Новые сочинения к сборнику 2020: 4ege.ru/russkiy/58484-sochineniya-k-sborniku-36-variantov-ege-2020.html
Готовые сочинения в новом формате 2019 года к сборнику «Типовые экзаменационные варианты. Русский язык. 36 вариантов. Под редакцией И.П. Цыбулько».
Все тексты: texti-36-ege2019.pdf
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Примеры сочинений ЕГЭ 2019-2021 по русскому языку [обновлено 2023]
- 28.12.2018
Обновлено: 10.10.2022
Всем известно, что в 2019 году глобально изменились требования к написанию сочинения на ЕГЭ по русскому языку. В прямом смысле глобально. Но все изменения полностью актуальны и для 2020 года, и для 2021 года.
- Но для 2021-2022 года мы сделали СВЕЖУЮ подборку готовых примеров
Если вы еще не в курсе, то стоит почитать эти материалы:
- Изменения в ЕГЭ 2019-2021 по русскому — актуально 2021
- План и структура сочинения
- Новое комментирование проблемы с 2019-2021 года! — актуально 2021
Поэтому все прежние материалы и наработки стали практически бессмысленными и бесполезными 
Но не стоит отчаиваться! Мы подготовили для вас СВЕЖИЕ и АКТУАЛЬНЫЕ примеры сочинений, которые написаны уже по новым критериям 2019 года и даже ПРОВЕРЕНЫ экспертами. Каждый пример сочинения содержит экспертную оценку, комментарии и баллы, которые сочинение имеет шансы получить на реальном ЕГЭ.
Листайте ниже — там будет PDF документ с 50 примерами сочинений на 21-23 балла в формате 2019-2021 годов! Хотя зачем листать? 
Видеоразбор с примером по тексту Распутина, Про детство
ТЕКСТ по Солоухину
(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.
(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.
(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.
(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.
(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.
(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.
(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!
(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.
(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.
(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.
(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.
(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
(По В.А. Солоухину*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».
Сочинение №1 на 23 балла
В предложенном для анализа тексте В.А. Солоухин поднимает проблему родительского самопожертвования.
Рассуждая над проблемой, автор приводит два взаимодополняющих примера.
Так, например, самка выхухоли пытается спасти своих детенышей, утопающих в крошечной ямке с дождевой водой. Солоухин подчеркивает, что, несмотря на близкое присутствие человека, пугливая выхухоль не оставляет своих детенышей, а, рискуя своей жизнью, старается спасти их.
Далее автор примеряет ситуацию на себя и рассуждает о родительском героизме во время войны. Писатель говорит о том, что если случится такое страшное событие как война, то и он будет из последних сил стараться спасти своих детей. Это говорит о том, что любой родитель будет готов пожертвовать своей жизнью, если почувствует, что детенышам грозит опасность.
Авторская позиция такова: родительское самопожертвование- удивительное явление, присущее всем живым существам.
С мнением автора невозможно не согласиться. Действительно, и в реальной жизни можно встретить примеры родительского самопожертвования. Мне не раз удавалось видеть, как кошка самозабвенно защищает своих котят от целой своры собак. В отечественной истории тоже достаточно историй о том, как самозабвенно и героически родители жертвовали собой, чтобы сохранить жизнь своему ребенку.
Можно сделать вывод о том, что родительское самопожертвование удивительное, ни с чем не сравнимое, явление.
Сочинение №2 на 22 балла
Как проявляется любовь матери к своим детям? Над этим вопросом нам предлагает задуматься В. А. Солоухин.
Размышляя над проблемой, автор повествует о паводке. Из-за сильных, непрекращающихся дождей разлилась река. Для человека это было воистину прекрасное и завораживающее зрелище, для небольших зверьков — настоящая катастрофа. Детеныши выхухоли пытались выбраться из лужи, образованной коровьим копытцем. Мать, уносимая сильным течением, спешила помочь детенышам, хоть и сама была в бедственном положении.
В. А. Солоухин пишет, что, встретившись глазами с рассказчиком, выхухоль приблизилась к человеку на два метра, хотя это очень пугливое животное. «Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!» Она не могла оставить детенышей в беде, и так проявилась ее родительская любовь.
Автор, на примере животных, дает нам понять, что материнские чувства проявляются в готовности отдать жизнь за собственных детей.
