Решу егэ обществознание по теме деятельность - Exhelper.top

Всего: 120 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Анализ, синтез, суждение, умозаключение, мышление.

Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Мышление характеризуется способностью человека рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2)  Мышление позволяет получать знания, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственном этапе познания.

3)  Мышление человека тесно связано с речью.

4)  Мышление имеет исключительно коллективный характер.

5)  Анализ как операция мышления предполагает прежде всего выделение одной отличительной стороны свойства предмета или явления.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 2021. Досрочная волна. Май

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Труд, игра, учение, вид деятельности, познание.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность и мышление». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Игра, общение, труд, деятельность, учение.

Труд, деятельность, игра, общение, учение.

Задания Д22 C3 № 881

Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики. Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».

Показать

Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Укажите, чем, по мнению автора, отличается сознание (мышление) человека, по сравнению с психикой животных?

Укажите, какое из двух понятий  — целенаправленность и целесообразность  — следует отнести к деятельности человека, а какое к активности животного? Обоснуйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения. Приведите конкретный пример, который бы доказывал Ваше рассуждение в отношении деятельности человека.

Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей. (Всего укажите не менее двух аспектов значения)

Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Показать

Задания Д22 C3 № 881

Анализ, синтез, мышление, суждение, умозаключение.

Показать

Задания Д22 C3 № 881

Потребность, установка, убеждение, мотив, интерес, эмоция, идеал.

Предметная область: Человек и общество. Потребности и интересы

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по обществознанию. Вариант 2.

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ЦЕЛЬ
Учение	Приобретение знаний
…	Достижение практически полезного результата, создание продуктов потребления

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 6.

Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Особенностью мышления является его опосредованный характер.

2)  Объективной материальной формой мышления является язык.

3)  Дедукция – это логическое умозаключение от частного к общему.

4)  Синтез как приём мышления есть разложение предмета на составляющие его части и стороны.

5)  Мышление невозможно без анализа, синтеза и сравнения.

Запишите слово, пропущенное в таблице.

мотивы деятельности
…	ценности	убеждения	интересы	идеалы

Выберите верные суждения о мышлении человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Особенностью мышления является его опосредованный характер.

2)  Объективной материальной формой мышления является язык.

3)  Абстрагирование  — это процесс мысленного отвлечения от некоторых признаков, сторон конкретного с целью лучшего познания его.

4)  Синтез  — это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений.

5)  Наглядно-образное  — вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «мышление»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о результатах процесса мышления;

− одно предложение, раскрывающее связь мышления и языка.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Виды деятельности

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
…	Вид деятельности, осуществляемый в условной ситуации с использованием замещающих предметов
Учение	Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

Задания Д1 № 761

Запишите слово, пропущенное в схеме.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект	Кто осуществляет деятельность
Объект	На что деятельность направлена
…	Идеальный образ желаемого результата

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Мотив, компонент деятельности, цель, процесс, результат, метод.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Источник: Яндекс: Тренировочная работа ЕГЭ по обществознанию. Вариант 1.

Всего: 120 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 743 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Показать

Задания Д22 C3 № 881

Показать

Задания Д22 C3 № 881

Автор пишет, что для раскрытия различий между социальным и несоциальным необходимо понять, чем деятельность человека отличается от поведения животного. Назовите три отличия деятельности человека от поведения животного.

Показать

Приведите три содержащихся в тексте определения понятия «общество» в узком смысле и три определения понятия «общество» в широком смысле.

Используют ли, по мнению автора, учёные-обществоведы понятие «общество» для описания природных реалий? Приведите фразу из текста, которая помогает ответить на данный вопрос. Назовите один пример социальных реалий из числа содержащихся в тексте и приведите два собственных примера общественных реалий.

Задания Д22 C3 № 5054

На основании текста раскройте авторское понимание проблем социальной философии как науки. Приведите три положения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наука».

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке, Человек и общество. Системное строение общества, элементы и подсистемы

Задания Д22 C3 № 1769

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Показать

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Показать

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

Задания Д22 C3 № 1769

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

Показать

Задания Д22 C3 № 1769

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Деятельность человека имеет сознательный и преобразовательный характер.

2)  Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

3)  В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

4)  Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

5)  Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2)  Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3)  Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4)  Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5)  Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предмет, на который направлена практическая или теоретическая деятельность человека, называют субъектом деятельности.

2)  Аффективные действия основаны на убеждениях, принципах, моральных и эстетических ценностях.

3)  Деятельность  — это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

4)  Мотив  — основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность.

5)  Средства деятельности  — это используемые в ходе деятельности приёмы, способы действия, предметы и т. п.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Деятельность человека имеет сознательный характер.

2)  К основным видам деятельности относят образование, мышление и производство.

3)  В процессе деятельности человек преобразует себя и окружающий мир.

4)  Цель  — это сознательное представление о результате деятельности.

5)  Цель и результат деятельности всегда совпадают.

Выберите верные суждения о творчестве как форме деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Под творчеством понимается любая сознательная деятельность человека.

2)  Творчество предполагает создание чего-то качественно нового, ранее не существовавшего.

3)  Способностями к творчеству в той или иной степени обладает каждый человек.

4)  Творчество может являться самостоятельной деятельностью.

5)  Целью творчества всегда является достижение практически полезного результата.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2)  Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3)  В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4)  Основные виды деятельности – это игра, труд, общение и учение.

5)  Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли труда в жизни человека. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Показать

Как в тексте охарактеризована роль труда в процессе антропогенеза? Как, по мнению автора, труд влиял на развитие общества? Какой ещё фактор кроме труда являлся, по мнению автора, стимулом для развития человеческого мозга?

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков труда как формы деятельности;

— объясните связь труда с уровнем экономического благосостояния общества.

(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами основания прекращения трудовых отношений согласно законодательству Российской Федерации.

(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите основание. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Задания Д22 C3 № 3993

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Опираясь на обществоведческие знания покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

Показать

Приведите на основе текста любые два значения термина «культура».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

Автор касается идеи диалога культур. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера диалога культур в современном обществе.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

Автор утверждает, что социальные пороки являются неотъемлемым элементом культуры общества. Согласны Вы с данным утверждением или нет? Приведите три собственных суждения, подтверждающих или опровергающих позицию автора.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Используя обществоведческие знания покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

Задания Д22 C3 № 4067

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

Показать

Приведите на основе текста любые три значения термина «культура».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

Автор утверждает, что социальные пороки являются неотъемлемым элементом культуры общества. Приведите три собственных суждения, подтверждающих или опровергающих позицию автора.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

Ученик 10 класса готовит доклад на тему «Деятельность человека». В приведённом списке выберите положения, соответствующие отличительным особенностям деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  носит исключительно репродуктивный характер

2)  в отличие от активности животного обусловлена необходимостью удовлетворения определённых потребностей

3)  может иметь творческий, созидательный характер

4)  создаёт объекты материальной и духовной культуры

5)  преобразует самого человека, его способности, потребности

6)  одна из основных характеристик – целеполагание

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль потребностей в деятельности человека». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Выберите верные суждения о видах деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  В отличие от других видов деятельности, учение способствует познанию мира.

2)  И учение, и труд, и игра могут осуществляться как индивидуально, так и сообща.

3)  В отличие от учения и игры, труд позволяет удовлетворять материальные потребности.

4)  Все виды деятельности предполагают использование специального оборудования.

5)  Главная особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью является изменение не окружающего мира, а самого субъекта деятельности.

Назовите любые четыре фактора органического развития человека, выделенные автором.

Показать

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков понятия «личность»;

— объясните связь названных автором факторов становления личности. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Автор утверждает, что: «Характерологические особенности, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности человека и на его свойства (жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность)». Проиллюстрируйте конкретными примерами, как каждый из данных факторов влияет на развитие человека и его свойства. Всего укажите три фактора и три развернутых примера.

Автор утверждает, что конфликты являются главнейшим из факторов становления личности человека. Приведите три аргумента, которые обосновывают данное утверждение.

Задания Д22 C3 № 326

Как выделенные факторы развития, по мнению автора, могут влиять на человека? Укажите три возможные их роли. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «личность».

Всего: 743 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Вот мы, например, убеждены, что у любой деятельности есть ____ (А), что она всегда направлена на ____ (Б), что вначале –___ (В), потом  — деятельность. Кроме того, мы не сомневаемся в том, что деятельность  — это ____(Г) и что её можно наблюдать со стороны, или уж, во всяком случае, «изнутри»  — глазами самого человека. Все так и есть, пока мы не принимаем в расчёт продвижение человека к уже принятой _____(Д)…

Всегда есть ____ (Е) несоответствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Независимо от того, оказывается замысел выше воплощения или, наоборот, воплощение превосходит замысел, расхождение между стремлением и эффектами осуществлённых действий стимулирует активность человека, движение его деятельности. А в итоге рождается новая деятельность, и не только своя собственная, но, возможно, других людей».

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

1) сознание	2) субъект	3) цель
4) объект	5) личность	6) процесс
7) средства	элемент	9) движение

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д	Е

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 669 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Задания Д22 C3 № 881

Показать

Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».

Что, по мнению автора, присуще и людям, и животным (укажите три сходства)? В чём автор видит уникальность людей? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «деятельность».

Показать

Какие значения слова «культура» приведены в тексте (укажите любые три значения)?

Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)

Что называет субкультурой автор? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые два примера субкультур и дайте им краткую характеристику.

Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)

Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения мысли автора о том, что культура организует человеческую жизнь.

Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «деятельность».

Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 361 (часть С)

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.

Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков понятия «деятельность»;

— объясните связь между упомянутым автором внедрением электронной техники и Интернета и решением научных проблем. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Показать

Как в тексте охарактеризована роль интуиции, личного знания, личного опыта и таланта в познании в эпоху «общества знания»? Какими путями, по мнению автора, по-прежнему развивается рациональность (укажите любые три позиции)? Почему автор считает проблему сложности познания фундаментальным вопросом для науки и образования?

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами роль таких факторов, как повседневная практика, личный опыт и здравый смысл в процессе получения знаний. (Сначала приведите пример, затем укажите фактор. В совокупности примеры должны отражать три различных фактора. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о сложности социально-гуманитарного познания. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Задания Д27 C4 № 997

Сравните три ситуации:

1)  ураганный ветер валит в лесу деревья,

2)  животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов,

3)  лесорубам дано задание с помощью современной техники расчисть делянку.

К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»? Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Показать

Задания Д22 C3 № 881

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о целях деятельности;

− одно предложение, раскрывающее особенности творческой деятельности.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте значение экономической деятельности в жизни человека и общества. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие субъекты осуществляют экономическую деятельность в Российской Федерации? (Назовите любых трёх субъектов.)

3)  Для каждого из них приведите по одному примеру экономической деятельности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных субъектов.)

Задания Д22 C3 № 2361

Опираясь на текст, приведите определение, что автор понимает под режимом осуществления предпринимательской деятельности? Какие два вида режима осуществления предпринимательской деятельности выделяет автор? Охарактеризуйте их. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «предпринимательская деятельность».

Показать

Автор называет два элемента содержания нормативных правовых актов, регулирующих предпринимательские отношения. Укажите их.

Предметная область: Право. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

Какие гарантии осуществления предпринимательской деятельности называет автор? Назовите две гарантии. Приведите по одному примеру реализации каждой из них на практике.

Предметная область: Право. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

Автор утверждает, что «В рыночных условиях хозяйствования приоритет отдается косвенным методам регулирования с применением различных экономических рычагов и стимулов». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих данную точку зрения.

Предметная область: Право. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности, Экономика. Роль государства в экономике

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «предпринимательская деятельность».

Предметная область: Право. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

Задания Д22 C3 № 1140

Приведите любые две фразы, в которых отражается авторское понимание свободы. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гуманизм».

Показать

Какие две реалии современного общества требуют, по мнению автора, нового понимания гуманистического идеала? В чём он видит сущность этого нового понимания?

Объясните, почему гуманистическому идеалу на современном этапе перестал соответствовать антропоцентризм (идея овладения и господства). Приведите три объяснения с опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни.

Автор пишет о необходимости «установления равноправно-партнёрских отношений с тем, что находится вне человека». Опираясь на содержание текста и знания обществоведческого курса, предположите, в чём могут состоять эти отношения с любыми тремя из названных автором партнёров. (Сначала назовите партнёра, с которым устанавливаются партнёрские отношения, а потом выскажите предположение.)

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гуманизм».

Задания Д22 C3 № 3771

Какой смысл авторы вкладывают в понятие «свобода человека»? Можно ли приведённый ими пример из жизни И. Канта рассматривать как проявление свободы? Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст. Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «личность».

Показать

Авторы пишут о том, что сближает человека с животным миром и чем человек от животного отличается. Приведите любые два признака сходства и любые два отличительных признака, указанных в тексте.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 4.

Авторы считают, что смысл жизни человека заключается в реализации своей жизненной программы, зачастую вопреки существующим обстоятельствам. Опираясь на обществоведческие знания и факты социальной жизни, приведите три примера преодоления людьми негативных обстоятельств на пути реализации ими своих жизненных целей.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 4.

Каких двух крайностей, согласно мнению авторов, важно избегать в понимании человека? Укажите любые три негативных последствия, к которым может привести и та и другая крайности.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 4.

Какой смысл авторы вкладывают в понятие «свобода человека»? Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «личность».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 4.

Задания Д22 C3 № 8911

Как, по мнению автора, связаны общество и культура? Какой аргумент в обоснование своего мнения привёл автор? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальные санкции».

Показать

Укажите любые пять элементов культуры, названных автором. Что, по мнению автора, означает термин культура в повседневном общении? Приведите авторскую характеристику.

В тексте говорится о том, что в индустриальном обществе существуют многообразные субкультуры. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, личный социальный опыт, приведите три примера субкультур и кратко охарактеризуйте особенности каждой из них.

Автор считает, что «человеческие культуры замечательно разнообразны». Используя обществоведческие знания, дайте два объяснения того, почему это важно и полезно для развития общества, и два объяснения того, почему это создаёт определённые проблемы в развитии общества.

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальные санкции».

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность фирмы в условиях конкуренции». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Показать

1)  Обоснуйте необходимость наличия конкуренции для развития экономики в РФ. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие существуют в РФ крупные фирмы, которые действуют на национальном рынке? (Назовите любые три фирмы.)

3)  Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их действия для достижения успеха в конкурентной борьбе. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных вида действий.)

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

Задания Д22 C3 № 3993

Показать

Приведите на основе текста любые два значения термина «культура».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

Задания Д22 C3 № 4067

Показать

Приведите на основе текста любые три значения термина «культура».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

Задания Д22 C3 № 474

Как авторы определяют субъект познания? Какие три субъекта познания они называют? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «истина».

Показать

Укажите два определения познания, которые дают авторы.

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков понятия «познание»;

— объясните связь названных автором уровней познания. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Какие два аспекта связи субъекта и знания выделяют авторы? Проиллюстрируйте примером каждый из них.

В тексте говорится о вопросах истины знания, ее критерия как проблемы в отношении между знанием и объектом. С опорой на знания курса, назовите любые известные вам три критерия истины.

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «истина».

Задания Д22 C3 № 1510

Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «политическая власть». Укажите любые два обстоятельства, влияющие на снижение эффективности принимаемых властью политических решений, на которые обращают внимание авторы. Какие последствия возможны, по мнению авторов, в случае ненадлежащего исполнения политических решений? Приведите любые два последствия.

Показать

В чем, по мнению авторов, проявляется «кризис проникновения» в политике? К чему приводит соперничество властных групп за ресурсы власти в условиях модернизации?

Предметная область: Политика. Понятие власти

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков понятия «политическая власть»;

— объясните связь названных автором нормативно-правовых актов. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Что понимают авторы под рациональной организацией власти? Опираясь на текст, знание обществоведческого курса и понимание социальных реалий укажите по два проявления прерогатив центральной власти и полномочий местных властей.

Предметная область: Политика. Понятие власти

Авторы полагают, что для эффективности государства необходима не только централизация управления, но «обеспечение зависимости государства от гражданского общества». Приведите три аргумента в обоснование заявленной точки зрения.

Предметная область: Политика. Гражданское общество и государство, Политика. Понятие власти

Автор пишет об эффективности решений, которые принимает политическая власть. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «политическая власть». (В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Предметная область: Политика. Понятие власти

Задания Д22 C3 № 3808

Разделяет ли автор точку зрения западных социологов конца 50-х гг. в оценке последствий появления нового класса? Укажите три аргумента, которые он приводит в обоснование своей позиции. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «революция».

Показать

Формирование какого нового класса постиндустриального общества отмечает автор? Какую причину появления этого класса он называет? Что, по мнению большинства социологов, должно было стать следствием появления нового класса?

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

Какой ещё один новый класс характеризует автор? С опорой на обществоведческие знания назовите любые две социальные группы, которые могут войти в данный класс. Кратко поясните свой выбор.

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность, Социальные отношения. Социальные группы

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

С опорой на текст и обществоведческие знания сформулируйте три суждения о роли информации в современном мире.

Предметная область: Человек и общество. Мновариантность общественного развития (Типы обществ), Человек и общество. Угрозы XXI века

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «революция».

Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовые субъекты предпринимательской деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

1)  Обоснуйте роль принципа многообразия форм собственности в развитии экономики. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие формы собственности признаются и защищаются в Российской Федерации? (Назовите любые три формы.)

3)  Для каждой из указанных в пункте 2 форм приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в развитии экономики Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных форм собственности.)

Всего: 669 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

Человек, человеческое общество не могут существовать без деятельности. Именно она формирует человека как личность, способствует тому, что он удовлетворяет свои потребности. Что такое деятельность, какие виды деятельности существуют? Рассмотрим это.

Что такое деятельность?

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации)
Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.)
Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, социальные установки).
Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.
Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.
Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, структура деятельности такова:

Объект-субъект-мотив – цель — средства- процесс( действия) – результат

Вся деятельность человека — это череда постоянных действий.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия бывают ( по Веберу М):

Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.
Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности.
Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом.
Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности

1.Материальная (практическая):

Материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ)
Социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

Познавательная (познание мира, общества, человека)
Ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни)
Прогностическая (предвидение, планирование будущего)

Формы деятельности

1.Труд

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты труда как вида деятельности

Целесообразность ( нужность, необходимость)
Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
Нацеленность на результат и получение его.
Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат .

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.
Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Игра

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты игры как вида деятельности

Условная ситуация
Наличие определённых правил для той или иной игры
Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)
Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

Учение (учёба)

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности.

Виды учения

Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)
Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)
Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Характерные черты учения как вида деятельности

Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая деятельность имеет особенности:

Целенаправленный, осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата.
Плановый характер деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру.
Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.
Продуктивность – направленность деятельности на получение результата.
Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.
Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.

Следует отметить, что деятельность может носить творческий характер.

Что такое творчество?

Творчество — это любая деятельность человека (духовная или материальная), в результате которой появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности — уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:

Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.
Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
Интуиция — знание, предвидение ,появление которого невозможно объяснить.

Отличие деятельности человека от активности животного

*Черты деятельности человека*	*Черты активности животного*
Наличие цели, осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный их выбор для достижения цели.	В основе активности животного лежат потребности, основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов, только использование природного материала, все действия запрограммированы природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что дала природа.
Деятельность характеризуется систематичностью, набором специальных операций.	Только движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.
Деятельность человека носит продуктивный характер, человек не только использует, что создаёт природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя.	Активность животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают, не меняют вокруг себя и в себе самих.
Деятельность человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих поколений.	Активность животных — это результат их биологической эволюции.
Человек приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к ней человеку не дана.	Активность животных предопределена генетически, заложена в них от природы.

Общение

В науке нет единого мнения по поводу того, является ли общение отдельной формой деятельности или сопутствует остальным видам. Но в любом случае, общение — это тоже деятельность, которая позволяет человеку стать личностью, помогает в освоении знаний, умений, навыков, облегчает любые виды деятельности.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений, контактов, связей.

Важным средством общения является язык, речь (вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза (невербальное общение).

Функции общения

Социализирующая — формирование личностных качеств.
Трансляционная — в процессе общения человек получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
Идентификационная — причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
Интегративная, то есть общение объединяет людей.

Виды общения

Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)
Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов)
Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать общение от коммуникации.

Коммуникация – это многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь). Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения»(например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако в курсе «Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ). Поэтому при ответе на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь, обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение, например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

Такова тема «Деятельность». Как видим, она объёмная, много терминологии, часто на ЕГЭ бывают вопросы, связанные с данной темой.

Закончить лекцию я хочу словами великого русского писателя Л.Н.Толстого: « Чтобы добиться цели, надо хотя бы идти». Так что идите к своей цели, действуйте, используйте все возможные средства и методы, но добейтесь своей цели — сдайте успешно ЕГЭ. Этого я всем вам искренне желаю!

Мельникова Вера Александровна

Источник

Тема 1.5. Мышление и деятельность

Мы продолжаем подготовку к ЕГЭ по обществознанию. Сегодня мы коснемся довольно легкой и понятной темы — Мышление и деятельность. С этой темой, как и со всем блоком Человек и общество, проблем быть не должно. Приступаем к теории!

Мышление — это процесс деятельности мозга, который характеризуется способностью человека рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Мышлению характерные следующие свойства:

Опосредованность. Данное свойство позволяет нам понять и раскрыть сущность какого-либо предмета или явления путем перехода мысли от известного к неизвестному;
Обобщенность. Анализируя многочисленное число предметов или информации, человек обобщает ее. Например: стул, стол, диван, кресло. Путем обобщения данных слов мы понимаем, что все они относятся к мебели. Иначе говоря, обобщение — это способ познания через определение общих признаков.

Мыслительные операции (приемы мышления)

Анализ — разложение целого на части;
Синтез — соединение частей в одно целое;
Сравнение — соотнесение предметов и выделение в них общего и различного;
Обобщение — определение общих признаков;
Абстракция — выделение существенных свойств предмета при отвлечении от несущественных;
Индукция — переход от частного к общему;
Дедукция — переход от общего к частному;
Аналогия — переход от частного к частному

Этапы процесса мышления

Типы мышления

Образное:
Задача дана наглядно;
Способ решения — практическое действие;
Свойственно первобытному человеку
Понятийное (теоретическое):
Задача — теоретическая;
Способ решения — использование теоретических знаний;
Свойственно современному человеку
Знаковое:
Появление точных наук и их знаковых языков;
Знание существует в языковых знаках

Виды мышления

Понятие “деятельность”

Деятельность — способ взаимодействия человека с окружающим миром, направленный на его познание и преобразование.

Структура деятельности

Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей или общество в целом);
Объект — то, на что направлена деятельность (явление, предмет или процесс);
Цель — осознанный образ результата, ради которого осуществляется деятельность;
Средства — ресурсы, которые помогают человеку достичь желаемого результата;
Мотив — то, что побуждает человека к деятельности;
Результат — получившийся в результате деятельности продукт.

Виды деятельности

Выделяют всего четыре вида деятельности:

Труд — деятельность, направленная на достижение практически полезного результата;
Игра — особый вид деятельности, целью которого является не столько результат, сколько сам процесс;
Учение — деятельность, направленная на приобретение новых знаний, навыков и умений;
Общение — деятельность, при котором происходит взаимодействие между людьми и обмен информацией.

Функции общения

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С теорией мы закончили, теперь пора начинать практику. Приступайте к выполнению первого типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: суждение

Правильный ответ: №4

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: 32143

Тема 1.6. Потребности и интересы

Потребность — нужда человека в том, что составляет основу его существования. Удовлетворение потребностей необходимо для поддержания жизнедеятельности.

Виды потребностей

Различают три вида потребностей:

Биологические (естественные) — это потребности, обеспечивающие существование человека как биологического организма. К таким потребностям относятся: пища, вода, воздух, жилище, сон).
Социальные — это потребности, удовлетворение которых необходимо для поддержания человеком его социальной сущности. Например: трудовая деятельность, культурный досуг, общение с другими людьми).
Духовные (идеальные) — потребности, свойственные человеку для развития индивидуальности. Сюда входят: приобретение новых знаний, творчество, искусство.

Американский психолог А.Маслоу в своей пирамиде потребностей среди вышеперечисленных видов потребностей расположил еще экзистенциальные и престижные потребности.

Экзистенциальные потребности. Сюда относят: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне, страховании от несчастных случаев.

К престижным потребностям относятся: потребность в самоуважении, уважении со стороны других, признание, достижение успеха, служебный рост.

Таблица потребностей А.Маслоу

Потребности можно также разделить на индивидуальные и общественные. Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека. Общественные потребности складываются из интересов большинства индивидов.

Кроме того, потребности бывают разумными и мнимыми (ложными).

Разумные потребности (стремление к истине, красоте, знаниям) способствуют развитию личности и сохранению здоровья человека, в то время как мнимые потребности ведут к разрушению здоровья и деградации личности. К мнимым потребностям относятся: курение, алкоголь, наркотики.

Понятие “интерес”

Потребности лежат в основе возникновения интересов.

Интерес — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется повышенным вниманием и целенаправленным отношением к объекту потребности.

Интересы бывают:

По носителю: индивидуальные, общественные и групповые;
По направленности: экономические, политические, социальные и духовные.

Рассмотрим примеры тестовых заданий

Правильный ответ: №1

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: №1

Источник

Деятельность – способ существования
людей.

1.Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные
игры. Субъектом данной деятельности являются.

1) игровые умения младших школьников

2) старшеклассники, проводящие занятия

3) компьютеры, за которыми ведется обучение

4) компьютерные игры

2. Выберите понятие, которое
является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже
ряда. Запишите это слово (словосочетание).

объекты деятельности	результаты деятельности	мотивы деятельности
цели деятельности	структура деятельности

3. Ниже приведен ряд
терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию
«структура деятельности». Найдите термин, «выпадающий» из общего ряда, и
запишите в ответ цифру, под которой он указан.

1) субъект	2) цель	3) средства
4) индивид	5) объект	6) результат

4. Программист
трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа
выступает

1) средством

2) субъектом

3) мотивом

4) объектом

5.Ученик работает в
библиотеке со специальной литературой, подбирая материал для реферата по
обществознанию. Субъектом данной деятельности является

1) ученик

2) библиотека

3) отобранная
литература

4) тема
реферата

6.В исследованиях, проводимых
социологами, опросные листы и анкеты выступают

1) объектами
деятельности

2) субъектами
деятельности

3) целями
деятельности

4) средствами
деятельности

7.Учёные на протяжении
нескольких лет исследовали группу учащихся. В 5 и 10 классе им задавали вопрос:
«Какова цель вашей учебной деятельности?» Ответы учащихся приведены в таблице.

Варианты ответа учащихся	% отвечающих
5 класс	10 класс
Больше узнать о мире	60	13
Успешнее общаться с окружающими людьми	12	8
Радовать родителей своими достижениями	20	7
Поступить в престижный вуз	8	72

Проанализируйте
данные опросов и выберите верное утверждение.

1) Мало кто из
пятиклассников, в сравнении с учениками 10 класса, рассматривает образование
как способ познания мира.

2) В 5 классе
больший, чем в 10 классе, процент учащихся стремится учиться, чтобы успешнее
общаться с окружающими.

3) Процент
учащихся, стремящихся радовать родителей своими учебными достижениями,
увеличивается в 10 классе в сравнении с 5 классом.

4) Для
большинства опрошенных в 5 и 10 классах целью учёбы является продолжение
образования.

1.Студенты
изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования
материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразовательной

2.Исследования,
связанные с изучением возможностей практического использования
ультразвука, — это пример деятельности

1) прогностической

2) социально-преобразовательной

3) познавательной

4) ценностно-ориентационной

3.
Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное
оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразующей

4. Василий
учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам
естественно-математического цикла. После школы он собирается продолжить
обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами) учебной деятельности?

1) поступление в институт

2) предметы естественно-математического цикла

3) технический вуз

4) инженерные специальности

5. Гражданка В. очень любит ходить
на продуктовый рынок около своего дома. Она подолгу беседует на различные
темы с продавцами. Между тем продукты для семьи приобретает, как правило, её
супруг в супермаркете. Какие потребности в первую очередь реализуются
в действиях гражданки В.?

1) эстетические

2) идеальные

3) экономические

4) социальные

6.Постоянным внутренним побудителем
всякой активности человека выступают

1) цели обогащения

2) творческие способности

3) личные потребности

4) духовные интересы

7. Учебники, хрестоматии, сборники задач и
упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

1) объектами деятельности

2) субъектами деятельности

3) целями деятельности

4) средствами деятельности

8. Старшие
подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом
данной деятельности являются.

1) советы и рекомендации родителей

2) грядки с огурцами

3) старшие подростки

4) инструменты и дачный инвентарь

9.Одиннадцатиклассник
Юрий готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке
возможные цели этой деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми
они указаны.

1) чтение учебников, справочной литературы

2) поступление в вуз

3) получение высокого балла

4) проведение экзамена

5) консультации педагогов

6) получение аттестата о среднем общем образовании

10.Коллектив
авторов работал над созданием определённого продукта. Какая дополнительная
информация позволит определить деятельность коллектива как творческую?

1) деятельность носила интеллектуальный характер

2) в процессе деятельности были использованы труды других авторов

3) субъектом деятельности выступил коллектив авторов

4) результатом деятельности стало создание продукта, не имеющего
аналогов

11.Группа
ученых-фармацевтов работает над созданием лекарственных препаратов, способных
излечивать тяжёлые болезни. К какому виду деятельности можно отнести
работу фармацевтов?

1) прогностическая

2) производственная

3) исследовательская

4) социально-преобразовательная

12.В стране
М. социологической службой среди граждан разных возрастных групп был
проведён опрос. Респондентам (участвующим в опросе) было предложено
ответить на вопрос: «Какой вид деятельности, на Ваш взгляд, в большей степени
развивает в человеке творческие способности?»

Были получены следующие результаты (в %), представленные
в диаграмме:

Какие
из приведённых ниже выводов вытекают непосредственно из информации, полученной
из опроса?

1) Труд более значим для подростков и молодёжи, так как это основной
вид их деятельности.

2) Значение игры в становлении творческих способностей
подростки недооценивают.

3) Люди зрелого возраста ценят и осознают творческую сущность
труда.

4) С возрастом значение учёбы и игры в становлении
творческого потенциала личности увеличивается.

13.Труд, в
отличие от общения, всегда

1) является проявлением человеческой активности

2) имеет мотив

3) направлен на конкретный объект

4) предполагает получение практического результата

14.Что
отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

15.Какой
признак отличает трудовую деятельность от иных видов
деятельности человека?

1) общение и взаимодействие с партнерами

2) наличие воображаемой обстановки

3) восприятие новой информации о мире

4) удовлетворение материальных потребностей

16.В
познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

17. В отличие
от учебы, труд

1) осуществляется как индивидуально, так и сообща

2) позволяет удовлетворять материальные потребности

3) способствует познанию мира

4) предполагает использование специального оборудования

18. Найдите понятие, которое
является обобщающим для всех остальных понятий представленного
ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

общение	познание	игра
труд	деятельность

19. Найдите понятие, которое
является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже
ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) потребность	2) установка	3) убеждение
4) мотив	5) интерес	6) эмоция 7) идеал

20.Прочитайте
приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом
_____(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется.
В качестве мотива обычно выступает конкретная______(Б) человека. Это
определённая форма связи с внешним миром____(В), социальной группы, общества
в целом. В зависимости от задач изучения потребностей в современной
науке применяются различные их классификации. Потребности, вызванные
биологической природой человека, называются_____(Г). Это потребности людей
во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства.
Потребности, связанные с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает
в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общении с
другими людьми, характеризуются как _____(Д). Потребности, связанные
с познанием человеком окружающего мира и смысла своего существования,
относятся к________(Е). Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие
виды деятельности».

Слова в списке
даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано
только один раз.

Выбирайте последовательно
одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание
на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения
пропусков.

Список
терминов:

1) потребность	2) деятельность	3) причина
4) социальный	5) естественный	6) подлинный
7) социализация	личность	9) идеальный (духовный)

В данной ниже таблице
приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу
под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е

21. Прочитайте
приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Вот мы,
например, убеждены, что у любой деятельности есть ____ (А), что она всегда
направлена на ____ (Б), что вначале –___ (В), потом — деятельность. Кроме
того, мы не сомневаемся в том, что деятельность — это ____(Г) и что её
можно наблюдать со стороны, или уж, во всяком случае, «изнутри» — глазами
самого человека. Все так и есть, пока мы не принимаем в расчёт продвижение
человека к уже принятой _____(Д)…

Всегда есть
____ (Е) несоответствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Независимо
от того, оказывается замысел выше воплощения или, наоборот, воплощение
превосходит замысел, расхождение между стремлением и эффектами
осуществлённых действий стимулирует активность человека, движение его
деятельности. А в итоге рождается новая деятельность, и не только своя
собственная, но, возможно, других людей».

Выбирайте последовательно
одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание
на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения
пропусков.

1) сознание	2) субъект	3) цель
4) объект	5) личность	6) процесс
7) средства	элемент	9) движение

В данной ниже таблице
приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу
под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д	Е

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе
ответа учитываются:

— наличие пунктов
плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;

— корректность
формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— соответствие
структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.

Один из
вариантов плана раскрытия данной темы.

1. Деятельность
как способ существования людей.

2. Структура
деятельности.

а) субъект
деятельности

б) объект
деятельности

в) цель

г) методы и
средства

д) процесс

е) результат

3. Потребности
деятельности:

а)
биологические

б) социальные

в) идеальные

4. Виды
деятельности

а) игра

б) общение

в) учение

г) труд

5.
Классификация деятельности:

а) по объектам
и результатам (материальная и духовная);

б) по субъекту
деятельности (индивидуальная и коллективная)

в) по характеру
деятельности (репродуктивная и творческая)

г) в
зависимости от сфер общества (экономическая, социальная, политическая,
духовная);

е) в
соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6. Характерные
черты деятельности:

а) сознательный
характер;

б) преобразующий
характер;

в) продуктивный
характер;

г) общественный
характер;

2.Вам поручено
подготовить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) духовной
деятельности». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать
эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или
более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе в
ответе учитываются:

— корректность формулировок
пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости
выражения мысли;

— отражение в плане
основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме)
последовательности.

1.Понятие

2. Специфика
объектов и субъектов духовной ддеятельности

3. Основные
цели:

а) формирование
общественного сознания,

б) формирование
ценностей,

в) удовлетворение
идеальных потребностей общества,

г) производство
духовных благ.

4. Формы духовной
деятельности:

а)
прогностическая,

б)
познавательная,

в) ценностно-ориентировочная

5. Роль в современном
мире

3.Вам поручено
подготовить развёрнутый ответ по теме «Потребности и интересы человека
в структуре деятельности». Составьте план, в соответствии с которым Вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из
которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе
ответа учитывается:

− соответствие
структуры предложенного ответа плану сложного типа;

− наличие пунктов
плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов
данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

− корректность
формулировок пунктов плана. Формулировки пунктов плана, имеющие
абстрактно- формальный характер и не отражающие специфики темы, не
засчитываются при оценивании.

Один из вариантов
плана раскрытия данной темы:

1. Понятие потребностей
человека.

2. Классификация потребностей
человека:

A)
биологические потребности человека; Б) социальные потребности;

B) идеальные
потребности.

3. Структура деятельности
человека:

A) потребности
и мотивы;

Б) цель;

B) средства;

Г) результат.

4. Интересы человека
как мотив его деятельности.

Деятельность

Источник

Что такое деятельность?

Структура деятельности

Виды деятельности

Формы деятельности

Что такое творчество?

Общение

Мыслительные операции (приемы мышления)

Этапы процесса мышления

Типы мышления

Виды мышления

Понятие “деятельность”

Структура деятельности

Виды деятельности

Функции общения

Рассмотрим примеры тестовых заданий

Тема 1.6. Потребности и интересы

Виды потребностей

Таблица потребностей А.Маслоу

Понятие “интерес”

Рассмотрим примеры тестовых заданий

Новое и интересное на сайте: