Русский, Математика, Обществознание, Физика, История, Биология, Химия, Английский, Информатика, Литература, География
О правах / ctege.info@gmail.com / Архив: 2020; 2021; 2022;
2005-2023 © ctege.info При использовании материалов указывайте гиперссылку.
Общество ,
09 июн 2006, 10:10
0
Предварительные результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ), стартовавшего в российских школах 19 мая, признаются чиновниками положительными и свидетельствующими об успехе эксперимента. В этом году ЕГЭ сдает уже около 950 тысяч школьников из 79 регионов страны, в числе которых и Москва. Впрочем, в столице выпускники имеют возможность выбора — сдавать ЕГЭ или обычные экзамены.
Согласно предварительным итогам, лучше всего по России ЕГЭ сдали кубанские школьники. Так, из 958 человек, сдававших ЕГЭ по химии, 28,8% получили «пятерку», что на 10% больше, чем в среднем по стране. Биологию на «отлично» сдало 20% из 1831 экзаменуемого, что превышает средний показатель по России на 7,6%. При этом два кубанца набрали за экзамен максимальные оценки — по 100 баллов. Географию для сдачи в форме ЕГЭ выбрали 974 кубанца, 17,6% из которых получили «пятерки».
В Новосибирске в свою очередь подвели итоги экзамена по русскому, проходившему по стране 30 мая. В этом году русский язык в форме ЕГЭ в регионе сдавали почти 11 тысяч выпускников. Больше половины из них (почти 60%) получили «4» и «5», а двое и вовсе набрали по 100 баллов из 100 возможных – впервые за пять лет проведения ЕГЭ в области. Вместе с тем не обошлось и без ложки дегтя: 540 школьников (5%) экзамен завалили.
Петербургские школьники также заслужили самые положительные отзывы. Как сообщили в Комитете по образованию, более 50% выпускников петербургских школ, принявших участие в ЕГЭ по русскому языку, получили отметки «хорошо» и «отлично». При этом средний балл в этом году оказался выше, чем в прошлом.
Однако не везде школьники демонстрируют столь высокие результаты. В Хакасии, например, единый госэкзамен по русскому языку на отлично сдали менее 10% выпускников. С хорошистами дела в регионе обстоят значительно лучше – таковых оказалось почти 37%. Наибольшее же число экзаменуемых получили «тройки» — 47,2%, совсем завалили экзамен 6,2 хакассцев.
Как отмечают в образовательных учреждениях, экзамены в форме ЕГЭ пользуются все большей популярностью среди отличников, что свидетельствует об их уверенности в знаниях и готовности подтвердить свои высокие оценки. Впрочем, опросы показывают, что и родители выпускников стали гораздо более благосклонно относиться в единому госэкзамену. По данным ВЦИОМ, в поддержку ЕГЭ высказались 40% респондетов, в то время как негативную оценку ему дали лишь 26% опрошенных. Наибольшее число недовольных оказалось в Москве и Санкт-Петербурге. Эксперты объясняют это тем, что родители столичных абитуриентов боятся конкуренции с элитой регионов.
Однако недовольные есть и среди сотрудников образовательной сферы. Так, на днях президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков дал интервью одному из интернет-изданий, в котором обвинил компании, участвовавшие в проекте по автоматизации обработки результатов ЕГЭ, в махинациях. Как заявил С.Комков, эти компании направляют экзаменационные материалы с правильными вариантами ответов не в местный департамент образования, а на почтовые адреса физических лиц. После этого, по его словам, ничто не мешает этим физлицам сразу выдать «нужным» ребятам заполненные листы тестовых заданий. Цена такой услуги, по словам С.Комкова, составляет в среднем около 3 тысяч долларов.
Между тем, как утверждают в компании КРОК (один из поставщиков технологий для проведения ЕГЭ), информация С.Комкова не соответствует действительности. «Технология обработки результатов экзаменов, предложенная компанией КРОК, не предполагает ни рассылки контрольно-измерительных материалов (КИМ) компанией, ни тем более использования именных контрольно-измерительных материалов рассылаемых заблаговременно на адреса физических лиц. Предложенная КРОК технология обработки не позволяет экзаменующимся и другим заинтересованным лицам заранее узнать правильные ответы. Распространение заранее заполненных экзаменационных бланков или правильных ответов к заданиям компания не осуществляет», — говорится в распространенном компанией пресс-релизе.
Появление в СМИ подобных публикаций в КРОК объясняют попыткой «некоторых людей использовать экзамены — время эмоционального напряжения для детей и их родителей — для повышения собственной известности и продвижения своей организации». В настоящее время компания готовит иски к ряду изданий и авторам публикаций.
Первая тетрадь
политика образования
ТЕСТ ДЛЯ ВЕДОМСТВА
Все большее число специалистов
считают, что единый экзамен не выполняет тех
задач, ради которых он был задуман
Директор Центра тестирования Министерства
образования и науки Владимир Хлебников всегда
охотно общается с журналистами. Однако, когда мы
обратились к нему с просьбой прокомментировать
итоги ЕГЭ-2006, случилась серьезная заминка. Дело в
том, что один из главных организаторов ЕГЭ дал
Рособрнадзору письменное обязательство не
обсуждать с прессой количественные результаты
ЕГЭ, а также число поданных апелляций и
нарушений, выявленных в ходе проведения
эксперимента.
Насколько оправданна и законна подобная
конфиденциальность? Эксперимент по ЕГЭ уже
действительно стал широкомасштабным, в нем
участвовали около 700 тысяч выпускников школ 79
регионов. Так что же, общество не вправе знать
подробности о сдаче единого экзамена, который
вот-вот будет утвержден законодательно? Видимо,
по мнению чиновников, ответ на этот вопрос –
отрицательный. Впрочем, часть данных все-таки
открыта и опубликована на сайте www.ege.edu.ru/: сведения о
количестве двоек, троек, четверок, пятерок,
датированные 26 июня.
Мы поговорили с Владимиром Хлебниковым, не
нарушая запрета Рособрнадзора. И выяснилось, что
для того, чтобы составить объективную картину
ЕГЭ, нарушать его и не требовалось. По мнению
Владимира Хлебникова, результаты эксперимента
по целому ряду причин нельзя назвать надежными и
объективными: несовершенные КИМы, рассчитанные
на абстрактного среднестатистического ученика,
а не на разные уровни подготовки, отсутствие
четких критериев оценки знаний выпускников и
фактическое назначение таковых волевым решением
Рособрнадзора, наконец, разного рода нарушения,
связанные с пресловутым человеческим фактором и
стремлением подретушировать, а то и просто
сфабриковать результаты ЕГЭ, которые стали
предметом купли-продажи.
Таким образом, ЕГЭ не выполняет тех задач, ради
которых он и был задуман шесть лет назад – борьбы
с коррупцией, оценки качества образования.
Об этом уже давно с тревогой говорят ученые,
депутаты, чиновники от образования.
– Вы посмотрите, что делается в некоторых
регионах: за тройки по ЕГЭ учителя получают
взыскания. Многие школы перестали брать плохих
учеников в 10-е классы, поскольку опасаются, что
они не сдадут ЕГЭ. Таким образом, школа перестает
выполнять свою главную миссию – обеспечивать
качественное общедоступное образование. Поэтому
мы сами отвечаем на вопрос: можно ли использовать
ЕГЭ как инструмент для оценки качества
образования, если школа не заинтересована в том,
чтобы показывать реальные результаты? –
размышляет заведующая Центром оценки качества
образования ИСМО РАО Галина Ковалева.
– Качество образования – это комплексное
понятие. Нельзя использовать результаты ЕГЭ для
оценки деятельности школы, очень важно учитывать
и другие факторы: мнение родителей учеников об
этой школе, удовлетворение образовательных
потребностей учащихся… – считает руководитель
Рособрнадзора Виктор Болотов.
– Коррупция, связанная со сдачей экзаменов,
никуда не делась, а просто переместилась на
другой уровень системы образования: результаты
ЕГЭ покупаются и продаются. Уже и технологии
отработаны, – заявил член Комитета Госдумы по
образованию и науке Алексей Чернышов.
Между тем не за горами рассмотрение в нижней
палате парламента законопроекта о ЕГЭ,
призванного сделать этот экзамен обязательным
для всей страны…
Нужна другая концепция
О результатах, проблемах и
перспективах Единого зкзамена рассказывает
директор Федерального центра тестирования
Владимир ХЛЕБНИКОВ
– В регионах часто используют результаты
ЕГЭ для аттестации школ и учителей, для оценки
качества образования в целом. Минобрнауки
выступает против этого, но как-то вяло: письмами и
рекомендациями проблемы не решить. А тем
временем то тут, то там школы, районы и целые
области показывают небывало высокие
результаты…
– Судите сами: сегодня результаты ЕГЭ –
основной способ поступить в вуз на бюджетные
места. Отсюда желание получить высокие баллы
любой ценой. В этом заинтересованы все –
выпускники, родители, учителя, руководители
органов управления образованием, которые
отвечают за организацию ЕГЭ на местах.
Контролировать ход экзамена во всех пунктах, где
он проводится, мы не в состоянии. В таких условиях
найдутся заитересованные лица, которые будут
пытаться влиять на результаты, что, вероятнее
всего, и происходит. Но я придерживаюсь принципа
«не пойман – не вор», а поймать за руку в данном
случае чрезвычайно сложно. К тому же нарушения
вроде передачи подсказок не протоколируются.
– А как же общественные наблюдатели?
Помнится, в начале эксперимента им прочили роль
ревизоров…
– Пускать всех желающих на экзамен нельзя. Мы же
не приглашаем посторонних на хирургическую
операцию или на производство: это мешает работе
специалистов. Тем более что среди общественных
наблюдателей могут оказаться и небескорыстные
люди.
– В перечне работ, которые министерство
планирует выполнить для перехода к проведению
ЕГЭ в штатном режиме, есть такой пункт, как
«апробация перекрестной проверки
экзаменационных работ (между регионами) в целях
усиления информационной безопасности».
Насколько реально и оправданно такое
нововведение?
– Мы говорили об этом еще в 2003 году, но и по сей
день никаких продвижений в этом вопросе не
наблюдается.
– В Белоруссии централизованное
тестирование – аналог нашего ЕГЭ –
контролируется ФСБ. Почему бы и нам не поступить
так же?
– Определенные преимущества у этой системы,
конечно, есть. Подделать результаты очень сложно,
остается меньше лазеек для взяточничества. Но
все это возможно только в маленькой стране. В
России же действует 15 тысяч пунктов проведения
ЕГЭ. Чтобы обеспечить порядок в каждом, нужно
десять человек. Представьте, во сколько
обойдутся государству 150 000 инспекторов.
– Получается, что федеральный центр не в
состоянии отслеживать, как проводится экзамен на
местах. Стоит ли в этой ситуации делать ЕГЭ
обязательным? И закреплять это законодательно,
как того добивается Минобрнауки?
– Законопроект, подготовленный ведомством,
фиксирует сложившуюся систему ЕГЭ. А страна
нуждается не в ЕГЭ, а в единой системе
государственного оценивания. Вот ее-то и
следовало бы создать и утвердить законом.
– Что же вас принципиально не устраивает в
ЕГЭ?
– Во-первых, то, что единый экзамен – разовая
акция. И самую важную для дальнейшей жизни оценку
школьник получает без учета успеваемости за годы
учебы.
Во-вторых, если мы сейчас узаконим ЕГЭ как
единственную модель оценки школьных знаний, все
другие модели (иные варианты испытаний,
экзаменов, олимпиады и пр.) окажутся
нелегитимными. Это все равно что узаконить
только одну марку автомобиля, телевизора и т.д.
– А какую альтернативу предлагаете вы?
– Регулярные оценивания учащихся на разных
этапах обучения, начиная с младших классов. По
стандартизованным технологиям и
контрольно-измерительным материалам, прошедшим
экспертизу на федеральном уровне. Итоговые баллы
ЕГЭ должны соотноситься с результатами
промежуточных тестирований. В этом смысл единой
системы государственного оценивания. Совершенно
необходимо перевести разовую в год акцию в
систему непрерывного оценивания.
При этом форма, в которой проводятся эти
промежуточные тестирования, особого значения не
имеет. Это могут быть и олимпиады, и тесты ЦТ, да
что угодно. Главное, чтобы содержание заданий,
процедуры оценивания и шкалирование результатов
соответствовали единым правилам. Учреждения,
которые возьмутся за это дело, должны пройти
экспертизу и сертификацию. Когда таких
организаций-подрядчиков станет много, каждый
учащийся получит право выбирать время, место и
форму испытания.
…Итак, итоговая оценка школьных знаний должна
складываться из результатов тестирований в
разных классах и балла, полученного на выпускном
экзамене. Именно эта оценка, а не «разовый»
результат ЕГЭ, должна служить основанием для
поступления в вуз.
И это будет система, в то время как ЕГЭ является
широкомасштабной разовой акцией.
– Можно ли считать вас противником ЕГЭ?
– Ни в коей мере! Этот эксперимент проводится на
базе Центра тестирования, мы работаем, чтобы
обеспечить надежные, достоверные результаты.
Поэтому мы за то, чтобы улучшить результаты своей
работы. Надо сделать так, чтобы система
оценивания пользовалась безусловной
общественной поддержкой и доверием.
Сегодня организационные механизмы эксперимента
обкатаны, регионы к ним привыкли и
приспособились. Но если концепцию ЕГЭ не
поменять, существующие проблемы в будущем станут
еще острее.
Предварительные результаты ЕГЭ на
этапе государственной (итоговой) аттестации
выпускников XI (XII) классов общеобразовательных
учреждений
(по состоянию на 22.06.2006)
В ЕГЭ по русскому языку участвовали 679
968 чел. из 72 регионов (в 2005 году – 652 148 чел. из
68 регионов).
Распоряжением руководителя Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки от 02.06.2006
№ 979-08 установлена следующая шкала перевода
баллов в отметки:
0 – 30 баллов – отметка «2»;
31 – 49 баллов – отметка «3»;
50 – 66 баллов – отметка «4»;
67 и более баллов – отметка «5».
Для сравнения в 2004 и 2005 годах распределение
участников ЕГЭ-2006 (в %) было следующим:
В 2006 году 100 баллов получили 242 чел., что
составляет 0,03% от общего числа сдававших. В 2005
году количество «стобалльников» по русскому
языку составило 409 чел. (0,06% от общего числа
сдававших).
В ЕГЭ по математике участвовали 623 400
чел. из 72 регионов (в 2005 году – 680 199 чел. из 69
регионов).
Распоряжением руководителя Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки от 09.06.2006
№ 1027-08 установлена следующая шкала перевода
баллов в отметки:
0 – 37 баллов – отметка «2»;
38 – 53 балла – отметка «3»;
54 – 71 балл – отметка «4»;
72 и более баллов – отметка «5».
Для сравнения в 2004 и 2005 годах распределение
участников ЕГЭ-2006 (в %) было следующим:
В 2006 году 100 баллов получили 105 чел., что
составляет 0,01 % от общего числа сдававших. В 2005
году количество «стобалльников» по математике
составило 163 чел. (0,02 % от общего числа сдававших).
В ЕГЭ по физике участвовали 90 329 чел. из
58 регионов (в 2005 году – 69 086 чел. из 55 регионов).
Распоряжением руководителя Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки от 16.06.2006
№ 1060-08 установлена следующая шкала перевода
баллов в отметки:
0 – 34 балла – отметка «2»;
35 – 51 балл – отметка «3»;
52 – 69 баллов – отметка «4»;
70 и более баллов – отметка «5».
Для сравнения в 2004 и 2005 годах распределение
участников ЕГЭ-2006 (в %) было следующим:
В 2006 году 100 баллов получили 32 чел., что
составляет 0,03 % от общего числа сдававших. В 2005
году количество «стобалльников» по физике
составило 23 чел. (0,03 % от общего числа сдававших).
Ваше мнение
Мы будем благодарны, если Вы найдете время
высказать свое мнение о данной статье, свое
впечатление от нее. Спасибо.
«Первое сентября»
Сейчас существует множество бесплатных инструментов, которые позволяют подготовиться к ЕГЭ и увеличить балл на 40% с минимальными временными затратами.
Наиболее эффективными являются подписки на видеокурсы. Попробовать можно с
компанией Twostu
,
тем более здесь это ничего не стоит.
Сроки проверки работ
График обработки ответов участников ЕГЭ утверждается ежегодно Рособрнадзором и выкладывается в открытом доступе:
- на официальном сайте ЕГЭ;
- на интернет-портале «Российское образование».
В документе точно определяется, сколько дней проверяется ЕГЭ по каждому предмету. Выглядит он так (пример для досрочного этапа, для остальных утверждаются соответствующие расписания).
В графике указываются максимально возможные сроки, превышение которых нарушает права участников экзамена, но, как правило, работы проверяются раньше установленных нормативов – задержек за все время проведения ЕГЭ пока еще не было ни разу.
Возможный временной диапазон этапов проверки в днях:
- обработка заполненных бланков на региональном уровне – 4–6;
- прохождение федерального контроля – 7–9;
- утверждение результатов – 1–4;
- официальная публикация итогов – 2–4.
Сроки зависят от предмета, по которому проходила сдача единого государственного экзамена. Как правило, на проверку обязательных дисциплин отводятся максимальные периоды. Это обусловлено необходимостью оценки большего числа работ – ведь ЕГЭ по русскому и математике сдают абсолютно все выпускники школ, которым нужен аттестат, а не справка об окончании обучения.
Результаты ЕГЭ в течение одного рабочего дня после утверждения передаются в пункты проведения экзамена и местные органы управления образованием. Еще в течение суток (если это не выходные) с набранными баллами знакомят всех участников – этот день считается официальной датой объявления результатов ЕГЭ.
Бумажные сертификаты и какие-либо другие свидетельства не выдаются. Результаты ЕГЭ действительны в течение 5 лет – в год проведения аттестации + 4 следующих за ним.
Результаты ЕГЭ представляются уже в переводе на 100-балльную систему (кроме итогов экзамена по базовой математике – он оценивается по 5-балльной шкале) и в электронном виде заносятся в ФИС ГИА – федеральную информационную систему, доступ в которую есть у представителей приемных комиссий вузов.
Где узнать результаты ЕГЭ
У одиннадцатиклассников, выпускающихся в год проведения ГИА, с этим вопросом проблем не возникает: им результаты ЕГЭ сообщаются по месту сдачи – как правило, это школа. Участники итоговой аттестации, окончившие учебные заведения в предыдущие годы, могут узнать свои результаты там, где они регистрировались на ГИА.
Вообще официальные итоги проведения единого экзамена можно узнать несколькими способами:
- на информационном стенде, размещенном в учебном заведении (школе, гимназии, лицее), в котором проходил ЕГЭ и в других пунктах проведения экзамена;
- в региональном органе управления образованием (там, где проходила процедура регистрации);
- на портале госуслуг;
- через сервис федерального информационного портала ЕГЭ.
Узнать результаты ЕГЭ может сам аттестовавшийся или его уполномоченный представитель.
Для проверки на портале госуслуг необходимо пройти процедуру идентификации, а затем перейти в раздел меню под названием «Получение предварительных результатов ЕГЭ». В открывшемся поле указываются Ф. И. О., номер паспорта или регистрационный код. Если действующей учетной записи на портале нет (и создать ее не удается), можно воспользоваться альтернативным вариантом – сайтом информационной поддержки ЕГЭ: на этом ресурсе все устроено гораздо проще, но не менее надежно с точки зрения безопасности хранения данных.
Некоторые регионы организуют работу специальных сайтов, предназначенных для информирования участников ЕГЭ обо всех важных аспектах организации и проведения итоговой аттестации, но далеко не на всех таких ресурсах хранятся данные об итогах экзаменов, так как у региональных отделов образования не всегда есть технические возможности обеспечить должный уровень безопасности информации.
Информационная поддержка выпускников осуществляется на официальном сайте единого государственного экзамена. На портале можно изучить:
-
основные правила и требования для участников ЕГЭ;
-
расписание основной и дополнительной итоговой аттестации в 2019 году;
-
условия для пересдачи, подачи апелляции и многое другое.
В помощь будущему студенту на сайте «Высшая школа экономики» находится раздел «мониторинг качества приема в ВУЗы». С помощью формы «калькулятор балов по ЕГЭ» на данной странице портала можно определить, какие профильные экзамены требуются для поступления в определенное высшее учебное заведение, и какое количество пропускных баллов необходимо для этого.
Кроме того, с помощью пробного ЕГЭ можно предварительно оценить уровень имеющихся знаний. Пробная аттестация предоставляется частными организациями, имеющими соответствующую лицензию, на платной основе.
Когда становятся известны результаты ЕГЭ / ОГЭ
Стандартный срок обработки бланков ЕГЭ по русскому языку и математике составляет 7 — 14 дней.
Для необязательных предметов проверка требует меньше времени. Это связано с тем, что данные предметы не имеют такой массовый характер, как обязательные. Соответственно, объем бланков по определенному предмету значительно меньше.
Прежде, чем результаты поступят для публикации в единую базу, они поочередно проходят три уровня проверки:
-
Тест по математике и сочинения обрабатываются региональными Центрами 6 дней. Необязательные предметы – 4 дня.
-
В Федеральном центре тестирования проверка бланков длится около 5 дней.
-
Государственная экзаменационная комиссия утверждает результаты в течение одного дня.
На проверку ОГЭ уходит 10 календарных дней. Обработка бланков заключается в подсчете баллов и пересчете их в традиционную 5-ти бальную систему оценки знаний.
Как проверить баллы ЕГЭ / ОГЭ выпускникам 2019 года
С 2019 года на официальном сайте ЕГЭ появилась возможность посмотреть итоговые оценки в специальном разделе – чек егэ еду.ру. При переходе по ссылке попадаешь на информационный портал, на котором в режиме онлайн возможно узнать свои результаты экзаменов.
Для этого вводятся сведения о выпускнике: ФИО, регион, код регистрации участника ЕГЭ либо номер его документа (паспорта).
Помимо этого, информация доступна на сайте Госуслуг. Итоги аттестации на портале предоставляются зарегистрированным пользователям по паспортным данным или коду регистрации.
Для жителей Москвы и Московской области сведения об экзаменах публикуются также на следующих сайтах:
-
Мэра Москвы.
-
Регионального центра обработки информации Московской области.
-
Правительства Московской Области.
ГИА. Санкт-Петербург — https://www.ege.spb.ru – официальный информационный портал города, на котором его жителям можно посмотреть все необходимые сведения о проведении государственной итоговой аттестации.
Каждая область, край, республика или округ имеют свой специализированный портал для информирования выпускников о государственной аттестации, на котором так же по паспорту можно узнать итоги по ЕГЭ и ОГЭ.
Результаты основного государственного экзамена можно узнать и на официальном портале Государственной итоговой аттестации.
Как узнать результаты ЕГЭ прошлых лет
К сожалению, с помощью интернета итоги экзаменов за прошлые года получить невозможно. Для этого нужно посетить учебное заведение, в котором проходила сдача экзаменов, лично и представить необходимые документы. Также возможно подать письменное заявление в городской или районный Комитет по образованию.
Лучше всего сохранить сведения сразу же после сдачи. На сайте Госуслуг результаты отображаются в уведомлениях личного кабинета.
Какие нужны документы
При обращении за результатами ЕГЭ в учебное заведение либо Комитет по образованию, потребуются следующие документы:
-
паспорт;
-
заявление на получение данных по итоговой аттестации с указанием причины, по которой требуются эти сведения.
Сколько действительны результаты Единого государственного экзамена
Результаты ЕГЭ хранятся четыре года, не учитывая год его сдачи.
То есть полученный в 2019 году сертификат будет действителен до конца 2023 года. Это означает, что в течение этого периода можно поступать в ВУЗы по полученным ранее результатам.
Когда можно пересдать ЕГЭ или ОГЭ
В случае, если оценки по обязательным предметам и одному из выбранных окажутся неудовлетворительными, либо имеется уважительная причина отсутствия на экзаменах, единый государственный экзамен можно будет пересдать. На это отводятся резервные дни основного периода с 17 июня по 1 июля.
Также изменить результаты обязательных предметов можно в дополнительном периоде – 3, 6, 20 сентября.
Для ОГЭ также предусмотрены резервные дни с 25 июня по 2 июля основного периода и дополнительный этап с 3 по 21 сентября.
Досрочный и основной периоды в будущем году дают еще один шанс для пересдачи экзаменов недовольным своими оценками выпускникам.
Еще интересные статьи:
- Отменят ли ЕГЭ в 2023 году?
ЕГЭ 2006, Аналитический отчет ФИПИ, 2006.
В аналитическом отчете Федерального института педагогических измерений представлены результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который проводился в 79 регионах страны в мае-июне 2006 года.
Материалы включают описание особенностей проведения ЕГЭ в 2006 году; краткую характеристику контрольных измерительных материалов (КИМ), использовавшихся для проведения экзамена в 2006 году, и их отличие от КИМ прошлых лет; анализ общих результатов экзамена, выполнения отдельных групп заданий, отличающихся проверяемыми содержанием и умениями, а также экзаменационной работы в целом. Особое внимание уделено сравнению результатов единого государственного экзамена разных лет. На основе анализа результатов экзамена определены направления совершенствования учебного процесса. Даны рекомендации по совершенствованию контрольных измерительных материалов для ЕГЭ по каждому предмету.
Единый государственный экзамен, целью которого является объективная независимая оценка уровня и качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений, осуществляется на основе единых контрольных измерительных материалов в ходе стандартизированных процедур. Результаты экзамена представляются по единой шкале, позволяющей сравнивать результаты учащихся, выполнявших различные варианты в разных регионах, а также выявлять тенденции в результатах различных лет по отдельным предметам.
Содержание контрольных измерительных материалов становится одним из ориентиров при подготовке выпускников к прохождению государственной итоговой аттестации.
На основании сравнения результатов ЕГЭ нескольких лет становится очевидным, что данные, получаемые в ЕГЭ, демонстрируют не случайные результаты, а отражают определенные тенденции в состоянии общего образования по отдельным предметным областям. Это подтверждается и другими исследованиями.
Информация о результатах сдачи экзамена выпускниками общеобразовательных учреждений позволяет проанализировать различные стороны общеобразовательной подготовки выпускников, которые приняли участие в ЕГЭ, и па этой основе выявить сильные и слабые стороны преподавания отдельных учебных предметов, выявить причины полученных результатов и наметить пути совершенствования образовательного процесса с целью повышения его качества.
Таким образом, аналитический отчет, который ежегодно создается специалистами Федерального института педагогических измерений по результатам ЕГЭ, становится частью информационной системы общего образования.
В аналитическом отчете 2006 года представлен анализ результатов Единого государственного экзамена, проводимого в мае-июне 2006 года по одиннадцати учебным предметам. При подготовке аналитического отчета использовались статистические данные, предоставленные Федеральным центром тестирования, а также данные, полученные специалистами Федерального института педагогических измерений.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2006, Аналитический отчет ФИПИ, 2006 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу
Скачать книгу ЕГЭ 2006, Аналитический отчет ФИПИ, 2006
Дата публикации: 08.02.2012 06:11 UTC
Теги:
ЕГЭ аналитический отчет :: ЕГЭ