Направления, примерные темы сочинений, литература и о чём писать
Отцы и дети
1. Почему проблема отцов и детей остаётся актуальной и в наше время?
2. Согласны ли Вы со словами Фридриха Шиллера: «Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили»?
3. Есть ли в споре «отцов» и детей» победители?
4. Что надо делать, чтобы избежать конфликта поколений?
5. «Взрослые и дети — два разных народа…» (Рэй Бредбери). Так ли это?
6. Что в наше время чаще приводит к конфликту поколений: неудержимая энергия юности или нежелание старших принимать всё новое?
7. «Отечество погибнет, если отцов будут топтать ногами» (Бальзак)
8. «Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери…» (В. Г. Белинский)
Споры отцов и детей — традиционная тема русской литературы. В разных произведениях показаны различные типы взаимодействия между представителями разных поколений: от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности; выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
Зачастую в литературе XIX века проблема взаимоотношений поколений рассматривается через призму не только бытового, но и социально-политического конфликта («Отцы и дети» И.С. Тургенева, «Горе от ума» А.С. Грибоедова, «Гроза» А.Н. Островского и др.). Молодое поколение чаще всего ассоциируется с передовыми процессами в обществе (Чацкий, Базаров), а представители старшего поколения: Кирсанов, Фамусов, Дикой, Кабаниха — подвергаются критике как неспособные к прогрессивному действию.
Однозначного ответа о правоте отцов или детей нет. Молодёжь строит свою жизнь на опыте и достижениях отцов, поэтому должна уважать этот опыт. Старшему поколению нужно осознавать, что будущее принадлежит детям, поэтому они стремятся идти вперёд, и это движение не всегда разрушительно и опасно, как думают старшие.
Для раскрытия тем можно также обратиться к анализу романа Л.Н. Толстого «Война и мир». История нескольких семей проходит перед нами на страницах романа. Доверие и любовь царят в доме Ростовых. Требовательность и принципиальность — в доме Болконских. Ложь и лицемерие — у Курагиных. Идеал Толстого — семья Ростовых. Детям, выращенным в атмосфере любви и душевного тепла, не приходится ничего доказывать, они платят своим родителям той же любовью и пониманием.
Уважение к старшим воспитано в княжне Марье и князе Андрее. И в этой семье царит любовь, но любовь тщательно маскируется под принципами строгости в воспитании. И все здесь вроде бы неплохо и правильно, но не хватает искренности, тепла, защищённости.
А вот князя Василия Курагина вряд ли ждёт спокойная старость. Принципы, так тщательно заложенные им в Анатоля и Элен, вероятнее всего, обернутся против него же самого. Вот уж когда невольно вспомнится: «Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили».
Примером «неправильного» воспитания может стать и Митрофанушка из «Недоросля» Д.И. Фонвизина.
На этих примерах может быть раскрыта и тема, сформулированная по высказыванию Бальзака: «Отечество погибнет, если отцов будут топтать ногами». Для раскрытия темы уместно также будет вспомнить и роман самого Бальзака «Отец Горио». Герой романа буржуа Горио безгранично любит своих дочерей, все стремится делать для них, но когда он лишился денег и умер, дочери даже не пришли к нему на похороны. На смертном ложе у него была одна мечта: продолжать помогать дочкам. Так рассуждения над проблемой «отцов и детей» перерастают в рассуждения над общечеловеческими вопросами: как должен и не должен поступать человек, как люди перестают быть людьми, что сделать, чтобы слово «человек» по-прежнему звучало гордо.
Размышления по этой теме будет отличаться от остальных сочинений блока. Мама тоже представитель старшего поколения, но беззаветная материнская любовь, жертвенное служение своим детям и бесконечное прощение, свойственное матерям, не позволяет говорить о конфликте поколений как таковом. Дети, конечно, не всегда могут вовремя понять и оценить эту жертвенность, но не она ли и есть путь к всеобъемлющей любви и вселенскому добру. Тема может быть раскрыта на произведениях: «Война и мир» Л.Н. Толстого, «Русский характер» А.Н. Толстого, «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя, «Сердце матери» Д. Кедрина и др.
1. А. Н. Островский «Гроза»
2. Л. Н. Толстой «Война и мир»
3. А. С. Грибоедов «Горе от ума»
4. И. С. Тургенев «Отцы и дети»
5. Д. И. Фонвизин «Недоросль»
6. М. А. Шолохов «Тихий Дон»
7. А. С. Пушкин «Станционный смотритель»
8. В. Г. Распутин «Последний срок»
9. Оноре де Бальзак «Отец Горио»
10. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»
11. Д. Кедрин «Сердце матери»
12. А. Н. Толстой «Русский характер»
Мечта и реальность
1. Далека ли мечта от реальности?
2. Мечта и цель — оно и то же?
3. Помогает ли мечта жить?
4. Как противопоставлены мечта и реальность?
5. Можно ли прожить без мечты?
6. Согласны ли вы с утверждением К. Тимирязева: «Осуществляя свои лучшие мечты, человечество продвигается вперёд»?
7. Правомочно ли утверждение: «Человек без мечты, как птица без крыльев»?
Понятия «мечта» и «реальность» и противопоставлены друг другу, и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на размышления о том, как рождается мечта человека и как она помогает выжить в самых, порой очень непростых, ситуациях, как мечта поднимает человека над обыденностью.
Мечты могут быть разные.
Акакий Акакиевич Башмачкин мечтает о новой шинели — эта мечта помогает ему пережить тяготы нищенского существования, унижения, но при этом выматывает настолько, что её крушение лишает героя жизни.
Человек без имени — господин из Сан-Франциско — всю жизнь только и делал, что зарабатывал деньги. Деньги накоплены, и теперь можно осуществить мечту — отправиться в круиз. Но на мечту не остается времени — господин умирает. Путешествие для него теперь возможно только в трюме круизного лайнера, а окружающим нечего о нём и вспомнить. Надо ли тратить жизнь так бездарно?
Мечты не должны перерастать в пустые мечтания, как это происходило у героев пьесы М. Горького «На дне». Такие мечтания приводят к разочарованию в жизни и к полной деградации.
Убедиться в этом можно и на примере героев Чехова: Беликова из «Человека в футляре», Николая Ивановича из «Крыжовника», доктора Старцева из «Ионыча».
В противовес чеховским и гоголевским героям благородны устремления Данко и Мцыри, Пьера Безухова и Андрея Болконского.
Человек должен обязательно следовать за своей мечтой, потому что она окрыляет, даёт силы, помогает делать новые важные шаги вперёд по жизни к достижению своего счастья.
1. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
2. И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
3. Л. Н. Толстой «Война и мир»
4. А. П. Чехов: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Ионыч»
5. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
6. А. И. Куприн «Гранатовый браслет»
7. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
8. И. А. Гончаров «Обломов»
9. М. Ю. Лермонтов «Мцыри»
10. Н. В. Гоголь «Шинель»
11. М. Горький «Старуха Изергиль»
12. М. Горький «На дне»
Месть и великодушие
1. Почему месть считают уделом слабых?
2. Всегда ли надо прощать?
3. Какого человека можно назвать великодушным?
4. Согласны ли Вы с советом В.П. Рычкова: «Великодушие не превращайте в милостыню, а милостыню не выдавайте за великодушие»?
5. У кого можно поучиться быть великодушным?
6. «Хочешь порадоваться мгновение — отомсти, хочешь радоваться всю жизнь — прости» (Франц Шуберт). Как Вы понимаете высказывание?
7. В наше время нужно ли быть великодушным?
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей. Какой может быть реакция человека на жизненные вызовы, на поступки окружающих, как поступают люди в ситуации нравственного выбора.
Великая душа — великодушие… Какого человека можно назвать великодушным? Как сохранить великодушие и научиться прощать предателей, убийц, подлецов? На эти вопросы нелегко найти ответ. Обратимся к литературным героям.
Великодушие, всепрощающую и жертвенную любовь к людям воплощает в себе Иисус Христос. В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа понимает и прощает своего убийцу Понтия Пилата, даже старается ему помочь. «Все люди добрые», — говорит Иешуа. Эту веру несёт он вместе со своим крестом на Голгофу. С этой верой погибает.
Где взяла в себе силы Мария, героиня романа Виталия Закруткина, простить немца и помогать ему? Этот поступок раскрывает величие души Марии, ставшей воистину Матерью человеческой.
Великий гуманизм простой русской души предельно просто и ясно показан и Михаилом Шолоховым в рассказе «Судьба человека». Не озлобился, не очерствел душой Андрей Соколов, приютивший мальчика-сироту.
Как любовь к Маше Троекуровой заставила Владимира Дубровского отказаться от мести? Почему Кирила Петрович пошёл на подлость, чтобы разорить бывшего друга? На эти вопросы нужно попробовать ответить в своём размышлении по представленным темам.
Ещё один аспект для размышлений может быть представлен в сочинении: жалость и великодушие — это одно и то же? Можно ли назвать великодушным странника Луку из пьесы М. Горького «На дне»? Человек с большой душой, способный на сострадание, не может заводить другого человека в тупик, как слащавый обманщик Лука.
А надо ли мстить? Ответ на этот вопрос может подсказать Родион Раскольников. Не получилось у него без мучений для своей совести убить старуху. Пострадал, в конечном итоге, сам Родион. А Соня, сострадающая своему отцу, простившая мачеху, выгнавшую ее на улицу, остаётся благородной и щедрой.
Ярким примером великодушия и человечности являются поступки героев повести Анатолия Приставкина «Ночевала тучка золотая». Оказавшись в гуще политических событий во время сталинских репрессий на Кавказе, русский мальчишка Колька и чеченский Алзухур проявили истинное великодушие и благородство. Их понимание происходящего и умение сострадать соединили детские судьбы, показали их недетское превосходство над взрослыми.
Не лишён великодушия даже «разбойник» и «душегуб» Емельян Пугачёв. Вспомним его поступки по отношению к Петру Гринёву и Маше Мироновой.
Итак, в сочинениях данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
1. А.С. Пушкин: «Капитанская дочка», «Дубровский»
2. Л. Н. Толстой «Война и мир»
3. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
4. Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие…»
5. В. А. Закруткин «Матерь человеческая»
6. М. А. Шолохов: «Тихий Дон», «Судьба человека»
7. А. Т. Твардовский «Василий Тёркин»
8. А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
9. Б. Пастернак «Доктор Живаго»
10. А. Солженицын «Матрёнин двор»
11. М. Горький «На дне»
12. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Искусство и ремесло
1. «Искусство создает хороших людей, формируя человеческую душу» (В. Г. Белинский). Так ли это?
2. Почему искусство вечно?
3. Может ли ремесло стать искусством?
4. Чтобы заниматься искусством, талант необходим обязательно?
5. На что способно настоящее искусство?
6. Как Вы понимаете высказывание Б. Брехта «Большое искусство служит большим целям»?
7. Кто такие ремесленники в искусстве?
Темы данного направления являются, пожалуй, самыми трудными в понимании и представлении своих размышлений. В сочинениях этого блока возможно размышление о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, о предназначении художника и его роли в жизни общества, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
Талант — непревзойдённое дарование, данное свыше. А если другим этого просто не дано? Вот откуда берётся зависть Сальери, и он решается на убийство. Стал ли счастливее он после этого? Нет, талант мертвеца не озарил убийцу. Забыли ли Моцарта после смерти? И опять — нет. Его музыка победила саму смерть, ведь имя композитора живет до сих пор, а его произведения — показатель того, что их создатель бессмертен.
В романе «Мастер и Маргарита» противопоставляются настоящий Мастер и ремесленник Иван Бездомный. Сложный путь пришлось пройти Бездомному, чтобы понять, в чём суть настоящего искусства.
