Перед приговором картина сочинение

В 1950 году художник Харис Якупов по совету композитора Назиба Жиганова задумал большое полотно о татарском поэте Мусе Джалиле. Картина «Перед приговором» стала одной из вершин раннего творчества живописца. Сам художник вспоминал: «Я решил изобразить М. Джалиля среди фашистов. Остановился на моменте допроса поэта, потому что мне показалось, что именно эта ситуация дает возможность изобразить противостояние противоположностей… Мне хотелось показать морально-нравственное превосходство поэта-героя над его палачами, твердость его характера. Образ поэта должен был быть созвучен его бессмертным строкам: «Не преклоню колен, палач, перед тобою, Не преклоню колен, палач, перед тобою, Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей. Придет мой час — умру. Но знай, умру я стоя, Хотя ты голову отрубишь мне, злодей».

Сочинение по картинке Якупова «Перед приговором» на татарском

---

---

Күренекле рәссам Х. Якуповның «Хөкем алдыннан» картинасы Советлар Союзы Герое шагыйрь Муса Җәлилнең әсирлектәге тормышын, батыр көрәшен сурәтли. Алгы планда Муса Җәлил горур басып тора. Аның нәфрәт тулы күзләрендә кискенлек һәм катгый караш чагыла. Ул фашистларга кыю рәвештә батырып карап тора. Җәлилнең буйсынмас килеш-кыяфәте туган иленә бирелгәнлеген раслый. Төрмә киемнәреннән булса да, шагыйрьнең өсте-башы пөхтә, җыйнак. Өстендә иске телогрейка, муенына төрмә номеры тагылган. Рәссам герой-шагыйрьнең эчке ныклыгын, көчле ихтыярын бирә алган. Рәссам Харис Якупов Җәлилнең горур торышына капма-каршы итеп, фашистларның эчке борчылулары аша аларның җиңелә баруларын, тиздән халыклар хөкеме алдына басарга тиешлекләрен ачык гәүдәләндергән.

Разработка
урока развития речи 

по
русскому языку в 9 классе.

Тема урока: «Мужество»

(
Подготовка к сочинению — рассуждению по картине

Х.А.Якупова
«Перед приговором»)

Разработала:
Сайфутдинова Нурия Минтиновна.

Место работы: ГБОУ СОШ с.Алькино м.р.

Похвистневский
Самарской обл.

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 9 класс

                                                       
  с. Алькино

Тема
урока: «Мужество»

(
Подготовка к сочинению — рассуждению по картине

Х.А.Якупова
«Перед приговором»)

Тема и номер урока
в теме:  Урок развития речи.

                              Подготовка к написанию
сочинения – рассуждения 

на основе понимания содержания нравственной категории

(урок № 65 ).

Базовый учебник: «Русский язык, 9 класс». М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова и др.- М., Просвещение, 2019.

Цель
урока:

·       
создать
условия для развития творческого мышления посредством активного включения
учащихся в познавательный процесс через развитие речи, используя материал для
написания сочинения;

·       
познакомиться
с творчеством художника Х.А.Якупова и картиной «Перед приговором»;

·       
 активизировать
лексику по теме «нравственные понятия»,  «война»;

·       
воспитать
чувство патриотизма;

·       
совершенствовать
навыки написания сочинения по картине.

Тип урока. Урок «от­крытия» нового знания.

Технологии: технология творческого развития ученика, здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающе­го обучения.

Планируемые результаты:

Личностные результаты обучения:

·       
воспитание
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·       
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·       
формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·       
освоение социальных норм,
правил поведения, социальных ролей;

·       
развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора;

·       
формирование
коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе
деятельности разных видов;

·       
формирование целостного
мировоззрения;

·       
формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни;

·       
развитие эстетического
сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·       
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·       
умение
определять понятия, создавать обобщения;

·       
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·       
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной
задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и
письменной речью.

Предметные результаты обучения.

Выпускник научится:

·       
определять
понятия «текст – рассуждение», «тезис», «аргументы»;

·       
составлять структуру сообщения;

·       
составлять структуру сочинения по репродукции картины,
приводить аргументы, делать вывод.

Выпускник получит возможность научиться:

·       
подготовить устное сообщение по заданной теме;

·       
расширяют знания об особенностях интонации сложного
предложения;

·       
писать сочинение – рассуждение по заданной теме;

·       
писать сочинение — описание по репродукции картины.

Виды деятельности:

·       
практическая
работа:  работа с репродукцией картины, коллективная работа по созданию
собственного текста, его редактирование

·       
написание
сочинения-рассуждения по алгоритму выполнения задания при консульта­тивной
помощи учителя с последую­щей взаимопроверкой, групповое про­ектирование
дифференцированного домашнего задания

Формы
работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор, экран
                         

                                 Ход
урока.

1.
Оргмомент

Слово учителя.

– Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Я рада вновь видеть вас. Сегодня мы   с вами проведем урок —
подготовку к сочинению — рассуждению по картине Хариса
Абдрахмановича Якупова «Перед приговором» (слайд №1, №2)

Х.А. Якупов – действительный член
Российской Академии художеств (1997, член-корреспондент Академии художеств СССР
с 1973 г.), народный художник РСФСР, СССР (1963, 1980), заслуженный деятель
искусств РСФСР, ТАССР (1957). Участник Великой Отечественной войны.

II. Определение
темы. Целеполагание.

 Цель нашего
сегодняшнего урока – научиться строить текст-рассуждение, выражать свое мнение
и аргументировать его, обогатить словарный запас. А итогом нашего сегодняшнего
урока станет ваша творческая письменная работа.
III. Актуализация знаний. (Этап
подготовки учащихся к активному усвоению материала.)

Работа с эпиграфом
( слайд № 3).

 — Учитель:  Урок
мне хочется начать строчками из стихотворения А.А.Ахматовой «Мужество»:

Мы знаем,
что ныне лежит на весах

И что
совершается ныне.

Час
мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.
— Ребята, о чем это стихотворение?

 (Оно о мужестве, о том, что настало очень ответственное время,
когда люди должны быть мужественными.)

 — Как вы
понимаете слово «мужество»? Когда человек может показать свое мужество?

— Да, верно, мужество проявляется в трудной жизненной ситуации,
например, на войне. Война – это большое горе, это страдания матерей,
расставанья любимых, тысячи погубленных жизней. Но в то же время война
объединяет людей против общего врага, против фашизма. Во время войны человек
начинает сильнее ощущать ценность жизни, стараться сделать все возможное для
сохранения мирной жизни для своих родных и близких, даже ценой своей жизни.

Беседа по картине:

— Участник Великой Отечественной
войны, художник Х.А.Якупов, одну из своих картин, посвященных войне,  называет
«Перед приговором». Репродукция этой картины перед вами (демонстрация слайда
№4). На ней  изображен поэт Муса Джалиль, казненный фашистами в берлинской
тюрьме Моабит в 1944 году.

— Учитель: Ребята, возьмите
карточки, вспомните и запишите всё, что вам уже известно о подвиге поэта, Героя
Советского Союза Мусы Джалиля.

Знаю	Хочу знать	Узнал
Поэт, Герой
Сочинение — описание	Передний план Средний план Задний план
Сочинение — рассуждение	Тезис Аргументы Вывод

— Сейчас перед вами с сообщением выступит ваш одноклассник. А вы в
это время можете вносить новую информацию в свои карточки,  а в дальнейшем ваши
записи сможете использовать при выполнении домашней работы, при написании
сочинения.

Выступление заранее
подготовленного ученика:

  — У живописца много работ, среди них одна особенная. Это картина «Перед
приговором» (1954). Сам Харис Абдрахманович вспоминал: «Я решил изобразить М.
Джалиля среди фашистов. Остановился на моменте допроса поэта, потому что мне
показалось, что именно эта ситуация дает возможность изобразить противостояние
противоположностей… Мне хотелось показать морально-нравственное превосходство поэта-героя
над его палачами, твердость его характера. Образ поэта должен был быть созвучен
его бессмертным строкам:

Не преклоню колен, палач, перед
тобою,

Хотя я узник твой, я раб в тюрьме
твоей.

Придет мой час – умру.

Но знай, умру я стоя,

Хотя ты голову отрубишь мне, злодей».

  — Учитель: Спасибо.
Если есть вопросы о художнике, можете спросить. Рассмотрите внимательно
картину. Какое впечатление производит
она на вас?    («Она сразу настораживает отчаянной ситуацией, что изоб­ражена
на картине, оставляет очень тяжелые ощуще­ния от того, что у героя связаны руки
и он не может освободиться».

           «А мне картина  напомнила рассказ моего прадеда о войне.
У него на груди был номер, он был узником концлагеря. Он прожил долгую жизнь,
умер в 90 лет, но о войне и о фашистах не любил вспоминать»

 —    Что же потрясает сразу, когда смотришь на картину? Что
изображено на ней? (Потрясает то, как с достоинством, мужеством, с гордо
поднятой головой стоит на допросе Муса Джалиль и с каким презрением он смотрит
на врагов, которые собираются вынести смертный приговор Герою)

— Выступление заранее
подготовленного ученика:

    25 августа 1944 года в берлинской тюрьме Плётцензее по обвинению в
измене казнили 11 членов легиона «Идель — Урал» — подразделения, созданного
гитлеровцами из советских военнопленных. Одиннадцать приговоренных к смерти
были активом подпольной антифашистской организации, сумевшей разложить легион
изнутри и сорвать немецкие планы. Процедура казни на гильотине в Германии была
отлажена до автоматизма — на то, чтобы обезглавить «преступников», у палачей
ушло около получаса. Экзекуторы скрупулезно фиксировали очередность приведения
приговоров в исполнение и даже время смерти каждого человека. Пятым, в
12:18, расстался с жизнью писатель
Муса Гумеров.  Под этим именем погиб Муса Мустафович Залилов,
он же Муса Джалиль, поэт, главные стихи которого стали известны миру спустя
полтора десятилетия после его гибели. Указом Президиума Верховного Совета СССР
от 2 февраля 1956 года за исключительную стойкость и мужество, проявленное в
борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, Залилову Мусе Мустафовичу (Мусе
Джалилю) присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).

В 1957 году Мусе Джалилю посмертно была присуждена Ленинская премия за
цикл стихов «Моабитская тетрадь».

  Стихи Мусы Джалиля, переведенные на 60 языков мира, считаются примером
великого мужества и стойкости перед чудовищем, имя которому нацизм. «Моабитская
тетрадь» стала в один ряд с «Репортажем с петлей на шее» чехословацкого
писателя и журналиста Юлиуса
Фучика, который, как и Джалиль, написал свое главное
произведение в гитлеровских застенках в ожидании казни.

Не хмурься, друг, — мы
только искры жизни,
Мы звездочки, летящие во мгле… 
Погаснем мы, но светлый день Отчизны
Взойдет на нашей солнечной земле.

И мужество, и верность — рядом с
нами,
И всё — чем наша молодость сильна…
Ну что ж, мой друг, не робкими сердцами
Мы встретим смерть. Она нам не страшна.

Нет, без следа ничто не исчезает,
Не вечен мрак за стенами тюрьмы.
И юные — когда-нибудь — узнают,
Как жили мы

И умирали мы!

-Учитель:

— Художник назвал картину
«Перед приговором». А какое название вы бы предложили? (Мужество, Стойкость,
Героизм, Нас не победить!)

 —  Итак, перед нами картина — своеобразное обобщение, символ,
намек на глобальный, мировой масштаб всего изображенного на этой картине  –
невозможность  сломать настоящего героя, воина). Какую роль в этой кар­тине
играют цвета? Назовите преобладающие из них.  (Здесь два основных  цвета:
красный и серый. Больше всего на картине красного цвета и его оттенков. Красный
цвет везде: в одежде людей, на их лицах, на мебели. Смысл красного цвета – огонь,
солнце, жизнь, победа. Также много на картине и серого цвета, и его оттенков:
одежда фашистов, стены, портрет. Это цвет горя, трусости, подземелья, смерти.)

—  Почему же именно эти цвета использует художник? (Это цвета противоположности:
правды и предательства, мужества  и трусости, крови и горя, приносимого
войной.)

 — Можем ли мы извлечь какой-нибудь урок из этой кар­тины? (Мы
не должны допускать повторения войн. И даже если вдруг война развяжется, каждый
пусть сдела­ет все, чтобы не потерять свое лицо, сохранить свою честь и
достоинство, сберечь родную землю.)

 —    Ребята, а если бы вдруг вам представилась возмож­ность встретиться
с героем этой картины – поэтом Мусой Джалилем, что бы вы у него спросили или
что ему сказали бы? (Будь спокоен, Герой, мы Вас не подведем!)

IV.  Работа над
текстoм сочинения.

 — Ребята, вам предстоит написать сочинение-рассужде­ние с
элементами описания. Вы уже знакомы с некото­рыми особенностями
текста-рассуждения. Давайте вспомним, какова структура этого текста? (Он
состоит из трех частей: тезис — доказательства — вывод.) Слово
«тезис» заимствовано из греческого языка. «Это краткая формулировка
развернутого высказывания или ос­новной мысли… сочинения». Тезис — это та
мысль, кото­рую вам нужно будет доказать, о которой и следует рас­суждать. Формулируя
свой тезис, вы можете употреблять такие обороты: мне кажется, я убежден, я
думаю. То есть в первую очередь здесь следует употреблять личные мес­тоимения.

Для того чтобы тезис не вызывал никаких сомнений, выглядел
убедительно, требуются различные доказатель­ства. Именно они
подтверждают правильность вашего те­зиса, здесь следует употреблять такие
обороты, как чтобы убедиться, во-первых, во-вторых (два последних, а их
мо­жет быть не два, а гораздо больше, указывают на количе­ство доказательств),

В любом рассуждении должен быть какой-то итог — вывод. Закономерно,
что здесь вы можете у потреблять та­кую лексику: значит, итак, следовательно,
поэтому, так как, словом, таким образом и т. д. (записать на доске.)

Таким образом, в рассуждении между предметами ус­танавливаются
определенные причинно-следственные связи. Причем увидеть рассуждения
невозможно, их мож­но только понять. Построение рассуждения легче всего
начинать с вопроса.

 — Вам нужно будет написать сочинение-рассуждение по картине
Х.А.Якупова «Перед приговором». С какого вопроса или с какой фразы следует
начать свое сочине­ние? Ведь в этом сочинении вам нужно не описать кар­тину, а
рассуждать на основе картины. (Возможно, сле­дует сказать о войне вообще:
что такое война, что мы знаем о ней.)

   — 
Теперь вам нужно выдвинуть тезис. Подумайте, возмож­но, название подскажет вам
основной смысл тезиса:

                Час
мужества пробил на наших часах,

                 И
мужество нас не покинет.

 — Ну что ж, ребята, давайте остановимся на одном из предложенных
тезисов и попытаемся его доказать. Ка­кие же доказательства мы можем привести в
пользу этого тезиса. В этом нам поможет описание картины. (На данной картине
изображен Муса Джалиль во время последнего допроса. Скоро фашисты объявят
приговор.  Художник использует цвет, свет, форму для выделения образа героя.
Самое светлое тональное пятно на картине – образ поэта, в отличие от всех
персонажей, изображенных на картине, поэту свет падает на лицо. Непоколебимая
воля, горящий прямой взгляд героя говорят о его мужестве, преданности себе и
своей родине до конца. Композиция картины выстроена так, что фигура поэта
противопоставлена немецким офицерам, подчеркивая что, несмотря на все испытания
поэта, дух его остался несломленным. Джалиль не боится умереть  во имя Отчизны,
во имя своего народа.)

 —  И третья часть нашего
рассуждения  — это вывод. Ка­ков же он? (Итак, война  — это страшная
беда, недаром эта картина словно говорит нам: «Люди, будьте бди­тельны и не
допускайте в свою жизнь это злопод названием «фашизм». А если уж когда- нибудь придется
защищать свою Родину от врагов, будьте мужественными, сильными, какими были
наши предшественники  в годы Великой Отечественной войны».) То есть в
выводе, кроме самого итога, непосредствен­ного  вывода, прозвучит и призыв к
мужеству.

— Ну что ж, ребята, я должна сказать: вы великолепно справи­лись с
заданием. Надеюсь, что картина оставила хороший след в ваших сердцах. Ведь
очень скоро,9 мая 2020 года  мы будем отмечать прекрасную дату для всех россиян,
для всех людей на Земле,  – 75-летие со дня Победы в Великой Отечественной
войне. Нам есть кем гордиться и есть на кого равняться! Мы должны быть достойны
подвига победителей этой войны.

   А свое сочинение вам нужно будет немного расширить, подробнее
проанализировав кар­тину в своих доказательствах.  И не забудьте про крас­ки,
ведь это тоже один из аргументов в пользу жесто­кости и несправедливости войны.
И конечно, в этом сочинении следует как можно подробнее остановить­ся на своем
видении войны, на своем отношении к ней.

               Домашнее  задание: написание сочинения.

Учитель предлагает дома  написать сочи­нение-рассуждение на темы
(на выбор):

·       
Подвиг Мусы Джалиля (по
картине Х.А.Якупова «Перед приговором»), сформулировав свой тезис.

·       
Память о Великой Отечественной
войне. Какая она в моей семье?

·       
Как я понимаю слова «Мужество
и героизм» ( Задание  9.3. ОГЭ по русскому языку).

 
Приложение (сочинение ученика)

       На картине
известного художника Х.А. Якупова «Перед приговором»  изображен Герой
Советского Союза, поэт Муса Джалиль,  находящийся в застенках фашистской тюрьмы
Моабит. Идет допрос. Друг против друга стоят враги, два противоположных мира:
бесчеловечные фашисты, питающиеся кровью и слезами людей,  и верный сын своего
Отечества, солдат, оказавшийся в плену. Фашисты ведут допрос, их трое.  Перед
ними стоит Муса Джалиль, на нем потертая солдатская форма, а на шее номер
узника лагеря.  Глаза героя горят ненавистью, презрением к врагам. Он стоит с
гордо поднятой головой, смотрит на врагов с вызовом.  Вся его поза, его взгляд
говорят о мужестве поэта, том, что он никогда не будет сотрудничать с
фашистами, что фашисты  не смогли сломать его, не смогли привлечь на свою
сторону ни обещаниями, ни пытками, ни угрозами. К  картине подходят строчки из
стихотворения, которые  Муса Джалиль писал в
тюремной камере. Глядя на картину, создается впечатление, что именно в этот
момент, как раз незадолго до смертного приговора, поэт написал:

   
  Не преклоню колен, палач, перед тобою, 
      Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей. 
      Придет мой час — умру. Но знай: умру я стоя, 
      Хотя ты голову отрубишь мне, злодей. 

      Увы, не тысячу, а только сто в сраженье 
      Я уничтожить смог подобных палачей. 
      За это, возвратясь, я попрошу прощенья, 
      Колена преклонив, у Родины моей. 

     Муса  Джалиль ушел из жизни
слишком рано, но все же он успел сказать многое из того, что хотел сказать, что
подсказывало ему его неукротимое сердце. Его подвиг стал символом несгибаемой
воли, страстной любви к своему народу. Имя поэта известно далеко за пределами
нашей страны. Нет, не затерялись его следы на дорогах большой войны. Он
вернулся на родину. Мужество и талант  слились в едином стремлении отдать все
народу, Отчизне, родной России.

     Я считаю, что эта картина обо всех
участниках Великой Отечественной войны. Художник смог передать стойкость,
несгибаемость советских солдат, подаривших нам Победу в далеком 1945 году.  Благодаря
их Мужеству, огромной Любви к Отечеству мы живем в нашей мирной, прекрасной и
лучшей в мире стране – России.

   Мы вас помним, Ветераны!  Мы преклоняем
перед вами колени, как это хотел сделать после войны Муса Джалиль, настоящий
сын России!

Күренекле рәссам Х. Якуповның «Хөкем алдыннан» картинасы Советлар Союзы Герое шагыйрь Муса Җәлилнең әсирлектәге тормышын, батыр көрәшен сурәтли.
Моабит төрмәсе. Җәлил хөкем алдыңда, фашистлар аннан сорау алалар. Капма-каршы ике дөнья кешеләре очрашкан. Берсе − Муса Җәлил − шагыйрь, көрәшче. Икенчеләре − фашистлар, кешеләрне җәзалап тәм табучы, дөньяны канга батыручылар.
Алгы планда Муса Җәлил горур басып тора. Аның нәфрәт тулы күзләрендә кискенлек һәм катгый караш чагыла. Ул фашистларга кыю рәвештә батырып карап тора. Җәлилнең буйсынмас килеш-кыяфәте туган иленә бирелгәнлеген раслый.
Төрмә киемнәреннән булса да, шагыйрьнең өсте-башы пөхтә, җыйнак. Өстендә иске телогрейка, муенына төрмә номеры тагылган. Рәссам герой-шагыйрьнең эчке ныклыгын, көчле ихтыярын бирә алган. Бу күренештә Муса Җәлилнең килеш-торышы нәкъ үзе язган шигырьгә туры килә:
Мин тез чүкмәм, катыйль, синең алда,
Кол итсәң дә, тоткын итсәң дә,
Үләм икән — үләм аягүрә,
Балта белән башым киссәң дә.
Хөкем итүче фашистлар шагыйрьгә каршы утырганнар. Аларның йөзендә борчылу, тынычсызлану сизелеп тора. Креслога хуҗаларча киерелеп утырганы М. Җәлилгә гаҗәпләнеп, буйсындырырга көче җитмәүдән, аңа ачу белән карый, аның җиңендә − свастика (фашистлар эмблемасы, очларын тигез итеп бераз бөгеп ясалган төре). Аның борчылуын кулында төтенләп, дерелдәп яна торган трубкасы да сиздерә. Зур чиндагы фашистларның икенчесе ачуыннан урыныннан сикереп торган, шагыйрьнең буйсынмас характерына аптырап, моны нишләтергә дигән сыман, аңа нәфрәт белән карап тора. Ә өченчесе, ачулы каушавын басу өчен, зажигалка кабызып, телефоннан сөйләшә, кемнәндер киңәш, ярдәм сорый булса кирәк: йөзе тынычсыз, хәсрәтле күренә. Ишек төбендәге төрмә сакчысының да кичерешләре бик киеренке, җанлы: аның күз карашында шагыйрьнең ныклы ихтыярына, туган иленә турылыклы булуына гаҗәпләнү катнаш соклану чалымнары да сизелә. Гүя ул, үз хезмәтенең түбәнлегенә үртәлеп, күңелсез уйларга баткан.
Тиздән фашизмның җиңеләчәген бүлмә эчендәге җиһазлардан да белергә мөмкин. Стенадагы рамда Гитлер рәсеменең яртысы гына күренә. Бүлмә шактый җиһазлы: люстра, креслолар, зур, авыр өстәл. Өстәлдә фашистларның төрле үзәкләрен тоташтыра торган телефоннары, бөркет рәсемле кара савыты һәм өзлексез тартуны белдереп торган тәмәке төпчекләре, ә бераз читтәрәк аларның купшы перчаткалары һәм фуражкалары ята. Рәссам Харис Якупов Җәлилнең горур торышына капма-каршы итеп, фашистларның эчке борчылулары аша аларның җиңелә баруларын, тиздән халыклар хөкеме алдына басарга тиешлекләрен ачык гәүдәләндергән.

Оцени ответ

В 1950 году художник Харис Якупов по совету композитора Назиба Жиганова задумал большое полотно о татарском поэте-герое Мусе Джалиле. Картина «Перед приговором» стала одной из вершин раннего творчества живописца. Сам художник вспоминал: «Я решил изобразить М. Джалиля среди фашистов. Остановился на моменте допроса поэта, потому что мне показалось, что именно эта ситуация дает возможность изобразить противостояние противоположностей… Мне хотелось показать морально-нравственное превосходство поэта-героя над его палачами, твердость его характера. Образ поэта должен был быть созвучен его бессмертным строкам:

«Не преклоню колен, палач, перед тобою,

Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей.

Придет мой час — умру. Но знай, умру я стоя,

Хотя ты голову отрубишь мне, злодей».

Якупов изобразил сцену допроса Джалиля. Совершенно очевидно, что главного героя картины ждет жестокий приговор. Однако обреченный выглядит спокойно, даже величественно. Молодость, уверенность, внутренняя сила делают его победителем. Выразительны его смуглое широкое лицо с хорошо очерченными бровями, гордая прямая осанка, спокойный взгляд. Столь же ярко художник представляет ведущих допрос фашистов. Их образы лишены карикатурности.
В этой работе Якупов следовал традициям мастеров реалистической школы. Лица, позы, жесты персонажей, композицию, цветовое решение картины он продумал до мельчайших подробностей. Важную роль играет свет — подсвечивая одни части и оставляя в тени другие, художник расставил акценты между главными и второстепенными частями картины.

Этой работой автор предвосхитил официальную реабилитацию известного до войны поэта, которая произошла лишь в 1956 году, что явилось гражданской смелостью художника.

Муса Джалиль (1906, деревня Мустафино, Оренбургская губерния — 1944, Берлин) — татарский поэт и журналист, военный корреспондент. В 1931—1932 годах был редактором татарских детских журналов, издававшихся при ЦК ВЛКСМ. С 1933 года — завотделом литературы и искусства татарской газеты «Коммунист», выходившей в Москве. В 1941 году был призван в Красную Армию. В звании старшего политрука воевал на Ленинградском и Волховском фронтах, был корреспондентом газеты «Отвага».

26 июня 1942 года в ходе Любанской наступательной операции у деревни Мясной Бор Муса Джалиль был тяжело ранен в грудь и попал в плен. Вступил в созданный немцами легион «Идель-Урал», а затем в созданную среди легионеров подпольную группу и устраивал побеги военнопленных. С помощью предателя гестапо напало на след антифашистской организации. В августе 1943 года гестапо было арестовано несколько сотен человек подпольной группы, в числе арестованных патриотов-подпольщиков был и Муса Джалиль. Его заключили в Моабитскую тюрьму. В течение нескольких месяцев продолжались пытки.

Муса Джалиль был казнен на гильотине 25 августа 1944 года в военной тюрьме Плетцензее в Берлине за участие в подпольной организации концлагеря «Моабит». В 1953 году «Моабитская тетрадь» с его стихами была передана на Родину поэта одним из узников концлагеря. В 1956 году, посмертно, был удостоен звания Героя Советского Союза.

Перед приговором, Х. Якупов В 1950 году, по совету композитора Н. Жиганова, мастер задумывает большое полотно о М. Джалиле — «Перед приговором». В то время еще существовало устойчивое мнение о предательстве Джалиля и его соратников. Свою веру в героизм татарского поэта Жиганов вселил и в сердце Якупова, потом эта уверенность подтвердилась достоверными сведениями из Германии. Сам Якупов помнил Джалиля — невысокого, крепкого сложения человека (поэт однажды присутствовал и выступал на занятиях их школьного кружка). Фото № 16848

Дата: 19.07.2008 Просмотров: 3261 Размер: Полный размер: 2592×1944

25 августа 1944 года в тюрьме Плётцензее в Берлине был казнён на гильотине поэт и участник подпольного Сопротивления Муса Джалиль (Залилов, 1906—1944), Герой Советского Союза (1956).

Харис Якупов (1919—2010). «Перед приговором». 1954

Художник Харис Якупов о работе над картиной: «Я решил изобразить М. Джалиля среди фашистов. Остановился на моменте допроса поэта, потому что мне показалось, что именно эта ситуация даёт возможность изобразить противостояние противоположностей… Мне хотелось показать морально-нравственное превосходство поэта-героя над его палачами, твёрдость его характера. Образ поэта должен был быть созвучен его бессмертным строкам:
Не преклоню колен, палач, перед тобою,
Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей.
Придёт мой час – умру.
Но знай, умру я стоя,
Хотя ты голову отрубишь мне, злодей».

Из очерка писателя Варлама Шаламова о Мусе Джалиле:
«Муса Залилов был маленького роста, хрупкого сложения. Муса был татарин и как всякий «нацмен» принимался в Москве более чем приветливо.
Достоинств у Мусы было много. Комсомолец — раз! Татарин — два! Студент русского университета — три! Литератор — четыре! Поэт — пять!
Муса был поэт-татарин, бормотал свои вирши на родном языке, и это ещё больше подкупало московские студенческие сердца. Муса был очень опрятен: маленький, аккуратный, с тонкими, маленькими, женскими пальчиками, нервно листавшими книжку русских стихов. Вечерами, не то что часто, а каждый вечер, Муса читал вполголоса на татарском своё или чьё-то чужое — тело входило в ритм чтения, тонкая ладошка Мусы отбивала чужие ритмы, а может быть, и свои. Мы все были тогда увлечены приближением ямба к жизни и восхищённо следили за упражнениями Мусы при восхождении на Олимп чужого языка, где так много неожиданных ям и колдобин. Муса смело углублялся в подземное царство чужого языка, подводных коряг и идиом.
Муса читал каждый вечер перед сном. Вместо молитвы Муса учил русские стихи, вызубрил всё, что не возьмёшь изнутри, со смысла и чувства. Способ старинный, надёжный, а может быть, и единственный. Именно так зубрят названия латинских костей и мышц медики. Зубрёжка там — необходимая и неизбежная основа познания. Муса зубрил по хрестоматии Галахова «Медного всадника», рядом первокурсник медик Боровский заучивал медицинскую латынь по учебнику Зернова. В 10 часов всё выключалось — и скрип Боровского и шёпот Мусы. Наступала студенческая ночь.
— Что ты читаешь. Муса? Что ты учишь, Залилов?
— Я учу…
Муса ещё не был Джалилем (до войны ещё было далеко), но внутренне готовился к этой роли. Поэты часто предсказывают свою судьбу, пытаются угадать будущее — русские по крайней мере. И Пушкин и Лермонтов рассказывали о своей смерти раньше, чем умерли.
Таким был и Муса. Русских стихов он перевёл немало. Не только Пушкина, но и Маяковского. Но первая встреча с русской поэзией в творческом его выборе — первое стихотворение Пушкина, которое Муса выучил наизусть и даже прочёл на литературном вечере в клубе I МГУ, бывшей церкви. Прочёл с большим успехом и большим волнением, выбрав стихотворение сам. Это не «Арион», не «Я вас любил», не «Послание декабристам», не «Для берегов отчизны дальной», не «Я помню чудное мгновенье», не «Памятник», наконец… Не ритмические осечки волновали Мусу в стремлении обязательно выучить по-русски это пушкинское стихотворение. В стихотворении было что-то такое, что привлекало, обещало решить что-то важное в судьбе, научить чему-то важному.
Первым русским стихотворением, которое выучил Муса Залилов перед тем, как стать Джалилем, был «Узник» Пушкина. Мы, его соседи по студенческой комнате, шлифовали татарскую речь, очищали пушкинские стихи от всех посторонних звуковых примесей, пока «Узник» не зазвучал по-русски, по-пушкински.
— Сижу за решэткой в темнице сЫрой.
— СырОй, Муса.
— Сижу за решэткой в темнице сырОй…»

Очерк Варлама Шаламова о Джалиле был опубликован в журнале «Юность», № 2 за 1974 год. Историк Валерий Есипов отмечал: «И в контексте общественной обстановки 1970-х, в условиях холодной войны, и с современной точки зрения, напоминание Шаламова о судьбе М. Джалиля лишний раз подчёркивало демаркационную линию, разделявшую его с А.И. Солженицыным и его идеологией. Если Солженицын (в «Архипелаге ГУЛАГ» и других произведениях) пытался поднять на пьедестал коллаборационистов типа генерала А. Власова и его сторонников, то Шаламов был всецело на стороне подлинных патриотов своей страны. Шаламов в жизни выше всего ценил самопожертвование. Поэтому самым значимым для темы «Шаламов и Джалиль» (а также и для других, более широких и важных тем) является набросок его позднего, середины 1970-х годов, стихотворения:
Фучик, Карбышев, Джалиль —
Вот мои герои…»

Варлам Шаламов