Процент выполнения заданий 6 и 11 в ЕГЭ по литературе — сочинений на сопоставление — в разы ниже, чем у всех остальных. Все потому, что здесь нужно обладать большим литературным багажом, ведь в вопросе может попасться ЛЮБАЯ тема.
Например, мне однажды на досрочном ЕГЭ попался мотив звезд, и в качестве исходного варианта было предложено «Послушайте!» Маяковского. Я еле вспомнила еще два стихотворения на эту же тему! Чтобы с вами такое не повторилось, делюсь советами, которые помогут решить эти задания на максимальный балл.
Базовый принцип для решения обоих заданий: чем больше произведений на разные мотивы вы знаете — тем больше вероятность получить высокий балл.
Особенности и критерии заданий 6 и 11 в ЕГЭ по литературе
Задания 6 и 11, сочинения на сопоставление, в ЕГЭ по литературе 2022 выглядят примерно так:
Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором встречаются образы правителей, и в чем их можно сопоставить Екатериной II, предстающей в произведении А. С. Пушкина?
В обоих случаях требуется написать мини-сочинение на 5-10 предложений, сравнив исходное произведение с одним примером на ту же тему. Разница между заданиями лишь в том, что задание 6 касается эпоса/драмы/лироэпоса, а 11 — лирики.
Чтобы получить заветные 8 баллов, требуется соблюсти всего три критерия, в соответствии с демоверсией ЕГЭ по литературе 2022:
К1 — глубина раскрытия темы — 2 балла;
К2 — аргументация и фактологическая точность — 4 балла;
К3 — речевая точность — 2 балла.
Но даже перечитав все произведения из кодификатора и зная структуру сочинения, многие ученики не понимают, как именно нужно сопоставлять. И в итоге теряют драгоценные баллы. Поэтому я рекомендую не рисковать и записаться на наши курсы подготовки к ЕГЭ по литературе. Мы разбираем все произведения из кодификатора и учимся анализировать и сопоставлять их в строгом соответствии с критериями ФИПИ.
Топ 10 советов, как написать сочинение на сопоставление на ЕГЭ по литературе
1. Сопоставляйте строго по теме
Если в задании спрашивается «трагедия маленького человека», то сравнивать нужно именно трагедию, а не образы маленького человека.
Или, например, один из популярных вопросов: «В каких еще произведениях встречается история семьи?». История — это какая-то эволюция, что было — что стало. Не нужно сравнивать специфику взаимоотношений, нужно выбрать семьи, которые показаны не статично, а на протяжении длительного времени: «Тихий Дон», «Война и мир».
2. Сопоставляйте на основании авторский позиции
Многие совершают ошибку, сопоставляя внешние факторы, сюжет. Это не принесет хороших баллов, потому что по факту в этом случае вы не проделываете никакую работу, не анализируете. Для глубины, которая необходима для выполнения самого главного 1-го критерия, требуется сопоставлять на уровне идеи или авторской позиции. То есть: что именно хотел сказать автор по данному вопросу, каково его отношение?
Пример: «В каких еще произведениях встречается образ весны?». Здесь логично сопоставлять по принципу: как описывается весна, какую функцию выполняет (где-то передает состояние героя, где-то является фоном/создает контраст и т.д.) Или — «В каких еще произведениях показаны герои, ведущие футлярный образ жизни?» Основа для сопоставления: в чем проявляется футлярность у каждого героя, какую идею (мысль) через это передает автор, каково его отношение.
3. Указывайте и сходства, и различия
Даже если в вашем вопросе указано «В чем сходство…» — это формальность. Внимательные ученики знают, что, согласно критериям, неважно, как сформулирован вопрос, вам нужно писать ГЛУБОКО. Это значит, что если даже вас просят привести сходство, а произведения имеют очень важное различие — вы потеряете баллы и ничего не докажете на апелляции, если упустите это. Поэтому здесь работает принцип: пишем то, что реально есть.
Не придумывайте сходства или различия, если их нет, но и не упускайте важные моменты, даже если в вопросе просят привести что-то одно. Помните: различия даже важнее, потому что чаще всего они касаются авторской позиции, которая, как я уже сказала, — база для сопоставления. Ну не могут 2 человека смотреть на одну вещь и иметь одни и те же чувства/мысли.
4. Подтверждайте каждый тезис
Еще один важный критерий, который может принести сразу 4 первичных балла — аргументация. Не забывайте приводить доказательства под каждый тезис, причем как от примера, который вы приводите, так и от исходного произведения. Об этом чем многие забывают, хотя в КИМе всегда приведет текст, и вы автоматически можете получить 2 балла.
В лирике есть нюанс: аргументом считается только цитирование, а не точечный пересказ. Поэтому да, стихи придется учить наизусть, и чем больше — тем лучше.
5. Используйте информацию из предыдущего задания
Так как чаще всего задания на ЕГЭ взаимосвязаны — часть работы от исходного произведения уже проделана, поэтому вы можете использовать тезисы из сочинений заданий 5 и 10, чтобы сэкономить время.
Например, распространенная ситуация: в 5.1 спрашивают «В чем особенность пейзажа в приведенном отрывке?», а в зд. 6 — «В каких еще произведениях встречается пейзаж?..». Для эксперта это две отдельные работы, поэтому он не будет снижать вам баллы за то, что в новом сочинении вы приводите те же выводы (более того, было бы странно, если бы они вдруг изменились, тема-то одна).
6. В сочинении на сопоставление нужно сопоставлять
Удивительно, но многие забывают об этом и отдельно анализируют сначала одно произведение, а затем другое. Это не сравнение, а значит главный принцип задания не выполнен. Вам вполне могут поставить 0. В идеале ваше сочинение должно выглядеть так:
Тезис от одного произведения — аргумент к нему — тезис от другого произведения на ту же тему — аргумент к нему.
7. Объем не имеет значения
Во всех мини-сочинениях обозначение «5-10 предложений» условное. Ваша задача: раскрыть тему глубоко, поэтому если вы сказали все: сравнили произведения по заданной теме с опорой на авторскую позицию — не нужно пытаться растянуть на большее количество предложений. Это неважно, ни в одном критерии такого пункта нет. И наоборот, если ваши примеры слишком разные — не бойтесь писать больше. Гораздо хуже, если вы упустите какой-то важный для анализа момент. Главное здесь — писать глубоко (см п. 1) и не лить воду.
8. Проверяйте на наличие речевых ошибок
Два критерия мы уже обсудили, а последний, третий, касается речевых ошибок и стоит целых 2 первичных балла. Поэтому не забывайте перечитывать сочинение и проверять на наличие речевых ошибок, в частности повторов однокоренных слов в одном или соседних предложениях (это самая распространенная ошибка). Пунктуация и орфография здесь не проверяются, но это может также существенно сказаться на впечатлении эксперта.
9. Ищите лазейки в вопросе
Обычно задание подразумевает, что лирику мы должны сравнивать с лирикой, а эпос/драму с эпосом и драмой. Только лироэпос является палочкой-выручалочкой, потому что за счет сочетания двух родов может использоваться и там, и там.
В безвыходных ситуациях смотрите на задание. Если там написано «В каких произведениях…», то можно приводить все роды, так как слово «произведения» подразумевает все. То же касается «у каких авторов». А вот если у нас есть ограничения «в каких еще стихотворениях» или «у каких писателей», то рисковать не стоит.
Однако не забывайте: даже если нам дали полную свободу — сопоставлять лирику с эпосом тяжело, они слишком разные, и чтобы ничего не упустить — лучше все же выбирать произведение того же рода.
10. Пример от другого автора
Это не столько совет, сколько ответ на популярный вопрос: «Можно ли приводить в пример произведение от того же автора?». Нет. Если у вас вопрос по Пушкину, то солнце русской поэзии использовать уже не стоит.
Реальные сочинения на сопоставление: анализ и оценка
Открыв для себя тайные знания, попробуйте самостоятельно оценить два сочинения из задания 6:
В каких произведениях русской классики звучит тема государственной службы, военной или штатской, и в чём эти произведения можно сопоставить с «Капитанской дочкой» А.С. Пушкина?
Ответ 1
Тему государственной, штатской или военной службы можно встретить во многих произведениях. Например, в пьесе Грибоедова «Недоросль» тоже звучит похожая тема. Правдин является государственным служащим, типичным чиновником, которого отправляют в имение Простаковой проверить, все ли у нее в порядке. Но Простакова очень жестоко обращается со своими крестьянами, писатель показывает, что она держит весь дом в подчинении, и через ее образ выражается идея, что крепостное право губительно для России.
Ответ 2
Тема государственной, штатской или военной службы довольно часто встречается в произведениях литературы. Возьмем, к примеру, пьесу Фонвизина «Недоросль».
В первом случае тема службы выражается через образ Правдина, который является чиновником и приезжает в поместье Простаковой, дабы посмотреть, как она обращается со своими крепостными. В произведении Пушкина на службу отправляют Петра Гринева, который вскоре становится свидетелем восстания Пугачева и, несмотря на сложное положение, показывает себя истинным офицером и не переходит на сторону самозванца. Правдин, в отличие от него, не принимает участия в военных действиях, однако также исполняет свой долг: лишает госпожу Простакову прав из-за ее жестокого обращения со слугами.
Таким образом, несмотря на то, что тема службы встречалась во многих произведениях, каждый автор закладывал в нее свою идею.
Мои комментарии
Разбор 1-го примера. Надеюсь, вы сразу заметили фактическую ошибку? Конечно, произведение написано Фонвизиным. Ученик приводит очень хороший пример с Правдиным, однако тут же уходит в сторону Простаковой, и хоть и указывает авторскую позицию (крепостное право губительно для России) — она никак не пересекается с нашим вопросом, поэтому здесь тоже, к сожалению, 0. А если у нас получается 0 баллов за К1, то можем ли мы оценивать работу дальше? Естественно, нет. Поэтому 0 — за всю работу.
Разбор 2-го примера. В глаза сразу бросается сопоставление, причем не по внешним признакам, а по основной линии. Поэтому даже этого сопоставления достаточно, чтобы поставить высший балл. К тому же, обратите внимание, что все тезисы подтверждены, ученик не просто говорит про долг, но и указывает, какой он. Фактологические и речевые ошибки также отсутствуют.
Если хотите писать идеальные сочинения на сопоставление в заданиях 6 и 11, записывайтесь на наши курсы подготовки к ЕГЭ по литературе. Мы регулярно тренируемся писать сочинения во всех форматах экзамена и пишем пробные ЕГЭ, чтобы быть готовыми ко всему и меньше нервничать.
Во время подготовки к ЕГЭ по литературе выпускники не всегда понимают, что от них требуется в заданиях 6 и 11. В статье объясняем, в чем особенность заданий, и как получить за их выполнение максимальные баллы
0
29
В чем особенности заданий 6 и 11 в ЕГЭ по литературе
Чтобы заработать максимальное количество баллов за ЕГЭ по литературе, нужно не только ответить правильно на вопросы, но и написать три вида развернутых ответов. Сочинение в задании 12 — самая объемная часть работы и за него можно получить 18 баллов. Но есть еще два «дорогих» задания. За выполнение заданий 6 и 11 можно получит по 8 баллов.
Разберемся в особенностях и сложности заданий 6 и 11.
Тебе предстоит написать сочинение на основе предложенного текста. Это может быть отрывок из любого произведения, список которых есть в кодификаторе ФИПИ.
Но сложность заключается в том, что тебе нужно не только проанализировать указанный фрагмент, но и подобрать соответствующее произведение из школьной программы для сопоставления.
Эссе должно иметь определенную структуру:
- Введение с постановкой проблематики.
- Основная часть с сопоставлением двух произведений, анализом произведений и самого сравнения.
- Заключение с логичными выводами.
Рекомендованный объем эссе составляет 5 — 10 предложений. Рассуждения должны быть лаконичными и логичными. Но не зацикливайся на этих цифрах: твоя задача — раскрыть полностью и многогранно тему эссе. Если для этого нужно больше предложений, не бойся увеличивать объем.
Эссе оценивается по нескольким критериям.
- Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом.
- Использование примеров из произведения для аргументации твоих тезисов.
- Использование правильных речевых форм и соблюдение логичности в ответе.
Школьник должен понимать позицию автора и не искажать ее при использовании фрагментов произведений. Также нужно иметь большую осознанную начитанность, чтобы понимать, какие произведения можно сопоставить и по каким причинам.
Важно: первый критерий — основной. Если сочинение не будет соответствовать этому критерию, то задание будет провалено.
В задании 6 приводится фрагмент драматического, эпического или лироэпического произведения. Сопоставить его нужно с произведением подобного формата.
В задании 11 приводится поэтическое произведение: стихотворение, баллада или басня. Сопоставить его нужно с другим поэтическим произведением.
Как писать сочинение в заданиях 6 и 11 на ЕГЭ по литературе
Если ты хорошо разбираешься в литературе, сложностей с написанием сочинения-сопоставления возникнуть не должно. Спокойно прочитай задание и составь план выполнения, которому будешь следовать.
Прочтение и понимание
Прочитай внимательно отрывок, обозначь ключевые моменты, персонажей и их взаимодействие, сюжет. Продумай, какие части произведения можно использовать, чтобы поддержать свой аргумент по заданной теме.
Выбор произведения
Вспомни произведения школьной программы, оцени их с точки зрения заявленной проблемы и выбери то, которое подойдет для сопоставления с предложенным в задании фрагментом.
Структура
Начинай с введения. Тебе нужно заявить проблему и основную точку зрения, которую будешь защищать.
Разбей эссе на параграфы. Тебе нужно проанализировать два произведения с точки зрения заявленной проблемы, сравнить их и привести аргументы, подтверждающие твои мысли.
Эссе нужно закончить заключением, в которому нужно сделать логичные выводы и подчеркнуть основную идею.
Сопоставление по теме
Следи за полетом своей мысли. Аргументы и тезисы в сопоставлении произведений должны относиться именно к той теме, которая указана в задании.
Аргументация
В каждом параграфе должен быть приведен логичный аргумент, подтвержденный конкретными примерами из текстов. Используй литературные термины и концепции для поддержки своих идей.
Примеры
Определи несколько ключевых моментов в произведении, которые можно использовать для поддержки твоей точки зрения и обоснуй выбор. Цитируя фрагменты, не искажай позицию автора.
Язык
Старайся использовать разнообразный, грамотный язык, обращаться к литературным терминам. Ты можешь использовать клише для создания нужного эффекта.
Проверка
Проверь текст на наличие ошибок и опечаток. Убедись, что оно отвечает заданной теме и что все ваши аргументы подтверждают точку зрения.
Несколько советов для подготовки
Вот некоторые советы, которые помогут подготовиться к выполнению заданий 6 и 11.
Прочитай все
Внимательно изучи все произведения из списка кодификатора ФИПИ. Запоминай сюжеты, героев. Старайся сразу определить проблематику. Без прочтения всех произведений написать хорошее сочинение будет сложно.
Практикуйся
Практикуй написание сочинений на разные темы из пробников. Учись составлять план, расставлять приоритеты и искать в тексте подходящие фрагменты. Развивай навыки анализа и развернутой аргументации.
Используй ресурсы
Используй все доступные ресурсы, чтобы расширить свои знания о литературных произведениях школьной программы.
Обращайся за помощью
Если появились вопросы или что-то непонятно, не стесняйся обратиться за помощью к учителю или репетитору.
Работай над литературной грамотностью
Чтение художественной литературы поможет расширить словарный запас и улучшить свои навыки литературной грамотности.
Мы знаем, что некоторые задания вызывают ужас. Поэтому уделяем им большое внимание на занятиях и избавляем от страха перед сложностью выполнения. Наставники «СОТКИ» проверяют каждое задание и подробно разбирают с учеником его ошибки. Записывайся на курс подготовки к ЕГЭ и пиши свои лучшие эссе на высшие баллы!
Вы находитесь здесь: Главная » ЕГЭ. Литература. Как выполнить задание № 6? РЕКОМЕНДАЦИИ.
Задание № 6 – это развёрнутый ответ на вопрос по определённой теме. Необходимо сравнить данное в заданиях 1 — 5 произведение с другим (из русской или зарубежной литературы), показать ЛИБО черты сходства отражения темы, ЛИБО черты отличия.
Вопрос связан с анализом произведений прозы или драматургии, а также «Слова о полку Игореве» и стихотворных поэм и романов.
Выполнение любого задания нужно начинать с изучения критериев его оценивания.
Что оценивается при проверке задания 6?
- Чёткое название произведения для сопоставления и имени его автора. Верное сравнение произведений (сходства или различия).
- Использование для сравнения ТЕКСТОВ произведений – эпизодов из него, элементов описания, деталей, речи и пр.
- Отсутствие простого пересказа текста, наличие его анализа.
- Наличие конкретных элементов сравнения, а не общих рассуждений по теме.
- Правильное понимание авторской позиции.
- Отсутствие фактических ошибок.
- Логика изложения. Отсутствие логических или речевых ошибок.
- Объём ответа – примерно 5-10 предложений. Он может быть меньшим или большим. Главное – полный ответ на вопрос
- Очень важно запомнить: не допускается для сопоставления выбирать произведение того автора, которому принадлежит предложенный текст.
- Всего за задание можно получить 8 баллов.
Полностью критерии оценивания задания № 6 ЗДЕСЬ.
Итак, выяснили, что требуется по критериям. Обязательно помните о них, когда пишите ответ на вопрос № 6.
Как выполнить задание № 6. РЕКОМЕНДАЦИИ.
- Внимательно прочитайте задание. Поймите, какая конкретно ТЕМА предложена для сопоставления (сравнения).
- Подберите произведение для сопоставления, в котором раскрыта данная тема.
Как подобрать произведение для сопоставления?
- Старайтесь подбирать произведения, близкие не только по теме, но и по описанной эпохе. Так легче будет сравнивать.
Примеры.
Тема народа.
Если дана поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», то, конечно, лучше для сравнения взять произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина (одну из сказок или «Историю одного города»), а не роман М.А. Шолохова «Тихий дон». Эпохи очень разные. Тема народа раскрывается в них с разных точек зрения. В 20 веке уже не было крепостного права, поэтому и народная тема звучит в произведениях по-разному.
Тема героизма.
Если дан роман Л.Н. Толстого «Война и мир», то лучше подобрать произведение именно о войне, например, о Великой Отечественной, а не о героизме, например, в мирное время.
Тема «маленького человека».
Анализируя данную тему в пьесе «Гроза» А.Н. Островского на примере Кулигина, не нужно в качестве примера брать героя рассказа А. Купина «Гранатовый браслет» Желткова. Да, оба героя занимают почти одинаковое положение в обществе, но описаны они совершенно по-разному, и темы, поднятые авторами, разные. Поэтому для сравнения с Кулигиным может подойти, например, Акакий Башмачкин из «Шинели» Н.В. Гоголя или Самсон Вырин из «Станционного смотрителя» А.С. Пушкина. Здесь можно сопоставить разный внутренний мир героев, их нравственные качества.
ВЫВОД: подбор произведения для сравнения – это очень важный момент; чётко продумайте, сможете ли вы сравнить данные произведения, близко ли изображение предложенной темы в них?
- Помните, что ответ на задание № 6 – это мини-сочинение, сочинение -рассуждение. Необходимо соблюдать в нём ТРИ части: вступление (тезис, который вы будете доказывать), основную часть (заключение) и вывод. Ответ должен быть логичным, а не просто набором предложений, хоть и по теме.
- Продумайте, ЧТО вы будете сравнивать: общее или различное в раскрытии автором предложенной темы. Выбрав, чётко следуйте своей цели: либо доказывайте общее, либо доказывайте различное. Не смешивайте и то, и другое.
- Обязательно проверьте ответ. Помните, что за отсутствие лексических и речевых ошибок вы получаете 2 балла – то есть четвёртую часть баллов.
Как же конкретно писать части ответа № 6 – вступление, основную часть и заключение?
Разберём на конкретном примере.
Произведение для анализа – «Горе от ума» А.С. Грибоедова.
6. Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором показан конфликт героя и общества. В чём схоже (или чем различается) изображение конфликта в этом произведении и грибоедовской пьесе?
Произведений по данной теме много в русской литературе.
Для примера возьмём рассказ А.М. Горького «Старуха Изергиль», образ Лары.
Вступление.
- Во вступлении необходимо показать понимание сути вопроса и поставить цель ответа – записать тезис, который вы будете доказывать (показывать общие или различные черты).
Пример вступления.
Конфликт героя с обществом показан во многих произведениях русской литературы. Можно сравнить различное изображение такого конфликта в пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума» и в рассказе А.М. Горького «Старуха Изергиль». В первом – это столкновение Чацкого и «фамусовского» общества, во втором – это конфликт Лары и племени.
Основная часть.
- Так как задание № 6 – это лишь развёрнутый ответ, а не сочинение, то достаточно двух аргументов для сопоставления.
- Аргументы должны быть краткими, лаконичными.
- Нужно продумать, какие два аргумента вы приведёте, опираясь на текст. Помните, что рассуждения общего характера не будут оцениваться.
Пример основной части.
Одно из различий в изображении конфликта – это его суть. В «Горе от ума» показан конфликт взглядов, мнений на важные общественные вопросы, а в рассказе А.М. Горького в основе конфликта – различные моральные принципы. Так, Чацкий считает, что нужно служить Отечеству («Служить бы рад, прислуживаться тошно»), в то время как для окружения Фамусова главное в службе – это карьера, возможность завязать удобные связи с людьми, обогащение. Конфликт Ларры с племенем основан на его нежелании подчиняться общепринятым нормам. Так, он с пренебрежением, высокомерно, без уважения относится к старейшинам, говорит с ними как с равными, что оскорбляет их.Конфликт Чацкого вызван и тем, что он по характеру чище, благороднее представителей «фамусовского» общества, ему свойственно сочувствие, чего нет у Фамусова и ему подобных. Вспомним его монолог «А судьи кто?», в котором он с такой болью говорил об артистах, которых хозяин за долги продал поодиночке. Ларра же противопоставлен членам племени такими чертами, как эгоизм, жестокость, отсутствие како-либо жалости к людям. Как он равнодушно, без сожаления убил девушку племени, не желавшую быть с ним!
Вывод.
- Далее подведите общий итог по теме вопроса.
Примерный вывод.
Таким образом, в обоих произведениях показан конфликт героев с обществом, однако суть конфликта, его причины совершенно разные. Неслучайно Чацкий – один из положительных героев литературы, а Ларра – чисто отрицательный герой.
Примечание.
Данный ответ – это лишь один из примерных ответов. Я не претендую на образец написания. Ответы по литературе – это творческая работа. Каждый сам определяет форму изложения.
Главное – соответствовать критериям оценивания, чтобы получить заветные 8 баллов.
Материал подготовила Мельникова Вера Александровна.
Как писать сочинения на сопоставление?
Хорошая подготовка к ЕГЭ по литературе должна включать в себя написание сочинений на сопоставление. Здесь разберем главные моменты которые нужно учитывать при написании сочинения на сопоставление.
Задание 6 и 11 в ЕГЭ по литературе – одни из самых сложных. Ведь для их выполнения так, чтобы получить максимально возможный балл, вам придётся серьёзно подготовиться, иметь богатый багаж знаний и уметь им пользоваться. Причём быть во всеоружии даже при подготовке к ЕГЭ по литературе вместе с репетитором здесь не получится. Ведь вариантов и тем может быть много, все их проработать во время тренировок невозможно. Придётся импровизировать. Но не стоит паниковать, мы поможем вам справиться с этими заданиями.
В этом материале:
- Базовый принцип
- Особенности и примеры заданий с сочинениями
- Советы экспертов как написать сочинение-сопоставление на ЕГЭ правильно и получить высший балл
Базовый принцип
При подготовке к ЕГЭ по литературе преподаватель не может научить школьника писать все виды текстов на любые темы. Но зато он может показать базовый принцип и отработать с ним самые сложные моменты. Так, базовый принцип подготовки к выполнению 6 и 11 задания на экзамене – богатый багаж знаний произведений классиков русской литературы. Чем больше вы прочитали и помните, тем выше ваши шансы получить максимальный балл.
Особенности и примеры заданий с сочинениями
«Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором изображены герои, способные на благородные, бескорыстные поступки, и в чём состоит отличие этих героев от Манилова?»
«Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором герой попадает в чуждый для него мир. В чём схоже (или чем различается) изображение этого героя и Печорина?»
«Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме художника и эпохи. В чём сходно (или различно) звучание темы в выбранном произведении и в приведённом стихотворении А. С. Пушкина?»
Это примеры вопросов, которые могут попасться школьнику во время ЕГЭ по литературе в 6 и в 11 задании. Ответом на него не станут готовые варианты, среди которых нужно выбрать правильный. Выпускнику придётся самому сформулировать правильный ответ и написать его в бланке экзамена.
От школьника требуется всего 5-10 предложений, раскрывающих тему. Разница между заданиями заключается лишь в том, что в 6 вопросе рассматривается проза и эпос, а в 11 – лирика. Максимальный балл, который можно здесь получить, — 8 баллов. Ответ на задание оценивается по разным критериям:
- речевая точность;
- глубина раскрытия темы;
- аргументация;
- фактологическая точность.
К сожалению, даже те ученики, которые хорошо владеют знаниями школьной программы, получают в течение года хорошие отметки, не всегда могут выполнить эти задания правильно. Без дополнительной подготовки к ЕГЭ по литературе самостоятельно или с репетиторами тут не справиться. Ведь придётся не просто получить теоретические знания, вспомнить нужные произведения из программы, но и написать сочинение-сопоставление.
Если вы занимаетесь самостоятельно – проработайте самые разные варианты из всех доступных в интернете и в специальных пособиях. Обязательно попросите школьного учителя показать, как правильно писать сочинения-сопоставления и проверить несколько ваших ответов.
Если вы занимаетесь подготовкой к ЕГЭ по литературе с репетитором, все гораздо проще и ваши шансы на успех намного выше тех, кто тренируется сам. Учитель, имея многолетний опыт подготовки школьников к ЕГЭ, уже знает все нюансы и тонкости, сам подберёт для вас задания для тренировки, проверит правильность их выполнения и даст рекомендации, как улучшить свои результаты.
Советы экспертов как написать сочинение-сопоставление на ЕГЭ правильно и получить высший балл
Преподаватели при подготовке к ЕГЭ по литературе стараются проработать со школьниками как можно больше вариантов готовых тестов. И это отличная практика для любого школьника. Но на экзамене вам все равно может попасться вопрос, который вызовет сложности. Поэтому мы подобрали для вас несколько рекомендаций экспертов. Они помогут сориентироваться на ЕГЭ и получить максимально возможный балл за сочинение-сопоставление:
- Чётко следуйте теме вопроса, не отклоняйтесь от неё и не «лейте воду». Если в задании затрагивается тема «трагедия маленького человека», то описывать и сравнивать нужно лишь «трагедию», а не «образы». Когда вопрос об «истории семьи», не стоит показывать семьи как таковые. Придётся иллюстрировать эволюцию отношений в рамках одной семьи на протяжении долгого времени, показанного в произведении. Идеальными вариантами для этого будёт объёмная классика – «Война и мир», «Анна Каренина», «Тихий дон».
- Сопоставление в сочинении должно происходить на основании авторской позиции, а не на личном мнении ученика. Школьники часто совершают ошибку – рассматривают в сочинении сюжетную линию, внешние факторы, но не показывают авторскую позицию. Важно не то, как показал автор ситуацию и какие образы при этом использовал, а что он хотел сказать по этому вопросу, какое отношение его к теме. Например, при ответе на вопрос «В каких еще произведениях показаны герои, ведущие футлярный образ жизни» важно не только перечислить яркие персонажи, но также показать, в чём проявляется их футлярность, какую идею автор хочет донести до читателя через этот образ.
- При сопоставлении героев нужно не только показывать сходства персонажей, но и обратить внимание на их различие. Даже если в вопросе нет такой задачи. Нужно охватить тему и проблему со всех сторон, показать, насколько глубоко вы можете вникнуть в суть вопроса и сформулировать на него ответ. Если вы укажите только сходства, но не дадите различий, велик риск, что потеряете баллы за этот вопрос. А на апелляции ничего доказать не удастся. Но и придумывать тут ничего не стоит. Если сходства и различия кончились, «не высасывайте их из пальца».
- Аргументируйте каждый тезис, иллюстрируйте его примерами и фактами. В сочинении-сопоставлении нельзя быть голословным. Приводите доказательства даже там, где такой задачи в вопросе не стоит. Причём помните, что с прозой проще – можно дать точечный пересказ и отразить авторское видение проблемы. В лирике придётся привести цитату, пересказ тут не подходит. Именно поэтому так важно при подготовке к ЕГЭ по литературе выучить как можно больше стихов на разные темы. Чем больше будет ваш литературный багаж, тем лучше.
- Используйте информацию из предыдущих вопросов. Так, вы можете позаимствовать цитаты, образы, названия произведений. Ещё один момент – часто в ЕГЭ все задания взаимосвязаны. А потому вы можете использовать тезисы из предыдущих вопросов, например, заданий 5 и 10. Это поможет вам не растеряться и сэкономить время. За такое заимствование, если оно уместно, проверяющий не будет снижать баллы. Отработайте этот навык при подготовке к ЕГЭ по литературе, посмотрите, насколько хорошо у вас получится по-разному и при этом правильно ответить на вопросы экзамена, касающиеся одной и той же темы.
- Здесь объём не имеет значения, главное – смысл. Если в правилах сказано «5-10 предложений», то вы всегда можете отклониться от этого значения. Основная задача – раскрыть тему и дать верный ответ, аргументировав его и проиллюстрировав примерами. Не бойтесь писать больше, давать разные примеры из произведений. Правда, помните, что чем больше текст, тем выше риск совершать ошибки, за которые снизят балл.
- Сочинение-сопоставление школьники нередко пишут как просто эссе. Но важно помнить, что это сочинение должно содержать в себе сопоставление. Если вы проанализируете разные примеры, покажите, что владеете темой хорошо, но при этом не сопоставите разные ситуации, явления или героев, задание не принесёт вам балов. Обычно идеальный вариант, когда ответ на этот вопрос выглядит как тезис одного произведения и аргумент к нему, а затем тезис другого произведения и аргумент к нему с последующим описанием сходств и различий.
- Если возникли сложности, ищите лазейки. Так, если на ум не приходит ни один подходящий пример, можно немного схитрить. Например, в вопросах о лирике нужно приводить примеры из лирики, а эпос и драму сравнивать со сходными по жанру произведениями. Но если нужный пример и аргумент не удаётся вспомнить, можно обратиться к универсальному варианту — использовать примеры из лироэпоса. Если уж совсем ничего не получается, лучше указать примеры из других жанров, но обязательно ответить на вопрос.
- Постарайтесь показать, что знакомы с разными авторами и жанрами. Например, если в вопросе просят привести примеры «трагедии маленького человека», не давайте перечень всех подходящих произведений А.П.Чехова. Лучше указывать разные варианты других авторов. Например, помяните образ Городничего в «Ревизоре» Николая Гоголя, Самсона Вырина из «Станционного смотрителя» А.С.Пушкина или покажите героев произведений Александра Куприна, Михаила Зощенко, Василия Шукшина.
- Проверяйте себя на наличие ошибок. Грамматические, пунктуационные и речевые ошибки могут стать причиной снижения баллов за эти вопросы. Особенно обратите внимание на наличие однокорневых слов в стоящих рядом предложениях, тавтологий внутри одного предложения, слов, употреблённых в неверном значении. Например, «невежа» и «невежда».
Как видите, подготовка к ЕГЭ по литературе должна быть долгой и комплексной, даже если ученик имеет хорошие отметки по этому предмету и уверен, что отлично знает произведения школьной программы. При написании сочинения-сопоставления обратите внимание на авторскую позицию. Ведь даже одну и ту же тему разные писатели и поэты показывали с разных ракурсов. Также не забудьте про иллюстрацию всех тезисов примерами и приведение аргументов. Желаем вам успехов!
Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по литературе
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–9.
– Вот мы и дома, – промолвил Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами. – Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.
– Поесть действительно не худо, – заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на диван.
– Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. – Николай Петрович без всякой видимой причины потопал ногами. – Вот кстати и Прокофьич.
Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину.
– Вот он, Прокофьич, – начал Николай Петрович, – приехал к нам наконец… Что? как ты его находишь?
– В лучшем виде-с, – проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил свои густые брови. – На стол накрывать прикажете? -проговорил он внушительно.
– Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений Васильич?
– Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одежонку, – прибавил он, снимая с себя свой балахон.
– Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку?
– Да, надо почиститься, – отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов.
Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями – руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив предварительно европейское «shakehands», он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил её обратно в карман.
– Я уже думал, что вы не приедете сегодня, – заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. – Разве что на дороге случилось?
– Ничего не случилось, – отвечал Аркадий, – так, замешкались немного.
(И.С. Тургенев, «Отцы и дети»)
Задание 9
В каких произведениях русской классики отображён конфликт между представителями разных поколений и в чём эти произведения можно сопоставить с тургеневскими «Отцами и детьми»?
В данном задании традиционно требуется сопоставить анализируемое произведение с другими произведениями русской классики. Сопоставить значит сравнить для получения каких-то выводов. Сравнивая, мы можем отметить как сходства, так и различия.
Алгоритм сопоставительного анализа произведений
- Найти черты сходства двух текстов на уровне:
сюжета или мотива;
образной системы;
лексики;
изобразительных средств;
синтаксических конструкций;
других параметров, подсказанных самими текстами. - Найти различия на тех же уровнях.
В литературе четко выражены несколько характерных конфликтов: любовный, идейный, философский, социально-бытовой, символический, психологический, религиозный, военный.
Конфликт поколений может быть бытовым и разворачиваться в пределах одной семьи, как например, в «Грозе» Островского: Дикой и Кабанова с одной стороны; Борис, Катерина, Тихон, Варвара, Кудряш – с другой. Дикой и особенно Кабаниха обвиняют молодое поколение в отсутствии почитания старших. Настоящие страдания доставляет Кабанихе мысль, что дети её живут неправильно, не по её примеру. Тихон уехал, а Катерина по нему «не воет». В детях своих Кабаниха не видит ни поддрежки, ни опоры. В «Отцах и детях» тоже можно привести пример семейного конфликта между Павлом Петровичем, Николаем Петровичем и Фенечкой. Николай Петрович не решается жениться на матери своего ребенка Фенечке из-за брата. Ему кажется, что Павел Петрович этого бы никогда не одобрил. Но это не основный конфликт романа.
Главное противоречие связано с такими героями, как Базаров и Павел Петрович, которые вступают в спор друг с другом по идейным соображениям.
Подобный конфликт изображён в комедии Грибоедова «Горе от ума». Чацкий противопоставляет себя всему фамусовскому обществу. Он открыто критикует государственный строй России, нравственный облик дворян и помещиков, обвиняя их в низкопоклонстве и лицемерии.
Базаров и Чацкий близки в одном: они не видят ничего положительного в России «отцов». «Не замечая о себе, что старее, то хуже», – категорически заявляет герой Грибоедова в одном из своих монологов. Думаю, если бы Базаров не отрицал литературу, то слова Чацкого пришлись ему по душе.
Требования к выполнению задания 9
- Названо первое произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена (2 балла)
- Названо второе произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена (2 балла)
- Для аргументации тексты двух выбранных произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют (4 балла)
- Отсутствуют логические, речевые ошибки (2 балла)
Максимальная оценка – 10.
ЕГЭ-2020. Литература. Задания, ответы, комментарии
В книге содержатся материалы для успешной сдачи ЕГЭ: краткие методические комментарии по всем темам, задания разных типов и уровней сложности, тренировочные варианты ЕГЭ, словарь литературоведческих терминов, а также ответы ко всем заданиям. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в Интернете и покупать другие пособия. В данной книге они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.
Купить