Первые компьютеры создававшиеся как устройства для вычислений егэ ответы

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня  — универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

2)  Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции  — программе.

3)  Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.

4)  Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информации, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.

5)  Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.

ВАРИАНТ 10 ЕГЭ-2015

Часть 1

Ответами к заданиям 1- 24 являются число, слово, словосочетание или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите

в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки,  без  пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву и цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.

(1)Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений позволяли проводить без участил человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции – программе. (2)Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации – практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3) Именно это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня – универсальное средство для обработки всех видов информация, используемых человеком.

2) Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции – программе.

3) Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.

4) Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информация, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.

5) Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.

Ответ:_______________________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

но зато наоборот, во-первых, ведь

Ответ:_______________________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению, в приведённом фрагменте словарной статьи.

СРЕДСТВО, -а, ср.

1) Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое с. Всеми средства мы добиваться чего-н. Все средства хороши для кого-н. (ничем не брезгует кто-н. для достижения своих целей, успеха; неодобр.).

2) Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-н. деятельности. Средства передвижения. Средства защиты.

3) Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики (во 2 знач.). Лекарственные средства. С. от кашля. Перевязочные средства. Косметические средства.

4) мн. Деньги, кредиты. Оборотные средства. Отпустить средства на что-н.

5) мн. Капитал, состояние. Человек со средствами. Жить не по средствам (тратя больше, чем позволяют доход, состояние).

Ответ:_______________________________________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

диспАнсер навралА красИвее слИвовый зАняли

Ответ:_______________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Известны многие АДРЕСАНТЫ лирики Владимира Маяковского: Лилия Брик, Мария Денисова, Татьяна Яковлева и Вероника Полонская.

ИСКУССТВЕННЫЙ камень имеет широкую область применения: он используется для отделки фасадов зданий, отдельных архитектурных элементов, при облицовке цоколей, столбов, заборов, а также может применяться при внутренней отделке помещений.

Эти страны давно и плодотворно сотрудничают в ГУМАНИТАРНОЙ сфере.

Его всегда выручала какая-то неведомая сила, он обладал своеобразной ЖИТЕЙСКОЙ мудростью ещё в молодые годы.

Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко ГУМАННЫХ, мудрых, прекрасных.

Ответ:_______________________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

по ОБОИМ сторонам ПОМАШИТЕ отъезжающим

петь ещё ЗВОНЧЕ все ИНЖЕНЕРЫ ИХ заботы

Ответ:_______________________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущено безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

несг..раемый пор..шок ст..рожить к..нфорка обж..гающий

Ответ:________________________________ _______

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

р..спорядиться, с..гласие чере..чур, бе..кровно

пр..образовать, пр..ходящая (няня) без..нициативный, дез..нформация

поз..вчера, нед..варила

Ответ:_______________________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

окольц..вать алюмини..вый недогадл..вый хитр..нький слаб..нький

Ответ:_______________________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

увид..нный крикн..шь реша..мый потон..шь независ..мый

Ответ:_______________________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (НЕ)ПРИВЫЧНОЙ обстановке.

Говорят, вы далеко (НЕ)МОЛЧАЛИВЫЙ человек.

Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

Случилось так, что мне НЕ(С)КЕМ было поговорить о своих сомнениях, а мой лучший друг Василий был очень далеко от меня.

Сохранение культурной среды – задача (НЕ)МЕНЕЕ существенная, чем сохранение природы.

Ответ:_______________________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) приобрести телевизор, пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени пожить более экономно.

Софья ТУТ(ЖЕ) убеждается, что Молчалин её (НИ)КОГДА не любил.

(В)СЛЕДСТВИЕ какой-то задержки в пути мы вынуждены были выехать достаточно поздно, почти (В)ПОТЁМКАХ.

(НЕ)СМОТРЯ на наши усилия, ошибки всё-таки терзали нас, раскаяние НА(ДОЛГО) заняло наши чувства.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ ночи перед поединком я не спал даже (ПОЛ)МИНУТЫ.

Ответ:_______________________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Когда погода безветре(1)а, смотритель маяка не торопясь сворачивает папиросу из искроше(2)ого табака, надевает форме(3)ую бескозырку и потрёпа(4)ый бушлат и идёт к морю.

Ответ:_______________________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Талант писателя позволяет сочетать и правду и фантастику и заставляет поверить в реальность событий.

2) В минуты музыки печальной я представляю жёлтый плёс и голос женщины печальный и шум порывистых берёз.

3) После смерти старого хозяина наследник вырубил последние берёзы в парке и сбыл по частям всю пахотную землю.

4) Каждое лето мы с ребятами с удовольствием собирали землянику в лесу да бегали на поля за клубникой.

5) Русский литературный язык существует как в устной так и в письменной формах.

Ответ:_______________________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным ветром (2) бежали по беспросветному небу, и (3) раскачиваясь (4) стонали берёзы и сосны, и хлестал дождь, я воспользовался отпуском и поехал в Крым.

Ответ:_______________________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Что (1) может быть (2) прозаичнее выезда в санях модного франта в пальто с бобровым воротником? Но у Пушкина это (3) без сомнения (4) поэтическая картина.

Ответ:_______________________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

Ответ:_______________________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сердце его сильно билось от переполнявших эмоций и чувств (1) и (2) чтобы успокоиться (3) доктор стал вспоминать (4) каким удачным было начало этого сумасшедшего во всех отношения дня.

Ответ:_______________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Приобщение к искусству может происходить и в просторном, специально построенном здании, и в четырёх стенах, и под открытым небом. (2)Показывают ли зрителям очередную кинокартину, ведут ли занятия драматического кружка, самодеятельного хора или кружка по изобразительному искусству – во всём этом должен и может подолгу жить огонь творчества. (3)И тот, кто однажды приложит свои собственные усилия к одному из этих дел, со временем будет вознаграждён.

(4) Безусловно, искусство скорее и охотнее раскрывается тому, кто сам отдаёт ему силы, раздумья, время, внимание. (5)Рано или поздно каждый может почувствовать, что он среди знакомых и друзей в неравном положении. (6)Их, например, интересует музыка или живопись, а для него они – книги за семью печатями. (7)Реакция на такое открытие возможна различная.

(8)Когда я стал студентом Института истории, философии и литературы, многое связало меня сразу с новыми товарищами. (9)Мы серьёзно занимались литературой, историей, языками. (10)Многие из нас пробовали писать сами. (11)Словно предчувствуя, каким недолгим будет наше студенчество, спешили успеть как можно больше. (12)Не только слушали лекции на своих курсах, но и ходили на лекции, читавшиеся старшекурсникам. (13)Успевали на семинары молодых прозаиков и критиков. (14)Старались не пропускать театральные премьеры и литературные вечера. (15)Как мы всё успевали, не знаю, но успевали. (16)Меня приняли в свою среду студенты, которые были на курс старше нашего. (17)Интереснейшая то была компания.

(18)Я старался не отставать от неё, и мне это удавалось. (19)3а одним исключением. (20)Мои новые товарищи горячо интересовались музыкой. (21)У одного из нас была большая по тем временам редкость: радиола с устройством для переворачивания пластинок – долгоиграющих тогда ещё не было, – которая позволяла прослушать целую симфонию, концерт или оперу без перерывов. (22)И коллекция камерной, оперной и симфонической музыки.

(23)Когда начиналась эта непременная часть нашего вечера, товарищи слушала и наслаждались, а я скучал, томился, мучился: музыки я не понимал, и радости она мне не доставляла. (24)Конечно, можно было притвориться, прикинуться, придать лицу подобающее выражение, проговорить вслед за всеми: «Прекрасно!»

(25)Но притворяться, изображать чувства, которых не испытываешь, у нас было не в обычае. (26)Я забивался в угол и страдал, чувствуя себя выключенным из того, что так много значит для моих товарищей.

(27)Хорошо помню, как произошёл перелом. (28)Зимой 1940 года был объявлен авторский вечер тогда ещё молодого Д.Д. Шостаковича – первое исполнение его фортепианного квинтета. (29)Друзья взяли билет и мне. (30)Вручали его торжественно. (31)Я понял: то, что предстоит, – событие!

(32)Не стану утверждать, что я в тот вечер сразу и навсегда излечился от невосприимчивости к музыке. (33)Но поворот – решительный и важный – произошёл. (34)Как я благодарен своим друзьям тех давних лет, что они не махнули рукой, не исключили из слушания музыки – а ведь и исключать не нужно было, при тогдашнем по-юношески ранимом самолюбии хватило бы иронической реплики, чтобы я почувствовал себя среди них, понимающих и знающих, лишним. (35)Этого не случилось.

(36)Прошло много лет. (37)Уже давно серьёзная музыка для меня – необходимость, потребность, счастье. (38)А ведь можно было – навсегда и непоправимо – разминуться с ней. (39)И обездолить себя.

(40)Этого не случилось. (41)Во-первых, я не встал в позу человека, который, не понимая чего-нибудь, говорит вслух или мысленно: «Ну и не надо!» (42)И потому, что не захотел притворяться, делая вид, что понимаю, когда ещё был очень далёк от этого. (43)А больше всего – благодаря моим друзьям. (44)Им мало было наслаждаться самим. (45)Им хотелось и меня приобщить к своему пониманию, к своей радости.

(46)И это им удалось!

(По С. Львову*)

* Сергей Львович Львов (1922-1981 гг.) — прозаик, критик, публицист, автор статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Искусство скорее раскрывается тому, кто прежде всего сам стремится понять его.

2) В обществе студентов не было в обычае притворяться и изображать чувства, которые не испытываешь

3) Друзья старались приобщить своего друга к музыкальной культуре.

4) В основе всех выдающихся художественных открытий, шедевров искусства лежат юношеские впечатления.

5) Авторский вечер Д.Д. Шостаковича состоялся зимой 1941 года.

Ответ:_______________________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 12-14 поясняют содержание того, о чем говорится в предложении 11

2) В предложении 26 содержится описание состояния рассказчика.

3) В предложениях 28-30 представлено рассуждение.

4) В предложениях 37-39 содержится повествование.

5) В предложениях 32-34 содержится рассуждение.

Ответ:_______________________________________

22. Из предложения 34 выпишите фразеологизм.

Ответ:_______________________________________

23. Среди предложений 36-42 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза, частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термин из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Автор текста очень эмоционально рассказывает о приобщении к искусству, — к настоящей музыке. Живое авторское чувство передают приёмы: (А)__________(«скучал, томился, мучился» в предложении 23), (Б) __________ (предложения 21 22). Троп (В) __________ («огонь творчества» в предложении 2), а также лексическое средство – (Г) __________ («рано или поздно» в предложении 5) – передают особую авторскую интонацию текста.

Список терминов:

1) вопросно-ответная форма наложения

2) метафора

3) градация

4) фразеологизм

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

эпитеты

9) контекстные синонимы

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 10 ЕГЭ-2015

к заданиям части 1

ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТЕ

ЧАСТИ 2

Первые компьютеры создававшиеся как устройства для вычислений

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

(1)Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений, позволяли проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе. (2)Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации — практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3)Именно это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня — универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

2) Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе.

3) Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.

4) Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информации, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.

5) Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.

Пояснение (см. также Правило ниже).

ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте, наиболее полно передана в предложениях №1 и №3: компьютер — универсальное средство для обработки информации.

Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.

В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.

Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.

Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:

— Сжать эту информацию в одно предложение самому;

— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;

— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:

а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;

б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;

Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.

Таким образом, мы получим два верных высказывания.

Источник

Вариант 20

Часть 1.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

(1)Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений, позволяли проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе. (2)Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации — ______ практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3) Именно это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня — универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

2. Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе.

3. Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.

4. Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информации, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.

5. Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста?

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению, в приведённом фрагменте словарной статьи.

1. Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое с. Всеми средствами добиваться чего-н. Все средства хороши для кого-н.(ничем не брезгует кто-н. для достижения своих целен, успеха; неодобр.).

2. Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-н. деятельности. Средства передвижения. Средства защиты.

3. Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики (во 2 знач.). Лекарственные средства. С. от кашля. Перевязочные средства. Косметические средства.

4. мн.Деньги, кредиты. Оборотные средства. Отпустить средства на что-н.

5. мн.Капитал, состояние. Человек со средствами. Жить не по средствам (тратя больше, чем позволяют доход, состояние).

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Известны многие АДРЕСАНТЫ лирики Владимира Маяковского: Лилия Брик, Мария Денисова, Татьяна Яковлева и Вероника Полонская.

2. ИСКУССТВЕННЫЙ камень имеет широкую область применения: он используется для отделки фасадов зданий, отдельных архитектурных элементов, при облицовке цоколей, столбов, заборов, а также может применяться при внутренней отделке помещений.

3. Эти страны давно и плодотворно сотрудничают в ГУМАНИТАРНОЙ сфере.

4. Его всегда выручала какая-то неведомая сила, он обладал своеобразной ЖИТЕЙСКОЙ мудростью ещё в молодые годы.

5. Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко ГУМАННЫХ, мудрых, прекрасных.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..образовать, пр..ходящая (няня)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (НЕ)ПРИВЫЧНОЙ обстановке.

2. Говорят, вы далеко (НЕ)МОЛЧАЛИВЫЙ человек.

3. Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

4. Случилось так, что мне НЕ(С)КЕМ было поговорить о своих сомнениях, а мой лучший друг Василий был очень далеко от меня.

5. Сохранение культурной среды — задача (НЕ)МЕНЕЕ существенная, чем сохранение природы.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. ЧТО(БЫ) приобрести телевизор, пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени пожить более экономно.

2. Софья ТУТ(ЖЕ) убеждается, что Молчалин её (НИ)КОГДА не любил.

3. 3.(В)СЛЕДСТВИЕ какой-то задержки в пути мы вынуждены были выехать достаточно поздно, почти (В)ПОТЁМКАХ.

4. (НЕ)СМОТРЯ на наши усилия, ошибки всё-таки терзали нас, раскаяние НА(ДОЛГО) заняло наши чувства.

5. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ ночи перед поединком я не спал даже (ПОЛ)МИНУТЫ.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Когда погода безветре(1)а, смотритель маяка не торопясь сворачивает папиросу из искроше(2)ого табака, надевает форме(3)ую бескозырку и потрёпа(4)ый бушлат и идёт к морю.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Талант писателя позволяет сочетать и правду и фантастику и заставляет поверить в реальность событий.

2. В минуты музыки печальной я представляю жёлтый плёс и голос женщины печальный и шум порывистых берёз.

3. После смерти старого хозяина наследник вырубил последние берёзы в парке и сбыл по частям всю пахотную землю.

4. Каждое лето мы с ребятами с удовольствием собирали землянику в лесу да бегали на поля за клубникой.

5. Русский литературный язык существует как в устной так и в письменной формах.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным ветром (2) бежали по беспросветному небу, и (3) раскачиваясь (4) стонали берёзы и сосны, и хлестал дождь, я воспользовался отпуском и поехал в Крым.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Что (1) может быть (2) прозаичнее выезда в санях модного франта в пальто с бобровым воротником? Но у Пушкина это (3) без сомнения (4) поэтическая картина.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сердце его сильно билось от переполнявших эмоций и чувств (1) и (2) чтобы успокоиться (3) доктор стал вспоминать (4) каким удачным было начало этого сумасшедшего во всех отношениях дня.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Чтобы увидеть своё потерянное время, достаточно вести хронометраж времени два-три дня.

(1)Приобщение к искусству может происходить и в просторном, специально построенном здании, и в четырёх стенах, и под открытым небом. (2)Показывают ли зрителям очередную кинокартину, ведут ли занятия драматического кружка, самодеятельного хора или кружка по изобразительному искусству — во всём этом должен и может подолгу жить огонь творчества. (3)И тот, кто однажды приложит свои собственные усилия к одному из этих дел, со временем будет вознаграждён.

(4)Безусловно, искусство скорее и охотнее раскрывается тому, кто сам отдаёт ему силы, раздумья, время, внимание.

(5)Рано или поздно каждый может почувствовать, что он среди знакомых и друзей в неравном положении. (6)Их, например, интересует музыка или живопись, а для него они — книги за семью печатями. (7)Реакция на такое открытие возможна различная.

(8)Когда я стал студентом Института истории, философии и литературы, многое связало меня сразу с новыми товарищами. (9)Мы серьёзно занимались литературой, историей, языками. (10)Многие из нас пробовали писать сами. (11)Словно предчувствуя, каким недолгим будет наше студенчество, спешили успеть как можно больше. (12)Не только слушали лекции на своих курсах, но и ходили на лекции, читавшиеся старшекурсникам. (13)Успевали на семинары молодых прозаиков и критиков. (14)Старались не пропускать театральные премьеры и литературные вечера. (15)Как мы всё успевали, не знаю, но успевали. (16)Меня приняли в свою среду студенты, которые были на курс старше нашего. (17)Интереснейшая то была компания.

(18)Я старался не отставать от неё, и мне это удавалось. (19)3а одним исключением. (20)Мои новые товарищи горячо интересовались музыкой. (21)У одного из нас была большая по тем временам редкость: радиола с устройством для переворачивания пластинок — долгоиграющих тогда ещё не было, — которая позволяла прослушать целую симфонию, концерт или оперу без перерывов. (22)И коллекция камерной, оперной и симфонической музыки.

(23)Когда начиналась эта непременная часть нашего вечера, товарищи слушали и наслаждались, а я скучал, томился, мучился: музыки я не понимал, и радости она мне не доставляла. (24)Конечно, можно было притвориться, прикинуться, придать лицу подобающее выражение, проговорить вслед за всеми: «Прекрасно!» (25)Но притворяться, изображать чувства, которых не испытываешь, у нас было не в обычае. (26)Я забивался в угол и страдал, чувствуя себя выключенным из того, что так много значит для моих товарищей.

(27)Хорошо помню, как произошёл перелом. (28)Зимой 1940 года был объявлен авторский вечер тогда ещё молодого Д.Д. Шостаковича — первое исполнение его фортепианного квинтета. (29)Друзья взяли билет и мне. (З0)Вручали его торжественно. (31)Я понял: то, что предстоит, — событие!

(32)Не стану утверждать, что я в тот вечер сразу и навсегда излечился от невосприимчивости к музыке. (33)Но поворот — решительный и важный — произошёл. (34)Как я благодарен своим друзьям тех давних лет, что они не махнули рукой, не исключили из слушания музыки — а ведь и исключать не нужно было, при тогдашнем по-юношески ранимом самолюбии хватило бы иронической реплики, чтобы я почувствовал себя среди них, понимающих и знающих, лишним. (35)Этого не случилось.

(36)Прошло много лет. (37)Уже давно серьёзная музыка для меня — необходимость, потребность, счастье. (38)А ведь можно было — навсегда и непоправимо — разминуться с ней. (39)И обездолить себя.

(40)Этого не случилось. (41)Во-первых, я не встал в позу человека, который, не понимая чего-нибудь, говорит вслух или мысленно: «Ну и не надо!» (42)И потому, что не захотел притворяться, делая вид, что понимаю, когда ещё был очень далёк от этого. (43)А больше всего — благодаря моим друзьям.

(44)Им мало было наслаждаться самим. (45)Им хотелось и меня приобщить к своему пониманию, к своей радости. (46)И это им удалось!

Источник

Первые компьютеры создававшиеся как устройства для вычислений

Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска во втором предложении.

(1)Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений, позволяли проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе. (2)Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации — практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3)Именно это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня — универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

2) Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе.

3) Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.

4) Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информации, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.

5) Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.

Пояснение (см. также Правило ниже).

ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте, наиболее полно передана в предложениях №1 и №3: компьютер — универсальное средство для обработки информации.

За­да­ние 1 тре­бу­ет от уча­ще­го­ся уме­ния про­во­дить ин­фор­ма­ци­он­ную об­ра­бот­ку тек­ста.

В нём все­гда не­боль­шой объём, все­гда толь­ко три пред­ло­же­ния и все­гда два вер­ных от­ве­та.

Это за­да­ние, как и 2-е, про­ве­ря­ет спо­соб­ность уча­щих­ся улав­ли­вать ло­ги­ку раз­ви­тия мысли ав­то­ра предъ­яв­лен­но­го для ана­ли­за тек­ста. При этом эк­за­ме­ну­е­мые долж­ны иметь пред­став­ле­ние о том, что одну и ту же ин­фор­ма­цию можно из­ло­жить, ис­поль­зуя раз­ные син­так­си­че­ские кон­струк­ции, и за­да­ние 1 кон­троль­ных из­ме­ри­тель­ных ма­те­ри­а­лов на­це­ли­ва­ет уча­щих­ся на ис­поль­зо­ва­ние всего бо­гат­ства син­так­си­че­ских кон­струк­ций, ко­то­ры­ми рас­по­ла­га­ет род­ной язык.

Чтобы ре­шить за­да­ние 1, не­об­хо­ди­мо вы­де­лить глав­ную ин­фор­ма­цию пред­ла­га­е­мо­го тек­ста. Затем:

— Сжать эту ин­фор­ма­цию в одно пред­ло­же­ние са­мо­му;

— Найти хотя бы одно пред­ло­же­ние, в ко­то­ром есть, на Ваш взгляд, ВСЯ ин­фор­ма­ция, и срав­нить с тем, что по­лу­чи­лось у Вас;

— Об­ра­тить вни­ма­ние на то, что в ТРЁХ из пяти пред­ло­же­ний ин­фор­ма­ция будет:

а) ис­ка­жать текст, внося в него до­пол­не­ния или на­ру­шая при­чин­но-след­ствен­ные связи;

б) не­пол­ной, то есть будет пе­ре­да­вать со­дер­жа­ние верно, но лишь ча­стич­но;

Далее на­хо­дим пред­ло­же­ние, как две капли воды по­хо­жее по смыс­лу на вы­чис­лен­ное нами. Та же ин­фор­ма­ция. Те же факты. Но — дру­ги­ми син­так­си­че­ски­ми кон­струк­ци­я­ми. На­при­мер, при­да­точ­ное опре­де­ли­тель­ное будет за­ме­не­но при­част­ным обо­ро­том. Од­но­род­ные ска­зу­е­мые — де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми и т. п.

Таким об­ра­зом, мы по­лу­чим два вер­ных вы­ска­зы­ва­ния.

Пояснение (см. также Правило ниже).

На месте пропуска в предложении следует употребить частицу «Ведь».

Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации — (ведь|то есть) практически вся информация может быть представлена в числовой форме.

Чаще всего в заданиях под номером 2 требуется подобрать союзы (сочини-тельные и подчинительные), частицы, наречия, производные предлоги, вводные слова или словосочетания. Для выполнения задания необходимо вспомнить определения частей речи.

Союз — это служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте.

По строению союзы делятся на простые: а, и, чтобы, если и т. п.; на составные: потому что, как будто, то есть и т. п. По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

Сочинительные союзы — это союзы, которые служат для связи однородных членов предложения и равноправных по смыслу простых предложений в составе сложного.

По значению сочинительные союзы делятся на три группы

Подчинительные союзы — это союзы, которые связывают простые предложения в составе сложноподчинённого предложения. В таком сложном предложении от одного предложения к другому можно поставить вопрос.

По значению подчинительные союзы бывают

ЧАСТИЦА

Частица — это служебная часть речи, которая служит для выражения оттенков значений слов, словосочетаний, предложений и для образования форм слов.

НАРЕЧИЕ

Наречие — самостоятельная неизменяемая часть речи, которая означает при-знак и отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? сколько? и другие.

В зависимости от того, к какой части речи относится наречие, оно может обозначать:

— Признак действия — наречие примыкает к глаголу или деепричастию (выучить наизусть, читать внимательно, высоко поставив, сказав тихо);

— Признак предмета — примыкает к существительному (путь напрямую, совсем ребенок, платье наизнанку);

— Признак другого признака — примыкает к прилагательному, наречию, причастию (достаточно быстрый, потрясающе красивый, очень хорошо, вдвое больше, купленный вчера, сделанный аккуратно).

По значению наречия делятся на группы (разряды)

ПРЕДЛОГИ

Предлог — это служебная часть речи, которая служит для связи существительного, местоимения и числительного с другими словами в словосочетании. Предлоги могут обозначать отношения между действием и объектом (смотреть на небо), объектом и объектом (лодка с парусом), признаком и объектом (готовый на самопожертвование).

Предлоги не изменяются, не являются самостоятельными членами предложения.

По образованию предлоги могут быть разделены на

2) производные (непервообразные), то есть такие, которые связаны по происхождению с другими частями речи:

а) наречные: вблизи, вокруг, напротив, вдоль;

в) отглагольные: благодаря, включая, исключая, начиная, спустя.

По строению предлоги могут быть разделены на

1) простые (пишущиеся без пробела): вокруг, благодаря, около, вследствие;

2) составные (пишущиеся с пробелом): в течение, в продолжение, за исключением, во время, в связи с, в зависимости от, по направлению к.

Предлоги могут выражать следующие значения

1) объектное: рассказать о себе, тоска по родине;

2) пространственное: жить в Москве / под Москвой / около метро;

3) временное: прийти к вечеру, работать до / после обеда, прийти через день;

4) причинное: не прийти из за / вследствие / по / ввиду болезни;

5) целевое: жить ради детей, подарить на память, сделать для друга;

6) сравнительное: величиной с кулак, пойти в мать;

7) образа действия: читать без выражения, есть с аппетитом;

определительное: лодка с парусом, юбка в клетку, пальто на пуху.

ВВОДНЫЕ СЛОВА. ВВОДНЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Вводные слова — это слова (или словосочетания), грамматически не связанные с предложением и вносящие дополнительные смысловые оттенки.

Например: Очевидно, общение с детьми развивает в человеке многие добрые свойства; К счастью, тайна так и осталась тайной.

Данные значения передаются не только вводными словами, но и вводными предложениями. Например: Вечер, ты помнишь, вьюга злилась. (Пушкин). К вводным единицам примыкают вставные конструкции, которые содержат различные добавочные замечания, поправки и разъяснения. Вставные конструкции, как и вводные, не связаны с другими словами в предложении. Они резко разрывают предложение. Например: Журналы иностранной литературы (два) я велел выслать в Ялту; Маша говорила с ним о Россини (Россини только что входил в моду), о Моцарте.

Задание 1 ЕГЭ +Ответы

 Задание 1 Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Город Эфес достиг небывалого расцвета,
потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2) Процветающие горожане в знак
признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3) Решение построить храм в честь богини
Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими
соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4) Эфесцы вели крупные ростовщические
операции, отдавая деньги под большие проценты.

5) Возводя храм богине Артемиде в Эфесе,
крупные ростовщики надеялись на то, что покровительница города поможет
увеличить их доходы.

2. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Растущее население Земли можно
обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут
применяться фосфорные удобрения.

2) Высокие урожаи сельскохозяйственных
культур невозможны без применения фосфорных удобрений.

3) И растительный, и животный мир не могут
обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.

4) Круговорот фосфора — незаменимого
элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому
запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.

5) Запасы пород, богатых фосфатами,
возобновить нельзя, так как круговорот фосфора, вещества,которое является
незаменимым для всего живого, крайне незначителен.

3. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению
диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и
содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил диапазон использования
звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.

3) В предпушкинскую эпоху звукопись
являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании
«высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт всегда следит только за
благозвучием своей поэзии.

5) Пушкин в своём творчестве добился
единства слова и образа, в том числе за счёт расширения диапазона звукописи.

4. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Тесная связь диалектологии с историей
языка и этнографией обусловлена тем, что сохраняющиеся архаичные элементы
помогают историкам языка объяснить происхождение тех или иных звуков, а
диалектная лексика, раскрывающая народные представления о мире, интересует
этнографов и историков народной культуры.

2) Диалектология теснейшим образом связана
с такими науками, как история языка и этнография, ведь современные границы
диалектов позволяют с большей или меньшей степенью вероятности восстановить
границы, разделявшие древние племена, а затем различные феодальные области.

3) Историки языка всегда обращались к
данным современных диалектов, поскольку в них сохраняются архаичные лексические
элементы, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков.

4) Этнографов и историков народной культуры
интересует прежде всего диалектная лексика, поскольку в ней в силу
неравномерности развития нередко сохраняются архаичные элементы фонетического и
грамматического строя.

5) В современных диалектах сохраняются
архаичные элементы, которые могут быть использованы при объяснении истории
звуков, а диалектная лексика помогает понять народные представления о мире, чем
и объясняется теснейшая связь диалектологии с историей языка и этнографией.

5. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Историческое развитие языка есть
последовательное накопление его основных норм, которые необычайно устойчивы.

2) Языковая норма одновременно устойчива и
изменчива, и поэтому она является важным условием не только стабильности, но и
развития языка.

3) Изменчивость языковой нормы,
испытывающей влияние разговорной речи, является важнейшим фактором,
обеспечивающим стабильность языка.

4) Развитие языка определяется влиянием на
него разговорной речи, диалектов, заимствований и т. п.

5) Устойчивость языковой нормы как одного
из необходимых условий стабильности системы языка всё же не абсолютна: она
изменяется под влиянием множества факторов, благодаря чему литературный язык
постоянно развивается.

6. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Пчеловоды издавна умели управлять
пчёлами, вырабатывая у них условный рефлекс на определённые медоносные
растения.

2) «Дрессировка» пчёл с помощью вещества с
определённым запахом, издавна известная пчеловодам, широко используется и в
наши дни для увеличения количества нектара, собираемого с определённых
растений.

3) Пчёлы, которые попробовали сироп с
определённым запахом, мобилизуют других пчёл на поиски нужного медоносного
растения.

4) В современном пчеловодстве широко
используется так называемая дрессировка пчёл, при которой насекомых с помощью
того или иного сорта мёда направляют на определённые медоносные растения.

5) Используя вещества с определённым
запахом, пчеловоды с давних пор и по настоящее время «дрессируют» пчёл,
благодаря чему насекомые направляются на нужные медоносные растения, что
позволяет увеличить количество нектара, собранного с определённых цветов.

7. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Готлиб Даймлер, основатель и
руководитель компании «Даймлер-Мотор- Гезельшафт», дал австрийскому коммерсанту
Эмилю Эллинеку, купившему у фирмы крупную партию машин на сумму более
полумиллиона золотых марок, право назвать новую серию автомобилей по своему
усмотрению.

2) Автором наименования марки «Мерседес»
был вовсе не руководитель компании «Даймлер-Мотор-Гезельшафт» Готлиб Даймлер, а
австрийский дипломат и автолюбитель Эмиль Эллинек, получивший право дать имя
новой серии автомобилей при покупке крупной партии у компании Даймлера и
назвавший эту серию машин в честь своей дочери Мерседес.

3) В 1902 году австрийский дипломат и
автолюбитель Эмиль Эллинек купил у компании «Даймлер-Мотор-Гезельшафт» партию
из 36 автомобилей на сумму более полумиллиона золотых марок.

4) Автомобили под маркой «Мерседес» начали
выпускаться в 1902 году компанией «Даймлер-Мотор-Гезельшафт», во главе которой
стоял австрийский дипломат и автолюбитель Эмиль Эллинек, давший название новой
серии автомобилей в честь своей любимой десятилетней дочери по имени Мерседес.

5) Название торговой марки «Мерседес»
появилось благодаря австрийскому дипломату и автолюбителю Эмилю Эллинеку,
который купил крупную партию автомобилей у компании «Даймлер-Мотор-Гезельшафт»
с условием, что он назовёт новую серию машин по своему усмотрению, после чего
он дал этой серии имя своей любимой дочери Мерседес.

8. Задание 1 Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Египет расположен на северо-востоке
Африки, он является родиной величайших цивилизаций Азии.

2) По уровню развития Древний Египет
равновелик современным ему цивилизациям Европы.

3) Помимо иных своих достижений, древняя
цивилизация Египта прославилась грандиозными инженерными работами и
колоссальными архитектурными сооружениями.

4) Египет был страной с высокоразвитой
религиозной культурой, литературой и изобразительным искусством.

5) Египет уже в глубокой древности был
цивилизованным государством, прославившимся, помимо всего прочего, инженерными
работами по созданию сети водоотводных каналов и крупнейшими архитектурными
сооружениями.

9. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Сибири, занимающей две пятых
пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое
внимание.

2) Сибирь удивляет нас не только своими
размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница
полезных ископаемых.

3) В планах экономического развития России
Сибири уделяется большое внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены
огромные природные богатства.

4) В развитии мировой экономики Сибирь
занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши
Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

5) Сибири, обладающей огромными природными
богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое
внимание.

(1)Если вы посмотрите на карту, то
убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она
примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую
всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и
тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и
газа. (3)Именно <…> в планах экономического развития России Сибири
уделяется большое внимание.

10. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Наука отрицает то, чему не находит
объяснения, стремясь избежать опасных путей.

2) В начале XIX века Французская академия
вынесла постановление не рассматривать работы, содержащие описание камней,
падающих с неба.

3) Постановление Французской академии об
отказе изучать метеориты лишь один из примеров того, как отрицание непонятного
тормозило развитие науки.

4) В XIX веке все описания метеоритов —
«небесных камней» — считались плодом фантазии.

5) Отрицание того, что ещё не нашло
объяснения, не раз тормозило развитие науки, что подтверждает и постановление
Французской академии об отказе изучать метеориты.

11. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Поскольку растительный планктон — основа
пищевой цепи морских животных и глубоководных организмов — существует в верхнем
слое воды, то достаточно загрязнить лишь часть верхнего слоя, чтобы вся жизнь в
океане погибла.

2) Жизнь морских животных и глубоководных
организмов в океане во многом зависит от растительного планктона, который
находится в верхнем слое воды.

3) Загрязнение только части глубинного слоя
океана не может привести к гибели всей жизни в океане.

4) Загрязнение лишь части верхнего слоя
воды влечёт гибель всей жизни в океане, так как именно в верхнем слое воды
существует основа пищевой цепи морских животных и глубоководных организмов —
растительный планктон.

5) Поскольку глубоководные организмы
зависят от животных, живущих на поверхности океана, жизнь сосредоточена только
в верхних его слоях.

12. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Среди славян было много искусных
ремесленников и мастеров, но основным занятием этого народа на протяжении веков
оставалось земледелие.

2) В течение многих веков основным занятием
восточных славян было земледелие, поэтому и древнерусская культура в целом
отражала мировоззрение земледельца.

3) Древняя русская культура в целом
отражала мировоззрение простых людей — земледельцев и ремесленников.

4) Древняя русская культура в целом
отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян
на протяжении многих веков было земледелие.

5) На Руси всегда было много искусных
ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных
зодчих, иконописцев, музыкантов.

13. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Ещё до того, как приступить к
изготовлению предмета, человек создаёт образ этого предмета в мыслях, то есть
разрабатывает проект того, что ему нужно.

2) Человек, в отличие от животных, действует
сознательно, проявляя при этом свойственную только людям способность к
творчеству.

3) Проектирование — это сознательное
созидание того, чего в природе ещё не существовало, это творческий процесс.

4) Способность действовать сознательно,
используя творческий подход, отличает человека от животных.

5) Для удовлетворения своих потребностей
человек действует сознательно, используя орудия труда.

14. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Живущие во рту бактерии разрушают зубную
эмаль, несмотря на её прочность, поэтому необходимо следить за состоянием
полости рта.

2) На зубах человека со временем могут
появиться повреждения, потому что невидимые маленькие бактерии, живущие во рту,
образуют кислоты, разрушающие зубную эмаль.

3) Нужно соблюдать гигиену полости рта,
чтобы живущие во рту бактерии не разрушали зубную эмаль.

4) В зубах могут образоваться дупла,
поэтому необходимо каждый день чистить зубы.

5) Зубная эмаль — самый прочный материал,
который создан организмом человека, и невидимые маленькие бактерии не способны
его разрушить.

15. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Во всех трудах Архимеда есть описание
его технических изобретений.

2) Огромной заслугой Архимеда перед всем
человечеством является описание математических методов и его технических
изобретений.

3) Архимед, как и многие другие учёные того
времени, считал важным прежде всего научные разработки, а практическому
применению полученных им теоретических решений уделял значительно меньше
внимания.

4) Архимед разработал математические методы
решения многих технических проблем, но описал лишь одно из своих изобретений,
так как ценил прежде всего научные разработки.

5) Архимед, разработавший математические
методы решения многих технических проблем, и многие учёные того времени
значительное внимание уделяли практической пользе сделанных ими открытий.

16. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) В книге, духовном завещании одного
поколения другому, в той или иной мере отражаются все учения, которые потрясали
умы человечества.

2) Книга воплощает в себе всю жизнь
человечества, его всемирную историю, вобрала в себя все учения и все страсти
людей.

3) Книга издавна считается своеобразным
документом, духовным завещанием, в котором отражается материальная жизнь
человечества.

4) Книга, вобравшая в себя все учения и
страсти человеческие, отражает жизнь человечества.

5) В книге отразились все переживания
человечества, не зря она передаётся из одного поколения к другому.

17. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Только художник способен познавать
окружающий мир, при этом передавая и выражая своё мироощущение и душевное
состояние, оставляя в художественном произведении что-то неразгаданное.

2) Наука и искусство во многом похожи, они
требуют от человека восприятия окружающего мира.

3) В отличие от автора научного сочинения,
открывающего объективные законы окружающего мира, автор художественного
произведения передаёт своё мироощущение и душевное состояние, и поэтому каждый
человек видит в художественном образе что-то своё, что делает процесс
восприятия произведения процессом сотворчества.

4) Каждая эпоха и каждый человек по-своему
воспринимают произведения искусства, ведь только художник способен открыть и
исследовать объективные законы природы, не зависящие от его воли.

5) Художественное произведение, которое
передаёт мироощущение и душевное состояние автора, отличается от научного
сочинения, открывающего объективные законы окружающего мира; в художественном
образе каждый человек видит что- то своё, что делает процесс восприятия
произведения процессом сотворчества.

18. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Садово-парковая архитектура — важный
элемент в жизни человека, поскольку в современных городах наличие садов и
парков необходимо для поддержания городской экологии.

2) Архитектор, создавая сады и парки, может
немного изменить существующий ландшафт или, наоборот, сформировать совершенно
новый пейзаж.

3) В современных городах сады и парки —
необходимый элемент жилой среды, но архитектор сам выбирает, как он будет
формировать тот или иной сад или парк.

4) Садово-парковая архитектура — важный
элемент в жизни современного человека, служащий поддержанию городской экологии
и здоровья его обитателей, предполагает возможное изменение архитектором
существующего ландшафта или создание совершенно нового пейзажа.

5) Садово-парковая архитектура, предполагающая
возможное изменение архитектором существующего ландшафта, является важным
элементом в жизни современного человека и служит для поддержания городской
экологии и здоровья его обитателей.

19. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Благодаря возможности представлять
практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально
созданный как устройство для вычислений, сегодня — универсальное средство для
обработки всех видов информации, используемых человеком.

2) Принципиальное отличие сегодняшнего
компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет
проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных
операций по заранее заданной инструкции — программе.

3) Компьютер, представляющий любую
информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для
вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов
информации.

4) Компьютеры превратились в средства для
обработки некоторых видов информации, используемых человеком, потому что
проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.

5) Современные компьютеры могут
обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в
числовой форме.

20. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают
приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.

2) Фразеологизмы способны воздействовать на
умонастроение собеседника во время публичного выступления.

3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной
предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая
функция.

4) Чтобы публичное выступление было ярким и
воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических
выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

5) Оратору, использующему в своей речи
фразеологизмы, необходимо осмысленно подходить к их выбору, и, чтобы оказать
нужное влияние на публику, он должен знать и значение фразеологизмов, и
ситуации, где можно их использовать.

21. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) При сооружении пирамид, помогая
профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня,
потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них
время.

2) Строительство пирамид было непосильным
бременем для беднейших слоёв населения.

3) Пирамиды сооружались во время разлива
Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.

4) Когда разливался Нил, крестьянам нечего
было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей
воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.

5) Помогая профессильнальным строителям при
строительстве пирамид, крестьяне только осуществляли транспортировку камня, при
этом этот труд оплачивался.

22. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Простой и короткий тезис содержит одну
мысль, он лучше составного.

2) Разногласия в споре могут возникнуть
из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.

3) Составные тезисы могут внести в спор
запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые
приведут к разногласию.

4) В споре доказательство тезиса,
сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается
яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

5) Сложно оформленные тезисы вызывают
трудности при обсуждении, поэтому нужно стремиться к тому,чтобы тезис был
простым, разделённым на пункты.

23. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Чехов не мог писать длинные рассказы, так
как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.

2) За годы сотрудничества в петербургских
журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его
творчества.

3) Чеховская деталь, в которой
концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.

4) Чехов гордился тем, что умел о многом
писать кратко.

5) Умение писать коротко, использовать
детали, заменявшие длинные описания, было вначале необходимостью, а затем стало
визитной карточкой Чехова.

24. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) В языке постоянно появляются новые
слова, умирают старые, поэтому о нём можно говорить как о живой системе.

2) Изменения в составе языка происходят
неравномерно.

3) Словарный запас языка особенно активно
обогащается во время больших социальных перемен.

4) Большие социальные изменения приводят к
активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множество
новых понятий в разных сферах жизни.

5) Активное пополнение лексического состава
языка происходит во времена социальных изменений, так как языку новые слова
нужны для новых понятий.

25. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Когда люди обнаружили, что если долго
тереть друг о друга две деревянные палочки, то они загораются, а если ударить
друг о друга два камня, то иногда появляются искры, они совершили величайшее
открытие.

2) Умение добывать огонь было одним из
важнейших открытий в истории человечества, обеспечившим в дальнейшем развитие
новых технологий во многих сферах деятельности.

3) В течение тысячелетий люди пытались
овладеть огнём и, научившись его добывать, стали им пользоваться, когда нужно
было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу.

4) Умение пользоваться огнём позволило
людям готовить и хранить пищу, обрабатывать металлы, изготавливать стеклянные и
керамические изделия, выделывать кожу.

5) Научившись добывать огонь, люди
совершили одно из важнейших открытий, которое в дальнейшем обеспечило развитие
новых технологий во многих сферах деятельности.

26. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Лекарства нужно принимать только по
назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных
реакций организма на их приём.

2) Человеку необходимо принимать лекарства,
которые назначает врач.

3) У некоторых людей бывает аллергия на
определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, ряд лекарств
нельзя принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами.

4) Чтобы предупредить нежелательные
последствия, необходимо принимать лекарства только по назначению врача в
соответствии с его рекомендациями.

5) Реакция организма на приём лекарства
может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма.

27. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Неоновая, или флуоресцентная, лампа,
которая была изобретена Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной
по сравнению с электрической лампочкой, а галогенная лампа ещё более яркая.

2) Разнообразные осветительные приборы:
уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений,
автомобильные фары, домашние светильники — благодаря учёным и изобретателям
становятся всё более яркими и экономичными.

3) Учёные и изобретатели создают всё более
совершенные осветительные приборы: неоновая лампа потребляет энергии меньше,
чем электрическая, а галогенная лампа ярче и экономичнее неоновой лампы.

4) Сначала учёные и изобретатели придумали
электрическую, потом галогенную и, наконец, неоновую лампу.

5) Результатом работы учёных и
изобретателей в области совершенствования осветительных приборов стала сначала
электрическая лампа, затем более экономичная неоновая и, наконец, более яркая и
наиболее экономичная галогенная лампа.

28. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Автомобили, приводимые в движение
двигателями внутреннего сгорания, выбрасывают газы, и это очень серьёзная
проблема, особенно в крупных городах.

2) В связи с ростом количества автомобилей,
загрязняющих окружающую среду, перед автомобильной промышленностью встала
задача создания экологического автомобиля, работающего на менее вредном
горючем.

3) Автомобиль как транспортное средство становится
всё более популярным, и в связи с этим перед автомобильной промышленностью
встают серьёзные задачи.

4) Необходимо бережно относиться к
окружающей среде и не загрязнять её промышленными отходами.

5) Потребность в создании экологического
автомобиля, гораздо меньше загрязняющего окружающую среду, чем обычные
автомобили, количество которых растёт, ставит перед автомобильной
промышленностью новую задачу.

Результаты Задание 1 ЕГЭ

Лекция № 1 (2 часа)

История развития компьютеров

            Еще в первой половине 19в. английский математик Чарльз Бэббидж попытался построить универсальное вычислительное устройство, т.е. компьютер (он назвал его Аналитической машиной). Именно Бэббидж впервые додумался до того, что компьютер должен содержать память и управляться с помощью программы. Он хотел построить свой компьютер как механическое устройство, а программы собирался задавать посредством перфокарт – карт из плотной бумаги с информацией, наносимой с помощью отверстий. Однако довести до конца эту работу Бэббидж не смог – она оказалась слишком сложной для техники того времени.

            В 40-х годах 20в. сразу несколько групп исследователей повторили попытку Бэббиджа на основе техники 20в. – электромеханических реле. Первым из них был немецкий инженер Конрад Цузе, который в 1941 году построил небольшой  компьютер на основе нескольких электромеханических реле. Но из-за войны работы Цузе не были опубликованы. А в США в 1943 году на одном из предприятий фирмы IBM американец Говард Эйкен создал более мощный компьютер под названием “Марк – 1”. Начиная с 1943 года в США группа специалистов под руководством Джона Мочли и Преспера Экерта начала конструировать компьютер ENIAC на основе электронных ламп.

            Чтобы упростить и убыстрить процесс задания программ, Мочли и Экерт стали конструировать новый компьютер, который мог бы хранить программу в своей памяти. В 1945 году к работе был привлечен знаменитый математик Джон фон Нейман.

В лекции «Интерпретирующие языки» также много полезной информации.

 Первый компьютер, в котором были воплощены принципы фон Неймана, был построен в 1949 году английским исследователем Морисом Уилксом. В конце 50-х годов появились первые компьютеры на основе транзисторов, а к середине 60-х были созданы и более компактные внешние устройства для компьютеров, что позволило фирме Digital Equipment выпустить в 1965 году первый мини-компьютер PDP – 8 размером с холодильник стоимостью всего 20 тысяч долларов (компьютеры 40-х и 50-х годов обычно стоили миллионы долларов).

В 1968 году фирма Burroughs выпустила компьютер на интегральных схемах, а в 1970 году фирма Intel начала продавать интегральные схемы памяти. В 1970 году Маришан Эдвард Хофф из фирмы Intel сконструировал первый микропроцессор Intel – 4004, который обрабатывал одновременно только 4 бита информации.

В 1973 году фирма Intel выпустила 8 – битовый микропроцессор Intel – 8008, а в 1974 году – его усовершенствованную версию Intel – 8080.

В 1974 году несколько фирм объявили о создании на основе микропроцессора Intel – 8008 персонального компьютера. В начале 1975 года появился первый коммерчески распространяемый ПК Альтаир – 8800 на основе микропроцессора Intel – 8080. в конце 1975 года Пол Ален и Бил Гейтс (будущие основатели фирмы Microsoft) создали для компьютера “Альтаир” интерпретатор языка Basic, что позволило пользователям достаточно просто общаться с компьютером и легко писать для него программы. В августе 1981 года новый компьютер под названием IBM PC был официально представлен публике и вскоре после этого он приобрел большую популярность у пользователей.

Что такое компьютер

Слово “компьютер” означает “вычислитель”, т.е. устройство для вычислений. Первые компьютеры создавались как устройства для вычислений. Компьютеры позволяют проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по  заранее заданной инструкции – программе. Кроме того, для хранения данных, промежуточных и итоговых результатов вычислений компьютеры содержат память. Хотя компьютеры создавались для численных расчетов, скоро оказалось, что они могут обрабатывать и другие виды информации – ведь практически все они могут быть представлены в числовой форме. Сейчас с помощью компьютеров не только проводятся числовые расчеты, но и подготавливаются к печати книги, создаются рисунки, кинофильмы, музыка, осуществляется управление заводами и космическими кораблями и т.д. Компьютеры превратились в универсальные средства для обработки всех видов информации, используемых человеком.