Такие природные явления часто можно наблюдать например в пустынях где днем егэ

ЕГЭ Задание 21

1. В каких предложениях запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом?

(1)Такие природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днём раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным.(2) Вот и начинают вдали блестеть чудесные озера. (3)Ах, сколько утомленных зноем путников обретало надежду!(4) «Вода! Неужели вода?!» – ликовали они.(5) Быстро, однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная синяя гладь. (6)Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо, вернее, его отражение на земле.

2. В каких предложениях тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом?

(1) Перелет — тяжелый период в жизни пернатых, требующий от них отдачи всех сил. (2) Однако они становятся путешественниками, несмотря на трудности, которые им приходится преодолевать в пути.
(3) Одна из загадок природы — способность птиц определять время начала перелетов. (4) Сроки сбора на зимовки им устанавливать нетрудно. (5) Ненастная осенняя погода, сокращение продолжительности светового дня — всё это торопит в дорогу. (6) Другое дело — возвращение к местам гнездовий, на родину. (7) Как птицы определяют, живя в тропиках, приближение весны у нас? (8) По-видимому, им помогают птичьи биологические часы.

3. В каких предложениях запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом?

(1)Анды -высочайшие горы американского континента, рассекающие его с севера на юг. (2)Они поражают меняющимися пейзажами. (3)Здесь увидишь непокоренные вершины, покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. (4)На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек. (5)Из столицы Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. (6) Доезжаем поездом до небольшого городка и пешком через эвкалиптовый лес добираемся до деревеньки. (7) Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. (8) Стараемся не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.

4. В каких предложениях запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом?

(1)Весь сегодняшний день был занят тем, чтобы посредством нечеловеческих усилий выжать

откуда-нибудь хоть несколько копеек на лекарство Машутке. (2)С этой целью Мерцалов обегал

чуть ли не полгорода, клянча и унижаясь повсюду. (3)Елизавета Ивановна ходила к барыне. (4)

Дети были посланы с письмом к тому барину, домом которого управлял раньше Мерцалов. (5)Но

все отговаривались или праздничными хлопотами, или неимением денег. (6)Иные, как, например, швейцар бывшего патрона, просто-напросто гнали просителей с крыльца.

5. В каких предложениях тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом?

(1) Снег. (2) Ну что в нём загадочного? (3)Растопи его, и получишь воду, стало быть, снег — это замерзшая вода. (4)Но вот вам на ладонь упала снежинка.

(5)Снежинка — ледяной кристалл, который может иметь удивительную форму, и ни одна из них не повторяет другую. (6)Установлено, что существуют 2 основные формы, шестиугольная пластинка

и шестиугольная звездочка. (7)Но и в их пределах природа способна на вариации: столбики, ежи, иглы. Да и не всегда ледяной кристаллик — снежинка, оторвавшись от облака, долетает до земли.

6. В каких предложениях двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом?

(1)Всю ночь шел теплый дождь.(2) Он начался как-то очень тихо: дождь был без ветра, без грозы,

без наползающих черных туч.(3) Простое небо слегка потускнело, а после захода солнца звёздочки

не зажглись. (4) Потянуло лесом: сыростью, запахом еловой смолки.(5)По ветвям деревьев застучали крупные редкие капли.(6) Так всегда начинается ничем не приметный, обыкновенный дождь.(7) Однако все: тихий, убаюкивающий стук падающих на землю капель, мягкий шелест травы, окружавшей палатку, — казалось недобрым.

7. В каких предложениях тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом?

(1) Путешественники бывают разные. (2) Одних влекут самые оживлённые, людные места,

других – заповедные уголки природы.(3) Путешествовать в одиночку по затаённым родным просторам — хорошая возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь.(4) Одним интересно осматривать памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим — бродить

по прекрасным тропинкам родного края. (5)Красота природы лечит от душевных травм, от накопившейся усталости. (6) Отдых — это здоровые и естественные нагрузки, на которые

настроен наш организм.

8. В каких предложениях двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом?

(1)Левитан изображает начало весны: ещё не бегут шумные ручьи, не слышно щебета птиц. (2)Но лучи весеннего солнца уже начинают согревать землю. (3)Мягкий солнечный свет, разлитый в картине, вызывает ощущение наступления весны. (4)Всё словно замерло кругом, согретое солнцем: деревья, отбрасывающие на снег голубоватые тени, стена дома, тихо дремлющая лошадка у крыльца. (5) Картина полна бездумной ликующей радости, вызванной приходом весны. (6) Пейзаж безлюден. (7) Но присутствие человека ощущается в картине: стоит в ожидании лошадь у крыльца. (8)Приоткрыта дверь дома, на бревне у самого дома — скворечник.

9. В каких предложениях кавычки ставятся в соответствии с одним и тем же правилом?

(1) К. Паустовский в повести «Золотая роза» вспоминает о том, как однажды знакомый писатель принёс в редакцию газеты «Моряк» свой рассказ, «раздёрганный, спутанный, хотя и интересный

по теме и, безусловно, талантливый». (2)Все прочли его и смутились: печатать «его в таком небрежном виде было нельзя» (3)Корректор взял рукопись и поклялся, что, работая над ней, он

не выбросит и не впишет ни одного слова.(4) «На следующее утро, — вспоминает К. Паустовский, — я прочёл рассказ и онемел: это была прозрачная проза, всё стало ясным».

10. В каких предложениях запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом?

(1)Зелёную иву увидишь повсюду: в огородах, в садах, у проезжих дорог. (2)Растёт она по берегам лесных речонок, вдоль ручьев.
(3)Ещё не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет, отражаясь в талой воде жёлтыми пуховками, нежная ива. (4)Чуть-чуть пригреет солнце — вьются над цветущими ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчёлы.
(5)Ива — неприхотливое дерево.(6) Можно срубить ее тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в землю — примется, пустит корни, начнёт расти.

11. В каких предложениях запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом?

(1) Был седьмой час вечера. (2) Целый день шёл дождь, и теперь разгуливалось. (3) Голубое, как горящая сера, озеро с точками лодок уходило вперёд, сжимаясь между двумя громадными уступами, и, темнея, упиралось и исчезало в нагромождённых друг на друга долинах, горах, облаках и льдинах. (4) На первом плане были мокрые разбегающиеся берега с тростниками, а далее располагались тёмно-зелёные поросшие уступы с развалинами замков.(5) И всё залито прозрачной лазурью воздуха и освещено прорвавшимися с неба жаркими лучами заката.

(6) Так один сам с собою я наслаждался тем, что испытываешь при созерцании красоты природы.

Ответы:

1 — 19 –156 (вводные слова)

2 – 136 (тире между подлежащим и сказуемым)

3 – 148 (ПО)

4 – 1, 4 (СПП)

5 – 35 (тире между подлежащим и сказуемым)

6 – 47 (обобщающие слова при однородных членах)

7 – 24 (тире в неполном предложении)

8 – 17 (двоеточие в БСП)

9 – 12 ( цитаты)

10 — 46 (тире в БСП)

11 – 24 (ССП)

Источник

Знаки препинания.

zn.docx
zn.pdf

1. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Когда мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком двенадцать вёрст. (2) Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, закутанную в тёплую шаль, понял: раньше полуночи нам едва ли дойти. (3) По накатанному большаку шагалось легко, но мне из-за медлительности спутницы всё время приходилось сдерживать себя. (4) Пока не зашло солнце, я всё ещё надеялся на порожняк из кооператива, но попутных подвод не было. (5) Мы уже прошли редколесье и вышли на уставленный стогами луг, когда закат вспыхнул всей яркостью своих золотисто-оранжевых красок.

2. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Я сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей и к ударам волн в бока судна. (2) Наверху было холодно и неприятно: дул ветер, косой, мерзлый дождь хлестал в лицо. (3) Офицеры беззаботно разговаривали между собой, как в комнате, на берегу; иные читали.(4) Вдруг раздался пронзительный свист боцманских свистков, и вслед за тем разнесся по всем палубам крик десяти голосов: «Пошел все наверх!»(5) Мгновенно всё народонаселение фрегата кинулось снизу вверх. (6) Офицеры бросили всё: книги, карты (географические: других там нет), разговоры — и стремительно побежали туда же.(7) Непривычному человеку покажется, что случилось какое-нибудь бедствие, и корабль сейчас пойдет на дно.(8) Я спросил бежавшего мимо меня мичмана: «Зачем это зовут всех наверх?» (По И А Гончарову)

3. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Такие природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным.(2) Вот и начинают вдали блестеть чудесные озера. (3)Ах, сколько утомленных зноем путников обретало надежду!(4) «Вода! Неужели вода?!» – ликовали они.(5) Быстро, однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная синяя гладь. (6)Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо, вернее, его отражение на земле.

4. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Предполагают, что слово «врач» происходит от слова «врати» — заговаривать. (2)Ввиду ограниченного набора медикаментов роль слова в Средневековье была значительнее, чем сейчас.
(3) Кое-какие средства против недугов были известны врачам, но они, произнося ритмичные, внешне лишенные смысла фразы, заговаривали болезнь, убеждая ее покинуть тело пациента.
(4)За отсутствием диагностической техники больным приходилось подробно описывать свои страдания. (5) Вместе с тягучими, пропитанными болью словами мало-помалу из них выходила болезнь. (6) Родственники могли открыто выразить опасение о неизлечимости болезни, и они жаловались на трудности общения с больным. (7) От этого им тоже становилось легче. (По Е.Водолазкину)

5. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались в плащи.(2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким.(3) Шевелился кто-нибудь из товарищей, гребцы сдержанным шепотом перекидывались словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой.
(4) С час мы плыли таким образом, как вдруг были выведены из полусонного состояния новым сильным ревом.(5) Олень стоял на этот раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (6)Мы замерли — он тяжело бухнулся в воду. (7)— Гребите, ребята! — шепнул Степан, и длинное весло его с силой погрузилось в воду, направляя лодку к правому берегу, куда должен был выйти олень.

6. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Осенний день как свеча: тлеет-тлеет тусклым огнем и угаснет.(2) На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно.(3)Жутко и страшно в темноте, Марина совсем одна. (4)Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. (5)Марина забирается на дерево, решает переждать длинную ночь в лесу.
(6)Мокрый снег напоил влагой пальто. (7)Холодно, ноют обмороженные ноги. (8)Наконец в промозглом рассвете неожиданно закричали петухи.(9) Деревня, оказывается, была совсем рядом. (По Л. Фролову)

7. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Всю ночь шел теплый дождь.(2) Он начался как-то очень тихо: дождь был без ветра, без грозы, без наползающих черных туч.(3) Простое небо слегка потускнело, а после захода солнца звездочки не зажглись. (4) Потянуло лесом: сыростью, запахом еловой смолки.(5)По ветвям деревьев застучали крупные редкие капли.(6) Так всегда начинается ничем не приметный, обыкновенный дождь.(7) Однако все: тихий, убаюкивающий стук падающих на землю капель, мягкий шелест травы, окружавшей палатку, — казалось недобрым. (По С. Сартакову)

8. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)С древних времен человек стремился познать тайны своего существования и окружающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека, устройство человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много столетий волнуют нас. (3)Самые первые научные представления о строении и жизни человеческого организма появились в древности. (4)Потребовалось почти 23 столетия упорного труда ученых, чтобы познать основные законы человеческого тела. (5)Человек — самое сложное явление живой природы.(6) Но и сегодня мы знаем далеко не все об организме человека. (7)Здоровье человека — самое ценное его достояние. (8) Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят ему непоправимый вред.(9) Здоровье уже подорвано – начинают думать о нём.

9. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Через неделю из Киева отправился караван купцов в Венецию, и Арсений с Амброджо к нему примкнули. (2) Отпуская их в дорогу, воевода Сергий испытывал грусть, которой не скрывал. (3) Воеводе было жаль расставаться с таким замечательным врачом. (4) Ему было жаль расставаться с хорошими собеседниками. (5) За то недолгое время, что у него гостили паломники, он успел многое узнать о жизни в Пскове и в Италии, о всемирной истории и способах подсчета времени конца света. (6) Воевода Сергий предпринял слабые попытки удержать своих гостей, но всерьез остановить их не пытался.(7) Он знал, по какому поводу Арсений и Амброджо предприняли это путешествие.

11. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Крутая дорожка, ведущая вниз, давно привлекала внимание Пети, ученика третьего класса гимназии..
(2) До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. (3) Подворачивая каблуки, он хватался за повисшие сухие нитки корней.(4) Шляпа, полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался.(5)Вдруг Петя со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый солнцем.(6)Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти незаметно сходил в воду, и крайняя песчаная полоса ежеминутно покрывалась языками белоснежной пены. (По В. Катаеву)

12. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Покинув Вену, караван пошел вдоль Альп. (2) Между дорогой и горами раскинулись поля. (3) Было что-то успокоительное, почти ленивое в том, как лежали эти горы. (4) Но, несмотря на кажущийся покой, неподвижность их была мнимой. (5) В отличие от полей, честно остававшихся на своих местах, горы двигались. (6) Они сопровождали караван справа, не приближаясь к нему, но и не удаляясь. (7) Стремились вперед со скоростью каравана, и шедшим казалось: обогнать их невозможно.(8) На дальнем краю полей начиналось движение. (9) Оставаясь равниной, эти пространства уже двигались вместе с горами.

13. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Путешественники бывают разные. (2) Одних влекут самые оживлённые, людные места, других — заповедные уголки природы.(3) Путешествовать в одиночку по затаённым родным просторам — хорошая возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь.(4) Одним интересно осматривать памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим — бродить по прекрасным тропинкам необъятного родного края. (5)Красота природы лечит от душевных травм, от телесных недугов и от накопившейся усталости.(6)Настоящий отдых не то же самое, что покой и безделье. (7) Отдых — это здоровые и естественные нагрузки, на которые изначально настроен наш организм.

Ответы

1 – 145 (СПП)
2 – 48 (Пр. речь)
3 – 156 (Вв. слова)
4 – 36 (ССП)
5 – 136 (СБП)
6 – 237 (СБП)
7 – 47 (Пр. предл с обобщ. словом)
8 – 57 (Тире между подл. и сказуемым)
9 – 257 (СПП)
10 – 17 (СБП)
11 – 1456 (Обос опред)
12 – 1469 (Обос обст)
13 – 24 (Тире в неполном пр)

Автор: Егорова Р.П.

Источник

ЕГЭ .
Задание 21

1.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1) Когда
мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после
субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком
двенадцать вёрст. (2) Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до
своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, закутанную в
тёплую шаль, понял: раньше полуночи нам едва ли дойти. (3) По накатанному
большаку шагалось легко, но мне из-за медлительности спутницы всё время
приходилось сдерживать себя. (4) Пока не зашло солнце, я всё ещё надеялся
на порожняк из кооператива, но попутных подвод не было. (5) Мы уже
прошли редколесье и вышли на уставленный стогами луг, когда закат
вспыхнул всей яркостью своих золотисто-оранжевых красок.

2.Найдите предложения, в которых двоеточие ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)Я
сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей
и к ударам волн в бока судна. (2) Наверху было холодно и неприятно: дул ветер,
косой, мерзлый дождь хлестал в лицо. (3) Офицеры беззаботно разговаривали между
собой, как в комнате, на берегу; иные читали.(4) Вдруг раздался пронзительный
свист боцманских свистков, и вслед за тем разнесся по всем палубам крик десяти
голосов: «Пошел все наверх!»(5) Мгновенно всё народонаселение фрегата кинулось
снизу вверх. (6) Офицеры бросили всё: книги, карты (географические: других там
нет), разговоры — и стремительно побежали туда же.(7) Непривычному человеку
покажется, что случилось какое-нибудь бедствие, и корабль сейчас пойдет на
дно.(8) Я спросил бежавшего мимо меня мичмана: «Зачем это зовут всех наверх?»
(По И А Гончарову)

3.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1)Такие
природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем
раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным.(2) Вот и
начинают вдали блестеть чудесные озера. (3)Ах, сколько утомленных зноем
путников обретало надежду!(4) «Вода! Неужели вода?!» – ликовали они.(5)Быстро,
однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная
синяя гладь. (6)Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо,
вернее, его отражение на земле.

4.Найдите предложения, в которых тире ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались в
плащи.(2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким.(3)
Шевелился кто-нибудь из товарищей, гребцы сдержанным шепотом перекидывались
словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой.
(4) С час мы плыли таким образом, как вдруг были
выведены из полусонного состояния новым сильным ревом.(5) Олень стоял на этот
раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (6)Мы замерли — он тяжело бухнулся в
воду.(7)— Гребите, ребята! — шепнул Степан, и длинное весло его с силой
погрузилось в воду, направляя лодку к правому берегу, куда должен был выйти
олень.

5.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Предполагают,
что слово «врач» происходит от слова «врати» — заговаривать. (2)Ввиду
ограниченного набора медикаментов роль слова в Средневековье была значительнее,
чем сейчас.

(3)Кое-какие
средства против недугов были известны врачам, но они, произнося ритмичные,
внешне лишенные смысла фразы, заговаривали болезнь, убеждая ее покинуть тело
пациента.

(4)За
отсутствием диагностической техники больным приходилось подробно описывать
свои страдания. (5) Вместе с тягучими, пропитанными болью словами мало-помалу
из них выходила болезнь.(6) Родственники могли открыто выразить опасение о
неизлечимости болезни, и они жаловались на трудности общения с больным. (7) От
этого им тоже становилось легче. (По Е.Водолазкину)

6.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1) Осенний день как свеча: тлеет-тлеет тусклым
огнем и угаснет.(2) На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно.(3)Жутко и страшно в темноте, Марина совсем одна.
(4)Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. (5)Марина
забирается на дерево, решает переждать длинную ночь в лесу.
(6)Мокрый снег напоил влагой пальто.
(7)Холодно, ноют обмороженные ноги. (8)Наконец в промозглом рассвете
неожиданно закричали петухи.(9) Деревня, оказывается, была совсем рядом. (По Л.
Фролову)

7.Найдите предложения, в которых двоеточие
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)Всю
ночь шел теплый дождь.(2) Он начался как-то очень тихо: дождь был без ветра,
без грозы, без наползающих черных туч.(3) Простое небо слегка потускнело, а
после захода солнца звездочки не зажглись. (4) Потянуло лесом: сыростью,
запахом еловой смолки.(5)По ветвям деревьев застучали крупные редкие капли.(6)
Так всегда начинается ничем не приметный, обыкновенный дождь.(7) Однако все:
тихий, убаюкивающий стук падающих на землю капель, мягкий шелест травы,
окружавшей палатку, — казалось недобрым.(По С. Сартакову)

8.Найдите предложения, в которых тире ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)С
древних времен человек стремился познать тайны своего существования и
окружающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека,
устройство человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много
столетий волнуют нас. (3)Самые первые научные представления о строении и жизни
человеческого организма появились в древности. (4)Потребовалось почти 23
столетия упорного труда ученых, чтобы познать основные законы человеческого
тела. (5)Человек — самое сложное явление живой природы.(6) Но и сегодня мы
знаем далеко не все об организме человека. (7)Здоровье человека — самое ценное
его достояние. (8) Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят ему
непоправимый вред.(9) Здоровье уже подорвано – начинают думать о нём.

9.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1)
Через неделю из Киева отправился караван купцов в Венецию, и Арсений с Амброджо
к нему примкнули. (2) Отпуская их в дорогу, воевода Сергий испытывал грусть,
которой не скрывал. (3) Воеводе было жаль расставаться с таким замечательным
врачом. (4) Ему было жаль расставаться с хорошими собеседниками. (5) За то
недолгое время, что у него гостили паломники, он успел многое узнать о жизни в
Пскове и в Италии, о всемирной истории и способах подсчета времени конца света.
(6) Воевода Сергий предпринял слабые попытки удержать своих гостей, но всерьез
остановить их не пытался.(7) Он знал, по какому поводу Арсений и Амброджо
предприняли это путешествие.

10.Найдите
предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем
же правилом пунктуации.

(1)Левитан изображает самое начало
весны: ещё не бегут шумные ручьи, не слышно щебета птиц. (2)Но тёплые лучи
весеннего солнца уже начинают согревать землю . (3)Мягкий солнечный свет,
разлитый в картине, вызывает ощущение наступления весны. (4)Всё словно замерло
кругом, согретое солнечным теплом: деревья, отбрасывающие на снег голубоватые
тени, золотистая стена дома, тихо дремлющая лошадка у крыльца. (5)Картина полна
бездумной ликующей радости, вызванной приходом весны.

(6)Пейзаж безлюден. (7)Но присутствие
человека ощущается в картине: стоит в ожидании лошадь у крыльца. (8)Приоткрыта
дверь дома, на бревне у самого дома – скворечник. ( По Э.Ш. Бенциановой.)

11.Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации.

(1)Московский университет – старейший
классический университет России. (2)Его профессора и выпускники внесли
неоценимый вклад в развитие отечественной науки, просвещения и культуры. (3)МГУ
был основан в 1755 году. (4)Учреждение университета в Москве стало возможным
благодаря деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого русского
академика Михаила Васильевича Ломоносова. (5)Сегодня МГУ – это комплекс из 40
факультетов, готовящих кадры самых разных направлений. (6)Университет является
крупнейшим инновационным центром. (7)Первый в стране научный парк,
трансформирующий научные достижения в высокие технологии, открылся в МГУ более
10 лет назад. (8)Кроме того, Московский университет – сложнейшее в
инженерно-эксплуатационном отношении хозяйство. (9)В МГУ 1 тыс. отдельных
зданий и строений общей площадью около миллиона кв. м, в том числе 8 общежитий,
в которых проживает свыше 12 тыс. человек.

12.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)
Крутая дорожка, ведущая вниз, давно привлекала внимание Пети, ученика третьего
класса гимназии..

(2)
До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. (3)
Подворачивая каблуки, он хватался за повисшие сухие нитки корней.(4) Шляпа,
полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался.(5)Вдруг
Петя со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый
солнцем.(6)Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти
незаметно сходил в воду, и крайняя песчаная полоса ежеминутно покрывалась
языками белоснежной пены. (По В. Катаеву)

13.Найдите предложения, в которых запятая ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1)
Покинув Вену, караван пошел вдоль Альп. (2) Между дорогой и горами раскинулись
поля. (3) Было что-то успокоительное, почти ленивое в том, как лежали эти горы.
(4) Но, несмотря на кажущийся покой, неподвижность их была мнимой. (5) В
отличие от полей, честно остававшихся на своих местах, горы двигались. (6) Они
сопровождали караван справа, не приближаясь к нему, но и не удаляясь. (7)
Стремились вперед со скоростью каравана, и шедшим казалось: обогнать их
невозможно.(8) На дальнем краю полейначиналось движение. (9) Оставаясь
равниной, эти пространства уже двигались вместе с горами.

14Найдите предложения, в которых тире ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1)
Путешественники бывают разные. (2) Одних влекут самые оживлённые, людные места,
других — заповедные

уголки
природы.(3)Путешествовать в одиночку по затаённым родным просторам —хорошая
возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь.(4) Одним интересно осматривать
памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим — бродить по
прекрасным тропинкамнеобъятного родного края. (5)Красота природы лечит от душевных
травм,от телесных недугов и от накопившейся усталости.(6)Настоящий отдых не то
же самое, что покой и безделье. (7) Отдых — это здоровые и естественные
нагрузки, на которые изначально настроен наш организм.

15.Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации.

(1)Кижи – это музей деревянного зодчества
под открытым небом. (2)Он находится в 68 км от города Петрозаводска – столицы
Республики Карелия.(3) Общая территория музея насчитывает более 10 тыс. га.
(4)На остров Кижи перевезены самые ценные, интересные и типичные деревянные
постройки со всей Карелии: древнейшая на Русском Севере культовая постройка –
церковь Воскрешения Лазаря (XIV век), несколько часовен, крестьянских домов,
большое количество хозяйственных построек.
(5)Этнографическое собрание музея насчитывает около 30 тыс. предметов,
бытовавших в деревнях Карелии в XIX – начале XX века. (6)Около 500 икон хранят
своеобразие северной иконописной традиции. (7)Среди них – единственная в России
коллекция «небес» из храмов Обонежья.(8)В любом из крестьянских домов
посетителя окружают предметы обстановки и вещи, среди которых жили, которыми
пользовались крестьяне в давние времена. (9)Передавалось из поколения в поколение
и мастерство народных ремесленников: резчиков по дереву и вышивальщиц, гончаров
и кузнецов, ткачих.

16.Найдите предложения, в которых двоеточие ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)Войдешь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом
уже другие: старой мебели красного дерева, сушеного липового цвета, который с
июня лежит на окнах… (2)Во всех комнатах — в лакейской, в зале, в гостиной —
прохладно и сумрачно: дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные.
(3)Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы с инкрустациями и
зеркала в узеньких и витых золотых рамах никогда не трогались с места. (4)И вот
слышится покашливанье: выходит тетка. (5)Она небольшая, но тоже, как и все
кругом, прочная. (6)На плечах у нее накинута большая персидская шаль. (7)Выйдет
она важно, но приветливо, и сейчас же под бесконечные разговоры про старину,
про наследства, начинают появляться угощения. (8)Окна в сад подняты, и оттуда
веет бодрой осенней прохладой.

ОТВЕТЫ

15-24

16-24

7 Пунктуация

7.1 Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым

7.2 Знаки препинания в простом осложненном
предложении

7.3 Знаки препинания при обособленных
определениях

7.4 Знаки препинания при обособленных
обстоятельствах

7.5 Знаки препинания при сравнительных
оборотах

7.6 Знаки препинания при уточняющих членах
предложения

7.7 Знаки препинания при обособленных
членах предложения (обобщение)

7.8 Знаки препинания в предложениях со
словами и конструкциями,грамматически не связанными с членами предложения

7.9 Знаки препинания в осложненном
предложении (обобщение)

7.10 Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11 Знаки препинания в сложносочиненном
предложении

7.12 Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении

7.13 Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами связи

7.14 Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении

7.15 Знаки препинания в сложном
предложении с союзной и бессоюзной связью

7.16 Тире в простом и сложном предложениях

7.17 Двоеточие в простом и сложном
предложениях

7.18 Пунктуация в простом и сложном
предложениях»

ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ

Выделяющие
знаки

Запятая (две запятых)
ставится, если в предложении есть:

1. обособленное определение: Красный бант, завязанный в её
ореховых переливающихся волосах, делал её особенно соблазнительной.
2. обособленное обстоятельство: А под стеной леса стоят, багрово серея,
три больших волка. (И. Бунин);

3.обособленное приложение: Григорий пришел в Ягодное, имение
Листницких, часов в восемь утра. (М. Шолохов);

4.обособленные уточняющие члены: В Сочельник, под Рождество,
бывало, до звезды не ели. (И. Шмелев);

5.междометие: Эге, красавица, у тебя остры зубы! (М. Горький);

6.вводные слова, словосочетания, предложения: К сожалению, никто
не заглядывал в эти места, кроме сыщиков. (К. Паустовский) 7.обращение: Возьми
же себя в руки, милая моя Иринка! (М. Шолохов);

8.сравнительный оборот: Маленький дом стоит, как последний маяк,
на краю туманной бездны. (К. Паустовский)

Тире (два тире)
ставится, если в предложении есть:

1.обобщающее слово после однородных членов предложения: Осколки
посуды, изорванные бумаги, книги, залитые мёдом клочки материи, детские
игрушки, старая мебель, рассыпанная мука — всё это в ужасающем беспорядке
валяюсь на полу, вопило о разгроме

2. одиночное или распространённое приложение: А по сторонам
от железной дороги в этих краях лежали великие пустынные пространства —
Сары-Озеки. (Ч. Айтматов) Луша — этот угловатый, щуплый подросток — сиде ш на
крайней скамье, ухарски раскинув тоненькие ножки, покуривая. (М. Шолохов);

3.вводное предложение: Он приник к замочной скважине — ключа в
ней, к счастью, не было — увидел свет, край туалетного женского стола, потом
что-то белое, вдруг вставшее и всё закрывшее. (И. Бунин)

Двоеточие ставится,
если есть

обобщающее слово перед однородными членами: Все собаки мной
описаны: Ярик, Кента, Нерлъ, Дубец, Соловей. (М. Пришвин)

Скобки ставятся, если
есть

вводные или вставные конструкции: В полночь кто-то долго и упорно
добирался к нему в будку стрелочника, вначале прямо по шпалам, потом, с
появлением встречного поезда впереди, скатившись вниз с откоса, пробивался, как
в пургу, заслоняясь руками от пыли и ветра, выносимых шквалом из-под
скоростного товарняка (то следовал зелёной улицей литерный состав — поезд
особого назначения, который уходил затем на отдельную ветку в закрытую зону
Сары-Озек-1, там у них своя, отдельная путевая служба, уходил на космодром,
короче говоря, потому поезд шёл весь укрытый брезентами и с воинской охраной на
платформе). (Ч. Айтматов)

Отделяющие знаки препинания в
простом предложении служат для разграничения однородных членов, а в сложном
— отделяют части простых предложений, входящих в его состав.

Запятая:

1.при однородных членах: В пойме реки, на лугопастбищных просторах
спокон веку пасутся небольшие, но грозные африканские буйволы. (Н. Гумилев);

2.в сложном предложении: Мы знали, что лев убегает только раненый
очень тяжело или не раненный совершенно. (Н. Гумилев);

3.после прямой речи перед словами автора: «Идем пить чай с
постными пирогами», —говорит отец. (И. Шмелев)

Точка с запятой

в бессоюзном сложном предложении между простыми предложениями: Нет
ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере, в Санкт-Петербурге; для него
он и вправду составляет всё. (М. Горький)

Двоеточие

в бессоюзном сложном предложении: Однако сомневаться не
приходилось: львиные следы вперемежку с газельими отчётливо виднелись на
утоптанной площадке у выкорчеванного дерева. (Н. Гумилев)

Тире:

1.в бессоюзном сложном предложении: Взошла луна — появился трус
дикобраз, который к чему-то принюхивался и рыл под нашим деревом. (Н. Гумилев);

2.между подлежащим и сказуемым: Убить льва — затаенная мечта
всякого белого. (Н. Гумилев);

3.в неполном предложении: С юго-запада сюда идут поохотиться люди,
из Данакильской пустыни, испещрённой барханами, —львы. (Н. Гумилев)

ЕГЭ-2019 Задание 21

Источник

ЕГЭ 2023. Теория и практика по русскому языку задания №21 для подготовки к экзамену. Работа включает в себя 13 тренировочных заданий. Вы можете скачать или решать задания онлайн на сайте.

Скачать задания: Скачать

Задание №21:

1. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Когда мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком двенадцать вёрст. (2) Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, закутанную в тёплую шаль, понял: раньше полуночи нам едва ли дойти. (3) По накатанному большаку шагалось легко, но мне из-за медлительности спутницы всё время приходилось сдерживать себя. (4) Пока не зашло солнце, я всё ещё надеялся на порожняк из кооператива, но попутных подвод не было. (5) Мы уже прошли редколесье и вышли на уставленный стогами луг, когда закат вспыхнул всей яркостью своих золотисто-оранжевых красок.

2. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Я сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей и к ударам волн в бока судна. (2) Наверху было холодно и неприятно: дул ветер, косой, мерзлый дождь хлестал в лицо. (3) Офицеры беззаботно разговаривали между собой, как в комнате, на берегу; иные читали.(4) Вдруг раздался пронзительный свист боцманских свистков, и вслед за тем разнесся по всем палубам крик десяти голосов: «Пошел все наверх!»(5) Мгновенно всё народонаселение фрегата кинулось снизу вверх. (6) Офицеры бросили всё: книги, карты (географические: других там нет), разговоры — и стремительно побежали туда же.(7) Непривычному человеку покажется, что случилось какое-нибудь бедствие, и корабль сейчас пойдет на дно.(8) Я спросил бежавшего мимо меня мичмана: «Зачем это зовут всех наверх?» (По И А Гончарову)

3. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Такие природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным.(2) Вот и начинают вдали блестеть чудесные озера. (3)Ах, сколько утомленных зноем путников обретало надежду!(4) «Вода! Неужели вода?!» – ликовали они.(5) Быстро, однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная синяя гладь. (6)Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо, вернее, его отражение на земле.

4. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Предполагают, что слово «врач» происходит от слова «врати» — заговаривать. (2)Ввиду ограниченного набора медикаментов роль слова в Средневековье была значительнее, чем сейчас. (3) Кое-какие средства против недугов были известны врачам, но они, произнося ритмичные, внешне лишенные смысла фразы, заговаривали болезнь, убеждая ее покинуть тело пациента. (4)За отсутствием диагностической техники больным приходилось подробно описывать свои страдания. (5) Вместе с тягучими, пропитанными болью словами мало-помалу из них выходила болезнь. (6) Родственники могли открыто выразить опасение о неизлечимости болезни, и они жаловались на трудности общения с больным. (7) От этого им тоже становилось легче. (По Е.Водолазкину)

5. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались в плащи.(2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким.(3) Шевелился кто-нибудь из товарищей, гребцы сдержанным шепотом перекидывались словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой. (4) С час мы плыли таким образом, как вдруг были выведены из полусонного состояния новым сильным ревом.(5) Олень стоял на этот раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (6)Мы замерли — он тяжело бухнулся в воду. (7)— Гребите, ребята! — шепнул Степан, и длинное весло его с силой погрузилось в воду, направляя лодку к правому берегу, куда должен был выйти олень.

6. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Осенний день как свеча: тлеет-тлеет тусклым огнем и угаснет.(2) На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно.(3)Жутко и страшно в темноте, Марина совсем одна. (4)Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. (5)Марина забирается на дерево, решает переждать длинную ночь в лесу. (6)Мокрый снег напоил влагой пальто. (7)Холодно, ноют обмороженные ноги. (8)Наконец в промозглом рассвете неожиданно закричали петухи.(9) Деревня, оказывается, была совсем рядом. (По Л. Фролову)

7. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Всю ночь шел теплый дождь.(2) Он начался как-то очень тихо: дождь был без ветра, без грозы, без наползающих черных туч.(3) Простое небо слегка потускнело, а после захода солнца звездочки не зажглись. (4) Потянуло лесом: сыростью, запахом еловой смолки.(5)По ветвям деревьев застучали крупные редкие капли.(6) Так всегда начинается ничем не приметный, обыкновенный дождь.(7) Однако все: тихий, убаюкивающий стук падающих на землю капель, мягкий шелест травы, окружавшей палатку, — казалось недобрым. (По С. Сартакову)

8. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)С древних времен человек стремился познать тайны своего существования и окружающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека, устройство человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много столетий волнуют нас. (3)Самые первые научные представления о строении и жизни человеческого организма появились в древности. (4)Потребовалось почти 23 столетия упорного труда ученых, чтобы познать основные законы человеческого тела. (5)Человек — самое сложное явление живой природы.(6) Но и сегодня мы знаем далеко не все об организме человека. (7)Здоровье человека — самое ценное его достояние. (8) Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят ему непоправимый вред.(9) Здоровье уже подорвано – начинают думать о нём.

9. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Через неделю из Киева отправился караван купцов в Венецию, и Арсений с Амброджо к нему примкнули. (2) Отпуская их в дорогу, воевода Сергий испытывал грусть, которой не скрывал. (3) Воеводе было жаль расставаться с таким замечательным врачом. (4) Ему было жаль расставаться с хорошими собеседниками. (5) За то недолгое время, что у него гостили паломники, он успел многое узнать о жизни в Пскове и в Италии, о всемирной истории и способах подсчета времени конца света. (6) Воевода Сергий предпринял слабые попытки удержать своих гостей, но всерьез остановить их не пытался.(7) Он знал, по какому поводу Арсений и Амброджо предприняли это путешествие.

10. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Левитан изображает самое начало весны: ещё не бегут шумные ручьи, не слышно щебета птиц. (2)Но тёплые лучи весеннего солнца уже начинают согревать землю . (3)Мягкий солнечный свет, разлитый в картине, вызывает ощущение наступления весны. (4)Всё словно замерло кругом, согретое солнечным теплом: деревья, отбрасывающие на снег голубоватые тени, золотистая стена дома, тихо дремлющая лошадка у крыльца. (5)Картина полна бездумной ликующей радости, вызванной приходом весны. (6)Пейзаж безлюден. (7)Но присутствие человека ощущается в картине: стоит в ожидании лошадь у крыльца. (8)Приоткрыта дверь дома, на бревне у самого дома – скворечник. ( По Э.Ш. Бенциановой.) 11.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Крутая дорожка, ведущая вниз, давно привлекала внимание Пети, ученика третьего класса гимназии.. (2) До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. (3) Подворачивая каблуки, он хватался за повисшие сухие нитки корней.(4) Шляпа, полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался.(5)Вдруг Петя со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый солнцем.(6)Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти незаметно сходил в воду, и крайняя песчаная полоса ежеминутно покрывалась языками белоснежной пены. (По В. Катаеву)

12. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Покинув Вену, караван пошел вдоль Альп. (2) Между дорогой и горами раскинулись поля. (3) Было что-то успокоительное, почти ленивое в том, как лежали эти горы. (4) Но, несмотря на кажущийся покой, неподвижность их была мнимой. (5) В отличие от полей, честно остававшихся на своих местах, горы двигались. (6) Они сопровождали караван справа, не приближаясь к нему, но и не удаляясь. (7) Стремились вперед со скоростью каравана, и шедшим казалось: обогнать их невозможно.(8) На дальнем краю полей начиналось движение. (9) Оставаясь равниной, эти пространства уже двигались вместе с горами.

13. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Путешественники бывают разные. (2) Одних влекут самые оживлённые, людные места, других — заповедные уголки природы.(3) Путешествовать в одиночку по затаённым родным просторам — хорошая возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь.(4) Одним интересно осматривать памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим — бродить по прекрасным тропинкам необъятного родного края. (5)Красота природы лечит от душевных травм, от телесных недугов и от накопившейся усталости.(6)Настоящий отдых не то же самое, что покой и безделье. (7) Отдых — это здоровые и естественные нагрузки, на которые изначально настроен наш организм.

Ответы:

Вам будет интересно:

ЕГЭ по русскому языку 11 класс 2023. Тренировочный (типовой) вариант (задания и ответы)

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Источник

ЕГЭ -2023 Задание 21

«В вариантах единого государственного экзамена для анализа будут предложены тексты, пунктуационный анализ которых предполагает поиск конструкций с запятой, двоеточием, тире. Количество верных ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте. Следует обратить внимание на то, что содержание этого задания определяется кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки для проведения единого государственного экзамена по русскому языку – одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ

7 Пунктуация

7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2 Знаки препинания в простом осложненном предложении

7.3 Знаки препинания при обособленных определениях

7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

7.5 Знаки препинания при сравнительных оборотах

7.6 Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.7 Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

7.8 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

7.9 Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)

7.10 Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11 Знаки препинания в сложносочиненном предложении

7.12 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

7.13 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

7.14 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7.15 Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

7.16 Тире в простом и сложном предложениях

7.17 Двоеточие в простом и сложном предложениях

7.18 Пунктуация в простом и сложном предложениях»

(см. « Комментарии по планируемым изменениям в КИМ 2019 г.»)

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Выделяющие знаки

В предложении эти знаки служат для обозначения границ обособленных второстепенных членов, обращений, вводных слов, словосочетаний и предложений, прямой речи.

Запятая (две запятых) ставится, если в предложении есть:

1. обособленное определение: Красный бант, завязанный в её ореховых переливающихся волосах, делал её особенно соблазнительной. (И. Бунин);

2. обособленное обстоятельство: А под стеной леса стоят, багрово серея, три больших волка. (И. Бунин);

3.обособленное приложение: Григорий пришел в Ягодное, имение Листницких, часов в восемь утра. (М. Шолохов);

4.обособленные уточняющие члены: В Сочельник, под Рождество, бывало, до звезды не ели. (И. Шмелев);

5.междометие: Эге, красавица, у тебя остры зубы! (М. Горький);

6.вводные слова, словосочетания, предложения: К сожалению, никто не заглядывал в эти места, кроме сыщиков. (К. Паустовский) Казак, я думаю, он неплохой. (М. Шолохов);

7.обращение: Возьми же себя в руки, милая моя Иринка! (М. Шолохов);

8.сравнительный оборот: Маленький дом стоит, как последний маяк, на краю туманной бездны. (К. Паустовский)

Тире (два тире) ставится, если в предложении есть:

1.обобщающее слово после однородных членов предложения: Осколки битой посуды, изорванные бумаги, книги, залитые мёдом клочки суконной материи, детские игрушки, старая мебель, рассыпанная мука — всё это в ужасающем беспорядке валяюсь на полу, вопило о разгроме

2. одиночное или распространённое приложение: А по сторонам от железной дороги в этих краях лежали великие пустынные пространства — Сары-Озеки. (Ч. Айтматов) Луша — этот угловатый, щуплый подросток — сиде ш на крайней скамье, ухарски раскинув тоненькие ножки, покуривая. (М. Шолохов);

3.вводное предложение: Он приник к замочной скважине — ключа в ней, к счастью, не было — увидел свет, край туалетного женского стола, потом что-то белое, вдруг вставшее и всё закрывшее. (И. Бунин)

Двоеточие ставится, если есть

обобщающее слово перед однородными членами: Все собаки мной описаны: Ярик, Кента, Нерлъ, Дубец, Соловей. (М. Пришвин)

Скобки ставятся, если есть

вводные или вставные конструкции: В полночь кто-то долго и упорно добирался к нему в будку стрелочника, вначале прямо по шпалам, потом, с появлением встречного поезда впереди, скатившись вниз с откоса, пробивался, как в пургу, заслоняясь руками от пыли и ветра, выносимых шквалом из-под скоростного товарняка (то следовал зелёной улицей литерный состав — поезд особого назначения, который уходил затем на отдельную ветку в закрытую зону Сары-Озек-1, там у них своя, отдельная путевая служба, уходил на космодром, короче говоря, потому поезд шёл весь укрытый брезентами и с воинской охраной на платформе). (Ч. Айтматов)

Двоеточие и тире ставятся, если есть

обобщающее слово перед однородными членами: Казалось, всё: земля, небо — полыхало нестерпимо жарким огнем. (К. Симонов)

Кавычки ставятся, если есть

прямая речь: Дарья сонным голосом бормотнула: «Цыц ты, поганое дитя! Ни сну тебе, ни покою». (М. Шолохов)

Восклицательный знак ставится, если есть:

1.обращение: Стой, Прасковья Осиповна! (М. Горький);

2.междометие: Эй! Ты, девчонка, ступай! (М. Горький).

Отделяющие знаки препинания

в простом предложении служат для разграничения однородных членов, а в сложном — отделяют части простых предложений, входящих в его состав.

Запятая:

1.при однородных членах: В пойме реки, на лугопастбищных просторах спокон веку пасутся небольшие, но грозные африканские буйволы. (Н. Гумилев);

2.в сложном предложении: Мы знали, что лев убегает только раненый очень тяжело или не раненный совершенно. (Н. Гумилев);

3.после прямой речи перед словами автора: «Идем пить чай с постными пирогами», —говорит отец. (И. Шмелев)

Точка с запятой

в бессоюзном сложном предложении между простыми предложениями: Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере, в Санкт-Петербурге; для него он и вправду составляет всё. (М. Горький)

Двоеточие

в бессоюзном сложном предложении: Однако сомневаться не приходилось: львиные следы вперемежку с газельими отчётливо виднелись на утоптанной площадке у выкорчеванного дерева. (Н. Гумилев)

Тире:

1.в бессоюзном сложном предложении: Взошла луна — появился трус дикобраз, который к чему-то принюхивался и рыл под нашим деревом. (Н. Гумилев);

2.между подлежащим и сказуемым: Убить льва — затаенная мечта всякого белого. (Н. Гумилев);

3.в неполном предложении: С юго-запада сюда идут поохотиться люди, из Данакильской пустыни, испещрённой барханами, —львы. (Н. Гумилев)

Многоточие

в конце предложения: Наталья лежала, ни о чем не думая, раздавленная неизъяснимой тоской… (М. Шолохов)

ЕГЭ-2019 Задание 21

1.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Когда мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком двенадцать вёрст. (2) Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, закутанную в тёплую шаль, понял: раньше полуночи нам едва ли дойти. (3) По накатанному большаку шагалось легко, но мне из-за медлительности спутницы всё время приходилось сдерживать себя. (4) Пока не зашло солнце, я всё ещё надеялся на порожняк из кооператива, но попутных подвод не было. (5) Мы уже прошли редколесье и вышли на уставленный стогами луг, когда закат вспыхнул всей яркостью своих золотисто-оранжевых красок.

2.Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Я сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей и к ударам волн в бока судна. (2) Наверху было холодно и неприятно: дул ветер, косой, мерзлый дождь хлестал в лицо. (3) Офицеры беззаботно разговаривали между собой, как в комнате, на берегу; иные читали.(4) Вдруг раздался пронзительный свист боцманских свистков, и вслед за тем разнесся по всем палубам крик десяти голосов: «Пошел все наверх!»(5) Мгновенно всё народонаселение фрегата кинулось снизу вверх. (6) Офицеры бросили всё: книги, карты (географические: других там нет), разговоры — и стремительно побежали туда же.(7) Непривычному человеку покажется, что случилось какое-нибудь бедствие, и корабль сейчас пойдет на дно.(8) Я спросил бежавшего мимо меня мичмана: «Зачем это зовут всех наверх?» (По И А Гончарову)

3.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Такие природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным.(2) Вот и начинают вдали блестеть чудесные озера. (3)Ах, сколько утомленных зноем путников обретало надежду!(4) «Вода! Неужели вода?!» – ликовали они.(5) Быстро, однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная синяя гладь. (6)Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо, вернее, его отражение на земле.

4.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Предполагают, что слово «врач» происходит от слова «врати» — заговаривать. (2)Ввиду ограниченного набора медикаментов роль слова в Средневековье была значительнее, чем сейчас.

(3) Кое-какие средства против недугов были известны врачам, но они, произнося ритмичные, внешне лишенные смысла фразы, заговаривали болезнь, убеждая ее покинуть тело пациента.

(4)За отсутствием диагностической техники больным приходилось подробно описывать свои страдания. (5) Вместе с тягучими, пропитанными болью словами мало-помалу из них выходила болезнь. (6) Родственники могли открыто выразить опасение о неизлечимости болезни, и они жаловались на трудности общения с больным. (7) От этого им тоже становилось легче. (По Е.Водолазкину)

5.Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались в плащи.(2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким.(3) Шевелился кто-нибудь из товарищей, гребцы сдержанным шепотом перекидывались словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой.
(4) С час мы плыли таким образом, как вдруг были выведены из полусонного состояния новым сильным ревом.(5) Олень стоял на этот раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (6)Мы замерли — он тяжело бухнулся в воду. (7)— Гребите, ребята! — шепнул Степан, и длинное весло его с силой погрузилось в воду, направляя лодку к правому берегу, куда должен был выйти олень.

6.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Осенний день как свеча: тлеет-тлеет тусклым огнем и угаснет.(2) На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно.(3)Жутко и страшно в темноте, Марина совсем одна. (4)Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. (5)Марина забирается на дерево, решает переждать длинную ночь в лесу.
(6)Мокрый снег напоил влагой пальто. (7)Холодно, ноют обмороженные ноги. (8)Наконец в промозглом рассвете неожиданно закричали петухи.(9) Деревня, оказывается, была совсем рядом. (По Л. Фролову)

7. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Всю ночь шел теплый дождь.(2) Он начался как-то очень тихо: дождь был без ветра, без грозы, без наползающих черных туч.(3) Простое небо слегка потускнело, а после захода солнца звездочки не зажглись. (4) Потянуло лесом: сыростью, запахом еловой смолки.(5)По ветвям деревьев застучали крупные редкие капли.(6) Так всегда начинается ничем не приметный, обыкновенный дождь.(7) Однако все: тихий, убаюкивающий стук падающих на землю капель, мягкий шелест травы, окружавшей палатку, — казалось недобрым. (По С. Сартакову)

8.Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)С древних времен человек стремился познать тайны своего существования и окружающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека, устройство человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много столетий волнуют нас. (3)Самые первые научные представления о строении и жизни человеческого организма появились в древности. (4)Потребовалось почти 23 столетия упорного труда ученых, чтобы познать основные законы человеческого тела. (5)Человек — самое сложное явление живой природы.(6) Но и сегодня мы знаем далеко не все об организме человека. (7)Здоровье человека — самое ценное его достояние. (8) Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят ему непоправимый вред.(9) Здоровье уже подорвано – начинают думать о нём.

9.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Через неделю из Киева отправился караван купцов в Венецию, и Арсений с Амброджо к нему примкнули. (2) Отпуская их в дорогу, воевода Сергий испытывал грусть, которой не скрывал. (3) Воеводе было жаль расставаться с таким замечательным врачом. (4) Ему было жаль расставаться с хорошими собеседниками. (5) За то недолгое время, что у него гостили паломники, он успел многое узнать о жизни в Пскове и в Италии, о всемирной истории и способах подсчета времени конца света. (6) Воевода Сергий предпринял слабые попытки удержать своих гостей, но всерьез остановить их не пытался.(7) Он знал, по какому поводу Арсений и Амброджо предприняли это путешествие.

10. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Левитан изображает самое начало весны: ещё не бегут шумные ручьи, не слышно щебета птиц. (2)Но тёплые лучи весеннего солнца уже начинают согревать землю . (3)Мягкий солнечный свет, разлитый в картине, вызывает ощущение наступления весны. (4)Всё словно замерло кругом, согретое солнечным теплом: деревья, отбрасывающие на снег голубоватые тени, золотистая стена дома, тихо дремлющая лошадка у крыльца. (5)Картина полна бездумной ликующей радости, вызванной приходом весны.

(6)Пейзаж безлюден. (7)Но присутствие человека ощущается в картине: стоит в ожидании лошадь у крыльца. (8)Приоткрыта дверь дома, на бревне у самого дома – скворечник. ( По Э.Ш. Бенциановой.)

11.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Крутая дорожка, ведущая вниз, давно привлекала внимание Пети, ученика третьего класса гимназии..

(2) До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. (3) Подворачивая каблуки, он хватался за повисшие сухие нитки корней.(4) Шляпа, полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался.(5)Вдруг Петя со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый солнцем.(6)Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти незаметно сходил в воду, и крайняя песчаная полоса ежеминутно покрывалась языками белоснежной пены. (По В. Катаеву)

12.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Покинув Вену, караван пошел вдоль Альп. (2) Между дорогой и горами раскинулись поля. (3) Было что-то успокоительное, почти ленивое в том, как лежали эти горы. (4) Но, несмотря на кажущийся покой, неподвижность их была мнимой. (5) В отличие от полей, честно остававшихся на своих местах, горы двигались. (6) Они сопровождали караван справа, не приближаясь к нему, но и не удаляясь. (7) Стремились вперед со скоростью каравана, и шедшим казалось: обогнать их невозможно.(8) На дальнем краю полей начиналось движение. (9) Оставаясь равниной, эти пространства уже двигались вместе с горами.

13.Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Путешественники бывают разные. (2) Одних влекут самые оживлённые, людные места, других — заповедные

уголки природы.(3) Путешествовать в одиночку по затаённым родным просторам — хорошая возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь.(4) Одним интересно осматривать памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим — бродить по прекрасным тропинкам необъятного родного края. (5)Красота природы лечит от душевных травм, от телесных недугов и от накопившейся усталости.(6)Настоящий отдых не то же самое, что покой и безделье. (7) Отдых — это здоровые и естественные нагрузки, на которые изначально настроен наш организм.

ОТВЕТЫ

1 – 145 (СПП)

2 – 48 (Пр. речь)

3 – 156 (Вв. слова)

4 – 36 (ССП)

5 – 136 (СБП)

6 – 237 (СБП)

7 – 47 (Пр. предл с обобщ. словом)

8 – 57 (Тире между подл. и сказуемым)

9 – 257 (СПП)

10 – 17 (СБП)

11 – 1456 (Обос опред)

12 – 1469 (Обос обст)

13 – 24 (Тире в неполном пр)

Источник

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Е.А.КАЦ,
г.Москва

Три текста на повторение орфографии и
пунктуации

10 — 11-е классы

Текст №1

Прочитайте текст, вставьте
пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

ШАРОВАЯ МОЛНИЯ

Сколь бы з_гадочн_м явлен_ем
(н_)ост_валась молния все(же) н_кому в голову
(н_)пр_дет усомнит(?)ся в ее существовани_. Совсем
(по)иному относят(?)ся люди к шаровой молни_ многие
и по сей день сч_тают ее оптическ_й и(л,лл)юзией и
даже выдумкой. Ра_сказы людей видевш_х шаровую
молнию наталк_вают(?)ся порой на такое(же)
(не)доверие как ра_сказы о встречах с летающ_ми
тарелками. Так что на п_верку шаровая молния
(не)столько редкое сколько «социально скрытое»
явление многие оч_видц_ оп_сают(?)ся (не)доверия и
насмешек и (по)тому пр_дпоч_тают
(не)распр_странят(?)ся о виде(н,нн)_м. Между тем
и_следования пров_де(н,нн)ые только в одной
(не)больш_й д_лин_ в Австрийск_х Альпах пок_зали
что за шестьдесят лет на те(р,рр)_тории в сто
квадратных километров шаровую молнию видели
дев_тнадцать раз. Это значит что оч_видцев шаровой
молни_ г_раздо больше чем людей видевш_х место в
которое ударила обычная молния. В наш_й стране
данные наблюдений за шаровыми молниями
соб_рают(?)ся гру(п,пп)ами уче(н,нн)ых при
Ярославск_м государстве(н,нн)_м ун_верситете и при
Институте высоких температур в Москве. В банке
данных ро(с,сс)ийск_х уче(н,нн)ых есть в час(?)ности
информация о сорока пяти встречах вое(н,нн)ых
сам_летов с шаровыми молниями. Шесть из таких
«св_даний» закончились гибелью сам_летов.

Уче(н,нн)ым дов_лось узнать о губительных
свойствах шаровой молнии уже на самой заре эры
электричества. Летом 1753 года профе(с,сс)ор Рихман
п_гиб наблюдая в П_тербурге за воздействием грозы
на изобрете(н,нн)ое им устройство для изм_рения
электрического поля в атмосфере. От
мета(л,лл)ического стержня отд_лился голубой
огне(н,нн)ый шар вел_чиной с кулак и ударил
Рихмана стоявш_го в шаге от пр_бора прямо в лоб.
При этом раздался треск напом_навш_й выстрел
из п_столета.

Шансы увидеть шаровую молнию весьма
(не)вел_ки пр_мерно один к десяти тысячам. Впрочем
есть люди для которых встреча с молнией правда не
шаровой а обыкнове(н,нн)ой дело привычное. В
американца Роя Салливана молния попадала семь
раз. Первая встреча стоила ему ногтя на пальце
правой ноги во второй раз молния с_жгла ему брови
в третий кожу на левом плече в четвертый волосы в
пятый опять же волосы которые успели к тому
врем_ни зан_во отр_сти. Последние два п_падания
пр_шлись в ногу и в ж_вот. Теперь у Салливана
особые дов_рительные отн_шения с молнией. Перед
тем как в меня попадает молния ра_сказ_вает он
волосы нач_нают потреск_вать это верный с_гнал.
Через две с_кунды она в меня б(?)ет. Так что
спрятат(?)ся сами пон_маете я не успеваю.

(По материалам журнала «Гео»)

Задания

1. Определите стиль текста. Докажите
свое мнение.

2. Выделите в тексте признаки научного
стиля: а) слова, подчеркивающие логичность,
точность изложения; б) абстрактную лексику и
специальные термины (если они есть); в) сказуемые,
подчеркивающие объективность изложения.
Относится ли данный текст к научно-популярному
подстилю? Докажите.

3. Определите тип речи.

4. Какая связь (цепная иди параллельная)
предложений в первом абзаце?

5. Найдите ключевые слова, связывающие
предложения первого абзаца.

6. Определите время и вид
глаголов-сказуемых во втором абзаце.

7. Найдите в тексте вводные слова,
обороты и предложения. Определите их роль в этом
тексте. Какими синонимичными вводными словами,
оборотами и предложениями их можно было бы
заменить?

8. Произведите морфемный и
словообразовательный разбор выделенных слов.

9. Выпишите из текста два слова без
окончания и два с нулевым окончанием. Укажите их
часть речи.

10. Найдите слова с приставками на з(с),
объясни те их правописание.

11.Из предложений первого абзаца
выпишите сло восочетания, укажите главное и
зависимое слова, охарактеризуйте их по способу
связи.

12. Выпишите из текста примеры
различных типов сказуемых. Произведите их
синтаксический разбор.

13. Выпишите из текста не менее трех
примеров разных видов обстоятельств с теми
словами, от которых они зависят. Укажите вопрос,
на который каждое из них отвечает.

14. Укажите пример неполных предложений
(в том числе в составе сложного) и запишите, какие
члены опущены.

Текст для самоконтроля

ШАРОВАЯ МОЛНИЯ

Сколь бы загадочным явлением ни
оставалась молния, все же никому в голову не
придет усомниться в ее существовании. Совсем
по-иному относятся люди к шаровой молнии: многие
и по сей день считают ее оптической иллюзией и
даже выдумкой. Рассказы людей, видевших шаровую
молнию, наталкиваются порой на такое же
недоверие, как рассказы о встречах с летающими
тарелками. Так что на поверку шаровая молния – не
столько редкое, сколько «социально скрытое»
явление: многие очевидцы опасаются недоверия и
насмешек и потому предпочитают не
распространяться о виденном. Между тем
исследования, проведенные только в одной
небольшой долине в Австрийских Альпах, показали,
что за шестьдесят лет на территории в сто
квадратных километров шаровую молнию видели
девятнадцать раз. Это значит, что очевидцев
шаровой молнии гораздо больше, чем людей,
видевших место, в которое ударила обычная молния.
В нашей стране данные наблюдений за шаровыми
молниями собираются группами ученых при
Ярославском государственном университете и при
Институте высоких температур в Москве. В банке
данных российских ученых есть, в частности,
информация о сорока пяти встречах военных
самолетов с шаровыми молниями. Шесть из таких
«свиданий» закончились гибелью самолетов.

Ученым довелось узнать о губительных
свойствах шаровой молнии уже на самой заре эры
электричества. Летом 1753 года профессор Рихман
погиб, наблюдая в Петербурге за воздействием
грозы на изобретенное им устройство для
измерения электрического поля в атмосфере. От
металлического стержня отделился голубой
огненный шар величиной с кулак и ударил Рихмана,
стоявшего в шаге от прибора, прямо в лоб. При этом
раздался треск, напоминавший выстрел из
пистолета.

Шансы увидеть шаровую молнию весьма
невелики – примерно один к десяти тысячам.
Впрочем, есть люди, для которых встреча с молнией
– правда, не шаровой, а обыкновенной – дело
привычное. В американца Роя Салливана молния
попадала семь раз. Первая встреча стоила ему
ногтя на пальце правой ноги, во второй раз молния
сожгла ему брови, в третий – кожу на левом плече,
в четвертый – волосы, в пятый – опять же волосы,
которые успели к тому времени заново отрасти.
Последние два попадания пришлись в ногу и в
живот. Теперь у Салливана особые, доверительные
отношения с молнией. «Перед тем как в меня
попадает молния, – рассказывает он, – волосы
начинают потрескивать – это верный сигнал. Через
две секунды она в меня бьет. Так что спрятаться,
сами понимаете, я не успеваю».

Текст № 2

Прочитайте текст, вставьте
пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

МИРАЖИ

1. Антонио Минази (м_нах)доминиканец из
итальянского города Реджо-ди-Каламбрия с
уд_влени_м устав_лся на море. 2. Там где обычно
корабли ра_секали носом волны в воздухе зависли
в_личестве(н,нн)ые замки. 3. А чуть подальше
движ_т(?)ся целое войско рыцарей в латах!

4. М_нах (на)столько был пор_жен
сверх_естестве(н,нн)ыми видениями что написал об
этом книгу. 5. Антонио поверил в м_раж призрак
внезапно по_вивш_йся в воздухе. 6. Конеч(?)но
(н_)каких дворцов там (не)было и в помине. 7. Сегодня
такие _вления мы называ_м фата-моргана по им_ни
л_г_ндарной феи Морганы которая согласно древн_му
пр_данию своим волшебством м_рочила людей.

8. М_ражи по_вляют(?)ся везде где
ч_редуют(?)ся слои теплого и х_лодного воздуха. 9.
На их границ_ и возн_ка_т столь (не)обычный
оптический э(ф,фф)ект воздух отр_жая лучи
пр_враща_т(?)ся в некое подобие зеркала. 10. Эти
картинки постоя(н,нн)о перем_щают(?)ся и мы вид_м
уд_вительные вещи которые на самом деле могут
находит(?)ся очень далеко от нас.

11. Такие пр_родные _вления часто можно
наблюдать напр_мер в пустынях где днем
раск_ле(н,нн)ый п_сок нагр_ва_т воздух (в)низу а
выше он остает(?)ся х_лодным. 12. Вот и нач_на_т
(в)дали бл_стеть чудес(?)ные озера. 13. Ах сколько
утомле(н,нн)ых зно_м путников обр_тало надежду!
14. Вода! Неужели вода?! ликовали они. 15. Чем
быстрее однако несчас(?)ные шли к спасительн_му
водоему тем дальше отступала от них заветная
синяя гладь. 16. Ясно это было (н_)какое не озеро а
всего лишь голубое небо вернее его отр_жение на
земле. 17. Бывало (из)за м_ража в пустын_ гибли целые
к_р_ваны. 18. «Зеркальный» слой воздуха может
распол_гат(?)ся и в небе. 19. Тогда на г_p_зонте
«рисуются» даже те пр_дметы которые находят(?)ся
далеко от нас. 20. Похоже име(н,нн)о так викинги
открыли Гренландию. 21. Древние мор_плаватели
случайно заметили в небе отр_жение далекого
острова когда более 1000 лет назад б_р_здили
Атлантический океан. 22. Ну а что же увид_л Антонио
Минази? 23. Кто знает! 24. Часто слои «зеркального»
воздуха смеш_вают(?)ся. 25. Тогда видны и вовсе
ф_нтастические картины. 26. Может быть так и
возн_кают «летающие тарелки»? 27. Однако все м_ражи
об_ед_ня_т одно достаточ(?)но легкого дуновения
ветерка чтобы они бе_следно и_чезли.

(По материалам журнала «Гео»)

Задания

1. Определите стиль текста. Докажите
свое мнение.

2. Определите тип речи.

3. Что выражено в заглавии – тема или
идея?

4. Найдите ключевые слова, связывающие
предложения первого абзаца.

5. Какие языковые средства,
используемые в данном тексте, сближают его с
научным и художественным текстами?

6. Найдите в тексте вводные слова и
обороты. Укажите номера предложений, в которых
они встречаются. Определите их роль в этом
тексте.

7. Выпишите из второго абзаца
существительные по группам в зависимости от их
лексико-грамматического значения: вещественные,
конкретные, отвлеченные, собирательные.

8. Найдите разносклоняемое
существительное, произведите его
морфологический разбор. Приведите еще примеры
таких слов.

9. Выпишите из предложений № 11–20 имена
прилагательные по разрядам, выделите в них
морфемы.

10. Выпишите глаголы, относящиеся ко II
спряжению, образуйте от них все возможные
глагольные формы.

11. Выпишите словосочетания (по одному
примеру) на каждый способ связи. Произведите их
разбор, укажите вид связи.

12. Укажите номера предложений, в
которых подлежащее одновременно является
средством связи простых предложений в составе
сложного.

13. Найдите в тексте сложное
предложение с сочинением и подчинением, укажите
его номер, составьте схему.

14. Найдите в тексте предложение с
однородными придаточными, укажите его номер,
составьте схему.

15.Какой частью речи является слово однако
в предложении № 27? В какой роли оно выступает в
предложении № 15?

Текст для самоконтроля

МИРАЖИ

Антонио Минази, монах-доминиканец из
итальянского города Реджо-ди-Каламбрия, с
удивлением уставился на море. Там, где обычно
корабли рассекали носом волны, в воздухе зависли
величественные замки. А чуть подальше движется
целое войско рыцарей в латах!

Монах настолько был поражен
сверхъестественными видениями, что написал об
этом книгу. Антонио поверил в мираж, призрак,
внезапно появившийся в воздухе. Конечно, никаких
дворцов там не было и в помине. Сегодня такие
явления мы называем фата-моргана – по имени
легендарной феи Морганы, которая согласно
древнему преданию своим волшебством морочила
людей.

Миражи появляются везде, где
чередуются слои теплого и холодного воздуха. На
их границе и возникает столь необычный
оптический эффект: воздух, отражая лучи,
превращается в некое подобие зеркала. Эти
картинки постоянно перемещаются, и мы видим
удивительные вещи, которые на самом деле могут
находиться очень далеко от нас.

Такие природные явления часто можно
наблюдать, например, в пустынях, где днем
раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше
он остается холодным. Вот и начинают вдали
блестеть чудесные озера. Ах, сколько утомленных
зноем путников обретало надежду! «Вода! Неужели
вода?!» – ликовали они. Чем быстрее, однако,
несчастные шли к спасительному водоему, тем
дальше отступала от них заветная синяя гладь.
Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь
голубое небо, вернее, его отражение на земле.
Бывало, из-за миража в пустыне гибли целые
караваны. «Зеркальный» слой воздуха может
располагаться и в небе. Тогда на горизонте
«рисуются» даже те предметы, которые находятся
далеко от нас. Похоже, именно так викинги открыли
Гренландию. Древние мореплаватели случайно
заметили в небе отражение далекого острова,
когда более 1000 лет назад бороздили Атлантический
океан. Ну а что же увидел Антонио Минази? Кто
знает! Часто слои «зеркального» воздуха
смешиваются. Тогда видны и вовсе фантастические
картины. Может быть, так и возникают «летающие
тарелки»? Однако все миражи объединяет одно:
достаточно легкого дуновения ветерка, чтобы они
бесследно исчезли.

Текст № 3

Прочитайте текст, вставьте
пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЯЗЫК ЖЕСТОВ

С точк_ зрения зооморфологии
существе(н,нн)ых различий между в_зможностями
ч_ловеч_ской руки и лапы об_зьяны нет. Ч_ловек
б_рет мелк_й пр_дмет конч_ками больш_го и
ук_зательн_го пальц_в и ш_мпанзе делает точно
так(же) но чуть более (не)уклюже вот и вся разн_ца.
Однако если перечислить все что мож_т
ч_ловеческая рука (по)мимо хв_тания стан_т яс(?)но
(на)сколько д_леко мы ушли от своих лаза_щ_х по
д_ревьям предков. Красн_речивее всего об этом
св_детельствует язык на котором разг_варивают
глух_немые язык жестов. В этом языке руки
полностью б_рут на себя функции звучащ_й речи. Но
и просто разг_варивая друг с другом мы все равно
пом_га_м себе руками. Жест как правило сопутству_т
словес(?)ному об_яснению. Попробуйте например
об_яснить ребенку что такое винтовая лес(?)ница и
вы увид_те как ваша рука начнет эн_ргично р_совать
в воздухе петли с_рпантина. Речь и жест_куляция
прочно связа(н,нн)ы в наш_м мозгу. Люди которым во
время эксп_р_мента запр_щалось сопр_в_ждать б_седу
дв_жением рук г_в_рили г_раздо менее отчетл_во,
вяло с трудом формулир_вали мысль и путали
отдельные п_нятия.

Активная жест_куляция незам_нимый
помощ(?)ник речи когда орат_ру приход_т(?)ся
выступать на почтительн_м ра(с,сс)тояни_ от
публики. (По)этому актеры на сцене жест_кулируют
г_раздо активнее чем в кино. Адольф Гитлер брал в
двадцатые годы уроки у актера Базиля игравш_го в
пр_дворн_м т_атре г_роические роли. Вероятно у
него буду_щий фюрер научился прост_рать руки к
слушателям и пр_влекать их скорее жестами чем
аргументами. Жесты выдают ч_ловека когда он лжет.
Зрители которым было дано задание выр_жать
в_сторги по пов_ду заведомо бе_помощ(?)ного фильма
разобл_чали себя скудостью и (не)выразит_льностью
жест_куляци_. По (не)которым (не)зависимым от слов
дв_жениям вроде постук_вания пальцами по столу мы
мож_м судить о внутре(н,нн)ем состояни_
соб_седника угад_ва_м исходящ_ от него
добр_ж_лательность или угрозу. Другие дв_жения
например почес_вание затылка св_детельствуют о
(не)хватке слов или смущени_ говорящ_го. Может
быть в этом жесте залож_(н,нн)а так(же)
подс_знат_льная попытка ст_мулировать мозг. Этими
вопросами зан_ма_т(?)ся психология жестов. Она
однако соверше(н,нн)о бе_сильна перед загадкой
того как име(н,нн)о мозг к_нтролиру_т дв_жения рук
и включа_т их в контекст пов_дения и речи.
Получа_т(?)ся что мы пр_бл_зительно пр_дставля_м
себе связь моторики с абстрактным мышлени_м и
ос_зани_м но как и благ_даря чему действу_т эта
связь остает(?)ся для нас тайной за семью п_чатями.

(По материалам журнала «Гео»)

Задания

1. Определите стиль текста. Докажите
свое мнение.

2. Найдите фразеологизм в тексте,
объясните его значение.

3. Составьте схемы сложных предложений
первого абзаца.

4. Найдите вводные слова, выпишите их,
укажите значения, подберите к ним вводные слова с
тем же значением.

5. Выпишите сложные слова и укажите
способ образования.

6. Выпишите по два примера
согласованных и несогласованных определений с
определяемыми словами. Произведите разбор этих
словосочетаний.

7. Проиллюстрируйте данные правила
примерами из текста.

– Различается написание не с
отглагольными прилагательными на мый и с
причастиями на мый: при наличии
пояснительных слов первые пишутся слитно (как и
отыменные прилагательные), вторые – раздельно. К
прилагательным на мый относятся слова,
образованные от непереходных глаголов или от
глаголов совершенного вида. На эти слова
распространяются общие правила написания не
с прилагательными, то есть они пишутся слитно и
при наличии пояснительных слов, а также в краткой
форме.

– Тире ставится между подлежащим и
сказуемым при отсутствии связки, если оба
главных члена предложения выражены
существительными в именительном падеже.

– Запятая и тире в сложноподчиненном
предложении ставятся в качестве единого знака
перед словом, которое повторяется для того, чтобы
связать с ним новое предложение или дальнейшую
часть того же предложения.

Текст для самоконтроля

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЯЗЫК ЖЕСТОВ

С точки зрения зооморфологии
существенных различий между возможностями
человеческой руки и лапой обезьяны нет. Человек
берет мелкий предмет кончиками большого и
указательного пальцев, и шимпанзе делает точно
так же, но чуть более неуклюже, – вот и вся
разница. Однако если перечислить все, что может
человеческая рука помимо хватания, станет ясно,
насколько далеко мы ушли от своих лазающих по
деревьям предков. Красноречивее всего об этом
свидетельствует язык, на котором разговаривают
глухонемые, – язык жестов. В этом языке руки
полностью берут на себя функции звучащей речи. Но
и просто разговаривая друг с другом, мы все равно
помогаем себе руками. Жест, как правило,
сопутствует словесному объяснению. Попробуйте,
например, объяснить ребенку, что такое винтовая
лестница, и вы увидите, как ваша рука начнет
энергично рисовать в воздухе петли серпантина.
Речь и жестикуляция прочно связаны в нашем мозгу.
Люди, которым во время эксперимента запрещалось
сопровождать беседу движением рук, говорили
гораздо менее отчетливо, вяло, с трудом
формулировали мысль и путали отдельные понятия.

Активная жестикуляция – незаменимый
помощник речи, когда оратору приходится
выступать на почтительном расстоянии от публики.
Поэтому актеры на сцене жестикулируют гораздо
активнее, чем в кино. Адольф Гитлер брал в
двадцатые годы уроки у актера Базиля, игравшего в
придворном театре героические роли. Вероятно, у
него будущий фюрер научился простирать руки к
слушателям и привлекать их скорее жестами, чем
аргументами. Жесты выдают человека, когда он
лжет. Зрители, которым было дано задание выражать
восторги по поводу заведомо беспомощного фильма,
разоблачали себя скудостью и невыразительностью
жестикуляции. По некоторым независимым от слов
движениям, вроде постукивания пальцами по столу,
мы можем судить о внутреннем состоянии
собеседника, угадываем исходящую от него
доброжелательность или угрозу. Другие движения,
например, почесывание затылка, свидетельствуют о
нехватке слов или смущении говорящего. Может
быть, в этом жесте заложена также
подсознательная попытка стимулировать мозг.
Этими вопросами занимается психология жестов.
Она, однако, совершенно бессильна перед загадкой
того, как именно мозг контролирует движения рук и
включает их в контекст поведения и речи.
Получается, что мы приблизительно представляем
себе связь моторики с абстрактным мышлением и
осязанием, но как и благодаря чему действует эта
связь, остается для нас тайной за семью печатями.

Источник

1
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых ЗАПЯТЫЕ ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Такие природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным. (2) Вот и начинают вдали блестеть чудесные озера. (3) Ах, сколько утомленных зноем путников обретало надежду! (4) «Вода! Неужели вода?!», – ликовали они. (5) Быстро, однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная синяя гладь. (6) Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо, вернее, его отражение на земле.

2
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) Исключительную роль в жизни людей играет сельское хозяйство: оно удовлетворяет потребности населения в продуктах питания, обеспечивает сырьём промышленность. (2) О его огромном значении говорил ещё древнегреческий учёный Ксенофонт: «Сельское хозяйство является матерью и кормилицей всех других ремёсел». (3) Как отрасль мировой экономики сельское хозяйство имеет определённую специфику: использование земли, растений и животных в качестве средств производства, зависимость от природных условий, сезонность работ. (4) Для обслуживания аграрного сектора экономики необходимы: дорожные организации, кредитная система, инвестиционные компании и многие другие системы и организации. (5) Выделяют две основные отрасли сельского хозяйства: животноводство и растениеводство. (6) Эти отрасли связаны с особенностями регионов; например, верблюдоводство развивается в пустынных и полупустынных регионах, овцеводство – в горных районах. (7) Ведущая отрасль растениеводства – производство зерна, ведь хлеб по праву считается основным продуктом питания человека.

3
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) На гербах различных стран часто изображаются растения: на государственном гербе Мексики изображён кактус, а на гербе Канады привычным стал кленовый лист. 2) Это неслучайно, потому что на Мексиканском плоскогорье, возвышающемся над уровнем моря до 2500 метров, находится целая популяция кактусов. 3) Некоторые кактусы густо покрыты желтыми и красноватыми колючками — такие растения напоминают птиц и зверей. 4) Иногда можно увидеть кактус с длинными свисающими пушистыми отростками — он похож на голову старика. 5) Цветок кактуса — красивейший на планете. 6) Среди ночной темноты буквально раскрывается большая белоснежная звезда. 7) Размером цветок с большую тарелку − до двадцати пяти сантиметров в диаметре.

4
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении?.

(1)Долина гейзеров – это вулканический каньон шириной всего около двух километров и длиной чуть более четырех. (2)Опытный турист скажет: «Приличных размеров долина, приятное, верно, местечко». (3)А знающий добавит: «Не просто долина в горах, а ущелье среди вулканов». (4)Камчатские вулканы и вправду уникальное явление природы. (5)Такого количества плотно примыкающих друг к другу действующих вулканов на Земле, пожалуй, нет больше нигде. (6)В центре Долины, на левом берегу реки Гейзерной, расположился гейзер Великан. (7)Вся Долина время от времени окутывается паром настолько, что в его густых облаках трудно рассмотреть выходы воды. (8)В такие моменты оказавшиеся здесь люди обращаются в слух: в ущелье звучит симфония торжествующей воды, слышатся шипенье и всплески.

5
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В Зеленодольском районе республики Татарстан, в 50 километрах к югу от Казани, расположен Волжско-Камский биосферный заповедник. (2)Природоохранная зона занимает левобережную террасу Волги – место, где сливаются Волга, Кама и Мёша. (3)Территория заповедника граничит с землями семи сельскохозяйственных предприятий, среди которых птицефабрика, зверохозяйство, овощеводческое хозяйство. (4)Изучая естественный ход процессов, протекающих в природных комплексах подзоны южной тайги Среднего Поволжья, научные работники заповедника много времени уделяют исследованию экзотических древесных пород. (5)Влияние Куйбышевского водохранилища, а также других антропогенных факторов на природные комплексы заповедника не остаётся без внимания учёных. (6)При заповеднике работает школьное лесничество, ежегодно здесь проходят практику студенты Казанского, Московского и других университетов. (7)Раифский участок заповедника имеет равнинный рельеф с сетью оврагов и болот, а рельеф Сараловского участка характеризуется перепадами высот. (8)В Волжско-Камском заповеднике преобладают дерново-подзолистые почвы, также распространены избыточно увлажнённые почвы. (9)Раифский участок заповедника представляет собой своеобразную микромодель, где на незначительной площади имитируется географическая поясность всей лесной зоны Европейской части России.

Отличная работа!
Так держать!

Если остались вопросы, напиши своему куратору.

Нужно авторизоваться

Введите больше 6 символов

На почту 12345@mail.ru отправлена ссылка для сброса пароля.

Пожалуйста, подтвердите ваш номер телефона

Пополнение
счёта

Курс заблокирован

К сожалению, данный курс заблокирован. Необходимо внести доплату

Вывод
средств

Ваше задание
подтверждено!

успешно

Теперь вы можете приступить
к следующему уроку
курса по математике

Перейти к уроку

Подтверждение
замены

Для смены номера телефона
мы отправили Вам код по СМС,
введите его в поле ниже.

Подтвердить

Ты включаешь автопродление — 25-го числа каждого месяца доступ к купленным курсам будет автоматически продлеваться. Деньги будут списываться с одной из привязанных к учетной записи банковских карт. Управлять автопродлением можно из раздела «Финансы»

Для активации регулярного платежа мы спишем небольшую сумму с карты и сразу её вернем

Вы дествительно хотите отменить автопродление?

Благодарим за покупку!

В ближайшее время курс будет доступен в разделе Моё обучение

Материалы будут доступны за сутки до начала урока

Чат будет доступен после выдачи домашнего задания

Укажите вашу электронную почту

Мы используем cookie. Это позволяет нам анализировать взаимодействие посетителей с сайтом и делать его лучше. Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie. Для лучшей работоспособности сайта просим вас отключить AdBlock.

Источник

Задание №21:

Ответы:

Вам будет интересно:

Поделиться:

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Е.А.КАЦ,
г.Москва

Три текста на повторение орфографии и
пунктуации

10 — 11-е классы

Текст №1

Текст для самоконтроля

Текст № 2

Текст для самоконтроля

Текст № 3

Текст для самоконтроля

Новое и интересное на сайте:

Задание №21:

Ответы:

Вам будет интересно:

Поделиться:

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Е.А.КАЦ, г.Москва

Три текста на повторение орфографии и пунктуации

10 — 11-е классы

Текст №1

Текст для самоконтроля

Текст № 2

Текст для самоконтроля

Текст № 3

Текст для самоконтроля

Новое и интересное на сайте:

Е.А.КАЦ,
г.Москва

Три текста на повторение орфографии и
пунктуации