Сочинение рассуждение на тему чтобы переваривать знания надо поглощать их с аппетитом

Эссе.

Моя педагогическая философия.

Размышление об «искусстве учить» или каковы знания на вкус.

 «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».

А. Франс

Каждый в жизни выбирает свой путь, по которому идти. У каждого в жизни свои интересы, потребности и предпочтения. Каждый человек, и это логично, ощущает вкус жизни по-своему. И всем понятна простая житейская истина, что о вкусах не спорят. А в чём же заключается вкус жизни? На этот вопрос сложно ответить сразу. Да и ответ у каждого будет свой. Жизнь учителя, как мне кажется, имеет в себе целый букет вкусов, от самых простых до изысканных и очень пикантных. Иногда с нотками горечи, когда всё идёт не так, как запланировал, ведь мы имеем дело с детьми, а они всегда непредсказуемы. А порой чувствуешь привкус жгучей остроты – когда горишь в творческом порыве, стремишься вперёд, увлекая за собой детей в бездну знаний и открытий. И как же приятно ощущать ванильно – сахарный привкус, когда размышляешь и мечтаешь вместе с детьми, забывая о проблемах и тревогах. И невольно приходит в голову ненавязчивое сравнение. Где же в нашей повседневной жизни каждый человек сталкивается с таким большим количеством вкусов и ароматов? Конечно же, на кухне! Так значит можно легко сравнить жизнь и работу педагога с кухней. Это же получается «педагогическая кухня»! Ведь ни кто иной, как учитель, день и ночь обдумывает то, как же наиболее «аппетитно» преподнести свои знания детям.

При размышлении об аппетитности  знаний меня вдруг посетила мысль: а ведь действительно «искусство учить» очень похоже на искусство приготовления пищи.

Что такое искусство приготовления пищи? «Искусство приготовления — это когда Вы сделали блюдо с любовью, страстью и творчеством, и остались довольны своим результатом. Это знания для превращения простых продуктов с помощью простых средств в здоровую и вкусную пищу. Это энергетика, которая передается  руками и сердцем и придаёт пище незабываемый вкус».

И это так близко каждому, и так понятно. А что же с обучением и воспитанием детей? Каждый учитель, подобно шеф – повару, ищет свой фирменный рецепт урока, добавляя свою «изюминку» в уже существующие и всем известные методики, применяя уже известные всем технологии, но разнообразив их набором своих «специй» — это и талант, и личные творческие нотки педагога, и профессионализм. Именно этот «набор специй» каждого учителя и несёт в себе инновацию образования. Если обратимся к словарю, инновация – это целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду новые стабильные элементы, содержащие в себе новшество и улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого. Так ведь  учитель, каждый раз готовясь к уроку, старается внести какой-то интересный, захватывающий момент, который способен улучшить урок. И так, постоянно совершенствуясь, мы приходим к совершенно новым требованиям, новым стандартам. Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Сегодня учитель создаёт новые педагогические ситуации, новые задания, направленные на создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Так ведь то же самое происходит и на кухне. Мы сегодня, отдавая дань моде, пробуем кухню разных народов мира, используем в своём арсенале всё более разнообразные рецепты, импровизируем, добавляем новые приправы. Кулинарное и поварское искусство не стоит на месте, постоянно развиваясь и двигаясь вперёд к новым ощущениям, удовлетворяя вкусы гурманов и любителей традиционных блюд.

Так же и учитель. Только учитель найдёт именно тот рецепт и приготовит самое аппетитное блюдо из традиционного учебного материала. Только ему известно, как довести до кипения пылкие детские  умы, моделируя проблемные ситуации, задавая самые нужные вопросы.  «Ставьте ребенку вопросы, доступные его пониманию и предоставьте ему решать их. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а потому, что сам понял» (Ж.Ж.Руссо). И дети обязательно поймут. Ведь учитель всегда подскажет верную дорожку, всегда будет рядом, всегда будет готов прийти на помощь. «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — всё, что может сделать учитель, это указать дорожки»( Ричард Олдингтон).

«Так же как поглощение пищи без удовольствия превращается в скучное питание, так занятие наукой без страсти засоряет память, которая становится неспособной усваивать то, что она поглощает»(Леонардо да Винчи). Именно поэтому призвание учителя разжечь огонёк страсти к знаниям, тщательно продумать каждый урок, создать тот самый неповторимый «рецепт» современного урока, вызвать каждого  ученика на открытый диалог, чтобы каждый почувствовал себя успешным, чтобы каждый смог взять с собой в жизнь ту крупицу знаний, которую Вы пытались до него донести, чтобы каждый надолго запомнил тот неповторимый, пикантный вкус знаний, полученных на Вашем уроке.

Так что же такое «искусство учить»? Искусство учить — это когда Вы учите с любовью, страстью и творчеством и остаётесь довольны своим результатом. Это умение превратить простые истины, простые предметные знания с помощью простых средств в нечто необычайно познавательное, современное, «аппетитное». Это энергетика, которая передается  руками, душой и сердцем и придаёт знаниям незабываемый вкус.

Одной из причин «прохладного» отношения школьников к учебе является кажущаяся невостребованность полученных ими знаний в реальной жизни. Дайте ребятам возможность во внеучебной игровой обстановке использовать полученные в ходе школьных занятий умения и навыки, и, возможно, это послужит толчком для формирования нового отношения к учебе как к чему-то ценностному, необходимому, востребованному не только на уроке, но и вне его. 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕТОДИЧЕСКИЙ
ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ТУР
РЕСПУБЛИКАНСКОГО ЭТАПА

ВСЕРОССИЙСКОГО
КОНКУРСА «УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ» В 2019 Г.

КОНКУРСНОЕ
ИСПЫТАНИЕ

ЭССЕ «КОГДА
УЧИТЕЛЬ – НАСТОЯЩИЙ»

Работу
выполнил:

Загорулько
Анастасия Вячеславовна

Француский
язык

МБОУ школа
№1 с углубленным изучением французского языка им.Д.Карбышева г.Феодосии

Феодосия -2018

Что значит быть настоящим
учителем для меня? На этот, казалось бы, простой вопрос в действительности
можно бесконечно искать ответ. Для меня быть учителем, быть педагогом — значит
быть собой. Моя профессия сама нашла меня. В детстве я восхищалась моей мамой,
учителем начальных классов, моими школьными педагогами и мечтала, как однажды
удостоюсь чести стать их коллегой, стать учителем. Любовь к языкам и
преподаванию определила мой жизненный путь. И вот я учитель.

Могу
сказать, что мне очень повезло, ведь я люблю свою профессию. Более того, люблю
моих учеников. Ведь это – главное для педагога. Любовь к детям — это то, без
чего учитель профессионально непригоден.

Владимир
Владимирович Путин сказал: «Получить знания – это не просто, но это все-таки
вторично по сравнению с воспитанием человека, с тем, чтобы он должным образом
относился и к себе самому, и к своим друзьям, к семье, к Родине – это абсолютно
фундаментальные вещи и только на этой базе можно рассчитывать на то, чтобы человек
стал полноценным». Я не только преподаю французский язык, который сама очень
люблю, но стараюсь воспитывать ребят, дать им импульс к поиску себя, к
раскрытию их лучших душевных качеств. Мне хочется, чтобы дети задали миру и
себе самые смелые и волнующие вопросы, и не побоялись ответить на них.

Мой
педагогический стаж не так уж велик, и я с некоторым волнением и трепетом
каждый раз захожу в класс. А. С. Макаренко сказал, что детский мозг, как роза,
на которой дрожит капелька росы, и сколько же осторожности, внимания и терпения
нужно садовнику, чтобы не упустить, не сбить эту сияющую росинку. Мы, учителя,
как садовники, сеем и взращиваем благие семена добродетели и знания, стараемся
выкорчевать «сорняки».

В
этом мне помогают системно-деятельностный и коммуникативный подходы в
преподавании. Ребята могут сами определить тематику и отыскать информацию,
раскрыть свой внутренний потенциал и, таким образом, заинтересоваться учебным
процессом. Ведь хороший учитель тот, кто показывает, где искать, но не говорит,
что именно нужно найти.

И
вот, я в моей родной школе преподаю французский язык, работаю рядом с
педагогами, которые когда-то воспитали меня и дали мне путевку в жизнь. Я с
благодарностью вспоминаю их увлекательные уроки, на которых было место как
сосредоточенной работе, так и веселью.

«Учиться
надо только весело. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом»
– утверждал французский писатель Анатоль Франс. Дети должны с удовольствием
погрузиться в предмет, хотеть учиться. Для этого необходимо их раскрепостить,
сделать так, чтобы атмосфера занятия была как можно более комфортной и
располагающей. В этом мне очень помогает применение элементов театральных
технологий. Моя приверженность этому методу началась еще с университетской
скамьи. И так удачно совпало, что наша школа славится своими «театральными»
традициями, здесь давно существует школьный франкоязычный театр. Кроме того,
сейчас она является региональной инновационной площадкой и работает над
проектом «Театр без границ». В совокупности все это позволяет активнее внедрять
элементы театральных технологий в учебный процесс. Мы часто ставим с ребятами
мини-сценки, разыгрываем диалоги, инсценируем песни и стихи.

По
опыту я вижу, что такая деятельность очень меняет людей, помогает каждому
раскрыться найти в себе что-то хорошее, о чём они и не подозревали. А это для
меня и есть один из главных педагогических принципов – помочь ребятам познать и
воспитать себя. Это приносит мне огромную радость – видеть, как человек поверил
в себя, как у него начинают гореть глаза. Да, я намеренно говорю «человек»,
ведь великий Януш Корчак писал: «Нет детей, есть люди! Они уже люди, сейчас, а
не завтра». Эти люди требуют уважения, они учат меня также как, я их, если не
больше. Мы растем вместе. Мы – учителя друг для друга. Невозможно оставаться
хорошим учителем и при этом не учиться самому. Поэтому современный педагог
обязан постоянно самосовершенствоваться, идти в ногу со временем, чтобы быть
интересным для учащихся.

Мы
должны говорить с ребятами на одном языке, а они – поколение IT-технологий.
Поэтому использование технических достижений обязательно к применению в
процессе образования и воспитания. Ребята с бóльшим энтузиазмом готовы к
освоению знаний, поиску информации и работе с ней. Очень важно, чтобы
обучающиеся сами «пилотировали» свой лайнер, летящий в страну знаний, при этом
получая удовольствие от процесса и чувствуя себя способными на свершения. А
учитель, как штурман, всегда рядом, направит и поможет при необходимости.

Таким
образом, мы видим, профессия Учитель бесконечно многогранна. На нас лежит
огромная ответственность, ведь, как сказано в одном всем известном
отечественном фильме, ошибки учителей видны не сразу, но их последствия могут
стоить людям дорого. Я благодарна судьбе за счастье быть учителем, быть частью
мира детей, за возможность каждый день общаться с этими «ангелами», как назвал
их А.П.Чехов.

Когда
учитель – настоящий?

Когда
он живет своей профессией, постоянно учится и делится накопленным опытом и
знаниями с учениками и коллегами. К этому и стоит стремиться на протяжении всей
своей педагогической карьеры.

Перед вами страница с вопросом Нужно написать сочинение рассуждение максимум 7 предложений на тему : Что бы лучше переваривать знания, их нужно поглощать с аппетитом?, который относится к
категории Русский язык. Уровень сложности соответствует учебной программе для
учащихся 5 — 9 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и
сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и
выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется
варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском»,
который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав
кнопку в верхней части страницы.

Хотелось бы начать со слов великого писателя Л. Н. Толстого: «Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного». Именно Казахский национальный университет имени аль-Фараби является высшим учебным заведением, целью которого является – обеспечение качественным образованием обучающихся. Этому свидетельствует присуждение премии Президента Республики Казахстан «За достижения в области качества».

КазНУ имени аль-Фараби считается лидером среди всех вузов Казахстана, направлен на подготовку высококвалифицированных специалистов, востребованных на мировой арене. Университет имеет широкий спектр специальностей, обучение нацелено не только на формирование профессиональных навыков, но и на приобретение педагогических и научных компетенций. Также университет сотрудничает с крупнейшими международными вузами мира. Осуществляются обмен студентов, стажировки за границу.

Я являюсь магистрантом 2 курса кафедры общего языкознания и европейских языков, который имеет большую историю формирования. При выборе специальности, не раздумывая выбрала именно филологический факультет, узнав, что одним из основателей данного факультета является классик казахской литературы Мухтар Ауезов.

Факультет готовит конкурентоспособных специалистов,доказательством этому служит проведение различных научных семинаров, тренингов, открытых уроков, международных конференций. Мы, магистранты специальности Два иностранных языка совместно с Британским центром провели семинар-тренинг на тему: «Эффективные методы обучения иностранным языкам» на английском языке. Семинар-тренинг был основан на коммуникативном подходе и направлен на улучшение коммуникативных навыков, на развитие критического мышления, на умение анализировать и высказывать свою точку зрения, на формирование навыков работы в команде и индивидуально.

На кафедре работают выдающиеся учёные, профессора и академики. С 2009 г. по настоящее время кафедру возглавляет д.ф.н., профессор Мадиева Гульмира Баянжановна. Г.Б. Мадиевой опубликовано свыше 100 научных работ, в том числе учебные пособия и монографии «Теория и практика ономастики» (Алматы, 2003, 2016); «Теоретические основы ономастики» (2010), «Имя собственное в контексте познания» (2005, 2011). Преподаватели всячески поддерживают нас в осуществлении научных проектов, учебных пособий, помогая нам реализоваться в качестве молодых ученых, будущей элиты нашей страны. Совсем недавно мы провели презентацию учебного пособия «Inhale»-структурированный и современный учебник для студента уровня «Intermediate». Данное пособие содержит упражнения и задания, развивающие все виды навыков, мотивируют обучаемых к изучению английского языка. Книга содержит 8 глав, охватывающие актуальные темы мирового пространства: образование, семейные взаимоотношения, спорт и т. д.

Наш университет открывает двери к новым вершинам, даёт возможность творчески реализовать себя на тернистом пути научной жизни, осуществляя заветные и нереализованные мечты.

Маметова Ш. Р. – магистрант  2  курса Факультета  Филологии, Направление подготовки 7M017 — Подготовка педагогов по языкам и литературе, Казахский Национальный Университет имени аль-Фараби.

Жамбылқызы Марина – научный руководитель, доктор PhD, и. о. доцента кафедры общего языкознания и европейских языков, Казахский Национальный Университет имени аль-Фараби.