Сверкающий теплый просвет в облаках отраженный в воде егэ

A) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

B)    неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом

1) Сверкающий тёплый просвет в облаках, отражённый в воде и поддержанный отсветами на земле, ведёт борьбу с огромными тёмными и холодными тучами и бегущими по земле тенями.

2) В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились основные линии пейзажа — очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы света и тени на лугу.

3) Запах белой гвоздики, нагретой солнцем, распространился по всему вагону.

4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие стремительные мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.

5) Художник просто перенёс на полотно наполненные свои детские воспоминания шорохом волн у причала, запахами шумного порта и перламутровыми бликами на воде.

6)Заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то дождя.

7) Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».

Винсент Ван Гог говорил, что «я хочу передать картинами нечто утешительное, подобное музыке».

9) И. Э. Грабарь был не только художником, мастером пейзажа, натюрморта, портрета, а также историком искусства, музейным деятелем, создателем реставрационных мастерских.

1) Сверкающий
тёплый просвет в облаках, отражённый в воде и поддержанный отсветами на земле,
ведёт борьбу с огромными тёмными и холодными тучами и бегущими по земле тенями.

     Б) ошибка в
построении предложения с однородными
членами

2) В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились
основные линии пейзажа — очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы
света и тени на лугу.

      A) нарушение
видовременной соотнесённости глагольных
форм

3) Запах белой гвоздики, нагретой солнцем, распространился по всему вагону.
     Д) неправильное построение

предложения с причастным оборотом

4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие стремительные
мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.
     — нарушение лексических норм (неоправданное повторение однокоренных слов)

5) Художник просто перенёс на полотно наполненные свои детские воспоминания
шорохом волн у причала, запахами шумного порта и перламутровыми бликами на воде. 
    Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом

6) Заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то дождя.
    Б) ошибка в построении предложения

с однородными членами

7) Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который
вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».
     Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

 Винсент Ван Гог говорил, что
♦ я хочу передать картинами нечто утешительное, подобное музыке*.
    B) неправильное построение предложения с косвенной речью

9) И. Э. Грабарь был не только художником, мастером пейзажа, натюрморта,
портрета, а также историком искусства, музейным деятелем, создателем
реставрационных мастерских.

Б) ошибка в
построении предложения с однородными
членами

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1 )Считается, что тёмная энергия является движущей силой, которая обеспечивает постоянное расширение Вселенной. (2)В таком случае наблюдение нескольких слияний чёрных дыр может подсказать природу Вселенной, частота и амплитуда волн многое говорят об их источнике. (З)Сравнивая мощность столкновения, определённую с помощью обычных телескопов, с силой гравитационных колебаний, измеренных детекторами, можно определить, как далеко произошло событие и насколько расширилось пространство за то время, пока волны летели к Земле.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Учёные давно изучают природу Вселенной, но именно наблюдение столкновения и слияния чёрных дыр стало прорывом в их исследовательской деятельности, подтвердив многие гипотезы.

2. При сравнении мощности столкновения чёрных дыр с силой гравитационных колебаний тёмная энергия, которую считают движущей силой расширения Вселенной, может подсказать природу Вселенной.

3. Частота и амплитуда волн тёмной энергии многое говорят о чёрных дырах, слияние которых может подсказать природу Вселенной в случае сравнения мощности столкновения с силой гравитационных колебаний.

4. Считается, что мощность столкновения чёрных дыр можно определить с помощью обычных телескопов: достаточно сравнить её с силой гравитационных колебаний, измеренных детекторами.

5. Частота и амплитуда волн многое говорят об их источнике: в частности, определив длину волны, можно понять, насколько далеко произошло событие.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

несмотря на это, поэтому

зато напротив,

ведь

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВОЛНА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению

в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВОЛНА, -ы, мн. волны, волн, волнам и волнам; ж.

1. Водяной вал, образуемый колебанием водной поверхности. Шум волн. Гребень волны. Цвет морской волны (зеленовато-голубой).

2. Колебательное движение в физической среде, а также распространение этого движения. Звуковая в. Передача на короткой волне. Воздушная в.

3. перенкого-чего. О том, что движется друг за другом во множестве на некотором расстоянии; о массовом проявлении чего-н. В. бегущих, наступающих. В. возмущения. В. героизма.

4. Гимнастический, танцевальный и т.п. элемент в виде прогиба, колебательных движений. Выполнение волн гимнасткой. В танце живота в. занимает особое место.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

дОсуха мозАичный приручЁнный бралА исчЕрпать

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Экскурсионный тур по Кругобайкальской железной дороге проводится на КОМФОРТАБЕЛЬНОМ поезде.

Олимпийская золотая медаль — это, пожалуй, самый ЖЕЛАННЫЙ спортивный приз.

ЛИЧНОСТНЫЙ рост — это максимальное развитие способностей, талантов человека, реализация потенциала, заложенного с момента появления на свет.

Для работы лазерных принтеров необходим специальный КРАШЕНЫЙ порошок.

ДЕЛЯЧЕСКИЙ подход к обязанностям не приносит общественно значимой пользы и заслуживает осуждения.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пачка МАКАРОНОВ с ОБЕИХ позиций

ПЯТЬЮСТАМИ книгами ИСПЕКИ пирог

более ВСПЫЛЬЧИВЫЙ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	1)Сверкающий тёплый просвет в облаках, отражённый в воде и поддержанный отсветами на земле, ведёт борьбу с огромными тёмными и холодными тучами и бегущими по земле тенями.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2)В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились основные линии пейзажа — очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы света и тени на лугу.
В) неправильное построение предложения с косвенной речью	3)Запах белой гвоздики, нагретой солнцем, распространился по всему вагону.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие стремительные мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.
Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом	5) Художник просто перенёс на полотно наполненные свои детские воспоминания шорохом волн у причала, запахами шумного порта и перламутровыми бликами на воде.
	6)Заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то дождя.
	7)Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».
	8)Винсент Ван Гог говорил, что «я хочу передать картинами нечто утешительное, подобное музыке».
	9)И.Э. Грабарь был не только художником, мастером пейзажа, натюрморта, портрета, а также историком искусства, музейным деятелем, создателем реставрационных мастерских.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

П..лисадник заб…раться

Пок..сившийся изм…рение

М..теорология

9) Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..гон, и..печь

роз..ск, с..змала

вз…скать, по..грать

пр…рвать, пр…людно

пр..дедушка, д…бавил

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Ножн..чки милост..вый

Расчётл..вый продл..вать

Удоста..вавший

12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

организу..мый

стро..мый (город)

(полезные) ископа..мые

удво..нный

колебл..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ещё (НЕ)ЗНАЯ ничего о микробиологии, древние люди заботились о том, чтобы земля была плодородной.

Вследствие (НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИХСЯ из года в год пожаров лес на горах был совершенно уничтожен.

Я предпочитаю не отрицать ничего того, что (НЕ)ПРОВЕРЕНО на собственном опыте.

Представители конкурентной стороны (НЕ)ГОДОВАЛИ: был упущен такой выгодный долгосрочный контракт.

Очередной ответ студента на дополнительный вопрос экзаменатора был далеко (НЕ)ТОЧЕН.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)ЗЛО иногда и добром отвечают: а (НА)ВСТРЕЧУ добру и другое добро родится. (С)ЛЕВА, за барьером, (КАК)БУДТО в гигантском провале, пустынный зал, где происходят все почтовые операции, а над ним возносится стеклянный купол. Лейтенант, построив весь взвод (ПО)ДВОЕ, повёл нас через лес, (НЕ)СМОТРЯ на наступавшие сумерки.

Я думал, ЧТО(БЫ) мне сказать отцу (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нашего вчерашнего разговора.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ, когда мне привелось (С)НОВА побывать в тургеневском парке, я обратил внимание на большое количество молодых деревьев.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.

По городу расположе(1)ы на каналах дровя(2)ые биржи. Привезё(3)ые по воде дрова лежат сложе(4)ыми на набережных, откуда их грузят на телеги и развозят по домам.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Холод либо тормозит жизненные функции организма либо вынуждает его к защите.

2. Ветер закручивал листья в осеннюю карусель да закидывал их в окна домов.

3. Агентство проводит исследования во всех областях электронной передачи данных и управляет постами прослушивания и перехвата сигналов во всём мире.

4. На сайте пользователи могут получить ответ на заданный вопрос или же ознакомиться с ранее заданными вопросами и ответами.

5. Императора отличала широта интересов и кругозора и философия была его основным увлечением.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Любовь аборигенов к раскрашиванию тела и надеванию (1) искусно сделанных (2) масок (3) используемых во время церемоний и празднеств (4) свидетельствует об особой роли орнамента.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Двенадцать… Сейчас (1) наверно (2)

Прошёл он через посты.

Час… Сейчас он добрался К подножию высоты.

Два… Он теперь (3) должно быть (4)

Ползёт на самый хребет.

Три… Поскорей бы, чтобы Его не застал (5) рассвет.

(К. М. Симонов)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Первая экскурсия по городу (1) с достопримечательностями (2) которого (3) вы давно знакомы по открыткам и альбомам (4) оставляет незабываемые впечатления.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Накануне планируемого отъезда я всё-таки решил (1) что (2) пока я не заработаю достаточно денег на проезд до Батума (3) и хозяин не выдаст мне вольную (4) буду работать и ждать.

Прочитайте текст и выполните задания 20 — 25

(1) Брестская крепость. (2)Совсем недалеко она от Москвы: меньше суток идёт поезд. (З)Все, кто бывает в тех краях, обязательно приходят в крепость.

1. 3десь громко не говорят: слишком оглушающими были дни сорок первого года и слишком многое помнят эти камни. (б)Сдержанные экскурсоводы сопровождают группы по местам боёв, и вы можете спуститься в подвалы 333-го полка, прикоснуться к оплавленным огнемётами кирпичам, пройти к Тереспольским и Холмским воротам или молча постоять под сводами бывшего костёла.

1. Не спешите. (7)Вспомните. (8)И поклонитесь.

(9)В музее вам покажут оружие, которое когда-то стреляло, и солдатские башмаки, которые кто-то торопливо зашнуровывал ранним утром 22 июня. (10)Вам покажут личные вещи защитников и расскажут, как сходили с ума от жажды, отдавая воду детям… (11)И вы непременно остановитесь возле знамени — единственного знамени, которое пока нашли в крепости. (12)Но знамёна ищут.

1. Ищут, потому что крепость не сдалась, и немцы не захватили здесь ни одного боевого стяга.

(14) Крепость не пала. (15)Крепость истекла кровью.

(16)Историки не любят легенд, но вам непременно расскажут о неизвестном защитнике, которого немцам удалось взять только на десятом месяце войны.

(17)На десятом, в апреле 1942 года. (18)Почти год сражался этот человек. (19)Год боёв в неизвестности, без соседей слева и справа, без приказов и тылов, без смены и писем из дома. (20)Время не донесло ни его имени, ни звания, но мы знаем, что это был советский солдат.

1. Каждый год 22 июня Брестская крепость торжественно и печально отмечает начало войны. (22)Приезжают уцелевшие защитники, возлагаются венки, замирает почётный караул.

2. Каждый год 22 июня самым ранним поездом приезжает в Брест старая женщина. (24)Она не спешит уходить с шумного вокзала и ни разу не была в крепости. (25)Она выходит на площадь, где у входа в вокзал висит мраморная плита:

С 22 ИЮНЯ ПО 2 ИЮЛЯ 1941 ГОДА ПОД РУКОВОДСТВОМ ЛЕЙТЕНАНТА НИКОЛАЯ (фамилия неизвестна) И СТАРШИНЫ ПАВЛА БАСНЕВА ВОЕННОСЛУЖАЩИЕ И ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИКИ ГЕРОИЧЕСКИ ОБОРОНЯЛИ ВОКЗАЛ.

1. Целый день старая женщина читает эту надпись. (27)Стоит возле неё, точно в почётном карауле. (28)Уходит. (29)Приносит цветы. (30)И снова стоит, и снова читает. (31)Читает одно имя. (32)Семь букв: «НИКОЛАЙ».

