Сочинение по картине юона зимнее солнце 6 класс конспект урока

Конспект урока по русскому языку в 6 классе.

Тема: Сочинение по картине К.Ф. Юона «Зимнее солнце» или «Пейзаж с лыжниками»

Тип урока: развитие речи

Форма урока: Интегрированный урок (русский язык + МХК) в 6 классе по теме: Сочинение по картине К.Ф. Юона «Зимнее солнце» или «Пейзаж с лыжниками» (картина на выбор)

Цели:

Образовательные

• формировать умение писать сочинение-описание;

Развивающие

• совершенствовать связную устную и письменную речь;

• ознакомить с некоторыми произведениями искусства (изобразительными, музыкальными)

• развивать творческие способности и художественную фантазию учащихся;

Воспитательные

• расширить кругозор и воспитывать эстетический вкус;

• показать учащимся богатство и красоту родного языка;

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация

Ход урока

1. Вхождение в тему.

Звучит произведение П.И. Чайковского «Январь. У камелька» из цикла «Времена года».

• Ребята, эту музыку написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. Она входит в цикл «Времена года». Давайте закроем глаза и попробуем прочувствовать ее настроение, какое время года отражено в данной композиции, какие картины предстают перед вами.

• Зима. Какие картины вам представляются? Какое настроение передает эта музыка? Называется эта мелодия «Январь. У камелька», композитор, написавший эту мелодию – Пётр Ильич Чайковский.

1. Актуализация знаний.

• Давайте прочитаем, какой видит зиму писатель Владимир Федорович Тендряков.

(Раздаточный материал на карточках)

Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своём обычном виде похожий на растрёпанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетённое рукою великана.

Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы – если приглядеться, каждая имеет свою физиономию – прямо в глаза строят немые рожицы.

Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отступления.

• Какова тема этого текста? («Тема этого текста – «Русский лес зимою»)

• Основная мысль? В каком предложении она выражена? (Основная мысль выражена в первом предложении – «Красив лес в снегу»)

• Какие типы речи вы знаете? А стили? К какому типу речи мы отнесем наш текст? (Текст представляет собой художественное описание.)

• Обратите внимание на композицию текста. Из скольких абзацев он состоит?

• Определите способ связи предложений? Какие способы связи предложений в тексте вы знаете?

• Какие эпитеты использует автор для описания зимы? Давайте их найдем.

III. Подготовка к сочинению

• Сегодня мы будем писать сочинение по картине. Для начала давайте вспомним, какие виды (жанры) живописи бывают.

• К какому жанру можно отнести картины, на которых изображена природа?

• Давайте с вами мысленно перенесемся в музей изобразительных искусств, где представлена выставка по теме: «Русская зимушка».

Ребята, как вы думаете, с чем связана тема нашего сегодняшнего урока? (Тема нашего урока связана с таким временем года, как зима, так как мысленно мы перенеслись в картинную галерею, то возможно, урок будет посвящен описанию картин, на которых изображена зима).

Вы верно догадались. А как вы считаете, какой цели нам нужно достичь на сегодняшнем уроке? (Рассмотреть картины, подметить их художественное своеобразие, подготовиться к написанию сочинения).

Ребята, посмотрите внимательно на картины Константина Федоровича Юона.

• В чем своеобразие каждой из них?

• Какие краски преобладают на картине «Зимнее солнце»?

• Какие краски преобладают на картине «Пейзаж с лыжниками»?

Рассмотрим картину «Зимнее солнце» детально.

• Что изображено на картине?

• Что изображено на переднем плане, что на заднем плане?

• К какому жанру (искусства) вы отнесете картину И.С. Солоухина «Золотая осень»?

• По каким деталям картины мы догадываемся, что это пейзаж?

• К какому типу текста будет отнесено ваше сочинение? Что для него характерно?

• В каком стиле речи будет написано ваше сочинение по картине?

• Мы увидели, как художники «раскрасили» зиму с помощью красок, и попали под обаяние этого времени года. Но кроме живописцев, к этой теме обращались и мастера художественного слова.

• Скажите, пожалуйста, вспоминаются ли вам какие-нибудь строчки из стихотворений, когда вы смотрите на картину Юона?

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

***

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

• Какие цвета осени использовал А.С. Пушкин?

• Какой мы видим зиму, читая строки стихотворения?

• Какие художественные средства использует поэт, для изображения образа зимы?

• Созвучны ли строки данного стихотворения с картиной «Зимнее солнце»?

Вспомним структуру сочинения.

• Из чего состоит сочинение?

• С чего начнем сочинение? Придумайте свои варианты вступления. Запишите возможные вступления (на слайде).

• Чтобы избежать повторов давайте запишем синонимы к некоторым словам. (слайд)

• Предложите свои варианты описания природы осеннего леса (работа по рядам).

