Сочинение сказка репка

Очень добрая и поучительная история, которая воспитывает в людях доброту и чувство взаимопомощи, которые так нам необходимы в сложную минуту. Эта сказка, расскажет про одну очень дружную семью, которая объединив свои усилия, смогла преодолеть очень сложную задачу, которая одному человеку была бы не под силу, а вместе наши герои смогли свернуть горы. Все начинается с того, что старик посадил репку, но эта репка росла очень быстро, и выросла очень большой. Пришла пора ее убирать, но один наш герой не справится.

Он принимает решение: позвать всех своих родственников, которые должны ему помочь. Все очень трудно и у них ничего не получается, так как она не поддается. Последний из членов этой семьи, который им поможет, это собачка, которая так же была призвана на помощь. Именно она решила исход этого сражения, так как когда она присоединилась к этой борьбе за урожай, то сразу же все получилось.

Очень глубокий смысл, который показывает, что может сделать коллективная работа. Эта большая семья, благодаря своей сплоченности, смогла преодолеть все преграды и одержала победу. Все остались с урожаем, а юный герой поймет и запомнит одну простую истину: не имей сто рублей, а имей сто друзей, которые смогут прийти к тебе в самую сложную минуту.

Если сказать в двух словах, то эта сказка о том, как русский народ делает БОЛЬШОЕ и важное дело. Теперь поговорим об этом подробнее.

Во-первых, на самом ли деле речь в сказке идет о большом и важном деле? В древности крестьяне жили тем, что обрабатывали землю и получали урожай. Обычно, крестьяне имели поле, где сеяли «хлеб», то есть рожь, овес, ячмень, а в южных районах пшеницу, и приусадебный участок или огород. Часто земля для посева даже не принадлежала крестьянину, а была собственностью помещика. В любом случае во все времена крестьяне должны были платить подать в виде части урожая. С оставшейся части надо было купить (обменять) какие-то предметы ремесла, часто из-за плохих погодных условий урожай был низким, и для питания семьи почти ничего не оставалось. Урожай с огорода был важной составляющей для выживания крестьянской семьи в буквальном смысле слова. Поэтому сбор урожая, как с поля, так и с огорода был большим и важным делом. Что касается репки, то картошка, как основной продукт питания с огорода, появился в России относительно недавно, он стал внедряться при Екатерине 2-й, а до этого основными русскими овощами были капуста и репа. Так, что в сказке в вытягивании репки заложен смысл важного и большого дела, как сбор урожая. Большая репка говорит не только о том, что вырос большой урожай, но и подсказывает, что само дело большой значимости, даже, если это и какое-то другое дело.

Мы привыкли, что в огороде главной является женщина, а в сказке репку посадил дед. Это еще раз подтверждает, что важное большое дело задумывает и организовывает самый знающий и опытный человек. В данном случае это дед, который посадил репку, сделал это со знанием дела, и репка выросла «большая пребольшая». В дальнейшем дед организовал и работу «по сбору урожая».

Начал дед тянуть репку один и, поняв, что один не справится, позвал бабку, то есть жену. Он позвал самого близкого человека. Мы тоже в жизни, когда видим, что дело нам одним не по силам, за помощью обращаемся в первую очередь к самым близким, верным и надежным людям: родным и самым хорошим друзьям. Даже в масштабах государства новый руководитель, который приходит к власти, приглашает в свою команду тех людей, кого он знает, кому доверяет, на кого может положиться, а не потому, что надо себя окружить сообщниками для того, чтобы разграбить страну.

Для большого дела всегда призывались и дети. Во-первых, потому, что раньше дети с достаточно раннего возраста по нашим меркам уже помогали родителям, так как в основном труд был ручной и лишний человек был всегда кстати. Во-вторых, взрослые в ходе совместного труда передавали
свои знания и опыт. В сказке, для помощи бабка позвала внучку. Можно вспомнить, что во время войны, когда на большое дело, связанное с выживанием страны, поднялся весь народ, дети, наравне со взрослыми, работали в поле и у станков (Советский сериал «Вечный зов»).

Собака у людей ассоциируется, как друг человека. Поэтому внучка, когда все участники, увидели, что их усилий не хватает, позвала собаку Жучку. То есть для того, чтобы осилить большое дело, звали всех друзей, способных помочь, хоть чем-то.

Собака позвала кошку. В народе говорят «живут, как кошка с собакой», то есть постоянно ссорятся, но для большого дела стараются обиды забыть и включиться в совместную работу. Можно вспомнить советский мультфильм «Простоквашино», когда все объединились для того, чтобы вытащить машину из снега, включая кота и собаку, которые при совместном труде помирились. Здесь то, что собака позвала кошку, говорит о том, что сильный должен в такой ситуации сделать первый шаг к примирению.

Кошка позвала мышку, после чего, наконец, задача была решена и дело сделано. Мышка может здесь выражать две стороны нашего рассуждения. С одной стороны, мышка ассоциируется со случаем (мышка бежала, хвостиком вильнула…), то есть с провидением или с Богом. Не случайно, русские люди, начиная какое-либо дело, говорили «ну, с Богом». Когда дело было значимое, люди, как в данной сказке, брались за дело дружно, со знанием дела, под руководством опытного знающего «деда», то и Бог помогал в таких делах, например, тем, что посылал хорошую погоду. С другой стороны, мышка может показывать, что даже самая малая помощь может быть решающей и пренебрегать ей нельзя, высокомерно отказываясь от такой помощи. Если мы говорили, что кошка с собакой перестали ссориться и приняли участие в общем деле, то кошка мышку просто всегда пыталась сожрать, то есть это смертельные враги, и тем не менее, кошка позвала мышку, пошла на перемирие, так как видела, что без ее помощи не обойтись, а дело важнее даже смертельной вражды.

Для нашего маленького дела «Думай сам» сказка может тоже пригодиться, так как если мы все будем высказывать свои мысли, то будем обогащать друг друга новыми знаниями.

Так о чем русская народная сказка «Репка»?

Еще один вывод по сказке: можно прочитать сказку в полстраницы, осмыслить ее и получить много знания, поменять некоторые нравственные принципы, а можно прочитать многостраничный «интересный» детектив или подобное чтиво, из которого взять нечего, но информационно отравиться вполне можно.

Еще один вывод по сказке: в небольшой сказке заложено много смыслов, которые надо увидеть и осмыслить, а можно ли осмыслить сотни таких блоков информации осмыслить, глядя телевизор, из которого эти блоки льются рекой? Конечно нет. Но информация в ТВ не случайная, там случайной информации нет, поэтому на подсознательном уровне человеку внедряются определенные установки, которые он начинает принимать как
свои и руководствоваться ими. Когда взрослые читают сказки детям, то дети проникаются к ним доверием и начинают подражать героям из сказок и их алгоритму поведения. Поэтому запретите своим детям смотреть мультсериал «Маша и медведь». Но взрослые тоже слушают и смотрят по ТВ сказки (мы делаем новости), проникаются доверием к тем, кто эти сказки нам рассказывает, и начинают подражать героям этих сказок, их высказываниям и алгоритму поведения.

На этом мой рассказ про сказку Репка заканчивается! Давайте учиться думать самим.

Обновлено: 11.03.2023

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте
сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1. ПРОБЛЕМА в предложенном тексте = вопрос, над которым задумывается автор
В предложенном тексте Иван Иванович Пупкин поднимает проблему
взаимодействия людей для достижения общей цели.
ИЛИ:
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.

2.1. Пример 1 из предложенного текста (иллюстрация к проблеме)
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку.

2.3. Пример 2 из предложенного текста (иллюстрация к проблеме)
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Но дед нашел выход и позвал на
помощь всех, кто был рядом.

2.5. Как ЛОГИЧЕСКИ связаны пример 1 и пример 2?
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Но дед нашел выход и позвал на
помощь всех, кто был рядом. Важно, что он не опустил руки и решил
действовать дальше.

2.5. Как ЛОГИЧЕСКИ связаны пример 1 и пример 2?
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Автор показывает развитие этой
ситуации.
Но дед нашел выход и позвал на
помощь всех, кто был рядом. Важно, что он не опустил руки и решил
действовать дальше.

2.6 Анализ связи: ПОЧЕМУ они связаны именно так? (ЗАЧЕМ автору именно такая
связь?)
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Автор показывает развитие этой
ситуации., чтобы продемонстрировать, что человек должен делать в подобных
случаях.
Но дед нашел выход и позвал на
помощь всех, кто был рядом. Важно, что он не опустил руки и решил
действовать дальше.

Комментарий закончен!
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Автор показывает развитие этой
ситуации., чтобы продемонстрировать, что человек должен делать в подобных
случаях. Дед нашел выход и позвал на помощь всех, кто был рядом.
Важно, что он не опустил руки и решил действовать дальше.

Внимание!
Связь и ее анализ могут быть в разных местах комментария!
Пример 1:
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Но дед нашел выход и позвал на
помощь всех, кто был рядом. Важно, что он не опустил руки и решил действовать
дальше. Здесь автор показывает развитие первоначальной ситуации, чтобы
продемонстрировать, что человек должен делать в подобных случаях.

Внимание!
Связь и ее анализ могут быть в разных местах комментария!
Пример 2:
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
В сказке автор сначала подводит героя к сложной задаче, а затем
показывает развитие первоначальной ситуации, чтобы продемонстрировать, что
человек должен делать в подобных случаях. Герой текста не смог сам вытащить
репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг задача
оказывается человеку не по силам. Но дед нашел выход и позвал на помощь всех,
кто был рядом. Важно, что он не опустил руки и решил действовать дальше.

Внимание!
Связь и ее анализ могут быть в разных местах комментария!
Пример 3:
Как человеку следует поступать с проблемами, которые выглядят
нерешаемыми? Именно таким вопросом задается Иван Иванович Пупкин
в предложенном тексте.
Со сложной проблемой столкнулся герой текста, когда не смог сам
вытащить репку. Все мы понимаем, что такое может случиться с каждым: вдруг
задача оказывается человеку не по силам. Автор показывает развитие этой
ситуации: дед нашел выход и позвал на помощь всех, кто был рядом. Важно, что
он не опустил руки и решил действовать дальше. Таким образом И. И. Пупкин
демонстрирует, что человек должен делать в подобных случаях.

Как еще можно обосновать?
➦ Афоризмы и крылатые выражения
➦ Примеры из мультфильмов
➦ Примеры из комиксов и манги
➦ Примеры из компьютерных игр
➦ Примеры из семейной истории
➦ Вообще любые примеры!
Обоснование может быть любым!

ПОДГОТОВКА К ЧАСТИ С ЕГЭ

Задание «Репка»

Начните тренироваться к части С ЕГЭ со сказок. Например, с «Репки». Определите тему, выявите проблему (лучше две — для надёжности), как автор сам относится к этой проблеме (ученикам обычно дают шаблоны); согласны вы или нет, почему, изложите свои аргументы. Сейчас для оценки принимаются два аргумента: один — основанный на личном опыте ученика; второй — на основе опыта чтения художественной литературы. Что бывает редкостью! Потому что для того чтобы написать, надо прежде прочитать! Здесь мы почти бессильны помочь.

Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладкá! Расти, расти, репка, крепкá!
Выросла репка сладкá, крепкá, большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.

Бабка за дедку,
Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.

Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.

Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —

Тянут-потянут — и вытянули репку.

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Чтобы осенью вытащить репку из земли, понадобилась помощь всех домочадцев и даже мышки. Все вместе, дружно взявшись за работу, семья одолела репу.

Я согласна с точкой зрения коллективного автора незатейливой сказки. МОИ АРГУМЕНТЫ ТАКОВЫ:

ПЕРВЫЙ АРГУМЕНТ. В одиночку трудную проблему решить невозможно. Уже древние сообща строили оросительные каналы в Египте, возводили соборы в средневековой Европе, в наше время сообща осваивают просторы космоса и глубины океанов. Человечество объединяло свои силы, чтобы победить вредное влияние микробов на организм человека (эпидемии) или выстоять перед лицом социальных и природных катаклизмов.

ТРЕТИЙ АРГУМЕНТ. Помощь в совместном усилии должна быть бескорыстной. Какой прок собаке, кошке или мышке от репы? Но технология хороших дел такова: если ты кому-нибудь поможешь, то и на твой зов откликнутся. Даже если просто скажут спасибо, то тебе будет приятно.

ЧЕТВЕРТЫЙ АРГУМЕНТ. Репку вытягивала семья. Семья – это ячейка общества. Общество может процветать, если в семье будет лад.

Я вступил(а) в юношеский возрастной период; как говорят специалисты, мы переживаем вполне понятный эгоизм. Иногда мне кажется, что я сама смогу достичь высот в карьере и личной жизни. Но сказка предупреждает меня о том, что я должна опираться на опыт своих родителей, опыт народной мудрости и общественного сознания (книги, произведения искусства).

Не впапдайте в уныние от прочитанного. Одна ученица, прочитав это, сказала: Да ни в жисть так не напишу. Если пытаться разбираться вместе с нами, то по прочтении нескольких текстов у Вас появится в голове некая схема, которая Вам и поможет в дальнейшем. Успехов!

Как работать над частью С.

Часть С — это сочинение по тексту. Главная задача — определить, какую проблему поднимает автор текста и показать, как он ее решает. Но самое важное — высказать СОБСТВЕННОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПОДНЯТОЙ АВТОРОМ ПРОБЛЕМЕ.

Объем сочинения — не меньше 150 слов. Это значит — не меньше полутора страниц тетради в линеечку. Больше можно, но не намного.

Надо помнить, что в тексте обязательно есть тема, проблема и идея.

ТЕМА — это то, о чем в тексте говорится

ПРОБЛЕМА — это тот вопрос или те вопросы, которые автор текста решает в этом тексте.

ИДЕЯ — это то же самое, что авторская позиция, то есть это тот ответ, который дает на поставленные им же вопросы.

Например, обратимся ко всем известной сказке про репку ТЕМА сказки — попытка семьи дедки вытащить из земли небывалых размеров корнеплод. ПРОБЛЕМА сказки — от чего зависит успех общего дела. ИДЕЯ сказки — всякий, даже самый, казалось бы, незаметный и маленький член коллектива вносит свой вклад в решение общей задачи, причем вклад самого маленького и незаметного может оказаться порой решающим.

Запомним эти сведения, они пригодятся нам в работе над сочинением по тексту сказки. (Значит, первое, с чего мы начнем работу, — определяем ТЕМУ, ПРОБЛЕМУ, ИДЕЮ текста, особенно обращаем внимание на проблему и идею).

Теперь ВНИМАНИЕ! Переходим к поэтапному созданию нашего бессмертного произведения. Всего в сочинении должно быть СЕМЬ абзацев (в крайнем случае — шесть). Внимательно рассмотрим таблицу. Слева — общие рекомендации, справа — сочинение, созданное по тексту сказки про репку в соответствии с левыми рекомендациями.

Не забывай, что надо говорить: ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ, ИГРАЕТ РОЛЬ (а не наоборот!)

1 часть. Формулировка проблемы исходного текста (2-3 предложения)

В Первом абзаце мы должны сформулировать проблему/ы, поднятую автором текста. Удобнее это делать в виде вопросительных предложений, после которых можно использовать следующие варианты завершения абзаца:

Именно над этой проблемой размышляет автор текста.

Эту проблему рассматривает в своем тексте. (кто именно рассматривает)

Об этом предлагает задуматься читателю.

Именно эта проблема волнует автора текста.

Именно над этим вопросом невольно задумываешься прочитав текст. (чей именно)

Именно этот вопрос задает себе автор текста.

Что влияет на успех общего дела? Какой коллектив может быть назван по-настоящему сильным и дееспособным? Именно над этими вопросами невольно задумываешься, прочитав текст неизвестного автора.

2 часть. Комментарий к поднятой в тексте проблеме (3-4 предложения)

Создавая второй абзац, мы должны подумать над следующими вопросами ( и не только подумать, но и дать на них ответ в письменном виде, что и будет являться комментарием к проблеме):

Можно ли данную проблему назвать актуальной? Почему? Что зависит от решения этой проблемы? Сталкивались ли мы сами с подобной проблемой? Как её решить? и.т.п.

ВНИМАНИЕ! Вовсе не обязательно отвечать на ВСЕ эти вопросы, достаточно ответить на первый и второй, только ответить надо обстоятельно, аргументированно.