(ЗЗ)Шумный вокзал живёт привычной жизнью. (34)Приходят и уходят поезда, дикторы объявляют, что люди не должны забывать билеты, гремит музыка, громко смеются люди. (35)И возле мраморной доски тихо стоит старая женщина.

1. Не надо ей ничего объяснять: не так уж важно, где лежат наши сыновья.

2. Важно только то, за что они сражались.

(По Б. Л. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924-2013) — русский писатель.

20. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Вторая мировая война началась с взятия Брестской крепости.

2. В Брестской крепости нет музея, где бы хранились реликвии времён Великой Отечественной войны: личные вещи защитников крепости сохранить не удалось.

3. Неизвестный советский солдат в одиночку защищал Брестскую крепость, и только на десятом месяце войны немцы смогли его взять: это произошло в апреле 1942 года.

4. Старая женщина ежегодно приезжает в Брест, но никогда не посещает крепость: она остаётся на вокзале.

5. Точных данных о защите Брестской крепости не осталось: всё обросло легендами.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 12 называет причину того, о чём говорится в предложении 13.

2) Предложение 22 раскрывает содержание предложения 21.

3) В предложениях 26-30 содержится повествование.

4) Предложения 33 и 34 противопоставлены по содержанию.

5) В предложениях 36, 37 представлено рассуждение.

22. Из предложений 9-13 выпишите синонимы (синонимическую пару). Ответ: .

23. Среди предложений 26-36 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Брестскую крепость автор описывает при помощи такого тропа, как (А)__________

(„помнят эти камни» в предложении 4, „крепость истекла кровью^» в предложении 15). Обращаясь к каждому из нас, Б. Л. Васильев использует синтаксическое средство ——— (Б) (предложения 6—8), звучащее как совет

человека, прошедшего воину. Сердце щемит, когда читаешь об утратившей на войне сына женщине, переживания которой автор передаёт с помощью таких приёмов, как (В) _________(предложения 21 и 23, 24 и 25) и (Г)_________(предложения 34 и 35)*.

Список терминов:

1. синонимы

2. противопоставление

3. эпитет

4. олицетворение

5. книжная лексика

6. анафора

7. односоставные предложения

8. риторическое восклицание

9. разговорная лексика

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

№ задания	Ответ
1	23 32
2	ведь
3	2
4	мозаичный
5	красящий
6	макарон
7	29875
8	забираться
9	розысксызмала сызмаларозыск
10	продлевать
11	строимый
12	негодовали
13	впоследствииснова сновавпоследствии
14	12 21
15	15 51
16	34 43
17	1234 любая другая последовательность этих цифр
18	14 41
19	124 любая другая последовательность этих цифр
20	125 любая другая последовательность этих цифр
21	235 любая другая последовательность этих цифр
22	знаменистяга стягазнамени
23	2736 3627
24	4762

ВАРИАНТ 2

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема памяти о Великой Отечественной войне. (Почему люди хранят память о событиях 1941-1945 годов?)	1. Люди до сих пор помнят события Великой Отечественной войны, ведь в те годы погибло множество солдат, героически сражавшихся за свою Родину. Помнят создатели и посетители музеев, помнят участники почётного караула, помнят родители, потерявшие детей.
2. Проблема мужества солдат на войне. (В чём проявлялось мужество солдат в годы войны?)	2.0 мужестве солдат можно судить по тем подвигам, которые они совершали в годы войны: жертвуя своими жизнями, преодолевая голод и жажду, самоотверженно защищая Брестскую крепость, обороняя вокзал Бреста.

	Окончание табл.
Примерный круг проблем	Авторская позиция
3. Проблема силы родительской любви. (Насколько сильна родительская любовь?)	3. Родители способны настолько сильно любить своих детей, что даже после смерти сыновей ежегодно приезжают к месту их гибели, чтобы почтить память о них.

4

Сочинение по картине васильева мокрый луг 8 класс по русскому языку

Как написать сочинение-описание по картине Ф. А Васильева «Мокрый Луг»?

Картина Федора Васильева «Мокрый луг» написана в 1872 году и находится в собрании Третьяковской галереи.

На этом летнем пейзаже мы видим бескрайнюю равнину с небольшим холмиком по левую сторону и группой развесистых деревьев по правую сторону. Однако все центральное место на этом полотне занимает заливной луг и небольшое болото или сильно заросшее озеро. Видно, что недавно прошел дождь, а последние осколки туч еще не успели очистить небо летнему солнышку и еще поливают струями дождя далекий лес в правом углу — там заметна туманная дымка, характерная для этого явления природы. Однако на лугу уже все подсыхает. Яркие зеленые травы окаймляют поверхность иссыхающего болота, а топкие берега говорят нам о том, что сезон дождей уже давно прошел и сейчас скорее всего стоит жаркая середина лета, может быть даже начало августа. Никакие следы деятельности человека не нарушают чистоту этого пейзажа, все пусто и величественно. Сочные травы несомненно привлекательны для домашнего скота, но и их следов мы не наблюдаем. Только трава, вода и небо, вернее массивные кучевые облака, словно нависающие над полем. Художнику в этой картине удалось схватить мгновение стремительной жизни, кажется, что дождь только прошел и вдалеке слышатся раскаты грома, ветер словно застыл, захваченный кистью и не смеет пошевелить верхушки трав и поверхность воды. Движения нет, но оно ощущается и в этом основная заслуга художника.

Картина создает ощущение свежести, запаха мокрой травы и желание сняв обувь пройтись по мягким травам, всматриваясь мечтательно вдаль и слушая оживающую природу.

А Васильева Мокрый Луг.

Www. bolshoyvopros. ru

06.07.2018 13:55:19

2018-07-06 13:55:19

Источники:

Http://www. bolshoyvopros. ru/questions/1737160-kak-napisat-sochinenie-opisanie-po-kartine-f-a-vasileva-mokryj-lug. html

Конспект — описание по картине Фёдора Александровича Васильева «Мокрый луг» 8 класс, Сочинение » /> » /> .keyword { color: red; } Сочинение по картине васильева мокрый луг 8 класс по русскому языку

Конспект » — описание по картине Фёдора Александровича Васильева «Мокрый луг»» 8 класс

Конспект » — описание по картине Фёдора Александровича Васильева «Мокрый луг»» 8 класс

2).Пейзажи пишут многие русские живописцы, но у каждого получается по — своему.

«Мокрый луг» — это олицетворение самой сути творчества Федора Васильева.

3).Репин всегда восхищался той лёгкости с какой Васильев создавал свои полотна.

Всего несколько мазков — и под рукой творца могло появиться облако, на создание

Которого у другого художника уйдут часы.

4).У Фёдора Васильева – пейзаж — стихотворение. Он не только показывает то, что

Видит. Он умеет передать поэзию природы, чувство, которым она наполнила его.

В помощь учителю

Художник Н. Н.Ге говорил, что Васильев «открыл мокрое, светлое, движущееся небо».

«Мокрый луг» был написан за год до смерти художника. Мастер избирает

Переходный момент в жизни природы, что вообще характерно для произведений

Васильева. Только что прошел ливень. Еще клубятся в небе сизые тучи, а природа

Уже как будто встряхивается, приходит в себя после дождя. Чистыми, насыщенными

Красками засиял омытый дождем луг. Васильев не знал равных в остроте восприятия

Цвета. На дальнем плане картины – отголоски прошедшей бури, клубящиеся облака.

На переднем плане художник пишет омытую дождем землю. Он любуется каждой

Травинкой, листком, каждым комком земли. Уходит гроза, но небо еще кипит и

Бурлит. С грозной торопливостью несутся и сталкиваются косматые тучи, еще слышны

Раскаты грома — все в картине полно движения, все живет и дышит: и гнущиеся под

Порывами ветра деревья, и подернутая рябью вода, и небо… Небо в полотнах

Васильева всегда играет значительную роль, а в «Мокром луге» оно является едва ли

Не главным средством выражения поэтической мысли художника. Сверкающий

Теплый просвет в облаках, отраженный в воде и поддержанный отсветами на земле,

По картине Мокрый луг Васильева Ф. А (2)

. местами темное синее. Это грозовые тучи, которые уходят вдаль. Небольшие полосы по небу, это дождь. Автор уделил именно ей большую часть картины. Чуть ниже Васильев изобразил широкий зеленый луг. . 8 класс, 5 класс Сочинение Мокрый луг Васильева Перед собой я вижу картину автора Фёдора Васильева «Мокрый луг». Эта картина изображает природу русской души. Настроение этой картины напряжённое, грубое и.

Ведет борьбу с огромными темными и холодными тучами и бегущими по земле

Тенями. Композиция «Мокрого луга» проста и непринужденна, и в то же время

Трудно представить себе более продуманное произведение. В картине легко

Различить композиционный центр, к которому сходятся основные линии пейзажа —

Очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы света и тени на лугу, полоса

Леса. Зрительным центром, организующим всю картину, является темный силуэт двух

Могучих деревьев. Ф. Васильев сместил его вправо от геометрического центра, и

Именно поэтому картина не выглядит статичной.

I. Ф. А. Васильев – талантливый

II. Описание картины «Мокрый луг».

1. Общее состояние природы.

2. Передний план картины (луг,

Трава, цветы, болотце).

3. Что изображено на картине

5. Колорит картины.

III. Какое настроение создаёт картина и

Какие мысли вызывает?

Примеры похожих учебных работ

По картине Мокрый луг Васильева Ф. А (2)

. Сочинение Мокрый луг Васильева Перед собой я вижу картину автора Фёдора Васильева «Мокрый луг». Эта картина. холмом, мы не видим. Картина по горизонтали делится на. картина напомнила мне моменты из моего прекрасного детства, которое я провела в деревни. .

По картине Мокрый луг Васильева Ф. А

. оно находится в Государственной Третьяковской галерее. Сочинение по картине Мокрый луг Васильева Ф. А.: описание и анализ художественного полотна На картине Мокрый луг Фёдор Александрович Васильев великолепно изобразил изменение погоды в.

Описание природы летним вечером. “Описание вечера”

. на лесной дорожке, наверно задумался, куда же ему двигаться дальше? «Летний вечер». Короткий рассказ про лето Летний день клонится к вечеру. . суете мы часто упускаем простые радости жизни. Сочинения по темам: Летом день начинается рано. А еще летом.

По картине Зима Саврасова 3 класс описание

. запах дыма, вды­хаешь чистый морозный воздух. Читать далее. Сочинение по картине Шишкина “Зима”. 3 класс. план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме В данной работе представлен конспект и презентация, которые.

По картине «Грачи прилетели» (по плану для 2 класса)

. своем родном краю. План сочинения о картине Саврасова «Грачи прилетели»: Вступление: Особенности творчества. же церковь, которые передают колорит русского пейзажа. Под ними раскинулось. Зима здесь сдает свои позиции: по глубоким следам птичьих лапок.

По картине васнецова снегурочка 3 класс описание

. реализующих УМК «Школа России» 3 класс. Ход урока: Организационный момент. Самоопределение. ее. Вдали горят огоньки — светлячки деревни, они манят и зовут. Аннотация. Урок по русскому языку «Сочинение по репродукции В. М. Васнецова «Снегурочка» .

Раскаты грома все в картине полно движения, все живет и дышит и гнущиеся под.

Litfac. ru

12.09.2020 10:24:00

2020-09-12 10:24:00

Источники:

Https://litfac. ru/sochinenie/urokpo-kartine-vasileva-mokryiy-lug/

Сочинение по картине » Мокрый луг» | Презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Сочинение по картине васильева мокрый луг 8 класс по русскому языку

Сочинение по картине Мокрый луг презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

Сочинение по картине «Мокрый луг»
Презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

Федор Александрович Васильев Феномен «художественного происхождения» пейзажиста Федора Александровича Васильева всегда продолжал и продолжает удивлять всякого, кто так или иначе соприкасается с его творчеством. Искусствовед Л. И. Иовлева отмечает, что на горизонте русского искусства 1860-х годов он возник лет в восемнадцать, почти мальчиком-самоучкой. Но как-то неожиданно, почти внезапно вошел на равных в число ведущих художников того времени.

Веселый, остроумный, темпераментный юноша Ф. Васильев, каким он предстает со страниц воспоминаний И. Е. Репина и И. Крамского, был болен неизлечимой в то время болезнью — чахоткой. Он уехал в Крым и последние два года прожил в Ялте.

В Крыму Ф. Васильевым была написана и картина «Мокрый луг», ставшая одним из шедевров русской пейзажной живописи. В ней он хотел выразить свои чувства, всю любовь свою — все, что бережет память сердца. На ней не будет ни могучих гор, ни кипарисов, ни пышных южных цветов, ни лазурного моря — всего лишь омытый дождем мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.

..Уходит гроза, но небо еще кипит и бурлит. С грозной торопливостью несутся и сталкиваются косматые тучи, еще слышны раскаты грома — все в картине полно движения, все живет и дышит: и гнущиеся под порывами ветра деревья, и подернутая рябью вода, и небо. Даже особенно небо, проникнутое типично Васильевским настроением, которое противопоставлено на полотне зловещим тучам, еще низвергающим потоки дождя на виднеющийся вдали лес.

Небо в полотнах Ф. Васильева всегда играет значительную роль, а в «Мокром луге» оно является едва ли не главным средством выражения поэтической мысли художника. Сверкающий теплый просвет в облаках, отраженный в воде и поддержанный отсветами на земле, ведет борьбу с огромными темными и холодными тучами и бегущими по земле тенями.

Как бы в противоположность напряженной жизни неба вся остальная часть пейзажа предельно проста и линии рисунка ее мягче, спокойнее. Каждая деталь картины (а их на этом полотне много) — это вариация основной темы, но все детали так растворены в целом, что их познаешь только при очень внимательном рассмотрении.

С первого взгляда «Мокрый луг» располагает к себе зрителя простотой и привычностью мотива. В глубине широкой низины высятся два развесистых дерева. Далеко за ними, в сизой дымке леса, проступает полоска неба. Вдоль низины тянется обрывистый косогор, а впереди — почти в центре — блестит болотистая заводь с топкими берегами.

«Мокрый луг» был представлен на конкурс Общества поощрения художников в Петербурге в 1872 году и получил вторую премию (первая была присуждена картине И. Шишкина «Сосновый бор»). В отношении к природе и к искусству у обоих художников было много общего. Оба они были детьми той земли, которую воспевали; оба были с ней тесно связаны, знали ее со всеми ее тайнами и потому умели видеть и так трепетно передавать ее красоту.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сочинение на Всероссийский конкурс школьных сочинений «Моя семья» в номинации «Моя семья в истории страны» на тему: «Династия хлеборобов»

Сочинение победило на муниципальном и региональном этапах Всероссийского конкурса школьных сочинений.

Сочинение-рассуждение как вид творческого задания ЕГЭ. Виды аргументов в сочинении-рассуждении при подготовке к ЕГЭ

Подготовить к написанию сочинения по заданию, сформулированному в демонстрационном варианте ЕГЭ по русскому языку (часть С); раскрыть содержание понятия «аргумент»: что надо понимать под жизненн.

Методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме: Сочинение на ЕГЭ. Упражнения для подготовки к написанию сочинения — рассуждения по предложенному тексту.

Данный материал представляет 10 заданий к предложенному тексту. Задания помогают сформулировать проблему, прокомментировать её, выявить авторскую позицию. Кроме того, необходимо прямую речь перевести.

Сочинение – описание натюрморта по картине Н. М.Баранова «Рябиновые грозди» как подготовительный этап к сочинению по воображению.

Урок подготовки к сочинению-описанию натюрморта по картине владимирского художника Н. М. Барановасодержит работу спонятием «натюрморт», художественным текстом(отрывком из книги В. А. Солоухина «.

Подготовка к ГИА, Сочинение : «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума» и сочинение «Язык и общество» (по выражению Джонатана Свифта)

Сочинения дляучащихся 9 классов по данным выражениям.

Сочинение об абзацном отступе, сочинение о задаче автора рассуждения, сочинение о существительном — дирижере.

Данные сочинения предназначены для подготовки к работе над лингвистической темой.

Сочинение на Всероссийский конкурс школьных сочинений Моя семья в номинации Моя семья в истории страны на тему Династия хлеборобов.

Nsportal. ru

16.09.2019 17:49:52

2019-09-16 17:49:52

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/02/13/sochinenie-po-kartine-mokryy-lug

Русский язык 11 класс 20.11.20 г.

-Доброе утро, ребята!

-Записываем в тетрадь дату, тему.                   

                       Двадцатое ноября

                   Самостоятельная работа

Знаки препинания при обособлении определений.

Правило п. 85 стр. 266- 269.

Ссылка на урок!

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13372715853588733871&text=видео+урок+обособление+согласованных+и+несогласованных+определений+подготовка+к+ЕГЭ&url=http%3A%2F%2Fvk.com%2Fvideo473159367_456239022

Задание: перепишите, расставляя знаки препинания, графически обозначая определения.

1. Хмурившаяся с утра погода стала понемногу разъясняться (Арсеньев). 2. Он уже открыл рот и привстал немного, но вдруг поражённый ужасом закрыл глаза и свалился с лавки (М. Горький). 3. Охваченный злым отчаянием я видел вокруг только эти волны с беловатыми гривами (М. Горький). 4. Охваченный каким-то неясным предчувствием Корчагин быстро оделся и вышел на улицу (Н. Островский). 5. Мересьев сидел молчаливый и тревожный (Полевой). 6. Солнце великолепное и яркое поднималось над морем. (М. Горький).

Задание №17 ЕГЭ: Выпишите цифры, на месте которых нужно поставить запятые.

1) С высоченных тополей (1) растущих в привокзальном сквере (2) срывались жёлтые листья (3) и (4) вычерчивая в воздухе (5) мудрёную спираль (6) медленно падали на землю. (Козлов В.)

2) Они сидят за длинным деревянным столом (1) потемневшим от времени (2) пьют холодное молоко (3) заедают мёдом и большими ломтями хлеба (4) похожими на кирпичи. (Лиханов А.)

3) Когда Дима прыжком соскочил со стола (1) схватил чемодан (2) и (3) раскрыв его (4) как папку (5) стал приближаться к удаву (6) лежащему под столом. (Медведев В.)

4) Вглядевшись в черноту (1) Толик заметил (2) что к ним приближается (3) маленький домик на барже (4) расцвеченный огнями. (Лиханов А.)

5) Сверкающий теплый просвет в облаках (1) отражённый в воде (2) и поддержанный отсветами (3) на земле (4) ведет борьбу с огромными тёмными и холодными тучами (5) и бегущими по земле тенями.

6) Около чайного стола Обломов увидал (1) живущую у них (2) престарелую тетку (3) беспрерывно ворчавшую на свою девчонку, которая (4) тряся от старости головой (5) прислуживала ей (6) стоя за её стулом. (Гончаров И.)

Д/з — Упр 390 (9-17 предл.)

1) Сверкающий
тёплый просвет в облаках, отражённый в воде и поддержанный отсветами на земле,
ведёт борьбу с огромными тёмными и холодными тучами и бегущими по земле тенями.

     Б) ошибка в
построении предложения с однородными
членами

2) В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились
основные линии пейзажа — очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы
света и тени на лугу.

      A) нарушение
видовременной соотнесённости глагольных
форм

3) Запах белой гвоздики, нагретой солнцем, распространился по всему вагону.
Д) неправильное построение

предложения с причастным оборотом

4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие стремительные
мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.
— нарушение лексических норм (неоправданное повторение однокоренных слов)

5) Художник просто перенёс на полотно наполненные свои детские воспоминания
шорохом волн у причала, запахами шумного порта и перламутровыми бликами на воде. 
Д) неправильное построениепредложения с причастным оборотом

6) Заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то дождя.
Б) ошибка в построении предложения

с однородными членами

7) Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который
вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

 Винсент Ван Гог говорил, что
♦ я хочу передать картинами нечто утешительное, подобное музыке*.
B) неправильное построение предложения с косвенной речью

9) И. Э. Грабарь был не только художником, мастером пейзажа, натюрморта,
портрета, а также историком искусства, музейным деятелем, создателем
реставрационных мастерских.

Б) ошибка в
построении предложения с однородными
членами