Я полностью согласна с позицией автора, только родитель, не задумываясь ни на минуту, способен на самопожертвование ради защиты своего потомства, в этом и проявляется его любовь. Этому есть множество доказательств в истории и литературе. Например, во времена блокады Ленинграда, когда был жуткий голод, женщины отдавали часть своей порции детям, не ели, прятали и выносили хлеб с заводов, хотя это и каралось, но ни одна из них не могла дать умереть ребенку голодной смертью.
Таким образом, любовь матери проявляется в готовности защищать детей, жертвовать собой для сохранения их жизни.
Сочинение №3 на 22 балла
В чем проявляются материнские чувства? Над этим вопросом размышляет В. А. Солоухин.
Чтобы привлечь внимание к данной проблеме, автор обращает внимание на один случай, когда рассказчик в дождливый день обнаружил детёнышей выхухоли, попавших в опасность из-за паводка. Оглянувшись, он заметил мать, которая, увидев человека, испуганно отплыла в сторону, но «какая-то невидимая связь … держала ее, как на нитке», именно поэтому она вернулась. Так писатель показывает отвагу животного, которое, будучи «пугливым зверьком», ради своих детей способно пойти на любые риски. «Это был героизм, это было самопожертвование матери», – отмечает герой. Действительно, иногда материнские чувства перекрывают любые другие, в том числе и страх.
При этом рассказчик также пытается сопоставить животных и людей и задается вопросом, как действовал бы человек в схожей «по разгулу и ужасу» ситуации – войне. Отвечая на него, герой повествования представил, что мы бы делали то же самое: тащили бы детей в разные места. Так автор связывает родительские чувства у нас и у зверей, показывая, что они состоят в одном и том же и имеют за собой лишь одну очевидную цель.
Итогом данных размышлений становится такая позиция В. А. Солоухина: материнские чувства проявляются в готовности пожертвовать собой ради помощи своим детям.
С точкой зрения автора трудно не согласиться. Я также считаю, что материнские чувства – это прежде всего способность пойти на огромные риски во благо своих детей.
В подтверждение своей позиции приведу пример из истории. Вспомним случай, произошедший во время одного из бунтов конца 17 века. Тогда разъярённые стрельцы подошли к дворцу, где находились Наталья Нарышкина, Петр Алексеевич и Иван Алексеевич, полагая, что Ивана убили. Наталья, опасаясь за жизнь своего сына, Петра, пошла на огромный риск, выйдя к толпе солдат и показав Ивана. Нарышкиной в этот момент руководили только родительские чувства, что позволило ей совершить столь отважный поступок.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод: действительно, материнские чувства часто проявляются в самопожертвовании, героизме и отваге.
Сочинение №4 на 23 балла
Насколько сильна родительская любовь? Этот вопрос предлагает осмыслить читателю В.А. Солоухин.
Размышляя над проблемой, автор вспоминает случай из своей жизни. Во время прогулки Солоухин стал свидетелем того, как выхухоль пыталась спасти своих детёнышей, попавших в яму из-за сильного паводка, и даже «держалась на воде
метрах в двух» от автора, что «невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька». Родительский инстинкт присущ всем живым существам, мать-выхухоль не волновало ничего, кроме спасения своих детей, ради которых она готова была пожертвовать собой. Далее Солоухин пытается представить, что подобное ужасное бедствие могло произойти с его семьёй, когда «пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование» и понял, что название такому бедствию – война. Автор поступил бы также, как и выхухоль во время паводка – жертвовал собой и ни за что бы ни оставил своих детей на произвол судьбы.
Позиция автора ясна. Солоухин считает, что родительская любовь невероятно сильна, так как ради своего ребёнка родитель готов пойти на всё, в том числе и на самопожертвование.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, родительская любовь всеобъемлюща. Так, сын героини поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» Федот скормил чужую овцу голодной волчице, за что должен был получить страшное наказание – удары розгами, но мать, понимая, что её родительское сердце этого не вынесет, легла под розги сама.
Таким образом, любовь родителей к своим детям безусловна и самоотверженна.
Сочинение №5 на 22 балла
В чем же проявляется родительская любовь? Именно над этим вопросом предлагает задуматься своим читателям В.А. Солоухин.
Автор повествует нам о детёнышах выхухоли, которые попали в беду во время паводка. Их мать, услышав зов своих детей, поспешила на помощь, даже не боясь находившегося рядом человека. Этим самоотверженным поступком писатель показал
истинную любовь животного к своим малышам. Даже человек, представлявший опасность для небольшого зверька, не помешал выхухоли плыть к детям, чтобы спасти их. Именно так Солоухин представлял настоящие материнские чувства.
