В академическом словаре в отличие от словаря даля понятие отрочество определено нечетко егэ ответы

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняе­мого вами задания (А1 — АЗО) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответст­вует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) упрочЕние

2) начАлось

• 3) прибЫвший

4) нАверх

А2. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ нужно употребить БЕЗ­ОТВЕТНЫЙ?

1) Вячеслав пожал её холодную, БЕЗОТВЕТСТВЕННУЮ руку.

2) Алексей совершил БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ поступок.

3) БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ студент не сможет добиться успехов в учёбе и в бу­дущей профессии.

4) Ваше заявление считаем БЕЗОТВЕТСТВЕННЫМ.

АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) две тысячи третьего посетителя

2) молодые ректоры

3) длиныпе метра

4) килограмм помидоров

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Думая о родителях,

1) сыну не спалось.

2) сын не спал всю ночь.

3) стемнело быстро.

4) меня поразила одна странная мысль.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нор­мы).

1) Заведующий кафедрой провёл заседание кафедры за тридцать минут.

2) Все, кто поехал на экскурсию, были довольны путешествием и долго вспо­минали экскурсовода добрым словом.

3) Активисты, прибывшие на собрание, потом долго не расходились.

4) Министр подчеркнул то, что среднее образование в России будет бесплат­ным.

Прочитайте текст и выполните задания А6 — А11.

(1)… (2)Во-первых, речью называется один из видов коммуникативной дея­тельности человека: использование языка для общения с другими людьми. (3)В этом смысле — это конкретная деятельность, выражающаяся либо в звуковой, либо в письменной форме. (4)Во-вторых, речью называется резуль­тат деятельности — текст (статья, сообщение и т. д.). (5)… в слове «речь» пре­обладающим значением является «деятельность».

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Термин «коммуникативная деятельность» используется в нескольких зна­чениях.

2) Термин «речь» используется в двух значениях.

3) Речь проявляется в двух формах — устной и письменной.

4) О том, что такое речь, можно узнать в любом лингвистическом словаре.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?

1) Наоборот, 3) Таким образом,

2) Так, 4) Надо сказать,

А8. Какие слова являются грамматической основой в пятом (5) предложении текста?

1) значением является «деятельность»

2) «речь» является

3) значением является

4) преобладающим значением является

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложносочинённое 3) простое осложнённое

2) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЫРАЖАЮЩАЯСЯ из третьего (3) предложения текста.

1) относительное прилагательное

2) качественное прилагательное

3) страдательное причастие

4) действительное причастие

А11. Укажите значение слова ФОРМА в предложении 3.

1) средство внешнего выражения

2) состояние человека

3) относительно самостоятельный в смысловом и интонационном отношении отрезок речи

4) разновидность, жанр литературного произведения

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Ветре(1)ый день, предсказа(2)ый синоптиками, сменился тихой лу(3)ой ночью.

1) 1 3) 1, 3

2) 2 4) 1, 2, 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ч..совой, создающий, р..сточек

2) зар..дить, молчаливый, формальный

3) обр..зование, б..тон (хлеба), ск..кать

4) св..ргать, изд..лека, изл..гать

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..скверный, пр..скорбный, пр..пятствие

2) бе..системный, бе..покоить, ра..толкав

3) пОовенечный, о..дать, на..кусить

4) с..ездить, обезояна, от..езд

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) гон„т, обозначовший

2) смотр..шься, растрачонный

3) распил„шь, раздарива..мый

4) прочита..шь, назнач..нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. лиц..вой В. дожд..вой

Б. находчивый Г. наста..вать

1) А, Б, Г 3) В, Г

2) А, Б, В 4) А, В

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Е?

Мой товарищ н(1) к кому н(2) мог н(3) подойти с вопросом, н(4) попросить помощи.

1) 1, 2 3) 3, 4

2) 2 4) 1, 3, 4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) КАК(БУДТО) гром грянул, а через пять минут я увидел молнию (В)ВИДЕ причудливой стрелы.

2) ВООБЩЕ(ТО) отец писал (ПО)МАЛУ и редко.

3) (В)СЛЕДСТВИЕ ошибки был серьёзно искажён смысл фразы, но (ВО)ВРЕМЯ работы над рукописью в редакции ляп обнаружили и исправили.

4) (ЗА)ТЕМ было выступление докладчика из Москвы, оно всем ТО(ЖЕ) по­нравилось своей новизной.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Дохнул мороз ( ) и рады мы проказам матушки-зимы.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предло­жении должны стоять запятые?

Соседи Ермолаева (1) оскорблённые и потрясённые отказом (2) искали в моих дейст­виях (3) что-то похожее (4) на поддержку.

1) 1, 2 3) 1, 3

2) 2, 4 4) 1, 2, 3, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предло­жениях должны стоять запятые?

Неприятности (1) правда (2) больше не повторялись.

Эта (3) правда (4) досталась ему дорогой ценой.

1) 1, 2 3) 1, 2, 3, 4

2) 3, 4 4) 1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить Одну Запятую. (Знаки препинания не поставлены.)

1) За ужином я опять заговорил о Хоре да о Калиныче.

2) При дороге растёт угрюмая ракита или молодая берёзка с мелкими листьями.

3) От бочки по мостовой и стукотня и гром и пыль столбом.

4) На вольном просторе шум и движенье грохот и гром.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Я не ошибся: старик не отказался от предлагаемого места в просторной комнате.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время со­вершения того, о чём говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие со­вершения того, о чём говорится во второй части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по со­держанию второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предло­жении должны стоять запятые?

, Друзья постучались в дом (1) хозяин (2) которого уехал в командировку (3) и обещал вернуться (4) через 3 недели.

1) 1 3) 3, 4

2) 2 4) 1, 2, 3, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предло­жении должны стоять запятые?

Всё (1) что осталось у меня в памяти о тех событиях (2) я обязательно расскажу сыну (3) и мы с ним поедем в родные края (4) которые снятся мне очень часто.

3) подпись: 1) 1, 2, 3 2) 1, 3, 4 2, 4

4) 1, 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.

2) Вечером начался праздничный салют, во время которого слышались воз­гласы радости и восторга.

3) Скоро будет показан новый спектакль, который создаётся силами обнов­лённой труппы.

4) Ильин ходил по улице с важным видом человека, который выполнил свой гражданский долг.

А27. Прочитайте текст.

Ещё полвека назад учёные думали, что любые ощущения вызываются ис­ключительно электрическими импульсами, которые мозг передаёт «по нер­вам» — от одной нервной клетки к другой. Действительно, при помощи элек­трических сигналов происходит передача информации от центральной нервной системы к другим органам и тканям, но наука не стоит на месте, меняются воззрения на природу эмоций, и сейчас биологи уверены, что наши чувства — это не только электрические импульсы, но ещё и химические реакции. Ока­зывается, внутри нас существуют молекулы, которые «отвечают» за хорошее настроение, называются они нейропептидами: приставка «нейро» указывает на принадлежность этих веществ к нервной системе.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, со­держащаяся в тексте?

1) Учёные уверены, что любые ощущения вызываются исключительно элек­трическими импульсами, которые мозг передаёт «по нервам» — от одной нервной клетки к другой.

2) В центральной нервной системе человека найдено более 90 нейропептидов, от которых зависят хорошее настроение человека, выработка гормонов и иммунитет.

3) Любые ощущения человека вызываются не только электрическими мозго­выми импульсами, передающими информацию от нервной системы к дру­гим тканям и органам, но и химическими реакциями с участием молекул нейропептидов.

4) Современные научные исследования доказали, что только химические ре­акции организма человека вызывают определённые чувства человека.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — АЗО; В1 — В8; С1.

(1)Когда-то в России был такой возраст — отрочество. (2)Недаром Лев Толстой так и назвал три части своей трилогии: «Детство», «Отрочество», «Юность». (3)В самом главном нашем Академическом словаре написано, что отрочество — «возраст между детством и юно­стью». (4)По-моему, довольно непонятное пояснение.

(5)Когда кончается детство? (6)У всех по-разному. (7)У одних — в шесть лет: они уже и младших нянчат, родителям по-взрослому помогают. (8)А приходилось встречать и таких, у кого оно и в 40 лет ещё не кончилось.

(9)Вот в словаре Даля про отрочество сказано более чётко — это пора (хорошее, между прочим, слово) «от 7 до 15 лет». (Ю)Потом эта самая пора куда-то подевалась… (И)Всех на­зывали — «учащиеся». (12)Все вообще, кто ходил в школу или в какое-нибудь училище. (13)А лет с 17 они уже были — «молодёжь и студенты». (14)Например — Всемирный фести­валь молодёжи и студентов (летом 2007 года как раз отмечали его 50-летие). (15)Тоже не очень-то понятно — ведь и студенты не старики.

(16)Но этот возраст — отрочество — всё равно существует. (17)И он, может быть, самый важный в жизни человека. (18)В это время складываются привычки. (19)Хорошие или пло­хие, но на всю жизнь. (20)Совершаются благородные поступки, ибо тяга к добру ещё не задав­лена, не скорректирована корыстными или ещё какими-нибудь расчётами. (21)Принимаются важные решения. (22)И некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю свою жизнь.

(23)В это важное, но короткое время или прочитываются некоторые книги — или не прочитываются уже никогда, потому что есть три закона чтения. (24) И два с половиной из них выведены мною лично.

(25)Первый: нет книг, которые читать — рано. (26)Второй: есть книги, которые чи­тать — поздно. (27)И третий: именно в отрочестве надо составить список книг, которые в жизни надо обязательно успеть прочесть. (28)Составить — и после этого отказаться от чте­ния всякой чепухи, которой сейчас везде — навалом.

(29)Никто не скажет вам заранее, что вам читать рано. (ЗО)Потому что — у всех по — разному! (31)Одному — рано, а другому — в самый раз. (32)А его ровеснику до самой ста­рости будет рано: читает — и не может понять, что к чему. (ЗЗ)Если вам рано читать эту книжку, вы сами же первый это и заметите. (34)И отложите ее до лучших дней или будете читать с пропусками, выискивая то, из-за чего вам её родители, собственно, не давали чи­тать. (35)Ну и что? (Зб)Ничего не потеряете и ничего не приобретёте. (37)Так что если книга оказалась вам не по возрасту, не по уму, — ничего страшного, вернётесь к ней позже. (38)Но установить это можно, мне кажется, только опытным путем — начав читать. (39)3наю точ­но, что одни в 15 лет проглатывали «Преступление и наказание» Достоевского, для других чтение гениального романа было истинным наказанием.

(40)Со вторым законом дело обстоит серьёзнее. (41)Да, есть такие книжки, которые надо прочесть именно лет в 12, в 14… (42)Во-первых, только в этом возрасте вы получите от неё стопроцентное удовольствие. (43)А во-вторых, вы создадите себе заделье (то есть нужный запас) на будущее.

(44)Что касается третьего закона — многие подумают: а что плохого в чтении пустых, попавшихся случайно под руку или просто модных в этот момент книг? (45)Некоторые так и считают — а что? (46)Ничего особенного. (47)Мура, но читать можно.

(48)А дело-то главным образом в том, что плохая книжка навсегда лишает вас воз­можности прочесть хорошую. (49)Почему же навсегда-то? — спросите вы с возмущением. — (50)Прочитал плохую — теперь почитаю хорошую! (51)Какие дела?..

(52)А вот такие. (53)Время-то не безразмерное.

(По М. Чудаковой[I])

А28. Какое суждение не соответствует содержанию текста?

1) В Академическом словаре, в отличие от словаря Даля, понятие отрочества определено нечётко.

2) Не все люди следуют тем принципам и решениям, которые были выработа­ны ещё в отроческом возрасте.

3) У каждого человека процесс приобщения к чтению индивидуальный, и ни­кто ещё не вывел законов чтения.

4) Важно в отрочестве успеть прочитать хорошие книги, приобщиться к чте­нию, полюбить читать.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 18-22 содержится пояснение того, о чём говорится в пред­ложениях 25-27.

2) Предложения 30-32 текста объясняют причину того, о чём говорится в предложении 29.

3) В предложениях 37-38 представлено рассуждение.

4) В предложениях 1-4 представлено описание.

АЗО. В каком предложении употреблено индивидуально-авторское слово?

1) 9 3) 43

2) 11 4) 47

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов №1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образ­цами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

81. Из предложений 3-4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным спо­собом.

82. Из предложений 25-29 выпишите все частицы.

83. Из предложения 16 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В7 запишите цифрами.

84. Среди предложений 37-47 найдите сложные, в состав которых входит(-ят) односо — ставное(-ые) определённо-личное(-ые) предложение(-я). Напишите номера этих слож­ных предложений.

85. Среди предложений 9-22 найдите предложения с вводными словами. Напишите номе­ра этих предложений.

86. Среди предложений 16-28 найдите сложноподчинённые с придаточным причины. На­пишите номера этих сложных предложений.

87. Среди предложений 9-15 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при по­мощи наречия, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы ана­лизировали, выполняя задания А28 — АЗО, В1 — В7. В этом фрагменте рассматривают­ся языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте про­пуска, пишите цифру О.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера зада­ния В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры При перечислении отде­ляйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

88. «Страстно убеждая читателей в том, что отрочество — самый важный период в жиз­ни человека, автор использует различные средства выразительности: такие приёмы, как(например, в предложении 19, 30),(например, предложение 23). Повышает эмоциональность, убедительность речи такой приём, как (например, предложения 5—6; 51—52, 53). Мысль о том, что именно в отрочестве важ­но прочесть некоторые книги, подчёркнута с помощью такого лексического средства, как(предложения 25—26).

Список терминов:

1) цитирование

2) антонимы

3) синонимы

4) оксюморон

5) диалектизм

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) противопоставление

9) метафора

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите снача­ла номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на чита­тельский опыт, знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оце­нивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный ис­ходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

КОНТРОЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Часть 1

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

А1

3

А16

4

А2

1

А17

2

АЗ

3

А18

4

А4

2

А19

4

А5

4

А20

1

А6

2

А21

1

А7

3

А22

4

А8

1

А23

2

А9

3

А24

1

А10

4

А25

4

АН

1

А26

2

А12

1

А27

3

А13

2

А28

3

А14

2

А29

4

А15

4

АЗО

______ з________

Часть 2

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

В1

По-моему

В5

9, 14, 17

В2

Именно, не

В6

20, 23

ВЗ

Этот возраст

В7

10

В4

37, 39

В8

6, 8, 7, 2

Часть 3

Информация о тексте

Основные проблемы:

Авторская позиция:

1) Проблема роли отрочества в жизни человека (Как период отрочества влияет на дальнейшую жизнь че­ловека?)

1) Отрочество, по мнению автора, самый важный период в жизни человека, потому что именно в этот период складывается характер, миро­понимание и мировоззрение человека.

2) Проблема чтения в отроческий пе­риод (Какова роль книги в период отрочества?)

2) В короткий период отрочества важно успеть прочесть книги, которые создают основу («за­делье») для будущей жизни, при этом важно выбирать хорошие книги и не бояться — того, что содержание книги может быть не понято.

ЧАСТЬ 1

Источник

ЕГЭ 2017, Русский язык, Тематические тестовые задания, Гостева Ю.Н., Львов В.В.

      Тематические тестовые задания по русскому языку, созданные разработчиками ЕГЭ, ориентированы на подготовку учащихся средней школы к успешной сдаче ЕГЭ.
Книга содержит множество тематических заданий для отработки каждого элемента содержания ЕГЭ по русскому языку, а также диагностические и контрольные варианты экзаменационной работы.
Уникальная методика подготовки, созданная разработчиками ЕГЭ, поможет учащимся научиться правильно оформлять работу, выявлять критерии оценивания, акцентировать внимание на формулировках ряда заданий и избегать ошибок, связанных с невнимательностью и рассеянностью на экзамене.
Использовать предлагаемые тестовые задания можно как в классе, так и дома.
Книга рассчитана на один учебный год, однако при необходимости позволит в кратчайшие сроки выявить пробелы в знаниях ученика и отработать те задания, в которых допускается больше всего ошибок, непосредственно за несколько дней до экзамена.
Издание предназначено для учащихся средней школы, учителей русского языка, а также родителей и репетиторов.

ЕГЭ 2017, Русский язык, Тематические тестовые задания, Гостева Ю.Н., Львов В.В

Примеры.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Блеснул мороз и рады мы проказам матушки зимы.
2) За ужином я опять заговорил о Хоре да о Калиныче.
3) От бочки по мостовой и стукотня и гром и пыль столбом.
4) На вольном просторе шум и движенье грохот и гром.
5) От Испании до Аравии множество людей говорили на греческом диалекте койнэ писали стихи пьесы и учёные трактаты.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В Академическом словаре, в отличие от словаря Даля, понятие отрочества определено неясно, нечётко.
2) Не все люди следуют в жизни тем решениям, которые были приняты ещё в отроческом возрасте.
3) У каждого человека процесс приобщения к чтению индивидуальный, и никто ещё не вывел законов чтения.
4) Важно в отрочестве успеть прочитать хорошие книги, приобщиться к чтению, полюбить читать.
5) Романы Ф.М. Достоевского надо читать только в пятнадцать лет.

СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЩЕНИЕ К УЧАЩИМСЯ
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Ответы для самопроверки
ЧАСТЬ 1
ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ И ЖАНРОВ   
Выделение главной и второстепенной информации в тексте (1)
Средства связи предложений в тексте (2)
Лексическое значение слова в тексте (3)
НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Орфоэпические нормы (постановка ударения) (4)
Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости) (5)
Морфологические нормы (образование форм слова) (в)
Синтаксические нормы (нормы согласования, нормы управления, порядок слов в предложении, нормы построения простого и сложного предложений) (7)
НОРМЫ ОРФОГРАФИИ  
Правописание корней слова (8)
Правописание приставок (9)
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) (10)
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (11)
Правописание НЕ и НИ, слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи (12)
Слитное, дефисное, раздельное написание слов (13)
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи (14)
НОРМЫ ПУНКТУАЦИИ
Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (15)
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами: определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями (16)
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова и предложения) (17)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (18)
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи (19)
МНОГОАСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА (20-24)   
Смысловой анализ текста. Смысловая и композиционная целостность текста (20)
Типологический анализ текста. Функционально-смысловые типы речи (21)
Лексический анализ текста. Лексическое значение слова в тексте.
Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты, группы слов по происхождению и употреблению в тексте (22)
Средства связи предложений в тексте (23)  
Языковые средства выразительности в тексте (24)
ЧАСТЬ 2
Сочинение-рассуждение (25)
Критерии оценивания сочинения-рассуждения
ЧАСТЬ 3
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ
Вариант 1  
Вариант 2
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА   
Сведения об авторах текстов
Ответы к заданиям по темам
Приложение. Словарик средств выразительности
Рекомендуемая литература.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу ЕГЭ 2017, Русский язык, Тематические тестовые задания, Гостева Ю.Н., Львов В.В. — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 03.11.2016 15:04 UTC

Теги:

ЕГЭ по русскому языку :: русский язык :: Гостева :: Львов

Следующие учебники и книги:

  • Единый государственный экзамен, Русский язык, Типовые экзаменационные варианты, Цыбулько И.П., 2017
  • ЕГЭ 2003, Русский язык, Материалы для проведения зачета по оцениванию заданий с развернутым ответом, Капинос В.И., Васильевых И.П.
  • ЕГЭ 2017, Русский язык, 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2, Васильевых И.П., Гостева Ю.Н.
  • ЕГЭ 2017, Практикум по русскому языку, Подготовка к выполнению заданий части 1, Задания 1-24, Назарова Т.Н., Скрипка Е.Н.

Предыдущие статьи:

  • ЕГЭ 2017, Русский язык, Экзаменационные тесты, Практикум, Егораева Г.Т.
  • ЕГЭ 2016, Русский язык, 50 вариантов, Бисеров А.Ю., Текучёва И.В., 2016
  • ЕГЭ 2017, Русский язык, 11 класс, Спецификация, Кодификатор
  • ЕГЭ 2017, Русский язык, Методические рекомендации, Цыбулько И.П., 2016
Источник

Сквозили строгие черты.

Речные белые цветы.

ДАЛЬ Владимир Иванович (1801 — 72), русский писатель, лексикограф, этнограф. Реалистические очерки (30 — 40-е гг.) под псевдонимом Казак Луганский. Сборник «Пословицы русского народа» (1861 — 62; содержит свыше 30 тыс. пословиц, поговорок, прибауток и т.п.). Создал «Толковый словарь> живого великорусского языка» (т. 1-4, 1863 — 66; свыше 200 тыс. слов), который, в отличие от академических словарей того времени, содержит лексику живой народной речи, собранную автором в разных областях России, а также фразеологию, пословицы, поговорки, сравнения и т.п.

Владимир Иванович Даль (псевдоним — Казак Луганский) — родился 10 ноября 1801 года, местечко Луганский завод, Екатеринославское наместничество, Российская империя. Русский учёный и писатель. Автор — «Толкового словаря живого великорусского языка»; сочинений — «Денщик», «Петербургский дворник», «Уральский казак»; сборинка сказок — «Русские сказки из предания народного изустного на грамоту гражданскую переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные Казаком Владимиром Луганским. Пяток первый» и др. Умер 22 сентября 1872 года, Москва.

Афоризмы, цитаты, высказывания, фразы — Даль Владимир Иванович

  • Не слыть, а быть.
  • От пословицы не уйдешь.
  • Толкуют, толкуют, и более ничего.
  • Бог один, да молельщики не одинаковы.
  • Язык есть вековой труд целого поколения.
  • Я не в состоянии сделать дело на половину.
  • Русский солдат, куда ни пришел, — все дома!
  • Назначение человека именно то, чтоб делать добро.
  • Все под одним Богом ходим, хоть и не в одного веруем.
  • У нас, обстоятельства — это настоящий рок Царской службы.
  • Россия погибнет только тогда, когда иссякнет в ней православие.
  • Уничижение — паче гордости, как и простота бывает хуже воровства.
  • Так дойдем до того, что будем питать родной язык чужими соками.
  • Язык народа, бесспорно, главнейший и неисчерпаемый родник наш.
  • Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника.
  • Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание.
  • Пришла пора подорожить народным языком и выработать из него язык образованный.
  • Пословицы, поговорки, прибаутки, рождаясь в недрах народных масс, говорят о здоровом, могучем организме.
  • Не может же русский человек быть счастлив в одиночку, ему нужно участие окружающих, а без этого он не будет счастлив.
  • Сколько я ни знаю, нет добрее нашего русского народа и нет его правдивее, если только обращаться с ним правдиво.
  • Только добрый и талантливый народ может сохранить величавое спокойствие духа и юмор в любых, и самых трудных, обстоятельствах.
  • Мало славы служить из одной корысти; нет послужи-ка ты под оговором, под клеветою, верою и правдою, как служат на Руси, из одной ревности да из чести.
  • Язык не пойдет в ногу с образованием, не будет отвечать современным потребностям, если не дадут ему выработаться из своего сока и корня, перебродить на своих дрожжах.
  • Чиновники Ваши и полиция делают, что захотят, любимчики и опричники не судимы. Своеволие и беззаконие господствуют нахально и открыто. В таких руках закон — дышло, куда хочешь, туда и повернешь. Вот почему прямым, честным и ответственным людям служить невозможно

Братья Гримм успели довести свой словарь только до буквы F; закончен он был лишь в 1971 году.

. Мало того, что словарь Даля стал необы-чайно важным текстом сам по себе — национальным сокровищем, источником истинно народного слова для поколений русских людей; вокруг него выросла собственная мифология.

2. Каждое слово в названии словаря неслучайно

Титульный лист первого тома первого издания «Толкового словаря живого великорусского языка». 1863 год

Словарь Даля с самого начала был полемическим предприятием— автор противопоставлял его словарям, которые готовились учеными Российской академии (с 1841 года — Академии наук). В знаменитом названии «Толковый словарь живого великорусского языка» читается боевая программа, отчасти расшифрованная самим автором в предисловии.

а) словарь толковый, то есть «объясняющий и растолковывающий» слова на конкрет-ных примерах (зачастую удачный пример подменяет элемент толкования). «Сухим и никому не нужным» определениям академического словаря, которые «тем мудренее, чем предмет проще», Даль противопоставил описания тезау-русного типа: вместо определения слова «стол» он перечисляет составные части стола, типы столов и т. д.;

б) словарь языка «живого», без лексики, свойственной только церковным книгам (в отличие от словаря Академии, который, в соответствии с установ-ками , назывался «Словарь церковнославянского и русского языка»), с осторожным использованием заимствованных и калькированных слов, но зато с активным привлечением диалектного материала;

в) словарь языка «великорусского», то есть не претендующий на охват украин-ского и белорусского материала (хотя, под видом «южных» и «западных» диа-лектных слов, в словарь вошло немало и с этих территорий). Наречия «Малой и Белой Руси» Даль расценивал как нечто «совсем чужое» и непонятное носителям собственно русского языка.

По замыслу словарь Даля — не только и не столько литературный («мертвые» книжные слова составитель недолюбливал), но и диалектный, причем не опи-сывающий какое-то локальное наречие или группу диалектов, а охватывающий самые разные говоры языка, распространенного на огромной территории. При этом Даль, хотя и был этнографом, много путешествовал и интересовался разными аспектами русской жизни, не ездил специально в диалектологи-ческие экспедиции, не разрабатывал анкет и не записывал целых текстов. Он общался с людьми проездом по другим делам (так было записано легендарное замола-живает
) или слушал в крупных городах речь приезжих (так были собраны по-следние четыре слова словаря, по поручению умирающего Даля записанные у прислуги).

Небезызвестную и в наше время методику сбора материала — «за зачет» — описывает в своих мемуарах Петр Боборыкин:

«…ходили к нему [Далю] учителя гимназии. Через одного из них, Л-на, учителя грамматики, он добывал от гимназистов всевозможные поговорки и прибаутки из разночинских сфер. Кто доставлял Л-ну известное число новых присловий и поговорок, тому он ставил пять из грамматики. Так, по крайней мере, говорили и в городе [Нижнем Новгороде], и в гимназии».

3. Даль соcтавил словарь в одиночку

Владимир Даль. Портрет работы Василия Перова. 1872 год

Пожалуй, самое впечатляющее в истории создания словаря — то, как его автор, при этом не профессиональный лингвист, собрал материал и написал все ста-тьи в одиноч-ку. Большие авторитетные словари делали и делают самостоя-тельно не только в XIX веке, в эпоху универсальных талантов, но и во времена, более к нам близ-кие, — вспомним «Словарь русского языка» Ожегова Впрочем, Ожегов очень активно использовал наработки коллективного словаря Ушакова, в подготовке которого участвовал и сам.
, «Этимологический словарь русского языка» Фасмера или «Грамматический словарь русского языка» Зализняка. Такие словари, пожалуй, даже более целостны и более удачны, чем громоздкие продукты многоголовых коллек-тивов, у которых проект не ограничен сроками человеческой жизни, никто никуда не торопится, постоянно меняется замысел, кто-то работает лучше, кто-то хуже, и все — по-разному.

Некоторыми внешними источниками, в том числе собранными Академией, Даль все же пользовался (вспомним, как учитель гимназии записывал для него «присловья и прибаутки»), хотя и постоянно жаловался на их ненадежность, старался каждое слово перепроверить, а не перепроверенные помечал знаком вопроса. Тяжесть огромной работы по сбору, подготовке к печати и корректуре материала постоянно вызывала у него прорывающиеся на страницы словаря сетования (см. ниже).

Однако собранный им материал оказался в целом достоверным, достаточно полным и необходимым для современного исследователя; это свидетельство того, какими острыми были его языковой слух и чутье — при всем недостатке научных сведений.

4. Как главное дело Даля словарь был оценен только после его смерти

Даль поздно стал известен как лексикограф: в прозе он дебютировал еще в 1830 году, а первый выпуск первого тома «Толкового словаря живого великорусского языка» вышел только в 1861-м При этом, если взять переплетенный первый том первого издания, то на титульном листе стоит 1863 год. Мало кто знает, что словарь, как и многие другие издания XIX века, выходил отдельными выпусками (имевшими собственные обложки и титульные листы), которые потом переплетались в тома; при этом обложки и титулы выпусков обычно просто выбрасывали, и лишь в немногих экземплярах они сохранились.
.

Несмотря на премию, которой был удостоен далевский словарь при его жизни, и обширную полемику в печати, современники, судя по мемуарам, нередко воспринимали интерес к языку и составление русского лексикона лишь как одно из разносторонних далевских талантов и чудачеств. На виду были другие, раньше проявившиеся аспекты его яркой личности — литератор, автор попу-лярных сказок и рассказов из народной жизни под псевдонимом Казак Луган-ский, военный врач, инженер, общественный деятель, эксцентрик, искушен-ный этнограф. В 1847 году Белинский писал с горячей похвалой:

«…из его сочинений видно, что он на Руси человек бывалый; воспо-минания и рассказы его относятся и к западу и к востоку, и к северу и к югу, и к границам и к центру России; изо всех наших писателей, не исключая и Гоголя, он особенное внимание обращает на простой народ, и видно, что он долго и с участием изучал его, знает его быт до малейших подробностей, знает, чем владимирский крестьянин отличается от тверского, и в отношении к оттенкам нравов, и в отно-шении к способам жизни и промыслам».

Вот тут бы Белинскому и сказать о языке далевской прозы, о народных словечках — но нет.

Даль, безусловно, входил в галерею «русских чудаков», «оригиналов» XIX сто-летия, увлекавшихся разными необычными и непрактичными вещами. Среди них были спиритизм (Даль завел «медиумический кружок») и гомеопатия, которую Даль сначала пылко критиковал, а потом сделался ее апологетом. В узком кружке коллег-врачей, который собирался у Даля в Нижнем Новго-роде, разговаривали по-латыни и играли в шахматы вчетвером. По словам коллеги-хирурга Николая Пирогова, Даль «имел редкое свойство подражания голосу, жестам, мине других лиц; он с необыкновенным спокойствием и самою серьезною миною передавал самые комические сцены, подражал звукам (жужжанию мухи, комара и проч.) до невероятия верно», а также виртуозно играл на органчике (губной гармошке). В этом он напоминал князя Владимира Одоевского — тоже прозаик, одобренный Пушкиным, тоже сказки, тоже музыка, спиритизм и эликсиры.

Что главное дело Даля — словарь, заметили, по сути, уже после его смерти Первое издание словаря было завершено в 1866 году. Владимир Иванович Даль умер в 1872-м, а в 1880-1882 годах вышло подготовленное автором второе, посмертное издание. Оно набиралось со специального авторского экземпляра первого издания, в котором в каждый разворот вшито по пустому листу, где Даль записывал свои дополнения и исправления. Этот экземпляр сохранился и находится в отделе рукописей Российской национальной (Публичной) библиотеки в Петербурге.
. Так, в 1877 году в «Дневнике писателя» Достоевский, обсуждая значения слов, употребляет в почти нарицательном смысле сочетание «будущий Даль». В следующую эпоху это понимание станет общепризнанным.

5. Даль считал, что грамота опасна для крестьян

Сельская бесплатная школа. Картина Александра Морозова. 1865 год
 Государственная Третьяковская галерея / Wikimedia Commons

Большой резонанс у современников вызывала общественная позиция Даля: в эпоху великих реформ он видел опасность в том, чтобы учить крестьян грамоте — без иных мер «нравственного и умственного развития» и реального приобщения к культуре.

«…Грамотность по себе не есть просвещение, а только средство к дости-жению его; если же она употреблена бу-дет не на это, а на другое дело, то она вредна. Позвольте человеку высказать убеждение свое, не стесняясь воз-гласами, ревнители просвещения, хотя во уважение того, что у это-го человека под рукою 37 тыс. крестьян в девяти уездах и девять же сельских училищ. Умственное и нравственное образо-вание может достиг-нуть значительной степени без грамоты; напротив, грамота, без всякого умственного и нравственного образования и при самых негодных примерах, почти всегда доводит до худа. Сделав чело-века грамотным, вы возбудили в нем потребности, коих не удовлетво-ряете ничем, а покидаете его на распутье.

Что вы мне ответите на это, если я вам докажу именными списка-ми
, что из числа 500 чел., обучавшихся в 10 лет в девяти сельских учили-щах, 200 человек сделались известными
 негодяями?»

Владимир Даль.

«Заметка о грамотности» (1858)

Об этой идее Даля упоминает множество публицистов и литераторов эпохи. Демократ Некрасов иронически писал: «На грамотность не без искусства / Накинулся почтенный Даль — / И обнаружил много чувства, / И благородство, и мораль», а мстительный Щедрин по своему обыкновению припоминал это неодно-кратно, например: «…Даль в оное время отстаивал право русского мужи-ка на безграмотность, на том основании, что научите, дескать, слесаря грамоте, он сейчас же начнет ключи к чужим шкатулкам подделывать». Спустя годы философКонстантин Леонтьев с сочувствием вспоминал антипедагогический пафос Даля в статье с красноречивым названием «Чем и как либерализм наш вреден?», где жаловался на либералов, отвечающих «смехом или молчанием» «человеку прямому или не боящемуся самобытной мысли».

Прижизненная репутация мракобеса замечательна и своим широким распро-странением, и тем, как она быстро забылась — уже на рубеже веков, не говоря про советское время, Даль воспринимался как просветитель и народник.

6. Слово «руский» Даль писал с одним «с»

Полное название словаря Даля достаточно широко известно, а многие вспом-нят и то, что по старой орфографии слова «живаго великорусскаго» пишутся через «а». Но мало кто замечает, что второе из этих слов Даль писал на самом деле через одно «с». Да, собиратель русского слова настаивал на том, что оно именно «руское». В самом словаре приведено такое объяснение:

«Встарь писали Правда Руская; только Польша прозвала нас Россией, россиянами, российскими, по правописанию латинскому, а мы пере-няли это, перенесли в кирилицу свою и пишем русский!»

Историко-лингвистические суждения Даля часто неверны: конечно, название Россия — исторически не польское и не латинское, а греческое, да и в древне-русском слово рус-ьск-ий
, со вторым «с» в суффиксе, вполне было. Двойных согласных Даль не жаловал и в целом (как мы видим по слову кирилица
).

Лишь в начале XX века лингвист Иван Бодуэн де Куртенэ, готовивший третье издание словаря, ввел в текст нормативное написание (с двумя «с»).

7. В словаре Даля действительно есть выдуман-ные им слова, но очень мало

Среди массовых представлений о словаре Даля есть и такое: Даль всё (или мно-гое) придумал, сочинил, люди так на самом деле не говорят. Оно довольно рас-пространено, вспомним хотя бы яркий эпизод из «Моего века…» Мариенгофа:

«В библиотеке у отца, конечно, был и толковый словарь Даля. Этой кни-ге, по-моему, цены нет. Какое богатство словесное! Какие поговорки! Пословицы! Присказки и загадки! Разумеется, они примерно на одну треть придуманы Далем. Но что из того? Ничего. Важно, что хорошо придуманы. Этот толковый словарь в переплете, тисненном золотом, являлся не просто любимой книгой Настеньки, а каким-то ее сокро-вищем. Она держала его у себя под подушкой. Читала и перечитывала каждодневно. Как старовер Библию. От него, от Даля, и пошла эта Настина чудная русская речь. А когда она впервые приехала в Пензу прямо из своей саранской деревни Черные Бугры, ничего такого и в помине не было — говорила Настенька обычно, серовато, как все».

В «Докторе Живаго» Пастернака есть не столь восторженное выражение той же мысли: «Это своего рода новый Даль, такой же выдуманный, лингвистическая графомания словесного недержания».

Много ли на самом деле придумал Даль? Все ли в его словаре «живое велико-русское»? Конечно, есть в словаре и книжные неологизмы, причем совсем свежие: например, выражение в мартобре
, как «говорят в память Гоголю», и слово декабрист
, как «называли бывших государственных преступников». А что же сочинил сам лексикограф?

Этнографическое отделение Русского географического общества, награждая словарь Даля Золотой Константиновской медалью, попросило составителя вносить в словарь слова «с оговоркою, где и как они были сообщены соста-вителю», чтобы избежать нарекания, «что он помещает в словарь народного языка слова и речи противные его духу, и следовательно, по-видимому, вымышленные». Отвечая на это замечание (в статье «Ответ на приговор», напечатанной в первом томе словаря) Даль признался, что изредка вводит в словарь слова, «не бывшие доселе в употреблении», например ловкосилие
, в качестве толкования-замены для иностранных слов (гимнастика
). Но ставит их не в качестве самостоятельных статей, а только среди толкований, причем со знаком вопроса, как бы «предлагая» их для обсуждения. Другим схожим приемом было употребление слова, реально существующего в каком-нибудь диалекте для толкования иностранного (например, живуля
 — автомат
 ЖИВУЛЯ
,
живулька,
 ж. вологодск.
плотояд-ное насекомое, блоха, вошь и пр. || Все жи-вое, но неразумное. Сидит, живая живуличка на живом стульчике, теребит живое мясцо?
|| Младенец. || Автомат?»
), «в таком значении, в каком оно, может быть, досель не принима-лось» (то есть придумывается новое значение для реально существующего слова — так называемый семантический неологизм). Оправдывая включение в словарь многообразных необычно звучащих отглагольных имен (посабли-ванье
, пособ-ленье
, пособ
 и пособка
), Даль ссылался на то, что они образуются «по живому составу нашего языка» и что ему не на что сослаться, как только на «русское ухо». На этом пути у него был авторитетнейший предшествен-ник — Пушкин, писавший почти так же:

«В журналах осуждали слова: хлоп
, молвь
 и топ
 как неудачное нововведение. Слова сии коренные русские. „Вышел Бова из шатра прохладиться и услышал в чистом поле людскую молвь и конский топ“ (Сказка о Бове Королевиче). Хлоп
 употребляется в просторечии вместо хлопание
, как шип
 вместо шипения
:

Он шип пустил по-змеиному.
(Древние русские стихотворения)

Не должно мешать свободе нашего богатого и прекрасного языка».

«Евгений Онегин», примечание 31

В целом процент «придуманного» у Даля очень невысок, и исследователи выявляют такие слова без труда: Даль сам указал, к каким типам они относятся.

Большое количество слов, отмеченных Далем, не только подтверждаются современными диалектологическими исследованиями, но и убедительнейше демонстрируют свою реальность через сопоставление с древнерусскими памятниками, в том числе недоступными Далю даже теоретически. Например, в новгородских берестяных грамотах, которые находят с 1951 года (в том числе в древнейших — XI-XIII веков), есть параллели с известными по Далю слова-ми: вкупиться
 — стать компаньоном в деле, выжля
 — гончий щенок, доведка
 — дознание, расследование, лодьба
 — рыба, порода сига, повоец
 — женский убор, то же, что повойник, полох
 — переполох, попред
 — сначала, почтуха
 — почет-ный дар, прикинуть
 — добавить, приосведомиться
 — осведомиться при случае, присловье
 — дурная слава, сдеть
 — снять, способиться
 — устроить дело, ста-ток
 — имущество, тула
 — укромное место, черевная
рыба — непотрошеная; а также с фразеологизмами пропасть из глаз
, кланяйся деньгам своим
 (послед-ний нашелся почти дословно в письме XIII века).

8. Порядок в словаре — не строго алфавитный

В словаре Даля около 200 тысяч слов и около 80 тысяч «гнезд»: однокоренные бесприставочные слова стоят не по алфавиту, сменяя друг друга, а занимают общую большую статью с отдельного абзаца, внутри которой иногда допол-нительно сгруппированы по семантическим связям. Похожим образом, только еще радикальнее, был выстроен и первый «Словарь Академии Российской». «Гнездовой» принцип, может быть, не очень удобен для поиска слов, но пре-вращает статьи словаря в увлекательное чтение.

С другой стороны, отдельными статьями, что также непривычно для нашего вре-мени, стоят предложно-падежные сочетания, «выпавшие» из гнезда (очевид-но, Даль осознавал их как пишущиеся раздельно наречия). К ним относится и одна из самых запоминающихся статей словаря:

НА ВÓДКУ, на вино, на чай, на чаёк,
 подарок мелкими деньгами за услугу, сверх ряды. Когда Бог создал немца, француза, англичанина и пр. и спросил их, довольны ли они, то они отозвались довольными; русский также, но попросил на водку.
 Приказный и со смерти на вино просит (лубочн. картина). Мужика из воды вытащишь, он и за это на водку просит
. Навóдочные деньги
, начайные, данные на водку.

9. Даль был плохим этимологом

В установлении родства слов и их принадлежности к общему гнезду Даль часто ошибался. Лингвистического образования у него не было Впрочем, в ту эпоху оно еще было редкостью, да и не являлось непременным атрибутом профессионала: например, великий славист (и тоже составитель бесценного словаря, только древнерусского) Измаил Иванович Срезневский был юристом.
, да и в целом науч-ный подход к языку был Далю чужд — пожалуй, даже сознательно. В «Напут-ном слове» к словарю он признавался, что с грамматикой

«искони был в каком-то разладе, не умея применять ее к нашему языку и чуждаясь ее, не столько по рассудку, сколько по какому-то темному чувству, чтобы она не сбила с толку…»

На второй же странице мы видим, хотя и со знаком вопроса, сближение слов абрек
 (хотя, казалось бы, помечено, что оно кавказское!) и обрекаться
. Далее, Даль объединяет в одном гнезде дышло
 (заимствование из немецкого) и ды-шать
, простор
 и простой
 и многие другие, а ряд однокоренных слов, наоборот, не сводит. Впоследствии ошибочное разбиение на гнезда было по возможности исправлено в издании под редакцией И. А. Бодуэна де Куртенэ (см. ниже).

10. Словарь Даля можно читать подряд, как художественное произведение

Даль создал словарь, который можно не только использовать как справочник, но и читать как сборник очерков. Перед читателем встает богатая этногра-фическая информация: конечно, она не относится к словарному толкованию в узком смысле, но без нее сложно представить житейский контекст самих терминов.

Вот что такое рукобитье
 — двумя-тремя словами и не скажешь:

«битье по рукам отцов жениха и невесты, обычно покрыв руки полами кафтанов, в знак конечного согласия; конец сватовства и начало свадеб-ных обрядов: помолвка, сговор, благословенье, обрученье, зарученье, большой пропой…»

Вот еще пример, живо рисующий атмосферу свадьбы:

«Сваха на свадьбу спешила, рубаху на мутовке сушила, повойник на пороге катала!»

Читатель может узнать про эпистолярный этикет предыдущих поколений:

«Встарь государь
 или осударь
 употребляли безразлично, вм. господин, барин, помещик, вельможа; поныне царю говорим и пишем: Всемило-стивейший Государь
; велик. князьям: Милостивейший Государь
; всем частным лицам: Милостивый Государь
 [отцы наши писали, к высшему: милостивый государь
; к равному: милостивый государь мой
; к низшему: государь мой
]».

