Русский язык (Вариант 62)
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
7. Установите соответствие между предложенияии и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение соотнесенности видовременной формы глаголов
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура.
2) В натюрморте И.И. Машкова “Снедь московская” изображены возвышающиеся караваи на столе.
3) Размышляя над истоками творчества М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А.П. Чехова.
4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и подвергает их суровыми испытаниями: светским обществом, богатством, смертью, любовью.
5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия.
7) По рассказу А.П. Чехова “Попрыгунье” был снят художественный фильм.
Во время войны народ надеялся и верил в победу.
9) Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении “Весенние воды”.
Запишите в поле ответа последовательность цифр без пробелов.
Русский язык ЕГЭ
Посмотрите видеоурок по этой теме
Заметили ошибку в тексте?
Выделите её и нажмите Ctrl + Enter
Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
Спрятать пояснение
Пояснение.
Корректно: Составляя предложение, учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении.
Правильный ответ указан под номером 3.
Спрятать пояснение
·
·
Гость 06.01.2014 19:00
А почему не 4.Я составляя предложение должен учитывать стиль речи Заранее благодарен
Френч
Предложен вариант «должен учитываться стиль речи», а не «я должен учитывать».
I. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1. Составляя предложение,
1) МНЕ БЫЛО СДЕЛАНО ЗАМЕЧАНИЕ. 2) ОБДУМЫВАЕТСЯ ЕГО СТРУКТУРА. 3)
УЧИТЫВАЙТЕ КАК ЛЕКСИЧЕСКОЕ, ТАК И ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ. 4)
ДОЛЖЕН УЧИТЫВАТЬСЯ СТИЛЬ РЕЧИ.
2. Выступив на конференции,
1) МНЕ ВСЕ СТАЛО ПОНЯТНО. 2) СТУДЕНТУ ПОНРАВИЛИСЬ ЕЕ ИТОГИ. 3) Я
ОПУБЛИКОВАЛ ТЕЗИСЫ СВОЕГО ДОКЛАДА В СБОРНИКЕ. 4) В АУДИТОРИИ СТАЛО
ДУШНО.
3. Изучая растения средней полосы,
1) У МЕНЯ ПОЯВИЛСЯ ИНТЕРЕС К ЭТОЙ ПРОБЛЕМЕ. 2) НЕКОТОРЫЕ ИЗ НИХ
ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ ОЗЕЛЕНЕНИЯ УЧАСТКОВ. 3) ОНИ БЫЛИ СОБРАНЫ В ГЕРБАРИЙ. 4)
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ИХ ОТЛИЧИЕ ОТ РАСТЕНИЙ ДРУГИХ ЗОН.
4. Переплыв Днепр,
1) ГОНЦОВ ЖДАЛА ЗАСАДА. 2) ГОНЦЫ СУМЕЛИ ОПЕРЕДИТЬ ПОЛОВЦЕВ. 3) ВСЕ
ТРУДНОСТИ БЫЛИ УЖЕ ПОЗАДИ. 4) ЗАМЕТНО ПОТЕМНЕЛО.
5. Получив начальное домашнее образование в Москве,
1) РАДИЩЕВА ЗАЧИСЛИЛИ В ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПАЖЕСКИЙ КОРПУС. 2)
ДВЕНАДЦАТИЛЕТНИЙ РАДИЩЕВ ПОСТУПИЛ В ПАЖЕСКИЙ КОРПУС В ПЕТЕРБУРГЕ. 3)
ЭТОГО БЫЛО ДОСТАТОЧНО ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В ПАЖЕСКИЙ КОРПУС В ПЕТЕРБУРГЕ.
4) ДАЛЬНЕЙШЕЕ ОБУЧЕНИЕ РАДИЩЕВА ПРОХОДИЛО В ПЕТЕРБУРГЕ.
ЗАДАНИЕ А4 ЕГЭ
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия.
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные примеры.
4) мы имели в виду главным образом его словарный запас
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Обнаружив в кометах органические вещества,
1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Исполняя эту пьесу,
1) было чувство радости.
2) я старался передать свое настроение.
3) должен учитываться авторский замысел.
4) зал хорошо слушал пианиста.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Возвратившись из поездки,
1) произошёл интересный случай.
2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.
3) мне не спалось.
4) надолго запомнились интересные случаи в пути.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав новую книгу,
1) меня увлёк её сюжет.
2) началась подготовка к читательской конференции.
3) я увлёкся историей.
4) это помогает лучше понять окружающий мир.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая историю,
1) понадобилось много времени.
2) наши современники усваивают уроки прошлого.
3) есть возможность гордиться её прошлым.
4) это помогает лучше понять настоящее.
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы,
1) у меня заболела голова.
2) мы развиваем логическое мышление.
3) незаметно пролетел вечер.
4) воспитывается воля и наблюдательность.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз,
1) учитывается состояние окружающей среды нашего города.
2) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3) требуются специальные знания.
4) учёными обработан большой статистический материал.
11. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя языковые средства выразительности,
1) речь наполняется яркими красками.
2) писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
3) подчёркивается индивидуальность стиля.
4) мысль автора выглядит более убедительно
ЗАДАНИЕ А4 ЕГЭ
12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Отогнав акул далеко в море,
1) спасателей уже ничто не волновало.
2) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
3) на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
4) жителей посёлка ожидала другая напасть.
13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Расположившись на земляной насыпи,
1) зрителям был виден весь стадион.
2) игра сопровождалась одобрительными или возмущёнными криками зрителей.
3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
14. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Высказав мысль о необходимости разностороннего образования,
1) она очень слабо аргументирована.
2) учёный не счёл нужным комментировать её.
3) её аргументация практически отсутствует.
4) в статье поднимается очень актуальный вопрос.
15. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.
16. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых.
4) я познакомился с нотной грамотой.
17. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности.
2) большое значение имеют географические факторы.
3) учитывается состав почвы.
4) торговцами определялись потребности в винограде.
18. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Потребляя небольшое количество топлива,
1) сберегаются энергоресурсы.
2) машина может развивать высокую скорость.
3) решается задача энергосбережения.
4) одно из достоинств машины — экономичность.
19. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Возвращаясь из школы,
1) наступил вечер и стало темно.
2) меня обогнал автомобиль соседа.
3) пошел сильный снег.
4) мы встретились с родителями Максима.
20. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Закрыв книгу,
1) всё сразу забылось.
2) персонажи остаются в нашей памяти.
3) попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.
4) мне вспомнилось вчерашнее утро.
21. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Пользуясь советами специалистов,
1) всё станет простым и понятным.
2) требуется внимательное отношение к этим рекомендациям.
3) у меня возникло собственное решение проблемы.
4) вы можете отремонтировать свою квартиру самостоятельно.
22. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
ЗАДАНИЕ А4 ЕГЭ
23. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь в пути,
1) нам приносили свежие газеты.
2) всегда вспоминается дом.
3) мне понравилась поездка.
4) обычно думаешь о доме.
24. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Поднявшись на смотровую площадку,
1) в ясную погоду можно увидеть весь город.
2) открывается чудесный вид на Москву.
3) город виден как на ладони.
4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.
25. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая роман-трилогию,
1) привлекались документально подтверждённые данные.
2) писатель использовал подлинные документы эпохи.
3) были использованы подлинные документы эпохи.
4) документы эпохи подтверждали достоверность событий.
26. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к экзамену,
1) была проведена серьёзная работа.
2) ученики провели серьёзную работу.
3) выпускникам пришлось нелегко.
4) ожидали большие трудности.
27. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Проверяя полученные результаты,
1) был проведён повторный опыт.
2) их точность подтвердилась.
3) учёный провёл повторный опыт.
4) повторный опыт подтвердил их точность.
28. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая живописное полотно,
1) художник использовал масло.
2) было использовано масло.
3) использовались масляные краски.
4) работа велась несколько дней.
29. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
30. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Увидев красный сигнал светофора,
1) водитель затормозил.
2) автомобиль остановился.
3) машина была остановлена.
4) движение на дороге прекратилось.
31. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изменив свой облик,
1) у Марины появится возможность обрести интересную жизнь.
2) ваши возможности станут безграничными.
3) подчёркивается индивидуальность стиля.
4) можно открыть в себе новые способности.
32. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав пьесу Вампилова,
1) многое для меня осталось непонятым.
2) передо мной возникли образы персонажей.
3) мне захотелось посмотреть её постановку в театре.
4) я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга.
33. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности.
2) большое значение имеют географические факторы.
3) учитывается состав почвы.
4) торговцами определялись потребности в винограде.
ЗАДАНИЕ А4 ЕГЭ
34. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.
35. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
36. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Применяя новый метод,
1) были достигнуты блестящие результаты.
2) язык усваивается очень быстро.
3) можно быстро овладеть любым языком.
4) сокращаются сроки овладения языком.
37. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Пользуясь фразеологическим словарём,
1) меня поразило богатство языка.
2) сначала читается вступительная статья.
3) объясните значение этого выражения.
4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.
38. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обнаружив в кометах органические вещества,
1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
39. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Слушая оперу «Снегурочка» Петра Ильича Чайковского,
1) возникает лирическое настроение.
2) перед слушателями возникли образы персонажей.
3) восхищаешься талантом великого музыканта.
4) охватывает волнение.
40. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изображая любой предмет,
1) на картине запечатлевается мироощущение художника.
2) художником создаётся точная его копия.
3) художник передаёт своё представление о мире.
4) для художника важно его собственное мироощущение.
41. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Оплатив счёт,
1) заказанные книги хранятся в течение месяца.
2) ваш заказ будет укомплектован издательством.
3) необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
4) книги будут высланы вам в течение месяца.
42. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Подъезжая к городу,
1) мне встретился на окраине краеведческий музей.
2) начался сильный ветер.
3) у меня закружилась голова.
4) я заметил, что подул сильный ветер.
43. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Завоевав Британские острова,
1) устраивались встречи по футболу между завоевателями-римлянами и британцами.
2) римляне научили коренных жителей играть в футбол.
3) британцами была освоена игра в футбол.
4) вместе с римскими воинами туда проник и футбол.
44. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о Пушкине,
1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
2) мне вспоминается стихотворение «Осень».
3) у нас возникает светлое чувство.
4) критиком были найдены очень точные слова.
ЗАДАНИЕ А4 ЕГЭ
45. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Употребляя деепричастие,
1) должна учитываться структура предложения.
2) важна грамматическая структура предложения.
3) нужно учитывать структуру предложения.
4) часто не учитывается структура предложения.
46. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Продумав распорядок дня до мелочей,
1) было сложно что-либо изменить.
2) мы достигли большей производительности труда.
3) учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.
4) мне пришлось внести изменения в мою привычную жизнь.
47. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства,
1) Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.
2) огромная территория перешла под власть Московского княжества.
3) перед Иваном Грозным встала задача расположить к себе новых подданных.
4) власть Московского княжества распространилась на огромную территорию.
48. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь в пути,
1) мне приснился сон.
2) всегда думаешь о доме.
3) нам приносили свежие газеты.
4) всегда вспоминается дом.
49. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Определяя значение непонятных слов,
1) мной овладели сомнения.
2) обращайтесь к словарю.
3) учитывается контекст.
4) некоторые из них оказались многозначными.
50. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Пользуясь автомобильными справочниками,
1) требуется много времени на ремонт машины.
2) вы можете самостоятельно отремонтировать свою машину.
3) у меня возникло собственное решение проблемы.
4) ваша машина всегда будет в отличном состоянии.
51. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века,
1) рисунки могут быть поняты людьми разных национальностей.
2) видишь самые важные события жизни людей, сцены охоты и сражений.
3) понимание таких рисунков может быть многозначно.
4) видны реалии далёкого прошлого.
52. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Расположившись на земляной насыпи,
1) зрителям был виден весь стадион.
2) игры на стадионе проходили под одобрительные или возмущённые крики зрителей.
3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
53. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Внимательно прочитав задание,
1) у меня возникли вопросы.
2) приступайте к его выполнению.
3) мне всё стало понятно.
4) нужно выполнить его по образцу.
Ответы:
1) 4; 2) 3; 3) 2; 4) 2; 5) 3; 6) 2; 7) 4; 2; 9) 2; 10) 2; 11) 2; 12) 2; 13) 4; 14) 2; 15) 4; 16) 4; 17) 1; 18) 2; 19) 4; 20) 3; 21) 4; 22) 3; 23) 4; 24) 1; 25) 2; 26) 2; 27) 3; 28) 1; 29) 3; 30) 1; 31) 4; 32) 4; 33) 1; 34) 4; 35) 4; 36) 3; 37) 3; 38) 3; 39) 3; 40) 3; 41) 3; 42) 4; 43) 2; 44) 1; 45) 3; 46) 2; 47) 1; 48) 2; 49) 2; 50) 2; 51) 2; 52) 4; 53) 2.
Составляя предложение учитывайте как лексическое так и грамматическое
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
Корректно: Составляя предложение, учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении.
Подготовка к ЕГЭ. Задание 8. Синтаксические нормы языка
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Подготовка к ЕГЭ Задание 8 Синтаксические нормы языка 10-11 классы Учитель: Фирсова Т.В.
Формулировка задания: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) И.А. Гончаров подвергает Илью Обломова самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Потребовалось четыре года, заполненными и педагогической работой, прежде чем роман «Анна Каренина» стал достоянием читателей. В)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Слушая классическую музыку, время как будто перестаёт существовать. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я всегда видел в лице Чехова несомненнуюинтеллигентность». 6) В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыт музей занимательной науки. 7)Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. 8)Читая повесть «Собачье сердце» М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько опасны научные открытия, связанные с вмешательством человека в вечные законы природы. 9)Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажают голову перед памятниками защитникам национальной свободы России
Типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ 4 Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ 1 Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ 2 Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ 3 Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ 5
Типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ 9 Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ 6 Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ 7 Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ 8
1. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ 1.1. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Никогда не могут выступать в качестве однородных при-частный оборот и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Девушка, сидевшаяу окна и хорошо певшая, запомнилась всем.
1.2. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет Никогда не могут выступать в качестве однородных дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате. Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
1.3. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Я люблю музыку и кататься на коньках. Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два инфинитива, либо два имени существительных. Я люблю слушать музыку и кататься на коньках. либо: Я люблю музыку и катание на коньках.
1.4. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЁМ?) о природе света. В предложении зависимое от однородных членов слово должно отвечать на один и тот же вопрос. Автор в этой статьеисследует(ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света.либо: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рассуждает (О ЧЁМ?) о ней.
1.5. Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только. но и. ; как . так. связывали разные понятия: части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой Двойной союз«не только. но и . »должен соединять однородные члены предложения На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой
1.6. Части двойных союзов «не только . но и . »; «как . так и. » являются постоянными. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из официальных, а также из неофициальных источников. В данном предложении использована неправильная пара двойного союза Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из официальных, так и из неофициальных источников
1.7. Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство, простота. В данном предложении обобщающее слово«душевными качествами»стоит в форме Т.п., а однородные члены:«справедливость, благородство, простота» употреблены в форме Им.п., что недопустимо. Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: (ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью, благородством, простотой.
1.8. Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и Кипре. Толпы людей были повсюду: на улицах. площадях, скверах. Перед словом«Кипре»необходимо добавить предлог«на»,так как это слово не употребляется с предлогом«в». Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и на Кипре. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах
2. Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ 2.1. Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота: причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Приехавшие делегатынасъезд должны зарегистрироваться. Определяемое слово«делегаты»разрывает причастный оборот«приехавшие на конференцию»; определяемое слово«делегаты»должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота. Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться. либо: Делегаты, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться.
2.2. Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?),привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами. В предложении причастный оборот относится к сочетанию слов«одно из чудес»и должен согласовываться с главным словом в этом словосочетании — словом«одно»- в роде, числе и падеже:«одно из чудес» (КАКОЕ?) «привлекающее туристов со всего света». Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
2.3. Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев В этом предложении причастный оборот идёт после имени существительного«юг»,которое не является для него определяемым; причастный оборот характеризует слово«лес»и должен быть употреблён после него. Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.
3. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ. 3.1. Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь. Подлежащее«дождь»совершает действие, названное сказуемым«застиг», но не совершает действия, названного деепричастием«возвращаясь». Возвращаясь домой, Борис попал под дождь.
Действуйте по следующему алгоритму: Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения. Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием. Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом- сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.
Задание. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Используя метафоры и сравнения, 1) текст становится эмоциональнее, ярче. 2) достигается эмоциональность и образность описания. 3) нам интереснее читать текст. 4) автор делает текст живым, ярким Говоря о богатстве языка, 1)в аудитории началась дискуссия. 2)у меня возник интерес к этой проблеме. 3)требуются конкретные проблемы. 4)мы касались главным образом его словарного запаса. Преодолевая барьер, 1)выполняется самый красивый элемент соревнования. 2)его высота может быть разной. 3)лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров. 4)наездником должны соблюдаться определённые правила. Анализируя стихотворный текст, 1)мною был неверно определён размер. 2)помните об особенностях поэтической речи. 3)у нас завязался спор. 4)учениками часто не учитывается ритм.
Изучая растения средней полосы, 1)у меня появился интерес к этой проблеме. 2)некоторые из них используются для озеленения участков. 3)они были собраны в гербарий. 4)обратите внимание на их отличие от растений других зон. Составляя предложение, 1)мне было сделано замечание. 2)обдумывается его структура. 3)учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов. 4)должен учитываться стиль речи. Стараясь убедить читателей, 1)автор иногда бывает слишком прямолинеен. 2)многое зависит от того, какие примеры вы приводите. 3)автору не всегда это удаётся. 4)часто достигается обратный результат. Повторяя одни только старые истины, 1)это вряд ли приведёт к открытию. 2)логическим путём выводятся новые законы. 3)невозможно открыть новое. 4)не постигается новое. Начав заниматься музыкой, 1)у вас остаётся мало времени для развлечений. 2)в значительной степени развиваются творческие способности. 3)у меня появилось много интересных знакомых. 4)я познакомился с нотной грамотой. Закаляя характер, 1)учитываются отношения с окружающими людьми. 2)не потакайте своим слабостям. 3)меняются принципы, мысли, желания. 4)мне помогли в этом родители
4. Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение. Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, название, заключённое в кавычки В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение. В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.
5. Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ 5.1. После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА. Пример предложения с грамматической ошибкой Правильный вариант построения предложения Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний человека. Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. Работу на проливе решено было вести, вопреки установившихся правил, не летом, а зимой. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоким знаниЯМ человека. Согласно сложившИМся на флоте традициЯМ, переход через экватор считался знаменательным событием. Работу на проливе решено было вести, вопреки установившИМся правилAM, не летом, а зимой.
5.2. После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предложного падежа. Пример предложения с грамматической ошибкой Правильный вариант построения предложения По прибытиюв Москву он почувствовал себя плохо. По окончаниюкурсов английского языка я получил сертификат. По завершениюстроительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. По истечениюсрока действия загранпаспорта его требуется продлить. По приездув Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых. По прилётув Москву следует посетить Красную площадь. По прибытиив Москву он почувствовал себя плохо. По окончаниикурсов английского языка я получил сертификат. По завершениистроительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. По истечениисрока действия загранпаспорта его требуется продлить. По приездЕв Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых. По прилётЕв Москву следует посетить Красную площадь.
