Решу егэ проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда

Спрятать пояснение

Новый тренировочный вариант №25824961 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Скачать тренировочный вариант

Скачать ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25824961

Ответы для варианта:

Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда— например, в Средние века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.

В XX веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы, незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема мусорного загрязнения встала очень остро— дело в том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест организованных захоронений.

Масла в огонь добавляет и тот факт, что производители различных товаров заботятся […] о собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое вокруг. В России в радиусе 10−20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город.

Понимая, как вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно. Проблема требует незамедлительной реакции не только исполнительной, но и законодательной властей государственного уровня.

Задание 1 № 38807 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля.
• 2) Основной функцией приведенного текста является информирование и привлечение внимание к проблеме экологии.
• 3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (мусор, утилизировать, свалка), а также средства выразительности (фразеологизм «подливать масла в огонь»), что проявляет такие особенности текста публицистического стиля, как субъективность, эмоциональность и непринужденность.
• 4) В тексте рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях.
• 5) Типичным для данного стиля является употребление односоставных назывных предложений, что способствует созданию именного характера текста.

Ответ: 123

Задание 2 № 38808 Самостоятельно подберите выделительно-ограничительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: лишь

Задание 3 № 38809 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РЕАКЦИЯ

• 1) Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие. Реакция организма на холод. Реакция зала на выступление артиста была неоднозначной.
• 2) Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения. Реакция после сильного возбуждения.
• 3) Хим. взаимодействие между двумя или несколькими веществами, приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция.
• 4) Физ., хим. показатель каких-либо npoцeccoв или свойств. Реакция оседания эритроцитов.

Ответ: 1

Задание 4 № 6296 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• воспрИняла
• углубИть
• занЯв
• слИвовый
• понялА

Ответ: восприняла

Задание 5 № 610 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. БОЛОТНЫЙ ил является превосходным удобрением. Его доклад был ИНФОРМАТИВНЫМ и познавательным. ЛЕСИСТАЯ гора привлекла внимание туристов. АРТИСТИЧЕСКИЙ по своей природе, он необыкновенно точно копировал поведение других людей. Учиться он не хотел, поэтому и вырос НЕВЕЖДОЙ.

Ответ: артистичный

Задание 6 № 12660 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Поддерживает эти процессы и необычный феномен избирательного запоминания, когда индивиды лучше запоминают те сообщения, которые соответствуют их представлениям.

Ответ: необычный

Задание 7 № 1561 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. РАЗЪЕХАЙТЕСЬ почти в СТА странах банка САРДИН пару БОТИНОК ИХ успехи.

Ответ: разъезжайтесь

Задание 8 № 10253 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: 28479

Задание 9 № 30136 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) реализм, протереть, (ржавая) лопата 2) скользящий, изменение (плана), экспрессивный 3) помешать (кому-то), мотив, горизонтальный 4) пленительный, сериал, горелка 5) принадлежать, разгадать, терминология

Ответ: 25

Задание 10 № 14571 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..гнать, не..гораемый, ра..погодится; 2) д..темна, непр..стёганное (одеяло), п..дстрекатель; 3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть; 4) раз..грать, пред..стория, без..мянный; 5) по..бросить, о..говорка, на..земный.

Ответ: 24

Задание 11 № 14649 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) неразборч..вый, гел..вый 2) высме..вающий, ступенч..тый 3) скле..вающий, выколач..вают 4) завистл..вый, больш..нство 5) окольц..вать, торг..вать

Ответ: 34

Задание 12 № 17060 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) колебл..мый (волной), прав..вший (лошадьми) 2) провер..вший (ответы), (всадник) скач..т 3) обтека..мая (форма), (дворник) вымет..т (мусор) 4) служ..щий (делу), задерж..нный (преступник) 5) завещ..нный (дом), распор..шь (швы)

Ответ: 34

Задание 13 № 3745 Определите, какую букву, Е или И нужно вставить на место пропуска. Выпишите слово, в котором НИ является приставкой и пишется слитно. Чтобы (н.. )остаться без аттестата, нужно во что бы то (н..)стало сдать экзамены. Что (н..)спроси, растолкует, научит, с ней говорить (н..)когда (н..)наскучит. На мокрую землю падали (н..)частые капли дождя, шум ветра (н.. )стихал (н..)на минуту. Как бы мы (н..)старались, задания остались (н..)выполненными. (Н..)один из нас так и (н.. )смог доказать, что был (н..)прав.

Ответ: никогда

Задание 14 № 12822 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Сна (ПО)НАЧАЛУ не было ни в одном глазу, однако, как только я решил утром во ЧТО(БЫ) то ни стало всё выяснить, мне удалось заснуть. Передо мной стояла девчонка в (СВЕТЛО)ГОЛУБОМ платьице. Она стояла как вкопанная и молчала; я ТО(ЖЕ) молчал. (ПОД)МЫШКОЙ у этого господина была зажата свежая газета, (ОТ)ТОГО движения его были немного скованными. (В)ТЕЧЕНИЕ лета Егор Матвеевич занимался садом, (ПРИ)ЧЁМ делал это с душой; а зимой отправлялся в Италию – поправить здоровье. (НЕ)СМОТРЯ на то что отец всегда был настроен (ПОЛУ)ШУТЛИВО, он был человек отнюдь не легкомысленный.

Ответ: несмотря полушутливо

Задание 15 № 9309 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Так оно было или не так, хорошо или плохо выдума(1)о, но первая Колюнина любовь оказалась несчастной; он не пытался ничего добиться, а если бы и добился, то не знал бы, что с этой бесце(2)ой добычей делать, и летними вечерами он слушал с трудом купле(3)ый в универмаге кассетный магнитофон «Весна», зажигал свечи, разговаривал с далёкими, будто золочё(4)ыми огоньками у черты горизонта.

Ответ: 23

Задание 16 № 6964 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) В затишье сильно пригревало и южная сторона избы и завалинка около нее оттаяли и потемнели. 2) На утренней морозной заре или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку. 3) На роль собирательницы русских земель в ХIV веке претендовали Литва и Тверь и Москва. 4) Любой лавочник был толст и богат и это был главный аргумент их привязанности к Трем Толстякам. 5) Дом к празднику убрали ветками берёзы да ромашками.

Ответ: 41

Задание 17 № 12825 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Охваченный порывом радости (1) и (2) затрепетавший от переизбытка чувств (3) он (4) увидев (5) возлюбленную перед собой (6) остановился и замер.

Ответ: 346

Задание 18 № 13734 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Люблю (1) тебя (2) булатный мой (3) кинжал (4) Товарищ светлый и холодный. Задумчивый грузин на месть тебя ковал, На грозный бой точил черкес свободный. <…> Ты дан мне в спутники (5) любви залог (6) немой (7) И страннику в тебе пример не бесполезный: Да, я не изменюсь и буду твёрд душой, Как ты, как ты (8) мой друг (9) железный.