Удивительная по подробности энциклопедическая статья дается при слове лапоть
 (которое попало в гнездо лапа
). Отметим привлечение не только «живого великорусского», но и «малорусского» (украинского, конкретнее, черниговского) материала:

ЛÁПОТЬ,
 м
. лапоток;
 лаптишка, лаптища,
 м.
 постолы, юж. зап.
 (немецк.
 Ваsteln), короткая плетеная обувь на ножную лапу, по щиколодки, из лык (лычники), мочалы (мочалыжники, плоше), реже из коры ракиты, ивы (верзни, ивняки), тала (шелюжники), вяза (вязовики), березы (берестяники), дуба (дубовики), из тонких корней (коренники), из драни молодого дуба (дубачи, черниговск.
), из пеньковых оческов, разбитых ветхих веревок (курпы, крутцы, чуни, шептуны), из конских грив и хвостов (волосяники), наконец, из соломы (соломеники, курск.
). Лычный лапоть плетется в 5-12 строк, пучков, на колодке, кочедыком, коточиком (железн. крючок, свайка) и состоит из плетня (подошвы), головы, головашек (переду), ушника, обушника (каймы с боков) и запятника; но плохие лапти, в простоплетку, без обушника, и непрочны; обушник или кайма сходится концами на запятнике и, связываясь, образует оборник, род петли, в которую продеваются оборы. Поперечные лыка, загибаемые на обушнике, называются курцами; в плетне обычно десять курцев. Иногда лапоть еще подковы-ривают, проходят по плетню лыком же или паклею; а писаные лапти украшаются узорною подковыркою. Лапти обуваются на портяные и шерстяные подвертки и подвязываются оборами в переплет накрест до колена; лапти без обор для дома и двора, плетутся повыше обычного и зовутся: капцы, какоты, калти, бахилки, коверзни, чуйки, постолики, шептуны, бахоры, ступни, босовики, топыги и пр.

11. У Даля есть две статьи с картинками

Современная лексикография, особенно зарубежная, пришла к мысли, что тол-кование многих слов нельзя (или неоправданно сложно) давать без графиче-ской иллюстрации. Но полноценного авторитетного иллюстрированного русского толкового словаря пока, к сожалению, так и не появилось (можно назвать разве что «картинные словари» для иностранцев и недавние словари иностранных слов для русских). В этом Даль намного опередил не только свое, но и наше время: две статьи он снабдил картинками. В статье шляпа
 нарисо-вано, какие типы шляп бывают, и можно отличить по силуэту шпилек москов-ский
 от шпилька ровного
, а кашник
 от верховки
. А в статье говядина
 (гнездо говядо
) изображена задумчивая корова, разделенная на обозначенные цифрами части — среди них, кроме привычных грудины, рульки и филея, есть, напри-мер, подпашек и завиток.

Российская государственная библиотека

Российская государственная библиотека

12. Даль жаловался на тяжесть работы прямо в статьях

На страницах своего словаря Даль нередко жалуется на тяжесть предпринятого труда. Жалобы лексикографа — старый и почтенный жанр, на русской почве начатый Феофаном Прокоповичем , который перевел стихи французского гуманиста XVI века Скалигера так:

Если в мучителския осужден кто руки,
ждет бедная голова печали и муки.
Не вели томить его делом кузниц трудных,
ни посылать в тяжкия работы мест рудных.
Пусть лексики делает: то одно довлеет,
всех мук роды сей один труд в себе имеет.

Но труд Даля примечателен тем, что жалобы не вынесены в предисловие, а разбросаны по статьям (причем их количество закономерно нарастает в последних томах словаря):

Объем
. Объем словаря велик, одному не подсилу.

Определить.
 Чем проще и обиходнее вещь, тем труднее определить ее общим и отвлеченным порядком; определите, например, что такое стол?

П
. Это любимая согласная русских, особенно в начале слова (как в средине о
), и занимает собою (предлогами) четверть всего словаря.

Сообщник
(в гнезде Сообща
). У Грима было много сообщников в составлении словаря.

Справить
. Править набор для печати, держать корректуру. Больше листа в день этого словаря не справишь, глаз не станет.

В качестве своеобразного «приношения потомков» подвигу Даля можно рассматривать пример из составленного Г. О. Винокуром и С. И. Ожеговым четвертого тома словаря под редакцией Ушакова:

Сотрудник
. Даль составил свой словарь один, без сотрудников.

13. Словарь Даля пережил второе рождение

Иван Бодуэн де Куртенэ. Около 1865 года
 Biblioteka Narodowa

Большую роль в истории словаря Даля сыграл Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ, один из величайших лингвистов в истории науки Достаточно сказать, что базовые лингвистические понятия фонемы
 и морфемы
 были придуманы его сотрудником, рано умершим Николаем Крушевским (Бодуэн ввел их в научный оборот), а основоположник новой западной лингвистики Фердинанд де Соссюр читал работы Бодуэна внимательно и ссылался на них.
. Иван (Ян) Александрович был поляком, семья которого дерзко претендовала на происхождение от королевского дома Капетингов: его тезка, тоже Бодуэн де Куртенэ, в XIII веке сидел на завоеванном крестоносцами константинопольском престоле. По ле-генде, когда вышедшего на политиче-скую демонстрацию профессора отвели вместе со студентами в участок, Иван Александрович написал в полицейской анкете: «Король Иерусалимский». Страсть к политике не оставила его и позже: переселившись после рево-люции в независимую Польшу, Бодуэн защищал национальные меньшинства, в том числе русских, и чуть было не стал первым президентом Польши. И хорошо, что не стал: избранного президента через пять дней застрелил правый экстремист.

В 1903-1909 годах вышло новое (третье) издание словаря Даля под редакцией Бодуэна, пополненное 20 тысячами новых слов (пропущенных Далем или поя-вившихся в языке после него). Разумеется, лингвист-профессионал не мог оста-вить на месте смелую гипотезу о родстве слов абрек
 и обрекаться
; этимологии были исправлены, гнезда упорядочены, унифицированы, словарь стал более удобен для поиска, а «руский» язык стал «русским». Свои добавления Иван Александрович аккуратно обозначил квадратными скобками, проявив уважение и чуткость к первоначальному замыслу Даля.

Впрочем, в советское время эта версия словаря не переиздавалась, в частности из-за рискованных добавлений (см. ниже).

14. Русский мат был хорошо известен Далю, но добавлен в словарь уже после его смерти

В массовое сознание редакция Бодуэна де Куртенэ вошла не из-за собственно научной стороны: впервые (и чуть ли не в последний раз) в истории массовой отечественной лексикографии в словарь была включена обсценная лексика. Бодуэн обосновал это так:

«Лексикограф не имеет права урезывать и кастрировать „живой язык“. Раз известные слова существуют в умах громадного большинства народа и беспрестанно выливаются наружу, лексикограф обязан занести их в словарь, хотя бы против этого восставали и притворно негодовали все лицемеры и тартюфы, являющиеся обыкновенно большими любителями сальностей по секрету…»

Конечно, и самому Далю русский мат был прекрасно известен, но из традици-онной деликатности соответствующие лексемы и фразеологизмы в его словарь не вошли. Лишь в статье поматерному
 Даль изложил диалектологические взгляды на этот предмет:

ПОМАТЕРНОМУ
,

поматерну

ругаться, сквернословить, матюгать, поносить похабно. Брань эта свойственна высокому, акающему, южн. и зап. наречию, а в низком окающем, сев. и вост. она встречается реже, а местами ее там и нет вовсе
.

Профессор Бодуэн подошел к сюжету более основательно и включил всю ос-новную, как он выражался, «пошлую брань» на свои алфавитные места, заме-тив, в частности, что слово из трех букв «становится почти местоиме-нием». Это стало событием, а ссылки на не переиздававшийся в СССР бодуэновский словарь — популярным эвфемизмом:

Алексей Крылов,
 кораблестроитель. «Мои воспоминания»

«И все эти профессора и академики стали загибать такие выражения, что никакого словаря Даля выпуска 1909 года Именно в 1909 году вышел 4-й том словаря с буквой «Х».
 не надо».

Михаил Успенский.
 «Красные помидоры»

15. По словарю Даля язык учили и русские люди, и иностранцы

Примерно с 1880-х по 1930-е годы словарь Даля (в оригинальной или в боду-эновской редакции) — стандартный справочник по русскому языку для всех пишущих или читающих. Больше «проверить слово», не считая многочислен-ных словарей иностранных слов, было особенно и негде (старые лексиконы времен Дашковой или Шишкова стали достоянием истории, а готовившийся как раз в эти годы новый академический словарь под редакцией Грота и Шах-матова остался неоконченным). Как ни удивительно, огромным словарем, не менее чем наполовину состоявшим из диалектизмов, пользовались и изу-чающие русский язык иностранцы. В 1909 году, после русско-японской войны, примирившиеся с Россией японцы с присущей им основательностью сделали заказ на партию экземпляров «Толкового словаря», которыми снабжались «все полковые библиотеки и все военно-учебные заведения в Японии».

16. Есенин и Ремизов брали «богатства народной речи» из словаря Даля

На рубеже XIX и XX веков к Далю активно обращаются писатели самых разных направлений: одни хотели разнообразить свой собственный лексикон и насы-тить его необычно звучащимисловами, другие —выглядеть близкими народу, придать своим сочинениям диалектный колорит. Еще Чехов иронически рассказывал про «одного литератора-народника», берущего слова «у Даля и Островского», впоследствии этот образ будет мелькать и у других авторов.

Сергей Есенин. 1922 год
 Wikimedia Commons

У мещанских и крестьянских лириков XIX века — от Кольцова до Дрож-жина — диалектизмов очень мало, они стараются писать «как господа», сдают экзамен на владение большой куль-турой. А вот новокрестьянские поэты-модернисты во главе с Клюевым и Есениным предельно сгущают лексические краски. Но далеко не всё при этом они берут из родных говоров, а важным источником для них служит, конеч-но же, Даль (за чтением которого, бывало, заставал смущенного Есенина профессор И. Н. Розанов).

Дорогу крестьянам, разумеется, ука-зывали интеллигенты. Предшествен-никами Клюева были городские стилизаторы фольклора и реконструкторы язычества Алексей Ремизов, Сергей Городецкий и Алексей Н. Толстой, вни-мательно штудировавшие «Толковый словарь». И позже «киевский Малларме» Владимир Маккавейский жалел, «что до сих пор для пыльной полки подержан-ный не куплен Даль» (упоминая тут же Ремизова и Городец-кого), а москов-ский футурист Борис Пастернак в 1914 году написал три навеянных Далем стихотво-рения про «водопьянь над згой бочага» и иногда возвращался к этому приему и в дальнейшем.

Необъявленные далевские подтексты и источники у русских поэтов и писате-лей еще предстоит полностью выявить. Возможно, не случайно в «Стихах памяти Андрея Белого» у Мандельштама слово «гоголёк» (навеянное, в свою очередь, фамилиейГоголя) соседствует со словом «щегол» — «гоголёк» трактуется у Даля как «щёголь».

17. Словарь Даля стал мифологическим символом русской культурной идентичности

Такое осмысление восходит к эпохе модернизма. В симфонии Андрея Белого «Кубок метелей» один из фантомных персонажей «схватил словарь Даля и подобострастно подал златобородому мистику», а для Бенедикта Лившица «необъятный, дремучий Даль стал уютным» по сравнению с первобытной стихией футуристического словотворчества.

Уже в годы крушения традиционной русской культуры Осип Мандельштам писал:

«У нас нет Акрополя. Наша культура до сих пор блуждает и не находит своих стен. Зато каждое слово словаря Даля есть орешек Акрополя, маленький Кремль, крылатая крепость номинализма, оснащенная эллинским духом на неутомимую борьбу с бесформенной стихией, небытием, отовсюду угрожающим нашей истории».

«О природе слова»

Для русской эмиграции, конечно же, «Толковый словарь» еще сильнее осмыс-лялся как «маленький Кремль» и спасение от небытия. Владимир Набоков дважды вспоминал, в стихах и в прозе, как студентом наткнулся на словарь Даля на барахолке в Кембридже и жадно его перечитывал: «…однажды, эту дребедень / перебирая, — в зимний день, / когда, изгнанника печаля, / шел снег, как в русском городке, — / нашел я Пушкина и Даля / на заколдованном лотке». «Я приобрел его за полкроны и читал его, по несколько страниц ежевечерне, отмечая прелестные слова и выражения: „ольял“ — будка на бар-жах (теперь уже поздно, никогда не пригодится). Страх забыть или засорить единственное, что успел я выцарапать, довольно, впрочем, сильными когтями, из России, стал прямо болезнью».

Среди эмигрантов популярностью пользовалось потерявшее авторство сенти-ментально-лубочное стихотворение гусара Евгения Вадимова (Лисовского) «Русская культура», в котором Даль становился в характерный ряд: «Русская культура — это кисть Маковского, / Мрамор Антокольского, Лермонтов и Даль, / Терема и церковки, звон Кремля Московского, / Музыки Чайковского сладкая печаль».

18. Словарь Солженицына: в основе — выписки из далевского

Издательство «Русский путь»

В советской России канонизация Даля, в том числе литераторами, только уси-лилась. Хотя в XX веке появились новые толковые словари современного лите-ратурного языка — Ушакова, Ожегова, Большой и Малый академические — «устаревший областнический» словарь все равно продолжал сохранять ореол «главного», «настоящего» и «самого полного», памятника «России, которую мы потеряли». Писатели-патриоты вроде Алексея Югова обвиняли совре-менные словари в том, что они «выбро-сили из русского языка» по сравнению с далевским порядка ста тысяч слов («забывая», впрочем, что подавляющее большинство этих слов — нелитератур-ные диалектизмы). Венцом этой тради-ции стал «Русский словарь языкового расширения » Александра Солжени-цына, представляющий собой обширную выписку редких слов из Даля, кото-рые могут пригодиться литератору (введена осторожная помета «иногда можно сказать»). К ним добавлены сравнительно немногочисленные по сравнению с основной далевской массой слова, взятые у русских писателей XIX-XX веков и из некоторых других источников. Сама языковая манера Солженицына-писателя, особенно позднего, — замена иностранных слов исконными и составленными из исконных корней неологизмами, большое количество отглагольных существительных с нулевым суффиксом вроде «нахлын» — восходит именно к Далю.

19. Советские цензоры выбросили из словаря статью жид

В 1955 году словарь Даля переиздали в СССР в виде перепечатки второго (посмертного) издания 1880-х годов. Это был один из первых примеров совет-ского переиздания (причем это был не репринт, а чрезвычайно трудоемкий полный перенабор) старой книги в почти забытой за 37 лет дореформенной орфографии, со всеми «ерами» и «ятями». Исключительность такой акции, помимо филологической точности, указывала и на особый сакральный статус, придававшийся словарю. Это воспроизведение стремилось быть максимально точным — но было все же не вполне таковым. В частности, число страниц в нем не соответствует исходному изданию, а главное — по цензурным условиям исключена часть текста.

В первом томе страница 541 имеет странный вид — на ней гораздо меньше текста, чем на соседних, и с первого взгляда видно, что строки необычно разре-жены. В соответствующем месте у Даля было слово жид
 и его производные (во втором посмертном издании — страница 557). Вероятно, первоначально словарь был перенабран полностью, а потом уже из готового набора гнездо жид
 выбросили, еще раз перенабрав страницу с увеличенным интервалом и не оста-вив для советского читателя такого откровенного указания на цензуру, как про-сто белое пятно (вдобавок из его местонахождения было бы совершенно очевидно, какое слово удалили). Впрочем, разбросанные по другим статьям словаря примеры с этим словом остались (например, «Жиды пишут и читают наоборот, от правой к левой» в гнезде оборачивать
).

Вообще говоря, названия этносов как таковые на общих основаниях Даль не включал: в его словаре нет ни англичанина
, ни француза
, да и собственно еврея
 (есть только еврейский камень
). В те времена этнонимы нередко считались вообще именами собственными, многие другие авторы писали их с большой буквы. Такая лексика проникает в словарь Даля лишь в связи с переносными значениями. Статья татарин
 есть, но она открывается определением растения (татарника), а в гнезде русак
 статья о зайце-русаке занимает примерно столько же места, сколько все переносные значения, связанные собственно с этнонимом. Вымаранная статья жид
 не была исключением: она начинается с определения именно переносного значения — «скупой, скряга, корыстный скупец», и в ней приводится много пословиц и поговорок, из которых встает именно такой образ еврея. Есть они и в далевских «Пословицах русского народа». Хотя если открыть, например, статью русак
, то узнаем, что русский ум
 — «задний ум, запоздалый», русский Бог
 — «авось, небось да как-нибудь », а в статье татарин
 читаем: татарские очи
 — «наглый, бесстыжий плут».

Неясно, был ли сам лексикограф ярым, по меркам того времени, антисеми-том. Далю — чиновнику Министерства внутренних дел, занимавшемуся, в частно-сти, религиозными движениями, — приписывается «Записка о риту-альных убийствах», компиляция немецких и польских текстов, сочувственно изла-гающих кровавый навет на евреев. «Всплыло» это сочинение только во время дела Бейлиса в 1913 году, и принадлежность его Далю не доказана. Разумеется, ни советская национальная политика, ни даже государственный советский антисемитизм, построенные на стыдливых и лицемерных умол-чаниях, не позволяли обсуждать эти сюжеты у русских классиков хоть каким-либо образом. Сыграло роль и то, что слово «жид» со времен Даля резко усилило присутствовавшую и тогда отрицательную окраску, а в советское время стало и официально табуированным. Казалось немыслимым, чтобы сокровищница национального духа, которую высоко оценил Ленин, содержала ставшие теперь «черносотенно-погромными» (по словарю Ушакова) характе-ристики. Все это и привело к такой необычной цензуре словаря, а затем и сде-лало «русского пророка», чьи строки «большевики скрывают от народа», иконой национа-листов-антисемитов 1970-1980-х.

20. Современные словари «блатного жаргона» — это перевранный Даль

Несколько лет тому назад лингвист Виктор Шаповал, занимаясь словарями русского арго, обнаружил, что в двух больших словарях русского уголовного жаргона, вышедших в начале 1990-х, есть большой пласт диковинных слов, никакими реальными текстами не подтверждаемых, с пометкой «междуна-родное» или «иностранное». Якобы эти слова входят в состав некого между-народного жаргона уголовников и описаны в ведомственных словарях с грифом «для служебного пользования». Среди них, например, слово скрин
, которое якобы значит «ночь», и слово агрегат
, которое значит «слежка».

Шаповал обратил внимание, что эти слова и их толкования подозрительно совпадают со словами из двух крайних — первого и последнего — томов словаря Даля. Причем в «международные» особенно охотно берутся слова, в которых Даль сам был особенно не уверен и помечал их вопросительным знаком. То есть либо Даль, записывая и беря из других источников такие сомнительные слова, не ошибся ни разу, а потом эти слова ровно в таком виде попали в международное арго преступников, либо какой-то сообразительный составитель милицейского словаря «для служебного пользования» (может быть, сам преступник, которому за такую работу было обещано снисхождение) увидел на полке словарь Даля, вооружился двумя крайними томами и стал делать выписки, обращая особое внимание на диковинные слова с вопро-сиками. Судите сами, какая версия более вероятна.

Анонимный «ведомственный» лексикограф произвольно трактовал совершенно невинные слова как криминальные термины, а также нетвердо понимал старую орфографию и сделанные Далем сокращения. Так, слово агрегат
 стало значить «слежка» (в смысле полицейское наблюдение), хотя у Даля контекст такой: «что либо по внешности целое, но бессвязное, составное; сбор, избор, подбор, скоп; спай, слежка, сгнетка». Перед нами типичная для Даля попытка подо-брать среди исконных слов синонимов-замену для иностранного, и слежка (через е) здесь значит «нечто слежавшееся» (а слѣжка
 от слова слѣдить
 писа-лось через «ять»). Совсем анекдотичен мнимый арготизм скрин
 — «ночь»; плагиатор не понял далевской записи скрин, скринка, -ночка
, то есть «скрин, скринка или скриночка». И значит это слово не «ночка», а «сундук».

Слова, выписанные кем-то из Даля, недопонятые и дополнительно фальсифи-цированные, пошли гулять по многочисленным словарям уголовного жаргона, издаваемым и переиздаваемым в наше время. Настоящие тайные языки (Даль, кстати, ими тоже занимался), в общем, довольно бедны — им нужен шифр для сравнительно ограниченного круга понятий, а публика под словом «сло-варь» понимает «толстую и основательную книжку», поэтому многочисленные лексикографические фантомы в таких изданиях всегда востребованы. 

Доклады и сообщения по русскому языку

К теме: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

«Он открыл рудник словесный»

В историю нашей культуры Владимир Иванович Даль прежде всего вошёл как создатель «Толкового словаря живого великорусского языка», отразившего с исключительной полнотой словарный состав языка XIX века. Богатством материала труд Даля превышает всё, что когда-либо было сделано силами одного человека. Без всяких преувеличений можно сказать, что Даль совершил подвиг в науке, создав за 50 лет словарь, для составления которого потребовались бы «целая академия и целое столетие» (Мельни-ков-Печёрский). А ведь Даль был ещё писателем, этнографом, медиком, ботаником, географом, моряком, инженером, а называл себя (в высшей степени скромно) «учеником, собиравшим весь свой век по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка».

«Русского человека он знает, — говорил о Дале Тургенев, — как свой карман, как свои пять пальцев».

Всюду, где бы ни бывал, Даль жадно хватал на лету слова и обороты, когда они срывались с языка в простой беседе людей всех сословий, всех окраин… И собрал — 30 тысяч пословиц (почти в 6 раз больше, чем в известном тогда сборнике Княжевича), 200 тысяч слов (на 83 тысячи больше, чем в только что изданном Академическом словаре).

Словарь Даля — это не только лексикон, словник, это единственная в своём роде энциклопедия широкой народной жизни. Это книга для изучения: в ней — такая масса сведений из самых разнообразных областей жизни, человеческой деятельности, быта.

Даль прожил 71 год. Из них более 50 лет отдано исследованию языка. Жизнь этого удивительного человека не была спокойной. Он участвовал в 2 военных кампаниях: турецкой и польской, был чиновником, хирургом-окулистом, ветеринаром, писателем, даже автором учебников «Ботаника» и «Зоология», но более всего любил русское слово. В эту огромную копилку складывал он живые русские слова, а вместе с ними — пословицы, поговорки, песни, сказки, легенды, верования, предания, присказки, побасёнки, даже игры. Жизнеописание Даля не укладывается ни в какие рамки, потому что напоминает настоящий роман путешественника и неутомимого труженика.

Из биографии В. Даля

Владимир Иванович Даль родился 10 ноября 1801 года в России, в маленьком городке на Украине, в Лугани (сейчас — город Луганск), в семье врача, выходца из Дании. Его отец приехал в Россию по приглашению императрицы Екатерины II и принял русское подданство. Любовь к своей второй родине, к России, он передал и сыну. Мать — обрусевшая немка, дочь известной переводчицы и писательницы М. Фрейтаг. Родители Даля знали много языков и были образованными людьми. Даль тоже получил хорошее домашнее образование. В 13 лет он был определён в Морской кадетский корпус в Петербурге, и уже через 2 года (в 1816) произведён в гардемарины. Это было его первое воинское звание. В то время чин гардемарина считался офицерским. В числе 12 лучших юношей на бриге «Феникс», вместе с П. Нахимовым и Д. Завалишиным (будущим декабристом), он побывал на родине отца, в Дании (в Копенгагене), но уже тогда пришёл к выводу, что родина у него одна — Россия.

В 1818 году Даля произвели в мичманы. Закончив обучение, молодой мичман направился на службу во флот, в город Николаев. В том же году он начал собирать слова, которые позднее вошли в его «Толковый словарь живого великорусского языка».

Первое слово

Юный Даль окончил Петербургский морской корпус и ехал служить на Черноморский флот. Сани легко катились по снежному полю. Ветер гудел. Ямщик, закутанный в тяжёлый тулуп, понукая лошадей, через плечо поглядывал на седока. Тот жался от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава. Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо. Ямщик ткнул кнутовищем в небо, пробасил, утешая:

Замолаживает…
— Как это «замолаживает»?

Пасмурнеет, — коротко объяснил ямщик. — К теплу. Даль вытащил из кармана записную книжку, карандашик, подул на закоченевшие пальцы и вывел старательно: «Замолаживает, замолаживать — иначе пасмурнеть в Новгородской губернии, значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».

Этот морозный мартовский день оказался главным в жизни Даля. На дороге, затерянной в новгородских снегах, он принял решение, которое перевернуло его жизнь. С тех пор, куда бы ни бросала его судьба, он всегда находил время записать услышанное где-нибудь меткое слово, выражение, песню, сказку, загадку.

Во флоте Даль прослужил 7 лет (этот срок был обязательным для выпускников Морского корпуса). Всё это время он увлечённо занимался литературой и собиранием слов. Отслужив положенный срок и получив повышение, Даль ещё полтора года служил на Балтике, в Кронштадте, и подал в отставку: он решил идти по стопам своего отца и поступил в Дерптский университет на медицинский факультет (Дерпт — бывший русский город Юрьев, теперь Тарту). Этот период жизни Даль называл «временем восторга». Среди людей, с которыми он общался в Дерпте, — поэты Н. Языков, В. Жуковский, сыновья Н. Карамзина. В доме своего наставника и друга, профессора хирургии А. Мойе-ра Даль собирал друзей, они думали о будущем, читали стихи А. Пушкина. В Дерпте Даль впервые опубликовал свои стихи в журнале «Славянин». Друзья вспоминали о нём как об остроумном юноше, блестящем рассказчике, жизнерадостном балагуре. Учёба в университете прервалась начавшейся русско-турецкой войной. Даль досрочно защитил диссертацию и отправился на берег Дуная, в самую гущу военных действий, где он оперировал раненых, боролся с чумой и холерой. Общаясь с солдатами, собранными со всех концов России, военный врач Даль не забывал и о своём увлечении — собирал слова.

На войне. «Золотой» верблюд

Запасы Даля росли не по дням, а по часам. Он всякую свободную минуту на войне проводил среди солдат — скоро тетрадок с записанными словами оказалось так много, что они не умещались ни в один чемодан. Даль сложил тетради в тюки и навьючил ими верблюда. Как-то после одной из стычек с неприятелем верблюд оказался во вражеском стане. Даль очень горевал: сколько его трудов пропало вместе с ним! К счастью, через несколько дней наши солдаты отбили верблюда у врага и возвратили хозяину. На Далевы тетрадки противник не позарился. Не велика ценность — слова! А для Даля его записи были дороже золота.

Весной 1831 года корпус, где служил Даль, направили в Польшу для подавления восстания. Для переправы через Вислу нужно было навести мост и затем сразу же его разрушить (чтобы не дать пройти противнику). Тогда вспомнили о другой профессии Даля и поручили ему эту операцию. За её отличное исполнение Даль получил орден Святого Владимира и перстень с бриллиантом.

С 1832 года Даль работал в военном госпитале в Петербурге, приобрёл известность хирурга-окулиста (успешно делал операции на глазах как правой, так и левой рукой).

Начало литературной деятельности

Начало литературной деятельности Даля относится к 1830 году. Его первая повесть «Цыганка» была названа издателем «превосходным сочинением», но широкая публика её не заметила. Сочинения Даля появлялись под псевдонимом Казак Луганский (взят по месту рождения), а известность Казаку Луганскому принесли «Русские сказки». Вот как назывался этот известный сборник: «Русские сказки, из предания народного изустного на грамоту гражданскую переложенные, к опыту житейскому приноровленные и поговорками бродячими разукрашенные Казаком Владимиром Луганским. Пяток первый».

В этих сатирических сказках Даль высмеивал «блюдолизов придворных», тупость чиновников, используя известные фольклорные сюжеты. Сборник запретили и изъяли из продажи — его расценили как «насмешку над правительством». Автор скандальных сказок был даже взят под арест в Третье отделение, однако в тот же день освобождён: император Николай I вспомнил о заслугах Даля в польской кампании, также за него просил и В. Жуковский. Читающая публика встретила сказки с восторгом, никогда ещё не было книг, написанных таким сочным русским говором, с таким обилием пословиц и поговорок. Эта история принесла Далю известность среди литераторов. Однако переизданы сказки были лишь через 30 лет.

Встречи с А. Пушкиным

Сказки стали поводом для знакомства Даля с Пушкиным, оно произошло в 1832 году. Даль пришёл к Пушкину со своим сборником как литератор к литератору. О чём говорили Пушкин и Даль? Точных сведений об этой беседе нет, но известно, что «Первый пяток» Пушкину понравился, особенно его восхитил язык Даля.

В 1833 году произошла ещё одна памятная встреча Пушкина и Даля в Оренбургской губернии. Пушкин шёл дорогами Пугачёва, собирая материалы для «Капитанской дочки». Даль сопровождал его. Он вспоминал оренбургские годы как «золотое время для заготовки слов». Это нетрудно объяснить: край был заполнен переселенцами и в 1 уезде были собраны бывшие жители 20 губерний! Пушкин в дороге рассказал Далю сказку о Георгии Храбром и волке (позже Даль напечатал её), а Даль в ответ — сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке». Через месяц Пушкин прислал своему другу Далю рукопись этой сказки с надписью: «Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому — сказочник Александр Пушкин».

Однажды, в январе 1837 года, Пушкин заглянул к Далю, с весёлым нетерпением рылся в его записях, громко радовался всякому слову, занятному выражению. Кто бы мог подумать? Уже через несколько дней Даль был на Мойке, 12, сидел у постели смертельно раненного на дуэли поэта, старался облегчить его страдания, давал лекарства, менял компрессы, слышал предсмертные слова Пушкина. В память о Пушкине Далю был отдан простреленный на поединке чёрный сюртук и перстень поэта с лучистым зелёным изумрудом, его талисман. Даль часто повторял, что принялся за словарь по настоянию Пушкина.

Жизнь продолжается

Даль много работал, он — чиновник особых поручений при губернаторе Оренбурга. В Оренбургском крае Даль организовал зоологический музей, собирал коллекции местной флоры и фауны, публиковал статьи по вопросам медицины, писал учебники «Ботаника» и «Зоология» для военных учебных заведений. В 1838 году Академия избрала Даля членом-корреспондентом по отделению естественных наук.

С 1841 года Даль — начальник канцелярии министра внутренних дел. Чиновник Даль был занят службой. Казак Луганский писал рассказы. А как же словарь? Пополнялись ли словами заветные тетрадки? Даль продолжал собирать слова. Подсчитано, что при равномерной работе над еловарём Даль записывал 1 слово в час. Это очень много. Но пока все слова прятались у него в тетрадках, бесценное сокровище Даля принадлежало ему одному. Но он хотел сберечь живой язык народа для всех. Свой труд Даль назвал «Толковый словарь живого великорусского языка». Он шутил: «Словарь не оттого назван „толковым», что мог получиться бестолковым, а оттого, что он слова объясняет, растолковывает». Заметки в этом словаре — маленькие рассказы о жизни народа, его трудах, о народных обычаях, поверьях и нравах. Из этих заметок мы узнаём сегодня, какие дома строили русские люди, какую одежду носили, какие печи складывали и как их топили, как поле пахали, как хлеб убирали, как невест сватали, как детей учили, как кашу варили.

Про кашу (из Далева словаря)

«КАША, — толкует Даль, — густоватая пища, крупа варёная на воде или на молоке. Крутая каша, гречневая, пшённая, полбеная, ячная, овсяная, ржаная… готовится в горшке и в печи, запекаясь сверху; жидкая, кашица; размазня, по густоте, между крутою и кашицей» (орфография и пунктуация XIX века. — Прим. ред.). Но кашей называют не только пищу. Это ещё и артель, которая собирается для общей работы (артельщики иногда говорят: «Мы с ним в одной КАШЕ»). Во время жатвы крестьяне помогают друг другу, такая помощь тоже порой именуется кашей. Наконец, все мы понимаем, что пословица сам заварил кашу, сам и расхлёбывай тоже не про еду: здесь каша — беспорядок, суматоха, недоразумение.

«Человек рождён на труд»

За 50 лет один человек собрал в словарь из 4 томов более 200 тысяч слов. Если эти слова просто выписать столбиками, понадобится 450 ученических тетрадей в линейку. А в словаре Даля каждое слово объяснено, к каждому приводятся примеры. Кроме постоянной работы со словами, Даль мастерил деревянные ларцы, вырезал рогатые мотовила для пряжи, трудился на токарном и слесарном станках.

Даль не отличался покладистым характером, был человеком независимым, никогда не искал влиятельных покровителей. Он вставал рано и сразу же принимался за работу. До полудня Даль работал над словарём, не отрываясь, в час обедал и независимо от погоды выходил на прогулку. После отдыха снова садился за письменный стол, по вечерам уже не писал, а лишь вносил исправления. Ровно в 11 вечера он шёл спать. Поневоле, узнав о распорядке Даля, вспомнишь пословицу: «Человек рождён на труд».

Говорят, до последних дней он вносил в словарь поправки и дополнения гусиным пером, чтобы буквы были круглее и чётче, при этом бормотал: «А когда досуг-то будет? А когда нас не будет». Даже перед смертью Даль просил дочь записать новое слово.

Одно только слово разумеется

Когда Даль служил чиновником в Петербурге, служба занимала у него много времени, но всё-таки он успевал писать. Однажды в журнале появился его рассказ «Ворожейка». Рассказ был о том, как ловкая гадалка обобрала доверчивую крестьянку и об этом происшествии заявили начальству. По словам Даля, «тем, разумеется, дело и кончилось». Да не кончилось. Слово разумеется возмутило начальство, ведь это значило, что начальство всегда бездействует и не хочет ни в чём разбираться. Опасный рассказ Даля прочитал царь. Министр внутренних дел вызвал писателя и передал ему слова царя: «Писать — так не служить, служить — так не писать». Выбора у Даля не было. Служба приносила заработок, семья у него была большая (11 душ!), к тому же без жалованья не завершить работу над словарём. Пришлось Далю пообещать, что впредь рассказов сочинять не станет. Вот так дорого обошлось ему одно только слово разумеется.

«Пословица — всем делам помощница»

С 1849 по 1859 год Даль служил управляющим удельной конторой в Нижнем Новгороде. Город этот много чем славился, но одним из самых ярких событий здесь была ежегодно проводимая ярмарка. Вот как описывали современники Даля эту ярмарку: «Месяц и 10 дней движется, гудит, переливается красками ярмарка. Идёт по ярмарке худой носатый человек, нижегородский чиновник Даль. Ничего не покупает. Слушает ярмарочный гул. Выдёргивает из гула слова, прибаутки, пословицы — точно золотых рыбок из омута. И каждый день приносит Даль домой несметные сокровища, единственные, за которые на ярмарке не берут денег, — только подбирай. Дома он раскладывает слова по полочкам в своих хранилищах. Каждую пословицу переписывает дважды на узких полосках бумаги (Даль называет их «ремешками»). Один „ремешок» пойдёт как пример для пояснения слов, другой — вклеивается в тетрадь, предназначенную для сбора пословиц. Таких тетрадей уже 180…»

Примерами едва не к каждому слову своего словаря Даль брал народные пословицы. Их тоже собрано было очень много — больше 30 тысяч. В 1853 году Даль представил в Академию наук свой сборник «Пословицы русского народа». На титульном листе стоял эпиграф: «Пословица несудима». В предисловии автор обращался к своим читателям: «Что если бы каждый любитель языка нашего, пробегая на досуге сборник мой, делал заметки, поправки и дополнения… и передавал бы их собирателю — не правда ли, что следующее издание, если бы оно понадобилось, могло бы оставить далеко за собой первое? Дружно — не грузно, а один и у каши загинет».

Но цензура воспротивилась изданию сборника, заявив, что он «посягает на развращение нравов». «Пословицы русского народа» были напечатаны лишь в 1861-1862 годах, после смерти императора Николая I.

Живое слово дороже мёртвой буквы — Даль любил эту пословицу и на протяжении всей своей жизни собирал слова, народные выражения, стремясь показать богатство живого языка, а через него — полнее и ярче раскрыть различные стороны народной жизни.

«Спущен на воду мой корабль!»

Ни служба, ни занятия наукой и литературой не могли прервать настойчивой и кропотливой работы Даля над составлением «Толкового словаря живого великорусского языка». Но полностью отдаться этому главному делу своей жизни Даль смог только после выхода в отставку. В 1859 году из-за конфликта с новым министром он подал в отставку и поселился в Москве, выслужив чин действительного статского советника. Здесь, в Москве, Даль завершил свой великий труд.

Первый том словаря был издан в 1863 году. Император Александр II взял расходы по выпуску всех следующих томов (всего их 4) и пожаловал Далю орденскую ленту.

Последний том словаря вышел в 1866 году. Академия наук присудила Далю за словарь Ломоносовскую премию и избрала его в почётные члены. Географическое общество наградило автора золотой Константиновской медалью, а Дерптский университет прислал диплом и премию. Даль радовался: «Спущен на воду мой корабль!» Но работу над словарём он не считал законченной — в последующие годы готовил его второе издание.

Итак, «корабль», «Словарь живого великорусского языка», ушёл в российское плавание, а сегодня уже и в мировое — есть словарь Даля и в Интернете.

Два дома-музея В. Даля

Память о Дале хранят 2 дома-музея: один — в котором он родился, другой — в котором жил последние годы. Дом, где родился Даль, хорошо сохранился. Он находится в городе, часто менявшем название: Луганск — Ворошиловград. Впрочем, в то далёкое время (вот уже более 2 веков назад) городок на Украине назывался Луганью, а дом под номером 12 стоял на Английской улице (затем она стала называться улицей Юного Спартака). Сегодня в городе все знают и почитают Даля. С 1983 года регулярно проводятся Далевские чтения. Местная интеллигенция собирается в литературной гостиной домика-музея. Областное телевидение проводит Далевские «четверги». В 1981 году в городе был торжественно открыт первый в стране памятник Далю, а на территории больницы (ведь он ещё и врачом был замечательным!) установили его бюст.

А дом, в котором Даль жил последние годы, стоит на Большой Грузинской в Москве (здесь он прожил почти 13 лет). Дом обновлён, отреставрирован, в нём открыт мемориальный музей Даля. Старый кривой тополь, вековые липы наверняка помнят этого человека. Рассказывают, что в 1941 году перед домом упала фашистская бомба, но не взорвалась. Когда сапёры раскрыли её, то вместо детонатора обнаружили… чешско-русский словарь. Провидение рукою рабочего-антифашиста сохранило для нас этот замечательный дом великого Даля.

«Доклады и сообщения по русскому языку» В.А. Крутецкая. Дополнительные материалы, полезная информация, интересные факты. Начальная школа.

Владимир Иванович Даль — автор не только знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка». Его перу принадлежит и множество повестей и рассказов, написанных тем самым «живым великорусским». Избранные художественные произведения Владимира Даля составили книгу «Архистратиг», выходящую в серии «Библиотека духовной прозы».

«С юности православен по верованиям…»

Владимира Ивановича Даля большинство из нас знает как автора знаменитого «Толкового словаря».

Датчанин по происхождению, он всю жизнь с любовью изучал Россию, быт, религиозный, житейский опыт и язык народов, ее населяющих, открыл нам богатства родного нашего языка. Сама по себе это уже была жизнь подвиг. Даль был многосторонней личностью. Он разбирался в земледелии, в торговле, морском и инженерном деле, в медицине, коневодстве, рыболовстве, строительстве кораблей, домов и мостов.

Он прекрасно пел и играл на многих музыкальных инструментах, был хорошим хирургом, высокопоставленным чиновником и академиком, автором учебников по зоологии и ботанике, одним из учредителей и деятельных членов Русского географического общества. Он был выдающимся лексикографом, фольклористом и этнографом.

Даль участвовал в боевых действиях как врач, однако в экстремальных условиях именно он вызвался за короткий срок навести мост собственной конструкции через реку Вислу. Описание этого моста было выпущено отдельной брошюрой, которая затем была переведена на французский язык и издана в Париже.

Даль был настоящим энциклопедистом-универсалом нового времени, свое кредо он выразил в словах: «Надо зацеплять всякое знание, какое встретится на пути; никак нельзя сказать вперед, что в жизни пригодится…»

Знакомый Даля, известный хирург Н. И. Пирогов писал: «Это был прежде всего человек, что называется, на все руки. За что ни брался Даль, все ему удавалось усвоить».

Но Даль был еще и писателем. Судьба недаром свела его с такими людьми, как А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь… Как писатель Даль, несмотря на то что формально лишь в конце жизни перешел в Православие, всегда был по духу и русским, и православным. Этого Даля мы еще очень мало знаем. Он и в своих трудах, и в быту был человеком глубокой веры, истинным христианином. Рисуя в своих многочисленных рассказах, повестях, житейских историях картинки русского быта, поведение крестьянина, помещика, чиновника, охотника, солдата, Даль не в последнюю очередь примечает духовный настрой человека, его веру в Бога, в Божий Промысл.

Многие его произведения, повествующие о русском национальном характере, прежде всего посвящены изображению исключительной религиозной крепости наших предков. Правда, Даль никогда не идеализирует своих героев: он пишет только то, что видит, хотя и не избегает сделать свой нравственный вывод или подчеркнуть какую-то важную мысль. А потому не скрывает он и недостатков и слабостей русского человека, показывает, что порою вера странным образом уживается с грехом, с нравственным уродством. И.С. Тургенев сказал об этом: «Русскому человеку больно от него досталось — и русский человек его любит, потому что и Даль любит русского человека…»

Владимир Иванович Даль родился 10/22 ноября 1801 года в городе Лугани (ныне Луганск). Его отец Иоганнн Христиан, или, как его звали в России, Иван Матвеевич, происходил «из датских офицерских детей». Мать Владимира Ивановича, Мария Христофоровна, владела пятью языками. Даль вспоминал о ней: «Мать разумным и мягким обращением своим, а более всего примером с самого детства поселила во мне нравственное начало». От своих родителей унаследовал будущий писатель необыкновенные способности к языкам. В Россию Иоганна Христиана пригласила сама императрица Екатерина II, у которой он служил некоторое время придворным библиотекарем.

После окончания медицинского факультета в одном из университетов Германии Иоганн Христиан вернулся в Россию и стал практиковать сначала в Петербурге, затем в Гатчине, Петрозаводске, Лугани. Свою медицинскую карьеру он окончил в Николаеве — главным доктором Черноморского флота.

Для датчан Далей Россия стала настоящей родиной. Между собой в семье даже говорили по-русски. Много лет спустя Даль вспоминал о своем посещении Дании во время учебного плавания: «Ступив на берег Дании, я на первых же порах окончательно убедился, что отечество мое Россия, что нет у меня ничего общего с отчизною моих предков». Недаром в конце жизни он напишет: «Ни прозвание, ни вероисповедание, ни сама кровь предков не делают человека принадлежностью той или другой народности.

Дух, душа человека — вот где надо искать принадлежности его к тому или другому народу. Чем же можно определить принадлежность духа? Конечно, проявлением духа — мыслью. Кто на каком языке думает, тот к тому народу и принадлежит. Я думаю по-русски».

Даль получил неплохое домашнее образование, а затем был отдан в Петербургский морской кадетский корпус. Здесь он обучался математике, физике, химии, геодезии, астрономии, навигации, механике, грамматике, истории, географии, иностранным языкам, артиллерии, фортификации, корабельной архитектуре. Даль был одним из лучших учеников и прекрасно сдал экзамены. В послужном списке значилось: «В службу вступил гардемарином 1816 года июля 10-го. Произведен унтер-офицером 1819 года февраля 255го. По окончании в корпусе полного курса наук произведен мичманом 1819 года марта 33го».

Прослужив некоторое время на Черноморском и Балтийском флотах, он, по его собственным словам, почувствовал «необходимость в основательном учении, в образовании, дабы быть полезным человеком». Так в 1826 году он попадает в Дерптский университет, на медицинский факультет. Нелегка была его студенческая жизнь. Он жил в тесной чердачной каморке и зарабатывал себе на жизнь уроками русского языка. Но были и утешения: во время учебы в Дерпте Даль подружился с писателями Н.М. Языковым, В.А. Жуковским, А.Ф. Воейковым. Здесь же сошелся он с будущим героем Крымской войны и знаменитым хирургом Н.И. Пироговым, который позже вспоминал: «Первое наше знакомство с Далем было довольно оригинально. Однажды, после нашего приезда в Дерпт, мы слышим у нашего дома с улицы какие-то странные, но знакомые звуки, русские песни на каком-то инструменте. Смотрим: стоит студент в вицмундире, всунул голову через окно в комнату, держит что-то во рту и играет: «Здравствуй, милая, хорошая моя”, не обращая на нас никакого внимания. Инструмент оказался органчиком (губным), а виртуоз — Владимиром Далем».

Писать Даль начал давно, еще в Морском корпусе, теперь же задумался о писательстве всерьез. Свои незамысловатые, но колоритные по языку произведения, в которых он рассказывает о реальных происшествиях, Даль подписывал чаще всего — Казак Луганский. Литературная судьба его складывалась удачно: его сразу оценили многие писатели и критики. Высокую оценку его творчеству дал В. Г. Белинский: «Из его сочинений видно, что он на Руси человек бывалый, воспоминания и рассказы его относятся и к западу, и к востоку, и к северу, и к югу, и к границам, и к центру России. Изо всех наших писателей, не исключая и Гоголя, он особенное внимание обращает на простой народ, и видно, что он долго и с участием изучал его, знает его быт до мельчайших подробностей, знает, чем владимирский крестьянин отличается от тверского и в отношении к оттенкам нравов, и в отношении к способам жизни и промыслам. Читая его ловкие, резкие, теплые типические очерки русского простонародья, многому от души смеешься, о многом от души жалеешь, но всегда любишь в них простой наш народ, потому что всегда получаешь о нем самое выгодное для него понятие».

Даль был знаком со многими писателями своего времени: Н.М. Языковым, Н.В. Гоголем, А.И. Дельвигом, И.А. Крыловым, В.Ф. Одоевским и многими другими. В 1830 году в Петербурге он познакомился с Тарасом Шевченко. Но особая страница его биографии — трогательная дружба с Александром Сергеевичем Пушкиным, начавшаяся в 1832 году. В сентябре 1833 года (он тогда служил в Оренбурге чиновником особых поручений при военном губернаторе В. А. Перовском) Даль сопровождал поэта по пугачевским местам; многие сведения, сообщенные им Пушкину, не имели цены. Пушкин же передал Далю сюжет «Сказки о Георгии Храбром и о волке» и свою «Сказку о рыбаке и золотой рыбке» с надписью: «Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому — сказочник Александр Пушкин». Встречались они и в 1836 году в Петербурге. Пушкин был у Даля на квартире буквально за несколько дней до дуэли. Как только Даль узнал о гибельной дуэли поэта с Дантесом, он примчался в дом своего друга и неотлучно дежурил у его постели до самой смерти Пушкина.

Бережно хранил он дар жены поэта Натальи Николаевны: простреленный сюртук и знаменитый перстень-талисман.

Главным делом жизни Даля были четыре тома его «Толкового словаря живого великорусского языка», первое издание которого вышло в 1861–1867 гг.

При этом себя Даль называл не автором словаря, а вечным учеником русского языка: «Писал его не учитель, не наставник, не тот, кто знает дело лучше других, а кто более многих над ним трудился; ученик, собиравший весь век свой по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка».

Еще с юности своей любопытный и деятельный Даль начал собирать свой словарь. Учась в Морском корпусе, он стал заносить в тетрадку морские термины, народные речения, пословицы, поговорки, непонятные слова, которые слышал вокруг себя, кадетский жаргон. Во время военных походов, в которых Далю пришлось участвовать, он тоже не терял времени даром: «Бывало на дневке где-нибудь соберешь вокруг себя солдат из разных мест да и начнешь расспрашивать, как такой-то предмет в той губернии зовется, как в другой, в третьей; взглянешь в книжку, а там уж целая вереница областных речений». То же — и во время чиновничьей службы: «Все это списывалось в канцелярии… Были полосы, что все писцы занимались этим исключительно, да еще перепискою сказок, пословиц, поверий и т. п.». Словарь постоянно пополнялся даже после его издания.

Последние четыре слова Даль записал накануне своей кончины: они были услышаны от прислуги. За создание своего словаря он был удостоен Ломоносовской премии и золотой Константиновской медали. Известный историк М.П. Погодин сказал: «Словарь Даля закончен. Теперь русская Академия наук без Даля немыслима».

Литературное наследие Владимира Ивановича Даля — это наша национальная сокровищница. Причем известная лишь в своей очень малой части. Даже десятитомное издание его художественных произведений, вышедшее в 1897–1898 годах, не дает полного представления о его творчестве. В него не вошло многое: стихи, пьесы, статьи и пр. Не говорим уж о собирательской деятельности Даля, которая не ограничилась только знаменитым словарем: ведь Даль издал еще и «Пословицы русского народа» (более 30 тысяч пословиц, поговорок, народных поверий). В знаменитом сборнике сказок А.Н. Афанасьева есть и те, которые передал ему Даль. Точно так же передал Даль собранные им народные песни П.В. Киреевскому.

Как писатель Даль отличается необыкновенным вниманием к слову. Если у большинства прозаиков доминируют авторская фантазия и сюжет, а слово поставлено в зависимость от них, то у Даля как раз сюжет и вымысел зависят от слова. Иногда его даже упрекают в нарочитом щегольстве знанием русского народного языка, в том, что он без меры насыщает свои произведения (особенно ранние) пословицами, поговорками, народными словечками, зато у него мало юмора, вымысла, собственно «художества». Но нужно учесть, что Даль стоял особняком в литературе.

Много в литературе было людей, казалось бы, более талантливых в художественном отношении, но кто сегодня их знает? Значение же Владимира Ивановича Даля со временем только растет. Недаром Н.В. Гоголь писал о нем: «Все у него правда и взято так, как есть в природе. Ему стоит, не прибегая ни к завязке, ни к развязке, над которыми так ломает голову романист, взять любой случай, случившийся в русской земле, первое дело, которого производству он был свидетелем и очевидцем, чтобы вышла сама собой наизанимательнейшая повесть. По мне он значительнее всех повествователей-изобретателей». И еще: «Писатель этот более других угодил личности моего собственного вкуса и своеобразию моих собственных требований: каждая его строчка меня учит и вразумляет». Мало кто из современников Гоголя мог услышать от него такую похвалу! Слова эти актуальны и по сей день.

Первая книга Казака Луганского вышла в 1832 году и называлась весьма витиевато: «Русские сказки, из предания народного изустного на грамоту гражданскую переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные казаком Владимиром Луганским. Пяток первый». Успех сказок был удивителен для самого автора, но закономерен: впервые русская публика познакомилась с сокровищами русской народной речи: с пословицами, поговорками, прибаутками.

«Пяток первый» понравился самому Пушкину, который писал Далю: «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке Вашей! Что за золото!» Неудивительно, что после Даля многие бросились писать «народные» произведения, вроде «Сказок» или «Пары новых русских россказней» Ивана Ваненко (псевдоним московского писателя И.И. Башмакова).

В 1840-е годы Даль начинает писать прозу с элементами художественного вымысла. Его интерес к народному быту не угасает, но несколько нивелируется под влиянием гоголевской «натуральной школы». Даль становится одним из многих очеркистов 1840-х годов, но при этом сохраняет свою оригинальную физиономию. Его очерки «Уральский казак», «Денщик», «Петербургский дворник» выделяяются в потоке очерковой литературы неподдельным знанием народного быта. В.Г. Белинский недаром отметил: «В физиологических очерках… он — истинный поэт. «Колбасники и бородачи”, «Дворник” и «Денщик” — образцовые произведения в своем роде, тайну которого так глубоко постиг В.И. Луганский. После Гоголя это до сих пор решительно первый талант в русской литературе». Пишет Даль и повести, но произведения с классической завязкой и развязкой у него не так удачны. Несколько особняком стоят в его творчестве «прикладные» произведения, написанные специально для нравственно-патриотического воспитания русского солдата и матроса. В 1843 году Даль выпускает сборник «Солдатские досуги», а вскоре, по заказу Великого князя Константина Николаевича, главы военно-морского ведомства, — сборник «Матросские досуги» (1853). Это были занимательные и нравоучительные истории, которые имели огромный успех в народе.

Даль — внимательнейший наблюдатель не только русского, но и других национальных характеров:

«Малоросс… охотнее всего прикидывается простачком, олухом, а между тем дурачит всякого, кто сам дается в обман. Русский мужик, сообразно прямому, открытому нраву своему, шутит намеками, замечаниями; но у него нет замашки вкрадываться простодушием своим в доверие ваше, а потом озадачивать замысловатыми истинами в виде вопроса, как будто невзначай предложенными; а это, воля ваша, с тупым умом несовместно». Внимательно вглядываясь в национальную физиономию цыган, поляков, болгар, турок, молдаван, румын, греков, казахов, калмыков, башкир, финнов, немцев, французов, англичан, Даль, несомненно, больше всего произведений посвящает русскому человеку (под русскими он чаще всего разумеет всех восточных славян: и великороссов, и малороссов, и белорусов); главная из его прозаических книг — «Картины из русского быта».

В отличие от «Записок охотника» И.С. Тургенева, задавшегося, как и Даль, целью передать народный характер, «Картины из русского быта» написаны строго фактографично. Обе книги воссоздают эпическую панораму России, но совершенно по-разному. Взгляд Тургенева устремлен в глубину поэтической народной души, Даль же широко охватывает своим взглядом своеобразие быта русского человека в различных уголках великого Отечества.

Тургенев создает художественный эпос русского народа, воплощенный в тонко выписанных поэтических характерах, в которых можно увидеть порою даже черты шукшинских «чудаков». Даль же описывает именно быт, но зато описывает его точно, как будто не спеша заполняет ячейки словарных статей в своем «Толковом словаре»: каждый рассказ-очерк словно иллюстрирует выдающуюся черту национального менталитета и быта, притом в его областном выражении. Попутно мы узнаем массу любопытных и важных мелочей: во что одевается русский человек в той или иной местности, в разные времена года, чем отличается его жилище, с какими орудиями выходит он на медвежью охоту, на рыбалку, как стоит в церкви, какие сказки слышит и рассказывает. Если Тургенев смотрит на русский народ как поэт, то Даль — как этнограф. Но оба они — писатели, и это их роднит.

В литературе у В. И. Даля были свои продолжатели: П.И. Мельников-Печерский, Н.С. Лесков и многие другие. Благодаря П.И. Мельникову-Печерскому мы и узнали многое о скрытой для иных духовной жизни Даля. Еще в 1848 году он выслал свой «давнишний опыт перевода Евангелия» М.П. Погодину. А в 1860-е годы, когда все заговорили о необходимости грамотности для русского народа, Даль напомнил, что грамотность неотрывно должна быть связана с нравственностью — иначе выйдет одна беда.

Он стал готовить уникальное издание для народного чтения, а именно: Библию. По воспоминаниям Мельникова-Печерского, он стал заниматься переложением «Моисеева Пятикнижия» («Бытописания») применительно к понятиям русского простонародья. «Еще в 1869 году он читал мне отрывки из «Иисуса Навина”, «Судей” и «Царств”…»

Воспоминания Мельникова-Печерского подтверждают, что Даль вполне осознанно принял Православие, так как считал, что в Православной Церкви сохраняется вся полнота Истины. В одной из бесед со своим другом-учеником В.И. Даль сказал: «Самая прямая наследница апостолов, бесспорно, ваша Греко-Восточная Церковь, а наше лютеранство дальше всех забрело в дичь и глушь. Эти раскольники (Чистое Поле и его окрестные селения населены раскольниками) несравненно ближе ко Христу, чем лютеране. Лютеране — головеры. По учению Лютера: «Веруй только во Христа, спасешься ты и весь дом твой” — добрых дел, значит, не нужно. Эдак не один благоразумный в Евангелии упоминаемый разбойник, но и всякий разбойник с большой дороги в Царство Небесное угодит, если только верует во Христа. Римское католичество в этом отношении лучше протестантства, но там другая беда, горшая лютеранского головерия, — главенство папы, признание смертного и страстного человека наместником Сына Божия. Православие — великое благо для России, несмотря на множество суеверий русского народа.

Но ведь все эти суеверия не что иное, как простодушный лепет младенца, еще неразумного, но имеющего в себе ангельскую душу. Сколько я ни знаю, нет добрее нашего русского народа и нет его правдивее, если только обращаться с ним правдиво… А отчего это? Оттого, что он православный… Поверьте мне, что Россия погибнет только тогда, когда иссякнет в ней Православие… Расколы — вздор, пустяки; с распространением образования они, как пыль, свеются с русского народа. Раскол недолговечен, устоять ему нельзя; что бы о нем ни говорили, а он все-таки не что иное, как порождение невежества… Пред светом образования не устоять ни темному невежеству, ни любящему потемки расколу. Суеверия то же пройдут со временем.

Да где же и нет суеверий? У католиков их несравненно больше, а разве протестантство может похвалиться, что оно совершенно свободно от суеверий? Но суеверие суеверию — рознь. Наши русские суеверья имеют характер добродушия и простодушия, на Западе не то; тамошние суеверия дышат злом, пахнут кровью. У нас непомерное, превышающее церковный закон почитание икон, благовещенская просфора, рассеянная вместе с хлебными зернами по полю ради урожая, скраденная частица Святых Даров, положенная в пчелиный улей, чтобы меду было побольше, а там — испанские инквизиции, Варфоломеевские ночи, поголовное истребление евреев, мавров, казни протестантов!»

Скончался Даль, уже окрестившись в Православие. Мельников-Печерский сразу после смерти Даля вспоминал, как это случилось: «Помню раз, года четыре тому назад, прогуливались мы с ним по полю около Ваганькова кладбища. Оно недалеко от Пресни, где жил и умер Владимир Иванович.

Вот и я здесь лягу, — сказал он, указывая на кладбище.

Да вас туда не пустят, — заметил я.

Пустят, — отвечал он, — я умру православным по форме, хоть с юности православен по верованиям.

Что же мешает вам, Владимир Иванович? — сказал я. — Вот церковь…

Не время еще, — сказал он, — много молвы и говора будет, а я этого не хочу; придет время, как подойдет безглазая, тогда… — И тут же поворотил на шутку: — Не то каково будет моим тащить труп мой через всю Москву на Введенские горы, а здесь любезное дело — близехонько».

Осенью 1871 года с Владимиром Ивановичем случился первый легкий удар. После этого он пригласил православного священника, принял православное крещение и причастился Святых Христовых Таин по православному обряду. В.И. Даль скончался 22 сентября/4 октября 1872 года и был похоронен на Ваганьковском кладбище. Как он и предполагал.

Переход Владимира Ивановича Даля под кров Православной Церкви закономерен и логически завершает его яркую и до сих пор мало оцененную судьбу. В самом деле, трудно представить себе, что автор «Толкового словаря» и «Пословиц русского народа», автор «Ильи Муромца» и «Архистратига» не мыслил и не чувствовал как истинно русский и православный человек.

В настоящем издании опубликованы те произведения В.И. Даля, в которых проявляется его православное мировоззрение, патриотизм, любовь к народу и русскому языку. Многие из них публикуются впервые после выхода десятитомного собрания сочинений (1897–1898).

Произведения Даля наполнены диалектными и устаревшими выражениями, поэтому они нуждаются в комментариях. Комментарии расположены в конце книги. Авторские же дополнения и замечания к текстам даны под знаком звездочки — в самом тексте. Орфография дана в современном варианте, за исключением тех случаев, которые подчеркивают авторскую индивидуальность В.И. Даля.

Владимир Мельник

Предварительный просмотр:

Великий собиратель слов

Сценарий праздника, посвященного Владимиру Ивановичу Далю, автору «Толкового словаря живого великорусского языка»

Оформление

Высказывания о Владимире Дале:

«Далю и многое дано, и владеет он своим талантом мастерски» И.С.Тургенев

«Для того чтобы заслужить название народного писателя, нужен не столько личный, своеобразный талант, сколько сочувствие к народу, родственное к нему расположение, добродушная наблюдательность. В этом отношении никто, решительно никто в русской литературе не может сравниться с г. Далем». И.С. Тургенев

«Он любит простого русского человека. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком». В.Г. Белинский

«Мы говорим о Дале как о человеке, который делом показал и доказал любовь к России как писатель». В.Г. Белинский

Афоризмы Даля:

«Я полезу на нож за правду, за отечество, за русское слово, язык!»

«Как из полушек и копеек составляют рубли, так из крупинок прочитанного составляются знания»

«Отчизна – это зыбка твоя, хлеб насущный, вода животворная»

портреты лингвиста, выставка книг Владимира Даля.

Ведущий 1

Сколько слов в нашем языке? Тысяча? Три тысячи? Десять тысяч? Вы никогда не думали об этом? А подсчитать не пробовали?

Сегодня мы вам расскажем о человеке, который сосчитал все слова, собрав их в словарь.

Ведущий 2

«Да разве можно собирать слова? — спросите вы. — Какой в этом толк? Слова — не ягоды, не грибы, они в лесу не растут, в лукошко их не уложишь».
И правда, слова в лесу не растут. Они живут в народе, в разных краях и областях нашей большой земли, они родятся и умирают, у них есть родители и дети…

Ведущий 1

Жил на нашей Земле человек, который всю свою жизнь посвятил словам. Он собирал их всю свою жизнь. Его имя — Владимир Иванович Даль.

Владимир Иванович был талантливым и трудолюбивым человеком. Он автор «толкового словаря». Этот словарь – дело всей его жизни. Даль не был языковедом по образованию, он стал им по призванию, так как любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово. Полвека посвятил он собиранию слов. Где бы он ни был: в военном походе, в госпитале, в служебной поездке = всюду записывал слова. Трудно поверить, что гигантскую работу по составлению словаря проделал один человек.

Чтец

То ловишь отзвук древнего напева,

То говор поздних дней.

И слово состоит, подобно древу,

Из веток и корней.

Незыблема его первооснова

На много тысяч лет.

Выходит так, что у любого слова

Есть запах, вкус и цвет.

Слова и фразы нижутся, как звенья,

И так растет строка.

И можно различить сердцебиенье

Живого языка.

Сидят теперь четыре института

Над словарем одним,

А Даль все так же нужен почему-то,

А Даль незаменим. (Михаил Матусовский)

Ведущий 2

Отец Владимира Ивановича, Иоганн Даль, датчанин по национальности, великолепно знал русский, немецкий, английский, французский, латынь, древнееврейский и древнегреческий языки, хотя был простым лекарем. Мать, немка по отцу и француженка по матери, тоже была женщиной образованной. Несмотря на такое происхождение, родители сумели создать настоящую русскую семью. И отец всегда говорил: «Гордитесь, что вы русские!»

Ведущий 1

Учиться Володю отдали в Морской кадетский корпус, там у него впервые появился интерес к языку — он составил словарь кадетских жаргонов из 34 слов.
Из Морского кадетского корпуса он был выпущен мичманом и отправлен на службу в Николаев.

Ведущий 2

Молоденький мичман ехал на паре почтовых лошадей. День был морозный, а новая, с иголочки, мичманская шинель грела плохо. Ямщик, поглядывая на небо, спешил. Вдруг он сказал: «Замолаживает».

То есть как замолаживает? — переспросил Даль. — Вот ведь русское слово, а непонятно.

Ямщик стал объяснять:

Значит, к теплу, у нас в Новгородской губернии так говорят о пасмурной погоде.

Даль вытащил из кармана записную книжку и, коченевшими от холода пальцами записал: «Замолаживать – иначе пасмурнеть, заволакиваться тучками, клониться к ненастью».

Ведущий 1

В этот морозный мартовский день Даль принял решение, которое изменило всю его жизнь. Он стал собирать слова, а в дороге записал своё первое слово «замолаживать».

Ведущий 2

Очень много слов записал Владимир Иванович во время русско-турецкой войны. Он служил военным врачом и жил среди солдат. Солдаты были вчерашние крестьяне со всех концов России. Они принесли с собой в армию свои слова. Тетрадки Даля быстро заполнялись.

Тетрадок и записных книжек в походе набралось так много, что они не умещались ни в один чемодан. Даль упаковал слова в тюки и навьючил ими верблюда. Однажды во время схватки с неприятелем верблюд попал в плен. Даль очень горевал: годы его жизни и труда пропали вместе с верблюдом. К счастью, через несколько дней русские отбили верблюда у врагов и возвратили его хозяину. На тетрадки противник не позарился — не велика ценность. А для Даля его записи были дороже золота.

Чтец

Ну, разве это карьера,

Ну, разве это удача?

Жизнь русского офицера

Могла бы пойти иначе.

Гром пушек, поля сражений,

Холодная сабли сталь…

Судьбы иное решенье

Выбрал Владимир Даль.

Музы поэтов без груза,

Легки, шаловливы, ей-ей!

А что за характер у музы

Составителей словарей?

Наверное, это скучно

Корпеть в тиши кабинета

Над текстами неотлучно

Вдали от шумного света.

Ты знаешь, удел твой тяжек:

На замысел годы уйдут.

Непредставимо даже,

Когда окончишь свой труд.

Подвижника жизнь сурова.

Хватило б ее одной!

…Но слово встает за словом,

Кирпичики речи родной.

И сквозь пелену столетий

Ты смотришь в туманную даль.

Недаром ты жил на свете

Владимир Иванович Даль
. (Александр Акентьев)

Ведущий 1

Однажды Владимир Иванович стал сочинять сказки. Страшно было отдать их на суд читателя, но всё-таки он решил их напечатать. Только вот фамилию свою он не поставил. Придумал псевдоним — Казак Луганский.

Сказки высоко оценил А. С. Пушкин, они подружились, и именно Александр Сергеевич дал Далю совет: «Сказки — это хорошо! Но идите дальше. Занимайтесь составлением словаря.

Ведущий 2

У Даля появилась настоящая цель жизни. Он знал и верил, что её осилит, и после поддержки Пушкина с ещё большим рвением принялся за работу, которой посвятил 53 года своей жизни.

Чтец

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах – события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: «Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой»

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть
(С.Маршак)

Ведущий 1

«Толковый словарь живого великорусского языка» — дело всей жизни Владимира Ивановича Даля и исключительное явление в лексикологии. Он состоит из 4 томов и содержит более двухсот тысяч слов и тридцать тысяч пословиц, поговорок и загадок. Какие удивительные пословицы и поговорки собрал он!

Игра «Продолжи пословицу»

Ведущий называет первую часть пословицы, а ребята продолжают.

Кто старое помянет — тому глаз вон [а кто забудет — тому оба].
Курочка по зернышку клюет [а весь двор в помёте].
Лиха беда начало [есть дыра, будет и прореха].
Молодые бранятся — тешатся [а старики бранятся — бесятся].
Новая метла по-новому метёт [а как сломается — под лавкой валяется].
Один в поле не воин [а путник].
Пьяному море по колено [а лужа — по уши].
Пыль столбом, дым коромыслом [а изба не топлена, не метена].
Рыбак рыбака видит издалека [потому стороной и обходит].
Старый конь борозды не испортит [да и глубоко не вспашет].
У страха глаза велики [да ничего не видят].
Чудеса в решете [дыр много, а выскочить некуда].
Шито-крыто [а узелок-то тут].
Язык мой — враг мой [прежде ума рыщет, беды ищет].

Везет как [субботнему] утопленнику [баню топить не надо].
Ворон ворону глаз не выклюет [а и выклюет, да не вытащит].
Гол как сокол [а остер как топор].
Голод не тетка [пирожка не поднесет].
Губа не дура [язык не лопата].
За битого двух небитых дают [да не больно-то берут].

Игра «Таблица умножения»

Ведущий

Владимир Иванович хотел дать народу полезные для него знания и даже придумал, как легче выучить таблицу умножения.

Вот как выглядит “Таблица умножения” в изложении Даля.

Ведущий произносит строку из стихотворения, а ребята хором называют цифры.

Придет маслена – будет и блин, одиножды один – (один).

Волга Дону пошире, дважды два (четыре).

Хлеб жнем, а сено косим, дважды четыре (восемь).

Без закваски хлеб не месят, дважды пять (десять).

На руках и ногах пальцев двадцать, дважды шесть (двенадцать).

Пять пальцев долой – пятнадцать, дважды семь (четырнадцать).

Дважды девять – восемнадцать, дважды десять (двадцать).

Игра «Назови русское слово»

Ведущий

Владимир Иванович Даль считал, что почти всегда можно найти русское слово, равнозначное иностранному. Какие иностранные слова Даль предлагал заменить этими русскими словами:

Ведущий называет слова Даля, а ребята пытаются назвать слово, которое Даль предлагал заменить

Водомет (фонтан)

Стояк (пьедестал)

Насылка (адрес)

Светило (природа)

Носохватка (пенсне)

Самотник или себятник (эгоист)

Небозем (горизонт)

Колоземица (атмосфера)

Ловкосилие (гимнастика)

Мокроступы (галоши)

Тихогром (фртепьяно)

Тождеслово (синоним)

Навесец (абажур)

Хорошуха (кокетка)

Желтосливник (абрикос)

Своеручник (автограф)

Денник (газета)

Свечник (канделябр)

Рожекорча (гримаса)

Игра «Отгадай загадку»

Ведущий

Любил Владимир Иванович и русские загадки. В своем словаре он дал такое определение загадке: загадка – это «иносказанье или намеки, окольная речь, обиняк, краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки». Сколько он их собрал: крестьянских, солдатских, морских, детских! А теперь попробуйте отгадать загадки, составленные самим Владимиром Далем. (Ребята отгадывают загадки Даля)

День спит, ночь глядит, утром умирает, другой сменяет (свеча).

Маленько, кругленько, а за хвост не поднять (клубок)

Скоро ест и мелко жует, сама не глотает и другим не дает (пила).

Стоит Потап о четырех лап, из году в год воду пьет (рассадник).

Кланяется, кланяется — придет домой, растянется (топор).

Волк железный, хвост конопляный (иголка с ниткой).

Лежит монах в крутых горах; выйдет наружу, кормит верных и неверных (жернова).

В лесу выросло, из лесу вынесли, на руках плачет, а по полу скачут
(балалайка)
.

За ельником, за березничком кобылка ржет, жеребенка ждет
(мельница)
.

По сеням и так и сяк, а в избу никак. (дверь)

Игра «Всех скороговорок не перескороговоришь»

Ведущий

Кроме загадок В.И.Даль собирал и скороговорки. Скороговорка, чистоговорка слагается для упражнения в скором и чистом произношении, почему в ней сталкиваются звуки, затрудняющие быстрый говор — такое определение он выбрал для скороговорки и считал их не просто забавой, а средством «натореть в скором и чистом говоре». Недаром скороговорку он называл еще «трещотка», «лепетун», «частоговорка», «чистоговорка».

Ребята по очереди произносят за ведущим скороговорки
.
(Скороговорки можно напечатать на листках и провести конкурс)

Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку.

Хохлатые хохлушки хохотом хохотали: Ха-ха-ха-ха.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша.

Ведущий 2

Владимир Иванович Даль был моряком, врачом, писателем. натуралистом. Он плавал по морям, воевал, путешествовал, сочинял сказки и повести, делал сложные хирургические операции. Он умел сколотить табурет, выточить на станке шахматные фигуры, строить модели корабля, мог изготовить прекрасные украшения из стекла. Но чем бы он ни занимался, его всегда интересовало живое русское слово.
«Даль – это наш Магеллан, переплывший русский язык от А до Я», — говорили современники.

Чтец

Владимир Даль, Казак
Луганский,
В отставку выйдя, пишет
сказки.
И даже сам Виссарион
Белинский
Ими восхищён.
Но в Академии имперской
Его пословицам и песням
Свободный вход
не разрешён,
Зане народу служит он.
Увы, вошло в слепую моду
Натурой называть природу
И двести тысяч слов
родных
Менять на насколько
ввозных
Слов, супротивных,
чужедальних.
О, как бы жили мы без Даля?
(Алексей Решетов)

Ведущий 1

Идут годы, десятилетия. Многое в жизни изменилось. Одни слова из нашей речи исчезли, другие в ней появились. Но так же, как и раньше, мы открываем замечательную книгу — «Толковый словарь живого великорусского языка» и с благодарностью вспоминаем его автора — Владимира Ивановича Даля, — человека, который собирал слова.

Чтец

Прошло уже немало лет,
И много нами пережито.
Однако помнит ещё свет,
Что и не может быть забыто.

И 210 лет назад
Холодным утром ноября,
Под жёлтый, сильный листопад
Рождён создатель словаря!

Историк, врач, писатель- Гений!
Своим талантом поразил.
А сколько ярких впечатлений
О русском мире подарил.

Нам не забыть ни дивных сказок,
Ни словаря его мораль.
И с благодарностью мы скажем:
«Мы помним вас Владимир Даль!»
(Матвеева Анна)

Источник

СОЗДАНО РАЗРАБОТЧИКАМИ ЕГЭ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ТЕМАТИЧЕСКИЕ

ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

ЕГЭ

РУССКИЙ язык

Теория

Тематические заДания Задания формата
ЕГЭ

Диагностические и тренировочные варианты
экзаменационной работы

Проверочные варианты

Ответы и комментарии

ИзДательство

«ЭКЗАМЕН»

МОСКВА, 2017

удк 372.8:81 1.161.l ББК 74.268.lPyc

Гостева Ю. Н.

гп ЕГЭ 2017. Русский язык.
Тематические тестовые задания / Ю. Н. Гостева, В. В. Львов. — М. : Издательство
«Экзамен», 2017. — 134, [2] с. (Серия «ЕГЭ. Тематические тестовые задания»)

ISBN 978-5-377-11155-9

Тематические тестовые задания по
русскому языку, созданные разработчиками ЕГЭ, ориентированы на подготовку
учащихся средней школы к успешной сдаче ЕГЭ.

Книга содержит множество тематических
заданий для отработки каждого элемента содержания ЕГЭ по русскому языку, а
также диагностические и контрольные варианты экзаменационной работы.

 Уникальная методика подготовки,
созданная разработчиками ЕГЭ, поможет учащимся научиться правильно оформлять
работу, выявлять критерии оценивания, акцентировать внимание на формулировках
ряда заданий и избегать ошибок, связанных с невнимательностью и рассеянностью
на экзамене.

Использовать предлагаемые тестовые
задания можно как в классе, так и дома.

Книга рассчитана на один учебный год,
однако при необходимости позволит в кратчайшие сроки выявить пробелы в знаниях
ученика и отработать те задания, в которых допускается больше всего ошибок,
непосредственно за несколько дней до экзамена.

Издание предназначено для учащихся
средней школы, учителей русского языка, а также родителей и репетиторов.

Приказом № 699 Министерства
образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен»
допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

удк 372.8:811.161.1  БЫС 74.268.1Рус

Формат 60х90/8.

Гарнитура «Школьная».

Бумага
газетная. Уч.-изд. л. 6,11. Усл. печ. л. 17. Тираж 10 ООО экз. Заказ № 6737.

       ISBN
978-5-377-11155-9                                                                             ©
Гостева Ю. Н., львов В. В., 2017

                                                                                                                        © Издательство «ЭКЗАМЕН»,
2017

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЩЕНИЕ К УЧАЩИМСЯ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Ответы для самопроверки16

ЧАСТЬ 1

ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ РАЗЛИЧНЫХ

СТИЛЕЙ И ЖАНРОВ17

Выделение главной и второстепенной информации в тексте (1)17

Средства связи предложений в тексте (2)21  Лексическое
значение слова в тексте (З)24

НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА29

Орфоэпические нормы (постановка ударения) (4)29
Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости) (5)31 Морфологические
нормы (образование форм слова) (6)

Синтаксические нормы (нормы согласования, нормы
управления, порядок слов  в предложении, нормы построения простого и
сложного предложений) (7)36

НОРМЫ ОРФОГРАФИИ

Правописание корней слова (8)44

Правописание приставок (9)46

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме
-Н-/-НН-) (10)48

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий (11)49

Правописание НЕ и НИ, слитное и раздельное написание

НЕ с разными частями речи (12)51

Слитное, дефисное, раздельное написание слов (13)53

         Правописание -Н-
и -НН- в различных частях речи (14)                                                                                             56

НОРМЫ ПУНКТУАЦИИ58
Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными
членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (15)58
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами: определениями, обстоятельствами,
приложениями, дополнениями (16)60  Знаки препинания в предложениях со
словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
(вводные слова и предложения) (17)62 Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении (18)64

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами
связи ( 19)65

МНОГОАСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА (20-24)67

Смысловой анализ текста. Смысловая и композиционная
целостность текста (20)68 Типологический анализ текста.
Функционально-смысловые типы речи (21)69 Лексический анализ текста. Лексическое
значение слова в тексте.

Синонимы, антонимы,
омонимы, фразеологические обороты, группы слов по происхождению и употреблению
в тексте (22)70 Средства связи предложений в тексте
(23)71 Языковые средства выразительности в тексте (24)72 ЧАСТЬ 2

Сочинение-рассуждение (25). 74

             Критерии
оценивания сочинения-рассуждения. 76

ЧАСТЬ З

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ91

Вариант 1. . . 91

Вариант 2100
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА109

Сведения об авторах текстов119

Ответы к заданиям по темам120

Приложение. Словарик средств
выразительности128 Рекомендуемая литература134

ОБРАЩЕНИЕ К
УЧАЩИМСЯ

Уважаемые выпускники школ и абитуриенты!

Перед вами пособие, занимаясь по
которому вы сможете эффективно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку за курс
средней (полной) общеобразовательной школы. Сначала выполните диагностическую
работу, аналогичную по типам заданий экзаменационной работе ЕГЭ по русскому
языку, чтобы выявить пробелы в знаниях, недостаточно сформированные умения.
Затем можно приступить к тренировочным частям пособия. В пособии три части: в
первой упражнения в формате Единого
государственного экзамена с кратким комментарием; во второй — критерии
оценивания сочинения-рассуждения, познакомиться с которыми необходимо,
поскольку критерии — ориентир для содержательного и композиционного оформления
сочинения в формате ЕГЭ; в третьей части — тренировочные и проверочные работы,
аналогичные по типам заданий и структуре экзаменационным вариантам. В конце
пособия содержатся информация о текстах, ответы к заданиям по темам для
самопроверки, словарик средств выразительност.и, список рекомендуемой
литературы.

Словариком средств выразительности вы можете
воспользоваться при выполнении заданий диагностической, тренировочных и
проверочной работ.

Вы можете выполнить задания и
писать ответы прямо в пособии. Кроме того, в книге есть строки, где вы
попробуете письменно проанализировать причины собственных затруднений, назовёте
свои ошибки при выполнении заданий, то есть будете самостоятельно вести
наблюдение за процессом подготовки к экзамену.

Работая по этому пособию, не забывайте следующее.

                 Во-первых,
следует вчитываться в формулировку задания, п о н я т ь его.       

Во-вторых, не забывайте, что без теории
нет практики, то есть необходимо знать теоретический материал, изученный на
уроках русского языка в 5—11 классах: правила, определе-

НИЯ и т.п.

В-третьих, регулярно пользуйтесь
справочными материалами: учебниками, школьными лингвистическими словарями,
электронными словарями, другими пособиями. Но учтите, что на самом экзамене
пользоваться указанными источниками информации НЕЛЬЗЯ.

В-четвёртых, помните, что большую
роль играет систематическая работа с текстом. Необходимо прежде всего понять
содержание текста, а после этого проводить его анализ по типовым заданиям,
имеющимся в нашем пособии.

В-пятых, содержательный анализ
текста, его адекватное понимание позволит вам написать сочинение-рассуждение,
проверяющее способность выпускника высказывать аргументированное мнение по
тексту, затрагивающему актуальные современные темы.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ
РАБОТА

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 являются
цифра (число) или слово (несколько слов), по• следовательность цифр (чисел).
Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания
1—3.

(1 )Ещё
полвека назад учёные Думали, что любые ощущения вызываются исключительно
электрическими импульсами, которые мозг переДаёт «по нервам» — от одной
нервной клетки к Другой. (2 Действительно, при помощи электрических сигналов
происхоДит передача информации от центральной нервной системы к Другим
органам и тканям, но наука не стоит на месте, меняются воззрения на прироДу
эмоций, и сейчас биологи уверены, что наши чувства это не только
электрические импульсы, но ещё и химические реакции. (З). . . внутри нас
существуют молекулы, которые «отвечают» за хорошее настроение, называются они
нейропептиДами: приставка «нейро-» указывает на принадлежность этих веществ к
нервной системе.

Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содерЭКаЩаЯСЯ в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1)     
Учёные уверены,
что любые ощущения вызываются исключительно электрическими импульсами, которые
мозг передаёт «по нервам» — от одной нервной клетки к другой.

2)     
В центральной
нервной системе человека найдено более 90 нейропептидов, от которых зависят
хорошее настроение человека, выработка гормонов и иммунитет.

 З) Научно доказано: любые ощущения
человека вызываются не только электри- ческими мозговыми импульсами, передающими информацию
от нервной системы к другим тканям и органам, но и химическими реакциями с
участием молекул нейропептидов.

4)      
Современные
научные исследования доказали, что только химические реакции организма человека
вызывают определённые чувства человека.

5)      
Современная наука
подтверждает, что не только электрические мозговые импульсы, но и химические
реакции с участием молекул нейропептидов вызы вают любые ощущения, эмоции человека, передают
информацию от нервной системы к другим тканям и органам.

Ответ:

 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в  третьем (З) предложении текста? Выпишите
это слово (сочетание слов).

Именно это

К сожалению, Оказывается, Однако

О т в ет:

З. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова КЛЕТКА. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КЛЕТКА, -и, ж.

1.     
Помещение для
птиц и животных со стенками из металлических или деревянных прутьев. Тигр в
клетке. К. для канареек.

2.     
Часть туловища,
ограниченная рёбрами, грудиной и грудными позвонками,  заключающая в себе сердце, лёгкие,
пищевод. ГруДная к.

З. Помещение в доме для лестницы, а
также в многоэтажных домах, лестничная площадка, куда выходят двери квартир
этажа. Лестничная к.

4. Способ укладки некоторых
материалов (брёвна, дрова, кирпич и др.) в виде четырёхугольника параллельными
рядами крест-накрест. Сложить в клетку дрова.

 5. Четырёхугольник (обычно квадрат),
изображённый на поверхности чего-л. Клетки шахматной доски. Клетки узора для
выпиливания. Лист бумаги в клетку. ТетраДи в клетку.

6. Простейшая единица строения живого
организма, состоящая из протоплазмы, ядра и оболочки (биол.). Нервная к.
Животные клетки.

О т ве т:

4, В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

диспансЕр      обогнАла
прИнятый     поняв началА

От ве т:

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мы не можем представить нашу жизнь без сотовой связи, Интернета и всяких
новшеств, делающих наше бытие более КОМФОРТНЫМ.

 Число АБОНЕНТОВ сотовой связи и
пользователей фиксированного Интернета  выросло почти на треть по сравнению с предыдущим
годом, сообщает агентство по статистике.

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ человечество отметило знаменательную дату — ШеСТИДе- сятилетие изобретения транзистора.

НЕВЕЖДА в ослепленье бранит науки и ученье и все учёные труды, не
чувствуя, что он вкушает их плоды.

Покупайте бытовую технику в серьёзной фирме, обеспечивающей установку и
ГАРАНТИЙНОЕ обслуживание.

От в ет:

6.               
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

                  ДВЕ ТЫСЯЧИ
четырнадцатого года          килограмм МАКАРОН

ЦОКОЛИ электроламп ИХ заботы КРАСИВШЕ меня

Отв е т:

7.               
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление па-

1)

Думая о родителях, сыну не спалось.

дежной
формы существительного с

2)

Все, кто поехал на экскурсию, был
дово-

предлогом

лен путешествием и долго вспоминал

Б)
нарушение связи между подле-

экскурсовода добрым словом.

экащим и
сказуемым

З)

В русском языке много слов, которые

В)
неправильное построение предло-

были заимствованы не только из
немец-

жения с
косвенной речью

кого и французского языков, а также
из

Г) ошибка в
построении предложе-

английского
языка.

ния с
однородными членами

4)

А.С. Пушкин с нежностью писал, что
«в

Д)
неправильное построение предло-

разные годы под вашу сень,
Михайлов-

жения с
деепричастным оборотом

ские рощи,
являлся я» .

5)

Благодаря потрясающего расцвета
математики и физики, с одной стороны, и техники — с другой, примерно в XVII
веке начинает формироваться представление о живом организме как об идеально
работающей машине.

6)

В начале ХХ века, когда химическая
наука переживала настоящий бум, Владимир Маяковский утверждал, что она сможет
создать даже искусственную пищу.

7)

Согласно представлениям
учёных, древние шумеры были первыми, кто ввёл позиционную запись чисел.

8)

Вместо традиционной олифы по окончании реставрации поверхность иконы
притирается мягкими лаками.

9)

Три века династии Романовых немалая
часть истории России, фактически завершившая её дореволюционный этап.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

От вет:

8.               
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

созд. .ющий р . .стительность

б. лон (хлеба) проб.. раться изл.. гать

Ответ:

9.               
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр. .скверный, пр. одолеть бе. .вкусный, ра. .толкав по.
.венечный, о.. дать

с. .ездить, обез. .яна сверх. .нтересный, раз. .грать

Отве т:

10.         
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

находч.. вый наста..вать лиц.. вой податл.. вый вид..мый

Отве т:

11.         
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

назнач.. нный смотр.. шься растрач. .нный раздарива.. мый
прочита. .шь

Отв ет:

12.         
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мой товарищ (НЕ)МОГ подойти с вопросом, попросить помощи.

Люди, которые готовили Гагарина в полёт, (НЕ)РАЗ восхищались его быстрым
умом и цепкой памятью.

               (НЕ)ПЛЮЙ в колодец: пригодится воды
напиться.        

Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед (НЕ)БОЛЬШИМ домиком.

Физика ядра и элементарных частиц добилась больших успехов (НЕ)ТОЛЬКО в
познании микромира, но и в развитии методов исследования.

От в е т:

13, Найдите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

КАК(БУДТО) гром грянул, а через пять минут я увидел молнию (В)ВИДЕ
причудливой стрелы.

ВООБЩЕ(ТО) отец писал (ПО)МАЛУ и редко.

(В)СЛЕДСТВИЕ ошибки был серьёзно искажён смысл фразы, но (ВО)ВРЕМЯ работы
над рукописью в редакции ошибку обнаружили и исправили.

(ЗА)ТЕМ было выступление докладчика из Москвы, оно всем ТО(ЖЕ)
понравилось своей новизной.

Всё (ВО)КРУГ двигалось КУДА(ТО) вперёд, изменялось, звало к неустанному
труду, обретало неведомые прежде черты.

От в ет:

14.        
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Изображё(1)ая на картине В.А. Серова терраса, примыкающая к Красной
гости(2)ой, выходит в Абрамцевский парк, на аллею, назва(З)ую Гоголевской в
честь писателя, любившего здесь гулять.

             От в ет:

15.        
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)     
Блеснул мороз и
рады мы проказам матушки зимы.

2)     
За ужином я опять
заговорил о Хоре да о Калиныче.

З) От бочки по мостовой и стукотня и гром и пыль столбом.

4)     
На вольном
просторе шум и движенье грохот и гром.

5)     
От Испании до
Аравии множество людей говорили на греческом диалекте койнэ писали стихи пьесы
и учёные трактаты.

О т в е т:

16, Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Сложные связи (1) прослеживаемые учёными в материальном и духовном мире
(2) описываются (З) имеющим свои особенности (4) научным языком.

О т в е т:

17.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Неприятности (1) правда (2) больше не повторялись. Эта (З)
правда (4) досталась ему дорогой ценой.

От в е т:

18.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Друзья постучались в дом (1) хозяин (2) которого (З) уехал в
командировку.

О т в е т:

19.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Всё (1) что осталось у меня в памяти о тех событиях (2) я обязательно
расскажу сыну (З) и мы с ним поедем в родные края (4) которые снятся мне очень
часто.

О т в е т:

Прочитайте
текст и выполните задания 20—25.

(1)Когда-то в России был такой
возраст — отрочество. (2)Недаром Лев Толстой так и дал название своей трилогии:
«Детство», «Отрочество», «Юность». (З)В самом главном нашем Академическом
словаре написано, что отрочество — «возраст между детством и юностью» .
(4)Помоему, довольно непонятное пояснение.

(5)Когда кончается детство? (6)У
всех по-разному. (7)У одних — в шесть лет: они уже и младших нянчат, родителям
по-взрослому помогают. (8)А приходилось встречать и таких, у кого оно и в 40
лет ещё не кончилось.

(9)Вот в словаре Даля про
отрочество сказано более чётко — это пора (хорошее, между прочим, слово)
«от 7 до 15 лет». (10)Потом эта самая пора куда-то подевалась… (11)Всех
называли — «учащиеся». (12)Все вообще, кто ходил в школу или в какое-нибудь
училище. (13)А лет с 17 они уже были — «молодёжь и студенты». (14)Например —
Всемирный фестиваль молодёжи и студентов (летом 2007 года как раз отмечали его
50-летие). (15)Тоже не очень-то понятно — ведь и студенты не старики.

(16)Но этот возраст — отрочество
— всё равно существует. (17)И он, может быть, самый важный в жизни человека.
(18)В это время складываются привычки. (19)Хорошие или плохие, но на всю жизнь.
(20)Совершаются благородные поступки, ибо тяга к добру ещё не задавлена, не
скорректирована корыстными или ещё какими-нибудь расчётами. (21)Принимаются
важные решения. (22)И некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю
свою жизнь.

(23)В это важное, но короткое
время или прочитываются некоторые книги или не прочитываются уже никогда,
потому что есть три закона чтения. (24) И два с половиной из них выведены мною
лично.

(25)Первый: нет книг, которые читать — рано. (26)Второй: есть
книги, которые читать  поздно. (27)И третий: именно в отрочестве
надо составить список книг, которые в жизни надо обязательно успеть прочесть.
(28)Составить — и после этого отказаться от чтения всякой чепухи, которой
сейчас везде — навалом.

(29)Никто не скажет вам заранее,
что вам читать рано. (30)Потому что у всех поразному! (31)Одному — рано, а.
другому — в самый раз. (32)А его ровеснику до самой старости будет рано: читает
— и не может понять, что к чему. (33)Если вам рано читать эту книжку, вы сами
же первый это и заметите. (34)И отложите её до лучших дней или будете читать с
пропусками, выискивая то, из-за чего вам её родители, собственно, не давали
читать. (35)Ну и что? (36)Ничего не потеряете и ничего не приобретёте. (37)Так
что если книга оказалась вам не по возрасту, не по уму, — ничего страшного,
вернётесь к ней позже. (38)Но установить это можно, мне кажется, только опытным
путём — начав читать. (39)Знаю точно, что одни в 15 лет проглатывали
«Преступление и наказание» Достоевского, для других чтение гениального романа
было истинным наказанием.

(40)Со вторым законом дело
обстоит серьёзнее. (41)Да, есть такие книжки, которые надо прочесть именно лет
в 12, в 14… (42)Во-первых, только в этом возрасте вы получите от неё
стопроцентное удовольствие. (43)А во-вторых, вы создадите себе заделье (то есть
нужный запас) на будущее.

(44)Что касается третьего закона —
многие подумают: а что плохого в чтении пустых, попавших случайно под руку или
просто модных в этот момент книг? (45)Некоторые так и считают — а что?
(46)Ничего особенного. (47)Мура, но читать можно.

(48)А дело-то главным образом в том,
что плохая книжка навсегда лишает вас возможности прочесть хорошую. (49)Почему
же навсегда-то? спросите вы с возмущением.

(50)Прочитал плохую — теперь почитаю хорошую! (51)Какие
дела?..

(52)А вот такие. (53)Время-то не безразмерное.

(По М. ЧуДаковой)

Чудакова Мариэтта
Омаровна — российский литературовед, критик, писательница, мемуарист,
общественный Деятель, автор фундаментальных работ, посвящённых жизни и
творчеству Михаила Булгакова, Юрия Олеши, «фантастов» 1920-х гг. — Михаила
Козырева, Евгения Замятина, автор увлекательнейшего Детектива для пофостков
«Дела и ужасы Жени Осинкиной» , книги «Не для взрослых. Время читать!».

20.          
Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) В
Академическом словаре, в отличие от словаря Даля, понятие отрочества определено
неясно, нечётко.

2)      
Не все люди
следуют в жизни тем решениям, которые были приняты ещё в отроческом возрасте.

З) У каждого человека процесс
приобщения к чтению индивидуальный, и никто ещё не вывел законов чтения.

4)      
Важно в
отрочестве успеть прочитать хорошие книги, приобщиться к чтению, полюбить
читать.

5)      
Романы Ф.М.
Достоевского надо читать только в пятнадцать лет.

От ве т:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов. 1) В предложениях 1—4 представлено
описание.

2)      
В предложениях
18—22 содержится пояснение того, о чём говорится в предложениях 16—17.

З) Предложения 30—32 объясняют
причину того, о чём говорится в предложении 29.

4)      
В предложениях
37—38 представлено рассуждение.

5)      
В предложениях
44—47 представлено повествование.

От в е т:

22.          
Из предложений 16—19 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ:

23, Среди предложений 9—15
найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью наречия, указательного,
определительного местоимений и лексического повтора. Напишите номер этого
предложения.

Отв ет:

Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя
задания 20—23.

В
этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительНЫХ символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами,

24.         
«Страстно убеждая читателей в том, что отрочество самый важный
период в  жизни человека, автор использует
различные средства выразительности. Приёмы:

 (например, предложения
18—19; 29—30), (Б)  (например, предложение 31), (В)
(например, предложения 5—6; 51—52, 53) повышают эмоциональность, убедительность
речи. Мысли автора подчёркнуты с помощью такого лексического средства, как
(Г)(предложения 25—26).

Список терминов: 1) цитирование

2) антонимы

З) синонимы

4)      
индивидуально-авторское
слово

5)      
диалектизм

6)      
парцелляция

7)      
вопросно-ответная
форма изложения

8)       
противопоставление
9) метафора

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

для
ответа на это задание используйте БЛАНК ответов № 2.

25.         
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мненир, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

 Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ ДЛЯ
САМОПРОВЕРКИ

Часть 1

задания

Ответ

задания

Ответ

1

35<или>5З

13

затем
тоже<или> тоже затем

2

Оказывается,

14

13<или>
31

з

6

15

14<или>41

4

обогнала

16

12<или>21

5

благодарное

17

12<или>21

6

красивее

18

1

7

52431

19

1234<или> любое другое сочетание этих цифр

8

создающий

20

124<или> любое
другое сочетание этих цифр

9

прескверныйпреодолеть <или> преодолетьпрескверный

21

234<или> любое другое сочетание этих цифр

10

лицевой

22

хорошие плохие<или> плохие хорошие

11

смотришься

23

10

12

небольшим

24

6872

Информация о тексте

Основные
проблемы

Авторская
позиция

1. Проблема роли
отрочества в жизни человека. (Как период отрочества влияет на дальнейшую
жизнь человека?)

1. Отрочество, по мнению автора,
самый важный период в жизни человека, потому что именно в этот период
складываются характер, миропонимание и мировоззрение человека.

2. Проблема чтения в
отроческий период. (Какова роль книги в период отрочества?)

2. В короткий период отрочества
важно успеть прочесть книги, которые создают основу («заделье») для будущей
жизни, при этом важно выбирать хорошие книги и не бояться того, что
содержание книги может быть не понято.

З. Проблема законов
чтения. (Существуют ли законы чтения? В чём суть законов чтения?)

З. Законы чтения, по мнению автора,
существуют, и три из них сформулированы автором: «нет книг, которые читать
рано», «есть книги, которые читать — поздно», «в отрочестве надо составить
список книг, которые в жизни надо обязательно успеть прочесть».

ЧАСТЬ 1

иноормщионнм ОБРАБОТКА письменных ТЕКСТОВ

РАЗЛИЧНЫХ
СТИЛЕЙ И ЖАНРОВ

Выделение главной и второстепенной информации в тексте

(1)

Краткий комментарий по теме

Человеку в жизни необходимо
владеть способами коммуникативной компрессии (сжатия) информации текста
значительного объёма, для того чтобы понять главное, основное содержание, а
второстепенное, дополнительное убрать из поля зрения. Первый способ свёртывания
информации вам хорошо знаком: в тексте опускается детальная, подробная система
доказательств и аргументации. Ещё один способ компрессии — замена лаконичными,
короткими предложениями значительных частей текста; в этом случае излишние
детали, подробности, перечисления заменяются одним словом или оборотом. Важно,
чтобы при сжатии текста основная информация была передана без фактических
ошибок.

Чтобы выполнить задание,
прочитайте внимательно текст. Соотнесите содержание текста с предложениями, где
основная информация текста сжата. Найдите такое предложение, в котором основная
информация, переданная без фактических ошибок, не содержит перечислений,
дополнительной детализированной информации.

Выполняем задания формата ЕГЭ

1.          Прочитайте
текст.

(1
)Текст — это такая целостная смысловая еДиница речи, которая содержит в
себе самостоятельное законченное сообщение. (2)Стихотворение, повесть,
научная статья, заметка в газете, письмо другу, школьное сочинение, ответ
на уроке и обсуждение планов с приятелями — всё это разные виды устных и
письменных текстов. (З)Но текст — это не обязательно множество связанных
друг с Другом высказываний, загадка, пословица, поговорка тоже тексты,
кажДый из которых может состоять из одного высказывания.

 Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содерэкащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)     
Текст, который
может включать в себя одно или множество связанных друг с другом высказываний,
— это такая целостная смысловая единица речи, содержащая в себе самостоятельное
законченное сообщение.

2)     
Существует много
видов письменных текстов: стихотворение, повесть, научная статья, заметка в
газете, письмо другу, школьное сочинение, ответ на уроке и обсуждение планов с
приятелями.

З) Существует много устных и
письменных текстов, которые могут состоять из одного высказывания, а могутт
быть более объёмными.

4)      
Загадка,
пословица, поговорка — тоже тексты, каждый из которых может состоять из одного
высказывания.

5)      
Текст — целостная
смысловая единица речи, которая содержит в себе самостоятельное законченное
сообщение, может состоять из одного или нескольких связанных друг с другом
высказываний.

Отв ет:

Прочитайте текст.

(1 )На рубеже XX—XXI веков
многие исследователи отмечают всё более глубокое проникновение новых
информационных технологий в различные сферы функционирования языка и
формирование массовой коммуникации нового типа, в результате появляются новые
способы общения. (2)Одним из наиболее «молодых» способов общения на сегодняшний
день является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с
английского SMS Short Message Service служба коротких сообщений). (З Рта
технология стала одним из символов современной жизни — сегодня сервис смс
используют более 8070 абонентов мобильной связи, а количество отправляемых по
всему миру сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содерЖаидаЯСЯ в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)     
Так называемые
смс — калька с английского SMS — Short Message Service — служба коротких
сообщений.

2)     
Одним из
современных способов общения, появившихся в связи с развитием на рубеже XX—XXI
веков новых информационных технологий, является мобильная связь, и в частности
служба коротких сообщений (смс), используемая большинством абонентов мобильной
сети.

З) Одним из символов современной
жизни является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с
английского SMS Short Message Service служба коротких сообщений).

4)     
Большинство людей
в мире пользуются службой смс: более 80 0/0 абонентов мобильной
связи отправляют смс, количество отправляемых по всему миру сообщений
исчисляется сотнями миллиардов в год.

5)     
Мобильная связь,
и в частности служба коротких сообщений (смс), которая используется
большинством абонентов мобильной сети, — один из современных способов общения,
появившихся в связи с развитием новых информационных технологий на рубеже
XX—XXI веков.

О тв е т:

     Зв        Прочитайте
текст.

(1 )Эффективность общения определяется
не только степенью понимания слов собеседника, но и умением правильно оценить
поведение участников общения, их мимику, жесты, Движения, позу, направленность
взгляда, то есть понять язык невербального общения. (2)Этот язык позволяет
говорящему полнее выразить свои чувства, показывает, насколько участники
Диалога владеют собой. (З)Невербальное общение обнажает истинное лицо
собесеДников, показывает, как они в Действительности относятся друг к другу,
поэтому надо учиться понимать этот язык.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содерэкащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)     
Чтобы правильно
понять собеседника, надо понимать значение слов, которые он употребляет.

2)     
Невербальный язык
— это язык мимики, жестов, движений, поз, направленности взгляда, он помогает
человеку полнее выразить свои чувства, показывать степень владения человеком
своими эмоциями.

З) В процессе общения важно не только
понимать значение сказанных слов, но и верно оценивать невербальный язык
собеседника, только при этом условии общение может быть по-настоящему
эффективным.

4)      
Эффективность
общения связана с необходимостью понимать и значения слов собеседника, и
невербальный язык общения, показывающий истинное лицо собеседника.

5)      
Невербальное
общение позволяет говорящему полнее выразить свои чувства, обнажает истинное
лицо собеседников, поэтому надо учиться понимать язык невербального общения.

Ответ:

4.               
Прочитайте текст.

(1
)У научного произведения — статьи, монографии, как это ни покажется на
первый взгляд странным, есть свой сюжет, хотя представление о сюжете
связывается обычно с художественным текстом. (2)Сюжет научного текста
необычен: автор приобщает читателя к процессу поиска истины, и читатель
Должен пройти вслед за ним путь, чтобы, сделав (и тем самым перепроверив)
логические ходы, прийти к желаемому вывоДу-результату. (З)Автор моделирует
ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению,
оптимальном варианте.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)      
Сюжет научного
текста заключается в приобщении читателя статьи или монографии к процессу
поиска истины вслед за автором научного текста в рамках смоделированной автором
ситуации.

2)      
Сюжет научного
текста отличается от сюжета художественного текста.

 З) Автор научного произведения
предлагает читателю перепроверить логические ходы автора и прийти к определённому выводу.

4)     
Автор в научном
тексте моделирует ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению,
оптимальном варианте.

5)     
Сюжет научного
текста состоит в приобщении читателя к процессу поиска истины в рамках
смоделированной автором ситуации, перепроверке логических ходов автора текста и
получении вывода-результата.

Отв е т:

5.               
Прочитайте текст.

(1 ) Зевота
до сих пор является мало изученным физиологическим состоянием, оДнако врачи
предполагают, что с помощью зевоты организм регулирует уровень кислороДа или
углекислого газа в крови. (2) ОДнако в ряде случаев зевота может быть
симптомом серьёзного заболевания (повреждение мозга, кровотечение, морская
болезнь, энцефалит). (З) Поэтому упорная зевота Должна стать повоДом
обращения к врачу-терапевту, чтобы исключить или

Диагностировать эти заболевания.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)      
Упорная зевота
может быть как физиологическим состоянием человека, регулирующим уровень
кислорода или углекислого газа в крови, так и симптомом, свидетельствующим о
серьёзном заболевании, поэтому просто необходимо обратиться к терапевту для
подтверждения или исключения болезни.

2)      
Зевота с позиций
физиологии до сих пор является для учёных тайной, однако врачи предполагают: с
помощью зевоты организм, кроме всего прочего, регулирует уровень кислорода в
крови.

З) Зевота — физиологическое состояние
человека, регулирующее уровень кислорода или углекислого газа в крови, однако
если человек упорно зевает, то ему нужно обратиться к врачу, чтобы исключить
такие серьёзные заболева ния, как повреждение мозга, кровотечение, морская болезнь, энцефалит.

4)     
Учёные-медики
раскрыли тайну зевоты: она является своеобразным регулятором уровня кислорода
или углекислого газа в крови; поэтому следует обратиться к врачу.

5)     
Если человек
неоднократно зевает в течение дня, то у него скорее всего развивается одно из
серьёзных заболеваний.

Отв ет:

        6,        Прочитайте
текст.

(1 ) По
признанию современных учёных, если проанализировать много фотографий человека
за определённый срок, то можно сДелать некоторые выводы об особенностях
человеческого характера, поведения. (2) Например, по морщинкам на лице
понять, часто ли он обманывает. (З) Любимый цвет одежды человека говорит об
эмоциях, а вот глубину полёта мысли опреДелить по

фото почти невозможно.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содер- экащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)     
Если взять
несколько фотографий одного и того же человека, то можно определить, обладает
ли он глубиной полёта мысли.

2)     
В наше время
учёные всё ещё не умеют по фотографиям человека вычислять уровень его
интеллекта, расшифровывать особенности его характера и поведения.

З) Учёными установлено, что по
большому количеству фотографий человека за определённый период жизни можно
судить об особенностях его характера и поведения, об эмоциях, а вот глубину
полёта мысли человека по фото опреде- лить почти невозможно.

4)      
По мнению учёных,
особенности характера, поведения, эмоциональную сферу человека можно
охарактеризовать, изучая много фотографий конкретного человека за определённый
срок, а вот глубину полёта мысли человека по фото определить почти невозможно.

5)      
По фотографиям
человека в разные периоды его жизни можно установить особенности его характера,
признаки некоторых заболеваний, его эмоции и  многое другое.

От ве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Средства связи предложений в тексте

(2)

Краткий комментарий по теме

Чтобы выбрать правильный вариант
ответа в предложении с пропуском первого слова или сочетания слов, необходимо
ещё раз прочитать текст целиком, затем проанализировать содержание предложения
с пропуском слова и предыдущих предложений. Пропущенное слово должно не
нарушать основных признаков текста, подчёркивать смысловые отношения между
предложениями: выражать значение противопоставления (но, однако, наоборот,
напротив и др.), следствия (поэтому и др.), дополнительного замечания (надо
сказать, впрочем и др.), последовательности выражения мыслей (во-первых,
во-вторых и др.) и т.д. Ответом будет сцепляющее слово или сочетание слов.

Выполняем задания формата ЕГЭ

(1
)Неточное словоупотребление имеет причиной незнание общепринятого и
зафиксированного в словарях значения слова. (2) Чаще всего неточность
возникает при использовании иностранных слов. (З)… необходимо употреблять
в речи только те слова, значение которых вы точно знаете, если постудать
иначе, то в вашей речи могут возникать непонятные или Даже смешные для
окружающих фразы.

 Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (З)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

        Наоборот,                                      Надо
сказать,

Поэтому    Именно Во-первых,

Отв ет:

(1 Хорошие слова «паразитами» не
назовут. (2)Как правило, словапаразиты пристраиваются к нам незаметно, как бы
случайно, Долгое время остаются без внимания, и мы с трудом расстаёмся с ними.
(З)… обстоит дело и со словами, которыми, к сожалению, переполнена речь
мноаих людей, мы имеем в виду слова и выражения «это самое», «ну как его», «как
бы», «вот», «ну».

2. Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (З) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

         С точностью до наоборот             Именно
так

Хорошо    К сожалению, Не так плохо

Отве т:

(1 )Цепная связь отражает последовательное Движение, развитие
мысли в связной речи: в большинстве предложений при цепной связи МЫСЛЬ
говорящего Движется от известного, «Данного» к ядру высказывания, к «новому»,
но Движение, развитие мысли на этом не прекращается и, как правило, не
исчерпывается одним предложением. (2)Обычно та часть преДшествующего
предложения, которая содержала в себе «новое», становится в следующем
предложении уже «Данным», исходным содержанием, требующим иного «нового»
распространения. (З)… иДёт плавное, последовательное развитие

МЫСЛИ.

Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (З)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

         Однако                                        Наоборот,

Вопреки этому   Хотя Таким образом

Ответ:

(1) Все словари русского языка
открываются вступительной статьёй о том, как пользоваться словарём, внимательно
прочитайте её. (2) Чтобы извлечь из словаря правильную информацию, надо знать,
как расшифровываются сокращения и условные знаки, почему одни формы слов
Даются, а Другие нет, в какой послеДовательности иДёт информация, что означает
отсутствие тех или иных помет. (З)… оббясняется во вступительной статье, не
проработав словарную статью, вы рискуете извлечь ложную информацию.

4.               
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска в третьем (З) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов).

Поэтому

Иными словами,

Всё это

Да и

         Таким образом,

Отве т:

(1
) КогДа грустно настроенный человек остаётся один на один с морем или
вообще с ландшафтом, который кажется ему грандиозным, то почему-то к его
грусти всегда примешивается уверенность, что он проживёт в безвестности.
(2) Он рефлективно хватается за карандаш и спешит записать на чём попало
своё имя. (З) … вероятно, все оДинокие укромные уголки, вроде моей
бесеДки, всегда бывают испачканы карандашами и изрезаны перочинными ножами.

5.               
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска в  третьем (З) предложении текста? Выпишите
это слово (сочетание слов). Далеко,

Всё это

Итак,

Потому-то, Напротив,

Отве т:

(1 )Чем же объяснить любовь русского
народа к творчеству Есенина? (2)… это очень сложный поэт, и нет человека,
который бы его до конца понял, нет пока и критика, который смог бы оббяснить и
прокомментировать всё богатство содержания есенинской поэзии. (З)Его простота и
Доступность поДчас как бы скрывают от глаз те огромные Духовные глубины,
которые в нём подспуДно содержатся.

6.               
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска в третьем (З) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов).

А вот

что за

Лишь

В
частности,

Ведь

Ответ:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ на
задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Лексическое значение слова в тексте

(3)

Краткий комментарий по теме

 Задание предполагает
выяснение лексического значения слова в контексте. Вам необходимо прочитать
микротекст и соотнести значение слова в микротексте с теми значениями, которые
представлены в словарной статье. Следует выбрать ответ из предложенных в словарной
статье вариантов лексического значения слова. Помните, что многозначное слово
имеет в контексте только одно значение. В текстах встречается терминологическая
лексика, с которой Вы познакомились при изучении других предметов школьной
программы. В период подготовки к ЕГЭ необходимо пользоваться современными
толковыми словарями, научиться правильно и рационально читать их словарные
статьи.

Выполняем задания формата ЕГЭ

(1
)Неточное словоупотребление имеет причиной незнание общепринятого и
зафиксированного в словарях значения слова. (2)Чаще всего неточность
возникает при использовании иностранных слов. (З)… необходимо употреблять
в речи только те слова, значение которых вы точно знаете, если поступать
иначе, то в вашей речи могут возникать непонятные или Даже смешные для
окружающих фразы.

1.              
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ФРАЗА. Определите значение, в котором это слово употреблено в
третьем (З) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФРАЗА, -ы, ж.

1.      
Отрезок речи,
относительно самостоятельный в смысловом и интонационном отношении (обычно
сопровождается паузой). Чёткие, запутанные фразы. Неполная ф. (выражающая
недоговорённую мысль). Грамотно •построить фразу. Закончи свою фразу.

2.      
Устойчивый,
условный оборот речи, ходячее выражение. Самобытные фразы. Пользоваться
готовыми фразами. Крылатая ф.

З. Набор красивых бессодержательных,
обычно напыщенных слов. Всё это лишь ф. Пышная, громкая, трескучая ф. Пустая ф.
Любил общие фразы. Говорить высокими фразами (высокопарными, не соотносимыми с
реальностью).

4. Муз. Ряд звуков или аккордов,
образующий относительно законченную музыкальную тему. Первые фразы симфонии.
Мелодическая ф. Музыкальная ф.

              Отв е т:

(1)       
Хорошие слова «паразитами» не назовут. (2)Как правило, словапаразиты
пристраиваются к нам незаметно, как бы случайно, Долгое время остаются без
внимания, и мы с трудом расстаёмся с ними. (З)… обстоит дело и со словами,
которыми, к сожалению, переполнена речь многих людей мы имеем в виду слова и
выражения «это самое», «ну как его», «как бы», «вот», «ну».

2.              
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ПАРАЗИТ. Определите значение, в котором это слово употреблено во
втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ПАРАЗИТ, -а, м.

1.      

Биол. Растение или животное,
живущее на поверхности или внутри другого организма и питающееся его тканями,
нанося ему вред. Бактериипаразиты.

2.      
Тот, кто живёт
чужим трудом; тунеядец.

З. Бранное. О дурном человеке; о
человеке, совершившем плохой поступок. Паразитка, -и; мн. род. -ток, дат.
-ткам; ж. Разг.-сниж. (2—3 зн.). Паразитический; Паразитный.

4. Линг. Употребление лишних и
бессмысленных в данном контексте слов для связки речевых оборотов.

Ответ:

(1)       
) Цепная связь
отражает последовательное Движение, развитие мысли в связной речи, в
большинстве предложений при цепной связи мысль говорящего Движется от
известного, «Данного» к ядру высказывания, к «новому», но Движение, развитие
мысли на этом не прекращается и, как правило, не исчерпывается одним
предложением. (2)Обычно та часть предшествующего предложения, которая содержала
в себе «новое», становится в следующем преДложении уже «Данным», исходным
содержанием, требующим иного «нового» распространения. (З)… иДёт плавное,
последовательное развитие мысли.

З. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ЯДРО. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯДРО, -а, сред.

1.      
Внутренняя часть
плода (обычно ореха), заключённая в твёрдую оболочку. А орешки не простые: /
Всё скорлупки золотые, / ядра — чистый изумруД  (Пушкин). Не разгрызть ореха, не съесть и ядра
(Посл.).

2.      
Внутренняя,
центральная часть чего-л. Я. Древесины. Я. земли. Я. города. Я. атома
(положительно заряженная центральная часть атома, в которой сосредоточена
основная часть его массы).

З. Биол. Важнейшая составная часть всякой растительной и животной клетки.

4.      
Главная часть
какого-л. коллектива, организации, группы и т.п. Я. класса. Я. бригады.
Активное я. партии.

5.      
Старинный
артиллерийский снаряд в виде шара. Каменное я. Пушечное я. Я. попало в цель.

6.      
Спортивный снаряд
— металлический шар для толкания. Соревнования по толканию ядра. Толкнуть я. на
ДваДцать метров.

Ответ:

(1
) Все словари русского языка открываются вступительной статьёй о том, как
пользоваться словарём, внимательно прочитайте её. (2) Чтобы извлечь из
словаря правильную информацию, наДо знать, как расшифровываются сокращения
и условные знаки, почему одни формы слов Даются, а Другие нет, в какой
последовательности иДёт информация, что означает отсутствие тех или иных
помет. (З)… объясняется во вступительной статье, не проработав словарную
статью, вы рискуете извлечь ложную информацию.

4. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи. ФОРМА, -ы, ж.

1.     
Внешние
очертания, наружный вид предмета. Земля имеет форму шара. Квадратная ф. Предмет
изогнутой формы. Облака меняют свои формы. Сосуды различных форм, Налитая в
сосуд вода принимает форму сосуда. ПриДать грядкам правильную форму. Терять
свою форму, свои формы (утрачи вать чёткость очертаний). Формы рельефа (части земной поверхности
определённых очертаний и определённого происхождения). Формы архитектуры
(очертания архитектурных сооружений, свойственных какому-л. направлению,
стилю). Ф. головы, черепа (особенности строения).

2.     
Способ
существования содержания, неотделимый от него и служащий его внешним
выражением; тип, устройство, способ организации чего-л. ЕДинство формы и
содержания. Ф. государственного правления. Формы общественного сознания
(исторически сложившиеся стороны Духовной жизни общества — политические и
правовые идеи, философия, искусство, религия и т.п.). Ф. мысли, мышления (лог.:
способ связи, построения мыслей).

3.     
Лит. Совокупность
художественных приёмов и изобразительных средств, выражающих содержание произведения.
Повествовательная ф. Новые поэтические формы. Изысканный по форме рассказ.

4.      
Разновидность,
жанр произведений искусства. Драматическая ф. Сонатная ф. Ф. повести, романа.
Произведения малых форм (небольшого объёма, несЈожные по композиции:
стихотворение, рассказ, повесть и т.п.). Большие формы (виды произведений
искусства, отличающиеся большим объёмом, монументальностью, сложностью
композиции: поэма, роман и т.п.).

5.      
Способ
осуществления, проявления или выражения чего-л. Выбрать форму обращения. Ф.
вежливого обращения. Высказать претензии в резкой форме. Изложить просьбу в
тактичной форме.

6.      
Разновидность
заболевания, связанная с характером его протекания. Острая, хроническая ф.
заболевания. Коклюш в тяжёлой (лёгкой) форме.

 7. Приспособление для придания чему-л.
(обычно каКОЙ-Л. массе) определённых очертаний. Литейная ф. Чугунная ф. Ф. для
выпечки печенья. Ф. для шляп. Ф. для желе. Ветчина в форме (спрессованная в
таком приспособлении).

8.      
Видимость,
внешняя сторона чего-л., не отражающая сути дела. Удобная

ф. для прикрытия злоупотреблений. Служить не форме, а долгу. Говорит по
форме вежливо, а по существу нагло.

9.      
Единая по цвету,
покрою и другим признакам одежда, установленная для лиц определённых категорий
(военных, учащихся, служащих одного ведомства и т.п.). Солдатская, офицерская
ф. Школьная ф. Спортивная ф.

10.
только ед.
Состояние человека, отражающее степень готовности использовать свои силы,
способности, умение (первоначально о спортсмене). Быть в отличной, хорошей,
плохой, надлежащей форме. ПоДДерживать свою форму. Прийти, войти в форму. Не
терять формы.

11.
Лингв. Средство
внешнего выражения грамматических категорий, взаимоотношений слов и
предложений. Полные формы прилагательных. НеопреДелённая ф. глагола.

Ответ:

(1 Русский литературный язык, как и
любой Другой, обладает своими нормами, которые охватывают все стороны языка —
словарный состав, грамматический строй, звуковую систему. (2)ОДни нормы
относятся как к письменной, так и к устной речи (таковы нормы, относящиеся к
словарному составу и грамматическому строю). (З Другие относятся только к
письменной или только к устной речи.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СИСТЕМА, -ы, ж.

1.      
чего.
Определённый порядок, основанный на взаимной связи, объединении частей
чего-либо. Книги на полках расположены без всякой системы. Надо привести в
систему экспедиционные записи. Грамматическая система языка.

2.      
Разг. Обычный,
привычный порядок, распорядок чего-либо. Всё Делается в определённой системе.
Что за Дурацкая система запретов и наказаний!

З. Зоол., ботан. Общая классификация,
группировка чего-либо. Ботаническая система Линнея.

4.      
Устройство,
структура, представляющие собой единство закономерно расположенных, взаимно
связанных частей. Корневая система растения. Крове носная система человека.

5.      
Техническое
устройство, представляющее совокупность взаимно связанных сооружений, машин,
механизмов, служащих одной цели. Система отопле- ния. Энергетические системы.

6.      
Совокупность
каких-либо предметов, приспособлений и т.п., имеющих одно назначение. Целая
система гребёнок, щёток и щёточек для волос. Мойка с целой системой кранов. Я
никак не разберусь в сложной системе этих переключателей.

О т в е т:

(1 )Термин «интонация» имеет два
значения — узкое и широкое. (2) В узком смысле он используется для обозначения
мелоДики, Движения тона, а широкий смысл термина включает, помимо интонации,
ударение, паузирование, темп. (З)РазДеление на узкое и широкое толкование
упомянутого термина, надо признать, является весьма условным.

ба Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИНТОНАЦИЯ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом и втором (1 и 2)
предложениях текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ИНТОНАЦИЯ, -и, ж.

1.     
Тон, манера
произношения, выражающие чувство говорящего, его отношение к прёдмету речи,
особенности его душевного склада. Покровительственные интонации. Недовольная и.
Авторская и. В повести чувствуется влияние чеховской интонации.

2.     
Лингв.
Ритмико-мелодический строй речи, чередование повышений и понижений тона при
произнесении. Вопросительная интонация. Повествовательная интонация Фразовая
интонация.

 З. Муз. Точность исполнения, чистота
спетого или сыгранного звука (в отношении его высоты). Фальшивая и. Чистота
интонации в игре.

О тв е т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

нормы
РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Орфоэпические нормы (постановка ударения)

(4)

Краткий комментарий по теме

В четырёх примерах слов обозначено
верное ударение, а в одном — неверное. Это слово и надо найти и выписать.
Орфоэпический словник, публикуемый ежегодно на сайте ФИПИ, поможет вам
подготовиться к выполнению этого задания.

Советуем также при выполнении
интенсивных тренировочных упражнений, подобных тем, что даются ниже, для
самоконтроля пользоваться «Орфоэпическим словарём русского языка: произношение,
ударение, грамматические формы / свыше 70 ООО слов» Н.А. Еськовой, С.Н. Боруновой,
В.Л. Воронцовой (под ред. Н. А. Еськовой, 10-е изд., испр. и доп., Москва: АСТ,
2015); «Большим орфоэпическим словарём русского языка» под ред. Л.Л. Касаткина
(Москва, 2012); «Орфоэпическим словарём русского языка для школьников: А—Я» В.
В. Львова (Москва: Экзамен, 2016). Необходимо подчеркнуть, что с выходом
акаДемическЬго словаря под ред. Н.А. Еськовой орфоэпические нормы современного
русского литературного языка значительно обновились. В то же время авторы
поддерживают традиционное, классическое произношение и ударение в частотных
словоформах.1

Выполняем задания формата ЕГЭ

1,     В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. свЁкла ждАла кУхонный обзвонИт ободренА
Ответ:

 В одном из приведённых
ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

60роду пломбировАть красИвее задОлго ногтя Ответ:

Здесь и далее ссылка на те или иные словари означает, что ими
можно и нужно пользоваться при подготовке к ЕГЭ. На самом экзамене обращение к
справочной литературе запрещено.

з.        В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО            выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. свЕрлит кладовАя

положить
каталОг послАла

О тв е т:

4.               
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите
это слово. позвалА

 сливовый мозаИчный

договОренность жалюзИ

Отв е т:

5.               
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите
это слово. переслАла начАв дОнельзя

прОдан клАла

От в е т:

6.               
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО             выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово. шарфЫ цепОчка нАчатый облегчИт  оптовый

От в е т:

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово. обострЁнный лгалА

дозвонятся
экспЕрт досУг

О т в ет:

зо

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть
ответ на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте,
чем была вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы. На этапе подготовки к ЕГЭ
обязательно проверяйте себя по упомянутым выше орфоэпическим словарям 2015 года
издания,

Лексические нормы

(употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и
требованием лексической сочетаемости)

(5)

Краткий комментарий по теме

Задание проверяет умение правильно
употреблять паронимы, то есть однокоренные слова, обладающие разным морфемным
строением и лексическим значением. При выполнении тренировочных заданий можно
воспользоваться словарями паронимов. Можно также воспользоваться толковыми
словарями (например, словарём С.И. Ожегова под ред. леи. Скворцова).

Познакомьтесь с фрагментами
словарных статей:  АБОНЕНТ, м.

Тот, кто•обладает правом пользования чем-л., обычно имея
абонемент (1), АБОНЕМЁНТ, м.

1. Документ,
удостоверяющий право пользования чем-л., посещения или покупки чего-

     л.
в течение опредёленного срока.          

2. Отдел
библиотеки, осуществляющий выдачу книг на дом. АДРЕСАТ, м.

1.             
Лицо или организация, которому адресована корреспонденция.

2.             
Читатели, слушатели и т.п., на которых рассчитано, которым
адресовано какое-л. сочинение, произведение. АДРЕСАНТ, м.

Лицо или организация, адресующие почтовое
отправление кому-л. НЕВЕЖА, м. и ж.

Не знающий приличий, грубый, неучтивый человек.
НЕВЁЖДА, м. и ж.

Необразованный, несведущий человек; неуч. УГОДЛИВЫЙ,
прил.

Излишне услужливый, стремящийся всем
угодить, чтобы вызвать расположение, благосклонность.

УГОДНЫЙ, 1 прил.

1.              
Соответствующий чьей-л. воле, желанию, вкусам; нужный, полезный,
желательный.

2.              
Устар. Угодивший или угождающий кому-л. исполнением его воли и
тем снискавший расположение, покровительство.

УГОДНЫЙ, 2 прил. местн.

1. Соотносящийся
по знач. с сущ. угоДье, связанный с ним.

2. Богатый
угодьями.

Выполняем задания формата ЕГЭ

 В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Александр Иванович был человеком ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫМ.

В ОТЧЁТЛИВЫЙ период промышленность развивалась поступательно, Наказание
носит чисто ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ характер.

Дёмин долго занимал ВЫБОРНЫЕ должности.

Старшеклассник решил ПРЕДСТАВИТЬ свою работу на конкурс.

О т в е т:

В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по добранное слово.

С небес полилась ЖИВИТЕЛЬНАЯ влага.

Вы не ПРЕДОСТАВЛЯЕТЕ себе, как трудно добиться успеха.

ЗАЧИНЩИКОМ свары был мой сосед по дому.

ИГРОВАЯ приставка приобретена на радиорынке.

ТЕХНИЧНОЕ исполнение танцев на льду заставило арбитров поставить
спортсменам высокие оценки.

От в е т:

З. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Прошу ПРЕДОСТАВИТЬ мне отпуск в связи с необходимостью
лечения в санатории.

О НАЛИЧИИ билетов на самолёт можно теперь узнать в Интернете.

ЖИВОТНЫЙ мир ещё называют фауной.

Мальчик хорошо учится, но полный НЕВЕЖДА по воспитанию.

По участку носился ЗЛОИ пёс, которого только что отвязал хозяин.

О т в ет:

4.              
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово.  Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Это ПАМЯТЛИВОЕ событие произошло в январе 2015 года.

УГОДЛИВАЯ, подобострастная улыбка не сходила с лица Агафона.

Как ни старались, мы не смогли приобрести АБОНЕМЕНТЫ на
февраль. Была одержана ЯВНАЯ победа над хитрым и коварным противником.

32

Чётко выполняя МЕТОДИЧЕСКИЕ рекомендации, можно добиться хороших
результатов.

От ве т:

5.              
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово.  Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ОПАСНЫЕ игры на железнодорожных путях до добра не доведут.

              Лыжник ОДЕЛ тёплые носки и вязаный свитер.

Заявитель. получил из администрации района не ответ, а
ОТПИСКУ и решил обратиться к губернскому начальнику.

Необходимо ТАКТИЧНО намекнуть
заведующей, что так руководитель вести се бя не может,

ОБСУЖДЕНИЕ кандидатуры директора прошло бурно, но плодотворно.

От ве т:

6.              
В одном йз приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову
пароним. Запишите подобранное слово.

Директор шкеолы прочитал нам
БЛАГОДАРНОЕ письмо, поступившее из департамента образования города.

Этот проект давал прямую ВЫГОДУ нашей фирме.

ОПЛАТУ штрафа можно произвести в соседнем отделении Сбербанка.

ГАРАНТИЙНЫЙ талон лежал на кухонном столе.

Этот знаменитый учёный был избран ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ членом
РАН в 2015 году.

От ве т:

 В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Строительство ЖИЛОГО дома на 100 квартир затягивалось.

Наш класс был ДРУЖНЫМ и сплочённым вплоть до выпуска в 2016 году.

 И вот наступило ДОЖДЛИВОЕ и холодное лето 1953 года.

ЗВУКОВОГО сигнала не последовало, а водитель прибавил газу.

Между партнёрами состоялся ДЕЛОВИТЫЙ разговор вечером 20 июля.

От ве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть
ответ на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте,
чем была вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Морфологические нормы

(образование форм слова)

(6)

Краткий комментарий по теме

Задание проверяет умение правильно
образовывать словоформы изменяемых частей речи. Проверить себя можно, например,
обратившись к таким книгам, как «Краткий словарь трудностей русского языка:
грамматические формы, ударение» Н.А. Еськовой (Москва, 2005 г.), справочник
«Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов».
Л.К. Граудиной и др. (Москва, 3-е издание, 2004 г.), «Школьный словарь по
культуре русской речи» Л.И. Скворцова (Москва, любое издание).

В содержание заданий, нацеленных на
усвоение м о р ф о л о г и ч е с к их н орм русского литературного языка,
включены примеры различных грамматических ошибок, состоящих в неправильном
образовании и использовании различных грамматических форм слов, например:

1)  нарушения
в употреблении форм супцествительных (неправильное образование форм
множественного числа существительных, напр., вкусные торта (из просторечия,
норма: Орты); неправильный вариант формы рода, напр.: пирожки с повиДлой
(норма: с повиД„лом); новый туфель (норма: новая тУфля); неверное ббразование
падежных форм: в аэропорте (норма: в аэропорт“, у новых туфлей (норма: у новых
тУфель); пара сапогов (норма: пара сапог);

2)  ошибки
при образовании степеней сравнения: звончее (норма: звонче); более моложе
(форма сравнительной степени данного прилагательного избыточна, правильно:
моложе);

З) неправильное образование
местоименных форм: вокруг их (норма: вокруг них); ихние книги (норма: их
книги);

4)   
ошибки в склонении числительных: в двух тысяч шестнадцатом году
(норма: в две тысячи шестнадцатом году); менее семиста пяти рублей (норма:
менее семисот пяти рублей);

5)   
неправильное образование глагольных форм (ошибки в образовании
личных форм глаголов: ехай (норма: поезжай); пробежи сто метров (норма:
пробеги); жгёт костёр (норма: разжигает); неверное образование видовых форм
глаголов: Давай попробоваем (норма: попробуем); неверное образование возвратных
форм глагола: оДеньтеся теплее (норма: оДеньтесь теплее); ошибки при
образовании деепричастий: прочитая рассказ (норма: прочитав); пиша рассказ
(данная деепричастная форма в литературном языке отсутствует).

Выполняем задания формата ЕГЭ

В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

ПЯТИСОТ учебников новьје ДИРЕКТОРА ДЛИННЕЕ всех пять КУХОНЬ

ПОГАСНУЛ свет

О т в е т:

В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. талантливые ДОКТОРА килограмм МАКАРОН ДЛИНЬШЕ метра
ПОЕЗЖАЙ домой ЕГО сын

О т в е т:

з.              В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно. до ДВУХТЫСЯЧНО
четырнадцатого года пять ЯБЛОК ГЛУБЖЕ метра

ОБЕИХ сестёр

ПРОБЕЖАЛАСЬ по парку

О т ве т:

                В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ШЕСТИСОТ единиц многие ИНЖЕНЕРЫ СТРИЖЁТ дома с днём РОЖДЕНИЕМ
ИХ программа

О т в е т:

5,             В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно. до ВОСЕМЬДЕСЯТ
лет олимпийские ФАКЕЛЫ КОРОЧЕ карандаша упаковка МАКАРОН ИХ зарплата

О т в е т:

6.             В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

до ДВУХСОТ СЕМИДЕСЯТИ СЕМИ учеников ТРЕНЕРЫ по
Футболу рыба ПРОТУХЛА

находиться в АЭРОПОРТУ ЕВОЙНАЯ сестра

Ответ:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

 Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Синтаксические нормы

(нормы согласования, нормы управления, порядок слов в предложении, нормы
построения простого и сложного предложений)

(7)

Краткий комментарий по теме

Это задание проверяет умение
находить ошибки в строении словосочетания, простого и сложного предложений, в
употреблении падежной формы существительного с предлогом (в управлении), в
согласовании.

В задании 5 предложений из девяти
употреблены с ошибками, наиболее частотными в речевой практике.

В качестве тренировочного
материала использовались частотные в речи сочетания слов, предложения из
научно-популярных, публицистических, художественных текстов, текстов школьных
сочинений.

Советуем обратить внимание на следующие формы управления и
согласования:

1)             
употребление падежной формы существительного (существительное +
зависимое слово): уверенность (в ч ё м), преДел (ч е м у), вера (во ч т о),
преимущество (п е ред к ем , перед ч е м), превосходство (н ад кем , над че м),
памятник (к о м у), памятник

2)             
употребление падежной формы существительного при управлении
глаголом (глагол + (предлог) + зависимое слово): уДелять (оказывать) внимание
(ч е м у), оплачивать (ч т о), подчеркнуть (ч т о); обращать (направлять, устремлять)
внимание (на к о го , н а ч т о), проявлять (приковывать, усиливать) внимание
(к к ому , к ч е м у), сосредоточивать (акцентировать, задерживать, заострять,
останавливать, фиксировать) внимание (н а к о м, н а чём); отличать (ч то от ч
е го);

З) построение предложения с
однородными членами (управление в предложении с однородными членами, имеющими
общий второстепенный член). Ср.: Писатели стремятся приблизить и сказать о мире
Добра, человечности, милосердия (норма: Писатели стремятся приблизить (ч т о)
мир добра и сказать (о ч ё м) о человечности, милосердии);

4)             
употребление падежной формы существительного с предлогом
(производный предлог

+ зависимое слово): благодаря, согласно, вопреки (ч е м у);

5)             
связь между подлежащим и сказуемым в сложноподчинённых
предложениях с сочетаниями тот, кто… ; те, кто… . Ср.: Те, кто интересуется
филологией, знаком с понятием «художественный текст» (норма: Те, кто
интересуется филологией, знакомы с понятием «художественный текст»);

6)             
построение предложения с несогласованным приложением (главное
слово существительное + несогласованное определение). Ср.: По принципу
исторической хронологии расположены репроДукции старинных гравюр в монографии
«Героях русской истории» (норма: По принципу исторической хронологии
расположены репроДукции старинных гравюр в монографии «Герои русской истории»);

7)             
построение предложения с однородными членами (однородные члены
предложения с союзами как …, так и; не только …, но и). Ср.: ЗаДача любого
учёного состоит не только в собирании, а также в систематизации научных фактов
(норма: ЗаДача любого учёного состоит не только в собирании, но и в
систематизации научных фактов);

8)              
построение предложения с причастным оборотом (согласование
главного слова + причастный оборот). Ср.: Муж Катерины был безвольным
человеком, полностью подчинившийся матери (норма: Муж Катерины был безвольным
человеком, полностью поДчинившимся мапери);

9)             
построение предложения с косвенной речью. Ср. : Пётр Иванович
говорил о себе, что я собрал великолепную библиотеку (норма: Пётр Иванович
говорил о себе, что он собрал великолепную библиотеку);

10)         
построение предложения с деепричастным оборотом. Ср.: Подъезжая к
станции, у меня слетела шляпа (норма: КогДа я поДбезжал к станции, у меня
слетела шляпа).

Обратите внимание на то, что
слово завеДующий (заведующая) управляет творительным падежом: заведующий
(заведующая) чем — заведующий (заведующая) кафедрой, базой, складом, отделом,
производством, редакцией, кафами, клубом, лабораторией, магазином, фермой,
хозяйством, гаражом. Слово завеДующий (завеДующая) сохраняет глагольное
управление. Ср.: завеДовать (кем — чем?) кафедрой. В то же время
существительное начальник управляет роДительным падежом: начальник ч е г о —
начальник кафедры, управления, курса, отдела.

Выполняем задания формата ЕГЭ

 Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падеж-

1)

Учёные утверждают, что ежедневные

ной формы
существительного с

занятия спортом в течение четырёх
ме-

предлогом

сяцев способствуют как улучшению
па-

Б)
нарушение связи между подлежа-

мяти,                 так и повышению произ-

щим и
сказуемым

водительности в решении сложных за-

В)
неправильное построение предло-

дач.

жения с
косвенной речью

2)

Все, кто писал о гравюрах
скорининских

Г) ошибка в
построении предложения с

книг, а среди них, кроме Стасова,
Равин-

однородными
членами

ский, Каратаев, Владимиров,
известный

Д) неправильное построение предло-

белорусский искусствовед Щекотихин,

жения с
деепричастным оборотом

отмечал их высочайший
художественный и технический уровень.

З)

На раскопках скифских захоронений
можно не только найти древние кости, украшения и оружие, а также обнаружить
новую археологическую субкультуру.

4)

В примечании к своей
повести «Вий» Гоголь писал, что «я только пересказывал народное предание
практически без изменений почти в такой же простоте, как слышал» .

5)

На картине В.А. Серова
«Девочка с персиками» озорной характер Веры Мамонтовой читается и в её
лукавом взгляде, и в складке губ — того и гляди рассмеётся.

6)

Несмотря на все усилия по созданию
максимально неприхотливого тропического сада, держится это зелёное
великолепие лишь благодаря неустанного ухода: в штат музея входит бригада
садовников.

7)

Братья Стругацкие относятся к самым
известным представителям не только российской, но и мировой фантастики.

8)

Не заботясь о соблюдении правил
вежливости, телефонный разговор был Иваном прерван.

9)

Помимо основной цели в ходе
экспедиции будет производиться сбор уникальных метеорологических и
экологических данных, а также данных по океанологии.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

Отве т:

 Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию  из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

Б) нарушение связи между подле- экащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом

1)

2)

З)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

                 ПРЕДЛОЖЕНИЯ        

Внутренняя красота янтаря открывается только в руках опытного мастера,
художника: прежде чем из кусочка окаменевшей смолы превратиться в живой
самоцвет, наполненным солнечным теплом, янтарь проходит через руки многих
специалистов. Гепард — самое быстрое наземное животное не только из ныне
живущих, а, вероятно, также из всех когда-либо обитавших на нашей планете.

Знаменитый балтийский янтарь — это ископаемая смола, которая используется
как для производства бижутерии и ювелирных изделий, так и в фармацевтике.

Ряд исследователей считают, что «музыкальное воспитание» ребёнка до
рождения, хоть и не формирует его музыкальный вкус, однако оказывает позитивное влияние на
сенсомоторное, языковое, эмоциональное, социальное и физическое развитие.

Наблюдая Луну в телескоп, современником Шекспира итальянским учёным
Галилео Галилеем были обнаружены в 1609 году на этом небесном теле кратеры.

Остров Родос своими очертаниями напоминает дельфина и, согласно легенде,
был поднят богами со дна морского по просьбе бога Солнца Гелиоса.

Виктор Васнецов изучал археологию, древнерусский быт и старинные доспехи,
создавая «Богатырей» .

Чехов писал, что в Забайкалье он находил всё, что хотел: «Кавказ, и
Звенигородский уезд, и Дон».

Согласно нового исследования учёных тесты на ийтеллект измеряют не только
умственные способности, но и мотивацию человека.

 Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Б

в

д

Отве т:

з. Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

А) неправильное
употребление падежной формы существи-

1)

тельного
с предлогом

Б)
нарушение связи между под-

лежащим и сказуемым

В)
неправильное построение предложения с косвенной ре-

2)

      чью                                           

Г)
нарушение в построении пред-

З)

ложения с
причастным оборотом

Д)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

4)

5)

6)

7)

8)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

КГ. Паустовский писал в своём дневнике, что «книги давали мне богатую
пищу для воображения, открывали великолепные дороги в мир ив будущее» .

Вулкан, вопреки известных представлений, оказывается, не всегда бывает огнедышащей горой и
находиться может не только на Земле. Те, кто не хочет что-то делать, ищет
причины, а те, кто хочет, — возможности.

Археологические
находки в разных частях света красноречиво свидетельствуют о том, что серьги
почти повсеместно были чрезвычайно распространённым украшением, встречавшимся у
всех пародов древности, причём как у женщин, так и у мужчин. Отмечая местные
праздники, горожанами надевается традиционная одежда.

Автоматические фотокамеры следят за причудливыми узорами полярных сияний,
рождённые от столкновения свободно летящего солнечного ветра с упругой земной
магнитосферой.

Мир писателя точно передан в рисунке «Видения поэта», где сам Гюго
запечатлён рядом с химерами Нотр-Дама, а в небе кружатся его герои.

Схему народного календаря на наиболее позднем этапе его развития можно
видеть в своеобразных вышитых узорах, бытовавших в Каргополье вплоть до конца
XIX — начала ХХ века.

9) Уже доказано, что неолитический
человек изображал на своих пещерных рисунках не  только Солнце и Луну, но и созвездие Большой Медведицы, звёздное скопление
Плеяд.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

Ответ:

4. Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию  из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

Б) ошибка в построении сложного
предложения

В) неправильное построение
предложения с деепричастным оборо- том

Г) нарушение связи между подлеэкащим
и сказуемым

Д) нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением

1)

2)

З)

4)

5)

6)

7)

8)

9) ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В триптихе «Ростовских звонах» в центральной миниатюре лихой бородатый
звонарь ударяет во все колокола, слева изображено русское воинство, скачущее из
города навстречу врагу, справа — народное гулянье.

Только после проведения экспертизы можно утверждать, что найденный
образец является метеоритом.

Принято думать то, что строительство египетских пирамид осуществляли
десятки тысяч людей, которые работали в каменоломня*, перемещали гигантские
каменные блоки к месту сооружения, втаскивали по лесам наверх, устанавливали и
скрепляли их.

Наблюдая за мимикой и жестами обезьян, учёными сделан вывод, что
невербальные способы общения появились куда раньше, чем членораздельная речь.

Всеволод Овчинников в книге «Ветка сакуры» рассказывает о своём
путешествии по Японии.

Те, кто быстрее и точнее определит свои и чужие координаты, окажется
победителем в соревнований.

Малахитовая шкатулка подобна загадоч- ной картинке: её надо поворачивать в
руках, вглядываясь в узоры линий и пятен, искусно смонтированные
художникомлетописцем, чтобы увидеть скрытое изображение.

Благодаря опыта широкого
международного научного сотрудничества астрономам удалось определить с довольно высокой
точностью расстояние до Солнца: оно отличалось от принятого сегодня значения
примерно на 2 0/0 .

В первый же день по приезде в СанктПетербург Ольга отправилась в
музейквартиру А.С. Пушкина.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

Отв е т:

41

5, Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

                  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление

1)

Лейтенант Георгий
Львович Брусилов, снаря-

падежной
формы существи-

дивший экспедицию в
основном на собствен-

     тельного с предлогом

ные средства,
намеревался пройти на шхуне

Б) ошибка
в построении пред-

«Святой Анне» Северным морским
путём до

ложения
с однородными чле-

Берингова пролива,
решая по ходу движения

нами

научные и
промысловые задачи.

В)
нарушение в построении

2)

В конце июня 1912 года на
семейном совете

предложения
с причастным

Есенины решили, что 17-летнему
Сергею по

оборотом

окончании
школы нужно ехать в Москву.

Г) неправильное         построение

З)

Вопреки канонического образа,
медведи не

предложения
с косвенной ре-

только сильны, но и довольно
ловки, без этого

      чью                                            

качества рыболовство для них не
имело бы ни-

Д)
нарушение в построении

какого
смысла.

предложения
с несогласо-

4)

Снижение солнечной активности на
протяже-

      ванным приложением       

нии последних
двадцати лет может не только скомпенсировать глобальное потепление, а также
привести к новому малому ледниковому периоду.

5)

Илья Репин сообщил в письме
московскому

купцу и меценату Павлу Третьякову,
что «я приступил к работе над портретом Ивана Тургенева» для серии образов российских
литера торов.

6) Узнать город можно, побывав на
экскурсии, прочитав о нём, просто погуляв по улицам•.

7)  Жизнь старинного русского городка
Кологри ва, затерявшаяся в костромских лесах, сотка на из легенд.

  8) Встречаясь со мной, профессор
любил пофилософствовать о смысле бытия, частенько переходя на латынь.

9) Впервые в России слово
«интеллигенция» было введено в широкий обиход лишь в 60-х  годах XIX века, а право называться
его «автором» принадлежит писателю-беллетристу и издателю Петру Дмитриевичу
Боборыки-

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

От вет:

6. Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное
употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) ошибка в
построении пред-

1)

ложения с
однородными членами

2)

В) неправильное
построение предложения с деепричаст-

З)

ным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Д) нарушение в
построении предложения с несогласованным приложением 5)

6)

7)

8)

9)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Даже те, кто совсем не интересовался насекомыми, наверняка замечал
журчалок в саду, принимая этих ярких и нарядных мух за пчёелок.

По завершении Олимпиады Олимпийская деревня будет преобразована в жилой
район.

В XVII веке после церковного раскола приверженцы старой веры пытались
сохранить свои традиции не только в религиозной жизни, а также в быту.

Согласно легенды, место для столицы первого русского государства было
выбрано из-за красоты и величия окружающей природы.

Помимо проведения собственных экспериментов, исследователи также изучили
имеющиеся научные публикации.

Продумывая маршрут поездки, будут полезны путеводители.

Самым старым непрерывно действующим предприятием нашей страны считается
Петродворцовый часовой завод «Ракета».

На картине Ван Гога «Дороге с кипарисами и звёздами»
изображён тонкий вечерний лунный серп.

Указывая, что одним из прототипов образа Кулигина в «Грозе» А.Н.
Островского стал нижегородский механик-самоучка XVIII века И.П. Ку-

либин, Мельников-Печерский в то же время утверждал, что
подобных самородков «у нас много и теперь на русской земле» .

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

О тв ет:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

нормы
ОРООГРАОИИ

Правописание корней слова

(8)

Краткий комментарий по теме

В центре внимания — правописание корней
с безударным гласным, проверяемым ударением, поэтому важно отличать подобные
слова от слов, где гласный в корне не проверяется или даётся слово с
чередованием в корне. Выполнить задание можно, только умело подбирая однокоренные
слова с ударным гласным в указанной позиции.

Для выполнения задания необходимо
проанализировать и сопоставить несколько слов (всего пять слов) с орфограммами:
гласный в корне, проверяемый ударением, непроверяемый гласный корня, гласный в
корнях с чередованием. Затем вам нужно выбрать то слово, в котором есть
орфограмма «безударная гласная, проверяемая ударением» .

Для орфографического анализа
предложены наиболее употребительные слова, относящиеся к разным частям речи и
включённые в школьный орфографический минимум, например, с корнями с
чередованием -лаг- -лож-, -кас- -кос-, -раст- — -ращ- — -рос-, скак — -скоч-,
-гор- — -гар-, -жег- -жиг-, -бер- -бир-, -мер- — -мир-, -стел- -стил-, -чет-
-чит-, -блест- -блист-пер- — -пир-, -тер- — -тир-, сочетания -я- — -им-, -а-— -ин-. Наибольшее
число ошибок связано с правописанием корней глаголов, отглагольных
существительных, причастий и прилагательных, иноязычных слов (обогащать,
запрещение, осведомлённый, митинговать). Чтобы справиться с этим заданием, необходимо
понимать значение слова, уметь проводить словообразовательный анализ, итогом
которого является морфемное членение слова, а затем объяснять (мотивировать)
выделение корня: запАсаться — сДелать запАс.

Доля не регулируемых правилами
написаний, включённых в задание, определена школьным орфографическим минимумом.
В основном непроверяемые написания— частотные иноязычные или исконно русские
слова.

Выполняем задания формата ЕГЭ

 Определите слово, в
котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.

к. .мпания друзей     м..стечко заг..рает        зар. .стать

п. .ртрет Ответ:

2. Определите слово, в котором
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

      об..зать

изл..гать

зам..реть
пр.. зидент

к..рниз

Ответ:

з. Определите слово,
в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.

т.. лежка прогр. .ссивный бл..стательный

к. .мпания (предвыборная) прод.. русь

О т в ет:

Определите слово, в
котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.

пол.. гаю к..юта

з. .рница
перег..рать св..зать

О т в ет:

5.              
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прод..вать

в. .ртуозный к, . сательная

б. .тон (хлеба) проп..лоть

О т в ет:

6.              
Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м.. фология зам..рающий оз..рение зам..сить

м. .ндаль

О т в ет:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть
ответ на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте,
чем была вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Правописание приставок

(9)

Краткий комментарий по теме

В задании требуется найти ряд, состоящий
из двух слов, где одна и та же орфограммабуква пропущена либо в приставке, либо
на стыке приставки и корня. Как правило, один ряд слов иллюстрирует орфограмму
«гласная в неизменяемых приставках» (о-, до-, на-, пра-, про-, пред-, со-, за-,
подо-, недо-, во, поза-). В другом ряду — слова с орфограммой в приставке пре-,
при-. В следующем ряду — слова с орфограммой в приставках с чередованием глухих
и звонких согласных фаз- — рас-, без- — бее, воз- — вое, вз- — вс-, через- —
черес-. из- — ис-). В следующем ряду — слова, в которых происходит изменение
начального И в корне на Ы после приставок, заканчивающихся на согласный (розЫск
(от Искать), небезЫнтересный (от Интересный), но поИск, заИграться), или слова
с разделительными твёрдым и мягким знаками (непоДбёмный, съёжиться, вьюжный). В
задание могут быть включены слова с разделительным твёрдым и мягким знаками
(Двухъярусный, завьюжить, собезьянничать).

Обратите внимание на слова с двумя
приставками (несдержанный), слова с приставкой пра- (праДеДушка).

Выполняем задания формата ЕГЭ

Определите ряд, в
котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова,
вставив пропущенную букву.

в..юнок, из..ян

з. жалить, под..звали

бе. думный, чере..чур по.
.толкнуть, о. .битый

пр. .следовать, пр. .сечь

Ответ:

 Определите ряд, в
котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова,
вставив пропущенную букву.

с. .грать, под. .скать

бе. .крайний, ра. .говорчивый

пр.
.интересный, пр. ленять

пр.
бабушка, пр. держался

о. граничить, на. осмотрщик

Отве т:

з. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.

под. .езжать, с.. язвить

пр. бытие, пр. .неприятный

о.. данный, на. .шить

з. .крытие,
под. .шёл

рае .трясти, бе. .голосый

Отве т:

4.              
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.   

 пр..шелец, пр. богатый бе..мерно,
бе..страстный ра. Литый, ра.. жигая

о. бросить, по. .собный

в. .бираться, в.. крикнет

От вет:

5.              
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву.

пр. бытие, пр.. красный бе. .мерно, ра.. говор

в. .пененный, ни. .вергнуться

о..дыхать, по..головник   без..мянный, на..скось

          О тв е т:

6.              
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву.

меж.. нститутский, пред. .стория пр.. крытие, пр. .скверный
ра. бег, бе. .позвоночный

 з..острил, пр. дедушка

в. ложный, с..ёмка

О т ве т:

              Обдумываем результаты,
учитываем рекомендации    

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

(10)

Краткий комментарий по теме

Задание проверяет знание правописания
гласных в суффиксах различных частей речи. При подготовке к экзамену следует
тренироваться в написании таких слов на основе соответствующих орфографических
правил, запоминать зрительный облик слов с суффиксами -лив-, -чив-,
-ова-/-ева-, -ив-/-ев-, -оват-/-еват-, -чат- и др., пользоваться для
самопроверки орфографическим словарём.

Наиболее употребительных слов с
суффиксами -ЧИВ-, -лив- не так много в русском языке, они обозначают качество,
признак (ГОВОРЛИВЫЙ, разговорчивый, сонливый и др.).

Выполняем задания формата ЕГЭ

      1.       Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

перелиц.. вать

реч..вой

ноздр.. ватый

ноч.. вать

наста.. вать

           От вет:   

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

выращ.. вать•сетч. .тый уродл.. вый     разговорч
вый ГЛЯНЦ.. вый

От ве т:

      З.        Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

затуш. .вать    матч..вый ткан.. вый     прожорл..
вый ненавид вший

От ве т:

4.               
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И:

хрящ.. вой застра..
ваться локте. вой пут.. вой

ситц.. вый Отве т:

5.               
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

мал..нький ноч..вала рол. .вая (игра) придирч.. вый кварц..
вый

Отв ет:

6.               
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

локт. .вой (сустав) сланц. .вая
(нефть) мил. .нький вышаг.. ваю марш.. вый

От ве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

 (11)

Краткий комментарий по теме

В задании проверяется умение осознанно
выбирать е или и в безударных окончаниях глаголов и суффиксах причастий.
Помните, что выбор личных окончаний глаголов и суффиксов причастий,
образованных от основы настоящего времени, зависит от спряжения глагола, для
причастия — от спряжения того глагола, от которого это причастие образовано.
Суффиксы -ом- — -ем- характерны для причастий, образованных от глаголов 1-го
спряжения, -им- — от глаголов второго спряжения. В причастиях, образованных от
основы прошедшего времени, пишется суффикс неопределённой формы глагола
(озаДачИвший от глагола озаДачИть). Традиционно ошибки связаны с написанием
окончаний глаголов-исключений, которые включены в задание (брить, стелить,
имеющие окончания 1-го спряжения; обиДеть, ненавиДеть, зависеть, терпеть,
вертеть, смотреть, виДеть, слышать, гнать, Держать, Дышать, имеющие окончания
2-го спряжения).

Выполняем задания формата ЕГЭ

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

озадач.. нный

оплач. .нный

распил.. нный

завис.. шь

проветрива.. м

От в е т:

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

держ. .шься

пряч. .шься

проветрива..
мый

бре..шься

прогрева.. м

О т в е т:

з.        Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

ГОН. • ШЬ

ненавид.. мый

колебл.. шь

провер.. шь

РУб..м

О т в ет:

        Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И принима.. мый    завис..мый
кол..м   ОПЛаЧ.. ННЫЙ разбуж.. нный

О т в е т:

5.               
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

омыва..мый

немысл..
мый

враща..м зате..нный

выполн. .нный

О т в е т:

6.               
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

возрожда..
мый   невид..мый побре..м         приуч..нный постро.. нный

О тв е т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Правописание НЕ и НИ, слитное и раздельное написание НЕ с разными частями
речи

(12)

Краткий комментарий по теме

Помните, чтобы не ошибиться с выбором
правила, которое регулирует написание не, ни, слитное и раздельное написания не
с разными частями речи, важно правильно определить часть речи. Так, правило
правописания с не единое для глаголов и деепричастий, единое правило и для
существительных, прилагательных и наречий на -0, -е. Надо специально повторить
правило правописания не с причастиями, отглагольными прилагательными,
местоимениями.

Выполняем задания формата ЕГЭ

1.              
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ему (НЕ)ХВАТАЕТ душевных сил, чтобы завершить начатое.

(НЕ)ГАСИМАЯ любовь к матери давала мне силы превозмочь все трудности
послевоенного времени.

Люди, (НЕ)ЖЕЛАЮЩИЕ заняться полезным для себя и общества делом, вызывали
у Валентина негативные чувства.

(НЕ)ТОЛЬКО сын хозяина, но и он сам почувствовали смущение. Мы
остановились, (НЕ)ПОНИМАЯ приемлемого решения проблемы. Отве т:

2.              
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Здесь принято ходить друг к другу и сидеть подолгу, (НЕ)ЗНАЯ, о чём
говорить, тратя понапрасну своё и чужое время.

Чиновник, (НЕ)РАССМОТРЕВШИЙ обращение по существу, привлечён к
дисциплинарной ответственности.

В. В. Кандинский одним из первых начал создавать беспредметные
абстрактные композиции, которые в душе каждого зрителя рождают (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ
«внутренний звук» .

Те, кто занимается спортивным ориентированием, должны (НЕ)ТОЛЬКО быстро
бегать, но и уметь определять своё положение по карте. С поставленной задачей
справится (НЕ)КАЖДЫЙ. Отве т:

з. Определите предложение, в котором
НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Преинтересный сон приснился Саше (НЕ)ВЧЕРА, а третьего дня.

Рецензент выступил достойно, (НЕ)ОПУСКАЯСЬ до нравоучений и грубости.
(НЕ)ЗНАНИЯ ценны, а умение использовать их во благо на практике.

Буря (НЕ)ИСТОВСТВОВАЛА всю ночь и натворила много бед.
(НЕ)ЗНАЮЩИЙ меры будет горевать и в богатстве.

О т в е т:

4.               
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Беспомощность ходит в паре с (НЕРАДИВОСТЬЮ.

Человек, (НЕ)ЗНАЮЩИЙ дороги, и друга с пути собьёт.

(НЕ)НАЙДЯ брода, не разувайся.

После переправы лодка (НЕ)НУЖНА. (НЕ)ВОВРЕМЯ петух закричал.

О т в е т:

5.               
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Невежда — неучёный, непросвещённый человек; невежа — неучтивый,
невежливый, (НЕ)ЗНАЮЩИЙ приличия человек.

В ранней античности Венеру, ещё (НЕБНАЯ, что это одно и то же светило,
именовали Утренней и Вечерней звездой.

Каждый избиратель должен иметь возможность проверить, что его голос учтён
правильно, но при этом (НЕ)ДОЛЖНА нарушаться анонимность.

Наука расцветает и развивается там, где люди с различными убеждениями
приходят к мысли о необходимости отстаивать свою позицию (НЕ)СИЛОЙ оружия, а
силой разума.

Белокаменные особняки на набережной и следующей за ней улице (НЕ)ВОЛЬНО
связывались в моём восприятии с рассказом об известных купеческих фамилиях.

О т в е т:

6. Определите предложение, в котором
НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Это был музыкальный инструмент, звучание которого было похоже на
металлический ксилофон, но, (НЕ)ВИДЯ исполнителей, трудно было даже
представить, какой именно инструмент может издавать эти удивительные звуки.

Вопрос это не новый, тысячу раз обсуждавшийся и так до конца
(НЕ)РЕшЁнный.

Это было действительно инновационное приспособление: потребителям оно
обеспечило удобство и безопасность, а компании — (НЕ)СЛЫХАННЫЙ рост прибыли.

Клетки волосяного покрова человека играют уникальную — и до конца
(НЕ)ПОНЯТУЮ — роль в здоровом функционировании его организма.

О мужестве защитников Брестской крепости слагали легенды, но ни одна
легенда (НЕ)СМОГЛА затмить исторической правды — такой невероятной она была.

О т в е т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть
ответ на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте,
чем была вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

(13)

Краткий комментарий по теме

Следует иметь в виду, что слитное,
дефисное, раздельное написание слов зависит от контекста, в данном случае от
состава предложения. В русском языке много омонимичных форм. Так, не следует
путать союз тоже и местоимение то и частицу же; также (союз, и наречие
так и частицу же. Чтобы не ошибиться, определите, в каком значении
употребляется слово в предложении, можно ли без искажения смысла предложения
«убрать» же, бы и т.д.

Если, например, также, тоже, чтобы —
союзы, то без искажения смысла «разделить» эти слова невозможно.

Вспомните правописание типичных союзов,
предлогов, частиц. Не путайте правописание наречия впослеДствии и производного
предлога вследствие (=из-за).

Часто одно и то же слово может
выступать в роли предлога и существительного (насчёт работы — положить на
счёт). Омонимами могут быть также частицы и союзы: Он был хуДожниколь притом
(союз) известным. — При (предлог) том (указательное местоимение) письме были
вырезки из газеты.

Выполняем задания формата ЕГЭ

 Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

Режиссёр пригласил известного сценариста, а ТАК(ЖЕ) талантливого
оператора, ЧТО(БЫ) снять продолжение сериала.

(ПО)МОЕМУ, ничего с нашей затеей уехать на экскурсию не выйдет, (ЗА)ТО в
такую погоду всю неделю будем плодотворно трудиться дома.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ художник пожалел о своём решении, (ТАК)КАК
многое было упущено.

(ЗА)ТЕМ поворотом шоссейной дороги оказалась (В)РОДЕ бы обитаемая
деревня. (В)ТЕЧЕНИЕ двух дней не происходило ничего нового, (ПОРТОМУ мы стали
подумывать о возвращении на базу, в Раменский район. Отв ет:

2. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Сергей подошёл к микрофону, ТАК(КАК) нужно было сделать (КОЕ)КАКОЕ
объявление.

ЧТО(БЫ) ни случилось, (В)ПОСЛЕДСТВИИ придётся долго оправдываться.
(В)СЛЕДСТВИЕ затяжных дождей связь с районным центром была прервана (В)ТЕЧЕНИЕ
недели.

(ПО)МОЕМУ мнению, время мы провели КАК(БУДТО) с пользой для себя и для
дела.

(В)ВИДУ приближающегося праздника всем хотелось узнать (НА)СЧЁТ сроков
выплаты премии.

От в е т:

з. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПЕРЕДО)МНОЙ в одно мгновение КАК(БУДТО) пронеслась вся прошедшая жизнь.

В ТОМ(ЖЕ) году (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких дней шла оживлённая дискуссия на
телевидении.

(ПО)ИСТИНЕ благородным можно назвать поступок Виктора, а ТАК(ЖЕ) тех, кто
поддержал его в трудную минуту жизни.

Мне ТО(ЖЕ) было не по себе, ПОТОМУ (ЧТО) собравшиеся в зале так и не
дождались от докладчика внятных ответов на поставленные вопросы.

Ребята долго смотрели (В)СЛЕД уходящему однокласснику, а потом ПОЧЕМУ(ТО)
решили разойтись по домам.

О т в е т:

4.               
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)НАЧАЛЕ романа герой совершает серьёзные ошибки, ПОТОМУ(ЧТО) ему не
хватает жизненного опыта и мудрости.

(НА)ДОМ ученики получили творческое задание. ЧТО(БЫ) выполнить его, им
пришлось прочитать от начала и до конца рассказ известного писателя.

(НЕ)СМОТРЯ на исключительные трудности, нам удалось выбраться из
джунглей, (ТО)ЕСТЬ совершить невозможное.

(В)НАЧАЛЕ
было холодно, правда, (ЗА)ТЕМ наступило долгожданное тепло. Но вот, (НА)КОНЕЦ,
ветер в последний раз рванул полотнище и убежал КУДА(ТО).

О т в е т:

5.               
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Песчаники (ПО)НАЧАЛУ имеют цвет охры, по их виду можно догадываться о
происходивших здесь (НЕ)КОГДА процессах.

Нижняя Волга протекает (В)ДОЛЬ Приволжской возвышенности, по территории
(ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКОЙ равнины и Прикаспийской низменности.

Крымский (ПОЛУ)ОСТРОВ — (ВСЁ)ТАКИ едва ли не единственный регион на
севере Чёрного моря, в изобилии сохранивший следы античной и византийской культуры.

Первые астероиды были открыты (В)НАЧАЛЕ XIX века, и, продолжая планетную
традицию, им ТО(ЖЕ) стали давать мифологические имена — Церера, Паллада, Юнона.

На (СЕВЕРО)ВОСТОК от Дамаска находится главная достопримечательность
Сирии — знаменитая Пальмира, где время КАК(БУДТО) остановилось, просело под
собственной тяжестью.

Отв е т:

6. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)КОНЕЦ, оратору надо стремиться к тому, ЧТО(БЫ) обуздать свои жесты,
добиться того, чтобы он владел ими, а не они им.

(НЕ)СМОТРЯ НА строительство в Волжском бассейне множества промышленных
предприятий и рост промышленного производства, регион (ПО)ПРЕЖНЕМУ не потерял
своего аграрного значения.

В ХП веке на (ЮГО)ЗАПАДЕ Крыма образуется небольшое христианское
княжество Феодоро, основанное, (ПО)ВИДИМОМУ, византийскими аристократами из
рода Гаврасов.

У каждого народа созвездия и отдельные звёзды в них назывались
(ПО)СВОЕМУ: например, звёздное скопление Плеяды называли Стожарами, а ТАК(ЖЕ)
Семь Сестёр.

(НЕ)СМОТРЯ на то что все мы можем быть абсолютно разными, мы ВСЁ(РАВНО) —
один клан, одна семья — человечество.

О тве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

(14)

Краткий комментарий по теме

В задании проверяется умение правильно
употреблять н и нн в суффиксах различных частей речи. Для предупреждения
соответствующих ошибок Вам не обойтись без орфографического словаря и без
умения проводить орфографический анализ слова.

Важно разграничивать части речи.
Например, краткие прилагательные сохраняют в суффиксе столько букв н, сколько
их было в полной форме (Длинная Дорога — Дорога Длинна, образованные люди —
люди образованны), а краткие причастия всегда в суффиксе имеют одну букву н
(работа сделана).

Для разграничения кратких
прилагательных и кратких причастий надо учитывать и наличие пояснительного
слова (оно бывает у причастий) или подставлять вопрос к е м? По отношению к
причастию такой вопрос правомерен, так как он сигнализирует о зависимом слове, пусть
даже предполагаемом, например: работа сделана (к е м?). К прилагательному же
такой вопрос подставить нельзя, например: Девочка сосредоточенна.

Напоминаем, что часть речи определяют
по грамматическому значению, вопросу, грамматическим признакам, типичным
суффиксам, синтаксической роли. Так, у разных частей речи есть суффиксы, по
которым можно отличить их от других слов, например:

у причастий -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-; у
деепричастий — -учи-, -ючи-, -ши-, -вши-, -0, -а-, -я-; у существительных —
-ость-, -изм-, -к-, -очк-, -онок-, -ечк-, -инк-, -еств-, -ени-; у
прилагательных — -еньк-, -тельн-, -ан-, -ян-, -чив-, -лив-, -чат-, -am-; у
глагола — -ова-, -ева-, -ну-, -л- и др.

Выполняем задания формата ЕГЭ

Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

              Деталь была смаза(1)а
маши(2)ым маслом и вкруче(З)а на место.        

От в е т:

Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

Воспита(1)ики детского дома получили це(2)ые подарки, а вечером для них
было да(З)о цирковое представление.

От ве т:

      з.        Укажите
все цифры, на месте которых пишется Н.

В последнее время созда(1)ы все условия, для того чтобы в осе(2)ий период
сотрудники, прикреплё(З)ые к поликлинике, проходили плановое обследование.

Отве т:

4.               
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В многочисле(1)ых сараях, построе(2)ых на берегу, зимой хранились
просмолё(З)ые лодки.

От ве т:

5.               
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.      

В мировой практике ваниль разделяют по качеству на сорта: изыска(1)ая
дли(2)ая, прекрасная дли(З)ая, достаточно прекрасная, хорошая, прекрасная
короткая, а мировое производство ванили сосредоточе(4)о на островах Реюньон и
Мадагаскар.

От в е т:

6.               
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

О существовании восточных шалей
Россия знала давно, поскольку они были завезе(1)ы через Великий шёлковый путь;
в отличие от разноцветных, вяза(2)ых ажурными узлами, акриловых произведений
совреме(З)ых рукодельниц, в нача ле XIX века под шалью понимался большой квадратный или прямоугольный
кусок ткани из очень тонкой шерсти, тка(4)ый вручную, с узором по краям, а в
уникальных случаях — по всей площади.

Отв е т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

НОРМЫ
ПУНКТУАЦИИ

Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с
однородными членами.

Знаки препинания в преможениях с однородными членами

(15)

Краткий комментарий по теме

Приступая к выполнению задания,
которое проверяет умение проводить пунктуационный анализ предложений с
однородными членами, вспомните основные схемы постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами:

оио,оио О, да(=но) О О да (—и) О не только О, но и О как О,
так и О либо О, либо О о или О то О, то О не то О, не то О

В задании проверяется также умение
различать простое предложение с однородными членами, соединёнными одиночным
союзом И, и сложносочинённое предложение с союзом И. Чтобы успешно выполнить
подобное задание, следует тренироваться в выделении грамматических основ
(грамматической основы) предложения. Помните, что в составе сложносочинённого
предложения могут быть как двусоставные грамматические центры (подлежащее и
сказуемое), так и односоставные (только подлежащее или только сказуемое).
Помните, если в сложносочинённом предложении есть общий второстепенный член, то
грамматические основы, соединённые союзом И, запятой не отделяются.

Выполняем задания формата ЕГЭ

Расставьте знаки
препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)     
Солнце в октябре
светит да не греет.

2)     
А вокруг были дым
и сверкание штыков и грохот орудий. З) Только мальвы или ноготки цвели кое-где
по дороге.

4)      
Море вечно и
неумолкаемо шумит и плещется.

5)      
Стало очень
холодно и мне захотелось поскорее вернуться домой и погреться у камина.

Ответ:

2. Расставьте знаки
препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)     
С чужими я робел
или важничал.

2)     
Истории известны
как таланты так и посредственности. З) Женщины сидели на завалинках хат и
звонко болтали.

4) Красив весенним утром лес и утром цветы особенно пахучи и
нарядны. 5) Я имею поручение и от судьи и от стряпчего и от городничего.

О т в е т:

з. Расставьте знаки
препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)     
Настоящий человек
должен быть настоящим и в стихах и в жизни и в каждой мелочи.

2)     
Левинсон подложил
сухой травы и хвороста и раздул пламя.

З) Здесь побывала анаконда или какая-то другая змея.

4)      
Река ревела и
пенилась и нам пришлось отступить.

5)      
Зверь обладал не
только страшным обликом но и оглушающим рыком.

О т в е т:

4, Расставьте знаки препинания. Укажите
номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)     
Андерсен сделал
сказку интересной для взрослых и для детей.

2)     
Сегодня на улице
то дождь то снег.

З) Большие совы бесшумно взмывали с
веток и тогда лошадь всхрапывала и шарахалась.

4) Отзывы можно направлять в отдел писем лично или по
электронной почте. 5) В древности люди защищались или нападали с копьями в
руках.

О т в е т:

5.              
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Ярко светило солнце и гладкая поверхность озера ослепительно сияла.

2) На картинах художника есть далёкие
горы и морская гавань с лодками река и пруд замок и деревенские хижины рощи и
холмы,

З) Сохранилась масса писем записочек
Чехова в садовые заведения с просьбой прислать то кусты роз сирени то деревья.

4)       
В пьесах А.Н.
Островского показаны нравы дворянства и чиновничества купечества и мещанства.

5)       
Весной радует не
только белое пламя ландышей на поляне но и зелёный пух над деревьями первая
трава.

О т в е т:

6.              
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)      
Вместо душной
лесной прели в лицо пахнуло луговым простором солнечным теплом.

2)      
Посмотреть на
родной город глазами не только гостя но и хозяина испытать чувство законной
гордости или снисходительно улыбнуться и приятно и полезно.

З) Облака разошлись и среди них то и дело проглядывает чистое небо.

4)       
Весной в
Таганроге зацветают абрикосы и сирень и белая акация.

5)       
На раскопках
скифских захоронений можно не только найти древние украшения оружие но и
обнаружить новую археологическую субкультуру.

От в ет:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами:

определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями

(16)

Краткий комментарий по теме

Употребление обособленных
синтаксических конструкций придаёт речи выразительность, динамичность, служит
эффективным средством экономной передачи информации.

Напоминаем, что в русском языке выделяют
обособленные второстепенные члены со значением добавочного сообщения
(обособленные определения и приложения; обособленные обстоятельства) и
обособленные уточняющие члены предложения.

Примеры обособленного определения:
Небо, затянутое облаками, было серым. День, ясный и морозный, радовал прохожих.

Примеры обособленного обстоятельства:
Ветер гнал облака, сбивая их в тучи. Несмотря на Долгие уговоры, я не
согласился прочитать стихи. Небо синело, как жоре.

Примеры обособленного согласованного
приложения: В театре мы смотрели «Ревизо— бессмертную кожеДию
Н.В. Гоголя. Спортсмены школы — побеДштели в соревнованиш — были выДвинуты на
районную спартакиаДу.

Пример обособленных уточняющих членов
предложения: ЗДесь, вДали от гороДа, было пасмурно и сыро.

Вспомните правила обособления
причастных и деепричастных оборотов. Как вы знаете, обособленные определения —
причастные обороты — чаще всего обособляются, то есть выделяются запятыми, если
они стоят после определяемого слова. Обособленные обстоятельства деепричастия
или деепричастные обороты — всегда выделяются запятыми. Помните, что причастные
обороты, относящиеся к одному определяемому слову и соединённые союзом и, не
отделяются друг от друга запятыми. Деепричастные обороты, относящиеся к одному
глаголусказуемому, соединённые союзом и, также не разделяются запятой.

Выполняем задания формата ЕГЭ

 Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

В детстве будущий писатель любил играть маленькими человечками (1)
вырезанными из бумаги (2) и раскрашенными красками (З) сочиняя для них разные
истории с приключениями (4) и наделяя их индивидуальными качествами.

О т в е т:

2. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И Серёжка (1) вспотевший и задыхающийся (2) побежал в поликлинику (З)
расположенную (4) недалеко от станции.

О т в е т:

з. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На его крик прибежал (1) заспанный охранник (2) недавно прикреплённый (З)
к данному объекту (4) и ещё плохо ориентирующийся в лабиринтах кабинетов.

О т в е т:

4.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Две взволнованные (1) барышни (2) подбежали к Любочке (З) сидящей за
столиком (4) и стали что-то ей говорить.

О т в е т:

5.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Парфюмеры (1) предпочитающие творить (2) используя «живые» запахи (З)
вечно находятся в поиске (4) ещё не изведанных ими (5) мест, где растёт самая
благоуханная роза или самая ароматная ваниль.

О т в е т:

6.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Ювелирно-поделочный камень чароит (1) не имеющий аналогов в мире (2) был
впервые обнаружен в 1970-х годах в районе среднего течения таёжной реки Чары
(З) возглавляемой Ю.А. Алексеевым (4) геологической партией.

Отве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически
не связанными с членами предложения

(вводные слова и предложения)

                                                          (17)

Краткий комментарий по теме

В задании проверяется умение отличать
вводные слова и сочетания от слов и сочетаний, не являющихся вводными, и в
зависимости от этого правильно ставить знаки препинания: выделять вводные слова
и сочетания запятыми. Трудности возникают, например, при разграничении
омонимичных форм. Надо уметь отличать вводные слова и слова, выполняющие роль
членов предложения, хотя по своему звуковому облику они могут совпадать.
Разграничение их отражается на пунктуационном оформлении: вводные слова
выделяются запятыми, члены предложения — нет. Ср. примеры: На меня, пожалуй,
всю суматоху сложат. — В дом пожадуй ко мне. На улицах не было видно ни клочка
снега. — И Чичиковы, видно, на несколько минут в жизни обращаются в поэтов. Она
Думала, казалось, о чём-то, припоминала что-то, потом вдруг улыбнулась. —
Облитое лунным светом, Дерево казалось причуДливым.

Частицы всё же, всё-таки, как бы,
якобы, вряд ли, Даже, ведь, именно, почти, только, исключительно; наречия меры
и степени или времени примерно, приблизительно, единственно, решительно,
иногда, обычно не являются вводными словами и не выделяются запятыми на письме.
Часто путают слова межДу тем (не является вводным и не выделяется на письме
запятой) и межДу прочим (выделяется на письме запятой).

Выполняем задания формата ЕГЭ

1. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях  должны
стоять запятые.

 Вы (1) верно (2) переведены сюда из
Москвы? Вы (З) верно (4) перевели эти строки с английского языка.

О т в е т:

*                
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Цех (1) возможно(2) закрыт на реконструкцию. Цех (З) возможно (4)
реконструировать за короткий срок.

О т в е т:

з. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Книга (1) может быть (2) интересной и скучной. Погода (З) может быть (4)
испортится уже к вечеру.

О т в е т:

*                
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Только к концу жизни, в 80-х годах ХХ века, писатель (1) как известно (2)
стал знаменитым. И (З) по моему мнению (4) его книги будут интересны и
читателям нашего времени.

О т в е т:

5.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Палисандр по твёрдости (1) как известно (2) в полтора раза превосходит
дуб, а благодаря высокому содержанию эфирных масел имеет тонкий аромат, из-за
этого аромата (З) возможно (4) палисандр называют иногда розовым или фиалковым
деревом.

О т в е т:

6.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Афганские пустыни (1) без сомненья (2) не уступят Сахаре в скупости
растительности: здесь лишь полынь, солянка да верблюжья колючка. Ранней весной
(З) правда (4) пески оживают рубинами и золотистыми топазами тюльпанов, ирисов,
нарциссов.

О т в е т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (18)

Краткий комментарий по теме

Важно уметь правильно ставить запятую
(запятые) в сложноподчинённом предложении с придаточным определительным, в
котором союзное слово который находится внутри придаточного предложения и
употребляется в косвенном падеже. В таких предложениях определите
грамматические основы, выясните, где кончается одна часть и начинается другая,
для этого прочтите предложение несколько раз, определите смысловые границы
частей предложения.

Выполняем задания формата ЕГЭ

1.             
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

В одной из комнат (1) я нашёл молодого барина (2) в жизни (З) которого
(4) недавно произошло важное радостное событие.

От ве т:

2.             
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

 Перед глазами путника (1)
расстилалась река (2) по обоим берегам (З) которой (4) теснились маленькие
домики.

Ответ:

з. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Надо было думать (1) о судьбе Сергея (2) внезапная болезнь (З) которого
(4) очень нас расстроила.

От ве т:

4.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

64

В научной статье (1) автор (2) которой (З) рассматривает значение слов
брокер, Дилер, риэлтер, ресейлер (реселлер) и Дистрибьютор (4) характеризуется
с лингвистической точки зрения процесс формирования нового общественного слоя в
начале 90-х — коммерсантов.

Отве т:

5.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Дальнейшие исследования образцов найденной породы (1) коренное
месторождение (2) которой (З) затем получило название «Сиреневый камень» (4)
дали надежду на открытие неизвестного науке минерала.

Ответ:

 Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Солнечное затмение (1) полоса полной фазы (2) которого (З) составляет З
минуты 41 секунду (4) могли наблюдать учёные разных стран. Ответ:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

(19)

Краткий комментарий по теме

В задании проверяется умение расставлять
запятые в сложном предложении с разными видами союзной связи. Прочитайте
предложение, подчеркните грамматические основы, найдите виды союзов, при помощи
которых соединяются части предложения. Определите, где кончается одна часть
предложения и начинается другая. Поставьте запятые на границах частей сложного
предложения.

Выполняем задания формата ЕГЭ

1. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всё (1) что осталось хорошего от прошлых времён (2) мы соберём (З) и наше
60гатство будет выше всех богатств (4) какие знали люди. Ответ:

 Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Сначала никто не обратил внимания (1) как лодка шла против течения (2) и
(З) коща народ спустился к реке (4) все ахнули (5) так как лодку тащила упряжка
собак.

О т в ет:

з. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Взглянешь на усыпанное звёздами небо (1) на котором нет ни облачка (2) и
поймёшь (З) почему природа настороже (4) и боится шевельнуться.

О т в е т:

4.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

К часам все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали как-нибудь со
стены (З) грусти было бы (4) словно умер родной голос (5) и словно ничем
пустого места не заткнёшь.

О т в е т:

5.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Поезд уходил из Тобольска в светлый северный вечер (1) и (2) когда состав
шёл по новому мосту через Иртыш (З) я в последний раз увидела широкую сибирскую
реку и береговые уже неблизкие кручи (4) которые долго ещё белели в наступающих
сумерках.

О т в е т:

6.               
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Учёные моделируют разнообразные эволюционные условия в ранней солнечной
туманности (1) а для получения максимально надёжных результатов необходимо
знать её точный состав (2) здесь исследователям может помочь само Солнце (З) и
(4) хотя самые глубокие его недра изменены ядерными реакциями (5) однако внешние
солнечные слои состоят почти из той же самой материи (6) которую имела
начальная солнечная туманность.

О т в е т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

МНОГОАСПЕКТНЫй АНАЛИЗ ТЕКСТА

(20-24)

Текст 1

Прочитайте текст и выполните задания 20—25.

(1)Воин и женщина — тема
общечеловеческая, у истоков европейской гуманистической традици и несравненный
разговор Гектора и Андромахи в VI песне «Илиады» . (2)Однако троянская героиня,
отговаривая мужа от участия в бою (как и позднее, под конец поэмы, оплакивая
его бездыханное тело), собственно, жалеет не его, а себя самоё и сына,
перечисляя, какие беды ждут вдов»т и сироту без заступника. (З)В
«Песне о Роланде» есть лаконичная и строгая, но тем более выразительная сцена,
когда невеста героя, узнав о его гибели, наотрез отказывается от брака с
наследником престола и тут же падает мёртвой; самая мысль о жизни без Роланда
для неё несносна. (4)В этом много и благородства, и прямоты, и гордости.

(5)Но где в мировой
поэзии найдём мы такую жену героя, как Ярославна, которая рвётся обтереть
кровавые раны на теле мужа, мгновенно и точно схватывая своим воображением, что
тело это страждет в жару? (6)Когда мы говорим о теме любви в русской
литературе, невозможно не вспомнить плач Ярославны. (7)Переложениями его,
отзвуками, отголосками полна русская поэзия двух последних веков. (8)Но его
единственная в своём роде популярность имеет, как всякая популярность, теневую
сторону. (9)Сколько раз эпическое причитание дочери Ярослава Осмомысла
превращали в чувствительный романс! (10)Конечно, мы вправе посетовать на
бесцеремонность подражателей, насильственно приближавших плач Ярославны к
совсем иному вкусу, когда-то салонному и сентиментальному, ныне угловатому и резкому.
(11)Однако в кривом зеркале по-своему тоже отражается реальность.

(12)Самое главное, что любовь в плаче
Ярославны предстаёт не как влюблённость или страсть, не как куртуазное
преклонение, а как жалость жены к мужу, во всём подобная жалости матери к сыну.

(13)Поэтому плач матери по князю
Ростиславу звучит внутри произведения «Слово о полку Игореве» как эхо голоса
Ярославны. (14)А когда нужно перечислить высшие радости жизни, помянхтты
«свычай и обычай» прекрасной Глебовны жены Яр-Тур Всеволода. (15)«Свычай и
обычай » тихое, повседневное, домашнее тепло.

(16)Когда на нашей памяти Константин
Симонов написал своё «Жди меня», его стихи стали не фактом русской поэзии, а
фактом русской жизни. (17)Ещё не так давно простые люди у нас говорили о
супружеской любви: «Жалеть». (18)Представление о любви жены как о силе жалости,
удерживающей воина на краю смерти, есть для нашей нравственной традиции
необходимость.

(19)« …Кровавыя его раны на жестоцемъ
его теле» … (20)Эти слова можно повторять снова и снова. (21)Без них и без
всего, что им сродни, Россия не была бы Россией.

(По С. Аверинцеву) Сергей Сергеевич
Аверинцев (1937—2004 гг.) — советский и российский филолог, историк культуры,
философ, литературовед, библеист.

Смысловой анализ текста.

Смысловая и
композиционная целостность текста (20)

Краткий комментарий по теме

Необходимо понять смысл прочитанного:
выделить главное, осознать смысловые части, исследовать развитие мысли во всём
тексте, а не выхватывать из текста отдельные фразы. Постарайтесь понять тему
текста (о чём пишет автор), проблему (какие вопросы автор ставит в тексте),
авторскую позицию (какие ответы автор даёт на поставленные им вопросы).
Обратите внимание на формулировку задания, внимательно прочтите высказывания,
соотнесите каждое высказывание с содержанием текста, обращайте внимание не
только на основную, но и на дополнительную информацию, на детали, факты.

Выполняем задания формата ЕГЭ

20. Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Интонация жалости
звучит в «Слове о полку Игореве» по-своему, как, пожалуй, ни в каком другом
произведении героического эпоса.

2) Девять веков назад был предпринят
поход князя Игоря, закончившийся неудачей; но память о нём стала для русской
культуры драгоценным достоянием.

З) Плач Ярославны созвучен многим
народным, особенно воинским, песням и причитаниям семнадцатого столетия.

4)       
В мировой
литературе есть примеры благородства жены в отношении к мужувоину.

5)       
В стихотворении
«Жди меня» воплощено представление о любви жены как о силе, удерживающей воина
на краю смерти. Ответ:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Типологический анализ текста.

Функционально-смысловые типы речи

(21)

Краткий комментарий по теме

В задании Вам надо установить, к какому
типу речи можно отнести указанный фрагмент текста, Помните, что п о в е с т в о
в а н и е — это рассказ об изменяющихся во времени событиях, последовательно
сменяющих друг друга действиях, когда можно понять, что было вначале, потом, в
итоге. О п и с а н и е — это статичная «картина», не изменяющаяся во времени:
описание предмета, внешности человека, места, состояния человека. Читая
текст-описание, мы можем понять, какой внешний облик человека, каков вид
местности, каков вид предмета, каково состояние человека.

Р а с с у ж д е ние бывает нескольких
видов: рассуждение-доказательство (тезис— аргументы—примеры—вывод),
рассуждение-объяснение (факт и его толкование), рассуждение-размышление (мысли
«про себя» или вслух). Помните, что есть рассуждения, где нет ярко выраженного
тезиса и его доказательства, а речь идёт об объяснении чего-либо. Некоторые
ошибочно относят такие фрагменты текста к повествованию, считая, что
повествовать — значит рассказывать о чём-либо, вообще что-то говорить. Но это
неверно с лингвистической точки зрения. Обратите внимание, что в тексте часто
сочетаются типы речи, однако употребления одного-двух прилагательных, глаголов
недостаточно для того, чтобы сделать вывод о типе речи. Главное установить, с какой
целью автор создал текст: рассказать о последовательно сменяющих друг друга
событиях, решил показать нам «картину» или высказал свои мысли, привёл
аргументы, сделал вывод.

Выполняем задания формата ЕГЭ

21, Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)     
Предложение 4
содержит элемент описания.

2)     
В предложении З
перечислены происходящие события. З) В предложениях 5—6 представлено
повествование.

4)     
Предложения 5,
12, 16, 17, 21 подтверждают суждение, высказанное в предложении 18 текста.

5)     
В предложениях
10—11 представлено рассуждение. Ответ:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Лексический анализ текста.

Лексическое значение слова в тексте. Синонимы, антонимы, омонимы,
фразеологические обороты, группы слов по происхождению и употреблению в тексте

(22)

Краткий комментарий по теме

Прочитайте внимательно фрагмент текста,
указанный в задании. Проанализируйте употребление слов в указанных предложениях
текста, например: найдите синонимы или антонимы, в том числе контекстные,
фразеологизмы.

Советуем повторить основные понятия
лексикологии, которые помогут вам справиться с заданием:

Лексическое значение слова

Однозначное слово

Многозначное слово

Прямое и переносное значение слова

Фразеологический оборот

             Синонимы

Контекстные синонимы Антонимы

Контекстные антонимы

Термин

Устаревшее слово

Архаизм

Неологизм

Заимствованное слово

Диалектизм

Выполняем задания формата ЕГЭ

22. Из предложений 10—11 выпишите фразеологизм.

Отве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Средства связи предложений в тексте

(23)

Краткий комментарий по теме

Установление связи между предложениями
в тексте — поиск доказательств того, что перед нами связный текст, а не
разрозненные предложения. Логически связь проявляется в том, что часть
информации, которая заложена в предыдущем предложении, в той или иной форме
повторяется в последующем(-их) предложении(-ях). Языковые средства выражения
этой связи могут быть лексическими, морфологическими, синтаксическими, более
того, возможно сочетание одновременно двух или нескольких средств.

Чтобы установить средства связи между
предложениями, надо прочитать заданное предложение вместе с предшествующим,
иногда с несколькими предшествующими (номера этих предложений обычно указаны в
формулировке задания), сопоставить их, обнаружить информацию, которая
повторяется, и определить способ передачи информации в каждом последующем
предложении.

Легче всего обнаруживается лексический
повтор слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова, личное
местоимение, союз, вводное слово, труднее — синонимы, антонимы, контекстные
синонимы (человек — выдающаяся личность), контекстные антонимы (будни
карнавалы). Советуем повторить морфологию, в частности, разряды местоимений,
союзов; указательные слова (местоимения, наречия); вспомнить приёмы
разграничения союзов и частиц.

Советуем повторить разряды местоимений:
личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они; возвратное: себя; притяжательные:
мой, твой, наш, ваш, свой; указательные: этот, тот, такой, таков, этакий,
столько; определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой (в
значении: какой угодно; всякий, каждый), Другой (в значении: некоторый,
какой-нибудь, иной), всяк (устар.), всяческий (устар.).; вопросительные (они же
относительные, если связывают части сложного предложения): кто, что, какой,
каков, который, сколько, чей; отрицательные: никто, ничто, ничей, никакой,
нисколько; неопределённые: некого, нечего, некто, нечто, кое-кто, кто-либо,
кто-нибудь.

Помните, что местоимение само по себе
имеет только указательное значение, но в тексте значение местоимения становится
конкретным: Мои знакомые знают (к о г о?) его (личное местоимение он в форме
родительного падежа единственного числа). Его (притяжательное местоимение) лицо
мне знакомо ( лицо ч ь ё? — его).

Выполняем задания формата ЕГЭ

23. Среди предложений 6—11 найдите
такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите
номер этого предложения.

Ответ:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

Языковые средства выразительности в тексте

(24)

Краткий комментарий по теме

Трудность выполнения этого задания
объясняется тем, что необходимо иметь полное представление об основных
средствах художественной выразительности, то есть знать перечень средств,
понимать особенности каждого из них, знать термины, которые называют эти
средства, осознавать отличия между этими средствами.

Предлагаем воспользоваться словариком,
который включён в это пособие (см. Приложение).

Тропы: метафора, эпитет, гипербола, сравнение,
олицетворение, ирония, литота и др.

Приёмы: парцелляция, синтаксический
параллелизм, лексический повтор, вопросноответная форма изложения,
противопоставление, анафора, цитирование и др.

Синтаксические средства
выразительности: ряды однородных членов предложения, вводные слова, назывные
предложения, восклицательные, вопросительные предложения и др.

Лексические средства выразительности:
фразеологизмы, антонимы, синонимы, контекстные антонимы, контекстные синонимы,
индивидуально-авторские слова, неологизмы, устаревшие слова, диалектизмы и др.

Выполняем задания формата ЕГЭ

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24.          
«Знакомя читателя со своей позицией, Сергей Аверинцев
использует такие приёмы, как (предложения 2, 7—8, 12), (Б) (предложение
19). Говоря о героинях «Слова о полку Игореве», автор использует такие тропы,
как (В)

(«прекрасной Глебовны» в предложении 14) и (Г)
(«силе жалости, удерживающей воина на краю смерти» в предложении 18), которые усиливают
образность текста и помогают передать чувства героя-рассказчика.

Список терминов:

1)     
ряды однородных
членов

2)     
метафора

З) сравнительный оборот

4)      
цитирование

5)      
литота

6)      
эпитет

7)      
диалектизм

8)       
риторический
вопрос 9) противопоставление

Отве т:

Обдумываем результаты, учитываем рекомендации

Если в конце рабочей тетради есть ответ
на задание, сверьте с ним свой результат. Если Вы ошиблись, подумайте, чем была
вызвана ошибка, сформулируйте свои выводы.

ЧАСТЬ 2

Сочинение-рассуждение

(25)

25.          
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то
ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ

Ошибки в сочинениях во многом
определены незнанием системы оценивания. Общие критерии задают требования,
которые будут предъявлены на этапе проверки к выполненному Вами заданию 25 —
сочинению-рассуждению. Критерии оценивания представлены на сайте fipi.ru.

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

I

Содержание сочинения

Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в
той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из
проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и
формулировкой проблемы, нет.

1

Экзаменуемый не
смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

*Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той
или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста,
то такая работа по критериям К1—К4 оценивается О баллов.

К2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.

Экзаменуемый
привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания
проблемы.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в
комментарии нет.

з

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на
исходный текст.

Экзаменуемый
привёл 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в
комментарии нет.

2

Сформулированная экзаменуемым проблема текста
прокомментирована с опорой на исходный текст, но экзаменуемый не привёл ни
одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы, или в
комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием проблемы
исходного текста.

1

Сформулированная
экзаменуемым проблема не прокомментирована, или прокомментирована без опоры
на исходный текст, или в комментариях допущено более одной фактической
ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована
другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве
комментариев дан простой пересказ текста или его

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой
фрагмент исходного текста.

КЗ

Отражение позиции автора исходного текста

Экзаменуемый верно сформулировал
позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной
проблеме.

Фактических ошибок,
связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.

1

Позиция автора исходного текста
экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не
сформулирована.

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё
мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста
(согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его

(привёл не менее 2
аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или
научной литературы).

з

Экзаменуемый выразил своё мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или
не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2
аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привёл только один
аргумент из художественной, публицистической или научной литературы.

2

Экзаменуемый выразил своё мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или
не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл один
аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.

1

Экзаменуемый сформулировал своё
мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы, или мнение
экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен/не согласен с
автором»), или   мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе.

П

Речевое оформление сочинения

К5

Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой
связностью и последовательностью изложения:

— логические ошибки отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена;

— в работе
нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого
характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью
изложения, но допущена одна логическая ошибка,

1

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения
текста.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но
допущено более одной логической ошибки, и/или имеются два случая нарушения
абзацного членения текста.

Кб

Точность и выразительность речи

Работа
экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием
грамматического строя речи,

Высший
балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший
балл получен по критерию К 10.

2

Работа
экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается
однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого
характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения
точности выражения мысли.

1

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и
однообразием грамматического строя речи.

III

Грамотность

К7

Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет (или есть одна негрубая ошибка)

з

допущено не более двух ошибок

2

допущено три-четыре ошибки

1

допущено более четырёх ошибок

К8

Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет (или есть одна негрубая
ошибка)

з

допущены одна-три ошибки

2

допущено четыре-пять ошибок

1

допущено
более пяти ошибок

Соблюдение языковых норм

грамматических ошибок нет

2

допущены одна-две ошибки

1

допущено более двух ошибок

Соблюдение речевых норм

допущено не
более одной речевой ошибки

2

допущено две-три ошибки

1

допущено
более трёх ошибок

кп

Соблюдение этических норм

этические
ошибки в работе отсутствуют

1

допущены этические ошибки (одна и более)

k12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1

допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом
материале

Максимальное количество баллов за всю письменную работу
(К1—К12)

24

При оценке грамотности
(К7—К1О) следует учитывать объём сочинения . Указанные в таблице нормы
оценивания разработаны для сочинения объёмом в 150—300 слов 2 .

Если в сочинении — менее 70 слов, то
такая работа не засчитывается и оценивается О баллов, задание считается
невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до
150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7—К1О) уменьшается. 2
балла по этим критериям ставится в следующих случаях: К7 — орфографических
ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка); К8 — пунктуационных ошибок нет
(или допущена одна негрубая ошибка).

1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

К 7 — допущено не более двух ошибок;

К8 — допущены одна-три ошибки;

К9 — грамматических ошибок нет;

К 10 — допущено не более одной речевой ошибки.

Высший балл по критериям К7—К12 за работу объёмом от 70 до
150 слов не ставится.

Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1—К12) оценивается О
баллов.

Если в работе, представляющей собой
переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое
принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст
(не по данному тексту), не оценивается.

Выполняем задания для углубления и
систематизации изученного материала

Текст 2

Прочитайте текст и выполните задания 20—25.

… На месте том, Где в гору подымается дорога. Изрытая
дождями, три сосны Стоят — одна поодаль, две другие Друг к дружке близко.

(1)Пушкинских сосен уже нет возле села
Михайловского, как нет там скривившейся мельницы, нет извозчичьих лошадей,
гусаров, фельдъегерей, крепостных мужиков, дворян, царей, нет и самого
Александра Сергеевича, его детей… (2)Идёт необратимое Время.

(З)Идёт и оставляет следы: египетские
пирамиды, камни римского Колизея… памятники былого честолюбия, геройства,
страданий, возвышенных и низменных страстей, бурлившей и остывшей жизни.
(4)Идёт необратимое Время.

При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и
служебные части речи.

Подсчитывается любая последовательность слов,
написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» два слова).
Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» — одно
слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются
(например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова).

2 Если сочинение содержит частично или полностью
переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 24 и / или информации об
авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и /
или информации об авторе текста.

(5)Я принадлежу к тому разряду людей,
которых противопоставляют лирикам. (6)Тридцать два года назад, не успев снять
лейтенантские погоны, с вызывающей независимостью видавшего виды фронтовика на
физиономии и трусливым смущением приготовишки в душе я вступил в святая святых
известный московский вуз, стал студентом физикоматематического факультета.
(7)Мне постоянно приходилось оперировать временем, символ «t» был составной
частью едва ли не всех формул, какие создавал сам и заимствовал у других.
(8)0но, время, непостоянно и богато сюрпризами. (9)Природа подарила нам разум и
получила взамен динамичность нашего времени.

(10)Наше время… (11)Люди почти
никогда не бывали довольны своим временем, с завистью вглядывались или в
прошлое (мол, вот тогда-то была жизнь, не чета нынешней, золотой век), или с
надеждой в будущее. (12)И проницательный Белинский с неосторожной
восторженностью заявил: «Завидуем внукам и правнукам нашим, которые станут жить
в 1940 году…» (13)А в том году уже шла самая жесточайшая из человеческих войн
— Вторая мировая. (14)Однако я тоже хотел бы знать, что станется с нашими
правнуками через сто лет, только ошибка Белинского остерегает от
оптимистических прогнозов. (15)Чтоб хоть как-то понять будущее, я обращаюсь к
прошлому, хочу уловить в нём особенности развития.

(16)Ни одно время, если пристальней
вглядеться, не счастливей нашего. (17)Я так и не отыскал в истории мгновения,
про которое можно бы сказать: остановись, ты прекрасно!

(18)Однако жалкое же утешение: мы-де
столь же несчастливы, как и наши прадеды, не добрей, не отзывчивей друг к
другу. (19)По самомнительности и недоразумению мы продолжаем относить себя к
виду homo sapiens (человек разумный), но, право же, нам куда больше подходит
название, которым мы наградили своих далёких предшественников, homo habilis,
человек умелый. (20)Мы умелы, удивительно сноровисты, изобретательно создаём с
помощью одних вещей другие, но поразительно неразумны, сами себе ужасаемся.

(21)Привычно любить
родину. (22)И почему-то никогда не говорят о любви к своему времени. (23)Я
люблю наше время, удивляюсь ему, страдаю за него, страдаю от него и хочу, хочу
счастливых в нём перемен! (24)А возможно ли повлиять на время? (25)Да,
вмешавшись в естественный ход развития. (26)Усилиями разума! (27)Боюсь, может
создаться впечатление: эге, не болен ли он манией мессианства? (28)Недуг, право
же, не столь редкий и в наш рационалистический век. (29)Мессианством?..
(30)Нет! (31)Страдаю весьма распространённой ныне болезнью — непреходящей
тревогой за день грядущий. (32)Я, родившийся в глухом районном селе Яровое, в
семье служащего, со школьной скамьи попавший в окопы, раненный на Курской дуге,
контуженный в Карпатах, ныне обладающий степенью доктора, званием профессора,
числящийся в штате известного всему научному миру НИИ, хочу, чтоб жизнь и
дальше процветала на Земле! (33)Хочу! (34)Не осудите за тривиальность.

(По В. Тендрякову)

ВлаДшмшр ФёДорович Тендряков (1923—1984
гг.) — русский советский писатель, автор повестей о духовно-нравственных
проблемах современной ему жизни.

20, Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

1) Люди в основном всегда считали, что в прошедшие времена жилось
счастливее и почти никогда не бывали довольны тем временем, в котором жили. 2)
Человеку надо любить своё время, свою эпоху, совершенствовать жизнь. З)
Человеку хотелось бы знать, как будут жить его потомки через сто лет.

4)       
Рассказчик
окончил физико-математический факультет, поступив туда сразу после окончания
школы.

5)       
Критик Белинский
совершенно точно охарактеризовал грядущее время 40-е годы ХХ века.

Отв е т:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1)     
В предложениях
2—4 представлено повествование.

2)     
Тезис,
высказанный в предложении 11, автор доказывает, приводя аргумент, содержащийся
в предложении 12 текста.

З) В предложениях 21—23 представлено рассуждение.

4)      
Предложение 23
противопоставлено по содержанию предложению 31.

5)      
В предложениях
25—26 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 24.

О т ве т:

22.          
Из предложения 6 выпишите фразеологизмы.

От вет:

23.          
Среди предложений 10—14 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью союза, указательного местоимения и лексического повтора.
Напишите номер этого предложения.

О тв ет:

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20-23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в

таблицу под каждой буквой соответствующую
цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами,

24.          
«Владимир Тендряков, высказывая свои мысли, использует
разнообразные средства выразительности. Такие синтаксические средства, как (А)(предложения
26, 30, 33) и (Б) (предложение 32), усиливают
эмоциональность речи автора. Приёмы: (В)(предложение 20) и (Г)(предложения
25—26) — помогают автору точнее и образнее передать свои мысли».

Список терминов:

1) ряды
однородных членов

6) эпитет

2)
фразеологизм

7) восклицательные предложения

З)
сравнительный оборот

8) парцелляция

4)       цитирование

5)      
литота

9) противопоставление

Отв е т:

Не забудьте перенести все ответы в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.          
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст З

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Наше счастье, что мы ничего не
замечаем. (2)Сами меняемся — и сами же этого не замечаем. (З)Ну действительно,
разве телевизор не изменил человечество? (4)А компьютер? (5)Если произвести
мыслительный эксперимент и перенести молодого человека третьего тысячелетия в
семидесятые годы прошлого века и, наоборот, перенести обычного человека из
семидесятых в сегодня, мы получим интересный результат. (6)У каждого из этих
людей возникнут серьёзные языковые проблемы. (7 рто не значит, что они совсем
не поймут язык другого времени, но, по крайней мере, некоторые слова и
выражения будут непонятны. (8)Более того, общение человека из семидесятых годов
с человеком третьего тысячелетия вполне могло бы закончиться коммуникативным
провалом не только из-за простого непонимания слов, но и из-за несовместимости
языкового поведения. (9)Этот мыслительный эксперимент становится вполне
реальным, когда, например, современные ученики смотрят советские фильмы.
(10)Кажется, что в обратную сторону реализовать эксперимент сложнее. (11)Однако
возвращаются в Россию эмигранты, люди из семидесятых, и недоумённо застывают от
слова «пиар» . (12)Непонятны им и банальные правила поведения современного
молодого человека, сформулированные на современном языке. «(13)Не наезжай!
(14)Не грузи! (15)Не гони! (16)Не тормози!» (17)А нам, здешним, всё понятно,
хотя ни одно из слов не употреблено в своём старом литературном зНачении, а
новых значений не найдёшь ни в одном словаре. (18)Впрочем, откажутся понимать
эти слова и ревнители русского языка. (19)Да, действительно, классики так не
говорили. (20)Но даже если отбросить самые нелепые слухи и мнения о современном
языке, всё равно останется какое-то смутное волнение и раздражение собственным
языком, которое испытывает сейчас множество людей. (21)Всё это выливается в
публичное осуждение русского языка, призывы что-то запретить и где-то
поправить. (22)Например, в проекте Закона о русском языке как государственном
предлагалось запретить использование иностранных слов при наличии русского
аналога. (23)Надо что-то делать! (24)Или не надо? (25)Языковая стихия
обрушилась и захлестнула весь народ. (26)В сегодняшней речи не юного и вполне
интеллигентного человека мелькают такие слова и словечки, что впору кричать
караул. (27)Молодёжный сленг, немножко классической блатной фени, очень много
фени новорусской, профессионализмы, жаргонизмы, короче говоря, на любой вкус.
(28)Можно, конечно, жаловаться… (29)Но язык — это очки, без которых нам не
разглядеть окружающий мир. (30)Язык — слуга и господин. (31)Язык — наш друг и враг
одновременно. (32)Любой язык изменяется под влиянием различных факторов:
внешних или внутренних. (33)Он как будто бы следит за нами и фиксирует все
самые важные наши проблемы и больные места. (34)Он не даёт ни соврать, ни
обмануть себя. (35)Общество становится криминальнее, и язык вслед за ним.
(36)Общество поддаётся чужому влиянию, и язык тоже. (37)Общество становится
свободнее, и язык отражает это. (38)Более того, меняясь, язык начинает влиять
на всех людей, говорящих на нём. (39)Как говорить — это выбор, как думать и как
жить. (40)Увы, мы никогда не будем говорить на языке Тургенева. (41) Что
Тургенева — на языке Трифонова никогда мы уже небудем говорить! (42)Так что
живём мы сейчас в стрессовых условиях языкового разрыва поколений и
многоязычия, и единственное, что можно посоветовать культурному люду, так это
терпения и терпимости. (43)Ещё через десяток-другой лет наступит период
стабилизации, и мы наконец без всяких законов обретём единый общий язык, без
которого невозможна общая культура.

(По М. Кронгаузу) Максим Анисимович
Кронгауз (1958) — советский и российский лингвист, автор научно-популярных книг
о русском языке, среди которых «Русский язык на грани нервного срыва» и другие.

20, Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Появление
телевизора, компьютера не изменило человечество. 2) Проект Закона о русском
языке как государственном содержал запрет на использование иностранных слов при
наличии русского аналога.

З) Только молодёжная речь наполнена
сленгом, немножко классической блатной феней, профессионализмами, жаргонизмами.

4)      
Язык реагирует на
все изменения, происходящие в обществе.

5)      
Сегодня люди
живут в условиях языкового разрыва поколений и многоязычия.

От ве т:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

         1) Предложения 1—4 содержат
в себе повествование.

2) В предложениях 5—6 представлено рассуждение.

З) Предложения 35—37 поясняют то, о чём говорится в предложениях 25—26.

4) Предложения 39—41 содержат в себе рассуждение. 5)
Предложение 42 содержит в себе описание.

О твет:

22.          
Из предложений 6—7 выпишите фразеологизм.

Отве т:

23.          
Среди предложений 5—9 найдите такое, которое связано с предыдущим
с помощью указательного местоимения, личного местоимения и однокоренного слова.
Напишите номер этого предложения.

Ответ:

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20—23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительНЫХ символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24,
«Известный лингвист, используя такие синтаксические средства выразительности,
как (предложения З, 4) и (Б) (предложения 23,
41), вступает в разговор с читателем. Такие тропы, как (В)(предложения 29, 30,
31) и  («нелепые слухи» в предложении 20),
усиливают эмоциональность речи, помогают автору точнее и образнее передать свои
мысли».

Список терминов:

1) ряды
однородных членов

6) эпитет

2)
фразеологизм

7) восклицательные предложения

З)
сравнительный оборот

8) развёрнутая метафора

4)       
риторические
вопросы

5)       
литота

9)
противопоставление

Отве т:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в
соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25, Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст 4

Прочитайте текст и выполните задания 20—25.

(1)Ровно восемь веков назад был
предпринят поход, закончившийся неудачей; и вот случилось так, что память о нём
стала для русской культуры драгоценным достоянием. (2)Все мы помним со школьной
скамьи, как горько пришлось заплатить новгород-северскому князю Игорю
Святославичу за нежелание делиться с другими князьями славой победы. (З)Ни
победы, ни славы не было, воины понапрасну полегли на берегу Каялы, о которой
до сих пор не известно, что это была за река, но само название которой звучит
загадочно и грозно. (4)Князь испытал участь пленника, и если ему всё же удалось
бежать, так ведь это тоже не просто, он бросал на произвол судьбы своих
дружинников, товарищей по несчастью. (5)Ипатьевская летопись повествует, как он
поначалу зарекался от побега: «…Неславным путём не могу пойти». (6)Он так
много думал о славе, и ему не осталось иного пути на волю, кроме «неславного» .

(7)Что ж, историки разъяснят, насколько
типичной для эпохи была коллизия между личной гордыней феодала, который вёл
свою войну, предпринимал свой поход, и долгом полководца, государственного мужа
перед всей родной землёй.

(8)Филологи добавят,
как подобная коллизия проявлялась то в одной, то в другой средневековой
литературе, вспомним хотя бы героя эпоса о битве при Мэлдоне, который отказом
от переговоров с викингами и неуместной демонстрацией заносчивого великодушия в
способе ведения войны навлёк гибель на дружину и беду на свой народ. (9)Всё это
неудивительно.

(10)Удивительно другое: мы спустя
восемь столетий вспоминаем 1185 год как одну из самых славных вех
нашего исторического предания. (11)Слава явилась, хотя совсем не та, о которой
мечтал князь, не та, что добывают для себя, а та, что принадлежит всему кругу
культурной и жизненной традиции, принимающему в себя всё новые и новые
поколения. (12)Опыт поражения князя Игоря был настолько осмыслен творческой
совестью русской литературы, что это уже имеет отношение к самому важному делу:
чтобы сбылась Россия как явление духовное.

(13)Вот рассказ той же Ипатьевской
летописи об обстоятельствах пленения Игоря. (14)Князь в руках врагов. (15)0 чём
он думает? (16)0 себе? (17)Нет, о брате Всеволоде, которого видит в самой гуще
боя, «крепко борющегося». (18)Им владеет не ярость попавшего в западню храброго
хищника, а жалость, тревога за другого. (19)А на какие мысли наводит его плен?
(20)С чувством вины припоминает он горе, которое сам причинил другим, когда в
междоусобной войне отдал на разграбление город Глебов. (21)Казалось бы, что ж
тут такого, во времена усобиц чуть ли не все так поступали, и весьма вероятно,
что поступок Игоря был лишь ответом на подобные действия Владимира
Переяславского. (22)С точки зрения феодальной этики всё правильно. (23)Но нет,
своя беда пробуждает у героя чуткость к чужой беде и к своей вине. (24)Когда
иные искали бы в горделивой замкнутости компенсации своей неудачи, князь Игорь
не боится чувствовать себя виноватым, даёт страданию довести себя до точки
совести и жалости. (25)Это замечательная черта, для которой едва ли сыщется
аналог в какой-либо из литератур той эпохи. (26)Хотя, например, в «Песне о
Роланде», с которой не раз сопоставляли «Слово о полку Игореве» , достоянием
веков стала не картина того, как бароны Карла Великого наводят «порядок» в
побеждённой Сарагосе, а нечто совсем иное: последняя, смертная битва Роланда,
вдохновляемая верностью чести, его слёзы перед лицом неминуемого собственного
конца над гибелью боевых товарищей. (27)Конечно, великая эпическая поэзия во
все времена и у всех народов была совсем не такой, какой её хотелось бы видеть
завоевателям и хищникам. (28)Вопреки Ницше, она в конечном счёте поразительно
мало говорила о «добыче и победе», она воспевала не удачу, а мужество и потому
была внимательна к страданию, перед лицом которого мужество осуществляет себя.

(По С. Аверинцеву) Сергей Сергеевич
Аверинцев (1937—2004 гг.) — советский и российский филолог, историк культуры,
философ, литературовед, библеист.

20.          
Какие из заголовков соответствуют содержанию текста? Укажите
номера ответов. 1) Древний урок человечности

2) История создания «Слова о полку Игореве»

З) Великие летописцы Средневековья

4)      
Славная веха
великих побед

5)      
Уроки
нравственности Древней Руси

Отв ет:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1)     
Предложения 3—6
текста содержат в себе пояснение того, о чём говорится в предложении 2.

2)     
Предложения 10—12
содержат в себе повествование.

З) Предложение 18 содержит в себе элемент описания состояния.

4)      
Предложения 21 и
22 противопоставлены по содержанию. 5) В предложениях 27—28 представлено
рассуждение.

Отв ет:

22.          
Из предложения З выпишите фразеологизм.          

Отв е т:

23.          
Среди предложений 13—19 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

О твет:

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20—23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В,
Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под
каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительНЫХ символов.

Каждую
цифру лишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24.          
«Характеризуя князя Игоря, Сергей Аверинцев использует такие
приёмы, как (А) (предложения 15—18), (Б) (предложение
5). Такие лексические средства, как (В) («к чужой беде и к
своей вине» в предложении 23) и

(«довести …до точки…» в предложении
24), которые автор обыгрывает в тексте, усиливают образность и помогают
передать характер героя».

Список терминов: 1) ряды однородных членов

2) фразеологизм

З) сравнительный оборот

4)      
цитирование

5)      
литота

6)      
эпитет

7)      
диалектизм

8)       
вопросно-ответная
форма изложения 9) антонимы

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в
соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.          
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная
без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ЧАСТЬ З

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ
ВАРИАНТЫ

ВАРИАНТ 1

Часть 1

являются цифра (число)
или слово (несколько слов), поЗапишите ответ в поле ответа в тексте работы, а
заОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой и других
дополнительных символов. Каждую букву клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке об-

Ответами к заданиям
1-24 следовательность цифр (чисел). тем перенесите в БЛАНК клеточки, без
пробелов, или цифру пишите в отдельной разцами.

запятых

Прочитайте
текст и выполните задания 1—3.

(1 )Немало в русском языке слов,
которые переДают положительное или отрицательное отношение говорящего к
преДмету мысли, то есть обладают экспрессией. (2)Так, слова «блаженство»,
«роскошный», «великолепный», «неустрашимый», «очаровать» заключают в себе положительную
экспрессию, а слова «болтун», «недотёпа», «бестолковщина» характеризуются
отрицательной экспрессией. (З объясняется тем, что наш язык богат различными
суффиксами, передающими чувства человека: ласку, иронию, пренебрежение,
презрение, об этой отличительной черте русского языка писал ещё МВ. Ломоносов.

1. Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)     
Все слова в
русском языке эмоционально окрашены, то есть обладают экспрессией.

2)     
М.В. Ломоносов
писал о наличии в русском языке множества суффиксов, передающих чувства
человека.

З) Отличительной чертой русского
языка, о чём писал ещё М.В. Ломоносов, являются слова, обладающие экспрессией,
что обусловлено наличием в этих словах суффиксов, передающих чувства человека.

4)     
Слова
«блаженство» , « роскошный » , « великолепный » , « неустрашимый » ,
«очаровать» заключают в себе положительную оценку, а слова «болтун»,
«недотёпа», «бестолковщина» характеризуются отрицательной экспрессией.

5)     
Слова русского
языка обладают экспрессией, это объясняется наличием в этих словах суффиксов,
которые передают чувства, о чём писал ещё МВ. Ломоносов.

Ответ:

 Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (З )
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

         Именно                                        но

Это  Если Однако

От в е т:

З. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ЧЕРТА. Определите значение, в
котором это слово употреблено в третьем (З) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЧЕРТА,
-ы, ж.

1.     
Линия,
проведённая на какой-л. поверхности. Тонкая, прямая, волнистая ч. Провести
черту на земле, в тетраДи.

2.     
только ед. Линия,
определяющая направление или предел, уровень чего-л., узкая полоса чего-л.,
разделяющего что-л.; граница, рубеж, предел (обычно пространства, земли,
территории и т.п.). Береговая ч. Пограничная ч. Стартовая ч. Ч. финиша отмечена
флажками.

З. только мн.: черты, черты чего-л.
Линии, создающие в совокупности облик, очертания лица (обычно в сочетании:
черты лица). Правильные, красивые, тонкие ч. лица. Уловить в толпе знакомые ч.

4.                
чего или какая.
Типичная особенность, отличительный признак, какое-л. качество. Отличительная,
характерная ч. личности. Интересная ч. в повеДениш. Ни одна ч. не ускользает от
кого-л.

От ве т:

4, В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кранЫ

повторЕнный

мозаИчный

звонит

жилось

От ве т:

5.                
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову
пароним. Запишите подобранное слово.

Аникеев вообще был человеком УДАЧНЫМ и на редкость везучим.

Осот — ЗЛОСТНЫЙ однолетний сорняк, который тем не менее находил
применение в качестве лекарственного растения, для врачевания ран, ссадин.

На собрании выступило ДОВЕРЕННОЕ лицо кандидата в депутаты.

Раньше галоши НАДЕВАЛИ на разную обувь осенью, зимой и весной, но жизнь
меняется, и сегодня галоши вроде бы напрочь исключены из обихода.

Люди никогда не должны забывать о существовании в мире непреходящих,
ВЕЧНЫХ ценностей.

О т ве т:

6.                
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СЕМИСТА рублей

СТРИЖЁТ

пять АБЗАЦЕВ

НАИВЫСШИЙ

ПОПРОБОВАТЬ

Отве т:

7.                
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное      употребление

1)

Те, кто изобрёл первое сливочное
мороженое,

падежной
формы существи-

в которое помимо льда и фруктов
стали до-

тельного с
предлогом

бавлять взбитые молоко, сливки и
яичные

Б) ошибка в
построении предло-

желтки, не остался в истории
мировой кули-

жения с
однородными члена-

нарии, известно лишь, что мороженое
поя-

ми

вилось только в XVI веке во
Флоренции при

В)
нарушение в построении пред-

дворе
Медичи.

ложения с
причастным оборо-

2)

Ожидается, что по завершении
строительст-

том

ва дороги улучшится и жизнь
местного насе-

Г) нарушение связи между под-

ления, и
экономическое положение.

лежащим и
сказуемым

З)

Белорусское Полесье знаменито не
только

Д) нарушение в построении пред-

своей красивой природой, а также
бережным

ложения с
несогласованным

отношением
к связанному с ней фольклору.

приложением

4)

Благодаря сильных коротких ног барс
ловко прыгает по отвесным голым камням, преодолевая в прыжке до 10 метров.

5)

Помимо красивой песни, присутствие
дрозда выдают и сигналы, обращённой к сородичам.

6)

Восхищаясь сохранившейся стариной,
мы

неспешно осматривали старинный русский город.

7)       
Друзья
договорились о встрече на станции метро «Славянском бульваре» .

8)        
Домики и церковь,
запечатлённые Левитаном на полотне «После дождя. Плёс», сохранились до наших
дней.

9)       
Приглашая друзей
в гости, А.П. Чехов непременно говорил, чтобы приезжали к нему в Мелихово в
мае, «когда сады распускаются».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

От ве т:

93

8.              
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

к. .ррекция прик.. снувшись возр..ст оч..ровать разг.. раться

От в е т:

9.              
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр. большой, пр. .цепить

в..езд, с..ёжиться не.. держанный,
бе.. денежный на. .кусить, о. болеть дез..нформация, с..грать

О т вет:

10, Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е.

замш.. вый

участл.. вый

накле.. вать

бревенч.. тый

обидч..вый

От в ет:

        11.    Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

предъявля.. шь стира.. мый присуд..шь оплач. .нный
умнож..нный

О т в е т:

12, Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
это слово.

Реставраторы торопились открывать древнюю живопись, (НЕ)ДУМАЯ о её
консервации, сохранении.

Доступ к полноценному университетскому образованию женщины получили
сравнительно (НЕ)ДАВНО.

Платон в своих текстах подчёркивает, что Атлантида — это (НЕ)МИФ, а правдивое
повествование об исторических событиях.

За последние сто тысяч лет, судя по данным палеоклиматологии, Земля
(НЕ)РАЗ претерпевала крупные и резкие перемены климата.

В «дикой» части сада, возле водоёма, давно (НЕ)КОШЕНА
трава.

От вет:

13.        
Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

КОЕ(КАК) (В)ДАЛИ удалось увидеть озерцо, которое мы так долго искали.
(ВО)КРУГ господствовало умиротворение, КАК(БЫ) говоря нам: остановитесь,
помолчите.

(ВО)ВРЕМЯ проведения игр будьте КАК(ТО) серьёзнее, не расслабляйтесь.

ЧТО(БЫ) свернуть (НА)ЛЕВО, туристам нужно было пройти вдоль извилистой
реки. Проектировщики (ПО)НАЧАЛУ склонялись ко второму варианту, но его
реализация оказалась, (ПО)ВИДИМОМУ, очень дорогой, и от него пришлось
отказаться.

От ве т:

14.        
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Закута(1)ая в плед, Таня сидела в плетё(2)ом кресле, воинстве(З)о глядя
на брата.

О т ве т:

15.        
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)      
Смерч на море
поднимает и втягивает в себя десятки тонн воды вместе с морской живностью и
может разломать и потопить небольшое судно.

2)      
Лев остановился
возле сетки вольера и стал прислушиваться и приседать.

З) Во всех цивилизациях и у всех
народов издавна существует представление о необходимости бережного отношения к
природе.

4)       
Он обладал как
редкостным остроумием так и грубоватым красноречием.

5)       
Лечебные напитки
из трав и кореньев всегда были популярны и вплоть до начала прошедшего века
пили «взвары» из черносмородиновых и малиновых побегов.

О т в е т:

16.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Бледный свет (1) похожий (2) на чуть разбавленную синькой (З) воду (4)
заливал горизонт.

О тве т:

17.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Мы никогда не предполагали, что встретимся (1) однако (2) встреча
состоялась. Смотри (З) однако (4) Вера, будь осторожна и внимательна.

От в ет:

 18. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Аспирин (1) производство (2) которого (З) началось более ста лет назад
(4) не сходит с прилавков аптек всех стран мира.

От в е т:

19. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лопатина стало клонить ко сну (1) и он обрадовался (2) когда в дверях
появился шофёр (З) и доложил (4) что машина готова (5) и что пора ехать.

О т в е т:

Прочитайте текст и выполните задания 20—25,

(1)Высотный дом
ажурно вырисовывался в мутном небе, лишь временами его стройный шпиль
расплывался и исчезал в низких сырых тучах, что медленно тянулись над крышами,
и казалось, всё здание величаво плывёт им навстречу. (2)Оно росло меж
расступающихся домов, широко раскидывало крылья, рельефно
проступало сквозь волглый туман своими башенками и фризами.

(З)Люблю московские высотные
дома! (4)Не те новые высокие сегодняшние параллелепипеды, возникающие вдруг то
там, то сям по городу, очень похожие на чемоданы стоймя и плашмя, а именно
высотные дома, что в пору моего студенчества неспешно, основательно и
одновременно воздвиглись семью белыми утёсами над нашей столицей, стоящей, как
и Рим, на семи холмах…

(5)И никогда не соглашался с теми,
кто, следуя моде — было же время! — почём зря ругал их. (6)Помню, как герой
одного популярного тогда романа, из учёных-физиков, подходя, как сейчас я, к
этому скульптурно-монументальному и в то же время изящному и лёгкому дому на
Котельнической набережной, назвал его почему-то «чванливым и плоским». (7)В те
годы мне однажды удалось проделать маленький эксперимент. (8)На плакатную
фотопанораму Москвы я положил несколько бумажек и подвёл к ней
москвичей-оппонентов.

(9)— Что за город?

(10)Они недоуменно рассматривали
невыразительные ряды и скопления домов и не смогли увидеть никаких
подробностей, сглаженных масштабом.

(11)— Ну, знаешь! (12)Это может быть Пермью или Курском.

(13)— Или Марселем… (14)Плоский какой-то город.

(15)Дунул я на бумажки, закрывавшие верх высотных зданий, и
они ахнули.

(16)— Москва!

(17)Говорили тогда, что дороги эти
здания, но разве дёшево обошлись Кремлёвские башни, московское метро? (18)С
излишествами, дескать, однако «излишеств» куда поболе в отделке Василия
Блаженного или, скажем, того же метро, если сравнить его с заграничными. (19)Высотные
здания, будучи несколько похожими и в то же время оригинальными, естественно и
тактично дописали градообразующий абрис Москвы, и было что-то истинно высокое и
символичное в замысле, увенчавшем Ленинские горы, вознёсшем над столицей её
университет. (20)Высотный дом на Котельнической набережной стоит хорошо,
красиво, с любой стороны выглядит не плоским, а объёмным.

(По В. ЧИВИЛИХИНУ) Чивилихин
ВлаДилшр Алексеевич (1928—1984 гг.) — русский писатель, лауреат государственных
премий. Последней работой писателя стал роман-эссе о русской истории «Память»
(1978—1984), вышедший в трёх книгах.

20.          
Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)
Высотные дома в Москве не только украшают город, но и служат визитной
карточкой, по которой Москву можно отличить от других городов.

2) Не всем жителям города понравились
высотные строения, некоторыми из них вопринимались «чванливыми и плоскими» .

З) Строительство высотных домов в
Москве, как и строительство московского метро, было недешёвым.

4)      
Все высотные
здания похожи друг на друга, никакой оригинальности в отделке этих строений
нет.

5)      
В Москве было
построено восемь высотных домов, один из которых на Котельнической набережной.

От ве т:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1)      
В предложениях
1—2 представлено описание.

2)      
В предложениях
3—5 содержатся рассуждение и элемент описания.

З) Предложения 8—9 объясняют причину того, о чём говорится в предложении
6.

4)      
Предложения 8—10
содержат в себе повествование.

5)      
В предложении 18
представлено описание состояния человека.

От в ет:

22.          
Из предложения 19 выпишите фразеологизм.

От в е т:

23. Среди предложений
1—5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и
форм одного и того же слова. Напишите номер этого предложения.

О т вет:

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20—23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены, Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительНЫХ символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24.          
«Рисуя архитектурный облик города, Владимир Чивилихин использует
такие синтаксические средства, как (А) (например, в
предложении 2), (Б)(«стоящей, как и Рим, на семи холмах» в
предложении 4). Такие тропы, как (В)

(«всё зДанше величаво плывёт им навстречу» в
предложении 1) и (Г) (например, «изящному и лёгкому Дожу» в
предложении 6), усиливают образность текста, помогают передать восприятие
Москвы героем-рассказчиком».

Список терминов:

1)     
ряды однородных
членов 6) эпитет

2)     
метафора      7)
диалектизм

           З) сравнительный оборот                       8)
риторический вопрос

4) восклицательные предложения 9) парцелляция 5) книжные
слова

Отве т:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в
соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.          
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 являются
цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).
Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и мугих дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте
текст и выполните задания 1—3.

( 1 )Наука — своеобразная сфера
человеческой Деятельности. (2)Она призвана Дать истинную информацию об
окружающем мире. (З)… постигать закономерности окружающего мира можно и иными
(не только научными) способами, именно наука обращена к интеллекту, к логике,
научные тексты отличаются точностью и объективностью.

Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1)     
Наука —
своеобразная сфера человеческой деятельности.

2)     
Своеобразие науки
как сферы человеческой деятельности заключается в опоре на интеллект, логику,
точные и объективные научные тексты с целью поиска истинной информации об
окружающем мире.

З) Наука даёт истинную информацию об
окружающем мире при помощи текстов, ориентированных на читателя-профессионала.

4)      
Только наука
помогает постигать закономерности окружающего мира.

5)      
Наука —
своеобразная сфера человеческой деятельности — позволяет постигать
закономерности окружающего мира при помощи опоры на интеллект, логику,
объективную и точную информацию научных текстов.

Отве т:

2. Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (З) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

И хотя

Как

Даже

Вот

Также

Ответ:

З. Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СФЕРА.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарнои статьи.

СФЕРА, -ы, ж.

1.      
Шар или его
внутренняя поверхность (о земном шаре; о воздушном пространстве вокруг него).
Земная, небесная с.

2.      
Матем. Замкнутая
поверхность, все точки которой одинаково удалены от центра; поверхность шара.

З. Пространство, находящееся в пределах
действия чего-л.; пределы распространения чего-л. С. притяжения планеты.

4.      
Область
физической и духовной жизни, деятельности; отрасль, направление. С. мыслей,
чувств, интересов. С. производства. С. обслуживания.

5.      
Общественное
окружение, среда, обстановка. Вращаемся с тобой в разных сферах.

6.      
только мн.:
сферы, сфер. (с опр.). Круг лиц, объединённых общностью социального положения
или занятий. Деловые, Дипломатические, театральные с. Вхож в высшие с. общества
(правящие, привилегированные круги).

О т в е т:

4.               
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите
это слово.

аэропОрты
оптовый снЯта сверлИшь принятА

О т в е т:

5.               
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову
пароним. Запишите подобранное слово.

1)     
Важно снабдить
каждое слово СЛОВАРНОИ статьёй, дающей его перевод или толкование с учётом всех
возможных значений и способов употребления.

2)     
Немало станций и
вестибюлей московского метро ОДЕТЫ в мрамор светлых оттенков из уральских и
крымских месторождений.

З) Российские врачи, проверявшие
действие этого лекарственного средства, подтвердили его ЭФФЕКТНОСТЬ.

4)      
Подозреваемый дал
ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ показания.

5)      
ЖЁСТКИЙ диск,
хранящий в виде магнитной записи постоянную память компьютера, обычно выглядит
как металлическая коробочка, умещающаяся на ладони.

О т в е т:

6.               
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СТРИГЁМ ногти молодые БУХГАЛТЕРЫ тонна АПЕЛЬСИНОВ СИЛЬНЕЕ
меня около пятисот книг

О тв ет:

7.               
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление

1)

Все, кто успел аккредитоваться на
весьма

падежной
формы существи-

значительный деловой форум,
получили цен-

тельного
с предлогом

нейшую
информацию.

Б)
нарушение связи между под-

2)

Уезжая из
родного города, мне стало грустно.

лежащим и
сказуемым

З)

Дом, принадлежащий
сестре, пришлось сроч-

В) нарушение        в построении

но
продать.

предложения
с несогласован-

4)

Язык — это живая система, в
которой слова

ным
приложением

не только постоянно появляются, а
также ус-

Г) ошибка
в построении пред-

таревают, употребляются всё реже,
иногда

ложения с
однородными чле-

отмирают.

нами

5)

Постройки, изображённые на
картине «Вет-

Д) неправильное         построение

хом дворике» Левитана, и сейчас
можно най-

предложения
с деепричаст-

ти в глубине плёсовских усадеб,
теснящихся

ным оборотом

среди
зелени по береговым уступам.

6)

Из всего многообразия
комнатных цветов можно выбрать такие виды, которые как украсят ваш дом, так
и будут полезны для здоровья.

7)

В картине Николая Ромадина
«Млечный путь» передана мощь звёздного неба и ощущение единства всего
мироздания.

8)

Все, кто интересуется новыми
достижениями в физике, химии, науках о материалах, с большим интересом
слушал выступление известного учёного.

9)

Благодаря наркоза
одного из величайших достижений медицины — стала возможна победа над болью
в ходе хирургического вмешательства.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

Отв ет:

8.               
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прогр..ммирование

соч.. тание

выб. .рать

(торговая) к.. мпания

р..внина

О т в е т:

9.               
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр. .смиреть, пр. .морский пре..писание, о..далился
под..скать, по. .грать нед. описанный, н. .дкусить бе. .жалостный, ра. .ширять

От ве т:

10.         
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

засушл вый

неслыш. .мый

корн..вой улыбч..вый

веснушч.. тый

О т в е т:

11.         
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

надпил.. нный

приоткрыва.. мый

выкидыва.. шь

увид.. вший

задерж.. шься

От в ет:

12.         
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Лес (НЕ)ТОЛЬКО источник сырья, топлива и кислорода, но и просто услада
для глаз.

Учёный (НЕ)СПЕША стал рассказывать о жизни и творчестве Пушкина и
постепенно заворожил нас своим особенным, простым и точным народным говорком.
Учёные вынуждены признать, что главная задача сейсмологии ещё (НЕРЕШЕНА. Череда
оледенений (НЕ)РАЗ меняла ландшафт Западной Сибири.

Ещё совсем (НЕ)ДАВНО плоды кокосовой пальмы для многих из нас были
экзотикой, а сегодня они продаются практически в любом магазине.

О т в ет:

13.         
Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ДОЛЬ реки шла пехота, а (НАВСТРЕЧУ им то и дело встречались обозы с
ранеными.

(ПО)ПРИЧИНЕ болезни не явились на занятия (НЕ)ТОЛЬКО мы, но и несколько
старшеклассников.

КАК(ТО) странно вели себя собаки: (В)ТЕЧЕНИЕ целого часа они прятались в
укромных местах сада.

(ЗА)ТЕМ лесом была деревня, в которой ТО(ЖЕ) мы собирались сделать
остановку. (НЕ)ВЗИРАЯ на примитивные по нынешним меркам условия, женщины-химики
работали (ПО)НАСТОЯЩЕМУ увлечённо, нередко забывая об опасности.

От в е т:

14.         
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Уценё(1)ая вещица была прода(2)а почти даром, а её новый владелец, даже
не заходя в гости(З)ицу, отправился на вокзал.

О тв е т:

15.         
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)     
Решение Лизы
сняло с его души камень и весь дом сразу ожил.

2)     
Отклонение от
общепринятых в литературной речи правил употребления слов или словосочетаний
или предложений считается речевой ошибкой.

З) Никто лучше Вьюна не умеет вовремя
подкрасться и цапнуть или забраться в сарай и украсть курицу.

4)      
В гости к Ирине
пришли братья и сёстры бабушки и дедушки.

5)      
Пчелиный мёд
обладает великолепными вкусовыми и питательными качествами и содержит почти все
макро- и микроэлементы.

О т в ет:

16.         
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Проблема (1) поставленная (2) впервые в статье (З) и решённая
экспериментально (4) символизировала новые подходы в научных исследованиях.

О т в е т:

17.         
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Стало (1) очевидно (2) с первого взгляда, что полоса невезения прошла.
Друзья (З) очевидно (4) встретились позже.

О т в е т:

18.         
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые,

Объединённая смысловой связью последовательность знаковых единиц (1)
основными свойствами (2) которой (З) являются цельность и связность (4)
называется текстом.

О т в е т:

19.         
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Но река величаво несёт свою воду (1) и какое ей дело до этих вьюнков (2)
которые плывут (З) вместе с водой (4) как недавно плыли льдины.

 От в е т:

Прочитайте
текст и выполните задания 20—25.

(1)Как-то в выходной день Сёмка
пошёл опять к талицкой церкви. (2)Сел на косогор, стал внимательно смотреть на
неё. (З)Тишина и покой кругом. (4)Тихо в деревне. (5)И стоит в зелени белая
красавица — столько лет стоит! — молчит. (6)И много-много раз видела она, как
восходит и заходит солнце, полоскали её дожди, заносили снега… (7)Но вот —
стоит. (8)Кому на радость? (9)0 чём же думал тот неведомый мастер, оставляя
после себя эту светлую каменную сказку? (10)Как песню спел человек, и спел
хорошо. (11)Так просила душа. (12)Милый, дорогой человек!..

(13)Сёмка сидел в церкви, пока пятно света на каменном полу не подкралось
к его ногам.

(14)На другой день Сёмка, сказавшись больным, не пошёл на работу, а
поехал в райгородок.

(15)— Игорь Александрович, займитесь, пожалуйста, с
товарищем — по вашей части.

(16)— Пойдёмте, — радушно предложил Игорь Александрович.

(17)Они пошли по длинному коридору,
Игорь Александрович впереди, Сёмка сзади на полшага.

(18)— Я сам из Талицы, а точнее, из Чебровки, Талица от
нас…

(19)— Сейчас, сейчас, — покивал головой
Игорь Александрович, не оборачиваясь, сейчас во всём разберёмся.

(20)Вошли в кабинет…

(21)— ну?— сказал Игорь Александрович.
(22)И улыбнулся. (23)— Садитесь и спокойно всё расскажите.

(24)Сёмка начал всё подробно рассказывать.
(25)Пока он рассказывал, Игорь Александрович, слушая его, нашёл на книжной
полке какую-то папку, полистал, отыскал нужное и, придерживая ладонью, чтобы
папка не закрылась, стал заметно проявлять нетерпение; Сёмка заметил это.

(26)— Всё? —спросил Игорь Александрович.

(27)— Пока всё.

(28)— Ну, слушайте: «Талицкая церковь
Н-ской области Чебровского района, — стал читать Игорь Александрович, — так
называемая — на Крови».

(29)Сёмка Рысь чувствовал себя полностью обескураженным.

           (30)—
Но красота-то какая! — попытался он упорствовать.

(31)— Красивая, да, — Игорь
Александрович легко поднялся, взял с полки книгу, показал фотографию храма.
(32)— Похоже?

            (33)—
Похоже…

(34)— Это владимирский храм Покрова.
(35)Двенадцатый век. (36)Не бывали во Владимире?

(37)— Я што-то не верю, — Сёмка кивнул
на казённую бумагу, — наверное, они вам втёрли очки, эти ваши специалисты.
(38)Я буду писать в Москву.

(39)— Так это ответ из Москвы.
(40)Я почему обманулся: думал, что она тоже двенадцатого века… (41)Я думал,
кто-то самостоятельно — сам по себе, может быть, понаслышке, — повторил
владимирцев. (42)Но чудес не бывает. (43)Вас что, сельсовет послал?

                   (44)—
Да нет, я сам… (45)Надо же! (46)Ну, допустим                 копия! (47)Ну и
что?

(48)Красоты-то от этого не убавилось!

(49)— Ну, это уже не то… (50)А главное, денег никто не
даст на ремонт.

(51)— Не дадут?

(52)— Нет.

(53)Домой Семён выехал в тот же день.
(54)В райгородок прибыл ещё засветло, обидно было. (55)И досадно.

(56)С тех пор он про талицкую
церковь не заикался, никогда не ходил к ней, а если случалось ехать талицкой
дорогой, он у косогора поворачивался спиной к церкви, смотрел на речку, на луга
за речкой, зло курил и молчал. (57)Люди заметили это, и никто не решался
заговорить с ним в это время. (58)И зачем он ездил в область, и куда там ходил,
тоже не спрашивали. (59)Раз молчит, значит, не хочет говорить об этом, значит,
зачем же бередить душу расспросами.

(По В. Шукшину) Шукшин Василий
Макарович (1929—1974 гг.) — русский советский прозаик, драматург, кинорежиссёр,
киноактёр.

20,      Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     
Белокаменная
церковь в Талице была построена неизвестным мастером, красота её пробуждала
светлые чувства в душе человека.

2)     
Талицкая каменная
церковь была старинной постройкой и нуждалась в ремонте.

З) Учёные из Москвы подтвердили, что
талицкая церковь похожа на храм Покрова во Владимире.

4)      
Сёмка Рысь убедил
начальство в райгородке, что церковь в Талице — уникальная, и деньги на ремонт
церкви были выделены.

5)      
Сёмка Рысь после
встречи с Игорем Александровичем в райгородке ещё чаще стал приходить к
талицкой церкви.

Отв ет:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1)     
В предложениях
3—5 содержится описание.

2)     
В предложениях
8—12 представлено рассуждение.     

З) В предложениях 13—14 представлено повествование.

4)     
В предложениях
30—31содержится описание.

5)     
В предложениях
46—50 представлено повествование.

О тве т:

22.          
Из предложений 37—38 выпишите фразеологизм.

От ве т:

23.          
Среди предложений 1—12 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

Отве т:

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20—23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру.

Последовательность
цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительНЫХ символов.

24.          
«Представляя читателям Сёмку Рыся — героя своего рассказа,
Василий Шукшин использует такое синтаксическое средство, как (А) (предложения
45, 46, 48). Такие тропы, как (Б) (например, «пока пятно света на каменном
полу не поДкралось к его ногам» в предложении 13) и (В)(«МИЛЫЙ, Дорогой
человек» в предложении 12), помогают автору передать чувства своего героя,
усиливают образность текста. Такой синтаксический приём, как (Г)(предложения
54—55), помогает острее почувствовать внутреннее состояние Семёна Рыси».

Список терминов:

1)     
ряды однородных
членов

2)     
олицетворение

З) сравнительный оборот

4)            
восклицательные
предложения

5)            
ирония

6)            
эпитет

7)            
противопоставление
8) риторический вопрос 9) парцелляция

Отве т:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в
соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.          
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ПРОВЕРОЧНАЯ
РАБОТА

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 являются
цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).
Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцамиа

Прочитайте
текст и выполните задания 1—3.

(1 )Лупа (и Другие оптические приборы)
способна увеличивать преДметы в несколько раз. (2)… происходит это потому,
что в материале, из которого она сделана (например, в стекле), скорость света
меньше, чем в воздухе. (З)Световой луч, паДая под углом на границу между
воздухом и стеклом, ломается, и крутизна этого излома зависит от свойств стекла
— его показателя преломления.

1.              
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)     
Лупа до сих пор
остаётся одним из самых востребованных оптических приборов, так как она
способна увеличивать предметы в несколько раз.

2)     
Способность лупы
к увеличению предметов связана с меньшей, чем в воздухе, скоростью света ввиду
излома светового луча в том материале, из которого сделана лупа.

З) Только у лупы способность к
увеличению предметов связана со скоростью света в том материале, из которого
сделана лупа.

4)      
Лупа может менять
форму и назначение, превращаясь в объектив, бинокль, очки, пенсне, лорнет, микроскоп
и другие не менее полезные устройства.

5)      
Способность к
увеличению предметов у лупы обусловлена материалом, из которого она сделана: в
стекле лупы скорость света меньше, чем в воздухе, и луч света, падая под углом
на границу между воздухом и стеклом, ломается.

Ответ:

2.              
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов). да и

И хотя

Раз

Даже

Ответ:

З. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕ РИАЛ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи, МАТЕРИАЛ, -а, м.

1)     
Вещество, предмет,
сырьё, применяемые для изготовления чего-л. Строительный м. Перевязочный м.
Приготовить м, для строительства Дома.

2)     
Данные, сведения,
источники, служащие основой для чего-л., доказательством чего-л. М. для научного
Доклада. М. по созданию новой марки автомобиля. Собрать материалы о
первооткрывателях Сибири.

З. обычно мн.: материалы, -ов.
Собрание сведений, документов, предметов по какому-л. вопросу. Материалы
археологической экспеДиции.

4. Ткань, материя. Цветной м. М. на
пальто. Выбирать м. на платье. Сшить из материала юбку,

От в е т:

4.               
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите
это слово. обострЁнный плодоносить знАчимый диспАнсер красИвее

О т ве т:

5.               
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову
пароним. Запишите подобранное слово.

В старину говорили: рядом с лесом жить — голодным не быть: спору нет,
издревле лес кормил, ОДЕВАЛ, обувал человека, защищал и согревал его.

Знаменит этот музей и тем, что в нём находятся самые большие в мире
ПЕСОЧНЫЕ часы: пять метров в высоту и метр в диаметре.

ПОПОЛНИТЬ счёт можно с помощью электронных денег.

В Москве прошёл ОТБОРНЫЙ чемпионат по фигурному катанию.

Ещё 20—30 лет назад сладкий перец и баклажаны выращивали в средней полосе
лишь в ДОБРОТНЫХ стеклянных теплицах.

От в ет:

6.               
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. СЕМЬЮСТАМИ тридцатью
книгами антенные КАБЕЛЯ ТОНЧАЙШИЙ СТРИЖЁТ до ПОЛУТОРА суток

О т ве т:

 Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
неправильное употребление падеж-

1)

Благодаря слаженных действий пожар-

ной формы
существительного с

ных огонь
удалось быстро потушить.

предлогом

2)

Природа, точнее её законы, обладает

Б)
нарушение связи между подлежа-

одним из видов симметрии — однород-

щим и
сказуемым

ностью пространства: все точки про-

В)
неправильное построение предло-

странства
равноправны.

жения с
косвенной речью

З)

Бабочки считаются одним из самых
мо-

Г)
нарушение в построении предложе-

лодых отрядов насекомых, развитие
ко-

         ния с причастным оборотом            

торого шло параллельно с эволюцией

Д) неправильное построение предло-

цветковых
растений.

жения с
деепричастным оборотом

4)

Кто бы ни был изображён
на полотне Леонардо да Винчи, его «Джоконда» была и остаётся самой прекрасной
работой мастера.

5)

Николаев, заявляя о своей позиции,
сказал на конференции о том, что я понимаю, как необходима консолидация всех
сил нашего общества при решении экологических вопросов.

6)

Отмечая знаменательную дату, я
всегда вспоминаю события прошлого.

7)

Обратившийся пассажир к водителю
смог оплатить проезд в автобусе.

8)

Те, кто записался заранее, прошёл
собеседование уже утром следующего дня.

9)

Читая
научную статью, мне не удалось понять её суть.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

Б

в

д

О т ве т:

8.               
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

проб..раться тр. .нироваться

к..саться прор.. стающий ап. .лляция

О т в е т:

9.               
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пред. .стория, дез.
.нфекция пр.. добрый, пр.. града

о..гонять, по..ставка бе. .жалостныЙ, мирово. „приятие
пр..дедушка, пр..образ

От в е т:

10.         
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

наращ.. вать усидч.. вый цел.. вой закле..шь болот..стый

О т в ет:

11.         
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

утрач. .нный просматрива.. мый выдерж.. шь создава.. мый
запряч..шь

О т в е т:

12.         
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

В ранней античности Венеру, ещё (НЕ)ЗНАЯ, что это одно и то же светило, именовали
Утренней и Вечерней звездой.

Сегодня автоматизированы (НЕ)ТОЛЬКО поиск информации, но и преподавание,
обучение, проверка знаний, научные исследования.

Поэзия окружающей природы и жизни привлекала этого (НЕ)ОБЫКНОВЕННО
талантливого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины.

Эта проблема, (НЕРЕШЁННАЯ в мировой науке до настоящего времени, требует
отдельного разговора.

Водителю приходится самому прокладывать маршрут к месту назначения, а
сделать это в чужом городе, особенно в мегаполисе, далеко (НЕ)ПРОСТО.

О т в е т:

13.        
Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ разговора мать плотно сжимала губы, ЧТО(БЫ) они не
дрожали. Лицо Зинаиды ТО(ЖЕ) беспрестанно менялось, ТАК(КАК) в комнату заходили
всё новые и новые люди.

Спасатели подложили цепи под колёса (В)МЕСТО тормозов, ЧТО(БЫ) колёса не
пробуксовывали.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего лета Петя два раза в неделю приезжал к нам, (ЗА)ТО
мы не были в его доме ни разу.

С любого другого компьютера можно будет по сети выходить на этот принтер
и печатать на нём ТАК(ЖЕ), КАК(БУДТО) он подключён к компьютеру напрямую.

О т в е т:

14.        
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Музей ремесла, культуры и быта — единстве(1)ый сохранившийся
в Калуге памятник архитектуры с мансардой, в экспозиции которого широко
представле(2)ы ремёсла Калужской области: кузнечное, обработка дерева, вышивка,
керамическое, гончарное, изразцовое, лепка глиня(З)ой игрушки.

О т в е т:

15, Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)     
Днём резко
похолодало и вечером над морем повис густой туман.

2)     
Пускай послужит
он в армии да потянет лямку.

З) Скорняковы сидели на стульях и на
диване и бурно обсуждали вчерашнее событие.

4)      
Хотелось бы
получить весточку и от Нади и от мамы и от моего единственного друга.

5)      
Пектин в
боярышнике не только образует при переработке желе но и выводит из организма
соли тяжёлых металлов и другие вредные вещества.

О т в ет:

16.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Крупные многоцветные панно несут на себе узоры (1) созданные из лент (2)
и (З) напоминающие паутину (4) пронизанную ниточками бусинок.

О т в е т:

17.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.

Труднейшее решение (1) можно сказать (2) принято, и всем
стало легче. Это (З) можно сказать (4) и иначе, но будет ли понятно окружающим?

Отв е т:

18.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Происхождение доломитов — гидротермальных осадочных минералов
(1) залеэки (2) которых (З) на нашей планете огромны (4) давно привлекает
внимание учёных.

От ве т:

19.        
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.

Как только возникает коррозия (1) механические свойства
материала начинают стремительно меняться (2) и (З) если не уследить (4) если
вовремя не ликвидировать коррозионные очаги (5) приходится подчас ликвидировать
всё изделие.

О т ве т:

Прочитайте текст и выполните задания 20—25.

(1)А что это вообще такое — милосердие?

(2)Знаменитый «Толковый словарь
живого великорусского языка», составленный ещё в позапрошлом веке Владимиром
Ивановичем Далем, поясняет: «сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность
делать добро всякому; жалостливость, мягкосердость» .

(З)Тут важно, что имеются в виду
не просто вздохи и восклицания, а любовь в действии, готовность к помощи
страдающим. (4)Недаром в России до Октябрьской революции 1917 года называли не
медсестра, а — сестра милосердия. (5)А раненые солдаты чаще обращались —
сестричка! (6)Потому что без милосердия в душе нечего и браться ухаживать за
больными.

(7)Милосердие — умение
почувствовать боль другого человека, физическую или душевную как свою.
(8)Вообще-то такое свойство — дар, то есть — не всякому дано. (9)На самом-то
деле милосердие дано любому, только у некоторых может всю жизнь находиться в
спячке, где-то в самом далёком чулане сознания. (10)И человек так и живёт себе,
вообще не замечая других людей, их чувств, горестей. (11)Или думая: «Мне-то
какое дело, что ему плохо! (12)Мне от этого ни жарко ни холодно!» (13)Пока
однажды не прохватит такого бесчувственного жаром или холодом до самых костей —
и тогда он вдруг поймёт, что к чему. ..

(14)Буквально любой человек может
не чувствовать, не чувствовать — и вдруг в один прекрасный момент очень даже
почувствовать! (15)Ему вдруг станет кого-то очень жалко и захочется помочь.

(16)Перечитывайте Пушкина! (17)Сегодня
многие терпеть не могут, чтобы их учили, то есть поучали. (18)Чтобы их
воспитывали.

(19)Пушкин никого не учил. (20)А вот воспитывает он нас
или нет?

(21)Повести Пушкина, например,
дотягиваются до наших дней в первую голову мыслью о родителях, да и о
дедушках-бабушках. (22)0 тех, которых во все времена многие молодые плохо
понимают и, главное, не стараются понять, привычно считая «стариков», «предков»
отставшими от современных запросов и скучными.

(23)Вы имеете право устраивать
жизнь, как вам нравится, выбирать по вкусу друзей, возлюбленных, места для
жизни, платья и украшения. (24)Но чтобы быть полноценным человеком, должны
помнить о тех, кто слабее, кто одинок, кому больно. (25)Нельзя не задумываться
о той боли, которую можем причинить мы — молодые, сильные, идя вперёд и вверх;
не задумываться над тем, не были ли мы глухи к страданиям того, кто рядом?
(26)Для кого в нас именно — смысл и возможная (иногда из-за нас уже утерянная)
хотя бы скудная радость жизни?

(27)Поэт даёт нам понять — трудно
примирить, согласовать интересы и устремления разных людей — в том числе разных
по возрасту, образованию, по доходам и возможностям. (28)Но думать о том, как
это сделать, необходимо. (29)Всегда. (30)Во все времена. (31)И уж во всяком
случае — учиться с отроческих лет понимать другого, его чувства — как бы ни
были мы погружены в собственные эмоции и заботы. (32)И как бы ни вбили себе в
голову в один отнюдь не прекрасный день сомнительный афоризм, издавна не раз мною
слышанный: «Я никому ничего не должен!»

(33)Необходимость видеть вокруг
себя кого-то ещё, необходимость и уменье сочувствовать — качество, без которого
не обойтись в становлении личности. (34)Если только не решили обойтись без
самого становления.

(35)Так учит всё-таки Пушкин или это что-то другое?

(36)0н сам об этом сказал, и каждый
москвич, равно как и приезжий, может прочитать эти слова на его памятнике.

(З 7)И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал. ..

(38) « Пробуждал » — не прививал, не
воспитывал… (39)Знал, что эти чувства дремлют едва ли не в каждом человеке, —
только надо пробудить.

(По М. ЧуДаковой) ЧуДакова
Мариэтта Омаровна — российский литературовед, критик, писательница, мемуарист,
общественный деятель, автор фундаментальных работ, посвящённых жизни и
творчеству Михаила Булгакова, Юрия Олеши, «фантастов» 1920-х гг. — Михаила
Козырева, Евгения Замятина, автор увлекательнейшего детектива для подростков
«Дела и ужасы Жени Осинкиной» , книги «Не для взрослых. Время читать!» .

20.          
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите
номера ответов. 1) Толкование слова «милосердие» содержится в словаре В.И.
Даля.

2) А.С. Пушкин старался в своём
творчестве не воспитывать людей, а пробуждать в их душах лучшие чувства.

З) Умение сочувствовать — важное
качество, без развития которого невозможно становление личности.

4)       
Надо учиться
понимать другого человека, его чувства с юношеского возраста.

5)       
Повести Пушкина
интересны сегодня не молодым людям, а их родителям, бабушкам и дедушкам.

О тв е т:

21.          
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1)     
Предложение 7
содержит в себе определение понятия.

2)     
В предложениях
19—22 представлено описание состояния человека.

З) В предложениях 23—24 представлено рассуждение.

4)       
В предложениях
28—32 представлено повествование.

5)       
Предложения 36—39
содержат в себе ответ на вопрос, сформулированный в предложении 35.

От в ет:

22.          
Из предложения З выпишите фразеологизм.

Отв е т:

23.          
Среди предложений 35—39 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

О т вет:

Прочитайте фрагмент рецензии,
составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания
20—23.

В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24.          
«Вступая в разговор с читателем, М. Чудакова задаёт вопрос и
определяет тем самым тему своих размышлений. Давая свои ответы на поставленный
вопрос, писательница использует, например, такие приёмы, как (А) (предложения
2, 37), (Б) (предложение З), и такой троп, как (В)
(«милосерДие Дано любожу, только у некоторых может всю жизнь нахоДиться в
спячке, гДе-то в сажом дапёком чулане сознания» в предложении 9). Убеждённость
автора в правоте своих взглядов подчёркнута с помощью такого приёма, как (Г)  (предложения
28-29, 30).

Список терминов

1)     
ряд однородных
членов  6) противопоставление

2)     
литота 7)
метафора

           З) анафора                                   8)
риторический вопрос

4)       
цитирование 9)
эпитет 5) парцелляция

От в ет:

Не забудьте перенести все ответы в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.          
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

СВЕДЕНИЯ ОБ
АВТОРАХ ТЕКСТОВ

Аверинцев Сергей Сергеевич (1937—2004
гг.) — выдающийся русский филолог, доктор филологических наук, историк
культуры, библеист, критик, переводчик.

Кронгауз Максим Анисимович
(род. 1958) — доктор филологических наук, директор Института лингвистики РГГУ.
Автор научных монографий и многочисленных публикаций в периодических и
интернет-изданиях.

ТенДряков ВлаДижир ФёДорович
(1923—1984 гг.) — русский писатель, автор остроконфликтных повестей о деревне,
духовно-нравственных проблемах современной ему жизни, острых проблемах
общества.

Чивилихин ВдаДимир Алексеевич
(1928—1984 гг.) — русский писатель, лауреат государственных премий. Последней
работой писателя, которую он начал ещё в 1940-е гг., а закончил за несколько
дней до смерти, стал роман-эссе о русской истории «Память« (1978—1984) вышедший
в трёх книгах.

ЧуДакова Мариэтта Омаровна —
российский литературовед, критик, писательница, мемуарист, общественный
деятель, автор фундаментальных работ, посвящённых жизни и творчеству Михаила
Булгакова, Юрия Олеши, «фантастов» 1920-х гг. — Михаила Козырева, Евгения
Замятина, автор увлекательнейшего детектива для подростков «Дела и ужасы Жени
Осинкиной» , книги «Не для взрослых. Время читать!» .

Шукшин Василий Макарович (1929—1974 гг.)
— русский советский прозаик, драматург, кинорежиссёр, киноактёр. Всего за свою
жизнь Шукшин написал 125 рассказов.

Рассказы Шукшина, тематически
относясь к «деревенской прозе», отличались от её основного потока тем, что
внимание автора было сосредоточено на сложных психологических ситуациях, в
которых оказывались герои. Город и притягивал шукшинского героя как центр
культурной жизни, и отталкивал своим равнодушием к судьбе отдельного человека.
Шукшин ощущал эту ситуацию как личную драму.

(По материалам БСЭ, интернет-энциклопеДий «Кругосвет»,
«ВикипеДия»)

ОТВЕТЫ К
ЗАДАНИЯМ по ТЕМАМ

ЧАСТЬ 1. Информационная обработка письменных текстов различных
стилей и жанров

Выделение главной

Средства связи

Лексическое

и второстепенной информации

предложений

значение

в тексте (1)

в тексте (2)

слова в тексте (З)

1.
15<или>51

1 . Поэтому

1.1

2. 25<или>52

2. Именно так

2. 4

З. 34<или>4З

З. Таким образом

3.2

4. 15<ИЛИ>51

4. Всё это

4. 11

5. 13 <или> 31

5.
Потому-то

6. 34 <или> 43

6. Ведь

6.2

Нормы русского литературного языка

   Орфоэпические нормы
(постановка ударения) (4)          Лексические нормы (5)

1. ждалА   1.
отчётный

2. ногтя     2.
представляете

    З.
сверлИт                                                                                 З.
невежа

4. 
договорЕнность           4.
памятное

5.  донЕльзя          5.
надел

6.  шАрфы 6.
благодарственное

7.  дозвонятся       7.
деловой

   Морфологические нормы
(6)                                                Синтаксические нормы (7)

1.      
погас  1 . 62438

2.      
длиннее         2. 94125

   З.
две тысячи четырнадцатого                                              з. 23165

4.  рождения         4.
83461

5.  восьмидесяти  5.
34751

6.  его         6.
43618

Нормы орфографии

Правописание Правописание Правописание суффиксов разных
корней слова (8) приставок (9) частей речи (кроме -Н-/-НН-) (10)

1.местечко          1. преследоватьпресечь<или>   1
. настаивать

2.обязать пресечьпреследовать        2. глянцевый

    З. прогрессивный              2.
сыгратьподыскать<или>           З. прожорливый

4.  связать  подыскатьсыграть  4.
застраиваться

5.  касательная     З.
подъезжатьсъязвить<или>      5. придирчивый

6.  миндаль
съязвитьподъезжать 6. вышагиваю 4. разбитыйразжигая<или> разжигаяразбитый

5.           
безмерноразговор <или> разговорбезмерно

6.           
заострилпрадедушка<или>прадедушказаострил

Правописание личных

Слитное и раздельное

Слитное, дефисное, раздельное

окончаний глаголов и

написание НЕ

написание слов (13)

суффиксов причастий (11)

с разными частями речи

(12)

1. зависишь

1. негасимая

1. такжечтобы<или> чтобытакже

2. держишься

2. неповторимый

2. ввидунасчёт<или> насчётввиду

З. колеблешь

З. неистовствовала

З. поистинетакже<или>

4. зависимый

4. нерадивостью

такжепоистине

5. немыслимый

5. невольно

4.
вначалезатем<или> затемвначале

6. невидимый

6.
неслыханный

Правописание -Н-
и -ННв различных частях речи

(14)

1. 2

2. 12<или>21

4. 123<или> любая другая последовательность этих цифр

5.
поначалунекогда<или>некогдапоначалу 6. наконецчтобы<или>
чтобынаконец

Нормы
пунктуации

Знаки препинания

Знаки препинания                                Знаки
препинания

в простом осложнённом

в предложениях с обособленными в предложениях со словами

предложении

членами (определениями,                 и
конструкциями,

(с однородными членами)

обстоятельствами,                               грамматически
не связанными

(15)

приложениями, дополнениями)      с членами
предложения

(16)                                                         (вводные
слова и предложения) (17)

1.
15<или>51

1. 13<или>З1                              1. 12<или>21

2. 24<или>42

2. 123<или> любая другая после- 2. 12<или>21

З. 45<или>54

довательность этих цифр                   З.
34<или>4З

4. 23<или>З2

3. 2                                                          4.
1234<или> любая другая по-

5.
14<или>41

4. 34<или>4З                                        следовательность
этих цифр

6.
13<или>З1

5.
123<или> любая другая после- 5. 1234<или> любая другая
подовательность этих цифр следовательность этих цифр 6. 12<или>21 6.
1234<или> любая другая последовательность этих цифр

Знаки препинания в сложноподчинённом     Знаки
препинания в сложном предложении предложении (18) с разными видами связи (19)

1. 2    1.
1234<или> любая другая последовательность

2. 2    этих
цифр

3. 2    2.
12345<или> любая другая последовательность

4.
14<или>41      этих
цифр

5. 14<или>41          З.
123<или> любая другая последовательность

6. 14<или>41          этих
цифр 4. 1234<или> любая другая последовательность этих цифр 5.
1234<или> любая другая последовательность этих цифр 6. 12356<или>
любая другая последовательность этих цифр

Многоаспектный анализ текста (задания 20—25)

Текст 1

Смысловой анализ текста

20.    145<или>
любая другая последовательность этих цифр Типологический анализ текста

21.    245<или>
любая другая последовательность этих цифр

Лексический анализ текста

22.    в кривом
зеркале

Средства связи предложений в тексте

23.    7

Языковые средства выразительности в тексте

24.    9462

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1.
Проблема нравственных традиций в русской литературе. (Какая нравственная
традиция запечатлена в русской литературе, в чём её смысл?)

1.
В русской литературе, начиная со «Слова о полку Игореве», отражена
нравственная традиция, связанная с представлением о верности и преданности
жены, чувство любви которой удерживает мужавоина даже на краю смерти;
нравственная традиция, связанная с проявлением милосердия по отношению к
страдающему.

2. Проблема исторической памяти. (Какие чувства и переживания рождаются
в душе человека при чтении произведения мировой и древнерусской литературы?
Какие мотивы мировой и древнерусской литературы отразились в произведениях ХХ
века?)

2.
Человек способен осознать ценность человеческого творчества, с благодарностью
воспринять произведения искусства далёкого прошлого, откликнуться на чувства
и переживания неведомого творца. Во многих произведениях художественной
литературы ХХ века отразились мотивы любви и верности, уважения к
воинам-защитникам, запечатлённые в мировой и древнерусской литературе.

Текст 2

Смысловой анализ текста

20.    123<или>
любая другая последовательность этих цифр Типологический анализ текста

21.    235<или>
любая другая последовательность этих цифр

Лексический анализ текста

22.    святая
святых видавшего виды <или> видавшего виды святая святых

Средства связи предложений в тексте

23.    13

Языковые средства выразительности в тексте

24.    7198

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1.
Проблема человека и времени. (Как человек осознаёт время как философскую
категорию?)

1. Автор, рассуждая о прошедших эпохах, делает вывод о Времени и
подчёркивает, что оно необратимо, непостоянно, события прошлого и будущее
часто скрыты от человека.

2. Проблема восприятия современной эпохи. (Какие чувства и переживания
рождаются в душе человека, когда он начинает ос- мысливать современность?)

2.
Автор понимает, что лёгких времён не бывает, однако он убеждён, что человек
должен любить то время, в котором ему довелось жить. Любовь к своему времени,
к своей эпохе должна быть действенной, созидающей, нацеленной на продление
жизни на Земле и в грядущих временах. Разум человека и желание оставить дбрый
след в грядущем способны сделать жизнь на Земле счастливее.

Текст З

Смысловой анализ текста

20.    245<или>
другая последовательность этих цифр Типологический анализ текста

21.    234<или>
любая другая последовательность этих цифр

Лексический анализ текста

22.    по
крайней мере

Средства связи предложений в тексте

23.    7

Языковые средства выразительности в тексте

24.    4786

Информаия о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1.
Проблема состояния и роли языка в XXI ве- ке. (Как можно оценить изменения,
происхо- дящие в языке сегодня? В чём проявляется специфика языка в наше
время?)

1. Автор, рассуждая о состоянии русского языка, делает вывод о
серьёзных изменениях в нём, приводящих к нарушению понимания между людьми
разных социальных групп, поколений.

Основные проблемы

Авторская позиция

2.
Проблема сохранения русского языка. (Стоит ли сопротивляться негативным изме-
нениям в современной речи?)

2. Автор понимает, что изменения, произошедшие в языке, обусловлены
изменениями в обществе, и это объективная причина, бороться с этим
невозможно. Однако при этом автор выражает надежду на то, что «наступит
период стабилизации и мы наконец без всяких законов обретём единый общий
язык, без которого невозможна общая культура».

Текст 4

Смысловой анализ текста

20.  15<или>51

Типологический анализ текста

21.  135<или> любая
другая последовательность этих цифр

Лексический анализ текста

22.  до сих пор

Средства связи предложений в тексте

14

Языковые средства выразительности в тексте

24. 8492

Информация
о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1.
Проблема нравственных традиций в русской литературе. (Какая нравственная
традиция запечатлена в русской литературе, в чём её смысл?)

1. В русской литературе, начиная со «Слова о полку Игореве», отражена
нравственная традиция, связанная с представлением об ответственности
военачальника за судьбы воинов, судьбу родной земли.

2. Проблема исторической памяти. (Почему история похода князя Игоря
осталась в памяти поколений, а сам герой вызывает сочувстВие?)

2. Автором «Слова о полку Игореве»
главный герой запечатлён чутким к чужой беде, глубоко переживающим свою вину
за гибель брата, своего войска. Именно эти качества героя осознаются людьми
как общечеловеческие.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ

ВАРИАНТ 1

Часть 1

задания

Ответ

задания

Ответ

1

35<ИЛИ>5З

13

чтобыналево<или> налевочтобы

2

это

14

13<или>З1

з

4

15

45<или>54

4

краны

16

14<или>41

5

удачливым

17

134<или> любая другая
последовательность этих цифр

6

семисот

18

14

7

43517

19

124 <или> любая другая
последовательность этих цифр

8

очаровать

20

123<или> любая другая
последовательность этих цифр

9

въездсъёжиться<или> съёжитьсявъезд

21

124<или> любая другая
последовательность этих цифр

10

замшевый

22

В то же время

11

присудишь

23

2

12

недавно

24

1326

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1.
Проблема восприятия человеком индивидуального архитектурного облика города.
(Как воспринимает человек город, глядя на нетипичные архитектурные
сооружения?)

1.
Не в каждом городе есть здания, определяющие его индивидуальный облик. Однако
именно необычные здания становятся символами города, привлекают внимание
людей.

2.
Проблема исторической памяти. (Какие чувства и переживания рождаются в душе
современного человека при виде архитектурных сооружений недавнего прошлого в
Москве?)

2.
Оригинальные московские строения недавнего прошлого, когда-то многим
казавшиеся вычурными и негармоничными, со временем становятся памятниками
градостроительства и выглядят среди типовых строений современности
по-особенному, и это привлекает внимание людей, нравится им.

ВАРИАНТ 2

Часть 1

задания

Ответ

задания

Ответ

1

25<или>52

13

вдольнавстречу<или> навст ечувдоль

2

И хотя

14

1

З

4

15

14<или>41

4

снята

16

14<или>41

5

               Э       ктивность

17

34<или>4З

6

ст ткём

18

14<или>41

7

98542

19

124<или> любая другая
последовательность этих ци

8

программирование

20

123<или> любая другая последовательность этих ци

9

присмиретьприморский

<или> примо скийп исмиреть

21

123<или> любая другая
последовательность этих цифр

10

ко невой

22

втё ли очки

11

задержишься

23

4

12

недавно

24

4269

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1.
Проблема восприятия человеком прекрасного. (Как влияет на героя рассказа
красота талицкой церкви?)

1. Человек способен видеть прекрасное в окружающем мире, наслаждаться
красотой результатов человеческого мастерства.

2.
Проблема исторической памяти. (Какие чувства и переживания рождаются в душе
человека при виде красоты созданного неведомым мастером творения?)

2. Человек способен осознать ценность человеческого творчества, с
благодарностью воспринять произведения искусства далёкого прошлого,
откликнуться на чувства и переживания неведомого творца.

З.
Проблема охраны прекрасного. (Почему разрушение талицкой церкви вызывает
глубокие переживания в душе человека?)

З. В душе человека всегда живёт ощущение глубокой взаимосвязи с
окружающим миром, красота которого рождает в человеке жажду жизни, чувство
прекрасного, невозможность сохранить красоту рождает дисгармонию в душе
человека.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

Часть 1

задания

Ответ

задания

Ответ

1

25<или>52

13

вместочтобы<или> чтобывместо

2

14

1

з

1

15

15<или>51

4

диспансер

16

14<или>41

5

отборочный

17

12<или>21

6

кабели

18

14<или>41

7

18579

19

12345<или> любая другая
последовательность этих цифр

8

тренироваться

20

123<или> любая другая
последовательность этих ци р

9

предобрыйпреграда<или> п еградапредоб ый

21

135<или> любая другая последовательность этих ци

10

целевой

22

имеются в виду

11

выде экишь

23

38

12

необыкновенно

24

4675

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1. Проблема милосердия. (В чём проявляется милосердие? Каждый ли
человек от природы способен быть милосердным?)

1. Милосердие это способность к сочувствию, состраданию, которые
проявляются в конкретных поступках, на деле.

Милосердие, по мнению автора, — это дар, которым наделён каждый
человек, но не всегда люди готовы быть милосердными, у некоторых это качество
проявляется лишь после перенесённых личных невзгод.

2.
Проблема влияния классической литерату- ры на душу человека. (Как влияет
чтение книг А.С. Пушкина на мировоззрение человека? Помогает ли чтение
классической литературы пробудить милосердие в душе человека?)

2. Перечитывая книги А.С. Пушкина, можно воспитать в себе необходимость
и умение сочувствовать, понимать другого человека.

Для пробуждения
добрых чувств в душе человека, например чувства милосердия, необходимо читать
и перечитывать книги А.С. Пушкина.

Приложение

СЛОВАРИК
СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Фонетические
средства выразительности

1.             
Аллитер{ция усиление выразительности художественной речи
повторами согласных звуков:

Где он, бронзы звон или гранита грань… (В. Маяковский)

2.             
Ассон{нс — созвучие, повтор ударных гласных звуков внутри стиха;
усиливает образность, выразительность речи, её смысловую сторону:

 БрожУ ли я вдоль Улиц шУмных,

ВхожУ ль во многолюдный храм, СижУ ль меж юношей безУмных, Я
предаюсь иным мечтам.

(А. Пушкин)

З. ЗвукоподражАние— слово,
передающее звуковое впечатление от явления, предмета; имеет иллюстративный
характер (мяуканье, хихиканье, тараторить, дребезжать): Птицы прх…, прх…,
вспорхнули.

Лексические и синтаксические средства выразительности

1.             
АнАфора приём, синтаксическое средство выразительности,
единоначатие, повторение слов в начале предложения, строфы:

Жди меня, и я вернусь, Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

                                                      Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера.

(К. Симонов)

2.             
Антитёза приём контраста, сопоставление, резкое
противопоставление понятий, образов, состояний:

Полюбил богатый — бедную,

Полюбил учёный — глупую, Полюбил румяный — бледную, Полюбил
хороший — вредную:

Золотой — полушку медную.

 (М. Цветаева)

З. Бесстбзие — приём, когда в
предложении отсутствуют (опущены) союзы, соединяющие во фразах слова и
предложения; речь приобретает большую сжатость, динамизм: Швед, русский —
колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет.

(А. Пушкин)

4.              
Гипёрбола троп, образное выражение, преувеличивающее какое-либо
действие, свойство, качество; усиливает художественное впечатление:

…раздирает рот зевота шире Мексиканского залива.

(В.
Маяковский)

5.              
Град{ция — синтаксическое средство выразительности. Приём
расположения слов и выражений в порядке их возрастающего значения;
последовательное нагнетание или ослабление образов, ряд однородных членов
предложения, близких по смыслу слов с нарастанием (или убыванием) их силы, с
нагнетанием впечатления:

Не волнуйся, не плачь, не труди, Сил иззябших и сердца не мучай.

Ты жива, ты
во мне, ты в груди,

Как опора,
как друг и как случай.

(Б. Пастернак)

6.              
Именйтельный представлёния (именительный темы) синтаксическое средство
выразительности, изолированное существительное в именительном падеже; называет
тему повествования, призван вызвать интерес к предмету высказывания, усиливает
его звучание: Москва… как много в этом звуке Для сердца русского слилось!

(А. Пушкин)

7.              
Инвёрсия синтаксическое средство выразительности, перестановка,
изменение установленного грамматикой порядка слов в целях усиления
выразительности, введение дополнительных оттенков смысла:

И курганов зеленеет Убегающая цепь.

(А. Фет)

Арагвы светлой он счастливо Достиг зелёных берегов.

(М.
Лермонтов)

8.              
Ирония — троп, «притворство, насмешка», употребление слова в
смысле, обратном буквальному; цель — тонкая или скрытая насмешка; высшая
степень иронии — сарказм:

Посмотрите на него: каков Геракл! (о слабом, хилом человеке).

9.              
Каламб$р — приём, «игра слов», построенная на омонимических
словах или сочетаниях, порождающих юмор, комизм:

Он двадцать лет был нерадив, Единой строчки не родив.

(Д. Минаев)

10.         
Контёкстные антонимы — лексическое средство выразительности,
слова, противоположные по значению в контексте, словесные пары со взаимно
противоположным значением в конкретном тексте:

У людей-то в дому — чистота, лепота, А у нас-то в дому —
теснота, духота.

(Н. Некрасов)

11.         
Контёкстные синонимы — лексическое средство выразительности,
слова, близкие по значению; используются для перечисления, точности, градации,
чтобы избежать тавтологии: Впереди рисовалась жизнь новая, широкая, просторная.

12.         
КрылАтые выражения — лексическое средство выразительности,
афоризмы, изречения, выражающие с предельной лаконичностью в отточенной форме
какую-либо мысль; обычно имеют авторов:

Блажен, кто верует…

(А.
Грибоедов)

13.         
Лексйческий повтор — приём, повторение слова, словосочетания в
предложении или в тексте, усиливающий эмоциональность, подчёркивающий ключевое
слово: И ближе, ближе всё звучал Грузинки голос молодой.

(М.
Лермонтов)

14.         
Литота — троп, преуменьшение свойств, качеств:

— Ваш шпиц, прелестный шпиц; не более напёрстка; Я гладил всё
его; как шёлковая шёрстка!

(А.
Грибоедов)

15.         
Мет{фора — троп, употребление слова или выражения не в прямом, а
в переносном значении; слово, словосочетание, развёрнутое высказывание, в
основе которого лежит скрытое сравнение на основе сходства (железная воля,
горячее сердце, тяжёлый характер); метафора перефразируется в сравнение при
помощи слов как бы, вроде, подобно: Целый день осыпаются с клёнов Силуэты
багряных сердец.

(Н.
Заболоцкий)

Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком.

(С. Есенин)

(развёрнутая метафора, т.е. нанизывание метафор)

Ножка стула (стёртая метафора)

16.         
Метонймия — троп, употребление слова в переносном значении,
замена слова или понятия другим словом, имеющим внешнюю или внутреннюю связь с
первым: Читал охотно Апулея, (вместо: книгу Апулея) а Цицерона не читал.

(А. Пушкин)

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик (т.е. Ломоносов) По своей и божьей
воле Стал разумен и велик.

(Н. Некрасов)

Молчалины
блаженствуют на свете.

(А.
Грибоедов)

17.         
Многосойзие — приём, когда все или почти все однородные члены
предложения связаны между собой одним и тем же союзом (чаще союзом и), таким
образом подчёркивается единство перечисляемого:

Ох, лето
красное! любил бы я тебя,

Когда б не
зной, да пыль, да комары, да мухи…

(А. Пушкин)

18.         
ОксФморон — лексическое средство выразительности, сочетание
контрастных по значению слов, логически несовместимых понятий, создающих новое
понятие или представление (сухое вино, «Живой труп», «Оптимистическая
трагедия»):

Печаль моя светла.

(А. Пушкин)

Смотри, ей
весело грустить…

(А. Ахматова)

Кого позвать мне? С кем мне поделиться? Той грустной
радостью…

(С. Есенин)

19.         
Олицетворёыие — троп, особый вид метафоры, при котором
неодушевлённые явления, предметы наделяются человеческими чувствами, мыслями,
речью, свойствами экивых существ, изображаются как живые существа:

Деревья радостно трепещут, Купаясь в небе голубом.

(Ф. Тютчев)

Вода

Благоволила Литься!

(Л. Мартынов)

20.         
Парадокс — приём, парадоксальное сочетание слов, неожиданный,
расходящийся с логикой или привычным мнением вывод:

Спеши медленно. (лат.).

21.         
Парцеллйция, присоединйтельные констрУкции — приём, разделение
фразы, предложения на части; является средством интонационной экспрессии,
подчёркивает важный для пишущего смысл:

Но горы близко.

И снег на них. Мы время проведём У печки. В Имеретин. Зимою.

Как в
Переделкино, как под Москвою.

(В. Инбер)

22.         
Перифр{за — троп, «пересказ», вид развёрнутой метонимии, замена
слова или сочетания слов описательным оборотом речи, заменяющим название,
содержащим неназванные прямо предмет или лицо, оценку:

Унылая пора!
Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…
(об осени) (А. Пушкин)

23.         
Риторйческий вопрос — синтаксическое средство выразительности,
вопросительное предложение, не требующее ответа, усиливающее эмоциональность:

И кому же в ум придёт

На желудок
петь голодный?

(И. Крылов)

24.         
Риторйческое обращёние — синтаксическое средство выразительности,
слово или сочетание слов, называющее адресата в художественной речи, где
обращения являются носителями экспрессивно-оценочных значений:

Прощай,
свободная стихия!

В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые…

(А. Пушкин)

Услышь меня, хорошая,

Услышь меня, красивая,

Заря моя вечерняя,

Любовь неугасимая.

(М.
Исаковский)

25.         
Риторйческое восклиц{ние — синтаксическое средство
выразительности, восклицательное предложение, усиливающее
эмоциональное восприятие художественной речи:

Какое лето, что за лето!

Да это просто колдовство.

(Ф. Тютчев)

26.         
Сарк{зм — троп, высшая степень иронии, злая насмешка:

«…рядом с «рабьим» языком народился язык холопский,
претендовавший на смелость, но, в сущности, представлявший смесь наглости,
лести и лжи» .

(МЕ. Салтыков-ЩеДрин о стиле «жёлтой
прессы») « …говорил он плавно, мягко, словно змей полз».

(М.Е. Салтыков-ЩеДрин об Иудушке
Головлёве) 27. Синёкдоха — троп, вид метонимии, при котором называется большее
вместо меньшего, меньшее вместо большего, заменяется множественное число
единственным, употребляется целое вместо части (и наоборот):

И слышно было до рассвета, Как ликовал француз.

(вместо: французские войска)
(М. Лермонтов)

 28. Синтаксйческий
параллелйзм — приём, синтаксическое средство выразительности, одинаковая
структура предложений, сходное расположение элементов, однотипное построение
предложений или отрезков текста:

Алмаз шлифуется алмазом, Строка диктуется строкой.

(А.
Недогонов)

29. Сравнёние троп, образное выражение,
построенное на сопоставлении одного предмета с другим с целью создания
художественного описания:

Кленовый лист
напоминает нам янтарь.

(Н. Заболоцкий) Намокшая воробышком
Сиреневая ветвь!

(Б. Пастернак)

Анчар, как
грозный часовой,

Стоит — один
во всей вселенной.

(А. Пушкин) Он был похож на вечер
ясный…

(М.
Лермонтов)

Горы уходят

За горы.

Словно

Навек
наколото

Этого

Синего
сахара,

Светлого

Этого холода.

(развёрнутое сравнение, основанное на нескольких образах)

(Н. Асеев)

30.         
СтилизАция — приём, воспроизведение манеры какого-либо автора или
разговорного языка человека, принадлежащего к определённому социальному слою,
например, в рассказах М. Зощенко, В. Шукшина, произведениях А. Платонова.

31.         
Эпйтет — троп, обычно метафорическое прилагательное, содержащее
признак сравнения, образную, художественную характеристику предмета, действия:

Звенела музыка в саду

Таким
невыразимым горем.

(А. Ахматова)

32, Эпйфора — приём, синтаксическое
средство выразительности, повторение в конце строк слова или словосочетания:

Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьёт меня.

Не найти мне места в тихом доме Возле мирного огня!

(А. Блок)

СЛОВАРИК
СОСТАВЛЕН НА ОСНОВЕ КНИГ:

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М.: Рольф;
Айрис-пресс, 1997.

Квятковский АЛ. Школьный поэтический словарь. М.: Дрофа,
2000.

Розенталь Д.Э., Теленкова М „4.
Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: Просвещение, 1985.

Энциклопедический словарь юного
филолога: Языкознание / Сост. М. В. Панов. М.: Педагогика, 1984.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА

Быстрова Е. А., Окунева АЛ. , Шанский
Н.М. Учебный фразеологический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 1997.

Еськова НА., Борунова С.Н., Воронцова ВЛ. Орфоэпический
словарь русского языка.

10-е изд., испр. и доп. — М.: АСТ, 2015.

Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. — М.:
Просвещение, 1997.

Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка
(любое издание).

Львов В.В. Орфоэпический словарь
русского языка для школьников: А—Я. — М.: Экзамен, 2015.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. —
М., 2007.

Львова СИ. Краткий словообразовательный
словарь школьника.          М.: Мнемозина, 2004.

Львова СИ. Краткий орфографический словарь с
этимологическими комментариями.

М.: Мнемозина, 2004.

Лекант П. А., ЛеДенёва В.В. Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 2009.

Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические
формы / Под ред. Р.И. Аванесова. — М.: Русский язык, 1989 и послед. годы.

Панов Б. Т., Текучёв А.В. Школьный
грамматико-орфографический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 1981.

Потиха З. А. Школьный словарь строения слов русского
языка. — М.: Просвещение, 1987.

Семенюк А. А., Матюшина М. А. Школьный толковый словарь
русского языка. — М.:

Скворцов. Л.И. Школьный словарь по культуре русской речи.
— М.: Дрфа, 2010.

Скорлуповская К.Н., Снетма Г.П. Школьный
толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими В»рмами. — М.:
Просвещение, 20W.

Тихонов А.Н. Словообразовательный
словарь русского языка. — М.: Русский язык, 1985 и послед. годы.

Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический
словарь русского языка. Русская морфемика. — М.: Школа-Пресс, 1996.

Тихонов А.Н. Школьный
словообразовательный словарь русского языка. — М.: Просвещение, издания с 1991
года.

Чернец Л.В. Школьный словарь
литературоведческих терминов. — М.: Просвещение, 2007.

 Шанский Н.М., Боброва Т.д. Школьный
этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М.: Просвещение,
1997.

Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В.
Школьный фразеологический словарь русского языка. Значение и происхождение
словосочетаний. — М.: Просвещение, 2005.

Справочное
изДание

Гостева Юлия
Николаевна

 Львов Валентин Витальевич

ЕГЭ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Издательство
«ЭКЗАМЕН»

Гигиенический
сертификат

Главный
редактор Л. Д. Лаппо

Редактор М.
В. Фин

Технический
редактор Л. В. Павлова

Корректоры О.
Ю. Казанаева, Е. Ю. Саттьжова

Дизайн
обложки Л. В. Демьянова

Компьютерная
верстка Т. Н. Меньшова, О. В. Самойлова

107045,
Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz

E-mail: по общим вопросам:
info@examen.biz; по вопросам реализации: sale@examen.biz тел./факс
(495)641-00-30 (многоканальный)

Общероссийский
классификатор продукции ок 005-93, том 2; 953005 —книги, брошюры, литература
учебная

Отпечатано в соответствии с
предоставленными материалами в ООО «Красногорская типография».

143405,
Московская область, г. Красногорск, Коммунальный кв., д. 2. www.ktprint.ru

По вопросам реализации обращаться по
тел.: (495)641-00-30 (многоканальный).

УВАЖАЕМЫЕ ПОКУПАТЕЛИ!

Книги
издательства ЭКЗАМЕН можно приобрести оптом и в розницу в следующих
книготорговых организациях:

Москва ип Степанов — Тел. 8-926-132-22-35 луна — Тел. 8-916-145-70-06; (495)
688-59-16 ТД Библио-Глобус — Тел. (495) 781-19-00

Молодая гвардия — Тел. (499) 238-00-32

Дом книги Медведково — Тел. (499)
476-16-90

Дом книги на Ладожской — Тел. (499)
400-41-06 Шаг к пятерке — тел. (495) 728-33-09; 346-00-10

Сеть магазинов Мир школьника Санкт-Петербург

Коллибри — Тел. (812) 703-59-96

Буквоед — тел. (812) 346-53-27 Век
Развития — Тел. (812) 924-04-58 тандем — тел. (812) 702-72-94 Виктория — тел. (812) 292-36-59/6W61

Санкт-Петербургский дом книги — Тел. (812) 448-23-57

Архангельск

АВФ-книга — тел. (8182) 65-41-34

Барнаул

Вектор — Тел. (3852) 38-18-72

Благовещенск

Калугин — тел. (4162) 35-25-43

Брянск

Буква — тел. (4832) 61-38-48

ИП Трубко — тел. (4832) 59-59-39

Волгоград

Кассандра — Тел. (8442) 97-55-55

Владивосток

Приморский торговый дом книги — Тел. (4232) 63-73-18

Воронеж

Амиталь — Тел. (4732) 26-77-77

Риокса — Тел. (4732) 21-08-66

Екатеринбург ТЦ Люмна — Тел. (343)
344-40-60 дом книги — тел. (343) 253-50-10 Алис — тел. (343) 255-10-06

Буквариус — Тел. ; (499) 272-69-46

Ессентуки ЧП Зинченко — Тел. (87961)
5-1 1-28

Иркутск

ПродалитЪ — тел. (3952) 24-17-77

Казань Аист-Пресс — Тел. (8435)
25-5540 таис — Тел. (8432) 72-34-55

Киров

ИП Шамов «УЛИСС» — тел. (8332)
57-12-15

Краснодар

Когорта — тел. (8612) 62-54-97

ОИПЦ Перспективы образования — Тел. (8612) 54-25-67
Красноярск градъ — Тел. (3912) 26-91-45 Планета-Н — тел. (391)

Кострома

Леонардо — Тел. (4942) З 1-53-76 Курск
оптимист — Тел. (4712) 35-16-51

Мурманск тезей — Тел. (8152) 43-63-75

Нижний Новгород

Учебная книга — Тел. (8312) 40-32-13

Пароль — Тел. (8312) 43-02-12

Дирижабль — Тел. (8312) 34-03-05

Нижневартовск

Учебная книга — Тел. (3466) 40-71-23

Новокузнецк

Книжный магазин Планета — Тел. (3843) 70-35-83

Новосибирск

Сибверк — Тел. (383) 2000-155

Библионик — Тел. (3833) 36-46-01

Планета-Н — Тел. (383) 375-00-75

Омск

Форсаж — Тел. (3812) 53-89-67

Оренбург

Фолиант — Тел. (3532) 77-25-52

Пенза

Лексикон — Тел. (8412) 68-03-79

Учколлектор — (8412) 95-54-59

Пермь

Азбука — Тел. (3422) 41-1 1-35 тигр —
тел. (3422) 45-24-37

Петропавловск-Камчатский

Новая книга — Тел. (4152) I l-12-60

Пятигорск

ИП Лобанова — Тел. (8793) 98-79-87

Твоя книга — Тел. (8793) 39-02-53

                                    Ростов-на-Дону   

Фаэтон-пресс — Тел. (8632) 40-74-88 ИП
Ермолаев — тел. 8-961-321-97-97

Магистр — Тел. (8632) 99-98-96

Рязань

ТД Просвещение — Тел. (4912) 44-67-75

ТД Барс — Тел. (4912) 93-29-54

Самара

Чакона — Тел. (846) 231-22-33

Метида — Тел. (846) 269-17-17 Саратов

Гемера — Тел. (8452) 64-37-37

Умная книга- тел. (8452) 27-37-10

Полиграфист —Тел. (8452) 29-67-20

Стрелец и К —Тел. (8452) 52-25-24

Смоленск

Кругозор — Тел. (48 12) 65-86-65

Сургут Родник — Тел. (3462) 22-05-02

Тверь

Книжная лавка — Тел. (4822) 33-93-03
Тула

Система Плюс — Тел. (4872) 70-00-66

Тюмень

Знание — Тел. (3452) 25-23-72

Уссурийск Сталкер — Тел. (4234)
32-50-19

Улан-Удэ полином — тел. (3012) 55-15-23

Уфа эдвис — тел. (3472) 82-89-65

Хабаровск мирс — Тел. (4212) 47-00-47

Челябинск

Интерсервис ЛТД — тел. (3512) 47-74- В

Южно-Сахалинск весть — Тел. (4242)
43-62-67

Якутск

Книжный маркет — Тел. (4 1 12)
49-12-69

Якутский книжный дом — Тел. (4112) 34-10-12

По вопросам
прямых оптовых закупок обращайтесь по тел. (495) 641-00-30 (многоканальный),
sale@examen.biz www.examen.biz

Источник

Скачай экзамен по русскому ОЧЕНЬ СЛОЖНО и еще Дипломная в формате PDF Русский язык только на Docsity! Вариант 6 Задание 1 ( тип В) Прочитайте текст и выполните задания 1-2 (1)Элемент углерод обладает уникальной способностью образовывать цепочки из собственных атомов.(2)….это свойство сделало его «элементом жизни»: из углеродных цепочек построены и молекулы наследственности ДНК и РНК, и белки , из которых состоят наши мышцы, и углеводы, дающие нам энергию, и жиры, из которых сделаны мембраны наших клеток; на углеродные цепочки нанизаны атомы других необходимых для жизни элементов: азота, водорода, кислорода.(3) Эти цепочки- основной структурный элемент клеток растений, употребляемый в пищу, а также древесины, используемой для изготовления стульев и столов, за которыми мы эту пищу и потребляем. 1.Укажите предложение, в котором верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номер предложения. А) Углерод обладает уникальной способностью образовывать цепочки из собственных атомов. Б)Углерод- «элемент жизни», поскольку углеродные цепочки являются структурным элементом клеток человек и растений. В) Углеродные цепочки – основной структурный элемент клеток растений и древесины. 2. Какое из приведенных ниже слов ( сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем предложении. Выпишите это слово ( сочетание слов) Наоборот, именно, во- первых, да и, однако Задание 2 ( тип П) 1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения : НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово, поставив ударение правильно намЕрение, Оптовый, мозаИчный, перезвонИт, клАла 2. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употребелено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку. Запишите подобранное слово. А)Как только вратарь ОДЕВАЛ спортивную экипировку, он начинал ощущать невероятное стремление к победе своей команды. Б) Обычай демонстрировать носовые части кораблей пошел из Древнего Рима, где таким образом отмечали победу над ВРАЖЕСКИМ флотом. В) На основе изучения ширины ГОДИЧНЫХ колец дерева, из которого сделаны деревянные предметы, специалисты надеются реконструировать климат семнадцатого века. 3.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Действовать более УМНо; десять ЯБЛОКОВ; в ДВЕ ТЫСЯЧИ пятнадцатом году; до ПОЛУТОРА суток; Задание 3 ( тип А) 1.Определите слово , в котором пропущена безударная проверяемая глсная в корне. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. Стр…миться, приз…млиться, зам…реть, р…стениеводство, заг…реть 2. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Запишите эти слова, вставив пропущенную букву. Не…держание, ра…бор Пр…сяга, пр…чуда По…бородок, по…ребление 3.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И: Ландыш…вый, разговорч…вый, молодц…ватый 4.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е: Задерж…шь, подозрева…мый, задумч…вый 5.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это СЛОВО. А)(НЕ)СМОТРЯ на явный успех, массовое производство видовых снимков методов дагеротипии наладить не удалось. Б) В журнале «Наука и жизнь» (НЕ)РАЗ публиковались статьи о достижениях генной инженерии. В)Для службы подбирались (НЕ) МАЛЕНЬКИЕ, а большие и крепкие, выносливые собаки. первых, только в этом возрасте вы получаете от них стопроцентное удовольствие. (43) А во-вторых, вы создадите себе заделье ( то есть нужный запас)на будущее. (44) Что касается третьего закона- многие подумают: а что плохого в чтении пустых, попавшихся случайно под руку или просто модных в этот момент книг? (45) Некоторые так и считают- а что? (46) Ничего особенного. (47)Чепуха, но читать можно. (48)А дело- то главным образом в том, что плохая книжка навсегда лишает нас возможности прочесть хорошую.(49) « Почему же навсегда-то?-спросите вы с возмущением- (50)Прочитал плохую- теперь прочитаю хорошую!(51) Какие дела!..» (52) А вот какие. (53) Время-то не бесконечное! ( ПО М.Чудаковой) Мариэтта Омаровна Чудакова (род.в 1937 г)- российский литературовед, историк, мемуарист, общественный деятель. 1.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите НОМЕРА ОТВЕТОВ А) В Академическом словаре , в отличие от словаря Даля, понятие «отрочество» определено нечетко. Б) Не все люди следуют тем принципам и решениям, которые были выработаны еще в отрочестве. В)Существуют книги, которые никому не надо предлагать читать в отроческом возрасте, потому что в этот период смысл книги не будет осознан. 2.Какие из перечисленных утверждений являются верными: А) Предложения 1-4 содержат описание. Б) Предложения 18-22 содержат аргументы к утверждению. В)В предложениях 40-43 представлено рассуждение. 3.Из предложений 44- 48 выпишите АНТОНИМЫ. 4. Среди предложений 9-15 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью наречия, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. Задание 5. (тип О) 1. Определите тему текста из задания 4. 2. Сформулируйте одну из проблем , которая раскрывается в тексте. 3. 3. Сформулируйте главную мысль. 4. Определите стиль. 5. 5.Обоснуйте стилистическую принадлежность текста, укажите лексически е, морфемные ( если есть), морфологические ( если есть), синтаксические ( если есть) признаки данного стиля. Приведите примеры из текста. 6. Выпишите из текста по 1-3 примера слов с орфограммами: А)Безударные гласные в корне слова. Б)Проверяемые согласные в корне слова. В)Орфограммы в суффиксах разных частей речи. Г) Правописание наречий. 7.Выпишите из текста по одному примеру: А) Сложноподчиненное предложение. Б) Бессоюзное предложение. В) Предложение с сочинением и подчинением. Г) Предложение с вводным словом. Д) Односоставное предложение. Е) Предложение с деепричастным оборотом Ж) Предложение с однородными членами Графически обозначьте все указанные конструкции.

Источник

(1)Когда-то в России был такой возраст: отрочество. (2)Недаром Лев Толстой так и назвал три части своей трилогии: «Детство», «Отрочество», «Юность». (3)В самом главном нашем Академическом словаре написано, что отрочество «возраст между детством и юностью».

(4)По-моему, довольно непонятное пояснение. (5)Когда кончается детство? (6)У всех по-разному. (7)У одних — в шесть лет: они уже и младших нянчат, на огороде и во дворе родителям по-взрослому помогают. (8)А приходилось встречать и таких, у кого оно и в 40 лет ещё не кончилось.

(9)Но этот возраст — отрочество — всё равно существует. (10)И он, может быть, самый важный в жизни человека.

(11)В это время складываются привычки. (12)Хорошие или плохие, но на всю жизнь. (13)Совершаются благородные поступки — потому что тяга к добру ещё не задавлена, не скорректирована корыстными или ещё какими-нибудь расчётами. (14)Принимаются важные решения. (15)И некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю свою жизнь.

(16)В это важное, но короткое время или прочитываются некоторые книги — или не прочитываются уже никогда. (17)Потому что есть три закона чтения, и два с половиной из них выведены мною лично.

(18)Первый: нет книг, которые читать — рано.

(19)Второй: есть книги, которые читать — поздно.

(20)И третий: именно в отрочестве надо составить список книг, которые в жизни надо обязательно успеть прочесть. (21) Составить — и после этого отказаться от чтения всякой чепухи, которой сейчас везде — навалом.

(22)Поясню первый закон. (23)Никто не скажет вам заранее, что именно вам читать рано. (24)Потому что — у всех по-разному! (25)Одному — рано, а другому — в самый раз. (26)А его ровеснику до самой старости будет рано: читает — и не может понять, что к чему.

(27)Если вам рано читать эту книжку — вы сами же первый это и заметите. (28)И отложите её до лучших дней. (29)Так что если книга оказалась вам не по возрасту, не по уму — ничего страшного, вернитесь к ней позже. (30)Но установить это можно, мне кажется, только опытным путём — начав читать. (31)Знаю точно, что одни в 15 лет проглатывали «Преступление и наказание» Достоевского, для других чтение гениального романа было истинным наказанием.

(32)Со вторым законом дело обстоит серьёзнее.

(33)Да, есть такие книжки, которые надо прочесть именно лет в 12, в 14. (34)Во-первых, только в этом возрасте вы получите от неё стопроцентное удовольствие. (35)А во-вторых — создадите себе задел (то есть нужный запас) на будущее. (З6)Это же здорово — перечитать когда-нибудь на отдыхе «Приключения Тома Сойера»! (37)Я знаю людей, которые перечитывали эту книжку своего детства — со знакомыми иллюстрациями! — несколько раз: в 25 лет, потом около сорока лет и так далее. (38)Но я не встречала таких, кто уселся читать её первый раз в 40 лет. (39)Во-первых — некогда. (40)Во-вторых — и в голову не придёт. (41)А в-третьих, если и возьмётесь — вряд ли будете читать взахлёб. (42)Так, полистаете с лёгкой улыбкой. (43)«Жаль, — скажете, — что в детстве не попалась…»

(44)В общем, поленился в своё время — проиграл на всю жизнь.

(45)Что касается третьего закона — многие подумают: а что плохого в чтении пустых, попавшихся случайно под руку или просто модных в этот момент книг? (46)Некоторые так и считают — а что? (47)Ничего особенного. (48)Мура, но читать можно.

(49)А дело-то главным образом в том, что плохая книжка навсегда лишает вас возможности прочесть хорошую. (50)Время-то не безразмерное.

(51)Когда я училась в шестом классе и продолжала читать, как говорится, запоем, вдруг вычитала где-то, что человек за жизнь может прочесть, кажется, не более 7 тысяч книг. (52)Неважно, точная это цифра или нет. (53)Важно то, что я пришла в ужас от мысли, что читаемые мною второсортные книги, поглощая отмеренные человеку для чтения часы (их и так не очень много остаётся — от других дел), явно меня чего-то лишают. (54)В первую очередь — возможности прочесть какие-то другие книги — те самые, которые в жизни прочесть необходимо. (55)Я ещё не знала толком — какие. (56)Но уже точно знала, что они есть. (57)У полки (иногда её называют золотая полка), на которой стоят вот эти самые книги, которые надо успеть прочитать до 14—15 лет (ну, в крайнем случае до 17), есть одно свойство: не все видят те книжки, которые на ней стоят. (58)Кто-то и во всю жизнь многих из них так и не увидит и, конечно, не прочтёт.

(59)Не прочитать их так же обидно, как никогда не увидеть, например, другие страны. (60)Если же кто-то скажет — «Подумаешь, какие дела — ну не прочитаю какую-то книжку!..» — так это всё равно, что сказать: «Подумаешь — не увижу какой-то ваш Париж!»

(61)Не будете же вы кидаться объяснять такому человеку, зачем нужно увидеть в жизни Париж или, скажем, Рим. (62)Просто пожмёте плечами, да и всё. (63)Кто-то, может, ещё у виска пальцем покрутит — соображай, мол, что несёшь.

(64)И когда приятель тебе скажет: «Ты что — читать книжку собрался? Зачем тебе это надо?!», то имей в виду: вряд ли всё-таки миллионы людей были глупые, а он — умный. (65)Скорей уж наоборот, вот что я думаю.

(По М. Чудаковой *)

* Мариэтта Омаровна Чудакова (род. в 1937 г.) — российский литературовед, историк, доктор филологических наук, критик, писательница, мемуарист, общественный деятель. Автор более 200 научных работ и статей в области филологии, истории литературы и литературной критики.

Что такое отрочество? Какова роль отрочества в формировании личности человека? Именно эти вопросы находятся в центре внимания русской писательницы, литературоведа и доктора филологических наук М. О. Чудаковой.

Раскрывая проблему, автор размышляет над теми факторами, которые влияют на формирование личности молодых людей, еще не вступивших во взрослую жизнь. М. О. Чудакова подчеркивает, что отрочество является тем периодом жизни, когда складываются привычки, принимаются важные решения. Благодаря ему формируются личность человека и его будущие жизненные установки. «Некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю свою жизнь» — пишет М. О. Чудакова. Данная авторская мысль заставляет задуматься над правильностью собственных суждений относительно тех или иных вещей.

Итак, М. О. Чудакова приходит к следующему выводу: одним из самых важных периодов в жизни человека является отрочество. В этот временной промежуток в сознании человека закладываются определенные жизненные принципы, правила, которые влияют на будущую жизнь.

Не могу не согласиться с мнением автора. Я тоже считаю, что отрочество определяет всю будущую жизнь человека. Одни из самых важных привычек, которые характеризуют человека, как честного, благородного, могут формироваться только тогда, когда еще не наступила пора юности.

Многочисленные примеры из художественной литературы могут подтве

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • В возрасте 16 лет каждый житель великобритании обязан сдать экзамены на получение
  • В агентстве недвижимости работают 3 риэлтора на разных условиях в договорах указывают размер егэ
  • В возникавших на несколько секунд тоннелях проделанных фарами редких машин ему удавалось егэ
  • В воздухе уже начинал чувствоваться наливавшийся жаркий зной егэ
  • В автобиографической статье воспитание поэзией егэ

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: