Решу егэ структура деятельности

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 364    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  навыки

2)  мотивы

3)  цель

4)  способности

5)  результаты

6)  знания

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Деятельность  — это социальная активность живых организмов.

2)  В структуру деятельности включают мотивы, цели, средства, действия и результаты.

3)  В процессе деятельности её объект активно воздействует на различные субъекты.

4)  Различают творческую и репродуктивную деятельность.

5)  К признакам деятельности относят преобразующую направленность и продуктивный характер.

Задания Д2 № 28

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Объекты деятельности, результаты деятельности, мотивы деятельности, субъекты деятельности, структура деятельности.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект Кто осуществляет деятельность
Объект На что деятельность направлена
… Идеальный образ желаемого результата

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

1)  субъект

2)  объект

3)  цель

4)  статус

5)  нормы

6)  средства

7)  результат

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к элементам структуры деятельности.

1) субъект; 2) объект; 3) цель; 4) результат; 5) игра; 6) творчество.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А)  театральные декорации

Б)  оркестр

В)  театральная труппа

Г)  музыкальные инструменты

Д)  осветительные приборы

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)  субъекты деятельности

2)  средства деятельности

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д
         

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 2.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

1

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте значение экономической деятельности в жизни человека и общества. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие субъекты осуществляют экономическую деятельность в Российской Федерации? (Назовите любых трёх субъектов.)

3)  Для каждого из них приведите по одному примеру экономической деятельности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных субъектов.)

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовые субъекты предпринимательской деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

1

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте роль принципа многообразия форм собственности в развитии экономики. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие формы собственности признаются и защищаются в Российской Федерации? (Назовите любые три формы.)

3)  Для каждой из указанных в пункте 2 форм приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в развитии экономики Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных форм собственности.)

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность фирмы в условиях конкуренции». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Показать

1

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость наличия конкуренции для развития экономики в РФ. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие существуют в РФ крупные фирмы, которые действуют на национальном рынке? (Назовите любые три фирмы.)

3)  Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их действия для достижения успеха в конкурентной борьбе. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных вида действий.)

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2)  Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3)  Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4)  Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5)  Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль потребностей в деятельности человека». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность и мышление». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2)  Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3)  В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4)  Основные виды деятельности – это игра, труд, общение и учение.

5)  Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

Выберите верные суждения о деятельности и её видах и запишите цифры, под которыми они указаны

1)  Деятельность – это способ удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей.

2)  К видам деятельности относят мотивы, цели, средства и результаты.

3)  Деятельность – это особая активность, присущая всем живым существам.

4)  Учение как вид деятельности направлено на освоение знаний, умений и навыков.

5)  В процессе творческой деятельности происходит созидание нового, открытие неизвестных ранее способов решения каких-либо проблем.

Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А)  решение задач

Б)  консультация учителя

В)  одиннадцатиклассник

Г)  получение высокого балла на экзамене

Д)  учебники

ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)  субъект

2)  цель

3)  средство достижения цели

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д
         

Запишите слово, пропущенное в таблице.

КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕРИСТИКА
… Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
Результат То, чего достигает человек в ходе деятельности.

Всего: 364    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Способность человека преобразовывать мир своими действиями – качество, отличающее его от других живущих на Земле существ. Предметом деятельности человека могут быть вещи, явления, другие люди. В структуре любой деятельности принято выделять ряд составляющих элементов. ______________(А) называется то, на что данная деятельность направлена; _____________(Б) – тот, кто её осуществляет. Прежде чем начать действовать, человек определяет _______________(В) деятельности, т. е. формирует в своём сознании идеальный образ того результата, которого он стремится достичь. Затем индивид решает, какие средства ему необходимо использовать для достижения результата. Основным ___________(Г), побуждающим человека к деятельности, является его желание удовлетворить свои _____________(Д). Они могут быть физиологическими, социальными и ___________(Е). Осознаваемые в той или иной мере людьми, они становятся главным источником их активности.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) потребность 2) чувство 3) цель
4) экзистенциальный 5) объект 6) духовный
7) мотив 8) субъект 9) смысл

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г Д Е
           
Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 364    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  навыки

2)  мотивы

3)  цель

4)  способности

5)  результаты

6)  знания

Используя обществоведческие знания,

1)  раскройте смысл понятия «деятельность»;

2)  составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Деятельность  — это социальная активность живых организмов.

2)  В структуру деятельности включают мотивы, цели, средства, действия и результаты.

3)  В процессе деятельности её объект активно воздействует на различные субъекты.

4)  Различают творческую и репродуктивную деятельность.

5)  К признакам деятельности относят преобразующую направленность и продуктивный характер.

Задания Д2 № 28

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Объекты деятельности, результаты деятельности, мотивы деятельности, субъекты деятельности, структура деятельности.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект Кто осуществляет деятельность
Объект На что деятельность направлена
… Идеальный образ желаемого результата

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

1)  субъект

2)  объект

3)  цель

4)  статус

5)  нормы

6)  средства

7)  результат

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к элементам структуры деятельности.

1) субъект; 2) объект; 3) цель; 4) результат; 5) игра; 6) творчество.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А)  театральные декорации

Б)  оркестр

В)  театральная труппа

Г)  музыкальные инструменты

Д)  осветительные приборы

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)  субъекты деятельности

2)  средства деятельности

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д
         

Предметная область: Человек и общество. Мышление и деятельность

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 2.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

1

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте значение экономической деятельности в жизни человека и общества. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие субъекты осуществляют экономическую деятельность в Российской Федерации? (Назовите любых трёх субъектов.)

3)  Для каждого из них приведите по одному примеру экономической деятельности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных субъектов.)

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Правовые субъекты предпринимательской деятельности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

Показать

1

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте роль принципа многообразия форм собственности в развитии экономики. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие формы собственности признаются и защищаются в Российской Федерации? (Назовите любые три формы.)

3)  Для каждой из указанных в пункте 2 форм приведите по одному примеру, иллюстрирующему их роль в развитии экономики Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать роль трёх различных форм собственности.)

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность фирмы в условиях конкуренции». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Показать

1

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость наличия конкуренции для развития экономики в РФ. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие существуют в РФ крупные фирмы, которые действуют на национальном рынке? (Назовите любые три фирмы.)

3)  Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их действия для достижения успеха в конкурентной борьбе. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных вида действий.)

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2)  Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3)  Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4)  Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5)  Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль потребностей в деятельности человека». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность и мышление». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2)  Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3)  В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4)  Основные виды деятельности – это игра, труд, общение и учение.

5)  Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

Выберите верные суждения о деятельности и её видах и запишите цифры, под которыми они указаны

1)  Деятельность – это способ удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей.

2)  К видам деятельности относят мотивы, цели, средства и результаты.

3)  Деятельность – это особая активность, присущая всем живым существам.

4)  Учение как вид деятельности направлено на освоение знаний, умений и навыков.

5)  В процессе творческой деятельности происходит созидание нового, открытие неизвестных ранее способов решения каких-либо проблем.

Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А)  решение задач

Б)  консультация учителя

В)  одиннадцатиклассник

Г)  получение высокого балла на экзамене

Д)  учебники

ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)  субъект

2)  цель

3)  средство достижения цели

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д
         

Запишите слово, пропущенное в таблице.

КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕРИСТИКА
… Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
Результат То, чего достигает человек в ходе деятельности.

Всего: 364    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 743    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Укажите, какое из двух понятий  — целенаправленность и целесообразность  — следует отнести к деятельности человека, а какое к активности животного? Обоснуйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения. Приведите конкретный пример, который бы доказывал Ваше рассуждение в отношении деятельности человека.

Показать

1

Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Укажите, чем, по мнению автора, отличается сознание (мышление) человека, по сравнению с психикой животных?

2

Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей. (Всего укажите не менее двух аспектов значения)

3

Задания Д22 C3 № 881

Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики. Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».

Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Укажите, чем, по мнению автора, отличается сознание (мышление) человека, по сравнению с психикой животных?

Показать

1

Укажите, какое из двух понятий  — целенаправленность и целесообразность  — следует отнести к деятельности человека, а какое к активности животного? Обоснуйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения. Приведите конкретный пример, который бы доказывал Ваше рассуждение в отношении деятельности человека.

2

Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей. (Всего укажите не менее двух аспектов значения)

3

Задания Д22 C3 № 881

Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики. Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».

Автор пишет, что для раскрытия различий между социальным и несоциальным необходимо понять, чем деятельность человека отличается от поведения животного. Назовите три отличия деятельности человека от поведения животного.

Показать

1

Приведите три содержащихся в тексте определения понятия «общество» в узком смысле и три определения понятия «общество» в широком смысле.

2

Используют ли, по мнению автора, учёные-обществоведы понятие «общество» для описания природных реалий? Приведите фразу из текста, которая помогает ответить на данный вопрос. Назовите один пример социальных реалий из числа содержащихся в тексте и приведите два собственных примера общественных реалий.

3

Задания Д22 C3 № 5054

На основании текста раскройте авторское понимание проблем социальной философии как науки. Приведите три положения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наука».

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке, Человек и общество. Системное строение общества, элементы и подсистемы

Задания Д22 C3 № 1769

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Показать

1

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

2

Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

3

Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

4

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

Показать

1

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

2

Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

3

Задания Д22 C3 № 1769

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

Показать

1

Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

2

Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

3

Задания Д22 C3 № 1769

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Деятельность человека имеет сознательный и преобразовательный характер.

2)  Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

3)  В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

4)  Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

5)  Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2)  Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3)  Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4)  Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5)  Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предмет, на который направлена практическая или теоретическая деятельность человека, называют субъектом деятельности.

2)  Аффективные действия основаны на убеждениях, принципах, моральных и эстетических ценностях.

3)  Деятельность  — это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

4)  Мотив  — основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность.

5)  Средства деятельности  — это используемые в ходе деятельности приёмы, способы действия, предметы и т. п.

Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Деятельность человека имеет сознательный характер.

2)  К основным видам деятельности относят образование, мышление и производство.

3)  В процессе деятельности человек преобразует себя и окружающий мир.

4)  Цель  — это сознательное представление о результате деятельности.

5)  Цель и результат деятельности всегда совпадают.

Выберите верные суждения о творчестве как форме деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Под творчеством понимается любая сознательная деятельность человека.

2)  Творчество предполагает создание чего-то качественно нового, ранее не существовавшего.

3)  Способностями к творчеству в той или иной степени обладает каждый человек.

4)  Творчество может являться самостоятельной деятельностью.

5)  Целью творчества всегда является достижение практически полезного результата.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2)  Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3)  В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4)  Основные виды деятельности – это игра, труд, общение и учение.

5)  Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о роли труда в жизни человека. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Показать

1

Как в тексте охарактеризована роль труда в процессе антропогенеза? Как, по мнению автора, труд влиял на развитие общества? Какой ещё фактор кроме труда являлся, по мнению автора, стимулом для развития человеческого мозга?

2

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков труда как формы деятельности;

— объясните связь труда с уровнем экономического благосостояния общества.

(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

3

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами основания прекращения трудовых отношений согласно законодательству Российской Федерации.

(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите основание. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Задания Д22 C3 № 3993

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Опираясь на обществоведческие знания покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

Показать

1

Приведите на основе текста любые два значения термина «культура».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

2

Автор касается идеи диалога культур. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера диалога культур в современном обществе.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

3

Автор утверждает, что социальные пороки являются неотъемлемым элементом культуры общества. Согласны Вы с данным утверждением или нет? Приведите три собственных суждения, подтверждающих или опровергающих позицию автора.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

4

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Используя обществоведческие знания покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

Задания Д22 C3 № 4067

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

Показать

1

Приведите на основе текста любые три значения термина «культура».

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

2

Автор касается идеи диалога культур. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера диалога культур в современном обществе.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

3

Автор утверждает, что социальные пороки являются неотъемлемым элементом культуры общества. Приведите три собственных суждения, подтверждающих или опровергающих позицию автора.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

4

Как, по мнению автора, связаны культура и деятельность? Покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

Ученик 10 класса готовит доклад на тему «Деятельность человека». В приведённом списке выберите положения, соответствующие отличительным особенностям деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  носит исключительно репродуктивный характер

2)  в отличие от активности животного обусловлена необходимостью удовлетворения определённых потребностей

3)  может иметь творческий, созидательный характер

4)  создаёт объекты материальной и духовной культуры

5)  преобразует самого человека, его способности, потребности

6)  одна из основных характеристик – целеполагание

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль потребностей в деятельности человека». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.

Выберите верные суждения о видах деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  В отличие от других видов деятельности, учение способствует познанию мира.

2)  И учение, и труд, и игра могут осуществляться как индивидуально, так и сообща.

3)  В отличие от учения и игры, труд позволяет удовлетворять материальные потребности.

4)  Все виды деятельности предполагают использование специального оборудования.

5)  Главная особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью является изменение не окружающего мира, а самого субъекта деятельности.

Назовите любые четыре фактора органического развития человека, выделенные автором.

Показать

1

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных признаков понятия «личность»;

— объясните связь названных автором факторов становления личности. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

2

Автор утверждает, что: «Характерологические особенности, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности человека и на его свойства (жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность)». Проиллюстрируйте конкретными примерами, как каждый из данных факторов влияет на развитие человека и его свойства. Всего укажите три фактора и три развернутых примера.

3

Автор утверждает, что конфликты являются главнейшим из факторов становления личности человека. Приведите три аргумента, которые обосновывают данное утверждение.

4

Задания Д22 C3 № 326

Как выделенные факторы развития, по мнению автора, могут влиять на человека? Укажите три возможные их роли. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «личность».

Всего: 743    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Деятельность – способ существования
людей.

1.Старшеклассники обу­ча­ют младших школь­ни­ков играть в ком­пью­тер­ные
игры. Субъ­ек­том данной де­я­тель­но­сти являются.

1) игровые уме­ния младших школьников

2) старшеклассники, про­во­дя­щие занятия

3) компьютеры, за ко­то­ры­ми ведется обучение

4) компьютерные игры

2. Выберите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже
ряда. Запишите это слово (словосочетание).

объекты деятельности

результаты деятельности

мотивы деятельности

цели деятельности

структура деятельности

3. Ниже при­ве­ден ряд
терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одного, от­но­сят­ся к по­ня­тию
«структура деятельности». Найдите термин, «выпадающий» из общего ряда, и
запишите в ответ цифру, под которой он указан.

1)
субъект

2) цель

3) средства

4) индивид

5) объект

6) результат

4. Программист
трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа
выступает

1) средством

2) субъектом

3) мотивом

4) объектом

5.Ученик работает в
библиотеке со специальной литературой, подбирая материал для реферата по
обществознанию. Субъектом данной деятельности является

1) ученик

2) библиотека

3) отобранная
литература

4) тема
реферата

6.В исследованиях, про­во­ди­мых
социологами, опрос­ные листы и ан­ке­ты выступают

1) объектами
деятельности

2) субъектами
деятельности

3) целями
деятельности

4) средствами
деятельности

7.Учёные на протяжении
нескольких лет исследовали группу учащихся. В 5 и 10 классе им задавали вопрос:
«Какова цель вашей учебной деятельности?» Ответы учащихся приведены в таблице.

Варианты
ответа учащихся

% отвечающих

5 класс

10 класс

Больше узнать о мире

60

13

Успешнее общаться с окружающими людьми

12

8

Радовать родителей своими достижениями

20

7

Поступить в престижный вуз

8

72

 Проанализируйте
данные опросов и выберите верное утверждение.

1) Мало кто из
пятиклассников, в сравнении с учениками 10 класса, рассматривает образование
как способ познания мира.

2) В 5 классе
больший, чем в 10 классе, процент учащихся стремится учиться, чтобы успешнее
общаться с окружающими.

3) Процент
учащихся, стремящихся радовать родителей своими учебными достижениями,
увеличивается в 10 классе в сравнении с 5 классом.

4) Для
большинства опрошенных в 5 и 10 классах целью учёбы является продолжение
образования.

1.Студенты
изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования
материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразовательной

2.Исследования,
связанные с изучением возможностей практического использования
ультразвука, — это пример деятельности

1) прогностической

2) социально-преобразовательной

3) познавательной

4) ценностно-ориентационной

3.
Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное
оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразующей

4. Василий
учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам
естественно-математического цикла. После школы он собирается продолжить
обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами) учебной деятельности?

1) поступление в институт

2) предметы естественно-математического цикла

3) технический вуз

4) инженерные специальности

5. Гражданка В. очень любит хо­дить
на про­дук­то­вый рынок около сво­е­го дома. Она по­дол­гу беседует на раз­лич­ные
темы с продавцами. Между тем про­дук­ты для семьи приобретает, как правило, её
су­пруг в супермаркете. Какие по­треб­но­сти в первую очередь ре­а­ли­зу­ют­ся
в дей­стви­ях гражданки В.?

1) эстетические

2) идеальные

3) экономические

4) социальные

6.Постоянным внутренним побудителем
всякой активности человека выступают

1) цели обогащения

2) творческие способности

3) личные потребности

4) духовные интересы

7. Учебники, хрестоматии, сборники задач и
упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

1) объектами деятельности

2) субъектами деятельности

3) целями деятельности

4) средствами деятельности

8. Старшие
подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом
данной деятельности являются.

1) советы и рекомендации родителей

2) грядки с огурцами

3) старшие подростки

4) инструменты и дачный инвентарь

9.Одиннадцатиклассник
Юрий го­то­вит­ся к ЕГЭ по рус­ско­му языку. Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке
воз­мож­ные цели этой де­я­тель­но­сти Юрия и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми
они указаны.

1) чте­ние учебников, спра­воч­ной литературы

2) по­ступ­ле­ние в вуз

3) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла

4) про­ве­де­ние экзамена

5) кон­суль­та­ции педагогов

6) по­лу­че­ние ат­те­ста­та о сред­нем общем образовании

10.Коллектив
авторов работал над созданием определённого продукта. Какая дополнительная
информация позволит определить деятельность коллектива как творческую?

1) деятельность носила интеллектуальный характер

2) в процессе деятельности были использованы труды других авторов

3) субъектом деятельности выступил коллектив авторов

4) результатом деятельности стало создание продукта, не имеющего
аналогов

11.Группа
ученых-фармацевтов ра­бо­та­ет над со­зда­ни­ем лекарственных препаратов, спо­соб­ных
излечивать тяжёлые болезни. К ка­ко­му виду де­я­тель­но­сти можно от­не­сти
работу фармацевтов?

1) прогностическая

2) производственная

3) исследовательская

4) социально-преобразовательная

12.В стра­не
М. со­цио­ло­ги­че­ской службой среди граж­дан разных воз­раст­ных групп был
проведён опрос. Ре­спон­ден­там (участвующим в опросе) было пред­ло­же­но
ответить на вопрос: «Какой вид деятельности, на Ваш взгляд, в боль­шей степени
раз­ви­ва­ет в че­ло­ве­ке творческие способности?»

Были по­лу­че­ны следующие ре­зуль­та­ты (в %), пред­став­лен­ные
в диаграмме:

https://soc-ege.sdamgia.ru/get_file?id=7240

Какие
из приведённых ниже вы­во­дов вытекают не­по­сред­ствен­но из информации, по­лу­чен­ной
из опроса?

1) Труд более зна­чим для под­рост­ков и молодёжи, так как это ос­нов­ной
вид их деятельности.

2) Зна­че­ние игры в ста­нов­ле­нии творческих спо­соб­но­стей
подростки недооценивают.

3) Люди зре­ло­го возраста ценят и осо­зна­ют творческую сущ­ность
труда.

4) С воз­рас­том значение учёбы и игры в ста­нов­ле­нии
творческого по­тен­ци­а­ла личности увеличивается.

13.Труд, в
от­ли­чие от общения, всегда

1) яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем че­ло­ве­че­ской активности

2) имеет мотив

3) на­прав­лен на кон­крет­ный объект

4) пред­по­ла­га­ет по­лу­че­ние прак­ти­че­ско­го результата

14.Что
отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

15.Какой
признак отличает трудовую деятельность от иных видов
деятельности человека?

1) общение и взаимодействие с партнерами

2) наличие воображаемой обстановки

3) восприятие новой информации о мире

4) удовлетворение материальных потребностей

16.В
познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

17. В от­ли­чие
от учебы, труд

1) осу­ществ­ля­ет­ся как индивидуально, так и сообща

2) поз­во­ля­ет удовлетворять ма­те­ри­аль­ные потребности

3) спо­соб­ству­ет познанию мира

4) пред­по­ла­га­ет использование спе­ци­аль­но­го оборудования

18. Найдите понятие, ко­то­рое
яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го
ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

общение

познание

игра

труд

деятельность

19. Найдите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже
ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно указано.

1) потребность

2) установка

3) убеждение

4) мотив

5) интерес

6) эмоция            7) идеал

20.Прочитайте
приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

«Мотивом
_____(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осуществляется.
В ка­че­стве мотива обыч­но выступает конкретная______(Б) человека. Это
определённая форма связи с внеш­ним миром____(В), со­ци­аль­ной группы, об­ще­ства
в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния потребностей в со­вре­мен­ной
науке при­ме­ня­ют­ся различные их классификации. Потребности, вы­зван­ные
биологической при­ро­дой человека, называются_____(Г). Это по­треб­но­сти людей
во всём, что не­об­хо­ди­мо для их существования, раз­ви­тия и воспроизводства.
Потребности, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век принадлежит к обществу, за­ни­ма­ет
в нём определённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой деятельности, в об­ще­нии с
дру­ги­ми людьми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как _____(Д). Потребности, свя­зан­ные
с по­зна­ни­ем человеком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла своего существования,
от­но­сят­ся к________(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вызывает со­от­вет­ству­ю­щие
виды деятельности».

Слова в спис­ке
даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но
только один раз.

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но
одно слово за другим, мыс­лен­но заполняя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те внимание
на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния
пропусков.

Список
терминов:

1) потребность

2) деятельность

3) причина

4) социальный

5) естественный

6) подлинный

7) социализация

8) личность

9) идеальный (духовный)

В дан­ной ниже таб­ли­це
приведены буквы, обо­зна­ча­ю­щие пропущенные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу
под каж­дой буквой номер вы­бран­но­го Вами слова.

A

Б

В

Г

Д

Е

21. Прочитайте
приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

 «Вот мы,
например, убеждены, что у любой де­я­тель­но­сти есть ____ (А), что она все­гда
на­прав­ле­на на ____ (Б), что вна­ча­ле –___ (В), потом — деятельность. Кроме
того, мы не со­мне­ва­ем­ся в том, что де­я­тель­ность — это ____(Г) и что её
можно на­блю­дать со стороны, или уж, во вся­ком случае, «изнутри» — гла­за­ми
са­мо­го человека. Все так и есть, пока мы не при­ни­ма­ем в расчёт про­дви­же­ние
че­ло­ве­ка к уже при­ня­той _____(Д)…

Всегда есть
____ (Е) не­со­от­вет­ствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Не­за­ви­си­мо
от того, ока­зы­ва­ет­ся за­мы­сел выше во­пло­ще­ния или, наоборот, во­пло­ще­ние
пре­вос­хо­дит замысел, рас­хож­де­ние между стрем­ле­ни­ем и эф­фек­та­ми
осуществлённых дей­ствий сти­му­ли­ру­ет ак­тив­ность человека, дви­же­ние его
деятельности. А в итоге рож­да­ет­ся новая деятельность, и не толь­ко своя
собственная, но, возможно, дру­гих людей».

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но
одно слово за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние
на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния
пропусков.

1) сознание

2) субъект

3) цель

4) объект

5) личность

6) процесс

7) средства

8)  элемент

9) движение

В дан­ной ниже таб­ли­це
при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу
под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го Вами слова.

Запишите в
ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

Е

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе
ответа учитываются:

— наличие пунктов
плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;

— корректность
формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— соответствие
структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.

Один из
вариантов плана раскрытия данной темы.

1. Деятельность
как способ существования людей.

2. Структура
деятельности.

а) субъект
деятельности

б) объект
деятельности

в) цель

г) методы и
средства

д) процесс

е) результат

3. Потребности
деятельности:

а)
биологические

б) социальные

в) идеальные

4. Виды
деятельности

а) игра

б) общение

в) учение

г) труд

5.
Классификация деятельности:

а) по объектам
и результатам (материальная и духовная);

б) по субъекту
деятельности (индивидуальная и коллективная)

в) по характеру
деятельности (репродуктивная и творческая)

г) в
зависимости от сфер общества (экономическая, социальная, политическая,
духовная);

е) в
соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6. Характерные
черты деятельности:

а) сознательный
характер;

б) преобразующий
характер;

в) продуктивный
характер;

г) общественный
характер;

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Пояснение.

При ана­ли­зе в
от­ве­те учитываются:

— кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок
пунк­тов плана с точки зре­ния их со­от­вет­ствия за­дан­ной теме и чет­ко­сти
вы­ра­же­ния мысли;

— от­ра­же­ние в плане
ос­нов­ных ас­пек­тов темы в опре­де­лен­ной (адекватной за­дан­ной теме)
последовательности.

1.Понятие

2. Спе­ци­фи­ка
объ­ек­тов и субъ­ек­тов ду­хов­ной дде­я­тель­но­сти

3. Ос­нов­ные
цели:

а) фор­ми­ро­ва­ние
об­ще­ствен­но­го сознания,

б) фор­ми­ро­ва­ние
ценностей,

в) удо­вле­тво­ре­ние
иде­аль­ных по­треб­но­стей общества,

г) про­из­вод­ство
ду­хов­ных благ.

4. Формы ду­хов­ной
деятельности:

а)
прогностическая,

б)
познавательная,

в) ценностно-ориентировочная

5. Роль в со­вре­мен­ном
мире

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Пояснение.

При ана­ли­зе
от­ве­та учитывается:

− соответствие
струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

− наличие пунк­тов
плана, ука­зы­ва­ю­щих на по­ни­ма­ние эк­за­ме­ну­е­мым ос­нов­ных ас­пек­тов
дан­ной темы, без ко­то­рых она не может быть рас­кры­та по существу;

− корректность
фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана. Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие
абстрактно- фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не
за­счи­ты­ва­ют­ся при оценивании.

Один из ва­ри­ан­тов
плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1. Понятие по­треб­но­стей
человека.

2. Классификация по­треб­но­стей
человека:

A)
биологические по­треб­но­сти человека; Б) со­ци­аль­ные потребности;

B) идеальные
потребности.

3. Структура де­я­тель­но­сти
человека:

A) потребности
и мотивы;

Б) цель;

B) средства;

Г) результат.

4. Интересы че­ло­ве­ка
как мотив его деятельности.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

21 февраля 2023

В закладки

Обсудить

Жалоба

Деятельность — способ существования людей

Проверочная работа по обществознанию. 2 варианта.

Деятельность — это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром. В ходе человеческой деятельности происходит изменение и преобразование мира в интересах людей, создание того, чего нет в природе.

Деятельности человека присущи такие черты, как сознательность, продуктивность, преобразующий и общественный характер. Это именно те особенности, которые отличают человеческую деятельность от поведения животных.

dejatelnost.docx
dejatelnost.pdf

1. Найдите в перечне понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это понятие

Творчество, обучение, деятельность, практика, досуг

2. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к мотивам деятельности. Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны

1) Потребность;
2) структура деятельности;
3) социальная установка;
4) убеждение;
5) интерес;
6) общение

3. Запишите вид деятельности, пропущенный в схеме

Виды деятельности ( по социальным формам объединения)

Коллективная … Массовая

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны

1) Учеба может развить способность субъекта
2) Результатом трудовой деятельности может стать преобразование не только природы, но и самого человека
3) Духовные ценности всегда являются результатом практической деятельности людей.
4) Пример созидательной деятельности – создание морозоустойчивого сорта винограда.
5) Внешняя деятельность человека выражается в его умственных действиях

Ответы

1) Деятельность
2) 2,6
3) индивидуальная
4) 1,2,4

Автор: Шкуратова Т.В.

Тест: «Деятельность» Вариант №1

 1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

ХА­РАК­ТЕР ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ

ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИЕ

Сознательный

Вы­дви­же­ние целей и пред­ви­де­ние ре­зуль­та­тов

……………………

Из­ме­не­ние окру­жа­ю­ще­го мира и са­мо­го себя

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Субъект деятельности, цель деятельности, структура деятельности, средства деятельности, объект дея­тельности.

3. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ства 4) ин­ди­вид 5) объ­ект 6) ре­зуль­тат. Най­ди­те тер­ми­н, «вы­па­да­ю­щий» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­ры­ми он ука­за­н.

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность человека имеет созидательный и пре­образовательный характер. 2) Деятельность человека всецело определяется услов­ными рефлексами. 3) В отличие от поведения животных деятельность че­ловека ориентирована на удовлетворение потребно­стей, действующих в данный момент времени. 4) Деятельность человека вызывается социальными по­требностями. 5) Продуктивный характер деятельности позволил че­ловеку создать знаковые системы, а также орудия воздействия на себя и природу.

5. Выберите верные суждения о познавательной деятельно­сти человека и запишите цифры, под которыми они ука­заны.

1) Восприятие является формой рационального позна­ния. 2) Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальней­шем. 3) Одним из критериев истины выступает практика. 4) Обыденное познание в отличие от научного не ведет к истинному знанию. 5) Одной из форм чувственного познания является представление.

6. Выберите верные суждения о рациональном познании и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Рациональное познание присуще только человеку. 2) Одной из форм рационального познания является представление. 3) Рациональное познание дает полное и исчерпываю­щее знание о предмете. 4) Рациональное познание в отличие от чувственного способно привести к относительной истине. 5) Исходным элементом рационального познания явля­ется понятие.

7. Установите соответствие между процессами и формами (уровнями) познания: к каждой позиции, данной в пер­вом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Тест: «Деятельность» Вариант №2

1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це:

Элемент структуры деятельности

Характеристика

Субъект

Кто осу­ществ­ля­ет де­я­тель­ность

Объект

На что де­я­тель­ность на­прав­ле­на

………………

Иде­аль­ный образ же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Социальная эволюция, социальная революция, социаль­ная динамика, общественный прогресс, общественный регресс.

3. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти». 1) субъ­ект 2) объ­ект 3) цель 4) ста­тус  5) нормы 6) сред­ства 7) ре­зуль­тат

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и ее

видах. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности явля­ются средства, мотивы, эмоции. 2) Познавательная деятельность в отличие от коммуни­кативной предполагает использование понятий и терминов. 3) Культура является результатом преобразующей дея­тельности человека. 4) Деятельность человека в отличие от поведения живот­ных носит осознанный целенаправленный характер. 5) Трудовая деятельность является ведущей на протя­жении всей жизни человека.

5. Выберите верные суждения о чувственном познании и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Чувственное познание присуще всем живым сущест­вам. 2) Одной из форм чувственного познания является вос­приятие. 3) Чувственное познание дает полное и исчерпываю­щее знание о предмете. 4) Чувственное познание в сравнении с рациональным глубже и точнее отражает предмет изучения. 5) Исходным элементом чувственного познания являет­ся ощущение.

6. Выберите верные суждения об особенностях социально­го познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Ученый, изучающий общество, использует общена­учные методы и средства познания. 2) Объективная истина в социальном познании не дос­тижима. 3) Социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах. 4) Социальное познание может быть не только науч­ным, но и обыденным. 5) Одной из социальных наук является филология.

7. Установите соответствие между видами деятельности чело­века и группами видов деятельности согласно данной клас­сификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Виды деятельности

Классификационные группы видов деятельности

А) материально-производственная деятельность

1) практическая деятельность

Б) познавательная деятельность

2) духовная деятельность

В) социально-­преобразовательная дея­тельность

Г) прогностическая деятельность

Д) ценностно-ориентирующая деятельность

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В труде, учении, …..(А) формируются и проявляются все стороны психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства …….(Б) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные ……(В) организма являются лишь ……(Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — …..(Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ……(Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

Список терминов:

1) особенность

2) способности

3) личность

4) игра

5) общество

6) задатки

7) общение

8) деятельность

9) группа

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова.

А

Б

В

Г

Д

Е

Процессы

Формы (уровни) познания

А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках

1) чувственное познание

Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воз­действующего на человека

2) рациональ­ное познание

В) возникновение образа предме­та, в данный момент не вос­принимаемого

Г) утверждение или отрицание че­го-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях

Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мо­ти­вом …….(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осу­ществ­ля­ет­ся. В ка­че­стве мо­ти­ва обыч­но вы­сту­па­ет кон­крет­ная …..(Б) че­ло­ве­ка. Это опре­делённая форма связи с внеш­ним миром …..(В), со­ци­аль­ной груп­пы, об­ще­ства в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния по­треб­но­стей в со­вре­мен­ной науке при­ме­ня­ют­ся раз­лич­ные их клас­си­фи­ка­ции. По­треб­но­сти, вы­зван­ные био­ло­ги­че­ской при­ро­дой че­ло­ве­ка, на­зы­ва­ют­ся …..(Г). Это по­треб­но­сти людей во всём, что не­об­хо­ди­мо для их су­ще­ство­ва­ния, раз­ви­тия и вос­про­из­вод­ства. По­треб­но­сти, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век при­над­ле­жит к об­ще­ству, за­ни­ма­ет в нём опре­делённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой де­я­тель­но­сти, в об­ще­нии с дру­ги­ми лю­дь­ми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как ……(Д). По­треб­но­сти, свя­зан­ные с по­зна­ни­ем че­ло­ве­ком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла сво­е­го су­ще­ство­ва­ния, от­но­сят­ся к ………(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вы­зы­ва­ет со­от­вет­ству­ю­щие виды де­я­тель­но­сти».

Список терминов:  

1. Потребность 5. Естественный

2. Деятельность 6. Подлинный

3. Причина 7. Социализация

4. Социальный 8. Личность

9. Идеальный (духовный)

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ключ к тесту «Деятельность»

№

Вариант 1

Вариант 2

балл

1

преобразовательный

цель

1

2

Структура деятельности

Социальная динамика

1

3

4

4,5

1

4

145

34

2

5

3 5

2 5

2

6

1 5

1234

2

7

21121

12122

2

8

218549

431628

2

«5» — 12-13баллов

«4» — 10-11баллов

«3» — 7-9 баллов

«2» — 6 и менее до 8 баллов

D

Человек, человеческое общество не могут существовать без деятельности.  Именно она формирует человека как личность, способствует тому, что он удовлетворяет свои потребности. Что такое деятельность, какие виды деятельности существуют? Рассмотрим это.


Что такое деятельность?

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество  и самого себя, с целью  удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

  • Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации)
  • Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.)
  • Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции,  влечения, социальные установки).
  • Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.
  • Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.
  • Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
  • Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, структура деятельности такова:

Объект-субъект-мотив – цель — средства- процесс( действия) – результат

Вся деятельность человека — это череда постоянных действий.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия  бывают ( по Веберу М):

  • Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.
  • Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности.
  • Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом.
  • Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности

1.Материальная (практическая):

  • Материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ)
  • Социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

  • Познавательная (познание мира, общества, человека)
  • Ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни)
  • Прогностическая (предвидение, планирование будущего)

Формы деятельности

1.Труд

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты труда как вида деятельности

  • Целесообразность ( нужность, необходимость)
  • Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
  • Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
  • Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
  • Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
  • Нацеленность на результат и получение его.
  • Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

  • Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат .

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

  • Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.
  • Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.
  1. Игра

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты игры как вида деятельности

  • Условная ситуация
  • Наличие определённых правил для той или иной игры
  • Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
  • Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)
  • Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.
  1. Учение (учёба)

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности.

Виды учения

  • Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)
  • Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)
  • Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Характерные черты учения как вида деятельности

  • Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
  • В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
  • Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
  • Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая деятельность имеет  особенности:

  • Целенаправленный, осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата.
  • Плановый характер деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру.
  • Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.
  • Продуктивность – направленность деятельности на получение результата.
  • Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.
  • Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.

Следует отметить, что деятельность может носить творческий характер.

Что такое творчество?

Творчество — это любая деятельность человека (духовная или материальная),  в результате которой  появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности — уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:

  • Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.
  • Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
  • Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
  • Интуиция — знание, предвидение ,появление которого невозможно объяснить.

Отличие деятельности человека от активности животного

Черты деятельности человека Черты активности животного
Наличие цели, осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный их выбор для достижения цели. В основе активности животного лежат потребности, основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов, только использование природного материала, все действия запрограммированы природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что дала природа.
Деятельность характеризуется систематичностью, набором специальных операций. Только движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.
Деятельность человека носит продуктивный характер, человек  не только использует, что создаёт природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя. Активность животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают, не меняют вокруг себя и в себе самих.
Деятельность человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих поколений. Активность животных — это результат их биологической эволюции.
Человек приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к ней человеку не дана. Активность животных предопределена генетически, заложена  в них от природы.

Общение

В науке нет единого мнения по поводу того, является ли общение отдельной формой деятельности или сопутствует остальным видам. Но в любом случае, общение — это тоже деятельность, которая позволяет человеку стать личностью, помогает в освоении знаний, умений, навыков, облегчает любые виды деятельности.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений, контактов, связей.

Важным средством общения является язык, речь (вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза (невербальное общение).

Функции общения

  • Социализирующая — формирование личностных качеств.
  • Трансляционная —  в процессе общения человек  получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
  • Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
  • Идентификационная —  причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
  • Интегративная, то есть общение объединяет людей.

Виды общения

  • Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)
  • Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов)
  • Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
  • Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать общение от коммуникации.

Коммуникация – это многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь). Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения»(например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако  в курсе «Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ).  Поэтому  при ответе на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь, обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение, например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

Такова тема «Деятельность». Как видим, она объёмная, много терминологии, часто на ЕГЭ бывают вопросы, связанные с данной темой.

Закончить лекцию я хочу словами великого русского писателя Л.Н.Толстого: « Чтобы добиться цели, надо хотя бы идти». Так что идите к своей цели, действуйте, используйте все возможные средства и методы, но добейтесь своей цели — сдайте успешно ЕГЭ. Этого я всем вам искренне желаю!

Мельникова Вера Александровна

Обществознание, 10 класс

Урок 9. Деятельность человека

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Деятельность человека – способ существования людей.
  2. Понятие и структура человеческой деятельности.
  3. Мотивация деятельности, потребности и интересы.
  4. Классификация видов человеческой деятельности.
  5. Учение как вид человеческой деятельности.

Глоссарий по теме

Деятельность — специфический вид человеческой активности, направленный на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Сознание — высшая, свойственная человеку форма обобщённого и целенаправленного отражения действительности; совокупность психических процессов, участвующих в осмыслении человеком объективного мира.

Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, ранее неизвестное.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Субъект — тот, кто осуществляет деятельность.

Объект — то, на что направлена эта деятельность.

Мотив — побуждение к деятельности (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции).

Средства — методы, способы, предметы, использующие для достижения цели.

Процесс — действия, поступки, направленные на достижение результата.

Итог — результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Ключевые слова

Деятельность, виды деятельности, творчество, структура человеческой деятельности, мотивация, потребности и интересы.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Учебник «Обществознание» для 10 класса авторов: Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, А.В. Белявского. Москва. Издательство «Просвещение», 2014.

О.А. Чернышёва, Р.В. Пазин. Обществознание. ЕГЭ. Работа с текстом. Решение познавательных задач. Легион. Ростов-на-Дону, 2017. С. 28-41; 192-198.

П.А. Баранов. Большой сборник тематических заданий. АСТ, 2017. С. 5 – 37.

А.Ю. Лазебникова, Т.В. Коваль, Е.С. Королькова, Е.Л.Рутковская. ЕГЭ. Обществознание. Экзаменационный тренажер. 20 экзаменационных вариантов. Учпедгиз.Москва,2018. С.139-140

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Жизнь человека представляет собой постоянное действие, он всегда что-то делает: познаёт мир, создаёт необходимые условия для своего существования (пищу, одежду, жильё), удовлетворяет духовные потребности (занимается наукой, музыкой, живописью), а также самосовершенствуется. Человеческая деятельность имеет отличительные черты от поведения животных.

1.Сознательный характер: только человек способен сознательно ставить цели своей деятельности и предвидеть результат.

2.Продуктивный характер: человек стремиться получить результат, продукт своей деятельности.

3.Орудийный характер: для осуществления деятельности человек создаёт и использует орудия.

4.Преобразующий характер: только человек способен изменять себя и окружающий мир.

5.Общественный характер: деятельность человека невозможна без разнообразных отношений с другими людьми.

Деятельность человека связана с удовлетворением его потребностей.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для существования и развития.

Существуют различные классификации потребностей. Самый общий вид представлен объединением их в три группы.

Первая группа – биологические (естественные, физиологические) потребности. Это потребности в пище, воздухе, воде, сне и т. п.

Социальные потребности — потребности в трудовой деятельности, общении, то есть во всём том, что связано с общественной жизнью.

Идеальные (духовные) потребности связаны с духовным развитием человека — самовыражение, создание и освоении культурных ценностей, познания мира и т.п.

Все три группы взаимосвязаны. Учёные А. Маслоу и С.Л. Рубинштейн характеризуют человека как «желающее существо», которое редко достигает состояния полного удовлетворения потребностей.

Советский учёный А.Н. Леонтьев выделил в структуре деятельности цель, средства и результат. Структуру деятельности можно представить схематично: Субъект – объект – мотив – цель – средства – процесс (действия) – результат

Субъект – действующий человек. Объект – то, на что направлена эта деятельность.

Мотив – побуждение к деятельности. Цель – осознанный образ будущего результата.

Средства – методы, способы, предметы, используемые в ходе деятельности. Процесс – действия, поступки, направленные на достижение результата. Итог – результат, продукт деятельности.

Выделяют различные виды деятельности:

  1. Материальная и духовная: их связывают с производством вещей и идей.
  2. Индивидуальная и коллективная – в зависимости от субъекта.
  3. Репродуктивная и творческая – здесь имеется в виду характер деятельности.
  4. Законная и незаконная – по отношению к правовым нормам.
  5. Моральная и аморальная – по отношению к моральным нормам.
  6. Прогрессивная и регрессивная – по отношению к развитию общества
  7. Экономическая, социальная, политическая, духовная – связана со сферами общества.

В процессе становления человек осваивает разные виды деятельности.

Игра – вид деятельности, в которой процесс важнее цели.

Учение — деятельность, в процессе которой приобретаются знания и осваиваются способы действий.

Труд — вид деятельности, дающий практически полезный результат.

Общение –деятельность, связанная с различными взаимоотношениями между людьми,

обменом информацией, оценками, чувствами и конкретными действиями.

Творчество – это особый вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Деятельность влияет на сознание человека, его развитие. Сознание, формируемое деятельностью, влияет на эту деятельность, определяет и регулирует её.

Претворяя в жизнь свои творческие идеи, люди преобразуют себя и мир вокруг себя.

Следовательно, человек творит мир, отражая его в своем сознании.

Разбор типового тренировочного задания

1. Выберите верные суждения о деятельности

1) Благодаря деятельности, биологическое существование человека становилось одновременно социальным.

2) В отличие от животных деятельность человека является преобразовательной.

3) Деятельность человека всегда протекает совместно с окружающими людьми.

4) Деятельность человека представляет собой подсистему, включённую в систему отношений общества.

5) Люди обладают врождённой программой деятельности.

Правильный вариант/варианты:

1,2,4

2. Вставьте пропущенные слова:

Для осуществления своей деятельности человек создаёт и использует ______. Деятельность направлена на получение __________.

Правильный вариант: орудия; результата.

Тема 1.5. Мышление и деятельность

Мы продолжаем подготовку к ЕГЭ по обществознанию. Сегодня мы коснемся довольно легкой и понятной темы — Мышление и деятельность. С этой темой, как и со всем блоком Человек и общество, проблем быть не должно. Приступаем к теории!

Мышление — это процесс деятельности мозга, который характеризуется способностью человека рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Мышлению характерные следующие свойства:

  1. Опосредованность. Данное свойство позволяет нам понять и раскрыть сущность какого-либо предмета или явления путем перехода мысли от известного к неизвестному;
  2. Обобщенность. Анализируя многочисленное число предметов или информации, человек обобщает ее. Например: стул, стол, диван, кресло. Путем обобщения данных слов мы понимаем, что все они относятся к мебели. Иначе говоря, обобщение — это способ познания через определение общих признаков.

Мыслительные операции (приемы мышления)

  1. Анализ — разложение целого на части;
  2. Синтез — соединение частей в одно целое;
  3. Сравнение — соотнесение предметов и выделение в них общего и различного;
  4. Обобщение — определение общих признаков;
  5. Абстракция — выделение существенных свойств предмета при отвлечении от несущественных;
  6. Индукция — переход от частного к общему;
  7. Дедукция — переход от общего к частному;
  8. Аналогия — переход от частного к частному

Этапы процесса мышления

Типы мышления

  1. Образное:
  2. Задача дана наглядно;
  3. Способ решения — практическое действие;
  4. Свойственно первобытному человеку
  5. Понятийное (теоретическое):
  6. Задача — теоретическая;
  7. Способ решения — использование теоретических знаний;
  8. Свойственно современному человеку
  9. Знаковое:
  10. Появление точных наук и их знаковых языков;
  11. Знание существует в языковых знаках

Виды мышления

Понятие “деятельность”

Деятельность — способ взаимодействия человека с окружающим миром, направленный на его познание и преобразование.

Структура деятельности

  1. Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей или общество в целом);
  2. Объект — то, на что направлена деятельность (явление, предмет или процесс);
  3. Цель — осознанный образ результата, ради которого осуществляется деятельность;
  4. Средства — ресурсы, которые помогают человеку достичь желаемого результата;
  5. Мотив — то, что побуждает человека к деятельности;
  6. Результат — получившийся в результате деятельности продукт.

Виды деятельности

Выделяют всего четыре вида деятельности:

  1. Труд — деятельность, направленная на достижение практически полезного результата;
  2. Игра — особый вид деятельности, целью которого является не столько результат, сколько сам процесс;
  3. Учение — деятельность, направленная на приобретение новых знаний, навыков и умений;
  4.  Общение — деятельность, при котором происходит взаимодействие между людьми и обмен информацией.

Функции общения

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С теорией мы закончили, теперь пора начинать практику. Приступайте к выполнению первого типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: суждение

Правильный ответ: №4

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: 32143

Тема 1.6. Потребности и интересы

Потребность — нужда человека в том, что составляет основу его существования. Удовлетворение потребностей необходимо для поддержания жизнедеятельности.

Виды потребностей

Различают три вида потребностей:

  1. Биологические (естественные) — это потребности, обеспечивающие существование человека как биологического организма. К таким потребностям относятся: пища, вода, воздух, жилище, сон).
  2. Социальные — это потребности, удовлетворение которых необходимо для поддержания человеком его социальной сущности. Например: трудовая деятельность, культурный досуг, общение с другими людьми).
  3. Духовные (идеальные) — потребности, свойственные человеку для развития индивидуальности. Сюда входят: приобретение новых знаний, творчество, искусство.

Американский психолог А.Маслоу в своей пирамиде потребностей среди вышеперечисленных видов потребностей расположил еще экзистенциальные и престижные потребности.

Экзистенциальные потребности. Сюда относят: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне, страховании от несчастных случаев.

К престижным потребностям относятся: потребность в самоуважении, уважении со стороны других, признание, достижение успеха, служебный рост.

Таблица потребностей А.Маслоу

Потребности можно также разделить на индивидуальные и общественные. Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека. Общественные потребности складываются из интересов большинства индивидов.

Кроме того, потребности бывают разумными и мнимыми (ложными).

Разумные потребности (стремление к истине, красоте, знаниям) способствуют развитию личности и сохранению здоровья человека, в то время как мнимые потребности ведут к разрушению здоровья и деградации личности. К мнимым потребностям относятся: курение, алкоголь, наркотики.

Понятие “интерес”

Потребности лежат в основе возникновения интересов.

Интерес — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется повышенным вниманием и целенаправленным отношением к объекту потребности.

Интересы бывают:

  1. По носителю: индивидуальные, общественные и групповые;
  2. По направленности: экономические, политические, социальные и духовные.

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С теорией мы закончили, теперь пора начинать практику. Приступайте к выполнению первого типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: №1

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: №1

Источник

D

Человек, человеческое общество не могут существовать без деятельности.  Именно она формирует человека как личность, способствует тому, что он удовлетворяет свои потребности. Что такое деятельность, какие виды деятельности существуют? Рассмотрим это.

Что такое деятельность?

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество  и самого себя, с целью  удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

  • Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации)
  • Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.)
  • Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции,  влечения, социальные установки).
  • Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.
  • Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.
  • Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
  • Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, структура деятельности такова:

Объект-субъект-мотив – цель — средства- процесс( действия) – результат

Вся деятельность человека — это череда постоянных действий.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия  бывают ( по Веберу М):

  • Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.
  • Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности.
  • Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом.
  • Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности

1.Материальная (практическая):

  • Материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ)
  • Социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

  • Познавательная (познание мира, общества, человека)
  • Ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни)
  • Прогностическая (предвидение, планирование будущего)

Формы деятельности

1.Труд

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты труда как вида деятельности

  • Целесообразность ( нужность, необходимость)
  • Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
  • Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
  • Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
  • Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
  • Нацеленность на результат и получение его.
  • Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

  • Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат .

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

  • Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.
  • Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.
  1. Игра

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты игры как вида деятельности

  • Условная ситуация
  • Наличие определённых правил для той или иной игры
  • Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
  • Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)
  • Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.
  1. Учение (учёба)

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности.

Виды учения

  • Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)
  • Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)
  • Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).


Характерные черты учения как вида деятельности

  • Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
  • В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
  • Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
  • Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая деятельность имеет  особенности:

  • Целенаправленный, осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата.
  • Плановый характер деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру.
  • Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.
  • Продуктивность – направленность деятельности на получение результата.
  • Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.
  • Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.

Следует отметить, что деятельность может носить творческий характер.

Что такое творчество?

Творчество — это любая деятельность человека (духовная или материальная),  в результате которой  появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности — уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:

  • Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.
  • Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
  • Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
  • Интуиция — знание, предвидение ,появление которого невозможно объяснить.

Отличие деятельности человека от активности животного

Черты деятельности человека Черты активности животного
Наличие цели, осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный их выбор для достижения цели. В основе активности животного лежат потребности, основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов, только использование природного материала, все действия запрограммированы природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что дала природа.
Деятельность характеризуется систематичностью, набором специальных операций. Только движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.
Деятельность человека носит продуктивный характер, человек  не только использует, что создаёт природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя. Активность животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают, не меняют вокруг себя и в себе самих.
Деятельность человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих поколений. Активность животных — это результат их биологической эволюции.
Человек приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к ней человеку не дана. Активность животных предопределена генетически, заложена  в них от природы.


Общение

В науке нет единого мнения по поводу того, является ли общение отдельной формой деятельности или сопутствует остальным видам. Но в любом случае, общение — это тоже деятельность, которая позволяет человеку стать личностью, помогает в освоении знаний, умений, навыков, облегчает любые виды деятельности.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений, контактов, связей.

Важным средством общения является язык, речь (вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза (невербальное общение).

Функции общения

  • Социализирующая — формирование личностных качеств.
  • Трансляционная —  в процессе общения человек  получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
  • Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
  • Идентификационная —  причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
  • Интегративная, то есть общение объединяет людей.

Виды общения

  • Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)
  • Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов)
  • Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
  • Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать общение от коммуникации.

Коммуникация – это многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь). Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения»(например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако  в курсе «Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ).  Поэтому  при ответе на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь, обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение, например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

Такова тема «Деятельность». Как видим, она объёмная, много терминологии, часто на ЕГЭ бывают вопросы, связанные с данной темой.

Закончить лекцию я хочу словами великого русского писателя Л.Н.Толстого: « Чтобы добиться цели, надо хотя бы идти». Так что идите к своей цели, действуйте, используйте все возможные средства и методы, но добейтесь своей цели — сдайте успешно ЕГЭ. Этого я всем вам искренне желаю!

Мельникова Вера Александровна

Источник

Любая деятельность — это процесс, в ходе которого человек удовлетворяет свой интерес или потребность, меняет действительность и познает мир. Сейчас расскажем, какие бывают виды деятельности с точки зрения обществознания.

Деятельность — это способ взаимодействия с окружающим миром, который присущ только человеку. Только человек может ставить цели и задачи, планировать свою деятельность, подбирать средства для ее осуществления и корректировать деятельность по мере необходимости.

Структура деятельности

Схематично можно представить структуру деятельности таким образом:

Структура деятельности человека

Разберем компоненты этой схемы по порядку.

  • Субъект деятельности — это человек. Также в роли субъекта может выступать социальная группа или общество в целом.

  • Объект деятельности — предметы, процессы и явления, а также другие люди и социальные группы, общество.

  • Мотив деятельности — потребности человека, то, что побуждает его к действиям.

  • Цель деятельности — образ желаемого результата.

  • Средства (инструменты) — то, с помощью чего субъект осуществляет деятельность.

  • Действие (процесс) — конкретные шаги, которые предпринимает субъект для достижения результата.

  • Результат деятельности — итог, продукт, то, что получилось в результате действий субъекта.

Чтобы лучше понять структуру деятельности, давайте рассмотрим ее на конкретном примере — поиск работы.

Субъект деятельности

Соискатель

Объект деятельности

Статус на рынке труда

Цель

Трудоустройство в хорошую компанию на высокую зарплату

Мотивы

Мотивы могут быть разными у каждого субъекта деятельности. Для примера пусть мотивами нашего соискателя будут желание купить квартиру в центре города и необходимость помогать старенькой маме

Средства

Сайты поиска вакансий

Действия

Поиск вакансий на соответствующих сайтах, рассылка резюме, участие в собеседованиях

Результат деятельности

Смена статуса с безработного на имеющего полную занятость

Деятельность человека

Активность животного

Человек приспосабливается к окружающему миру через его масштабную переработку, вплоть до создания искусственной среды вокруг себя

Животное приспосабливается к миру через перестройку своего организма (мутационные изменения)

Человек осознанно ставит цели и задачи на основании анализа ситуации

Животное, каким бы осознанным оно ни выглядело, подчиняется инстинкту

Человек создает орудия труда, которые усиливают его физические возможности

Животное воздействует на окружающую среду непосредственно через свое тело

Деятельность человека носит созидательный характер

Активность животного носит потребительский характер

Отличительные признаки деятельности

Для деятельности характерны такие отличительные черты:

  1. Сознательность, то есть сознательная постановка целей.

  2. Продуктивность, то есть направленность на получение результата.

  3. Преобразующий характер, то есть в процессе деятельности человек преобразует окружающий мир и самого себя.

  4. Общественный характер — необходимость вступать в коммуникацию с другими людьми для достижения результата.

Виды (формы) деятельности

В рамках курса обществознания обычно выделяют четыре основных формы деятельности — игру, учение, труд и общение.

  1. Игра — это свободная развивающая деятельность, которую субъект выполняет по желанию и ради удовольствия от процесса. Обычно у игры есть четкий набор правил. Во время игры дети зачастую готовятся к взрослой деятельности — учебе, работе, семейным отношениям.

  2. Учение (познание) — это осознанный и целенаправленный процесс получения новых знаний и навыков.

  3. Труд — это процесс взаимодействия субъекта с окружающим миром, в ходе которого первый создает продукты, необходимые для удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей.

  4. Общение — процесс установления и развития контактов между людьми, который включает в себя обмен информацией, переживаниями, эмоциями.

Игра как особый вид деятельности

Цель игры — не производство материального продукта, а сам процесс, в ходе которого ребенок отдыхает и развлекается. Этим игра отличается от других видов деятельности, у которых есть четкая цель.

Мотивы деятельности

Как мы уже упомянули выше, мотивы деятельности могут существенно различаться от субъекта к субъекту. В таблице собрали основные виды мотивов, которые могут вдохновлять человека на деятельность.

Мотивы деятельности

Потребности — нужда человека в необходимом для жизни и развития.

Социальные установки — ориентация человека на что-либо.

Убеждения — эмоционально-ценностные отношения к действительности

Интересы — реальная причина действий, которая стоит за мотивами.

Влечения — психические состояния, которые выражают неосознанную необходимость.

Классификация деятельности

В обществознании существует не одна классификация деятельности, но мы рассмотрим наиболее популярную — по объектам и результатам деятельности.

В зависимости от того, что является результатом — материальные блага или культурные ценности — деятельность бывает материальной (практической) и духовной.

Материальная деятельность предполагает создание вещей и материальных ценностей, которые нужны для удовлетворения материальных потребностей человека. Подразделяется на материально-производственную, связанную с преобразованием окружающей природы, и социально-преобразовательную — направленную на преобразование общества.

Продукты духовной деятельности — идеи, образы, научные, художественные и нравственные ценности. Духовная деятельность бывает:

  • познавательной — связанной с отражением окружающего мира в мифологической, религиозной, научной или художественной форме;

  • ценностно-ориентировочной — выражающей отношение человека к явлениям окружающего мира;

  • прогностической — участвующей в прогнозировании возможных изменений действительности.

Творческая деятельность

Особым видом деятельности является творчество — процесс создания чего-то качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Творческой деятельностью занимаются художники, писатели, ученые.

Также творчество можно рассматривать как компонент другой деятельности. Так, наш соискатель из примера выше может проявить творчество в процессе подготовки резюме и придумать совершенно новый подход, который покорит работодателя.

Ключевыми для творческой деятельности являются такие способности:

  • комбинировать уже существующие знаний;

  • создавать новые образы в сознании (воображение);

  • создавать яркие, сильные представления (фантазия);

  • получать знания неосознанно (интуиция).

Поможем закрепить новый материал на уроках обществознания в онлайн-школе Skysmart.

Вопросы для самопроверки

  1. Вспомните четыре основных вида деятельности и раскройте значение каждого из них.

  2. Кто может быть субъектом деятельности?

    1. Кот Васька.

    2. Учитель химии.

    3. Ученики 5А класса средней школы №151.

    4. Население КНДР.

  3. В чем особенность игры как вида деятельности? Как связана детская игра с другими видами деятельности?

  4. В чем уникальность творчества как вида деятельности? Какими двумя способами можно понимать творчество в контексте деятельности?

  5. Какие два основных типа деятельности вы знаете и в чем их принципиальное различие?

  6. Приведите пример активности животного, которая похожа на деятельность человека. Объясните, почему при внешнем сходстве активность животного все же нельзя назвать деятельностью.

Источник

Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на преобразование окружающего мира и достижение поставленных целей.

Деятельность человека имеет определённое сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.

Деятельность человека

Активность животного
Приспособление к природе посредством ее преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования человека.
Человек сохраняет свою природную организацию неизменной, поменяв в то же время свой образ жизни		 Приспособление к условиям среды: перестройка собственного организма (мутационные изменения, закрепляемые средой)
Сознательная постановка целей, которая связана со способностью анализировать ситуацию (видеть причинно-следственные зависимости, предвосхищать результаты, продумывать эффективные способы их достижения) Подчинение инстинктам, действия изначально запрограммированы 
Воздействие на среду специально изготовленными средствами труда, создание искусственных объектов, которые усиливают физические возможности человека Воздействие на среду осуществляется, как правило, органами тела, данными природой. Отсутствие способности изготавливать орудия труда с помощью раннее созданных средств
Продуктивный, творческий, созидательный характер Потребительский характер: не создаёт ничего нового по сравнению с тем, что дано природой

Элемент деятельности

Характеристика

Субъект

 тот, кто осуществляет деятельность (человек, коллектив, все общество в целом)
Объект то, на что направлена деятельность (предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека)
Мотив совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (потребности; убеждения; интересы; эмоции и др.)
Цель это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
Действия активность, направленная на достижение целей
Средства всё, что используется для достижения цели (материальные и духовные)
Результат реализованная на практике цель. Результат может быть материальным (предметы, здания) и идеальным (знания, произведения искусства)

Любая деятельность включает такие компоненты, как субъект и объект, мотив, цель, методы и средства, результат и сам процесс деятельности.

Прежде чем начать действовать, субъект определяет цель деятельности — это идеальное, мысленное предвосхищение результата, ради которого предпринимаются те или иные действия. Затем, когда цель определена, субъект решает, какие методы и средства ему необходимо использовать для достижения поставленной цели. Цель и средства — понятия соотносительные: средства призваны способствовать достижению цели, а сама цель определяется в соответствии с имеющимися у субъекта средствами.

Например, студент готовит презентацию к практическому занятию: субъектом деятельности является студент, объектом — презентация. Мотивом деятельности будет выступать — получение хорошей оценки/зачета. Цель — создать презентацию. Методы и средства: подбор литературы/информации в интернете, чтение этой информации, подбор картинок для слайдов презентации. Средствами данной деятельности будут также ПК, на котором будет печататься текст, принтер, проектор и т. д. Само составление, оформление, набор текста — это и есть процесс деятельности. Результат — готовая презентация.

В основе любой деятельности лежит мотив.

Мотив (от лат. «movere» — «приводить в движение», «толкать») — материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.

Другими словами, это то, что подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива может выступать желание удовлетворить какую-либо потребность или какой-либо предмет, который нам хочется получить.

Мотивами могут выступать:

  • потребности, 
  • социальные установки, 
  • убеждения, 
  • интересы и желания, 
  • влечения и эмоции, 
  • идеалы

Деятельность состоит из цепи действий. Действие — это процесс, направленный на реализацию поставленной цели.

Деятельность людей развёртывается в различных сферах жизни общества, её направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны.

Виды действий:

  • целерациональное (поведение ориентировано на цель, осознаются средства и побочные результаты его действий.);
  • ценностно-рациональное (индивид следует своим убеждениям о долге, достоинстве, красоте, благочестии и т. д.);
  • аффективное (бессознательное, обусловлено эмоциональным состоянием индивида, внезапным помутнением в сознании);
  • традиционное (автоматическое, основано на длительной привычке)
Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Решу егэ строение яйца
  • Решу егэ тест ценные бумаги
  • Решу егэ строение ядра физика
  • Решу егэ строение спинного мозга
  • Решу егэ строение сердца человека

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: