Решу егэ популяция как единица эволюции

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 564    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 564    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Вид

Видом называют совокупность особей, которых объединяет сходство морфологических, физиологических и биохимических
особенностей, общее происхождение, способные скрещиваться между собой и давать плодовитое потомство, занимающие определенный ареал.

Напомню, что название всех живых существ состоит из двух слов, так как во всем мире принята биноминальная номенклатура,
созданная Карлом Линнеем.

Каждый вид занимает определенную территорию — ареал. Часто он выглядит как единая территория, однако встречаются и
прерывистые ареалы.

Критерии вида

Особи объединяются в один вид на основании сходства по ряду критериев, однако замечу, что ни один из этих критериев не
является абсолютным. Только в совокупности данные критерии позволяют объективно сделать вывод о том, к какому виду относится
организм.

• Морфологический (греч. morphos — форма)

Этот критерий определяет сходство внутреннего и внешнего строения. Однако в природе существуют виды-двойники, которые сходны
морфологически, но репродуктивно изолированы. Также особи одного вида могут сильно отличаться морфологически, к примеру,
половой диморфизм — отличия в строении мужских и женских особей.



• Физиологический (греч. φύσις — природа)

Данный критерий свидетельствует о сходстве процессов жизнедеятельности среди особей одного вида. К такому критерию
можно отнести, к примеру, продолжительность беременности, периоды миграции и спячки у особей.

• Биохимический

Белки и нуклеиновые кислоты у особей одного вида являются видоспецифичными. Это связано с уникальной последовательностью
генов в ДНК.

• Генетический (греч. γενητως — порождающий)

Особи одного вида сходны по строению и числу хромосом. Этот критерий также не абсолютный, у разных видов число хромосом может быть одинаково: в клетках гориллы, картошки и ужовника по 48 хромосом. Однако различия здесь очевидны

• Экологический (греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом)

Каждый вид занимает в природе определенную экологическую нишу — образ жизни, который ведет данный вид в экосистеме.
Понятие «экологическая ниша» — весьма широкое, и включает не только пространственное местообитание вида, но и его место
в пищевых цепях, роль вида в межвидовых взаимодействиях и создании органического вещества.



• Этологический (греч. ethos – образ жизни)

Этот критерий акцентирует внимание на сходстве в поведении животных одного вида. Однако нельзя забывать, что разные
виды могут проявлять схожее поведение.



• Географический

Распространение вида на определенном ареале (территории).

Популяция (лат. populatio — население)

Популяция — совокупность особей одного вида, свободно скрещивающихся между собой, занимающих определенный ареал обитания и
частично изолированных от других популяций. Популяцию можно назвать основной единицей существования, воспроизведения и
эволюции вида.

Именно на уровне популяции происходят элементарные эволюционные процессы, которыми так активно занимался советский
генетик-эволюционист С.С. Четвериков. Он выдвинул предположение о накоплении мутаций в пределах популяции и подчеркнул особое значение естественного отбора, изоляции в появлении новых видов.

Эволюционный процесс следует рассматривать на двух различных уровнях: внутривидовом и надвидовом, в соответствии с которыми
различают:

• Микроэволюцию — образования новых видов
• Макроэволюцию — образование новых надвидовых таксонов: род, семейство, отряд, класс, тип

Популяция — элементарная единица эволюции

Необходимо понимать важнейший момент: генотип — совокупность всех генов одного организма — не может играть определяющего
значения в эволюции, так как временные масштабы эволюции и жизни отдельно взятой особи не сопоставимы. Эволюционные изменения могут возникать только в популяциях, которые существуют достаточно долгое время, то есть эволюционные изменения происходят на уровне генофонда популяции, а не генотипа отдельной особи.

Вся совокупность генов у особей, составляющих популяцию, называется генофонд и представляет собой механизм обмена и
передачи генетического материала. У отдельных особей возникают мутации, которые накапливаются в генофонде, и могут
привести к появлению новых признаков (возможно полезных, а возможно и не очень).

Известным примером является необычный организм — палочник, форма тела которого с трудом позволяет его отличить от веток
дерева. Эта форма тела возникла так:

• Когда-то произошла мутация, обеспечившая новый признак — форму тела, которая позволила слиться с внешней средой
• Особи с такой мутацией и формой тела чаще выживали в ходе борьбы за существование
• В результате естественного отбора признак закрепился в ряду поколений, так как особи с ним оставались несъеденными и размножались

Теперь вы поняли, что мутации и есть эволюционный материал. Они накапливаются в популяции, а естественный отбор — главный
направляющий фактор эволюции: он «отбирает» тех особей, чей признак полезен, помогает им выживать и размножаться. Помните,
что в природе выживает не сильнейший, а — приспособленейший!)

Именно популяция сегодня признается элементарной единицей эволюции, при этом она должна обладать следующими свойствами.

1.  Реально существовать.

2.  Иметь определенную численность для длительного скрещивания и создания условий для продолжения рода.

3.  Быть неделимой и иметь свойства единого целого во времени и пространстве.

4.  Быть относительно обособленной от других популяций и быть в определенной степени самостоятельной в пространстве.

Почему единицей эволюции нельзя считать особь?

1.   Отдельная особь смертна и представляет собой лишь одной поколение.

2.   В ходе эволюции в рамках популяции постоянно происходит изменение генетической структуры, у отдельной же особи генотип относительно постоянен в течение всей жизни (впрочем, в нем могут накапливаться рецессивные мутации).

Можно сделать вывод, что особь правильно считать лишь объектом действия естественного отбора, а единицей эволюции является группа особей.

Почему единицей эволюции нельзя считать семью?

1.  Члены одной семьи не скрещиваются за редким исключением. В результате скрещивания внутри семьи чаще всего появляется менее жизнеспособное потомство.

2.  Семья не обладает достаточной численностью особей для полноценного продолжения рода.

Почему единицей эволюции нельзя считать вид?

Вид является достаточно дискретной (прерывистой) единицей: он делим, представляет собой множество неравномерных сгущений особей (популяций), скрещивание между которыми затруднено. Именно поэтому самой мелкой из групп, способных к эволюции, является популяция.

МБОУ «Карагайская СОШ № 2»

с. Карагай, Пермский край

Решение задач

по теме «Генетика популяций.

Закон Харди – Вайнберга»

ЕГЭ. Биология, 11 класс.

Решение задач линии 28.

Подготовила:

Трефилова Раиса Поликарповна,

учитель биологии

МБОУ «Карагайская СОШ № 2»

Карагай – 2017

Цель: Дать рекомендации учащимся по выполнению задания  линии 28 при подготовке к ЕГЭ.  

Задачи: 

1. Информировать  учащихся  11  класса о  требованиях к выполнению заданий линии 28  по биологии.  

2. Познакомить  с кодификатором, спецификацией и  образцами заданий.  

3. Мотивировать учащихся к успешной подготовке к ЕГЭ.

Теоретическое обоснование темы

Начальные этапы эволюционных процессов протекают в популяциях на основе закономерностей наследования. Изучение генетической структуры популяции связано с выяснением генотипического состава. В подобных задачах определяется частоты генотипов и аллелей, которые выражаются в % или в долях от единицы. Данная закономерность была выявлена независимо друг от друга двумя исследователями: математиком Г.Харди и врачом В.Вайнбергом.

Формулировка закона:

«Относительные частоты генов в популяции не изменяются из поколения в поколение во времени при следующих условиях:

• Популяция должна быть велика;
• Отсутствует давление отбора на данные признаки;
• Отсутствуют мутации этих генов;
• В популяции особи свободно скрещиваются;
• Нет миграции из соседних популяций».

Предположим некую популяцию с одинаковым соотношением генотипов АА и аа. Частоту генов А (A большое-доминантный признак ) обозначим р, а гена а (а малое – рецессивный признак) – q.

На основании скрещивания составляем решётку Пеннета.

♂ ♀	р(А)	q(а)
р(А)	p² (AA)	pq (Aa)
q(а)	pq (Aa)	q² (aa)

p² (AA) + 2 pq (Aa) + q² (aa) = 1

p + q = 1 (при извлечении квадратного корня)

Сумма частот генов в популяции  p + q = 1, следовательно, уравнение можно рассмотреть как:  p² + 2 pq + q² = 1

Закон Харди-Вайнберга может быть сформулирован  следующим образом: 
«В идеальной популяции соотношение частот аллелей генов и генотипов из поколения в поколение является величиной постоянной и соответствует уравнению: p2 +2pq + q2 = 1
где  p2   — доля гомозигот по доминантной  аллели; p — частота этой аллели; q2  — доля гомозигот по альтернативной  аллели; q — частота соответствующей  аллели; 2pq — доля гетерозигот.

Закон Харди-Вайнберга при медико-генетических исследованиях, а также при определении частоты генов, генотипов и фенотипов в популяциях в природе, популяций в животноводстве и селекции. В этом его практическое значение.

 Рассмотрим решение нескольких вариантов задач по данной теме.

Задача 1.  В популяции человека количество индивидуумов с карим цветом глаз составляет 51%, а с голубым – 49%. Определите процент доминантных гомозигот в данной популяции.

 Поскольку известно, что карий цвет глаз доминирует над голубым, обозначим аллель, отвечающую за проявление признака кареглазости А, а аллельный ему ген, ответственный за проявление голубых глаз, соответственно, а. Тогда кареглазыми в исследуемой популяции будут люди как с генотипом АА (доминантные гомозиготы, долю которых и надо найти по условию задачи), так и — Аа гетерозиготы), а голубоглазыми – только аа (рецессивные гомозиготы).
По условию задачи нам известно, что количество людей с генотипами АА и Аа составляет 51%, а количество людей с генотипом аа — 49%. Как можно вычислить процент кареглазых людей только с генотипом АА?
Для этого вычислим частоты встречаемости каждого из аллельных генов А и а в данной популяции людей.  Обозначив частоту встречаемости аллели А в данной популяции буквой q, имеем частоту встречаемости аллельного ему гена а = 1 – q. (Можно было бы обозначить частоту встречаемости аллельного гена а отдельной буквой, как в тексте выше – это кому как удобнее). Тогда сама формула Харди-Вайнберга для расчета частот генотипов при моногибридном скрещивании при полном доминировании одного аллельного гена над другим будет выглядеть вот так:
q2 AA+ 2q(1 – q)Aa + (1 – q)2aa = 1.
(1 – q)2 = 0,49 – это частота встречаемости людей с голубыми глазами.
Находим значение q: 1 – q = корень квадратный из 0,49 = 0,7; q = 1 – 0,7 = 0,3, тогда q ² = 0,09.
Это значит, что частота кареглазых гомозиготных особей АА в данной популяции будет составлять 0,09 или доля их будет равна 9%.

Ответ: частота кареглазых гомозиготных особей АА равна 9 %.

Задача 2. В популяции озёрной лягушки появилось потомство – 420 лягушат с тёмными пятнами (доминантный признак) и 80 лягушат со светлыми пятнами. Определите частоту встречаемости рецессивного гена и число гетерозигот среди лягушек с тёмными пятнами.

Записываем условие задачи. Тёмный цвет пятен обозначаем А, светлый цвет пятен – а. Необходимо определить генотипы родительских форм.

Признак, фенотип                                  Ген, генотип

         Тёмные пятна                                      А

         Светлые пятна                                      а  

        F: 420 лягушат с темн. Пятнами         А_  

             80 лягушат со светл. пятнами        аа

        Р — ?

Решение задачи

1. Каково количество особей в популяции?

    420 + 80 = 500

2. Определяем  частоту встречаемости лягушат со светлыми пятнами — q²

q²= 80: 500 = 0, 16 (частота встречаемости аллели  равна отношению числа данной аллели к общему числу аллелей в популяции)

3. Определяем частоту встречаемости  рецессивного гена «светлое пятно» «а малое», который  мы обозначили  q:

q  = √ q² = √0,16 = 0,4

 4. Определяем частоту встречаемости  гена «тёмные пятна»(т.е. ), исходя из уравнения  р + q = 1, значит,  р = 1 – q,  следовательно,  р = 1 – 0,4 = 0,6

5. Определяем количество гетерозигот Аа :

2рq = 2х0,4 х 0,6 = 0, 48 или 48 %

Объяснение решения задачи: для решения задачи используется закон Харди-Вайнберга.

Ответ:

1) Число особей в популяции – 500.

2) Частота  встречаемости  рецессивного гена а «светлое пятно» — 0,4.

3) Количество гетерозигот (Аа) носителей гена «светлые пятна» — 0, 48 или 48%.

Задача 3. Популяция состоит из 49 % особей с генотипом АА и 9 % с генотипом аа. Находится ли эта популяция в равновесии?

Признак, фенотип                          Ген, генотип

р = 49 % или 0,49                            АА

q = 9 % или 0, 09                             аа    

Равновесие — ?

Решение.

1. Если популяция находится в равновесии, то для неё справедливо уравнение Харди – Вайнберга:

p² + 2 pq + q² = 1

2. Для данной популяции частота генотипа АА: p² = 0,49,  

частота аллеля А: √0,49  = 0, 7 ; р = 0,7

3. Определяем частоту генотипа аа: q²  = 0,09,  тогда

частота аллеля  а: q =√0,09  =  0,3.

4. Определяем частоту генотипа гетерозиготы Аа: 2 pq = 2 х 0,7 х 0,3 = 0,42

5. Определяем, находится ли популяция в равновесии: если

p² + 2 pq + q² = 1, то 0,49 + 0,42 + 0,09 = 1, следовательно, популяция находится в равновесии.

Ответ:

По уравнению Харди-Вайнберга сумма равна 1, популяция находится в равновесии.

Задачи для самостоятельного решения

1. В Европе на 10 000 человек с нормальным содержанием меланина встречается 1 альбинос. Ген альбинизма наследуется по аутосомно-рецессивному типу. Рассчитать частоту встречаемости носителей гена альбинизма. Носителем называют организм, гетерозиготный по гену, который может вызвать в гомозиготном состоянии нарушение метаболизма.

Ответ: частота встречаемости гетерозигот 2 pq =  0,0198 или почти 2%

2. Предрасположенность к сахарному диабету наследуется по аутосомно-рецессивному типу. Частота встречаемости  рецессивного гена предрасположенности к болезни в США приблизительно 22, 5 %. Какова частота встречаемости в США гетерозиготных носителей гена предрасположенности к сахарному диабету.

Ответ:  частота встречаемости в США гетерозиготных носителей гена предрасположенности к сахарному диабету равна 0,4982.

3. У человека ген  «резус положительный» доминантен по отношению к гену «резус отрицательный». В обследованной по этому показателю популяции 1982 человека были  «резус положительными», а 368 – «резус отрицательными». Какова генетическая структура этой популяции?

Ответ: р = 0,5

4. У гречихи ярко-красная окраска растений неполно доминирует над зелёной. Гетерозиготы по данным генам имеют розовую окраску. В панмиктической популяции, состоящей из 840 растений, содержалось 42 красных растения. Какова частота встречаемости гомозиготных растений?  

Ответ: частота встречаемости гомозиготных растений = 0,657.

5. Одна из форм глюкозурии наследуется как аутосомно-рецессивный признак и встречается с частотой 7:1000000. Определить частоту встречаемости гетерозигот в популяции.

Ответ: частота встречаемости гетерозиготных особей 2pq в популяции людей  = 0,0052775.

Источники информации:

1. Гончаров О.В. Генетика.Задачи. – Саратов: Лицей, 2008.

2. Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый и повышенный уровень ЕГЭ: учебно-методическое пособие/А.А.Кириленко. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009.

3. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие/А.А.Кириленко, С.И.Колесников. – Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

4. http://biology-online.ru/metodichka/konspekty-i-lekcii/obschaja-biologija/zakon-hardi-vainberga-v-reshenii-genetic.html 

Цели урока:

• Углубить и расширить знания учащихся о виде как главном компоненте эволюционного процесса.
• Выяснить различия в понимании вида К. Линнеем, Ж.-Б. Ламарком, Ч. Дарвином.
• Определить понятие популяция как структурная единица вида.
• Формировать умения давать морфологическое описание растений, работать с текстами, составлять таблицы, анализировать, формулировать выводы выполнять тестовые задания.

Ход урока

I. Организационный момент. Цели урока и го задачи определяются совместно с обучающимися.

II. Повторение изученного материала оп теме «Доказательства эволюции»

Задание 1. Установите соответствие: доказательства эволюции и примеры.

Доказательства эволюции	Примеры
Эмбриологические
Сравнительно-морфологические
Палеонтологические
Биогеографические

1. Ископаемые остаткам
2. Переходными.
3. Кистепёрые рыбы.
4. Семенные папоротники – переходная группа между папоротникообразными и голосеменными.
5. Задние конечности у кита, скрытые внутри тела, – рудимент.
6. Рудиментарные органы человека – мышцы, двигающие ушную раковину, рудимент третьего века
7. Атавизмы у человека: рождение детей с первичным волосяным покровом, с длинным хвостиком и т. д
8. Сходство на ранних стадиях развития у зародышей позвоночных (рыбы, ящерицы, кролика, человека).
9. Фауна и флора островов.
10. Распределение видов животных и растений по поверхности планеты.
11. Передние конечности позвоночных.
12. Крыло бабочки и крыло птицы.
13. Мышцы, двигающие ушную раковину у человека.
14. Многососковость у человека
15. Археоптерикс.
16. Единства происхождения органического мира.
17. Копчик.
18. Аппендикс.

Задание 2. Установите соответствие между утверждением и доказательством эволюции, которому оно соответствует.

Утверждения:

А) онтогенез человека, как и шимпанзе начинается с зиготы;
Б) крыло птицы и лапа крота – гомологичные органы;
В) в стаде лошадей возможно появление трёхпалых особей;
Г) зародыш млекопитающих имеет жаберные щели;
Д) все позвоночные в индивидуальном развитии проходят стадии бластулы, гаструлы, нейрулы.

Доказательства эволюции:

1. эмбриологические;
2. сравнительно-анатомические.

Задание 3. Установите соответствие между утверждением и доказательством эволюции, которому оно соответствует.

Утверждения:

А) развитие хвоста;
Б) аппендикс;
В) копчик;
Г) густой волосяной покров на теле;
Д) многососковость;
Е) складка мигательной перепонки;

Доказательства эволюции:

1. атавизмы;
2. рудименты.

Задание 3. Объясните, о чем свидетельствует факт.

Зародыш человека на определенном этапе эмбрионального развития проходит стадию рыбообразных предков: он имеет зачатки жаберных щелей, хвоста, а у растений из споры мха начинает прорастать нить, похожая на водоросль.

Задание 4. Объясните, о чем свидетельствует факт.

Известно, что островные виды похожи на материковые, но в то же время отличаются от них. О чем свидетельствует сходство и различие островных и материковых видов.

III. Изучение нового материала. Актуализация знаний.

Учитель демонстрирует на экране картину «Бурый медведь» и задает вопросы:

• Название этого вида животного – Медведь бурый. Какое из этих двух слов относится к родовому названию, какое – к видовому?

• Назовите другой вид животного из этого же рода. (Это Медведь белый).

Учитель демонстрирует на экране картину иллюстрирующую белого медведя, рядом с картиной «Медведь бурый».

• Сравните два вида одного рода. Покажите черты сходства и отличия

В указанном списке животных подсчитайте количество особей, видов и родов.

1. Еж обыкновенный. 2. Лисица обыкновенная. 3. Медведь гималайский или белогрудый. 4. Хомячок джунгарский. 5. Заяц-беляк. 6. Медведь бурый. 7. Хомячок сирийский или золотистый. 8. Заяц-русак. 9. Еж ушастый. 10. Лисица обыкновенная.

При выполнении последнего задания у ряда учащихся возникает проблема: отнести зайца-беляка и зайца-русака к одному виду или к двум разным видам. Правдиво или ошибочно мнение, что заяц-беляк – это заяц-русак зимой?

Вывод:

Для обозначения вида используется двойная (бинарная) номенклатура, согласно которой сначала указывают род, к которому относится вид (существительное), а затем видовое название (прилагательное).

Особи разных видов отличаются друг от друга по местам обитания, внешним признакам и др.

Сходные виды объединяются в один род.

Вид – это основная категория биологической классификации.

1. Определение «вид», изучение взглядов на понятие «вид» К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка, Ч. Дарвина.

Вопрос о виде и критериях вида занимает центральное место в теории эволюции и служит предметом многочисленных исследований в области систематики, зоологии, ботаники и других наук. И это вполне объяснимо: четкое понимание сущности вида необходимо для выяснения механизмов эволюционного процесса.

Строгое общепринятое определение вида до сих пор не разработано. В учебнике мы находим следующее определение вида:

Вид – совокупность географически и экологически сходных популяций, способных в природных условиях скрещиваться между собой, обладающих общими морфологическими признаками, биологически изолированных от популяций других видов.

Рассмотрим историю развития взглядов на вид в биологии.

1.1. Самостоятельная работа с учебником. 

Задание 1. Изучите текст параграфа. Каковы взгляды на понятие «вид» ученых-биологов К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка и Ч. Дарвина. Заполните таблицу.

Ученые-биологи	Взгляды на понятие «вид»
К. Линней	« каждый вид –результат отдельного творческого акта, неизменен и постоянен, не связан с другими видами родством»
Ж.-Б. Ламарк	Виды изменяются, все виды включая человека произошли от других видов.
Ч. Дарвин	Вид объединяет организмы, сходные по морфологическим признакам, характеризующиеся высокой степенью изменчивости различных признаков.

2. Определение «популяция» и ее характеристика.

Популяция – относительно изолированные группы особей одного вида. 

Задание 1. Прочитайте параграф. Ответьте на вопрос: Почему популяция представляет элементарную единицу эволюции?

3. Определение «критерии вида» их характеристика.

Задание 1. Прочитайте текст параграфа, заполните таблицу «Критерии вида». 

Критерии вида	Характеристика	Примеры

1.2. Закрепление понятия «критерии вида». 

Задание 1. Установите соответствие между признаком печеночного сосальщика и критерием вида, для которого он характерен.

ПРИЗНАК	КРИТЕРИЙ ВИДА
А) личинка живет в воде	1) морфологический
Б) тело упрощено	2) экологический
В) по образу жизни-паразит
Г) питается тканями хозяина
Д) имеет две присоски
Е) пищеварительная система имеет ротовое отверстие

Задание 2. Установите соответствие между признаком обыкновенной беззубки и критерием вида, который он характеризует. 

ПРИЗНАК	КРИТЕРИЙ ВИДА
1) тело покрыто мантией	1) морфологический
Б) раковина имеет две створки	2) экологический
В) обитает в пресных водоемах
Г) кровеносная система незамкнутая
Д) питается водными микроорганизмами
Е) личинка развивается в воде

Задание 3. Из переченя критериев вида, выделите экологический критерий:

а) каждый вид имеет свойственный только ему набор хромосом, который характеризуется определенным числом, структурой и дифференциальной окраской хромосом;
б) каждый вид имеет конкретное место обитания в природных условиях;
в) организмы одного вида имеют общий тип обмена веществ;
г) каждый вид занимает определенную географическую территорию;
д) организмы одного вида обладают сходством внешнего и внутреннего строения.

Задание 4. Какие критерии видов присутствуют в приводимых описаниях (капустной тли и капустной совки) – вредителей капусты и других крестоцветных растений. Какие критерии в описаниях не использованы?

1. Взрослые, небольшие (до 4 мм) особи, чаще бывают бескрылыми, отдельные особи имеют крылья. Поселяются на капустных листьях, скручивая их, что затрудняет борьбу с ними. Вред наносят не только взрослые насекомые, но и их личинки. За лето развивается до 16 поколений. Естественными врагами этих вредителей являются божьи коровки, наездники, мухи журчалки, личинки златоглазки.
2. Передние крылья бабочки темно-бурые, задние светлее. Летают бабочки ночью, откладывают яйца на нижнюю сторону листьев капусты. Гусеницы, выедающие мякоть листа с нижней стороны, от светло-зеленых до почти черных. Средства защиты – химические.

Задание 5. В приводимых описаниях нескольких видов медведей укажите то, в котором вид охарактеризован с наибольшим количеством критериев и то, в котором их использовано меньше всего.

• «В нашей стране только на Дальнем Востоке можно встретить гималайского медведя. Он питается побегами растений, ягодами, желудями, плодами, насекомыми, даже падалью. Зиму проводит в дуплистых деревьях, впадая в спячку».
• «В таежной и лесной зонах России обитает бурый медведь, он крупнее гималайского, зимует в берлогах, всеяден».
• «Черные медведи, или барибалы, обитают в Северной Америке, их рост около 90 см, они мельче бурых, морда светло-бурая, на груди имеется небольшое светлое пятно. Этим пятном он напоминает гималайского медведя. Длинный мясистый нос отличает его от всех других видов медведей. Барибалы любят лакомиться насекомыми из ульев, термитников, муравейников».
• «Места обитания, внешний вид и образ жизни белого медведя вам, очевидно, знаком».
• «В горах Боливии, Перу, Колумбии обитают очковые медведи. Это очень редкие, пугливые животные небольшого размера».

Домашнее задание: изучить §44, придумать тестовые задания на соответствия признаков и критериев вид.

Список литературы:

1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Шумный В.К. Биология 10-11. Учебник для общеобразовательных учреждений . Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2010.
2. Калинова Г.С., МягковаА.Н., Резникова В.З. Единый государственный экзамен 2011.Универсальные материалы для подготовке учащихся. – М.: Интелект – Центр, 2011.

6.
Вы­бе­ри­те по­ло­же­ния, под­твер­жда­ю­щие, что по­пу­ля­ция яв­ля­ет­ся «еди­ни­цей
эво­лю­ции».

1)
му­та­ци­он­ный про­цесс на­чи­на­ет­ся в по­пу­ля­ции

2)
сво­бод­ное скре­щи­ва­ние воз­мож­но толь­ко в не­изо­ли­ро­ван­ных по­пу­ля­ци­ях

3)
раз­ные по­пу­ля­ции об­ла­да­ют раз­ны­ми ге­но­фон­да­ми

4)
вид не может быть еди­ни­цей эво­лю­ции, так как его ареал, как пра­ви­ло, разо­рван
на со­став­ные части

5)
раз­ли­чия между ви­да­ми такие же, как раз­­личия между изо­ли­ро­ван­ны­ми
по­пу­ля­ци­я­ми од­но­го вида

6)
изо­ли­ро­ван­ная от дру­гих по­пу­ля­ция не под­вер­же­на дей­ствию есте­ствен­но­го
от­бо­ра

7.
Установите пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность воз­ник­но­ве­ния при­спо­соб­ле­ния
ор­га­низ­ма к окру­жа­ю­щей среде.

8.
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания
морфологического критерия вида Виноград культурный. Запишите цифры, под
которыми они указаны.

(1)Виноград
культурный растёт в умеренных и субтропических регионах, широко культивируется
во многих странах всех континентов. (2)Выращивают виноград обычно на шпалере.
(3)Учёными установлено, что его сорта произошли от дикорастущего евроазиатского
вида — Винограда лесного, который произрастает по всему северному
побережью Средиземного моря и далее на восток до южного побережья Каспия.

(4)Цветки
винограда мелкие, собраны в соцветия сложная кисть или метёлка.
(5)Плоды — шаровидные или яйцевидные ягоды, собранные в более или
менее рыхлые, редко плотные, грозди. (6)Окраска ягод сильно варьирует в
зависимости от сорта.

Проверочная работа по теме
«Развитие эволюционных идей. Движущие силы эволюции. Формы естественного
отбора. Синтетическая теория эволюции. Факторы эволюции. Дарвин и Четвериков»

1.   Рассмотрите
предложенную схему классификации движущих сил эволюции. Запишите в ответе
пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.

2.   Какие
утверждения относят к теории Ч. Дарвина?

1)
Внутри вида расхождение признаков приводит к видообразованию.

2)
Вид неоднороден и представлен множеством популяций.

3)
Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.

4)
При создании сортов и пород направляющим фактором служит искусственный отбор.

5)
Внутреннее стремление к совершенству — фактор эволюции.

6)
Популяция — это единица эволюции.

3.   Установите
со­от­вет­ствие между осо­бен­но­стя­ми дей­ствия эво­лю­ци­он­но­го фак­то­ра
и факторами, для ко­то­рых эти осо­бен­но­сти характерны.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАКТОРА		ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ
А) один из ис­точ­ни­ков эво­лю­ци­он­но­го материала Б) пред­став­ля­ет собой ко­ле­ба­ния чис­лен­но­сти популяций В) дей­ствие фак­то­ра направленно Г) обес­пе­чи­ва­ет се­лек­цию генотипов Д) носит слу­чай­ный характер Е) из­ме­ня­ет ча­сто­ту ал­ле­лей в ге­но­фон­де по­пу­ля­ции		1) по­пу­ля­ци­он­ные волны 2) есте­ствен­ный отбор

4.   Установите
последовательность действия движущих сил эволюции. Запишите цифры, под которыми
они указаны.

1) борьба за существование

2) размножение особей с полезными изменениями

3) появление в популяции разнообразных наследственных изменений

4) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях
среды наследственными изменениями

5) формирование приспособленности к среде обитания.

5.   Установите
соответствие между характером действия естественного отбора и его формой.

ХА­РАК­ТЕР ДЕЙ­СТВИЯ ЕСТЕ­СТВЕН­НО­ГО ОТ­БО­РА		ФОРМЫ ЕСТЕ­СТВЕН­НО­ГО ОТ­БО­РА
А) дей­ству­ет в по­сто­ян­ных усло­ви­ях среды Б) со­хра­ня­ет осо­бей со сред­ним зна­че­ни­ем при­зна­ка В) дей­ству­ет в из­ме­ня­ю­щих­ся усло­ви­ях среды Г) закрепляет по­яв­ле­ние новой нормы ре­ак­ции Д) сни­жа­ет уро­вень ге­не­ти­че­ской из­мен­чи­во­сти в по­пу­ля­ции Е) от­би­ра­ет осо­бей с укло­ня­ю­щи­ми­ся в одну сто­ро­ну от сред­не­го зна­че­ния при­зна­ка­ми		1) дви­жу­щий 2) ста­би­ли­зи­ру­ю­щий

6.   Установите
последовательность процессов при видообразовании. Запишите соответствующую
последовательность цифр.

1) распространение в изолированных популяциях полезных признаков

2) естественный отбор особей с полезными признаками в
изолированных популяциях

3) разрыв ареала вида вследствие изменения рельефа

4) появление новых признаков в изолированных популяциях

5) образование новых подвидов

7.   Выберите
утверждения, от­но­ся­щи­е­ся к син­те­ти­че­ской тео­рии эволюции.

1) Мик­ро­э­во­лю­ция — процесс, про­ис­хо­дя­щий в популяциях.

2) Между ор­га­низ­ма­ми про­ис­хо­дит борь­ба за существование.

3) Дви­жу­щи­ми си­ла­ми эво­лю­ции яв­ля­ют­ся неопределённая
изменчивость, есте­ствен­ный отбор, борь­ба за существование.

4) Ос­нов­ны­ми эво­лю­ци­он­ны­ми на­прав­ле­ни­я­ми являются:
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

5) Определённая из­мен­чи­вость не яв­ля­ет­ся наследственной.

6) Вид со­сто­ит из популяций.

8.   Вставьте
в текст «Ламаркизм» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го перечня, ис­поль­зуя
для этого чис­ло­вые обозначения. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных ответов,
а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тексту) впи­ши­те в
приведённую ниже таблицу.

ЛАМАРКИЗМ

Ламаркизм — эво­лю­ци­он­ная концепция, ос­но­вы­ва­ю­ща­я­ся
на теории, вы­дви­ну­той в на­ча­ле XIX века _________(А) в трак­та­те
«Философия зоологии».

В ши­ро­ком смыс­ле к ла­мар­кист­ским от­но­сят
раз­лич­ные эво­лю­ци­он­ные теории, воз­ник­шие в XIX — пер­вой трети XX
веков, в ко­то­рых в ка­че­стве основной____________(Б) силы эво­лю­ции рас­смат­ри­ва­ет­ся
внут­рен­нее стрем­ле­ние к__________(В). Как правило, боль­шое зна­че­ние в
таких тео­ри­ях придаётся и влиянию__________(Г) ор­га­нов на эво­лю­ци­он­ные
судь­бы организмов, по­сколь­ку предполагается, что по­след­ствия упраж­не­ния
и не­упраж­не­ния могут пе­ре­да­вать­ся по_________________(Д).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) стабилизирующий

2) движущий

3) наследство

4) упражнение

5) прогресс

6) Ламарк

7) Линней

Дарвин