Ответ: 24578

Задание 19 № 2794 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Люди (1) благодаря доброте и отзывчивости (2) которых (3) удалось собрать средства на строительство в посёлке новой школы (4) были приглашены на её торжественное открытие.

Ответ: 14

Задание 20 № 10801 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я не знаю (1) было ли это в действительности так (2) и (3) нет ли вымысла в рассказанной мне поэтической новелле (4) но всё же мне очень хочется (5) чтобы всё это было правдой.

Ответ: 145

Задание 21 № 16875 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Изучение растений и животных в природе— занятие не из лёгких. (2)Если учесть, как сложна даже самая простая среда, то неудивительно, почему экология развивается так постепенно, шаг за шагом отбирая у природы её тайны. (З)Любое существо тысячами невидимых нитей связано с живой и неживой природой. (4)Добывая пищу, отыскивая укрытия от врагов и непогоды, животные и растения выработали приспособления к самым полярным воздействиям природы. (5)У каждого вида— свой образ жизни, свои особенности, привычки. (6)Но экология— понятие более широкое. (7)Эта наука— перекрёсток, где хватает работы биологу и врачу, космонавту и математику, философу и социологу, химику и инженеру. (8)Это наука, которая учит человека жить в ладу с природой. (9)Ведь тот же самый зверь или какоенибудь растение не могут существовать сами по себе, в отрыве от остального мира.

Ответ: 167

Задание 22 № 4301 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) Автор не согласен с мыслью о том, что патриотизм свойствен примитивным, недостаточно развитым людям. 2) У некоторых людей утрачена способность к восприятию высоких чувств. 3) Не может о сути патриотизма судить человек, сам не обладающий таким качеством, как любовь к Родине. 4) Ульяна Громова действительно была серой троечницей. 5) Чтобы стать героем, недостаточно грамотно писать.

Ответ: 123

Задание 26 № 4311 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Размышления А. Н. Кузнецова проникнуты жи в о й страстью, патетикой; мыс л ь здесь неразрывно связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп — (А) (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и синтаксическое средство — (Б) (например, в предложении 6 ) . Лексическое средство — (В) («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные (Г) (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».

Ответ: 4971

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

 Задание 1 № 38807

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля.

2) Основной функцией приведенного текста является информирование и привлечение внимание к проблеме экологии.

3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (мусор, утилизировать, свалка), а также средства выразительности (фразеологизм «подливать масла в огонь»), что проявляет такие особенности текста публицистического стиля, как субъективность, эмоциональность и непринужденность.

4) В тексте рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях.

5) Типичным для данного стиля является употребление односоставных назывных предложений, что способствует созданию именного характера текста.

Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.

В XX веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы, незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что производители различных товаров заботятся […] о собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое вокруг.

В России в радиусе 10−20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно. Проблема требует незамедлительной реакции не только исполнительной, но и законодательной властей государственного уровня.

2. Задание 2 № 38808

Самостоятельно подберите выделительно-ограничительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

3. Задание 3 № 38809

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕАКЦИЯ

1) Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие. Реакция организма на холод. Реакция зала на выступление артиста была неоднозначной.

2) Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения. Реакция после сильного возбуждения.

3) Хим. взаимодействие между двумя или несколькими веществами, приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция.

4) Физ., хим. показатель каких-либо npoцeccoв или свойств. Реакция оседания эритроцитов.

4. Задание 4 № 1

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

облилАсь

дозвонЯтся

нАживший

налитА

начАв

5. Задание 5 № 306

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются те, кто поплатился за свою доверчивость.

Отношения между начальником и его подчинённым постепенно приобрели более ДОВЕРЧИВЫЙ характер.

Руководство определило ЖЁСТКИЕ сроки для реализации проекта.

ЖЕСТОКАЯ, почти невыносимая боль пронзила его тело.

Проблема была что ни на есть ЖИТЕЙСКАЯ, немудрёная, но хлопотная.

6. Задание 6 № 13798

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Он мог бы всего этого избежать, если бы только отступил назад, если бы только захотел себя спасти и не завершить того дела, ради которого он пришёл.

7. Задание 7 № 18206

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ИДЯ по бульвару

ПРИВЕДШИЙ к успеху

несколько ДЖИНСОВ

бежит намного БЫСТРЕЕ

на ДВУХСОТ третьем километре

8. Задание 8 № 10242

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Д) ошибка в употреблении имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику.

2) Двое лошадей встревоженно подняли головы от травы, словно услышали какую-то опасность.

3) Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома.

4) Благодаря зрителей за интересные вопросы и искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».

5) Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.

6) М. Горький иронично замечал, что «человек в конце концов захрюкает, если всё время ему говорить, что он свинья».

7) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?

Главное, чему необходимо уделить внимание, – это художественная сторона произведений.

9) Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

9. Задание 9 № 30105

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) регламент, морской, бензин

2) горение, постелить, беседа

3) наслаждение, лесник, полоскать (бельё)

4) логичный, пировать, скрепите (листы)

5) истощение, батарея, соприкасаться

10. Задание 10 № 28383

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..вратить, пр..ступить (к занятиям), пр..образиться

2) нера..чётливый, ра..плескать, бе..честный

3) интер..ер, кинос..ёмка, раз..ярённый

4) меж..нститутский, без..мянный, из..скать

5) пр..страстие, пр..мелькаться, пр..строиться

11. Задание 11 № 36112

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) запечатл..вать, здоровь..це

2) попроб..вать, издавн..

3) объезд..ик, дрессиров..ик

4) картофел..на, навязч..вый

5) стар..нький, им..нной (список)

12. Задание 12 № 36161

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) составля..мый, захоч..шь

2) (растение) жажд..т (влаги), настро..вшись (на работу)

3) пыш..щий (жаром), (они) бормоч..т

4) (мы) познаком..мся, (мотоцикл) разгон..тся

5) тревож..вшийся, незыбл..мый (порядок)

13. Задание 13 № 892

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Железная крыша, давно (не)крашенная, краснела от ржавчины.

Ничего (не)соображая от ужаса, Гаврик бросился вперед.

(Не)доумевая, Ольга остановилась.

Радость труда (не)сравнима ни с какими другими радостями.

Нам нужны (не)пассивные исполнители, а активные деятели.

14. Задание 14 № 4292

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(И)ТАК, вам угодно спорить, я это понял в ТО(ЖЕ) самое мгновение, как только вы вошли.

ЧТО(БЫ) не пропустить самое интересное, Сергей ТОТ(ЧАС) побежал к реке.

ЧТО(БЫ) ни происходило вокруг, ТАК(ЖЕ), как и много веков назад, шепчет берёза о быстротечности жизни, о чём-то очень важном.

Я ТО(ЖЕ) был взволнован и ТАК(ЖЕ), как все собравшиеся здесь, ловил каждое слово диктора.

(ПО)НАЧАЛУ его деятельности в нашем институте трудно было судить о том, что он предпримет (В)ПОСЛЕДСТВИИ.

15. Задание 15 № 5569

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Старообрядцы сдержа(1)о посовещались, и один из них, пригибаясь, подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба, кусок варё(2)ого мяса, две луковицы и берестя(3)ое лукошко с солью, сдела(4)ое в виде пенала.

16. Задание 16 № 5154

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно.

2) В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже.

3) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами.

4) Медвежонок лежал на соломе у самой мачты или взбирался на неё вверх до беседки и здесь сидел или тоже лежал.

5) Осенней свежестью листвою и плодами благоухает сад.

17. Задание 17 № 6355

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Аркадий встал и быстро удалился (1) как бы испугавшись (2) слов (3) сорвавшихся (4) у него с языка.

18. Задание 18 № 1770

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

«Не спится(1)няня: здесь так душно!

Открой окно да сядь ко мне». —

«Что(2) Таня(3) что с тобой?» – «Мне скучно,

Поговорим о старине». —

«О чем же(4) Таня? Я(5) бывало(6)

Хранила в памяти не мало

Старинных былей, небылиц

Про злых духов и про девиц;

А нынче всё мне тёмно(7) Таня:

Что знала, то забыла. Да,

Пришла худая череда!

Зашибло…» – «Расскажи мне(8) няня(9)

Про ваши старые года:

Была ты (10)влюблена тогда?» —

(Александр Пушкин)

19. Задание 19 № 12540

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В Гороховой улице, в одном из больших домов (1) народонаселения (2) которого (3) хватило бы на целый уездный город (4) лежал утром в постели, на своей квартире, Илья Ильич Обломов.

20. Задание 20 № 12770

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.

21. Задание 21 № 28367

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Лосиный Остров — один из первых национальных парков в России, он образован 24 августа 1983 года. (2)Национальный парк — это категория особо охраняемых природных территорий, нацеленная на сохранение природных и культурных ландшафтов, редких видов и эталонных экосистем с их использованием в рекреационных и просветительских целях. (3)Лосиный Остров, являясь мозаикой природных и преобразованных человеком

экосистем, позволяет существовать на этой, по сути дела, замкнутой территории видам с очень разными жизненными потребностями. (4)В историческом плане национальный парк — это удивительное сочетание культурных ландшафтов, сохранивших черты разных эпох. (5)В окрестностях Лосиного Острова люди селились издавна и охотно, однако сам Лосиный Остров начал обживаться сравнительно поздно: места здесь были болотистые и неудобные для жизни. (6)С XIV в., когда набеги Орды согнали население Руси на север, когда Русь начала собираться вокруг Москвы, в Лосином Острове начали селиться плотно; пик заселения пришёлся на XV–XVI вв. (7)В XVI–XVII вв. здесь находились царские охотничьи угодья.

22. Задание 22 № 12592

Прочитайте предложения 19–29. Укажите номер предложения, после которого должен стоять следующий фрагмент.

«Домики бывали все переполнены, а переселенцы между тем всё приходили и приходили. Деваться им было некуда, и вот они раскидывали в поле шалаши, куда и прятались с семьёй и детьми в холод и непогоду. Иные жили здесь неделю, две, а иные больше месяца, дожидаясь очереди на пароходе».

(1)Был канун рождества…

(2)Сторож переселенческого барака, отставной солдат, с серою, как мышиная шерсть, бородою, по имени Семён Дмитриевич, или попросту Митрич, подошёл к жене и весело проговорил:

– (3)Ну, баба, какую я штуку надумал! (4)Я говорю, праздник подходит… (5)И для всех он праздник, все ему радуются… (6)У всякого есть своё: у кого обновка к празднику, у кого пиры пойдут… (7)У тебя, к примеру, комната будет чистая, у меня тоже своё удовольствие: куплю себе колбаски!..

– (8)Так что ж? – равнодушно сказала старуха.

– (9)А то, – вздохнул снова Митрич, – что всем будет праздник как праздник, а вот, говорю, ребятишкам-то, выходит, и нет настоящего праздника… (10)Гляжу я на них – и сердце кровью обливается: эх, думаю, неправильно!.. (11)Известно, сироты… (12)Ни матери, ни отца, ни родных… (13)Нескладно!.. (14)Вот и надумал я вот что: надо ребятишек потешить!.. (15)Видал я много народу… и наших, и всяких видал… (16)Видал, как они к празднику детей любят позабавить. (17)Принесут ёлку, уберут её свечками да гостинцами, а ребятки-то ихние просто даже скачут от радости!.. (18)Лес у нас близко – срублю ёлочку да такую потеху ребятишкам устрою!

(19)Митрич весело подмигнул, чмокнул губами и вышел во двор.

(20)По двору, там и сям, были разбросаны деревянные домики, занесённые снегом, забитые досками. (21)С ранней весны и до глубокой осени через город проходили переселенцы. (22)Их бывало так много, и так они были бедны, что добрые люди выстроили им эти домики, которые сторожил Митрич. (23)К осени дома освобождались, а к зиме не оставалось уже никого, кроме Митрича и Аграфены да ещё нескольких детей, неизвестно чьих. (24)У этих детей родители либо умерли, либо ушли неизвестно куда. (25)Всех таких детей набралось у Митрича в эту зиму восемь человек. (26)Он поселил их всех вместе в один домик, где и собирался нынче устроить праздник.

(27)Прежде всего Митрич отправился к церковному старосте, чтобы выпросить огарков церковных свечек для украшения ёлки. (28)Потом он пошёл к переселенческому чиновнику. (29)Но чиновник был занят; не повидав Митрича, он велел сказать ему «спасибо» и выслал полтинник.

(30)Вернувшись домой, Митрич ни слова не сказал жене, а только посмеивался молча да, поглядывая на монету, придумывал, когда и как всё устроить.

(31)«Восемь детей, – рассуждал Митрич, загибая на руках корявые пальцы, – стало быть, восемь конфет…»

(32)…Был ясный морозный полдень. (33)С топором за поясом, в тулупе и шапке возвращался Митрич из леса, таща на плече ёлку. (34)Ему было весело, хотя он и устал. (35)Утром он ходил в город, чтобы купить для детей конфет, а для себя с женой – колбасы, до которой был страстный охотник, но покупал её редко и ел только по праздникам.

(36)Митрич принёс ёлку, топором заострил конец; потом приладил её, чтобы стояла, и, когда всё было готово, потащил её к детям в барак.

(37)Когда ёлка согрелась, в комнате запахло свежестью и смолой. (38)Детские лица, печальные и задумчивые, внезапно повеселели… (39)Ещё никто не понимал, что делает старик, но все уже предчувствовали удовольствие, и Митрич весело поглядывал на устремлённые на него со всех сторон глаза.

(40)Когда свечки и конфеты были уже на ёлке, Митрич задумался: убранство было скудным. (41)Как ни увлекался он своей затеей, однако повесить на ёлку, кроме восьми конфет, он ничего не мог.

(42)Вдруг ему пришла такая мысль, что он даже остановился. (43)Хотя он очень любил колбасу и дорожил всяким кусочком, но желание угостить на славу пересилило все его соображения:

– (44)Отрежу всякому по кружочку и повешу на ниточке. (45)И хлебца по ломтику, и тоже на ёлку.

(46)Как только стемнело, ёлку зажгли. (47)Запахло топлёным воском, смолою и зеленью. (48)Всегда угрюмые и задумчивые, дети радостно закричали, глядя на огоньки. (49)Глаза их оживились, личики зарумянились. (50)Смех, крики и говор оживили в первый раз эту мрачную комнату, где из года в год слышались только жалобы да слёзы. (51)Даже Аграфена в удивлении всплёскивала руками, а Митрич, ликуя от всего сердца, прихлопывал в ладоши. (52)Любуясь ёлкой, веселящимися детьми, он улыбался. (53)А потом скомандовал:

– (54)Публика! (55)Подходи! (56)Снимая с ёлки по куску хлеба и колбасы, Митрич оделил всех детей, затем снял себе и Аграфене.

– (57)Погляди, ведь жуют сиротки-то! (58)Погляди, жуют! (59)Погляди! (60)Радуйся! – кричал он. (61)А после Митрич взял гармонику и, позабыв свою старость, вместе с детьми пустился плясать. (62)Дети прыгали, весело визжали и кружились, и Митрич не отставал от них. (63)Душа его переполнилась такою радостью, что он не помнил, бывал ли ещё когда-нибудь в его жизни этакий праздник.

– (64)Публика! – воскликнул он наконец. – (65)Свечи догорают. (66)Берите сами себе по конфетке, да и спать пора!

(67)Дети радостно закричали и бросились к ёлке, а Митрич, умилившись чуть не до слёз, шепнул Аграфене:

– (68)Хорошо!.. (69)Прямо можно сказать: правильно!..

(по Н.Д. Телешову*)

*Николай Дмитриевич Телешо́в (1867–1957) – русский советский писатель, поэт, организатор известного кружка московских писателей «Среда» (1899– 1916). Рассказ «Ёлка Митрича» (1897) входит в цикл «Переселенцы», посвящённый большому переселению за Урал, в Сибирь, где крестьянам давали наделы земли.

23. Задание 23 № 12618

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложение 17 раскрывает, поясняет содержание предложения 16.

2) В предложениях 20–22 представлено рассуждение.

3) В предложении 36 представлено повествование.

4) Предложения 48–49 указывают на следствие того, о чём говорится в предложениях 46–47.

5) В предложении 67 представлено рассуждение.

24. Задание 24 № 12619

Из предложений 10–16 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Задание 25 № 12595

Среди предложений 20–26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью определительного местоимения, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Задание 26 № 12596

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Рассказывая читателю историю об организованном Митричем празднике, Н. Д. Телешов щедро использует самые разнообразные средства художественной выразительности. На лексическом уровне стоит отметить активное использование (А)_____ (“ихние” в предло- жении 17, “приладить” в предложении 36, “Митрич”), а также такого тропа, как (Б)_____(в предложении 2). Среди других средств выразительности можно выделить такой приём, как (В)_____ (например, в предложениях 15–16, 57–58), и такое синтаксическое средство, как (Г)_____(в предложениях 3, 68, 69)».

Список терминов

1) синонимы

2) сравнение

3) метонимия

4) литота

5) разговорно-просторечная лексика

6) ряды однородных членов

7) риторические восклицания

анафора

9) риторические обращения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

27. Задание 27 № 12597

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Просмотр содержимого документа

«2022 ЕГЭ март Русский язык Вариант 17»

ТЕКСТ
№5

Проблема
мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние
века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие
выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.

В
20 веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы,
незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема
мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса
и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося
колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест
организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что
производители различных товаров заботятся только о собственной прибыли,
принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на
свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое
вокруг.

В
России в радиусе 10-20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько
десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как
вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для
уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к
сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что
утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно.

Умение: Нахождение информации. 

1.
Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ. 

1) Свалки возле мегаполисов в радиусе 10-15 км помогают решить проблему загрязнения окружающей среды	А)  ДА	Б) НЕТ
2) В средневековой Европе уже стояла проблема загрязнения окружающей среды	А)  ДА	Б) НЕТ
3) Производители товаров борются с проблемой окружающей среды	А)  ДА	Б) НЕТ

Умение: Интерпретация текста. 

Тип вопроса: установление соответствия

2. 
Выбери и запиши, как  ты рассортируешь   мусор по  бакам  А, Б,В.

Мусор: 1 — исписанный блокнот  2 — колпачок
ручки, 3 — коробка из- под сока, 4 — пакет «Пятерочка»,  5- журнал,6
— консервная банка, 7 —  коробка из- под обуви, 8 — одноразовый стаканчик, 9 —
железная крышка.

Бак
А ________________________________________________

Бак
Б ________________________________________________

Бак
В ________________________________________________

Впиши
номера  отходов в соответствующий бак.

3.Выбери
вариант, который объясняет  смысл выражения «Добавить масла в
огонь«:

А. 
Налить масло в пламя огня .

Б.
Усиливать какие-то настроения (чаще
отрицательные), поступками обострять отношения, разжигать интерес, внимание к
чему-либо.

В. 
Добавлять растительное масло на раскалённую сковороду.

                                                         Задание 1
(практика)

11.Самостоятельно подберите наречие меры и
степени, которое должен стоять на месте пропуска в первом предложении текста.
Запишите это наречие.

В попытке классификации молний Араго […] не
был первым. Древние римляне, например, делили молнии «по предназначению».

Так, у них были молнии национальные,
семейные, индивидуальные.

Кроме того, молнии могли быть
предупреждающие, подтверждающие чью-то власть, увещевательные, угрожающие…

Считается, что древние довольно правильно
оценивали свойства молнии, в частности, стремление ее двигаться по металлам.
«Особую любовь» молнии к металлам заметил в своей «Метрологии» еще Аристотель:
«Случалось, что медь щита расплавлялась, а дерево, его покрывающее, оставалось
невредимым».

12. Самостоятельно подберите
выделительно-ограничительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в
третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

Проблема мусорного загрязнения планеты стояла
всегда — например, в Средние века в развитых странах Европы издавались
специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы
жизнедеятельности человека.

В XX веке, после того как была изобретена
пластмасса и другие материалы, незаменимые в производстве буквально всего, что
можно произвести, проблема мусорного загрязнения встала очень остро — дело в
том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются
в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров
вокруг от мест организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт,
что производители различных товаров заботятся […] о
собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые
товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и
постепенно убивать всё живое вокруг.

13. Самостоятельно подберите
определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором
предложении текста. Запишите это местоимение.

Русский язык для иностранных учащихся — одна
из лингвистических дисциплин, которая в равной мере предполагает как обучение
языку, внедрение в сознание учащегося представления о языке как системе, так и
усвоение этической стороны употребления в речи языковых средств. В
задачи преподавателя, наряду с отработкой грамматической правильности речи,
входит показ уместности и этичности использования тех или […] речевых
средств, специфики их стилистического функционирования. В связи с этим,
учитывая особенности менталитета обучаемых и менталитета русской нации,
проповедуя терпимость и доброжелательность в общении, на продвинутом этапе
обучения иностранцев следует уделять особое внимание культуре речи как
синкретической дисциплине, отражающей лингвистическую, этическую, психологическую,
эстетическую стороны общения.

14. Самостоятельно подберите вводное
слово, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста.
Запишите это слово.

В соцсетях и за их пределами общение с
помощью мемов давно стало привычным, ведь они лаконичны и не без доли иронии
способны передать всю палитру эмоций. Однако история мемов началась задолго до
появления смартфонов и интернета. Во-первых, у мема греческие корни: в языке
Аристотеля мем означал «подобие». […], по мнению преданных своему
делу мемологов, отправной точкой в истории мема стала книга «Эгоистичный ген»
английского ученого Ричарда Докинза. Тогда, во второй половине прошлого века,
мем сменил свою научную прописку и перекочевал из области зоологии, где
обозначал способность объекта к копированию самого себя, в социокультурный
дискурс.

.

15. Самостоятельно
подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в шестом
предложении текста. Запишите этот предлог.

Иногда люди спрашивают себя или других, чем мы
отличаемся от животных. Часто можно услышать ответ — у людей есть память. Что
же такое эта память?

Память — это важная способность людей
удерживать в своём мозге мысли, переживания, ощущения, действия, при
необходимости обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться своим
прошлым с пользой для будущего и настоящего.

Кажется, что это какой-то сложный механизм, а
на самом деле мы неосознанно используем его очень часто. Именно […] этому
мы способны предугадывать и планировать будущее.

В психологии считается, что взрослый человек
в состоянии зaпомнить от двaдцaти тысяч слов до стa. Однако существуют люди,
которые обладают феноменaльной пaмятью. Например, Алексaндр Мaкедонский,
который помнил именa абсолютно всех своих воинов. Или академик Абрам Иоффе, который
нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов. Великому Моцaрту достaточно было один раз
прослушать музыкaльное произведение, чтобы потом исполнить его самому и
зaписaть нa бумaге.

16. Самостоятельно
подберите неопределённое местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в
четвёртом предложении текста. Запишите это местоимение.

В юности я приехал впервые в Москву и
нечаянно набрел на церковь Успения на Покровке (1696–1699). Встреча с ней меня
ошеломила. Передо мной вздымалось застывшее облако бело-красных кружев. Ее
легкость была такова, что вся она казалась воплощением неведомой идеи, мечтой
о […] неслыханно прекрасном. Но вот пришли люди и снесли
церковь. Теперь на этом месте пустырь…

Кто же эти люди, уничтожающие живое
прошлое, — прошлое, которое является и нашим настоящим, ибо культура не
умирает? Иногда это сами архитекторы — из тех, которым очень хочется поставить
свое «творение» на выигрышном месте и лень подумать о другом. Иногда же это
совсем случайные люди, а в этом уже виноваты мы все. Мы должны подумать о том,
чтобы подобное не повторилось. Памятники культуры принадлежат народу, и не
одному только нашему поколению. Мы несем за них ответственность перед нашими
потомками. С нас будет большой спрос и через сто, и через двести лет.

17. Самостоятельно
подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом предложении
текста. Запишите этот предлог.

[…] великих изобретений
былых времен, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния,
наибольшую роль сыграла письменность. Дату рождения алфавита можно считать
эпохой в человеческом самосознании, откуда открылся прямой путь к появлению
книгопечатного станка. Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек
в свою нынешнюю высоту. Таким образом, не только великолепную материальную
часть современного мира, даже не святыни искусств (хотя не только
они, на мой взгляд, скрепляют разнообразные на всех поприщах человеческие
достижения в единую культуру), а книгу надо считать опорным камнем фундамента
цивилизации.

Книге человечество доверило свои священные
прозрения, открытия, рецептуру осмысленного

18. Самостоятельно подберите
порядковое числительное, которое должно стоять на месте пропуска в первом
предложении текста. Запишите это числительное.

Известный ученый Лев Николаевич Гумилев в
книге «Этногенез и биосфера Земли», давая определение этнического
стереотипа поведения, писал, что когда члены одного этноса вступают в контакт с
членами другого этноса, то […], что их удивляет, а иногда и
шокирует, — это нормы отношений, принятые в другом этносе. Примеров этому
множество.

19. Самостоятельно подберите
производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором
предложении текста. Запишите этот предлог.

Был белый утренний час; в огромном лесу стоял
тонкий пар, полный странных видений. Неизвестный охотник, только что покинувший
свой костер, двигался […] реки; сквозь деревья сиял просвет ее
воздушных пустот, но прилежный охотник не подходил к ним, рассматривая свежий
след медведя, направляющийся к горам.

Внезапный звук пронесся среди деревьев с
неожиданностью тревожной погони; это запел кларнет. Музыкант, выйдя на палубу,
сыграл отрывок мелодии, полной печального, протяжного повторения. Звук дрожал,
как голос, скрывающий горе; усилился, улыбнулся грустным переливом и оборвался.
Далекое эхо смутно напевало ту же мелодию.

20. Самостоятельно подберите
указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем
предложении текста. Запишите это местоимение.

В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не
сомневается. Но каждый ли сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а
что это значит? Что значит «мыслить» и что […] «мышление»?
Вопрос далеко не простой и в некотором смысле каверзный, что и обнаруживается,
стоит копнуть чуть поглубже.

Очень часто, и, пожалуй,
гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи. Особенно на
практике. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения знаний,
предусмотренных программами, — два процесса, отнюдь не совпадающих
автоматически, хотя и невозможных один без другого. «Многознание уму не
научает», хотя и «много знать должны любители мудрости». Слова, сказанные две с
лишним тысячи лет назад Гераклитом Эфесским, не устарели и поныне. Уму — или
способности (умению) мыслить — «многознание» само по себе действительно не
научает. А что же научает? И можно ли ему научить (научиться) вообще?

11	вовсе|совсем|отнюдь
12	лишь|только|всего-навсего|лишьтолько|всеголишь
13	иных|других
14	во-вторых
15	благодаря
16	чём-то|чём-либо|чём-нибудь
17	среди|из
18	первое
19	вдоль
20	такое

Глобальная проблема: мусор

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Загрязнение окружающей среды — это поступление в нее вредных веществ, могущих нанести ущерб здоровью человека, неорганической природе, растительному и животному миру или стать помехой в той или иной человеческой деятельности.

Загрязнение окружающей среды имеет почти такую же долгую историю, что и история самого человечества. Долгое время первобытный человек мало чем отличался от других видов животных и в экологическом смысле находился в равновесии с окружающей средой. К тому же численность человечества была невелика. По оценкам исследователей, 100 тысяч лет назад на Земле было всего около миллиона человек. С течением времени в результате развития биологической организации людей, их умственных способностей, человеческий род выделился среди других видов.

Современная цивилизация осуществляет невиданное давление на природу. Загрязнение природной среды промышленными выбросами оказывает вредное действие на людей, животных, растения, почву, здания и сооружения, снижает прозрачность атмосферы, повышает влажность воздуха, увеличивает число дней с туманами, уменьшает видимость, вызывает коррозию металлических изделий.

Как мусор появился на планете Земля

Как известно, несколько столетий назад (а если быть конкретным, в начале 19 века) в Англии произошла промышленная революция, одним из главных достижений которой стало появление (а затем — и повсеместное распространение) мануфактур — фабрик, где машинный труд используется наравне с ручным (а иногда и полностью заменяет его). Спустя всего лишь 2 столетия примитивные мануфактуры эволюционировали до огромных предприятий, на которых подчас совершенно не применяется человеческий труд — работают только машины. Применение машин в производстве позволило добиться невероятного технического прогресса — без сложных механизмов и программируемых устройств человек никогда бы не смог построить автомобили, компьютеры и прочие замечательные вещи, без которых мы сегодня не мыслим своё существование. К сожалению, бурный технический прогресс обладает и недостатками, одним из которых является глобальное мусорное загрязнение планеты.

Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда. Первая мусорная свалка была создана в Афинах примерно в 500 году до новой эры. Согласно указу, предписывающему сбрасывать отходы за городской чертой, уборщики мусора должны были вывозить его, как минимум, за милю от городских стен. Примеру Афин последовали и другие города. В результате свободные площади вокруг городов быстро уменьшались, а количество грызунов увеличивалось.

В средневековье твёрдые отбросы уже выбрасывали в ямы для нечистот, которые время от времени опорожнялись. Предписания городских властей запрещали выбрасывать мусор на улицу, но трудно представить, чтобы подобные запреты соблюдались достаточно строго. Более того, население теперь избавлялось от мусора, сбрасывая его в реки или рвы. В Западной Европе для этой цели часто использовали древнеримские сооружения.

Служба мусорных перевозок впервые была организована во Франции в 14 веке. Первая мусорная печь появилась лишь в 1874 году. Позже такие печи были построены во многих европейских городах. Тепло от печей даже использовали для выработки электроэнергии. Однако, ныне, из-за ухудшения состава воздуха многие города отказались от сжигания мусора. Захоронение отходов в земле пока остаётся наиболее распространённым методом решения мусорной проблемы.

Несколько десятилетий назад развитые страны поняли, что устраивать захоронения пластмассового мусора на своей территории нельзя, что дало толчок так называемой «эмиграции мусора» — пластмассовые отходы жизнедеятельности граждан развитых стран начали грузить на многотонные баржи и отвозить в бедные страны (преимущественно страны Африки). Последствия такого шага впечатляют — многие африканские города в странах, расположенных на побережье Атлантического океана, превратились в пустоши, над которыми постоянно висит смог. Жить в таких местах практически невозможно: в странах Африки медицина и гигиена развиты плохо, а висящий над местами захоронения пластикового мусора смог в буквальном смысле слова убивает обитателей близлежащих территорий.

К сожалению, в России мест захоронения мусора тоже очень много, и далеко не всегда они расположены в мало приспособленных для проживания человека местах — в радиусе 10-20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно

В наши дни наиболее жёсткие законы действуют в Японии. Если кто-то, когда в строго определённое время мимо дома проезжает мусоросборочная машина, не успел вынести мусор, он обязан заморозить отходы в холодильнике и хранить их там до очередного появления «мусоровоза». Нарушителей, выкидывающих мусор на улицу, ждёт очень крупный штраф или даже содержание под стражей.

Таким образом, проблема загрязнения окружающей среды мусором, проблема утилизации мусора были и остаются очень актуальными проблемами.

Чем мусор может навредить планете Земля

Мусор и отходы от деятельности человека на данный момент является глобальной экологической проблемой всех стран.

На конец 2017 года численность людей на планете 7,6 миллиарда. И каждый человек каждый день производит мусор. И это не только бытовые отходы.

Сколько миллионов предприятий, магазинов насчитывается на планете? Думаю, даже не сосчитать. А предприятия производят не только бытовые, но и опасные промышленные отходы.

Давайте рассмотрим некоторые факты о мусоре:

1. На бутылку из стекла на разложение уйдет примерно один миллион лет.

2. Пакет из полиэтилена будет разлагаться около тысячи лет.

3. Бутылка из пластика полностью исчезнет через пятьсот лет.

4. Металлолом из алюминия – двести лет.

5. Окурок из сигареты превратиться полностью в прах через 5 лет.

6. Простая газета исчезнет через 2 недели.

7. Остатки апельсина – через два месяца.

И это далеко не весь список… Всей планете стоит взяться за голову. Ведь если выровнять весь существующий мусор по всей планете, то он будет по колени одному человеку. Это крайне страшно. Если производство и дальше будет продолжать выпускать продукты потребления и не предпринимать никаких действий по утилизации мусора, то люди будут просто передвигаться по мусорным горам.

Производственные отходы, к которым относятся промышленные и сельскохозяйственные, содержат токсичные и химические вещества. Они негативно влияют на окружающую среду – например, зараженный отравляющими веществами участок полностью убивает все живое на своей поверхности, почва становится непригодной для дальнейшего использования, ухудшается воздух и появляются другие проблемы.

Токсичные компоненты составляют четверть от всего мусора, из них 30% утилизируются. Остальные отходы остаются на земле либо попадают в воду.

Опасность несет и пластик. Эти материалы длительное время разлагаются, период распада достигает до 300 и более лет. Если не заниматься утилизацией пластика, он может быстро покрыть собой большую часть земной поверхности. Чтобы этого избежать, ученые разработали технологии, которые позволяют перерабатывать пластмассовый утиль в дизельное топливо, не вредя экологии.

Таким образом, вполне очевидно, что проблема мусора и бытовых отходов стоит очень остро. В такой ситуации либо человечество должно задуматься над путями решения проблемы, либо мусор просто уничтожит человечество.

Утилизация мусора

В настоящее время существует достаточно широкий спектр способов борьбы с мусорным загрязнением планеты. Рассмотрим некоторые из них поподробнее.

Сегодня в каждом крупном городе (и во многих не очень крупных городах) работают мусороперерабатывающие заводы, которые принимают на переработку очень широкий спектр отходов — от стеклянных до пластмассовых.

Мусороперерабатывающий завод – это комплекс технических устройств, позволяющий разгружать переполненные отходами свалки и получать новые изделия. Сегодня проблема складирования мусора на свалки в нашей стране достигла своего «апогея». Поэтому вопрос создания мусороперерабатывающих заводов крайне актуален для России.

Экономический эффект деятельности таких заводов неоспорим — 70-80% отходов, поступивших на завод, получают вторую (а то и третью, четвёртую, пятую и далее по списку) жизнь, при этом такие заводы спасают и экологическую обстановку в регионе.

Сегодня в нашей огромной стране работает более 240 мусороперерабатывающих заводов различных мощностей. Этого количества явно недостаточно для решения в России «мусорной» проблемы, стремительно перерастающей в экологическую катастрофу. Переработка мусора – оптимальное решение проблемы накопления огромного количества отходов.

2. В руководстве многих муниципалитетов работают профильные группы по благоустройству города, которые в числе прочего набирают на работу людей, убирающих улицы города и загородных территорий от мусора, спасая таким образом землю от попадания в неё продуктов разложения стеклянного, пластмассового мусора и мусора прочих видов.

Профессия дворника очень важна. Качества работы дворника определяет облик двора, улицы, города в целом. Дворник способен создать неповторимый, облагороженный облик подведомственной ему территории. Зимой труд дворника во время снегопада и гололёда спасает людей от связанных с ними опасностями получения травм. В связи с ростом городов увеличивается количество территорий, где необходимо поддержание чистоты, и так же пропорционально растёт количество мусора. Поэтому профессия дворника всегда востребована.

3. Во многих европейский странах поощряется добровольный сбор мусора и сдача его в центры переработки. Так, например, в Англии люди получают достаточно неплохую прибавку к заработной плате, просто сдавая в центры переработки мусора свой мусор и мусор, собранный на улице.

4. Во многих европейских странах (а с недавних пор — и в некоторых российских городах) можно найти контейнеры, покрашенные в разный цвет — в контейнеры одного цвета складываются отходы одного типа, в контейнеры другого цвета — отходы другого типа. Такие мероприятия намного облегчают переработку мусора, а следственно, и удешевляют её.

Раздельный сбор отходов – один из способов снизить экологическую нагрузку на окружающую среду. Содержимое наших мусорных вёдер состоит в основном из четырех частей: органических отходов (остатков пищи), пластика, стекла и бумаги. Эти материалы пригодны для вторичной переработки.

Качество разделения мусора зависит от активности и сознательности участников процесса на всех этапах. Разделение мусора находится под ответственностью каждого отдельно взятого гражданина страны. В самом деле, чтобы система выборочного сбора мусора приносила ожидаемые результаты, необходимо активное участие каждого, кто выбрасывает мусор. Без этого, применение системы местными органами власти будет неэффективно. Разделение мусора также требует определенного времени и приложения усилий для обучения жителей. Переработке могут быть подвержены те отходы, материал которых пригоден для оптимального повторного использования. Для переработки мусора необходимы: ·производства, которые имеют возможность трансформирования отходов в ходе повторного использования; ·разработанные технологии и процессы переработки; ·существование производств, нуждающихся во вторсырье; ·добросовестная работа центров по разделению мусора. Что же нам дает технология по раздельному сбору и сортировке мусора? В первую очередь улучшается экологическая обстановка, меньше отходов попадает на полигон, постепенно ликвидируются свалки, которые отрицательно влияют на здоровье людей, животных, окружающей природы. Во вторую очередь выделяются полезные фракции, которые после переработки могут повторно использоваться в технологических процессах. В-третьих, у населения появляется возможность получения дополнительных доходов от сдачи бутылок, картона, макулатуры, и т.д.

5. Во многих странах за несанкционированную свалку или выброс мусора в неположенном для этого месте полагается очень большой штраф, который нередко равняется нескольким месячным доходам гражданина, что, конечно, резко отбивает желание выбросить свой мусор куда попало.

Надо сказать, что штрафы и выявление нарушений – это, конечно, хорошо, но самое главное — больше проводить агитацию среди людей особенно младшего возраста о необходимости содержать город и природу в чистоте и безопасности, что должно дать свой результат по крайней мере спустя поколение. Иными словами, если человек рождается, проводит детство и взрослеет среди постоянной агитации и борьбы за чистоту, то в сознательном возрасте у него и мысли не появится загрязнять родной город, и то же он будет передавать своим детям по наследству.

Нет никакого сомнения, что государственные мероприятия по решению проблемы мусорного загрязнения очень важны, однако полагаться только на государство в этом вопросе не стоит — люди сами должны делать всё возможное, чтобы в один прекрасный день полностью избавиться от мусора.

Раздельный сбор мусора в Подмосковье

С 1 января 2019 года по поручению губернатора Московской области Андрея Воробьева Подмосковье перешло на раздельный сбор отходов.

В Подмосковье действует двухконтейнерная система сбора отходов.

Синие баки с изображенной на них бутылкой установят для «сухого» и «чистого» мусора, такого как пластик, металл, макулатура, стекло, бумага. Это так называемые полезные отходы, который могут идти в переработку.

Серые баки с изображением банана будут предназначены для смешанных отходов, или «грязного» мусора – пищевых, растительных, загрязненных отходов, средств личной гигиены и другого мусора.

Разные виды отходов будут вывозить разные автомобили: «чистые» отходы заберет синий автомобиль, «грязные» – серый. Отходы отправятся на сортировочные пункты или на крупные перерабатывающие комплексы.

В отдельный, оранжевый контейнер, нужно будет собирать опасные отходы – батарейки, лампы и градусники. По закону, с 2018 года на полигонах захоронение таких отходов запрещено. Вывозить опасные отходы будут на перерабатывающее предприятие в Челябинске.

Мусоропроводы в многоквартирных домах Подмосковья продолжат работать, но их использование также приспособят к раздельному сбору отходов. То есть в мусоропровод можно будет выбрасывать «грязный» мусор, а «чистый» жители должны будут донести до специального контейнера.

Собранные отходы переработают раздельно и извлекут из них максимально возможное количество полезных фракций. Из чистых, а это порядка 40% от поступающего объема твердых коммунальных отходов (ТКО), будет извлечено и в дальнейшем использовано до 20% полезных фракций. Из «грязных» отходов будет отобрана органика, ее переработают в компост.

Следующие категории сырья являются ценными для переработки:

Бумага (картон, офисная бумага, газетно-журнальная продукция, тетради, альбомы, открытки, любая бумажная упаковка и т.д.) — утрамбовать в плоский вид, положить в отдельный пакет. Не подлежит переработке: чеки, салфетки, одноразовые бумажные стаканчики, пергамент, загрязненная пищей, жиром, жидкостью бумага. При производстве бумаги из вторсырья в воздух попадает на 70 % меньше выбросов, чем при производстве новой бумаги. Бумага может быть переработана 5–7 раз, хотя во вторичное сырье и добавляется почти всегда новое.

Металл (алюминиевые и консервные банки, металлические крышки) — промыть консервные банки. Алюминиевые банки максимально уплотнить. Сложить в отдельную пакет все металлическое. На производство алюминия из вторичного сырья необходимо всего 5 % энергии, расходуемой на производство нового алюминия. Помимо этого, алюминий может быть переплавлен неограниченное количество раз. В отличие от пластика алюминий не вступает в реакцию с содержимым, что делает его более безопасным для здоровья человека. Кстати, воду не продают в алюминии только потому, что пластик гораздо дешевле.

Стекло (целые и битые бутылки. Из-под напитков, лекарств, косметики) — промыть от напитков бутылки, слить воду, положить в отдельный пакет, завязать. Не подлежат переработке жаростойкое и ударопрочное стекло.

Пластиковая упаковка. Обращайте внимание на маркировку – на упаковке, в виде треугольника с цифрой (от 1 до 7) и / или буквами:

PET или PETE

HDPE или PEHD

PVC

LDPE или PE или PELD

PP

PS

Не подлежат приему и переработке:

Если на упаковке нет маркировки (кода переработки) – выбрасывайте такую упаковку в общий мусор.

Ресурсоценными отходами, интересными для переработки, являются следующие виды упаковки:

бутылки PET или PETE и/или 1 в треугольнике;

бутылки и флаконы HDPE или PEHD или РЭ и/или 2 в треугольнике (некоторые виды упаковки бытовой химии и молочной продукции). К этому виду также относятся крышки. Их необходимо составлять в отдельный пакет;

Контейнеры, бутылки, флаконы РР (многократные контейнеры для еды, некоторые виды упаковки бытовой химии, косметических средств);

Tetra Pak. Упаковка от соков, молочной продукции. Стоит промыть упаковку из-под молочной продукции, соков и уплотнить ее, чтобы она стала плоской.

Никакая пластиковая тара не может быть переработана в точно такую же пластиковую тару. В идеальных условиях бесконечное количество раз переработке поддаются только алюминий и стекло. Во-первых, при каждой переработке качество пластика снижается. Во-вторых, к нему добавляются новые присадки, которые невозможно отделить и которые при переработке могут выделять токсичные вещества. В конечном итоге пластик всегда перерабатывается во что-то такое, что, отслужив свой век, может быть отправлено только на свалку или сжигание. Из переработанных пластиковых бутылок обычно не производят новые бутылки, а делают ковровое покрытие, утеплитель, синтетические материалы для производства одежды и многое другое. Но зато из 10 бутылок можно сделать одну синтетическую футболку. А 114 бутылок хватит на утеплитель для одного спального мешка.

На самом деле сортировка мусора — дело привычки, и только поначалу кажется чем-то отягощающим. Стоит буквально неделю проконтролировать всё выброшенное в мусорную корзину, и система начнет работать.

Заключение

Проблема загрязнения планеты Земля мусором сегодня очень актуальна и останется таковой ещё очень долго — до тех пор, пока человечество не изобретёт революционно новых методов утилизации стеклянного, пластмассового и прочих видов мусора, которые позволят навсегда покончить с мусорным загрязнением нашей планеты. Пока же эти методы не изобретены, нам не стоит забывать о важности переработки мусора и следовать всем нехитрым инструкциям, которые позволят хотя бы чуть-чуть, но уменьшить количество мусора на Земле.

В конце XX века мировая цивилизация вступила в такой этап своего развития, когда на первое место выдвинулись проблемы выживания и самосохранения человечества, сохранения окружающей природной среды и рационального использования природных ресурсов. Современный этап развития человечества обнажил проблемы, вызванные ростом населения Земли, противоречиями между традиционным хозяйствованием и нарастающим темпом использования природных ресурсов, загрязнением биосферы промышленными отходами и ограниченными возможностями биосферы к их нейтрализации. Эти противоречия тормозят дальнейший научно-технический прогресс человечества, становятся угрозой его существования.

Только во второй половине XX века благодаря развитию экологии и распространению экологических знаний среди населения стало очевидным, что человечество является непременной частью биосферы, что покорение природы, бесконтрольное использование ее ресурсов и загрязнение окружающей среды — тупик в развитии цивилизации и в эволюции самого человека. Поэтому важнейшее условие развития человечества — бережное отношение к природе, всесторонняя забота о рациональном использовании и восстановлении ее ресурсов, сохранении благоприятной окружающей среды.

Однако многие не понимают тесной взаимосвязи между хозяйственной деятельностью людей и состоянием окружающей природной среды. Широкое эколого-природоохранное просвещение должно помочь людям в усвоении таких экологических знаний и этических норм, и ценностей, отношений и образа жизни, которые необходимы для устойчивого развития природы и общества.

Начинать борьбу с мусором нужно с самого себя, приучать детей, приучать коллег и подчиненных на предприятии. Позже это станет принципом жизни – любые отходы нужно вовремя вывозить и ликвидировать. Тогда и жить, и дышать будет проще. Тогда не будет в каждом дворе лежать строительный мусор, тогда не будет по улицам «летать» пакеты, тогда не будет на предприятиях больших скоплений отходов. Согласитесь, тогда нашей планете просто станет легче дышать. Ведь экологическая ситуация во всем мире ухудшается ежедневно. И хочется сделать хоть маленький шаг для ее улучшения.

Личный долг каждого гражданина внести свой вклад в решение данной проблемы.

Список литературы

Бабанин И. Мусорная революция. Как решить проблему бытовых отходов с минимальными затратами // ОМННО «Совет Гринпис», 2008. — 22 с.

Константинов В. М. Охрана природы. М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Природопользование: Учебник. Под редакцией проф. Э.А.Арустамова. М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2000.

Просмотров работы: 1400