IV. Написание сочинения

Тема:
«Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Цель
урока:
создать условия для развития коммуникативных УУД, в которых ученик сможет:

1)    использовать
имя прилагательное для описания изображенного на картине;

2)    использовать
в своей речи различные изобразительно-выразительные средства;

3)    формировать
умение строить текст в определенной композиционной форме, систематизировать
собранный материал, определять основную мысль высказывания;

4)    формировать
навыки самоконтроля;

5)    предупреждать
речевые недочеты и грамматические ошибки в работах;

6)    развивать
внимательное отношение к значению слов и их употреблению в устной и письменной
речи;

7)    выразить
свое отношение к данной картине;

    поделиться
своим настроением от картины.

Оборудование
урока:
репродукция картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», альбом П.И.Чайковского
«Времена года» (пьеса «Март. Песня жаворонка»), компьютер, библиографический
словарь, карточки с заданиями для каждой мастерской,  выставка книг (пословицы ,
загадки, поговорки), морские раковины.

Ход урока:

1. Учитель читает
строчки из стихотворения А.С.Пушкина:

                               
Улыбкой ясною природа

                               
Сквозь сон встречает утро года.

-Ребята,
как вы думаете о каком «утре года»  идет речь в строчках А.С. Пушкина? Опишите,
что вы представили. (Ответы учащихся)

-А
вот как представил себе,  как природа встречает весну замечательный русский
художник, создатель глубоко национальных образов русской природы Константин
Федорович Юон в своей картине «Конец зимы. Полдень».

-Рассмотрите
картину. Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное? (радостное,
что скоро наступит весна, и грустное, потому что жаль уходящей зимы)

-Какие
чувства, желания рождает пейзаж? Приходилось ли вам наблюдать нечто подобное?

-Каков,
по-вашему, замысел художника? О чем эта картина? Почему она названа «Конец
зимы…» 

(Эта
картина о том своеобразном настроении, какое испытывает человек в конце зимы:
все истомилось и ждет тепла и света, но все же жаль уходящей зимы с ее красотой
и забавами. Эта картина и о красоте снега в солнечный зимний день. Недаром она
называется «Конец зимы. Полдень»)

2. Класс делится на
4 группы – творческие мастерские «Биографы», «Лингвисты», «Литературоведы»,
«Собиратели фольклора». Каждая мастерская получает задания.

«Биографы» — 
подготовить рассказ о жизни и творчестве К.Ф. Юона.

(К.Ф.
Юон (1875 – 1958) родился в Москве, здесь же окончил Московское училище
живописи, ваяния и зодчества. Художник очень любил среднерусскую природу,
поэтому его полотна отличаются поэтичностью и жизнерадостностью. Но больше
всего Юон любил изображать конец зимы, начало весны, радостное пробуждение
природы от зимнего сна. Нежное голубое небо, голубовато-розовый снег, яркое
весеннее солнце, сказочно-волшебное убранство зимнего леса – все это предстает
на полотнах К.Ф. Юона. Его картины «Русская зима», «Зимнее солнце», «Конец
зимы. Полдень» создают праздничное, жизнерадостное настроение.)

«Литературоведы» —
подобрать эпитеты, художественные определения, указывающие на признаки
изображенных предметов на картине: воздух, небо, свет, березки, ели, куры,
снег, дом, лес.

(
Воздух – тихий, прозрачный, голубой, теплый.

Небо
– нежное, голубоватое, розоватое.

Свет
– золотистый, солнечный.

Березки
– тонкие, стройные, статные, белоствольные, задумчивые.

Ели
– пышные, колючие, островерхие, пушистые, вечнозеленые.

Куры
– пестрые, веселые, деловитые.

Снег
– талый, рыхлый, перламутровый.

Дом
– большой, бревенчатый, деревянный.

Лес
– большой, темный.)

«Лингвисты» — наша
речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме,
образной. Очень важно избегать неоправданных повторов слов. Подобрать синонимы
к словам художник, картина,  (картина) чудесная, создает, блестит, (небо)
голубое, (березки) стройные, (настроение) праздничное; наречия, обозначающие
местоположение.

(
Синонимы:

Художник
– живописец, мастер кисти, пейзажист.

Картина
– полотно, репродукция.

(Картина)
чудесная – замечательная, прекрасная.

Создает
– пишет (но не описывает и не рисует).

Блестит
– искрится, сияет, сверкает.

(Небо)
голубое – лазурное, светло-синее.

(Березки)
стройные – статные.

(Настроение)
праздничное – бодрое, жизнерадостное.

Наречия:

 здесь,
справа, слева, рядом, вблизи, вдали, вдали).

«
Собиратели фольклора» — подобрать пословицы, поговорки, приметы,
загадки о весне.

(
1.Красна весна, да голодна.

 2.
Ранняя весна – много воды.

3.
Одна ласточка весны не делает.

4.
Весна красна цветами, а осень снопами.

5.
Жаворонок – к теплу, а зяблица – к стуже.

6.
Увидел скворца – весна у крыльца.

7.
Ранний прилет грачей и жаворонков – к ранней весне.

8.
Длинные сосульки – к долгой весне.

9.
Март сухой, да мокрый май – будет каша и каравай.

10.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

11.
И в марте мороз на нос садится.

12.
Март – не весна, а предвесенние.

13.
Пришел марток – надевай сто порток.

14.
Шагает красавица,

  
  Легко земли касается,

 
  Идет на поле, на реку

  
 И по снежку и по цветку. (Весна)

15.
Я раскрываю почки,

   
В зеленые листочки,

   
Деревья одеваю,

  
Посевы поливаю. (Весна)

16.
Прилетела пава,

   
 Села на лаву,

   
 Распустила перья

  
  Для всякого зелья. (Весна)

17.
Была белая, да седая.

   
 Пришла
зеленая, молодая. (Зима, весна)

3. Представители
мастерских представляют свои наработки. Учитель совместно с учащимися делает
стилистические, лингвистические, литературоведческие правки, если это
необходимо.

Во
время выступления мастерской «Литературоведы», когда учащиеся называют оттенки
снега, учитель показывает  школьникам морские раковины, обращает внимание на их
окраску: они белые, цвета слоновой кости, перламутровые.

4. Богатством
красок и звуков весна привлекла и замечательного художника К.Ф. Юона, и
великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 году поэтический
цикл фортепьянных пьес «Времена года» — альбом, состоящий из 12 музыкальных
пьес, одну из которых вы сейчас услышите. Это «Март. Песня жаворонка». Эта
пьеса – воплощение картины весеннего пробуждения природы. Музыка здесь похожа
на щебетание птиц. Здесь все согрето яркими лучами весеннего солнца.

После
небольшой паузы класс отвечает на вопросы:

1.     Что
представляете вы, когда слышите эту музыку?

2.     Как звучит
мелодия в музыке П.И. Чайковского?

3.     Понравилась
ли вам эта музыка и чем?

4.     Что общего
между картиной Юона и музыкальной пьесой Чайковского?

5.    
Составление
плана сочинения:

1.     Весна –
символ пробуждения новой жизни.

2.     Слово о
художнике.

3.     Передний
план картины.

4.     Задний
план картины.

5.     Мои
впечатления от картины.

6.    
Ребята,
итогом нашего сегодняшнего урока будет написание сочинения – описания природы
по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Примерное сочинение.

Одно из самых любимых времен года – весна. Весна – это
символ пробуждения новой жизни, символ пробуждения природы. Много радости и
веселья приносит людям эта чудесная пора.

                    
Пройдет зима холодная,

                    
Наступят дни весенние.

                    
Теплом растопит солнышко,

                    
Как воск, снега пушистые.

Много написано стихов, песен, создано картин об этом
прекрасном времени года.

К. Ф. Юон, замечательный русский художник,  больше
всего любил изображать на своих полотнах конец зимы, начало весны, радостное
пробуждение природы от зимнего сна. Наступлению весны он посвятил картину
«Конец зимы. Полдень».

Зимний солнечный день. Воздух тихий и прозрачный. Небо
нежное, все светится, переливается розовым, голубоватым. На картине не
изображено солнце, но мы чувствуем его золотистый свет на стройных задумчивых
березках, пышных колючих елях, на бревнах деревенской избы. Даже лыжники
подставили лица солнцу!

В центре картины пестрые деловитые куры выискивают
зернышки в талом рыхлом снегу. Справа красуются островерхие пушистые ели. Слева
большой деревянный дом, с его крыши сползает огромная шапка снега. Но более
всего на переднем плане картины нас привлекает снег. Художник специально сел
против солнца, чтобы лучше показать красоту снега в солнечный зимний день.
Здесь, на картине, снег как бы впитал в себя все краски неба и отсвечивает
перламутровыми оттенками розового, голубого, зеленого, бирюзового, как морская
раковина.

Вдали виднеется большой темный лес. Там еще царство
зимы. Солнце не проникает в чащу, поэтому снег там белый-белый, как мел. Путем
контраста Юон подчеркнул нежность и красоту снега на переднем плане.

Всем нравится эта чудесная картина. Она создает
праздничное настроение. Художник хорошо показал конец долгой зимы. Глядя на эту
картину, на память невольно приходят  строки из стихотворения Ф.И.Тютчева:

                  
   Еще земли печален вид,

                   
  А воздух уж весною дышит,

                   
  И мертвый в поле стебль колышет,

                  
   И елей ветви шевелит.

             
        Еще
природа не проснулась,

              
       Но сквозь
редеющего сна

              
      Весну послышала она

              
      И ей
невольно улыбнулась…

Конспект урока по русскому языку

Класс: 6

Тема: «Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Тип урока: урока развития речи

I. Подготовительная беседа с учащимися.

-Давайте вспомним:

а) Каковы задачи описания картины?

Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания, эмоциональность и образность языка. Своеобразие описания по картине заключается в том, что необходимо понять замысел художника, уяснить, как художнику удалось воплотить этот замысел, понять особенность композиции картины, оценить колорит, краски, освещение, а также передать своё отношение к пейзажу на картине, те чувства, мысли, желания, которые этот пейзаж вызывает у каждого из нас

— А как строится описание (изображённого на картине)? –

I ч. Слово о художнике

II ч. Описание переднего и заднего плана

III ч. Впечатление от картины

II. Слово учителя о художнике К.Юоне (с записью необходимой для вступления информации).

— Сегодня,ребята,мы познакомимся с творчеством замечательного русского художника,создателя глубоко национальных образов русской природы Константина Фёдоровича Юона, с его картиной «Конец зимы.Полдень».

Художник очень любил среднерусскую природу, поэтому его полотна отличаются поэтичностью и жизнерадостностью. Но больше всего Юон любил изображать именно конец зимы — начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Нежное голубое небо, голубовато-розовый снег, яркое весеннее солнце, сказочно-волшебное убранство зимнего леса — всё это предстаёт на полотнах К.Ф.Юона. А его картины — «Русская зима»,»Зимнее солнце», «Конец зимы.Полдень»- создают праздничное, жизнерадостное настроение. Константин Фёдорович Юон — мастер русской пейжазной живописи, художник необычайно эмоциональный, великолепный колорист, который всегда (как он сам утверждал) искал новые краски «в природе». Юон очень любил писать зимние солнечные дни. Один из лучших его зимних пейзажей — это художественное полотно «Конец зимы. Полдень».

III. Беседа по картине.

-Рассмотрим картину Юона «Конец зимы.Полдень».

1. Каково общее впечатление от изображённого пейзажа: грустное или радостное? Какие чувства и желания эта картина вызывает?

Эта картина о том своеобразном настроении, какое испытывает человек в конце зимы: всё истомилось и ждёт тёплого света, но всё же жаль уходящей зимы с её красотой и забавами. Эта картина и о красоте снега в солнечный зимний день. Недаром ведь она называется «Конец зимы. Полдень».

1. Каков, по-вашему, замысел художника? О чем эта картина? Почему она названа «Конец зимы…»

(Эта картина о том своеобразном настроении, какое испытывает человек в конце зимы: все истомилось и ждет тепла и света, но все же жаль уходящей зимы с ее красотой и забавами. Эта картина и о красоте снега в солнечный зимний день. Недаром она называется «Конец зимы. Полдень»)

1. Как рисунок переднего плана раскрывает основную мысль художника? Что, по-вашему, больше всего нравится художнику, привлекая его внимание?

Всё тянется к теплу и свету. Куры деловито копают снег. Солнышко их выманило. Берёзы, стройные, статные, тянут к солнцу свои руки-ветки!

1. А какова роль освещения на переднем плане?

Солнце золотит лежащие у забора дрова, ласкает стволы берёз. Лыжники тоже подставили свои лица солнцу — полудённому солнцу — в это время оно в зените

1. Т.е какими кажутся все предметы (все, кроме снега)?

Лишь позолочёнными

1. Как вы думаете , почему они не выделены так ярко, как снег?

Всё потому, что, по замыслу художника, ничто не должно отвлекать от главного замысла — показать красоту снега, освещённого солнцем

1. А как выглядит снег на переднем плане картине Юона?

Снег впитал в себя краски неба. А небо (какое?) нежное, всё светится, переливается нежно- розовым, голубоватым. Поэтому снег и отсвечивает нежными перламутровыми

Обратите внимание: На снегу короткие тёмные тени от берёз, глубокие синие человеческие следы.

1. Опишите задний план картины

На заднем плане царство зимы. Солнце не проникает в чащу, снега здесь не тронуты, косогоры (склон + горы // холмы) заснежены/

1. Какие краски преобладают на заднем плане?

Тёмные — синие, коричневые, черные

1. Как вы думаете, почему автор дал задний план в темных, холодных тонах?

Путём контраста — противопоставления с задним планом автор подчеркивает нежность красоту снега на переднем плане своего художественного полотна.

Вывод: Итак, создавая свой пейзаж, художник Юон стремился показать зрителям красоту снега зимой.

IV. Речевая подготовка.

При описании (устном или письменном) картины пейзажа наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме, образной. Очень важно избегать неоправданных повторов слов.

Подберём синонимы к словам.

Художник — живописец, мастер кисти, пейзажист.

Картина — полотно, репродукция.

(Картина) чудесная — замечательная, прекрасная.

Создает — пишет (но не описывает и не рисует)

Блестит — искрится, сияет, сверкает.

(Небо) голубое — лазурное, светло-синее.

(Березки) стройные — статные.

(Настроение) праздничное — бодрое, жизнерадостное.

Укажите в каких случаях будет уместно использовать переносный смысл, ввести олицетворение? (Снег играет, солнце льёт свет, задумчивые берёзки, суровая зима…)

Постарайтесь использовать разные средства, чтобы сделать свое описание образным, выразительным.

V. Составление плана сочинения

1. Весна – символ пробуждения новой жизни.

2. Слово о художнике и картине

3. Передний план картины.

4. Задний план картины.

5. Мои впечатления от картины.

VI. Чтение образца. Самостоятельная работа учащихся

Примерное сочинение.

Одно из самых любимых времен года – весна. Весна – это символ пробуждения новой жизни, символ пробуждения природы. Много радости и веселья приносит людям эта чудесная пора.Много написано стихов, песен, создано картин об этом прекрасном времени года.

К. Ф. Юон, замечательный русский художник, больше всего любил изображать на своих полотнах конец зимы, начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Наступлению весны он посвятил картину «Конец зимы. Полдень».

Зимний солнечный день. Воздух тихий и прозрачный. Небо нежное, все светится, переливается розовым, голубоватым. На картине не изображено солнце, но мы чувствуем его золотистый свет на стройных задумчивых березках, пышных колючих елях, на бревнах деревенской избы. Даже лыжники подставили лица солнцу!

В центре картины пестрые деловитые куры выискивают зернышки в талом рыхлом снегу. Справа красуются островерхие пушистые ели. Слева большой деревянный дом, с его крыши сползает огромная шапка снега. Но более всего на переднем плане картины нас привлекает снег. Художник специально сел против солнца, чтобы лучше показать красоту снега в солнечный зимний день. Здесь, на картине, снег как бы впитал в себя все краски неба и отсвечивает перламутровыми оттенками розового, голубого, зеленого, бирюзового, как морская раковина.

Вдали виднеется большой темный лес. Там еще царство зимы. Солнце не проникает в чащу, поэтому снег там белый-белый, как мел. Путем контраста Юон подчеркнул нежность и красоту снега на переднем плане.

Всем нравится эта чудесная картина. Она создает праздничное настроение. Художник хорошо показал конец долгой зимы. Глядя на эту картину, на память невольно приходят строки из стихотворения Ф.И.Тютчева:

Еще земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мертвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась…

Конспект открытого урока по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево».

Ребята,  сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы попытаемся  войти  в мир нашей русской природы, увидеть, услышать ее  глазами  художников, поэтов, композиторов.  Очень хочется, чтобы вы почувствовали, как воедино сливаются три вида искусства: краски художника, живое слово поэта, звуки композитора.  Приглашаю вас совершить  сегодня еще одно путешествие- экскурсию в природу, в одно из лучших ее времен года.  Итак, начнем  свое путешествие с матушки- зимы.  

     Тема нашего урока: подготовка к сочинению – описанию  по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево».

  Цель урока:  продолжить  обучение  словесному описанию картины, 

выявить собственное видение красоты; прививать любовь к искусству и родной природе.

Задача: умение правильно передать  содержание картины средствами языка.

Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, репродукции картин известных художников, детские рисунки о зиме, музыка П.И. Чайковского, А.Вивальди.

          На уроках литературы мы не раз говорили о том, как описывают красоту родной природы  замечательные русские поэты. Давайте вспомним  поэтов- классиков, их видение зимы.

Чтец: В. Брюсов «Первый снег». Серебро, огни и блестки,-

                                                            Целый мир из серебра!

                                                           В жемчугах горят березки,

                                                           Черно — голые вчера.

                                                            Воплощение мечтаний,

                                                            Жизни с грезою игра,

                                                            Этот мир очарований,

                                                             Этот мир из серебра!                              

Кто же еще из  русских поэтов посвятил поэтические строки этому чудесному времени года?

С. Есенин «Пороша», А. Пушкин «Чародейкою-зимой…», И.А. Бунин «Белым снегом все вокруг запушено»…

Учитель: Каким теплом, задушевностью проникнуты есенинские и пушкинские строки!   Замечательные русские поэты не только умели наблюдать, видеть и глубоко понимать природу, находить прекрасное в ней, но и ярким эмоциональным языком описать виденное, выразить свое собственное  отношение к  природе.

         Эти же звуки мы можем уловить и в чудесной музыке.  Назовите композиторов, посвятивших музыку этой прекрасной поре? ( Чайковский П.И. «Времена года»,  Антонио Вивальди…  (звучит фрагмент  музыки Чайковского «Февраль», А.Вивальди «Зима». Чудесная мелодия.

            А не подобные ли чувства  испытываем  мы, восхищаясь картинами наших  живописцев.

(На экране картины известных художников.) Посмотрите, как точно передано состояние природы талантливыми  мастерами.

Сегодня мы с вами   познакомимся с  творчеством  К.Ф.Юона.   

А  что вам известно об этом художнике?

   К.Ф.Юон жил и работал в основном в Москве и подмосковном местечке Лигачево,  занимался изучением истории и теории искусства,  являлся доктором искусствоведения.  Лауреат Государственной премии, секретарь союза художников.  Любил пейзажи, лучшие пейзажи о родной природе написал в Лигачево.

Перед вами репродукция картины К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево».

А теперь рассмотрим картину более внимательно.

1. Какие слова и из каких произведений можно взять в качестве эпиграфа к сочинению по этой картине? ( А.С.Пушкин: »Мороз и солнце! День чудесный», «Под голубыми небесами, великолепными коврами…»; С.А.Есенин: »Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна»…, И.А. Бунин «Белым снегом все запушено», Ф.И. Тютчев: «Чародейкою зимою…», В.Я. Брюсов » Серебро, огни  и блестки,- целый мир из серебра…» ( запись на доске и в тетради эпиграфа.)

2. Когда  будете писать сочинение по картине — пейзажу, какой тип речи вы будете использовать?  Вспомним, что такое описание?  (идея)

Открыли тетради. 1   составим коллективно план (прилагается) и запишем ключевые слова.

3 Как бы  вы  начали описание  картины. (Ребята называют ключевые слова)

( Сказочная зима, зима — добрая колдунья, ясная зимняя погода, земля покрылась пушистым блестящим снегом, на улице тихо, морозно, все бело, свежо,  сплошное царство снега,  мороз и солнце. День чудесный, стоит таинственная тишина, зима красуется,  как будто говорит: »Какой я бываю красавицей», нарядный денек, земля в серебряном наряде, Какое великолепие и спокойствие,  земля покрыта пушистым белым покрывалом. ( Рабочие материалы как образец, запись в тетрадь.)

4. Какие тона использует мастер холодные или теплые. Какой цвет преобладает в картине? (вся картина написана в голубовато- серебристом цвете,  серые, белые с оттенками фиолетовыми, зеленые)

5. Что  мастер показал на переднем плане,  что  с первого взгляда поражает в картине?   Конечно,  обилие снега. Посмотрите внимательно на снег? Подберите  ключевые слова.  Чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным, используйте   художественные средства       (запишите самостоятельно)   (белый, пушистый, серебристый, долгожданный, тихо слетают снежинки,  все покрыто блестящим инеем) (запись в тетрадь) 

6. Ребята, какие изобразительные приемы использовали вы при описании природы? (Эпитет, олицетворение, сравнительный оборот, метафора.)

7.Подберите эпитеты к  существительным: день ( чудесный), (морозный) (свежий прозрачный воздух, небо (свинцовое, серое)

8.  Теперь опишите  лес, деревья, изображенные на картине художника. Что сразу бросается в глаза. Березки. Где стоят березки, опишите их. ( Среди всех деревьев выделяются величавые, гордые  русские березки (вспомните стихи Есенина) «белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.., березки  словно укутаны кружевом, сплетенным волшебной рукой, иней  звездочками  сверкает на них, березка очень дружна с зимой, она прибавляет ей красоту, зима нарядила ее словно невесту, березка прекрасна в любом наряде, ( Есенинская березка «Пороша» На пушистых ветках снежною каймой, распустила кисти белой бахромой…)

         Зима — кудесница, окутавшая все деревья снежной бахромой.  Волшебница  окутала  деревья в праздничный наряд,  только мохнатые  сосны зеленеют, деревья  точно сказочный терем  раскинулись вокруг, куда так и хочется войти,  полюбоваться всей этой красотой, справа, около 2-х березок, приютились крошечные елочки. Они радостно протягивают свои нежные веточки вверх, но тяжелый снег нижние веточки нагнул к земле. (запись в тетрадь ключевых слов)

10.Ребята,  Как же удалось художнику наполнить картину солнечным светом, не показывая самого солнца?

11.Итак, благодаря изобразительно – выразительным  средствам у нас получается словесное описание картины.

12.А что еще мы видим на картине помимо природы?  Давайте опишем занятия самых маленьких героев. Как показал художник заинтересованность ребят этим зимним временем года? (подбор ключевых слов)

         Суровая зима  не испугала сильными  морозами и обилием снега. На улицу высыпало много детворы. У всех веселое, бодрое настроение. Неугомонные ребятишки играют в снежки и катаются с горки на санках. Вдали   дети собираются лепить снежную бабу. А я смотрю на эту картину и думаю: »Как же хорошо зимой», так и хочется перенестись в места, изображенные художником  и поваляться в сугробе ( ключевые слова, запись в тетрадь).

Словарные слова. (Запись на доске).

13.А кого еще художник  изобразил  рядом с детьми? Даже собаки и те рады приходу зимы, они бегут впереди детворы и  лаем  приветствуют наступление зимы. А я думаю, что дети, изображенные на переднем плане, идут кататься на лыжах в лес, который находится рядом.

14.А что изобразил художник  справа? ( На небольшом бугорке мы видим дома, крыши, которых  покрыты белой мохнатой шапкой.)  

А чем по – вашему занимается взрослое население?  Взрослые заняты своими трудовыми делами. Мы видим лошадей, запряженных в сани, слышим скрип саней,  наверно,  мужчины поедут в лес за дровами, а может, и за продуктами.  Женщины  занимаются хозяйством, готовят вкусный обед. 

15. Представьте себе, что вы стоите рядом и видите этот мир наяву. Какими звуками наполнилась бы эта картина? ( скрипом снега, пением птиц,  стуком  дятла по дереву, шелестом ветвей,  даже потрескиванием сильного морозца, лаем собак, похрапыванием лошадей, скрипом дверей…)

 16  Можно ли сказать, что художник  любит и хорошо знает русскую природу?

Ученик. Думаю,  да, картина написана в подмосковной деревне, где художник многие годы жил и работал, где ему были знакомы и любимы каждая березка, каждая сосенка и  избушка. Мастер превосходно знал  русскую природу и горячо ее любил. И все тонкости  ярко, точно описывал в своих картинах.

17. Понравилась вам картина? 

Ученик: Мне, например, очень понравилась. Я люблю зиму, а на картину смотришь и такое ощущение, что ты сам находишься в этом местечке с мальчишками, лепишь с ними бабу снежную. Да и просто хочется поваляться в этом  снежном сугробе, потрусить деревья, чтобы и тебя запорошило снегом.  

А мне очень грустно, потому что такие зимы у нас бывают очень редко. И мы можем насладиться такой красотой только на картине или увидеть в кино.

Учитель (на фоне музыки)  Да, в каждом времени года есть свое очарование. И поэты, и художники, и живописцы не могли не заметить, как  удивительна зима.

К.Ф.Юон — настоящий знаток родной природы. Недаром его называли поэтом русского пейзажа. Такие пейзажи заставляют внимательно присматриваться к окружающему миру, еще больше любоваться и восхищаться им.

Ребята! Сегодня на уроке вы смогли еще раз убедиться, как же воедино сливаются живопись, музыка и поэзия.

Подведение итогов. Выставление оценок.

Домашнее задание. Написать сочинение по картине.

                                              Приложение 1.

План.

1. К.Ф.Юон — замечательный мастер русского пейзажа.
2. Волшебница – зима:

а) снег;

б) цвета;

в) деревья;

г) дети радуются приходу зимы;

д) занятость взрослых.

3.Чем понравилась картина.

Предмет : русский язык

Класс : 5

УМК : “Русский язык. 5 класс” под ред. М.М.
Разумовской.

Урок рассчитан на 1 учебный час (=45 минут).

Тип урока: урок развития речи, ознакомление с
новыми знаниями.

Форма урока: интегрированный (русский язык,
живопись, литература, музыка)

Оборудование : компьютер, проектор,
репродукция картины К.Ф. Юона“ Русская зима.
Лигачево”, стихотворения о зиме, презентация
учителя, презентации учащихся, рабочая карта
урока (приложение).

Цель: научить собирать материал к сочинению
и использовать его при описании изображенного на
картине, пользоваться
художественно-выразительными средствами в
письменной и устной речи.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить с творчеством К.Ф.Юона;
• Опираясь на художественные тексты, музыку,
  репродукции картин, личные наблюдения
  обучающихся, подготовиться к сочинению-описанию
  по картине К.Ф.Юона “Русская зима. Лигачево”.

Развивающие:

• Развивать умение создавать связные речевые
  высказывания для передачи своих мыслей и
  впечатлений.
• Развивать чувство прекрасного.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к музыке, поэзии, живописи,
  русской природе, учить видеть в ней прекрасное,
  понимать ее.

Ход урока

1. Организация класса.

(Приветствие, создание благоприятного
эмоцианального климата).

слайд № 1

— Здравстуйте, ребята, садитесь. Запишите
число, тему урока. (все записи на уроке ведутся не
в тетради, а на рабочей карте урока (приложение).
Приложение распечатывается с двух сторон и
складывается как тетрадь.

Целеполагание:

— Какие цели поставим для себя? (дети отвечают,
учитель обобщает) (слайд № 2)

Вступительное слово учителя :

За окном сегодня морозный солнечный зимний
день , как и на картине К.Ф.Юона, но я не дам вам
замерзнуть, т.к. на уроке мы будем беседовать в
теплой дружеской атмосфере и усердно работать
для достижения поставленной цели.

2. Актуализация знаний.

— Итак, нам предстоит написать
сочинение-описание. Что значит сочинить?
(изложить свои мысли на заданную тему)

— А что такое описание? Что характерно для этого
типа речи? (преобладание прилагательных,
перечисление одновременных признаков, один
снимок).

— Что можно описывать? (животных, человека,
игрушку, природу, местность)

— Мы с вами будем описывать картину, на которой
изображен пейзаж. (слайд № 4)

Вспомните, что мы называем пейзажем? (на карте
уроке есть подсказка: отрывок из стихотворения А.
Кушнера, который можно зачитать).

— Посмотрите на репродукцию картины К.Ф. Юона
“Русская зима. Лигачево”. Какие чувства она
вызывает? (радость, восторг, вдохновение)

— А вы любите зиму? Какие ассоциации возникают
при слове зима? (слайд №5)

(катание на санках, коньках, Новый год, подарки,
снежки, горки и т.д.)

Орфографическая пятиминутка.

(слайд № 6).

Задание № 1 на рабочем листе (дублируется на
слайде): Дети по цепочке читают слова, называют
пропущенную букву, объясняют выбор.

3. Изучение нового материала.

Да, зима замечательное время года. Многие поэты
, писатели, художники и композиторы,
вдохновленные красотой зимней природы,
посвящали ей свои произведения.

(слайд № 7) Русский композитор и дирижер П.И.
Чайковский написал цикл произведений для
фортепьяно “ Времена года”. В нем каждому месяцу
посвящена своя музыкальная композиция. Я
предлагаю вам прослушать пьесу “ Зима. Февраль”.
(слайд №

На фоне музыки демонстрируются картины
зимненго пейзажа.

— Какие чувства пробуждает музыка? (светлые,
веселые, бодрые, вдохновляющие, музыка заряжает
энергией и т.д.)

— Мы услышали, как композитор с помощью звуков
показал красоту и очарование зимней природы,
теперь обратимся к поэзии ( на рабочих картах
подбор стихотворений), прочитайте стихотворения
(чтение вслух).

– Давайте вспомним, какие стихотворения о
зиме мы учили, может кто-то прочтет наизусть
фрагменты стихотворений. (в слабом классе можно
зачитать отрывки напечанных стихотворений).

— Понравились вам стихотворения?

— А как поэтам удается создать чудесные картины
зимы? (при помощи слов, художественно-
выразительных средств).

— Какие средства выразительности вы знаете?
Приведите примеры из стихотворений.

Итак, в стихотворениях поэтов природа не
является просто фоном, она является активным
действующим лицом, она неразрывно связана с
миром человеческой души. Она одушевлена.

Теперь вернемся к картине К.Ф. Юона “Русская
зима. Лигачево”. А что мы знаем о живописце?
(слайд № 9) (проверка домашнего задания,
презентация или сообщение учеников).

(Можно задать дополнительные вопросы: Какая
тема нашла отражение в творчестве Юона? Какое
время года было любимым? Почему в названии
описываемой картины присутствует слово
Лигачево?)

— Посмотрительно внимательно на репродукцию
картины “Русская зима. Лигачёво”

(слайд № 10), а теперь закройте глаза и
представьте, что вы оказались там. Тихонько
походите, прислушайтесь, приглядитесь. Откройте
глаза.

— Что вы почувствовали? (свежесть морозного
утра, дуновение ветерка, легкий холодок и т.д)

— Что вы услышали? (скрип шагов, лай собак, голоса
детей, их смех)

— Что увидели на переднем плане? (ребята,
гуляющие по лесу, березы, заснеженная дорога,
собака)

— Что увидели на заднем плане? (заснеженные избы,
ездок на лошади, ребята, катающиеся с горы).

А теперь отдохнем. Физкультминутка
(слайд №11)

Не боимся мы пороши,
Ловим снег — хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам,
Снега хватит вам и нам.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
По пороше побежали
И снежинкой полетали.
Руки плавно отпустили,
Всем улыбки подарили.

Продолжим урок. Сейчас нам предстоит
заполнить таблицу. (рабочая карта). На
самостоятельную работу отводится 3-5 минут.Затем
дети зачитывают свои записи, дополняют их.

• 1 колонка заполняет строки — снег, деревья
• 2 колонка заполняет строки — воздух, небо
• 3 колонка – дети, избы
• 4 колонка — настроение, пейзаж

Под таблицей есть слова для справок, которые
дети могут использовать, если у них появилось
затруднение.

Дети зачитывают подобранные эпитеты, другие
дети дополняют, учитель может задать наводящие
вопросы, если что-то дети упустили. Проверка
сопровождается слайдами № 12-13

Подведем небольшой итог:

— Какова тема картины? (русская зима)

— Какова основная мысль? Что хотел показать
(сказать) автор картины? (К.Ф.Юон восхищается
русской зимой, красотой русских пейзажей.
Живописец хочет, пробудить в нас любовью к родной
местам, к природе).

Перейдем к следующему этапу.

Задание №3 Словарная работа.

Описывая картину, вы можете столкнуться с
речевыми повторами. Чтобы их избежать, давайте
подберем синонимы к наиболее часто
употребляемым в работе словам. (слайд № 14 )

Художник— живописец, автор, пейзажист.

Нарисовал— создал, изобразил, показал.

Картина— полотно, произведение живописи,
репродукция.

Заключительный этап работы.

— Составим план сочинения, которое нам
предстоит написать.

— Сколько частей в нем будет? С чего начнем?
(совместная работа учителя и детей, рабочая
карта).

1 часть (вступление)

— О чем можно написать в 1 части? (о художнике, о
его творчестве)

К.Ф. Юон-замечательный художник — пейзажист.

— О чем расскажем во 2 части? (что изобразил Юон
на описываемой картине, и как ему удалось
передать всю красоту природы)

2 часть Русская зима в изображении Юона.

А) Белый и пушистый снег.

Б) Деревья-великаны.

В) Небо, воздух.

Г) Зимние забавы ребятишек.

— О чем напишем в заключении?

3 часть. Заключение.

— Какие мысли и чувства вызывает пейзаж, какое
настроение создает. Что хотел сказать художник
своей работой?

Рефлексия.

— Что мы сегодня делали на уроке? (готовились к
сочинению, говорили музыке, поэзии, о Юоне, о зиме
и т.д).

— Все ли удалось?

— Что вызвало затруднение?

Домашнее задание.

Написать сочинение по картине К.Ф.Юона
“Русская зима. Лигачёво”, используя рабочую
карту урока.