Бессмертная музыка Бетховена помогает Вере Николаевне понять любовь Желткова, воскрешает в ней давно угасшие эмоции, словно пробуждая ото сна, в котором не было места чувствам и искренности.
Проблема творческого поиска звучит в романе Б. Пастернака «Доктор Живаго». Творческий процесс очень сложен для Юрия Живаго. Для него, как и для Пастернака, «вдохновение» — не просто слово. Это удивительный, ничем не объяснимый душевный выплеск, полный эмоций. В момент творческого порыва «он избавлялся от упреков самому себе, недовольство собою, чувство собственного ничтожества на время оставляло его». Это доказывает, что настоящий художник сам себе не принадлежит, он посредник между людьми и высоким служением, дарованным ему свыше.
1. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
2. Л. Н. Толстой «Война и мир»
3. А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери»
4. А. И. Куприн «Гранатовый браслет»
5. Н. В. Гоголь «Портрет»
6. И. С. Тургенев «Отцы и дети»
7. Б. Пастернак «Доктор Живаго»
Доброта и жестокость
1. «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время» (Д. И. Фонвизин)
2. Что такое доброта?
3. Может ли доброта навредить?
4. Почему с проявлениями жестокости мы сталкиваемся все чаще и чаще?
5. Согласны ли Вы с утверждением Цицерона: «В делах государственных ничто жестокое не бывает полезным»?
6. Верно ли, что «доброта лучше красоты» (Г. Гейне)?
7. Нужно ли пресекать жестокость?
Темы данного направления нацеливают выпускников на размышления о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь.
Добро, доброта — зло, жестокость. Какие идеалы выбирает каждый из нас? Чем этот выбор обоснован? Где истоки этого выбора?
В литературных произведениях показаны герои, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения.
Добро и любовь к людям несёт в романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа, который прощает своего убийцу Понтия Пилата, даже старается ему помочь. «Все люди добрые», — говорит Иешуа. Эту веру несёт он вместе со своим крестом на Голгофу. С этой верой погибает.
Примером жестокой расправы над своими врагами служит сцена казни капитана Миронова и его жены в романе «Капитанская дочка». Что заставляет Пугачёва выставлять свою жестокость напоказ? Какими интересами может быть эта показательная казнь оправдана? И даже найдёт читатель оправдание поступкам Пугачёва политической ситуацией, условиями войны, когда не ты, так тебя, но всякий раз будет содрогаться при чтении сцены, потому что здравомыслие не может оправдывать зло и жестокость.
Тема под номером 5 может быть рассмотрена также на примере «Повести непогашенной луны» Бориса Пильняка. Политическое убийство в интересах государства возможно? А тысячи загубленных жизней в советских лагерях, о жизни которых повествует А. И. Солженицын в романе «Архипелаг ГУЛаг»? Всё чаще звучат в наше время оправдания политики Сталина: правильно, мол, делал, зато государство сохранил, зато страну не растранжирил. А если на месте репрессированных твой отец? Брат? Муж? Жестокость оправдана?
Не находим оправдания мы и жестокой расправе Раскольникова над старухой-процентщицей и её сестрой Лизаветой.
По-детски просто, но очень правильно звучат жизненные принципы Маленького принца: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь» или «Знаешь, чем хороша пустыня? — Где-то в ней скрываются родники!» В них глубокий смысл: живи, как велит тебе твоё сердце, ищи родники в каждом человеке, и тогда сам будешь жить, как живой родник.
В повести В. Распутина «Уроки французского» главными уроками для рассказчика стали уроки доброты. Лидия Михайловна жалела своего ученика и старалась бескорыстно ему помогать. Только спустя годы герой понял истинную цену этих уроков.
1. А. С. Пушкин: «Капитанская дочка», «Дубровский»
2. Л. Н. Толстой «Война и мир»
3. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
4. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
5. В. А. Закруткин «Матерь человеческая»
6. Экзюпери «Маленький принц»
7. В. Распутин «Уроки французского»
8. А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
9. Б. Пастернак «Доктор Живаго
10. А. И. Солженицын «Матрёнин двор»
11. Б. Пильняк «Повесть непогашенной луны»
12. А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛаг»
Темы 2020 года
Направления, примерные темы сочинений, литература и о чём писать
Забвению не подлежит
Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние, как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.
1. «У кого нет памяти, у того нет жизни» (В. Распутин).
2. Может ли один человек поменять ход истории?
3. Чему нас учат уроки прошлого?
4. «Рукописи не горят» (М. Булгаков).
5. Подвиг их бессмертен.
6. «Гордиться славою предков не только можно, но и должно…» (А. С. Пушкин).
1. Тема может быть раскрыта на примере произведений об историческом периоде становления советской власти, коллективизации, гражданской войны (М. Шолохов «Поднятая целина», «Тихий Дон», А. Фадеев «Разгром», Б. Пастернак «Доктор Живаго», А. Платонова «Котлован» и др.), периоде репрессий (Е. Замятин «Мы», Б. Пильняк «Повесть непогашенной луны», А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛаг», В. Шаламов «Колымские рассказы» и др.) Акцент в сочинениях нужно сделать на уроках, которые мы должны вынести из этих периодов развития нашего государства, чего не должны допустить в настоящем и будущем. На примере «Повести непогашенной луны» Бориса Пильняка можно, например, поразмышлять, возможно ли политическое убийство в интересах государства. А что, если это продолжает повторяться до сих пор? Боль о тысячах загубленных жизней в советских лагерях, о которых повествует А. И. Солженицын в романе «Архипелаг ГУЛаг» — можно ли об этом забыть? Всё чаще звучат в наше время оправдания политики Сталина: правильно, мол, делал, зато государство сохранил, зато страну не растранжирил. А если на месте репрессированных твой отец? Брат? Муж? Тогда тоже всё оправдано?
Тема может быть раскрыта и на примере произведений о Великой Отечественной войне: М. Шолохов «Судьба человека», А. Фадеев «Молодая гвардия», Б. Васильев «А зори здесь тихие», Л. Закруткин «Матерь человеческая», А. Приставкин «Ночевала тучка золотая» и др. Память о героях войны, о суровой правде, как ковалась победа, должна жить в сердцах потомков, чтобы не дать возродиться фашизму. Можно провести параллель с днём сегодняшним, когда в бывших союзных республиках забыты уроки войны и фашисты вновь поднимают голову.
2. Есть немало имён, которые стали знаковыми для страны, эпохи, для развития всего человечества, наконец.
Одной из ярких личностей в истории был Пётр I. Основатель русского флота и Петербурга. Расширил границы Российской империи. Инициатор судебной, административной реформ, реформы образования.
Незаурядный, сильный образ Петра I во все времена вызывал громадный интерес со стороны историков, публицистов и писателей. «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник…» — так писал о Петре Великом А. С. Пушкин, и именно это — многоплановость характера, не оставляющую место однозначным суждениям, постарался донести до читателя А. Н. Толстой в романе «Пётр I».
Жизнь Петра Первого можно представить как постоянную борьбу, начиная с отстаивания права на единовластие и заканчивая стремлением изменить уклад жизни боярской России. У человека, противопоставившего себя большинству и при этом ответственного за судьбу страны, народа, должен быть твердый характер и жесткая рука. В романе Толстого есть три переломных момента, формирующие личность Петра: посещение Архангельска, первый Азовский поход и разгром под Нарвой. Во всех перечисленных случаях Петр поступается своей гордостью, добровольно проходит сквозь стыд ради государства. И поражения его оказывают гораздо большее влияние на формирование характера, чем последующие победы. Стремительный, решительный, уверенный в себе — именно таким представляется человек, описываемый Толстым. Человек, к чьему имени по праву добавили эпитет Великий.
Циолковский, Королёв, Гагарин — вряд ли без них человечество стало бы таким, каково оно сейчас, ведь без освоения космоса и космических технологий, по сути, невозможна наша жизнь. В качестве произведений о Гагарине, на которые можно опираться, можно взять, например, мемуары матери космонавта А. Т. Гагариной «Па-мять сердца» или книгу его жены Вален-тины Гагариной «108 минут и вся жизнь».
Сила и многогранность таланта А. С. Пушкина в том великом наследии, которое он оставил миру. Неслучайно после смерти Пушкина в его некрологе появились слова: «Солнце нашей поэзии закатилось». Для подтверждения этих слов можно привести в пример ставшие любимыми для многих поколений стихи о любви («Я помню чудное мгновенье», вдохновившее, в свою очередь, композитора Глинку на создание ещё одного бессмертного произведе-ния — романса на стихи Пушкина, или «Я вас любил», или «Мадона»), о родной природе («Осень», «Зимнее утро», «Зимний вечер») и другие. Пушкин стал основоположником современного русского литературного языка, литературного направления «реализм» в русской литературе, собрал историю пугачевского бунта, был рупором свободы и правды целой эпохи.
3. Комментарии к первой части темы № 1 «У кого нет памяти, у того нет жизни» могут служить комментариями и к этой теме.
Тема может быть раскрыта на примере произведений об историческом периоде становления советской власти, коллективизации, гражданской войны (М. Шолохов «Поднятая целина», «Тихий Дон», А. Фадеев «Разгром», Б. Пастернак «Доктор Живаго», А. Платонова «Котлован» и др.), периоде репрессий (Е. Замятин «Мы», Б. Пильняк «Повесть непогашенной луны», А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛаг», В. Шаламов «Колымские рассказы» и др.) Акцент в сочинениях нужно сделать на уроках, которые мы должны вынести из этих периодов развития нашего государства, чего не должны допустить в настоящем и будущем. На примере «Повести непогашенной луны» Бориса Пильняка можно, например, поразмышлять, возможно ли политическое убийство в интересах государства. А что, если это продолжает повторяться до сих пор? Боль о тысячах загубленных жизней в советских лагерях, о которых повествует А. И. Солженицын в романе «Архипелаг ГУЛаг» — можно ли об этом забыть? Всё чаще звучат в наше время оправдания политики Сталина: правильно, мол, делал, зато государство сохранил, зато страну не растранжирил. А если на месте репрессированных твой отец? Брат? Муж? Тогда тоже всё оправдано?
4. Известное высказывание М. Булгакова стало одной из тем этого блока неслучайно. Искусство — категория вечная. Настоящие произведения искусства живут веками, потому что затрагивают самые сокровенные струны человеческой души. Размышляя над темой, можно рассмотреть любое классическое произведение музыки, живописи, литературы. Но закономернее, пожалуй, в нашем случае будет обратиться к литературному произведению.
Роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» бессмертен, как и рукопись булгаковского Мастера, потому что заставляет задуматься о «вечных» вопросах. Как это — любить по-настоящему? Что такое месть и великодушие? Какой может быть реакция человека на жизненные вызовы, на поступки окружающих? Как поступают люди в ситуации нравственного выбора? Какого человека можно назвать великодушным? Стоит ли научиться прощать предателей, убийц, подлецов? На эти и другие вопросы находим ответы в романе. Великодушие, всепрощающую и жертвенную любовь к людям воплощает в себе Иисус Христос. Булгаковский Иешуа понимает и прощает своего убийцу Понтия Пилата, даже старается ему помочь. «Все люди добрые», — говорит Иешуа. Эту веру несёт он вместе со своим крестом на Голгофу. С этой верой погибает.
Классика — она потому и классика, что задает вопросы, которые остаются актуальными в любую эпоху, правда, в разные эпохи решаются эти вопросы, бывает, по-разному. А это уже зависит от каждого из нас.
5. Тема может быть раскрыта на примере героев настоящего времени: героев Чеченской войны, участников войны в Сирии, врачей, спасающих людей от коронавируса и т. д. Возможно и обращение к подвигу героев Великой Отечественной войны.
К теме подвига обращается Б. Васильев в повести «А зори здесь тихие».
У каждой из девушек — героинь повести — своя довоенная судьба, свои радости и трагедии. И хоть «война — не женское дело», они отважно сражаются за Родину во имя будущего. Во взводе Васкова Женя Комелькова проявила героизм — именно она, вызывая огонь на себя, уводит немцев от Риты и Васкова. Она же спасает Васкова, когда он борется со вторым немцем, убившим Соню Гурвич. Так, жертвуя собой, хрупкая девушка спасает товарищей ценой своей жизни. Очень похоже ведёт себя и Тёркин в одноимённой поэме Твардовского. Причём поступки свои оба героя не считают подвигом, для них так поступить естественно, нормально, по-другому не может и быть.
Тема подвига, безусловно, поднимается и в «Судьбе человека» М. Шолохова. Разве сама жизнь Андрея Соколова не подвиг? С честью вынести испытание пленом, потерю близких людей и остаться человеком с открытой душой и добрым сердцем — это тоже подвиг.
6. У А. С. Пушкина есть ещё одно высказывание, которое несколько необычно выражает любовь поэта к родине: «Я, конечно, презираю отечество моё с головы до ног — но мне досадно, если иностранец разделяет со мной это чувство». Почему-то последнее время стало модно ругать свою страну, бесконечно много говорить о том, что нас здесь не устраивает. Всё же это неправильно. Отношению к родине можно поучиться у неизвестного автора «Слова о полку Игореве»: как бы не осуждал он поход Игоря, а славу князю поёт, потому что он свой, родной, русский. Нам есть чем гордиться! Конечно, в первую очередь, славу России ковало русское оружие.
Победа над Наполеоном. Победа над фашистской Германией.
Обратиться можно к роману Л. Н. Толстого «Война и мир», к произведениям о Великой Отечественной войне: «Судьба человека» М. Шолохова, «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Живи и помни» В. Распутина. Можно вспомнить строки о Москве из романа Пушкина «Евгений Онегин»
1. М. Шолохов «Поднятая целина», «Тихий Дон», «Судьба человека».
2. А. Фадеев «Разгром».
3. Б. Пастернак «Доктор Живаго».
4. А. Платонов «Котлован».
5. Е. Замятин «Мы».
6. Б. Пильняк «Повесть непогашенной луны», А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛаг».
7. В. Шаламов «Колымские рассказы».
8. А. Фадеев «Молодая гвардия», Б. Васильев «А зори здесь тихие».
9. Л. Закруткин «Матерь человеческая».
10. А. Приставкин «Ночевала тучка золотая».
11. А. Толстой «Пётр I».
12. А. Т. Гагарина «Память сердца», В. Гагарина «108 минут и вся жизнь».
13. А. С. Пушкин. Стихи. «Евгений Онегин».
14. М. Булгаков «Мастер и Маргарита».
15. «Слово о полку Игореве».
16. А. Т. Твардовский «Василий Тёркин».
17. В. Распутин «Живи и помни».
18. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке».
Я и другие
При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также
обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.
1. «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время» (Д. И. Фонвизин).
2. Верите ли Вы, что добро всегда побеждает зло?
3. Как научиться слушать других, но при этом не зависеть от чужого мнения?
4. Как понять другого человека?
5. Всегда ли я прав?
1. Какие идеалы выбирает каждый из нас? Чем этот выбор обоснован? Где истоки этого выбора?
В литературных произведениях показаны герои, проходящие путь нравственного перерождения.
Нелегок путь исканий Родиона Раскольникова, героя романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». От заблуждений, толкнувших на преступление, через раскаяние и душевные потрясения герой идёт к духовному воскрешению. Нельзя увидеть людей, если придерживаешься позиции «Я лучше всех! Я избранный!» Родион видит, как относится к людям Соня: она никого не осуждает, она любит людей, жалеет их. Общечеловеческие ценности берут верх. Они вечны.
2. С детства нас учили: «Добро всегда побеждает зло». Чем старше становишься, тем больше в твоей жизни встречается противоположных примеров, когда зло сильнее, когда остаётся безнаказанным. Ты уже не так безоговорочно веришь в знакомую с детства истину. Веришь меньше. А надеешься? А вот надеешься почему-то ещё сильнее, чем в детстве. Почему так происходит? Потому что вера эта вселяет надежду.
По-детски просто, но очень правильно звучат жизненные принципы Маленького принца: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь» или «Знаешь, чем хороша пустыня? — Где-то в ней скрываются родники!» В них глубокий смысл: живи, как велит тебе твоё сердце, ищи родники в каждом человеке, и тогда сам будешь жить, как живой родник.
Добро и любовь к людям несёт в романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа, который прощает своего убийцу Понтия Пилата, даже старается ему помочь. «Все люди добрые», — говорит Иешуа. Эту веру несёт он вместе со своим крестом на Голгофу. С этой верой погибает.
Примером человека доброго сердца может служить Пьер Безухов («Война и мир» Л. Толстого).
3–5. Темы нацеливают на обращение к своему внутреннему миру. Необходимо ответить на эти вопросы прежде всего самому себе, а это порой гораздо труднее, чем ответить кому-то. Не каждый человек может признать свою ошибку.
Герой романа Л. Толстого «Война и мир» Андрей Болконский не смог понять поступка Наташи — попытки бежать с Курагиным, не смог простить её. Ошибка Наташи не могла быть оправдана перед отцом, противоречила общепринятым нормам. Болконский больше зависел от чужого мнения, даже не отдавая себе в этом отчёта. Слишком поздно князь Андрей понял, что был неправ. А это стоило ему счастья, которого он вполне заслуживал.
У Роберта Бёрнса есть очень верные слова:
Ах, если б у себя могли мы
Увидеть всё, что ближним зримо,
Что видит взор идущих мимо
Со стороны, —
О, как мы стали бы терпимы
И как скромны!
Действительно, нужно быть терпимее друг к другу, ведь каждый из нас ошибается, идеальных людей не бывает. Если помнить об этом, то легче будет понять друг друга и избежать недопонимания и ошибок.
Еще одним произведением, на которое можно опираться при раскрытии тем этого блока, может быть сказка Экзюпери «Маленький принц» Устами Маленького принца звучат для всех прописные истины: ««Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь», или «Знаешь, чем хороша пустыня? — Где-то в ней скрываются родники!», или «Ты навсегда в ответе за того, кого приручил».
В них глубокий смысл: живи, как велит тебе твоё сердце, ищи родники в каждом человеке, и тогда сам будешь жить, как живой родник.
1. Л. Н. Толстой «Война и мир».
2. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
3. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».
4. А. Солженицын «Матрёнин двор».
5. А. Экзюпери «Маленький принц».
6. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».
Время перемен
В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.
1. «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время» (Д. И. Фонвизин).
2. Как сделать правильный выбор?
3. «Люди как реки…» (Л. Н. Толстой).
4. Может ли человек противостоять изменениям времени?
5. Новому времени — новые герои.
1. В современном быстро меняющемся мире изменения претерпевают и общечеловеческие ценности. Как не сбиться с пути? Какие ориентиры для себя выбрать? Эти вопросы задаёт себе каждый мыслящий человек. Ответить на эти вопросы нам помогают литературные герои.
Нелегок путь исканий Родиона Раскольникова, героя романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». От заблуждений, толкнувших на преступление, через раскаяние и душевные потрясения герой идёт к духовному воскрешению. Нельзя увидеть людей, если придерживаешься позиции «Я лучше всех! Я избранный!» Родион видит, как относится к людям Соня: она никого не осуждает, она любит людей, жалеет их. Общечеловеческие ценности берут верх. Они вечны.
2. Тема может быть раскрыта на примере романа М. Шолохова «Тихий Дон», романа М. Булгакова «Белая гвардия», романа Б. Пастернака «Доктор Живаго».
История доктора Живаго и его близких — это история людей, чья жизнь сначала выбита из колеи, а затем разрушена стихией революции. Лишения и разруха гонят семью Живаго из обжитого московского дома на Урал. Самого Юрия захватывают красные партизаны, он вынужден против воли участвовать в вооруженной борьбе. Возлюбленная Живаго Лара живет в полной зависимости от произвола сменяющих друг друга властей, готовая к тому, что ее в любой момент могут призвать к ответу за мужа, давно уже оставившего их с дочерью.
Революция и гражданская война меняют привычный уклад жизни Мелеховых, героев романа «Тихий Дон». Дон разделен ненавистью. За правду каждая сторона требует убивать. Каждый раз выбор приходится оплачивать и кровью врагов, и кровью самых близких людей. Григорий Мелехов пытается понять, что происходит, пытается выяснить, кто прав, а кто виноват, чтобы как-то самому определиться. Каждый день Мелехов сталкивается с необходимостью убивать, убивать не далеких врагов, а «своих», в недавнем прошлом друзей и соседей. Как объяснить эту «необходимость», и необходимость ли это вообще?
Проблема нравственного выбора человека вечна. Неодолимо вечное стремление людей к добру. И порой непредсказуемо противоборство добра и зла в нашем мире. Прошло двадцать веков, а олицетворение добра и любви — Иисус Христос — жив в душах людей, хотя искушений отказаться от него с каждым днем становится все больше и больше.
М. А. Булгаков в романе «Мастер и Маргарита» описывает события двадцатых годов двадцатого века и события библейских времен. Действия, происходящие в разное время объединены одной идеей — поиском истины и борьбой за нее.
Вражда, недоверие к людям инакомыслящим, зависть царствует и в мире, который « окружает Мастера. Их обнажает Воланд. Воланд — это художественно переосмысленный автором образ Сатаны Сатана и его помощники творят зло. Их цель — обнажать сущность явлений, высвечивать, усиливать, выставлять на всеобщее обозрение негативные явления в человеческом обществе. Как люди теряют свое лицо и как противостоят злу, показано Булгаковым ярко, наглядно, захватывающе.
В ситуации выбора оказались и герои «Капитанской дочки» А. С. Пушкина. И каждый из них выходил из ситуации, руководствуясь своими принципами. Для Гринёва не стоит вопрос, как поступить, потому что он человек чести и нарушить слово, присягу для него неприемлемо даже под страхом смерти. Антиподом Гринёва является Швабрин.
3. Тема может быть раскрыта на примере образов Пьера Безухова, Андрея Болконского, Наташи Ростовой.
Художественный принцип Толстого — «диалектика души»: через заблуждения и жизненные трудности к духовному обновлению и возрождению.
Если речь пойдёт о Наташе, то нужно обязательно указать, что это любимая героиня Толстого. Хотя она и совершает ошибки, но становится воплощением женственности, истинного предназначения женщины — быть матерью и верной женой.
В образе Пьера раскрывается главный идейный замысел автора — показать становление декабристского движения в России. Пьер проходит путь через заблуждения и жизненные трудности к духовному обновлению и возрождению.
Среди основных вопросов, которые волнуют Толстого, — истинный патриотизм и героизм русского народа. Один из верных сынов Отечества — князь Андрей Болконский. Герой прошёл нелёгкий путь исканий и жизненных разочарований. Был подвержен идее наполеонизма, которая рассыпалась после Аустерлицкого сражения. Андрей — человек деятельный, достоин подражания.
4. Человеку, которому выпало жить в эпоху перемен, нелегко. Времена великих потрясений меняли мир. Что уж говорить о маленькой его песчинке — человеке.
Тема может быть раскрыта на примере романа Б. Пастернака «Доктор Живаго» (Юрий Живаго), А. Фадеева «Разгром» (Павел Мечик, Левинсон), М. Шолохова «Тихий Дон» (Григорий Мелехов), Е. Замятина «Мы» (номера-идентификаторы), романа Анатолия Рыбакова «Дети Арбата», романа Александра Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», повести Андрея Платонова «Котлован».
В романе «Мы» Е. Замятина перед нами предстаёт образ Единого Государства, в котором человек с его индивидуальностью почти уничтожен, лишён имени, сведен к «нумеру», где все одеты в одинаковые одежды и обязаны быть счастливыми, хотят они того или нет. Есть в этом государстве и Благодетель, которому все должны слепо верить и повиноваться. В романе «Мы» в фантастическом и гротесковом облике предстает перед читателем возможный вариант общества будущего. Приводится мечта сильных мира сего: «Жизнь должна стать стройной машиной и с механической неизбежностью вести нас к желанной цели». Роман был написан в период становления военного коммунизма в стране, в которой такое государство было построено. «Мы» — предостережение против отказа сопротивляться, если человеческое сообщество хотят превратить в совокупность «винтиков».
Обращаясь к зарубежной литературе, можно вспомнить роман-антиутопию Джоржа Оруэлла «1984» , в котором писатель изобразил возможное будущее мировое общество как тоталитарный иерархический строй, основанный на изощрённом физическом и духовном порабощении, пронизанный всеобщим страхом, ненавистью и доносительством. В этой книге впервые прозвучало известное выражение «Большой брат смотрит за тобой» (или, в переводе Виктора Голышева, «Старший брат смотрит на тебя»).
5. Актуальная тема для русской литературы, известная более как проблема отцов и детей. Конфликт «отцов и детей» показан Грибоедовым на страницах комедии «Горе от ума». Чацкий, олицетворяющий собой зарождающееся новое поколение просвещенных дворян, желающий жизнь отдать на пользу Отечеству, противостоит застоявшемуся обществу Фамусова, в котором царит невежество, мракобесие, праздность и чинопоклонство.
В драме А. Н. Островского «Гроза» домострой постепенно рушится нежеланием «детей» подчиняться самодурству старшего поколения. Главная героиня Катерина не вписывается в порядки «тёмного царства». Не смотря на учтивость и внешнее подчинение Кабановой, Катерина не хочет и не может жить так, как заведено в Калинове: ложью, обманом, подчиняясь безраздельной власти самодуров. Именно этим и вызван протест Катерины.
Таким образом, проблема «отцов и детей» традиционно в русской классической литературе выходит за бытовые рамки, становясь конфликтом социальным, а порой и политическим.
1. А. С. Пушкин: «Капитанская дочка».
2. А. С. Грибоедов «Горе от ума».
3. А. Н. Островский «Гроза».
4. Л. Н. Толстой «Война и мир».
5. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».
6. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
7. Б. Пастернак «Доктор Живаго».
8. А. Фадеев «Разгром».
9. М. Шолохов «Тихий Дон».
10. Е. Замятин «Мы».
11. А. Рыбаков «Дети Арбата».
12. А. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ».
13. А. Платонов «Котлован».
14. Джорж Оруэлл «1984».
Разговор с собой
Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования.
Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.
1. Что влияет на становление внутреннего мира человека?
2. Как вы понимаете выражение «Ум с сердцем не в ладу»?
3. Согласны ли вы с утверждением Цицерона: «Самое главное украшение — чистая совесть»?
4. Когда человек чувствует себя ненужным?
5. Есть ли у свободы границы?
1.Кем человек станет, зависит от многих факторов: от того, в какой семье он родился, какие у него друзья, какие книги он читает, какие события происходят в жизни. Особенно важно для становления внутреннего мира человека, каким было его детство и юность.
Вспомним Онегина. О семье на страницах романа упоминается вскользь: отец не обращает внимания на ребёнка, занимается только собой. Воспитание Евгения поручено французу, который
…чтоб не измучилось дитя,
Учил его всему шутя,
Не докучал моралью строгой,
Слегка за шалости бранил
И в Летний сад гулять водил…
Естественно, что мальчик вырос человеком, думающим только о себе, о своих желаниях и удовольствиях, не умеющим, да и не желающим обращать внимания на чувства, интересы, страдания других, способным с легкостью обидеть человека, оскорбить, унизить, причинить боль. Детство Онегина прошло в отрыве от всего русского, национального, потому и в деревне потом прижиться он не может. Таким образом, очевидно, почему герой стал «лишним человеком».
Не менее тонкое наблюдение сделал И. С. Тургенев в повести «Ася», описав внутренний мир девушки, которая оказалась между двух сословий. Главная героиня была дочерью крестьянки и барина. Сначала ее воспитывала мать, но после ее смерти Ася оказалась на попечении Гагина. Гагин попытался устроить юную барышню в пансион, но там Ася не прижилась из-за своего сомнительного происхождения и взбалмошного характера. Чувствуя презрение и жалость к себе, она ожесточалась и отвечала дерзостью. Чтобы больше не травмировать девушку противостоянием с предрассудками, Гагин увез ее за границу и предоставил свободу действий. Необычная биография Аси отразилась на ее внутреннем мире: она отличалась и от дворянок, и от крестьянок своего возраста, не принадлежа ни к одному из миров. Этим объяснялись внезапные перемены настроения, театральность и настороженность действий, открытость и дикость характера, глубокая привязанность к брату и откровенность. Героиня не усвоила штампы и стереотипы своей среды, поэтому так бросалась в глаза своей индивидуальностью. На становление её внутреннего мира повлияли происхождение, обстоятельства жизни, богатый опыт и особенности воспитания.
2. Иногда очень трудно сказать себе: этого нельзя делать. Когда любишь человека, часто не замечаешь его недостатков, а если и замечаешь, то легко находишь им оправдание. Ещё о влюблённых часто говорят: «Сердцу не прикажешь».
Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума», из которой и взят афоризм «Ум с сердцем не в ладу», раскрывает его смыл на примере взаимоотношений героев. Чацкий любит Софью. Софья любит Молчалина. Оба ослеплены своей любовью и не видят очевидных вещей.
В романе Ф. М. Достоевского «Идиот» главный герой — князь Мышкин — очень не похож на окружающих. Он живет по велению сердца, его поступки не всегда понятны с точки зрения привычного, «обывательского» миропорядка. Для окружающих он юродивый, они считают его чуть ли не умалишённым. А ведь именно князь Мышкин и есть образец человека, который живёт по велению ума и сердца — его поступки продиктованы здравым смыслом, идущим при этом от доброго сердца.
3. Примером бессовестного человека является Чичиков из поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души».
Можно обратиться также и к героям Л. Н. Толстого. Накануне Бородинского сражения Долохов, человек по натуре жёсткий, извиняется перед Пьером, чем удивляет Безухова. В момент опасности и всеобщей трагедии в нём просыпается совесть. Позже он проявляет себя как порядочный человек, когда с другими казаками и гусарами освобождает пленных, в том числе и Пьера. Совесть и честь имеют большое значение и для Николая Ростова. Он проигрывает большую сумму денег Долохову, хотя обещал отцу, что больше не будет играть в карты. Это пробуждает в нём чувство вины.
4. Размышления можно построить на примере произведений, в которых звучит тема «лишнего человека». Это «Горе от ума» А. С. Грибоедова (лишний человек Чацкий), «Евгений Онегин» А. С. Пушкина (Онегин — лишний человек), «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова (страдающий эгоист Печорин). Герои названных произведений опережают своё время, поэтому остаются непонятыми. Их побаиваются, потому что они могут нарушить общее спокойствие и заведённый порядок. Конечно, это страшно — оказаться ненужным обществу, своей стране, людям, которых считал близкими. Как жить в такой ситуации? Куда обратить свои мысли и дела? На разрушение, как Печорин? Или на пустое прожигание жизни? На эти вопросы нужно попытаться ответить в сочинении по данной теме.
5. Очень часто свободу путают с вседозволенностью. А ведь это не одно и то же. В повести Михаила Булгакова «Собачье сердце» звучит мысль, над которой можно поразмышлять: «Свобода определяется длиной цепи». Очень меткое и спорное высказывание. Всё ли ты можешь себе позволить? Или есть рамки, за которые всё же лучше не выходить? Кто устанавливает эти рамки? Почему одни понимают, что их свобода не должна ограничивать свободу других людей, а другие пользуются своей свободой как привилегией избранных, не обращая внимание на других? Ярким примером для размышлений может стать Шариков, воспринимающий свободу как вседозволенность. Единственным выходом оградить себя и других от Шарикова профессор Преображенский считает возвращение его в первоначальное состояние. Так, против воли неудавшийся человек опять становится псом. Ограничили свободу Шарикова? Да. А разве можно вести речь о свободе в обществе, которое не готово пользоваться ею цивилизованно?.. Свобода и анархия не одно и то же.
Возможно эту тему раскрыть и на материале рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Ларра свободен ли? А Данко? Почему один, считая себя лучше других, так и не стал по-настоящему свободен, а другой, отдав себя людям без остатка, оказался воплощением свободного выбора?
Актуальна тема и для творчества Ф. М. Достоевского. В своих произведениях: «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы», «Бесы» — Достоевский утверждает: «Свобода не в том, чтоб не сдерживать себя, а в том, чтоб владеть собой». Герой Достоевского, человек с ярко выраженной индивидуальностью, часто вступает в конфликт с внешним миром и его условиями, даже совершает преступление, пытаясь разобраться в собственных теориях поиска более справедливого, на его взгляд, жизненного устройства, забывая о том, что окружающие тоже имеют право на жизнь, которая их устраивает. Такими героями, дерзко и категорично подвергающими испытанию ценности и нормы поведения, являются и Раскольников, и Иван Карамазов, и Ставрогин.
1. А. С. Пушкин «Евгений Онегин».
2. И. С. Тургенев «Ася», «Отцы и дети».
3. А. С. Грибоедов «Горе от ума».
4. Н. В. Гоголь «Мёртвые души».
5. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот», «Братья Карамазовы», «Бесы».
6. М. А. Булгаков «Собачье сердце».
7. М. Горький «Старуха Изергиль».
Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.
1. Какое будущее у поколения Z?
2. Почему конфликт «отцов» и «детей» неизбежен?
3. Как следовать за модой, оставаясь собой.
4. Легко ли быть молодым?
5. Как стать счастливым?
1. Кто они, представители поколения Z? Чем живут? Чем дышат? Чем дорожат?
Их дом — виртуальное пространство, они «на ты» с высокими технологиями, гаджеты — привычная часть их повседневности. Им неизвестно, какой была жизнь в эпоху ДО Интернета. Существование в Интернете для них так же естественно, как дыхание. Они — поколение Z, первые представители которого появились на свет после 1995 года.
Какое у них будущее? Какое будущее с ними у планеты Земля? Неужели оправдаются самые страшные предсказания писателей-фантастов?
Действие поздних произведений братьев Стругацких разворачивается в более или менее реальной действительности («Пикник на обочине», «За миллиард лет до конца света»). В «Пикнике…» в реальную действительность вклинивается жуткий фантастический мир Зоны. Странные события нарушают размеренность нашей жизни и в других книгах.
Описанные миры вовсе не прекрасны, некоторые из них просто чудовищны. Ужасны даже не сами миры, а люди, их населяющие. Что страшнее: непонятный Лес или непонятно чем занимающееся Управление по делам Леса?
Прогрессор Антон (он же дон Румата из Арканарского королевства) из повести «Трудно быть богом» богом остаться не смог. Он по-человечески мстит за своих близких, а другие земляне не понимают его.
Проблемы, которые ставят Стругацкие в своих книгах, — это вечные проблемы литературы, но в нынешних условиях жизни решаются эти проблемы по-новому. А решаются ли? Можно ли пожертвовать жизнью одного реального человека ради потенциальной безопасности всей Земли? Может ли человек вмешиваться в чужую историю, оставаясь беспристрастным, оставаясь человеком?
Как ответит на эти вопросы поколение Z? Вспомнят ли, что они люди или действовать будут по установке из Сети?
2. Как часто от взрослых людей можно услышать: «Вот в наше время…» Фраза эта имеет весьма недвусмысленное значение — ключевые слова в ней: «в наше время». А сейчас чьё время? Получается, что папы и мамы подсознательно дают себе установку — наше время прошло, наступило чьё-то другое время. Тогда почему же они всячески сопротивляются наступлению этого времени? Неправда ли, интересно? В русской литературе немало произведений, иллюстрирующих взаимоотношения разных поколений.
Конфликт «отцов и детей» показан Грибоедовым на страницах комедии «Горе от ума». Чацкий, олицетворяющий собой зарождающееся новое поколение просвещенных дворян, желающий жизнь отдать на пользу Отечеству, противостоит застоявшемуся обществу Фамусова, в котором царит невежество, мракобесие, праздность и чинопоклонство.
В драме А. Н. Островского «Гроза» домострой постепенно рушится нежеланием «детей» подчиняться самодурству старшего поколения. Главная героиня Катерина не вписывается в порядки «тёмного царства». Не смотря на учтивость и внешнее подчинение Кабановой, Катерина не хочет и не может жить так, как заведено в Калинове: ложью, обманом, подчиняясь безраздельной власти самодуров. Именно этим и вызван протест Катерины.
В романе Тургенева «Отцы и дети» автор показывает читателям конфликт двух поколений: отцов и детей, усугубляемый принадлежностью героев к разным социально-политическим формациям. Поколение отцов представлено на страницах романа либералами Павлом Петровичем и Николаем Петровичем Кирсановыми, поколение детей — разночинцем Базаровым.
Таким образом, проблема «отцов и детей» традиционно в русской классической литературе выходит за бытовые рамки, становясь конфликтом социальным, а порой и политическим.
3. Почему мы зависим от моды? Хотим быть современными или считаться таковыми? Почему для многих так важно в глазах других людей оставаться модными, современными? Как одеваться? Какие книги читать? Какой телефон иметь? Если эти вопросы становятся для тебя главными, то стоит задуматься: а не перепутал ли ты ценности — неужели внешние условности составляют твою сущность?
Вспомним героинь Л. Толстого: Наташу Ростову и Элен Курагину. Красивая, но совершенно пустая Элен, следующая всем канонам светской жизни, и нескладная, способная на отчаянные поступки, но зато «живая» Наташа. Любуясь своей героиней, Тол-стой ценит в ней «простоту, добро и правду» — черты, свойственные неиспорченному миру детей. Внутренняя, духовная красота Наташи делают ее любимой героиней писателя.
Вспомним, с какой педантичностью к своему внешнему виду относится Онегин. «Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей», — говорит Пушкин, по сути, заключая: быть модным неплохо, но при этом нужно оставаться собой.
4. Одним из самых злободневных произведений, посвященных этой теме, является роман Ч. Айтматова «Плаха».
Главное действующее лицо в книге — Авдий Каллистратов, молодой человек, не отличающийся особенно физической силой и красотой, но с ясно выраженной жизненной позицией, целеустремленный и способный на непоколебимую смелость, обусловленную верой в свои убеждения, пусть даже и спорные.
Авдий — человек верующий, он считает, что Бог есть в каждом человеке, но только не все люди понимают это. Он отличается философской направленностью мышления, отлично знает историю церкви и философию христианства, ведь юноша окончил высшее духовное учебное заведение православной церкви.
Обращение Ч. Айтматова к герою, который является деятелем церкви, неслучайно. Это прежде всего возникновение отчуждения среди некоторой части молодежи, выразившегося в употреблении наркотиков, разочаровании в прежних идеалах и т. д. Все эти вопросы молодежной действительности анализируются автором. Авдий отвергает в конце концов философию религии, выдвигая требование ревизии церкви. Увлеченный идеей служения Отечеству, он устраивается на работу в редакцию одной из провинциальных газет, пытаясь в своих корреспонденциях отразить реальное положение дел в стране. Потом трудность выбора дальнейшего пути, сложность жизни приводят Авдия к осознанию необходимости перевоспитания людей с помощью религии. И вновь Каллистратов в степях Казахстана пытается ввести наркоманов, охотящихся за анашой, в лоно церкви. Но эти нелюди, в упор расстреливающие беззащитных животных, думающие лишь о собственном благе, уничтожающие природу, в конце концов убивают и Авдия.
Среди причин того, почему молодежь сталкивается с трудностями, называются и экономические, и политические, и социальные. Многие писатели говорят и пишут, что молодым жить нелегко и быть нелегко, но только молодым решать, в каком обществе и как им жить. Надеемся, что выбор молодых будет сделан в пользу чести, добра и сострадания.
5. Тема может быть раскрыта на примере произведений современного автора Бориса Акунина.
Главный герой серии приключений Бориса Акунина — Эраст Фандорин. На его поступки мы, как правило, смотрим глазами малознакомых ему людей, мнение которых о нем по ходу действия изменяется. Автору удалось создать живого романтического героя, привлекающего на свою сторону симпатию всех без исключения читателей. Хотя герой и необыкновенный человек, со своими недостатками и достоинствами, он, как и все люди, испытывает чувства к окружающим, порой это любовь или симпатия, иногда ненависть или отвращение, и, несмотря на то, что он их тщательно скрывает, мы знаем, что он может быть и чувствительным человеком; он все время размышляет, обдумывает что-либо. То это очередное расследование, то просто анализ, попытка понять и разузнать все об интересующем его человеке — ведь он необычайно наблюдателен.
На примере жизни Эраста Фандорина мы видим, что жизнь — это не череда только белых или черных полос, жизнь прекрасна. Хотя и бывают несчастья, все пройдет, и жить следует ради простых вещей, которые заставляют людей радоваться. И чтобы понять это, люди страдают. Не испытав горя или несчастья, человек никогда полностью не осознает, не увидит и не поймет, что значит, счастье. Поэтому можно с уверенностью сказать, что и современной литературой подтверждается высказывание В. Г. Белинского: «Жить — значит, чувствовать, мыслить, страдать».
1. Братья Стругацкие «Пикник на обочине», «За миллиард лет до конца света», «Трудно быть богом».
2. А. Н. Островский «Гроза».
3. А. С. Грибоедов «Горе от ума».
4. И. С. Тургенев «Отцы и дети».
5. Л. Н. Толстой «Война и мир».
6. Ч. Айтматов.
7. «Плаха».
8. Б. Акунин «Приключения Эраста Фандорина».
Темы предыдущего года
- 26 января — итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе; само собеседование состоится 9 февраля.
- 1 марта — ОГЭ и ГВЭ для 9 класса. Экзамены будут проходить с 25 мая по 30 июня
- 18 ноября — итоговое сочинение в 11 классе; в этом году сочинение проводится 1 декабря.
- 1 февраля — на ЕГЭ и ГВЭ для 11 класса. Экзамены будут проходить с 25 мая по 30 июня.
Резюме
Итоговое сочинение — допуск к ЕГЭ. Работа длится три часа 55 минут. Подростку нужно будет обозначить проблему в выбранной теме, раскрыть её с помощью аргументов и опоры на литературные источники, а затем сделать выводы.
Чтобы помочь ребёнку подготовиться к сочинению, вместе изучите сайт ФИПИ, разберите план написания и образцы, обсуждайте прочитанные книги и попробуйте вести переписку в бумажных письмах. Так одиннадцатиклассник научится выражать мысли в письменном виде, привыкнет к шаблону и придёт на сочинение во всеоружии.
Подготовка к ГИА
Итоговая аттестация требует от обучающихся не только системных знаний, но и довольно специфических умений: правильно интерпретировать задания, писать ответы в строгом соответствии с критериями оценивания, грамотно заполнять бланки.
Важно не только знать школьную программу, но и формат конкретного экзамена. Для этого необходимо регулярно тренироваться, решая демоверсии, пробники и экзаменационные варианты прошлых лет. ГИА подразумевает непрерывное «набивание руки».
Можно готовиться к государственным экзаменам самостоятельно, а можно подключать репетиторов, дополнительные курсы или онлайн-школы.
Вот несколько преимуществ подготовки к государственной итоговой аттестации в домашней онлайн-школе «Фоксфорда».
Персональные маршруты
Подготовка к государственным экзаменам в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» начинается с восьмого класса. Прокачивать предметы, необходимые для сдачи экзаменов, можно в рамках индивидуального образовательного маршрута. В «Домашней школе Фоксфорда» их шесть: математический, физико-математический, технологический, гуманитарно-лингвистический, естественно-научный и социально-гуманитарный. В каждом маршруте есть модуль подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Профориентация
Ребёнок не знает, что сдавать в качестве дополнительных предметов и какую специальность выбрать? Профориентационная программа домашней онлайн-школы «Фоксфорда» включает в себя тест, разработанный платформой Skillfolio, и консультацию с тьютором. Результаты теста покажут сильные и слабые стороны ребёнка, его компетенции и склонности. А тьютор поможет интерпретировать тест и сделать выбор в пользу конкретного образовательного маршрута.
Классные преподаватели
В «Домашней школе Фоксфорда» работают лучшие преподаватели из ведущих вузов страны, которые являются членами жюри олимпиад и действующими экспертами государственной итоговой аттестации. Они горят своим делом и стремятся заразить учеников любовью к предмету.
Лайфхаки для учеников
К каждому ученику может быть прикреплён персональный наставник. Его задача — помогать в разрешении любых вопросов, мотивировать учиться и поддерживать. Большинство наставников — умные и талантливые студенты старших курсов или недавние выпускники. И они с удовольствием делятся своим опытом сдачи государственных аттестаций.
Доступность
Все занятия проходят на портале foxford. ru — можно подключаться онлайн или смотреть записи в любой удобный момент и с любого устройства. Не нужно тратить время на дорогу.
Из каких экзаменов состоит ГИА
ГИА — это государственная итоговая аттестация. Это общее название экзаменов, которые должны сдавать школьники для получения аттестата.
Какие форматы экзаменов включает в себя ГИА
ГИА имеет три формы:
- ОГЭ — государственная итоговая аттестация в 9 классе;
- ЕГЭ — государственная итоговая аттестация в 11 классе;
- ГВЭ — письменные и устные экзамены в 9 и 11 классах для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
.jpg)
Формы ГИА в России
ГИА завершает образовательные программы основного и среднего общего образования в Российской Федерации. Порядок государственной итоговой аттестации регламентируется приказами Министерства образования и науки РФ (ныне — Министерства просвещения) от 25. 2013 года и 26. 2013 года.
Когда появилась ГИА в России
В народном сознании термин ГИА тесно связан преимущественно с девятым классом. Дело в том, что подобные экзамены проводились в качестве эксперимента в некоторых регионах России ещё с 2000 года. Добровольные апробации девятиклассников носили название ГИА. В 2009 году этот экзамен стал обязательным для всех выпускников одиннадцатого класса — ЕГЭ. В 2014 году ввели обязательную аттестацию и для оканчивающих девятый класс — ОГЭ.
Как проводится ГИА
Схема проведения ОГЭ и ЕГЭ одинаковая. К девяти утра ученик должен прибыть в пункт проведения экзамена (ППЭ), пройти контроль и занять место в аудитории (каждый участник занимает отдельное место). После инструктажа можно приступать к выполнению заданий, затем сдать бланки и покинуть ППЭ.
Как проводится ГИА – схема
Когда сдают ГИА
Все экзамены проводятся в несколько периодов. В каждом из них предусмотрены резервные сроки, во время которых выпускники прошлых лет также сдают ЕГЭ и ГВЭ:
Расписание государственной итоговой аттестации ежегодно публикуется на официальных сайтах региональных центров обработки информации. Например, расписание 2020 года для Москвы можно посмотреть здесь.
По каким предметам сдают ГИА
ГИА в форме ОГЭ можно сдать по русскому языку, математике, физике, химии, биологии, литературе, географии, истории, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), обществознанию и иностранным языкам — английскому, французскому, немецкому и испанскому.
ГИА в форме ЕГЭ можно сдать по математике базового или профильного уровня, физике, химии, истории, обществознанию, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), биологии, географии, иностранным языкам (английскому, французскому, китайскому, немецкому и испанскому), литературе.
.jpg)
Какие предметы обязательны для ГИА
Для девятиклассников — два обязательных предмета. Это русский язык и математика. По выбору можно сдать два любых предметов по желанию. Пятым экзаменом можно сдать родной язык или родную литературу.
Для одиннадцатиклассников — тоже два обязательных предмета. Это русский язык и базовая либо профильная математика. С 2022 года планируется введение обязательного английского.
Школьникам, которые имеют право на сдачу ГВЭ по показаниям здоровья, достаточно сдать русский и математику, чтобы получить аттестат — как в 9, так и в 11 классе.
Можно ли пересдать ГИА
Да, в случае неудовлетворительных результатов по обязательным экзаменам можно попробовать ещё раз. Но предметы по выбору можно пересдать только через год.
Право на пересдачу ОГЭ предоставляется школьнику, получившему отметку ниже тройки по одному или двум предметам. При повторной неуспешной сдаче одного или двух экзаменов в резервные даты у школьника есть третья попытка в дополнительный период.
Право на пересдачу ЕГЭ предоставляется школьнику, который не набрал минимальное количество баллов для получения аттестата. Если не сдать один обязательный экзамен, его можно пересдать в резервные даты.
Для повторной сдачи необходимо подать заявление не позднее чем за две недели до начала экзамена или дополнительного периода.
Сколько действительны результаты ГИА
Результаты ОГЭ и ГВЭ-9 оцениваются по пятибалльной шкале. Успешное прохождение ОГЭ даёт право на получение аттестата об основном общем образовании и продолжение обучения в школе или организации среднего профессионального образования. Аттестат за 9 класс действителен, пока не получен другой документ об образовании.
Результаты ЕГЭ оцениваются по стобалльной шкале и действуют четыре года, следующих за годом сдачи. Они используются для поступления в вузы.
Рассмотрим каждую из форм ГИА подробнее.
Категория 2. Семья, род; семейные ценности и традиции
Взгляд на человека как на представителя семьи
109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»? (декабрь 2018)513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью? (декабрь 2017)525. Когда человек становится личностью? (февраль 2018)
Размышления о семейных ценностях, о связи поколений
Рассуждения об образовании и о воспитании
401. Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть? (декабрь 2014)404. Согласны ли Вы с утверждением героя И. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»? (декабрь 2014)444. Какое значение имеет пора юности в жизни человека? (декабрь 2014)447. Что значит быть взрослым? (декабрь 2014)430. Трудно ли быть взрослым? (февраль 2015)524. Чему нужно учиться у современной молодёжи? (апрель 2020)
Размышления о споре поколений
405. Что может мешать отцам и детям понять друг друга? (декабрь 2014)406. Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы? (декабрь 2014)408. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью? (декабрь 2014)409. Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»? (декабрь 2014)411. В чём истоки непонимания между людьми разных поколений? (декабрь 2014)441. Рождается ли истина в споре поколений? (декабрь 2014)442. «Отцы» и «дети»: соперники или союзники? (декабрь 2014)443. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга? (декабрь 2014)450. Родители и дети: спор или диалог? (декабрь 2014)421. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие? (февраль 2015)425. Всегда ли в конфликтах поколений правота лишь на одной стороне? (февраль 2015)426. Является ли вечным спор поколений? (февраль 2015)428. «Век нынешний и век минувший»: причины конфликта. (февраль 2015)429. В какие времена обостряется конфликт «отцов и детей»? (февраль 2015)412. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших? (декабрь 2016)141. Почему нигилизм свойственен именно молодому поколению? (май 2019)147. Что мешает взаимопониманию «отцов» и «детей»? (май 2019)149. Почему отцам бывает сложно принять те правила, по которым живут дети? (май 2019)151. Могут ли идейные разногласия отцов и детей оказаться сильнее родственных связей? (май 2019)152. Почему «отцы» часто опасаются самостоятельности «детей»? (май 2019)153. Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений? (май 2019)122. Что может помешать полноценному диалогу людей разных поколений? (февраль 2019)124. Как Вы понимаете выражение «конфликт поколений»? (февраль 2019)127. Может ли старшее поколение понять младшее? (февраль 2019)128. Всегда ли конфликт поколений – это противостояние старого и нового? (февраль 2019)129. Всегда ли разногласия отцов и детей приводят к конфликту? (февраль 2019)130. Какая общая цель способна объединить представителей разных поколений? (февраль 2019)133. Почему «отцы» часто недовольны своими «детьми»? (февраль 2019)511. Конфликт поколений как общественная проблема. (декабрь 2017)104. Неизбежен ли конфликт между поколениями? (декабрь 2018)105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной? (декабрь 2018)106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»? (декабрь 2018)107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь? (декабрь 2018)
Категория 2. Человек и общество
Взгляд на человека как на представителя социума, народа, поколения, эпохи
023. Как богата Россия хорошими людьми! (А. Чехов) (декабрь 2014)213. Какие поступки по отношению к другим свидетельствуют о духовной зрелости человека? (апрель 2020)127. Личность и общество: возможна ли гармония? (По одному или нескольким произведениям М. Лермонтова) (декабрь 2015)206. Хорош ли принцип «моя хата с краю»? (декабрь 2015)205. Дом – это место или люди? (декабрь 2015)503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе? (декабрь 2017)504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу? (декабрь 2017)505. Можно ли быть независимым от общественного мнения? (декабрь 2017)506. Может ли человек ставить себя выше общества? (декабрь 2017)507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом? (декабрь 2017)508. Бывает ли общественное мнение ошибочным? (декабрь 2017)512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе? (декабрь 2017)521. Всегда ли общество ценит достойных людей? (февраль 2018)522. Может ли один человек изменить общество? (февраль 2018)524. Что такое репутация человека в обществе? (февраль 2018)527. Хорош или плох жизненный принцип «быть как все»? (февраль 2018)528. Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него? (февраль 2018)531. В чём состоят обязанности человека перед обществом? (февраль 2018)532. Может ли общество подавить в человеке индивидуальность? (февраль 2018)533. К каким последствиям могут привести общественные конфликты? (февраль 2018)552. Может ли человек полноценно жить вне общества? (май 2018)507 В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом? (май 2018)241. Правильно ли стремиться к независимости от общественного мнения? (май 2020)552. Кумиры моего поколения: какие они? (май 2020)
Размышления о межличностных отношениях и влиянии среды на человека
507. Что такое взаимопонимание? (декабрь 2014)025. Возможно ли полное взаимопонимание между людьми? (декабрь 2014)446. Каким человеком могут гордиться окружающие? (февраль 2019)510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»? (декабрь 2017)529. Согласны ли Вы с утверждением Ф. Достоевского: «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё»? (февраль 2018)530. Как Вы понимаете высказывание Ф. Достоевского: «Созидается общество началами нравственными»? (февраль 2018)445. «Нам нужна одна победа, одна на всех – мы за ценой не постоим» (Б. Окуджава) (май 2018)549 Возможна ли гармония между личностью и обществом? (май 2018)207. Согласны ли Вы с утверждением М. Горького: «человека создаёт его сопротивление окружающей среде»? (апрель 2020)208. Как Вы понимаете утверждение А. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»? (апрель 2020)212. Что мешает доверию между людьми? (апрель 2020)242. Что мешает нам сохранять добрые отношения с окружающими? (май 2020)243. Согласны ли Вы с мыслью, что в конфликте всегда виноваты обе стороны? (май 2020)244. Может ли личность подняться над средой? (май 2020)245. Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «меня никто не понимает»? (май 2020)
Мысли о славе и бесславии
442. Может ли мечта о славе быть подлинным смыслом жизни человека? (февраль 2019)
Размышления об общественных ценностях, традициях и обычаях
453. Надо ли сохранять традиции как социальный опыт прошлых поколений? (май 2017)525. Как современная молодёжь относится к традициям? (апрель 2020)346. Какие традиционные ценности остаются важными для Вас в стремительно меняющемся мире? (май 2020)
Размышления об общественном благополучии. Размышления о личном и общественном вкладе в общественный прогресс
203. Как связаны понятия «дом» и «отечество»? (декабрь 2015)204. Война и дом. (декабрь 2015)223. Согласны ли Вы со словами А. Пушкина: «Не может быть, чтобы со временем человеческое общество не поняло всю бессмысленность и жестокость войн»? (декабрь 2015)221. Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению? (апрель 2020)529. Каким я вижу своё место в жизни страны? (апрель 2020)309. Согласны ли Вы с утверждением китайского философа Конфуция: «Не дай вам Бог жить в эпоху перемен»? (апрель 2020)543. Что из прошлого Вы хотели бы перенести в будущее? (май 2020)541. К чему стремятся мои сверстники? (май 2020)345. Люди, опередившие своё время, какие они? (май 2020)
Категория 2. Родина, государство, гражданская позиция человека
Вопросы исторического времени, сохранения исторической памяти, гражданских идеалов
Размышления о роли личности в истории
105. Как судьба человека связана с историей народа? (декабрь 2015)108. Может ли человек влиять на ход истории? (декабрь 2015)502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества? (декабрь 2017)105. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что ход исторических событий не определяется волей одного человека? (декабрь 2019)126. Разделяете ли Вы представления автора романа «Война и мир» о подлинном величии исторического деятеля? (февраль 2019)132. Разделяете ли Вы убеждение автора романа «Война и мир», что исход сражения решается не распоряжениями главнокомандующего, а духом войска? (февраль 2019)210. Может ли отдельная личность изменить общество? (апрель 2020)121. Какого исторического деятеля Вы бы назвали подлинно выдающимся? (апрель 2020)222. Как личность может влиять на общество? (апрель 2020)325. Какими качествами должен обладать человек, способный двинуть человечество вперёд? (апрель 2020)328. Может ли один человек быть причиной наступления времени перемен? (апрель 2020)349. Кто из реформаторов прошлого интересен Вам и почему? (май 2020)353. Какие требования к личности предъявляет эпоха перемен? (май 2020)
Размышления о народном подвиге и направлениях развития общества
221. Как на войне раскрывается характер человека? (декабрь 2015)224. Каким бывает подвиг на войне? (декабрь 2015)225. Как человек приходит к ратному подвигу? (декабрь 2015)227. Как становятся героями на войне? (декабрь 2015)127. Что нужно, чтобы стать героем времени? (февраль 2016)447. Согласны ли Вы с убеждением А. Пушкина в том, что «гордиться славою своих предков не только можно, но и должно»? (февраль 2019)110. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что единение всего народа – это условие победы в любой войне? (февраль 2019)101. Какого человека можно по праву назвать героем? (апрель 2020)123. Почему нужно сохранять память о героях прошлого? (апрель 2020)126. Почему нельзя забывать о героях и жертвах Великой Отечественной войны? (апрель 2020)128. Что нужно совершить в жизни, чтобы заслужить благодарную память потомков? (апрель 2020)131. Как Вы понимаете слова А. Твардовского: «Есть имена и есть такие даты, – они нетленной сущности полны»? (апрель 2020)133. Почему миллионы людей участвуют в акции «Бессмертный полк»? (апрель 2020)
Темы «Природа и культура в жизни человека»
Категория 3. Природа и человек
Размышления о вопросах экологии. Размышления о взаимодействии человека и природы
346. Гармония природы и несовершенство человека. (декабрь 2014)301. Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»? (декабрь 2014)302. Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс. (декабрь 2014)303. Что мешает человеку обрести гармонию с природой? (декабрь 2014)310. Почему картины зимы так интересны писателям? (декабрь 2014)341. Что может дать человеку общение с природой? (декабрь 2014)345. Почему тема весны так популярна у писателей? (декабрь 2014)348. Почему в литературе так часто изображают небо и звёзды? (декабрь 2014)350. Почему в литературе так часто изображают море и горы? (декабрь 2014)351. Человек и природная стихия (декабрь 2014)106. Когда хочется остановить мгновение? (декабрь 2015)321. Как мир человеческих чувств соотносится с временами года? (февраль 2015)322. Почему тема времён года так интересна писателям? (февраль 2015)326. Времена года в литературе: кто из авторов Вам ближе и почему? (февраль 2015)329. Человек и «братья наши меньшие» в литературе. (февраль 2015)347. Почему мир природы часто противопоставляют миру людей? (2014)303. Что мешает человеку обрести гармонию с природой? (декабрь 2016)509. Каково отношение современного человека к природе? (апрель 2020)
Философские и социальные проблемы
305. Может ли природа помочь человеку понять себя? (декабрь 2014)306. Способна ли природа воспитывать человека? (декабрь 2014)307. Способна ли природа давать подсказки человеку? (декабрь 2014)308. Чему человек может научиться у природы? (декабрь 2014)309. Как природа помогает понять мир человеческих чувств? (декабрь 2014)311. Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая человеком? (декабрь 2014)344. Согласны ли Вы с утверждением Э. Ремарка: «Когда человек одинок, он начинает присматриваться к природе»? (декабрь 2014)349. Случайно ли «природа» и «Родина» – однокоренные слова? (декабрь 2014)327. Человек – хозяин природы или её часть? (февраль 2015)328. Почему природа – вечный источник вдохновения для писателей? (февраль 2015)330. Может ли общение с природой обогатить человека? (февраль 2015)331. Почему общение с природой важно для человека? (февраль 2015)
Категория 3. Наука и человек
Рассуждение о науке. Рассуждения о ценности научного поиска, о собственных предпочтениях и интересах в области науки
205. Почему писатели, размышляя о путях развития цивилизации, обращались к антиутопиям? (декабрь 2021)207. Есть ли что-то в человеческой жизни, что невозможно заменить никакими технологиями? (декабрь 2021)221. Почему человек постоянно стремится заглянуть в будущее? (февраль 2022)225. Какую профессию Вы бы назвали профессией будущего? (февраль 2022)226. Какая угроза способна объединить человечество? (февраль 2022)229. О чём Вас заставляет задуматься научная фантастика? (февраль 2022)230. Какое достижение научно-технического прогресса Вы считаете самым важным и почему? (февраль 2022)247. Мешает ли прогресс взаимопониманию между поколениями? (май 2022)252. Возможно ли остановить стремление человека к техническому прогрессу? (май 2022)
Ответственность человека науки
350. Какие опасности таит в себе технический прогресс? (май 2020)201. Неизбежен ли конфликт природы и цивилизации? (декабрь 2021)202. В чём Вы видите пользу и вред технологического прогресса? (декабрь 2021)204. Должен ли учёный думать о последствиях своих открытий? (декабрь 2021)208. От чего предостерегают человечество антиутопии? (декабрь 2021)222. Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества? (февраль 2022)231. Может ли научное открытие представлять опасность для человека и человечества? (февраль 2022)233. Какими нравственными качествами должен обладать современный учёный? (февраль 2022)244. Человек науки – каким он должен быть? (май 2022)245. Как защитить Землю от негативных последствий технического прогресса? (май 2022)251. Нужны ли нравственные ограничения для научного исследования? (май 2022)
Значение научных открытий
203. Всегда ли можно считать прогрессом развитие технологий? (декабрь 2021)206. Когда можно говорить о разумном использовании достижений цивилизации? (декабрь 2021)210. Какие возможности человека расширяет технический прогресс? (декабрь 2021)212. Шаги цивилизации: обретения и потери. (декабрь 2021)223. Какие открытия, на Ваш взгляд, изменили судьбу человечества? (февраль 2022)228. От чего Вы хотели бы предостеречь своих далёких потомков? (февраль 2022)241. Согласны ли Вы с тем, что новые технологии делают жизнь человека проще? (май 2022)242. Согласны ли Вы с тем, что новые технологии усложняют жизнь человека? (май 2022)243. Помогают ли новые технологии сделать жизнь на нашей планете лучше? (май 2022)246. Доступность информации в цифровую эпоху: за и против. (май 2022)
Влияние новых технологий на человека
304. Меняются ли люди в условиях технического прогресса? (апрель 2020)503. Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? (апрель 2020)532. Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение? (апрель 2020)551. Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение? (май 2020)213. Согласны ли Вы со словами А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»? (декабрь 2021)248. Стал ли человек другим в эпоху технологий? (май 2022)250. Технический прогресс на службе у человека или наоборот? (май 2022)
Категория 3. Искусство и человек
Рассуждения об искусстве, феномене таланта, о миссии художника и значении великих творений искусства
342. Чем мир живой природы привлекателен для писателя? (декабрь 2014)304. Как пейзажные страницы произведений помогают понять характер и состояние человека? (декабрь 2014)343. Какие явления природы обрели в литературе символическое звучание? (декабрь 2014)102. Чем творчество М. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Лермонтова) (декабрь 2014)007. Что Вам ближе в героях М. Лермонтова: стремление к одиночеству или бегство от него? (По одному или нескольким произведениям М. Лермонтова) (декабрь 2014)527. Можно ли обойтись в жизни без творчества? (февраль 2015)353. Как Вы понимаете слова Б. Пастернака: «Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех»? (май 2018)411. Что такое вечная тема в искусстве? (декабрь 2018)413. Какое искусство называют настоящим? (декабрь 2018)422. Что значит служить искусству? (февраль 2019)423. Должно ли искусство воспитывать людей? (февраль 2019)424. Согласны ли Вы с утверждением, что искусству можно и нужно учиться? (февраль 2019)426. Почему настоящее произведение искусства переживает своего создателя? (февраль 2019)447. Согласны ли Вы с утверждением Н. Гоголя: «Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою»? (май 2019)448. В чём заключается предназначение писателя? (май 2019)449. Согласны ли Вы с мыслью Л. Толстого: «Ни невежественный, ни себялюбивый человек не может стать значительным художником»? (май 2019)450. Какие черты характера помогают человеку реализовать свой дар? (май 2019)451. Что необходимо талантливому человеку, чтобы стать творцом искусства? (май 2019)
Рассуждения о ценности художественного творчества, о собственных предпочтениях и интересах в области искусства
206. Произведение о войне, которое Вас взволновало. (декабрь 2014)121. Произведение М. Лермонтова, которое Вам хотелось бы обсудить с самим автором. (декабрь 2014)123. Какие нравственные проблемы, поднятые в произведениях М. Лермонтова, Вам интересны? (По одному или нескольким произведениям М. Лермонтова) (декабрь 2014)004. Какие произведения М. Лермонтова Вы бы посоветовали прочитать другу? (По одному или нескольким произведениям М. Лермонтова) (декабрь 2014016. Какой герой Вам ближе: созерцающий жизнь или преобразующий её? (декабрь 2014)021. Кто для Вас идеальный герой литературы? (декабрь 2014)501. Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы? (декабрь 2015)504. Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок? (декабрь 2015)510. Какие произведения становятся классическими? (декабрь 2015)511. Какую книгу Вы бы хотели экранизировать? (декабрь 2015)526. Какие книги Вы читаете с удовольствием? (февраль 2016)529. Книга, которую я прочту своим детям. (февраль 2016)530. Какую книгу я бы посоветовал прочитать другу? (февраль 2016)533. Кто из современных писателей Вам особенно близок? (февраль 2016)543. Какое место литература занимает в Вашей жизни? (май 2016)545. Чего я жду от новой книги? (май 2016)546. Книги моего детства. (май 2016)547. Способна ли книга сделать человека лучше? (май 2016)550. Какие книги Вам особенно интересны? (май 2016)552. Какую книгу Вам хотелось бы перечитать? (май 2016)553. Какая тема в литературе кажется Вам вечной? (май 2016)101. Над чем Вас заставил задуматься роман Л. Толстого «Война и мир»? (декабрь 2019)202. Какую книгу Вы посоветовали бы прочитать тому, кто устал надеяться? (май 2019)106. Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему? (апрель 2020)127. Какие книги, по-вашему, не подлежат забвению? (апрель 2020)111. Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры? (апрель 2020)307. Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить эпоху перемен? (апрель 2020)406. Какая книга помогла Вам лучше понять себя? (апрель 2020)409. Как искусство помогает понять действительность? (декабрь 2018)410. Что важнее в книге – как она написана или о чём? (декабрь 2018)421. Нужно ли с детства учиться понимать произведения искусства? (февраль 2019)427. Почему люди по-разному воспринимают одно и то же произведение искусства? (февраль 2019)429. Должен ли язык искусства быть понятен каждому? (февраль 2019)229. Книга, которая может спасти от отчаяния. (февраль 2019)442. Можно ли говорить о пользе искусства? (май 2019)443. Как Вы понимаете высказывание Л. Толстого: «Произведение искусства хорошо или дурно от того, насколько от души говорит художник»? (май 2019)444. Согласны ли Вы с высказыванием Л. Толстого: «Настоящее художественное произведение нельзя делать по заказу»? (май 2019)445. Согласны ли Вы с высказыванием немецкого писателя Б. Брехта: «Искусство требует знаний»? (май 2019)446. Справедливо ли выражение: «Жизнь коротка – искусство вечно»? (май 2019)149. В память о каком писателе Вы бы открыли музей? (май 2020)108. С кем из литературных героев Вы бы отправились в путешествие? (декабрь 2021)405. Какое произведение (книга, музыка, фильм, спектакль) близко моему внутреннему миру? (декабрь 2021)407. Произведение какого писателя (композитора, режиссёра) я бы порекомендовал своим друзьям? (декабрь 2021)409. Произведение (книга, музыка, фильм, спектакль), которое меня взволновало. (декабрь 2021)410. Произведение (книга, музыка, фильм, спектакль), которое открывает путь к самопознанию. (декабрь 2021)411. Какое произведение (книга, музыка, фильм, спектакль) даёт наибольший простор моей фантазии? (декабрь 2021)553. В какой книге изображён портрет современного поколения? (декабрь 2021)402. К какому произведению (литературному, музыкальному, театральному, кинематографическому) я возвращаюсь снова и снова? (декабрь 2021)404. Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)! (декабрь 2021)406. Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который особенно привлекателен для меня. (декабрь 2021)106. Книга как путешествие в прошлое. (декабрь 2021)425. Помогают ли произведения искусства (книга, музыка, фильм, спектакль) лучше понять себя? (февраль 2022)428. Встреча с каким произведением искусства произвела на Вас наиболее сильное впечатление? (февраль 2022)429. Что для меня особенно важно в произведении искусства (книге, музыке, фильме, спектакле)? (февраль 2022)430. Какое из произведений я бы хотел поставить на сцене? (февраль 2022)431. К какому художественному произведению (музыке, фильму, спектаклю) я захочу обратиться ещё раз? (февраль 2022)441. Мои предпочтения в мире кино (литературы, театра, музыки). (май 2022)443. Обо всех и обо мне – подлинное творение искусства. (май 2022)444. В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему? (май 2022)449. Произведение, адресованное моему поколению. (май 2022)450. Моя любимая книга (музыка, фильм, спектакль). (май 2022)451. Можно ли лучше понять самого себя, знакомясь с произведением искусства (книгой, музыкой, фильмом, спектаклем)? (май 2022)452. Обращаясь к искусству, я ищу героев, похожих на меня, или хочу быть похожим на героев? (май 2022)453. Чем мне понравился фильм (книга, музыка, спектакль)? (май 2022)412. Приобщаясь к культуре (читая, или смотря, или слушая), лучше познаёшь мир. (декабрь 2021)413. Мои личные открытия в мире культуры (размышление о книге, или музыке, или фильме, или спектакле). (декабрь 2021)446. Какое художественное произведение (музыка, фильм, спектакль) я могу назвать своим «учебником жизни»? (май 2022)447. Художественное произведение (книга, музыка, фильм, спектакль), которое заставило меня переживать. (май 2022)
Роль культуры в жизни человека. Влияние искусства на человека
203. Почему тема войны не уходит из литературы? (декабрь 2014)018. Можно ли обойтись без книг? (декабрь 2014)406. Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы? (декабрь 2014)012. Помогает ли литература человеку познать самого себя? (декабрь 2014)013. Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать литература? (декабрь 2014)019. Согласны ли Вы с утверждением А. Толстого: «Хорошая книга – точно беседа с умным человеком»? (декабрь 2014)011. Какие поднятые М. Лермонтовым проблемы современны и сегодня? (По одному или нескольким произведениям М. Лермонтова) (декабрь 2014)502. Почему литературу часто называют «человековедением»? (декабрь 2015)503. Чтение литературного произведения – труд или отдых? (декабрь 2015)506. Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени? (декабрь 2015)509. Помогает ли человеку книга лучше понять себя? (декабрь 2015)513. Почему некоторые книги люди перечитывают? (декабрь 2015)512. Что добавляет читательский опыт жизненному опыту? (декабрь 2015)525. «Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная» (А. Пушкин) (февраль 2016)523. Согласны ли Вы с утверждением о том, что чтение учит думать? (февраль 2016)544. Литература и кино: соперничество или сотрудничество? (май 2016)548. «Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М. Пришвин) (май 2016)549. Согласны ли Вы с утверждением А. Солженицына: «Единственный заменитель не прожитого нами опыта – литература»? (май 2016)113. Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература? (декабрь 2016)410. Как Вы понимаете слова Д. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»? (декабрь 2016)201. Может ли книга помочь в минуту отчаяния? (май 2019)453. Как Вы понимаете призыв Н. Некрасова: «Служа искусству, для блага ближнего живи»? (май 2019)403. Почему нужно учиться понимать искусство? (декабрь 2018)405. Как Вы понимаете утверждение Л. Толстого: «Искусство – одно из средств различения доброго от злого»? (декабрь 2018)406. Прав ли П. Чайковский, утверждавший, что «искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу»? (декабрь 2018)412. Какова роль искусства в жизни общества? (декабрь 2018)433. Как Вы понимаете высказывание Ф. Достоевского: «В том-то и признак настоящего искусства, что оно всегда современно, насущно, полезно»? (февраль 2019)426. Помогают ли произведения искусства (книга, музыка, фильм, спектакль) лучше понимать окружающих? (февраль 2022)427. Помогают ли произведения искусства (книга, музыка, фильм, спектакль) лучше разбираться в людях? (февраль 2022)
Сохранение традиционных ценностей. Рассуждения, связанные с этическими проблемами
Как зарегистрироваться на ГИА
Мы собрали сайты для регистрации на ГИА и номера горячих линий по регионам России. Найдите свой город в списке и перейдите по ссылке в таблице, а если возникнут вопросы — звоните по указанным телефонам.
Поскольку «Домашняя школа Фоксфорда» сотрудничает преимущественно с московскими школами-партнёрами, мы детально расскажем про онлайн-регистрацию на ГИА в столичном регионе.
Шаг 1. Авторизация на портале mos
Окно регистрации на mos. ru
Шаг 2. Выбор услуги
В разделе «Услуги» найдите подраздел «Образование». Нужная услуга называется: «Запись на участие в ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ), итоговом сочинении (изложении), итоговом собеседовании по русскому языку для 9 классов». Её легко найти в поиске.
Вбейте в поиск «запись на ГИА»
Шаг 3. Заполнение анкеты
Выберите нужную форму ГИА в выпадающем списке:
- запись на участие в итоговом собеседовании по русскому языку,
- запись на участие в государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ГВЭ),
- запись на участие в итоговом сочинении (изложении),
- запись на участие в государственной итоговой аттестации (ЕГЭ, ГВЭ).
Так выглядит страница с нужной услугой
Нажмите кнопку «Подать заявление». Для регистрации на ОГЭ и ЕГЭ могут понадобиться документы:
- свидетельство о рождении школьника;
- документы, подтверждающие необходимость специальных условий — для школьников с ОВЗ (например, копия рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии или справка об инвалидности);
- документ с уважительными причинами (например, справка о состоянии здоровья или о переезде за границу) — для ребят, выбравших досрочный период проведения ГИА;
- документ или справка из образовательной организации иностранного государства с заверенным переводом на русский язык — для школьников, которые учатся за границей;
- документ об образовании (аттестат, диплом) — для выпускников прошлых лет.
В открывшейся анкете заполните поля:
- сведения об участнике ГИА (Ф.И.О., дата рождения, пол, телефон, электронная почта, гражданство, паспортные данные);
- необходимость специальных условий при проведении экзаменационного мероприятия (например, экзамен на дому или наличие пандусов и лифтов в месте проведения экзамена);
- сведения о категории участника ГИА (например, выпускник текущего года);
- выбор предметов и периодов сдачи (два обязательных учебных предмета — русский язык и математика — и при желании любое количество предметов по выбору).
Заполните все пункты в анкете
Если школьник заполнил профиль в личном кабинете, данные скопируются в анкету, и это экономит время.
Шаг 4. Завершение подачи заявления
Проверьте, правильно ли указаны данные, и отправьте заявление.
Финальная часть анкеты — прочтите информацию и поставьте галочки
Следить за статусом заявления можно в личном кабинете на mos. Ответ поступит в течение 14 календарных дней.
Внести изменения в заявление, например, изменить список предметов по выбору, или отозвать документ можно самостоятельно на mos. ru до 1 февраля. Позже это можно будет сделать только через школу прикрепления.
ГИА — обязательный экзамен, которым завершаются образовательные программы основного и среднего общего образования в Российской Федерации. Формами государственной аттестации являются ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе. Ребята с ограничениями по здоровью могут сдавать ГВЭ — упрощённую версию экзаменов.
Подготовка к государственной итоговой аттестации может включать в себя как самостоятельную работу, так и занятия с репетиторами, на курсах или в онлайн-школе.
Результаты учеников «Фоксфорда» по ЕГЭ на 20% лучше, чем в среднем по России. Ребята добиваются целей, побеждают в олимпиадах и поступают в лучшие вузы страны. Присоединяйтесь и вы!
Регистрация на ГИА для учеников на домашнем обучении
Как уже упомянуто, в традиционных школах регистрацию на экзамены контролируют учителя. На семейном обучении следить за сроками и соблюдением процедуры нужно самим школьниками и родителям, ведь при получении образования в семейной форме ответственность несут именно родители ученика.
Статья написана по официальным материалам и соответствует приказу Министерства образования и науки Российской Федерации, которым регламентировано проведение ГИА.
Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
3. Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
На сегодня эта публикация уже заработала 532,85 рублей за дочитывания
Зарабатывать
Краткое содержание:
- На какие темы школьники писали итоговое сочинение — 2022
- Какого числа станут известны результаты итогового сочинения
- Как узнать результаты итогового сочинения по паспорту
- Как оценивается итоговое сочинение
- Что делать, если по итоговому сочинению «незачет»
- Срок действия результатов итогового сочинения
- Обсуждение
1 декабря порядка 650 тысяч одиннадцатиклассников написали итоговое сочинение — допуск к государственной итоговой аттестации для выпускников.
На какие темы школьники писали итоговое сочинение — 2022
Темы итогового сочинения были выбраны с учетом часового пояса в городе проживания школьников, а их 11.
Какого числа станут известны результаты итогового сочинения
Школьники узнают свои результаты по итоговому сочинению 2022 года примерно 13 – 14 декабря, то есть, до начала новогодних каникул. Ознакомиться с ними можно будет на официальных сайтах ЕГЭ в регионах, введя паспортные данные. Также узнать результаты можно непосредственно в школах, где писали сочинение.
Как узнать результаты итогового сочинения по паспорту
Обычно сочинения проверяют учителя уже в день проведения экзамена. Максимальный срок проверки составляет 7 дней. Бланки итогового сочинения будут загружать на специальные порталы. В Москве уже несколько лет их публикуют на сайте mos.ru. Для других регионов бланки будут доступны на сайте просмотра результатов ЕГЭ check.ege.edu.ru. Для проверки необходимо ввести ФИО, Код регистрации или Номер документа (без серии), а также выбрать регион.
Еще один способ: проверить на сайте регионального центра обработки информации (список по регионам).
Приказ:
Проверка итогового сочинения (изложения) участников итогового сочинения (изложения) осуществляется лицами, входящими в состав комиссии по проверке итогового сочинения (изложения) в образовательной организации и (или) членами комиссии по проверке итогового сочинения (изложения) в месте, определенном ОИВ, и завершается не позднее чем через семь календарных дней с даты проведения итогового сочинения (изложения).
Приказ Минпросвещения России N 190, Рособрнадзора N 1512 от 07.11.2018 (с изм. от 16.03.2021) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».
Как оценивается итоговое сочинение
Сочинение оценивается по системе «зачет»/»незачет». Обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат «незачет», не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам, смогут написать сочинение в дополнительные сроки: 2 февраля 2022 года и 4 мая 2022 года.
Итоговое сочинение, в случае представления его при приеме на обучение в вузы, действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его повторно. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.
Что делать, если по итоговому сочинению «незачет»
Оценка итогового сочинения 2022 года – «зачет» или «незачет». Положительный результат – допуск к ГИА. К написанию сочинения допускают:
— детей с ограниченными возможностями;
— учеников специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа;
— обучающихся, отбывающих наказание в местах лишения свободы;
— тех, кто обучается на дому, в санаторно-курортных учреждениях.
Для написания итогового сочинения отводят много времени – 3 ч. 55 мин. Работу оценивают по определенным критериям:
1 – соответствует ли она заданной теме;
2 – приведены ли аргументы;
3 – использован ли литературный материал;
4 – грамотно ли составлена композиция;
5 – качественная ли речь;
6 – грамотность.
Если по работе получен «незачет», или же обучающийся не явился на сочинение, по уважительной причине его не дописал, то можно пересдать работу в дополнительные сроки – 2 февраля или 4 мая в 2022 году. Результаты итогового сочинения действуют 4 года.
Срок действия результатов итогового сочинения
Срок действия результатов, полученных на итоговом сочинении: как допуск к ГИА — бессрочно, при подаче документов в образовательные организация высшего образования — 4 года. Если участник прошлых лет принимает решение переписать итоговое сочинение, то результат предыдущей работы аннулируется.
Читать еще…
источник