5.3. Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существительного или местоимения, стоящего после глагола. оплатить телефон, оплатить проезд (нельзя сказать: оплатить за телефон, оплатить за проезд) указывать на эти недостатки (нельзя сказать: указывать об этих недостатках) признаться во всём (нельзя сказать: обо всём признаться) уделять внимание изучению (нельзя сказать: уделять внимание на изучение) отчитаться в проделанной работе (нельзя сказать: отчитаться о проделанной работе) грустить по вас, скучать по нас (нельзя сказать: грустить по вам, скучать по нам) поражаться твоему терпению (нельзя сказать: поражаться твоим терпением) : Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией Отзыв (о чём?) о книге, о публикации Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию
6. Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ 6.1. В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО. », «ВСЕ, КТО . », при подлежащем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые употребляются во множественном числе. Пример предложения с грамматической ошибкой Правильный вариант построения предложения Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел. Те,кто бывалв Кижах,видели, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. Все,кто бывална Белом море, на севере,знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
7. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Учитель поинтересовался, что кто отсутствует в классе В этом предложении смешаны прямая и косвенная речь. Учитель поинтересовался,кто отсутствует в классе Мама спросила, что смогу ли я помочь ей вымыть окна. Недопустимо в предложении с косвенной речью употреблять в придаточной части союз ЧТО при наличии союза ЛИ Мама спросила, смогу ли япомочь ей вымыть окна В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «Я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». При переводе прямой речи в косвенную в придаточной части использовано личное местоимение Я, что недопустимо. В своих воспоминаниях Короленко писал, что ОН всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
8. Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ. Пример предложения с грамматической ошибкой Правильный вариант построения предложения А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этимраскрылистинную сущность своего героя. А.С. ПушкинподвергаетОнегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этимраскрываетистинную сущность своего героя.
9. Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Пример предложения с грамматической ошибкой Комментарий Правильный вариант построения предложения Размышляя о значении литературы, понимаешь,что насколькосерьёзно она влияет на формирование личности человека. В контексте данного сложноподчинённого предложения употребление союза«что»является излишним, так как придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи союзного слова«насколько». Размышляя о значении литературы, понимаешь,насколькосерьёзно она влияет на формирование личности человека.
Задания для самостоятельной работы 1. Синтаксические ошибки Предложения нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике». Д) нарушение видовременнойсоотнесённости глагольных форм 5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской. 6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых. 7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. 9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения.
2. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. Б) ошибка в построении сложного предложения 2)Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) В.Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках». Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор. 6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие. 7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы. 9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами
3. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3)Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва». 6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания. 7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях. Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». 9)В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей.
4. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура Б) ошибка в построении сложного предложения 2) На натюрморте И.И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Размышляя над истоками творчестваМ.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина,Н.В. Гоголя и А.П. Чехова. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытаниями: светским обществом, богатством, смертью, любовью. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. 6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. 7) По рассказу А.П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм Во время войны народ надеялся и верил в победу. 9) Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды».
5. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3)Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина. 6) Л.Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, «диалектику души». 7) В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив. 9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах.
6. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.). Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Мы любим и гордимся своей школой. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов 6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других 7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году. Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными 9) Браконьерам, нарушающих закон, грозит серьёзный штраф.
7. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Прохожий спросил меня, что не знаю ли я, где находится универмаг «Москва». Б) ошибка в построении сложного предложения 2)Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Чёрное Ухо». В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Все, кто читали рассказы и повести К. Паустовского, убедились в живом интересе писателя к слову, к его образной основе. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Вопреки предсказаний моего спутника, погода прояснилась. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) Следя за логикой развития образа Шарикова, сознаёшь, что до какой степени безнравственен этот персонаж, не останавливающийся перед доносом на своего «благодетеля», всеми путями способный добиться места под солнцем. 6)В некоторых микрорайонах принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали. 7) Н.А. Островский подвергает Катерину самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл всю трагедию русской женщины. Окончив с отличием университет, мне предстояла успешная карьера. 9) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождения на вершину этой горы, рискуют своей жизнью.
8. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума». Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице. 6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. 7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строчек известного гимна: «Кто был ничем, тот станет всем». Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются. 9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма.
9. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Обращаясь к творчеству М.А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова. 6) И.А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви. 7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу. Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев. 9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет.
10. Синтаксические ошибки Предложения А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Листаястраницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М.А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5)Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия 6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали. 7) В рассказе «СтарухаИзергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего. А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле». 9)Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его.
Проверь себя ЗАДАНИЯ ОТВЕТЫ 1. 92435 2. 12786 3. 54932 4. 23754 5. 85726 6. 91456 7. 95237 8. 27491 9. 84156 10. 32647
Составляя предложение учитывайте как лексическое так и грамматическое
A4 № 1068. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Пояснение.
Корректно: Составляя предложение, учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении.
Правильный ответ указан под номером 3.
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1106. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Увидев красный сигнал светофора, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 1. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1144. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изменив свой облик, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 4. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1182. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Прочитав пьесу Вампилова, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 4. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1220. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 1. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1258. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Изучая растения средней полосы, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 4. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1296. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Тщательно подготовившись к выступлению, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушает согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 4. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1334. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Применяя новый метод, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 3. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1372. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Пользуясь фразеологическим словарём, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 3. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1410. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Обнаружив в кометах органические вещества, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 3. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1448. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Слушая оперу «Снегурочка» Николая Андреевича Римского-Корсакова, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 3. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1486. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изображая любой предмет, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 3. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1524. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 3. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1562. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Подъезжая к городу, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. Правильный ответ указан под номером 4. |
| Тип | Условие |
|---|---|
| A4 |
A4 № 1600. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Завоевав Британские острова, Пояснение. Для того, чтобы деепричастный оборот согласовывался с остальным предложением, нужно, чтобы субъект действия грамматической основы предложения был субъектом действия деепричастного оборота. Использование других вариантов невозможно, поскольку нарушается согласование слов в предложении. источники: http://infourok.ru/podgotovka-k-ege-zadanie-8-sintaksicheskie-normy-yazyka-4405117.html http://syka.ucoz.ru/publ/russkij_jazyk_zadanija_a4_postroenie_predlozhenija_s_deeprichastiem/1-1-0-157 |
9.1. При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
Задание № 1
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| 1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников. | |
| 2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают. | |
| 3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера. | |
| 4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике». | |
| 5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской. | |
| 6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых. | |
| 7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий. | |
| Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
|
|
| 9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения. |
| А | Б | В | Г | Д |
Задание № 2.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках». |
| Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор. |
| 6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие. | |
| 7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. | |
| Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы.
|
|
| 9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №3.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| 1) Прохожий спросил меня, что не знаю ли я, где находится универмаг «Москва». | |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Чёрное Ухо». |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Все, кто читали рассказы и повести К. Паустовского, убедились в живом интересе писателя к слову, к его образной основе. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Вопреки предсказаний моего спутника, погода прояснилась. |
| 5) Следя за логикой развития образа Шарикова, сознаёшь, что до какой степени безнравственен этот персонаж, не останавливающийся перед доносом на своего «благодетеля», всеми путями способный добиться места под солнцем. | |
| 6) В некоторых микрорайонах принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали. | |
| 7) Н.А. Островский подвергает Катерину самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл всю трагедию русской женщины. | |
| Окончив с отличием университет, мне предстояла успешная карьера.
|
|
| 9) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождения на вершину этой горы, рискуют своей жизнью. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №4
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума». |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице. |
| 6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. | |
| 7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строчек известного гимна: «Кто был ничем, тот станет всем». | |
| Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются.
|
|
| 9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №5
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина. |
| 6) Л.Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, «диалектику души». | |
| 7)В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. | |
| Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив.
|
|
| 9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №6.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.). |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Мы любим и гордимся своей школой. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов. |
| 6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других. | |
| 7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году. | |
| Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными.
|
|
| 9) Браконьерам, нарушившим закон, грозит серьезный штраф. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №7
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва». |
| 6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания. | |
| 7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях. | |
| Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».
|
|
| 9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №8
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В натюрморте И.И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Размышляя над истоками творчества М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А.П. Чехова. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытания- ми: светским обществом, богатством, смертью, любовью. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. |
| 6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. | |
| 7) По рассказу А.П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм. | |
| Во время войны народ надеялся и верил в победу.
|
|
| 9) Поэзия пробуждающейсяя весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды» |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №9
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Обращаясь к творчеству М.А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова. |
| 6) И.А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви. | |
| 7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу. | |
| Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев.
|
|
| 9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Задание №10.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М.А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. |
| 6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали. | |
| 7) В рассказе «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего. | |
| А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле».
|
|
| 9) Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
Ответы
ЗАДАНИЕ 7
| № задания | Ответ |
Ошибки в построении сложного предложения
Значительные речевые затруднения вызывает использование сложных предложений. Им и будут посвящены последние страницы нашего пособия.
Сложным
принято называть предложение
, имеющее в своём составе два или несколько простых предложений, образующих в смысловом и интонационном отношении единое целое, к примеру: Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид?; Владимир с ужасом заметил, что он заехал в незнакомый лес.
Части сложного предложения, соединяясь между собой сочинительной или подчинительной связью, образуют сложносочиненные или сложноподчиненные предложения. Сложносочиненные предложения
– такие сложные предложения, части которых связаны сочинительными союзами (а, но, и, зато, или … или, то … то
и т.д.), к примеру: Ты сер, а я, приятель, сед; Сон одолел меня, и я заснул в каком-то блаженном упоении
. Сложноподчиненные предложения
– такие, части которых (ᴛ.ᴇ. главное и придаточные предложения) связаны подчинительными союзами или союзными словами (что, когда, который, как, потому что, хотя
и т.д.): Крайнев поднял голову и увидел, как в открытые ворота въехала колонна машин; Я мне могу точно сказать, когда это началось.
Часто встречающаяся синтаксическая ошибка –
неупорядоченность структуры сложного предложения
, которая затрудняет восприятие смысла высказывания, к примеру: На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности
(нужно
: На комбинате много сотрудников, работающих по специальности и хорошо показавших себя в труде
); Главное, чему крайне важно уделить внимание, — ϶ᴛᴏ художественной стороне произведения
(нужно
: Необходимо уделить внимание художественной стороне произведения. Это главное
или: Главное, чему крайне важно уделить внимание, — ϶ᴛᴏ художественная сторона произведения
); Цитаты эти – неизвестно откуда автор их заимствовал
(нужно
: Автор не указывает источники цитат
); Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ находится в бывшем гараже
(возможно
: Комиссия осмотрела общежитие, оборудованное в здании бывшего гаража на выделенные руководством средства).
1.Иногда неточный порядок слов
мешает верному осмыслению придаточного предложения:непонятно
, к какому члену главного предложения оно относится, к примеру, в предложении: Вопрос к господину Руцкому, который не может не волновать всех нас, – не может не волновать
относится к слову вопрос
или к словам господин Руцкой?
Очевидно, более точным
будет: Вопрос, который не может не волновать всех нас, хотелось бы адресовать господину Руцкому
или: Господин Руцкой! Позвольте Вам задать вопрос, волнующий всех нас.
Ещё пример: Руководители, делая незначительные уступки работникам, которые нисколько не улучшили их положение, стараются предотвратить забастовку.
Возможный
вариант: Руководители, стараясь предотвратить забастовку, делают работникам незначительные уступки, нисколько не улучшающие их положение.
2. Средством связи частей сложноподчинённого предложения могут служить соотносительные слова
–
указательные местоимения, находящиеся в главном предложении и прикрепляющие к себе придаточное, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ конкретизирует их значение, к примеру: Особенно страшно было то
, что над огнём, в дыму летали голуби
. Соотносительное слово крайне важно, если в главном предложении есть частица даже, только, лишь
и т.п. и если придаточное предложение поясняет слово, с которым непосредственно не может сочетаться: Мы поняли только то
, что Андрей провалил экзамен; Я всегда был за то
, чтобы прекратить наши споры и найти разумное решение.
В остальных случаях их использование необязательно или противопоказано.
В последние годы очень часто приходится сталкиваться с неоправданным
или неправильным употреблением соотносительных слов
. К примеру, в предложениях: Мы подумали то, что экзамен будет летом; Я мечтаю, то что я буду юристом –
нет никаких оснований для употребления соотносительного слова то
. Это грубая ошибка требует обязательного исправления
: Мы подумали, что экзамен будет летом; Я мечтаю стать юристом.
Соотносительное слово может быть употреблено в неправильной
форме: Таня боялась то, что Егор догадается о ее планах.
В этом предложении крайне важно исправление
ошибки в управлении глаголом местоимением то
: Таня боялась того
, что Егор догадается о её планах.
Но лучше совсем устранить соотносительное слово: Таня боялась, что Егор догадается о её планах
, – так как в этом предложении использование соотносительного слова необязательно, поскольку оно не влияет смысл высказывания.
3. Ошибка
зачастую возникает при использовании прямой речи и замене её косвенной
. В предложении: Лермонтов печалится по поводу незавидной участи своих современников и говорит, что «Печально я гляжу на наше поколенье», –
прямая речь неуместна. В случае если же крайне важно указать на стихотворение, то лучше его процитировать более полно. Высказывание может
выглядеть, к примеру, так: Лермонтов глубоко переживает нравственную пустоту и душевную вялость своих современников. В стихотворении «Дума» он с горечью пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье, его грядущее иль пусто, иль темно, меж тем…» и т.д.
Другой пример: Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на всё, чтобы помочь брату.
Надо
: Мать писала Раскольникову, что Дуня готова на всё, чтобы помочь ему.
В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся.
Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.
Упражнение № 1
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
- В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
- Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
- В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
- Через дня четыре он добрался до своей деревни,
- Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Упражнение № 2
Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
- Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
- Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
- Через подобные ситуации порой гибнут люди.
- Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
- Они перестают понимать и доверять друг другу.
Упражнение № 3
Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
- Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
- С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
- Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
- Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
- Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
Упражнение № 4
В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.
Упражнение № 5
Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.
1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.
1.
В сложном предложении не следует употреблять несколько союзов с одним значением, это приводит к избыточности, т.е. к ошибке. Неправильно:
Лучше переоценить риск, чем нежели
не заметить его.
Правильно:
Лучше переоценить риск, чем не заметить его.
2.
Распространённая ошибка — избыточное употребление частицы бы
. Неправильно:
Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе
. Помните, что союз чтобы
включает в себя частицу бы
, поэтому повторять её не нужно. Неправильно:
Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.
3.
Распространённая ошибка — неоправданное употребление соотносительного слова то
. Неправильно:
Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников
. Или: Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников
. Правильно:
Я понимаю, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
4.
Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой. Неправильно
: Я хотел, чтобы
вы напомнили секретарю, чтобы
она уточнили время встречи
. Чтобы не повторять союз, надо пользоваться синонимическими конструкциями, например
: Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи
.
5.
Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом. Неправильно:
Доктор, назначивший
лечение и к которому
я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел
. Правильно
: Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.
6.
Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то обратите внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который
, иначе может возникнуть двусмысленность. Неудачно:
Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
(Кто дрог — автограф или писатель?).
В таких предложениях нужно внимательно проверить и форму слова который
(род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то именительный падеж, если дополнением, то форму диктует управляющее слово). Неправильно
: Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало
. Правильно
: Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало.
7.
Будьте внимательны к предложениям с косвенной речью: нередко косвенную речь смешивают с прямой. Неправильно
: Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что мы готовы сдать работы
. Правильно
: Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что они готовы сдать работы.
Примеры сложных предложений для самопроверки:
1.
Любому человеку полезнее прогуляться в парке, чем нежели сидеть целый вечер за компьютером.
2.
Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.
3.
В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.
4.
Если бы в эту минуту в комнату заглянул бы какой-нибудь взрослый, он увидел бы странное зрелище.
5.
О том, что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.
Предложения,
состоящие из двух или нескольких частей,
каждая из которых имеет собственную
грамматическую основу (подлежащее и
сказуемое или один из главных членов),
называют сложными. Части могут соединяться
с помощью союзов или только с помощью
интонации. В письменном тексте части
сложного предложения обычно разделяются
запятой или другими знаками препинания.
Ошибки в
сложносочиненных предложениях
1. Нарушение
логико-грамматической связи между
частями сложносочиненного предложения:
«Мой отец долго не забывал эту историю,
но он умер».
2. Использование
местоимения во второй части сложносочиненного
предложения, приводящее к двусмысленности:
«Пусть надежды сбудутся, и они вернутся».
Ошибки в
использовании сложносочиненных союзов:
а) соединительных
— для связи частей сложносочиненного
предложения при отсутствии между ними
противительных отношений: «Вчера был
шторм, и сегодня все кругом было спокойно».
б) противительных
— для соединения частей сложносочиненного
предложения при отсутствии между ними
противительных отношений: «У нас во
дворе растет береза, но на ней тоже
набухают почки».
в) двойных и
повторяющихся: «Не то птица села на
воду, или обломки разбитой лодки плывут
по морю».
г) неоправданный
повтор союзов: «И вдруг девочки увидели
маленькую черную точку, и у них появилась
надежда».
д) неудачный выбор
союзов: «Митраше было десять лет с
хвостиком, но сестра была старше».
Ошибки в
сложноподчиненных предложениях
1. Несоответствие
вида придаточного предложения значению
главного: «Но они все же дождутся своего
отца, так как рыбаков обязательно должны
ждать на берегу».
2. Использование
сочинения и подчинения для связи частей
в сложноподчиненном предложении: «Если
человек не занимается спортом, и он
быстро стареет».
3. Утяжеления
конструкций за счет «нанизывания»
придаточных предложений: «Парус появился
в море как счастливая весть о том, что
с рыбаками все в порядке и что девочки
смогут скоро обнять своих родителей,
которые задержались в море, потому что
был сильный шторм».
4. Пропуск необходимого
указательного слова: «Мама всегда меня
ругает, что я разбрасываю свои вещи».
5. Неоправданное
употребление указательного слова: «У
меня есть такое предположение, что
рыбаков задержал шторм».
6. Неправильное
использование союзов и союзных слов
при правильном их выборе:
а) употребление
союзов и союзных слов в середине
придаточного предложения: «В комнате
на тумбочке стоит телевизор, после школы
по которому я смотрю развлекательные
передачи».
б) нарушение
согласования союзного слова в придаточном
предложении с замещаемым или определительным
словом в главном предложении: «На двух
полочках – художественная литература,
которыми я пользуюсь при подготовке к
урокам».
7. Использование
однотипных придаточных предложений
при последовательном подчинении:
«Прогуливаясь по берегу, я увидела двух
девочек, которые сидели на перевернутой
лодке, которая лежала у берега верх
килем».
8. Использование
придаточного предложения как
самостоятельного: «Девочки беспокоятся
за своих родных. Поэтому так печально
глядят они в даль».
Ошибки в бессоюзном
сложном предложении
1. Нарушение единства
конструкций однородных частей в составе
бессоюзного сложного предложения: «На
картине изображено: раннее утро, только
встает солнце».
2. Разложение частей
бессоюзного сложного предложения на
самостоятельные предложения: «Одеты
девочки просто. На них летние ситцевые
платья. На голове у старшей платок».
3. Одновременное
использование бессоюзной и союзной
связи: «Одежда на девочках простая:
которая постарше с платком на голове,
в синей юбке и серой кофте, младшая без
платка, в фиолетовом платье и темно-синей
кофточке».
Ошибки в сложном
предложении с различными видами связи
1. Нарушение порядка
следования частей предложения: «Волны
еще пенятся, но у берега успокаиваются;
чем ближе к горизонту, тем море темнее;
и поэтому у девочек есть надежда, что
отец вернется».
2. Использование
местоимений, приводящих к двусмысленности:
«Мы видим, что кровать у девочки не
заправлена, и она подтверждает, что
девочка только что встала».