Чтобы доказать нам, что люди тоже трепетно относятся к своим детям, автор рассуждал над тем, при каких обстоятельствах мы будем « так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование». Он вспомнил событие, которое никогда не исчезнет из памяти, и это война. Миллионы матерей старались укрыть своих детей, отдать им последний кусочек хлеба, чтобы они выжили.
Позиция автора такова: родительская любовь проявляется в защите своих детей в случае опасности, готовности отдать свою жизнь за жизнь ребенка.
Нельзя не согласиться с мнением автора. Любящие родители всегда будут стараться помочь своим детям. На примере произведения Ю. Яковлева «Сердце земли» я смогу обосновать свою позицию. В этом тексте мать отправляла сыну письма, когда он воевал. Именно эти письма служили ему неиссякаемым запасом сил, для того чтобы продолжать жить и бороться за свою родину. Свое последнее письмо женщина написала при смерти, и она знала, что оно особенно важно для её сына. Так, оставив последние силы, мать дала своему ребенку надежду.
Таким образом, любовь родителя проявляется в полной готовности поддержать своё дитя в трудной ситуации, вызволить из опасности.
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
БОНУС — пример сочинения по Солоухину — ПРО РОДИНУ
Доброго времени суток! В данной статье мы рассмотрим сочинение на тему «В чем проявляется сила женской любви?». Работа написано по сборнику сочинений ЕГЭ 2019 И.П, Цыбулько (вариант 17)
Доброго времени суток, уважаемые читатели! В данной статье мы рассмотрим проблему невнимательного отношения детей к своим родителям из сборника сочинений ЕГЭ 2019 И.П, Цыбулько (вариант 16) по тексту
Доброго времени суток! В данной статье мы рассмотрим важную тему из сборника сочинений ЕГЭ 2019 И.П. Цыбулько: «Какую роль в годы войны играла поэзия?» из текста «Почти невозможно
Добрый день! В данной статье мы рассмотрим тему из сборника ЕГЭ 2019 по русскому языку И.П, Цыбулько, посвященную проблеме судьбы русских деревень по тексту В. П. Астафьева, «Мне не
Здравствуйте! В данной статье мы рассмотрим тему из сборника ЕГЭ 2019 по русскому языку И.П, Цыбулько, а именно: какова природа гениальности по тексту Д. А. Гранина, «Я думаю, что
Здравствуйте, уважаемые читатели! В данной статье мы рассмотрим проблему понимания творчества художника. Сочинение выполнено по тексту К.Г. Паустовского «Лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить…» из
Здравствуйте, дорогие читатели! В данной статье мы рассмотрим тему из сборника ЕГЭ 2019 по русскому языку И.П, Цыбулько, посвященную проблеме проявления сострадания. Сочинение написано по тексту Д. Н.
Здравствуйте! В данной статье мы рассмотрим проблему благодарности близким людям. Сочинение выполнено по тексту Н. И. Пирогова «Я всё чаще думаю о том, как трудно быть истинно благодарным…» из варианта 13
Здравствуйте! В данной статье мы рассмотрим проблему “В чём проявляется любовь к профессии”. Сочинение выполнено по тексту А. П. Чехова “Чувствуешь что-то особенное, когда за дверью морем гудит
Добрый день! В данной статье мы рассмотрим тему из сборника ЕГЭ 2019 по русскому языку И.П, Цыбулько, а именно: проблема двуличия людей по тексту Воронковой Л. Ф, «Второй
Прочитайте текст и выполните
задания 21-26
(1)Одна из газет обратилась ко
мне с просьбой поделиться раздумьями о школьном обучении — проблеме, которая,
несомненно, принадлежит к самым важным и сложным проблемам нашего времени. (2)Я
приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с интересом
читаю статьи об организации учебного процесса, о программах, о профессиональной
ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит
учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от
его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип
человека, который она выращивает. (5)И тут мне хочется вспомнить об Алексее
Фёдоровиче Калинцеве — моём незабвенном учителе.
(6)Всё поражало нас,
школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем
далёким временам знания, поражала неистощимая и в то же время спокойная,
целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда подтянутого,
собранного, праздничного. (8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем.
(9)Был мартовский воскресный
морозный и ясный день 1934 года, и я, четырнадцатилетний деревенский паренёк, с
холщовой сумкой за плечами, в больших растоптанных валенках с ноги старшего
брата, впервые в жизни вступил в нашу районную столицу — Карпогоры. (10)Тогда
это было обыкновенное северное село, по мне в нём всё казалось удивительным: и
каменный магазин с железными дверями и нарядной вывеской, и огромное, по тогдашним
моим представлениям, здание двухэтажной школы под высоким, мохнатым от снега
тополем, где мне предстояло учиться, и необычное для моей родной деревни
многолюдье на главной улице. (11)Но, помню, всё это вмиг забылось, перестало
для меня существовать, как только я увидел Алексея Федоровича.
