти объясняет, как информация…

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) извлекается

2) хранится

3) стирается из памяти

4) кодируется

5) правильные ответы 2,4

Задание #7

Вопрос:

Существует несколько типов классификаций видов памяти:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) по характеру психической активности

2) по характеру целей деятельности

3) по продолжительности закрепления и сохранения материала

4) все вари анты ответов правильные

Задание #8

Вопрос:

По характеру целей деятельности выделяют следующие виды памяти:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) генетическую, рецепторную, кратковременную, долговременную

2) кратковременную, долговременную, оперативную

3) двигательную, эмоциональную, образную, словесно-логическую

4) непроизвольную и произвольную

Задание #9

Вопрос:

В числе педагогических рекомендаций ученикам для более успешного сохранения информации в памяти можно порекомендовать:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) при переходе от одного материала к другому необходимо делать перерыв

2) готовя домашние задания, по возможности учить менее сходные по содержанию предметы

3) придерживаться размеренного, неторопливого темпа работы

4) все варианты ответа правильные

Задание #10

Вопрос:

Средствами борьбы с забыванием являются:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) изучение материала в разном контексте, повторение

2) использование имеющихся знаний в дальнейшей деятельности

3) при менение имеющихся знаний на практике

4) все варианты ответов правильные

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 2;

2) (1 б.) Верные ответы: 1;

3) (1 б.) Верные ответы: 3;

4) (1 б.) Верные ответы: 5;

5) (1 б.) Верные ответы: 4;

6) (1 б.) Верные ответы: 5;

7) (1 б.) Верные ответы: 4;

(1 б.) Верные ответы: 4;

9) (1 б.) Верные ответы: 4;

10) (1 б.) Верные ответы: 4;