Нет сомнений в том, что эта проблема актуальна в любое время. Ведь пока существует род человеческий будет существовать необходимость в коллективных действиях по решению той или иной задачи. Коллективы бывают самые разные — от нескольких человек до сотен, а то и тысяч, и зачастую от их согласованных действий может зависеть очень многое — от успешного возведения здания до безопасности государства.

3 часть. Позиция автора (3-4 предложения)

В этом абзаце мы должны сформулировать позицию автора текста, то есть идею текста, то есть показать, что мы поняли, как автор решает поднятую в тексте проблему, какой ответ дает на поставленный в тексте вопрос. Если самому никак не додуматься, обращаем внимание на ПОДСКАЗКИ — задания А-29 и В-8

В этом абзаце вполне уместно ЦИТИРОВАНИЕ Можно выписать из текста предложение, в котором идея текста сформулирована, если такое предложение в тексте есть (см. А-29) можно ничего не выписывать, а все сформулировать самостоятельно. Если же все-таки решил выписывать, НЕ ЗАБЫВАЙ ПРО КАВЫЧКИ.

А начать абзац можно, используя один из следующих вариантов:

Автор, безусловно, имеет свою точку зрения на данную проблему.

Позиция автора текста выражена ясно. Он считает/убежден, что.

Размышляя над поднятой в тексте проблемой автор стремится убедить нас в том, что.

Автор текста хочет донести до читателей важную мысль о том, что.

Решение этой проблемы автор видит в. и.т.п.

Автор текста хочет донести до читателей важную мысль о том, что успех общего дела зависит от каждого члена коллектива. Мудрый народный сказатель убеждает нас в том, что всякий даже самый, казалось бы, не значимый и маленький член коллектива вносит свою лепту в решение общей задачи, причем вклад самого маленького и незаметного может оказаться порой решающим. Мы видим это на примере маленькой мышки, без вмешательства которой оказалось невозможно вытащить из земли гигантский корнеплод.

4 часть. Наша собственная позиция по поднятой в тексте проблеме

Наша главная задача при создании этой части — убедить эксперта, который проверяет наше сочинение, в том же, в чем автор текста убедил читателя (если мы не согласны с автором), или опровергнуть позицию автора своими УБЕДИТЕЛЬНЫМИ примерами и рассуждениями.

ПЕРВЫЙ абзац четвертой части — тезис: согласен ты или нет с позицией автора? В чем именно согласен? Если НЕ согласен, то не должно быть ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ высказываний, типа:

Автор не прав.

Я не согласен с автором.

Примеры, приведенные в тексте, я считаю неудачными. и.т.п.

Возражать надо ВЕЖЛИВО:

Автор очень убедителен в отстаивании своей точки зрения. И все же позволю себе не во всем согласиться с ним.

Позиция автора во много близка мне. Я тоже думаю, что. Но все-таки мне кажется, что автор слегка преувеличил утверждая, что. и.т.п.

Если же согласен с автором, начать можно так:

Я никогда серьезно не задумывался над подобными вопросами, но размышления автора затронули меня за живое.

Трудно не согласится с мнением/позицией автора.

С этим утверждением нельзя не согласиться.

Размышления автора не могут оставить читателя равнодушным.

Безусловно, нельзя не признать правоту относительно. и.т.п.

ВТОРОЙ и ТРЕТИЙ абзацы четвертой части — аргументы в пользу нашей точки зрения. Поскольку требуется привести два аргумента, то речь идет о двух абзацах. Если же второй аргумент не приходит в голову, значит, абзац будет один.

Надо учесть следующее: важно не просто привести пример из жизненного опыта или ссылку на литературное произведение, но еще и объяснить, ПОЧЕМУ мы обращаемся именно к этим примерам, какую мысль и как они подтверждают. В противном случае наши примеры не будут засчитаны в качестве аргументов. То есть надо не просто упомянуть о чем-либо, а порассуждать об этом.

Можно оба аргумента поместить в одном абзаце, а в следующем подвести итог своих рассуждений.

Поступки всех этих людей стоят в одном ряду, потому что их объединяет общая цель — защита родины. Россия победила Наполеона именно потому, что русский народ, состоящий отдельных людей, стал непобедимым, сплоченный общей целью. И в дело победы каждый внес свой непосильный вклад.

ЧЕТВЕРТЫЙ (или третий) абзац четвертой части — вывод. Он должен перекликаться с нашим тезисом. Надо еще раз вспомнить, какую мысль мы доказывали в нашем сочинении (см. 3 абзац — позиция автора), и что-нибудь красивое сказать по этому поводу, призвать к чему-нибудь, воскликнуть что-нибудь.

ВОТ и ВСЕ. Считаем слова, проверяем ошибки, переписываем на чистовик.

В нашей жизни бывают моменты, когда в одиночку сделать ничего невозможно. Некоторые вещи под силу только единому, дружному коллективу. Мне кажется, что эта мысль неоспорима!

Попалось деду зернышко, крохотное, круглое. Посадил он его в землю. Выросла не морковка и не петрушка, не свекла и не редька, а настоящая, круглая репка. Репка такая хитрая — за землю хвостиком крепко держится. Решил дед репку рвать. Да куда там! Сидит репка в земле крепко. Позвал дед бабку. Напустилась бабка на деда:

— Ох, нелёгкая эта работа, вынуть репку — такая забота, — сказала бабка и начала помогать дедке.

Но не поддалась репка бабе и деду.

— Ну вот, старая, ворчала на меня, а и с твоей помощью с репой не справились. Придется внучку звать. А то без еды останемся.

Призвали на помощь внучку. Внучка совсем ещё девчушка. Силы у неё немного. Не смогла она помочь деду с бабкой чудо-репу вытащить. Говорит внучка:

— Больше людей в доме нет. Пора зверей на помощь звать.

Сначала пригласили Жучку. Жучка полаяла для порядка, а потом в дело впряглась.
Но репка сидела в земле крепко и покидать насиженное место не хотела.

Пришлось звать кошку. Жучка поначалу была против, все ведь знают, как кошка с собакой живут, но Жучка привыкла человеку помогать, а тут как раз нужна была помощь.

Но кошкины усилия тоже оказались зряшными. Репка как сидела в земле, так и сидит.

Решили позвать мышку. У репки хвост сильный, длинный. А ведь у мышки тоже хвост не маленький. И тоже крепкий. Может, хвостатые друг другу помогут? И точно — с помощью мышки репку вытащили.

Хотя причём здесь хвост? Всем миром любое дело быстрее и лучше делается. Маленькая помощь присоединяется к большой помощи – и получается хороший результат.

Главный смысл сказки про репку заключается в том, что сообща любое дело быстрее делается. С помощью репки удалось выяснить, что семья-то на самом деле дружная была, и каждый был готов потрудиться на благо общего дела.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Читайте также:

  

• Как выглядит герасим из рассказа муму сочинение

  

• Либо человечество покончит с войной либо война покончит с человечеством сочинение

  

• Сочинение по фильму не могу сказать прощай

  

• Сочинение на тему население россии

  

• Сочинение печорин герой времени или скучающий чудак

Сочинение на тему Моя любимая сказка Репка

Очень добрая и поучительная история, которая воспитывает в людях доброту и чувство взаимопомощи, которые так нам необходимы в сложную минуту. Эта сказка, расскажет про одну очень дружную семью, которая объединив свои усилия, смогла преодолеть очень сложную задачу, которая одному человеку была бы не под силу, а вместе наши герои смогли свернуть горы. Все начинается с того, что старик посадил репку, но эта репка росла очень быстро, и выросла очень большой. Пришла пора ее убирать, но один наш герой не справится.

Он принимает решение: позвать всех своих родственников, которые должны ему помочь. Все очень трудно и у них ничего не получается, так как она не поддается. Последний из членов этой семьи, который им поможет, это собачка, которая так же была призвана на помощь. Именно она решила исход этого сражения, так как когда она присоединилась к этой борьбе за урожай, то сразу же все получилось.

Очень глубокий смысл, который показывает, что может сделать коллективная работа. Эта большая семья, благодаря своей сплоченности, смогла преодолеть все преграды и одержала победу. Все остались с урожаем, а юный герой поймет и запомнит одну простую истину: не имей сто рублей, а имей сто друзей, которые смогут прийти к тебе в самую сложную минуту.