(12)Он шел по снежному
утоптанному тротуару один-единственный в своем роде — в поскрипывающих на
морозе ботинках с галошами, в тёмной фетровой шляпе с приподнятыми полями, в
посверкивающем пенсне на красном от стужи лице, и все, кто попадался ему
навстречу -пожилые, молодые, мужчины, женщины, — все кланялись ему. (13)А
старики даже шапку с головы снимали. (14)И он, всякий раз дотрагиваясь до шляпы
рукой в кожаной перчатке, отвечал: «Доброго здоровья! Доброго здоровья!»
(15)Такого я ещё не видывал.
(16)Не видывал, чтобы в наши лютые морозы ходили в ботинках, в шляпе, чтобы все
от мала до велика так единодушно почитали человека.
(17)Да, Алексей Фёдорович умел
поддержать своё реноме народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у
него превращалась в выход, но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих
земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим
служением на ниве народного просвещения.
(18)Мысль, которая сама собой
напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабвенного Учителя, —
мысль, впрочем, не новая, — о пополнении нынешней армии учителей мужчинами.
(19)Сейчас можно услышать: дисциплина в школе упала, авторитет учителя
пошатнулся. (20)Общеизвестно: школа — зеркало общества. (21)Но ясно и другое:
многие проблемы современной школы связаны ещё и с тем, что она по своему
преподавательскому составу стала, в основном, женской. (22)С моей точки зрения,
это придает одностороннее направление всему школьному’ воспитанию.
(23)Великое дело — школа.
(24)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (25)И как тут не
вспомнить слова моего старого Учителя, который любил в торжественные минуты
говорить:
(26) — Учитель — это человек,
который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты. (По Ф.А.
Абрамову*)
*Абрамов Фёдор Александрович
(1920-1983) — советский писатель, критик, публицист
Содержание
- 1 Формулировка задания №27
- 2 Критерии оценивания
- 3 Структура сочинения по новым стандартам
- 4 План сочинения
- 5 Круг проблем
- 6 Клише для сочинения
- 7 Запрещенные слова
- 8 Готовые сочинения
Планируете сдавать в 2019 году ЕГЭ по русскому языку – узнайте, какие нововведения планирует ФИПИ, как изменится структура экзамена, а также, как составить план сочинения и подобрать удачный пример из произведений для раскрытия проблемы.
Не секрет, что именно сочинение большинство выпускников считают самым сложным заданием ЕГЭ по русскому, а значит именно этой теме стоит уделить особое внимание при подготовке к экзаменам 2018-2019 учебного года.
Формулировка задания №27
Последнее (теперь 27-е) задание ЕГЭ по русскому языку – это, как и ранее, сочинение, но в 2019 году ФИПИ внесло некоторые корректировки в саму формулировку поставленной задачи.
Одной из проблем, часто встречающихся в работах выпускников, стало чрезмерное цитирование. Эксперты отмечают, что в сочинениях часто можно встретить большой объем чужих мыслей, но крайне редко отображена позиция самого экзаменуемого. Именно поэтому в 2019 году на ЕГЭ по русскому языку структура сочинения была несколько изменена, а таблица оценивания получила новые критерии. Согласно новым правилам в сочинении должны присутствовать:
- пояснения к каждому приведенному примеру;
- смысловая связь между приведенными в сочинении примерами;
- отношение экзаменуемого к позиции автора;
- обоснование своей позиции.
Важно! Минимальный объем сочинения остался неизменным и составляет 150 слов. Но, педагоги рекомендуют ориентироваться на написание минимум 200-250 слов.
Критерии оценивания
Составляя план сочинения по русскому языку необходимо в первую очередь ориентироваться на критерии оценивания, обновленные для данного предмета ЕГЭ в 2019 году.
Особого внимания в этом году заслуживают критерии:
- К2 (комментарий к проблеме);
- К4 (отношение экзаменуемого к позиции автора).
Полный список критериев, которыми будут руководствоваться эксперты при проверке 27-го задания с развернутым ответом, приведены в демонстрационном варианте 2019 года.
Структура сочинения по новым стандартам
С учетом описанных нововведений, структура сочинения 2019 года должна иметь следующий вид:
- Проблема.
- Комментарий к проблеме.
- Описание позиции автора.
- Отношение экзаменуемого к позиции автора.
- Обоснование своей позиции.
- Вывод.
Текст сочинения должен нести в себе три основных типа информации: фактуальную (реальные факты), концептуальную (субъективное мнение) и подтекстовую (подразумеваемую).
План сочинения
С опорой на приведенную структуру можно составить план написания сочинения по русскому для ЕГЭ 2019 года.
| № | План | Пояснения |
| 1 | Вступление | Подводка к проблеме 2-3 предложения |
| 2 | Формулировка проблемы | 2-4 предложения |
| 3 | Связка | 1-2 предложения |
| 4 | Комментарий, 1-й пример + пояснение | Сколько потребуется |
| 6 | Связка | 1-2 предложения |
| 7 | Комментарий, 2-й пример + пояснение | Сколько потребуется |
| 9 | Связка | 1-2 предложения |
| 10 | Позиция автора | 1-2 предложения |
| 11 | Собственное отношение к позиции автора | 1-2 предложения |
| 12 | Аргументация собственной позиции | 2-4 предложения |
| 13 | Вывод (заключение) | 2-3 предложения |
Именно примеры, комментарии и пояснения к ним являются основными блоками сочинения, а соответственно и требуют особого внимания. В качестве комментария можно использовать истории и цитаты, размышления автора и примеры из произведений. Но, при этом важно помнить, что комментарий должен иметь такую структуру:
- пример;
- пояснения к примеру;
- связующий текст;
- пример-иллюстрация;
- пояснение к иллюстрации.
Круг проблем
Основной задачей, стоящей перед экзаменуемым, будет формулировка проблемы. Далеко не всегда с первого прочтения можно правильно понять поднимаемую в тексте проблему и позицию автора.
Важно! Чаще всего в текстах проблему формируют либо в самом начале, либо в конце. Также при чтении необходимо выделить ключевую лексику, выражающую основную мысль. Она поможет правильно написать комментарий.
Круг проблем, которые могут поднимать тексты ЕГЭ по русскому языку в 2019 году, достаточно широк, что не дает возможности составить примерное сочинение для экзамена заблаговременно. Но, проработав каждую из предложенных тематик, вы без труда сможете выполнить работу, приведя необходимые аргументы и пояснения.
Клише для сочинения
Взяв за основу любой пример сочинения по русскому языку, составленный с учетом новых требований ЕГЭ 2019 года, можно выделить основные клише – фразы, характерные для того или иного блока. Используя такие «фразы-помощники», вы легко составите свой текст, нанизывая слова на основу, как жемчужные бусинки на прочную нить основы.
Предлагаем вашему вниманию такие клише для сочинений 2018-2019 учебного года.
Запрещенные слова
Если есть рекомендованные фразы, то должны быть и слова, которые нежелательно использовать при написании экзаменационного сочинения. Конечно, официально такого анти-словарика не существует, но опытные педагоги составили свой список слов и фраз, которые могут быть истолкованы неоднозначно, являются некорректными с точки зрения русского языка или искажают действительность.
Стремитесь избегать таких оборотов и фраз в своих сочинениях и вы обязательно добьетесь желаемого результата. Также стоит вычитать на предмет присутствия нежелательных слов каждый пример сочинения по русскому, если вы используете таковые при подготовке к ЕГЭ в 2018-2019 учебном году.
Готовые сочинения
Конечно, многие 11-тиклассники в преддверии 2019 года будут искать готовые сочинения по русскому языку, чтобы облегчить для себя подготовку к ЕГЭ. Сразу стоит предостеречь многих от такого на первый взгляд простого, но изначально неправильного пути. Важно понимать такие истины:
- Тема сочинения 2019 года никому неизвестна.
- Невозможно заготовить или заучить 3-5 сочинений и рассчитывать на успех.
- Без глубокого понимания проблемы получить максимально возможные 24 балла за 27 заданий практически невозможно.
Существует ли альтернатива? Вместо готовых сочинений стоит искать модульные части, из которых можно будет быстро составить необходимый текст во время экзамена. Очень помогут в этом списки произведений, раскрывающие ту или иную проблему, а также готовые клише для формулировки собственного отношения к мнению автора.
Также смотрите видео-уроки по составлению плана сочинения с учетом новых требований 2019 года.
Читайте также:
- Критерии сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2019 году
- ЕГЭ в 2019 году по русскому языку: устная и письменная части
- Кодификатор ЕГЭ по обществознанию в 2019 году
Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter



