Тест литература егэ презентация

ЕГЭ по литературе

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ по литературе

Слайд 2

Теоретический минимум по литературе

Слайд 3

Фольклор — совокупность различных видов и форм устного народного творчества , вошедших в бытовые традиции того или иного народа. Жанры фольклора : заговоры хоровые и обрядовые песни духовные стихи предания легенды мифы сказки устные рассказы причитания анекдоты

Слайд 4

Художественный образ — одна из основных категорий эстетики и литературоведения, которая характеризует присущий только искусству способ освоения и преобразования действительности. Образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении (напр., образ героя, образ родины, образ города, образ времени, образ войны и т.д.).

Слайд 5

Содержание и форма — основополагающие литературоведческие понятия, обобщающие в себе представления о неразрывности внутренней и внешней сторон литературного произведения.

Слайд 6

Художественный вымысел — одна из важнейших категорий поэтики: способность автора, создающего художественную «реальность», представлять несуществующее как возможное, искусственное как естественное; 2) результат реализации этой способности в художественном произведении.

Слайд 7

Формы художественной условности жизнеподобие (изображение жизни «в формах самой жизни») Фантастика (подчеркнутое нарушение жизнеподобия в художественных целях автора, смещение норм восприятия реальности)

Слайд 8

Историко-литературный процесс — литературная жизнь определенной страны и эпохи (во всей совокупности ее явлений и фактов) многовековое развитие литературы в глобальном, всемирном масштабе (которое изучает сравнительно-историческое литературоведение)

Слайд 9

Литературные направления и течения Классицизм (фр. classicisme , от лат. classicus — образцовый) — художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII-XVIII вв., развивающие идеи рационализма и просвещения. Классицизм устанавливает строгую иерархию жанров, которые делятся на: высокие (ода, трагедия,(элегия),эпопея), низкие (комедия, сатира, басня). Каждый жанр имеет строго определенные признаки, смешение которых не допускается. Русские классицисты: Д.Фонвизин, М. Ломоносов, Г. Державин.

Слайд 10

Сентиментализм (франц. sentimentalisme, от англ. sentimental, франц. sentiment – чувство) — умонастроение в западноевропейской и русской культуре и соответствующее литературное направление, опирающиеся на чувство . В Европе существовал с 20-х по 80-е годы XVIII века, в России — в конце XVIII — начале XIX века. Русские сентименталисты: Н. Карамзин .

Слайд 11

Романтизм — явление европейской культуры в— XX веках, представляющее собой реакцию на Просвещение и стимулированный им научно-технический прогресс; идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII века — первой половины XIX века. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Русские романтики: А.С. Пушкин (раннего периода), М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А. Блок, М.И. Цветаева

Слайд 12

Реализм — жизнеподобное изображение действительности в художественном произведении.

Слайд 13

Контекстуальные подходы к изучению русской литературы

Слайд 14

Тематика – совокупность тем произведения Тема – это объект художественного отражения, те жизненные характеры и ситуации, которые как бы переходят из реальной действительности в художественную и образуют объективную сторону его содержания.

Слайд 15

Типы тем Конкретно-исторические – темы, отражающие характеры и обстоятельства, рожденные и обусловленные определенной социально-исторической ситуацией в той или иной стране, не повторяющиеся за пределами данного времени. «Вечные» – темы, в которых отражаются повторяющиеся моменты в истории различных народов, в жизни разных поколений, в разные исторические эпохи.

Слайд 16

Конкретно-исторические темы тема «лишнего человека» тема войны тема революции тема чиновничества тема «маленького» человека тема конфликта между разными «лагерями» общества тема пролетариата тема народа

Слайд 17

Тема «лишнего» человека А.С.Пушкин «Цыгане», «Евгений Онегин» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» И.С.Тургенев «Отцы и дети» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Слайд 18

Тема войны «Слово о полку Игореве» М.Ю.Лермонтов «Бородино» Л.Н.Толстой «Война и мир» А.А.Блок «Петроградское небо мутилось дождем…» М.А.Булгаков «Белая гвардия» М.А.Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека» А.Т.Твардовский «Василий Тёркин» Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго»

Слайд 19

Тема революции А.А.Блок «Двенадцать» С.А.Есенин «Русь Советская» В.В.Маяковский «Мистерия-буфф»

Слайд 20

Тема чиновничества Н.В.Гоголь «Петербургские повести», «Ревизор» М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «История одного города» В.В.Маяковский «Прозаседавшиеся» А.П.Платонов «Усомнившийся Макар», «Город Градов»

Слайд 21

Тема «маленького человека» А.С.Пушкин «Повести Белкина» Н.В.Гоголь «Шинель» Ф.М.Достоевский «Униженные и оскорбленные», «Преступление и наказание» А.П.Чехов «Крыжовник», «Человек в футляре»

Слайд 22

Тема конфликта между разными «лагерями» общества А.С.Грибоедов «Горе от ума» А.Н. Островский «Гроза» И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Слайд 23

Тема пролетариата А.М.Горький «Мать» А.П.Платонов «Котлован»

Слайд 24

Тема народа А.С.Пушкин «Капитанская дочка» И.С.Тургенев «Записки охотника» Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» М.А.Шолохов «Поднятая целина» А.И.Солженицын «Матренин двор»

Слайд 25

«Вечные» темы Тема любви Тема жизни и смерти Тема Родины Тема одиночества Тема памяти Тема дружбы Тема чести, совести Тема свободы Тема поиска смысла жизни Тема: личность и история Тема творчества

Слайд 26

Тема любви В.А. Жуковский «Светлана» А.С.Пушкин «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Дубровский», «Евгений Онегин» и т.д. М.Ю.Лермонтов «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Герой нашего времени» А.Н. Островский «Гроза» И.С.Тургенев «Отцы и дети» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» А.А.Блок, В.В.Маяковский, А.А.Ахматова, М.И.Цветаева М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» и др.

Слайд 27

Тема жизни и смерти А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» М.Ю.Лермонтов «Выхожу один я на дорогу» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» А.М.Горький «Старуха Изергиль» А.А.Блок «На железной дороге», «О, я хочу безумно жить…» С.А.Есенин «Мы теперь уходим понемногу…», «Отговорила роща золотая…» М.А.Шолохов «Тихий Дон» Б.Л.Пастернак «Гамлет» А.П. Платонов «Сокровенный человек», «Котлован»

Слайд 28

Тема Родины «Слово о полку Игореве» А.С.Пушкин «…Вновь я посетил…» и т.д. М.Ю.Лермонтов «Родина» и др. Н.В. Гоголь «Мертвые души» И.С.Тургенев «Записки охотника» Ф.И.Тютчев «Умом Россию не понять…» Л.Н. Толстой «Война и мир» И.А.Бунин «Чистый понедельник» А.А.Блок «Русь», цикл «На поле Куликовом», «Россия» С.А. Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Спит ковыль…», «Русь Советская» М.И.Цветаева «Тоска по родине!» А.А.Ахматова «Родная земля».

Слайд 29

Тема одиночества М.Ю.Лермонтов «Выхожу один я на дорогу…», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «И скучно и грустно…», «Герой нашего времени» А.П.Чехов «Вишневый сад» И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско» М.Горький «Старуха Изергиль», «На дне» А.П.Платонов «Котлован»

Слайд 30

Тема памяти Г.Р. Державин «Памятник» А.С.Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» Ф.И.Тютчев «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Она сидела на полу…» И.А. Бунин «Чистый понедельник» А.А.Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…» А.А. Ахматова «Реквием» А.Т.Твардовский «Памяти матери»

Слайд 31

Тема дружбы А.С.Пушкин «К Чаадаеву», «Капитанская дочка» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» И.С.Тургенев «Отцы и дети» И.А. Гончаров «Обломов» Л.Н.Толстой «Война и мир»

Слайд 32

Тема чести, совести А.С.Пушкин «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Капитанская дочка» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»,«Песня про… купца Калашникова» А.Н. Островский «Гроза» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» М.А. Шолохов «Судьба человека» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» А.И.Солженицын «Матренин двор»

Слайд 33

Тема свободы В.А. Жуковский «Море» А.С.Пушкин «Узник», «Свободы сеятель пустынный…» М.Ю.Лермонтов «Парус», «Мцыри» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» М.Горький «На дне» А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»

Слайд 34

Тема поиска смысла жизни Н.С.Лесков «Очарованный странник» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» М.Горький «На дне» А.П.Платонов «Котлован», «Сокровенный человек»

Слайд 35

Тема: личность и история А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Медный всадник» Л.Н.Толстой «Война и мир» А.А.Блок «Двенадцать» М.А.Булгаков «Белая гвардия» М.А.Шолохов «Тихий Дон» А.Т.Твардовский «Василий Теркин»

Слайд 36

Тема творчества А.С.Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Пророк» М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Кинжал», «Нет, я не Байрон, я другой…», Н.В.Гоголь «Портрет» Н.А.Некрасов «О Муза! я у двери гроба…», «Поэт и Гражданин» А.А.Блок «О, я хочу безумно жить…» В.В.Маяковский «Разговор с фининспектором о поэзии» М.И.Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…» А.А.Ахматова «Творчество» М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» Б.Л.Пастернак «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…»

Слайд 37

Проблематика — организующее смысловое начало художественного произведения, в котором максимально проявляется авторская индивидуальность, самобытный авторский взгляд на мир.

Слайд 38

Типы проблематики мифологический национальный социокультурный романный философский

Слайд 39

Мифологическая проблематика — осмысление архетипических начал изображаемого мира через мифологические образы и сюжеты. В.А. Жуковский «Светлана» Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Портрет», Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.П. Чехов «Студент» И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» А.А. Блок «Двенадцать» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Слайд 40

Национальная проблематика — осмысление сущности национального характера . «Слово о полку Игореве» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» Н.В. Гоголь «Мертвые души» И.А. Гончаров «Обломов» Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять…» Л.Н. Толстой «Война и мир» И.А. Бунин «Чистый понедельник» А.Т. Твардовский «Василий Теркин» А.И. Солженицын «Матренин двор»

Слайд 41

Социокультурная проблематика — осмысление устойчивых общественных отношений, условий и образа жизни определенной части общества, сложившихся в сфере массового сознания мнений, привычек, нравов и т.д. Д.И. Фонвизин «Недоросль» А.С. Грибоедов «Горе от ума» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Н.В. Гоголь «Ревизор» А.Н. Островский «Гроза» И.С. Тургенев «Отцы и дети» А.П. Чехов «Вишневый сад» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Слайд 42

Романная проблематика — осмысление духовно-нравственного становления личности. А.С. Пушкин «Евгений Онегин» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» И.А. Гончаров «Обломов» Л.Н. Толстой «Война и мир» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» А.П. Чехов «Ионыч» М.А. Шолохов «Тихий Дон» М.А. Булгаков «Белая гвардия», «мастер и Маргарита» А.И. Солженицын «Матренин двор»

Слайд 43

Философская проблематика — осмысление универсальных закономерностей бытия человека, природы и общества. Г.Р. Державин «Памятник» М.Ю. Лермонтов «Мцыри», «И скучно и грустно…» Ф.И. Тютчев «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Нам не дано предугадать…», «Певучесть есть в морских волнах…» М. Горький «На дне» В.В. Маяковский «Послушайте!»

1. ТЕСТ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА 25 МИНУТ + 17 СОЧИНЕНИЕ

2. ПУТЬ К 100 БАЛЛАМ НА ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

1. ВНИМАТЕЛЬНОЕ И УПОРНОЕ ЧТЕНИЕ ВСЕХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ КОДИФИКАТОРА.
2. РАСПЕЧАТАЙТЕ КОДИФИКАТОР И
НАДПИШИТЕ НАД ИМЕНАМИ ПИСАТЕЛЕЙ
НАПРАВЛЕНИЯ, К КОТОРЫМ ОНИ
ПРИНАДЛЕЖАЛИ.
ВЕДИТЕ ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК.
КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ ПИШИТЕ ПРОБНЫЙ КИМ,
ОТРАБАТЫВАЙТЕ ОТДЕЛЬНО КАЖДЫЙ ВИД
СОЧИНЕНИЯ.

3. ТЕСТ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Тест включает легкие вопросы и делится на три
части
— вопросы по эпическим произведениям
— вопросы по лирическим произведениям
— вопросы по драматургии

4. ЭПОС

Эпос – это род литературы
Эпические жанры
Малые: рассказ, новелла, очерк.
Средние: повесть.
Крупные: роман (разные виды романов), роман-
эпопея.
Фольклорные жанры: былина, сказка,
историческая песнь и другие.

5. ТИПИЧНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕСТОВОЙ ЧАСТИ ПО ЭПОСУ

Как в литературном произведении
называется монолог, который произносит
герой «про себя»?
Внутренний монолог
Как в литературоведении называют
средство, помогающее описать героя
(«слабый», «тщедушный»)? // Как называются
образные определения, являющиеся
традиционным средством художественной
изобразительности?
Эпитет

6.

События в произведении излагаются от лица
вымышленного персонажа. Как называется
персонаж произведения, которому
доверяется повествование о событиях и
других персонажах?
Рассказчик
Как называется род литературы, которому
принадлежит произведение?
Эпос
Как называется намеренное употребление в
тексте одинаковых слов, усиливающее
значимость высказывания?
Повтор

7.

Каким термином обозначается способ
отображения внутреннего состояния героев,
мыслей и чувств?
Психологизм
Как называется выразительная подробность,
несущая в художественном тексте важную
смысловую нагрузку?
Деталь

8.

Фрагмент начинается и заканчивается
описанием пожара в Смоленске т.п. Укажите
термин, которым обозначается
расположение и взаимосвязь частей,
эпизодов, образов в художественном
произведении.// Каким термином
обозначают организацию частей
произведения, образов и их связей?
Композиция

9.

Укажите вид тропа, в основе которого
перенос свойств одних предметов и явлений
на другие («пламя таланта»).
Метафора
Укажите жанр, которому относится
произведение.
Роман, рассказ, повесть, сказка, новелла.

10.

В начале фрагмента даётся описание
внешности персонажа. Как называется это
средство характеристики персонажа?
Портрет
В начале эпизода даётся описание ночной
станицы. Каким термином обозначается
подобное описание?// Каким термином
принято обозначать описание природы?
Пейзаж
Автор создал обобщенный образ «маленького
человека». Каким термином принято
называть подобные образы?
Тип

11.

Укажите троп, представляющий собой замену
имени собственного описательным оборотом.
Перифраз
Знаковый образ, смысл которого выходит за
пределы предметного значения.
Символ
Каким термином принято обозначать часть
произведения, где изображаются
обстоятельства, предваряющие основные
события сюжета?
Экспозиция
Каким термином обозначают совокупность
событий, повороты и перипетии действия в
произведении?
Сюжет

12.

Каким термином обозначается
заключительный компонент произведения?
Эпилог +ВНЕСЮЖЕТНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
Художественное время и пространство –
важнейшие характеристики авторской
модели мира. Какой традиционный
пространственный ориентир использует
Гончаров для создания образа символически
насыщенного замкнутого пространства?
Дом
Какая художественная категория позволяет
предать сопряженность прошлого,
настоящего и будущего?
Время

13.

Как называют форму иносказания,
характерную для басен, притчей?
Аллегория
Укажите название приёма художественного
преувеличения, при котором правдоподобие
уступает место фантастике, карикатуре.
Гротеск
Как в литературных произведениях
называется разновидность описания,
позволившая автору воссоздать обстановку
жилища?
Интерьер

14.

Фонвизин – классицизм, Державин – классицизм;
Жуковский – романтизм, Пушкин – ранний –
романтизм, поздний – реализм, Лермонтовранний- романтизм, поздний – реализм;
Грибоедов – есть и классицистические черты и
черты реализма. Гоголь – реализм, Островский –
реализм. Тургенев – реализм, Некрасов, СалтыковЩедрин, Толстой, Достоевский, Чехов, Лесков –
реализм. Бунин – реализм, Горький –
неоромантизм, реализм. Блок – символизм,
Ахматова – акмеизм, поздняя – акмеизм,
Маяковский – футуризм. Мандельштам – акмеизм,
Булгаков – реализм, Твардовский – реализм.
Шолохов – реализм, Есенин – имажинизм.

15.

Но Чичиков сказал просто, что подобное предприятие, или негоция, никак не будет несоответствующею
гражданским постановлениям и дальнейшим видам России, а чрез минуту потом прибавил, что казна
получит даже выгоды, ибо получит законные пошлины.
– Так вы полагаете?..
– Я полагаю, что это будет хорошо.
– А, если хорошо, это другое дело: я против этого ничего, – сказал Манилов и совершенно успокоился.
– Теперь остаётся условиться в цене.
– Как в цене? – сказал опять Манилов и остановился. – Неужели вы полагаете, что я стану брать деньги за
души, которые в некотором роде окончили своё существование? Если уж вам пришло этакое, так сказать,
фантастическое желание, то с своей стороны я передаю их вам безынтересно и купчую беру на себя.
Великий упрёк был бы историку предлагаемых событий, если бы он упустил сказать, что удовольствие
одолело гостя после таких слов, произнесённых Маниловым. Как он ни был степенен и рассудителен, но
тут чуть не произвёл даже скачок по образцу козла, что, как известно, производится только в самых
сильных порывах радости. Он поворотился так сильно в креслах, что лопнула шерстяная материя,
обтягивавшая подушку; сам Манилов посмотрел на него в некотором недоумении. Побуждённый
признательностию, он наговорил тут же столько благодарностей, что тот смешался, весь покраснел,
производил головою отрицательный жест и наконец уже выразился, что это сущее ничего, что он, точно,
хотел бы доказать чем-нибудь сердечное влечение, магнетизм души, а умершие души в некотором роде
совершенная дрянь.
– Очень не дрянь, – сказал Чичиков, пожав ему руку. Здесь был испущен очень глубокий вздох. Казалось,
он был настроен к сердечным излияниям; не без чувства и выражения произнёс он наконец следующие
слова: – Если б вы знали, какую услугу оказали сей, по-видимому, дрянью человеку без племени и роду! Да
и действительно, чего не потерпел я? как барка какая-нибудь среди свирепых волн… Каких гонений, каких
преследований не испытал, какого горя не вкусил, а за что? за то, что соблюдал правду, что был чист на
своей совести, что подавал руку и вдовице беспомощной, и сироте-горемыке!.. – Тут даже он отёр платком
выкатившуюся слезу.
Манилов был совершенно растроган. Оба приятеля долго жали друг другу руку и долго смотрели молча
один другому в глаза, в которых видны были навернувшиеся слёзы. Манилов никак не хотел выпустить
руки нашего героя и продолжал жать её так горячо, что тот уже не знал, как её выручить. Наконец,
выдернувши её потихоньку, он сказал, что не худо бы купчую совершить поскорее и хорошо бы, если бы он

16.

В каких произведениях русской классики изображены герои,
способные на благородные, бескорыстные поступки, и в чём
состоит отличие этих героев от Манилова?
Почему намерение Манилова отдать мёртвые души
безвозмездно произвело на Чичикова столь сильное
впечатление
Как называется художественный приём, основанный на
сопоставлении явлений, предметов («как барка какая-нибудь
среди свирепых волн»)?
Каково гоголевское определение жанра «Мёртвых душ»?
К какому роду литературы принадлежат «Мёртвые души» Н.В.
Гоголя?
Укажите название подробности, придающей повествованию
особую выразительность (например, слеза, выкатившаяся у
Чичикова).

17.

помещики
характеристика оных
А) Манилов
1. «Очень недурно сложённый молодец с
полными румяными щеками, с белыми,
как снег, зубами и чёрными, как смоль,
бакенбардами».
Б) Ноздрёв
2. «Показался весьма похожим на
средней величины медведя… фрак на
нём был совершенно медвежьего цвета,
рукава длинны, панталоны длинны,
ступнями ступал он и вкривь и вкось».
В) Плюшкин
3. «Маленькие глазки ещё не потухнули
и бегали из-под высоко выросших
бровей, как мыши».
4. «Черты лица его были не лишены
приятности, но в эту приятность,
казалось, чересчур было передано
сахару».

18.

В приведённом фрагменте между Чичиковым и
Маниловым происходит обмен репликами. Как
называется данный вид речи?
Как называется изображение внутренних
переживаний героя, проявляющихся в его
поведении? («смешался, весь покраснел,
производил головою отрицательный жест»)?

19. Типичные вопросы по драме

В рамках какого литературного направления
создавалось данное (которое представлено в тесте)
произведение? Классицизм, романтизм, реализм,
символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм
Каким термином обозначается форма речи
персонажей, представляющая собой обмен
репликами? Диалог

20.

Определите жанр произведения.
Фонвизин «Недоросль» — комедия
Грибоедов «Горе от ума» — комедия
Гоголь «Ревизор» — комедия
Островский «Гроза» — драма
Чехов «Вишневый сад» — комедия
Горький «На дне» — драма
Одним из характерных приёмов классицизма
является раскрытие характера героя
посредством его фамилии. Как называются
такие фамилии? Говорящие
Как в литературоведении называют
персонажей, которые не появляются на сцене?
Внесценические
Как называется герой, который выражает
авторскую позицию? Резонёр

21.

Во фрагменте изображено острое столкновение
позиций героев. Как называется такое
столкновение в произведении? Конфликт
Тип конфликта? Общественный, любовный,
социальный
К какому этапу в развитии действия относится
данный фрагмент? Завязка, кульминация, развязка
Укажите название рода литературы, к
которому принадлежит пьеса. Драма
Каким термином обозначают авторские
пояснения, комментарии в тексте пьесы? Ремарка

22.

Как называется развернутое высказывание
одного героя? Монолог
Назовите термин, которым обозначается
высказывание героев в пьесе. // Как в
драматургии называется отдельно взятая
фраза собеседника в сценическом диалоге?
Реплика
Как называется часть акта (действия)
драматического произведения, в которой
состав действующих лиц остаётся
неизменным? Сцена
Что является главным средством
характеристики в данном фрагменте пьесы?
Речь

23.

Назовите термин, который используется в
литературоведении для обозначения выражения,
ставшего крылатым? // Актер произносит
емкую, лаконичную фразу: «Без имени – нет
человека». Как называется такой вид
изречений?// Как называются изречения героев,
отличающиеся краткостью, емкостью мысли и
выразительностью? Афоризм
В приведённой сцене содержатся сведения о
персонажах, месте и времени действия, описаны
обстоятельства, имевшие место до его начала.
Укажите этап в развитии сюжета, для которого
характерны названные признаки.// Каким
термином принято обозначать часть
произведения, где изображаются
обстоятельства, предваряющие основные
события сюжета?
Экспозиция

24.

Ответ Лопахина на реплику Раневской представляет собой
законченное развернутое высказывание. Как называется
подобный тип высказывания в драматургическом произведении?
Речь Лопахина начинается победной репликой «Боже мой,
господи, вишневый сад мой!», а заканчивается словами «…скорее
бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая
жизнь». Как в произведении называется непримиримое
противоречие между героями или в сознании персонажа?
Речь Лопахина и действие в данной сцене сопровождаются
комментариями «Смеется», «Хохочет», «Топочет ногами» и др. Как
в драматургии называют подобные авторские комментарии?
Назовите несколько раз упомянутую в ремарках предметную
деталь, которая символизирует смену хозяев имения как смену
хозяев жизни.
Что мешает считать Лопахина подлинным спасителем вишневого
сада и кто из русских писателей изображал героевпредпринимателей?

25. Типичные вопросы по лирике

Как называется разновидность лирики, к
которой принадлежит данное стихотворение?//
К какой жанрово-тематической разновидности
поэзии относится данное стихотворение?
Пейзажная, гражданская, любовная, дружеская,
медитативная , философская…
Как называется стилистическая фигура,
основанная на изменении прямого порядка слов? //
Какую стилистическую фигуру, состоящую в
нарушении общепринятого порядка слов,
использует поэт для создания …? Инверсия
Термин, которым в литературоведении
называют изобразительно-выразительное
средство, позволяющее переносить значение по
сходству с одного предмета на другой? (Средство
иносказательной выразительности). Метафора

26.

Укажите название стилистического приёма,
который использует поэт, начиная строки с
одного и того же слова. Анафора
Как называется характер рифмовки?
Кольцевая, перекрёстная, смежная <парная>
К какому поэтическому жанру относится
данное стихотворение?
Ола, элегия, посвящение <послание>, эпиграмма…
Как называется поэтический приём,
основанный на повторении гласных звуков?
Ассонанс
Как называется поэтический приём повтора
одинаковых согласных звуков?
Аллитерация

27.

Определите стихотворный размер, которым
написано стихотворение.
Ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест (только
силлабо-тоническая система стихосложения)
Впишите термин, которым называют
художественное определение. Эпитет
Как называется приём, позволяющий наделить
окружающий мир человеческими чувствами и
переживаниями? Олицетворение
Как называется система стихосложения, в которой
написано данное стихотворение?
Тоническая, силлабо-тоническая.
Как в литературоведении называется сочетание
строк, скрепленных общей рифмовкой и
интонацией? Строфа
Назовите термин, которым обозначают
созвучие концов стихотворных строк? Рифма

28.

Как называется приём, основанный на сочетании
несочетаемых понятий? Оксюморон
Назовите вид тропа, основанный на
сопоставлении предметов или явлений. Сравнение
Как называется простейшая единица сюжетного
развития? Мотив
Каким термином называется комплекс строк,
состоящий из четверостиший, каждое из
которых представляет собой организованное
объединение стихотворных строк. Катрен
Как называется способ иносказания,
заключающийся в изображении абстрактной
идеи через конкретные образы? Аллегория
Как называется обобщенный образ, включающий
множество ассоциативных признаков.
Символ

29.

Какая художественная категория позволяет создать
эффект «сопряжения» прошлого и настоящего? Время
Как называется приём, состоящий в замене слова
описательным выражением, указывающим на важные
свойства, качества, признаки предмета или явления?
Перифраз
Для усиления эмоциональной значимости
высказывания автор использует форму вопроса, не
требующего ответа. Как называется это средство
выразительности? Риторический вопрос
Назовите вид композиции, характеризующийся
повторением в начале и конце произведения одного и
того же мотива, строки и т.д. Кольцевая
К какому литературному направлению относится творчество
(имя поэта или писателя)…?
Классицизм, романтизм, реализм, символизм, футуризм,
акмеизм, имажинизм
Как называется художественный прием, основанный
на резком противопоставлении?
Антитеза//контраст

30.

Вторая и третья строфа построены на
сопоставлении картин природы и состояния
человека. Как в литературоведении называется
этот приём?
Сравнение//Параллелизм
Вторая и четвёртая строфы почти совпадают по
содержанию. Как называется этот прием?
Повтор
Какая художественная категория позволяет создать
иллюзию взаимопроницаемости двух миров?
Пространство
Как называется поэтическая концепция,
утверждающая самоценность художественного
творчества? Искусство для искусства

31.

Когда взошло твоё лицо
над жизнью скомканной моею,
вначале понял я лишь то,
как скудно всё, что я имею.
Но рощи, реки и моря
оно особо осветило
и в краски мира посвятило
непосвящённого меня.
Я так боюсь, я так боюсь
конца нежданного восхода,
конца открытий, слёз, восторга,
но с этим страхом не борюсь.
Я помню – этот страх
и есть любовь. Его лелею,
хотя лелеять не умею,
своей любви небрежный страж.
Я страхом этим взят в кольцо.
Мгновенья эти – знаю – кратки,
и для меня исчезнут краски,
когда зайдёт твоё лицо…

32.

Каким термином обозначается персонаж, выступающий в
стихотворении от первого лица («Я страхом этим взят в
кольцо».)?
Укажите номер строфы (порядковое числительное в
именительном падеже),
в которой поэт использует анафору.
Как называется созвучие концов стихотворных строк
(боюсь – борюсь; восхода – восторга и т.п.)
Определите размер, которым написано стихотворение Е.А.
Евтушенко (без указания количества стоп).
Как вы понимаете мысль о том, что чувство страха «и есть
любовь»?
В каких произведениях отечественной поэзии звучит
любовная тема и в чём эти произведения можно сопоставить
со стихотворением Е.А. Евтушенко «Когда взошло твоё
лицо…»?

33.

Из приведённого ниже перечня выберите три
названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в данном произведении.
1) риторический вопрос
2) метафора
3) эпитет
4) неологизм
5) инверсия

34. Пишем 17 сочинение. Структура.

Баллы Критерии
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
3 Сочинение написано на заданную тему, тема
раскрыта глубоко,
многосторонне
2 Сочинение написано на заданную тему, тема
раскрыта глубоко, но
односторонне
1 Сочинение написано на заданную тему, но тема
раскрыта
поверхностно
0 Тема не раскрыта

35. 2. Привлечение текста произведения для аргументации

Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных
для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей
и т.п.,
авторская позиция не искажена,
фактические ошибки отсутствуют
2 Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных
для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей
и т.п.,
авторская позиция не искажена,
допущено одна-две фактические ошибки
1 Для аргументации текст привлекается на уровне общих
рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия
темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),
ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста,
авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущено три фактические ошибки
0 Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий),
ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста
произведения(-ий)) допущено четыре или более фактические
ошибки,
И/ИЛИ авторская позиция искажена

36. 3. Опора на теоретико-литературные понятия

3. Опора на теоретиколитературные понятия
2 Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и
использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях
раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий
отсутствуют
1 Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не
использованы для анализа текста произведения(-ий),
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий
0 Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение,
или допущено более одной ошибки в использовании понятий
4. Композиционная цельность и логичность
3 Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его
смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет
нарушений последовательности и необоснованных повторов
2 Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его
смысловые части логически связаны между собой,
НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы

37. 4. Композиционная цельность и логичность

3 Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его
смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет
нарушений последовательности и необоснованных повторов
2 Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его
смысловые части логически связаны между собой,
НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы1 В сочинении прослеживается
композиционный замысел,
НО
есть нарушения композиционной связи между смысловыми
частями,
И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается
0 В сочинении не прослеживается композиционный замысел;
допущены грубые нарушения последовательности частей
высказывания, существенно

38. 5. Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая
ошибка
2 Допущено две-три речевые ошибки
1 Допущено четыре речевые ошибки
0 Допущено пять или более речевых ошибок
Максимальный балл за сочинение – 14

39. Структура сочинения 17

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

40. Какие проблемы Солженицын ставит в рассказе «Матренин двор»?

А.И.Солженицын – знаменитый русский писатель, публицист,
общественный деятель. Одна из известнейших работ автора рассказ «Матренин двор», в котором выведена героинятруженица, бескорыстно служащая людям. Стоит отметить,
что это произведение содержит широкую проблематику, а
само название является частью идейного замысла. Матренин
двор представляется читателям символом мироустройства,
порядка, где все основано на доброте и самоотдаче. Сама же
героиня – источник сил и мудрости, милосердия и
сострадания.
Одной из важных проблем «Матрениного двора» является
проблема преодоления одиночества. Мы знакомимся с
непростой историей жизни Матрены Васильевны
Григорьевой, которая пережила тяжелую личную драму: во
время войны овдовела, потеряла всех детей, умерших в
младенчестве. С тех пор Матрена Васильевна стала одинокой,
поэтому смысл своей жизни видела в труде, заполняя им
пустоту в душе.

41.

Проблема любви и предательства раскрывается во взаимоотношениях
героини и ее бывшего жениха Фаддея. В молодости Матрена и Фаддей
любили друг друга и собирались пожениться, но на войне
возлюбленный пропал без вести, и женщине пришлось выйти замуж
за его родного брата. Фаддей не простил предательства, поэтому
всеми силами сделал больно бывшей любимой женщине, женившись
на «второй» Матрене из соседнего села. Матрена Васильевна всю
жизнь чувствовала себя виноватой за то, что не дождалась Фаддея и
вышла за Ефима, ведь истинного женского счастья с мужем не
испытала.
Ключевой проблемой, раскрытой в рассказе, является
проблема праведничества. Именно на таких людях, как героиня, по
мнению автора, и держится село. Ведь женщина «помогала бесплатно»
соседям, не отказывалась «работать на других». Кроме того, она взяла
на воспитание приемную дочь Киру. Именно Матрена Васильевна
согласилась отдать выходящей замуж девушке свою горницу. Не может
оставить равнодушным ни одного читателя трагическая сцена, в
которой старушка, помогавшая мужикам переправить через железную
дорогу часть избы, погибла под поездом.
Таким образом, рассказ А.И.Солженицына «Матренин двор»
содержит важные проблемы. Автор приводит нас к выводу о том, что
Матрена Васильевна – «праведник», на жертвенности и отзывчивости
которого«стоит» и русское село, и «вся земля наша»

42. В чем проявляется сложность, противоречивость внутреннего мира лирической героини М.И. Цветаевой?

Марина Цветаева –знаменитая поэтесса, яркая
представительница Серебряного века русской поэзии.
Особенность ее творчества заключается в новаторстве
поэтического языка и художественном самовыражении.
Внутренний мир лирической героини Цветаевой
достаточно сложен и двойственен. Так в чем же
заключается эта противоречивость?
Стоит отметить, что Марина Цветаева всегда
была искренна, поэтому в стихотворениях будто вела
исповедь своим читателям. Как раз таки в «Молитве»,
одной из ранних работ поэтессы, она делится с нами
сокровенными размышлениями о смысле жизни. Мне
кажется, разговор с Господом Богом, во время которого
лирическая героиня просит отнять ее жизнь сейчас,
свидетельствует о том, что сердце юной девушки
запуталось:

43.

О, дай мне умереть, покуда
Вся жизнь как книга для меня.
Поражает, что в таком молодом возрасте лирическая героиня не
дорожит своей жизнью. Она готова расстаться с ней, чтобы не
переживать горькие испытания судьбы, запомнив лишь «сказочное»
детство. С помощью яркой антитезы «жизнь и смерть» Цветаева
показывает, как тонка грань между этими двумя мирами.
Трагическая любовь – тема стихотворение поэтессы «Мне нравится,
что вы больны не мной». В центре сюжета женщина, которая
декламирует, что у нее не осталось чувств к мужчине, однако на самом
деле страдает по нему:
За то, что я больна — увы! — не вами!
В этом стихотворении лирическая героиня предстает перед нами
двойственной натурой: с одной стороны, она жаждет быть «смешной»,
«распущенной» и свободной от отношений, но, с другой стороны
никак не хочет выпускать из сердца воспоминания о «редких
встречах» с любимым. В ней борются желание обрести душевный
покой и желание присвоить любовь мужчины себе.
Таким образом, именно в поединках с внутренним «я» и
противоборствах с окружающим миром за свободу и любовь
проявляется неоднозначность внутреннего мира лирической героини
Марины Цветаевой.

44. В чем проявляется сложность, противоречивость внутреннего мира лирической героини М.И. Цветаевой?

Марина Ивановна Цветаева – значительный поэт 20 века. Это поэтесса,
которая ворвалась в мир русской литературы с самостийным взглядом на
всё вокруг. Её лирике свойственен эпатаж и максимализм, связанные с
постоянной борьбой за личную свободу, за любовь, за своё творчество. И
вся эта мятежность чувств выражается в любовной, поэтической и
патриотической темах.
В стихотворении «Я тебя отвоюю…» лирическая героиня бросает вызов
всему миру ради любви. Одна против всех. Лирическая героиня –
воительница, выступившая даже против Бога (образ Бога скрыт в
строчках: «У того, с которым Иаков стоял в ночи» — библейский сюжет
разговора Бога с Иаковым). Проходящая рефреном фраза «Я тебя
отвоюю» усиливает мятежное настроение своим размахом вызова.
Символы «золотые знамена» и «мечи» означают дух поединка, они
прибавляют силу драматического пафоса. Для лирической героини
любовь – это борьба, причем борьба наравне со всем миром, нет женской
податливости и покорности: «Ты не будешь ничей жених, я ничьей
женой.» — она заявляет, что если проигрывает, то никто не получит ею
желаемого. Именно в смешении любви и столкновения с миром
проявляется сложность и противоречивость внутреннего мира в
любовной лирике.

45.

Менее драматичное, но всё же своеобразное настроение звучит в стихах посвященное теме
поэта и поэзии. В стихотворении «Моим стихам, написанным так рано,..» современному
читателю слова «никто не брал и не берет» не совсем понятны, потому что гений Марины
Цветаевой всем известен, но во время её жизни она действительно была поэтессой, которую
многие не понимали и поэзию которой не воспринимали.
Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
Но вместе с пониманием трагедии одиночество лирическая героиня без надрывных
восклицаний и истерических заклинаний, с полной уверенностью говорит, что её
произведения будут оценены по достоинству: они как вино – становятся лучше с годами. Она
утверждает право поэтического творчества на своеобразие и индивидуальность. Свою поэзию
лирическая героиня характеризует сравнениями «как брызги из фонтана», «как искры из
ракет», которые усиливают отстаивание независимости её стихов, их божественное
проявление, спонтанность. Поэзия – это и дар, и проклятие, означающее жизнь в одиночестве
и непонимании. В этом и заключается противоречивость ощущения поэтического таланта
лирической героини.
Уникальное и чувство патриотизма у Цветаевой. В стихотворении «Тоска по родине! Давно…»
присутствует большая гамма чувств: ирония ко всем и всему(«тоска по родине – разоблаченная
морока»; люди – «глотатели газетных тонн», «доильцы сплетен»), постоянного чувства
одиночества(«совершенно одинокой»; «Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст»), абсолютная
инертность к миру(«Мне – все равны, мне – всё равно») и внезапное проявление любви к
Родине, связанное с появление на дороге куста рябины – символ России в поэзии Цветаевой.
Патриотический пафос растет по градации: от ироничных нот вначале и до пробудившийся
внезапно любви к Родине. Настроение последних двух строк резко сменяет притворственное
отрицание: «Но если по дороге – куст,/ Встает, особенно – рябина…». Как бы ни хотела
лирическая героиня отрицать свою любовь к Родине, она её любит и родные кусты рябины
источник вдохновения для неё.
Лирическая героиня Марины Цветаевой достойна имени Марина, что в переводе с греческого
значит «морская». Именно в постоянной «морской» стихийности, в поединке в душе с самой
собой, в противостоянии с окружающим миром за свободу и в тоже время в любви к миру
проявляется сложность и противоречивость внутреннего мира лирической героини Марины
Цветаевой.

ЕГЭ. ЛИТЕРАТУРА

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

ЕГЭ. ЛИТЕРАТУРА

• В экзаменационной работе по литературе выделены три части, каждая из которых имеет различную ценность для определения уровня подготовки выпускников по литературе.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ

Экзаменационная

работа

Часть 1

Число заданий — 9

(7кр.о+2ог.разв.о)

Число баллов — 13

(7+6)

Часть 2

Число заданий — 7

(5кр.о+2ог.разв.о)

Число баллов — 11

(5+6)

Часть 3

Число заданий — 1

(с развернутым

ответом)

Число баллов — 15

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Фольклор (от англ. folk — народ и lore – мудрость) – устно-поэтическое народное творчество.

Жанры фольклора – былины, сказки, песни, частушки, загадки, пословицы.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Художественный образ – специфическая форма познания и отражения действительности искусством, результат художественного обобщения. Неотделим от своего объективно существующего материального прообраза(картина жизни). Создается с помощью типизации, обобщения, вымысла . Является формой чувственно-образного восприятия жизни.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Содержание – неотделимое от формы условие существования литературного произведения. Включает в себя идею, коллизии, сюжет, тему, фабулу ,

не могущие стать фактом литературы, не будучи воплощены в определенную форму с ее слагаемыми – жанр, композиция, ритм, стиль, тропы.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Содержание – это то, о чем говорится в произведении,

форма – то, как это говорится.

Но при этом все же принято считать содержание первоосновой художественного произведения .

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Художественный вымысел – прием художественного творчества, когда писатель, исходя из своего видения и осмысления действительности, создает для более ее глубокого отражения вымышленные им самим эпизоды, поступки, речи героев и т.д.

В широком смысле художественным вымыслом является все искусство.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Фантастика (от греч. fantastike – искусство воображать) – отображение действительности посредством образного изображения событий, условий и среды, рожденных воображением автора, его фантазий.

Фантастика основывается на прогнозе развития реальной науки, техники, общественного сознания.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Историко-литературный процесс – историческое развитие и функционирование мировой литературы в целом и национальных литератур в частности, их связи, взаимодействие, взаимовлияние , обмен традициями

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Художественный метод – это принцип отбора явлений действительности, особенности их оценки и своеобразие их художественного воплощения.
• Литературное направление – это метод, который становится главенствующим и приобретает более определенные черты, связанные с особенностями эпохи и тенденциями в культуре

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Литературное течение – проявление идейно-тематического единства, однородность сюжетов, характеров, языка в творчестве нескольких писателей одной эпохи.
• Литературные методы, направления и течения : классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Классицизм (от лат.classicus – образец) – направление, возникшее в европейском искусстве и литературе XVII века, опиравшееся на культ разума и представление об абсолютном характере эстетического идеала.

Главная задача – максимально возможное приближение к этому идеалу, наиболее полное выражение получившему в античности.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Отличительные черты классицизма:

1) правило «трех единств»: единство действия, единство времени, единство места;

2)деление на жанры: «высокий»( трагедия, ода ) и «низкий» ( комедия, басня );

3)противопоставление долга чувству, требование жертвовать личными желаниями ради общественного блага.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Наиболее законченную форму классицизм получил во Франции (комедии Мольера, басни Лафонтена, трагедии Корнеля и Расина).
• Русский классицизм возник во 2-ой четверти XVIII века и был связан с просветительской идеологией (продолжатели реформ Петра I)

Представители – М.В.Ломоносов, Г.Р.Державин, И.А.Крылов, Д.И.Фонвизин.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Сентиментализм (от фр.santimentas – чувство) – литературное течение в Западной Европе и России конца XVIII – начала XIX века, характеризующееся возведением чувства в основную эстетическую категорию. Стал своеобразной реакцией на рассудочность классицизма.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Отличительные черты сентиментализма :

1)культ чувства;

2)более полное раскрытие внутреннего мира героев;

3)новое отношение к природе.

Пейзаж стал не просто фоном для развития действия, он оказался созвучным личным переживаниям автора или героев

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Жанры сентиментализма:

— элегия

— пастораль

— послание

Эстетическая программа русского сентиментализма наиболее полно отражена в сочинениях Н.М.Карамзина.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Романтизм (фр.) – творческий метод и художественное направление в русской, европейской и американской литературе конца XVIII – первой половины XIX века.

Главным предметом изображения становится человек, личность

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Отличительные черты романтизма:

1)романтический герой – сильная, неординарная натура, человек, обуреваемый страстями, страстно стремящийся к свободе;

2)конфликт между героем и обществом;

3)экзотическая, необычная, бурная природа;

4) исключительный герой в исключительных обстоятельствах .

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Родоначальником русского романтизма считают В.А.Жуковского ,

наиболее ярко романтизм проявился в поэзии М.Ю.Лермонтова, в творчестве А.А.Фета, А.К.Толстого,

в определенные периоды – в творчестве А.С.Пушкина, Н.В.Гогоя, Ф.И.Тютчева.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Реализм (от лат.realis – вещественный) – творческий метод и литературе направление в русской и мировой литературе XIX и XX веков (критический реализм, социалистический реализм).

Реализм строится на принципах воспроизведения жизни в ее закономерностях, типических чертах и свойствах, т.е. признает существование объективных причин социальных и исторических закономерностей.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Наиболее яркие представители реализма в русской литературе:

А.Н.Островский, И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, М.Е.Салтыков-Щедрин, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Модернизм (от фр.moderne – новейший, современный) – общее название новых (нереалистических) явлений в литературе первой половины XX века.

Общая задача для эстетических программ этого времени – поиск новых художественных средств изображения новой действительности.

Серебряный век – период развития литературы (поэзии) между 1890 и 1917 гг.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Течения модернизма:

— символизм

— футуризм

— акмеизм

— имажинизм

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Символизм – литературное течение, в России возникшее в начале 90-х годов XIX века. В основе его лежат философские идеи Ницше и Шопенгауэра, а также учение В.С.Соловьева о Душе мира. Традиционному способу познания действительности символисты противопоставляли идею создания миров в процессе творчества. Поэтому творчество в понимании символистов – созерцание «тайных смыслов» — доступно только поэту-творцу. Символ становится центральной эстетической категорией этого литературного течения .

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• «Старшие» символисты –

К.Д.Бальмонт, В.Я.Брюсов, Ф.К.Сологуб (90-е годы XIX века).

• «Младшие» символисты –

Вяч.Иванов, А.Белый, А.А.Блок

(начало 1900-х годов)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Акмеизм (от греч.akme – цветущая сила, высшая степень чего-либо) – литературное течение в поэзии, противопоставлявшее эстетике символизма «ясный взгляд на жизнь».

Представители – Н.С.Гумилев, А.А.Ахматова, О.Э.Мандельштам

(кружок «Цех поэтов»).

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Футуризм (от лат.futurum – литературное течение авангардистского (экспериментального, подчеркнуто новаторского) характера.

Футуристы выступали за разрушение устоявшихся литературных жанров, намеренно обращались к «сниженной» лексике, призывали создавать новый язык, не ограничивающий словотворчество.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Футуристы:

1) «Гилея» (кубофутуристы В.В.Хлебников, В.В.Маяковский, Д.Д.Бурлюк и др.);

2) «Центрифуга» (Н.Н.Асеев, Б.Л.Пастернак и др.);

3) «Ассоциация эгофутуристов» (И.Северянин и др.);

4) «Мезонин поэзии» (Р.Ивнев, В.Г.Шершеневич и др.)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Имажинизм (от англ. или фр.image – образ) – литературное течение, возникшее в русской литературе в первые годы после Октябрьской революции.

«Стихотворение – …волна образов», — считали поэты этого направления.

На практике многие имажинисты тяготели к органическому образу, слитному по настроению и мысли с целостным восприятием стихотворения.

Представители – А.Б.Мариенгоф, С.А.Есенин,

В.Г.Шершеневич

РОД ЛИТЕРАТУРЫ

• Литературный род – группа литературных произведений, вычленяемых по ряду единства признаков:

1) лирика – род литературы, отражающий жизнь при помощи изображения отдельных состояний, мыслей, чувств, впечатлений и переживаний человека. Характерная особенность – стихотворная речь, ритмичность, отсутствие фабулы, небольшой размер;

РОД ЛИТЕРАТУРЫ

2) драма – род литературы, отражающий жизнь в действии (поступках и переживаниях) людей. Предназначается для исполнения на сцене;

3) эпос – представляет собой связный рассказ о тех или иных событиях, максимально приближенных к объективности.

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

• Жанры литературы: эпические:

— повесть – произведение, тяготеющее к последовательному изложению сюжета, ограниченное минимумом сюжетных линий;

— рассказ – небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера, композиционно сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера;

— очерк – литературное произведение, основанное на фактах, документах, наблюдениях автора;

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

— роман – большое эпическое произведение, в котором изображается всесторонняя картина жизни множества людей в определенный период времени или целой человеческой жизни;

— роман-эпопея – самый крупный повествовательный жанр литературы, изображающий большой период исторического времени или значительное историческое событие в его масштабности и противоречивости;

— притча – небольшой рассказ нравоучительного характера, родственный басне.

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

• лирические :

— поэма – крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией;

— баллада – повествовательная песня (стихотворение) с драматическим развитием сюжета, основой которого является необычайный случай;

— лирическое стихотворение – стихотворение, для которого характерна возвышенная эмоциональность, выраженная в речи автора;

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

— элегия – лирическое стихотворение, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, проникнутые настроением грусти;

— послание — лирическое стихотворение, передающее чувства человека по отношению к кому-либо;

— эпиграмма – краткое стихотворение, высмеивающее кого-либо;

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

— ода – стихотворение восторженного характера в честь какого-либо лица или события;

— сонет – четырнадцатистрочное стихотворение, сложенное по определенным правилам (4+4+3+3).

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

• драматические:

— комедия – произведение, средствами сатиры и юмора высмеивающее пороки общества и человека;

— трагедия – произведение, в основе которого острый неразрешимый конфликт личности с жизнью или самим собой;

— драма – произведение, изображающее личность в ее драматических отношениях с обществом и тяжелые переживания, однако возможно благополучное разрешение конфликта сталкивающихся сил.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Тема – то , о чем идет речь в произведении; объект художественного изображения; круг явлений, привлекающих внимание автора.
• Проблема – сторона жизни являющаяся фактором неблагополучия, противоречия, несоответствия между существующим и должным, желаемым и реальным.
• Проблематика – совокупность проблем, так или иначе затронутых в произведении

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Идея – основная мысль произведения о предмете или явлении, в нем описанном; то главное, что хотел сказать автор по поводу проблемы.
• Пафос (авторский) – эмоционально-оценочное отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств; эмоциональный тон, настрой произведения

СТРУКТУРА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Композиция – построение литературного произведения.
• Сюжет – последовательность событий в произведений; система основных событий, действий и конфликтов.
• Фабула – изложение событий в хронологической последовательности («выпрямленный» сюжет)

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Конфликт – противоречие, лежащее в основе развития действия; столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни.

Разные типы конфликта – психологический, социально-политический, семейный, нравственный, философский, любовный.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Элементы сюжета отражают стадии развития конфликта:

— экспозиция – введение в действие, изображение условий и обстоятельств;

— завязка – начало движения сюжета, то событие, с которого начинается конфликт;

— развитие действия – система событий;

— кульминация – момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта;

— развязка – решение изображаемого конфликта или возможные пути его решения.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Элементы внешней композиции:

— эпиграф – цитата, предпосланная произведению;

— пролог – своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого;

— эпилог – заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев;

— лирические отступления – выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПЕРСОНАЖ

• Образ – широкое понятие, так как для литературы и искусства образ – способ изображения действительности, результат художественного обобщения:

образ природы, образ родины, образ города, образ литературного героя, образ автора ( условный носитель авторской речи, не может отождествляться с писателем, т.к.является плодом творческого воображения).

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПЕРСОНАЖ

• Литературный герой ( персонаж, тип, характер, действующее лицо ) – образ человека в литературе.
• Персонаж – изображенное в художественном произведении лицо.
• Характер – совокупность черт образа персонажа.
• Тип – художественный образ большого жизненного обобщения, в котором нашли выражение характерные, типические черты поколения или социальной группы.

СИСТЕМА ОБРАЗОВ

• Главные – обладают полноценными самостоятельными характерами, принимают участие во всех основных сюжетных положениях.
• Второстепенные – активно участвуют в развитии сюжета, но им уделяется меньше авторского внимания.
• Эпизодические – появляются в одном или нескольких эпизодах, не наделены самостоятельными характеристиками.
• Внесценические – о них упоминают герои произведения.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВ

• Речевая характеристика героя :

— диалог – разговор двух, иногда более лиц;

— монолог – речь одного человека;

— внутренний монолог – высказывания одного человека, принимающие форму внутренней речи.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВ

Авторская характеристика – оценочное отношение автора к рассказываемому.

Подтекст – невысказанное напрямую, но угадываемое отношение автора к изображаемому, неявный, потаенный смысл.

Портрет – изображение внешности героя как средство его характеристики.

Деталь – выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и эмоциональную нагрузку.

Символ – образ, выражающий смысл какого-либо явления в предметной форме .

Интерьер – внутренняя обстановка помещения, среда обитания людей.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Психологизм – художественное выражение глубокого писательского интереса к текучести сознания, динамике внутренней жизни человека, смене его душевных состояний.

• Народность – близость художественного произведения, его духа, широким народным массам, способность выражать и художественно воплощать общенародные интересы, изображение и оценка событий с точки зрения народа.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Историзм –

1.способность художественной литературы точно передавать облик и дух исторической эпохи в конкретных человеческих судьбах и событиях;

2.свойство лучших произведений исторической тематики или исторического жанра. Выражается в способности автора передать самобытность описываемой эпохи.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Трагическое –

1. эстетическая категория, в основе которой – наличие противоречия, конфликта в жизни человека или его отношениях, который не может быть разрешен, но с которым нельзя примириться;

2. все ужасное в человеческой жизни, вызывающее боль, сострадание, отмеченное острыми столкновениями человека с миром, катастрофичность человеческого бытия.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Комическое –

эстетическая категория, отражающая противоречия, присущие явлениям действительности, и выражающая их отрицательную оценку, форма критики несовершенных явлений действительности.

В основе комического – смех.

КОМИЧЕСКОЕ

• По эмоционально-чувственным оттенкам комическое делится на :

— юмор – мягкая форма комического, добродушное подсмеивание, сочетающее насмешку с сочувствием;

— иронию – выражающее насмешку или лукавство иносказание, осмеяние, содержащее в себе осуждающую оценку того, что осмеивается;

— сатиру – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство;

КОМИЧЕСКОЕ

— сарказм – злая и язвительная насмешка-издевка, высшая степень иронии;

— гротеск – средство художественного изображения, в основе которого – подчеркнутое, максимально возможное преувеличение и заострение, нарушающие границы правдоподобия, соединение реального и фантастического, трагического и комического, ужасного и смешного, безобразного и возвышенного.

ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Язык художественного

произведения – основное средство изображения картин жизни, художественных характеров, художественных образов, которое использует в своем творчестве писатель, совокупность изобразительно-выразительных средств и приемов воплощения идейно-эстетического содержания в художественной литературе

ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Изобразительно-выразительные средства художественного произведения:

— сравнение – форма речи, основанная на сопоставлении двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого;

— эпитет – художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, на которое автор хочет обратить внимание;

— метафора – скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явление, сравнительные союзы отсутствуют;

ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

— метонимия – сближение, сопоставление понятий по смежности, когда явление или предмет обозначается с помощью других слов;

— гипербола – чрезмерное преувеличение;

— аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ;

— аллитерация – повторение в стихотворной речи (реже в прозе) одинаковых согласных звуков с целью усиления выразительности;

— ассонанс – повторение в стихотворной речи (реже в прозе) однородных гласных звуков.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Стиль – совокупность элементов художественной формы, придающая произведению искусства устойчивый эстетический облик.
• Проза – все виды нестихотворно организованной речи.
• Поэзия – особая организация художественной речи, которая отличается ритмом и рифмой

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

• Система стихосложения – принцип ритмической организации стихотворной речи.
• Стихотворные размеры:

двусложные –

— хорей – размер стиха с ударением на первом слоге

/ — / — / — / —

Бу-ря мгло-ю не-бо кро-ет…

— ямб – размер стиха с ударением на втором слоге

— / — / — / — / —

Мой дя-дя са-мых чест-ных пра-вил…

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

• трехсложные –

— дактиль – размер стиха с ударением на первом слоге

/ — — / — — / — — / — —

Я по-ру-чить хо-чу ду-шу без-вин-ну- ю

— амфибрахий – размер стиха с ударением на втором слоге

— / — — / — — / — — / —

Од-наж-ды в сту-де-ну-ю зим-ню-ю по-ру

— анапест – размер стиха с ударением на третьем слоге

— — / — — / — — / —

У-ка-жи мне та-ку-ю о-би-тель

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

• Ритм – повторяемость в стихотворной речи однородных звуковых, интонационных, синтаксических особенностей; периодическое повторение через определенные промежутки.
• Рифма – одинаковое или сходное звучание окончаний строк (мужская, женская, парная, перекрестная, кольцевая)
• Белый стих – нерифмованные стихи с системой ритмически повторяющихся акцентов.
• Строфа – повторяющаяся в стихотворной речи группа стихов, связанных по смыслу, а также расположением рифмы

1


ЕГЭ по литературе Методический комментарий Н.Г. Жукова, ведущий эксперт ПК по литературе

2


Назначение экзаменационной работы ЕГЭ по литературе представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов)

3


Документы, определяющие содержание экзаменационной работы Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (утверждён приказом Минобразования России 1089 от г.) Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе (Приказ Минобразования России 1236 от ). Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по литературе (Приказ Минобразования России 56 от г.). Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников ОУ для проведения в 2018 году ЕГЭ по литературе Спецификация КИМ для проведения в 2018 году ЕГЭ по литературе Демонстрационный вариант КИМ для проведения в 2018 году ЕГЭ по литературе

4


Структура экзаменационной работы Часть 1: -фрагмент эпического (драматического) текста – 1-7 задание с кратким ответом + 2 задания с развёрнутым ответом ограниченного объёма (8,9) -лирическое произведение – задание с кратким ответом + 2 задания с развёрнутым ответом ограниченного объёма (15,16) Часть 2: вопросы проблемного характера (задание 17) – сочинение на одну из четырёх тем Максимальное количество баллов — 58

5


Контролируемые результаты обучения Глубина и самостоятельность освоения идейно-художественного содержания литературных произведений Уровень сформированности умения анализировать и интерпретировать художественное произведение как единое целое Уровень овладения знаниями по теории и истории литературы и умение применять важнейшие из них при анализе и оценке произведений Качество речевых умений и навыков

6


Образец задания 4 Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Персонажи Качества личности А) Евгений Базаров 1) теплота и забота Б) Аркадий Кирсанов 2) сословное высокомерие В) Павел Кирсанов 3) открытость и восторженность 4) грубость и резкость в оценках Ответ запишите цифрами в таблице и перенесите в бланк ответов 1. Ответ: АБВ

7


Варианты формулировок задания 4 Установите соответствие между персонажами, фигурирующими во фрагменте, и фактами их дальнейшей жизни; их портретными чертами; присущими им качествами личности; родом их деятельности; принадлежащими им высказываниями и т.п.

8


Образец задания 13 Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, используемых поэтом в четвёртой строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания) 1) гипербола 2) инверсия 3) ирония 4) эпитет 5) звукопись Выпишите соответствующие номера в таблицу и перенесите в бланк ответов 1. Ответ:

9


Специфика заданий 8 и 15 Краткий связный ответ в объёме 5-10 предложений (указание на объём условно) на проблемный вопрос: О каких чертах Гринёва-старшего позволяет судить данный отрывок? В чём заключается сложность и противоречивость отношения героини к возлюбленному?

10


Примеры заданий 8, Как в приведённом фрагменте раскрывается … отношение автора к..? Какие черты личности … раскрываются в данном фрагменте? Как в приведённом фрагменте раскрывается образ..? Как и почему меняется внутреннее состояние/настроение … на протяжении фрагмента? 15. Как в стихотворении … отражена/раскрывается/решена тема..? Каков смысл образа…, созданного в стихотворении..? Какое место в стихотворении … занимает тема..? В чём композиционное своеобразие приведённого стихотворения..?

11


Упражнения по формированию ориентировочно-поисковой деятельности Слова, словосочетания, фразы, маркированные автором разными способами Маркеры времени Историко-культурные реалии Оценочные слова Художественная деталь Художественная роль изобразительно- выразительных средств Границы эпизода «Точки удивления читателя» и т.д.

12


Оценка выполнения заданий 8, Соответствие ответа заданию (2-1-0) Содержательная соотнесённость с поставленной задачей. Понимание авторской позиции. 2. Привлечение текста для аргументации (2-1-0) Текст на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей. Текст на уровне пересказа или общих рассуждений о содержании. Фактические ошибки (0-2). 3. Логичность и соблюдение речевых норм (2-1-0) 2 балла Отсутствуют логические, речевые ошибки. 1 балл Допущено не более одной ошибки каждого вида (Логическая и /или речевая). Суммарно не более двух ошибок. 0 баллов Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов). Максимальный балл — 6

13


Специфика заданий 9 и 16 Краткий связный ответ (5 – 10 предложений) на вопрос, нацеленный на включение художественного произведения в определённый литературный контекст: В каких произведениях русской классики звучит тема государственной службы, военной или штатской, и в чём эти произведения можно сопоставить с «Капитанской дочкой» А.С. Пушкина? В каких произведениях русских поэтов звучит тема неразделённой любви и в чём эти произведения схожи со стихотворением М.И. Цветаевой?

14


Примеры заданий 9, 16 9/16. В каких произведениях русской литературы ( ограничитель ) звучит тема … и в чём эти произведения можно сопоставить с предложенным фрагментом/стихотворением? 9. В каких произведениях современной отечественной литературы ( ограничитель ) изображен конфликт … и … и что сближает эти произведения с..? 9/16. В каких произведениях русской литературы XX века ( ограничитель )изображены герои, которые.., и в чём эти произведения можно сопоставить с предложенным фрагментом/стихотворением? 16. В творчестве каких русских поэтов ( ограничитель ) звучат … мотивы и как их произведения можно соотнести со стихотворением..?

15


Оценка выполнения заданий 9, Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом (2-1-0) Полнота контекста. Понимание авторской позиции. Сопоставление в заданном направлении. 2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом (2-1-0) 3. Привлечение текста произведения для аргументации ( ) Текст одного/двух произведений на уровне анализа фрагментов, образов, микротем, деталей. Текст одного/двух произведений на уровне пересказа или общих рассуждений. Фактические ошибки (1-3). 4. Логичность и соблюдение речевых норм (2-1-0) Максимальный балл -10

16


Специфика задания с развёрнутым ответом (17) Полноформатное речевое высказывание на заданную литературную тему, сформулированную в виде вопроса проблемного характера: Кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь»: Екатерина II, простившая Гринёва, или Пугачёв, пощадивший его? Почему у Базарова не нашлось других последователей, кроме Ситникова и Кукшиной? В чём смысл противопоставления понятий «гордость» и «гордыня» в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль»? Роль композиции в выражении главной мысли произведения. (По русской прозе второй половины XX –начала XXI в.в. — ограничитель )

17


Критерии оценки выполнения заданий 17.1/17.2/17.3/ Соответствие сочинения теме и её раскрытие ( ) Раскрыта глубоко, многосторонне/поверхностно, односторонне. Понимание авторской позиции. 2. Привлечение текста произведения для аргументации ( ) Текст на уровне анализа фрагментов, образов, деталей. Текст на уровне пересказа или общих рассуждений. Количество привлечённых для анализа стихотворений. Фактические ошибки (0-2). 3. Опора на теоретико-литературные понятия (2-1-0) Понятия включены и использованы/не использованы для анализа. Фактические ошибки (1-0). 4. Композиционная цельность и логичность ( ) Отсутствие нарушений последовательности и необоснованных повторов. Развитие мысли. 5. Соблюдение речевых норм ( ) Максимальный балл — 14

18


Работа над созданием форматного текста слов Прямой ответ на поставленный вопрос Подбор эпизодов, подтверждающих идею сочинения Выбор форм использования текста Работа над вступлением Работа над заключением, которое перекликается со вступлением Написание и проверка (речевые ошибки)

19


«Проблемные зоны» школьного изучения литературы Слабое знание текстов художественных произведений на уровне сюжетно- композиционных частей и системы образов Слабое владение литературоведческой терминологией (затруднения в указании литературного рода, жанра, направления, течения, а также ряда общих особенностей композиционной и образной структуры) Недостаточная сформированность умения выявлять отдельные элементы художественной формы лирического произведения

20


«Проблемные зоны» школьного изучения литературы Доля выпускников, получивших 0 баллов по К1 «Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе», — 8,9% (14,4% — РФ) Доля выпускников, не владеющих теоретико- литературными знаниями как инструментом анализа текста, – 30,7% (21,5% — РФ) Доля выпускников, не привлекающих текст художественного произведения при написании сочинения, – 17,9% (20,2% — РФ)

21


Типичные затруднения выпускников Недостаточное знание текстов Неумение аргументировать суждения с опорой на текст и привлечением историко-литературных знаний Неумение вчитаться в вопрос Невладение жанром короткого связного ответа Невладение формами привлечения текста (различные виды цитирования с комментарием, краткий пересказ, разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.д.)

22


Организация подготовки к ЕГЭ по литературе Повторение произведений, изученных в основной школе, с целью переосмыслить их на новом, более глубоком уровне Заучивание наизусть ряда наиболее значимых лирических произведений и прозаических отрывков ( не менее произведений) Регулярное проведение классных сочинений на заданную литературную тему, сформулированную в формате ЕГЭ (9 – 11 класс – не менее 7 сочинений в год) Систематическое включение в процесс обучения письменных заданий небольшого объёма, требующих точности мысли и твёрдого знания фактов Анализ готовых работ с точки зрения их сильных и слабых сторон

23


Справочная страница (образец) Пьеса А.Н. Островского «Гроза» Теория литературы: (см. Кодификатор) История литературы: ; 1859 Литературная критика: А. Григорьев «После «Грозы» Островского»(1860), Н.А. Добролюбов «Тёмное царство» (1859), «Луч света в тёмном царстве» (1860) Лексика: сомнение, страдание, отчаяние(1); ложь, правда, любовь, долг, честь, нравственный закон, совесть, грех (2); судьба, вера, истина (3) Речевые конструкции (см. текст)

24


Литература Зинин, С.А. ЕГЭ-2018: Литература: 10/20/30 тренировочных вариантов.- М., 2018 Зинин С.А., Беляева Н.В., Гороховская Л.Н. и др. «Я сдам ЕГЭ!» Литература. Анализ художественного текста. – М., 2018 Зинин С.А., Беляева Н.В., Гороховская Л.Н., и др. «Я сдам ЕГЭ!» Литература. Сопоставительный анализ текста. Подготовка к сочинению. – М., 2018 Литература. Подготовка к ЕГЭ. 15/30 тренировочных вариантов по демоверсии Под ред. Н.А. Сениной. – Ростовн/Д, 2017 Сартаков, Е.В. ЕГЭ по литературе. – М.: Наука, 2018