Решу егэ обществознание задания по духовной культуре

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 200    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 200    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Всего: 92    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 92    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

ЕГЭ 2018 «Духовная сфера»

1.Установите соответствие между признаками и видами (типами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ	ВИДЫ (ТИПЫ) КУЛЬТУРЫ
А) влияние на социализацию индивида	1) только массовая культура
Б) разнообразие используемых средств	2) только элитарная культура
В) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности	3) и массовая, и элитарная культура
Г) сложность содержания
Д) развлекательный характер

2. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ФОРМА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ	ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Религия	Взгляды и представления людей, основанные на вере в сверхъестественное.
*****	Сфера ценностей (оценок) и норм (правил), регулирующих жизнь с позиций гуманизма, добра и справедливости

3. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ФУНКЦИЯ ИСКУССТВА	ХАРАКТЕРИСТИКА
Эстетическая	Вос­про­из­ве­де­ние дей­стви­тель­но­сти по за­ко­нам кра­со­ты
*****	От­ра­же­ние дей­стви­тель­но­сти при по­мо­щи ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов

 4. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Области (сферы) духовной культуры	ХАРАКТЕРИСТИКИ
*****	Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.
Образование	Целенаправленный процесс обучения и воспитания

5. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Вера, догматы, заповеди, религия, обряды, храмы.

6. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите это слово.

  Искусство, наука, образование, мораль, культура.

7. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство».

 1) архитектура, 2) живопись,3) театр 4) кино, 5) мораль,6) религия, 7) музыка

 Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

8. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, пред­став­ля­ют собой виды знаний.

 1) житейское, 2) трудовое, 3) научное, 4) социальное, 5) гипотетическое, 6) религиозное

Най­ди­те два термина, «выпадающих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

9. Композитор на сюжет из ан­тич­ной ми­фо­ло­гии со­здал оперу, ко­то­рая была от­не­се­на ис­кус­ство­ве­да­ми к про­из­ве­де­ни­ям эли­тар­ной (высокой) культуры. Что поз­во­ля­ет им сде­лать такой вывод? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 1) уста­нов­ка на сле­до­ва­ние образцу

2) ком­мер­че­ская цель со­зда­ния оперы

3) ис­поль­зо­ва­ние ши­ро­ко из­вест­ных ми­фо­ло­ги­че­ских персонажей

4) труд­ность вос­при­я­тия про­из­ве­де­ния не­под­го­тов­лен­ны­ми слушателями

5) ори­ен­та­ция на мас­со­во­го потребителя

6) слож­ность формы му­зы­каль­но­го произведения

10. Выберите вер­ные суж­де­ния о ду­хов­ной куль­ту­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 1) Духовная куль­ту­ра — одна из сфер де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка в обществе.

2) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность и ее результаты.

3) Объектами ду­хов­ной куль­ту­ры яв­ля­ют­ся идеология, мораль, ху­до­же­ствен­ное творчество.

4) Духовная куль­ту­ра — это окру­жа­ю­щая че­ло­ве­ка ис­кус­ствен­ная среда.

5) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет ма­те­ри­аль­ные и ду­хов­ные ценности, со­здан­ные человеком.

11. Выберите вер­ные суж­де­ния о тен­ден­ци­ях в раз­ви­тии об­ра­зо­ва­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Тен­ден­ция гу­ма­ни­за­ции про­яв­ля­ет­ся в сни­же­нии числа до­маш­них работ для учеников.

2) Тен­ден­ция гу­ма­ни­та­ри­за­ции про­яв­ля­ет­ся в по­вы­ше­нии вни­ма­ния в учеб­ном про­цес­се к таким предметам, как ис­то­рия и право.

3) Де­мо­кра­ти­за­ция об­ра­зо­ва­ния про­яв­ля­ет­ся в ре­а­ли­за­ции прин­ци­па рав­ных возможностей.

4) По­яв­ле­ние таких форм обу­че­ния как ди­стан­ци­он­ное образование, яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем тен­ден­ции интернационализации.

5) Внед­ре­ние элек­трон­ных по­со­бий в про­цесс обу­че­ния яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем тен­ден­ции информатизации.

12. Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИЗНАКИ ВИДЫ ИСТИНЫ А)  возможность корректировки при дальнейшем развитии науки Только относительная истина Б) отражение свойств познаваемого объекта 2) И абсолютная и относительная истина  В) объективный характер Г) неполное, изменяемое знание о предмете Д) проверяемые знания 13. Ученые страны Z обобщили результаты исследований в области мотивации учебной деятельности школьников младших классов. Найдите в приведённом списке применённые учёными методы, соответствующие теоретическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) анкетирование 4) наблюдение за поведением 2) выдвижение и обоснование гипотезы 5) формулировка выводов 3) измерение уровня самооценки 6) выявление закономерностей поведения 14. Установите со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми науки и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми примерами: к каж­дой позиции пер­во­го столбца под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

	ПРИМЕРЫ ФУНКЦИИ НАУКИ А) экологи пре­ду­пре­ди­ли об опас­ном для живых 1) производственная ор­га­низ­мов загрязнении вод Байкала Б) учёные раз­ра­бо­та­ли новую кон­струк­цию 2) прогностическая истребителя и ор­га­ни­зо­ва­ли её се­рий­ное производство В) финансовые ана­ли­ти­ки высказали пред­по­ло­же­ния о тен­ден­ци­ях развития бан­ков­ской системы на бли­жай­шие годы Г) поля аг­ро­фир­мы засеяли кукурузой, ко­то­рая в ре­зуль­та­те работы спе­ци­а­ли­стов по ген­ной инженерии стала не­до­ступ­на для вредителей Д) ме­тео­ро­ло­ги высказали пред­по­ло­же­ние о том, что в ре­зуль­та­те изменения кли­ма­та практически ис­че­за­ет весна в сред­них широтах, после зим­них холодов сразу на­сту­па­ет летняя жара Е) учёные-фармацевты сле­дят за ка­че­ством производимого ле­кар­ствен­но­го препарата
15. Установите со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и уров­ня­ми на­уч­но­го по­зна­ния (исследования): к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца

ПРИЗНАКИ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

A) доказательство положений Б) сбор фак­тов B) описание на­блю­да­е­мых явлений Г) фор­му­ли­ро­ва­ние на­уч­ной про­бле­мы Д) вы­дви­же­ние гипотез		1) эм­пи­ри­че­ский 2) теоретический

Запишите в ответ цифры.

16. Отличительная черта по­зна­ния общества – это то, что в этом познании

 1) не вы­дви­га­ет­ся гипотез

2) не ис­поль­зу­ет­ся метод моделирования

3) объект и субъ­ект познания совпадают

4) широко ис­поль­зу­ют­ся экспериментальные методы

17. Российский ученый А. И. Кравченко подчеркивает: «Никакая культура не может быть самодостаточной. Творческое развитие культуры возможно только при взаимодействии с другими культурами, при всемерном обогащении собственного опыта».

 О каком явлении говорится в высказывании?

 1) традиции в культуре 3) диалоге культур

2) культурном поиске 4) культурной изоляции

18. Верны ли следующие суждения об этике современной науки и ответственности ученых?

 А. Мощь современной науки и возможности ученых настолько велики, что им необходимо помнить о моральных границах своей исследовательской деятельности.

Б. Особенно ответственно ученым необходимо подходить к исследованию человеческой психики, так как любое воздействие на психику может быть непредсказуемо.

 1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

19. Верны ли сле­ду­ю­щие суждения о морали?

 А. Главным «контролёром» че­ло­ве­ка в во­про­сах морали яв­ля­ет­ся его совесть.

Б. Де­мо­кра­ти­че­ское государство обес­пе­чи­ва­ет соблюдение граж­да­на­ми моральных норм путём при­ме­не­ния законов.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суждения

4) оба суж­де­ния неверны

20. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

Искусством принято называть специфическую форму общественного _________(А) и человеческой ________(Б), которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных _______(В). Посредством создания _________(Г) искусства происходит реализация такого вида познавательной деятельности _______(Д), как художественное познание. Предметом искусства является человек, его _________(Е) с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях.

Слова в вписке даны в именительном падеже. Каждое слово моет быть использовано только один раз. В списке слов больше, чем требуется для заполнения пропусков. Запишите в ответе последовательность цифр.

1. Деятельность 6) отношения

2. Жизнь 7) произведение

3. Люди сознание

4. Образ 9) творчество

5. Эпоха

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Традиции в узком смысле слова, т.е. совокупность объектов и идей, особое значение которых люди связывают с их происхождением в прошлом, сами являются субъектами изменения. Они модифицируются, выдвигаются на первый план или игнорируются, существуют в течение некоторого времени, а затем исчезают, забываются и вновь возрождаются.

Традиции складываются двумя путями. Один идёт «снизу», когда можно сказать, что традиция «возникает», «зарождается». Это спонтанный, стихийный процесс, в который вовлечены достаточно большие массы людей.

Всё начинается с того, что кто-то обращает особое внимание на определённые фрагменты исторического наследия. Затем интерес, уважение, пристрастие, почтение распространяются вширь, охватывая всё более широкие слои населения, и принимают форму ритуалов, церемоний, побуждают к поискам и обновлению старых объектов, к новой интерпретации старых кредо. Индивидуальные предпочтения и действия становятся массовыми и превращаются в поистине социальный факт. Так рождается традиция.

Второй «маршрут» формирования традиции начинается «сверху», действуя через механизм навязывания, когда традиция выделяется, отбирается и даже навязывается теми, кто обладает властью или влиянием…

Заметим, что эти два пути не предопределяют содержания традиций.

В частности, нельзя сказать, что один ведёт к формированию истинной традиции, действительно уходящей своими корнями в прошлое, а другой — к изобретённой традиции, связь которой с прошлым придумана, вымышлена.

Такая связь может диктоваться необходимостью, когда, например, кто-то наделяет образ прошлого привлекательными чертами, с тем чтобы увлечь своей идеей многих людей.

Традиции подвержены как количественным, так и качественным изменениям. В первом случае речь идёт о расширении или сужении круга последователей, сторонников, поддерживающих традиции. Иногда традиция охватывает всё население страны… или даже выходит за её пределы, приобретая действительно глобальные масштабы.

Что касается качественных изменений, то они затрагивают содержание традиции, когда на смену одним идеям, символам, ценностям приходят другие или когда одни объекты включаются в состав признанных традиций, а другие отвергаются.

Отчасти они объясняются психологическими причинами, и прежде всего — свойствами человеческого разума… Рано или поздно любая традиция подвергается сомнению, пересмотру, и в то же время открываются новые фрагменты прошлого, которые признаются традиционными.

(П. Штомпка)

21. Как автор раскрывает смысл понятия «традиции»? Какие два вида (типа) традиций в зависимости от масштаба их распространения упомянуты в тексте?

22. В чём заключается отличие качественных изменений традиций от количественных? Предположите, почему автор связывает качественные изменения традиций с психологическими причинами, и прежде всего со свойствами человеческого разума (выскажите одно предположение).

23. Какие два пути фор­ми­ро­ва­ния тра­ди­ций вы­де­ля­ет автор? Про­ил­лю­стри­руй­те каж­дый из этих путей примером.

24. Используя обществоведческие, исторические знания и факты общественной жизни, объясните, почему, по мнению автора, «рано или поздно любая традиция подвергается сомнению, пересмотру, и в то же время открываются новые фрагменты прошлого, которые признаются традиционными» (дайте три объяснения).

25. В современном обществе массовая культура выполняет функцию социализации индивида. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами различные проявления данной функции.

26. Российское искусство и наука обогатили мировую культуру. На примере трёх конкретных деятелей культуры (или произведений, достижений) проиллюстрируйте это положение (приведите пример и дайте краткий комментарий к нему).

27. Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность.

Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

28. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Религия как социальный институт». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

29. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «искусство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах искусства, и одно предложение, раскрывающее сущность воспитательной функции искусства.

ЕГЭ 2018 «Духовная сфера»

ОТВЕТЫ:

1. 33221

2. Мораль

3. Познавательная

4. Искусство

5. Религия

6. Культура

7. 56

8. 25

9. 46

10. 123

11. 235

12. 12212

13. 256

14. 212121

15. 21122

16. 3

17. 3

18. 3

19. 1

20. 814736

21. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на первый вопрос: традиции — это совокупность объектов и идей, особое значение которых люди связывают с их происхождением в прошлом;

2) два вида (типа) традиций (ответ на второй вопрос):

— «охватывает всё население страны»;

— «выходит за …пределы страны, приобретая действительно глобальные масштабы».

Элементы ответа могут быть представлены в виде полной / неполной цитаты или сжатого воспроизведения 

22.В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос, например: качественные изменения, в отличие от количественных, затрагивают содержание традиции / на смену одним идеям, символам, ценностям приходят другие или одни объекты включаются в состав признанных традиций, а другие отвергаются;

(Ответ на вопрос может быть представлен в виде полной (неполной) цитаты или в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.)

2) предположение, допустим: рациональный подход к следованию определённым традициям иногда может поставить под сомнение целесообразность соблюдения некоторых из них. В этом случае традиция может измениться или исчезнуть.

(Может быть высказано другое предположение.)

23. В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть указаны:

1) Один идёт «снизу», когда можно сказать, что тра­ди­ция «возникает», «зарождается». Это спонтанный, сти­хий­ный процесс, в ко­то­рый во­вле­че­ны до­ста­точ­но боль­шие массы людей. (Молодожены после ре­ги­стра­ции бра­ко­со­че­та­ния об­ме­ни­ва­ют­ся кольцами)

2) Вто­рой «маршрут» фор­ми­ро­ва­ния тра­ди­ции на­чи­на­ет­ся «сверху», дей­ствуя через ме­ха­низм навязывания, когда тра­ди­ция выделяется, от­би­ра­ет­ся и даже на­вя­зы­ва­ет­ся теми, кто об­ла­да­ет вла­стью или влиянием.

( При­ня­тие во­ен­ной при­ся­ги зна­ме­ну­ет на­ча­ло во­ин­ской службы)

могут быть при­ве­де­ны и иные примеры, не ис­ка­жа­ю­щие смысла.

24. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) традиции, передаваясь из поколения в поколение, в связи с изменениями образа жизни каждого последующего поколения часто утрачивают свой смысл для потомков, что может привести к исчезновению или модификации традиций;

2) традиции как отражение ценностей определённого общества в определённый исторический период, развитие общества приводит к изменениям ценностей системы и, следовательно, традиций;

3) традиции как один из регуляторов общественных отношений могут служить средством для решения конкретных социальных и государственных задач, поэтому многие традиции формируются путём инициирования «сверху» и др.

(Могут быть приведены другие аргументы не по тексту.)

25. Могут быть приведены такие примеры:

1) яркая навязчивая реклама, транслирующая «образцы» поведения «хороших родителей», «заботливых бабушек», «умных детей», оказала влияние на поведение Ивана Ф.;

2) ставшие популярными телесериалы, герои которых являются представителями определённых социальных групп (студенты, врачи, работники правоохранительных органов и т.п.), формируют представления молодёжи об образе жизни и о тех социальных ролях, которые им только предстоит освоить;

3) для определённых групп населения участники ток-шоу заменяют ближайшее окружение, и транслируемые ими модели поведения формируют ценностные ориентиры зрителей;

4) просмотр молодёжных иностранных фильмов позволил молодым людям сформировать представления об особенностях культуры их сверстников, что в определённой мере облегчило общение во время туристической поездки.

Могут быть приведены другие примеры.

Если экзаменуемый привёл несколько примеров реализации одного проявления функции, то при оценивании засчитывается только один из них

26. Правильный ответ должен содержать три примера с пояснениями, допустим:

1) созданная Д.И. Менделеевым Периодическая таблица элементов стала основой развития мировой химической науки;

2) произведения А.С. Пушкина переведены на языки многих народов мира, экранизированы в разных странах;

3) балеты П.И. Чайковского Идут на сценах театров разных стран мира.

Могут быть приведены другие примеры, даны другие краткие комментарии

27. Ответ содержит вывод: средства массовой информации стали важнейшими каналами распространения массовой культуры. Обоснованием этого вывода могут служить следующие положения:

1) СМИ активно распространяют рекламу, а она типичный продукт массовой культуры;

2) художественная продукция, преобладающая на телевидении, также отвечает всем признакам массовой культуры: упрощенность, коммерческая эффективность.

Дополнительным примером, иллюстрирующим главный вывод, может служить активное проникновение в СМИ еще одного вида массовой культуры — шоу-бизнеса (трансляция эстрадных выступлений, освещение различных сторон жизни «звезд»).

28. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Что такое религия.

2. Религиозные организации:

а) церковь;

6) секты.

3. Функции религии:

а) мировоззренческая;

б) воспитательная;

в) регулирующая;

г) компенсаторная;

д) коммуникативная и др.

4. Виды религий:

а) политеистические, монотеистические;

б) архаические, национально-государственные, мировые.

5. Особенности мировых религий.

6. Свобода совести

7. Роль религии в формировании мировоззрения.

29.Правильный ответ может содержать следующие элементы:

Искусство — образное осмысление действительности и мира в художественных образах.

1. В современной искусствоведческой литературе сложились определенная схема и система классификации искусств, хотя единой до сих пор нет и все они относительны. Наиболее распространенной схемой является его деление на три группы. 

В первую — входят пространственные или пластические виды искусств. Для этой группы искусств существенным является пространственное построение в раскрытии художественного образа — Изобразительное искусство, Декоративно-прикладное искусство, Архитектура, Фотография. 

Ко второй группе относятся временные или динамические виды искусств. В них ключевое значение приобретает развертывающаяся во времени композиция — Музыка, Литература.

Третью группу представляют пространственно-временные виды, которые называются также синтетическими или зрелищными искусствами — Хореография, Литература, Театральное искусство, Киноискусство.

Различаются такие виды искусства как пространственные, или пластические (архитектура, декоративно-прикладное искусство, живопись, графика, художественная фотография), временные (музыка, литература), где преимущественное значение приобретает развертывающаяся во времени композиция; и пространственно-временные (хореография, театр, кино, телевидение, искусство эстрады, цирк), которые называют также синтетическими или зрелищными искусствами. В некоторых видах искусства художественный образ возникает на основе другого, нехудожественного вида деятельности (в архитектуре на основе строительства, в декоративно-прикладном искусстве на основе создания полезных вещей, в художественной фотографии — документальных снимков и т. д.). Некоторые разновидности эстрадного и циркового искусства сочетают в себе элементы искусства и спорта.

2. Функции искусства по отношению к человеку – развитие его духовного потенциала, «очеловечивание» в буквальном смысле слова.

Элементы ответа могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме.

8

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

1. Задание 4 № 8055

Выберите вер­ные суж­де­ния
о ду­хов­ной куль­ту­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Духовная куль­ту­ра —
одна из сфер де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка в обществе.

2) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет
по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность и ее результаты.

3) Объектами ду­хов­ной
куль­ту­ры яв­ля­ют­ся идеология, мораль, ху­до­же­ствен­ное творчество.

4) Духовная куль­ту­ра —
это окру­жа­ю­щая че­ло­ве­ка ис­кус­ствен­ная среда.

5) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет
ма­те­ри­аль­ные и ду­хов­ные ценности, со­здан­ные человеком.

2. Задание 25 № 10482

Какой смысл обществоведы
вкладывают в понятие «духовная культура»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о
критериях(-и) выделения форм духовной культуры, и одно предложение,
раскрывающее особенности народной культуры.

3. Задание 25 № 1846

Какой смысл об­ще­ство­ве­ды
вкладывают в по­ня­тие «духовная культура»?

Привлекая зна­ния
обществоведческого курса, со­ставь­те два предложения, со­дер­жа­щие информацию
о ду­хов­ной культуре.

4. Задание 4 № 9444

Выберите верные суждения о
формах (областях) культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наука, как и другие
формы духовной культуры, отражает действительность в художественных образах.

2) Наука направлена на
выработку системы объективных знаний о мире, закономерностях развития природы,
общества и мышления.

3) Религия оказывает
эмоциональное воздействие на верующих.

4) Мораль требует от человека
определённого поведения.

5) Искусству, как и другим
формам духовной культуры, свойственны рациональность и системность.

5. Задание 5 № 615

Установите соответствие
между главными социальными институтами и сферами жизни общества: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГЛАВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ		СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
А) государство Б) религия В) образование Г) производство Д) семья		1) экономика 2) политика 3) духовная культура 4) социальные отношения

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д

6. Задание 28 № 5398

Вам пред­сто­ит подготовить
развёрнутый ответ по теме «Духовные цен­но­сти как ком­по­нент духовной куль­ту­ры
общества». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те освещать
эту тему. План дол­жен содержать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

7. Задания  3 № 1373

Верны ли сле­ду­ю­щие
суждения о культуре?

А. Про­из­ве­де­ния
духовной куль­ту­ры су­ще­ству­ют в ма­те­ри­аль­ной форме.

Б. Про­из­ве­де­ния
материальной куль­ту­ры все­гда практически применимы.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суждения

4) оба суж­де­ния неверны

8.Задание 2 № 5202

Найдите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже ряда.
Запишите это слово (словосочетание).

Духовная культура, фундаментальная
наука, образование, литература, живопись.

9.Задание 4 № 9837

Выберите верные суждения об
искусстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Искусство нацелено на
открытие объективных закономерностей, действующих в природе и обществе.

2) Искусство отражает
действительность в образно-символической форме.

3) Искусство, в отличие от
других форм (областей) духовной культуры, способно оказывать эмоциональное
воздействие на человека.

4) Только искусство
объясняет события, явления окружающего мира.

5) B искусстве огромную
роль играет воображение художника и зрителя.

10. Задание 4 № 9099

Выберите верные суждения об
образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Функция социализации
является одной из основных для образовательных организаций.

2) Система образования реализует
определённый общественный заказ.

3) Гуманитаризация
образования проявляется в сокращении учебного времени на историческое
образование.

4) Гуманизация образования
предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.

5) Образование, в отличие от
других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на
человека.

11. Задание 4 № 9276

Выберите верные суждения о
формах (областях) культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наука, в отличие от
других форм духовной культуры, способна оказывать эмоциональное воздействие на
человека.

2) Основой морали являются
представления человека и добре и зле и готовность поступать в соответствии с
этими представлениями.

3) Религия даёт верующему
человеку облегчение в страданиях, показывает выход из трудных, кажущихся
безвыходными ситуаций.

4) Система образования
реализует определённый общественный и государственный заказ.

5) Искусству свойственны
рациональность и системность.

12. Задание 4 № 8922

Выберите верные суждения о
науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наука вырабатывает и
теоретически систематизирует объективные знания о природе, обществе, человеке.

2) Компонентом научного
знания являются этические оценки социальных явлений.

3) Наука представлена
совокупностью отраслей и исследовательских организаций.

4) Наука способна
прогнозировать последствия преобразовательной деятельности человека.

5) Наука, в отличие от
других форм духовной культуры, способна оказывать эмоциональное воздействие на
человека.

13. Задание 4 № 9388

Выберите верные суждения о
науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Науке, как и другим
формам духовной культуры, свойственны рациональность и системность.

2) Наука нацелена на исследование
объективных законов, действующих в природе и обществе.

3) Наука допускает
применение художественного вымысла в исследованиях.

4) Научные знания влияют на
формирование мировоззрения человека.

5) Доказательность в науке
означает, что любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованны.

14. Задание 2 № 9722

Найдите понятие, которое
является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и
запишите цифру, под которой оно указано.

1) наука

2) мораль

3) религия

4) духовная культура

5) искусство

15.Задание 5 № 5010

Установите со­от­вет­ствие
между фор­ма­ми ду­хов­ной куль­ту­ры и их ха­рак­тер­ны­ми чертами: к каж­дой
позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию
из вто­ро­го столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ		ФОРМЫ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
А) доказательность Б) образность В) эмоциональность Г) фундаментальность Д) иносказательность		1) наука 2) культура

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив
их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А	Б	В	Г	Д

16. Задание 24 № 5530

Используя текст и об­ще­ство­вед­че­ские
знания, при­ве­ди­те три объ­яс­не­ния вы­ска­зан­ной в тек­сте мысли о том,
что без куль­ту­ры люди были бы пол­но­стью дезориентированы.

17. Задание 26 № 3625

Мораль яв­ля­ет­ся значимой
для об­ще­ства и его раз­ви­тия частью ду­хов­ной культуры, ока­зы­ва­ет
влияние на все сферы об­ще­ствен­ной жизни. Ука­жи­те любые три функ­ции морали
и про­ил­лю­стри­руй­те каждую из них кон­крет­ным примером

18. Задания Д 2 № 5139

Что из пе­ре­чис­лен­но­го
от­ли­ча­ет ис­кус­ство как форму (область) ду­хов­ной культуры?

1) теоретическое обос­но­ва­ние
гипотез

2) отражение мира в ху­до­же­ствен­ных
образах

3) объяснение со­ци­аль­ных
явлений

4) логичность доказательств

19. Задания Д 2 № 5213

Что от­ли­ча­ет религию от
дру­гих форм (областей) ду­хов­ной культуры?

1) выражение субъ­ек­тив­но­го
отношения к миру

2) отражение ре­аль­но­сти
в ху­до­же­ствен­ных образах и символах

3) теоретическое осмыс­ле­ние
сущности об­ще­ствен­ных и при­род­ных явлений

4) идея сверхъ­есте­ствен­но­го
вмешательства в жизнь людей

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»

1. Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
2. Основные тенденции в развитии культуры:
   • а) преемственность культурных традиций;
   • б) новаторство и обновление культуры.

1. Основные функции культуры:
   • а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);
   • б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);
   • в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
   • г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);
   • д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);
   • е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).

1. Основные структурные элементы культуры:
   • а) понятия и взаимосвязи между ними;
   • б) ценности и идеалы;
   • в) нравственные принципы;
   • г) правила и нормы.

1. Формы культуры:
   • а) традиционная культура;
   • б) элитарная культура;
   • в) массовая культура;
   • г) экранная культура.

1. Элементы (универсальные феномены) культуры:
   • а) наука;
   • б) религия;
   • в) мораль;
   • г) образование.

1. Многообразие и диалог культур в современном мире.
2. Специфика духовной жизни в современной России.

2. План темы «Наука и её роль в жизни общества»

1. Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.
2. Структурные элементы науки:

• а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире;
• б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;
• в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.

1. Особенности науки как формы духовной культуры общества:

• а) объективность;
• б) рационализм;
• в) системность и упорядоченность;
• г) проверяемость (верифицируемость);
• д) особый язык и особая подготовка.

1. Основные функции науки:

• а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира);
• б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);
• в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
• г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);
• д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);
• е) производственная (непосредственная производительная сила).

1. Уровни науки: научных исследований:

• а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования;
• б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования.
• в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.

1. Классификация наук:

• а) точные;
• б) естественные;
• в) социально-гуманитарные.

1. Наука и научные революции, научно-технический прогресс.
2. Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований.
3. Проблемы развития науки в современной РФ.

3. План темы «Современная наука и ответственность учёных»

1. Современная наука — непосредственная производительная сила общества.
2. Специфика современной науки:

• а) возросшие возможности воздействия на природу и общество;
• б) сложный технический и технологическим потенциал;
• в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
• г) возможность изучения микро и макромиров.

1. Основные направления научно-технического прогресса:

• а) исследование космического пространства;
• б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);
• в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;
• г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.

1. Факторы возрастания ответственности учёных за проводимые ими исследования:

• а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
• б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
• в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;

1. Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

1. Образование как социальный институт. / Образование — ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.
2. Основные принципы современного российского образования:

• а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
• б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования нацйональных и региональных культур;
• в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
• г) светский характер образования в государственных учреждениях;
• д) свобода и плюрализм в образовании;
• е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.

1. Функции образования:

• а) освоение подрастающим поколением актуальной системы знаний;
• б) усвоение базовых социальных ценностей и ориентиров, воспитание нравственных качеств;
• в) формирование практических и познавательных умений, навыков, компетенций, развитие мышления и речи;
• г) обеспечение потребностей национальной экономики в кадрах;
• д) формирование гражданской идентичности и патриотических чувств.

1. Основные тенденции в развитии образования:

• а) гуманизация (учёт индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);
• б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);
• в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);
• г) компьютеризация (информатизация образования).

1. Система образования и её элементы:

• а) дошкольное образование как часть общего образования;
• б) основное и среднее общее образование;
• в) среднее специальное образование;
• г) высшее профессиональное образование;
• д) дополнительное образование для детей и взрослых.

1. Основные направления модернизации российского образования.
2. Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория — необходимость успешности личности в современном обществе.

5. План темы «Религия и её роль в жизни общества»

1. Религия как универсальная форма культуры. / Сущность религии и религиозных верований
2. Характерные признаки религии:

• а) вера в сверхъестественное;
• б) признание теоцентрической картины мира;
• в) идея креационизма (сотворённости мира высшими силами);
• г) иррационализм и мистицизм.

1. Структурные элементы религии:

• а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших всё на Земле и самого человека;
• б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает своё отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;
• в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;
• г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).

1. Функции религии:

• а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);
• б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);
• в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжёлые психологические моменты их жизни);
• г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).

1. Классификация религий:

• а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);
• б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);
• в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).

1. Религии и конфессии в современном мире.
2. Религиозное сознание и свобода совести.

6. План темы «Искусство в духовной жизни общества»

1. Искусство как особая форма духовной культуры. / Искусство -способ познания мира посредством художественных образов.
2. Характерные признаки искусства:

• а) эмоциональность и чувственность;
• б) символизм;
• в) субъективизм;
• г) образность и наглядность.

1. Важнейшие функции искусства:

• а) гедонистическая (доставляет человеку радость);
• б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворённость реальной жизнью);
• в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);
• г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);
• д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);
• е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).

1. Основные виды искусства:

• а) искусство слова (литература);
• б) искусство звука (музыка);
• в) искусство цвета (живопись);
• г) искусство жеста (танец, пантомима);
• д) синтетические искусства (театр, кино).

1. Универсальное и национальное в развитии искусства.
2. Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.

7. План темы «Мораль — как система духовных ценностей и норм»

1. Мораль как особая форма духовной культуры. / Мораль — совокупность одобренных общественных мнением норм.
2. Важнейшие аспекты (стороны) морали:

• а) познавательный (формирование нравственной картины мира);
• б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);
• в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).

1. Основные функции морали:

• а) ценностно-аксиологическая (формирование ценностных установок личности и группы);
• б) нормативно-оценочная (оценивание поступков людей с позиции добра и зла);
• в) регулятивная (регулирование поведенческих образцов, стандартов);
• г) познавательная (формирование в сознании людей понимания добра и зла);
• д) коммуникативная (выстраивание общения с людьми, близкими по нравственным ориентирам и установкам) и др.

1. Основные категории морали:

• а) добро и зло;
• б) долг и совесть;
• в) справедливость;
• г) честь и достоинство;
• д) счастье.

1. Универсальные и конкретно-исторические элементы и ценности морали.
2. Трансляция моральных императивов из поколения в поколение как основа воспроизводства общества.
3. Золотое правило нравственности — универсальный закон жизни человека в обществе.

8. План темы «Философия и её роль в духовной жизни общества»

1. Философия как особая форма духовной культуры. / Философия — особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.
2. Области философского знания:

• а) онтология (знание о сущем, о бытии);
• б) гносеология (учение о познании);
• в) философская антропология (учение о человеке);
• г) социальная философия (учение об обществе).

1. Назначение философии в обществе:

• а) формирование методологических основ познавательной деятельности;
• б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.

1. Общее и различное между философией и наукой:

• а) предмет исследования;
• б) методы исследования.

1. Идеализм и материализм — основные направления в философском поиске.
2. Актуальность философского поиска в современном мире.

---

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание